Ρύθμιση απαλού ήχου από σκληρό. Περίληψη ατομικού μαθήματος λογοθεραπείας με θέμα «Παραγωγή ήχου». Ρύθμιση "R" από τον ήχο "D"

Ένα σύνολο ασκήσεων για την παραγωγή αυτών των ήχων.

1. "Swing"
Στόχος: ενδυνάμωση των μυών της γλώσσας, ανάπτυξη ανύψωσης της γλώσσας, ανάπτυξη κινητικότητας και ευελιξίας της άκρης της γλώσσας και ικανότητα ελέγχου της.
Επιλογές:
α) Το στόμα είναι ανοιχτό. Χείλη σε ένα χαμόγελο. Η φαρδιά γλώσσα ανεβαίνει στη μύτη και πέφτει μέχρι το πηγούνι. β) Το στόμα είναι ανοιχτό. Χείλη σε ένα χαμόγελο. Η φαρδιά γλώσσα ανεβαίνει στο πάνω χείλος και μετά πέφτει στο κάτω χείλος. γ) Το στόμα είναι ανοιχτό. Χείλη σε ένα χαμόγελο. Η φαρδιά άκρη της γλώσσας αγγίζει τους άνω κοπτήρες και μετά τους κάτω. Βεβαιωθείτε ότι η γλώσσα δεν στενεύει, τα χείλη και το σαγόνι δεν κινούνται.
δ) Το στόμα είναι ανοιχτό. Εισαγάγετε μια φαρδιά γλώσσα ανάμεσα στα πάνω δόντια και το χείλος και μετά ανάμεσα στα κάτω δόντια και το χείλος.
δ) Το στόμα είναι ανοιχτό. Χείλη σε ένα χαμόγελο. Με το φαρδύ άκρο της γλώσσας σας, αγγίξτε τα φυμάτια πίσω από τους επάνω κοπτήρες και μετά πίσω από τους κάτω.
Όταν εκτελείτε όλες τις επιλογές άσκησης, βεβαιωθείτε ότι η γλώσσα δεν στενεύει, τα χείλη δεν τεντώνονται πάνω από τα δόντια και η κάτω γνάθος δεν κινείται.

2. Φτάστε τη μύτη σας με τη γλώσσα σας.
Στόχος: ενίσχυση των μυών της γλώσσας, ανάπτυξη της ανύψωσης της γλώσσας, ανάπτυξη κινητικότητας της άκρης της γλώσσας και ικανότητα ελέγχου της.
Το στόμα είναι ανοιχτό. Χείλη σε ένα χαμόγελο. Σηκώστε τη φαρδιά άκρη της γλώσσας προς τη μύτη και χαμηλώστε την προς το πάνω χείλος. Βεβαιωθείτε ότι η γλώσσα δεν στενεύει, τα χείλη και η κάτω γνάθος είναι ακίνητα.

3. Φτάστε το πηγούνι σας με τη γλώσσα σας.
Στόχος: ενίσχυση των μυών της γλώσσας, ανάπτυξη κινητικότητας της άκρης της γλώσσας και ικανότητα ελέγχου.

Το στόμα είναι ανοιχτό. Χείλη σε ένα χαμόγελο. Χαμηλώστε τη φαρδιά γλώσσα σας κάτω από το πηγούνι σας και μετά σηκώστε την προς το κάτω χείλος σας. Βεβαιωθείτε ότι η γλώσσα δεν στενεύει, τα χείλη και η κάτω γνάθος είναι ακίνητα.

4. «Η γλώσσα περνάει πάνω από τα δόντια».
Στόχος: ενίσχυση των μυών της γλώσσας, ανάπτυξη ευελιξίας και ακρίβειας των κινήσεων της άκρης της γλώσσας και ικανότητα ελέγχου.
Το στόμα είναι ανοιχτό. Χείλη σε ένα χαμόγελο. Κινήσεις της γλώσσας:
Με μια πλατιά γλώσσα, αγγίξτε τα κάτω δόντια από έξω και μετά από μέσα.
Όταν εκτελείτε ασκήσεις, βεβαιωθείτε ότι η γλώσσα δεν στενεύει, η κάτω γνάθος και τα χείλη είναι ακίνητα.

5. «Ας βουρτσίσουμε τα δόντια μας»
Στόχος: ανάπτυξη της ανύψωσης της γλώσσας, της ευελιξίας και της κινητικότητας της άκρης της γλώσσας, της ικανότητας ελέγχου της άκρης της γλώσσας.
Το στόμα είναι ανοιχτό. Χείλη σε ένα χαμόγελο. Χρησιμοποιώντας τη φαρδιά άκρη της γλώσσας σας, βουρτσίστε τα πάνω δόντια σας από μέσα, μετακινώντας τη γλώσσα σας πάνω-κάτω. Βεβαιωθείτε ότι η γλώσσα είναι φαρδιά, τα χείλη δεν τεντώνονται πάνω από τα δόντια και η κάτω γνάθος δεν κινείται.

6. «Ζωγράφος».
Στόχος: ανάπτυξη της ανοδικής κίνησης της γλώσσας, της κινητικότητάς της και της ικανότητας ελέγχου της.
Το στόμα είναι ανοιχτό. Χείλη σε ένα χαμόγελο. Χρησιμοποιήστε τη φαρδιά άκρη της γλώσσας σας για να χαϊδέψετε τον ουρανίσκο, μετακινώντας τη γλώσσα μπρος-πίσω (από τα δόντια στον λαιμό και πίσω). Φροντίστε η γλώσσα να μην στενεύει, να φτάνει στην εσωτερική επιφάνεια των άνω κοπτών και να μην προεξέχει από το στόμα, τα χείλη να μην τεντώνονται πάνω από τα δόντια και η κάτω γνάθος να μην κινείται.

7. "Άλογο"
Στόχος: ενίσχυση των μυών της γλώσσας, ανάπτυξη της ανύψωσης της γλώσσας.
Το στόμα είναι ανοιχτό. Χείλη σε ένα χαμόγελο. Πιέστε τη φαρδιά γλώσσα σε σχήμα φτυαριού στον ουρανίσκο (η γλώσσα αναρροφάται) και κόψτε την με ένα κλικ. Βεβαιωθείτε ότι τα χείλη σας είναι χαμογελαστά και ότι η κάτω γνάθος σας δεν «τραβάει» τη γλώσσα σας προς τα πάνω.

8. «Μύκητας».

9. «Ακορντεόν».

(Δείτε ασκήσεις για την παραγωγή των ήχων Ш, Ж)


10. Κάντε κλικ στην άκρη της γλώσσας σας.
Στόχος: ενίσχυση των μυών της γλώσσας, ανάπτυξη ανύψωσης της γλώσσας, ευλυγισία και κινητικότητα της άκρης της γλώσσας, ικανότητα ελέγχου της άκρης της γλώσσας.
Το στόμα είναι ανοιχτό. Χείλη σε ένα χαμόγελο. Πιέστε το φαρδύ άκρο της γλώσσας πάνω στα φυμάτια πίσω από τα πάνω δόντια και σχίστε με ένα κλικ. Στην αρχή η άσκηση εκτελείται με αργό ρυθμό, μετά πιο γρήγορα. Βεβαιωθείτε ότι τα χείλη και η κάτω γνάθος είναι ακίνητα, λειτουργεί μόνο η γλώσσα.

11. «Νόστιμη μαρμελάδα».

(Δείτε ασκήσεις για την παραγωγή των ήχων Ш, Ж)

12. «Τουρκία που φλυαρεί».

(Δείτε ασκήσεις για την παραγωγή των ήχων L, L)

13. «Εστίαση».
Στόχος: να αναπτύξετε την ικανότητα να κρατάτε τις πλευρικές άκρες και την άκρη της γλώσσας σε ανυψωμένη κατάσταση, να μάθετε να κατευθύνετε το ρεύμα αέρα κατά μήκος της μέσης της γλώσσας.
Το στόμα είναι ανοιχτό. Χείλη σε ένα χαμόγελο. Γλώσσα έξω. Οι πλευρικές άκρες και η άκρη της γλώσσας είναι ανυψωμένα, το μεσαίο τμήμα του πίσω μέρους της γλώσσας κάμπτεται προς τα κάτω. Κρατώντας τη γλώσσα σας σε αυτή τη θέση, φυσήξτε το βαμβάκι από την άκρη της μύτης σας. Βεβαιωθείτε ότι η κάτω γνάθος είναι ακίνητη, τα χείλη δεν τεντώνονται πάνω από τα δόντια και ότι το βαμβάκι πετάει ευθεία προς τα πάνω.

14. «Ροχαλίζοντας».
Στόχος: ανάπτυξη δόνησης στην άκρη της γλώσσας.
Τοποθετήστε μια φαρδιά, χαλαρή γλώσσα ανάμεσα στα χείλη σας. φυσήξτε στη γλώσσα και τα χείλη σας ώστε να δονούνται. Βεβαιωθείτε ότι τα χείλη σας δεν τεντώνονται, τα μάγουλά σας δεν διογκώνονται και η γλώσσα σας δεν σφίγγει ανάμεσα στα δόντια σας.

15. «Αυτόματο».
Στόχος: ανάπτυξη της ανύψωσης της γλώσσας, της ευελιξίας και της κινητικότητας της άκρης της γλώσσας.
Το στόμα είναι ανοιχτό. Χείλη σε ένα χαμόγελο. Με την τεντωμένη άκρη της γλώσσας σας, χτυπήστε τα φυμάτια πίσω από τα πάνω δόντια σας, προφέροντας επανειλημμένα και καθαρά τον ήχο t-t-t - αργά στην αρχή, επιταχύνοντας σταδιακά τον ρυθμό. Βεβαιωθείτε ότι τα χείλη και η κάτω γνάθος είναι ακίνητα, ο ήχος t έχει χαρακτήρα καθαρού χτυπήματος και δεν χτυπά παλαμάκια, η άκρη της γλώσσας δεν πιέζει και γίνεται αισθητό ένα εκπνεόμενο ρεύμα αέρα. Για έλεγχο, φέρτε μια λωρίδα χαρτιού στο στόμα σας: εάν η άσκηση εκτελεστεί σωστά, θα αποκλίνει.

16. «Τύμπανο».
Στόχος: να αναπτυχθεί η ανύψωση της γλώσσας, η ικανότητα να γίνεται τεντωμένη η άκρη της γλώσσας. αναπτύξει την κινητικότητά του.
α) Το στόμα είναι ανοιχτό. Χείλη σε ένα χαμόγελο. Χρησιμοποιώντας τη φαρδιά άκρη της γλώσσας σας, χτυπήστε τον ουρανίσκο πίσω από τα πάνω δόντια σας, προφέροντας τον ήχο d-d-d επανειλημμένα και καθαρά. Στην αρχή, προφέρετε τον ήχο d αργά, επιταχύνετε σταδιακά το ρυθμό. Φροντίστε τα χείλη να μην τεντώνονται πάνω από τα δόντια, η κάτω γνάθος να μην κινείται, η γλώσσα να μην στενεύει, η άκρη της να μην πιέζει, ώστε ο ήχος d να έχει χαρακτήρα καθαρού χτυπήματος και να μην φιμώνεται. Ο ήχος d προφέρεται έτσι ώστε να γίνεται αισθητό το εκπνεόμενο ρεύμα αέρα.
β) Το στόμα είναι ανοιχτό. Χείλη σε ένα χαμόγελο. Σηκώστε τη φαρδιά γλώσσα σας μέχρι τον ουρανίσκο και προφέρετε ευδιάκριτα yes-dy ένα προς ένα. Κατά την προφορά της συλλαβής ναι, η γλώσσα αποσύρεται στο κέντρο της υπερώας· όταν προφέρεται dy, μετακινείται στους φυματικούς πίσω από τους άνω κοπτήρες. Στην αρχή η άσκηση εκτελείται αργά, μετά ο ρυθμός επιταχύνεται. Κατά την προφορά, πρέπει να γίνει αισθητό ένα εκπνεόμενο ρεύμα αέρα. Βεβαιωθείτε ότι τα χείλη σας δεν τεντώνονται πάνω από τα δόντια σας. Η κάτω γνάθος δεν πρέπει να κινείται. Η προφορά του yes-da θα πρέπει να είναι καθαρή, να μην στριμώχνει και η άκρη της γλώσσας να μην κουλουριάζεται.

Τεχνικές παραγωγής των ήχων P και Pb.
Με μίμηση. Αυτή η τεχνική είναι μόνο περιστασιακάοδηγεί με θετικά αποτελέσματα, επομένως άλλα πρέπει να χρησιμοποιούνται πιο συχνά.
Η πιο διαδεδομένη τεχνική είναιπαραγωγή ήχου Rαπό ρε, επαναλαμβάνοντας με μια εκπνοή:δδδ, δδδ, ακολουθούμενη από μια πιο αναγκαστική προφορά του τελευταίου. Εναλλασσόμενοςπροφορά ήχων Τ και δ σε συνδυασμό κλπ, κ.λπ ή tdd, tdd με γρήγορο ρυθμό, ρυθμικά. Αρθρώνονται όταν το στόμα είναι ελαφρώς ανοιχτό και όταν η γλώσσα είναι κλειστή όχι με τους κοπτήρες, αλλά με τα ούλα των άνω κοπτών ή κυψελίδων. Επανειλημμένη προφορά μιας σειράς ήχωνρεΚαι ΤΤο παιδί καλείται να φυσήξει δυνατά στην άκρη της γλώσσας και αυτή τη στιγμή εμφανίζεται μια δόνηση.
Ωστόσο, αυτή η τεχνική δεν οδηγεί πάντα σε επιτυχία. Με οπίσθια γλωσσική άρθρωσηRή η βελοειδής (ουλοειδής) άρθρωση του, μπορεί να εμφανιστεί μια διεστιακή δόνηση: οπίσθια και νέα, πρόσθια. Ο ταυτόχρονος συνδυασμός δύο τύπων δόνησης δημιουργεί έναν τραχύ θόρυβο και το παιδί αρνείται να δεχτεί έναν τέτοιο ήχο. Επιπλέον, όταν επιτυγχάνεται μπροστινή δόνηση, ο ήχος συχνά αποδεικνύεται υπερβολικά μακρύς (κύλιση) και θορυβώδης.
Ρύθμιση p σε δύο στάδια. Στο πρώτο στάδιο τοποθετείται τριβήRχωρίς δόνηση από τον ήχοκαι όταν προφέρεται με τραβηγμένο τρόπο χωρίς στρογγυλοποίηση των χειλιών και κίνηση της μπροστινής άκρης της γλώσσας ελαφρώς προς τα εμπρός, προς τα ούλα των άνω δοντιών ή τις κυψελίδες. Σε αυτή την περίπτωση, ο ήχος προφέρεται με σημαντική πίεση αέρα (όπως όταν προφέρουμε έναν θαμπό ήχο) και ένα ελάχιστο κενό μεταξύ του μπροστινού άκρου της γλώσσας και των ούλων.
Ο τριβής που προκύπτει είναι σταθερός σε συλλαβές. Μπορείτε, χωρίς να στερεώσετε τον ήχο στις συλλαβές, να προχωρήσετε στο δεύτερο στάδιο παραγωγής: με μηχανική βοήθεια, χρησιμοποιώντας έναν καθετήρα μπάλας. Εισάγεται κάτω από τη γλώσσα και, αγγίζοντας την κάτω επιφάνεια του μπροστινού τμήματος της γλώσσας, οι γρήγορες κινήσεις του καθετήρα δεξιά και αριστερά προκαλούν κραδασμούς της γλώσσας, οι μπροστινές άκρες της εναλλάξ κλείνουν και ανοίγουν με τις κυψελίδες. Αυτές οι κινήσεις μπορούν να πραγματοποιηθούν με μια συνηθισμένη επίπεδη σπάτουλα (ξύλινη ή πλαστική) ή με αισθητήρα· το παιδί μπορεί να πραγματοποιήσει εκπαίδευση στο σπίτι χρησιμοποιώντας τη λαβή ενός κουταλιού του γλυκού ή έναν καθαρό δείκτη. Κατά τη διάρκεια της προπόνησης, το εκπνεόμενο ρεύμα πρέπει να είναι ισχυρό. Η περιγραφόμενη τεχνική χρησιμοποιείται σε περιπτώσεις όπου οι ήχοι συριγμού του παιδιού δεν επηρεάζονται.
Αυτή η τεχνική οδηγεί σε θετικά αποτελέσματα. Ωστόσο, τα μειονεκτήματά του είναι ότι ο ήχος αποδεικνύεται ότι ακούγεται, προφέρεται μεμονωμένα και το παιδί δυσκολεύεται να κατακτήσει τη μετάβαση από αυτόν σε συνδυασμούς ήχου με φωνήεντα.
Η πιο αποτελεσματική τεχνική είναι η σταδιοποίησηR από συλλαβικό συνδυασμόπίσωμε ελαφρώς παρατεταμένη προφορά του πρώτου ήχου μιας συλλαβής:zzza. Κατά την επανειλημμένη επανάληψη των συλλαβών, το παιδί, ακολουθώντας τις οδηγίες του λογοθεραπευτή, μετακινεί το μπροστινό μέρος της γλώσσας προς τα πάνω και προς τα εμπρός στις κυψελίδες μέχρι να επιτευχθεί η ακουστική επίδραση της τριβής.Rσε συνδυασμό με φωνήενΕΝΑ. Μετά από αυτό, εισάγεται ένας καθετήρας και χρησιμοποιείται για γρήγορες κινήσεις από αριστερά προς τα δεξιά και από δεξιά προς τα αριστερά. Τη στιγμή της δόνησης ακούγεται ένας αρκετά καθαρός ήχοςR, κανονικό μήκος χωρίς υπερβολική ανάπτυξη. Με αυτή τη μέθοδο παραγωγής ήχου δεν απαιτείται ιδιαίτερη εισαγωγή του ήχου σε συνδυασμό με φωνήεν, αφού σχηματίζεται αμέσως συλλαβή. Σε επόμενες εργασίες, είναι σημαντικό να διεξάγετε εκπαίδευση στην πρόκληση συλλαβώνρα, ρου, ρυ.
Όταν ρυθμίζετε απαλάR' χρησιμοποιείται η ίδια τεχνική, αλλά χρησιμοποιώντας τη συλλαβήzi, και στο μέλλον ζε, ζε, ζε, ζε.
Συνήθως για διαταραχές σκληρού και μαλακού ήχουR πρώτα τοποθετείται ο σκληρός ήχος και μετά ο απαλός ήχος, αλλά αυτή η σειρά δεν είναι άκαμπτη, μπορεί να αλλάξει αυθαίρετα. Μόνο που δεν συνιστάται η ταυτόχρονη τοποθέτηση τους για αποφυγή μετατόπισης.

Burykina Evgeniya
Σχέδιο μαθήματος για παραγωγή ήχου [p']

Θέμα: Ρύθμιση του ήχου [р ’].

Καθήκοντα: για να επιτευχθεί ο σωστός απομονωμένος ήχος ήχος [r']; ανάπτυξη φωνητικής ακοής. να αναπτύξουν δεξιότητες επαρκούς αυτοεκτίμησης.

Εξοπλισμός: θεματική φωτογραφία ενός μικρού τίγρη.

Πρόοδος του μαθήματος:

Ι. Οργανωτική στιγμή

Γεια σου Danya! Βλέπω ότι είσαι σε καλή διάθεση! Αυτό σημαίνει ότι είστε αποφασισμένοι να εργαστείτε ενεργά τάξη!

II. Ανακοίνωση του θέματος τάξεις

Έμαθες πώς να προφέρεις σωστά ήχος [r], δηλαδή πώς γρυλίζει μια μεγάλη τίγρη, και σήμερα θα προσπαθήσουμε να μάθουμε πώς να προφέρουμε σωστά soft ήχος [r], δηλαδή πώς γρυλίζει ένα μικρό τίγρη. Αλλά πρώτα θα ξεκινήσουμε με μια προθέρμανση.

III. Ζέσταμα

Ασκητική γυμναστική:

Ασκηση "Παρακολουθώ", "Εκκρεμές". Το στόμα είναι ελαφρώς ανοιχτό. Τα χείλη τεντώνονται σε ένα χαμόγελο. Χρησιμοποιώντας την άκρη της στενής γλώσσας σας, φτάστε εναλλάξ προς τις γωνίες του στόματός σας.

Ασκηση "Φίδι". Το στόμα είναι ορθάνοιχτο. Σπρώξτε τη στενή γλώσσα προς τα εμπρός και μετακινήστε τη βαθιά μέσα στο στόμα.

Ασκηση "Κούνια". Το στόμα είναι ανοιχτό. Με μια τεντωμένη γλώσσα, αγγίξτε τη μύτη και το πηγούνι ή τον άνω και κάτω κοπτήρα.

Ασκηση "Βούρτσισε τα δόντια σου". Το στόμα κλειστό. Μετακινήστε τη γλώσσα σας με κυκλικές κινήσεις ανάμεσα στα χείλη και τα δόντια σας.

Ασκηση "Σπείρα". Το στόμα είναι ανοιχτό. Η άκρη της γλώσσας στηρίζεται στους κάτω κοπτήρες, οι πλευρικές άκρες πιέζονται στους άνω γομφίους. Φαρδιά γλώσσα "κυκλοφορεί"προς τα εμπρός και αποσύρεται στα βάθη του στόματος.

Ασκηση "Αλογο". Ρούφησε τη γλώσσα σου στην οροφή του στόματός σου και κούνησε τη γλώσσα σου. Κάντε κλικ αργά και σταθερά, τραβώντας τον υοειδές σύνδεσμο.

Μεμονωμένη προφορά ήχος [r]

Danya, πώς βρυχάται μια τίγρη; (r-r-r-r-)

Τώρα πες αυτό ήχοςγια πολλή ώρα με μια εκπνοή, δυνατά και αθόρυβα.

IY. Περιγραφή της αρθρωτικής δομής κατά την προφορά ήχος [r]

Χείλη – καταλαμβάνουν την ίδια θέση όπως κατά την προφορά ήχος [και];

Δόντια – ανοιχτά.

Γλώσσα - το μπροστινό μέρος του πίσω μέρους της γλώσσας ανεβαίνει στον σκληρό ουρανίσκο (περίπου όπως με το φωνήεν [i], η άκρη της γλώσσας είναι ελαφρώς χαμηλότερη από ό, τι με το [r], το πίσω μέρος του πίσω μέρους της γλώσσας κατά μήκος με τη ρίζα μετακινείται προς τα εμπρός?

Η μαλακή υπερώα ανυψώνεται, πιέζεται στο πίσω τοίχωμα του φάρυγγα και κλείνει τη δίοδο στη ρινική κοιλότητα.

Ένα ρεύμα αέρα - κατά την εκπνοή, εισέρχεται στη στοματική κοιλότητα στην τεντωμένη άκρη της γλώσσας και τη δονεί.

Υ. Παραγωγή ήχου.

1η τεχνική - με μίμηση ενήλικα - μίμηση γρυλίσματος ενός τίγρης (ο λογοθεραπευτής και το παιδί κάθονται μπροστά στον καθρέφτη):

Danya, κοίτα και άκου πώς γρυλίζει το μικρό τίγρη (ry-ry-ry-ry).

Προσπάθησε ξανά.

2ο ραντεβού: σκαλωσιά[р] από τον συλλαβικό συνδυασμό zi με ελαφρώς επιμηκυμένη προφορά του πρώτου ήχος από τη συλλαβή zzzy. Κατά την επανειλημμένη επανάληψη μιας συλλαβής, το παιδί, ακολουθώντας τις οδηγίες του λογοθεραπευτή, μετακινεί το μπροστινό μέρος της γλώσσας προς τα πάνω και προς τα εμπρός στις κυψελίδες μέχρι να επιτευχθεί ακουστικό αποτέλεσμα σε συνδυασμό με το φωνήεν [και]. Μετά από αυτό, εισάγεται ένας καθετήρας και με τη βοήθειά του γίνονται γρήγορες κινήσεις από αριστερά προς τα δεξιά και από τα δεξιά προς τα αριστερά. Τη στιγμή της δόνησης, ακούγεται ένας αρκετά καθαρός ήχος ήχος [r].

YI. Μεμονωμένη διάκριση ακοής ήχος [r]

Danya, θα προφέρω ήχους, και μόλις ακούσεις ήχος[p] σηκώστε μια κάρτα με μια εικόνα ενός μικρού τίγρη.

[p],[t],[k],[a],[p],[o],[p],[g],[p],[b],[c],[p],[y ],[d],[s],[r],[g],

[z],[r],[r],[r],[n],[r].

YII. Διάκριση ήχος [r] σε συλλαβές.

Θα ονομάσω τις συλλαβές αν ακούσετε ήχος[р] – σηκώστε την κάρτα με το tigryo nkom: Ra - ri - for - ro - lo - zyu - re - ta - tyu - ryu - rya - well - ur - ur - re - ko - rya - mu - ryo.

Yiii. Συμπέρασμα τάξεις.

Οι οποίες ήχοςέμαθε να προφέρει και να ακούει σωστά;

Δούλεψες καλά. σε επαινώ. Προσπαθήστε να προφέρετε σωστά ήχος [р] και σε άλλες τάξεις.

Δημοσιεύσεις με θέμα:

Η ομάδα μας, όπως όλοι, ετοιμαζόταν για μια θεατρική παραγωγή για την Ημέρα Θεάτρου. Βρήκαμε το σενάριο, το προσαρμόσαμε λίγο και αρχίσαμε να ετοιμαζόμαστε.

Ατομικό μάθημα παραγωγής [Γ] Θέμα: ήχος [Γ]Στόχοι: 1. Εκπαιδευτικοί: - διδάσκουν πώς να εκτελούν ασκήσεις άρθρωσης πλήρως, με τη βοήθεια της αρθρωτικής γυμναστικής. - ανάπτυξη.

ΣΚΟΠΟΣ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: παραγωγή ήχου [s]. ΣΤΟΧΟΙ: ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ: Να αναπτύξει την ικανότητα σωστής προφοράς του ήχου [s], κλίνοντας.

Περίληψη ατομικού μαθήματος λογοθεραπείας για την παραγωγή ήχου [P].Περίληψη ατομικού μαθήματος λογοθεραπείας για την παραγωγή ήχου [P]. Στόχος: ρύθμιση του ήχου [P]. Εργασίες: – σχηματισμός του σωστού.

ΣΤΟΧΟΙ: 1. Διορθωτικά και εκπαιδευτικά: - αυτοματοποίηση του ήχου Ш σε λέξεις, φράσεις, προτάσεις. - ανάπτυξη λεξιλογικής και γραμματικής δομής.

Σημειώσεις μαθήματος για την αυτοματοποίηση ήχου [Ш]Ήχος "SH": η άκρη της γλώσσας είναι ανυψωμένη στο μπροστινό μέρος της υπερώας (στις κυψελίδες, αλλά δεν πιέζεται· οι πλευρικές άκρες της γλώσσας είναι δίπλα στους άνω γομφίους.

Περίληψη ατομικών συνεδριών λογοθεραπείας.

Θέμα: Ρύθμιση του ήχου [р`].

Στόχος: Ρύθμιση του ήχου [р`].

Καθήκοντα:

Εκπαιδευτικός:

Να σχηματίσουν τις ιδέες του παιδιού σχετικά με τη σωστή θέση των οργάνων άρθρωσης κατά την προφορά του ήχου [p`].

Διορθωτικός:

Εκπαιδεύστε την κινητικότητα της αρθρωτικής συσκευής.

Αναπτύξτε τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των δακτύλων.

Αναπτύξτε τις εκφράσεις του προσώπου.

Αναπτύξτε τη φωνητική επίγνωση.

Εκπαιδευτικός:

Αναπτύξτε σωστή, σαφή λεξιλογία. την τακτοποίηση και τη στάση του σώματος.

Καλλιεργήστε ενδιαφέρον για τη δραστηριότητα.

Εξοπλισμός: εικόνες για αρθρωτική γυμναστική,βαμβάκι, προφίλ άρθρωσης ήχου [р`].

Σχέδιο:

Οργάνωση χρόνου

Κύριο μέρος:

Γυμναστική άρθρωσης

Γυμναστική δακτύλων

Ανάπτυξη των μυών του προσώπου

Άσκηση για την ανάπτυξη μιας ομιλούμενης φωνής «Επαναλάβετε ήσυχα»

Παιχνίδι "Άκου - μην χασμουριέσαι!"

Ανακοίνωση του θέματος του μαθήματος

Ανάλυση άρθρωσης

Παραγωγή ήχου

Εξασφάλιση απομονωμένου ήχου

Λεπτό φυσικής αγωγής

Παιχνίδι "Πες τον ήχο"

Ανάπτυξη φωνητικής ακοής

Εργασία για το σπίτι

Περίληψη μαθήματος

Πρόοδος του μαθήματος:

1. Οργ. στιγμή:

Γεια σου, Ήρα! Στο δρόμο για το νηπιαγωγείο, συνάντησα την καλεσμένη μας, αλλά θα μάθετε ποια είναι όταν σας διαβάσω αυτό το ποίημα:

Τι είδους ουρλιαχτό; Τι είδους βρυχηθμός;
Δεν υπάρχει κοπάδι αγελάδες εκεί;
Όχι, δεν είναι αγελάδα εκεί -
Αυτή είναι η Tanya the Roarer
Κλαίων
χύθηκε,
Το φόρεμα σκουπίζει...
UUUUUUH!..

Γιατί κλαις, βρυχηθείς,
Αγελάδα που βρυχάται;
Υπάρχει υγρασία πάνω σου
Η μούχλα μπορεί να αναπτυχθεί.

Σε ποιον αναφέρεται αυτό το ποίημα; Εδώ είναι, κοίτα. Ας ηρεμήσουμε τη Ρέβα μας και ας της κεράσεις μαρμελάδα.

2. Γυμναστική άρθρωσης:

ΕΝΑ)"Νόστιμη μαρμελάδα."

Το στόμα είναι ανοιχτό. Χείλη σε ένα χαμόγελο. Χρησιμοποιώντας το φαρδύ μπροστινό άκρο της γλώσσας, γλείψτε το πάνω χείλος, μετακινώντας τη γλώσσα από πάνω προς τα κάτω και, στη συνέχεια, τραβήξτε τη γλώσσα στο στόμα, προς το κέντρο του ουρανίσκου. Βεβαιωθείτε ότι η γλώσσα δεν στενεύει· όταν ανασυρθεί, οι πλευρικές άκρες της γλιστρούν πάνω από τους γομφίους και η άκρη της γλώσσας είναι ανυψωμένη. Τα χείλη δεν τεντώνονται πάνω από τα δόντια, η κάτω γνάθος δεν "τραβάει τη γλώσσα" - πρέπει να είναι ακίνητη.

"Μιστρύ".

Το στόμα είναι ελαφρώς ανοιχτό, τα χείλη τεντωμένα σε ένα χαμόγελο. Μια φαρδιά, χαλαρή γλώσσα στηρίζεται στο κάτω χείλος. Αυτή η θέση διατηρείται για 5-10 δευτερόλεπτα. Εάν η γλώσσα δεν θέλει να χαλαρώσει, μπορείτε να την χτυπήσετε με το πάνω χείλος σας, ενώ λέτε: πέντε-πέντε-πέντε.

"Βελόνα."

Το στόμα είναι ελαφρώς ανοιχτό, τα χείλη τεντωμένα σε ένα χαμόγελο. Βγάλτε τη στενή, τεντωμένη γλώσσα σας έξω από το στόμα σας. Κρατήστε για 5-10 δευτερόλεπτα.

ΣΙ)"Αλογο"

Το στόμα είναι ανοιχτό. Χείλη σε ένα χαμόγελο. Πιέστε τη φαρδιά γλώσσα σε σχήμα φτυαριού στον ουρανίσκο (η γλώσσα αναρροφάται) και κόψτε την με ένα κλικ. Βεβαιωθείτε ότι τα χείλη σας είναι χαμογελαστά και ότι η κάτω γνάθος σας δεν «τραβάει» τη γλώσσα σας προς τα πάνω.

"Μύκητας".
Το στόμα είναι ανοιχτό. Χείλη σε ένα χαμόγελο. Πιέστε τη φαρδιά γλώσσα με ολόκληρο το επίπεδο της στον ουρανίσκο (η γλώσσα αναρροφάται) και κρατήστε την σε αυτή τη θέση, μετρώντας από το 1 έως το 5-10. Η γλώσσα θα μοιάζει με ένα λεπτό καπάκι ενός μύκητα και το τεντωμένο υοειδές frenulum θα μοιάζει με το στέλεχος του. Βεβαιωθείτε ότι οι πλευρικές άκρες της γλώσσας πιέζονται εξίσου σφιχτά στον ουρανίσκο (κανένα από τα μισά δεν πρέπει να κρεμάει), έτσι ώστε τα χείλη να μην τεντώνονται πάνω από τα δόντια. Όταν επαναλαμβάνετε την άσκηση, πρέπει να ανοίξετε το στόμα σας ευρύτερα.

"Τύμπανο"

Χαμογελάστε, ανοίξτε το στόμα σας και χτυπήστε την άκρη της γλώσσας σας πίσω από τα πάνω δόντια σας, προφέροντας τον ήχο [d] επανειλημμένα και καθαρά, επιταχύνοντας σταδιακά τον ρυθμό.

ΣΕ)"Συγκεντρώνω".

Στόχος: να αναπτύξετε την ικανότητα να κρατάτε τις πλευρικές άκρες και την άκρη της γλώσσας σε ανυψωμένη κατάσταση, να μάθετε να κατευθύνετε το ρεύμα αέρα κατά μήκος της μέσης της γλώσσας.

Το στόμα είναι ανοιχτό. Χείλη σε ένα χαμόγελο. Γλώσσα έξω. Οι πλευρικές άκρες και η άκρη της γλώσσας είναι ανυψωμένα, το μεσαίο τμήμα του πίσω μέρους της γλώσσας κάμπτεται προς τα κάτω. Κρατώντας τη γλώσσα σας σε αυτή τη θέση, φυσήξτε το βαμβάκι από την άκρη της μύτης σας. Βεβαιωθείτε ότι η κάτω γνάθος είναι ακίνητη, τα χείλη δεν τεντώνονται πάνω από τα δόντια και ότι το βαμβάκι πετάει ευθεία προς τα πάνω.

3. Γυμναστική δακτύλων:

Πριν αρχίσουμε να παίζουμε με τη Ρέβα, ας τεντώσουμε τα δάχτυλά μας:

Επίσκεψη στο μεγάλο δάχτυλο του ποδιού

(δάχτυλα, σφίγγουμε σε γροθιές, αντίχειρες ψηλά, και τα δύο χέρια)

Ήρθαν κατευθείαν στο σπίτι

(κλείστε δύο παλάμες υπό γωνία - "οροφή")

Ευρετήριο και μέση
Ανώνυμος και τελευταίος

(ονομάζονται δάχτυλα, κάθε χέρι με τη σειρά του συνδέεται με τον αντίχειρα)

Και λίγο ροζ
(όλα τα δάχτυλα σφιγμένα σε μια γροθιά, τα μικρά δάχτυλα δείχνουν προς τα πάνω)
Ο ίδιος ανέβηκε στο κατώφλι.

(Χτυπήστε τις γροθιές σας μαζί.)

Τα δάχτυλα μαζί είναι φίλοι.

(Σφίξτε ρυθμικά τα δάχτυλά σας σε γροθιές και ξεσφίξτε τα.)

Δεν μπορούν να ζήσουν ο ένας χωρίς τον άλλον.

(Ενώστε τα χέρια σας σε μια «κλειδαράδα».)

5. Ανάπτυξη των μυών του προσώπου

Κοιτα εξω απο το παραθυρο! Σήμερα ο καιρός είναι υπέροχος, ο ήλιος λάμπει έντονα.

Λ.: Τραβήξτε τα χείλη σας μπροστά σαν σωλήνας. Σχεδιάστε έναν ήλιο - έναν κύκλο, πρώτα προς τα δεξιά και μετά προς τα αριστερά. Τώρα σχεδιάστε τις ακτίνες του ήλιου - τεντώστε τα χείλη σας προς τα δεξιά, μετά προς τα αριστερά, στη συνέχεια τεντώστε τα χείλη σας σε ένα χαμόγελο.

Λ.: Ο ήλιος και οι ακτίνες του λάμπουν έντονα και πέφτουν στα μάτια. Στραβίζουμε: κλείνουμε το δεξί μάτι και μετά το αριστερό.

6. Άσκηση για να σχηματίσετε φωνή ομιλίας "Επαναλάβετε ήσυχα":

Μιλάει η Ρέβα μας.

Ποιος θα το επαναλάβει ήσυχα;

Ο λογοθεραπευτής ονομάζει το αντικείμενο δυνατά και το παιδί επαναλαμβάνει τη λέξη ήσυχα.

Λόγια:ραδιόφωνο, ουράνιο τόξο, μανίκι, πουκάμισο, ήρωας, φτερό, κουνούπι, μαύρισμα, καρπούζι, φάκελος, καλαμπόκι, καγκουρό.

7. Παιχνίδι "Άκου - μην χασμουριέσαι!"

Λογοθεραπευτής: «Θα ονομάσω τώρα τις προτάσεις και ακούτε προσεκτικά. Αν με ακούσετε να κάνω μια ερώτηση, κάντε οκλαδόν, αν όχι, μείνετε ακίνητοι».Υλικό ομιλίας: Ποιος περιπλανιέται στο δάσος; Ένας λύκος περιπλανιέται στο δάσος. Η γάτα περπατάει στη στέγη. Πού πάει η γάτα; Τι ζωγραφίζει το κορίτσι; Το κορίτσι σχεδιάζει ένα σπίτι. Τα ουράνια τόξα συμβαίνουν μετά τη βροχή. Βρέχει τη νύχτα. Πότε συμβαίνει ένα ουράνιο τόξο; Πότε βρέχει; Με τι ζωγραφίζει το αγόρι; Το αγόρι ζωγραφίζει με ένα μολύβι.

8. Και τώρα η Ρέβα και εγώ θα μάθουμε να προφέρουμε τον ήχο [r`].

9. Ανάλυση άρθρωσης.

Κοίτα,όταν προφέρουμε τον ήχο [r`]τα χείλη μας είναι μισάνοιχτα σε ένα χαμόγελο,τα δόντια είναι ανοιχτάη πλατιά άκρη της γλώσσας είναι ανυψωμένη μέχρι τον ουρανίσκο, τεντωμένη, το πίσω μέρος της γλώσσας είναι ανυψωμένο, ο αέρας περνά ελεύθερα μεταξύ αυτής και του ουρανίσκου, οι πλευρικές άκρες της γλώσσας πιέζονται σφιχτάψέματα στους άνω γομφίους. Τι συμβαίνει με τις φωνητικές χορδές; (δονούμαι)

Ο ήχος [r`] είναι σύμφωνο ή φωνήεν; Και γιατί?

Σύμφωνο. Γιατί όταν το προφέρουμε, η γλώσσα μας παρεμβαίνει.
Ο ήχος [r`] εκφράζεται ή χωρίς φωνή;
- ηχητικό γιατί οι φωνητικές χορδές δονούνται.
Πόσο μαλακό ή σκληρό είναι;
- μαλακό.

10. Παραγωγή ήχου.

1. Ένα μακρύ, κυλιόμενο [p] συνδέεται διαδοχικά με τα φωνήεντα /I/, /I/, /E/, /Ё/, /Yu/, ενώ τεντώνει τα χείλη σε ένα χαμόγελο.

2. Εάν δεν υπάρχει απαλό /R’/, μπορείτε να προφέρετε το /R/ με το κεφάλι γυρισμένο προς τα πίσω.

3. Παραγωγή του ήχου [р`] από τον συλλαβικό συνδυασμό «zi» με ελαφρώς επιμηκυμένη προφορά του πρώτου ήχου «zzzi». Κατά την επανειλημμένη επανάληψη των συλλαβών, το παιδί, κατόπιν αιτήματός σας, μετακινεί το μπροστινό μέρος της γλώσσας προς τα πάνω και προς τα εμπρός στις κυψελίδες μέχρι να επιτευχθεί το ακουστικό αποτέλεσμα του τριβικού ήχου [p`] σε συνδυασμό με το φωνήεν «i». Μετά από αυτό, τοποθετήστε έναν καθετήρα (δείκτη, λαβή κουταλιού, σπάτουλα) και χρησιμοποιήστε τον για να δονήσετε τη γλώσσα σας.

11. Εξασφάλιση απομονωμένου ήχου. Ασκηση «Ας ξεκινήσουμε το αυτοκίνητο».

Ξέρεις πώς βρυχάται ένας κινητήρας αυτοκινήτου; Rrrr. Πώς λειτουργεί ο κινητήρας ενός μικρού αυτοκινήτου; Rry-ry-ry. Αποδεικνύεται ότι η καλεσμένη μας κλαίει επειδή χάθηκε. Ας τη βοηθήσουμε;! Για να φτάσει το Roar στο σπίτι σας, πρέπει να τρέξετε το δάχτυλό σας κατά μήκος αυτής της διαδρομής, προφέροντας τον ήχο [r`].

Fizminutka:

Χάμστερ, χάμστερ, χάμστερ (τα παιδιά φουσκώνουν τα μάγουλά τους)
Ριγέ βαρέλι. (χτυπήστε τον εαυτό τους στα πλάγια)
Ο Khomka σηκώνεται νωρίς (κινήσεις τεντώματος)
Πλένει τα μάγουλα, τρίβει το λαιμό, (τρίβει πρόσωπο και λαιμό)
Το χάμστερ σκουπίζει την καλύβα (οι κινήσεις μιμούνται το σκούπισμα)
Και βγαίνει για άσκηση (βαδίζοντας στη θέση του)
Ένα, δύο, τρία, τέσσερα, πέντε (3-4 κινήσεις προσομοίωσης φόρτισης)
Ο Khomka θέλει να γίνει δυνατός. (ένταση των μυών του χεριού)

12. Παιχνίδι με την μπάλα «Πες τον ήχο».

Η Ρέβα μας είναι πολύ απρόθυμη και ξεχνάει πάντα να τελειώνει τα λόγια της. Να τη βοηθήσουμε;

Ο λογοθεραπευτής, ρίχνοντας τη μπάλα στο παιδί, προφέρει τις λέξεις χωρίς τον τελευταίο ήχο, το παιδί πρέπει να ονομάσει αυτόν τον ήχο, να επαναλάβει ολόκληρες τις λέξεις και στη συνέχεια να επιστρέψει τη μπάλα στον λογοθεραπευτή.

Φακός]
Κακκινολαιμής]
Κεχριμπάρι]
Αλφαβητάρι]
Λεξικό]
Αγκυρα]
Ακμή]
Ιππότης]
LODY...[Ry]
Κατασκήνωση]

HO...[Ry]
Ιλαρά]
Θηρίο]
Τσάρος]

13. Ανάπτυξη φωνητικής ακοής:

1) Χτυπήστε τα χέρια σας όταν ακούτε τον ήχο [r`]

Απομονωμένο: K R` R` N G R` Z R` R` T R` V R` D M K R` F M Z R` P R` R`

2) Σηκώστε το χέρι σας όταν ακούτε τον ήχο [r`]

Σε συλλαβές: Rya-LO-PO-Ryu-WE-OR-VA-Rya-Ri-KO-Ryu-AR

3) Χτυπήστε το πόδι σας όταν ακούσετε τον ήχο [r`]

Με λέξεις: παιδί, λαγός, Ρέβα, μήλο, ρύζι, σορβιά, ζώνη, σκαντζόχοιρος, τραπέζι, σακίδιο.

14. Παιχνίδι "Αντικαταστήστε τον ήχο - αλλάξτε τη λέξη!"

Η Ρέβα έμαθε ότι αν αντικαταστήσετε τουλάχιστον έναν ήχο σε μια λέξη, η σημασία του θα αλλάξει. Να τσεκάρουμε; Τώρα θα σας πω λέξεις και προσπαθήστε να αντικαταστήσετε τον πρώτο ήχο σε αυτές τις λέξεις με τον ήχο [r`].

φούρνος-λόγος

καπάκι - γογγύλι

Squeak-risk

Pechka-ποταμός

Τυφοειδής Ύφαλος

Μοντελοποίηση γογγύλι

Shcheka-Ποταμός
Λέικα-Ρέικα

Mime-rim

15. Εργασία για το σπίτι: Μαντέψτε το αίνιγμα, σχεδιάστε την απάντηση:

Τα φώτα καίνε έξω από το παράθυρο.
Είναι γλυκόπικρα.
Τα πουλιά τα ραμφίζουν το χειμώνα,
Την άνοιξη τραγουδούν τραγούδια.
Τι φωτεινή εικόνα!
Τι υπάρχει έξω από το παράθυρο; -……

16. Περίληψη μαθήματος:

Μπράβο, Ήρα! Τα πήγες καλά!! Κοίτα, η Ρέβα μας σταμάτησε να κλαίει, χαμογελάει και λέει ευχαριστώ!

Θυμάστε ποιον ήχο μάθαμε να προφέρουμε σήμερα στην τάξη; Ποια εργασία σας άρεσε περισσότερο;