Herkules 13 megírható munkája. Herkules tizenharmadik munkája. "Herkules 13 bravúrja" főszereplők

Az összes matematikus, akikkel az iskolában és az iskola után találkoznom kellett, lompos ember volt, akaratgyenge és elég zseniális. Tehát az az állítás, hogy a Pitagorasz-nadrág állítólag minden irányban egyenlő, aligha teljesen pontos.

Talán ez volt a helyzet magával Pythagorasszal is, de követői valószínűleg megfeledkeztek erről, és kevés figyelmet fordítottak megjelenésükre.

És mégis volt egy matematikus az iskolánkban, aki különbözött az összes többitől. Nem nevezhető akaratgyengenek, még kevésbé lomposnak. Nem tudom, hogy zseni volt-e – most nehéz megállapítani. Szerintem nagy valószínűséggel az volt.

Kharlampy Diogenovicsnak hívták. Püthagoraszhoz hasonlóan ő is görög származású volt. Az új tanévtől megjelent az osztályunkban. Azelőtt nem hallottunk róla, és nem is tudtuk, hogy létezhetnek ilyen matematikusok.

Azonnal példaértékű csendet teremtett osztályunkban. A csend olyan szörnyű volt, hogy néha a rendező ijedten nyitott ajtót, mert nem értette, hogy még mindig ott vagyunk, vagy a stadionba menekültünk.

A stadion az iskola udvara mellett helyezkedett el, és folyamatosan, különösen nagy versenyek idején zavarta a pedagógiai folyamatot. Az igazgató még azt is írta valahova, hogy költöztessék máshová. Elmondta, hogy a stadion idegesítette az iskolásokat. Valójában nem a stadion idegesített minket, hanem a stadionparancsnok, Vasja bácsi, aki félreérthetetlenül felismert bennünket, még ha könyvek nélkül is voltunk, és az évek során el nem múló dühvel űzött ki onnan.

Szerencsére igazgatónknak nem engedelmeskedtek, és a stadiont a helyén hagyták, csak a fakerítést cserélték ki kőre. Így most át kellett mászni azoknak, akik a fakerítés résein keresztül nézték a stadiont.

Ennek ellenére igazgatónk hiába félt attól, hogy esetleg elszaladunk a matematikaóráról. Elképzelhetetlen volt. Olyan volt, mintha a szünetben odamentem volna az igazgatóhoz, és csendben ledobtam volna a kalapját, bár mindenki elege volt ebből. Télen és nyáron is mindig ugyanazt a kalapot viselte, örökzöld, mint egy magnólia. És mindig féltem valamitől.

Kívülről úgy tűnhet, hogy a városi osztály megbízásától tartott a legjobban, sőt, a mi vezetőtanárunkat féltette a legjobban. Egy démoni nő volt. Egyszer majd írok róla egy byroni verset, de most másról beszélek.

Persze a matekóráról sehogy sem tudtunk megszökni. Ha egyáltalán kihagytuk az órát, az általában énekóra volt.

Régebben előfordult, hogy amint Kharlampy Diogenovicsunk belépett az osztályba, mindenki azonnal megnyugodott, és így tovább az óra legvégéig. Igaz, néha megnevettetett minket, de ez nem spontán nevetés volt, hanem maga a tanárnő által felülről szervezett szórakozás. Nem sértette meg a fegyelmet, hanem szolgálta azt, ahogy a geometria is az ellenkezőjét bizonyítja.

Ez így történt. Mondjuk, egy másik diák egy kicsit késik a leckéről, nos, körülbelül fél másodperccel a csengetés után, és Kharlampy Diogenovich már belép az ajtón. Szegény diák készen áll, hogy átessen a padlón. Talán kudarcot vallott volna, ha nem lett volna tanári szoba közvetlenül az osztálytermünk alatt.

Egyes tanárok nem figyelnek egy ilyen apróságra, egy másik megszidja őt a pillanat hevében, de nem Kharlampy Diogenovics. Ilyen alkalmakkor megállt az ajtóban, kézről kézre váltotta a folyóiratot, és a diák személyisége iránti tisztelettel mutatott az átjáróra.

A diák tétovázik, megzavarodott fiziognómiája azt a vágyat fejezi ki, hogy valahogy diszkrétebben csússzon be az ajtón a tanár után. De Kharlampy Diogenovich arca örömteli vendégszeretetet fejez ki, amelyet visszatart a tisztesség és a pillanat szokatlanságának megértése. Világossá teszi, hogy egy ilyen diák megjelenése a legritkább ünnep az osztályunknak és személyesen neki, Kharlampy Diogenovicsnak, hogy senki sem számított rá, és mivel eljött, senki sem meri szemrehányást tenni ezért a kis késésért. , főleg, hogy ő, szerény tanár, aki természetesen egy ilyen csodálatos diák után bemegy az osztályterembe, és becsukja maga mögött az ajtót annak jeléül, hogy a kedves vendéget nem engedik ki egyhamar.

Mindez néhány másodpercig tart, végül az ajtón esetlenül bepréselődő diák a helyére botorkál.

Kharlampy Diogenovich vigyáz rá, és valami csodálatosat mond. Például:

Wales hercege.

Az osztály nevet. És bár nem tudjuk, ki a walesi herceg, megértjük, hogy nem jelenhet meg az osztályunkban. Itt egyszerűen nincs dolga, mert a hercegek főleg szarvasvadászattal foglalkoznak. Ha pedig elege lesz a szarvasvadászatból, és el akar menni valami iskolába, akkor mindenképpen az első iskolába viszik, ami az erőmű közelében van. Mert példamutató. Legvégső esetben, ha a fejébe vette volna, hogy eljön hozzánk, már rég figyelmeztettek volna minket, és felkészítettük volna az osztályt az érkezésére.

Ezért nevettünk, rádöbbenve, hogy tanítványunk nem lehet herceg, nemhogy valamiféle Wales.

De itt Kharlampy Diogenovich leül. Az osztály azonnal elhallgat. Kezdődik a lecke.

Nagy fejű, alacsony, szépen öltözött, gondosan borotvált, parancsolóan és nyugodtan tartotta a kezében az osztályt. A napló mellett volt egy füzete, ahová a felmérés után beírt valamit. Nem emlékszem rá, hogy kiabált volna valakivel, vagy rábeszélt volna valakit a tanulásra, vagy azzal fenyegetőzött volna, hogy behívja a szüleit az iskolába. Mindezek a dolgok nem használtak neki.

A tesztek során eszébe sem jutott, hogy a sorok között rohangáljon, benézzen az íróasztalokba, vagy minden suhogásnál éberen odadobja a fejét, ahogy mások tették. Nem, nyugodtan felolvasott magában valamit, vagy megfogott egy rózsafüzért, amelynek sárga gyöngyei voltak, mint a macskaszem.

Szinte hiábavaló volt tőle másolni, mert azonnal felismerte a másolt művet, és gúnyolódni kezdett. Így csak végső esetben írtuk le, ha nem volt kiút.

Előfordult, hogy a próbamunka során elszakadt rózsafüzérétől vagy könyvétől, és így szólt:

Szaharov, kérem, menjen Avdeenkóhoz.

Szaharov feláll, és kérdőn néz Kharlampy Diogenovicsra. Nem érti, miért kell neki, kitűnő tanulónak, Avdeenkóvá változnia, aki szegény tanuló.

Könyörülj Avdeenkón, kitörheti a nyakát.

Avdeenko értetlenül néz Kharlampy Diogenovicsra, mintha nem értené, vagy talán nem is igazán értené, miért törheti ki a nyakát.

Avdeenko azt hiszi, hogy hattyú, magyarázza Kharlampy Diogenovich. – A fekete hattyú – teszi hozzá egy pillanat múlva, utalva Avdeenko lebarnult, mogorva arcára. - Szaharov, folytathatod - mondja Kharlampy Diogenovich.

Szaharov leül.

És te is - fordul Avdeenko felé, de valami alig észrevehetően elmozdult a hangjában. Jól kimért gúny ömlött belé. - ... Kivéve persze, ha kitöröd a nyakad... egy fekete hattyú! - zárja határozottan, mintha bátor reményét fejezné ki, hogy Alekszandr Avdeenko erőt talál az önálló munkához.

Shurik Avdeenko ül, dühösen a jegyzetfüzet fölé hajolva, bemutatva az elme és a probléma megoldásába vetett akarat erőteljes erőfeszítéseit.

Kharlampy Diogenovich fő fegyvere az, hogy viccessé tegye az embert. Az iskolai szabályoktól eltérõ diák nem lusta, nem lusta, nem zsarnokos, hanem csak vicces ember. Illetve nem csak vicces, talán sokan egyetértenének ezzel, hanem valami sértően vicces. Vicces, nem veszi észre, hogy ő vicces, vagy az utolsó, aki tud róla.

És amikor a tanár nevetségessé teszi, a diákok kölcsönös felelőssége azonnal felbomlik, és az egész osztály rajtad röhög. Mindenki egy ellen nevet. Ha valaki nevet rajtad, valahogy meg tudod oldani. De lehetetlen megnevettetni az egész osztályt. És ha viccesnek bizonyult, akkor mindenáron be akartam bizonyítani, hogy bár vicces vagy, de nem annyira nevetséges.

Azt kell mondanom, hogy Kharlampy Diogenovich senkinek nem adott kiváltságokat. Bárki lehet vicces. Természetesen én sem kerültem el a közös sorsot.

Aznap nem oldottam meg az otthon adott problémát. Volt valami a tüzérségi lövedékben, amely bizonyos sebességgel és egy ideig repül valahova. Ki kellett deríteni, hány kilométert repül, ha más sebességgel és szinte más irányba repül.

Általában véve a feladat valahogy zavaros és ostoba volt. A válaszom nem stimmelt. És mellesleg az akkori évek problémakönyveiben, valószínűleg a kártevők miatt, a válaszok néha tévesek voltak. Igaz, nagyon ritkán, mert addigra már szinte mindegyiket elkapták. De úgy tűnik, valaki más működött a vadonban.

De még mindig voltak kétségeim. A kártevők kártevők, de ahogy mondják, ne hibázz magad.

Így másnap egy órával óra előtt jöttem az iskolába. Második műszakban tanultunk. A leglelkesebb játékosok már a helyükön voltak. Egyiküket megkérdeztem a problémáról, kiderült, hogy ő sem oldotta meg. A lelkiismeretem teljesen megnyugodott. Két csapatra oszlottunk, és csengetésig játszottunk.

És így belépünk az osztályterembe. Alig kapkodok levegőt, minden esetre megkérdezem a kiváló Szaharov diákot:

Nos, milyen a feladat?

Semmi, mondja, döntött. Ugyanakkor röviden és jelentőségteljesen bólogatta a fejét, abban az értelemben, hogy voltak nehézségek, de ezeket legyőztük.

Hogyan döntötted el, hogy rossz-e a válasz?

Helyes, - intelligens, lelkiismeretes arcán olyan undorító magabiztossággal biccent felém a fejével, hogy rögtön megutáltam a jóléte miatt, bár megérdemelt, de annál kellemetlenebb. Még mindig szerettem volna kételkedni, de elfordult, elvette tőlem a zuhanás utolsó vigasztalását: kezeimmel a levegőbe kapaszkodni.

Kiderült, hogy abban az időben Kharlampy Diogenovich jelent meg az ajtóban, de nem vettem észre, és továbbra is gesztikulált, bár szinte mellettem állt. Végül kitaláltam, mi a baj, ijedten becsuktam a problémás könyvet, és lefagytam.

Kharlampy Diogenovich elment a helyre.

Megijedtem és szidtam magam, amiért először egyetértettem a futballistával abban, hogy a feladat rossz, majd a kitűnő tanulóval nem értettem egyet, hogy helyes. És most Kharlampy Diogenovich valószínűleg észrevette izgatottságomat, és ő lesz az első, aki felhív.

A történet kiadásának éve: 1964

A "Herkules tizenharmadik bravúrja" című történetet 1964-ben írták. A mű szerepel az „Iskolai keringő, avagy a szégyen energiája” című történetben, és nagyrészt önéletrajzi jellegű. A történet az egész történettel együtt méltó helyet foglal el az olvasók körében, és méltán szerepel az iskolai tantervben.

A "Herkules tizenharmadik bravúrja" történet összefoglalója

A „Herkules tizenharmadik bravúrja” című történet elején azt olvashatjuk, hogy az összes matematikatanár, akivel a narrátor ismerte, nem volt különösebben pontos, és minden zsenialitásuk ellenére meglehetősen gyenge akaratú emberek voltak. Ám egy napon új tanár jelent meg az iskolában. Kharlampy Diogenovicsnak hívták, és származása szerint Pitagoraszhoz hasonlóan görög volt. A munka első napjaitól kezdve tekintélyt tudott szerezni tanítványai körében. Olyan csend volt az óráiban az osztályteremben, hogy néha odajött az igazgató, hogy megnézze, nem futottak-e ki a gyerekek az óráról a stadionba.

A diákok pedig gyakran futottak a stadionba. Az ok az őrző Vasya bácsi volt, akit a gyerekek szerettek feldühíteni megjelenésükkel. Az iskola vezetése még panaszt is írt a stadion igazgatójának, hogy költöztessék más helyre, hogy ne zavarják az oktatási folyamatot. De a panasz nem hangzott el. A stadion vezetősége csak annyit tett, hogy a fa kerítést kőkerítésre cserélte.

A diákok gyakran úgy mentek a stadionba, hogy kihagyták az énekleckéket. De Vasja bácsi egyik gondozó sem kényszeríthette a gyerekeket, hogy meneküljenek a matekóráról. A tanár iránti tisztelet olyan erős volt, hogy amint Kharlampy Diogenovich belépett az osztályterembe, csend uralkodott ott, amely az óra végéig tartott. A tanár néha felhígította az óra hangulatát valami szellemes poénnal.

Például, ha egy diák néhány másodpercet késett a leckéről, és az ajtóban belefutott Kharlampy Diogenovicsba, a tanár nem kiabált és nem haragudott. Tiszteletteljes mozdulattal behívta a későn érkezőt az osztályba, mintha arra utalna, hogy valami fontos személyt enged előre. És amikor egy diák kínosan belép az irodába, a tanár, aki bejelentette, hogy ez milyen fontos személy, valami szellemeset mondott. Például:

– A walesi herceg!

Az összes gyerek nevetni kezdett. Fogalmuk sem volt, ki ez a walesi herceg, de azt biztosan tudták, hogy a későn érkező nem az.

Kharlampy Diogenovics kis termetű volt, mindig szépen öltözött és kellően nyugodt. Még a tesztek alatt sem járkált az osztályban, hanem csendben ült az asztalánál és olvasott valamit. És a kontroll hiánya ellenére a diákok ritkán csaltak. Tudták, hogy a tanár azonnal észreveszi az ilyen munkát, és az egész osztály előtt kigúnyolja.

Kharlampy Diogenovich fő jellemzője az volt, hogy mindenki előtt nevetségessé tudta tenni a diákot. Nem kiabált, nem hívta be a szüleit az iskolába, nem haragudott azokra, akiknek rossz jegyei voltak, rossz a viselkedése az osztályteremben. Viccesen nézte őket az osztálytársai előtt. És amikor mindenki elkezdett nevetni egy ilyen diákon, felesleges sírás és moralizálás nélkül szégyellte magát.

Egyszer a történet főszereplőjének ilyen sorsa volt - nevetségessé vált saját barátai előtt. A fiú nem csinálta meg a házi feladatát. Pontosabban megpróbálta megoldani a tüzérségi lövedék problémáját, de a kapott válasz nem egyezik a problémakönyvben szereplővel. Amikor egy diák bejött az iskolába, megkérdezte egy foci osztálytársát, hogy sikerült-e megoldania ezt a problémát. És miután meghallották, hogy az ő válasza sem egyezik a könyvben szereplővel, úgy döntöttek, hogy a hiba a tankönyvben van, és focizni mentek. Maga az óra előtt a fiú megkérdezte a kiváló tanulótól, Szaharovtól, hogy elvégezte-e a házi feladatát, és ő igenlő választ adott.

Ekkor megszólalt a csengő, és Kharlampy Diogenovich lépett be az osztályterembe. A főszereplő nagyon félt, hogy a tanár megérzi az izgatottságát, és a táblához hívja. Leült a helyére. Az íróasztal szomszédja Adolf Komarov volt, aki a háború miatt szégyellte a nevét, és mindenkit kért, hogy hívják Aliknak. De a gyerekek néha még mindig csúfolták Hitlerrel.

Továbbá Iskander "Herkules tizenharmadik bravúrja" című története elmondja, hogyan kezdi Kharlampy Diogenovich a leckét. Az osztályban nem volt ügyeletes diák, és a tanár arra várt, hogy az igazgató letörölje a táblát, és éppen elkezdte volna az órát, amikor a nővér belépett az osztályba. Megkérdezte, hogy 5-A van-e ebben a szobában. Kharlampy Diogenovich élesen azt válaszolta nekik, hogy itt ül az 5-B. Megértette, hogy a nővér be akart oltani, de tényleg nem akarta, hogy megszakadjon az óra. A nővér és az orvos elment. Mivel a főszereplő az ajtó közelében ült, megkérdezte a tanárt, hogy nem tud-e gyorsan kimenni és megmutatni az orvosnak, hol van az 5A osztály. Elengedte a diákot.

A fiú örömmel hagyta el az osztálytermet, és az orvosokhoz rohant. Utolérte a nőket, és megkérdezte, adna-e injekciót az osztálya. Azt mondták neki, hogy a mentők a következő órán érkeznek az 5-B-hez. De a diák hazudott, mondván, hogy a következő órán az egész osztályuk a könyvtárba tart. Aztán az orvos és a nővér úgy döntött, hogy visszajönnek és beoltják az 5-A tanulókat. A fiú el volt ragadtatva. Gyermekkora óta maláriában szenvedett, sok injekciót kapott, és többé nem félt tőlük.

Visszatértek az osztályba. Shurik Avdeenko a tábla közelében állt, és megpróbálta megoldani a tüzérségi lövedék problémáját. Az orvos bejelentette, hogy ő és a nővér most be fogják adni az egész osztályt tífusz ellen. Úgy döntöttek, hogy a magazin listája alapján orvoshoz hívják a gyerekeket. Elsőként Avdeenko ment, aki éppen az íróasztalához ült. Abban az időben Alik Komarov rémülten várta a sorát. A főszereplő próbálta megnyugtatni, de a fiú rettegett az injekcióktól.

Amikor eljött az ideje, hogy injekciót adjon Komarovnak, elment az orvoshoz, mintha kemény munkára készülne. Amint beadták az injekciót, a fiú hirtelen elfehéredett és eszméletét vesztette. Az osztályban mindenki megijedt. Az orvos leültette Alikot egy székre, egy fiolát csúsztatott a fiú orra alá, és magához tért. A fiú már magabiztosan és üzletszerűen tért vissza a helyére, mintha meg sem halt volna néhány perce.

Amikor a főszereplő injekciót kapott, nem is érezte. Az orvos megdicsérte a fiút a bátorságáért, és a helyére küldte. Később mégis injekciót adtak minden diáknak, az orvosok elköszöntek és elhagyták a rendelőt.

A „Herkules 13 feat” című művében olvashatjuk, hogy Kharlampy Diogenovich kérte, hogy nyissa ki az ablakot, hogy megszabaduljon az osztályteremben lévő gyógyszerek szagától. Leült az asztalhoz, kivett egy rózsafüzért, és egymás után kezdte kiválogatni belőlük a gyöngyöket. A tanítványok tudták, hogy ilyen pillanatokban valami nagyon érdekeset és tanulságosat mond.

Történetét azzal kezdte, ami az ókori görög mitológia szerint tökéletes volt. De most megjelent egy férfi, aki úgy döntött, hogy végrehajtja a hős tizenharmadik bravúrját. Csak Herkulesnél tett minden bravúrt bátorságból, ez a fiatalember pedig gyávaságból. Iszkander történetében Herkules bravúrjának természetesen metaforikus jelentése volt, hiszen mindenki tudja, hogy az ókori görög hős mindössze tizenkét bravúrt hajtott végre.

A "Herkules tizenharmadik bravúrja" című novellában megtudhatja, hogy a főszereplő gyanította, hogy valami nincs rendben. Kharlampy Diogenovich a táblához hívta a fiút, és megkérte, hogy oldjon meg egy otthoni problémát. A főszereplő sokáig azon gondolkodott, hogyan lehet kikerülni ebből a helyzetből, és ugyanakkor a fiú rettenetesen szégyellte magát. A táblánál állt, és nem tudott mást mondani, mint a "tüzérségi lövedéket". A tanár megkérdezte, hogy egy órája lenyelte-e ezt a lövedéket, amiről olyan régóta beszélt. A fiú összezavarodott, és azt mondta, hogy lenyelte.

"Herkules 13. bravúrja" az olvasónapló összefoglalója emlékezteti Önt a történetben szereplő eseményekre.

"Herkules 13 bravúrja" nagyon rövid tartalom

Herkules tizenharmadik munkája egy novella, amelyet 1964-ben írt Fazil Iskander.

A történetet első személyben mesélik el – egy ötödik osztályos diák.

Az új tanévben új matematikatanár jelenik meg az iskolában, a görög Kharlampy Diogenovich. A matematikusnak sikerül „példaértékű csendet” teremtenie az órákon, diákjait azzal keltette fel, hogy soha nem emelte fel a hangját, nem kényszerítette tanulásra, nem fenyegette meg, hogy iskolába hívja szüleit. A humor volt a fő fegyvere. Ha a diák valamilyen módon bűnös volt, Kharlampy Diogenovich viccelődött vele, és az egész osztály nem tudott nevetni.

Amikor eljött az idő, hogy megírják az irányítást, mindenki a fejével írt, és nem másolt le, mert tudták, hogy Kharlampy Diogenovich azonnal kitalálja a megtévesztőt, és ráadásul nevetni fog.

Egy nap az 5. „B” osztály tanulója, a történet főszereplője, anélkül, hogy megtenné a házi feladatát, félve várja az órát. Az óra elején egy orvos és egy ápolónő lép be az osztályba, akik az iskola tanulói között tífusz elleni oltást végeznek. Eleinte az 5-"A" osztálynak kellett volna injekciót adni, és tévedésből az 5-"B" osztályba kerültek. A fiú úgy dönt, hogy él a lehetőséggel, és felajánlja, hogy felveszi őket az 5-"A" osztályba. Útközben meggyőzi az orvost, hogy a legjobb, ha az ő osztályukban kezdi el beadni az injekciókat. Így meg akart várni az óra végét.

Amikor az oltás során az osztály egyik tanulója rosszul lett, hősünk úgy dönt, mentőt hív. De a nővér észhez téríti a fiút. A nővér és az orvos távozása után Kharlampy Diogenovich a táblához hívja hősünket, de nem birkózik meg a feladattal. A bölcs tanár elmondja az osztálynak Herkules 12 hőstettét, és azt mondja, hogy 13 már befejeződött, de Herkules bátorságból hajtotta végre bravúrját, a fiú pedig gyávasága miatt hajtotta végre ezt a bravúrt.

A hős "komolyabb lett a házi feladattal", és elgondolkodott a nevetés természetén. Rájött, hogy a nevetés segít a hazugság, a hazugság, a csalás elleni küzdelemben; rájött, hogy "túl félni attól, hogy viccesnek tűnjön, nem túl okos, de sokkal rosszabb, ha egyáltalán nem félsz tőle." Vagyis bárki lehet nevetséges helyzetben, de rossz nem érteni, hogy nevetséges vagy, hülyének lenni. A hős hálás a tanár úrnak: nevetve „megszelídítette ravasz gyermeklelkünket, és megtanított arra, hogy kellő humorérzékkel bánjunk saját személyünkkel”

Talán ez volt a helyzet magával Pythagorasszal is, de követői valószínűleg megfeledkeztek erről, és kevés figyelmet fordítottak megjelenésükre.

És mégis volt egy matematikus az iskolánkban, aki különbözött az összes többitől. Nem nevezhető akaratgyengenek, még kevésbé lomposnak. Nem tudom, hogy zseni volt-e – most már nehéz megállapítani. Szerintem nagy valószínűséggel az volt.

Persze a matekóráról sehogy sem tudtunk megszökni. Ha egyáltalán kihagytuk az órát, az általában énekóra volt.

Ez így történt. Mondjuk, egy másik diák egy kicsit késik a leckéről, nos, körülbelül fél másodperccel a csengetés után, és Kharlampy Diogenovich már belép az ajtón.

Szegény diák készen áll, hogy átessen a padlón. Talán kudarcot vallott volna, ha nem lett volna tanári szoba közvetlenül az osztálytermünk alatt.

A diák tétovázik, megzavarodott fiziognómiája azt a vágyat fejezi ki, hogy valahogy diszkrétebben csússzon be az ajtón a tanár után. De Kharlampy Diogenovich arca örömteli vendégszeretetet fejez ki, amelyet visszatart a tisztesség és a pillanat szokatlanságának megértése. Világossá teszi, hogy egy ilyen diák megjelenése a legritkább ünnep az osztályunknak és személyesen neki, Kharlampy Diogenovicsnak, hogy senki sem számított rá, és mivel már megérkezett, senki sem meri szemrehányást tenni neki ezért a kisért. késlekedik, pláne, hogy ő, szerény tanár, aki természetesen egy ilyen csodálatos diák után bemegy az osztályterembe, és becsukja maga mögött az ajtót annak jeléül, hogy a kedves vendéget nem engedik el hamarosan.

Mindez néhány másodpercig tart, végül az ajtón esetlenül bepréselődő diák a helyére botorkál.

Kharlampy Diogenovich vigyáz rá, és valami csodálatosat mond. Például:

— A walesi herceg.

Ezért nevettünk, rádöbbenve, hogy tanítványunk nem lehet herceg, nemhogy valamiféle Wales.

De itt Kharlampy Diogenovich leül. Az osztály azonnal elhallgat. Kezdődik a lecke.

Szinte hiábavaló volt tőle másolni, mert azonnal felismerte a másolt művet, és gúnyolódni kezdett. Így csak végső esetben írtuk le, ha nem volt kiút.

Előfordult, hogy a próbamunka során elszakadt rózsafüzérétől vagy könyvétől, és így szólt:

- Szaharov, kérem, üljön le Avdeenkóval.

Szaharov feláll, és kérdőn néz Kharlampy Diogenovicsra. Nem érti, miért kell neki, kitűnő tanulónak, Avdeenkóvá változnia, aki szegény tanuló.

- Könyörülj Avdeenkon, kitörheti a nyakát.

Avdeenko értetlenül néz Kharlampy Diogenovicsra, mintha nem értené, vagy talán nem is igazán értené, miért törheti ki a nyakát.

„Avdeenko azt hiszi, hogy hattyú” – magyarázza Kharlampy Diogenovich. – Egy fekete hattyú – teszi hozzá egy pillanat múlva, utalva Avdeenko lebarnult, mogorva arcára. „Szaharov, folytathatja” – mondja Kharlampy Diogenovich.

Szaharov leül.

– És te is – fordul Avdeenko felé, de valami alig észrevehetően elmozdult a hangjában. Jól kimért gúny ömlött belé. - ... Kivéve persze, ha kitöröd a nyakad... egy fekete hattyú! - zárja határozottan, mintha bátor reményét fejezné ki, hogy Alekszandr Avdeenko erőt talál az önálló munkához.

Shurik Avdeenko ül, dühösen a jegyzetfüzet fölé hajolva, bemutatva az elme és a probléma megoldásába vetett akarat erőteljes erőfeszítéseit.

Kharlampy Diogenovich fő fegyvere az, hogy viccessé tegye az embert. Az a diák, aki eltér az iskolai szabályoktól, nem lusta, nem lusta, nem zsarnokos, csak vicces ember. Illetve nem csak vicces, talán sokan egyetértenének ezzel, hanem valami sértően vicces. Vicces, nem veszi észre, hogy ő vicces, vagy az utolsó, aki tud róla.

Azt kell mondanom, hogy Kharlampy Diogenovich senkinek nem adott kiváltságokat. Bárki lehet vicces. Természetesen én sem kerültem el a közös sorsot.

Általában véve a feladat valahogy zavaros és ostoba volt. A válaszom nem stimmelt. És mellesleg az akkori évek problémakönyveiben, valószínűleg a kártevők miatt, a válaszok néha rosszak voltak. Igaz, nagyon ritkán, mert addigra már szinte mindegyiket elkapták. De úgy tűnik, valaki más működött a vadonban.

De még mindig voltak kétségeim. A kártevők kártevők, de ahogy mondják, ne hibázz magad.

És így belépünk az osztályterembe. Alig kapkodok levegőt, minden esetre megkérdezem a kiváló Szaharov diákot:

- Nos, milyen a feladat?

„Semmi – mondja –, úgy döntöttem.

Ugyanakkor röviden és jelentőségteljesen bólogatta a fejét, abban az értelemben, hogy voltak nehézségek, de ezeket legyőztük.

- Hogyan döntött, mert rossz a válasz?

- Így van - biccent felém olyan undorító magabiztossággal intelligens, lelkiismeretes arcán, hogy azonnal megutáltam a jóléte miatt, bár megérdemelt, de annál kellemetlenebb. Még mindig szerettem volna kételkedni, de elfordult, elvette tőlem a zuhanás utolsó vigasztalását: kezeimmel a levegőbe kapaszkodni.

Kharlampy Diogenovich elment a helyre.

Mellettem egy csendes és szerény diák ült. Adolf Komarovnak hívták. Most Aliknak nevezte magát, és még a füzetébe is „Alik”-ot írt, mert elkezdődött a háború, és nem akarta, hogy Hitler ugratja. Ennek ellenére mindenki emlékezett a nevére korábban, és alkalomadtán emlékeztette is erre.

Én szerettem beszélgetni, ő pedig csendesen ülni. Azért jöttünk össze, hogy befolyásoljuk egymást, de véleményem szerint ebből nem lett semmi. Mindenki ugyanaz maradt.

Most vettem észre, hogy még ő is megoldotta a problémát. Tisztán, vékonyan és csendesen ült nyitott jegyzetfüzete fölött, és az a tény, hogy a keze az itatópapíron volt, még csendesebbnek tűnt. Megvolt az a hülye szokása, hogy a blotteren tartotta a kezét, amiből nem tudtam kiszabadítani.

– Hitler kaput – suttogtam felé. Természetesen nem válaszolt, de legalább levette a kezét az itatós papírról, és könnyebb lett.

Közben Kharlampy Diogenovich üdvözölte az osztályt, és leült egy székre. Kissé felhajtotta kabátja ujját, lassan megtörölte egy zsebkendővel az orrát és a száját, majd valamiért belenézett a zsebkendőbe, és zsebre tette. Aztán levette az óráját, és lapozni kezdett egy folyóiratban. Úgy tűnt, a hóhér előkészületei gyorsabban mentek.

De aztán megjegyezte a távollévőket, és elkezdett körülnézni az osztályban, és áldozatot választott. visszatartottam a lélegzetem.

- Ki van szolgálatban? – kérdezte hirtelen. Felsóhajtottam, hálásan a haladékért.

Nem volt kísérő, és Kharlampy Diogenovich magát az igazgatót kényszerítette, hogy törölje le a tábláról. Mosakodás közben Kharlampy Diogenovich beleoltotta, mit tegyen az igazgató, ha nincs szolgálatban. Reméltem, hogy mesél erről valami példázatot az iskolai életből, vagy Ezópus meséjét, vagy valamit a görög mitológiából. De nem szólt semmit, mert egy száraz rongy csikorgása a deszkán kellemetlen volt, és várta, hogy az igazgató mielőbb befejezze az unalmas dörzsölését. Végül az idősebb leült.

Az osztály lefagyott. De abban a pillanatban kinyílt az ajtó, és egy orvos és egy nővér jelent meg az ajtóban.

– Elnézést, ez az ötödik „A”? – kérdezte az orvos.

– Nem – mondta Kharlampy Diogenovich udvariasan ellenségesen, és úgy érezte, hogy valamiféle egészségügyi intézkedés megzavarhatja a leckét. Bár a mi osztályunk majdnem ötödik „A”, mert ő az ötödik „B”, olyan határozottan mondta a „nem”-et, mintha nem is lenne és nem is lehetne köztünk semmi közös.

– Elnézést – mondta ismét az orvos, és valamiért habozva becsukta az ajtót.

Tudtam, hogy tífusz ellen lőni fognak. Néhány osztályban már megtörtént. Soha nem jelentették be előre az injekciókat, hogy senki ne csússzon el, vagy beteget színlelve ne maradhasson otthon.

Nem féltem az injekcióktól, mert rengeteg injekciót adtak malária ellen, és ezek a legundorítóbbak a létező injekciók közül.

És akkor eltűnt a hirtelen remény, ami hófehér köntösével megvilágította osztályunkat. Nem hagyhattam így.

- Megmutathatom nekik, hol van az ötödik "A"? – mondtam félelemtől felbátorodva.

Két körülmény bizonyos mértékig igazolta merészségemet. Az ajtóval szemben ültem, és gyakran küldtek a személyzeti szobába krétáért vagy valamiért. És akkor az ötödik "A" az iskola udvarán volt az egyik melléképületben, és az orvos felesége nagyon összezavarodhatott, mert ritkán járt nálunk, állandóan az első iskolában dolgozott.

– Mutasd meg – mondta Kharlampy Diogenovich, és kissé felvonta a szemöldökét.

Próbáltam visszafogni magam és nem elárulni az örömömet, kiugrottam az osztályteremből.

Utolértem az orvost és a nővért az emeletünk folyosóján, és mentem velük.

– Megmutatom, hol van az ötödik A – mondtam. Az orvos felesége úgy mosolygott, mintha nem injekciót adna, hanem édességet osztana.

– Mit nem fogunk csinálni? Megkérdeztem.

– A következő leckében vagy – mondta az orvos még mindig mosolyogva.

„És a következő leckére a múzeumba megyünk” – mondtam magamnak is kissé váratlanul.

Tulajdonképpen arról beszéltünk, hogy szervezetten elmegyünk a helyismereti múzeumba, és megvizsgáljuk ott egy ősember lelőhelyének nyomait. De a történelemtanár folyamatosan halogatta az utazásunkat, mert az igazgató félt, hogy nem fogunk oda menni szervezetten.

Az tény, hogy tavaly iskolánk egyik fiúja ellopta onnan egy abház hűbérúr tőrét, hogy vele együtt a frontra meneküljön. Erről nagy volt a hangzavar, és az igazgató úgy döntött, hogy minden így alakult, mert az osztály nem kettes sorban, hanem tömegben ment a múzeumba.

Valójában ez a fiú mindent előre kiszámított. Nem vette azonnal a tőrt, hanem először beletette a szalmába, amely a forradalom előtti szegények kabinját borította. Aztán néhány hónappal később, amikor minden megnyugodott, egy kivágott bélésű kabátban jött oda, és végül elvette a tőrt.

– De nem engedjük be – mondta viccesen az orvos.

- Mit csinálsz - mondtam, és kezdtem aggódni -, az udvarra megyünk, és szervezetten megyünk a múzeumba.

Szóval, szervezett?

– Igen, szervezetten – ismételtem meg komolyan, attól tartva, hogy az igazgatónőhöz hasonlóan ő sem hisz abban, hogy képesek vagyunk szervezetten elmenni a múzeumba.

– Nos, Galochka, menjünk az ötödik „B”-hez, különben tényleg elmennek – mondta, és megállt. Mindig is szerettem az ilyen ügyes kis doktorokat kis fehér sapkában és kis fehér köpenyben.

- De először az ötödik „A”-ban mondták nekünk, ez a Galochka makacs lett, és szigorúan nézett rám. Nyilvánvaló volt, hogy minden erejével felnőttnek pózol.

Nem is néztem felé, megmutatva, hogy senkinek eszébe sem jut felnőttnek tekinteni.

– Mit számít – mondta az orvos, és határozottan megfordult.

– A fiú próbára teszi a bátorságát, nem igaz?

- Festő vagyok - mondtam félretéve a személyes érdeklődést -, ezerszer kaptam injekciót.

– Nos, festő, vezessen minket – mondta az orvos, és elindultunk.

Meggyőződve arról, hogy nem gondolják meg magukat, előre futottam, hogy megszüntessem a kapcsolatot magam és érkezésük között.

Amikor beléptem az osztályterembe, Shurik Avdeenko a táblánál állt, és bár a táblára gyönyörű kézírással fel volt írva a probléma három lépésben történő megoldása, nem tudta elmagyarázni a megoldást. Így hát dühös és mogorva arccal állt a táblánál, mintha korábban tudta volna, de most már nem emlékezett gondolatai menetére.

„Ne félj, Shurik – gondoltam –, nem tudsz semmit, de már megmentettelek. Gyengéd és kedves akartam lenni.

– Szép volt, Alik – mondtam csendesen Komarovnak –, megoldottam egy ilyen nehéz problémát.

Alikot tehetséges troecniknek tartották. Ritkán szidták, de még ritkábban dicsérték. A füle hegye hálásan elpirult. Ismét a jegyzetfüzete fölé hajolt, és óvatosan az itatópapírra tette a kezét. Ez volt a szokása.

De ekkor kinyílt az ajtó, és az orvos ezzel a Galochkával együtt belépett az osztályterembe. Az orvos felesége azt mondta, hogy így kell, mondják, és így kell injekciót adni a srácoknak.

- Ha erre most szükség van - mondta Kharlampy Diogenovich, és röviden rám pillantott -, nem tudok ellenkezni. Avdeenko, a helyedre – biccentett Shurik felé.

Shurik letette a krétát, és a helyre ment, továbbra is úgy tett, mintha emlékszik a probléma megoldására.

Az osztály izgatott lett, de Kharlampy Diogenovics felvonta a szemöldökét, és mindenki elhallgatott. Zsebébe tette a jegyzettömbjét, becsukta a naplót, és utat nyitott az orvosnak. Ő maga leült az íróasztal mellé. Szomorúnak és kissé sértettnek tűnt.

Az orvos és a lány kinyitotta a bőröndjét, és elkezdték kirakni az asztalra az üvegeket, üvegeket és az ellenségesen csillogó hangszereket.

- Nos, melyikőtök a legbátrabb? - mondta az orvos, és hevesen kiszívta a gyógyszert egy tűvel, és most ezt a tűt hegyével felfelé tartotta, hogy a gyógyszer ne folyjon ki.

Ezt vidáman mondta, de senki nem mosolygott, mindenki a tűt nézte.

- A lista szerint fogunk hívni - mondta Kharlampy Diogenovich -, mert vannak itt szilárd hősök.

Kinyitotta a magazint.

– Avdeenko – mondta Kharlampy Diogenovich, és felemelte a fejét.

Az osztály idegesen nevetett. A doktornő is mosolygott, bár nem értette, miért nevetünk.

Avdeenko hosszan, szerényen odament az asztalhoz, és az arcán látszott, hogy még mindig nem döntötte el, mi a jobb, kap egy kettőt, vagy először megy be injekcióért.

Feltárta az ingét, és most háttal állt az orvos feleségének, még mindig olyan rosszkedvűen és bizonytalanul, hogy mi a legjobb. Aztán amikor beadták az injekciót, nem volt boldog, bár most az egész osztály irigyelte.

Alik Komarov egyre sápadtabb lett. Rajta volt a sor. És bár továbbra is a papírtörlőn tartotta a kezét, úgy tűnt, ez nem segített rajta.

Próbáltam valahogy felvidítani, de semmi sem ment. Minden perccel szigorúbb és sápadtabb lett. Továbbra is az orvos tűjét nézte.

– Fordulj el, és ne nézz – mondtam neki.

– Nem nézhetem félre – felelte vadászott suttogással.

„Először nem fog annyira fájni. A fő fájdalom az, amikor beengedik a gyógyszert, - elkészítettem.

- Vékony vagyok - súgta vissza nekem, fehér ajkát alig mozgatva -, nagyon fog fájni.

- Semmit - feleltem -, amíg a tű nem találja el a csontot.

– Csak csontjaim vannak – suttogta kétségbeesetten –, biztosan eltalálják.

– Nyugi – mondtam neki, és megveregettem a hátát –, akkor nem ütik meg.

A háta olyan kemény volt, mint a deszka a megerőltetéstől.

„Már gyenge vagyok – válaszolta semmit sem értve –, vérszegény vagyok.

– A vékony emberek nem vérszegények – vágtam vissza szigorúan. - A malária vérszegény, mert a malária vért szív.

Krónikus maláriám volt, és akárhány orvos próbálkozott, nem tudtak semmit tenni ellene. Kicsit büszke voltam a gyógyíthatatlan maláriámra.

Mire Alikot hívták, már egészen készen állt. Szerintem azt sem tudta, hová megy és miért.

Most háttal állt az orvosnak, sápadtan, kikerekedett szemekkel, és amikor beadták neki az injekciót, hirtelen elfehéredett, mint a halál, bár úgy tűnt, nincs máshol elsápadni. Olyan sápadt lett, hogy szeplők jelentek meg az arcán, mintha valahonnan kiugrottak volna. Korábban senki sem gondolta, hogy szeplős. Minden esetre úgy döntöttem, hogy emlékszem, hogy vannak rejtett szeplõi. Jól jöhet, bár még nem tudtam, hogy mire.

Az injekció beadása után majdnem elesett, de az orvos visszatartotta és leültette egy székre. A szeme hátrakerekedett, mindannyian attól tartottunk, hogy meghal.

- "Mentő"! Kiáltottam. - Rohanok és telefonálok!

Kharlampy Diogenovich dühösen nézett rám, és az orvos felesége ügyesen az orra alá csúsztatott egy fiolát. Természetesen nem Kharlampy Diogenovich, hanem Alik.

Először nem nyitotta ki a szemét, de aztán hirtelen felpattant, és szorgoskodott a helyére ment, mintha nem most haldoklott volna.

„Nem is éreztem” – mondtam, amikor beadtak egy injekciót, bár mindent tökéletesen éreztem.

– Szép volt, festő – mondta az orvos.

Az asszisztense gyorsan és lazán megdörzsölte a hátam az injekció beadása után. Nyilvánvaló volt, hogy még mindig haragszik rám, amiért nem engedtem be őket az ötödik "A"-ba.

- Dörzsölje meg újra - mondtam -, szükséges, hogy a gyógyszer szétszóródjon.

Gyűlölettel dörzsölte a hátam. Kellemes volt az alkoholos pamut hideg érintése, és még kellemesebb volt, hogy haragudott rám, és még mindig meg kell törölnie a hátamat.

Végül mindennek vége volt. Az orvos felesége és Galochkája összepakolták a bőröndöket és elmentek. Utánuk kellemes alkoholszag és kellemetlen gyógyszerszag maradt az osztályteremben. A diákok reszketve ültek, gondosan próbálgatták az injekció beadásának helyét a lapockáikkal, és áldozatként beszéltek.

– Nyisd ki az ablakot – mondta Kharlampy Diogenovich, és leült a helyére. Azt akarta, hogy a kórházi szabadság szelleme gyógyszerszaggal hagyja el az osztálytermet.

Elővett egy rózsafüzért, és elgondolkodva megtapogatta a sárga gyöngyöket. Kevés idő volt hátra az óra végéig. Ilyen időközönként általában valami tanulságos és ógörögöt mondott nekünk.

Talán ez volt a helyzet magával Pythagorasszal is, de követői valószínűleg megfeledkeztek erről, és kevés figyelmet fordítottak megjelenésükre.

Persze a matekóráról sehogy sem tudtunk megszökni. Ha egyáltalán kihagytuk az órát, az általában énekóra volt.

Mindez néhány másodpercig tart, végül az ajtón esetlenül bepréselődő diák a helyére botorkál.

Kharlampy Diogenovich vigyáz rá, és valami csodálatosat mond. Például:

Wales hercege.

Ezért nevettünk, rádöbbenve, hogy tanítványunk nem lehet herceg, nemhogy valamiféle Wales.

De itt Kharlampy Diogenovich leül. Az osztály azonnal elhallgat. Kezdődik a lecke.

Szinte hiábavaló volt tőle másolni, mert azonnal felismerte a másolt művet, és gúnyolódni kezdett. Így csak végső esetben írtuk le, ha nem volt kiút.

Előfordult, hogy a próbamunka során elszakadt rózsafüzérétől vagy könyvétől, és így szólt:

Szaharov, kérem, menjen Avdeenkóhoz.

Szaharov feláll, és kérdőn néz Kharlampy Diogenovicsra. Nem érti, miért kell neki, kitűnő tanulónak, Avdeenkóvá változnia, aki szegény tanuló.

Könyörülj Avdeenkón, kitörheti a nyakát.

Avdeenko értetlenül néz Kharlampy Diogenovicsra, mintha nem értené, vagy talán nem is igazán értené, miért törheti ki a nyakát.

Szaharov leül.

Shurik Avdeenko ül, dühösen a jegyzetfüzet fölé hajolva, bemutatva az elme és a probléma megoldásába vetett akarat erőteljes erőfeszítéseit.

Azt kell mondanom, hogy Kharlampy Diogenovich senkinek nem adott kiváltságokat. Bárki lehet vicces. Természetesen én sem kerültem el a közös sorsot.