Орчин үеийн газарзүйг бусад шинжлэх ухаантай холбох. Газарзүй нь шинжлэх ухаан болох орчин үеийн газарзүй бусад шинжлэх ухааны хамт

Бусад мэдлэгээс туйлын тусгаарлагдсан шинжлэх ухаан гэж байдаггүй. Тэд бүгд хоорондоо нягт холбоотой байдаг. Аливаа багш, багшийн үүрэг бол эдгээр хичээл хоорондын харилцааг аль болох илчлэх явдал юм. Энэ өгүүлэлд бид газарзүйн бусад шинжлэх ухаантай уялдаа холбоог нарийвчлан авч үзэх болно.

Шинжлэх ухаан хоорондын харилцаа - энэ юу вэ?

Шинжлэх ухаан хоорондын (эсвэл салбар хоорондын) холбоо нь бие даасан салбаруудын хоорондын харилцаа юм. Боловсролын үйл явцын явцад тэдгээрийг багш (багш) болон оюутан өөрөө тогтоох ёстой. Ийм холбоосыг тодорхойлох нь мэдлэгийг илүү гүнзгийрүүлж, практикт илүү үр дүнтэй ашиглахад хувь нэмэр оруулдаг. Тиймээс багш аливаа шинжлэх ухааныг судлахдаа энэ асуудалд онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй.

Салбар хоорондын уялдаа холбоог тодорхойлох нь утга учиртай, чанартай боловсролын тогтолцоог бүрдүүлэх чухал хүчин зүйл юм. Эцсийн эцэст, оюутны мэдлэг нь түүнд тодорхой шинжлэх ухааны объект, даалгаврыг илүү гүнзгий мэдэх боломжийг олгодог.

Байгаль судалдаг шинжлэх ухаан

Байгаль судалдаг шинжлэх ухааны системд физик, биологи, одон орон, экологи, газарзүй, хими орно. Тэдгээрийг мөн байгалийн шинжлэх ухааны салбар гэж нэрлэдэг. Магадгүй тэдний дунд гол байр нь физикт хамаарах байх (эцсийн эцэст энэ нэр томъёо нь өөрөө "байгаль" гэж орчуулагддаг).

Газарзүйн шинжлэх ухаан нь байгалийг судалдаг бусад шинжлэх ухаантай уялдаа холбоотой байх нь ойлгомжтой, учир нь тэдгээр нь бүгд судалгааны нийтлэг объекттой байдаг. Гэхдээ яагаад үүнийг өөр өөр салбар судалдаг вэ?

Хамгийн гол нь байгалийн тухай мэдлэг нь маш олон талт, олон янзын тал, талыг агуулдаг. Мөн нэг шинжлэх ухаан үүнийг ойлгож, тайлбарлах чадваргүй байдаг. Тийм ч учраас бидний эргэн тойрон дахь ертөнцөд болж буй янз бүрийн үйл явц, объект, үзэгдлийг судалдаг хэд хэдэн шинжлэх ухаан түүхэнд бий болсон.

Газарзүй болон бусад шинжлэх ухаан

Сонирхолтой нь 17-р зуун хүртэл дэлхийн шинжлэх ухаан нэгдмэл, нэгдмэл байсан. Гэвч цаг хугацаа өнгөрөх тусам шинэ мэдлэг хуримтлагдах тусам түүний судалгааны объект улам бүр төвөгтэй болж, ялгаатай болсон. Удалгүй биологи нь газарзүйгээс, дараа нь геологиос салсан. Дараа нь дэлхийн хэд хэдэн шинжлэх ухаан бие даасан болсон. Энэ үед газарзүйн бүрхүүлийн янз бүрийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг судлах үндсэн дээр газарзүй болон бусад шинжлэх ухааны хоорондын холбоо үүсч, бэхжиж байна.

Өнөөдөр газарзүйн шинжлэх ухааны бүтцэд дор хаяж тавин өөр салбар багтдаг. Тэд тус бүр өөрийн гэсэн судалгааны аргуудтай байдаг. Ерөнхийдөө газарзүйг хоёр том хэсэгт хуваадаг.

1. Физик газарзүй.
2. Нийгэм-эдийн засгийн газарзүй.

Эхнийх нь байгалийн үйл явц, объектыг, хоёр дахь нь нийгэм, эдийн засагт тохиолддог үзэгдлүүдийг судалдаг. Ихэнхдээ сургаалын өөр өөр хэсгүүдийн хоёр нарийн шинжлэх ухааны хоорондын холбоог огт анзаардаггүй.

Нөгөөтэйгүүр, газарзүй болон бусад шинжлэх ухааны хоорондын уялдаа холбоо маш ойр байдаг. Тиймээс түүний хувьд хамгийн ойр, "уугуул" нь:

• физик;
• биологи;
• экологи;
• математик (ялангуяа геометр);
• түүх;
• эдийн засаг;
• хими;
• зураг зүй;
• эм;
• социологи;
• хүн ам зүй болон бусад.

Түүгээр ч барахгүй газарзүйн шинжлэх ухааныг бусад шинжлэх ухаантай холбоход цоо шинэ салбарууд ихэвчлэн үүсч болно. Жишээлбэл, геофизик, геохими эсвэл анагаах ухааны газарзүй гарч ирэв.

Физик ба газарзүй: шинжлэх ухааны хоорондын холбоо

Физик - энэ бол үнэндээ цэвэр юм Энэ нэр томъёо нь IV-III Урлагийн үед амьдарч байсан эртний Грекийн сэтгэгч Аристотелийн бүтээлүүдэд байдаг. МЭӨ. Тийм ч учраас газарзүй, физик хоёрын холбоо маш ойр байдаг.

Агаар мандлын даралтын мөн чанар, салхины гарал үүсэл, эсвэл мөстлөгийн газрын хэлбэр үүсэх онцлог - физикийн хичээлээс олж авсан мэдлэгийг ашиглахгүйгээр эдгээр бүх сэдвийг нээхэд маш хэцүү байдаг. Зарим сургуулиуд физик, газарзүйн хичээлийг органик байдлаар холбосон удирдаач хийх дадлага хийдэг.

Сургуулийн боловсролын хүрээнд эдгээр хоёр шинжлэх ухааныг холбох нь оюутнуудад сургалтын материалыг илүү сайн ойлгож, мэдлэгээ тодорхой болгоход тусалдаг. Нэмж дурдахад, энэ нь сургуулийн сурагчдад "зэргэлдээх" шинжлэх ухааны хэрэгсэл болж чадна. Жишээ нь, урьд нь физикийн хичээлтэй тийм ч сайн ойлголцдоггүй байсан оюутан газарзүйн хичээлийн аль нэгэнд нь гэнэт дурлаж болно. Энэ бол өөр нэг чухал тал бөгөөд салбар хоорондын харилцааны ашиг тус юм.

Биологи, газарзүй

Газарзүй, биологийн хоорондын холбоо нь магадгүй хамгийн тод харагдаж байна. Хоёр шинжлэх ухаан хоёулаа байгалийг судалдаг. Энэ бол зүгээр л биологи нь амьд организм (ургамал, амьтан, мөөгөнцөр, бичил биетэн), газарзүй - түүний абиотик бүрэлдэхүүн хэсгүүд (хад, гол мөрөн, нуур, уур амьсгал гэх мэт) дээр төвлөрдөг. Гэхдээ байгаль дахь амьд ба амьгүй бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн хоорондын холбоо маш ойрхон байдаг тул эдгээр шинжлэх ухаан нь априори холбоотой гэсэн үг юм.

Биологи, газарзүйн уулзвар дээр цоо шинэ шинжлэх ухаан бий болсон - биогазар зүй. Судалгааны гол объект нь байгалийн орчны биотик ба абиотик бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн харилцан үйлчлэлцдэг биогеоценозууд юм.

Энэ хоёр шинжлэх ухааныг мөн асуулт нэгтгэдэг.Түүний зөв хариултыг олохын тулд газарзүйч, биологичид бүх хүчээ нэгтгэдэг.

Экологи, газарзүй

Эдгээр хоёр шинжлэх ухаан нь хоорондоо маш нягт холбоотой байдаг тул заримдаа тэдний судлах сэдвийг бүр тодруулдаг. Байгаль орчны аливаа асуудлыг шийдвэрлэх нь газарзүйн шинжлэх ухааны салбарыг ашиглахгүйгээр ердөө боломжгүй юм.

Экологи ба физик газарзүйн хоорондын холбоо ялангуяа хүчтэй байдаг. Үүний үр дүнд цоо шинэ шинжлэх ухаан - геоэкологи үүссэн. Энэ нэр томьёог анх 1930-аад онд Карл Тролл нэвтрүүлсэн. Энэ нь хүний ​​хүрээлэн буй орчин, түүнчлэн бусад амьд организмд тохиолддог бүтэц, шинж чанар, үйл явцыг судалдаг хэрэглээний цогц салбар юм.

Геоэкологийн гол зорилтуудын нэг бол байгалийн зохистой менежментийн аргыг хайж олох, хөгжүүлэх, түүнчлэн тодорхой бүс нутаг, нутаг дэвсгэрийн тогтвортой хөгжлийн хэтийн төлөвийг үнэлэх явдал юм.

Хими, газарзүй

Газарзүйтэй нэлээд нягт холбоотой байгалийн ухааны ангиас өөр нэг салбар бол хими юм. Ялангуяа хөрсний газарзүй, хөрс судлалтай харилцан уялдаатай байдаг.

Эдгээр холболтууд дээр үндэслэн шинжлэх ухааны шинэ салбарууд үүсч, хөгжиж байна. Энэ нь юуны түрүүнд геохими, гидрохими, агаар мандлын хими, ландшафтын геохими юм. Газарзүйн зарим сэдвийг судлах нь химийн зохих мэдлэггүйгээр зүгээр л боломжгүй юм. Юуны өмнө бид дараах асуултуудын талаар ярьж байна.

• дэлхийн царцдас дахь химийн элементүүдийн тархалт;
• хөрсний химийн бүтэц;
• хөрсний хүчиллэг байдал;
• усны химийн найрлага;
• далайн усны давсжилт;
• агаар мандал дахь аэрозоль ба тэдгээрийн гарал үүсэл;
• литосфер ба гидросфер дахь бодисын шилжилт хөдөлгөөн.

Лаборатори эсвэл химийн хичээлийн танхимд суурилсан нэгдсэн хичээлийн нөхцөлд оюутнууд энэхүү материалыг өөртөө шингээх нь илүү үр дүнтэй байх болно.

Математик, газарзүй

Математик, газарзүйн хоорондын харилцааг маш ойр гэж нэрлэж болно. Тэгэхээр математикийн анхан шатны мэдлэг, чадваргүй хүнийг газарзүйн зураг, тухайн газрын төлөвлөгөөг ашиглахыг заах боломжгүй юм.

Математик ба газарзүйн хоорондын уялдаа холбоо нь газарзүйн асуудал гэж нэрлэгддэг асуудлуудаар илэрдэг. Эдгээр ажлууд нь:

• газрын зураг дээрх зайг тодорхойлох;
• масштабыг тодорхойлох;
• уулын өндрийг температурын градиент эсвэл даралтын градиентаас тооцоолох;
• хүн ам зүйн тооцоо гэх мэт.

Нэмж дурдахад газарзүй нь судалгаандаа математикийн аргуудыг ихэвчлэн ашигладаг: статистик, хамаарал, загварчлал (компьютер гэх мэт) болон бусад. Хэрэв бид эдийн засгийн газарзүйн талаар ярих юм бол математикийг түүний "эх эгч" гэж нэрлэж болно.

Зураг зүй ба газарзүй

Эдгээр хоёр шинжлэх ухааны салбар хоорондын уялдаа холбоотой гэдэгт хэн ч өчүүхэн ч эргэлзэх ёсгүй. Эцсийн эцэст газрын зураг бол газарзүйн хэл юм. Зураг зүйгүйгээр энэ шинжлэх ухааныг төсөөлөхийн аргагүй юм.

Судалгааны тусгай арга байдаг - зураг зүйн. Энэ нь янз бүрийн газрын зургаас эрдэмтэнд шаардлагатай мэдээллийг олж авахаас бүрдэнэ. Тиймээс газарзүйн зураг нь газарзүйн энгийн бүтээгдэхүүнээс чухал мэдээллийн эх сурвалж болж хувирдаг. Энэхүү судалгааны аргыг биологи, түүх, эдийн засаг, хүн ам зүй гэх мэт олон судалгаанд ашигладаг.

Түүх, газарзүй

"Түүх бол цаг хугацааны хувьд газарзүй, газарзүй бол сансар огторгуйн түүх юм." Жан-Жак Реклюс энэ ер бусын нарийн санааг илэрхийлэв.

Түүх нь зөвхөн нийгмийн газарзүйтэй (нийгэм, эдийн засаг) холбоотой байдаг. Тэгэхээр тухайн улсын хүн ам, эдийн засгийг судлахдаа түүхийг нь үл тоомсорлож болохгүй. Тиймээс залуу газарзүйч хүн тодорхой нутаг дэвсгэрт болсон түүхэн үйл явцыг ерөнхийд нь ойлгох ёстой.

Сүүлийн үед эрдэмтдийн дунд энэ хоёр салбарыг бүрэн нэгтгэх тухай санаа гарч байна. Мөн зарим их дээд сургуулиудад "Түүх, газарзүй" гэсэн холбогдох мэргэжлүүд эртнээс бий болсон.

Эдийн засаг, газарзүй

Газарзүй, эдийн засаг ч их ойрхон. Чухамдаа энэ хоёр шинжлэх ухааны харилцан үйлчлэлийн үр дүн нь эдийн засгийн газарзүй хэмээх цоо шинэ салбар бий болсон юм.

Хэрэв эдийн засгийн онолын хувьд "юу, хэнд зориулж үйлдвэрлэх вэ" гэсэн гол асуулт бол эдийн засгийн газарзүй нь юуны түрүүнд өөр зүйлийг сонирхож байна: тодорхой барааг хэрхэн, хаана үйлдвэрлэдэг вэ? Мөн энэ шинжлэх ухаан нь тухайн улс, бүс нутгийн энэ (тодорхой) цэгт яагаад энэ эсвэл бусад бүтээгдэхүүний үйлдвэрлэл бий болсныг олж мэдэхийг оролдож байна.

Эдийн засгийн газарзүй нь 18-р зууны дунд үеэс үүссэн. Түүний аавыг 1751 онд энэ нэр томъёог анх гаргасан хамгийн агуу эрдэмтэн М.В.Ломоносов гэж үзэж болно. Эхэндээ эдийн засгийн газарзүй нь зөвхөн дүрслэх шинж чанартай байсан. Дараа нь үйлдвэрлэлийн хүчний хуваарилалт, хотжилтын асуудал түүний ашиг сонирхлын хүрээнд орж ирэв.

Өнөөдөр эдийн засгийн газарзүй нь хэд хэдэн салбарын салбарыг агуулдаг. Энэ нь:

• аж үйлдвэрийн газарзүй;
• Хөдөө аж ахуй;
• тээвэрлэлт;
• дэд бүтэц;
• аялал жуулчлал;
• үйлчилгээний салбарын газарзүй.

Эцэст нь...

Бүх шинжлэх ухаан хоорондоо их бага хэмжээгээр холбоотой байдаг. Газарзүйн бусад шинжлэх ухаантай уялдаа холбоотой байдаг. Ялангуяа хими, биологи, эдийн засаг, экологи зэрэг салбаруудын тухайд.

Орчин үеийн багшийн нэг үүрэг бол тодорхой жишээнүүдийг ашиглан сурагчдын салбар хоорондын уялдаа холбоог тодорхойлох, харуулах явдал юм. Энэ нь чанартай боловсролын тогтолцоог бүрдүүлэх туйлын чухал нөхцөл юм. Эцсийн эцэст практик асуудлыг шийдвэрлэхэд ашиглах үр нөлөө нь мэдлэгийн нарийн төвөгтэй байдлаас шууд хамаардаг.

Эхэндээ, шинжлэх ухааны аль ч салбар шиг, хөгжлийнхөө эхний шатанд газарзүй нь нийгмийн амьдралын бусад салбаруудтай (синкретизм) - философи, домог зүй гэх мэттэй нэгдэж байв. Шинжлэх ухааны мэдлэг болгон түүнийг тусгаарлах нь аажмаар явагддаг. Гэсэн хэдий ч хөгжлийн эхний үе шатанд Газарзүй нь бусад шинжлэх ухааны мэдлэгтэй нягт холбоотой байв: аялагчид шинэ газар нутгийг байгаль, газар тариалан, угсаатны зүй гэх мэтээр дүрсэлсэн байдаг. Тэдгээр. газар зүй нь биологи, амьтан судлал, угсаатны зүй гэх мэттэй хамт хөгжиж, тухайн үеийн эрдэмтэд "нэвтэрхий толь судлаач" байжээ. Шилжилтийн шинжлэх ухаанууд нь геоботаник, биогазар зүй, түүхэн газарзүй гэх мэт бий болсон. Ийнхүү шинжлэх ухааныг ялгах үйл явц (одоогийн үед урвуу интеграцийн үйл явц) өөрсдийн хөгжлийг хүлээн авав.

Өнөө үед шинжлэх ухааны мэдлэгийн тогтолцооны дэвшилтэт хүндрэлээс болж ерөнхийдөө газарзүй, ялангуяа газарзүйн салбар бүр асар олон тооны өөр өөр шинжлэх ухаантай харилцан үйлчилдэг.

Газарзүйчдийн бүх үзэл бодолд бусад шинжлэх ухааны арга зүйн удирдамж үргэлж нөлөөлсөн байдаг. Ерөнхийдөө хамгийн хүчтэй нөлөөллийн гурван эх үүсвэрийг тодорхойлж болно:

1. Шинжлэх ухааны тайлбарын хамгийн үнэмшилтэй парадигмыг (мэдлэгийн онолчлолын хамгийн дээд түвшин) хөгжүүлэх үүднээс физик нь тэргүүлэх байр суурь эзэлсэн байгалийн шинжлэх ухаан.

2. Социологи ба холбогдох шинжлэх ухаан.

3. Түүх - газарзүйчдийн сэтгэлгээнд чухал нөлөө үзүүлсэн (орон зайн сэтгэлгээний хамт оршил, цаг хугацааны эсвэл түүхийн).

Дэлхийн байгаль нь дор хаяж гурван түвшинд нэгэн зэрэг зохион байгуулагддаг: цогц, бүрэлдэхүүн хэсэг, анхан шатны.

Сүүлд нь материаллаг бие ба үйл явцын түвшинг бусад байгалийн шинжлэх ухаан судалдаг. Газарзүйч тодорхой бүрэлдэхүүн хэсгийг газарзүйн бүрхүүлийн бусад бүрэлдэхүүн хэсгүүдтэй уялдуулан судалдаг бол бусад байгалийн шинжлэх ухаан нь тэдгээрийн үйл ажиллагаа, хөгжлийн зүй тогтлыг судалдаг. Гэсэн хэдий ч ирээдүйд үйл явцын мөн чанар, хурдны талаархи мэдээлэлтэй байх, тэдгээрийн хоорондын хамаарал, түүнд нөлөөлж буй хүчин зүйлсийг тогтоох шаардлагатай болсон. Газарзүйн дүрслэх шинж чанараас үндсэн шинж чанарт өөрчлөлт орсон бөгөөд энэ нь үйл явцын талаар тусгайлан гүнзгий мэдлэгтэй байх шаардлагатай болсон (жишээ нь: зөвхөн элэгдлийн үр дүнд тэгшлэх гадаргууг дүрслэх биш, харин мөн чанарыг мэдэх). далайн эргийг устгах үйл явцын хөгжлийн хурд).

Газарзүй нь нийгмийн шинжлэх ухааныг шинэ материал, санаагаар баяжуулдаг. Нийгэм ба байгаль хоёрын харилцан үйлчлэлийн өвөрмөц илрэлийг бүс нутгийн болон дэлхийн хэмжээнд судлах нь ерөнхий арга зүйн ач холбогдолтой боловч энд судалгаанд газарзүйчид гол үүрэг гүйцэтгэх болно. Геометодыг философич Б.М. Кедров газарзүйн арга зүйн үүрэг.

Газарзүйн бусад шинжлэх ухаантай харилцан үйлчлэлийн онцлог нь дараах байдалтай байв. Бараг 20-р зууны дунд үе хүртэл газарзүй, түүх хоёрын хооронд нягт холбоотой байсан. Энэ холбоо нь газарзүйн хичээл заах олон түвшинд илэрч байсан. Сүүлийн үед газарзүй ба байгаль орчны мэдлэгийн хоорондын уялдаа холбоо мэдэгдэхүйц нэмэгдэж, нийгэм, хүрээлэн буй орчинтой харилцах харилцаанд илүү их анхаарал хандуулж байна.

Сүүлийн үед газарзүйн шинжлэх ухааныг идэвхтэй математикжуулах ажил явагдаж байна. Сансрын газарзүйн хөгжил, хүрээлэн буй орчны газарзүйн хяналт, олон улсын статистикийн тогтолцооны хөгжил, хүн ам зүй, нийгэм-эдийн засаг, улс төрийн мэдээллийг нэгтгэх ач холбогдол зэрэг нь энд чухал хөшүүрэг юм. NTC болон нийгэм-эдийн засгийн нутаг дэвсгэрийн цогцолборыг хөгжүүлэхийн тулд нарийн төвөгтэй математик, зураг зүйн загварыг бий болгох хэрэгцээ нь математикийн аппарат ашиглахыг шаарддаг.

Газарзүй ба компьютерийн шинжлэх ухааны хооронд нягт холбоо байдаг - GIS-ийн хөгжил нь үүний тод жишээ юм. Ёс суртахууны шинжлэх ухааны уулзвар дээр зураг зүйг автоматжуулах, сансрын мэдээллийг боловсруулах, геопортал, орон зайн тархсан газарзүйн мэдээллийн санг бий болгох боломж гарч ирэв.

Газарзүйн мэдлэгийг мэдээлэлжүүлсний хамгийн чухал үр дүн бол мэдээллийн парадигмд суурилсан газарзүйн салбаруудыг аажмаар нэгтгэх, ирээдүйд газарзүйн салбаруудыг нэгтгэх явдал юм. Орчин үеийн судалгаа нь компьютерийн шинжлэх ухаан, түүгээр дамжуулан математик, кибернетик, системчилсэн хандлага, синергетиктэй шууд холбоотой ерөнхий шинжлэх ухааны үндэслэлээр хийгдэх ёстой.

Мэдээллийн сан, ГМС-ийг бий болгох нь газарзүйн мэдлэгийг нэгтгэх үндсэн ач холбогдолтой юм. Энэ нь бүх газарзүйн шинжлэх ухааны шинэ нийтлэг хөтөлбөр болж чадах аливаа онолын хувьд сүүлийн үеийн барилгын ерөнхий шинж чанар юм.

Үүний зэрэгцээ, компьютерийн шинжлэх ухаан нь хэд хэдэн тохиолдолд газарзүйн мэдлэгийн арга зүйн зарчмуудыг нухацтай засах шаардлагатай болдог. Ангилал, ангилал зүй, бүсчлэл зэрэг газарзүйн асуудлуудыг мэдээллийн үндсэн дээр шийдвэрлэхдээ газарзүйн арга зүй, онолын хамрах хүрээг дахин бодож үзэх, цаашид сайжруулах шаардлагатай байна.

Мэдээлэлжүүлэлтийн онол, системийн шинжилгээ, синергетиктэй нягт холбоотой шинэ хандлага нь орон зайн зохион байгуулалт, орон зайн удирдлага, өөрийгөө удирдах эсвэл системийг өөрөө зохион байгуулах гэсэн харилцан уялдаатай газарзүйн үйл явцын талаар мэдлэгтэй болоход хүргэсэн. Эдгээр үйл явцыг газарзүйн аливаа үйл явцад олж болно - хүн амын шилжилт хөдөлгөөн, газар ашиглалт, үйлдвэрлэлийн байршил гэх мэт.

Газарзүй бол соёлын бүх системтэй нягт холбоотой, үзэл суртлын өндөр чадавхитай шинжлэх ухаан гэдгийг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй. Газарзүй нь олон нийтийн ухамсарыг (дэлхийн газарзүйн зураглал) бүрдүүлдэг.

1.2. Газарзүйн хичээл заах арга зүйг бусад шинжлэх ухаантай холбох.

Аливаа эрдэм шинжилгээний сэдэв нь сургуулийн сурагчдын насны онцлог, тэдний өмнөх бэлтгэл, түүнчлэн сургуулийн сурагчдын амьдарч буй нийгэм, байгалийн орчны онцлогийг харгалзан бүтээсэн шинжлэх ухааны сурган хүмүүжүүлэх "төсөл" юм.

Газарзүйг заах аргууд ба газарзүйн шинжлэх ухааны хоорондын уялдаа холбоо нь сургуулийн газарзүйн агуулгыг хөгжүүлэхэд онцгой ач холбогдолтой юм. Сургуулийн сурагчид газарзүйн хичээл заах явцад ямар хэмжээний шинжлэх ухааны газарзүйн мэдлэг, ур чадвар эзэмших ёстой вэ гэдэг асуудлыг шийдвэрлэхэд. Газарзүйн боловсролын агуулгыг зохиох, боловсронгуй болгох нь ач холбогдол, ач холбогдлын хувьд байнгын ажил юм. Газарзүйн боловсролын агуулгыг боловсронгуй болгох гол зорилтуудын нэг нь газарзүйн шинжлэх ухааны тогтолцооны өнөөгийн хөгжил, ололт амжилтыг түүнд бүрэн тусгах явдал юм. Орчин үеийн сургуульд шинжлэх ухааны газарзүй өөрөө бус газарзүйн шинжлэх ухааны үндсийг судалдаг. Сургалтын хэрэглэгдэхүүн, тэдэнтэй ажиллах арга барилыг газарзүйн шинжлэх ухааны судалгааны арга барилаар тодорхойлдог. Тухайлбал, газарзүйн хувьд хамгийн онцлогтой зураг зүйн судалгааны аргыг сургуулийн боловсролд газрын зурагтай ажиллах систем хэлбэрээр өргөн ашигладаг. Дээд ангиудад эдийн засаг, хүн ам зүйн статистиктай ажиллах нь чухал байр суурийг эзэлдэг бөгөөд энэ нь эдийн засгийн газарзүйн хувьд маш чухал судалгааны статистик аргатай нийцдэг. Сургуулийн боловсрол дахь шинжлэх ухааны газарзүйг судлах хээрийн аргыг боловсролын аялал, ажиглалтаар төлөөлдөг. Сургуулийн газарзүйн бүх хичээлүүдэд байгаль, нийгмийн объект, үзэгдлийг авч үзэх газарзүйн шинжлэх ухаанд хамаарах нутаг дэвсгэр, орон зайн хандлагыг өргөн ашигладаг.

Заах арга ба дидактикийн хоорондын хамаарал. Дидактик нь бүх хичээлийн арга зүйн шинжлэх ухааны ерөнхий үндсийг бүрдүүлдэг. Газарзүйн хичээл заах арга зүй нь дидактикаар зөвтгөгдсөн хууль, зүй тогтол, зарчмын дагуу хөгжиж байна. Сургуулийн газарзүйн агуулгыг орчин үеийн ерөнхий боловсролын сургуулийн ерөнхий болон политехникийн боловсролын агуулгын онолын үндсэн дээр боловсруулсан бөгөөд газарзүйн хичээлийг заах аргын тогтолцоо, түүнд тавигдах шаардлага нь ерөнхийдөө заах аргын дидактик ангилалтай холбоотой байдаг. . Газарзүйн хичээл нь орчин үеийн ерөнхий боловсролын сургуулийн боловсролын зохион байгуулалтын энэхүү үндсэн хэлбэрийн талаархи дидактикийн хамгийн чухал заалтуудыг хэрэгжүүлдэг. Арга зүйн шинжлэх ухаан ба дидактикийн уялдаа холбоо нь диалектикийн хувьд нарийн төвөгтэй байдаг: газарзүйн заах арга зүй нь дидактикийн ерөнхий заалтад тулгуурлаад зогсохгүй сүүлийнхийг баяжуулж, мэдлэг, ур чадварыг амжилттай бүрдүүлэх онцлог, арга замыг нээж, оюутнуудыг хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэхэд тусалдаг. газарзүйн хичээл заах үйл явц. Сургалтын үйл явцын ерөнхий онол болох дидактик нь бүх хичээлийн сургалтын тодорхой хэв маягийг нэгтгэхгүйгээр амжилттай хөгжиж чадахгүй. Жишээлбэл, дидактикт газарзүйн заах арга зүйн судалгааны үр дүн, тухайлбал 1) сурагчдын мэдлэг, чадварыг бодитойгоор шалгах, үнэлэх арга, 2) хөгжлийн боловсролын нөхцөл, арга зам, 3) тогтолцоог тодорхойлох ерөнхий хандлага зэрэг багтсан болно. сургуулийн сурагчдын дунд ертөнцийг үзэх үзэл, түүнийг бий болгох арга зам гэх мэт.

Газарзүй, сэтгэл судлалын сургалтын аргуудын хоорондын хамаарал. Газарзүйн сургалтын арга зүй нь сэтгэл судлалтай нягт холбоотой байдаг. Эдгээр холболтууд нь сэтгэл судлалын нээсэн хуулиуд нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг заах, сургах, хөгжүүлэх хамгийн үр дүнтэй арга хэрэгсэл, арга, техникийг олох, сурагчдын газарзүйн сэтгэлгээний үндэс суурийг бүрдүүлэх сурган хүмүүжүүлэх чадварлаг үйл явцыг бий болгоход тусалдагтай холбоотой юм. Үнэхээр багш хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг судлахдаа сэтгэл судлалын хамгийн сүүлийн үеийн ололт амжилтыг ашиглахгүй бол газарзүйн хичээл нь амжилтанд хүрэхгүй. Сүүлийн жилүүдэд арга зүйн судалгаа нь ерөнхий, сэтгэл зүй, хөгжлийн сэтгэл судлалын мэдээлэлд улам бүр тулгуурлах болсон нь сурагч хэрхэн суралцахад анхаарал хандуулах болсон. Арга зүйн шинжлэх ухаан нь сэтгэл судлалын өгөгдлийг шууд бус, дидактикийн хууль тогтоомж, зарчмуудаар дамжуулан, шууд ашигладаг. Н.А.-ийн сэтгэл зүйн онолууд. Менчинская, Д.И. Богоявленский, П.Я. Галперин, Н.Ф. Талызина, Е.Н. Кабанова-Меллер болон бусад Л.С.-ийн дэвшүүлсэн хөгжлийн боловсролын онолын санаа, зарчим. Выготский, түүнчлэн түүний шавь нар, дагалдагчид. Энэ онолоор бол багшлах ажил нь өчигдрийн тухай биш, харин сурагчийн хөгжлийн ирээдүйг анхаарах ёстой; Зөв зохион байгуулалттай сургалт нь хөгжлөөс ямагт түрүүлж, түрүүлж, шинэ хөгжлийн эх үүсвэр болж байх ёстой.

Газарзүйн хичээл заах арга зүй хөгжихийн хэрээр логик, кибернетик, нейрофизиологитой уялдаа холбоо гүнзгийрч байна.

1.3. Газарзүйн хичээлийн зорилго.

Сургалтын зорилгыг нарийн тодорхойлох нь аливаа боловсролын хичээл, түүний дотор газарзүйн хичээлийн арга зүй, сэтгэл судлалын цогц асуудлыг шийдвэрлэхэд чухал ач холбогдолтой юм. Газарзүйн хичээлийг заах үйл явцын зорилго, агуулга, арга, арга барил, зохион байгуулалтын хэлбэр, арга хэрэгсэл, түүнчлэн ерөнхий чиг баримжаа нь сургалтын зорилгоос хамаарна.

Сургалтын зорилгын цар хүрээ, олон янз байдлын хувьд газарзүй нь орчин үеийн ерөнхий боловсролын сургуулийн бусад хичээлүүдийн дунд тэргүүлэх байр суурийг эзэлдэг. Газарзүйн хичээл заах зорилгыг уламжлал ёсоор дараах гурван бүлэгт хуваадаг.

1. БОЛОВСРОЛЫН ЗОРИЛГО:

Оюутнуудад орчин үеийн газарзүйн шинжлэх ухаан, зураг зүй, геологи гэх мэт үндсэн мэдлэг олгох, байгаль хамгаалал, байгалийн зохистой менежментийн шинжлэх ухааны үндэслэлийг нээн илрүүлэх;

Сургуулийн сурагчдын байгаль орчин, эдийн засаг, политехникийн боловсролд хувь нэмэр оруулах;

Сургуулийн сурагчдыг байгаль, нийгмийн объект, үзэгдлийг судлах боломжтой арга хэрэгслээр хангах;

Оюутнуудын дунд газарзүйн соёлыг төлөвшүүлэх, газарзүйн болон холбогдох шинжлэх ухааны чиглэлээр суралцагчдыг бие даан суралцахад бэлтгэх.

2. БОЛОВСРОЛЫН ЗОРИЛГО:

Байгалийг тасралтгүй бүрэлдэн тогтож, өөрчлөгдөж, хувирч, хөгжиж буй объектив бодит байдлын талаарх оюутнуудын диалектик үзлийг төлөвшүүлэх;

Сургуулийн сурагчдын ёс суртахуун, байгаль орчны боловсролыг сурталчлах, байгаль орчинд хүмүүнлэг, болгоомжтой, хариуцлагатай хандлагыг төлөвшүүлэх;

Хөдөлмөрийн боловсрол, ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгоход хувь нэмэр оруулах, ирээдүйн мэргэжлээ сонгох, амьдралын замыг сонгоход туслах;

3. ХӨГЖҮҮЛЭХ ЗОРИЛГО:

Газарзүйн мэдлэг, байгаль орчны төлөв байдлын талаархи танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх;

Сургуулийн хүүхдүүдэд утга учиртай ойлголт, бүтээлч төсөөлөл, үзэл баримтлалд сэтгэх, дур зоргоороо санах ой, яриа гэх мэт сэтгэцийн дээд функцийг хөгжүүлэх.

Сургуулийн хүүхдүүдэд бодит амьдралын янз бүрийн асуудлыг амжилттай шийдвэрлэх боломжийг олгодог сэтгэцийн үйл ажиллагаа, үйл ажиллагааны системийг (шинжилгээ, нэгтгэх, харьцуулах, ангилах, нэгтгэх гэх мэт) бий болгох.

Газарзүйн хичээл заах аргын асуудлын талаархи гадаадын уран зохиолд орон зайн дүрслэл, ур чадвар, эсвэл газарзүйн урвалын багцыг бий болгох нь газарзүйн боловсролын гол зорилго гэж тооцогддог.

Бидний бодлоор газарзүйн сэтгэлгээг "хүн-байгаль-нийгэм" төрлийн асуудлыг нутаг дэвсгэрийн болон орон зайн хувьд шийдвэрлэх тодорхой арга зам болгон төлөвшүүлэх нь газарзүйн боловсролын стратегийн зорилго гэж үзэх ёстой. Энэ утгаараа газарзүйн сэтгэлгээ нь системчилсэн, цогц, орон зайн, шинжлэх ухааны, диалектик, ерөнхий сэтгэлгээ юм. Энэ нь хүүхэд өсч томрох тусам хөгжиж, эргэн тойрныхоо ертөнцийн талаар туршлага хуримтлуулдаг. Соёл-түүхийн хандлагын үүднээс авч үзвэл газарзүйн сэтгэлгээ нь оюун санааны хамгийн дээд функцүүдийн нэг юм

Газарзүйг заах зорилго нь үйл ажиллагааны шинж чанартай, өөрөөр хэлбэл зөвхөн оюутнуудын боловсролын болон танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны явцад л хүрч болно. Сургалтын зорилгыг тодорхойлох нь хөтөлбөр боловсруулах, сурах бичиг бий болгох, орчин үеийн ерөнхий боловсролын сургуулийн бодит нөхцөлд газарзүйн хичээл заах үйл явцыг зохион байгуулахтай шууд холбоотой юм.

Бүлэг 2. Сургуулийн газарзүйн бүс судлалын хичээлийг судлах.

... (оршин суугаа, суралцах газар нутаг дэвсгэрт), i.e. "жижиг эх орон" гэгдэх нутаг дэвсгэрийн хүрээнд тэдний нутаг дэвсгэр. Иймд энэхүү судалгаанд сургуулийн газарзүйн боловсролын тогтолцоонд байгаль орчны боловсрол, хүмүүжлийн тэргүүн эгнээнд орон нутгийн түүхийн зарчим буюу “жижиг эх орон” 47, 49 иж бүрэн судлал тавигдаж байна. Ер нь бүс нутгийн боловсролын төвлөрсөн ...

Сургуулийн хүүхдүүдэд байгальд гарч болзошгүй өөрчлөлтийг шинжлэх ухааны таамаглах ач холбогдлын талаархи материал бараг байдаггүй. Бүлэг 2. "Оросын газарзүй" хичээлийн сургуулийн сурагчдын байгаль орчныг сургах үйл явцад газарзүйн урьдчилсан таамаглалын үндсийг ашиглах арга зүйн нөхцөл. 2.1. Сургуулийн сурагчдын байгаль орчны сургалтын үйл явцад газарзүйн таамаглалыг ашиглах арга зүйн загвар ...

Орос"). Энэхүү материал нь сурагчдын газарзүйн сонирхлыг нэмэгдүүлж, ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох тодорхой чадамжтай, мөн оюутнуудад ном унших сонирхлыг төрүүлдэг. 3. Сургуулийн газарзүйн хичээлд Оросын судлаач-аялагчдын талаархи мэдлэгийг бүрдүүлэх арга зүй Седов "Газарзүйн долоо хоног"...

Газарзүй ба түүний дэд зүйлүүд.Дэлхийн бусад шинжлэх ухааны нэгэн адил орчин үеийн газарзүй байхгүй бөгөөд тусдаа хөгждөггүй. Энэ нь бусад шинжлэх ухааны мэдлэгээр баяжуулж, улмаар эрдэмт газарзүйчдийн ололт амжилтаар баяжуулдаг. Газарзүйг физик, нийгэм-эдийн засгийн гэж хоёр ангилдаг гэдгээс яриагаа эхэлье. Ихэнх тохиолдолд соёлын газарзүй нь шинжлэх ухаан, улс төрийн газарзүй болон бусад жижиг салбаруудын нэг хэсэг юм.

Газарзүйн шинжлэх ухааны физикийн салбар.Физик газарзүй нь байгалийн шинжлэх ухаантай маш ойрхон байдаг: физик, хими, биологи, геологи, зураг зүй (өөрөөр хэлбэл газрын зураг, загвар ашиглан орон зайг харуулах шинжлэх ухаан). Заримдаа шинжлэх ухааны ертөнцөд газарзүйн салбарыг түүнтэй ойр шинжлэх ухаан гэж нэрлэдэг - цаг уур судлал, ус судлал, далай судлаачид, криологи (өөрөөр хэлбэл дэлхийн цэвэр уур амьсгал, далай, ус, мөс, мөсөн голуудыг судалдаг шинжлэх ухаан) гэх мэт.

Нийгмийн шинжлэх ухаанд илүү ойр.Эдийн засгийн газарзүйг нийгэм, эдийн засгийн салбаруудын бүлэгт аль хэдийн оруулж болно: энэ нь эдийн засаг, нийгмийн шинжлэх ухаан, хот судлалтай ойрхон (мөн энэ бол дэлхийн томоохон хотуудын хамгийн сүүлийн үеийн шинжлэх ухаан, ерөнхийдөө хот төлөвлөлт, хот байгуулалтын шинжлэх ухаан юм) , ардын аж ахуйн түүх, хөдөө аж ахуйн түүх.

Улс төр, соёл, цэрэг.Улс төрийн газарзүйн хэсэг нь социологи, улс төрийн шинжлэх ухаан, статистик зэрэг шинжлэх ухаантай ойрхон бөгөөд түүх гэх мэт шинжлэх ухаантай ихэвчлэн огтлолцдог.

Өнөөдөр эрдэмтэд заримдаа янз бүрийн улс орон, бүс нутгийн соёлын онцлогийг судалдаг соёлын газарзүй гэх ойлголтыг ялгаж салгаж эхлэв. Энэ нь соёл судлал, хэл шинжлэл, угсаатны зүй, угсаатны сэтгэл судлал гэх мэт хүмүүнлэгийн шинжлэх ухаанд ойр байдаг. Эрдэмтэд мөн хэд хэдэн шинжлэх ухаанд цэргийн түүх, цэргийн стратеги, тактик, цэргийн статистик болон бусад милитарист салбаруудтай ойролцоо байдаг цэргийн газарзүйн талаар дурддаг.

Газарзүй нь миний хувьд математик, физиктэй ижил түвшний анхны шинжлэх ухааны нэг юм шиг санагддаг. Үүний ач холбогдол нь үүнээс багагүй бөгөөд амьдралд хэрэг болох юм. Гэхдээ газарзүй нь бусад шинжлэх ухаанаас юугаараа онцлог вэ, тэдэнтэй ямар холбоотой вэ?

Шинжлэх ухааны дунд газарзүй

Аливаа шинжлэх ухаан бусадтай холбоотой байдаг нь мэдэгдэж байна. Газарзүй нь үл хамаарах зүйл биш юм. Хэрэв та түүний судалгааг сайтар судалж үзвэл энэ нь дараахь байдалтай холбоотой болохыг ойлгож болно.

• физик;
• эм;
• математик;
• биологи;
• түүх;
• экологи;
• зураг зүй;
• социологи болон бусад.

Сонирхолтой нь газарзүйн болон бусад шинжлэх ухааны харилцан хамаарал нь цоо шинэ шинжлэх ухааныг бий болгоход хүргэдэг. Жишээлбэл, геохими, геофизик, тэр байтугай эмнэлгийн газарзүй.

Газарзүй нь физик, биологийн хамт

Физик бол байгалийн тухай хүссэн шинжлэх ухаан гэж бид хэлж чадна. Физикийн чиглэлээр мэдлэггүй бол салхины гарал үүслийн зарчмыг тайлбарлах, агаар мандал дахь даралтын мөн чанарыг тайлбарлах, тэр ч байтугай мөсөн голын рельефийн хэлбэрүүд хэрхэн үүсдэгийг тайлбарлахад хэцүү байдаг.

Би биологи руу шилжих болно. Энэ хоёр шинжлэх ухааны хоорондын холбоо нь хамгийн тод харагдаж байна. Эцсийн эцэст тэд байгалийг судалж байна. Ялгаа нь биологи нь амьд ертөнцийг бүхэлд нь судалдаг, харин газарзүй нь түүний абиотик бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг авч үздэг. Газарзүй, биологийн хосолсон хэсгийг биогазар зүй гэж нэрлэдэг. Үнэндээ эдгээр нь бүгд байгалийн тухай шинжлэх ухаан боловч өөр өөр чиглэлтэй байдаг.

Газарзүйн шинжлэх ухаантай холбоотой

Би математикийн хичээлээс эхэлье, энэ нь газарзүйтэй маш нягт холбоотой. Эцсийн эцэст хэн ч математикийн хамгийн энгийн мэдлэггүйгээр газрын зургийг хэрхэн ашиглахыг сурч чадахгүй. Эдгээр шинжлэх ухааны холболтын илрэл нь масштабыг тооцоолох, газрын зураг дээрх аливаа зайг тодорхойлох, хүн ам зүйн үзүүлэлтүүдийг харгалзан үзэх гэх мэт юм.

Одоо би түүх рүү эргэхийг хүсч байна. Энэ нь эдийн засгийн газарзүй, нийгмийн газарзүйтэй холбоотой. Аливаа улс орны эдийн засаг, хүн амыг судлахын тулд түүхгүйгээр хийх боломжгүй юм.

Нэгэнт эдийн засгийн тухай ярьж байгаа болохоор манай шинжлэх ухаантай уялдаа холбоотойг шинжилье. Эдийн засгийн газарзүй гэж тусгайлсан хичээл хүртэл бий. Тэрээр үйлдвэрлэлийн хүчний хуваарилалт, хотжилтын янз бүрийн асуудалд дүн шинжилгээ хийдэг.