Zrození demokracie v Aténách. Lekce „Zrození demokracie v Aténách“ (5. ročník) Poselství na téma zrození demokracie v Aténách
Drakonický dvůr Drakoniánská opatření a Drakonián Muž jménem Drakonián žil v Athénách v 7. století před naším letopočtem. e., patřil k šlechtické třídě a pracoval jako právník. V té době se všechny právní spory v Řecku řešily podle ústního podání, běžně se praktikovala krevní msta, tedy jakákoli vražda táhla za dlouhý krvavý ocas. Draco dal Athénské republice první ústavu v dějinách starověku – psané zákony, sjednocené v uspořádaném kodexu. Oficiální městský soud dostal výhradní právo na popravu a milost. Texty zákonů, aby se předešlo volnému výkladu, aby každý mohl číst, a pak neříkal nesmysly, byly vyřezány na dřevěných deskách axonech.
SOLO byl zvolen archontem v roce 594 př. n. l. I já se snažím mít bohatství, ale vlastnit ho je nečestné Nechci: konečně přece přijde Pravda! Reforma „setřásání břemene“ Osvobození od dluhových závazků Zákaz zotročování Athéňanů Rozdělení obyvatelstva do 4 kategorií (kritérium je množství produktů získaných z místa)
REFORMY SOLONA Podstata zákona Hlavní obsah Odpuštění dluhů Lidé, kteří měli dluh, byli osvobozeni od jeho plateb; grunty zakládané sedláky se opět staly jejich majetkem. Zakázat zotročování pro dluhy Všichni dlužní otroci byli propuštěni a ti prodaní do zámoří museli být nalezeni a vráceni na náklady státní pokladny. Volba soudců Všech Athéňanů, bez ohledu na jejich šlechtu a bohatství. Pravidelné svolání lidového shromáždění Práce lidového shromáždění se účastnili všichni athénští občané. Význam zákonů Byly položeny základy demokracie.
Nevýhody reformy Vědět: nemohl zotročit déma a zvýšit držení půdy Démó: nemohl zastávat žádné pozice ve státě, aby zvětšil pozemky Solon Croesus - král Lydie
Peisistratova tyranie a Kleisthenovy reformy, 6. PŘED NAŠÍM LETOPOČTEM. Peisistratus, příbuzný Solona, se chopil moci. Staral se o ekonomiku Athén - pěstování oliv, vinařství, výstavba vodovodu od 509 do 500, zákonodárce Cleisthenes navrhl zákon o ostrakizaci (soud střepů. Vyloučení z politiky rozhodnutím shromáždění na 10 let za ohrožení demokracie)
Město Athény bylo jedním z největších a nejrozvinutějších sídel ve starověkém Řecku. A před slavnými Solónovými reformami v této politice, stejně jako v mnoha jiných, zaujímala dominantní místo šlechta, která se zmocňovala úrodných pozemků, zatímco rolníci se museli smířit s malými pozemky v horách, které neuměly produkovat dostatek plodin.
Rolníci byli závislí na vrchnosti, část úrody, kterou sklidili, museli rozdávat. To způsobilo konflikty mezi těmito panstvími, taková situace mohla skončit ozbrojeným bojem. Pak v roce 594 př.n.l. bylo rozhodnuto obrátit se na váženého a vzdělaného představitele šlechty – Solona. Přijal řadu zásadních reforem, které přispěly ke vzniku a rozvoji demokracie v Athénách.
Solónovy reformy
Nejprve zničil všechny dluhové závazky sedláků vůči vrchnosti a nařídil odstranit dlužní kameny z jejich parcel. Rolníci tak přestali záviset na vyšší vrstvě. Solon osvobodil všechny, kteří byli v dlouhodobém otroctví, a dokonce se pokusil osvobodit ty Athéňany, kteří byli přesměrováni na jiná území.
Od té doby bylo zakázáno brát si někoho jako otroka na dluh.
Solon také provedl řadu reforem týkajících se jmenování míst mezi Athéňany. Na nejvyšších postech zůstali stejně jako dříve bohatší a ušlechtilejší lidé, ale od nynějška měli možnost zaujmout nějaké postavení i všichni ostatní – podle množství produktů, které občan ze své země dostával, byli Athéňané rozděleni do čtyř řad . Zástupce každé kategorie mohl sloužit za stát a zastávat funkci určenou pro jeho kategorii.
Důležitou změnou byl nově zavedený systém lidového shromáždění, na jehož zasedáních se začaly přijímat zákony a rozhodovat o státních záležitostech. Setkání se mohl zúčastnit každý Athéňan. Nelze si také nevšimnout důležitosti vzniku lidového soudu, jehož určující podmínkou bylo, aby si Athéňané všech kategorií byli před zákonem rovni.
Byly to Solonovy reformy, které položily základy demokratického systému v Athénách, protože základem demokracie je především moc lidu.
S reformami ale nebyli spokojeni ani rolníci, a jak je znát, konflikty mezi nimi se stále přiostřovaly. Po odchodu Solona se boj mezi nimi obnovil a následně musely Athény snášet zpřísněnou Peisistratovu tyranii. Solónovy reformy však nezrušil, ale za jeho vlády byli do veřejných funkcí voleni pouze jeho příznivci. Po něm byla moc nad Athénami v rukou jeho synů, kteří se ukázali jako krutí a nespravedliví vládci.
Kleisthenovy reformy
K moci se dostala hlava zastánců demokracie Cleisthenes a v letech 509 - 500 př.n.l. provedl řadu demokratických reforem. Významné změny přinesl „soud z lebek“, v němž Athéňané diskutovali o těch, kteří ohrožovali demokracii v polis. Proběhlo spravedlivé hlasování a každý občan napsal na střípek, který dostal, jméno toho, koho považoval za hrozbu pro demokratický řád. Osoba, která získala nejvíce hlasů, byla na 10 let vyloučena z politiky Atén.
Athény ve starověkém Řecku byly městským státem. Právě zde se zrodily pojmy jako „demokracie“ a „volený soud“. Stalo se tak po Athéňanech v roce 594 př. n. l. přímým hlasováním Archon byl zvolen na lidovém shromáždění. Nebo jinak řečeno, člověk, kterému jak urození občané, tak demos (prostý lid) svěřili řízení města – moc. Tímto mužem byl athénský básník a politik Solon, zbídačený, ale moudrý potomek šlechtického rodu.
Předchůdce soudní legislativy
Solon byl opravdu moudrý. V krátké době provedl řadu reforem (transformací v řízení), které ve starověkém Řecku neměly obdoby, zavedl nové zákony. Všechny byly vyřezány na dřevěných tabulkách lidské velikosti a vystaveny na náměstí (to byla norma starověké řecké oficiální komunikace o velkých změnách – jako dnes internet nebo média).
Co tedy archon jmenovaný voleným soudem udělal?
- Zrušil dluhové otroctví (než mohla šlechta prodat do otroctví chudé, kteří nemohli splácet své dluhy).
- Vrátil sedlákům majetek, který byl odebrán pro dluhy.
- Otrokům-dlužníkům byla vrácena svoboda.
- Ti otroci, kteří byli prodáni mimo město, byli vykoupeni na náklady státní pokladny a vráceni do své vlasti.
- Všechny váhy ve městě byly uvedeny na stejnou úroveň.
A Solon, vybraný lidmi, dal plnou moc lidovému shromáždění, kterého se účastnili všichni obyvatelé Athén. Nyní, stejně jako on sám ve své době, se každý finančně zajištěný obyvatel politiky mohl stát archontem: aristokratem i domorodcem z lidu (demos). A abychom neukázali rozdíl mezi bohatými a chudými, všichni obyvatelé Athén začali být nazýváni občany. Tak se zrodila demokracie – svobodní občané začal svobodně volit vládu po určitou dobu (před Solónem se moc dědila).
A nejen archonti. Téměř všichni představitelé města byli zvoleni lidovým hlasováním. Byl zvolen, tzn. byl zvolen v Aténách a porota - helium.
Síla lidu – neomezené možnosti
Heliea (volební soud) měla téměř neomezený vliv na veřejný život Athén. On střežil samotný systém athénské demokracie a střežil zákony, předepsané v ústavě.
do toho šest tisíc Athéňanů z jakékoli třídy bylo zvoleno ročním losem: starší 30 let a kteří se v životě nedopustili žádného pochybení. V podstatě se jednalo již o zavedené otce rodin.
Proč tolik? Za prvé, aby bylo těžké uplatit soudce. Za druhé, aby se mohli správně rozhodnout vyšetřováním. Volitelný soud v Aténách lze přirovnat k dnešní policii, soudu a státnímu zastupitelství, které jsou sloučeny do jednoho.
Před prvním zasedáním soudu složili všichni zvolení soudci přísahu lidu, v níž se zavázali rozhodovat podle svědomí a zákona – bez předsudků (navzdory osobním sympatiím a antipatiím) a nenávisti. Stejně důležité je pozorně naslouchat samotnému obviněnému i osobě, která ho obvinila. Nikdy nepřijímejte dary – osobně ani prostřednictvím jejich zástupců.
Slyšení byla otevřena lidem: každý mohl ovlivnit verdikt tím, že by černobílými kamínky odhlasoval to či ono rozhodnutí soudců.
Volební soud rozhodoval nejen o trestných či občanskoprávních deliktech. Každý Athéňan se mohl odvolat k volenému soudu o „nesprávných“ zákonech přijatých lidovým shromážděním. Jakmile se tak stalo, pochybný zákon byl pozastaven, soudci provedli vyšetřování. A pokud zákon skutečně odporoval demokracii, jeho účinek byl ukončen. Autor, který to na lidovém shromáždění prosazoval, byl tvrdě potrestán. Pokud se ukázalo, že stížnost byla nezákonná, byl stěžovatel potrestán. Tedy Athéňané prostřednictvím voleného soudu mohli hájit svá práva. To bylo nejvyšší poslání voleného soudu v Aténách – obránce demokracie.
Pokud by vám tato zpráva byla užitečná, rád vás uvidím
Téma lekce: Zrození demokracie v Aténách.
Učebnice: Vigasin A.A., Goder G.I., Sventsitskaya I.S. "Historie starověkého světa", 5. třída. M: Osvícení, 2012
Typ lekce: lekce-výzkum
Účel lekce: formování představ studentů o předpokladech pro vznik demokracie v Aténách; na příkladech Solonových reforem, aby studenti pochopili formy projevů demokracie.
Cíle lekce:
Návody:
- o seznámit studenty s pojmem „demokracie“ a jejími prvními znaky;
Zopakujte a shrňte poznatky o státní struktuře Athén a postavení dem;
Formír o rozvíjet schopnost určit účel čtení, vyhledávat a vyzdvihovat potřebné informace (kognitivní UUD);
Formovat schopnost plánovat pedagogickou spolupráci, osvojit si monologní a dialogickou formu řeči (komunikativní UUD);
Znát historické osobnosti a jejich přínos k rozvoji státu;
Rozvíjející se:
– rozvíjet skupinové a samostatné pracovní dovednosti;
Umět analyzovat, zobecňovat, porovnávat, vyzdvihovat to hlavní.
Vzdělávací:
Zvýšit kognitivní zájem o předmět;
Vychovat kreativního člověka, který usiluje o seberealizaci
Organizace času
Učitel: Nazdar hoši! Podívejte se na obrazovku, co vidíte?
Odpovědi dětí: prázdná kniha.
Představte si, že tato kniha je vaše poznání a je prázdná, protože nevíte, o čem budeme dnes mluvit. Naším úkolem je naplnit ji znalostmi získanými v lekci, jejímž tématem je „Zrození demokracie v Aténách“.
Učitel: otevřené sešity. Zapište si datum a téma lekce.
Jak chápete, co je to "demokracie"?
Odpovědi dětí.
Učitel:v překladu je „demos“ jednoduchý lid a „kratos“ je síla. Pokud tyto dva pojmy sečteme, dostaneme „sílu lidu“.Zapište si do sešitu.
Učitel:co je demokracie? (Volba, moc, svoboda)
Jak jste si vybrali hlavní dívku ve své třídě?
Učitel:Jak se u nás volí prezident?
Odpovědi dětí: lidé si to vyberou.
Učitel:Víte, děti, demokracie je úzce spjata s naší společností, s naší zemí. Žijeme v demokratickém státě. A vzniklo to velmi dávno, vVIIv. před naším letopočtem E. ve starověkém Řecku. Zajímá vás, jak to bylo?
Učitel:tak se to brzy dozvíme. Zkusme společně zjistit, co pro to musíme udělat.
Do komise jsou povoláni tři studenti, kteří si musí vybrat cíle lekce z 6 navržených možností. Možnosti branek jsou dětem poskytovány v řezané formě.
Jak a za jakých podmínek demokracie vznikla?
Kdo je zakladatelem demokracie ve starověkém Řecku,
Co byla demokracie.
Diskutujte spolu o tématu lekce.
Počkejte na hovor.
2. Aktualizace znalostí.
Učitel:Pro začátek si připomeňme základní pojmy, které budeme v dnešní lekci potřebovat. Na stolech máte kartičky s odpověďmi. Položím vám otázku a vaším úkolem je zvednout kartičku se správnou odpovědí.
Jak se jmenovala šlechtická rada v Athénách? - Areopagus
Jak se jmenovalo 9 vládců, kteří byli součástí Areopagu? - archonti
Jak se nazývali bohatí a urození lidé v Aténách? - aristokraté
Učitel: skvělé, odvedli jste skvělou práci. Pracujte se schématem na tabuli. Celé obyvatelstvo Attiky v 7. stol. PŘED NAŠÍM LETOPOČTEM. rozdělena na svobodné a otroky.
Jak se z obyvatel Attiky stali otroci? ( Kvůli dluhu.)
Komu v Attice patřily země, moc a dvůr? (Z naty.)
Většina dema byli chudí. Někteří z nich by mohli zbohatnout. Například syn chudého muže od dětství rád kreslil. Jeho otec jej daroval majiteli hrnčířské dílny. Chlapec se naučil malovat hliněné vázy, stal se zkušeným kreslířem, našetřil peníze, otevřel si dílnu, koupil si dva otroky na podřadné práce, stal se slavným umělcem. Ale stejně jako dříve patřil k demos, a ne k šlechtě, a proto se nemohl stát archontem. Proč?
Děti odpovídají:h významné rody (aristokraté) pocházeli z bohů, hrdinů a starověkých králů. Šlechtické rodiny věřily, že od narození – krví, plemenem – jim byla dána zvláštní ušlechtilost těla i duše.
Toto uspořádání způsobilo řadu problémů ve společnosti:
1) nedostatek půdy;
2) dluhové otroctví;
3) nehoráznost šlechty ve správě a u soudu.
Co myslíte, taková situace by mohla vyhovovat demáčům - prostým lidem.
Odpovědi dětí A: Ne, nemohl.
3. Učení nového materiálu .
Učitel: Vzpomněli jsme si, jaké problémy měli athénští demos. K čemu by podle vás mohly nevyřešené problémy vést?
Odpovědi dětí : Vystoupení dem proti šlechtě.
Učitel: Jak ale tyto problémy vyřešit? Pravděpodobně je nutné najít takového člověka, který by dokázal vyřešit všechny tyto problémy, a takový člověk byl v Attice, jmenoval se Solon. Pojďme se o této osobě dozvědět odkazem na text učebnice.
Otázky, které byste si měli položit před čtením textu:
1. Pokuste se určit, jaké vlastnosti Solona k němu lidi přitahovaly?
2. Proč byl zvolen archontem?
Četba textu - str. 137, 2. odstavec.
Děti naznačují čestnost, všestranné znalosti, nadání a talent Solona.
V roce 594 př.n.l. E. šlechta a démos společně zvolení archon Solon- Solon se stal archonem a začal vyvíjet a zavádět zákony. Aby smířil šlechtu a démy, jednal tak, aby byli oba spokojeni. Jaké změny (reformy) tedy Solon provedl.
Vyplnění tabulky.
Učitel: Na stolech máte části jednoho stolu, které vy a já musíme sestavit dohromady. Máte název reformy a vaším úkolem je sebrat druhou část z navržených kusů. Chcete-li to provést správně, budete muset použít tutoriál. Budeme pracovat ve skupinách, připomeňme si pravidla práce ve skupině. 4-5 min. Při vyplňování tabulky si zákony zapisujte do sešitu. Práce s učebnicí od 144p. 2 a s145p.3
Tabulka "Solonovy zákony 594 př.nl"
Podstata zákona
Hlavní obsah
Odpuštění dluhu
Zrušené dluhové kameny. Z lidí, kteří měli dluh, bylo zakázáno dělat otroky, od nynějška za svůj dluh odpovídali pouze svým majetkem.
Všichni dlužní otroci byli osvobozeni a ti prodaní do zámoří museli být nalezeni a vráceni domů na náklady státní pokladny.
Volební soud zřízen
Soudci byli vybíráni ze všech Athéňanů bez ohledu na jejich původ a majetkové poměry losem.
Objevilo se lidové shromáždění
Archonem se mohl stát kdokoli bohatý ukázky. Na práci lidového shromáždění se podíleli všichni athénští občané.
Diskuse o výsledcích práce každé skupiny.
Při diskusi o skupině 1 se zeptejte dětí
Teď nebylo možné udělat z dlužníků otroky, dá se tomu říkat demokracie?
Odpovědi dětí: Ano.
Při diskusi o práci skupiny 2 se zeptejte dětí pomocí schématu „Obyvatelé Attiky“.
Můžeme říci, že Solon zrušil otroctví v Aténách?
Odpovědi dětí: Ne, jen dlužní otroci byli pryč, cizí otroci zůstali.
Učitel: To, že obyvatelé Atén dostali svobodu, lze považovat za projev demokracie?
Odpovědi dětí: Ano.
Při probírání práce skupiny č. 3 řekněte dětem o athénském soudu a zeptejte se dětí.
- Může být volba soudců projevem demokracie?
Odpovědi dětí: Ano.
Učitel: Do jaké míry je spravedlivější než předchozí soud?
Upozorněte děti na vyjmutí z přísahy.
Přísaha Athéňanů, volených soudců, leží na stolech
(výtažky)
Budu naslouchat stejně příznivě žalobci i obviněnému.
Jako soudce nebudu přijímat dary a nikdo je nepřijme za mě.“
Proč je tak důležité, aby soudce naslouchal stejně žalobci i obviněnému?
Každý rád dostává dárky. Proč to měli soudci přísně zakázáno?
Jak si myslíte, že tato pravidla platí dnes?
Odpovědi dětí: Ano.
Učitel: Ano, skutečně, a dnes jsou tato pravidla relevantní. Soudce musí být spravedlivý, než vynese svůj verdikt, musí vyslechnout obě strany. V naší společnosti bohužel existuje takový fenomén jako korupce, takže soudce musí být neúplatný.
Při diskuzi o výsledcích skupiny 4 se dětí zeptejte:
Co je to "Lidové shromáždění"
Odpovědi dětí: Toto je orgán pro řešení všech státních záležitostí.
Učitel: Nyní by se „Lidového shromáždění“ mohli zúčastnit obyčejní lidé z lidu, lze to považovat za demokracii?
Odpovědi dětí: Ano.
Učitel: Kdo se zúčastnil „Lidového shromáždění“?
Odpovědi dětí: Občané.
Učitel: Kdo jsou občané?
Odpovědi dětí: Svobodní Athéňané.
Učitel:Řekněte mi, prosím, používá se dnes v našich životech slovo občan a co znamená?
Odpovědi dětí: Občan je člověk s právy a povinnostmi.
Učitel: Jmenujme nyní projevy demokracie v Athénách.
Zákaz brát lidi do otroctví,
Otroci-dlužníci se stali svobodnými,
Porotci byli vybráni ze všech občanů Athény,
Bohatí demové se mohli podílet na vládě.
Opět se vracíme ke schématu volby, moci, svobody.
Učitel:Řekněte mi, prosím, nyní mají athénští občané možnost volby, moci, svobody?
Odpovědi dětí: Ano, nyní existuje.
Učitel: Abyste si lépe pamatovali zákony, které Solon přijal, rozdám poznámky, které si nalepíte do sešitů a pomohou vám při přípravě na domácí úkol nebo test.
Memo „Zrození demokracie v Aténách“
Solonovy zákony
Známky zrodu demokracie
Odpuštění dluhu
zákaz brát lidi do otroctví
Pusťte všechny otroky-dlužníky
dlužní otroci se stali svobodnými
Byl zřízen volený soud.
rozhodčí byli vybráni ze všech občanů Athény
Objevilo se lidové shromáždění
Bohatí demové se mohli podílet na vládě
Tady jsme se, hoši, seznámili se zákony, které vydal Solon v Athénách, a nyní vás chci upozornit na kresbu v učebnici na str. 144.
Práce s kresbou věnovanou oddlužení od Solona (s. 138).
Popište kresbu. Proč se někteří Athéňané radují a jiní se zlobí? Kdo jsou tito lidé?
Odpovědi dětí: Jsou to otroci, jsou rádi, že dostali svobodu. A šlechta není spokojená s tím, že přišla o své otroky.
Učitel: Uspokojil Solon svými zákony všechny obyvatele Athén?
Odpovědi dětí: Ne.
Učitel: Ukázalo se, že Solon svými zákony nemůže potěšit ani démy, ani šlechtu. Porovnejme změny, ke kterým došlo v důsledku Solonových zákonů, s úkoly, které před sebou mají dema.
1. přerozdělení půdy
2.dluhové otroctví
3. excesy šlechty ve správě a soudu.
Jaký problém zůstává nevyřešený?
Odpovědi dětí: Přerozdělení půdy.
Učitel: Proč Solon nedal zemi lidem?
Odpovědi dětí: Protože se bál vnitřního neklidu.
Učitel: Solon, který nikoho nepotěšil, byl nucen opustit Athény, jako by obchodně podnikal, a vrátil se do své vlasti jen o několik let později.
Kotvení
Učitel: Je tedy čas naplnit stránky naší knihy vědomostmi.
Co je to demokracie - Demokracie v řečtině - Síla lidí . Tato forma vlády existuje dodnes v mnoha zemích světa, včetně Ruska.
Kdo je zakladatelem demokracie ve starověkém Řecku
Odpovědi dětí: Solon.
Jaká byla demokracie?
2) dlužní otroci se stali svobodnými,
3) soudci byli vybráni ze všech občanů Atén,
4) objevil se nový řídící orgán - lidové shromáždění.
Proč je tématem lekce „Zrození demokracie“?
Odpovědi dětí: Protože demokracie ještě není plně nastolena, ale teprve se začala projevovat v životech občanů. Solonovy zákony byly stanoveny v Athénách základy demokracie .
Učitel: Hlavní změnou po přijetí Solonových zákonů bylo, že urozený původ neposkytoval výhodu ve vládě. Panovníci začali být voleni z bohatých lidí a všichni svobodní Athéňané bez ohledu na své majetkové postavení se stali soudci losem.
Domácí práce:
Otázky č. 1, 2 písemně
V poznámkovém bloku vyznačte na časové ose datum Solonova zvolení archonty.
Lekce 41
Cíle lekce:
Návody:
zvážit příčiny a průběh zápasu démos s aristokracií; na základě pramenů ke studiu Solónových reforem a jejich významu pro další rozvoj státu v Athénách.
zajistit asimilaci pojmů „demokracie“, „reformy“;
Rozvíjející se:
přivést studenty k pochopení příčin a významu Solónových reforem;
pokračovat v utváření dovedností na základě dokumentárních zdrojů a textu dokumentu charakterizovat události a jejich účastníky;
Vzdělávací:
stimulovat utváření hodnotového postoje k demokratickému systému vlády;
pěstovat zájem o historii jako vědu; k pochopení souvislostí dnešních politických procesů s dávnou minulostí lidstva.
Forma lekce: v kombinaci s prvky laboratorní práce.
Konstrukce konceptu demokracie prostřednictvím hry na hraní rolí (subjektivní procedura).
Práce zahrnuje nejen formální asimilaci prostřednictvím reprodukčního vnímání, ale také speciálně organizované postupy pro porozumění a reflexi.
Výchovná činnost má smysl pouze tehdy, když dochází k propojení jednotlivých norem (představ o něčem, osobní zkušenosti) účastníků činnosti vzniklých v problémové situaci do jediného celku, do systému. To je možné pouze v procesu diskuse a společných aktivit. Tato práce je reflexní.
Základní pojmy a pojmy: demos, konflikt, demokracie, lidové shromáždění, archont, areopagus, reforma, občané.
Zařízení: schéma státního uspořádání athénské společnosti, sešit v tištěné podobě, leták "Solonovy reformy" - pro tři skupiny, stopy (mnoho)
Během vyučování.
1. Organizační moment emoční stav dětí
Jeden neznámý Řek jménem Hérostratos se chtěl proslavit jakýmkoli způsobem a zůstat v paměti lidí. Za to se v roce 356 př. n. l. dopustil zločinu. Herostrat zapálil krásný Artemidin chrám v Efezu. Tento muž zanechal takovou stopu v historii a stal se tak slavným. Každý člověk, ať chce nebo ne, zanechává v historii země stopy. Někdo zanechává méně znatelné stopy a někdo může zůstat v paměti lidí po dlouhou dobu.
Otázka:
1. Jaký je význam slova „stopa“?
2. Jak jinak se můžete stát slavným? (dělat dobré skutky ).
Doufám, že se každý z vás dnes pokusí proslavit se v lekci svými dobrými odpověďmi, znalostmi historie, a zanechat tak co nejvíce stop v historii lekce, v historii mého učitele.
Abyste viděli, kdo zanechal největší stopu, za každou odpověď získáte své stopy a na konci lekce uvidíme, čí stopa byla nejvýznamnější.
( Za správné odpovědi dávám klukům žetony - „stopy“)
2. Průzkum:
1. Nakreslete schéma státní struktury athénského státu ( sestaví diagram bez komentáře)
2. "Můj počítač" - definujte pojem demos, archon, areopagus. Se správnou odpovědí se na našem skvělém „monitoru“ objeví definice. Pokud ne, zazvoní zvonek. (3 stopy)
3. Pomocí slov: Střední Řecko, demos, Attika, Areopagus, Athény, archonti, polis napište povídku o politickém vývoji Attiky. ( 4 stopy)
4. Uspořádejte ve správném pořadí: Dluhové otroctví, dluhový kámen, špatný spiknutí, neúroda, primitivní nástroje. Jaký byl důvod takové situace? ( 3 stopy)
5. Komu patřila moc v aténském státě? ( 1 stopa)
6. Odkud se vzal výraz „drakonické zákony“? ( 5 skladeb)
7. Co znamená heslo „drakonické zákony“?
Během lekcí:
1. Učení nového materiálu.
Dnešní lekci chci začít slovy velkého historika Plutarcha:
„Všichni obyčejní lidé byli zavázáni bohatým: někteří obdělávali půdu, dostávali 1/6 úrody, jiní si půjčovali peníze od bohatých na kauci; jejich věřitelé měli právo zotročovat; zatímco někteří zůstali otroky ve své vlasti, jiní byli prodáni do ciziny. Mnozí byli nuceni prodat i své vlastní děti, žádný zákon to nezakazoval...“
„Naprostá většina a navíc lidé velké fyzické síly se shromáždili a navzájem se přesvědčovali, aby nezůstali lhostejnými diváky, ale aby si vybrali jednoho vůdce, spolehlivého člověka a propustili dlužníky, kteří zmeškali termín platby, a přerozdělili půdu a úplně změnit politický systém."
Dochází ke konfliktu.
Otázka:
1. Co je podle vás konflikt?
Konflikt je střet, vážná neshoda, spor.
Na potvrzení našich slov se podíváme do Athén a poslechneme si rozhovor dvou Řeků, kteří přišli na centrální náměstí.
Obchodník.
Aristokrat.
Ale ve stínu altánu, kterému se v Řecku říká portikus, sedí muž. Z jeho oblečení vidíme, že tento muž není bohatý a vypadá smutně. Pojďme se zeptat, co se stalo? Proč jsi tak smutný?
Svobodný farmář.
Otázka:
1. Mezi jakými skupinami obyvatel by mohl vzniknout konflikt? (ukázky a vědět)
2. Z koho se dema skládala? (svobodní zemědělci, měšťané)
3. Jakou další velkou skupinu obyvatelstva jsme nejmenovali? (otroci)
Abychom pochopili příčiny konfliktu a východiska z něj, navrhuji, aby se všichni studenti rozdělili do 4 skupin: otroci, svobodní farmáři, bohatí občané, šlechta.
(žáci pracují ve skupinách a snaží se odpovědět na položené otázky)
Co chceš?
Otroci: chtějí získat malý pozemek, aby na něm mohli pěstovat plodiny, prodat ho a vykoupit své děti. A dokonce i špetku svobody.
Farmáři zdarma: nechtějí, aby jim někdo vzal zemi a vzal je do otroctví. A více půdy.
Obyvatelé města: máme peníze, usilujeme o moc. Chceme se dostat do Areopagu, abychom vládli a vydávali zákony.
Znát: Chceme rozdrtit povstání. Chceme více moci, více bohatství a nechceme se s nikým dělit.
Jste tedy připraveni hájit své zájmy.
otázky:
1. Jaké jsou dva způsoby řešení konfliktu? ( mírové a vojenské)
Co ztratíte, když prohrajete?
Otroci: nemáme co ztratit.
Farmáři zdarma: na našich pozemcích ztrácíme úrodu, čeká nás hlad. V důsledku porážky ztrácíme půdu a svobodu.
Obyvatelé města: obáváme se, že nepokoje naruší náš obchod. Už jsme ztratili spoustu zákazníků.
Znát: je nás ve městě málo a můžeme být zabiti.
Boj vedl drobní rolníci, kteří čelili hrozbě, že ztratí půdu a stanou se nájemníky svých pozemků, nebo dokonce upadnou do otroctví. Šlechta má i dalšího nepřítele – dosti početnou vrstvu ušlechtilých občanů, kteří zbohatli obchodem a řemesly a chtějí získat výsady šlechty. V důsledku toho vypukne v zemi povstání.
Co požadovali rebelové?
Všechny ostatní skupiny obyvatelstva se shromáždily proti šlechtě. Co vyžadovaly jednotlivé skupiny obyvatel?
Zadání: c / t č. 18 str. 14
Vojenské řešení konfliktu k ničemu nevedlo. Situace se vyhrocovala. Poté se pokusili konflikt vyřešit mírovou cestou.
V roce 594 př.n.l Solon, bohatý občan, byl zvolen archontem; jemu náleží hlavní zásluha na organizaci jednání mezi válčícími stranami a uvedení do života Athéňanů reformy (změny). Solon uvedl, že účelem jeho reforem bylo usmířit válčící strany. Proslavil se jako státník i jako básník. Říká se, že když se Solon stal zvoleným hlavou města a neměl sílu přesvědčit obyvatele města, že má pravdu, začal jim číst poezii a vyzýval k jednotě. Athéňané, uchváceni krásou a silou poezie, s ním souhlasili. Sokrates pochopil, že Athénám nejvíce ublížily vnitřní spory mezi bohatými a chudými. Vydal zákony, které byly napsány na dřevěných tabulkách a instalovány na hlavním náměstí v Aténách. Díky těmto zákonům byl nastolen mír a pořádek. Za to byl Solon počítán mezi 7 řeckých mudrců. Jeho jméno se stalo pojmem. Začali tedy nazývat státníky, kteří ve své zemi zavedli moudré zákony nebo prostě vládli rozumně.
(rozdělení druhé skupiny)
Kluci, všichni budete pracovat s jedním tréninkovým textem p137 přečtěte si odstavce 2 a 3 , ale dostávají různé úkoly. Každá skupina pracuje na své části lekce. Každý má svůj úkol. Práce se provádí do 5 minut, poté společně obnovíme zákony Solon.
1 skupina
Odebrali z polí Attiky ... ________________________________________________
Pokud dlužník dluh nesplatil, pak bylo zakázáno ... _________________________________________
Otroci-dlužníci, kteří se ocitli v cizí zemi ...
2 skupina
Archon by se mohl stát ... ________________________________________________
K vyřešení důležitých státních záležitostí se začali scházet ... ________________________
Zúčastnili se ho… _____________________
3 skupina
Porotci byli vybráni z ... __________________
bez ohledu na … _________ a _____________
dne … _____________________________________
Solon napsal o svých zákonech takto:
"Dal jsem moc lidem v rozsahu, který potřebovali."
Nezbavil ho cti, ale nedal mu ani práva navíc.
Staral jsem se také o ty, kteří s bohatstvím a mocí
Všechny předčil – aby jim nikdo neudělal ostudu.
Stál jsem mezi nimi a ostatními a natahoval přes ně svůj mocný štít.
A zakázal nespravedlivě porážet ostatní.
Když Solon zastavil bratrovražedné války, požádal své spoluobčany, aby na 10 let přísahali, že se jeho zákony nezmění, a opustil svou vlast. Existují dvě verze, proč Solon opustil Atény. Podle prvního odešel obchodovat, podle druhého byl Solon nucen uprchnout, protože. nespokojený se svými zákony.
Otázka:
Kdo a proč byl nespokojen se Solonovými zákony?
Jaký význam měly Solonovy zákony pro Řecko?
Pouze měšťané byli spokojeni se změnami, které nastaly, protože dostali možnost podílet se na vládě státu, tzn. lidé dostali moc.
V řečtině demos znamená lidé a kratos znamená moc. Přidejte tato dvě slova a dostanete základní koncept, na kterém jsme během lekce pracovali, a spolu s Řeky jsme bojem, střety a koordinací různých zájmů dospěli k formě vlády, která stále existuje. ( Demokracie)
Před 2,5 tisíci lety přišli Řekové v čele se Solónem se systémem řízení, jehož základy přežily dodnes. Solon věnoval zvláštní pozornost tomu, aby žádná skupina obyvatelstva nezískala rozhodující převahu, aby byla zachována rovnováha mezi všemi.
Zde je to, co o tom Plutarch napsal: „Solon sestavil radu Areopagu z každoročně nahrazovaných archonů; on sám byl jejím členem, jako bývalý archon. Ale když viděl v lidech odvážné plány a aroganci generovanou zničením dluhů, ustanovil druhou radu, která vybrala 100 lidí z každého ze 4 okresů. Předem je nařídil, aby projednali věci před lidem a nedovolili, aby byl jakýkoli případ předložen lidovému shromáždění bez předběžného projednání. A dal Areopagu dohled nad vším a ochranu zákonů: doufal, že stát, stojící na dvou radách jako na kotvách, bude méně náchylný k nadhazování a přinese lidem více klidu. Jak vidíme, mnohé z principů demokracie vyvinuté před 25 stoletími nadále fungují i v naší době.
3. Konsolidace pokrytého materiálu.
Pravda Faleš hraruku nahoru)
Je pravda, že vládní řád stanovený Solónem byl nazýván demokracií?
Je pravda, že demokracie vznikla v Athénách v 6. století před naším letopočtem?
Je pravda, že Solon je považován za „otce“ demokracie?
Je pravda, že Solon žil v roce 776 před naším letopočtem?
Je pravda, že Solon úplně zrušil otroctví?
Shrnutí lekce. Takže, kluci, naše lekce se blíží ke konci. Každý z vás se dnes snažil proslavit v lekci svými dobrými odpověďmi, znalostmi historie, a tím zanechat v historii co nejvíce stop.
Abramov Egor
Vasiljev Boris
Gorbov Alexandr
Bayborodin Fedor
Boldareva Daria
Ivaněnko Sergej
Molčanov Andrej
Novikov Dmitrij
Petrova Polina
Pletneva Daria
Koroljov Vasilij
Koroljov Daniel
Rybín Ivan
Šestiríková Anna
Obchodník. Jsem bohatý obchodník. Podívej, moje lodě se nakládají. Vrátní je plní amforami s olejem a vínem, malovanými nádobami. Podívejte, přímo před námi je sklad se zbožím. Je můj. Mám krásný dům v Aténách, otroci. Chci vládnout i Athénám! Proč jen vy, aristokraté, soudíte. Volíte ze svého středu devět vládců, sedíte v radě starších? Chci být také vládcem a zvládnu tyto povinnosti stejně jako vy.
Aristokrat. Jsi bohatší, to je pravda, ale tak co! Můžete se stát bohatým, ale musíte se narodit vznešeným! Zapomněl jsi, kdo byl tvůj dědeček? Dovolte mi, abych vám připomněl: byl to jednoduchý muž. Nádeník a ohnul záda k mému dědečkovi. A kdo byl váš pradědeček, to pravděpodobně sami nevíte. Moji předkové jsou známí v celé Attice. Moji dědové, pradědové a prapradědové – všichni zasedali v radě starších. A my jsme potomky samotných bohů. Neopovažujte se nás porovnávat! Jste jednoduchý člověk a vaši předkové byli prostí lidé. A všichni moji předkové byli slavní lidé. V tom se od vás liším.
Svobodný farmář. Jak nemůžu být smutný. Vlastním malý pozemek na horském svahu. Vždyť ty dobré pozemky v údolích patří šlechtě. Každý kousek chleba mi dává dřina. Letošní rok se ukázal být obzvláště hubený, byla silná vedra, a abych uživil rodinu, musel jsem si půjčit obilí od urozeného a bohatého souseda. Tak se na mých stránkách objevil dluhový kámen. Poté jsem ztratil odpočinek a spánek. Pokud svůj dluh včas nesplatím, vezmou mi půdu. Pak konec mého svobodného života, proměním se v otroka. Moje žena a děti se stanou otroky. Athénské zákony nejsou spravedlivé.
Střední Řecko
ukázky
Attika
Areopagus
Athény
archonti
Archon by se mohl stát ... _______________________
__________________________________________
K vyřešení důležitých státních záležitostí se začali scházet ... __________________________
Zúčastnili se ho ... ________________________
