Μαθήματα σύγχρονης φυσικής. Το πρώτο μάθημα λέει γιατί χρειάζεται η φυσική. Τι συμβαίνει με τη φυσική στο σύγχρονο σχολείο Γιατί πρέπει να μελετήσετε τη φυσική μήνυμα

Όχι μόνο οι μαθητές, αλλά και οι ενήλικες μερικές φορές αναρωτιούνται: γιατί χρειάζεται η φυσική; Αυτό το θέμα είναι ιδιαίτερα σημαντικό για γονείς μαθητών που κάποτε έλαβαν εκπαίδευση που ήταν μακριά από τη φυσική και την τεχνολογία.

Πώς όμως να βοηθήσετε έναν μαθητή; Επιπλέον, οι δάσκαλοι μπορούν να αναθέσουν ένα δοκίμιο για κατ' οίκον εργασία στο οποίο πρέπει να περιγράψουν τις σκέψεις τους σχετικά με την ανάγκη μελέτης της επιστήμης. Φυσικά, είναι καλύτερο να εμπιστευτείτε αυτό το θέμα σε μαθητές της ενδέκατης τάξης που έχουν πλήρη κατανόηση του θέματος.

Τι είναι η φυσική

Με απλά λόγια, η φυσική είναι Φυσικά, στις μέρες μας η φυσική απομακρύνεται όλο και περισσότερο από αυτήν, πηγαίνοντας βαθύτερα στην τεχνόσφαιρα. Ωστόσο, το θέμα είναι στενά συνδεδεμένο όχι μόνο με τον πλανήτη μας, αλλά και με το διάστημα.

Γιατί λοιπόν χρειαζόμαστε τη φυσική; Το καθήκον του είναι να κατανοήσει πώς συμβαίνουν ορισμένα φαινόμενα, γιατί σχηματίζονται ορισμένες διαδικασίες. Συνιστάται επίσης να προσπαθήσετε να δημιουργήσετε ειδικούς υπολογισμούς που θα βοηθούσαν στην πρόβλεψη ορισμένων γεγονότων. Για παράδειγμα, πώς ανακάλυψε ο Ισαάκ Νεύτων τον νόμο της παγκόσμιας έλξης; Μελέτησε ένα αντικείμενο που έπεφτε από πάνω προς τα κάτω και παρατήρησε μηχανικά φαινόμενα. Στη συνέχεια δημιούργησε φόρμουλες που λειτουργούν πραγματικά.

Ποια τμήματα έχει η φυσική;

Το θέμα έχει πολλές ενότητες που μελετώνται γενικά ή σε βάθος στο σχολείο:

• Μηχανική;
• δονήσεις και κύματα.
• θερμοδυναμική;
• οπτική;
• ηλεκτρική ενέργεια;
• η κβαντική φυσική?
• Μοριακή φυσική;
• πυρηνική φυσική.

Κάθε ενότητα έχει υποενότητες που εξετάζουν λεπτομερώς διάφορες διαδικασίες. Εάν δεν μελετάτε απλώς θεωρία, παραγράφους και διαλέξεις, αλλά μάθετε να φαντάζεστε και να πειραματίζεστε με αυτό που συζητείται, τότε η επιστήμη θα σας φανεί πολύ ενδιαφέρουσα και θα καταλάβετε γιατί χρειάζεται η φυσική. Οι σύνθετες επιστήμες που δεν μπορούν να εφαρμοστούν στην πράξη, για παράδειγμα, η ατομική και η πυρηνική φυσική, μπορούν να θεωρηθούν διαφορετικά: διαβάστε ενδιαφέροντα άρθρα από δημοφιλή επιστημονικά περιοδικά, παρακολουθήστε ντοκιμαντέρ για αυτόν τον τομέα.

Πώς βοηθά το αντικείμενο στην καθημερινή ζωή;

Στο δοκίμιο «Γιατί χρειάζεται η φυσική» συνιστάται να δίνονται παραδείγματα εάν είναι σχετικά. Για παράδειγμα, εάν περιγράφετε γιατί πρέπει να σπουδάσετε μηχανική, τότε θα πρέπει να αναφέρετε περιπτώσεις από την καθημερινή ζωή. Ένα παράδειγμα θα ήταν ένα συνηθισμένο ταξίδι με αυτοκίνητο: από ένα χωριό σε μια πόλη πρέπει να ταξιδέψετε σε έναν δωρεάν αυτοκινητόδρομο σε 30 λεπτά. Η απόσταση είναι περίπου 60 χιλιόμετρα. Φυσικά, πρέπει να γνωρίζουμε με ποια ταχύτητα είναι καλύτερο να κινούμαστε κατά μήκος του δρόμου, κατά προτίμηση με λίγο χρόνο.

Μπορείτε επίσης να δώσετε ένα παράδειγμα κατασκευής. Ας πούμε ότι όταν χτίζετε ένα σπίτι πρέπει να υπολογίσετε σωστά τη δύναμη. Δεν μπορείτε να επιλέξετε αδύναμο υλικό. Ένας μαθητής μπορεί να πραγματοποιήσει ένα άλλο πείραμα για να καταλάβει γιατί χρειάζεται η φυσική, για παράδειγμα, να πάρει έναν μακρύ πίνακα και να τοποθετήσει καρέκλες στα άκρα. Η σανίδα θα βρίσκεται στο πίσω μέρος των επίπλων. Στη συνέχεια, θα πρέπει να φορτώσετε το κέντρο της σανίδας με τούβλα. Η σανίδα θα κρεμάσει. Καθώς η απόσταση μεταξύ των καρεκλών μειώνεται, η εκτροπή θα είναι μικρότερη. Κατά συνέπεια, ένα άτομο λαμβάνει τροφή για σκέψη.

Όταν ετοιμάζει δείπνο ή μεσημεριανό, μια νοικοκυρά συναντά συχνά φυσικά φαινόμενα: ζέστη, ηλεκτρισμό, μηχανική εργασία. Για να καταλάβετε πώς να κάνετε το σωστό, πρέπει να κατανοήσετε τους νόμους της φύσης. Η εμπειρία συχνά σας διδάσκει πολλά. Και η φυσική είναι η επιστήμη της εμπειρίας και της παρατήρησης.

Επαγγέλματα και ειδικότητες που σχετίζονται με τη φυσική

Γιατί όμως κάποιος που αποφοιτά από το σχολείο χρειάζεται να σπουδάσει φυσική; Φυσικά, όσοι εισέρχονται σε πανεπιστήμιο ή κολέγιο με ειδικότητα στις ανθρωπιστικές επιστήμες δεν έχουν ουσιαστικά καμία ανάγκη για το αντικείμενο. Αλλά σε πολλούς τομείς απαιτείται επιστήμη. Ας δούμε ποιες:

• γεωλογία;
• μεταφορά;
• ΠΑΡΟΧΗ ΗΛΕΚΤΡΙΣΜΟΥ;
• ηλεκτρολογία και όργανα·
• φάρμακο;
• αστρονομία;
• κατασκευή και αρχιτεκτονική·
• παροχή θερμότητας?
• παροχή αερίου?
• παροχή νερού και ούτω καθεξής.

Για παράδειγμα, ακόμη και ένας μηχανοδηγός πρέπει να γνωρίζει αυτήν την επιστήμη για να καταλάβει πώς λειτουργεί μια ατμομηχανή. ένας οικοδόμος πρέπει να μπορεί να σχεδιάζει γερά και ανθεκτικά κτίρια.

Οι προγραμματιστές και οι ειδικοί πληροφορικής πρέπει επίσης να γνωρίζουν φυσική για να κατανοήσουν πώς λειτουργούν τα ηλεκτρονικά και ο εξοπλισμός γραφείου. Επιπλέον, πρέπει να δημιουργήσουν ρεαλιστικά αντικείμενα για προγράμματα και εφαρμογές.

Χρησιμοποιείται σχεδόν παντού: ακτινογραφία, υπερηχογράφημα, οδοντιατρικός εξοπλισμός, θεραπεία με λέιζερ.

Με ποιες επιστήμες σχετίζεται;

Η φυσική είναι πολύ στενά συνδεδεμένη με τα μαθηματικά, καθώς κατά την επίλυση προβλημάτων πρέπει να είστε σε θέση να μετατρέψετε διάφορους τύπους, να πραγματοποιήσετε υπολογισμούς και να δημιουργήσετε γραφήματα. Μπορείτε να προσθέσετε αυτήν την ιδέα στο δοκίμιο "Γιατί πρέπει να σπουδάσετε φυσική" εάν μιλάμε για υπολογισμούς.

Αυτή η επιστήμη συνδέεται επίσης με τη γεωγραφία για να κατανοήσει τα φυσικά φαινόμενα, να μπορεί να αναλύσει μελλοντικά γεγονότα και τον καιρό.

Η βιολογία και η χημεία σχετίζονται επίσης με τη φυσική. Για παράδειγμα, ούτε ένα ζωντανό κύτταρο δεν μπορεί να υπάρξει χωρίς βαρύτητα και αέρα. Επίσης, τα ζωντανά κύτταρα πρέπει να κινούνται στο διάστημα.

Πώς να γράψετε ένα δοκίμιο για έναν μαθητή της 7ης τάξης

Τώρα ας μιλήσουμε για το τι μπορεί να γράψει ένας μαθητής της έβδομης τάξης που έχει μελετήσει εν μέρει ορισμένα τμήματα της φυσικής. Για παράδειγμα, μπορείτε να γράψετε για την ίδια βαρύτητα ή να δώσετε ένα παράδειγμα μέτρησης της απόστασης που περπάτησε από το ένα σημείο στο άλλο για να υπολογίσετε την ταχύτητα του περπατήματος του. Ένας μαθητής της 7ης τάξης μπορεί να συμπληρώσει το δοκίμιο «Γιατί χρειάζεται η φυσική» με διάφορα πειράματα που έγιναν στην τάξη.

Όπως μπορείτε να δείτε, η δημιουργική εργασία μπορεί να γραφτεί αρκετά ενδιαφέρουσα. Επιπλέον, αναπτύσσει τη σκέψη, δίνει νέες ιδέες και ξυπνά την περιέργεια για μια από τις πιο σημαντικές επιστήμες. Πράγματι, στο μέλλον, η φυσική μπορεί να βοηθήσει σε οποιεσδήποτε συνθήκες ζωής: στην καθημερινή ζωή, όταν επιλέγετε ένα επάγγελμα, όταν βρίσκετε μια καλή δουλειά, κατά τη διάρκεια της υπαίθριας αναψυχής.

Γιατί κάθε άτομο χρειάζεται να σπουδάσει φυσική στο σχολείο;

Η φυσική χρειάζεται για να γνωρίσουμε και να μάθουμε διαφορετικούς τρόπους κατανόησης της φύσης. Τότε αυτό μπορεί να μεταφερθεί όχι μόνο στη φύση. Αλλά η φυσική δείχνει πώς μπορείς να μελετήσεις κάτι, πώς να θέσεις ερωτήσεις. Το να θέτεις μια ερώτηση είναι ίσως το πιο σημαντικό πράγμα που διδάσκει η φυσική στο σχολείο.

Η γνώση των φυσικών νόμων της δομής του κόσμου μας είναι με τον ένα ή τον άλλο τρόπο χρήσιμη για κάθε άτομο. Αυτό είναι το ίδιο μέρος της γενικής πολιτιστικής βάσης με τη γνώση των βασικών κανόνων της ρωσικής γλώσσας, ως προσανατολισμό στη γεωγραφία ή την ιστορία, ως ικανότητα μέτρησης χρημάτων, ως εξοικείωση με τις γενικές αρχές της βιολογικής εξέλιξης...

Και, παρεμπιπτόντως, οι άνθρωποι πρέπει να διδάσκονται φυσική, ώστε να κατακτήσουν ένα συγκεκριμένο νέο στυλ σκέψης - σκέψης μοντέλου. Τα μαθηματικά αναπτύσσουν τη λογική πλευρά της σκέψης και η φυσική καθιστά δυνατή τη σκέψη ως προς το μοντέλο. Δηλαδή, ένα άτομο πρέπει να καταλάβει: συμβαίνει ένα φαινόμενο - τι είναι σημαντικό εκεί, τι δεν είναι σημαντικό.

Γεγονός είναι ότι η φυσική, η διδασκαλία της φυσικής στο σχολείο, δεν στοχεύει στη μετάδοση χρήσιμων πληροφοριών, αλλά στην ανθρώπινη ανάπτυξη. Και η φυσική είναι ένα εξαιρετικά βολικό εργαλείο για αυτό... Και το γεγονός ότι τα μαθηματικά και η φυσική δεν χρειάζονται πραγματικά στη ζωή ενός κανονικού ανθρώπου αργότερα, καλά, δόξα τω Θεώ. Εάν ένα άτομο έχει αναπτύξει νοημοσύνη και μετά ξέχασε πώς να λύσει κάποια εξίσωση, τότε δεν έχει χάσει τίποτα στη ζωή του.

Η νοημοσύνη δεν είναι τόσο μνήμη, προσοχή, γρήγορη ανάγνωση, γνώση γλωσσών κ.λπ., είναι πρώτα απ' όλα, ικανότητα σκέψης !

Η φυσική εκπαιδεύει ανθρώπους που μπορούν να αναλύσουν, να γενικεύσουν, να εξάγουν συμπεράσματα - σκεφτείτε! Το Διαδίκτυο αναπτύσσεται με επιτυχία εδώ και πολύ καιρό. Και, δόξα τω Θεώ, οι πόροι του δεν ξέρουν ακόμη πώς να σκέφτονται, αλλά ξέρουν μόνο πώς να αναζητούν πληροφορίες σε αυτό. Και θα πάρει πολύ λιγότερο χρόνο! Ποια είναι λοιπόν η δύναμη των ανθρώπων; Και αν δεν είναι εκπαιδευμένοι να σκέφτονται, τότε δεν θα μπορούν να κάνουν τίποτα... Οι υπολογιστές με την τρελή τους ταχύτητα ακόμα και όταν δοκιμάζουν επιλογές, για να μην αναφέρουμε τη χρήση ευρετικών τεχνικών, μπορούν να χάσουν μόνο από έναν άνθρωπο που ξέρει να νομίζω. Και πρέπει να το μάθετε αυτό!

Οι μαθητές και μερικές φορές οι γονείς τους λένε: «Το παιδί μου είναι ανθρωπιστής, ζωγραφίζει (χορεύει, τραγουδάει) υπέροχα, δεν χρειάζεται καθόλου φυσική». Η αιώνια αντιπαράθεση μεταξύ φυσικών και στιχουργών. Επιστήμη και τέχνη. Αυτοί οι τομείς του πολιτισμού μας συχνά θεωρούνται σχεδόν ως αντίποδες: στην επιστήμη - υπολογισμός και λογική, στην τέχνη - συναισθήματα και συναισθήματα. Η επιστήμη σκέφτεται, η τέχνη εμπειρίες. Στην πραγματικότητα, αυτές είναι οι δύο όψεις του ίδιου νομίσματος, η διαφορά είναι μόνο στην έμφαση. Ο ποιητής Alexey Sissakin το είπε πολύ σωστά και συνοπτικά.

Η επιστήμη είναι νεκρή χωρίς τέχνη,

Την κάνει να νιώθει καλύτερα.

Η τέχνη δεν έχει νόημα χωρίς επιστήμη:

Τα αριστουργήματα δημιουργούνται τόσο από το μυαλό όσο και από τα χέρια

Ξεκινάμε μια σειρά άρθρων σχετικά με προβλήματα και ξεπερασμένες έννοιες στο σχολικό πρόγραμμα και σας προσκαλούμε να σκεφτείτε γιατί οι μαθητές χρειάζονται τη φυσική και γιατί σήμερα δεν διδάσκεται όπως θα θέλαμε.

Γιατί ένας σύγχρονος μαθητής σπουδάζει φυσική; Είτε για να μην βαρεθεί τους γονείς και τους δασκάλους του είτε για να περάσει επιτυχώς την Ενιαία Κρατική Εξέταση της επιλογής του, να συγκεντρώσει τα απαιτούμενα μόρια και να μπει σε ένα καλό πανεπιστήμιο. Υπάρχει μια άλλη επιλογή ότι ένας μαθητής αγαπά τη φυσική, αλλά αυτή η αγάπη συνήθως υπάρχει με κάποιο τρόπο ξεχωριστά από το σχολικό πρόγραμμα.

Σε οποιαδήποτε από αυτές τις περιπτώσεις, η διδασκαλία πραγματοποιείται σύμφωνα με το ίδιο σχήμα. Προσαρμόζεται στο σύστημα του δικού του ελέγχου - η γνώση πρέπει να παρουσιάζεται με τέτοια μορφή ώστε να μπορεί εύκολα να επαληθευτεί. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο υπάρχουν τα συστήματα GIA και Unified State Examination, και ως αποτέλεσμα η προετοιμασία για αυτές τις εξετάσεις γίνεται ο κύριος στόχος της εκπαίδευσης.

Πώς λειτουργεί η Ενιαία Κρατική Εξέταση στη Φυσική στην τρέχουσα έκδοσή της; Οι εργασίες των εξετάσεων συντάσσονται με χρήση ειδικού κωδικοποιητή, ο οποίος περιλαμβάνει τύπους που θεωρητικά πρέπει να γνωρίζει κάθε μαθητής. Πρόκειται για περίπου εκατό τύπους για όλες τις ενότητες του σχολικού προγράμματος σπουδών - από την κινηματική έως την ατομική πυρηνική φυσική.

Οι περισσότερες εργασίες - περίπου το 80% - στοχεύουν ειδικά στην εφαρμογή αυτών των τύπων. Επιπλέον, δεν μπορούν να χρησιμοποιηθούν άλλες μέθοδοι λύσης: εάν αντικαταστήσετε έναν τύπο που δεν υπάρχει στη λίστα, δεν θα λάβετε έναν ορισμένο αριθμό πόντων, ακόμα κι αν η απάντηση είναι σωστή. Και μόνο το υπόλοιπο 20% είναι εργασίες κατανόησης.

Ως αποτέλεσμα, ο κύριος στόχος της διδασκαλίας είναι να διασφαλίσει ότι οι μαθητές γνωρίζουν αυτό το σύνολο τύπων και μπορούν να τις εφαρμόσουν. Και όλη η φυσική καταλήγει σε απλούς συνδυαστικούς: διαβάστε τις συνθήκες του προβλήματος, κατανοήστε τον τύπο που χρειάζεστε, αντικαταστήστε τους απαραίτητους δείκτες και απλώς λάβετε το αποτέλεσμα.

Σε ελίτ και εξειδικευμένες φυσικομαθηματικές σχολές, η εκπαίδευση, φυσικά, είναι δομημένη διαφορετικά. Εκεί, όπως και στην προετοιμασία για κάθε είδους Ολυμπιάδες, υπάρχει κάποιο στοιχείο δημιουργικότητας και η συνδυαστική των τύπων γίνεται πολύ πιο περίπλοκη. Αυτό όμως που μας ενδιαφέρει εδώ είναι το βασικό πρόγραμμα φυσικής και οι ελλείψεις του.

Τυπικές εργασίες και αφηρημένες θεωρητικές κατασκευές που ένας απλός μαθητής πρέπει να γνωρίζει πολύ γρήγορα εξαφανίζονται από το μυαλό. Ως αποτέλεσμα, μετά την αποφοίτησή του από το σχολείο, κανείς δεν ξέρει πια φυσική - εκτός από εκείνη τη μειοψηφία που για κάποιο λόγο ενδιαφέρεται για αυτό ή τη χρειάζεται ως ειδικότητα.

Αποδεικνύεται ότι η επιστήμη, ο κύριος στόχος της οποίας ήταν να κατανοήσει τη φύση και τον πραγματικό φυσικό κόσμο, στο σχολείο γίνεται εντελώς αφηρημένη και απομακρύνεται από την καθημερινή ανθρώπινη εμπειρία. Η φυσική, όπως και άλλα μαθήματα, διδάσκεται με περιληπτική μάθηση και όταν στο γυμνάσιο η ποσότητα της γνώσης που πρέπει να μαθευτεί αυξάνεται απότομα, γίνεται απλά αδύνατο να απομνημονεύσουμε τα πάντα.

Οπτικά σχετικά με την προσέγγιση της «φόρμουλας» στη μάθηση.

Αλλά αυτό δεν θα ήταν απαραίτητο εάν ο στόχος της μάθησης δεν ήταν η εφαρμογή τύπων, αλλά η κατανόηση του θέματος. Η κατανόηση είναι, τελικά, πολύ πιο εύκολη από το να στριμώχνεις.

Σχηματίστε μια εικόνα του κόσμου

Ας δούμε, για παράδειγμα, πώς λειτουργούν τα βιβλία του Yakov Perelman «Διασκεδαστική Φυσική» και «Διασκεδαστικά Μαθηματικά», τα οποία διαβάστηκαν από πολλές γενιές μαθητών και μετασχολικών. Σχεδόν κάθε παράγραφος της «Φυσικής» του Πέρελμαν σάς διδάσκει να θέτετε ερωτήσεις που κάθε παιδί μπορεί να κάνει στον εαυτό του, ξεκινώντας από τη στοιχειώδη λογική και την καθημερινή εμπειρία.

Τα προβλήματα που μας ζητείται να λύσουμε εδώ δεν είναι ποσοτικά, αλλά ποιοτικά: δεν χρειάζεται να υπολογίσουμε κάποιον αφηρημένο δείκτη όπως η απόδοση, αλλά να σκεφτούμε γιατί μια μηχανή διαρκούς κίνησης είναι αδύνατη στην πραγματικότητα, αν είναι δυνατόν να πυροβολήσει κανείς από ένα κανόνι στο φεγγάρι; πρέπει να πραγματοποιήσετε ένα πείραμα και να αξιολογήσετε ποια θα είναι η επίδραση οποιασδήποτε φυσικής αλληλεπίδρασης.

Ένα παράδειγμα από την «Διασκεδαστική Φυσική» του 1932: το πρόβλημα του κύκνου, της καραβίδας και του λούτσου του Κρίλοφ, λύθηκε σύμφωνα με τους κανόνες της μηχανικής. Το προκύπτον (OD) θα πρέπει να σύρει το καρότσι στο νερό.

Με μια λέξη, δεν είναι απαραίτητο να απομνημονεύσετε τύπους εδώ - το κύριο πράγμα είναι να καταλάβετε ποιους φυσικούς νόμους υπακούουν τα αντικείμενα της περιβάλλουσας πραγματικότητας. Το μόνο πρόβλημα είναι ότι η γνώση αυτού του είδους είναι πολύ πιο δύσκολο να επαληθευτεί αντικειμενικά από την παρουσία στο κεφάλι ενός μαθητή ενός επακριβώς καθορισμένου συνόλου τύπων και εξισώσεων.

Ως εκ τούτου, για έναν συνηθισμένο μαθητή, η φυσική μετατρέπεται σε βαρετή συσσώρευση και, στην καλύτερη περίπτωση, σε κάποιο είδος αφηρημένου μυαλού παιχνιδιού. Η διαμόρφωση μιας ολιστικής εικόνας του κόσμου σε ένα άτομο δεν είναι καθόλου το καθήκον που εκτελεί de facto το σύγχρονο εκπαιδευτικό σύστημα. Από αυτή την άποψη, παρεμπιπτόντως, δεν διαφέρει πολύ από τη σοβιετική, την οποία πολλοί τείνουν να υπερεκτιμούν (γιατί πριν, λένε, αναπτύξαμε ατομικές βόμβες και πετάξαμε στο διάστημα, αλλά τώρα ξέρουμε μόνο πώς να πουλάμε πετρέλαιο).

Όσον αφορά τις γνώσεις της φυσικής, οι μαθητές μετά την αποφοίτησή τους από το σχολείο τώρα, όπως και τότε, χωρίζονται σε δύο περίπου κατηγορίες: σε αυτούς που τη γνωρίζουν πολύ καλά και σε αυτούς που δεν τη γνωρίζουν καθόλου. Με τη δεύτερη κατηγορία, η κατάσταση επιδεινώθηκε ιδιαίτερα όταν ο χρόνος διδασκαλίας της φυσικής στις τάξεις 7-11 μειώθηκε από 5 σε 2 ώρες την εβδομάδα.

Οι περισσότεροι μαθητές δεν χρειάζονται πραγματικά φυσικούς τύπους και θεωρίες (τις οποίες καταλαβαίνουν πολύ καλά) και το πιο σημαντικό, δεν είναι ενδιαφέροντες στην αφηρημένη και στεγνή μορφή με την οποία παρουσιάζονται τώρα. Ως αποτέλεσμα, η μαζική εκπαίδευση δεν εκτελεί καμία λειτουργία - απαιτεί μόνο χρόνο και προσπάθεια. Για τους μαθητές - όχι λιγότερο από ό,τι για τους δασκάλους.

Προσοχή: Η λανθασμένη προσέγγιση στη διδασκαλία της επιστήμης μπορεί να έχει καταστροφικές συνέπειες.

Αν το καθήκον του σχολικού προγράμματος ήταν να σχηματίσει μια εικόνα του κόσμου, η κατάσταση θα ήταν εντελώς διαφορετική.

Φυσικά, θα πρέπει να υπάρχουν και εξειδικευμένα τμήματα όπου θα διδάσκουν πώς να λύνουν σύνθετα προβλήματα και να εισάγουν σε βάθος τη θεωρία, η οποία δεν διασταυρώνεται πλέον με την καθημερινή εμπειρία. Αλλά θα ήταν πιο ενδιαφέρον και χρήσιμο για έναν συνηθισμένο, «κύριο» μαθητή να γνωρίζει με ποιους νόμους λειτουργεί ο φυσικός κόσμος στον οποίο ζει.

Το θέμα, φυσικά, δεν καταλήγει στο ότι οι μαθητές διαβάζουν Perelman αντί για σχολικά βιβλία. Η προσέγγιση στη διδασκαλία πρέπει να αλλάξει. Πολλές ενότητες (για παράδειγμα, η κβαντική μηχανική) θα μπορούσαν να αφαιρεθούν από το σχολικό πρόγραμμα, άλλες θα μπορούσαν να συντομευθούν ή να αναθεωρηθούν, αν όχι για τις πανταχού παρούσες οργανωτικές δυσκολίες και τον θεμελιώδη συντηρητισμό του μαθήματος και του εκπαιδευτικού συστήματος συνολικά.

Ας ονειρευόμαστε όμως λίγο. Μετά από αυτές τις αλλαγές, ίσως, η συνολική κοινωνική επάρκεια θα είχε αυξηθεί: οι άνθρωποι θα είχαν λιγότερη πίστη σε κάθε είδους απατεώνες στρέψης που εικάζουν την «προστασία του βιοπεδίου» και την «κανονικοποίηση της αύρας» με τη βοήθεια απλών συσκευών και κομματιών άγνωστων ορυκτών.

Έχουμε ήδη παρατηρήσει όλες αυτές τις συνέπειες ενός φαύλου εκπαιδευτικού συστήματος τη δεκαετία του '90, όταν οι πιο επιτυχημένοι απατεώνες εκμεταλλεύονταν ακόμη και σημαντικά ποσά από τον κρατικό προϋπολογισμό, και τα βλέπουμε τώρα, αν και σε μικρότερη κλίμακα.

Ο διάσημος Grigory Grabovoi όχι μόνο διαβεβαίωσε ότι θα μπορούσε να αναστήσει ανθρώπους, αλλά και εκτροπή αστεροειδών από τη Γη με τη δύναμη της σκέψης και τα κυβερνητικά αεροσκάφη με «εξωαισθητική διάγνωση». Δεν τον προστάτευε κανένας, αλλά ο στρατηγός Georgy Rogozin, αναπληρωτής επικεφαλής της Υπηρεσίας Ασφαλείας υπό τον Πρόεδρο της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Συχνά οι μαθητές (και ειδικά οι μαθήτριες) θέτουν τους γονείς και τους δασκάλους τους την ερώτηση: "Γιατί να σπουδάσω φυσική εάν δεν με ενδιαφέρει και δεν θα μου είναι καθόλου χρήσιμο στη ζωή;"

Σας προσφέρω μια απλή απάντηση. Εξάλλου, το κίνητρο κατά τη μελέτη ενός συγκεκριμένου θέματος είναι πολύ σημαντικό πράγμα. Πράγματι, πώς να εξηγήσεις σε έναν έφηβο που δεν ενδιαφέρεται για τη φυσική, που δεν πρόκειται να συνδέσει ένα επάγγελμα με αυτήν, ότι πρέπει να μάθει όλους αυτούς τους τύπους, τους νόμους και τις θεωρίες;

Κατά τη γνώμη μου, η γνώση των φυσικών νόμων της δομής του κόσμου μας είναι με τον ένα ή τον άλλο τρόπο χρήσιμη για κάθε άτομο. Αυτό είναι το ίδιο μέρος της γενικής πολιτιστικής βάσης με τη γνώση των βασικών κανόνων της ρωσικής γλώσσας, ως προσανατολισμό στη γεωγραφία ή την ιστορία, ως ικανότητα μέτρησης χρημάτων, ως εξοικείωση με τις γενικές αρχές της βιολογικής εξέλιξης...

Γνωρίζοντας τα βασικά της φυσικής, καταλαβαίνουμε πολλά πράγματα: πώς λειτουργεί ένας κινητήρας αυτοκινήτου, γιατί ένας πύραυλος πετά στο διάστημα, γιατί ένα σιδερένιο πλοίο δεν βυθίζεται, γιατί ένας αλεξιπτωτιστής χρειάζεται ένα αλεξίπτωτο, τι είναι η ελεγχόμενη θερμοπυρηνική σύντηξη, πώς η αντλία ή ένας ηλεκτρικός βραστήρας λειτουργεί... Ναι, είναι πολύ πιθανό να ζεις χωρίς αυτή τη γνώση. Αλλά ακόμα…

Και υπάρχει ένα άλλο σημαντικό σημείο. Σχεδόν όλοι οι σημερινοί μαθητές γυμνασίου και λυκείου θα γίνουν, μετά από κάποιο χρονικό διάστημα, γονείς, μπαμπάδες και μητέρες. Και τα μικρά τους παιδιά θα κάνουν ένα εκατομμύριο ερωτήσεις: γιατί πάει το τρόλεϊ; γιατί υπάρχει ουράνιο τόξο; Γιατί ένας δρομέας νερού τρέχει εύκολα στην επιφάνεια του νερού και δεν πνίγεται; Γιατί υπάρχει βροντή; Γιατί υπάρχει έλλειψη βαρύτητας στο διάστημα; Γιατί δεν μπορείτε να κολλήσετε τα δάχτυλά σας σε μια πρίζα, αλλά μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ένα φις από ένα επιτραπέζιο φωτιστικό; γιατί είναι αναμμένο το φως; γιατί οι νιφάδες χιονιού είναι τόσο διαφορετικές;...

Όλες αυτές οι ερωτήσεις των παιδιών θα πρέπει να απαντηθούν. Εάν κάποτε καταλάβατε την ουσία του θέματος αρκετά καλά στο σχολείο, τότε ακόμα και μετά από 10-20 χρόνια θα μπορείτε εύκολα να εξηγήσετε όλα αυτά τα πράγματα σε ένα παιδί προσχολικής ή δημοτικής ηλικίας - εν συντομία και λαμβάνοντας υπόψη το επίπεδο κατανόησής του .

Φυσικά, η μελέτη όλων αυτών των τύπων φυσικής, των προβλημάτων και των πειραμάτων που αποτελούν μέρος του τυπικού σχολικού προγράμματος σπουδών αντιπροσωπεύει ένα πολύ πιο εις βάθος επίπεδο εκμάθησης φυσικής από ό,τι θα χρειαστούν οι περισσότεροι μαθητές στο μέλλον. Αλλά το κόλπο είναι ότι μόνο με αυτόν τον τρόπο μπορεί να γίνει καλά κατανοητή η ουσία των φυσικών νόμων. Λοιπόν, πώς μπορείτε να κατανοήσετε τον νόμο του Αρχιμήδη ή τον νόμο της παγκόσμιας έλξης αν δεν λύσετε τουλάχιστον ένα μικρό από τα αντίστοιχα προβλήματα;

Είναι σαφές ότι δεν θα εμπνευστούν όλοι οι μαθητές του Λυκείου από τις σκέψεις που εξέφρασα σε αυτό το άρθρο... Ίσως όμως κάποιος να εμπνευστεί. Ή, τουλάχιστον, θα σας δώσουν τη δύναμη και την υπομονή να μελετήσετε τη φυσική λίγο πιο επιμελώς, χωρίς υπερβολική αηδία.

Αυτή είναι η ιδέα. Σκέψου το. Και με τη δική σας ερμηνεία, παρουσιάστε το στο παιδί σας ή στους μαθητές σας. Η εμπειρία δείχνει ότι τέτοιες συνομιλίες πρέπει να γίνονται επανειλημμένα. Μου φαίνεται ότι σε κάποιο βαθμό είναι χρήσιμα.