Atina'da demokrasinin doğuşu. Ders "Atina'da demokrasinin doğuşu" (5. Sınıf) Atina'da demokrasinin doğuşu konulu mesaj

Draconian Mahkemesi Draconian Measures ve Draconian Draconian adında bir adam MÖ 7. yüzyılda Atina'da yaşadı. e., soylu sınıfa aitti ve avukat olarak çalıştı. O zamanlar Yunanistan'daki tüm hukuki anlaşmazlıklar sözlü geleneğe göre çözülürdü, kan davası alışkanlık haline getirilirdi, yani herhangi bir cinayet uzun kanlı bir kuyruğu sürüklerdi. Draco, Atina Cumhuriyeti'ne antik çağ tarihindeki ilk anayasayı verdi - yazılı yasalar, düzenli bir kodda birleştirildi. Resmi şehir mahkemesi münhasır infaz ve affetme hakkını aldı. Yasaların metinleri, serbest yorumdan kaçınmak, herkesin okuyabilmesi ve sonra saçma sapan konuşmaması için, aksonlar tahta tabletlere oyulmuştur.

SOLO, MÖ 594'te archon seçildi.Ben de servete sahip olmak için çabalıyorum, ancak ona sahip olmak dürüstlük değil.İstemiyorum: sonunda, sonunda Gerçek gelecek! Reform "yükten kurtulmak" Borç yükümlülüklerinden muafiyet Atinalıları köleleştirme yasağı Nüfusu 4 kategoriye ayırmak (kriter siteden alınan ürün miktarıdır)

SOLON REFORMLARI Kanunun Özü Ana içerik Borçların affedilmesi Borcu olan insanlar ödemelerinden muaf tutuldu; çiftçiler tarafından ortaya konulan araziler yeniden onların mülkü oldu. Borçlar için köleleştirmeyi yasaklayın Tüm borçlu köleler serbest bırakıldı ve denizaşırı ülkelere satılanların bulunması ve masrafları devlet hazinesine ait olmak üzere iade edilmesi gerekiyordu. Asaletleri ve zenginlikleri ne olursa olsun tüm Atinalıların yargıçlarının seçimi. Halk Meclisinin olağan toplantısı Tüm Atina vatandaşları halk meclisinin çalışmalarına katıldı. Yasaların önemi Demokrasinin temelleri atılmıştır.

Reformun Dezavantajları Bilin: Demos'u köleleştiremedi ve toprak mevcudiyetini artıramadı Demos: Arazi arsalarını artırmak için eyalette herhangi bir pozisyona sahip olamadı Solon Kroisos - Lidya Kralı

Peisistratus'un tiranlığı ve Cleisthenes'in reformları, 6. yüzyıl. M.Ö. Solon'un bir akrabası olan Peisistratus iktidarı ele geçirdi. Atina ekonomisiyle ilgilendi - zeytin yetiştiriciliği, bağcılık, 509'dan 500'e kadar bir su temin sisteminin inşası, yasa koyucu Cleisthenes dışlama hakkında bir yasa önerdi (çömlek parçaları mahkemesi. 10 yıl boyunca meclis kararıyla politikadan ihraç) demokrasiye yönelik bir tehdit için)

Atina şehri, Antik Yunanistan'daki en büyük ve en gelişmiş yerleşim yerlerinden biriydi. Ve Solon'un ünlü reformlarından önce, bu politikada, diğer birçoklarında olduğu gibi, köylüler dağlarda üretemeyen küçük arazi parçalarına katlanmak zorunda kalırken, verimli toprakları ele geçiren soylular baskın yeri işgal ediyordu. yeterli ekin.

Köylüler soylulara bağlıydı, hasat ettikleri mahsulün bir kısmını vermek zorunda kaldılar. Bu, bu mülkler arasında çatışmalara neden oldu, böyle bir durum silahlı bir mücadele ile sonuçlanabilir. Sonra MÖ 594'te. asaletin saygın ve eğitimli bir temsilcisi olan Solon'a dönmeye karar verildi. Atina'da demokrasinin ortaya çıkmasına ve gelişmesine katkıda bulunan bir dizi önemli reformu kabul etti.

Solon'un reformları

Her şeyden önce, köylülerin soylulara olan tüm borç yükümlülüklerini ortadan kaldırdı ve arsalarından borç taşlarının kaldırılmasını emretti. Böylece köylüler üst sınıfa bağımlı olmaktan çıktı. Solon, uzun süredir köle olan herkesi serbest bıraktı ve hatta başka bölgelere yönlendirilen Atinalıları serbest bırakmaya çalıştı.

O andan itibaren borç için köle olarak almak yasaklandı.

Solon, Atinalılar arasında görev dağılımına ilişkin bir dizi reform da gerçekleştirdi. En yüksek mevkiler, daha önce olduğu gibi, daha zengin ve daha asil insanlar olarak kaldı, ancak bundan böyle herkes de bir mevki işgal etme fırsatı buldu - bir vatandaşın topraklarından aldığı ürün miktarına göre, Atinalılar dört sıraya ayrıldı. . Her kategoriden bir temsilci devlete hizmet edebilir ve kendi kategorisi için belirlenen bir pozisyonda bulunabilir.

Önemli bir değişiklik, toplantılarında yasaların kabul edilmeye başlandığı ve devlet işlerinin kararlaştırıldığı yeni tanıtılan halk meclisi sistemiydi. Her Atinalı toplantıya katılabilir. Belirleyici koşulu, tüm kategorilerdeki Atinalıların yasa önünde eşit olması olan bir halk mahkemesinin ortaya çıkmasının önemini de not etmemek imkansızdır.

Atina'da demokratik bir sistemin temellerini atan Solon'un reformlarıydı, çünkü demokrasinin temeli her şeyden önce halkın gücüdür.

Ancak köylüler de reformlardan memnun değildi ve bilmek, aralarındaki çatışmalar yoğunlaşmaya devam etti. Solon'un ayrılmasından sonra, aralarındaki mücadele yeniden başladı ve ardından Atina, Peisistratus'un sıkılaştırılmış zulmüne katlanmak zorunda kaldı. Ancak Solon'un reformlarını iptal etmedi, ancak hükümdarlığı sırasında sadece yandaşları kamu görevine seçildi. Ondan sonra Atina üzerindeki güç, zalim ve adaletsiz hükümdarlar oldukları ortaya çıkan oğullarının elindeydi.

Kleisthenes Reformları

Demokrasi taraftarlarının başı Cleisthenes iktidara geldi ve MÖ 509 - 500 arasında. bir dizi demokratik reform gerçekleştirdi. Atinalıların poliste demokrasiyi tehdit edenleri tartıştığı "kafatası yargısı" önemli değişiklikler getirdi. Adil bir oylama yapıldı ve her vatandaş kendisine verilen parçaya demokratik düzene tehdit olarak gördüğü kişinin adını yazdı. En çok oyu alan kişi 10 yıl süreyle Atina siyasetinden ihraç edildi.

Antik Yunanistan'da Atina bir şehir devletiydi. "Demokrasi" ve "seçilmiş mahkeme" gibi kavramlar burada doğdu. Bu, MÖ 594'te Atinalılardan sonra doğrudan oylamayla oldu. Archon, Halk Meclisi'nde seçildi. Veya başka bir deyişle, hem asil vatandaşların hem de demoların (sıradan insanlar) şehrin yönetimini emanet ettiği bir kişi - güç. Bu adam, asil bir ailenin fakir ama bilge bir torunu olan Atinalı şair ve politikacı Solon'du.

Adli mevzuatın atası

Solon gerçekten de akıllıydı. Kısa sürede Antik Yunan'da benzeri görülmemiş bir dizi reform (yönetimde dönüşüm) gerçekleştirdi. yeni kanunlar. Hepsi insan boyutunda ahşap tabletlere oyulmuştu ve şehir meydanında sergileniyordu (bu, günümüzün interneti veya medyası gibi büyük değişiklikler hakkında eski Yunan resmi iletişiminin normuydu).

Peki, seçim mahkemesinin atadığı arkhon ne yaptı?

1. Borç köleliğini kaldırdı (soylular borçlarını ödeyemeyen fakirleri köleliğe satamadan önce).
2. Borçları için ellerinden alınan çiftçilerin mallarını iade etti.
3. Köle-borçlulara özgürlükleri geri verildi.
4. Şehir dışına satılan köleler, devlet hazinesi pahasına itfa edildi ve anavatanlarına geri döndü.
5. Şehirdeki tüm kantarlar aynı standarda getirildi.

Ve halk tarafından seçilen Solon, Halk Meclisi'ne tam yetki verdi, Atina'nın tüm sakinlerinin katıldığı. Şimdi, kendi zamanında kendisi gibi, politikanın mali açıdan güvenli herhangi bir sakini bir archon olabilir: hem bir aristokrat hem de halkın yerlisi (demos). Ve zengin ile fakir arasındaki farkı belli etmemek için, Atina'nın tüm sakinlerine vatandaş denilmeye başlandı. Demokrasi böyle doğdu - özgür vatandaşlar hükümeti özgürce seçmeye başladı belirli bir süre için (güç Solon'dan önce miras kaldı).

Ve sadece arkonlar değil. Neredeyse tüm şehir yetkilileri halk oylamasıyla seçildi. seçildi, yani Atina'da seçildi ve jüri - helyum.

Halkın gücü - sınırsız olanaklar

Heliea'nın (seçim mahkemesi) Atina'nın kamusal yaşamı üzerinde neredeyse sınırsız etkisi vardı. O Atina demokrasisinin sistemini korudu ve yasaları korudu, anayasada belirtilmiştir.

bunun içine herhangi bir sınıftan altı bin Atinalı yıllık kura ile seçildi: 30 yaşının üzerinde ve hayatında herhangi bir suiistimali olmayan. Temel olarak, bunlar zaten yerleşik aile babalarıydı.

Neden bu kadar çok? Birincisi, hakimlere rüşvet verilmesini zorlaştırmak. İkincisi, araştırarak doğru kararı verebilmeleri için. Atina'daki seçmeli mahkeme, günümüzün polis, mahkeme ve savcılık ofisinin bir araya gelmesiyle karşılaştırılabilir.

İlk mahkeme oturumunu gerçekleştirmeden önce, seçilen tüm yargıçlar, önyargı (kişisel sempati ve antipatiye rağmen) ve nefret olmaksızın vicdan ve yasaya göre karar vereceklerine söz vererek halka yemin ettiler. Sanığın kendisini ve onu suçlayan kişiyi dikkatle dinlemek de eşit derecede önemlidir. Hem şahsen hem de temsilcileri aracılığıyla asla hediye kabul etmeyin.

Duruşmalar halka açıktı: siyah beyaz taşlarla yargıçların şu ya da bu kararına oy vererek herkes kararı etkileyebilirdi.

Seçim mahkemesi sadece cezai veya hukuki suçlar hakkında karar vermedi. Her Atinalı seçilmiş bir mahkemeye başvurabilir Halk Meclisi tarafından kabul edilen "yanlış" yasalar hakkında. Bu olur olmaz şüpheli yasa askıya alındı, hakimler bir soruşturma yürüttü. Ve eğer yasa gerçekten demokrasiyle çelişiyorsa, etkisi sona eriyordu. Bunu Halk Meclisinde tanıtan yazar ağır şekilde cezalandırıldı. Şikayetin hukuka aykırı olduğu ortaya çıkarsa şikayetçi cezalandırılırdı. Yani Atinalılar seçilmiş bir mahkeme aracılığıyla haklarını savunabilir. Bu, demokrasinin savunucusu olan Atina'daki seçim mahkemesinin en yüksek göreviydi.

Bu mesaj sizin için yararlı olduysa, sizi görmekten memnuniyet duyarım.

Ders konusu: Atina'da demokrasinin doğuşu.

Ders kitabı: Vigasin A.A., Goder G.I., Sventsitskaya I.S. "Antik Dünya Tarihi", 5. Sınıf. M: Aydınlanma, 2012

Ders türü: ders-araştırma

Dersin amacı: Atina'da demokrasinin ortaya çıkması için ön koşullar hakkında öğrencilerin fikirlerinin oluşturulması; öğrencilerin demokrasinin tezahür biçimlerine ilişkin anlayışlarını oluşturmak için Solon'un reform örneklerini kullanarak.

Dersin Hedefleri:

Öğreticiler:

- o öğrencilere "Demokrasi" kavramını ve onun ilk işaretlerini tanıtmak;

Atina'nın devlet yapısı ve demoların konumu hakkındaki bilgileri tekrar edin ve özetleyin;

Formir o okumanın amacını belirleme, gerekli bilgileri arama ve vurgulama becerisini geliştirmek (bilişsel UUD);

Eğitim işbirliğini planlama, monolog ve diyalojik konuşma biçimine (iletişimsel UUD) hakim olma becerisini oluşturmak;

Tarihsel figürleri ve devletin gelişimine katkılarını bilir;

Geliştirme:

– grup ve bağımsız çalışma becerileri geliştirmek;

Ana şeyi analiz edebilmek, genelleyebilmek, karşılaştırabilmek, vurgulayabilmek.

eğitici:

Konuya bilişsel ilgiyi artırın;

Kendini gerçekleştirmek için çabalayan yaratıcı bir insan yetiştirmek

Organizasyon zamanı

Öğretmen: Selam beyler! Ekrana bak, ne görüyorsun?

Çocukların cevapları: boş kitap.

Bu kitabın sizin bilginiz olduğunu ve boş olduğunu hayal edin çünkü bugün ne hakkında konuşacağımızı bilmiyorsunuz. Görevimiz, onu, konusu “Atina'da Demokrasinin Doğuşu” olan derste edinilen bilgilerle doldurmaktır.

Öğretmen: açık defterler. Dersin tarihini ve konusunu yazın.

"Demokrasinin" ne olduğunu nasıl anlıyorsunuz?

Çocukların cevapları.

Öğretmen:çeviride "demos" basit bir insandır ve "kratos" güçtür. Bu iki kavramı eklersek, "halkın gücünü" elde ederiz.Bir deftere yazın.

Öğretmen:demokrasi nedir? (Seçim, güç, özgürlük)

Sınıfınızın baş kızını nasıl seçtiniz?

Öğretmen:Ülkemizde cumhurbaşkanı nasıl seçilir?

Çocukların cevapları: halk onu seçiyor.

Öğretmen:Bakın çocuklar, demokrasi toplumumuzla, ülkemizle yakından bağlantılıdır. Demokratik bir ülkede yaşıyoruz. Ve çok uzun zaman önce ortaya çıktı,7.içinde. M.Ö e. Antik Yunanistan'da. Nasıl olduğunu merak ediyor musun?

Öğretmen:bu yüzden yakında öğrenelim. Bunun için ne yapmamız gerektiğini birlikte bulmaya çalışalım.

Önerilen 6 seçenek arasından dersin hedeflerini seçmesi gereken üç öğrenci tahtaya çağrılır. Gol seçenekleri çocuklara kesilmiş formda sunulur.

Demokrasi nasıl ve hangi koşullarda ortaya çıktı?

Antik Yunan'da demokrasinin kurucusu kimdir?

Demokrasi neydi.

Dersin konusunu birbirinizle tartışın.

Aramayı bekleyin.

2. Bilgi güncelleme.

Öğretmen:Başlangıç ​​olarak, bugünün dersinde ihtiyaç duyacağımız temel kavramları hatırlayalım. Masalarınızda cevap kartlarınız var. Sana bir soru soracağım ve senin görevin kartı doğru cevapla tutmak.

Atina'daki soylular konseyinin adı neydi? - Areopagus

Areopagus'un bir parçası olan 9 hükümdarın isimleri neydi? - arkhonlar

Atina'daki zengin ve asil insanlara ne denirdi? - aristokratlar

Öğretmen: harika, harika bir iş çıkardınız. Tahtadaki diyagramla çalışın. 7. yüzyılda Attika'nın tüm nüfusu. M.Ö. özgür ve köleler olarak ikiye ayrılır.

Attika sakinleri nasıl köle oldu? ( Borç nedeniyle.)

Attika'da topraklar, güç ve saray kime aitti? (Z güzel.)

Demoların çoğu fakirdi. Bazıları zengin olabilir. Örneğin, fakir bir adamın oğlu, çocukluğundan beri çizmeyi severdi. Babası onu bir çömlek atölyesinin sahibine vermiş. Oğlan kil vazoları boyamayı öğrendi, deneyimli bir ressam oldu, para biriktirdi, atölyesini açtı, küçük işler için iki köle satın aldı, ünlü bir ressam oldu. Ancak daha önce olduğu gibi, soylulara değil, demolara aitti ve bu nedenle bir arkon olamadı. Neden? Niye?

Çocuklar cevap verir:h seçkin aileler (aristokratlar) tanrıların, kahramanların ve eski kralların soyundan geliyordu. Soylu aileler, doğumdan itibaren - kan yoluyla, cins olarak - kendilerine özel bir beden ve ruh asaleti verildiğine inanıyorlardı.

Bu düzenleme toplumda bir dizi sorun yarattı:

1) arazi eksikliği;

2) borç köleliği;

3) asaletin idare ve mahkemedeki çirkinliği.

Ne düşünüyorsun, böyle bir durum demolara - sıradan insanlara yakışabilir.

Çocukların cevapları C: Hayır, olamaz.

3. Yeni materyal öğrenmek .

Öğretmen: Atinalı demoların ne gibi sorunları olduğunu hatırladık. Çözülmemiş sorunların nelere yol açabileceğini düşünüyorsunuz?

Çocukların cevapları : Gösterilerin soylulara karşı performansı.

Öğretmen: Ancak bu sorunlar nasıl çözülür? Muhtemelen, tüm bu sorunları çözebilecek böyle birini bulmak gerekiyor ve böyle bir kişi Attika'daydı, adı Solon'du. Ders kitabının metnine bakarak bu kişiyi öğrenelim.

Metni okumadan önce sorulacak sorular:

1. Solon'un hangi niteliklerinin insanları kendisine çektiğini belirlemeye çalışın?

2. Neden archon seçildi?

Metnin okunması - s.137, 2. paragraf.

Çocuklar, Solon'un dürüstlüğünü, çok yönlü bilgisini, üstün zekasını ve yeteneğini gösterir.

MÖ 594'te. e. asalet ve demos ortaklaşa seçilen başkonsolon- Archon olan Solon, yasalar geliştirmeye ve uygulamaya başladı. Soylularla demoları uzlaştırmak için ikisini de memnun edecek şekilde hareket etti. Peki Solon hangi değişiklikleri (reformları) gerçekleştirdi?

Tabloyu doldurmak.

Öğretmen: Masalarınızda, sizin ve benim bir araya getirmemiz gereken bir masanın parçaları var. Reformun adına sahipsiniz ve göreviniz önerilen parçalardan ikinci kısmı almak. Bunu doğru bir şekilde yapmak için öğreticiyi kullanmanız gerekecek. Grup halinde çalışacağız, grup çalışmasının kurallarını hatırlayalım. 4-5 dk. Tabloyu doldururken kanunları defterinize yazınız. 144p'den ders kitabıyla çalışın. 2 ve s145p.3

Tablo "MÖ 594 Solon Kanunları"

hukukun özü

Ana içerik

Borç affı

İptal edilen borç taşları. Borcu olanların köle yapılması yasaklandı, artık borçlarından sadece malları ile sorumlu tutuldular.

Tüm borçlu köleler serbest bırakıldı ve denizaşırı ülkelere satılanların bulunması ve masrafları devlet hazinesine ait olmak üzere eve iade edilmesi gerekiyordu.

Seçmeli Mahkeme Kuruldu

Yargıçlar, kökenlerine ve mülk durumlarına bakılmaksızın tüm Atinalılar arasından kura ile seçildi.

Halk Meclisi ortaya çıktı

Herkes bir archon olabilir zengin demolar. Tüm Atina vatandaşları halk meclisinin çalışmalarına katıldı.

Her grubun çalışmasının sonuçlarının tartışılması.

1. grubu tartışırken çocuklara sorun

Artık borçlulardan köle yapmak imkansızdı, buna demokrasi denilebilir mi?

Çocukların cevapları: Evet.

2. grubun çalışmalarını tartışırken, çocuklara “Attika Sakinleri” şemasını kullanarak sorun.

Solon'un Atina'da köleliği kaldırdığını söyleyebilir miyiz?

Çocukların cevapları: Hayır, sadece borçlu köleler gitti, yabancı köleler kaldı.

Öğretmen: Atina sakinlerinin özgürlüğe kavuşması, demokrasinin bir tezahürü olarak kabul edilebilir mi?

Çocukların cevapları: Evet.

3 numaralı grubun çalışmalarını tartışırken, çocuklara Atina mahkemesinden bahsedin ve çocuklara sorun.

- Yargıçların seçimi demokrasinin bir tezahürü olabilir mi?

Çocukların cevapları: Evet.

Öğretmen: Bir önceki mahkemeden ne ölçüde daha adil?

Çocukların dikkatini yeminden çıkarmaya çekin.

Atinalıların, seçilmiş yargıçların verdiği yemin masaların üzerinde duruyor.

(Alıntılar)

Suçlayanı da, sanığı da aynı şekilde dinleyeceğim.

Bir yargıç olarak hediye kabul etmeyeceğim ve benim adıma kimse kabul etmeyecek.”

Bir yargıcın hem suçlayanı hem de sanığı eşit şekilde dinlemesi neden bu kadar önemlidir?

Herkes hediye almayı sever. Yargıçların bunu yapması neden kesinlikle yasaklandı?

Sizce bu kurallar bugün nasıl geçerli?

Çocukların cevapları: Evet.

Öğretmen: Evet, gerçekten ve bugün beyler, bu kurallar alakalı. Hakim adil olmalı, kararını vermeden önce iki tarafı da dinlemelidir. Maalesef toplumumuzda yolsuzluk diye bir olgu var, bu yüzden hakimin dürüst olması gerekiyor.

4. grubun sonuçlarını tartışırken çocuklara şunları sorun:

"Halk Meclisi" nedir?

Çocukların cevapları: Bu, tüm devlet sorunlarını çözmek için organdır.

Öğretmen: Artık halktan sıradan insanlar "Halk Meclisi"nde yer alabiliyor, bu demokrasi sayılabilir mi?

Çocukların cevapları: Evet.

Öğretmen:"Halk Meclisi"ne kimler katıldı?

Çocukların cevapları: vatandaşlar.

Öğretmen: Vatandaşlar kimlerdir?

Çocukların cevapları:Özgür Atinalılar.

Öğretmen: Söyleyin lütfen, vatandaş kelimesi bugün hayatımızda kullanılıyor mu ve ne anlama geliyor?

Çocukların cevapları: Vatandaş, hakları ve görevleri olan bir kişidir.

Öğretmen:Şimdi Atina'daki demokrasi tezahürlerini adlandıralım.

İnsanları köleleştirme yasağı,

Köle-borçlular özgürleşti,

Yargıçlar hepsi arasından seçildi vatandaşlar Atina,

Zengin demolar hükümette yer alabilir.

Yine seçim, güç ve özgürlük şemasına dönüyoruz.

Öğretmen: Söyleyin lütfen, şimdi Atina vatandaşlarının bir seçeneği, gücü, özgürlüğü var mı?

Çocukların cevapları: Evet, şimdi var.

Öğretmen: Solon'un çıkardığı yasaları daha iyi hatırlamanız için defterlerinize yapıştıracağınız notlar dağıtacağım ve ödevlerinize veya sınavlarınıza hazırlanmanıza yardımcı olacaklar.

Memo "Atina'da Demokrasinin Doğuşu"

Solon Kanunları

Demokrasinin doğuşunun belirtileri

Borç affı

insanları köleleştirme yasağı

Tüm borçlu köleleri bırak

borçlu köleler özgürleşti

Seçmeli bir mahkeme kuruldu.

yargıçlar hepsi arasından seçildi vatandaşlar Atina

Halk Meclisi ortaya çıktı

Zengin demolar hükümette yer alabilir

Burada millet, Solon'un Atina'da çıkardığı yasalarla tanıştık ve şimdi dikkatinizi ders kitabının 144. sayfasındaki çizime çekmek istiyorum.

Solon tarafından borçların silinmesine adanmış bir çizimle çalışın (s. 138).

Çizimi tanımlayın. Neden bazı Atinalılar sevinirken diğerleri içerliyor? Bu insanlar kim?

Çocukların cevapları: Bunlar köle, özgürlüğe kavuştukları için mutlular. Ve soylular, kölelerini kaybetmesinden memnun değil.

Öğretmen: Solon, Atina'nın tüm sakinlerini yasalarıyla tatmin etti mi?

Çocukların cevapları: Numara.

Öğretmen: Solon'un yasalarıyla ne demoları ne de soyluları memnun edemediği ortaya çıktı. Solon yasalarının bir sonucu olarak meydana gelen değişiklikleri demoların karşı karşıya olduğu görevlerle karşılaştıralım.

1. arazinin yeniden dağıtılması

2. borç köleliği

3. idare ve mahkemede soyluların aşırılıkları.

Hangi sorun çözülmedi?

Çocukların cevapları: Arazinin yeniden dağıtılması.

Öğretmen: Solon neden araziyi halka vermedi?

Çocukların cevapları:Çünkü iç kargaşadan korkuyordu.

Öğretmen: Kimseyi memnun etmeyen Solon, sanki ticari bir iş içinmiş gibi Atina'yı terk etmek zorunda kaldı ve sadece birkaç yıl sonra anavatanına döndü.

demirleme

Öğretmen: Öyleyse, kitabımızın sayfalarını ilim ile doldurmanın vakti geldi.

demokrasi nedir - Demokrasi Yunanistan 'da - İnsan gücü . Bu hükümet biçimi, Rusya da dahil olmak üzere dünyanın birçok ülkesinde bugüne kadar var.

Antik Yunan'da demokrasinin kurucusu kimdir?

Çocukların cevapları: Solon.

Demokrasi nasıldı?

2) Borçlu kölelerin hür hale gelmesi,

3) yargıçlar tüm Atina vatandaşları arasından seçilmiştir,

4) yeni bir yönetim organı ortaya çıktı - Halk Meclisi.

Dersin konusu neden “Demokrasinin Doğuşu”?

Çocukların cevapları:Çünkü demokrasi henüz tam olarak yerleşmemiş, vatandaşların hayatlarında yeni yeni kendini göstermeye başlamıştır. Solon kanunları Atina'da konuldu. temel bilgiler demokrasi .

Öğretmen: Solon yasalarının kabul edilmesinden sonraki ana değişiklik, asil doğumun hükümette bir avantaj sağlamamasıydı. Hükümdarlar zenginler arasından seçilmeye başlandı ve mülk statülerine bakılmaksızın tüm özgür Atinalılar kurayla yargıç oldu.

Ev ödevi:

1, 2 numaralı sorular yazılı olarak

Defterde, zaman çizelgesinde Solon'un arkonlara seçildiği tarihi işaretleyin.

Ders 41

Dersin Hedefleri:

Öğreticiler:

demos'un aristokrasi ile mücadelesinin sebeplerini ve gidişatını düşünün; Solon reformlarını ve bunların Atina'daki devletin daha da gelişmesi için önemini incelemek için kaynaklara dayanmaktadır.

"demokrasi", "reformlar" kavramlarının özümsenmesini sağlamak;

Geliştirme:

öğrencileri Solon reformlarının nedenleri ve önemi hakkında bir anlayışa kavuşturmak;

olayları ve katılımcılarını karakterize etmek için belgesel kaynaklara ve belge metnine dayalı olarak becerilerin oluşturulmasına devam etmek;

eğitici:

demokratik bir hükümet sistemine yönelik bir değer tutumu oluşumunu teşvik etmek;

bir bilim olarak tarihe ilgi geliştirmek; günümüzün siyasi süreçlerinin insanlığın uzak geçmişiyle bağlantısını anlamak.

Ders formu: laboratuvar çalışmasının unsurları ile birleştirilmiştir.

Bir rol yapma oyunu aracılığıyla demokrasi kavramının inşası (özneleştirme prosedürü).

Çalışma, üreme algısı yoluyla yalnızca resmi özümseme değil, aynı zamanda anlama ve yansıtma için özel olarak organize edilmiş prosedürleri de içerir.

Eğitim faaliyeti, yalnızca bir problem durumunda ortaya çıkan faaliyete katılanların bireysel normları (bir şey hakkındaki fikirler, kişisel deneyimler) arasında tek bir bütün, bir sistem halinde bir bağlantı olduğunda anlam ifade eder. Bu da ancak tartışma ve ortak faaliyetler sürecinde mümkündür. Bu çalışma yansıtıcıdır.

Temel kavramlar ve terimler: demos, çatışma, demokrasi, halk meclisi, archon, areopagus, reform, yurttaşlar.

Teçhizat: Atina toplumunun devlet yapısının şeması, basılı olarak çalışma kitabı, "Solon'un Reformları" bildirisi - üç grup için, izler (birçok)

Dersler sırasında.

1. Organizasyon anı  çocukların duygusal durumu

Herostratus adında bilinmeyen bir Yunan, herhangi bir şekilde ünlü olmak ve insanların anısına kalmak istedi. Bunun için MÖ 356'da bir suç işledi. Herostrat, Efes'teki güzel Artemis tapınağını ateşe verdi. Bu adam tarihte böyle bir iz bırakarak ünlü oldu. İstese de istemese de her insan, ülke tarihinde izler bırakır. Birisi daha az fark edilir izler bırakır ve birisi insanların hafızasında uzun süre kalabilir.

Soru:

1. "İz" kelimesinin anlamı nedir?

2. Başka nasıl ünlü olabilirsiniz? (iyilik yapmak ).

Umarım bugün her biriniz iyi cevaplarınızla, tarih bilginizle derste ünlü olmaya çalışırsınız, böylece dersin tarihinde, hocamın tarihinde mümkün olduğunca çok iz bırakırsınız.

Kimin en büyük ayak izini bıraktığını görmek için, her cevap için kendi ayak izlerinizi alacaksınız ve dersin sonunda kimin ayak izinin en önemli olduğunu göreceğiz.

( Doğru cevaplar için çocuklara jeton veriyorum - “ayak izleri”)

2. Anket:

1. Atina devletinin devlet yapısının bir diyagramını çizin ( yorum yapmadan bir diyagram çizer)

2. "Bilgisayarım" - demo, archon, areopagus kavramını tanımlayın. Doğru cevapla, harika "monitörümüzde" bir tanım görünecektir. Değilse, zil çalacaktır. (3 parça)

3. Orta Yunanistan, demos, Attika, Areopagus, Atina, archons, polis kelimelerini kullanarak Attika'nın siyasi gelişimi hakkında kısa bir hikaye yazınız. ( 4 parça)

4. Doğru sırada düzenleyin: Borç köleliği, borç taşı, kötü arsa, mahsul kıtlığı, ilkel aletler. Böyle bir durumun sebebi neydi? ( 3 parça)

5. Atina devletinde iktidar kimdeydi? ( 1 parça)

6. "Gaddar yasalar" ifadesi nereden geldi? ( 5 parça)

7. "Ejderha kanunları" sloganı ne anlama geliyor?

Dersler sırasında:

1. Yeni materyal öğrenmek.

Bugünün dersine büyük tarihçi Plutarch'ın sözleriyle başlamak istiyorum:

“Sıradan insanların tümü zenginlere borçluydu: Bazıları toprağı işliyor, mahsulün 1/6'sını alıyor, diğerleri kefalet karşılığında zenginlerden borç para alıyordu; alacaklılarının köleleştirme hakkı vardı; bazıları anavatanlarında köle olarak kalırken, diğerleri yabancı bir ülkeye satıldı. Birçoğu kendi çocuklarını bile satmaya zorlandı, hiçbir yasa bunu yasaklamadı ... "

“Büyük çoğunluk ve dahası, büyük fiziksel güce sahip insanlar bir araya geldi ve birbirlerini kayıtsız seyirci kalmamaya, ancak kendileri için bir lider, güvenilir bir kişi seçmeye ve son ödeme tarihini kaçıran borçluları serbest bırakmaya ve toprağı yeniden dağıtmaya ikna ettiler. politik sistemi tamamen değiştir.”

Bir çatışma var.

Soru:

1. Sizce çatışma nedir?

Çatışma bir çatışmadır, ciddi bir anlaşmazlıktır, bir anlaşmazlıktır.

Sözlerimizi teyit etmek için Atina'ya bir göz atalım ve merkez meydana gelen iki Rum'un konuşmasını dinleyelim.

Satıcı.

Aristokrat.

Ancak Yunanistan'da revak denilen çardağın gölgesinde bir adam oturuyor. Kıyafetlerinden bu adamın zengin olmadığını ve üzgün göründüğünü anlayabiliriz. Gidip soralım, ne oldu? Neden bu kadar üzgünsün?

özgür çiftçi.

Soru:

1. Nüfusun hangi grupları arasında çatışma çıkabilir? (demolar ve biliyorum)

2. Demolar kimlerden oluştu? (özgür çiftçiler, kasaba halkı)

3. Adını vermediğimiz başka hangi büyük nüfus grubu var? (köleler)

Çatışmanın nedenlerini ve çıkış yollarını anlamak için tüm öğrencilerin 4 gruba ayrılmasını öneriyorum: köleler, özgür çiftçiler, zengin vatandaşlar, soylular.

(öğrenciler gruplar halinde çalışır ve sorulan soruları cevaplamaya çalışır)

Ne istiyorsun?

Köleler:üzerinde ekin yetiştirmek için küçük bir arsa almak, onu satmak ve çocuklarına fidye ödemek istiyorum. Ve hatta bir nebze de olsa özgürlük.

Ücretsiz çiftçiler: kimsenin toprağı alıp köleleştirmesini istemiyorlar. Ve daha fazla arazi.

kasaba halkı: paramız var, güç için çabalıyoruz. Yönetmek ve yasa koymak için Areopagus'a girmek istiyoruz.

Bilmek: Ayaklanmayı bastırmak istiyoruz. Daha fazla güç, daha fazla zenginlik istiyoruz ve kimseyle paylaşmak istemiyoruz.

Yani, çıkarlarınızı savunmaya hazırsınız.

Sorular:

1. Çatışmayı çözmenin iki yolu nelerdir? ( barışçıl ve askeri)

Kaybedersen ne kaybedersin?

Köleler: kaybedecek hiçbir şeyimiz yok.

Ücretsiz çiftçiler: topraklarımızdaki mahsulleri kaybediyoruz, açlık bizi bekliyor. Yenilgi sonucunda toprağı ve özgürlüğü kaybederiz.

kasaba halkı: karışıklıkların ticaretimize engel olacağından korkuyoruz. Şimdiden çok müşteri kaybettik.

Bilmek:şehirde az kişiyiz ve öldürülebiliriz.

Mücadele, topraklarını kaybetme ve kendi topraklarında kiracı olma ve hatta köleliğe düşme tehdidiyle karşı karşıya kalan küçük köylülüğün önderliğinde yürütüldü. Soyluların başka bir düşmanı da var - ticaret ve zanaat yoluyla zenginleşen ve soyluların ayrıcalıklarını almak isteyen oldukça geniş bir aşağılık vatandaşlar tabakası. Sonuç olarak, ülkede bir ayaklanma patlak verir.

İsyancılar ne talep etti?

Nüfusun diğer tüm grupları soylulara karşı yürüdü. Her nüfus grubu neyi gerektiriyordu?

Ödev: c / t No.18 sayfa 14

Çatışmanın askeri çözümü hiçbir şeye yol açmadı. Durum kızışıyordu. Sonra çatışmayı barışçıl bir şekilde çözmeye çalıştılar.

MÖ 594'te Zengin bir yurttaş olan Solon, başkomutan seçildi; savaşan taraflar arasında müzakereler düzenlemenin ve Atinalıları hayata sokmanın asıl erdemi ona aittir. reformlar (değişiklikler). Solon, reformlarının amacının savaşan tarafları uzlaştırmak olduğunu belirtti. Hem devlet adamı hem de şair olarak ünlendi. Solon şehrin seçilmiş başkanı olduğunda, kasaba halkını basit sözlerle haklı olduğuna ikna edecek güce sahip olmadığında, onlara birlik çağrısında bulunarak şiir okumaya başladığını söylüyorlar. Şiirin güzelliği ve gücüyle büyülenen Atinalılar onunla aynı fikirdeydi. Sokrates, Atina'nın en çok zenginler ve fakirler arasındaki iç çekişmelerden zarar gördüğünü anlamıştı. Tahta tabletlere yazılan ve Atina'nın ana meydanına yerleştirilen yasalar çıkardı. Bu yasalar sayesinde barış ve düzen sağlandı. Bunun için Solon, 7 Yunan bilgesi arasında sayıldı. Adı bir ev adı haline geldi. Böylece ülkelerine bilge yasalar getiren ya da sadece makul bir şekilde yöneten devlet adamlarını çağırmaya başladılar.

(ikinci grubun dağılımı)

Beyler hepiniz tek bir eğitim metni ile çalışacaksınız. p137 paragraf 2 ve 3'ü okuyun , ancak farklı görevler alın. Her grup dersin kendi bölümü üzerinde çalışır. Herkesin kendi görevi vardır. Çalışma 5 dakika içinde gerçekleştirilir, ardından Solon yasalarını ortaklaşa geri yükleyeceğiz.

1 grup

Attika tarlalarından çıkardılar ... ______________________________________________

Borçlu borcunu ödemediyse, o zaman yasaklandı ... ________________________________________

Kendilerini yabancı bir ülkede bulan köle-borçlular ...

2 grup

Archon olabilir ... ______________________________________________

Önemli devlet işlerini çözmek için toplanmaya başladılar ... _______________________

… ____________________ katıldı.

3 grup

Hakemler ... _________________ arasından seçildi

… ________ ve _____________ ne olursa olsun

üzerinde … ___________________________________

Solon yasaları hakkında şunları yazdı:

"Halka ihtiyacı olduğu kadar güç verdim.

Onu şereften mahrum bırakmadı ama fazladan haklar da vermedi.

Zenginliği ve gücü olanlarla da ilgilendim.

Kimse onları küçük düşürmesin diye herkesi geride bıraktı.

Onlarla diğerleri arasında durup güçlü kalkanımı üzerlerine gerdim.

Ve haksız yere başkalarını yenmeyi yasakladı.

İç savaşları durduran Solon, yurttaşlarından yasalarının değişmeyeceğine dair 10 yıl yemin etmelerini istedi ve anavatanını terk etti. Solon'un Atina'yı neden terk ettiğinin iki versiyonu var. Birincisine göre ticaret işine girdi, ikincisine göre Solon kaçmak zorunda kaldı çünkü. yasalarından memnun değil.

Soru:

Solon yasalarından kim ve neden memnun değildi?

Solon yasalarının Yunanistan için önemi neydi?

Sadece kasaba halkı, devlet hükümetine katılma fırsatı buldukları için meydana gelen değişikliklerden memnundu, yani. halk iktidara geldi.

Yunanca'da demos insan, kratos ise güç anlamına gelir. Bu iki kelimeyi ekleyin ve ders boyunca üzerinde çalıştığımız temel kavramı anlayacaksınız ve Yunanlılarla birlikte mücadele, çatışma ve çeşitli çıkarların koordinasyonu yoluyla hala var olan hükümet biçimine geldik. ( Demokrasi)

2,5 bin yıl önce Solon liderliğindeki Yunanlılar, temelleri günümüze kadar gelen bir yönetim sistemi geliştirdiler. Solon, nüfusun herhangi bir grubunun belirleyici bir hakimiyet almamasını sağlamaya özellikle dikkat etti, böylece herkes arasında bir denge sağlandı.

İşte Plutarch'ın bu konuda yazdığı şey: Solon, Areopagus konseyini her yıl değiştirilen arkonlardan oluşturdu; kendisi de eski bir başkonsolos olarak onun bir üyesiydi. Ancak insanlarda cüretkar planlar ve borçların yok edilmesinin yarattığı kibir görünce, 4 mahallenin her birinden 100 kişi seçerek ikinci bir konsey kurdu. Onlara önceden meseleleri halkın önünde tartışmaları ve ön görüşme yapılmadan hiçbir davanın halk meclisine sunulmasına izin vermemeleri talimatını verdi. Ve Areopagus'a her şeyin denetimini ve yasaların korunmasını verdi: iki konseyde duran, çapalar üzerinde duran devletin, atmaya daha az eğilimli olmasını ve insanlara daha fazla barış getirmesini umuyordu. Görüldüğü gibi demokrasinin 25 asır önce geliştirdiği ilkelerin birçoğu günümüzde de işlemeye devam ediyor.

3. Kapsanan malzemenin konsolidasyonu.

Doğru Yanlış oyunuuzanmak)

Solon'un kurduğu yönetim düzenine demokrasi denildiği doğru mu?

Demokrasinin MÖ 6. yüzyılda Atina'da ortaya çıktığı doğru mu?

Solon'un demokrasinin "babası" olduğu doğru mu?

Solon'un MÖ 776'da yaşadığı doğru mu?

Solon'un köleliği tamamen kaldırdığı doğru mu?

Dersin özeti. Evet arkadaşlar dersimizin sonuna yaklaşıyoruz. Bugün her biriniz, iyi cevaplarınızla, tarih bilginizle derste ünlü olmaya çalıştınız ve böylece tarihte olabildiğince çok iz bıraktınız.

Abramov Yegor

Vasiliev Boris

Gorbov İskender

Bayborodin Fedor

Boldareva Daria

İvanenko Sergey

Molchanov Andrey

Novikov Dmitry

Petrova Polina

Pletneva Daria

Korolev Vasili

Korolev Daniel

Rybin Ivan

Şestirikova Anna

Satıcı. Ben zengin bir tüccarım. Bak, gemilerim yükleniyor. Hamallar onları amforalarla yağ ve şarapla, boyalı kaplarla doldurur. Bakın, hemen önümüzde mallarla dolu bir depo var. O benim. Atina'da güzel bir evim var köleler. Atina'yı da yönetmek istiyorum! Neden sadece siz, aristokratlar, yargılayın. Aranızdan dokuz yönetici seçip ihtiyarlar kuruluna mı oturuyorsunuz? Ben de hükümdar olmak istiyorum ve bu görevlerle sizin kadar ben de başa çıkabilirim.

Aristokrat. Daha zenginsin, bu doğru, ama ne olmuş yani! Zengin olabilirsin ama soylu olarak doğman gerek! Büyükbabanın kim olduğunu unuttun mu? Size hatırlatmama izin verin: o basit bir adamdı. Bir gündelikçi ve dedeme sırtını eğdi. Ve büyük büyükbabanın kim olduğunu muhtemelen sen de bilmiyorsun. Atalarım tüm Attika'da bilinir. Büyükbabalarım, büyük büyükbabalarım ve büyük büyük büyükbabalarım - hepsi yaşlılar konseyinde oturdu. Ve biz tanrıların soyundan geliyoruz. Bizi karşılaştırmaya cüret etme! Sen basit bir insansın ve ataların da basit insanlardı. Ve tüm atalarım ünlü insanlardı. İşte benim senden farkım bu.

özgür çiftçi. Nasıl üzülmeyeyim. Bir dağ yamacında küçük bir araziye sahibim. Ne de olsa vadilerdeki iyi topraklar soylulara aittir. Her lokma ekmeği bana emek vererek veriyor. Bu yıl özellikle zayıf geçti, şiddetli bir sıcaklık vardı ve ailemi beslemek için asil ve zengin bir komşudan tahıl ödünç almak zorunda kaldım. Böylece sitemde bir borç taşı belirdi. Ondan sonra dinlenmemi ve uykumu kaybettim. Borcumu zamanında ödemezsem arazimi elimden alacaklar. Sonra özgür hayatımın sonunda, bir köleye dönüşeceğim. Karım ve çocuklarım köle olacak. Atina kanunları adil değil.

Orta Yunanistan

demolar

Attika

areopagus

Atina

arkonlar

Archon olabilir ... _____________________

__________________________________________

Önemli devlet işlerini çözmek için toplanmaya başladılar ... _________________________

Katıldı ... ______________________