นวัตกรรมเทคโนโลยีในด้านการศึกษา นวัตกรรมสมัยใหม่ในด้านการศึกษา ตัวอย่าง

นวัตกรรมในด้านการศึกษาคือทุกสิ่งที่เกี่ยวข้องกับการนำประสบการณ์การสอนขั้นสูงมาสู่การปฏิบัติ กระบวนการศึกษาซึ่งเป็นผู้นำในด้านวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ มีวัตถุประสงค์เพื่อถ่ายทอดความรู้ ทักษะ และความสามารถให้กับนักเรียน และเพื่อสร้างบุคลิกภาพและความเป็นพลเมือง การเปลี่ยนแปลงถูกกำหนดตามเวลา การเปลี่ยนแปลงทัศนคติต่อการฝึกอบรม การศึกษา และการพัฒนา

ความสำคัญของนวัตกรรมในด้านการศึกษา

เทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมในด้านการศึกษาทำให้สามารถควบคุมการเรียนรู้และกำกับไปในทิศทางที่ถูกต้องได้ ผู้คนมักจะหวาดกลัวกับทุกสิ่งที่ไม่รู้จักและใหม่ ๆ พวกเขามีทัศนคติเชิงลบต่อการเปลี่ยนแปลงใด ๆ แบบแผนที่มีอยู่ในจิตสำนึกมวลชนซึ่งส่งผลต่อวิถีชีวิตปกตินำไปสู่ปรากฏการณ์ที่เจ็บปวดและขัดขวางการต่ออายุการศึกษาทุกประเภท เหตุผลที่ผู้คนไม่เต็มใจที่จะยอมรับนวัตกรรมในการศึกษาสมัยใหม่นั้นเกิดจากการปิดกั้นความต้องการความสะดวกสบาย ความปลอดภัย และการยืนยันตนเองของชีวิต ไม่ใช่ทุกคนที่พร้อมสำหรับความจริงที่ว่าพวกเขาจะต้องศึกษาทฤษฎีใหม่ ทำข้อสอบ เปลี่ยนจิตสำนึก และใช้เวลาและเงินส่วนตัวไปกับมัน เมื่อกระบวนการอัปเดตเริ่มต้นขึ้น จะสามารถหยุดได้โดยใช้เทคนิคพิเศษเท่านั้น

วิธีการแนะนำนวัตกรรม

วิธีที่ใช้กันทั่วไปในการตรวจสอบประสิทธิผลของการปฏิรูปที่ดำเนินการในด้านการศึกษา ได้แก่:

• วิธีการระบุเอกสาร เพื่อประเมินนวัตกรรมในระบบการศึกษา ความเป็นไปได้ของการนำนวัตกรรมเข้าสู่กระบวนการศึกษาอย่างกว้างขวางถูกระงับ มีการเลือกโรงเรียน มหาวิทยาลัย หรือสถาบันการศึกษาแยกต่างหาก และทำการทดลองบนพื้นฐานของสิ่งเหล่านั้น
• วิธีการฝังแบบทีละชิ้น มันเกี่ยวข้องกับการแนะนำองค์ประกอบนวัตกรรมใหม่ที่แยกจากกัน
• “การทดลองชั่วนิรันดร์” เกี่ยวข้องกับการประเมินผลลัพธ์ที่ได้รับในระยะเวลาอันยาวนาน

การใช้งานแบบขนานเป็นการสันนิษฐานถึงการอยู่ร่วมกันของกระบวนการศึกษาทั้งเก่าและใหม่ และการวิเคราะห์ประสิทธิผลของการสังเคราะห์ดังกล่าว

ปัญหาการนำนวัตกรรมไปใช้

นวัตกรรมเทคโนโลยีด้านการศึกษา “ชะลอตัว” ด้วยเหตุผลหลายประการ

1. อุปสรรคต่อความคิดสร้างสรรค์ ครูที่คุ้นเคยกับการทำงานตามโปรแกรมเก่าๆ ไม่อยากเปลี่ยนแปลงอะไร เรียนรู้ หรือพัฒนา พวกเขาเป็นศัตรูกับนวัตกรรมทั้งหมดในระบบการศึกษา
2. ความสอดคล้อง เนื่องจากการฉวยโอกาส การไม่เต็มใจที่จะพัฒนา ความกลัวที่จะดูเหมือนแกะดำในสายตาของผู้อื่น หรือการดูไร้สาระ ครูจึงปฏิเสธที่จะทำการตัดสินใจในการสอนที่ผิดปกติ
3. ความวิตกกังวลส่วนบุคคล เนื่องจากขาดความมั่นใจในตนเอง ความสามารถ จุดแข็ง ความนับถือตนเองต่ำ และความกลัวที่จะแสดงความคิดเห็นอย่างเปิดเผย ครูจำนวนมากจึงต่อต้านการเปลี่ยนแปลงใดๆ ในสถาบันการศึกษาจนกระทั่งโอกาสสุดท้ายที่เป็นไปได้
4. ความเข้มงวดในการคิด ครูของโรงเรียนเก่าถือว่าความคิดเห็นของตนเป็นเพียงความคิดเห็นเดียว ถือเป็นที่สิ้นสุด และไม่ได้รับการแก้ไข พวกเขาไม่มุ่งมั่นที่จะได้รับความรู้และทักษะใหม่ ๆ และมีทัศนคติเชิงลบต่อแนวโน้มใหม่ในสถาบันการศึกษาสมัยใหม่

วิธีเปิดรับนวัตกรรม

พฤติกรรมที่เป็นนวัตกรรมไม่ได้หมายความถึงการปรับตัว แต่หมายถึงการสร้างความเป็นปัจเจกบุคคลและการพัฒนาตนเอง ครูต้องเข้าใจว่าการศึกษาเชิงนวัตกรรมเป็นหนทางหนึ่งในการให้ความรู้แก่บุคลิกภาพที่กลมกลืนกัน “ เทมเพลตสำเร็จรูป” ไม่เหมาะกับเขา สิ่งสำคัญคือต้องปรับปรุงระดับสติปัญญาของคุณอย่างต่อเนื่อง ครูที่กำจัด "ความซับซ้อน" และอุปสรรคทางจิตวิทยาพร้อมที่จะเป็นผู้มีส่วนร่วมอย่างเต็มตัวในการเปลี่ยนแปลงทางนวัตกรรม

เทคโนโลยีการศึกษา

เป็นแนวทางในการดำเนินการตามเป้าหมายที่สถาบันการศึกษากำหนด นี่คือหมวดหมู่ที่เป็นระบบซึ่งมุ่งเน้นไปที่การใช้ความรู้ทางวิทยาศาสตร์เชิงการสอน การจัดกระบวนการศึกษาโดยใช้นวัตกรรมเชิงประจักษ์ของครู และการเพิ่มแรงจูงใจของเด็กนักเรียนและนักเรียน ใช้วิธีการศึกษาที่แตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับประเภทของสถาบันการศึกษา

นวัตกรรมในมหาวิทยาลัย

นวัตกรรมในระดับอุดมศึกษาเกี่ยวข้องกับระบบที่ประกอบด้วยองค์ประกอบหลายประการ:

• วัตถุประสงค์การเรียนรู้;
• เนื้อหาการศึกษา
• แรงจูงใจและเครื่องมือการสอน
• ผู้เข้าร่วมกระบวนการ (นักเรียน ครู)
• ผลลัพธ์การปฏิบัติงาน

เทคโนโลยีหมายถึงสององค์ประกอบที่เกี่ยวข้องกัน:

1. การจัดกิจกรรมของผู้เข้ารับการฝึกอบรม (นักเรียน)
2. การควบคุมกระบวนการศึกษา

เมื่อวิเคราะห์เทคโนโลยีการเรียนรู้ สิ่งสำคัญคือต้องเน้นการใช้สื่ออิเล็กทรอนิกส์สมัยใหม่ (ICT) การศึกษาแบบดั้งเดิมเกี่ยวข้องกับการมีสาขาวิชาการมากเกินไปและมีข้อมูลที่ซ้ำซ้อน ในการศึกษาเชิงนวัตกรรม การจัดการกระบวนการศึกษาจัดขึ้นในลักษณะที่ครูมีบทบาทเป็นครูสอนพิเศษ (ที่ปรึกษา) นอกเหนือจากตัวเลือกแบบคลาสสิกแล้ว นักเรียนสามารถเลือกการเรียนทางไกล ซึ่งประหยัดเวลาและเงินได้ ตำแหน่งของนักเรียนเกี่ยวกับทางเลือกในการเรียนกำลังเปลี่ยนไป พวกเขากำลังเลือกการเรียนรู้ประเภทที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมมากขึ้น ภารกิจสำคัญของการศึกษาเชิงนวัตกรรมคือการพัฒนาการคิดเชิงวิเคราะห์ การพัฒนาตนเอง และการพัฒนาตนเอง เพื่อประเมินประสิทธิผลของนวัตกรรมในระดับสูงสุด จะต้องคำนึงถึงบล็อคต่อไปนี้: การศึกษาและระเบียบวิธี องค์กรและเทคนิค ผู้เชี่ยวชาญมีส่วนร่วมในงานนี้ - ผู้เชี่ยวชาญที่สามารถประเมินโปรแกรมนวัตกรรมได้

ในบรรดาปัจจัยที่ขัดขวางการนำนวัตกรรมเข้าสู่กระบวนการศึกษา ตำแหน่งผู้นำถูกครอบครองโดย:

• อุปกรณ์ของสถาบันการศึกษาที่มีอุปกรณ์คอมพิวเตอร์และอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ไม่เพียงพอ (มหาวิทยาลัยบางแห่งไม่มีอินเทอร์เน็ตที่เสถียร, มีคู่มืออิเล็กทรอนิกส์ไม่เพียงพอ, คำแนะนำด้านระเบียบวิธีสำหรับการปฏิบัติงานภาคปฏิบัติและห้องปฏิบัติการ)
• คุณสมบัติไม่เพียงพอในสาขา ICT ของอาจารย์ผู้สอน
• ความไม่เอาใจใส่ในการบริหารจัดการสถาบันการศึกษาในการใช้เทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมในกระบวนการศึกษา

เพื่อแก้ไขปัญหาดังกล่าว ควรมีการฝึกอบรมครู การสัมมนา การประชุมทางวิดีโอ การสัมมนาผ่านเว็บ การสร้างห้องเรียนมัลติมีเดีย และงานด้านการศึกษาในหมู่นักเรียนเกี่ยวกับการใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์สมัยใหม่ ทางเลือกที่ดีที่สุดสำหรับการแนะนำนวัตกรรมเข้าสู่ระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาคือการเรียนรู้ทางไกลผ่านการใช้เครือข่ายโลกระดับโลกและระดับท้องถิ่น ในสหพันธรัฐรัสเซียวิธีการสอนนี้อยู่ในสถานะ "ตัวอ่อน" ในประเทศยุโรปมีการใช้กันมานานแล้วทุกที่ สำหรับผู้อยู่อาศัยในหมู่บ้านและหมู่บ้านห่างไกลจากเมืองใหญ่จำนวนมาก นี่เป็นวิธีเดียวที่จะได้รับประกาศนียบัตรการศึกษาระดับมัธยมศึกษาหรืออุดมศึกษาเฉพาะทาง นอกจากการสอบเข้าทางไกลแล้ว คุณยังสามารถสื่อสารกับครู ฟังการบรรยาย และเข้าร่วมสัมมนาผ่าน Skype ได้อีกด้วย

นวัตกรรมด้านการศึกษา ตัวอย่างที่เรายกให้ ไม่เพียงแต่ "นำวิทยาศาสตร์มาสู่มวลชน" เท่านั้น แต่ยังช่วยลดต้นทุนด้านวัสดุในการได้รับการศึกษา ซึ่งค่อนข้างสำคัญในช่วงวิกฤตเศรษฐกิจโลก

นวัตกรรมในการศึกษาก่อนวัยเรียน

นวัตกรรมในการศึกษาก่อนวัยเรียนมีพื้นฐานมาจากการปรับปรุงมาตรฐานการศึกษาเก่าให้ทันสมัย ​​และการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรุ่นที่สอง ครูยุคใหม่พยายามให้ความรู้ พัฒนา และมองหาทางเลือกสำหรับการศึกษาและพัฒนาการของเด็กอยู่ตลอดเวลา ครูจะต้องมีตำแหน่งพลเมืองที่กระตือรือร้นและปลูกฝังความรักต่อบ้านเกิดให้กับนักเรียนของเขา มีสาเหตุหลายประการที่ทำให้นวัตกรรมมีความจำเป็นสำหรับการศึกษาปฐมวัย ประการแรก ช่วยสนองความต้องการของผู้ปกครองอย่างเต็มที่ หากไม่มีนวัตกรรม สถาบันก่อนวัยเรียนจะแข่งขันกับสถาบันอื่นที่คล้ายคลึงกันได้ยาก

เพื่อตัดสินผู้นำระดับอนุบาลจึงได้มีการจัดการแข่งขันพิเศษด้านนวัตกรรมด้านการศึกษา ผู้ครองตำแหน่ง "โรงเรียนอนุบาลที่ดีที่สุด" ระดับสูงจะได้รับรางวัลที่สมควรได้รับ - การแข่งขันครั้งใหญ่สำหรับการเข้าศึกษาในสถาบันก่อนวัยเรียนความเคารพและความรักของพ่อแม่และลูก นอกเหนือจากการแนะนำโปรแกรมการศึกษาใหม่ๆ แล้ว นวัตกรรมยังสามารถเกิดขึ้นได้ในด้านอื่นๆ เช่น การทำงานร่วมกับผู้ปกครอง บุคลากร และในกิจกรรมการจัดการ เมื่อใช้อย่างถูกต้อง สถานศึกษาก่อนวัยเรียนจะทำงานโดยไม่มีความล้มเหลวและรับประกันการพัฒนาบุคลิกภาพที่กลมกลืนกันในเด็ก ในบรรดาเทคโนโลยีที่แสดงถึงนวัตกรรมในด้านการศึกษา ตัวอย่าง ได้แก่:

• กิจกรรมโครงการ
• การเรียนรู้ที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลาง
• เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพ
• กิจกรรมการวิจัย
• การฝึกอบรมด้านสารสนเทศและการสื่อสาร
• เทคนิคการเล่นเกม

คุณสมบัติของเทคโนโลยีรักษาสุขภาพ

มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาแนวคิดของเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีและเสริมสร้างสภาพร่างกายของเด็ก เมื่อพิจารณาถึงความเสื่อมโทรมที่สำคัญของสถานการณ์ด้านสิ่งแวดล้อม การนำเทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมนี้มาใช้ในการศึกษาก่อนวัยเรียนจึงมีความเกี่ยวข้อง การนำวิธีการไปใช้ขึ้นอยู่กับเป้าหมายที่กำหนดโดยสถาบันก่อนวัยเรียน

1. ภารกิจหลักคือการรักษาสุขภาพกายของเด็ก ซึ่งรวมถึงการติดตามสุขภาพ การวิเคราะห์โภชนาการ และการสร้างสภาพแวดล้อมในการรักษาสุขภาพในสถาบันการศึกษา
2. การปรับปรุงสุขภาพของเด็กก่อนวัยเรียนด้วยการแนะนำการหายใจ ศัลยกรรมกระดูก ยิมนาสติกนิ้ว การยืดกล้ามเนื้อ การแข็งตัว และหฐโยคะ

นอกเหนือจากการทำงานร่วมกับเด็กทั่วไปแล้ว การพัฒนาของเด็กที่มีความบกพร่องด้านพัฒนาการยังได้รับความมั่นใจด้วยนวัตกรรมทางการศึกษาสมัยใหม่อีกด้วย ตัวอย่างโครงการเพื่อเด็กพิเศษ: “สภาพแวดล้อมที่เข้าถึงได้”, “การศึกษาแบบเรียนรวม” ในชั้นเรียนที่มีเด็กๆ นักการศึกษาใช้สีสัน เทพนิยาย และศิลปะบำบัดมากขึ้นเรื่อยๆ เพื่อให้เด็กมีพัฒนาการเต็มรูปแบบ

กิจกรรมโครงการ

ตามมาตรฐานการศึกษาใหม่กำหนดให้ทั้งนักการศึกษาและครูต้องเข้าร่วมกิจกรรมโครงการร่วมกับนักเรียน สำหรับสถานศึกษาก่อนวัยเรียนจะจัดกิจกรรมดังกล่าวร่วมกับครู เป้าหมายคือการแก้ปัญหาเฉพาะ เพื่อค้นหาคำตอบสำหรับคำถามที่เกิดขึ้นในระยะเริ่มแรกของการทำงาน มีโครงการหลายประเภท:

• บุคคล, หน้าผาก, กลุ่ม, คู่ (ขึ้นอยู่กับจำนวนผู้เข้าร่วม);
• การเล่นเกม ความคิดสร้างสรรค์ การให้ข้อมูล การวิจัย (ตามวิธีการปฏิบัติ)
• ระยะยาว ระยะสั้น (ตามระยะเวลา);
• รวมถึงคุณค่าทางวัฒนธรรม สังคม ครอบครัว ธรรมชาติ (ขึ้นอยู่กับหัวข้อ)

ในระหว่างการทำโครงงาน เด็กๆ จะได้ให้ความรู้แก่ตนเองและได้รับทักษะการทำงานเป็นทีม

กิจกรรมการวิจัย

เมื่อวิเคราะห์นวัตกรรมด้านการศึกษาสามารถพบตัวอย่างได้ในการวิจัย ด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา เด็กเรียนรู้ที่จะระบุความเกี่ยวข้องของปัญหา กำหนดวิธีการแก้ไข เลือกวิธีสำหรับการทดลอง ทำการทดลอง สรุปผลเชิงตรรกะ และกำหนดโอกาสสำหรับการวิจัยเพิ่มเติมในพื้นที่นี้ วิธีการและเทคนิคหลักที่จำเป็นสำหรับการวิจัย ได้แก่ การทดลอง การสนทนา การสร้างแบบจำลองสถานการณ์ เกมการสอน ปัจจุบัน สำหรับนักวิจัยมือใหม่ ด้วยการสนับสนุนจากนักวิทยาศาสตร์ สถาบันการศึกษาระดับสูงชั้นนำของสหพันธรัฐรัสเซียได้จัดการแข่งขันและการประชุม: "ก้าวแรกสู่วิทยาศาสตร์" "ฉันเป็นนักวิจัย" เด็กๆ จะได้รับประสบการณ์ครั้งแรกในการปกป้องการทดลองและการอภิปรายทางวิทยาศาสตร์ต่อสาธารณะ

ไอซีที

นวัตกรรมในการศึกษาวิชาชีพดังกล่าวในยุคของความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์มีความเกี่ยวข้องและเป็นที่ต้องการเป็นพิเศษ คอมพิวเตอร์กลายเป็นเรื่องปกติในสถาบันก่อนวัยเรียน โรงเรียน และวิทยาลัย โปรแกรมที่น่าตื่นเต้นมากมายช่วยให้เด็กๆ พัฒนาความสนใจในคณิตศาสตร์และการอ่าน พัฒนาตรรกะและความจำ และแนะนำให้พวกเขารู้จักกับโลกแห่ง “เวทมนตร์และการเปลี่ยนแปลง” ภาพเคลื่อนไหวเหล่านั้นที่กะพริบบนจอภาพทำให้ทารกสนใจและมุ่งความสนใจไปที่เขา โปรแกรมคอมพิวเตอร์สมัยใหม่ช่วยให้ครูและเด็กๆ จำลองสถานการณ์ชีวิตที่แตกต่างกันและค้นหาวิธีแก้ไขได้ โดยคำนึงถึงความสามารถส่วนบุคคลของเด็ก คุณสามารถปรับแต่งโปรแกรมให้เหมาะกับเด็กแต่ละคนและติดตามการเติบโตส่วนบุคคลของเขาได้ ในบรรดาปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการใช้เทคโนโลยี ICT ตำแหน่งผู้นำนั้นถูกครอบครองโดยการใช้คอมพิวเตอร์มากเกินไปในห้องเรียน

ระเบียบวิธีในการพัฒนาบุคลิกภาพ

เทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมนี้เกี่ยวข้องกับการสร้างเงื่อนไขสำหรับการสร้างเอกลักษณ์เฉพาะตัวของเด็กก่อนวัยเรียน เพื่อนำแนวทางนี้ไปใช้ จึงมีการสร้างมุมสำหรับกิจกรรม เกม และห้องรับความรู้สึก มีโปรแกรมพิเศษตามที่สถาบันก่อนวัยเรียนดำเนินการ: "สายรุ้ง", "วัยเด็ก", "ตั้งแต่วัยเด็กจนถึงวัยรุ่น"

เทคนิคการเล่นเกมในการควบคุมระยะไกล

พวกเขาเป็นรากฐานที่แท้จริงของการศึกษาก่อนวัยเรียนสมัยใหม่ โดยคำนึงถึงมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง บุคลิกภาพของเด็กจึงมีความสำคัญเป็นพิเศษ ในระหว่างเล่นเกม เด็กๆ จะได้คุ้นเคยกับสถานการณ์ชีวิตต่างๆ มีฟังก์ชั่นมากมายที่ดำเนินการโดยเกม: การศึกษา, ความรู้ความเข้าใจ, พัฒนาการ สิ่งต่อไปนี้ถือเป็นแบบฝึกหัดการเล่นเกมที่เป็นนวัตกรรม:

• เกมที่ช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนระบุลักษณะเฉพาะของวัตถุและเปรียบเทียบระหว่างกัน
• ลักษณะทั่วไปของวัตถุตามลักษณะที่คุ้นเคย
• แบบฝึกหัดที่เด็กๆ เรียนรู้ที่จะแยกแยะความเป็นจริงจากนิยาย

การศึกษาแบบรวม

ต้องขอบคุณนวัตกรรมที่นำมาใช้ในกระบวนการศึกษาในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา เด็กที่มีปัญหาสุขภาพร้ายแรงได้รับโอกาสในการศึกษาอย่างเต็มรูปแบบ กระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซียได้พัฒนาและทดสอบโครงการระดับชาติซึ่งชี้ให้เห็นถึงความแตกต่างทั้งหมดของการศึกษาแบบเรียนรวม รัฐดูแลไม่เพียงแต่เด็กๆ เท่านั้น แต่ยังดูแลอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ที่ทันสมัยแก่ที่ปรึกษาด้วย ครูใช้ Skype ดำเนินการบทเรียนทางไกลและตรวจสอบการบ้าน การฝึกอบรมประเภทนี้มีความสำคัญจากมุมมองทางจิตวิทยา เด็กเข้าใจดีว่าเขาไม่เพียงต้องการพ่อแม่เท่านั้น แต่ยังต้องการครูของเขาด้วย เด็กที่มีปัญหาเกี่ยวกับอุปกรณ์กล้ามเนื้อและกระดูกและการพูดที่ไม่สามารถเข้าเรียนในสถาบันการศึกษาปกติได้จะได้รับการฝึกอบรมกับผู้สอนตามแต่ละโปรแกรม

บทสรุป

นวัตกรรมการสอนที่นำมาใช้ในสถาบันการศึกษาของรัสเซียยุคใหม่ช่วยในการปฏิบัติตามระเบียบทางสังคม: เพื่อปลูกฝังความรู้สึกรักชาติในเด็กนักเรียนและนักเรียน ความรับผิดชอบของพลเมือง รักดินแดนบ้านเกิด และเคารพประเพณีพื้นบ้าน เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารกลายเป็นเรื่องปกติในโรงเรียนอนุบาล โรงเรียน สถานศึกษา และมหาวิทยาลัย นวัตกรรมล่าสุดที่กระทบต่อสถาบันการศึกษา ได้แก่ การจัดสอบสหพันธ์ออนไลน์ การส่งข้อสอบ โดยการสแกนเบื้องต้น แน่นอนว่าการศึกษาของรัสเซียยังคงมีปัญหามากมายที่ยังไม่ได้รับการแก้ไขซึ่งนวัตกรรมใดจะช่วยขจัดได้

เทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมเป็นเครื่องมือของสาขาความรู้ที่ครอบคลุมประเด็นด้านระเบียบวิธีและองค์กร การวิจัยในสาขานี้ดำเนินการโดยสาขาวิทยาศาสตร์เช่นนวัตกรรม

เทคโนโลยีนวัตกรรมสมัยใหม่เกี่ยวข้องกับปัญหาจำนวนมากที่อาจกลายเป็นหัวข้อของการวิจัย นอกจากนี้แนวคิดนี้สามารถนำมาประกอบกับวิธีการควบคุมใหม่พร้อมกับการพัฒนากระบวนการทางสังคมบางอย่างในภายหลังซึ่งมีความสามารถในการบรรลุการปฏิบัติตามในความซับซ้อนของสถานการณ์ทางสังคม ดังนั้นนวัตกรรมเทคโนโลยีจึงควรมุ่งตอบสนองความต้องการของมนุษย์และสังคมในสภาวะที่ไม่แน่นอน

แก่นแท้

เอาล่ะ เรามาดูคำศัพท์กันดีกว่า เทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมเป็นนวัตกรรมบางอย่างในด้านเทคโนโลยี วิศวกรรม และองค์กรหรือการจัดการแรงงาน ซึ่งอยู่บนพื้นฐานของการใช้ประสบการณ์ขั้นสูงและความสำเร็จทางวิทยาศาสตร์อย่างมีประสิทธิผล ช่วยให้คุณสามารถปรับปรุงคุณภาพของผลิตภัณฑ์ในภาคการผลิตได้ การใช้คำนี้ไม่ได้หมายถึงนวัตกรรมหรือนวัตกรรมใดๆ แต่หมายถึงเฉพาะที่สามารถเพิ่มประสิทธิภาพของระบบที่มีอยู่ได้อย่างจริงจัง

การใช้เทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมเกี่ยวข้องกับการนำชุดมาตรการและเทคนิคขององค์กรไปใช้ซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อการบริการ การผลิต การดำเนินงานและการซ่อมแซมผลิตภัณฑ์ด้วยต้นทุนที่เหมาะสมและปริมาณที่กำหนด จากเหตุการณ์ดังกล่าวในด้านต่างๆ ของชีวิต นวัตกรรมจึงไม่เพียงแต่ถูกสร้างขึ้นเท่านั้น แต่ยังเกิดขึ้นจริงด้วย การดำเนินการของพวกเขามุ่งเป้าไปที่การใช้ทรัพยากรวัสดุทางเศรษฐกิจและสังคมอย่างมีเหตุผล

การจัดหมวดหมู่

สามารถจำแนกตามเกณฑ์ดังต่อไปนี้:

• ตามระดับความแปลกใหม่
• ตามขอบเขตและขนาดของการใช้งาน
• เนื่องจากเกิดขึ้น;
• ในแง่ของประสิทธิภาพ

จำเป็นต้องสร้างระบบ

การปฏิบัติในด้านนี้มีความคลุมเครือและซับซ้อนมาโดยตลอด ในเวลาเดียวกัน การแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นซึ่งตรวจพบในสภาวะสมัยใหม่และแสดงออกโดยการยกเลิกกฎระเบียบโดยสิ้นเชิงและความไม่เพียงพอของเครื่องมือทางสังคมในการประยุกต์ใช้ต้องอาศัยความรู้บางอย่าง สิ่งนี้เกี่ยวข้องกับการสร้างระบบที่มีเหตุผลและยืดหยุ่นในการพิสูจน์นวัตกรรมทางวิทยาศาสตร์ โดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะและตรรกะของการประยุกต์ ไม่เพียงแต่ตัวนวัตกรรมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงลักษณะของการรับรู้และการประเมินด้วย เฉพาะในกรณีนี้เท่านั้นที่การนำนวัตกรรมไปใช้จะมีประสิทธิผลได้ แนวทางในการรับรองนวัตกรรมนี้มีพื้นฐานมาจากการศึกษาทุกแง่มุมของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างสภาพแวดล้อมทางสังคมและนวัตกรรมพร้อมกัน โดยระบุพื้นที่ของการมีปฏิสัมพันธ์ดังกล่าวที่อาจมีผลกระทบมากขึ้นต่อความสำเร็จของกระบวนการนวัตกรรมด้วยความคาดหวังและการรับรู้ถึงปัญหาที่เป็นไปได้ ปัญหาในพื้นที่นี้

ดังนั้นจึงแนะนำให้เน้นองค์ประกอบของระบบนวัตกรรมดังกล่าวเป็นการวินิจฉัยและการวิจัยนวัตกรรม

เทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมอาจกลายเป็นตัวแทนที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของการเปลี่ยนแปลงในโลกสมัยใหม่ ไม่เคยมีความเสี่ยง แต่ความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีเชิงบวกสัญญาว่าจะมอบโซลูชั่นที่เป็นนวัตกรรมให้กับปัญหาเร่งด่วนที่สุดของโลกในยุคของเรา ตั้งแต่การขาดแคลนทรัพยากรไปจนถึงการเปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อมทั่วโลก (...) ด้วยการเน้นย้ำถึงความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีที่สำคัญที่สุด สภามีเป้าหมายที่จะสร้างความตระหนักรู้ถึงศักยภาพของพวกเขา และช่วยปิดช่องว่างในการลงทุน กฎระเบียบ และการรับรู้ของสาธารณะ

− Noubar Afeyan ผู้ประกอบการ หนึ่งในผู้เขียนรายงาน

ทีนี้เรามาดูนวัตกรรมกันดีกว่า

เทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมเหล่านี้แทบจะมองไม่เห็น ซึ่งรวมถึงหูฟังเอียร์บัดที่ติดตามอัตราการเต้นของหัวใจ เซ็นเซอร์ที่ตรวจสอบท่าทางของคุณ (สวมใส่ไว้ใต้เสื้อผ้า) รอยสักชั่วคราวที่ตรวจสอบอวัยวะสำคัญของคุณ และฝ่าเท้าแบบสัมผัสที่ให้ทิศทาง GPS แก่คุณผ่านการสั่นสะเทือน

อย่างหลังต้องการใช้เป็นแนวทางสำหรับคนตาบอด และ Google Glass ซึ่งเป็นเทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมอันโด่งดังได้ช่วยเหลือแพทย์ด้านเนื้องอกวิทยาในการปฏิบัติงานแล้ว

Google Glass เป็นเทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรม

2. วัสดุคอมโพสิตกราไฟท์ที่มีโครงสร้างนาโน

ไอเสียรถยนต์ที่ก่อให้เกิดมลพิษในชั้นบรรยากาศคือหายนะของนักอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมยุคใหม่ ไม่น่าแปลกใจเลยที่การเพิ่มประสิทธิภาพการดำเนินงานด้านการขนส่งถือเป็นเรื่องสำคัญด้านเทคโนโลยีประการหนึ่ง

ซึ่งจะได้รับการอำนวยความสะดวกด้วยวิธีโครงสร้างนาโนคาร์บอนไฟเบอร์สำหรับวัสดุคอมโพสิตล่าสุดซึ่งจะช่วยลดน้ำหนักของรถยนต์ได้ 10% ขึ้นไป เพื่ออะไร? รถยนต์ขนาดเล็กต้องการเชื้อเพลิงน้อยลง ซึ่งหมายความว่าจะก่อให้เกิดมลพิษต่อสิ่งแวดล้อมน้อยลง

ปัญหาสิ่งแวดล้อมอีกประการหนึ่งคือการลดลงของปริมาณน้ำจืดและการกรองน้ำทะเลที่เกี่ยวข้อง การแยกเกลือออกจากน้ำจืดสามารถเพิ่มปริมาณน้ำจืดได้ แต่ก็มีข้อเสียเช่นกัน ยิ่งไปกว่านั้นคนที่จริงจัง การแยกเกลือออกจากน้ำทะเลต้องใช้พลังงานจำนวนมากและยังทำให้เกิดของเสียที่เป็นน้ำเกลือเข้มข้นอีกด้วย หลังกลับคืนสู่ทะเลส่งผลเสียอย่างมากต่อพืชและสัตว์ทะเล

และแนวทางแก้ไขที่มีแนวโน้มมากที่สุดสำหรับปัญหานี้อาจเป็นวิธีการใหม่ในการมองขยะนี้ ถือได้ว่าเป็นแหล่งวัตถุดิบของสารที่มีคุณค่ามาก ได้แก่ ลิเธียม แมกนีเซียม ยูเรเนียม โซดาธรรมดา แคลเซียม สารประกอบโพแทสเซียม

ปัญหาพลังงานเป็นที่มาของคำถามที่ไม่สิ้นสุด แต่ดูเหมือนว่าบางส่วนจะสามารถแก้ไขได้อย่างสมบูรณ์ด้วยเทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมใหม่ เช่นเสนอให้ใช้โฟลแบตเตอรี่เพื่อเก็บพลังงานเคมีในรูปของเหลวและในปริมาณมาก ซึ่งคล้ายกับวิธีที่เราจัดเก็บถ่านหินและก๊าซ

สิ่งเหล่านี้จะช่วยให้คุณสามารถกักเก็บพลังงานจำนวนมากและแบตเตอรี่แข็งทุกชนิด รวมถึงในวัสดุราคาถูกและเข้าถึงได้

เมื่อเร็วๆ นี้ มีการประดิษฐ์ตัวเก็บประจุแบบกราฟีนความจุสูง ซึ่งสามารถชาร์จและคายประจุแบตเตอรี่ได้อย่างรวดเร็ว ทำงานได้หลายหมื่นรอบ วิศวกรยังกำลังพิจารณาถึงศักยภาพอื่นๆ เช่น พลังงานจลน์ในมู่เล่ขนาดใหญ่ และการกักเก็บอากาศอัดไว้ใต้ดิน

โครงสร้างโมเลกุลของกราฟีน

5. แบตเตอรี่ลิเธียมไอออนนาโนไวร์

แบตเตอรี่ที่เป็นนวัตกรรมใหม่เหล่านี้จะชาร์จเต็มเร็วขึ้นและผลิตไฟฟ้าได้มากกว่าแบตเตอรี่ลิเธียมไอออนในปัจจุบันถึง 30-40% ทั้งหมดนี้จะช่วยปรับปรุงตลาดรถยนต์ไฟฟ้าและยังช่วยให้คุณเก็บพลังงานแสงอาทิตย์ไว้ที่บ้านได้อีกด้วย ผู้เชี่ยวชาญแนะนำว่าในตอนนี้และในอีกสองปีข้างหน้า แบตเตอรี่ที่มีซิลิคอนแอโนดก็จะถูกนำมาใช้ในสมาร์ทโฟนด้วย

การก้าวกระโดดอย่างแท้จริงในพื้นที่นี้เกิดขึ้นเมื่อปีที่แล้ว ด้วยเหตุนี้จึงมีความเป็นไปได้สูงที่ในอนาคตอันใกล้นี้เราจะได้เห็นความก้าวหน้าครั้งสำคัญเกี่ยวกับการใช้เทคโนโลยีการแสดงผลแบบไร้หน้าจอที่เป็นนวัตกรรมใหม่ มันเกี่ยวกับอะไร? เกี่ยวกับชุดหูฟังความเป็นจริงเสมือน คอนแทคเลนส์ไบโอนิค การพัฒนาโทรศัพท์มือถือสำหรับผู้สูงอายุและผู้พิการทางสายตา เกี่ยวกับวิดีโอโฮโลแกรมที่ไม่ต้องใช้แว่นตาหรือชิ้นส่วนที่เคลื่อนไหว

Glyph: หมวกกันน็อคเสมือนจริงแห่งอนาคต

7. ยาสำหรับจุลินทรีย์ในลำไส้ของมนุษย์

เมื่อเร็ว ๆ นี้เป็นที่ชัดเจนว่าจุลินทรีย์ในลำไส้มีอิทธิพลต่อการพัฒนาของโรคต่าง ๆ ตั้งแต่การติดเชื้อและโรคอ้วนไปจนถึงโรคเบาหวานและการอักเสบของระบบทางเดินอาหาร

ทุกคนรู้ดีว่ายาปฏิชีวนะทำลายจุลินทรีย์ในลำไส้ ทำให้เกิดโรคแทรกซ้อน เช่น การติดเชื้อจากแบคทีเรีย Clostridium difficile และบางครั้งก็คุกคามชีวิตมนุษย์ ดังนั้นในปัจจุบัน การทดลองทางคลินิกจึงดำเนินการไปทั่วโลก ส่งผลให้สามารถตรวจพบกลุ่มจุลินทรีย์ในลำไส้ที่แข็งแรงได้ จุลินทรีย์เหล่านี้จะช่วยสร้างยารุ่นใหม่ ซึ่งในทางกลับกันจะช่วยปรับปรุงการรักษาจุลินทรีย์ในลำไส้ของมนุษย์

เหล่านี้ยังเป็นยารุ่นใหม่อีกด้วย ความก้าวหน้าในการศึกษากรดไรโบนิวคลีอิก (RNA) จะทำให้ได้รับกรดเหล่านี้ ด้วยความช่วยเหลือของยาเหล่านี้ จะสามารถเจือจางโปรตีนธรรมชาติที่มีอยู่ในปริมาณที่มากเกินไป และจะสามารถผลิตโปรตีนยาที่เหมาะสมที่สุดในสภาพธรรมชาติของร่างกายได้

ยาที่ใช้ RNA จะผลิตโดยบริษัทเอกชนที่จัดตั้งขึ้นแล้ว แต่ด้วยความร่วมมือกับบริษัทยาขนาดใหญ่และศูนย์วิจัย

9. การวิเคราะห์เชิงคาดการณ์

สมาร์ทโฟนเป็นเทคโนโลยีนวัตกรรมที่ประกอบด้วยข้อมูลจำนวนมหาศาลเกี่ยวกับกิจกรรมของผู้คน ทั้งเจ้าของสมาร์ทโฟนเหล่านี้และคนรู้จัก (รายชื่อผู้ติดต่อ บันทึกการโทร GPS Wi-Fi รูปภาพอ้างอิงทางภูมิศาสตร์ ข้อมูลการดาวน์โหลด แอปพลิเคชันที่เราใช้ ฯลฯ) จะช่วยสร้างแบบจำลองการคาดการณ์โดยละเอียดเกี่ยวกับผู้คนและพฤติกรรมของพวกเขา

ตามที่ผู้เชี่ยวชาญกล่าวไว้ ทั้งหมดนี้ควรมีจุดประสงค์ที่ดี เช่น การวางผังเมือง การสั่งจ่ายยาแต่ละชนิด การวินิจฉัยทางการแพทย์

เทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรม การควบคุมคอมพิวเตอร์ด้วยพลังแห่งความคิดเพียงอย่างเดียวนั้นไม่ใช่เรื่องเพ้อฝันเลย ยิ่งไปกว่านั้น สิ่งนี้ยังใกล้เคียงกับความเป็นจริงมากกว่าที่เราคิดไว้มาก อินเทอร์เฟซของสมองและคอมพิวเตอร์ (โดยที่คอมพิวเตอร์อ่านและตีความสัญญาณโดยตรงจากสมอง) กำลังได้รับการทดสอบในการทดลองทางคลินิกแล้ว และที่สำคัญมีผลลัพธ์ที่ดีอยู่แล้ว อย่างไรก็ตาม สิ่งเหล่านั้นไม่จำเป็นเพื่อความบันเทิง แต่เพื่อผู้พิการ ตัวอย่างเช่น สำหรับผู้ที่เป็นโรคอัมพาตครึ่งซีก (อัมพาตแขนและขา) กลุ่มอาการโดดเดี่ยว ผู้ที่เป็นโรคหลอดเลือดสมอง และผู้ที่ใช้รถเข็น อินเทอร์เฟซของสมองและคอมพิวเตอร์มีความสามารถหลายอย่าง ด้วยความช่วยเหลือ ผู้คนจะสามารถควบคุมแขนหุ่นยนต์เพื่อดื่ม กิน และทำอะไรได้อีกมากมาย นอกจากนี้การปลูกถ่ายสมองยังสามารถฟื้นฟูการมองเห็นได้บางส่วน

ในแต่ละปี Popular Science จะคัดเลือกนวัตกรรมด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีที่ดีที่สุด การค้นพบเหล่านี้จะกำหนดอนาคตของเรา และบางส่วนอาจกลายเป็นของขวัญปีใหม่ที่วิเศษก็ได้ เราได้เลือก 20 นวัตกรรมที่โดดเด่นที่สุดประจำปี 2559 จากรายการของ Popular Science

1. ความจริงเสมือนสำหรับคนธรรมดา: Sony Playstation VR

แซม แคปแลน

ข้อกำหนดที่เข้มงวดสำหรับภาพความละเอียดสูงในเกม VR จำเป็นต้องใช้คอมพิวเตอร์ที่มีประสิทธิภาพ สำหรับเจ้าของ Sony PS4 มากกว่า 40 ล้านคน การใช้ PlayStation VR เป็นแบบ Plug-and-Play ต่างจากระบบที่ใช้สมาร์ทโฟนราคาถูก (ลองนึกถึง Google Cardboard) ชุดหูฟังนี้ให้ความละเอียด Full HD สำหรับดวงตาแต่ละข้างและมีมุมมองที่กว้าง 100 องศา ตัวอย่างเช่นในเกม Star Wars Battlefront Rogue One คุณจะรู้สึกเหมือนเป็นนักบิน X-Wing

2. Anki Cozmo: หุ่นยนต์สัตว์เลี้ยงที่ฉลาดที่สุด

อังกิ

นักวิทยาศาสตร์รู้มานานแล้วว่าไวรัสสามารถกระตุ้นระบบภูมิคุ้มกันให้โจมตีมะเร็งได้ แต่ต้องใช้เวลาสักระยะจึงจะสร้างไวรัสที่ไม่ส่งผลกระทบต่ออวัยวะของเราเอง ในช่วงปลายปี 2558 IMLYGIC กลายเป็นยารักษามะเร็งจากไวรัสตัวแรกที่ได้รับการอนุมัติจากสำนักงานคณะกรรมการอาหารและยาแห่งสหรัฐอเมริกา ในความก้าวหน้าในการต่อสู้กับมะเร็งผิวหนัง ไวรัสเริมที่ได้รับการดัดแปลงจะถูกฉีดเข้าไปในเนื้องอก ซึ่งสามารถกระตุ้นการตอบสนองของระบบภูมิคุ้มกันในการตอบสนองต่อมะเร็งได้

17. NASA - “จูโน”: การเดินทางสู่ใจกลางก๊าซยักษ์

นาซ่า

เมื่อวันที่ 4 กรกฎาคม จูโน ดาวเทียมประดิษฐ์ที่ขับเคลื่อนด้วยแผงโซลาร์เซลล์ ได้เริ่มโคจรรอบขั้วของดาวพฤหัสบดี โดยบินไปในระยะทาง 4,200 กิโลเมตรจากเมฆของโลก “ไม่เคยมียานอวกาศใดเข้าใกล้ดาวพฤหัสในใจกลางแถบรังสีที่มีสนามแม่เหล็กสูงขนาดนี้มาก่อน” สตีฟ เลวิน นักวิทยาศาสตร์โครงการกล่าว อุปกรณ์วิทยาศาสตร์ของจูโนได้รับการปกป้องจากการแผ่รังสีนี้ด้วยโดมไทเทเนียม รวมถึงเครื่องวัดรังสีเพื่อศึกษาบรรยากาศและเครื่องตรวจจับอนุภาคเพื่อวัดสนามแม่เหล็ก จะช่วยให้นักวิทยาศาสตร์สามารถมองดูใต้เมฆของก๊าซยักษ์ได้ ในปีหน้าครึ่งของการสังเกตการณ์จูโน นักวิทยาศาสตร์จะได้เรียนรู้ว่าดาวพฤหัสบดีมีน้ำอยู่เท่าใด และดาวเคราะห์ดวงนี้มีแกนกลางที่มั่นคงหรือไม่ ด้วยเหตุนี้ เราจึงสามารถเรียนรู้ว่าระบบสุริยะและโลกก่อตัวได้อย่างไร ภารกิจนี้ยังสร้างภาพดาวพฤหัสคุณภาพสูงสุดในประวัติศาสตร์อีกด้วย

18. SpaceX – Falcon 9: จรวดลงจอดบนแพลตฟอร์มนอกชายฝั่ง

สเปซเอ็กซ์

ความสามารถในการนำจรวดในระยะแรกกลับมาใช้ใหม่ ซึ่งเป็นส่วนที่ปกติจะตกลงไปในมหาสมุทร สามารถลดต้นทุนการปล่อยจรวดได้หลายร้อยเท่า ตามที่นาย Elon Musk กล่าว ในเดือนเมษายน หลังจากพยายามไม่สำเร็จสี่ครั้ง จรวดฟอลคอน 9 ก็ถูกส่งขึ้นไปบนเรือไร้คนขับ กุญแจสู่ความสำเร็จ: มีจรวดออกซิเจนเหลวเพิ่มมากขึ้นเพื่อเพิ่มแรงขับและการลงจอดแบบเวกเตอร์แรงขับ แทนที่จะเป็นรุ่นก่อนหน้าที่ประสบความสำเร็จน้อยกว่าโดยใช้ร่มชูชีพ

19. Facebook – Aquila: โดรนที่เผยแพร่อินเทอร์เน็ต

เฟสบุ๊ค

Facebook ก้าวไปอีกขั้นสู่เป้าหมายในการเข้าถึงอินเทอร์เน็ตแบบสากลด้วยการทดสอบโดรนขนาดเต็มความยาว 96 นาทีในเดือนกรกฎาคม

Khamidullina Dinara Ildarovna, GBOU NPO PL หมายเลข 3, Sterlitamak RB, ครูคณิตศาสตร์

เทคโนโลยีการศึกษาที่เป็นนวัตกรรมสมัยใหม่

ปัจจุบัน วิธีการสอนกำลังผ่านช่วงเวลาที่ยากลำบากซึ่งเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงเป้าหมายทางการศึกษาและการพัฒนามาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางโดยยึดแนวทางตามความสามารถ ความยากลำบากก็เกิดขึ้นเนื่องจากการที่หลักสูตรพื้นฐานลดจำนวนชั่วโมงในการเรียนรายวิชา สถานการณ์ทั้งหมดเหล่านี้จำเป็นต้องมีการวิจัยเชิงการสอนใหม่ในด้านวิธีการสอนวิชาการค้นหาวิธีการรูปแบบและวิธีการสอนและการเลี้ยงดูที่เป็นนวัตกรรมที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาและการนำเทคโนโลยีการศึกษาที่เป็นนวัตกรรมมาใช้ในกระบวนการศึกษา

เพื่อที่จะเลือกเทคโนโลยีการสอนที่มีอยู่อย่างเชี่ยวชาญและมีสติซึ่งจะช่วยให้บรรลุผลลัพธ์ที่ดีที่สุดในการสอนและการเลี้ยงดูจำเป็นต้องเข้าใจลักษณะสำคัญของการตีความสมัยใหม่ของแนวคิดของ "เทคโนโลยีการสอน"

เทคโนโลยีการสอนตอบคำถาม “สอนอย่างไรให้มีประสิทธิภาพ”

จากการวิเคราะห์คำจำกัดความที่มีอยู่ เราสามารถระบุเกณฑ์ที่ประกอบเป็นสาระสำคัญของเทคโนโลยีการสอนได้:

คำจำกัดความของวัตถุประสงค์การเรียนรู้ (ทำไมและเพื่ออะไร);

การเลือกและโครงสร้างของเนื้อหา (อะไร);

การจัดกระบวนการศึกษาที่เหมาะสมที่สุด (ยังไง);

วิธีการ เทคนิค และอุปกรณ์ช่วยสอน (ด้วยการใช้อะไร);

รวมทั้งคำนึงถึงวุฒิการศึกษาที่แท้จริงของครูที่ต้องการด้วย (WHO);

และวิธีการประเมินผลการเรียนรู้อย่างเป็นกลาง (เป็นเช่นนั้น).

ดังนั้น,“ เทคโนโลยีการสอน” เป็นโครงสร้างของกิจกรรมของครูซึ่งการกระทำที่รวมอยู่ในนั้นจะถูกนำเสนอในลำดับที่แน่นอนและบ่งบอกถึงความสำเร็จของผลลัพธ์ที่คาดการณ์ไว้

“นวัตกรรมเทคโนโลยีการศึกษา” คืออะไร? นี่เป็นองค์ประกอบที่ซับซ้อนสามองค์ประกอบที่เชื่อมต่อถึงกัน:

เนื้อหาสมัยใหม่ที่ถ่ายทอดให้กับนักเรียนนั้นไม่ได้เกี่ยวข้องกับความเชี่ยวชาญในวิชามากนัก แต่เป็นการพัฒนาความสามารถ เพียงพอต่อการดำเนินธุรกิจสมัยใหม่ เนื้อหานี้ควรมีโครงสร้างที่ดีและนำเสนอในรูปแบบของสื่อการศึกษามัลติมีเดียที่ถ่ายทอดโดยใช้วิธีการสื่อสารที่ทันสมัย

วิธีการสอนสมัยใหม่เป็นวิธีการเชิงรุกในการพัฒนาขีดความสามารถ โดยขึ้นอยู่กับปฏิสัมพันธ์ของนักเรียนและการมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษา ไม่ใช่แค่การรับรู้เนื้อหาแบบพาสซีฟเท่านั้น

โครงสร้างพื้นฐานการฝึกอบรมที่ทันสมัย ​​ซึ่งรวมถึงข้อมูล เทคโนโลยี ส่วนประกอบขององค์กรและการสื่อสารที่ช่วยให้คุณใช้ประโยชน์จากการเรียนรู้ทางไกลได้อย่างมีประสิทธิภาพ

ปัจจุบันไม่มีการจำแนกประเภทของเทคโนโลยีการศึกษาที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไปในการสอนภาษารัสเซียและต่างประเทศ ผู้เขียนหลายคนมีวิธีแก้ไขปัญหาทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติที่เร่งด่วนนี้ด้วยวิธีของตนเอง

พื้นที่นวัตกรรมหรือเทคโนโลยีการศึกษาที่ทันสมัยในโครงการ Priority National “การศึกษา” ได้แก่ การศึกษาเพื่อการพัฒนา การเรียนรู้จากปัญหา; การฝึกอบรมหลายระดับ ระบบการศึกษาแบบรวม เทคโนโลยีการแก้ปัญหา วิธีสอนการวิจัย วิธีการสอนแบบโครงงาน เทคโนโลยีการเรียนรู้แบบโมดูลาร์ ระบบการบรรยาย-สัมมนา-หน่วยกิตการศึกษา การใช้เทคโนโลยีเกมในการสอน (เกมสวมบทบาท ธุรกิจ และเกมการศึกษาประเภทอื่น ๆ ) การเรียนรู้แบบร่วมมือ (การทำงานเป็นทีม งานกลุ่ม) เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพ

แหล่งข้อมูลอื่นๆ เน้น:

เทคโนโลยีแบบดั้งเดิม : หมายถึงเทคโนโลยีแบบดั้งเดิมว่าเป็นกิจกรรมการศึกษาประเภทต่าง ๆ โดยที่ระบบวิธีการใด ๆ สามารถนำไปใช้เพื่อให้แน่ใจว่ากิจกรรมของนักเรียนแต่ละคนบนพื้นฐานของแนวทางหลายระดับในเนื้อหาวิธีการรูปแบบขององค์กรของกิจกรรมการศึกษาและความรู้ความเข้าใจ ไปจนถึงระดับความเป็นอิสระทางปัญญา การถ่ายโอนความสัมพันธ์ระหว่างครูและนักเรียนไปสู่ความเท่าเทียมกัน และอื่นๆ อีกมากมาย

เทคโนโลยีการสอนในห้องเรียน - สร้างความมั่นใจในการดูดซึมสื่อการศึกษาและการสะสมความรู้ทักษะและความสามารถอย่างเป็นระบบ

เทคโนโลยีเชิงโต้ตอบ หรือกเทคโนโลยีการเรียนรู้แบบกลุ่ม (งานเป็นคู่ กลุ่มสมาชิกถาวรและหมุนเวียน งานส่วนหน้าเป็นวงกลม). การก่อตัวของบุคคลที่เข้ากับคนง่าย ใจกว้าง มีทักษะในการจัดองค์กร และรู้วิธีการทำงานเป็นกลุ่ม เพิ่มประสิทธิภาพการดูดซึมวัสดุโปรแกรม

เทคโนโลยีเกม (เกมการสอน) การเรียนรู้ความรู้ใหม่โดยอาศัยความรู้ ทักษะ และความสามารถในการฝึกฝนโดยความร่วมมือ

(บทสนทนาทางการศึกษาเป็นเทคโนโลยีประเภทหนึ่ง เทคโนโลยีการเรียนรู้ตามปัญหา (ฮิวริสติก). การได้มาซึ่งความรู้ทักษะและความสามารถโดยนักเรียนวิธีการฝึกฝนกิจกรรมอิสระการพัฒนาความสามารถทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์

เทคโนโลยีการเรียนรู้ขั้นสูงขั้นสูง ความสำเร็จของนักเรียนในเนื้อหาการศึกษาขั้นต่ำที่บังคับ เรียนรู้วิธีการแก้ปัญหา พิจารณาความเป็นไปได้ และนำความรู้ไปใช้กับสถานการณ์เฉพาะ การเปิดโอกาสให้นักเรียนแต่ละคนได้กำหนดแนวทาง วิธีการ และวิธีการค้นหาความจริง (ผลลัพธ์) อย่างเป็นอิสระ มีส่วนร่วมในการก่อตัวของความสามารถด้านระเบียบวิธี สร้างความสามารถในการแก้ไขปัญหาและค้นหาข้อมูลที่จำเป็นได้อย่างอิสระ เรียนรู้วิธีการแก้ปัญหา

เทคโนโลยีการประชุมเชิงปฏิบัติการ การสร้างเงื่อนไขที่ส่งเสริมความเข้าใจของนักเรียนเกี่ยวกับเป้าหมายของชีวิต การตระหนักรู้ในตนเองและตำแหน่งของตนในโลกรอบตัว การตระหนักรู้ในตนเองในการค้นหาร่วมกัน (โดยรวม) ความคิดสร้างสรรค์ และกิจกรรมการวิจัย

เทคโนโลยีการวิจัย (วิธีโครงการ การทดลอง การสร้างแบบจำลอง)หรือเทคโนโลยีการแก้ปัญหาการวิจัย (ประดิษฐ์) (TRIZ) การสอนนักเรียนถึงพื้นฐานของกิจกรรมการวิจัย (การตั้งปัญหาทางการศึกษา การกำหนดหัวข้อ การเลือกวิธีวิจัย การเสนอและการทดสอบสมมติฐาน การใช้แหล่งข้อมูลต่างๆ ในงาน การนำเสนอผลงานที่เสร็จสมบูรณ์)

อีโออาร์ (แหล่งข้อมูลทางการศึกษาอิเล็กทรอนิกส์รวมถึงเทคโนโลยีไอซีที ). การฝึกอบรมการทำงานกับแหล่งข้อมูลต่างๆ ความพร้อมในการศึกษาด้วยตนเอง และการเปลี่ยนแปลงเส้นทางการศึกษาที่อาจเกิดขึ้น

การสอนความร่วมมือ การดำเนินการตามแนวทางที่มีมนุษยธรรมและเป็นส่วนตัวต่อเด็ก และสร้างเงื่อนไขให้นักเรียนเลือกเส้นทางการศึกษาอย่างมีสติ

เทคโนโลยีในการดำเนินกิจกรรมสร้างสรรค์ร่วมกัน การสร้างเงื่อนไขสำหรับการตระหนักรู้ในตนเองของนักเรียนในด้านความคิดสร้างสรรค์ การวิจัย และทีมนักศึกษา ให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการอภิปรายและวิเคราะห์ปัญหาที่พวกเขากังวลมากที่สุด การประเมินตนเองในสถานการณ์ชีวิตเชิงลบต่างๆ การก่อตัวของความสามารถในองค์กรของนักเรียน

วิธีการเรียนรู้แบบแอคทีฟ (ALM) - ชุดของการดำเนินการและเทคนิคการสอนที่มุ่งจัดกระบวนการศึกษาและการสร้างเงื่อนไขพิเศษที่กระตุ้นให้นักเรียนเชี่ยวชาญสื่อการศึกษาอย่างเป็นอิสระเชิงรุกและสร้างสรรค์ในกระบวนการกิจกรรมการเรียนรู้

เทคโนโลยีการสื่อสาร

เทคโนโลยีพอร์ตโฟลิโอ

พัฒนาการคิดอย่างมีวิจารณญาณ

การฝึกอบรมแบบแยกส่วน

การเรียนทางไกล

เทคโนโลยีการทดสอบ

เทคโนโลยีในการระบุและสนับสนุนเด็กที่มีพรสวรรค์

เทคโนโลยีการศึกษาเพิ่มเติม ฯลฯ

ครูทุกคนต้องศึกษาเทคโนโลยีนวัตกรรมสมัยใหม่ แนวคิดของโรงเรียน เทรนด์ต่างๆ มากมาย และไม่เสียเวลาค้นหาสิ่งที่รู้อยู่แล้ว วันนี้เป็นไปไม่ได้ที่จะเป็นผู้เชี่ยวชาญด้านการสอนโดยไม่ต้องศึกษาคลังแสงเทคโนโลยีการศึกษาที่กว้างขวางทั้งหมด นอกจากนี้ยังสะท้อนให้เห็นในรายละเอียดงานและเอกสารการรับรอง การใช้นวัตกรรมเทคโนโลยีการศึกษาเป็นหนึ่งในเกณฑ์ในการประเมินกิจกรรมทางวิชาชีพของผู้ช่วยสอนและครู

ดังนั้นเราจึงจำเป็นต้องมีการนำเทคโนโลยีไปใช้อย่างเข้มข้นมากขึ้นสำหรับเงื่อนไขของเรา แน่นอนว่าเราไม่มีเวลา เงิน หรือแม้แต่ความรู้เพียงพอที่จะนำไปใช้บางส่วน เนื่องจากเทคโนโลยีสมัยใหม่ใช้ความสำเร็จล่าสุดของวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี จิตวิทยา ฯลฯ แต่องค์ประกอบของเทคโนโลยีค่อนข้างเข้าถึงได้

เทคโนโลยีส่วนใหญ่มีการพูดคุยกันหลายครั้งในสภาการสอนและการสัมมนาการฝึกอบรมครั้งก่อนๆ (ภาคผนวก 2) ดังนั้นเรามาดูเทคโนโลยีที่เราไม่ค่อยรู้จักกันดีกว่า

เทคโนโลยีการเรียนรู้แบบโต้ตอบ

หรือเทคโนโลยีการเรียนรู้แบบกลุ่ม

เทคโนโลยีเชิงโต้ตอบหรือเทคโนโลยีการเรียนรู้แบบกลุ่มเป็นการเรียนรู้ตามรูปแบบเชิงโต้ตอบของกระบวนการรับรู้ ได้แก่งานกลุ่ม การอภิปรายด้านการศึกษา การจำลองเกม เกมธุรกิจ การระดมความคิด ฯลฯ

รูปแบบการเรียนรู้เหล่านี้มีความสำคัญสำหรับนักเรียนเนื่องจากเปิดโอกาสให้ทุกคนมีส่วนร่วมในการอภิปรายและแก้ไขปัญหา และรับฟังมุมมองอื่นๆ การพัฒนาทักษะการสื่อสารของนักเรียนเกิดขึ้นทั้งในการสื่อสารระหว่างกลุ่มย่อยและในการสนทนาระหว่างกลุ่ม

การฝึกอบรมรูปแบบนี้น่าดึงดูดใจสำหรับนักเรียนซึ่งช่วยพัฒนาทักษะความร่วมมือและความคิดสร้างสรรค์โดยรวม นักเรียนไม่ใช่ผู้สังเกตการณ์ แต่แก้ปัญหายากๆ ได้ด้วยตนเอง แต่ละกลุ่มพบข้อโต้แย้งที่น่าสนใจเพื่อปกป้องมุมมองของตนเอง

การจัดระเบียบปฏิสัมพันธ์กลุ่มในกิจกรรมการศึกษาอาจแตกต่างกัน แต่รวมถึงขั้นตอนต่อไปนี้:

งานเดี่ยว;

ทำงานเป็นคู่;

การตัดสินใจของกลุ่ม

จัดกลุ่มตามดุลยพินิจของครูหรือตามต้องการ คำนึงถึงว่านักเรียนที่อ่อนแอไม่จำเป็นต้องมีนักเรียนที่เข้มแข็งมากนักในฐานะคู่สนทนาที่อดทนและเป็นมิตร คุณสามารถรวมนักเรียนที่มีมุมมองตรงกันข้ามเพื่อให้การอภิปรายปัญหามีชีวิตชีวาและน่าสนใจ นอกจากนี้ยังมี "ตำแหน่ง" ในกลุ่ม เช่น ผู้สังเกตการณ์ ปราชญ์ ผู้รักษาความรู้ ฯลฯ และนักเรียนแต่ละคนสามารถเล่นบทบาทใดบทบาทหนึ่งได้

ด้วยการทำงานในกลุ่มย่อยแบบถาวรและชั่วคราว ระยะห่างระหว่างนักเรียนจึงลดลง พวกเขาค้นหาแนวทางซึ่งกันและกัน ในบางกรณีค้นพบความอดทนในตัวเองและเห็นประโยชน์ของธุรกิจที่กลุ่มมีส่วนร่วม

มีเพียงการกำหนดปัญหาที่ไม่ได้มาตรฐานเท่านั้นที่บังคับให้เราต้องขอความช่วยเหลือจากกันและกันและแลกเปลี่ยนความคิดเห็น

แผนที่บทเรียนการทำงานจัดทำขึ้นเป็นระยะๆ ประกอบด้วย:

ประเด็นที่กลุ่มกำลังดำเนินการอยู่

รายชื่อผู้เข้าร่วม

ความนับถือตนเองของผู้เข้าร่วมแต่ละคนจากมุมมองของกลุ่ม

สำหรับการประเมินตนเองและการประเมินผล จะมีการกำหนดเกณฑ์ที่ชัดเจนไว้ในแผนที่ เพื่อไม่ให้มีความขัดแย้งที่มีนัยสำคัญ พวกเขามีส่วนร่วมอย่างกระตือรือร้นในการประเมินคำตอบด้วยวาจาและลายลักษณ์อักษรของเพื่อนร่วมชั้นเช่น รับหน้าที่เป็นผู้เชี่ยวชาญ

เหล่านั้น. การใช้เทคโนโลยีการเรียนรู้แบบโต้ตอบส่งผลต่อฉการก่อตัวของบุคคลที่เข้ากับคนง่าย ใจกว้าง มีทักษะในการจัดองค์กร และรู้วิธีการทำงานเป็นกลุ่ม เพิ่มประสิทธิภาพการดูดซึมวัสดุโปรแกรม.

วิธีการกรณี

ในบริบทของการเรียนรู้แบบโต้ตอบ เทคโนโลยีได้รับการพัฒนาที่เรียกว่า CASE STUDY หรือ CASE METHOD

ชื่อของเทคโนโลยีมาจากภาษาละตินกรณี - กรณีผิดปกติที่น่าสับสน และจากภาษาอังกฤษด้วยกรณี- กระเป๋าเอกสาร, กระเป๋าเดินทาง. ที่มาของคำนี้สะท้อนถึงแก่นแท้ของเทคโนโลยี นักเรียนได้รับชุดเอกสาร (เคส) จากครูโดยช่วยในการระบุปัญหาและวิธีแก้ไขหรือพัฒนาทางเลือกสำหรับการแก้ไขสถานการณ์ที่ยากลำบากเมื่อระบุปัญหา

การวิเคราะห์กรณีสามารถเป็นได้ทั้งแบบรายบุคคลหรือแบบกลุ่ม สามารถนำเสนอผลงานได้ทั้งในรูปแบบลายลักษณ์อักษรและแบบปากเปล่า เมื่อเร็ว ๆ นี้การนำเสนอผลงานแบบมัลติมีเดียได้รับความนิยมเพิ่มมากขึ้น ความคุ้นเคยกับกรณีต่างๆ สามารถเกิดขึ้นได้โดยตรงในชั้นเรียนหรือล่วงหน้า (ในรูปแบบของการบ้าน) ครูสามารถใช้เคสสำเร็จรูปและสร้างพัฒนาการของตนเองได้ แหล่งที่มาของกรณีศึกษาในสาขาวิชาต่างๆ อาจมีความหลากหลายมาก: งานศิลปะ ภาพยนตร์ ข้อมูลทางวิทยาศาสตร์ นิทรรศการพิพิธภัณฑ์ ประสบการณ์ของนักเรียน

การฝึกอบรมตามวิธีกรณีเป็นกระบวนการที่มีจุดประสงค์ซึ่งสร้างขึ้นจากการวิเคราะห์สถานการณ์ที่นำเสนออย่างครอบคลุม - การอภิปรายระหว่างการอภิปรายอย่างเปิดเผยเกี่ยวกับปัญหาที่ระบุในกรณี - การพัฒนาทักษะการตัดสินใจ ลักษณะเด่นของวิธีนี้คือการสร้างสถานการณ์ปัญหาจากชีวิตจริง

เมื่อสอนวิธีการแบบ case จะเกิดสิ่งต่อไปนี้: ทักษะการวิเคราะห์ ความสามารถในการแยกแยะข้อมูลจากข้อมูล จัดประเภท เน้นข้อมูลที่จำเป็นและไม่จำเป็น และสามารถกู้คืนข้อมูลเหล่านั้นได้ ทักษะการปฏิบัติ. การใช้ทฤษฎีทางวิชาการ วิธีการ และหลักการในทางปฏิบัติ ทักษะความคิดสร้างสรรค์ ตามกฎแล้ว กรณีและปัญหาไม่สามารถแก้ไขได้ด้วยตรรกะเพียงอย่างเดียว ทักษะความคิดสร้างสรรค์มีความสำคัญมากในการสร้างโซลูชันทางเลือกที่ไม่สามารถหาเหตุผลได้

ข้อดีของเทคโนโลยีเคสคือความยืดหยุ่นและความแปรปรวน ซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ในครูและนักเรียน

แน่นอนว่าการใช้ case technology ในการสอนไม่สามารถแก้ปัญหาได้ทั้งหมดและไม่ควรกลายเป็นจุดจบในตัวเอง มีความจำเป็นต้องคำนึงถึงเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของแต่ละบทเรียน ลักษณะของเนื้อหา และความสามารถของผู้เรียน ผลลัพธ์ที่ยิ่งใหญ่ที่สุดสามารถทำได้ด้วยการผสมผสานที่สมเหตุสมผลระหว่างเทคโนโลยีการสอนแบบดั้งเดิมและเชิงโต้ตอบ เมื่อเทคโนโลยีเหล่านี้เชื่อมโยงถึงกันและเสริมซึ่งกันและกัน

เทคโนโลยีการวิจัย

วิธีการโครงการ

วิธีการทำโครงงานเป็นระบบการฝึกอบรมที่นักเรียนได้รับความรู้และทักษะในกระบวนการวางแผนและปฏิบัติงานภาคปฏิบัติที่ซับซ้อนมากขึ้นอย่างค่อยเป็นค่อยไป - โครงการ

วิธีการที่มีแรงบันดาลใจและความสามารถของตัวเองในการเรียนรู้ความรู้และโครงการที่จำเป็นช่วยให้นักเรียนแต่ละคนสามารถค้นหาและเลือกธุรกิจตามความชอบตามทักษะของพวกเขา ซึ่งมีส่วนทำให้เกิดความสนใจในกิจกรรมที่ตามมา

เป้าหมายของโครงการใดๆ ก็ตามคือการพัฒนาความสามารถหลักต่างๆ ทักษะการไตร่ตรอง; ทักษะการค้นหา (การวิจัย) ความสามารถในการทำงานร่วมกัน ทักษะและความสามารถในการบริหารจัดการ ความสามารถในการสื่อสาร; ทักษะการนำเสนอ.

การใช้เทคโนโลยีการออกแบบในการสอนช่วยให้คุณสร้างกระบวนการศึกษาในบทสนทนาทางการศึกษาระหว่างนักเรียนกับครู โดยคำนึงถึงความสามารถส่วนบุคคล สร้างการกระทำทางจิตและการปฏิบัติที่เป็นอิสระ พัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ และเพิ่มกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนให้เข้มข้นขึ้น

การแบ่งประเภทโครงงานตามกิจกรรมเด่นของนักศึกษา : โครงการเชิงปฏิบัติ มุ่งเป้าไปที่ผลประโยชน์ทางสังคมของผู้เข้าร่วมโครงการเองหรือลูกค้าภายนอก ผลิตภัณฑ์ถูกกำหนดไว้ล่วงหน้าและสามารถใช้ได้ในชีวิตของกลุ่ม สถานศึกษา หรือเมือง

โครงการวิจัย โครงสร้างมีลักษณะคล้ายกับการศึกษาทางวิทยาศาสตร์อย่างแท้จริง รวมถึงการให้เหตุผลของความเกี่ยวข้องของหัวข้อที่เลือก การระบุวัตถุประสงค์การวิจัย การกำหนดสมมติฐานบังคับพร้อมการตรวจสอบในภายหลัง และการอภิปรายเกี่ยวกับผลลัพธ์ที่ได้รับ

โครงการข้อมูล มีวัตถุประสงค์เพื่อรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับวัตถุหรือปรากฏการณ์บางอย่างเพื่อวัตถุประสงค์ในการวิเคราะห์ ลักษณะทั่วไป และการนำเสนอต่อผู้ชมในวงกว้าง

โครงการสร้างสรรค์ ใช้แนวทางการนำเสนอผลลัพธ์ที่อิสระและแหวกแนวที่สุด สิ่งเหล่านี้อาจเป็นปูม, การแสดงละคร, เกมกีฬา, งานศิลปะวิจิตรศิลป์หรือมัณฑนศิลป์, วิดีโอ ฯลฯ

โครงการเล่นตามบทบาท เป็นสิ่งที่ยากที่สุดในการพัฒนาและนำไปใช้ ด้วยการเข้าร่วมนักออกแบบจะรับบทบาทเป็นตัวละครในวรรณกรรมหรือประวัติศาสตร์วีรบุรุษในนิยาย ผลลัพธ์ของโครงการยังคงเปิดอยู่จนกว่าจะสิ้นสุด

วิธีการของโครงการในสาระสำคัญของการสอนมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาความสามารถโดยที่ผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนจะปรับตัวให้เข้ากับชีวิตได้มากขึ้นสามารถปรับตัวให้เข้ากับสภาพที่เปลี่ยนแปลงนำทางในสถานการณ์ต่าง ๆ ทำงานในทีมต่าง ๆ เพราะ กิจกรรมโครงการเป็นรูปแบบหนึ่งของกิจกรรมทางวัฒนธรรมซึ่งเป็นไปได้ที่จะสร้างความสามารถในการตัดสินใจเลือกอย่างรับผิดชอบ

วันนี้เทคโนโลยีสารสนเทศที่ทันสมัยถือได้ว่าเป็นแนวทางใหม่ในการถ่ายทอดความรู้ที่สอดคล้องกับเนื้อหาการเรียนรู้และพัฒนาเชิงคุณภาพใหม่ของนักศึกษา วิธีนี้ช่วยให้นักเรียนเรียนรู้ด้วยความสนใจ ค้นหาแหล่งข้อมูล ส่งเสริมความเป็นอิสระและความรับผิดชอบในการรับความรู้ใหม่ และพัฒนาระเบียบวินัยของกิจกรรมทางปัญญา เทคโนโลยีสารสนเทศทำให้สามารถแทนที่วิธีการสอนทางเทคนิคแบบดั้งเดิมเกือบทั้งหมดได้ ในหลายกรณี การเปลี่ยนดังกล่าวมีประสิทธิภาพมากกว่า ทำให้สามารถรวมวิธีการต่างๆ เข้าด้วยกันได้อย่างรวดเร็ว ซึ่งส่งเสริมการดูดซึมเนื้อหาที่กำลังศึกษาอย่างลึกซึ้งและมีสติมากขึ้น ประหยัดเวลาในบทเรียน และทำให้ข้อมูลอิ่มตัว ดังนั้นจึงเป็นเรื่องปกติที่จะนำเครื่องมือเหล่านี้เข้าสู่กระบวนการศึกษาสมัยใหม่

สภาการสอนได้พิจารณาประเด็นการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในกระบวนการศึกษาแล้ว เนื้อหาเกี่ยวกับปัญหานี้อยู่ในสำนักงานระเบียบวิธี

เทคโนโลยีเพื่อพัฒนาการคิดอย่างมีวิจารณญาณ

มีการแนะนำมาตรฐานการศึกษาใหม่ทิศทางใหม่ของกิจกรรมการประเมิน – การประเมินความสำเร็จส่วนบุคคล นี่เป็นเพราะความเป็นจริงกระบวนทัศน์เห็นอกเห็นใจ การศึกษาและแนวทางที่ยึดบุคคลเป็นศูนย์กลาง เพื่อการเรียนรู้ เป็นสิ่งสำคัญสำหรับสังคมที่จะต้องคัดค้านความสำเร็จส่วนบุคคลของแต่ละวิชาของกระบวนการศึกษา: นักเรียน, ครู, ครอบครัว การแนะนำการประเมินความสำเร็จส่วนบุคคลช่วยให้มั่นใจในการพัฒนาองค์ประกอบบุคลิกภาพดังต่อไปนี้: แรงจูงใจในการพัฒนาตนเอง, การสร้างแนวทางเชิงบวกในโครงสร้างของแนวคิดในตนเอง, การพัฒนาความนับถือตนเอง, การควบคุมตามเจตนารมณ์และความรับผิดชอบ

ดังนั้นมาตรฐานจึงรวมอยู่ในการประเมินขั้นสุดท้ายของนักศึกษาด้วยการประเมินสะสมที่แสดงถึงพลวัตของความสำเร็จทางการศึกษาของแต่ละบุคคล ตลอดหลายปีที่ผ่านมาของการศึกษา

วิธีที่ดีที่สุดในการจัดการระบบการประเมินแบบสะสมคือผลงาน . นี่คือวิธีการการบันทึก การสะสม และการประเมินผลงาน ผลงานของนักเรียนบ่งบอกถึงความพยายามความก้าวหน้าและความสำเร็จในด้านต่างๆในช่วงระยะเวลาหนึ่ง กล่าวอีกนัยหนึ่ง มันเป็นรูปแบบหนึ่งของการกำหนดการแสดงออกและการตระหนักรู้ในตนเอง ผลงานช่วยให้มั่นใจว่ามีการถ่ายโอน "การเน้นการสอน" จากการประเมินไปสู่การประเมินตนเอง จากสิ่งที่บุคคลไม่รู้และทำไม่ได้ไปจนถึงสิ่งที่เขารู้และสามารถทำได้ คุณลักษณะที่สำคัญของแฟ้มผลงานคือการบูรณาการ ซึ่งรวมถึงการประเมินเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ โดยสันนิษฐานถึงความร่วมมือของนักเรียน ครู และผู้ปกครองในระหว่างการสร้างผลงาน และความต่อเนื่องของการเติมเต็มการประเมิน

เทคโนโลยี ผลงาน ดำเนินการดังต่อไปนี้ฟังก์ชั่น ในกระบวนการศึกษา:

การวินิจฉัย (การเปลี่ยนแปลงและการเติบโต (ไดนามิก) ของตัวบ่งชี้ในช่วงเวลาหนึ่งจะถูกบันทึก)

การตั้งเป้าหมาย (สนับสนุนเป้าหมายการศึกษาที่กำหนดโดยมาตรฐาน)

สร้างแรงบันดาลใจ (สนับสนุนให้นักเรียน ครู และผู้ปกครองมีปฏิสัมพันธ์และบรรลุผลลัพธ์เชิงบวก)

มีความหมาย (เปิดเผยช่วงความสำเร็จและงานที่ทำทั้งหมดให้สูงสุด);

พัฒนาการ (รับประกันความต่อเนื่องของกระบวนการพัฒนา การฝึกอบรม และการศึกษา)

การฝึกอบรม (สร้างเงื่อนไขสำหรับการสร้างรากฐานของความสามารถเชิงคุณภาพ)

แก้ไข (กระตุ้นการพัฒนาภายในกรอบที่กำหนดโดยมาตรฐานและสังคมตามเงื่อนไข)

สำหรับนักเรียน ผลงานเป็นผู้จัดกิจกรรมการศึกษาของเขาสำหรับครู – เครื่องมือตอบรับและเครื่องมือประเมิน

หลายคนเป็นที่รู้จักประเภทพอร์ตโฟลิโอ . ความนิยมมากที่สุดมีดังต่อไปนี้:

ผลงานความสำเร็จ

ผลงาน - รายงาน

ผลงาน - ความนับถือตนเอง

ผลงาน - การวางแผนงานของฉัน

(อันใดอันหนึ่งมีคุณสมบัติทั้งหมด แต่เมื่อวางแผนแนะนำให้เลือกอันใดอันหนึ่งซึ่งเป็นผู้นำ)

ทางเลือก ประเภทของพอร์ตโฟลิโอขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์ของการสร้าง

คุณสมบัติที่โดดเด่น ผลงานมีลักษณะที่มุ่งเน้นบุคลิกภาพ:

นักเรียนร่วมกับครูกำหนดหรือชี้แจงวัตถุประสงค์ของการสร้างผลงาน

นักเรียนรวบรวมวัสดุ

การประเมินตนเองและการประเมินร่วมกันเป็นพื้นฐานในการประเมินผลลัพธ์

ลักษณะสำคัญ ผลงานเทคโนโลยีคือการสะท้อนกลับของมัน การสะท้อนกลับเป็นกลไกหลักและวิธีการยืนยันตนเองและรายงานตนเองการสะท้อน – กระบวนการรับรู้บนพื้นฐานของการวิปัสสนาโลกภายในของตน /อนันเยฟ บี.จี. มนุษย์เป็นวัตถุแห่งความรู้ – ล. – 1969 ./ “กระจกเงาทางจิตวิทยาของตนเอง”

นอกเหนือจากทักษะการศึกษาทั่วไปในการรวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูล โครงสร้างและการนำเสนอแล้ว ผลงานยังช่วยให้คุณพัฒนาทักษะทางปัญญาระดับสูง - ทักษะอภิปัญญา

นักเรียนต้องเรียนรู้ :

เลือกและประเมินข้อมูล

กำหนดเป้าหมายที่เขาต้องการบรรลุให้ชัดเจน

วางแผนกิจกรรมของคุณ

ให้การประเมินและการประเมินตนเอง

ติดตามข้อผิดพลาดของคุณเองและแก้ไขให้ถูกต้อง

การนำเทคโนโลยีการศึกษาสมัยใหม่มาใช้ไม่ได้หมายความว่าเทคโนโลยีเหล่านี้จะเข้ามาแทนที่วิธีการสอนแบบเดิมอย่างสิ้นเชิง แต่จะเป็นส่วนสำคัญของเทคโนโลยีดังกล่าว

ภาคผนวก 1

เซเลฟโก ชาวเยอรมัน คอนสแตนติโนวิช

“เทคโนโลยีการศึกษาสมัยใหม่”

I. การฝึกอบรมแบบดั้งเดิมสมัยใหม่ (TO)

ครั้งที่สอง เทคโนโลยีการสอนตามแนวทางส่วนบุคคลของกระบวนการสอน
1. การสอนความร่วมมือ
2. เทคโนโลยีส่วนบุคคลที่มีมนุษยธรรมของ Sh.A.Amonashvili
3. ระบบของ E.N. Ilyin: การสอนวรรณกรรมเป็นวิชาที่หล่อหลอมบุคคล

สาม. เทคโนโลยีการสอนบนพื้นฐานของการกระตุ้นและความเข้มข้นของกิจกรรมของนักเรียน
1. เทคโนโลยีการเล่นเกม
2. การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นหลัก
3. เทคโนโลยีการเรียนรู้แบบเข้มข้นตามแบบจำลองแผนผังและสัญลักษณ์ของสื่อการศึกษา (V.F. Shatalov)

เทคโนโลยีสร้างความแตกต่าง 4 ระดับ
5. เทคโนโลยีการฝึกอบรมเป็นรายบุคคล (Inge Unt, A.S. Granitskaya, V.D. Shadrikov).

6. เทคโนโลยีการเรียนรู้แบบโปรแกรม
7. วิธีการสอน CSR แบบรวม (A.G. Rivin, V.K. Dyachenko)

8. เทคโนโลยีกลุ่ม
9. คอมพิวเตอร์ (ข้อมูลใหม่) เทคโนโลยีการสอน

IV. เทคโนโลยีการสอนที่มีพื้นฐานมาจากการปรับปรุงการสอนและการสร้างวัสดุขึ้นมาใหม่
1. “ นิเวศวิทยาและวิภาษวิธี” (L.V. Tarasov)
2. “ บทสนทนาของวัฒนธรรม” (V.S. Bibler, S.Yu. Kurganov)
3. การรวมหน่วยการสอน - UDE (P.M.Erdniev)
4. การนำทฤษฎีการสร้างการกระทำทางจิตทีละขั้นตอน (MB Volovich)

V. เรื่องเทคโนโลยีการสอน
1. เทคโนโลยีการฝึกอบรมการอ่านออกเขียนได้ตั้งแต่เนิ่นๆและเข้มข้น (N.A. Zaitsev).

2. เทคโนโลยีเพื่อพัฒนาทักษะการศึกษาทั่วไปในโรงเรียนประถมศึกษา (V.N. Zaitsev)

3. เทคโนโลยีการสอนคณิตศาสตร์บนพื้นฐานการแก้ปัญหา (ร.จ. คาซานคิน)
4. เทคโนโลยีการสอนตามระบบบทเรียนที่มีประสิทธิภาพ (A.A. Okunev)
5. ระบบการสอนฟิสิกส์ทีละขั้นตอน (N.N. Paltyshev)

วี. เทคโนโลยีทางเลือก
1. การสอนวอลดอร์ฟ (อาร์. สไตเนอร์)

2. เทคโนโลยีแรงงานเสรี (S. Frenet)
3. เทคโนโลยีการศึกษาความน่าจะเป็น (A.M. Lobok)

4. เทคโนโลยีการประชุมเชิงปฏิบัติการ

VII..เทคโนโลยีธรรมชาติ
1 การศึกษาการรู้หนังสือที่เหมาะสมกับธรรมชาติ (A.M. Kushnir)

2 เทคโนโลยีการพัฒนาตนเอง (M. Montessori)

VIII เทคโนโลยีการพัฒนาการศึกษา
1. พื้นฐานทั่วไปของเทคโนโลยีการเรียนรู้เชิงพัฒนาการ
2. ระบบการศึกษาเพื่อการพัฒนาโดย L.V. Zankova

3. เทคโนโลยีการพัฒนาการศึกษาโดย D.B. Elkonina-V.V. Davydov

4. ระบบการฝึกอบรมเพื่อการพัฒนาโดยมุ่งเน้นการพัฒนาคุณภาพความคิดสร้างสรรค์ของแต่ละบุคคล (I.P. Volkov, G.S. Altshuller, I.P. Ivanov)
5 การฝึกอบรมการพัฒนาเชิงบุคลิกภาพ (I.S. Yakimanskaya).

6. เทคโนโลยีการฝึกอบรมการพัฒนาตนเอง (G.K.Selevko)

ทรงเครื่อง เทคโนโลยีการสอนของโรงเรียนลิขสิทธิ์
1. โรงเรียนสอนการปรับตัว (E.A. Yamburg, B.A. Broide)

2. โมเดล "โรงเรียนรัสเซีย"

4. โรงเรียน-สวนสาธารณะ (ม.อ. บาลาบัน)

5. โรงเรียนเกษตรของ A.A.Katolikov
6. โรงเรียนแห่งวันพรุ่งนี้ (ดี. ฮาวเวิร์ด)

โมเดล "โรงเรียนรัสเซีย"

ผู้สนับสนุนแนวทางการศึกษาวัฒนธรรมพยายามทำให้เนื้อหาการศึกษาอิ่มตัวสูงสุดด้วยเนื้อหาทางชาติพันธุ์วิทยาและประวัติศาสตร์ของรัสเซีย พวกเขาใช้เพลงและดนตรีพื้นบ้านของรัสเซีย การร้องเพลงประสานเสียง มหากาพย์ ตำนาน ตลอดจนเนื้อหาจากการศึกษาพื้นเมืองอย่างกว้างขวาง ลำดับความสำคัญในหลักสูตรจะมอบให้กับวิชาต่างๆ เช่น ภาษาแม่ ประวัติศาสตร์รัสเซีย วรรณคดีรัสเซีย ภูมิศาสตร์รัสเซีย ศิลปะรัสเซีย

สวนสาธารณะโรงเรียน

ในเชิงองค์กร สวนโรงเรียนเป็นฉากหรือสวนสาธารณะ เปิดสตูดิโอหลายวัย . สตูดิโอหมายถึงการรวมตัวกันของนักเรียนโดยเสรีโดยมีอาจารย์ใหญ่เพื่อการเรียนรู้ร่วมกัน ในเวลาเดียวกัน องค์ประกอบของสตูดิโอจะถูกกำหนดโดยองค์ประกอบของครูที่มีอยู่ ความรู้และทักษะที่แท้จริงของพวกเขา และในทางกลับกัน ตามความต้องการด้านการศึกษาของนักเรียน ดังนั้นองค์ประกอบของสตูดิโอจึงไม่คงที่ แต่จะเปลี่ยนแปลงไปตามกฎหมายว่าด้วยอุปสงค์และอุปทานในตลาดบริการการศึกษา

โรงเรียนวอลดอร์ฟ

โรงเรียนวอลดอร์ฟทำงานบนหลักการ "ไม่ก้าวหน้า" พัฒนาการของเด็ก แต่ให้โอกาสทั้งหมดสำหรับการพัฒนาของเขาตามจังหวะของเขาเอง เมื่อจัดเตรียมโรงเรียน จะให้ความสำคัญกับวัสดุจากธรรมชาติ ของเล่นและสิ่งอำนวยความสะดวกที่ยังไม่เสร็จ (โดยหลักแล้วเพื่อการพัฒนาจินตนาการของเด็ก) ให้ความสนใจอย่างมากต่อการพัฒนาจิตวิญญาณของผู้เข้าร่วมทุกคนในกระบวนการศึกษา สื่อการเรียนการสอนนำเสนอเป็นช่วงๆ (ยุค) แต่วันในทุกขั้นตอนของการศึกษา (ตั้งแต่สถานรับเลี้ยงเด็กไปจนถึงเซมินารี) แบ่งออกเป็นสามส่วน: จิตวิญญาณ (โดยที่การคิดเชิงรุกมีอิทธิพลเหนือ) ดูดดื่ม (สอนดนตรีและ เต้นรำ),สร้างสรรค์ในทางปฏิบัติ (ที่นี่เด็กๆ จะได้เรียนรู้งานสร้างสรรค์เป็นหลัก เช่น การแกะสลัก การวาดภาพ การแกะสลักไม้ การตัดเย็บ และอื่นๆ)

ภาคผนวก 2

เทคโนโลยีการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน

มีปัญหา การศึกษา – ระบบการสอนที่ผสมผสานวิธีการต่างๆ และเทคนิคการสอนโดยใช้ซึ่งครูสร้างและใช้สถานการณ์ปัญหาอย่างเป็นระบบ ช่วยให้นักเรียนดูดซึมความรู้และทักษะได้อย่างเข้มแข็งและมีสติ

สถานการณ์ปัญหา กำหนดลักษณะสภาพจิตใจของนักเรียนซึ่งเกิดขึ้นจากการรับรู้ถึงความขัดแย้งระหว่างความจำเป็นในการทำงานให้สำเร็จและความเป็นไปไม่ได้ที่จะบรรลุผลสำเร็จด้วยความช่วยเหลือจากความรู้และวิธีการทำกิจกรรมที่มีอยู่

ในการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นหลัก มักจะมีการกำหนดและวิธีแก้ไขปัญหา ซึ่งเป็นงานด้านการรับรู้ที่เสนอในรูปแบบของคำถาม งาน หรืองาน

ปัญหาที่ต้องแก้ไขมีอยู่อย่างเป็นกลาง ไม่ว่าสถานการณ์จะกลายเป็นปัญหาสำหรับนักเรียนหรือว่าเขาตระหนักถึงความขัดแย้งนี้แล้วก็ตาม เมื่อนักเรียนตระหนักและยอมรับความขัดแย้ง สถานการณ์จะกลายเป็นปัญหาสำหรับเขา

การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานดำเนินการโดยใช้วิธีการสอนเกือบทั้งหมด และเหนือสิ่งอื่นใด อยู่ในกระบวนการของการสนทนาแบบฮิวริสติก การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานและการสนทนาแบบฮิวริสติกมีความสัมพันธ์กันในภาพรวมและเป็นส่วนหนึ่ง

ข้อกำหนดสำหรับสถานการณ์และปัญหาที่เป็นปัญหา

ตามกฎแล้วการสร้างสถานการณ์ปัญหาควรนำหน้าคำอธิบายหรือการศึกษาอิสระของนักเรียนเกี่ยวกับสื่อการศึกษาใหม่

งานด้านความรู้ความเข้าใจนั้นถูกร่างขึ้นโดยคำนึงถึงความจริงที่ว่าปัญหาควรอยู่บนพื้นฐานของความรู้และทักษะที่นักเรียนมี ควรจะเพียงพอที่จะเข้าใจสาระสำคัญของปัญหาหรืองาน เป้าหมายสุดท้าย และแนวทางแก้ไข

ปัญหาควรน่าสนใจสำหรับนักเรียนและกระตุ้นแรงจูงใจในกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุกของพวกเขา

การแก้ปัญหาควรทำให้เกิดปัญหาด้านความรู้ความเข้าใจ ทำให้นักเรียนต้องทำกิจกรรมทางจิตอย่างกระตือรือร้น

เนื้อหาของปัญหาในแง่ของความยากและความซับซ้อนควรเข้าถึงได้สำหรับนักเรียนและสอดคล้องกับความสามารถทางปัญญาของพวกเขา

หากต้องการเชี่ยวชาญระบบความรู้และการกระทำที่ซับซ้อน สถานการณ์ปัญหาและปัญหาที่เกี่ยวข้องจะต้องถูกนำไปใช้ในระบบเฉพาะ:

• • งานปัญหาที่ซับซ้อนแบ่งออกเป็นงานย่อยและเฉพาะเจาะจงมากขึ้น

    แต่ละปัญหาได้รับการจัดสรรองค์ประกอบที่ไม่รู้จักหนึ่งรายการ

    เนื้อหาที่ครูสื่อสารและซึมซับโดยนักเรียนอย่างอิสระจะต้องสร้างความแตกต่าง

การเรียนรู้จากปัญหามักใช้เป็นส่วนหนึ่งของบทเรียน

เทคโนโลยีการเล่นเกม

การใช้เกมการศึกษา

ภาระงานในบทเรียนที่เพิ่มขึ้นทำให้เรานึกถึงวิธีรักษาความสนใจของนักเรียนในเนื้อหาที่กำลังศึกษาและกิจกรรมของพวกเขาตลอดบทเรียน บทบาทสำคัญที่นี่มอบให้กับเกมการสอนในห้องเรียน ซึ่งมีหน้าที่ด้านการศึกษา การพัฒนา และการเลี้ยงดูที่ทำหน้าที่ในความสามัคคีตามธรรมชาติ เกมการสอนสามารถใช้เป็นเครื่องมือในการสอน การศึกษา และการพัฒนาได้ รูปแบบเกมของชั้นเรียนถูกสร้างขึ้นระหว่างบทเรียนโดยใช้เทคนิคและสถานการณ์ของเกม การใช้เทคนิคและสถานการณ์การเล่นเกมเกิดขึ้นในพื้นที่ต่อไปนี้:

เป้าหมายการสอนถูกกำหนดไว้สำหรับนักเรียนในรูปแบบของงานเกม

กิจกรรมการศึกษาอยู่ภายใต้กฎของเกม

สื่อการเรียนรู้ถูกใช้เป็นสื่อในการเล่น

องค์ประกอบของการแข่งขันถูกนำมาใช้ในกิจกรรมการศึกษาซึ่งเปลี่ยนงานการสอนเป็นเกม ความสำเร็จของการทำภารกิจการสอนให้สำเร็จนั้นสัมพันธ์กับผลลัพธ์ของเกม

กิจกรรมการเล่นเกมของนักเรียนมักจะเป็นกิจกรรมทางอารมณ์และมาพร้อมกับความรู้สึกพึงพอใจ ในขณะที่เล่น นักเรียนจะคิด สัมผัสประสบการณ์ในสถานการณ์ต่างๆ และเมื่อเทียบกับภูมิหลังนี้ วิธีในการบรรลุผลจะง่ายกว่าและจดจำได้มั่นคงยิ่งขึ้นโดยพวกเขา รูปแบบเกมของชั้นเรียนสามารถใช้ได้ในขั้นตอนต่างๆ ของบทเรียน เมื่อศึกษาหัวข้อใหม่ ระหว่างการรวบรวม และในบทเรียนทั่วไป

ดังนั้นการรวมเกมการสอนและช่วงเวลาของเกมไว้ในบทเรียนทำให้กระบวนการเรียนรู้น่าสนใจ สนุกสนาน และทำให้ง่ายต่อการเอาชนะความยากลำบากในการเรียนรู้สื่อการศึกษา

เกมธุรกิจ

เกมธุรกิจ (สวมบทบาท การจัดการ) - การเลียนแบบการตัดสินใจและการกระทำในสถานการณ์ที่สร้างขึ้นหรือปฏิบัติโดยตรงโดยการเล่นตามบทบาทที่เกี่ยวข้อง (รายบุคคลหรือกลุ่ม) ตามกฎที่ระบุหรือพัฒนาโดยผู้เข้าร่วมเอง

สัญญาณของเกมธุรกิจและข้อกำหนดสำหรับพวกเขา:

การมีอยู่ของปัญหาและงานที่เสนอเพื่อแก้ไข การกระจายบทบาทหรือหน้าที่บทบาทระหว่างผู้เข้าร่วม การมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้เล่นที่ทำซ้ำ (เลียนแบบ) การเชื่อมต่อและความสัมพันธ์ที่แท้จริง

การตัดสินใจแบบหลายลิงค์และตรรกะที่ไหลจากกันระหว่างเกม

การปรากฏตัวของสถานการณ์ความขัดแย้งเนื่องจากความแตกต่างในผลประโยชน์ของผู้เข้าร่วมหรือเงื่อนไขของกิจกรรมข้อมูล ความน่าเชื่อถือของสถานการณ์จำลองหรือสถานการณ์ที่นำมาจากความเป็นจริง

การมีระบบประเมินผลกิจกรรมการเล่นเกม การแข่งขัน หรือความสามารถในการแข่งขันของผู้เล่น

การสอนความร่วมมือ

“ การสอนความร่วมมือ” เป็นแนวคิดที่เห็นอกเห็นใจในกิจกรรมการพัฒนาร่วมกันของนักเรียนและครูโดยคำนึงถึงความตระหนักในเป้าหมายร่วมกันและวิธีการบรรลุเป้าหมายเหล่านั้น ครูและนักเรียนในกระบวนการศึกษาเป็นหุ้นส่วนที่เท่าเทียมกัน ในขณะที่ครูเป็นครูที่ปรึกษาที่เชื่อถือได้ เป็นเพื่อนอาวุโส และนักเรียนได้รับความเป็นอิสระเพียงพอทั้งในการแสวงหาความรู้และประสบการณ์ และในการสร้างตำแหน่งชีวิตของตนเอง

พื้นฐานของ "การสอนความร่วมมือ"

การกระตุ้นและการชี้แนะโดยครูเกี่ยวกับความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจและชีวิตของนักเรียน

การขจัดการบังคับขู่เข็ญในฐานะวิธีการที่ไร้มนุษยธรรมและไม่เป็นเชิงบวกในกระบวนการศึกษา แทนที่การบังคับด้วยความปรารถนา

ทัศนคติที่ให้ความเคารพของครูต่อบุคลิกภาพของนักเรียน การรับรู้ถึงสิทธิในการทำผิดพลาด

ความรับผิดชอบสูงของครูในการตัดสิน การประเมิน คำแนะนำ ข้อกำหนด การกระทำ

ความรับผิดชอบสูงของนักศึกษาต่องานวิชาการ พฤติกรรม ความสัมพันธ์ในทีม

เทคโนโลยีหลายมิติ V.E. สไตน์เบิร์ก

การใช้เทคโนโลยีการสอนหลายมิติ (MDT) หรือเทคโนโลยีเครื่องมือการสอนหลายมิติ (DMI) ซึ่งพัฒนา ใช้ และอธิบายโดย Doctor of Pedagogical Sciences V. E. Steinberg (รัสเซีย) สามารถช่วยในการปรับปรุงอุปกรณ์เทคโนโลยีและเครื่องมือของกิจกรรมของครูได้อย่างมีนัยสำคัญ กระบวนการดูดซึมความรู้ของนักเรียน เป็นเทคโนโลยีการสอนหลายมิติ และด้วยความช่วยเหลือของเครื่องมือการสอนหลายมิติ ที่ช่วยให้สามารถนำเสนอความรู้ในรูปแบบบีบอัดและขยาย และจัดการกิจกรรมของนักเรียนในการดูดซึม การประมวลผล และการใช้งาน

แนวคิดหลักของ MDT – และแนวคิดเรื่องความหลากหลายมิติของโลกรอบตัว บุคคล สถาบันการศึกษา กระบวนการศึกษา และกิจกรรมการรับรู้ เป็นเทคโนโลยีการสอนแบบหลายมิติที่ทำให้สามารถเอาชนะแบบแผนของมิติเดียวได้เมื่อใช้รูปแบบการนำเสนอสื่อการศึกษาแบบดั้งเดิม (ข้อความ คำพูด แผนภาพ ฯลฯ ) และรวมนักเรียนไว้ในกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุกในการดูดซึมและการประมวลผลความรู้ ทั้งเพื่อการทำความเข้าใจและจดจำข้อมูลทางการศึกษา และเพื่อพัฒนาการคิด ความจำ และแนวทางกิจกรรมทางปัญญาที่มีประสิทธิภาพ

MDT ขึ้นอยู่กับหลักการหลายประการ:

1. หลักการของหลายมิติ (หลายมิติ) ความสมบูรณ์และความเป็นระบบขององค์กรโครงสร้างของโลกรอบตัว

2. หลักการแยก - การรวมองค์ประกอบต่างๆ เข้ากับระบบ ได้แก่:

· การแบ่งพื้นที่การศึกษาออกเป็นแผนกิจกรรมการศึกษาภายนอกและภายในและการบูรณาการเข้ากับระบบ

· การแบ่งพื้นที่ความรู้หลายมิติออกเป็นกลุ่มความหมายและรวมเข้าเป็นระบบ

· การแยกข้อมูลออกเป็นองค์ประกอบเชิงแนวคิดและเชิงเป็นรูปเป็นร่าง และรวมไว้ในอิมเมจระบบ - แบบจำลอง

3. หลักการของกิจกรรมสองช่องทาง บนพื้นฐานของการเอาชนะการคิดแบบช่องทางเดียว เนื่องจากข้อเท็จจริงที่ว่า:

ช่อง การนำเสนอ - การรับรู้ ข้อมูลแบ่งออกเป็นช่องทางวาจาและภาพ

ช่อง การโต้ตอบ “ครู-นักเรียน” - เรื่องช่องทางสารสนเทศและการสื่อสาร

ช่อง ออกแบบ - บนช่องทางโดยตรงของการสร้างแบบจำลองการศึกษาและช่องทางย้อนกลับของกิจกรรมการประเมินเปรียบเทียบโดยใช้แบบจำลองทางเทคโนโลยี

4. หลักการประสานงานและการเจรจาหลายฝ่ายของแผนภายนอกและภายใน:

·การประสานงานของเนื้อหาและรูปแบบปฏิสัมพันธ์ระหว่างแผนกิจกรรมภายนอกและภายใน

· การประสานงานของบทสนทนาด้วยวาจาและเป็นรูปเป็นร่างระหว่างซีกโลกในระนาบภายในและการประสานงานของบทสนทนาระหว่างระนาบ

5. หลักการของการเป็นตัวแทน triadic (ความสมบูรณ์ของฟังก์ชัน) ของกลุ่มความหมาย:

· ไตรภาคี “วัตถุของโลก”: ธรรมชาติ สังคม มนุษย์;

· กลุ่มสามของ “ขอบเขตการสำรวจโลก”: วิทยาศาสตร์ ศิลปะ คุณธรรม

· ไตรภาคี “กิจกรรมพื้นฐาน”: ความรู้ความเข้าใจ ประสบการณ์ การประเมินผล;

· สาม “คำอธิบาย”: โครงสร้าง การทำงาน การพัฒนา

6. หลักความเป็นสากล เช่น ความอเนกประสงค์ของเครื่องมือ ความเหมาะสมสำหรับการใช้งานในบทเรียนประเภทต่างๆ ในวิชาต่างๆ ในกิจกรรมทางวิชาชีพ ความคิดสร้างสรรค์ และการจัดการ

7. หลักการของการเขียนโปรแกรมและการทำซ้ำของการดำเนินงานขั้นพื้นฐาน ดำเนินการในการเป็นตัวแทนหลายมิติและการวิเคราะห์ความรู้: การก่อตัวของกลุ่มความหมายและ "การย่อย" ของความรู้ การประสานงานและการจัดอันดับ การเชื่อมโยงความหมาย การปฏิรูป

8. หลักการของการสนทนาอัตโนมัติ การดำเนินการในบทสนทนาประเภทต่างๆ: บทสนทนาระหว่างสมองภายในของการสะท้อนข้อมูลร่วมกันตั้งแต่รูปแบบเป็นรูปเป็นร่างไปจนถึงคำพูด บทสนทนาภายนอกระหว่างภาพจิตและการสะท้อนในระนาบภายนอก

9.หลักการสนับสนุนการคิด - การสนับสนุนแบบจำลองของการอ้างอิงหรือลักษณะทั่วไปที่เกี่ยวข้องกับวัตถุที่ออกแบบ การสนับสนุนแบบจำลองเมื่อดำเนินกิจกรรมประเภทต่าง ๆ (การเตรียมการ การสอน การรับรู้ การค้นหา) ฯลฯ

10. หลักความเข้ากันได้ของคุณสมบัติของรูปภาพและแบบจำลอง เครื่องมือเพื่อให้สอดคล้องกับธรรมชาติองค์รวมเป็นรูปเป็นร่างและสัญลักษณ์ของความรู้บางอย่างซึ่งทำให้สามารถรวมการเป็นตัวแทนความรู้หลายมิติและการวางแนวของกิจกรรมได้

11. หลักความเข้ากันได้ของการสะท้อนเป็นรูปเป็นร่างและแนวความคิด ตามที่ในกระบวนการของกิจกรรมการรับรู้ภาษาของสมองทั้งสองซีกจะรวมกันซึ่งจะช่วยเพิ่มระดับประสิทธิภาพในการจัดการข้อมูลและการดูดซึมข้อมูล

12. หลักการของกึ่งแฟร็กทัลลิตี การปรับใช้แบบจำลองหลายมิติเพื่อแสดงค่าโดยการทำซ้ำการดำเนินการในจำนวนที่จำกัด

วัตถุประสงค์หลักของการแนะนำ MDT - ลดความเข้มข้นของแรงงานและเพิ่มประสิทธิภาพกิจกรรมของครูและกิจกรรมของนักเรียนผ่านการใช้เครื่องมือการสอนหลายมิติ

เครื่องมือที่มีประสิทธิภาพและมีแนวโน้มมากที่สุดสำหรับใช้ในกระบวนการศึกษาของเทคโนโลยีการสอนหลายมิติคือโมเดลเชิงตรรกะ-ความหมาย (LSM) ความรู้ (หัวข้อ ปรากฏการณ์ เหตุการณ์ ฯลฯ) ในรูปแบบของกรอบพิกัดเมทริกซ์ประเภทสนับสนุน - ปมสำหรับการนำเสนอด้วยภาพ ตรรกะ และสอดคล้องกัน และการดูดซับข้อมูลทางการศึกษา

แบบจำลองเชิงตรรกะและความหมาย เป็นเครื่องมือนำเสนอความรู้ในภาษาธรรมชาติในรูปแบบภาพ-แบบจำลอง

องค์ประกอบความหมายของความรู้แสดงด้วยคำสำคัญที่วางอยู่บนกรอบและสร้างระบบที่เชื่อมโยงกัน ในกรณีนี้ ส่วนหนึ่งของคำหลักจะอยู่ที่โหนดบนพิกัด และแสดงถึงการเชื่อมต่อและความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบของวัตถุเดียวกัน โดยทั่วไป แต่ละองค์ประกอบของระบบคำหลักที่เกี่ยวข้องกันอย่างมีความหมายจะได้รับการระบุที่อยู่ที่แม่นยำในรูปแบบของดัชนี "โหนดพิกัด"

การพัฒนาและการสร้าง LSM ช่วยให้ครูเตรียมตัวสำหรับบทเรียนได้ง่ายขึ้น เพิ่มความชัดเจนของเนื้อหาที่กำลังศึกษา ช่วยให้สามารถปรับอัลกอริทึมของกิจกรรมการศึกษาและการรับรู้ของนักเรียนได้ และให้ผลตอบรับอย่างทันท่วงที

ความสามารถในการนำเสนอสื่อการศึกษาจำนวนมากในรูปแบบของแบบจำลองตรรกะและความหมายเชิงภาพและกะทัดรัดโดยที่โครงสร้างเชิงตรรกะถูกกำหนดโดยเนื้อหาและลำดับของการจัดเรียงพิกัดและโหนดให้ผลลัพธ์สองเท่า: ประการแรก เวลาเป็นอิสระ เพื่อฝึกฝนทักษะของนักเรียน และประการที่สอง การใช้ LSM อย่างต่อเนื่องในกระบวนการเรียนรู้จะทำให้นักเรียนมีความเข้าใจเชิงตรรกะในหัวข้อ ส่วนงาน หรือหลักสูตรที่เรียนโดยรวม

เมื่อใช้ MDT การเปลี่ยนแปลงจะเกิดขึ้นจากการสอนแบบดั้งเดิมไปเป็นการสอนแบบเน้นตัวบุคคล ความสามารถด้านการออกแบบและเทคโนโลยีของทั้งครูและนักเรียนจะพัฒนาขึ้น และกระบวนการสอนและการเรียนรู้ในระดับที่แตกต่างกันในเชิงคุณภาพก็สามารถทำได้