13 подвигів геракла, що можна написати. Тринадцятий подвиг геракла. «13 подвиг Геракла» головні герої

Усі математики, з якими мені доводилося зустрічатися в школі та після школи, були людьми неохайними, слабохарактерними та досить геніальними. Так що твердження щодо того, що піфагорові штани нібито на всі боки рівні, навряд чи абсолютно точно.

Можливо, у Піфагора так воно й було, але його послідовники, напевно, про це забули і мало звертали уваги на свою зовнішність.

І все ж таки був один математик у нашій школі, який відрізнявся від усіх інших. Його не можна було назвати слабохарактерним, ні тим більше неохайним. Не знаю, чи він геніальний, - зараз це важко встановити. Я гадаю, швидше за все був.

Звали його Харлампій Діогенович. Як і Піфагор, він був за походженням грек. З'явився він у нашому класі з нового навчального року. До цього ми про нього не чули і навіть не знали, що такі математики можуть бути.

Він одразу ж встановив у нашому класі зразкову тишу. Тиша стояла така жахлива, що іноді директор злякано відчиняв двері, бо не міг зрозуміти, на місці ми чи втекли на стадіон.

Стадіон знаходився поруч зі шкільним двором і постійно, особливо під час великих змагань, заважав педагогічному процесу. Директор навіть писав кудись, щоби його перенесли в інше місце. Він казав, що стадіон нервує школярів. Насправді нас нервував не стадіон, а комендант стадіону дядько Вася, який безпомилково впізнавав нас, навіть якщо ми були без книжок, і гнав нас звідти зі злістю, що не згасає з роками.

На щастя, нашого директора не послухалися і стадіон залишили на місці, лише дерев'яний паркан замінили на кам'яний. Тож тепер доводилося перелазити й тим, що раніше дивилися на стадіон через щілини у дерев'яній огорожі.

Проте наш директор даремно боявся, що ми можемо втекти з уроку математики. Це було неможливо. Це було все одно, що підійти до директора на перерві й мовчки скинути з нього капелюх, хоча він усім добряче набрид. Він завжди, і взимку, і влітку, ходив в одному капелюсі, вічнозеленому, як магнолія. І завжди чогось боявся.

Збоку могло здатися, що він найбільше боявся комісії з гороно, насправді він найбільше боявся нашого завуча. То була демонічна жінка. Колись я напишу про неї поему в байронівському дусі, але зараз я розповідаю про інше.

Звичайно, ми ніяк не могли втекти з математики. Якщо ми взагалі колись і втікали з уроку, то це був, як правило, урок співу.

Бувало, тільки входить наш Харлампій Діогенович у клас, одразу всі затихають, і так до кінця уроку. Щоправда, іноді він нас змушував сміятися, але це був не стихійний сміх, а веселощі, організовані зверху самим учителем. Воно не порушувало дисципліни, а служило їй, як у геометрії доказ від протилежного.

Відбувалося це приблизно так. Скажімо, інший учень трохи запізниться на урок, ну приблизно півсекунди після дзвінка, а Харлампій Діогенович вже входить у двері. Бідолашний учень готовий провалитися крізь підлогу. Може, й провалився б, якби просто під нашим класом не була вчительська.

Інший вчитель на таку дрібницю не зверне уваги, інший згаряче лає, але тільки не Харлампій Діогенович. У таких випадках він зупинявся у дверях, перекладав журнал з руки в руку і жестом, сповненим поваги до особи учня, вказував на прохід.

Учень меніться, його розгублена фізіономія висловлює бажання якось незаметніше прослизнути у двері після вчителя. Натомість обличчя Харлампія Діогеновича висловлює радісну гостинність, стриману пристойністю та розумінням незвичайності цієї хвилини. Він дає знати, що сама поява такого учня - рідкісне свято для нашого класу і особисто для нього, Харлампія Діогеновича, що на нього ніхто не чекав, і якщо він прийшов, ніхто не посміє його дорікнути в цьому маленькому спізнюванні, тим більше він, скромний вчитель, який, звичайно ж, пройде до класу після такого чудового учня і сам зачинить за ним двері на знак того, що дорогого гостя не скоро відпустять.

Все це триває кілька секунд, і зрештою учень, незручно протиснувшись у двері, ходою, що спотикається, йде на своє місце.

Харлампій Діогенович дивиться йому вслід і каже щось чудове. Наприклад:

Принц Уельський.

Клас регоче. І хоча ми не знаємо, хто такий принц Уельський, ми розуміємо, що в нашому класі він не може з'явитися. Йому просто тут нічого робити, тому що принци в основному займаються полюванням на оленів. І якщо йому вже набридне полювати за своїми оленями і він захоче відвідати якусь школу, то його обов'язково поведуть до першої школи, що біля електростанції. Тому що вона зразкова. У крайньому випадку, якби йому надумалося прийти саме до нас, нас би давно попередили і підготували клас до його приходу.

Тому ми й сміялися, розуміючи, що наш учень ніяк не може бути принцом, тим більше якимось Уельським.

Але Харлампій Діогенович сідає на місце. Клас миттєво змовкає. Починається урок.

Великоголовий, маленького зросту, акуратно одягнений, ретельно поголений, він владно і спокійно тримав клас у руках. Крім журналу, він мав блокнотик, куди він щось вписував після опитування. Я не пам'ятаю, щоб він на когось кричав, чи вмовляв займатися, чи погрожував викликати батьків до школи. Всі ці штучки були йому ні до чого.

Під час контрольних робіт він і не думав бігати між рядами, заглядати в парти чи там пильно скидати голову при всякому шурхітті, як це робили інші. Ні, він спокійно читав собі щось або перебирав чотки з намистами, жовтими, як котячі очі.

Списувати в нього було майже марно, бо він одразу дізнавався про списану роботу і починав висміювати її. Так що списували ми тільки в крайньому випадку, якщо ніякого виходу не було.

Бувало, під час контрольної роботи відірветься від своїх чоток чи книги і каже:

Сахаров, пересядьте, будь ласка, до Авдєєнка.

Сахаров підводиться і дивиться на Харлампія Діогеновича запитально. Він не розуміє, навіщо йому, відміннику, пересідати до Авдєєнка, який погано вчиться.

Пошкодуйте Авдєєнка, він може зламати шию.

Авдєєнко тупо дивиться на Харлампія Діогеновича, як би не розуміючи, а може, й справді не розуміючи, чому він може зламати шию.

Авдєєнко думає, що він лебідь, – пояснює Харлампій Діогенович. - Чорний лебідь, - додає він за мить, натякаючи на засмагле, похмуре обличчя Авдєєнка. – Сахаров, можете продовжувати, – каже Харлампій Діогенович.

Сахаров сідає.

І ви теж, - звертається він до Авдєєнка, але щось у голосі його ледь помітно зрушило. У нього влилася точно дозована порція глузування. - ...Якщо, звичайно, не зламаєте шию... чорний лебідь! - твердо робить висновок він, ніби висловлюючи мужню надію, що Олександр Авдєєнко знайде в собі сили працювати самостійно.

Шурик Авдєєнко сидить, люто нахилившись над зошитом, показуючи потужні зусилля розуму та волі, кинуті на вирішення завдання.

Головна зброя Харлампія Діогеновича – це робити людину смішною. Учень, що відступає від шкільних правил, - не ледар, не лоботряс, не хуліган, а просто смішна людина. Точніше, не просто смішний, на це, мабуть, багато хто погодився б, але якийсь прикро смішний. Смішний, не розуміє, що він смішний, або здогадується останнім.

І коли вчитель виставляє тебе смішним, одразу розпадається кругова порука учнів, і весь клас над тобою сміється. Усі сміються проти одного. Якщо над тобою сміється одна людина, ти можеш ще якось із цим впоратися. Але неможливо пересміяти весь клас. І якщо вже ти виявився смішним, хотілося будь-що-будь довести, що ти хоч і смішний, але не такий вже остаточно сміхотворний.

Треба сказати, що Харлампій Діогенович не давав привілею нікому. Смішним міг бути кожен. Зрозуміло, я теж не уникнув спільної долі.

Того дня я не вирішив завдання, яке було задано додому. Там було щось про артилерійський снаряд, який кудись летить із якоюсь швидкістю і за якийсь час. Треба було дізнатися, скільки кілометрів він пролетів би, якби летів з іншою швидкістю і мало не в іншому напрямку.

Загалом, завдання було якесь заплутане і дурне. У мене рішення ніяк не сходилося з відповіддю. А між іншим, у задачниках тих років, напевно через шкідників, відповіді іноді траплялися невірні. Щоправда, дуже рідко, бо їх на той час майже всіх переловили. Але, мабуть, дехто ще орудував на волі.

Але деякі сумніви у мене таки залишалися. Шкідники шкідниками, але, як кажуть, і сам не схибати.

Тому наступного дня я прийшов до школи за годину до занять. Ми навчалися у другу зміну. Найзатятіші футболісти були вже на місці. Я запитав одного з них щодо завдання, виявилося, що і він її не вирішив. Моя совість остаточно заспокоїлася. Ми розділилися на дві команди та грали до самого дзвінка.

І ось входимо до класу. Ледве відсапавшись, про всяк випадок питаю у відмінника Сахарова:

Ну як завдання?

Нічого, – каже він, – вирішив. При цьому він коротко і значно кивнув головою тому, що труднощі були, але ми їх здолали.

Як вирішив, адже відповідь неправильна?

Правильний, - киває він мені головою з такою неприємною впевненістю на розумному сумлінному обличчі, що я в ту ж хвилину зненавидів за добробут, хоч і заслужений, але тим більше неприємний. Я ще хотів сумніватися, але він відвернувся, відібравши в мене останню втіху падаючих: хапатися руками за повітря.

Виявляється, у цей час у дверях з'явився Харлампій Діогенович, але я його не помітив і продовжував жестикулювати, хоч він стояв майже поряд зі мною. Нарешті я здогадався, в чому річ, злякано зачинив задачник і завмер.

Харлампій Діогенович пройшов на місце.

Я злякався і лаяв себе за те, що спочатку погодився з футболістом, що завдання неправильне, а потім не погодився з відмінником, що воно правильне. А тепер Харлампій Діогенович, мабуть, помітив моє хвилювання і першим викличе мене.

Рік видання оповідання: 1964

Розповідь «Тринадцятий подвиг Геракла» написана 1964 року. Твір входить у повість «Шкільний вальс, або Енергія сорому» та багато в чому є автобіографічним. Розповідь поряд з усією повістю займає гідне місце серед читачів та заслужено включений до шкільної програми.

Розповіді «Тринадцятий подвиг Геракла» короткий зміст

На початку оповідання «Тринадцятий подвиг Геракла» читати можемо про те, що всі вчителі математики, з якими був знайомий оповідач, не мали особливої акуратності і, незважаючи на всю свою геніальність, були досить слабохарактерними людьми. Але одного разу в школі з'явився новий вчитель. Звали його Харлампій Діогенович і за походженням він, як і Піфагор, був греком. З перших днів роботи він зміг завоювати авторитет у своїх учнів. На його уроках у класі стояла така тиша, що іноді директор заходив перевірити, чи не втекли діти з уроку на стадіон.

А на стадіон учні часто втікали. Причиною був сторож дядько Вася, якого діти любили злити своєю появою. Керівництво школи навіть писало скаргу директору стадіону, щоб його перенесли в якесь інше місце, щоб не заважати навчальному процесу. Але скарга не була почута. Єдине, що зробило керівництво стадіону – це заміна дерев'яного паркану на кам'яну.

Часто учні йшли стадіон, прогулюючи уроки співу. Але вартовий дядько Вася не міг змусити дітей втекти з уроку математики. Повага до вчителя була настільки сильною, що тільки-но Харлампій Діогенович заходив у клас, там запанувала тиша, яка тривала до кінця уроку. Іноді вчитель розбавляв атмосферу на уроці якимось дотепним жартом.

Наприклад, якщо учень запізнився на урок на кілька секунд і у дверях зіткнувся з Харлампієм Діогеновичем, учитель не кричав і не гнівався. Він поважним жестом пропонував запізнілому зайти в клас, ніби натякаючи на те, що пропускає вперед якусь важливу персону. І коли учень незручно заходить до кабінету, викладач, оголошуючи, що ж це за важлива особа завітала, говорив щось дотепне. Наприклад:

- Принц Уельський!

Усі діти починали сміятися. Вони гадки не мали, хто ж такий цей Принц Уельський, але достеменно знали, що той, хто запізнився, не є.

Харлампій Діогенович був невеликого зросту, завжди акуратно одягнений і досить спокійний. Навіть під час контрольних робіт він не ходив класом, а спокійно сидів за своїм столом і щось читав. І, незважаючи на відсутність контролю, учні дуже рідко списували. Вони знали, що таку роботу вчитель одразу помітить і висміє перед усім класом.

Головною особливістю Харлампія Діогеновича було вміння виставити учня кумедним перед усіма. Він не кричав, не викликав батьків до школи, не сердився на тих, хто має погані оцінки або погану поведінку на уроці. Він виставляв їх у кумедному вигляді перед однокласниками. І коли всі починали сміятися з такого учня, йому ставало соромно без зайвих криків та моралі.

Якось і головному персонажу оповідання випала така доля – стати смішним перед своїми друзями. Хлопчик не виконав домашнє завдання. Точніше він намагався вирішити завдання про артилерійський снаряд, але відповідь, що вийшла, не зійшлася з тим, що був у самому задачнику. Коли учень прийшов до школи, він запитав однокласника-футболіста, чи вдалося йому вирішити це завдання. І, почувши, що у того відповідь теж не зійшлася з тим, що у книзі, вони вирішили, що помилка саме у підручнику і пішли грати у футбол. Перед самим уроком хлопчик запитав у відмінника Сахарова, чи впорався він із домашнім завданням, і той дав ствердну відповідь.

Тут пролунав дзвінок і в клас увійшов Харлампій Діогенович. Головний герой дуже боявся, що вчитель відчує його хвилювання та викличе його до дошки. Він сів на своє місце. Його сусідом по парті був Адольф Комаров, який через війну соромився свого імені та просив усіх називати його Аликом. Але діти все одно іноді дражнили його Гітлером.

Далі розповідь Іскандера «Тринадцятий подвиг Геракла» розповідається у тому, як Харлампій Діогенович починає урок. У класі був відсутній черговий учень і вчитель чекав, поки староста витре дошку і вже хотів починати урок, коли до класу увійшла медсестра. Вона запитала, чи в цьому кабінеті знаходиться 5-А клас. Харлампій Діогенович різко відповів, що тут сидить 5-Б. Він розумів, що медсестра хоче зробити щеплення, але не хотів, щоб зірвався урок. Медсестра та лікар вийшли. Оскільки головний герой сидів неподалік дверей, він запитав у вчителя, чи може він швидко вийти і показати доктору, де 5-А клас. Той відпустив учня.

Хлопчик радісно вийшов із класу і побіг за лікарями. Наздогнавши жінок, він запитав, чи робитимуть у його класі уколи. Йому відповіли, що у 5-Б медпрацівники прийдуть на наступному уроці. Але учень збрехав, сказавши, що якраз на наступному уроці весь їхній клас прямує до бібліотеки. Тоді лікар та медсестра вирішили повернутися і зробити щеплення учням 5-А класу. Хлопчик зрадів. Він змалку страждав від малярії, переніс багато уколів і вже не боявся їх.

Вони повернулися до класу. Біля дошки стояв Шурик Авдєєнко і намагався розв'язати завдання про артилерійський снаряд. Лікарка оголосила, що вони з медсестрою зараз усьому класу робитимуть щеплення від тифу. До лікарів вирішили викликати дітей за списком із журналу. Першим мав піти Авдєєнко, який щойно сів за парту. На той час Алік Комаров з жахом чекав своєї черги. Головний герой намагався заспокоїти його, але хлопчик панічно боявся уколів.

Коли настав час робити укол Комарову, він ішов до лікаря, як на каторгу. Щойно укол було зроблено, хлопчик раптово побілів і знепритомнів. У класі всі злякалися. Лікар посадила Аліка на стілець, підсунула під ніс хлопчику флакончик, і він прийшов до тями. На своє місце хлопчик повертався вже впевнено та діловито, начебто й не вмирав кілька хвилин тому.

Коли головному герою зробили укол, він навіть не відчув. Лікарка похвалила хлопчика за сміливість і відправила на місце. Ще пізніше всім учням були зроблені уколи, лікарі попрощалися і вийшли з кабінету.

Далі у творі «13 подвиг Геракла» читати можемо про те, що Харлампій Діогенович попросив відкрити вікно, щоб позбутися запаху ліків у класі. Він сів за стіл, дістав чотки і почав перебирати одна за одною намистини з них. Учні знали, що в такі моменти він розповідає щось дуже цікаве та повчальне.

Він почав свою розповідь з того, що згідно з давньогрецькою міфологією було зовсім . Але зараз з'явилася людина, яка вирішила здійснити тринадцятий подвиг героя. Тільки Геракл здійснив усі подвиги з хоробрості, а цей юнак – з боягузтво. У розповіді Іскандера подвиг Геракла, звісно, мав метафоричне значення, оскільки всім відомо, що давньогрецький герой здійснив лише дванадцять подвигів.

Далі в оповіданні «Тринадцятий подвиг Геракла» короткому змісті ви дізнаєтеся, що головний герой запідозрив щось недобре. Харлампій Діогенович викликав хлопчика до дошки та попросив вирішити домашнє завдання. Довго головний герой думав, як йому вийти з цієї ситуації, і водночас хлопчикові ставало дуже соромно. Він стояв біля дошки і нічого сказати, крім фрази «артилерійський снаряд». Учитель спитав, чи не проковтнув він часом це снаряд, про який так довго говорить. Хлопчик розгубився і сказав, що проковтнув.

"13 подвиг Геракла" короткий зміст для читацького щоденника нагадає про події в оповіданні.

«13 подвиг Геракла» дуже короткий зміст

Тринадцятий подвиг Геракла- Оповідання, написане в 1964 році Фазілем Іскандером.

Розповідь ведеться від першої особи – учня п'ятого класу.

У новому навчальному році у школі з'являється новий учитель математики, грек Харлампій Діогенович. Математику вдається встановити під час уроків «зразкову тишу», він заінтригував своїх вихованців тим, що ніколи не підвищував голоси, не змушував займатися, не погрожував викликати батьків у школу. Його головною зброєю був гумор. Якщо учень як-небудь завинив, Харлампій Діогенович жартував над ним, і весь клас не міг утриматися від сміху.

Коли приходив час писати контрольні, всі писали своїм розумом і не списували, бо знали, що Харлампій Діогенович одразу обчислить брехуна і ще й засміє.

Якось учень 5-«Б» класу, головний герой оповідання, не виконавши домашнього завдання, зі страхом чекає на урок. На початку уроку до класу входять лікар із медсестрою, які проводять вакцинацію від тифу серед учнів школи. Спочатку уколи мали зробити 5-«А» класу, а 5-«Б» вони зайшли помилково. Хлопчик вирішує скористатися нагодою і пропонує проводити їх у 5-А клас. Дорогою він переконує лікаря, що краще почати робити уколи з їхнього класу. Таким чином, він хотів дочекатися закінчення уроку.

Коли під час вакцинації одному з учнів класу стало погано, наш герой вирішує викликати «швидку допомогу». Але медсестра приводить хлопчика до тями. Після відходу медсестри та доктора Харлампій Діогенович викликає нашого героя до дошки, але той не справляється із завданням. Мудрий учитель розповідає класу про 12 подвиги Геракла і каже, що зараз був здійснений 13. Але Геракл чинив свої подвиги з хоробрості, а цей подвиг хлопчик здійснив через свою боягузтво.

Герой «став серйозніше ставитись до домашніх завдань» і задумався про природу сміху. Він зрозумів, що сміх допомагає боротися з брехнею, фальшю, брехнею; зрозумів, що «занадто боятися виглядати смішним не дуже розумно, але набагато гірше зовсім не боятися цього». Тобто будь-яка людина може опинитися у смішному становищі, але погано не розуміти, що ти смішний, бути дурним. Герой вдячний вчителю: він сміхом «загартував наші лукаві дитячі душі і привчав ставитися до своєї персони з достатнім почуттям гумору»

І все ж таки був один математик у нашій школі, який відрізнявся від усіх інших. Його не можна було назвати слабохарактерним, ні тим більше неохайним. Не знаю, чи він геніальний, – зараз це важко встановити. Я гадаю, швидше за все був.

Відбувалося це приблизно так. Скажімо, інший учень трохи запізниться на урок, ну приблизно півсекунди після дзвінка, а Харлампій Діогенович вже входить у двері.

Бідолашний учень готовий провалитися крізь підлогу. Може, й провалився б, якби просто під нашим класом не була вчительська.

Учень меніться, його розгублена фізіономія висловлює бажання якось незаметніше прослизнути у двері після вчителя. Натомість обличчя Харлампія Діогеновича висловлює радісну гостинність, стриману пристойністю та розумінням незвичайності цієї хвилини. Він дає знати, що сама поява такого учня – рідкісне свято для нашого класу і особисто для нього, Харлампія Діогеновича, що на нього ніхто не чекав, і якщо він прийшов, ніхто не посміє його дорікнути в цьому маленькому спізнюванні, тим більше він, скромний вчитель, який, звичайно ж, пройде до класу після такого чудового учня і сам зачинить за ним двері на знак того, що дорогого гостя не скоро відпустять.

Харлампій Діогенович дивиться йому вслід і каже щось чудове. Наприклад:

- Принц Уельський.

Тому ми й сміялися, розуміючи, що наш учень ніяк не може бути принцом, тим більше якимось Уельським.

Але Харлампій Діогенович сідає на місце. Клас миттєво змовкає. Починається урок.

Бувало, під час контрольної роботи відірветься від своїх чоток чи книги і каже:

- Сахаров, пересядьте, будь ласка, до Авдєєнка.

– Пошкодуйте Авдєєнка, він може зламати шию.

– Авдєєнко думає, що він лебідь, – пояснює Харлампій Діогенович. – Чорний лебідь, – додає він за мить, натякаючи на засмагле, похмуре обличчя Авдєєнка. – Сахаров, можете продовжувати, – каже Харлампій Діогенович.

Сахаров сідає.

- І ви теж, - звертається він до Авдєєнка, але щось у голосі його ледь помітно зрушило. У нього влилася точно дозована порція глузування. – …Якщо, звісно, не зламаєте шию… чорний лебідь! – твердо робить висновок він, ніби висловлюючи мужню надію, що Олександр Авдєєнко знайде в собі сили працювати самостійно.

Головна зброя Харлампія Діогеновича – це робити людину смішною. Учень, що відступає від шкільних правил, – не ледар, не лоботряс, не хуліган, просто смішна людина. Точніше, не просто смішний, на це, мабуть, багато хто погодився б, але якийсь прикро смішний. Смішний, не розуміє, що він смішний, або здогадується останнім.

Загалом, завдання було якесь заплутане і дурне. У мене рішення ніяк не сходилося з відповіддю. А між іншим, у задачниках тих років, напевно, через шкідників відповіді іноді були невірні. Щоправда, дуже рідко, бо їх на той час майже всіх переловили. Але, мабуть, дехто ще орудував на волі.

Але деякі сумніви у мене таки залишалися. Шкідники шкідниками, але, як кажуть, і сам не схибати.

І ось входимо до класу. Ледве відсапавшись, про всяк випадок питаю у відмінника Сахарова:

- Ну як завдання?

– Нічого, – каже він, – вирішив.

При цьому він коротко і значно кивнув головою тому, що труднощі були, але ми їх здолали.

- Як вирішив, адже відповідь неправильна?

- Правильний, - киває він мені головою з такою неприємною впевненістю на розумному сумлінному обличчі, що я його в ту ж хвилину зненавидів за добробут, хоч і заслужений, але тим більше неприємний. Я ще хотів сумніватися, але він відвернувся, відібравши в мене останню втіху падаючих: хапатися руками за повітря.

Харлампій Діогенович пройшов на місце.

Поруч зі мною сидів тихий та скромний учень. Звали його Адольф Комаров. Тепер він себе називав Аліком і навіть на зошиті писав «Алік», бо почалася війна і не хотів, щоб його дражнили Гітлером. Все одно пам'ятали, як його звали раніше, і при нагоді нагадували йому про це.

Я любив розмовляти, а він любив сидіти тихо. Нас посадили разом, щоб ми впливали один на одного, але, на мою думку, з цього нічого не вийшло. Кожен залишався таким, яким був.

Зараз я помітив, що він навіть вирішив завдання. Він сидів над своїм розкритим зошитом, охайний, худий і тихий, і через те, що руки його лежали на промокашці, він здавався ще тихішим. У нього була така безглузда звичка - тримати руки на промокашці, від чого я його ніяк не міг відучити.

- Гітлер капут, - шепнув я в його бік. Він, звичайно, нічого не відповів, але хоч руки прибрав з промокашки, і то полегшало.

Тим часом Харлампій Діогенович привітався з класом і вмостився на стілець. Він злегка підняв рукави піджака, повільно протер ніс і рот носовою хусткою, чомусь глянув після цього в хустку і засунув її в кишеню. Потім зняв годинник і почав гортати журнал. Здавалося, приготування ката пішли швидше.

Але він відзначив відсутніх і став оглядати клас, обираючи жертву. Я затамував подих.

– Хто черговий? – несподівано спитав він. Я зітхнув, вдячний йому за перепочинок.

Чергового не виявилося, і Харлампій Діогенович змусив старосту прати з дошки. Поки він прав, Харлампій Діогенович вселяв йому, що має робити староста, коли немає чергового. Я сподівався, що він розповість з цього приводу якусь притчу зі шкільного життя, чи байку Езопа, чи щось із грецької міфології. Але він нічого не розповідав, бо скрип сухої ганчірки про дошку був неприємний і він чекав, щоб староста швидше скінчив своє нудне протирання. Нарешті староста сів.

Клас завмер. Але цієї миті відчинилися двері і в дверях з'явилися лікар з медсестрою.

- Вибачте, це п'ятий "А"? - Запитала лікар.

- Ні, - сказав Харлампій Діогенович із ввічливою ворожістю, відчуваючи, що якийсь санітарний захід може зірвати йому урок. Хоча наш клас був майже п'ятий "А", тому що він був п'ятий "Б", він так рішуче сказав "ні", начебто між нами нічого спільного не було і не могло бути.

- Вибачте, - сказала лікар ще раз і, чомусь нерішуче збожеволівши, зачинила двері.

Я знав, що вони збираються робити уколи проти тифу. У деяких класах уже робили. Про уколи заздалегідь ніколи не оголошували, щоб ніхто не міг втекти або, прикинувшись хворим, залишитися вдома.

Уколів я не боявся, бо мені робили масу уколів від малярії, а це найнеприємніші з усіх існуючих уколів.

І ось раптова надія, що своїм білосніжним халатом осяяла наш клас, зникла. Я цього не міг так кинути.

– Можна, я їм покажу, де п'ята «А»? - Сказав я, нахабнівши від страху.

Дві обставини певною мірою виправдовували мою зухвалість. Я сидів проти дверей, і мене часто посилали в учительську за крейдою чи ще за чимось. А потім п'ятий «А» був в одному з флігелів при шкільному дворі, і лікарка справді могла заплутатися, бо вона в нас була рідко, постійно працювала в першій школі.

- Покажіть, - сказав Харлампій Діогенович і трохи підняв брови.

Намагаючись стримуватись і не видавати своєї радості, я вискочив із класу.

Я наздогнав лікарку та медсестру ще в коридорі нашого поверху і пішов із ними.

- Я покажу вам, де п'ятий "А", - сказав я. Лікарка посміхнулася так, ніби вона не уколи робила, а роздавала цукерки.

- А нам що, не робитимете? - Запитав я.

- Вам на наступному уроці, - сказала лікарка, так само посміхаючись.

– А ми йдемо до музею наступного уроку, – сказав я дещо несподівано навіть для себе.

Загалом у нас йшли розмови про те, щоб організовано піти до краєзнавчого музею та оглянути там сліди стоянки первісної людини. Але вчителька історії постійно відкладала наш похід, бо директор боявся, що ми не зуміємо піти туди організовано.

Справа в тому, що торік один хлопчик із нашої школи стягнув звідти кинджал абхазького феодала, щоб втекти з ним на фронт. З цього приводу був великий галас, і директор вирішив, що все вийшло так тому, що клас пішов у музей не в шеренгу по два, а юрбою.

Насправді цей хлопчик заздалегідь розрахував. Він не відразу взяв кинджал, а спочатку сунув його в солому, якою була вкрита Хатина Дореволюційного Бідняка. А потім, за кілька місяців, коли все заспокоїлося, він прийшов туди в пальто з прорізаною підкладкою і остаточно забрав кинджал.

– А ми вас не пустимо, – сказала жартівливо лікарка.

- Що ви, - сказав я, починаючи хвилюватися, - ми збираємось у дворі і організовано підемо до музею.

– Отже, організовано?

– Так, організовано, – повторив я серйозно, боячись, що вона, як і директор, не повірить у нашу здатність організовано сходити до музею.

- А що, Галочко, підемо до п'ятого «Б», а то й справді підуть, - сказала вона і зупинилася. Мені завжди подобалися такі чистенькі лікарки в біленьких чепчиках і в біленьких халатах.

- Але ж нам сказали спочатку в п'ятий "А", - затялася ця Галочка і суворо подивилася на мене. Видно було, що вона всіма силами корчить із себе дорослу.

Я навіть не глянув у її бік, показуючи, що ніхто й не думає вважати її дорослою.

- Яка різниця, - сказала лікарка і рішуче обернулася.

- Хлопчику не терпиться випробувати мужність, так?

- Я маляр, - сказав я, усуваючи особисту зацікавленість, - мені уколи робили тисячу разів.

- Ну, малярику, веди нас, - сказала лікарка, і ми пішли.

Переконавшись, що вони не передумають, я побіг уперед, щоб усунути зв'язок між собою та їхнім приходом.

Коли я увійшов до класу, біля дошки стояв Шурик Авдєєнко, і хоча рішення завдання в трьох діях було написане на дошці його гарним почерком, пояснити рішення він не міг. Ось він і стояв біля дошки з лютим і похмурим обличчям, ніби раніше знав, а тепер ніяк не міг пригадати хід своєї думки.

«Не бійся, Шурику, – думав я, – ти нічого не знаєш, а я тебе вже врятував». Хотілося бути ласкавим та добрим.

- Молодець, Алік, - сказав я тихо Комарову, - таке важке завдання вирішив.

Алік у нас вважався здібним трієчником. Його рідко лаяли, зате ще рідше хвалили. Кінчики вух у нього вдячно порозвів. Він знову нахилився над своїм зошитом і акуратно поклав руки на промокашку. Така вже мала звичку.

Але ось відчинилися двері, і лікарка разом із цією Галочкою увійшли до класу. Лікарка сказала, що так, мовляв, і так, треба хлопцям робити уколи.

— Якщо це потрібно саме зараз, — сказав Харлампій Діогенович, глянувши на мене, — я не можу заперечувати. Авдєєнко, на місце, – кивнув він Шуріку.

Шурик поклав крейду і пішов на місце, продовжуючи вдавати, що згадує рішення завдання.

Клас захвилювався, але Харлампій Діогенович підняв брови і всі притихли. Він поклав у кишеню свій блокнотик, закрив журнал і поступився місцем докторці. Сам він сів поруч за парту. Він здавався сумним і трохи скривдженим.

Лікар і дівчисько розкрили свої валізки і почали розкладати на столі баночки, пляшечки та вороже блискучі інструменти.

- Ну, хто з вас найсміливіший? – сказала лікарка, хижо висмоктавши ліки голкою і тепер тримаючи цю голку вістрям догори, щоб ліки не вилилися.

Вона сказала весело, але ніхто не посміхнувся, всі дивилися на голку.

- Викликатимемо за списком, - сказав Харлампій Діогенович, - тому що тут суцільні герої.

Він розкрив журнал.

- Авдєєнко, - сказав Харлампій Діогенович і підняв голову.

Клас нервово засміявся. Лікарка теж усміхнулася, хоч і не розуміла, чому ми сміємося.

Авдєєнко підійшов до столу, довгий, нескладний, і по обличчю його було видно, що він так і не вирішив, що краще, отримати двійку чи йти першим на укол.

Він заголив сорочку і тепер стояв спиною до лікарки, все такий же нескладний і не вирішив, що краще. І потім, коли укол зробили, він не зрадів, хоч тепер увесь клас йому заздрив.

Алік Комаров дедалі більше бліднув. Підходила його черга. І хоча він продовжував тримати свої руки на промокашці, видно, це йому не допомагало.

Я намагався якось його розхоробити, але нічого не виходило. З кожною хвилиною він робився все суворішим і блідим. Він не відриваючись дивився на докторську голку.

- Відвернися і не дивись, - говорив я йому.

- Я не можу відвернутися, - відповів він зацькованим пошепки.

- Спочатку буде не так боляче. Головний біль, коли впускатимуть ліки, – готував я його.

- Я худий, - шепотів він мені у відповідь, ледве ворушачи білими губами, - мені буде дуже боляче.

- Нічого, - відповів я, - аби тільки в кістку не потрапила голка.

– У мене одні кістки, – відчайдушно шепотів він, – обов'язково влучать.

– А ти розслабся, – казав я йому, поплескуючи його по спині, – тоді не влучать.

Його спина від напруги була тверда, як дошка.

– Я й так слабкий, – відповів він, нічого не розуміючи, – я малокровний.

- Худі не бувають малокровними, - суворо заперечив я йому. – Малокровними бувають малярики, бо малярія смокче кров.

У мене була хронічна малярія, і скільки лікаря не лікували, нічого не могли вдіяти з нею. Я трохи пишався своєю невиліковною малярією.

На той час, як Аліка викликали, він був готовий. Я думаю, він навіть не розумів, куди йде й навіщо.

Тепер він стояв спиною до лікарні, блідий, з заскленілими очима, і коли йому зробили укол, він раптово побілів, як смерть, хоча, здавалося, далі бліднути нікуди. Він так зблід, що на обличчі його виступили ластовиння, ніби звідкись вистрибнули. Раніше ніхто й не думав, що він ластовитий. Про всяк випадок я вирішив запам'ятати, що у нього є приховані ластовиння. Це могло стати в нагоді, хоча я і не знав поки, для чого.

Після уколу він мало не впав, але лікарка його втримала і посадила на стілець. Очі в нього закотилися, ми злякалися, що він вмирає.

- "Швидку допомогу"! – закричав я. - Втечу зателефоную!

Харлампій Діогенович гнівно глянув на мене, а лікарка спритно підсунула йому під ніс флакончик. Звісно, не Харлампію Діогеновичу, а Аліку.

Він спочатку не розплющував очі, а потім раптом схопився і діловито пішов на своє місце, ніби не він щойно помирав.

– Навіть не відчув, – сказав я, коли мені зробили укол, хоч чудово все відчув.

- Молодець, малярик, - сказала лікарка.

Помічниця її швидко і недбало протерла мені спину після уколу. Видно було, що вона все ще сердиться на мене за те, що я їх не пустив до п'ятого «А».

- Ще потріть, - сказав я, - треба, щоб ліки розійшлися.

Вона з ненавистю дотерла мені спину. Холодний дотик проспектованої вати був приємний, а те, що вона злиться на мене і все-таки змушена протирати мені спину, було ще приємніше.

Нарешті, все скінчилося. Лікарка зі своєю Галочкою зібрали валізки і пішли. Після них у класі залишився приємний запах спирту та неприємний – ліки. Учні сиділи, щулячись, обережно пробуючи лопатками місце уколу та перемовляючись на правах постраждалих.

- Відчиніть вікно, - сказав Харлампій Діогенович, займаючи своє місце. Він хотів, щоб із запахом ліків із класу вийшов дух лікарняної свободи.

Він вийняв чотки і задумливо перебирав жовті намистини. До кінця уроку залишалося небагато часу. У такі проміжки він зазвичай розповідав нам щось повчальне та давньогрецьке.

Харлампій Діогенович дивиться йому вслід і каже щось чудове. Наприклад:

Принц Уельський.

Тому ми й сміялися, розуміючи, що наш учень ніяк не може бути принцом, тим більше якимось Уельським.

Але Харлампій Діогенович сідає на місце. Клас миттєво змовкає. Починається урок.

Бувало, під час контрольної роботи відірветься від своїх чоток чи книги і каже:

Сахаров, пересядьте, будь ласка, до Авдєєнка.

Пошкодуйте Авдєєнка, він може зламати шию.

Сахаров сідає.

І ви теж, - звертається він до Авдєєнка, але щось у голосі його ледь помітно зрушило. У нього влилася точно дозована порція глузування. - …Якщо, звісно, не зламаєте шию… чорний лебідь! - твердо робить висновок він, ніби висловлюючи мужню надію, що Олександр Авдєєнко знайде в собі сили працювати самостійно.