Η γέννηση της δημοκρατίας στην Αθήνα. Μάθημα "Η γέννηση της δημοκρατίας στην Αθήνα" (Ε' τάξη) Μήνυμα με θέμα τη γέννηση της δημοκρατίας στην Αθήνα
Η Δρακόντεια Αυλή Δρακόντεια μέτρα και ο Δρακόντειος Ένας άνδρας ονόματι Δρακώνιος έζησε στην Αθήνα τον 7ο αιώνα π.Χ. ε., ανήκε στην τάξη των ευγενών και εργάστηκε ως δικηγόρος. Τότε όλες οι νομικές διαφορές στην Ελλάδα επιλύονταν κατά την προφορική παράδοση, συνηθιζόταν η αιματοχυσία, δηλαδή κάθε φόνος έσυρε μια μακριά ματωμένη ουρά. Ο Δράκος έδωσε στην Αθηναϊκή Δημοκρατία το πρώτο σύνταγμα στην ιστορία της αρχαιότητας - γραπτούς νόμους, ενωμένους σε έναν διατεταγμένο κώδικα. Το επίσημο δικαστήριο της πόλης έλαβε το αποκλειστικό δικαίωμα εκτέλεσης και χάρης. Τα κείμενα των νόμων, για να αποφευχθεί η ελεύθερη ερμηνεία, για να μπορούν όλοι να διαβάζουν, και μετά να μην λένε βλακείες, ήταν σκαλισμένα σε ξύλινες πλάκες άξονες.
Ο SOLO εξελέγη άρχοντας το 594 π.Χ.. Προσπαθώ κι εγώ να έχω πλούτη, αλλά είναι ανέντιμο να τον κατέχω. Δεν θέλω: τελικά, η Αλήθεια θα έρθει τελικά! Μεταρρύθμιση «αποτίναξη του βάρους» Απαλλαγή από χρεωστικές υποχρεώσεις Απαγόρευση υποδούλωσης των Αθηναίων Διαίρεση του πληθυσμού σε 4 κατηγορίες (κριτήριο είναι η ποσότητα των προϊόντων που λαμβάνονται από τον ιστότοπο)
ΜΕΤΑΡΡΥΘΜΙΣΕΙΣ ΤΟΥ ΣΟΛΩΝΑ Η ουσία του νόμου Κύριο περιεχόμενο Συγχώρεση χρεών Άτομα που είχαν χρέος απαλλάχθηκαν από τις πληρωμές του. τα οικόπεδα που είχαν βάλει οι αγρότες έγιναν πάλι ιδιοκτησία τους. Απαγόρευση υποδούλωσης για χρέη Όλοι οι σκλάβοι-οφειλέτες ελευθερώθηκαν και όσοι πουλήθηκαν στο εξωτερικό έπρεπε να βρεθούν και να επιστραφούν με έξοδα του κρατικού ταμείου. Εκλογή δικαστών Όλων των Αθηναίων, ανεξάρτητα από την αρχοντιά και την περιουσία τους. Τακτική σύγκληση της Λαϊκής Συνέλευσης Στις εργασίες της λαϊκής συνέλευσης συμμετείχαν όλοι οι Αθηναίοι πολίτες. Σημασία των νόμων Τα θεμέλια της δημοκρατίας έχουν τεθεί.
Μειονεκτήματα της μεταρρύθμισης Γνωρίστε: δεν μπόρεσε να υποδουλώσει τους δήμους και να αυξήσει τις γαίες Δήμος: δεν μπορούσε να κατέχει καμία θέση στο κράτος για να αυξήσει τα οικόπεδα Σόλων Κροίσος - Βασιλιάς της Λυδίας
Η τυραννία του Πεισίστρατου και οι μεταρρυθμίσεις του Κλεισθένη, 6ος αι. ΠΡΟ ΧΡΙΣΤΟΥ. Ο Πεισίστρατος, συγγενής του Σόλωνα, κατέλαβε την εξουσία. Φρόντισε για την οικονομία της Αθήνας - ελαιοκαλλιέργεια, αμπελοκαλλιέργεια, κατασκευή συστήματος ύδρευσης από το 509 έως το 500, ο νομοθέτης Κλεισθένης πρότεινε νόμο περί οστρακισμού (δικαστήριο αγγειοπλαστών. Αποβολή από την πολιτική με απόφαση της συνέλευσης για 10 χρόνια. για απειλή για τη δημοκρατία)
Η πόλη της Αθήνας ήταν ένας από τους μεγαλύτερους και πιο ανεπτυγμένους οικισμούς της Αρχαίας Ελλάδας. Και πριν από τις περίφημες μεταρρυθμίσεις του Σόλωνα, σε αυτήν την πολιτική, όπως και σε πολλές άλλες, την κυρίαρχη θέση κατείχαν οι ευγενείς, οι οποίοι άρπαζαν εύφορες εκτάσεις, ενώ οι αγρότες έπρεπε να ανέχονται μικρά αγροτεμάχια στα βουνά που δεν μπορούσαν να παράγουν αρκετές καλλιέργειες.
Οι αγρότες εξαρτιόνταν από την αριστοκρατία, έπρεπε να δώσουν μέρος της σοδειάς που συγκέντρωναν. Αυτό προκάλεσε συγκρούσεις μεταξύ αυτών των κτημάτων, μια τέτοια κατάσταση θα μπορούσε να καταλήξει σε ένοπλη πάλη. Στη συνέχεια το 594 π.Χ. αποφασίστηκε να απευθυνθεί σε έναν σεβαστό και μορφωμένο εκπρόσωπο των ευγενών - τον Σόλωνα. Υιοθέτησε μια σειρά από βασικές μεταρρυθμίσεις, οι οποίες συνέβαλαν στην ανάδυση και ανάπτυξη της δημοκρατίας στην Αθήνα.
Οι μεταρρυθμίσεις του Σόλωνα
Πρώτα απ 'όλα, κατέστρεψε όλες τις χρεωστικές υποχρεώσεις των αγροτών προς τους ευγενείς και διέταξε να αφαιρεθούν οι πέτρες του χρέους από τα οικόπεδά τους. Έτσι, οι αγρότες έπαψαν να εξαρτώνται από την ανώτερη τάξη. Ο Σόλων απελευθέρωσε όλους όσους βρίσκονταν σε μακροχρόνια σκλαβιά και προσπάθησε ακόμη και να απελευθερώσει όσους Αθηναίους ανακατευθύνθηκαν σε άλλες περιοχές.
Από τότε απαγορεύτηκε να πάρεις κάποιον ως δούλο για χρέη.
Ο Σόλων προέβη επίσης σε μια σειρά μεταρρυθμίσεων σχετικά με τον διορισμό θέσεων μεταξύ των Αθηναίων. Οι υψηλότερες θέσεις, όπως και πριν, παρέμειναν πλουσιότεροι και πιο ευγενείς άνθρωποι, αλλά από εδώ και στο εξής όλοι οι άλλοι είχαν επίσης την ευκαιρία να καταλάβουν κάποια θέση - σύμφωνα με την ποσότητα των προϊόντων που λάμβανε ένας πολίτης από τη γη του, οι Αθηναίοι χωρίστηκαν σε τέσσερις τάξεις . Ένας εκπρόσωπος κάθε κατηγορίας θα μπορούσε να υπηρετήσει για το κράτος και να κατέχει θέση καθορισμένη για την κατηγορία του.
Σημαντική αλλαγή ήταν το νεοεισαχθέν σύστημα της λαϊκής συνέλευσης, στις συνελεύσεις της οποίας άρχισαν να εγκρίνονται νόμοι και να αποφασίζονται οι πολιτειακές υποθέσεις. Στη συνάντηση μπορούσε να πάρει μέρος κάθε Αθηναίος. Είναι επίσης αδύνατο να μην σημειωθεί η σημασία της ανάδειξης ενός λαϊκού δικαστηρίου, καθοριστική προϋπόθεση του οποίου ήταν οι Αθηναίοι όλων των κατηγοριών να είναι ίσοι ενώπιον του νόμου.
Οι μεταρρυθμίσεις του Σόλωνα ήταν που έθεσαν τα θεμέλια ενός δημοκρατικού συστήματος στην Αθήνα, γιατί η βάση της δημοκρατίας είναι πρώτα απ' όλα η εξουσία του λαού.
Αλλά και οι αγρότες ήταν δυσαρεστημένοι με τις μεταρρυθμίσεις, και όπως ξέρουμε, οι συγκρούσεις μεταξύ τους συνέχισαν να εντείνονται. Μετά την αναχώρηση του Σόλωνα, ο αγώνας μεταξύ τους ξανάρχισε και στη συνέχεια η Αθήνα χρειάστηκε να υπομείνει την αυστηρή τυραννία του Πεισίστρατου. Ωστόσο, δεν ακύρωσε τις μεταρρυθμίσεις του Σόλωνα, αλλά κατά τη διάρκεια της βασιλείας του εκλέχτηκαν σε δημόσια αξιώματα μόνο οι υποστηρικτές του. Μετά από αυτόν, η εξουσία στην Αθήνα ήταν στα χέρια των γιων του, οι οποίοι αποδείχθηκαν σκληροί και άδικοι ηγεμόνες.
Μεταρρυθμίσεις του Κλεισθένη
Στην εξουσία ήρθε ο επικεφαλής των υποστηρικτών της δημοκρατίας Κλεισθένης και από το 509 - 500 π.Χ. πραγματοποίησε μια σειρά από δημοκρατικές μεταρρυθμίσεις. Σημαντικές αλλαγές επέφερε η «κρίση των κρανίων», στην οποία οι Αθηναίοι συζητούσαν αυτούς που απειλούσαν τη δημοκρατία στην πόλη. Διεξήχθη δίκαιη ψηφοφορία και κάθε πολίτης έγραψε στο θραύσμα που του δόθηκε το όνομα εκείνου που θεωρούσε απειλή για τη δημοκρατική τάξη. Αυτός που έλαβε τις περισσότερες ψήφους εκδιώχθηκε από την πολιτική της Αθήνας για 10 χρόνια.
Η Αθήνα στην αρχαία Ελλάδα ήταν πόλη-κράτος. Εδώ γεννήθηκαν έννοιες όπως «δημοκρατία» και «εκλεγμένο δικαστήριο». Αυτό συνέβη μετά τους Αθηναίους το 594 π.Χ. με άμεση ψηφοφορία Ο Άρχων εξελέγη στη Λαϊκή Συνέλευση.Ή με άλλα λόγια, ένα πρόσωπο στο οποίο και οι ευγενείς πολίτες και οι δήμοι (κοινοί άνθρωποι) εμπιστεύονταν τη διαχείριση της πόλης - την εξουσία. Αυτός ο άνθρωπος ήταν ο Αθηναίος ποιητής και πολιτικός Σόλων, ένας φτωχός αλλά σοφός γόνος ευγενούς οικογένειας.
Γενάρχης της δικαστικής νομοθεσίας
Ο Σόλων ήταν πράγματι σοφός. Σε σύντομο χρονικό διάστημα, πραγματοποίησε μια σειρά από μεταρρυθμίσεις (μεταμορφώσεις στη διαχείριση) πρωτόγνωρες στην Αρχαία Ελλάδα, καθιερωμένες νέους νόμους.Όλα ήταν σκαλισμένα σε ξύλινες ταμπλέτες σε ανθρώπινο μέγεθος και εκτέθηκαν στην πλατεία της πόλης (αυτός ήταν ο κανόνας της αρχαίας ελληνικής επίσημης επικοινωνίας σχετικά με μεγάλες αλλαγές - όπως το Διαδίκτυο ή τα ΜΜΕ σήμερα).
Τι έκανε λοιπόν ο άρχοντας που όρισε το αιρετό δικαστήριο;
- Κατάργησε τη δουλεία του χρέους (προτού οι ευγενείς μπορέσουν να πουλήσουν σε σκλάβους τους φτωχούς που δεν μπορούσαν να ξεπληρώσουν τα χρέη τους).
- Επέστρεψε την περιουσία των αγροτών, η οποία αφαιρέθηκε για χρέη.
- Στους δούλους-οφειλέτες δόθηκε πίσω η ελευθερία τους.
- Όσοι σκλάβοι πουλήθηκαν έξω από την πόλη εξαγοράζονταν με έξοδα του κρατικού ταμείου και επέστρεφαν στην πατρίδα τους.
- Όλες οι ζυγαριές στην πόλη έχουν φτάσει στο ίδιο επίπεδο.
Και ο Σόλων, επιλεγμένος από τον λαό, έδωσε πλήρη εξουσία στη Λαϊκή Συνέλευση,στην οποία συμμετείχαν όλοι οι κάτοικοι της Αθήνας. Τώρα, όπως ο ίδιος στην εποχή του, κάθε οικονομικά ασφαλής κάτοικος της πολιτικής θα μπορούσε να γίνει άρχοντας: και αριστοκράτης και ιθαγενής του λαού (δήμος). Και για να μην φανεί η διαφορά μεταξύ πλουσίων και φτωχών, όλοι οι κάτοικοι της Αθήνας άρχισαν να αποκαλούνται πολίτες.Έτσι γεννήθηκε η δημοκρατία - ελεύθεροι πολίτες άρχισε να επιλέγει ελεύθερα την κυβέρνησηγια ορισμένο χρονικό διάστημα (πριν από τον Σόλωνα κληρονομήθηκε η εξουσία).
Και όχι μόνον άρχοντες. Σχεδόν όλοι οι αξιωματούχοι της πόλης εξελέγησαν με λαϊκή ψηφοφορία. Εκλέχτηκε, δηλ. εξελέγη στην Αθήνα και η κριτική επιτροπή - ήλιο.
Η δύναμη του λαού - απεριόριστες δυνατότητες
Η Heliea (εκλογικό δικαστήριο) είχε σχεδόν απεριόριστη επιρροή στη δημόσια ζωή της Αθήνας. Αυτός φύλαγε το ίδιο το σύστημα της αθηναϊκής δημοκρατίας και φύλαγε τους νόμους,που ορίζει το σύνταγμα.
μέσα σε αυτό έξι χιλιάδες Αθηναίοι από οποιαδήποτε τάξη εκλέγονταν με ετήσια κλήρωση:άνω των 30 ετών και οι οποίοι δεν είχαν κανένα παράπτωμα στη ζωή τους. Βασικά, αυτοί ήταν ήδη καθιερωμένοι πατέρες οικογενειών.
Γιατί τόσα πολλά; Πρώτον, να κάνει τους δικαστές δύσκολο να δωροδοκήσουν. Δεύτερον, για να πάρουν τη σωστή απόφαση ερευνώντας. Το αιρετό δικαστήριο της Αθήνας μπορεί να συγκριθεί με τη σημερινή αστυνομία, δικαστήριο και εισαγγελία, όλα σε ένα.
Πριν από τη διεξαγωγή της πρώτης δικαστικής συνεδρίασης, όλοι οι εκλεγμένοι δικαστές ορκίστηκαν στο λαό, δεσμευόμενοι να λάβουν μια απόφαση σύμφωνα με τη συνείδηση και το νόμο - χωρίς προκαταλήψεις (παρά την προσωπική συμπάθεια και αντιπάθεια) και μίσος. Είναι εξίσου σημαντικό να ακούτε προσεκτικά τον ίδιο τον κατηγορούμενο και το άτομο που τον κατηγόρησε. Ποτέ μην δέχεστε δώρα - τόσο προσωπικά όσο και μέσω των εκπροσώπων τους.
Οι ακροάσεις ήταν ανοιχτές στο κοινό:ο καθένας μπορούσε να επηρεάσει την ετυμηγορία ψηφίζοντας αυτή ή την άλλη απόφαση των δικαστών με ασπρόμαυρα βότσαλα.
Το εκλεκτό δικαστήριο δεν αποφάνθηκε μόνο για ποινικά ή αστικά αδικήματα. Κάθε Αθηναίος μπορούσε να προσφύγει σε εκλεγμένο δικαστήριογια τους «λάθος» νόμους που ψήφισε η Λαϊκή Συνέλευση. Μόλις συνέβη αυτό, ο αμφισβητούμενος νόμος ανεστάλη, οι δικαστές διενήργησαν έρευνα. Και αν ο νόμος έρχονταν σε αντίθεση με τη δημοκρατία, η ισχύς του έπαυε. Ο συγγραφέας που το προώθησε στη Λαϊκή Συνέλευση τιμωρήθηκε αυστηρά. Εάν αποδεικνυόταν ότι η καταγγελία ήταν παράνομη, ο καταγγέλλων τιμωρούνταν. Οι Αθηναίοι λοιπόν μέσω ενός εκλεγμένου δικαστηρίου θα μπορούσαν να υπερασπιστούν τα δικαιώματά τους.Αυτή ήταν η ανώτατη αποστολή του αιρετού δικαστηρίου της Αθήνας - του υπερασπιστή της δημοκρατίας.
Εάν αυτό το μήνυμα σας ήταν χρήσιμο, θα χαρώ να σας δω
Θέμα μαθήματος: Η γέννηση της δημοκρατίας στην Αθήνα.
Σχολικό βιβλίο: Vigasin A.A., Goder G.I., Sventsitskaya I.S. «Ιστορία του Αρχαίου Κόσμου», 5η τάξη. Μ: Διαφωτισμός, 2012
Είδος μαθήματος: μάθημα-έρευνα
Σκοπός του μαθήματος: Η διαμόρφωση των ιδεών των μαθητών σχετικά με τις προϋποθέσεις για την ανάδυση της δημοκρατίας στην Αθήνα. χρησιμοποιώντας τα παραδείγματα των μεταρρυθμίσεων του Σόλωνα, για να διαμορφώσει την κατανόηση των μαθητών για τις μορφές εκδήλωσης της δημοκρατίας.
Στόχοι μαθήματος:
Εκμάθηση:
- o Εισαγάγετε τους μαθητές στην έννοια της «Δημοκρατίας» και τα πρώτα σημάδια της.
Επαναλάβετε και συνοψίστε τις γνώσεις σχετικά με την κρατική δομή της Αθήνας και τη θέση του δήμου.
Formir o να αναπτύξει την ικανότητα προσδιορισμού του σκοπού της ανάγνωσης, αναζήτησης και ανάδειξης των απαραίτητων πληροφοριών (γνωστική UUD).
Να διαμορφώσει την ικανότητα προγραμματισμού εκπαιδευτικής συνεργασίας, να κυριαρχήσει τη μονολογική και διαλογική μορφή του λόγου (επικοινωνιακή UUD).
Να γνωρίζουν ιστορικά πρόσωπα και τη συμβολή τους στην ανάπτυξη του κράτους.
Ανάπτυξη:
– να αναπτύξουν ομαδικές και ανεξάρτητες δεξιότητες εργασίας.
Να μπορεί να αναλύει, να γενικεύει, να συγκρίνει, να αναδεικνύει το κύριο.
Εκπαιδευτικός:
Αυξήστε το γνωστικό ενδιαφέρον για το θέμα.
Να εκπαιδεύσει ένα δημιουργικό άτομο που προσπαθεί για αυτοπραγμάτωση
Οργάνωση χρόνου
Δάσκαλος: Γεια σας παιδιά! Κοιτάξτε την οθόνη, τι βλέπετε;
Απαντήσεις παιδιών: κενό βιβλίο.
Φανταστείτε ότι αυτό το βιβλίο είναι γνώση σας και είναι άδειο, γιατί δεν ξέρετε για τι θα μιλήσουμε σήμερα. Καθήκον μας είναι να το γεμίσουμε με τις γνώσεις που αποκτήθηκαν στο μάθημα, το θέμα του οποίου είναι «Η Γέννηση της Δημοκρατίας στην Αθήνα».
Δάσκαλος:ανοιχτά σημειωματάρια. Σημειώστε την ημερομηνία και το θέμα του μαθήματος.
Πώς καταλαβαίνετε τι είναι «δημοκρατία»;
Απαντήσεις παιδιών.
Δάσκαλος:σε μετάφραση, ο «δήμος» είναι ένας απλός λαός και ο «κράτος» είναι η εξουσία. Αν προσθέσουμε αυτές τις δύο έννοιες, τότε παίρνουμε τη «εξουσία του λαού».Σημειώστε σε ένα σημειωματάριο.
Δάσκαλος:τι είναι δημοκρατία; (Επιλογή, δύναμη, ελευθερία)
Πώς επιλέξατε το επικεφαλής κορίτσι στην τάξη σας;
Δάσκαλος:Πώς εκλέγεται ο πρόεδρος στη χώρα μας;
Απαντήσεις παιδιών:ο λαός το επιλέγει.
Δάσκαλος:Βλέπετε, παιδιά, η δημοκρατία είναι στενά συνδεδεμένη με την κοινωνία μας, με τη χώρα μας. Ζούμε σε ένα δημοκρατικό πολίτευμα. Και ξεκίνησε πριν από πολύ καιρό, στοVIIσε. προ ΧΡΙΣΤΟΥ μι. στην Αρχαία Ελλάδα. Είστε περίεργοι να μάθετε πώς ήταν;
Δάσκαλος:ας μάθουμε λοιπόν σύντομα. Ας προσπαθήσουμε να μάθουμε μαζί τι πρέπει να κάνουμε για αυτό.
Στον πίνακα καλούνται τρεις μαθητές, οι οποίοι πρέπει να επιλέξουν τους στόχους του μαθήματος από τις 6 προτεινόμενες επιλογές. Οι επιλογές στόχων παρέχονται στα παιδιά σε κομμένη μορφή.
Πώς και κάτω από ποιες συνθήκες δημιουργήθηκε η δημοκρατία;
Ποιος είναι ο θεμελιωτής της δημοκρατίας στην αρχαία Ελλάδα,
Τι ήταν δημοκρατία.
Συζητήστε μεταξύ τους το θέμα του μαθήματος.
Περιμένετε μια κλήση.
2.Ενημέρωση γνώσεων.
Δάσκαλος:Αρχικά, ας θυμηθούμε τις βασικές έννοιες που θα χρειαστούμε στο σημερινό μάθημα. Έχετε απαντητικές κάρτες στα γραφεία σας. Θα σας κάνω μια ερώτηση και το καθήκον σας είναι να κρατήσετε ψηλά την κάρτα με τη σωστή απάντηση.
Πώς ονομαζόταν το συμβούλιο των ευγενών στην Αθήνα; - Αρεοπάγος
Πώς ονομάζονταν οι 9 ηγεμόνες που ήταν μέρος του Αρεοπάγου; - άρχοντες
Πώς ονομάζονταν οι πλούσιοι και ευγενείς στην Αθήνα; - αριστοκράτες
Δάσκαλος:υπέροχα, κάνατε εξαιρετική δουλειά. Εργαστείτε με το διάγραμμα στον πίνακα.Ολόκληρος ο πληθυσμός της Αττικής τον 7ο αι. ΠΡΟ ΧΡΙΣΤΟΥ. χωρισμένο σε ελεύθερους και δούλους.
Πώς έγιναν σκλάβοι οι κάτοικοι της Αττικής; ( Λόγω χρέους.)
Σε ποιον στην Αττική ανήκαν τα εδάφη και η εξουσία και η αυλή; (Ζ naty.)
Οι περισσότεροι από τους demos ήταν οι φτωχοί. Κάποιοι από αυτούς θα μπορούσαν να γίνουν πλούσιοι. Για παράδειγμα, ο γιος ενός φτωχού άνδρα αγαπούσε να ζωγραφίζει από την παιδική του ηλικία. Ο πατέρας του το έδωσε στον ιδιοκτήτη ενός εργαστηρίου αγγειοπλαστικής. Το αγόρι έμαθε να ζωγραφίζει πήλινα βάζα, έγινε έμπειρος σχεδιαστής, εξοικονόμησε χρήματα, άνοιξε το εργαστήριό του, αγόρασε δύο σκλάβους για ταπεινή δουλειά, έγινε διάσημος καλλιτέχνης. Αλλά όπως πριν, ανήκε στους δήμους, και όχι στους ευγενείς, και επομένως δεν μπορούσε να γίνει άρχοντας. Γιατί;
Τα παιδιά απαντούν:ηεπιφανείς οικογένειες (αριστοκράτες) κατάγονταν από θεούς, ήρωες και αρχαίους βασιλιάδες. Οι ευγενείς οικογένειες πίστευαν ότι από τη γέννησή τους - από το αίμα, από τη φυλή - τους δόθηκε μια ιδιαίτερη ευγένεια σώματος και ψυχής.
Αυτή η ρύθμιση δημιούργησε μια σειρά από προβλήματα στην κοινωνία:
1) έλλειψη γης.
2) σκλαβιά χρέους?
3) εξωφρενικό χαρακτήρα των ευγενών στη διοίκηση και στο δικαστήριο.
Τι πιστεύετε, μια τέτοια κατάσταση θα μπορούσε να ταιριάζει στους δήμους - τους απλούς ανθρώπους.
Απαντήσεις παιδιώνΑ: Όχι, δεν μπορούσε.
3. Εκμάθηση νέου υλικού .
Δάσκαλος:Θυμηθήκαμε τι προβλήματα είχαν οι αθηναϊκοί δήμοι. Σε τι πιστεύετε ότι θα μπορούσαν να οδηγήσουν τα ανεπίλυτα ζητήματα;
Απαντήσεις παιδιών : Η παράσταση του demos εναντίον των ευγενών.
Δάσκαλος:Πώς όμως να λυθούν αυτά τα προβλήματα; Πιθανώς, πρέπει να βρεθεί ένας τέτοιος άνθρωπος που θα μπορούσε να λύσει όλα αυτά τα προβλήματα, και ένας τέτοιος ήταν στην Αττική, λεγόταν Σόλων. Ας μάθουμε για αυτό το άτομο ανατρέχοντας στο κείμενο του σχολικού βιβλίου.
Ερωτήσεις που πρέπει να κάνετε πριν διαβάσετε το κείμενο:
1. Προσπαθήστε να προσδιορίσετε ποιες ιδιότητες του Σόλωνα προσέλκυσαν τους ανθρώπους σε αυτόν;
2. Γιατί εξελέγη άρχων;
Διαβάζοντας το κείμενο - σελ. 137, 2η παράγραφος.
Τα παιδιά υποδηλώνουν ειλικρίνεια, πολύπλευρη γνώση, χαρισματικότητα και ταλέντο του Σόλωνα.
Το 594 π.Χ. μι. ευγενείς και δήμος από κοινού εκλεγμένος άρχοντας Σόλων- Έχοντας γίνει άρχων, ο Σόλων άρχισε να αναπτύσσει και να εφαρμόζει νόμους. Για να συμφιλιώσει τους ευγενείς και τους δήμους, ενήργησε με τέτοιο τρόπο ώστε και οι δύο να ικανοποιηθούν. Ποιες αλλαγές λοιπόν (μεταρρυθμίσεις) έκανε ο Σόλων.
Συμπλήρωση του πίνακα.
Δάσκαλος:Έχετε μέρη ενός τραπεζιού στα τραπέζια σας, τα οποία εσείς και εγώ πρέπει να συναρμολογήσουμε μαζί. Έχετε το όνομα της μεταρρύθμισης και το καθήκον σας είναι να παραλάβετε το δεύτερο μέρος από τα προτεινόμενα κομμάτια. Για να το κάνετε σωστά, θα χρειαστεί να χρησιμοποιήσετε το σεμινάριο. Θα δουλέψουμε σε ομάδες, ας θυμηθούμε τους κανόνες της εργασίας σε μια ομάδα. 4-5 λεπτά. Καθώς συμπληρώνετε τον πίνακα, σημειώστε τους νόμους στο τετράδιό σας. Εργασία με το σχολικό βιβλίο από 144σ. 2 και s145p.3
Πίνακας «Νόμοι του Σόλωνα 594 π.Χ.»
Η ουσία του νόμου
Κυρίως περιεχόμενο
Συγχώρεση χρέους
Ακυρωμένες πέτρες χρέους. Οι άνθρωποι που είχαν χρέος απαγορευόταν να γίνουν σκλάβοι, από εδώ και πέρα ήταν υπεύθυνοι για το χρέος τους μόνο με την περιουσία τους.
Όλοι οι οφειλέτες σκλάβοι ελευθερώθηκαν και όσοι πουλήθηκαν στο εξωτερικό έπρεπε να βρεθούν και να επιστρέψουν στα σπίτια τους με έξοδα του κρατικού ταμείου.
Ιδρύθηκε αιρετό δικαστήριο
Οι δικαστές επιλέγονταν από όλους τους Αθηναίους, ανεξάρτητα από την καταγωγή και την περιουσιακή τους κατάσταση, με κλήρωση.
Εμφανίστηκε η Λαϊκή Συνέλευση
Ο καθένας μπορούσε να γίνει άρχοντας πλούσιοςεπιδείξεις. Στις εργασίες της λαϊκής συνέλευσης συμμετείχαν όλοι οι Αθηναίοι πολίτες.
Συζήτηση των αποτελεσμάτων της εργασίας κάθε ομάδας.
Όταν συζητάτε για την ομάδα 1, ρωτήστε τα παιδιά
Τώρα ήταν αδύνατο να κάνεις σκλάβους από οφειλέτες, αυτό μπορεί να λέγεται δημοκρατία;
Απαντήσεις παιδιών: Ναί.
Όταν συζητάτε για τις εργασίες της ομάδας 2, ρωτήστε τα παιδιά χρησιμοποιώντας το σχήμα «Κάτοικοι της Αττικής».
Μπορούμε να πούμε ότι ο Σόλων κατάργησε τη δουλεία στην Αθήνα;
Απαντήσεις παιδιών: Όχι, μόνο οι οφειλέτες σκλάβοι έφυγαν, οι ξένοι σκλάβοι έμειναν.
Δάσκαλος:Το ότι οι κάτοικοι της Αθήνας πήραν την ελευθερία, μπορεί να θεωρηθεί εκδήλωση δημοκρατίας;
Απαντήσεις παιδιών: Ναί.
Όταν συζητάτε για τις εργασίες της ομάδας Νο. 3, πείτε στα παιδιά για την αθηναϊκή αυλή και ρωτήστε τα παιδιά.
- Μπορεί η εκλογή δικαστών να είναι εκδήλωση δημοκρατίας;
Απαντήσεις παιδιών: Ναί.
Δάσκαλος:Σε ποιο βαθμό είναι πιο δίκαιο από το προηγούμενο δικαστήριο;
Τραβήξτε την προσοχή των παιδιών στην εξαγωγή από τον όρκο.
Ο όρκος που έδωσαν οι Αθηναίοι, εκλεγμένοι δικαστές, βρίσκεται στα τραπέζια
(Αποσπάσματα)
Θα ακούσω εξίσου ευνοϊκά τον κατήγορο και τον κατηγορούμενο.
Ως κριτής, δεν θα δεχτώ δώρα και κανείς δεν θα τα δεχτεί για λογαριασμό μου».
Γιατί είναι τόσο σημαντικό για έναν δικαστή να ακούει εξίσου τόσο τον κατήγορο όσο και τον κατηγορούμενο;
Σε όλους αρέσει να λαμβάνουν δώρα. Γιατί απαγορεύτηκε αυστηρά στους δικαστές να το κάνουν αυτό;
Πώς πιστεύετε ότι ισχύουν αυτοί οι κανόνες σήμερα;
Απαντήσεις παιδιών:Ναί.
Δάσκαλος:Ναι, πράγματι, και σήμερα, παιδιά, αυτοί οι κανόνες είναι σχετικοί. Ο δικαστής πρέπει να είναι δίκαιος, πριν εκδώσει την ετυμηγορία του, πρέπει να ακούσει και τις δύο πλευρές. Στην κοινωνία μας, δυστυχώς, υπάρχει ένα τέτοιο φαινόμενο όπως η διαφθορά, άρα ο δικαστής πρέπει να είναι αδιάφθορος.
Όταν συζητάτε τα αποτελέσματα της ομάδας 4, ρωτήστε τα παιδιά:
Τι είναι η «Λαϊκή Συνέλευση»
Απαντήσεις παιδιών:Αυτό είναι το όργανο για την επίλυση όλων των κρατικών ζητημάτων.
Δάσκαλος:Τώρα στη «Λαϊκή Συνέλευση» θα μπορούσαν να πάρουν μέρος απλοί άνθρωποι από τον λαό, αυτό μπορεί να θεωρηθεί δημοκρατία;
Απαντήσεις παιδιών:Ναί.
Δάσκαλος:Ποιοι πήραν μέρος στη «Λαϊκή Συνέλευση»;
Απαντήσεις παιδιών:Οι πολίτες.
Δάσκαλος:Ποιοι είναι πολίτες;
Απαντήσεις παιδιών:Ελεύθεροι Αθηναίοι.
Δάσκαλος:Πείτε μου, παρακαλώ, χρησιμοποιείται η λέξη πολίτης στη ζωή μας σήμερα και τι σημαίνει;
Απαντήσεις παιδιών:Ο πολίτης είναι ένα άτομο με δικαιώματα και υποχρεώσεις.
Δάσκαλος:Ας ονομάσουμε τώρα τις εκδηλώσεις δημοκρατίας στην Αθήνα.
Η απαγόρευση να παίρνουν τους ανθρώπους στη σκλαβιά,
Οι δούλοι-οφειλέτες έγιναν ελεύθεροι,
Οι κριτές επιλέχθηκαν από όλους οι πολίτεςΑθήνα,
Οι πλούσιοι demos θα μπορούσαν να συμμετέχουν στην κυβέρνηση.
Και πάλι επιστρέφουμε στο σχήμα της επιλογής, της εξουσίας, της ελευθερίας.
Δάσκαλος:Πες μου, σε παρακαλώ, τώρα οι Αθηναίοι πολίτες έχουν επιλογή, δύναμη, ελευθερία;
Απαντήσεις παιδιών:Ναι, τώρα υπάρχει.
Δάσκαλος:Για να θυμάστε καλύτερα τους νόμους που ψήφισε ο Σόλωνας, θα διανείμω σημειώσεις που θα επικολλήσετε στα τετράδιά σας και θα σας βοηθήσουν στην προετοιμασία για την εργασία ή το τεστ σας.
Υπόμνημα «Η Γέννηση της Δημοκρατίας στην Αθήνα»
Νόμοι του Σόλωνα
Σημάδια γέννησης της δημοκρατίας
Συγχώρεση χρέους
απαγόρευση να οδηγούν τους ανθρώπους στη σκλαβιά
Αφήστε όλους τους σκλάβους του οφειλέτη
οι οφειλέτες δούλοι έγιναν ελεύθεροι
Ιδρύθηκε αιρετό δικαστήριο.
κριτές επιλέχθηκαν από όλους οι πολίτεςΑθήνα
Εμφανίστηκε η Λαϊκή Συνέλευση
Οι πλούσιοι demos θα μπορούσαν να συμμετέχουν στην κυβέρνηση
Εδώ, παιδιά, γνωρίσαμε τους νόμους που εξέδωσε ο Σόλωνας στην Αθήνα και τώρα θέλω να επιστήσω την προσοχή σας στο σχέδιο του σχολικού βιβλίου στη σελ. 144.
Εργαστείτε με ένα σχέδιο αφιερωμένο στη διαγραφή χρεών από τον Σόλωνα (σελ. 138).
Περιγράψτε το σχέδιο. Γιατί κάποιοι Αθηναίοι χαίρονται και άλλοι αγανακτούν; Ποιοι είναι αυτοί οι άνθρωποι?
Απαντήσεις παιδιών:Αυτοί είναι σκλάβοι, χαίρονται που πήραν την ελευθερία. Και η αριστοκρατία δεν είναι ευχαριστημένη με το γεγονός ότι έχασε τους σκλάβους της.
Δάσκαλος: Ικανοποίησε ο Σόλωνας όλους τους κατοίκους της Αθήνας με τους νόμους του;
Απαντήσεις παιδιών:Οχι.
Δάσκαλος:Αποδείχθηκε ότι ο Σόλων δεν μπορούσε να ευχαριστήσει ούτε τους δήμους ούτε τους ευγενείς με τους νόμους του. Ας συγκρίνουμε τις αλλαγές που έχουν συμβεί ως αποτέλεσμα των νόμων του Σόλωνα με τις εργασίες που αντιμετωπίζουν οι επιδείξεις.
1. αναδιανομή της γης
2.χρεωστική σκλαβιά
3. υπερβολές των ευγενών στη διοίκηση και στο δικαστήριο.
Ποιο πρόβλημα παραμένει άλυτο;
Απαντήσεις παιδιών:Αναδιανομή της γης.
Δάσκαλος:Γιατί ο Σόλων δεν έδωσε τη γη στους ανθρώπους;
Απαντήσεις παιδιών:Γιατί φοβόταν την εσωτερική αναταραχή.
Δάσκαλος:Μη ευχαριστώντας κανέναν, ο Σόλων αναγκάστηκε να εγκαταλείψει την Αθήνα, σαν για εμπορικές επιχειρήσεις και επέστρεψε στην πατρίδα του μόλις λίγα χρόνια αργότερα.
Αγκυροβολία
Δάσκαλος: Καιρός, λοιπόν, να γεμίσουμε με γνώσεις τις σελίδες του βιβλίου μας.
τι είναι δημοκρατία - Δημοκρατία στα ελληνικα - Ανθρώπινη εξουσία . Αυτή η μορφή διακυβέρνησης υπάρχει μέχρι σήμερα σε πολλές χώρες του κόσμου, συμπεριλαμβανομένης της Ρωσίας.
Ποιος είναι ο θεμελιωτής της δημοκρατίας στην Αρχαία Ελλάδα
Απαντήσεις παιδιών:Σόλωνας.
Πώς ήταν η δημοκρατία;
2) οι δούλοι οφειλέτες έγιναν ελεύθεροι,
3) οι δικαστές επιλέχθηκαν από όλους τους πολίτες της Αθήνας,
4) εμφανίστηκε ένα νέο διοικητικό όργανο - η Λαϊκή Συνέλευση.
Γιατί είναι το θέμα του μαθήματος «Η Γέννηση της Δημοκρατίας»;
Απαντήσεις παιδιών:Γιατί η δημοκρατία δεν έχει ακόμη πλήρως εδραιωθεί, αλλά μόλις άρχισε να εκδηλώνεται στη ζωή των πολιτών. Οι νόμοι του Σόλωνα θεσπίστηκαν στην Αθήνα βασικάΔημοκρατία .
Δάσκαλος:Η κύρια αλλαγή μετά την υιοθέτηση των νόμων του Σόλωνα ήταν ότι η ευγενής γέννηση δεν έδινε πλεονέκτημα στην κυβέρνηση. Άρχισαν να εκλέγονται ηγεμόνες από πλούσιους και όλοι οι ελεύθεροι Αθηναίοι, ανεξάρτητα από την περιουσιακή τους κατάσταση, έγιναν δικαστές με κλήρο.
Εργασία για το σπίτι:
Ερωτήσεις Νο. 1, 2 γραπτώς
Στο τετράδιο σημειώστε στο χρονοδιάγραμμα την ημερομηνία εκλογής του Σόλωνα στους άρχοντες.
Μάθημα 41
Στόχοι μαθήματος:
Εκμάθηση:
εξετάστε τα αίτια και την πορεία της πάλης του δήμου με την αριστοκρατία. με βάση πηγές μελέτης των μεταρρυθμίσεων του Σόλωνα και της σημασίας τους για την περαιτέρω ανάπτυξη του κράτους στην Αθήνα.
εξασφάλιση της αφομοίωσης των εννοιών της «δημοκρατίας», των «μεταρρυθμίσεων»·
Ανάπτυξη:
να φέρει τους μαθητές σε μια κατανόηση των αιτιών και της σημασίας των μεταρρυθμίσεων του Σόλωνα.
Συνέχιση του σχηματισμού δεξιοτήτων με βάση τις πηγές τεκμηρίωσης και το κείμενο του εγγράφου για τον χαρακτηρισμό των γεγονότων και των συμμετεχόντων τους·
Εκπαιδευτικός:
να τονώσει τη διαμόρφωση μιας αξιακής στάσης απέναντι σε ένα δημοκρατικό σύστημα διακυβέρνησης·
να καλλιεργήσει το ενδιαφέρον για την ιστορία ως επιστήμη· στην κατανόηση της σύνδεσης των σημερινών πολιτικών διεργασιών με το μακρινό παρελθόν της ανθρωπότητας.
Φόρμα μαθήματος:σε συνδυασμό με στοιχεία εργαστηριακής εργασίας.
Δόμηση της έννοιας της δημοκρατίας μέσα από ένα παιχνίδι ρόλων (διαδικασία υποκειμενοποίησης).
Το έργο περιλαμβάνει όχι μόνο την τυπική αφομοίωση μέσω της αναπαραγωγικής αντίληψης, αλλά και ειδικά οργανωμένες διαδικασίες κατανόησης και αναστοχασμού.
Η εκπαιδευτική δραστηριότητα έχει νόημα μόνο όταν υπάρχει σύνδεση μεταξύ των ατομικών κανόνων (ιδέες για κάτι, προσωπική εμπειρία) των συμμετεχόντων στη δραστηριότητα που έχουν προκύψει σε μια προβληματική κατάσταση, σε ένα ενιαίο σύνολο, σε ένα σύστημα. Αυτό είναι δυνατό μόνο στη διαδικασία συζήτησης και κοινών δραστηριοτήτων. Αυτό το έργο είναι στοχαστικό.
Βασικές έννοιες και όροι:δήμος, σύγκρουση, δημοκρατία, λαϊκή συνέλευση, άρχοντας, άρειοπαγος, μεταρρύθμιση, πολίτες.
Εξοπλισμός:σχήμα της κρατικής δομής της αθηναϊκής κοινωνίας, τετράδιο εργασιών σε έντυπη βάση, φυλλάδιο "Οι μεταρρυθμίσεις του Σόλωνα" - για τρεις ομάδες, ίχνη (πολλά)
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων.
1. Οργανωτική στιγμή συναισθηματική κατάσταση των παιδιών
Ένας άγνωστος Έλληνας ονόματι Ηρόστρατος ήθελε να γίνει διάσημος με κάθε τρόπο και να μείνει στη μνήμη των ανθρώπων. Για αυτό διέπραξε έγκλημα το 356 π.Χ. Ο Ηρόστρατος έβαλε φωτιά στον όμορφο ναό της Αρτέμιδος στην Έφεσο. Αυτός ο άνθρωπος άφησε ένα τέτοιο σημάδι στην ιστορία, και έγινε διάσημος. Ο καθένας, είτε το θέλει είτε όχι, αφήνει ίχνη στην ιστορία της χώρας. Κάποιος αφήνει λιγότερο αισθητά ίχνη και κάποιος μπορεί να παραμείνει στη μνήμη των ανθρώπων για μεγάλο χρονικό διάστημα.
Ερώτηση:
1. Τι σημαίνει η λέξη «ίχνος»;
2. Πώς αλλιώς μπορείς να γίνεις διάσημος; (κάνοντας καλές πράξεις ).
Ελπίζω ότι ο καθένας από εσάς σήμερα θα προσπαθήσει να γίνει διάσημος στο μάθημα με τις καλές απαντήσεις σας, τη γνώση της ιστορίας, αφήνοντας έτσι όσο το δυνατόν περισσότερα ίχνη στην ιστορία του μαθήματος, την ιστορία του δασκάλου μου.
Για να δείτε ποιος άφησε το μεγαλύτερο αποτύπωμα, για κάθε απάντηση θα λαμβάνετε τα ίχνη σας και στο τέλος του μαθήματος θα δούμε ποιανού το αποτύπωμα ήταν το πιο σημαντικό.
( Για τις σωστές απαντήσεις, δίνω στα παιδιά μάρκες - "αποτυπώματα")
2. Έρευνα:
1. Σχεδιάστε ένα διάγραμμα της πολιτειακής δομής του αθηναϊκού κράτους ( συντάσσει ένα διάγραμμα χωρίς σχόλια)
2. «Ο υπολογιστής μου» - ορίστε την έννοια του demos, του archon, του areopagus. Με τη σωστή απάντηση, θα εμφανιστεί ένας ορισμός στην όμορφη «οθόνη» μας. Αν όχι, θα χτυπήσει το κουδούνι. (3 κομμάτια)
3. Χρησιμοποιώντας τις λέξεις: Μέση Ελλάδα, δήμος, Αττική, Άρειο Πάγος, Αθήνα, άρχοντες, πόλις, γράψτε ένα διήγημα για την πολιτική εξέλιξη της Αττικής. ( 4 κομμάτια)
4. Τακτοποιήστε με τη σωστή σειρά: Σκλαβιά χρέους, πέτρα χρέους, κακή πλοκή, αποτυχία καλλιέργειας, πρωτόγονα εργαλεία. Ποιος ήταν ο λόγος για μια τέτοια κατάσταση; ( 3 κομμάτια)
5. Σε ποιον ανήκει η εξουσία στο αθηναϊκό κράτος; ( 1 κομμάτι)
6. Από πού προήλθε η έκφραση «δρακόντειοι νόμοι»; ( 5 κομμάτια)
7. Τι σημαίνει η φράση «δρακόντειοι νόμοι»;
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων:
1. Εκμάθηση νέου υλικού.
Θέλω να ξεκινήσω το σημερινό μάθημα με τα λόγια του μεγάλου ιστορικού Πλούταρχου:
«Όλοι οι απλοί άνθρωποι ήταν υπόχρεοι στους πλούσιους: κάποιοι καλλιεργούσαν τη γη, παίρνοντας το 1/6 της σοδειάς, άλλοι δανείζονταν χρήματα από τους πλούσιους με εγγύηση. οι πιστωτές τους είχαν το δικαίωμα να υποδουλώνουν. ενώ κάποιοι έμειναν σκλάβοι στην πατρίδα τους, άλλοι πουλήθηκαν σε ξένη γη. Πολλοί αναγκάστηκαν να πουλήσουν ακόμη και τα δικά τους παιδιά, κανένας νόμος δεν το απαγόρευε αυτό…».
«Η συντριπτική πλειοψηφία και, επιπλέον, άνθρωποι με μεγάλη σωματική δύναμη συγκεντρώθηκαν και έπεισαν ο ένας τον άλλον να μην μείνουν αδιάφοροι θεατές, αλλά να επιλέξουν έναν αρχηγό για τον εαυτό τους, ένα αξιόπιστο άτομο και να απελευθερώσουν τους οφειλέτες που έχασαν την προθεσμία πληρωμής και να αναδιανείμουν τη γη και αλλάξει εντελώς το πολιτικό σύστημα».
Υπάρχει μια σύγκρουση.
Ερώτηση:
1. Τι πιστεύετε ότι είναι η σύγκρουση;
Μια σύγκρουση είναι μια σύγκρουση, μια σοβαρή διαφωνία, μια διαφωνία.
Σε επιβεβαίωση των λόγων μας, ας κοιτάξουμε την Αθήνα και ας ακούσουμε τη συνομιλία δύο Ελλήνων που ήρθαν στην κεντρική πλατεία.
Εμπορος.
Αριστοκράτης.
Όμως στη σκιά του κιόσκι, που στην Ελλάδα το λένε στοά, κάθεται ένας άντρας. Από τα ρούχα του μπορούμε να δούμε ότι αυτός ο άντρας δεν είναι πλούσιος και φαίνεται λυπημένος. Πάμε να ρωτήσουμε, τι έγινε; Γιατί είσαι τόσο λυπημένος?
Ελεύθερος αγρότης.
Ερώτηση:
1. Ανάμεσα σε ποιες ομάδες του πληθυσμού θα μπορούσε να προκύψει σύγκρουση; (demos και γνωρίζω)
2. Από ποιους αποτελούνταν τα demos; (δωρεάν αγρότες, κάτοικοι της πόλης)
3. Ποια άλλη μεγάλη πληθυσμιακή ομάδα δεν ονομάσαμε; (σκλάβοι)
Για να κατανοήσουμε τα αίτια της σύγκρουσης και τους τρόπους εξόδου από αυτήν, προτείνω όλοι οι μαθητές να χωριστούν σε 4 ομάδες: σκλάβοι, ελεύθεροι αγρότες, πλούσιοι πολίτες, ευγενείς.
(οι μαθητές εργάζονται σε ομάδες και προσπαθούν να απαντήσουν στις ερωτήσεις που τίθενται)
Εσυ τι θελεις?
Σκλάβοι:θέλουν να πάρουν ένα μικρό οικόπεδο για να καλλιεργήσουν σε αυτό, να το πουλήσουν και να λύσουν τα παιδιά τους. Και μάλιστα λίγη ελευθερία.
Δωρεάν αγρότες:δεν θέλουν κανένας να πάρει τη γη και να τους πάρει στη σκλαβιά. Και περισσότερη γη.
Αστοί:έχουμε λεφτά, προσπαθούμε για εξουσία. Θέλουμε να μπούμε στον Άρειο Πάγο για να κυβερνήσουμε και να νομοθετήσουμε.
Ξέρω:Θέλουμε να συντρίψουμε την εξέγερση. Θέλουμε περισσότερη δύναμη, περισσότερο πλούτο και δεν θέλουμε να μοιραστούμε με κανέναν.
Έτσι, είστε έτοιμοι να υπερασπιστείτε τα συμφέροντά σας.
Ερωτήσεις:
1. Ποιοι είναι οι δύο τρόποι επίλυσης της σύγκρουσης; ( ειρηνική και στρατιωτική)
Τι θα χάσεις αν χάσεις;
Σκλάβοι:δεν έχουμε τίποτα να χάσουμε.
Δωρεάν αγρότες:χάνουμε καλλιέργειες στα εδάφη μας, μας περιμένει η πείνα. Ως αποτέλεσμα της ήττας, χάνουμε γη και ελευθερία.
Αστοί:φοβόμαστε ότι οι αναταραχές θα επηρεάσουν το εμπόριο μας. Έχουμε ήδη χάσει πολλούς πελάτες.
Ξέρω:είμαστε λίγοι στην πόλη και μπορεί να σκοτωθούμε.
Ο αγώνας ηγήθηκε από τους μικρούς αγρότες, που αντιμετώπιζαν τον κίνδυνο να χάσουν τη γη τους και να γίνουν ένοικοι στα εδάφη τους ή ακόμα και να πέσουν στη σκλαβιά. Η αριστοκρατία έχει επίσης έναν άλλο εχθρό - ένα αρκετά μεγάλο στρώμα ευγενών πολιτών που έχουν πλουτίσει μέσω του εμπορίου και της βιοτεχνίας και που θέλουν να λάβουν τα προνόμια των ευγενών. Ως αποτέλεσμα, ξεσπά εξέγερση στη χώρα.
Τι ζητούσαν οι αντάρτες;
Όλες οι άλλες ομάδες του πληθυσμού συσπειρώθηκαν ενάντια στους ευγενείς. Τι απαιτούσε κάθε ομάδα πληθυσμού;
Εργασία: c / t Αρ. 18 σελ. 14
Η στρατιωτική λύση της σύγκρουσης δεν οδήγησε σε τίποτα. Η κατάσταση θερμαινόταν. Στη συνέχεια προσπάθησαν να επιλύσουν τη σύγκρουση ειρηνικά.
Το 594 π.Χ Ο Σόλων, ένας πλούσιος πολίτης, εξελέγη άρχοντας. Είναι σε αυτόν που η κύρια αξία ανήκει στην οργάνωση των διαπραγματεύσεων μεταξύ των αντιμαχόμενων μερών και την εισαγωγή στη ζωή των Αθηναίων μεταρρυθμίσεις (αλλαγές). Ο Σόλων δήλωσε ότι σκοπός των μεταρρυθμίσεών του ήταν να συμφιλιώσει τα αντιμαχόμενα μέρη. Έγινε γνωστός και ως πολιτικός και ως ποιητής. Λένε ότι όταν ο Σόλων έγινε ο εκλεγμένος αρχηγός της πόλης, μη έχοντας τη δύναμη να πείσει τους κατοίκους της πόλης ότι είχε δίκιο με απλά λόγια, άρχισε να τους διαβάζει ποίηση, καλώντας σε ενότητα. Συνεπαρμένοι από την ομορφιά και τη δύναμη της ποίησης, οι Αθηναίοι συμφώνησαν μαζί του. Ο Σωκράτης κατάλαβε ότι η Αθήνα πλήττονταν περισσότερο από τις εσωτερικές διαμάχες μεταξύ πλουσίων και φτωχών. Εξέδωσε νόμους που γράφτηκαν σε ξύλινες πλάκες και τοποθετήθηκαν στην κεντρική πλατεία της Αθήνας. Χάρη σε αυτούς τους νόμους εδραιώθηκε η ειρήνη και η τάξη. Γι' αυτό ο Σόλων συγκαταλεγόταν στους 7 Έλληνες σοφούς. Το όνομά του έχει γίνει γνωστό. Άρχισαν λοιπόν να καλούν πολιτικούς που εισήγαγαν σοφούς νόμους στη χώρα τους ή απλώς κυβερνούσαν λογικά.
(κατανομή της δεύτερης ομάδας)
Παιδιά, όλοι θα δουλέψετε με ένα εκπαιδευτικό κείμενο p137 διαβάστε τις παραγράφους 2 και 3 , αλλά λάβετε διαφορετικές εργασίες. Κάθε ομάδα εργάζεται στο δικό της μέρος του μαθήματος. Ο καθένας έχει το δικό του καθήκον. Η εργασία εκτελείται εντός 5 λεπτών, μετά την οποία θα αποκαταστήσουμε από κοινού τους νόμους του Σόλωνα.
1 ομάδα
Απομάκρυναν από τα χωράφια της Αττικής ... ________________________________________________
Εάν ο οφειλέτης παρέλειψε να εξοφλήσει το χρέος, τότε απαγορευόταν ... __________________________
Δούλοι-οφειλέτες που βρέθηκαν σε ξένη χώρα...
2 ομάδα
Ο Άρχων θα μπορούσε να γίνει ... ________________________________________________
Για να επιλύσουν σημαντικές κρατικές υποθέσεις, άρχισαν να συγκαλούνται ... ________________________
Συμμετείχαν … ____________________
3 ομάδα
Οι κριτές επιλέχθηκαν από ... _________________
ανεξάρτητα από … _________ και _____________
επί … ___________________________________
Ο Σόλων έγραψε για τους νόμους του ως εξής:
«Έδωσα εξουσία στους ανθρώπους στο βαθμό που χρειαζόταν
Δεν του στέρησε την τιμή, αλλά δεν του έδωσε και επιπλέον δικαιώματα.
Φρόντισα επίσης εκείνους που με πλούτη και δύναμη,
Ξεπέρασε τους πάντες – για να μην τους ξεφτιλίσει κανείς.
Στάθηκα ανάμεσα σε αυτούς και στους άλλους, απλώνοντας την ισχυρή μου ασπίδα πάνω τους.
Και απαγόρευσε να νικήσει τους άλλους άδικα.
Έχοντας σταματήσει τους εσωτερικούς πολέμους, ο Σόλων απαίτησε από τους συμπολίτες του να ορκιστούν για 10 χρόνια ότι οι νόμοι του δεν θα αλλάξουν και έφυγε από την πατρίδα του. Υπάρχουν δύο εκδοχές γιατί ο Σόλων έφυγε από την Αθήνα. Σύμφωνα με την πρώτη, έφυγε για εμπορικές εργασίες, σύμφωνα με τη δεύτερη, ο Σόλων αναγκάστηκε να φύγει, επειδή. δυσαρεστημένος με τους νόμους του.
Ερώτηση:
Ποιοι και γιατί ήταν δυσαρεστημένοι με τους νόμους του Σόλωνα;
Ποια ήταν η σημασία των νόμων του Σόλωνα για την Ελλάδα;
Μόνο οι κάτοικοι της πόλης ήταν ικανοποιημένοι με τις αλλαγές που είχαν γίνει, γιατί είχαν την ευκαιρία να συμμετάσχουν στη διακυβέρνηση του κράτους, δηλ. ο λαός πήρε την εξουσία.
Στα ελληνικά, δήμος σημαίνει λαός και κράτος σημαίνει δύναμη. Προσθέστε αυτές τις δύο λέξεις, και θα καταλάβετε τη βασική έννοια πάνω στην οποία δουλέψαμε σε όλο το μάθημα και μαζί με τους Έλληνες, μέσα από αγώνες, με συγκρούσεις και συντονισμό διαφόρων συμφερόντων, καταλήξαμε στη μορφή διακυβέρνησης που υπάρχει ακόμα. ( Δημοκρατία)
Πριν από 2,5 χιλιάδες χρόνια, οι Έλληνες, με επικεφαλής τον Σόλωνα, κατέληξαν σε ένα σύστημα διαχείρισης, τα θεμέλια του οποίου έχουν επιβιώσει μέχρι σήμερα. Ο Σόλων έδωσε ιδιαίτερη προσοχή στο να διασφαλίσει ότι καμία ομάδα του πληθυσμού δεν θα λάβει αποφασιστική επικράτηση, έτσι ώστε να διατηρηθεί μια ισορροπία μεταξύ όλων.
Να τι έγραψε ο Πλούταρχος για αυτό: «Ο Σόλων αποτέλεσε το συμβούλιο του Αρείου Πάγου από τους ετησίως αντικαθιστώμενους άρχοντες. ο ίδιος ήταν μέλος της, ως πρώην άρχοντας. Βλέποντας όμως στο λαό τολμηρά σχέδια και αλαζονεία που γεννούσε η καταστροφή των χρεών, ίδρυσε ένα δεύτερο συμβούλιο, επιλέγοντας 100 άτομα από καθεμία από τις 4 περιφέρειες. Τους έδωσε προηγουμένως εντολή να συζητήσουν τα θέματα ενώπιον του λαού, και να μην επιτρέψουν να υποβληθεί καμία υπόθεση στη λαϊκή συνέλευση χωρίς προκαταρκτική συζήτηση. Και έδωσε στον Άρειο Πάγο την εποπτεία των πάντων και την προστασία των νόμων: ήλπιζε ότι το κράτος, που στέκεται σε δύο συμβούλια, όπως πάνω σε άγκυρες, ήταν λιγότερο επιρρεπές σε ρίψεις και θα έφερνε περισσότερη ειρήνη στους ανθρώπους.Όπως μπορούμε να δούμε, πολλές από τις αρχές της δημοκρατίας που αναπτύχθηκαν πριν από 25 αιώνες συνεχίζουν να λειτουργούν στην εποχή μας.
3. Ενοποίηση του καλυπτόμενου υλικού.
Παιχνίδι True Falseτο χέρι ψηλά)
Είναι αλήθεια ότι η τάξη διακυβέρνησης που καθιέρωσε ο Σόλωνας ονομαζόταν δημοκρατία;
Είναι αλήθεια ότι η δημοκρατία ξεκίνησε στην Αθήνα τον 6ο αιώνα π.Χ.;
Είναι αλήθεια ότι ο Σόλων θεωρείται ο «πατέρας» της δημοκρατίας;
Είναι αλήθεια ότι ο Σόλωνας έζησε το 776 π.Χ.
Είναι αλήθεια ότι ο Σόλων κατάργησε εντελώς τη δουλεία;
Περίληψη του μαθήματος.Λοιπόν, παιδιά, το μάθημά μας πλησιάζει στο τέλος. Καθένας από εσάς σήμερα προσπάθησε να γίνει διάσημος στο μάθημα με τις καλές απαντήσεις, τη γνώση της ιστορίας, αφήνοντας έτσι όσο το δυνατόν περισσότερα ίχνη στην ιστορία.
Abramov Egor
Βασίλιεφ Μπόρις
Γκορμπόφ Αλέξανδρος
Bayborodin Fedor
Μπολντάρεβα Ντάρια
Ιβανένκο Σεργκέι
Μολτσάνοφ Αντρέι
Νοβίκοφ Ντμίτρι
Πέτροβα Πωλίνα
Πλέτνεβα Ντάρια
Κορόλεφ Βασίλι
Κορόλεφ Ντάνιελ
Ράμπιν Ιβάν
Σεστιρίκοβα Άννα
Εμπορος.Είμαι πλούσιος έμπορος. Κοίτα, τα πλοία μου φορτώνουν. Οι αχθοφόροι τα γεμίζουν με αμφορείς με λάδι και κρασί, ζωγραφισμένα αγγεία. Κοίτα, ακριβώς μπροστά μας είναι μια αποθήκη με εμπορεύματα. Είναι δικός μου. Έχω ένα όμορφο σπίτι στην Αθήνα, σκλάβοι. Θέλω να κυβερνήσω και την Αθήνα! Γιατί μόνο εσείς, αριστοκράτες, κρίνετε. Εκλέγετε εννέα ηγεμόνες από τη μέση σας, κάθεστε στο συμβούλιο των πρεσβυτέρων; Θέλω επίσης να γίνω ηγεμόνας και μπορώ να ανταπεξέλθω σε αυτά τα καθήκοντα όπως και εσείς.
Αριστοκράτης.Είσαι πιο πλούσιος, αυτό είναι αλήθεια, αλλά και τι! Μπορείς να γίνεις πλούσιος, αλλά πρέπει να γεννηθείς ευγενής! Ξέχασες ποιος ήταν ο παππούς σου; Να σας θυμίσω: ήταν ένας απλός άνθρωπος. Μεροκάματο και έσκυψε την πλάτη του στον παππού μου. Και ποιος ήταν ο προπάππους σου, μάλλον δεν το ξέρεις μόνος σου. Οι πρόγονοί μου είναι γνωστοί σε όλη την Αττική. Οι παππούδες μου, και οι προπάππους και οι προπάππους μου - όλοι κάθισαν στο συμβούλιο των γερόντων. Και καταγόμαστε από τους ίδιους τους θεούς. Μην τολμήσεις να μας συγκρίνεις! Είσαι απλός άνθρωπος και οι πρόγονοί σου ήταν απλοί άνθρωποι. Και όλοι οι πρόγονοί μου ήταν διάσημοι. Εδώ είναι που διαφέρω από εσάς.
Ελεύθερος αγρότης.Πώς να μην στεναχωριέμαι. Έχω ένα μικρό κομμάτι γης σε μια πλαγιά βουνού. Άλλωστε, τα καλά εδάφη στις κοιλάδες ανήκουν στην αρχοντιά. Κάθε κομμάτι ψωμί μου δίνεται με κόπο. Αυτό το έτος αποδείχθηκε ιδιαίτερα αδύνατο, υπήρχε έντονη ζέστη και για να θρέψω την οικογένειά μου, έπρεπε να δανειστώ σιτηρά από έναν ευγενή και πλούσιο γείτονα. Έτσι, μια πέτρα χρέους εμφανίστηκε στον ιστότοπό μου. Μετά από αυτό, έχασα την ξεκούραση και τον ύπνο μου. Αν δεν ξεπληρώσω το χρέος μου εγκαίρως, θα μου πάρουν τη γη. Τότε το τέλος της ελεύθερης ζωής μου, θα γίνω σκλάβος. Η γυναίκα και τα παιδιά μου θα γίνουν σκλάβοι. Οι νόμοι της Αθήνας δεν είναι δίκαιοι.
Μέση Ελλάδα
επιδείξεις
Αττική
Άρειοπαγος
Αθήνα
άρχοντες
Ο Άρχων θα μπορούσε να γίνει ... ____________________
__________________________________________
Για να επιλύσουν σημαντικές κρατικές υποθέσεις, άρχισαν να συγκαλούνται ... __________________________
Συμμετείχαν ... _____________________
