ระบบการให้คะแนนการควบคุมความรู้แบบคะแนน ระบบการให้คะแนนเพื่อประเมินผลการเรียนรู้ ระบบการให้คะแนนสำหรับการฝึกอบรมในมหาวิทยาลัย

ตั้งแต่ปีการศึกษา 2551-2552 มหาวิทยาลัยของเราได้นำระบบการให้คะแนนแบบคะแนนสำหรับการประเมินและบันทึกผลการเรียน ซึ่งได้เปลี่ยนแปลงแนวคิดปกติของนักศึกษาเกี่ยวกับการเรียนไปบ้าง แน่นอนว่าทุกคนคงรู้จักคำพูดที่ว่า “นักเรียนใช้ชีวิตอย่างสนุกสนานในแต่ละภาคเรียน…” จากนั้นภายใน 2-3 วันพวกเขาจะเรียนรู้วิชานั้น (โดยมีระดับความสำเร็จที่แตกต่างกัน) ผ่านมันไปและลืมมันไปอย่างมีความสุข แน่นอนว่าไม่ใช่ทุกคนที่เรียนรู้ด้วยวิธีนี้ แต่ก็ไม่มีใครปฏิเสธได้ว่ามีการปฏิบัติเช่นนั้นอยู่ และอีกอย่างหนึ่ง: ทุกคนรู้ดีว่าการสอบภาคปกติเป็นเหมือนลอตเตอรีในหลาย ๆ ด้าน คุณสามารถเตรียมตัวเป็นครั้งคราวในระหว่างภาคเรียน รับตั๋วที่ "ดี" ในการสอบ และได้รับเกรด "ดีเยี่ยม" หรือตรงกันข้ามสามารถทำงานทั้งภาคเรียน เตรียมตัว ไปบรรยาย อ่านหนังสือเรียนได้ แต่โชคไม่ดีในการสอบ และหากวันสอบครูอารมณ์ไม่ดีก็บ่นเรื่องอคติ อคติ ฯลฯ เป็นสิ่งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ และทั้งหมดเป็นเพราะระบบดั้งเดิมที่เกือบจะสมบูรณ์ไม่ได้คำนึงถึงสิ่งที่เรียกว่างานวิชาการในปัจจุบันของนักเรียน

ในระบบการให้คะแนนจุดบกพร่องเหล่านี้จะได้รับการชดเชย สำหรับงานบางประเภทที่นักเรียนทำตลอดภาคการศึกษา จะมีการให้คะแนน คะแนนจำนวนหนึ่งจะได้รับสำหรับการสอบหรือแบบทดสอบ จากนั้นคะแนนทั้งหมดเหล่านี้จะถูกสรุป และได้รับคะแนนสุดท้ายสำหรับวิชานั้น คะแนนนี้จะถูกแปลงเป็นระบบการให้เกรดแบบดั้งเดิม

เกรดสุดท้ายในสาขาวิชาซึ่งรวมอยู่ในรายงานผลสอบ สมุดเกรด และเมื่อสิ้นสุดการฝึกอบรมในภาคผนวกอนุปริญญา ไม่เพียงสะท้อนถึงผลลัพธ์ของการผ่านการทดสอบหรือการทดสอบเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผลงานทางวิชาการตลอดด้วย เทอม;

เพื่อประเมินผลงานของนักเรียนอย่างเป็นกลางได้มีการนำระบบกิจกรรมการควบคุม (จุดตรวจ) ของรูปแบบและเนื้อหาต่าง ๆ มาใช้ในกระบวนการศึกษาซึ่งแต่ละจุดจะได้รับการประเมินด้วยจำนวนจุดที่แน่นอน (ตามกฎแล้วจุดตรวจคือ การประชุมสัมนา การทดสอบ ฯลฯ เพื่อความสำเร็จโดยที่นักเรียนไม่ได้รับเกรดเหมือนเมื่อก่อน แต่จะได้รับคะแนน)

การควบคุมขั้นสุดท้าย (การทดสอบ/การสอบ) เป็นส่วนหนึ่งของการประเมินโดยรวม และคะแนนสำหรับการประเมินนั้นเป็นส่วนหนึ่งของการประเมินขั้นสุดท้าย ซึ่งจะสะสมในขณะที่ศึกษาสาขาวิชา

ความสนใจ: เงื่อนไขที่สำคัญของระบบการให้คะแนนคือความสมบูรณ์ของงานประเภทที่กำหนดไว้ให้เสร็จทันเวลา หากพลาดคะแนนสอบในสาขาวิชาโดยไม่มีเหตุผลหรือไม่ผ่านในครั้งแรก เมื่อสอบใหม่แล้ว แม้ว่านักเรียนจะตอบได้ดี คะแนนบางส่วนก็จะถูกหักออก

ดังนั้นในกระบวนการศึกษาสาขาวิชาจะมีการสะสมคะแนนและให้คะแนนซึ่งจะแสดงผลงานของนักเรียนในท้ายที่สุด

การให้คะแนนเชิงบรรทัดฐานคือจำนวนคะแนนสูงสุดที่เป็นไปได้ที่นักเรียนสามารถทำได้ในช่วงระยะเวลาของการเรียนรู้วินัย คะแนนเชิงบรรทัดฐานของวินัยขึ้นอยู่กับระยะเวลาของการเรียนรู้วินัยและเป็น 50 คะแนนหากศึกษาวินัยในหนึ่งภาคการศึกษา, 100 คะแนนหากศึกษาวินัยในสองภาคการศึกษา, 150 คะแนนหากศึกษาวินัยในสามภาคการศึกษา ฯลฯ . การควบคุมแต่ละประเภทยังมีระดับมาตรฐานของตัวเอง เช่น สำหรับการควบคุมในปัจจุบันและระยะกลาง - 30% ของคะแนนมาตรฐานของวินัย สำหรับการควบคุมขั้นสุดท้าย (การทดสอบและการสอบ) - 40%;

คะแนนที่ผ่านคือคะแนนขั้นต่ำที่นักเรียนจะได้รับการพิจารณาว่าได้รับการรับรองในสาขาวิชานั้น คะแนนที่ผ่านสำหรับสาขาวิชานั้นมากกว่า 50% ของคะแนนมาตรฐาน เช่น 25.1 คะแนนสำหรับสาขาวิชาที่มีคะแนนมาตรฐาน 50 คะแนน 50.1 คะแนน – สำหรับวินัย 100 คะแนน 75.1 คะแนน - สำหรับระเบียบวินัย 150 คะแนน ฯลฯ หากนักเรียนมีคะแนนน้อยกว่าคะแนนผ่าน หากพิจารณาจากผลการฝึกอบรม ระเบียบวินัยจะถือว่าไม่มีการควบคุม

การให้คะแนนตามเกณฑ์คือคะแนนจริงขั้นต่ำของการควบคุมภาคการศึกษา หลังจากที่นักเรียนได้รับการยอมรับในการควบคุมขั้นสุดท้าย การให้คะแนนตามเกณฑ์ของสาขาวิชานั้นมากกว่า 50% ของคะแนนเชิงบรรทัดฐานของการควบคุมภาคการศึกษา

ประการแรก ความเป็นกลางในการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนเพิ่มขึ้น ดังที่กล่าวไปแล้ว ความเที่ยงธรรมซึ่งเป็นข้อกำหนดหลักสำหรับการประเมินไม่ได้ถูกนำมาใช้อย่างดีในระบบแบบดั้งเดิม ในระบบการให้คะแนนแบบคะแนน การสอบจะยุติการเป็น "คำตัดสินขั้นสุดท้าย" เนื่องจากจะเพิ่มคะแนนให้กับผู้ที่ได้คะแนนในระหว่างภาคการศึกษาเท่านั้น

ประการที่สอง ระบบการให้คะแนนช่วยให้คุณประเมินคุณภาพการศึกษาได้แม่นยำยิ่งขึ้น ทุกคนรู้ดีว่าสามแตกต่างจากสาม ดังที่ครูพูดว่า “เราเขียนสาม สอง ไว้ในใจ” และในระบบการให้คะแนนคุณสามารถดูได้ทันทีว่าใครมีค่าอะไร ตัวอย่างเช่น กรณีต่อไปนี้เป็นไปได้: คะแนนสูงสุดได้รับจากจุดควบคุมปัจจุบันและจุดควบคุมเหตุการณ์สำคัญทั้งหมด และได้รับคะแนนเฉลี่ยสำหรับการสอบ (คุณไม่มีทางรู้) ในกรณีนี้ จำนวนคะแนนทั้งหมดยังคงส่งผลให้ได้คะแนนที่ช่วยให้คุณสามารถใส่ A ที่สมควรได้รับลงในสมุดเกรด (ตามระดับการให้คะแนนแบบดั้งเดิม)

ประการที่สาม ระบบนี้ขจัดปัญหา "ความเครียดในเซสชั่น" เนื่องจากหากเมื่อจบหลักสูตรนักเรียนได้รับคะแนนจำนวนมาก เขาก็สามารถได้รับการยกเว้นจากการสอบหรือการทดสอบได้

และในที่สุดคุณภาพของการเตรียมการสำหรับการฝึกอบรมจะเพิ่มขึ้นอย่างแน่นอนด้วยการแนะนำระบบการให้คะแนนซึ่งเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการครอบครองสถานที่ที่คุ้มค่าในตลาดแรงงานในอนาคต

การควบคุมปัจจุบัน

การควบคุมกลางภาคเรียน (การประชุมเชิงปฏิบัติการ การทดสอบ รายวิชา ฯลฯ)

การควบคุมขั้นสุดท้าย (การทดสอบภาคการศึกษาและ/หรือการสอบ)

จำนวนคะแนนที่แนะนำคือ: สำหรับการควบคุมปัจจุบัน - 30% ของคะแนนเชิงบรรทัดฐานของวินัย สำหรับการควบคุมจากต่างประเทศ - 30% ของคะแนนเชิงบรรทัดฐานของวินัย และสำหรับการควบคุมขั้นสุดท้าย - 40% ของคะแนนเชิงบรรทัดฐานของวินัย

การควบคุมปัจจุบันจะดำเนินการในระหว่างภาคการศึกษาสำหรับสาขาวิชาที่มีชั้นเรียนภาคปฏิบัติและ/หรือสัมมนา งานห้องปฏิบัติการตามหลักสูตร ช่วยให้คุณสามารถประเมินความก้าวหน้าทางวิชาการของคุณตลอดภาคการศึกษา รูปแบบอาจแตกต่างกัน: การซักถามด้วยวาจา, การแก้ปัญหาตามสถานการณ์, การกรอกเรียงความในหัวข้อที่กำหนด ฯลฯ

การควบคุมกลางภาคปกติจะดำเนินการ 2-3 ครั้งในระหว่างภาคการศึกษาตามหลักสูตรการทำงานของสาขาวิชา เหตุการณ์การควบคุมเหตุการณ์สำคัญแต่ละเหตุการณ์จะเป็น "การสอบย่อย" โดยอิงจากเนื้อหาในหนึ่งส่วนขึ้นไป และดำเนินการเพื่อกำหนดระดับความเชี่ยวชาญของเนื้อหาในส่วนที่เกี่ยวข้องของสาขาวิชา ประเภทของการควบคุมกลางภาคจะถูกกำหนดโดยแผนก รูปแบบการควบคุมกลางภาคที่ได้รับความนิยมมากที่สุด ได้แก่ การประชุม การทดสอบ และการทดสอบ

การควบคุมขั้นสุดท้ายคือการสอบและ/หรือการทดสอบที่กำหนดโดยหลักสูตร ตามกฎแล้วจะยอมรับในรูปแบบดั้งเดิม

ดิสก์ R = R ปัจจุบัน + R ถู + ผลรวม R โดยที่

จะได้รับคะแนนเท่าไรและเพื่ออะไร? อัตราส่วนของเกรดตามประเภทของกิจกรรมการควบคุมภายในกรอบการศึกษาสาขาวิชาเฉพาะนั้นกำหนดโดยแผนกเมื่อพัฒนาตารางการศึกษาสาขาวิชา

ในช่วงต้นภาคเรียน ครูผู้นำชั้นเรียนในสาขาวิชาที่นักเรียนกำลังเริ่มเรียนจะต้องอธิบายโครงสร้างการให้คะแนนว่าสามารถรับได้กี่คะแนนสำหรับงานเฉพาะหรือขั้นตอนการควบคุม นำข้อมูลกลุ่มการศึกษามาสนใจ เกี่ยวกับคะแนนที่ผ่าน กำหนดเวลา แบบฟอร์ม และคะแนนสูงสุดของเหตุการณ์ควบคุมในสาขาวิชา ตลอดจนข้อกำหนดและเงื่อนไขในการเข้าสอบใหม่ในภาคการศึกษาปัจจุบัน

หลังจากที่นักเรียนทำงานควบคุมอย่างต่อเนื่องหรือผ่านการทดสอบตามเกณฑ์แล้ว ครูจะประเมินงานและป้อนการประเมินนี้ลงในใบให้คะแนน (เป็นส่วนเสริมในสมุดเกรด แต่ไม่ได้แทนที่!) หากคำตอบของนักเรียนที่จุดควบคุมไม่เป็นที่น่าพอใจ เขาปฏิเสธที่จะตอบ หรือเพียงแค่ไม่ปรากฏในเหตุการณ์การควบคุม จะมีการกำหนด 0 คะแนนให้กับเอกสารการให้คะแนน

หากต้องการได้รับอนุญาตให้ทำการทดสอบ/สอบในสาขาวิชา จะต้องปฏิบัติตามเงื่อนไขต่อไปนี้:

จำนวนงานในชั้นเรียน (รวมถึงการเข้าร่วมการบรรยาย) ที่กำหนดโดยหลักสูตรจะต้องเสร็จสิ้น

เพื่อที่จะได้เข้าเรียนในเซสชั่นนี้ คะแนนภาคการศึกษาจริงสำหรับแต่ละสาขาวิชาที่ศึกษาในภาคการศึกษาจะต้องมากกว่า 50% ของคะแนนภาคการศึกษามาตรฐาน ในกรณีนี้นักเรียนจะได้รับ "ผ่าน" ในสมุดเกรดของสาขาวิชาที่เรียน

หากคะแนนในสาขาวิชาที่ทำคะแนนได้ในภาคการศึกษาหนึ่งคือ 50% หรือน้อยกว่า 50% ของคะแนนภาคการศึกษามาตรฐาน แต่มากกว่า 15% ของคะแนนภาคบังคับภาคเรียนมาตรฐาน นักเรียนสามารถ "ได้รับ" จำนวนคะแนนที่ขาดหายไปโดยการยึดการควบคุมใหม่ เหตุการณ์ต่างๆ เราเตือนคุณว่าในระหว่างการสอบซ้ำแม้จะมีคำตอบที่ยอดเยี่ยม แต่ก็เป็นไปไม่ได้ที่จะได้รับคะแนนสูงสุดที่กำหนดไว้สำหรับจุดควบคุมที่กำหนด เนื่องจากตามกฎแล้วส่วนหนึ่งของคะแนนจะถูกหักโดยแผนก (โดย ยกเว้นขาดเรียนเนื่องจากลาป่วย) ดังนั้นคุณต้องเข้าถึงสื่อการเรียนรู้อย่างละเอียดเพื่อที่จะผ่านจุดทดสอบในครั้งแรก

หากนักเรียนได้คะแนนต่ำในภาคการศึกษา (15% หรือน้อยกว่า 15% ของคะแนนภาคการศึกษามาตรฐานของสาขาวิชา) เนื่องจากการพลาดจุดตรวจเป็นประจำหรือความล้มเหลวอย่างเป็นระบบ) เขาจะไม่ได้รับอนุญาตให้สอบใหม่อีกครั้ง จะถือว่า ยังไม่เชี่ยวชาญวินัยและถูกไล่ออกจากมหาวิทยาลัย

และเงื่อนไขอีกประการหนึ่ง: การให้คะแนนสูงของนักเรียนตามผลลัพธ์ของกิจกรรมการควบคุมไม่ได้ช่วยลดภาระผูกพันในการเข้าร่วมการบรรยายการสัมมนาและชั้นเรียนภาคปฏิบัติซึ่งหากพลาดจะต้องออกกำลังกายในลักษณะปกติ (เพื่อไม่ให้สับสน พร้อมยึดเหตุการณ์การควบคุมอีกครั้ง!)

หลังจากการทดสอบ/การสอบ คะแนนจะถูกป้อนลงในใบประเมินและใบสอบ และจะได้รับจำนวนหนึ่ง ซึ่งเป็นคะแนนจริงขั้นสุดท้ายสำหรับสาขาวิชานั้น แสดงเป็นจุด (เช่น 28 ถึง 50) น่าเสียดายที่ต้องให้คะแนนในบันทึกของนักเรียนและส่วนเสริมอนุปริญญาตามเกณฑ์ดั้งเดิมที่นำมาใช้ในรัสเซีย: ดีเยี่ยม-ดี-น่าพอใจ-ไม่น่าพอใจ ดังนั้น หลังจากที่กรอกคะแนนลงในใบจัดอันดับแล้ว การให้คะแนนจะถูกคำนวณใหม่เป็นการประเมินในระดับดั้งเดิมตามโครงการด้านล่าง:

(เป็น % ของคะแนนสูงสุดสำหรับสาขาวิชา)

85.1 - 100% ดีเยี่ยม

65.1 – 85% ดี

พอใจ 50.1 – 65%

0% ไม่น่าพอใจ

ระบบการให้คะแนนเพื่อประเมินผลการเรียนจะขึ้นอยู่กับการทำงานปกติตลอดภาคการศึกษาและการติดตามผลอย่างเป็นระบบโดยอาจารย์ระดับผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาของนักเรียน ซึ่งหมายความว่า: เพื่อที่จะได้คะแนนที่ดี งานทั้งหมดจะต้องสำเร็จไม่เพียงแต่ด้วยดี แต่ยังตรงเวลาด้วย ตารางกิจกรรมการควบคุมซึ่งนักเรียนคุ้นเคยเมื่อต้นภาคการศึกษา ระบุวันที่ที่จะผ่านจุดควบคุม ข้อควรจำ: เวลาก็เป็นหนึ่งในเกณฑ์การประเมินเช่นกัน!

ระบบการให้คะแนนช่วยให้คุณควบคุมกิจกรรมการศึกษาทั้งหมดของนักเรียนอย่างเป็นกลาง กระตุ้นกิจกรรมการรับรู้และช่วยวางแผนเวลาเรียน นอกจากนี้ ระบบการให้คะแนนจะช่วยพัฒนาประชาธิปไตย ความคิดริเริ่ม และการแข่งขันที่ดีในการศึกษา

ในตอนท้ายของแต่ละภาคการศึกษา สำนักงานคณบดีจะรวบรวมและโพสต์รายการคะแนนรวมบนอัฒจันทร์และบนเว็บไซต์ของมหาวิทยาลัย เพื่อให้ทุกคนสามารถเห็นได้ว่านักศึกษาแต่ละคนในคณะดำรงตำแหน่งใด บางทีนี่อาจไม่สำคัญสำหรับบางคน แต่การเป็นผู้นำและการครองตำแหน่งสูงสุดนั้นถือเป็นเกียรติเสมอ

ระบบการประเมินความรู้แบบดั้งเดิมสำหรับมหาวิทยาลัยในรัสเซียนั้นขึ้นอยู่กับข้อเท็จจริงที่ว่านักเรียนจะต้องแสดงความรู้ของเขาในการสอบหรือแบบทดสอบ ความเข้มข้นของงานระหว่างภาคเรียน การเข้าเรียน คุณภาพของงานห้องปฏิบัติการ และกิจกรรมการศึกษาอื่นๆ อาจส่งผลต่อการเข้าสอบ แต่ไม่ส่งผลต่อเกรดปลายภาค แน่นอนว่า ครูมักจะให้คะแนน "อัตโนมัติ" แก่นักเรียนที่มีความโดดเด่นเป็นพิเศษ และในระหว่างการสอบพวกเขาทรมาน "นักเรียนที่หลบเลี่ยง" ด้วยคำถามเพิ่มเติมที่ยุ่งยากและผ่อนปรนต่อผู้ที่แสดงความกระตือรือร้นทางวิชาการในระหว่างภาคการศึกษามากกว่ามาก แต่ในการสอบดึงตั๋วที่ไม่ดีออกมา อย่างไรก็ตาม ปัจจัยชี้ขาดในระบบการประเมินแบบดั้งเดิมยังคงประสบความสำเร็จในการผ่านการสอบ วิธีคำนึงถึงงานระหว่างภาคเรียน (และจะคำนึงถึงหรือไม่) ขึ้นอยู่กับ "ความปรารถนาดี" ของครูเท่านั้น

ระบบการให้คะแนนแบบจุดซึ่งมหาวิทยาลัยในประเทศเริ่มเปลี่ยนมาเรียนในปี 2554 มีหลักการที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง ความสำเร็จในการผ่านการทดสอบหรือการทดสอบเป็นเพียงปัจจัยหนึ่งที่มีอิทธิพลต่อเกรดเท่านั้น การทำงานระหว่างภาคเรียนมีความสำคัญไม่น้อย (และมักจะมากกว่านั้นมาก) เช่น การเข้าเรียน การตอบคำถาม การทำแบบทดสอบและการบ้าน ฯลฯ ดังนั้น นักเรียนที่อ้างว่ามีผลการเรียนดีจึงถูกบังคับให้ "แทะหินแกรนิตแห่งวิทยาศาสตร์" ตลอดทั้งปีการศึกษา เพื่อสะสมคะแนนเพื่อการรับรองที่ประสบความสำเร็จ ในขณะเดียวกัน จำนวน "การบ้าน" ของ BRS นั้นสูงกว่าระบบการประเมินแบบเดิมโดยเฉลี่ย - ท้ายที่สุดแล้ว จำเป็นต้องได้รับคะแนนจากบางสิ่งบางอย่าง

บ่อยครั้งที่มหาวิทยาลัยต่างๆ ได้เปิดตัวระบบบัญชีส่วนบุคคลซึ่งทำหน้าที่เป็น "วารสารอิเล็กทรอนิกส์" ควบคู่ไปกับการเปิดตัว BRS และนักศึกษาก็มีโอกาสที่จะติดตามการให้คะแนนของตน "แบบเรียลไทม์"

สิ่งที่มีอิทธิพลต่อการประเมินในระบบการจัดระดับคะแนนของการศึกษา

ตามกฎแล้ว BRS จะใช้มาตราส่วน 100 จุด ในกรณีนี้ นักเรียนสามารถรับคะแนนตามสัดส่วน (ปกติตั้งแต่ 20 ถึง 40) โดยการตอบข้อสอบ ในขณะที่ส่วนที่เหลือเป็นคะแนนที่ "สะสม" ในระหว่างภาคการศึกษา สามารถสะสมได้ เช่น:

• สำหรับงานปัจจุบัน (เข้าชั้นเรียน จดบันทึก ตอบตรงจุด ทำการบ้าน)
• เพื่อจัดทำรายงาน การนำเสนอ บทคัดย่อ บทความ
• สำหรับการทำแบบทดสอบหรือแบบทดสอบระดับกลางในส่วนของหลักสูตร

บ่อยครั้งในช่วงท้ายภาคเรียนครูจะเสนองานเพิ่มเติมให้กับนักเรียนที่ทำคะแนนได้น้อยซึ่งเมื่อทำเสร็จแล้วสามารถเพิ่มคะแนนได้

คะแนนที่สะสมในลักษณะนี้จะถูกบวกเข้ากับคะแนนที่ได้รับสำหรับการสอบ ผลลัพธ์ที่ได้จะถูกแปลเป็นเกรดซึ่งจะถูกป้อนลงในใบแจ้งยอดและสมุดบันทึก

ขนาดอาจแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับกฎระเบียบเกี่ยวกับระบบการจัดระดับการศึกษาที่มหาวิทยาลัยนำมาใช้ โดยปกติ:

• สำหรับ "ยอดเยี่ยม" คุณต้องได้คะแนนจาก 80-85 ถึง 100 คะแนน
• จะได้รับ "สี่" หากผลรวมของคะแนนอยู่ในช่วงตั้งแต่ 60-64 ถึง 80-84 คะแนน
• ในการรับ "C" คุณต้องได้คะแนนอย่างน้อย 40-45 คะแนน
• นักเรียนที่ไม่ได้คะแนนตามจำนวนขั้นต่ำจะได้รับเกรด "ไม่น่าพอใจ"

ในหลายกรณี คะแนนสะสมระหว่างภาคเรียนสามารถ “แลกเปลี่ยน” เป็นเกรดได้โดยไม่ต้องสอบ. โดยปกติแล้ว ในกรณีนี้ แทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะได้เกรด "ดีเยี่ยม" แต่นักเรียนที่ไม่ได้ไล่ตามเกรด "สีแดง" มักจะใช้โอกาสนี้เพื่อทำให้ชีวิตของพวกเขาง่ายขึ้นในระหว่างภาคเรียน

คะแนนของนักเรียนได้รับผลกระทบจากอะไรอีกบ้าง

แม้ว่าจะมีการประเมินในระดับห้าจุด แต่มักจะคำนึงถึงผลลัพธ์ในระดับหนึ่งร้อยจุดเมื่อสร้างคะแนนผลงานของนักเรียนในหลักสูตร และในทางกลับกันเขาก็สามารถมีอิทธิพลต่อการแต่งตั้งทุนการศึกษาที่เพิ่มขึ้น (รวมถึงส่วนตัว) การจัดตั้งส่วนลดสำหรับการศึกษาส่วนบุคคลและการให้ "โบนัส" อื่น ๆ

ในมหาวิทยาลัยบางแห่ง ประเด็นที่นำมาพิจารณาเมื่อสร้างการจัดอันดับสามารถใช้เพื่อประเมินความสำเร็จด้านอื่นๆ ของนักศึกษาได้ เช่น งานทางวิทยาศาสตร์ การมีส่วนร่วมในชีวิตสาธารณะของมหาวิทยาลัย กิจกรรมอาสาสมัคร ฯลฯ

ข้อดีและข้อเสียของระบบการให้คะแนนแบบคะแนน

• การทำงานอย่างเป็นระบบของนักเรียนตลอดทั้งปีการศึกษาช่วยให้พวกเขาเชี่ยวชาญเนื้อหาการศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น ในขณะที่ภาระงานที่เพิ่มขึ้นในภาคการศึกษาจะได้รับการชดเชยหากไม่มี "ความพยายามมากเกินไป" ในระหว่างภาคการศึกษา
• ความจำเป็นในการส่งงานระดับกลางตรงเวลา "เดือย" และระเบียบวินัย (ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับนักเรียนรุ่นน้องที่ยังไม่คุ้นเคยกับการวางแผนภาระงานอย่างอิสระ)
• นักเรียนมีโอกาสได้รับคะแนนจากกิจกรรมที่พวกเขาแข็งแกร่งที่สุด - บางคนชอบการนำเสนอด้วยวาจา บางคนเน้นงานเขียน
• เกรดสุดท้ายสามารถคาดเดาได้มากขึ้นและ "โปร่งใส" นักเรียนมีโอกาสมีอิทธิพลต่อมันมากขึ้น
• นักเรียนที่ไม่แปลกแยกจาก "จิตวิญญาณแห่งการแข่งขัน" จะได้รับแรงจูงใจในการศึกษาเพิ่มเติมและค่อนข้างแข็งแกร่ง

อย่างไรก็ตาม ความเพียงพอของ BRS ในแต่ละกรณีส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับมหาวิทยาลัยและอาจารย์เฉพาะทาง ระบบการประเมินดังกล่าวช่วยเพิ่มปริมาณงานของเขาอย่างมาก: เขาต้องพัฒนาและอนุมัติระบบการประเมินในการประชุมแผนก มอบหมายงาน และใช้เวลาตรวจสอบในระหว่างภาคการศึกษา และหากครูปฏิบัติต่อเรื่องนี้อย่างเป็นทางการเพียงอย่างเดียว การเรียนโดยใช้ระบบการให้คะแนนอาจส่งผลให้เกิดการทดสอบไม่รู้จบและเรียงความที่น่าเบื่อ

บ่อยครั้งที่ระบบที่ไม่ได้รับการพัฒนาสำหรับการสะสมคะแนนจะนำไปสู่ ​​"การบิดเบือน" - ตัวอย่างเช่นการปรากฏตัวที่เรียบง่ายในชั้นเรียนกลายเป็น "ราคาแพง" มากกว่างานที่สำเร็จลุล่วงและคำสองสามคำ "ตามหัวข้อ" ที่พูดในการสัมมนาทำให้ คะแนนเท่ากันกับงานเขียนที่ใช้แรงงานเข้มข้น และในกรณีเช่นนี้ เป็นการยากที่จะพูดถึงแรงจูงใจที่เพิ่มขึ้น

นอกจากนี้ บางครั้ง BRS ยังนำไปสู่ผลลัพธ์ที่ดูเหมือนจะขัดแย้งกัน นั่นคือ ประสิทธิภาพของนักเรียนลดลง ด้วยความพยายามที่จะประหยัดเวลาและความพยายาม คนหนุ่มสาวจำนวนมากเพียงปฏิเสธที่จะรับการบ้านเพิ่มเติมหรือสอบหากพวกเขารู้ว่าตนได้ "คะแนนขั้นต่ำ" ที่ทำให้พวกเขาได้รับการรับรองในหลักสูตรแล้ว

การแนะนำระบบคะแนนเป็นก้าวแรกสู่การเปลี่ยนแปลงอย่างเต็มรูปแบบไปสู่การสอนระบบหน่วยกิต นอกจากนี้เงื่อนไขบังคับสำหรับการรับรองและการรับรองของมหาวิทยาลัยทุกแห่งอย่างแน่นอนคือการให้ผลลัพธ์จากการทดลองนี้

การเปลี่ยนผ่านสู่ระบบการศึกษาใหม่จะไม่เปลี่ยนแปลงเนื้อหาของสาขาวิชาการในเชิงคุณภาพ จำนวนชั่วโมง การบรรยาย และการสัมมนายังคงเท่าเดิม

ระบบนี้ควรใช้ในกระบวนการศึกษาในทุกสาขาวิชาของหลักสูตร รวมถึงสาขาวิชาขององค์ประกอบของรัฐบาลกลางและมหาวิทยาลัย ตลอดจนสาขาวิชาที่นักศึกษาเลือก Apanasenko G.A. Ball - ระบบการให้คะแนน: มีสิทธิ์ที่จะดำรงอยู่อย่างอิสระหรือไม่? // โรงเรียนสมัยใหม่ พ.ศ. 2551 - ลำดับที่ 2 - หน้า 9

1. เทคโนโลยีการให้คะแนนแบบคะแนนเพื่อประเมินความรู้ใช้เพื่อจุดประสงค์ในการเรียนรู้เชิงบุคลิกภาพ กระตุ้นการทำงานอย่างเป็นระบบของนักเรียน เผยความสามารถเชิงสร้างสรรค์ และประเมินความรู้ที่แตกต่าง

2. เทคโนโลยีการจัดระดับคะแนนสำหรับการประเมินความรู้มีวัตถุประสงค์เพื่อเพิ่มความเป็นกลางและความน่าเชื่อถือในการประเมินระดับการฝึกอบรมของนักศึกษา และถูกใช้เป็นหนึ่งในองค์ประกอบในการจัดการกระบวนการศึกษาในมหาวิทยาลัย

เข้าใจระบบการจัดทำเกรดในสาขาวิชาและการจ้างงานประเภทอื่นเพื่อให้ได้เกรดสุดท้าย

ตระหนักถึงความจำเป็นในการทำงานอย่างเป็นระบบเพื่อนำหลักสูตรไปใช้ตามความรู้เกี่ยวกับคะแนนการให้คะแนนปัจจุบันของคุณสำหรับแต่ละสาขาวิชาและการเปลี่ยนแปลงเนื่องจากความเชี่ยวชาญในเนื้อหาที่ไม่เหมาะสม

ประเมินสถานะงานของคุณในการศึกษาสาขาวิชาอย่างทันท่วงที กรอกภาระงานทางวิชาการทุกประเภทให้เสร็จสิ้นก่อนเริ่มภาคการสอบ

ในระหว่างภาคเรียนให้ปรับเปลี่ยนการจัดงานอิสระอย่างต่อเนื่อง

วางแผน (โดยละเอียด) กระบวนการศึกษาในสาขาวิชาเฉพาะและสนับสนุนให้นักเรียนทำงานอย่างเป็นระบบ

ทำการปรับเปลี่ยนองค์กรของกระบวนการการศึกษาอย่างทันท่วงทีโดยพิจารณาจากผลลัพธ์ของการควบคุมการให้คะแนนในปัจจุบัน

กำหนดเกรดสุดท้ายของสาขาวิชาอย่างเป็นกลางโดยคำนึงถึงงานที่เป็นระบบ

จัดให้มีการไล่ระดับการประเมินระดับความรู้โดยเปรียบเทียบกับระบบดั้งเดิม

6. เทคโนโลยีการให้คะแนนทำให้สามารถควบคุมและประเมินคุณภาพความรู้ได้อย่างต่อเนื่องทั้งในสาขาวิชาที่แยกจากกันและตลอดภาคการศึกษาในขั้นตอนการศึกษาปัจจุบัน (ทุกภาคการศึกษาที่ผ่านมา) และระยะเวลาการศึกษาที่ เมื่อได้รับการศึกษาวิชาชีพขั้นสูง (HPE)

เมื่อพัฒนาระบบการให้คะแนนเพื่อประเมินผลการเรียน แผนกและครูรายบุคคลจะคำนึงถึงประเด็นต่อไปนี้:

ขึ้นอยู่กับลักษณะเฉพาะของสาขาวิชาที่สอน แผนกต่างๆ จะกำหนดประเภทของการควบคุมในปัจจุบันและค่าใช้จ่ายเป็นคะแนน

ค่าใช้จ่ายในการเข้าร่วมแต่ละบทเรียนจะคำนวณเป็นผลหารของการหารจำนวนคะแนนที่กำหนดสำหรับการเข้าร่วมชั้นเรียนด้วยจำนวนเซสชันการฝึกอบรมที่วางแผนไว้

สำหรับงานวิชาการแต่ละประเภท จะได้รับคะแนนสูงสุดโดยมีเงื่อนไขว่าจะต้องสำเร็จ "ดีเยี่ยม"

หากการประเมินไม่เป็นที่น่าพอใจสำหรับการดำเนินการควบคุมปัจจุบันประเภทใดก็ตาม จะไม่มีการให้คะแนน

หน่วยงานมีสิทธิที่จะประกาศความสำเร็จของงานใด ๆ ที่ได้รับมอบหมาย ในกรณีที่ไม่สามารถบรรลุผลสำเร็จหรือได้รับเกรดที่ไม่น่าพึงพอใจสำหรับการทำงานที่ได้รับมอบอำนาจดังกล่าว เกรดสุดท้ายจะไม่เป็นที่น่าพอใจ โดยไม่คำนึงถึงจำนวนคะแนนที่ได้จากการควบคุมปัจจุบันประเภทอื่น

คะแนนสะสมจะถูกใช้ตัดสินเกรดสุดท้าย ขอเสนอให้ใช้มาตราส่วนห้าจุดที่นำมาใช้ในรัสเซียและระบบ ECTS ที่ปรับเปลี่ยนเล็กน้อยซึ่งนำมาใช้ในประเทศยุโรปส่วนใหญ่เป็นมาตราส่วนระดับสุดท้าย

เนื้อหาทางทฤษฎี - การเข้าร่วมการบรรยาย;

ทักษะการปฏิบัติ - การแสดงและปกป้องงานในห้องปฏิบัติการการสัมมนา

ดำเนินงานอิสระ (บทคัดย่อ งานสร้างสรรค์ การคำนวณและงานกราฟิก หลักสูตรและโครงงาน) และการป้องกัน

การศึกษา การผลิต และการฝึกงานอื่นๆ

2. เทคโนโลยีการให้คะแนนแบบคะแนนต้องอธิบายไว้อย่างชัดเจนสำหรับแต่ละสาขาวิชา และดึงดูดความสนใจของนักเรียนแต่ละคนเมื่อเริ่มชั้นเรียน โดยเป็นส่วนหนึ่งของโปรแกรมการศึกษาด้านวินัย ซึ่งรวมอยู่ในศูนย์การศึกษาและระเบียบวิธี (EMC)

3. เมื่อเรียนสาขาวิชาใดวิชาหนึ่ง นักศึกษาจะได้รับคะแนนไม่เกิน 100 คะแนน ในขณะเดียวกัน นักเรียนจะได้รับคะแนนส่วนใหญ่ในระหว่างภาคการศึกษา ประมาณ 1/3 ซึ่งเป็นใบรับรองขั้นสุดท้าย

ชั้นเรียนที่ขาดเรียนด้วยเหตุผลที่ถูกต้องจะจัดทำขึ้นตามความคิดริเริ่มของนักเรียนตามทิศทางของสำนักงานคณบดี คะแนนที่ได้รับระหว่างการฝึกอบรมจะรวมอยู่ในการให้คะแนน

5. ตามการตัดสินใจของภาควิชา นักศึกษาที่มีคะแนนสูงในสาขาวิชา (ตั้งแต่ 90%) อาจได้รับการยกเว้น (โดยได้รับความยินยอม) จากการสอบ หากต้องการได้เกรด "ดีเยี่ยม" จำเป็นต้องผ่านการสอบ

7. ความซับซ้อนของการเรียนสาขาวิชา (จำนวนชั่วโมงหรือหน่วยกิตตามหลักสูตร) ​​คำนึงถึงค่าสัมประสิทธิ์ในการประเมินตามตัวบ่งชี้ประสิทธิภาพเฉลี่ย (APR):

โดยที่ O1, O 2, On คือตัวเลขที่เทียบเท่ากับเกรดในสาขาวิชา

K1, K2, Kn - หน่วยเครดิตการบัญชีของวินัยที่เกี่ยวข้อง

ระบบการให้คะแนนสำหรับการประเมินการติดตามความคืบหน้าไม่เพียงแต่สำหรับการประเมินงานด้านการศึกษาประเภทต่างๆที่แตกต่างกันเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการปฏิบัติตามกำหนดเวลาในการทำให้เสร็จด้วย กำหนดเส้นตายต่อไปนี้กำหนดไว้สำหรับแผนก (ครู) เพื่อส่งรายงานเกี่ยวกับผลการเรียนของนักเรียนในปัจจุบัน:

ภายในกำหนดเวลาเหล่านี้ ครูแต่ละคนจะส่งรายงานไปยังสำนักงานคณบดีเกี่ยวกับความคืบหน้าในปัจจุบันของนักเรียนในกลุ่มที่เขาจัดการฝึกอบรม โคลบานอฟ วี.วี. การสอน: หนังสือเรียน. - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: DEAM, 2551 - 32 น.

หากนักเรียนที่ไม่ได้คะแนนหรือได้คะแนนไม่กี่คะแนนตามเวลาที่ส่งรายงาน มีเหตุผลที่ถูกต้องที่ได้รับการบันทึกไว้ (การเจ็บป่วย การไปค่ายฝึกอบรม การแข่งขัน) สำนักงานคณบดีจะขยายกำหนดเวลาในการส่งคำสั่งควบคุมไปยังคณบดี สำนักงานโดยต้องแจ้งสิ่งนี้ให้นักเรียนและครูที่เกี่ยวข้อง (ภาควิชา )

นักเรียนที่ยังทำแบบทดสอบไม่สำเร็จและไม่ได้คะแนนขั้นต่ำที่จำเป็นในการรับหน่วยกิตหรือเกรดการสอบเมื่อสิ้นสุดการศึกษาสาขาวิชาโดยไม่มีเหตุผลอันสมควร จะได้รับอนุญาตให้เรียนอีกครั้งเพื่อรับค่าตอบแทนเท่านั้น พื้นฐาน ถ้าเขาปฏิเสธหรือได้เกรดไม่น่าพอใจอีกครั้ง เขาจะถูกไล่ออกจากมหาวิทยาลัย Vasilyeva O.S. ระบบการให้คะแนน // กระดานข่าวทางจิตวิทยาของมหาวิทยาลัยแห่งรัฐรัสเซีย, 2551 - ลำดับ 3 - หน้า 45

ดังนั้นการใช้การควบคุมการให้คะแนนและการประเมินจึงช่วยเพิ่มระดับแรงจูงใจในการศึกษาวิชานั้นได้ ผลลัพธ์สามารถนับเป็นเกรดปลายภาคของการทดสอบภาคการศึกษาและเป็นผลคะแนนสอบปลายภาค และเมื่อใช้ระบบการให้คะแนนแบบคะแนน คุณสามารถตรวจสอบพลวัตของการปฏิบัติงานของกลุ่มโดยรวมและนักเรียนแต่ละคนได้ การแจ้งผลการให้คะแนนจะช่วยเพิ่มกิจกรรมของนักเรียนและแนะนำช่วงเวลาของการแข่งขันในกระบวนการเรียนรู้ โดยระบุ นักเรียนที่ดีที่สุดและล้าหลัง

ปัจจุบันงานหลักที่มหาวิทยาลัยในประเทศเผชิญคือการปรับปรุงคุณภาพการศึกษา ประเด็นสำคัญประการหนึ่งในการแก้ปัญหานี้คือความจำเป็นในการเปลี่ยนไปใช้มาตรฐานใหม่ เพื่อให้สอดคล้องกับอัตราส่วนที่ชัดเจนของจำนวนชั่วโมงสำหรับงานอิสระและงานในชั้นเรียน ในทางกลับกัน จำเป็นต้องมีการแก้ไขและสร้างรูปแบบการควบคุมใหม่ ๆ นวัตกรรมอย่างหนึ่งคือระบบการให้คะแนนแบบคะแนนสำหรับการประเมินความรู้ของนักเรียน เรามาดูกันดีกว่า

วัตถุประสงค์

สาระสำคัญของระบบการให้คะแนนคือการกำหนดความสำเร็จและคุณภาพของการเรียนรู้วินัยผ่านตัวชี้วัดบางอย่าง ความซับซ้อนของวิชาเฉพาะและหลักสูตรทั้งหมดโดยรวมวัดเป็นหน่วยกิต การให้คะแนนคือค่าตัวเลขซึ่งแสดงในระบบหลายจุด เป็นการระบุลักษณะการปฏิบัติงานของนักเรียนและการมีส่วนร่วมในงานวิจัยภายในสาขาวิชาเฉพาะ ระบบการให้คะแนนถือเป็นส่วนที่สำคัญที่สุดของกิจกรรมในการควบคุมคุณภาพงานการศึกษาของสถาบัน

ข้อดี

ผลกระทบต่อนักการศึกษา

1. วางแผนกระบวนการศึกษาในสาขาวิชาเฉพาะโดยละเอียดและกระตุ้นให้เกิดกิจกรรมต่อเนื่องของนักเรียน
2. ปรับโปรแกรมให้ทันเวลาตามผลลัพธ์ของมาตรการควบคุม
3. กำหนดเกรดสุดท้ายในสาขาวิชาอย่างเป็นกลางโดยคำนึงถึงกิจกรรมที่เป็นระบบ
4. จัดให้มีการไล่ระดับของตัวบ่งชี้โดยเปรียบเทียบกับรูปแบบการควบคุมแบบดั้งเดิม

ผลกระทบต่อนักเรียน

การเลือกเกณฑ์

1. การดำเนินการตามโปรแกรมในแง่ของชั้นเรียนภาคปฏิบัติ การบรรยาย และห้องปฏิบัติการ
2. การดำเนินงานนอกหลักสูตรและงานเขียนในชั้นเรียนและงานอื่น ๆ

ระยะเวลาและจำนวนเหตุการณ์การควบคุม รวมถึงจำนวนคะแนนที่จัดสรรให้กับแต่ละเหตุการณ์นั้น ได้รับการกำหนดโดยครูชั้นนำ ครูที่รับผิดชอบในการติดตามต้องแจ้งให้นักเรียนทราบเกี่ยวกับเกณฑ์การรับรองในบทเรียนแรก

โครงสร้าง

ระบบการให้คะแนนเกี่ยวข้องกับการคำนวณผลลัพธ์ที่นักเรียนได้รับสำหรับกิจกรรมการศึกษาทุกประเภท โดยเฉพาะอย่างยิ่งการเข้าร่วมการบรรยาย การทดสอบข้อเขียน การคำนวณมาตรฐาน เป็นต้น ตัวอย่างเช่น ผลลัพธ์โดยรวมของภาควิชาเคมีอาจประกอบด้วยตัวบ่งชี้ต่อไปนี้:

รายการเพิ่มเติม

ระบบการให้คะแนนมีการแนะนำค่าปรับและสิ่งจูงใจสำหรับนักศึกษา ครูจะแจ้งให้คุณทราบเกี่ยวกับองค์ประกอบเพิ่มเติมเหล่านี้ในบทเรียนแรก มีค่าปรับสำหรับการละเมิดข้อกำหนดในการเตรียมและการดำเนินการบทคัดย่อการส่งการคำนวณมาตรฐานงานในห้องปฏิบัติการก่อนเวลา ฯลฯ เมื่อสิ้นสุดหลักสูตรครูสามารถให้รางวัลนักเรียนโดยเพิ่มคะแนนเพิ่มเติมตามจำนวนคะแนนที่ได้

การแปลงเกรดเป็นวิชาการ

ดำเนินการตามมาตราส่วนพิเศษ อาจรวมถึงข้อจำกัดต่อไปนี้:

อีกรูปแบบหนึ่ง

จำนวนคะแนนทั้งหมดยังขึ้นอยู่กับระดับความเข้มข้นของแรงงานของวินัย (ขึ้นอยู่กับขนาดของสินเชื่อ) ระบบการให้คะแนนสามารถนำเสนอได้ดังนี้:

ระบบการให้คะแนน: ข้อดีและข้อเสีย

ด้านบวกของการควบคุมรูปแบบนี้ชัดเจน ประการแรก การเข้าร่วมสัมมนาและการมีส่วนร่วมในการประชุมจะไม่มีใครสังเกตเห็น นักเรียนจะได้รับคะแนนสำหรับกิจกรรมนี้ นอกจากนี้นักเรียนที่ได้คะแนนตามจำนวนที่กำหนดจะสามารถรับหน่วยกิตอัตโนมัติในสาขาวิชานั้นได้ การเข้าร่วมการบรรยายก็จะนับรวมด้วย ข้อเสียของระบบการให้คะแนนมีดังนี้:

บทสรุป

การควบคุมเป็นส่วนสำคัญในระบบการจัดอันดับคะแนน มีการรับรองแบบ end-to-end ในทุกสาขาวิชาภายในหลักสูตร เป็นผลให้นักเรียนได้รับคะแนนซึ่งจะขึ้นอยู่กับระดับของความพร้อม ข้อดีของการใช้รูปแบบการควบคุมนี้คือเพื่อให้แน่ใจว่าข้อมูลมีความโปร่งใสและเปิดกว้าง ช่วยให้นักเรียนสามารถเปรียบเทียบผลลัพธ์ของตนกับเพื่อนๆ ได้ การติดตามและประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาถือเป็นองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของกระบวนการศึกษา จะต้องดำเนินการอย่างเป็นระบบตลอดภาคการศึกษาและตลอดทั้งปี เพื่อจุดประสงค์นี้จะมีการจัดทำการให้คะแนนของนักเรียนในกลุ่มและหลักสูตรในสาขาวิชาเฉพาะและตัวบ่งชี้ภายในภาคเรียนและขั้นสุดท้ายในช่วงเวลาหนึ่งจะปรากฏขึ้น

ออกแบบมาสำหรับครูที่ใช้ระบบการให้คะแนนแบบคะแนนเพื่อกระตุ้นและประเมินการเรียนรู้ของนักเรียนในหลักสูตร ซอฟต์แวร์นี้ได้รับการพัฒนาโดย Department of O&T of the Informatization Directorate of the Yaroslavl State Pedagogical University ซึ่งตั้งชื่อตาม K.D. Ushinsky เพื่อสนับสนุนกิจกรรมของอาจารย์ 2.1 ตามมหาวิทยาลัยในฉบับล่าสุด (กุมภาพันธ์ 2558)

แนวทางการสอนขั้นพื้นฐานในการใช้ BRS 2.2 ที่มหาวิทยาลัยคือการดำเนินการตามประเภทของกระบวนการสอนโดยให้ความสำคัญกับทัศนคติที่รับผิดชอบต่อผลลัพธ์ของการเรียนรู้ของนักเรียน การกำหนดเป้าหมายการศึกษาของตนเองและวิถีการศึกษาส่วนบุคคลสำหรับการศึกษา คอร์ส. การพัฒนาความรับผิดชอบและการเอาชนะการศึกษาของนักเรียนถือเป็นวิธีการสำคัญในการปรับปรุงคุณภาพการศึกษาและการเติบโตในความเป็นมืออาชีพของผู้สำเร็จการศึกษา

การคำนวณความซับซ้อนของงานที่เสร็จสมบูรณ์จะขึ้นอยู่กับมาตรฐานรุ่นใหม่และระบบ ECTS ของยุโรป - ระบบทดสอบเครดิตของยุโรป

ลักษณะเฉพาะของซอฟต์แวร์นี้คือการให้โอกาส (เสรีภาพ) แก่ครูในการเลือกจำนวนงาน ความสำคัญ การสร้างข้อกำหนดสำหรับ IOM 2.3 มาตรฐานในการรับหน่วยกิต พารามิเตอร์สำหรับการรับรองระดับกลางและขั้นสุดท้ายของนักเรียนเมื่อเหมาะสม โครงสร้างหน่วยกิตที่มีอยู่ของโปรแกรมการศึกษาหลัก (แผนหลักสูตร)

ระบบเปรียบเทียบคะแนน

2.2. วัตถุประสงค์ของระบบข้อต่อ

• วิธีการขององค์กรในการสร้างและควบคุมวิถีการศึกษาของนักเรียนแต่ละคน
• วิธีการกระจายต้นทุนแรงงานของนักเรียนเพื่อควบคุมความสามารถที่กำหนดและประเมิน (ต้นทุนแรงงาน) ในจุด
• วิธีการกระตุ้นการจัดกิจกรรมของนักเรียนด้วยตนเองขณะเรียนหลักสูตร
• เครื่องมือในการประเมินความสำเร็จของนักเรียน (การประเมินคะแนน)

2.3. ขั้นตอนการพัฒนา BRS ตามระเบียบวินัย (หลักสูตร)

1. ชี้แจงความเข้มข้นของแรงงานของหลักสูตร T เป็นหน่วยกิต ทรัพยากรเวลาของนักเรียนในการเรียนหลักสูตรเป็นชั่วโมง และจำนวนคะแนนที่แนะนำสำหรับการประเมินความพยายามในการเรียนรู้ที่แท้จริงของนักเรียนโดยยึดตาม 1 เครดิต = 36 คะแนน ECTS = 36 ชั่วโมง.
2. ชี้แจงความสามารถอันเป็นผลจากการเรียนรายวิชาและกิจกรรมของนักศึกษาในระหว่างที่ควรจัดทำ
3. การพัฒนารายการงานมอบหมายหลักสูตรที่นักเรียนต้องทำให้สำเร็จและกำหนดจำนวนคะแนนเมื่อสำเร็จ
4. กรอกแบบฟอร์ม BRS-1 (จำนวนและชื่องาน, สถานะ)
5. การจัดทำข้อเสนอแนะสำหรับนักเรียนเกี่ยวกับการประเมินความสำเร็จของ BRS และข้อกำหนดคะแนนขั้นต่ำสำหรับการผ่าน (การเข้าสอบ) ขอแนะนำไม่เพียงแต่จัดเตรียมตารางการให้เกรด BRS เวอร์ชัน e-version ให้กับนักเรียนเท่านั้น แต่ยังแนะนำให้วางไว้ในศูนย์การศึกษาออนไลน์ 2.4
6. การทำงานร่วมกับ BRS-1: กรอกแบบฟอร์มอย่างต่อเนื่องและกำหนดให้นักเรียนเข้าถึงได้

2.5. การเปิดกว้างของข้อมูลเกี่ยวกับ BRS

การประเมิน BRS ของนักเรียนในสาขาวิชาสามารถบรรลุเป้าหมายได้ก็ต่อเมื่อมีการเปิดข้อมูล อุดมการณ์ของการประเมิน BRS กำหนดให้นักเรียนสามารถเข้าถึงเกรดปัจจุบันและรายการการให้คะแนนของกลุ่ม (กลุ่มในสาขาวิชา) อย่างต่อเนื่องอย่างไรก็ตามเวอร์ชันของเว็บอินเตอร์เฟสที่ใช้ช่วยให้มั่นใจได้ถึงความเปิดกว้างของข้อมูลคงที่ต่อครูเองและความสามารถในการ ประมวลผลในระบบควบคุมอัตโนมัติของมหาวิทยาลัย การแจ้งให้นักเรียนทราบโดยถาวร ควรกระทำโดยการโพสต์ตาราง BRS เวอร์ชัน PDF 2.6 ในสภาพแวดล้อมแบบอีเลิร์นนิง http://Moodle.yspu.org หรือโดยส่งให้นักเรียนตามที่อยู่อีเมลที่กำหนดไว้

2.6. ตัวอย่างคำอธิบาย BRS สำหรับนักเรียน

งานอิสระของนักเรียนได้รับการประเมินเป็นคะแนน ด้านล่างนี้คือประเภทของงานและน้ำหนักเป็นคะแนน