Зв'язок сучасної географії коїться з іншими науками. Географія як наука Сучасна географія з іншими науками

Не існує жодної абсолютно ізольованої з інших знань науки. Усі вони тісно переплетені один з одним. І завдання будь-якого вчителя чи викладача – максимально розкрити ці міжпредметні взаємозв'язки. У цій статті детально розглянемо зв'язки географії з іншими науками.

Міжнаукові зв'язки – що це таке?

Міжнаукові (або міжпредметні) зв'язки – це взаємозв'язки між окремими дисциплінами. У ході навчального процесу вони повинні встановлюватися вчителем (викладачем) та учням. Виявлення таких зв'язків забезпечує більш глибоке засвоєння знань та сприяє більш ефективному їх застосуванню на практиці. Тому вчителю необхідно акцентувати особливу увагу на цій проблемі щодо будь-якої науки.

Виявлення міжпредметних зв'язків – це важливий фактор побудови змістовної та якісної системи освіти. Адже їхнє усвідомлення учнем дозволяє йому глибше пізнати об'єкт та завдання конкретної науки.

Науки, що вивчають природу

Система наук, що вивчають природу, включає фізику, біологію, астрономію, екологію, географію та хімію. Їх ще називають природними науковими дисциплінами. Мабуть, чільне місце у тому числі належить фізиці (адже сам термін перекладається як " природа " ).

Взаємозв'язок географії коїться з іншими науками, вивчають природу, очевидна, у всіх вони - загальний об'єкт дослідження. Але чому тоді його вивчають різні дисципліни?

Вся справа в тому, що знання про природу дуже багатогранне, воно включає безліч різних сторін та аспектів. І одна наука осягнути його та описати просто не в змозі. Саме тому історично сформувалося кілька дисциплін, які вивчають різні процеси, об'єкти та явища, що відбуваються в навколишньому світі.

Географія та інші науки

Цікаво, що до XVII століття наука про Землю була єдиною та цілісною. Але згодом, з накопиченням нових знань, об'єкт її вивчення дедалі більше ускладнювався і диференціювався. Невдовзі від географії відкололася біологія, та був і геологія. Пізніше ще кілька наук про Землю стали самостійними. У цей час на основі вивчення різних компонентів географічної оболонки формуються та зміцнюються зв'язки географії з іншими науками.

Сьогодні у структурі географічної науки значиться щонайменше п'ятдесят різних дисциплін. Кожна їх відрізняється своїми методами досліджень. Загалом географія ділиться на два великі розділи:

1. Фізична географія.
2. Соціально-економічна географія.

Перша вивчає природні процеси та об'єкти, друга - явища, що відбуваються у суспільстві та економіці. Найчастіше зв'язок між двома вузькими дисциплінами з різних розділів навчання може зовсім не простежуватися.

З іншого боку, зв'язки географії коїться з іншими науками дуже тісні. Так, найбільш близькими та "рідними" для неї є:

• фізика;
• біологія;
• екологія;
• математика (зокрема геометрія);
• історія;
• економіка;
• хімія;
• картографія;
• медицина;
• соціологія;
• демографія та інші.

Причому на стику географії з іншими науками часто можуть формуватися нові дисципліни. Так, наприклад, виникла геофізика, геохімія чи медична географія.

Фізика та географія: зв'язок між науками

Фізика - це, по суті, і є чистою. Цей термін зустрічається в працях давньогрецького мислителя Аристотеля, який жив ще в IV-III ст. до нашої ери. Саме тому зв'язок географії з фізикою дуже тісний.

Сутність атмосферного тиску, зародження вітру або особливості формування льодовикових форм рельєфу - розкрити всі ці теми дуже складно, не вдавшись до знань, отриманих під час уроків фізики. У деяких школах навіть практикують проведення в яких органічно сплетені фізика та географія.

Зв'язок цих двох наук у рамках шкільної освіти допомагає учням глибше пізнати навчальний матеріал та конкретизувати свої знання. Крім того, вона може стати інструментом у школярів до "суміжної" науки. Наприклад, учень, який раніше не дуже ладив із фізикою, може раптом полюбити її на одному з уроків географії. У цьому полягає ще один найважливіший аспект та користь міжпредметних зв'язків.

Біологія та географія

Зв'язок географії з біологією, мабуть, найбільш очевидний. Обидві науки вивчають природу. Ось тільки біологія концентрує свою увагу на живих організмах (рослини, тварини, гриби та мікроорганізми), а географія – на абіотичних її компонентах (гірські породи, річки, озера, клімат тощо). Але оскільки зв'язок між живими та неживими компонентами в природі дуже тісний, це означає, що й дані науки апріорі пов'язані.

На стику біології та географії сформувалася абсолютно нова дисципліна – біогеографія. Головний об'єкт її вивчення - біогеоценози, в яких взаємодіють біотичні та абіотичні компоненти природного середовища.

Ці дві науки також поєднує питання У пошуках правильної відповіді на нього географи та біологи консолідують усі свої зусилля.

Екологія та географія

Ці дві науки взаємопов'язані настільки тісно, ​​іноді предмет їх дослідження навіть ототожнюють. Вирішення будь-якої екологічної проблеми просто неможливе без звернення до аспектів географічної науки.

Особливо міцним є зв'язок екології з фізичною географією. Вона вилилася у формування абсолютно нової науки – геоекології. Вперше цей термін запровадив Карл Тролль у 1930 роках. Це комплексна прикладна дисципліна, що вивчає структуру, властивості та процеси, які проходять у середовищі проживання людини, а також інших живих організмів.

Одним із ключових завдань геоекології є пошук та розробка методів раціонального природокористування, а також оцінка перспектив сталого розвитку конкретних регіонів чи територій.

Хімія та географія

Ще одна дисципліна із класу природничих наук, яка має досить тісні зв'язки з географією, – це хімія. Особливо вона взаємодіє з географією ґрунтів та ґрунтознавством.

На основі цих зв'язків виникли та розвиваються нові наукові галузі. Це насамперед геохімія, гідрохімія, хімія атмосфери та геохімія ландшафтів. Вивчення деяких тем географії просто неможливе без відповідних знань хімії. Насамперед йдеться про такі питання:

• поширення хімічних елементів у земній корі;
• хімічна структура ґрунту;
• кислотність ґрунтів;
• хімічний склад вод;
• солоність океанічної води;
• аерозолі в атмосфері та їх походження;
• міграція речовин у літосфері та гідросфері.

Засвоєння даного матеріалу учнями проходитиме ефективніше за умов інтегрованих уроків, з урахуванням лабораторій чи кабінетів хімії.

Математика та географія

Відносини між математикою та географією можна назвати дуже близькими. Так, навчити людину користуватися географічною картою чи планом місцевості без елементарних математичних знань та навичок неможливо.

Зв'язок математики з географією проявляється існування так званих географічних завдань. Це завдання:

• визначення відстаней по карті;
• визначення масштабу;
• на обчислення висоти гори за температурними градієнтами або градієнтами тиску;
• на розрахунки за демографічними показниками тощо.

Крім цього, географія у своїх дослідженнях часто-густо використовує математичні методи: статистичний, кореляційний, моделювання (у тому числі комп'ютерного) та інші. Якщо ж говорити про економічну географію, то математику взагалі можна сміливо назвати її "зведеною сестрою".

Картографія та географія

Зв'язок цих двох наукових дисциплін ні в кого не повинен викликати жодних сумнівів. Адже карта – це мова географії. Без картографії ця наука просто немислима.

Існує навіть особливий метод досліджень – картографічний. Він полягає у отриманні необхідної для вченого інформації з різних карток. Таким чином, географічна карта із звичайного продукту географії перетворюється на джерело важливих відомостей. Цей метод досліджень застосовується у багатьох навчаннях: у біології, історії, економіці, демографії тощо.

Історія та географія

"Історія є географія у часі, а географія - це історія у просторі". Цю надзвичайно точну думку висловив Жан-Жак Реклю.

Історія пов'язана виключно з суспільною географією (соціальною та економічною). Так, щодо населення і економіки конкретної держави не можна обминути її історію. Таким чином, юний географ апріорі повинен загалом розумітися на історичних процесах, які протікали на певній території.

Останнім часом серед учених з'являються ідеї про повну інтеграцію цих двох дисциплін. А в деяких вузах вже давно створено суміжні спеціальності "Історія та географія".

Економіка та географія

Географія та економіка також дуже близькі. По суті, результатом взаємодії між цими двома науками стала поява нової дисципліни під назвою економічна географія.

Якщо економтеорії ключовим є питання " що й кому виробляти " , то економічну географію цікавить передусім інше: як і де виробляються ті чи інші блага? А ще ця наука намагається з'ясувати, чому виробництво того чи іншого продукту налагоджено саме у цій (конкретній) точці країни чи регіону.

Економічна географія зародилася ще середині XVIII століття. Її батьком можна вважати найбільшого вченого М. В. Ломоносова, який узвичаїв цей термін в 1751 році. Спочатку економічна географія мала суто описовий характер. Потім у сферу її інтересів увійшли проблеми розміщення виробничих сил та урбанізації.

На сьогоднішній день економічна географія включає кілька галузевих дисциплін. Це:

• географія промисловості;
• сільського господарства;
• транспорту;
• інфраструктури;
• туризму;
• географія сфери послуг.

На закінчення...

Усі науки пов'язані один з одним більшою чи меншою мірою. Зв'язки географії коїться з іншими науками також досить тісні. Особливо якщо йдеться про такі дисципліни, як хімія, біологія, економіка чи екологія.

Одне із завдань сучасного вчителя – виявити та показати учневі міжпредметні зв'язки на конкретних прикладах. Це надзвичайно важлива умова для побудови якісної системи освіти. Адже від комплексності знання залежить ефективність його застосування для вирішення практичних завдань.

Спочатку як і будь-яка з наукових дисциплін, на первинному етапі свого розвитку, географія була злита докупи з іншими галузями суспільного буття (синкретичність) - з філософією, з міфологією і т.д. Поступово відбувається її відокремлення як наукового знання. Проте на ранніх етапах свого розвитку Географія була тісно пов'язана і з іншими науковими знаннями: мандрівники описували нові землі з погляду природи, сільського господарства, етнографії тощо. Тобто. географія розвивалася разом із біологією, зоологією, етнографією тощо., а вчені на той час були «вченими-енциклопедистами». Виникли перехідні дисципліни як геоботаніка, біогеографія, історична географія тощо. Таким чином, свій розвиток отримали процеси диференціації науки (зворотні інтеграційним в даний час).

В наш час, у зв'язку з прогресуючим ускладненням системи наукового знання, і географія загалом, і кожна географічна дисципліна, зокрема, взаємодіють із величезною кількістю різних наук.

Усі погляди географів завжди були піддані впливу методологічних установок інших наук. Загалом можна виділити три джерела найбільш сильних впливів:

1. Природні науки, де фізика висунулася перше місце у плані розробки найпереконливішої парадигми наукового пояснення (найвищий рівень теоретизації знань).

2. Соціологія та близькі до неї науки.

3. Історія – істотне вплив на мислення географів (введення поруч із просторовим мисленням і тимчасового чи історичного).

Природа Землі організована як мінімум на трьох рівнях одночасно: комплексному, компонентному та елементарному.

Останній – рівень матеріальних тіл та процесів вивчається та іншими природничими науками. Географ вивчає певний компонент як би сам собою, у взаємозв'язку коїться з іншими компонентами географічної оболонки, тоді як інші природничі науки вивчають їх закономірності функціонування та розвитку. Однак надалі виникла необхідність мати інформацію про характер та темпи дій процесів, встановити взаємозв'язок між ними та факторами, які на них впливають. Відбулася зміна описового характеру географії сутнісним, у якому виникла потреба поглиблених знань саме про процеси (приклад: не просто описувати поверхню вирівнювання як результату абразії, а знати характер та темп розвитку процесів руйнування берегів).

Географія збагачує соціальні науки новими матеріалами та ідеями. Вивчення конкретних проявів взаємодій нашого суспільства та природи як у регіональному і у глобальному масштабі мають загальнометодологічне значення, хоча географам тут належатиме головна роль дослідженні. Геометод у своїй розглядається філософом Б.М. Кедровим як методологічна роль географії.

Особливість взаємодії географії коїться з іншими науками полягала у наступному. Майже до середини 20 століття спостерігався тісний зв'язок географії з історією. Цей зв'язок відображався на багатьох рівнях викладання географічних дисциплін. Останнім часом помітно зросли зв'язки географії з екологічними знаннями, все більшою мірою концентрується увага на взаємодії суспільства з навколишнім середовищем.

Останнім часом відбувається активна математизація географічних дисциплін. Важливими стимулами тут є розвиток космічного землезнавства та необхідність географічного моніторингу довкілля, розвиток міжнародних статистичних систем та актуальність інтеграції демографічної, соціально-економічної та політичної інформації. Необхідність побудови складних математичних та картографічних моделей розвитку ПТК та соціально-економічних територіальних комплексів так само потребує використання математичного апарату.

Тісний зв'язок географії з інформатикою – розвиток ГІС тому яскравий приклад. Саме на стику етик наук виникла можливість автоматизації картографії, обробки космічної інформації, створення геопорталів та просторово-розподілених географічних банків даних.

Найважливішим результатом інформатизації географічного знання стає поступова консолідація, а перспективі інтеграція географічних дисциплін з урахуванням інформаційної парадигми. Сучасні дослідження обов'язково потрібно проводити на загальнонауковому базисі, що безпосередньо з інформатикою, а через неї і з математикою, кібернетикою, системним підходом і синергетикою.

Базового значення для такої інтеграції географічних знань набуває створення банків даних та ГІС. Саме спільність побудови останніх для будь-якої теорії може стати новою загальною програмою всім географічних дисциплін.

У цьому, інформатика часом змушує серйозно коригувати самі методологічні принципи географічного знання. Географічні проблеми класифікації, таксономії, районування при вирішенні їх на інформаційній основі потребують переосмислення та подальшого вдосконалення методолого-теоретичного охоплення географії.

Нові підходи, тісно пов'язані з теорією інформатизації, системним аналізом та синергетикою призвели до усвідомлення взаємопов'язаних географічних процесів: просторової організації, просторового управління та самоврядування чи самоорганізації систем. Ці процеси можна знайти у будь-якому географічному процесі – міграція населення, землекористування, розміщення виробництв тощо.

Необхідно наголосити, що географія – наука з високим світоглядним потенціалом, тісно пов'язана з усією системою культури. Географія багато в чому формує суспільну свідомість (географічна картина світу).

1.2. Зв'язок методики навчання географії коїться з іншими науками.

Будь-який навчальний предмет є педагогічну «проекцію» науки, побудовану з урахуванням вікових особливостей школярів та їх попередньої підготовки, а також специфіки того соціального та природного середовища, в якому школярі проживають.

Зв'язки методики навчання географії з географічними науками мають особливо велике значення розробки змісту шкільної географії, тобто. у вирішенні питання про те, яке те коло наукових географічних знань і умінь, якими повинні опанувати школярі в процесі навчання географії. Конструювання та вдосконалення змісту географічної освіти – завдання неминучої важливості та значення. Показово, що з центральних завдань вдосконалення змісту географічного освіти у тому, щоб повніше відбити у ньому сучасний рівень розвитку та досягнення системи географічних наук. У сучасній школі вивчаються основи географічної науки, а не сама по собі наукова географія. Засоби навчання та прийоми роботи з ними значною мірою також визначаються методами дослідження географічної науки. Так, наприклад, картографічний метод дослідження, найбільш специфічний для географії, знаходить широке застосування у шкільному навчанні як системи роботи з картами. У старших класах чільне місце займає робота з економічною та демографічною статистикою, що відповідає статистичному методу дослідження, настільки важливому для економічної географії. Польові методи дослідження наукової географії у шкільному навчанні представлені навчальними екскурсіями та спостереженнями. У всіх курсах шкільної географії широко застосовується властивий географічної науки територіальний, просторовий підхід до розгляду об'єктів та явищ природи та суспільства.

Зв'язки методики навчання із дидактикою. Дидактика утворює загальну наукову основу методик всіх навчальних предметів. Методика навчання географії розвивається відповідно до законів, закономірностей та принципів, обґрунтованих дидактикою. Зміст шкільної географії розробляється на основі теорії змісту загальної та політехнічної освіти у сучасній загальноосвітній школі, а система методів навчання географії та вимоги до них співвідносяться з дидактичними класифікаціями методів навчання взагалі. В уроці географії реалізовані найважливіші положення дидактики стосовно цієї головної в сучасній загальноосвітній школі форми організації навчання і т.д. Зв'язок методичної науки з дидактикою є діалектично складною: методика навчання географії не тільки спирається на загальні положення дидактики, а й збагачує останню, виявляючи особливості та шляхи успішного формування знань та умінь, розвитку та виховання учнів у процесі навчання географії. Дидактика як загальна теорія процесу навчання неспроможна успішно розвиватися без узагальнення специфічних закономірностей навчання всім навчальним предметам. У дидактику, наприклад, увійшли такі результати досліджень з методики навчання географії, як 1) способи об'єктивної перевірки та оцінки знань та умінь учнів, 2) умови та шляхи навчання, 3) загальні підходи до визначення системи світоглядних ідей та шляхи їх формування у школярів і т.д.

Зв'язки методики навчання географії із психологією. Методика навчання географії має тісні зв'язки із психологією. Ці зв'язки зумовлені тим, що відкриті психологією закономірності допомагають знайти найбільш ефективні засоби, методи та прийоми навчання, виховання та розвитку дитині, сконструювати педагогічно грамотний процес формування у учнів основ географічного мислення. Справді, навчання географії нічого очікувати успішним, якщо педагог зможе використовувати останні досягнення психології до вивчення пізнавальної діяльності дітей. В останні роки методичні дослідження все ширше спираються на дані загальної, психологічної та вікової психології, як наслідок посилення уваги до того, як навчається учень. Методична наука використовує дані психології як опосередковано, через закономірності та принципи дидактики, і безпосередньо. Особливо великий вплив в розвитку методики навчання географії надають психологічні теорії вчення Н.А. Менчинський, Д.І. Богоявленського, П.Я. Гальперіна, Н.Ф. Тализіна, О.М. Кабанової-Меллер та ін. Основними для сучасної методики навчання є ідеї та принципи теорії розвиваючого навчання, висунуті Л.С. Виготським, а також його учнями та послідовниками. Відповідно до цієї теорії, навчання має орієнтуватися не так на вчорашній, але в завтрашній день розвитку учня; правильно організоване навчання завжди має випереджати розвиток, йти попереду і служити джерелом нового розвитку.

З розвитком методики навчання географії поглиблюються її зв'язку з логікою, кібернетикою, нейрофізіологією.

1.3. Цілі навчання географії.

Суворе визначення цілей навчання має важливого значення на вирішення всього комплексу проблем методики і психології будь-якого навчального предмета, зокрема географії. Від цілей навчання залежать завдання, зміст, методи та прийоми, організаційні форми, засоби, а також загальна спрямованість процесу навчання географії.

За широтою та різноманіттям цілей навчання географія займає одне з провідних місць серед інших навчальних предметів у сучасній загальноосвітній школі. Цілі навчання географії традиційно об'єднуються у такі три групи:

1.ОСВІТНІ ЦІЛІ:

Дати учням знання основ сучасної географічної науки, картографії, геології та ін., розкрити наукові засади охорони навколишнього середовища та раціонального природокористування;

Сприяти екологічній, економічній та політехнічній освіті школярів;

Озброювати школярів доступними їм методами вивчення природних і соціальних об'єктів і явищ;

Сформувати в учнів географічну культуру, підготувати школярів до самоосвіти у сфері географії та суміжних із нею наук.

2. ВИХОВНІ ЦІЛІ:

сформувати в учнів діалектичні погляди на природу як на об'єктивну реальність, яка перебуває у безперервному становленні, зміні, перетворенні та розвитку;

сприяти моральному та екологічному вихованню школярів, формуванню у них гуманного, дбайливого та відповідального ставлення до навколишнього природного середовища;

Внести вклад у трудове виховання та профорієнтацію, допомогти у виборі майбутньої професії та виборі життєвого шляху;

3. РАЦІЮЮЧІ ЦІЛІ:

Розвивати пізнавальні інтереси до географічних знань та проблем стану навколишнього природного середовища;

Сприяти розвитку у школярів таких вищих психічних функцій, як осмислене сприйняття, творчу уяву, мислення у поняттях, довільна пам'ять, мова та ін.

Прищепити школярам систему розумових дій та операцій (аналіз, синтез, порівняння, класифікація, узагальнення та ін.), що дозволяють успішно вирішувати різноманітні проблеми реального життя.

У зарубіжній літературі з проблем методики навчання географії як основна мета географічної освіти розглядається формування просторових уявлень, умінь і навичок або сукупності географічних реакцій.

На нашу думку, як стратегічна мета географічної освіти слід розглядати формування географічного мислення як певного способу вирішення завдань типу «людина-природа-суспільство» в їхньому територіальному або просторовому аспекті. Географічне мислення у цьому розумінні є мисленням системним, комплексним, просторовим, науковим, діалектичним, узагальненим. Воно розвивається у міру зростання дітей та набуття досвіду про навколишній світ. З погляду культурно-історичного підходу, географічне мислення є однією з найвищих психічних функцій

Цілі навчання географії мають діяльнісний характер, тобто вони можуть бути досягнуті лише у процесі навчально-пізнавальної діяльності самих учнів. Визначення цілей навчання має пряме відношення до розробки програм та створення підручників, а також до організації процесу навчання географії у реальних умовах сучасної загальноосвітньої школи.

Глава 2. Вивчення країнознавчого курсу у шкільній географії.

... (на територіях за місцем проживання, навчання), тобто. своєї місцевості у межах так званої «малої батьківщини». Тому в даному дослідженні, на чільне місце екологічного навчання та виховання в системі шкільної географічної освіти покладено краєзнавчий принцип, тобто всебічне комплексне вивчення «малої батьківщини» 47, 49. Загалом регіональна спрямованість освіти...

Школярів практично відсутній матеріал про значення наукового передбачення можливих змін у природі. Глава 2. Методичні умови використання основ географічного прогнозування у процесі екологічної підготовки школярів під час навчання курсу «Географія Росії». 2.1. Модель методики використання географічного прогнозування в процесі екологічної підготовки школярів при...

Росії»). Матеріал підвищує інтерес учнів до географії, має певний профорієнтаційний потенціал, а також прищеплює учнів інтерес до читання книг. 3. Методика формування знань про російських дослідників-мандрівників у шкільному курсі географії 3.1 Методичні рекомендації щодо проведення тижня географії «Пам'яті знаменитого полярника – Г.Я. Сєдова» Тиждень географії в...

Географія та її підвиди.Як і будь-яка наука у світі, сучасна географія немає і розвивається окремо, як така. Вона доповнюється знаннями інших наук, і збагачує їх, своєю чергою, досягненнями вчених географів. Почнемо з того, що географія поділяється на фізичну та соціально-економічну. Найчастіше додатково виділяють ще культурну географію як підрозділ науки, політгеографію та інших, менші галузі.

Фізична сфера у географічній науці.Фізична географія дуже близька до природничих наук: фізики, хімії, біології, геології, картографії (тобто науці про відображення простору за допомогою карток та моделей). Іноді галузями географії у вченому світі називають близькі до неї науки кліматологію, гідрологію, океанологи, кріологію (тобто науки, що вивчають суто клімат, океани, воду, льоди та льодовики Землі) тощо.

Ближче до наук про суспільство.Географія економічна вже може бути включена до блоку соціальних та економічних дисциплін: вона близька до економіки, суспільствознавства, урбаністики (а це новітня наука про великі міста планети і в цілому про містобудування та містоутворення), історії народного господарства, історії сільського господарства.

Політика, культура та мілітарі.Розділ політичної географії наближений до таких наук як соціологія та політологія, статистика, часто і багато він перетинається з такою дисципліною, як історія.

На сьогодні вчені іноді стали виділяти ще таке поняття, як культурна географія, що вивчає особливості культури у різних країнах та регіонах. Вона близька до таких гуманітарних наук, таких як культурологія, лінгвістика, етнологія, етнопсихологія, наприклад. Згадують вчені та військову географію, яка близько стоїть у низці наук із військовою історією, військовою стратегією та тактикою, військовою статистикою та іншими мілітаристськими галузями.

Географія для мене завжди здавалася однією з перших наук на рівні з математикою і тією самою фізикою. Її значущість ні чим не нижча і в житті цілком може стати в нагоді. Але як географія виділяється серед інших наук та які має з ними зв'язки?

Географія серед наук

Відомо, що будь-яка наука пов'язана з рештою. Географія – не виняток. Якщо заглибитись у її вивчення, то можна зрозуміти, що вона пов'язана з:

• фізикою;
• медициною;
• математикою;
• біологією;
• історією;
• екологією;
• картографією;
• соціологією та іншими.

Цікаво, що співвідношення географії та інших наук можуть викликати формування абсолютно нової дисципліни. Наприклад, геохімії, геофізики та навіть медичної географії.

Географія з фізикою та біологією

Можна сміливо сказати, що фізика і є шукана наука про природу. Без знань у сфері фізики важко пояснити принцип зародження вітру, пояснити сутність тиску атмосфері і навіть як відбувається формування рельєфних форм льодовика.

Перейду до біології. Зв'язок цих двох наук найочевидніший. Адже вони вивчають природу. Різницею є те, що біологія включає вивчення всього живого світу, а географія займається її абіотичними компонентами. Сукупність географії та біології називається біогеографією. По суті це все науки про природу, але з різними напрямками.

Географічний зв'язок із науками

Почну з математики, вона має дуже близькі стосунки з географією. Адже ніхто не зможе навчитися користуватися карткою без найпростіших знань у математиці. Прояв зв'язку цих наук полягає у розрахунку масштабу, визначенні будь-якої відстані на карті або ж розгляді демографічних показників тощо.

Тепер хочу звернутись до історії. Вона пов'язані з географією економічної, і навіть соціальної. Для вивчення економіки та населення якоїсь країни не можна уникнути історії.

Якщо зайшла мова про економіку, то розберу її зв'язок із нашою наукою. Навіть є виділена дисципліна під назвою економічна географія. Вона розбирає різні проблеми з розміщенням сил виробництва та питання урбанізації.