Орчин үеийн физикийн хичээлүүд. Эхний хичээл нь физик яагаад хэрэгтэй талаар өгүүлдэг. Орчин үеийн сургуульд физикийн хичээлд юу буруу байна вэ Та яагаад физикийн хичээлийг судлах хэрэгтэй байна вэ?

Зөвхөн сургуулийн сурагчид төдийгүй насанд хүрэгчид ч гэсэн заримдаа гайхдаг: физик яагаад хэрэгтэй вэ? Энэ сэдэв нь нэгэн цагт физик, технологиос хол боловсрол эзэмшсэн оюутнуудын эцэг эхчүүдэд онцгой хамаатай юм.

Гэхдээ оюутанд яаж туслах вэ? Нэмж дурдахад багш нар шинжлэх ухааны чиглэлээр суралцах хэрэгцээний талаархи бодлоо илэрхийлэх шаардлагатай гэрийн даалгаварт эссэ бичиж болно. Мэдээжийн хэрэг, энэ сэдвийн талаар бүрэн ойлголттой арван нэгдүгээр ангийнханд энэ сэдвийг даатгасан нь дээр.

Физик гэж юу вэ

Энгийнээр хэлбэл, физик гэдэг нь мэдээжийн хэрэг өнөө үед физик түүнээс улам бүр холдож, техносферийн гүн рүү орж байна. Гэсэн хэдий ч энэ сэдэв нь зөвхөн манай гаригтай төдийгүй сансар огторгуйтай нягт холбоотой юм.

Тэгэхээр бидэнд физик яагаад хэрэгтэй байна вэ? Үүний үүрэг бол тодорхой үзэгдэл хэрхэн үүсдэг, яагаад тодорхой үйл явц үүсдэгийг ойлгох явдал юм. Мөн зарим үйл явдлыг урьдчилан таамаглахад туслах тусгай тооцоолол хийхийг хичээхийг зөвлөж байна. Жишээлбэл, Исаак Ньютон дэлхийн таталцлын хуулийг хэрхэн нээсэн бэ? Тэрээр дээрээс доош унаж буй объектыг судалж, механик үзэгдлийг ажигласан. Дараа нь тэр үнэхээр ажилладаг томьёо бүтээжээ.

Физик ямар хэсгүүдтэй вэ?

Энэ сэдэв нь ерөнхийдөө эсвэл сургуульд гүнзгийрүүлэн судалдаг хэд хэдэн хэсэгтэй:

Механик;
чичиргээ ба долгион;
термодинамик;
оптик;
цахилгаан;
квант физик;
Молекулын физик;
цөмийн физик.

Хэсэг бүр нь янз бүрийн үйл явцыг нарийвчлан судалдаг дэд хэсгүүдтэй. Хэрэв та зөвхөн онол, догол мөр, лекц судлахгүй, харин хэлэлцэж буй зүйлийг төсөөлж, туршиж сурвал шинжлэх ухаан маш сонирхолтой санагдаж, физик яагаад хэрэгтэйг ойлгох болно. Практикт ашиглах боломжгүй нарийн төвөгтэй шинжлэх ухааныг, жишээлбэл, атомын болон цөмийн физикийг өөрөөр авч үзэж болно: шинжлэх ухааны алдартай сэтгүүлээс сонирхолтой нийтлэл уншиж, энэ чиглэлийн баримтат киног үзээрэй.

Энэ зүйл өдөр тутмын амьдралд хэрхэн тусалдаг вэ?

"Физик яагаад хэрэгтэй вэ" гэсэн эссэгт хамааралтай бол жишээ өгөхийг зөвлөж байна. Жишээлбэл, хэрэв та яагаад механик чиглэлээр суралцах ёстойг тайлбарлаж байгаа бол өдөр тутмын амьдралаас тохиолдсон тохиолдлуудыг дурдах хэрэгтэй. Жишээ нь энгийн автомашины аялал байж болно: тосгоноос хот хүртэл та үнэгүй хурдны замаар 30 минутын дотор явах хэрэгтэй. Энэ зай нь 60 орчим километр юм. Мэдээжийн хэрэг, бид зам дагуу ямар хурдтай явах нь дээр вэ гэдгийг мэдэх хэрэгтэй, аль болох бага хугацаа зарцуулсан нь дээр.

Та мөн барилгын жишээг өгч болно. Байшин барихдаа хүчийг зөв тооцоолох хэрэгтэй гэж хэлье. Та сул материал сонгох боломжгүй. Оюутан физик яагаад хэрэгтэй байгааг ойлгохын тулд өөр туршилт хийж болно, жишээлбэл, урт самбар авч, төгсгөлд нь сандал байрлуулна. Самбар нь тавилгын ар тал дээр байрлана. Дараа нь та хавтангийн төв хэсгийг тоосгоор ачаалах хэрэгтэй. Удирдах зөвлөл унжина. Сандал хоорондын зай багасах тусам хазайлт бага байх болно. Үүний дагуу хүн бодлын хоолыг хүлээн авдаг.

Оройн хоол эсвэл үдийн хоол бэлтгэх үед гэрийн эзэгтэй ихэвчлэн физик үзэгдэлтэй тулгардаг: дулаан, цахилгаан, механик ажил. Хэрхэн зөв зүйл хийхийг ойлгохын тулд байгалийн хуулийг ойлгох хэрэгтэй. Туршлага ихэвчлэн танд маш их зүйлийг заадаг. Мөн физик бол туршлага, ажиглалтын шинжлэх ухаан юм.

Физиктэй холбоотой мэргэжил, мэргэжлүүд

Гэтэл сургуулиа төгссөн хүн яагаад физикийн чиглэлээр суралцах шаардлагатай байдаг вэ? Мэдээж их, дээд сургуульд хүмүүнлэгийн чиглэлээр суралцаж буй хүмүүст энэ хичээл бараг байхгүй. Гэхдээ олон салбарт шинжлэх ухаан шаардлагатай. Аль нь болохыг харцгаая:

геологи;
тээвэрлэлт;
цахилгаан хангамж;
цахилгаан инженерчлэл, багаж хэрэгсэл;
эм;
одон орон судлал;
барилга, архитектур;
дулаан хангамж;
хийн хангамж;
усан хангамж гэх мэт.

Жишээлбэл, галт тэрэгний машинч хүртэл зүтгүүр хэрхэн ажилладагийг ойлгохын тулд энэ шинжлэх ухааныг мэдэх шаардлагатай; барилгачин бат бөх, удаан эдэлгээтэй барилгуудыг төлөвлөх чадвартай байх ёстой.

Программистууд болон мэдээллийн технологийн мэргэжилтнүүд электроник болон албан тасалгааны тоног төхөөрөмж хэрхэн ажилладагийг ойлгохын тулд физикийн мэдлэгтэй байх ёстой. Нэмж дурдахад тэд програм, хэрэглээний бодит объектуудыг бий болгох хэрэгтэй.

Үүнийг бараг хаа сайгүй ашигладаг: рентген зураг, хэт авиан, шүдний тоног төхөөрөмж, лазер эмчилгээ.

Энэ нь ямар шинжлэх ухаантай холбоотой вэ?

Физик нь математиктай маш нягт холбоотой тул асуудлыг шийдвэрлэхдээ янз бүрийн томъёог хөрвүүлэх, тооцоолол хийх, график байгуулах чадвартай байх шаардлагатай. Хэрэв бид тооцооллын тухай ярьж байгаа бол та энэ санааг "Та яагаад физик судлах хэрэгтэй вэ" гэсэн эссэд нэмж болно.

Энэ шинжлэх ухаан нь байгалийн үзэгдлийг ойлгох, ирээдүйн үйл явдал, цаг агаарыг шинжлэх чадвартай байхын тулд газарзүйтэй холбоотой байдаг.

Биологи, хими нь мөн физиктэй холбоотой. Жишээлбэл, таталцал, агааргүйгээр нэг ч амьд эс оршин тогтнох боломжгүй. Мөн амьд эсүүд орон зайд шилжих ёстой.

7-р ангийн сурагчдад зориулж эссэ хэрхэн бичих вэ

Одоо физикийн зарим хэсгийг хэсэгчлэн судалсан долдугаар ангийн сурагч юу бичиж чадах талаар ярилцъя. Жишээлбэл, та ижил таталцлын талаар бичиж эсвэл түүний алхах хурдыг тооцоолохын тулд нэг цэгээс нөгөө цэг хүртэл алхсан зайг хэмжих жишээг өгч болно. 7-р ангийн сурагч "Физик яагаад хэрэгтэй вэ" эссег ангид хийсэн янз бүрийн туршилтаар нэмж болно.

Таны харж байгаагаар бүтээлч ажлыг нэлээд сонирхолтой бичиж болно. Үүнээс гадна сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлж, шинэ санаа өгч, хамгийн чухал шинжлэх ухааны нэг сонирхлыг төрүүлдэг. Үнэн хэрэгтээ ирээдүйд физик нь амьдралын ямар ч нөхцөлд туслах болно: өдөр тутмын амьдрал, мэргэжил сонгох, сайн ажилд орох, гадаа амрах үед.

Хүн бүр яагаад сургуульдаа физикийн хичээл хийх шаардлагатай байдаг вэ?

Физик нь байгальтай танилцах, ойлгох янз бүрийн арга замыг сурахад хэрэгтэй. Дараа нь үүнийг зөвхөн байгальд шилжүүлж болно. Гэхдээ физик нь аливаа зүйлийг хэрхэн судлах, хэрхэн асуулт тавихыг харуулдаг. Сургуульд физикийн хичээл заадаг хамгийн чухал зүйл бол асуулт тавих байх.

Манай ертөнцийн бүтцийн физик хуулиудын талаархи мэдлэг нь ямар ч хүнд ашигтай байдаг. Энэ нь орос хэлний үндсэн дүрмийн мэдлэг, газарзүй, түүхийн чиг баримжаа, мөнгө тоолох чадвар, биологийн хувьслын ерөнхий зарчмуудтай танилцах зэрэг соёлын ерөнхий үндэсийн нэг хэсэг юм.

Дашрамд хэлэхэд хүмүүст сэтгэлгээний шинэ хэв маяг болох загвар сэтгэлгээг эзэмшихийн тулд физикийн хичээл заах хэрэгтэй. Математик нь сэтгэлгээний логик талыг хөгжүүлж, физик нь загвараар сэтгэх боломжийг олгодог. Өөрөөр хэлбэл, хүн ойлгох ёстой: ямар нэгэн үзэгдэл болж байна - тэнд юу чухал, юу чухал биш вэ.

Сургуульд физикийн хичээл заадаг физик нь хэрэгцээтэй мэдээлэл дамжуулахад чиглэгддэггүй, харин хүнийг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. Физик бол үүнд туйлын тохиромжтой хэрэглүүр... Тэгээд ч математик, физик хоёр жирийн хүний амьдралд үнэхээр хэрэггүй болсон нь хожим за за бурханд талархаж байна. Хэрэв хүн оюун ухаанаа хөгжүүлж, дараа нь ямар нэгэн тэгшитгэлийг хэрхэн шийдэхээ мартсан бол тэр амьдралдаа юу ч алдаагүй гэсэн үг юм.

Оюун ухаан гэдэг нь ой санамж, анхаарал, хурдан унших, хэлний мэдлэг гэх мэт зүйл биш, юуны түрүүнд сэтгэх чадвар !

Физик нь дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, дүгнэлт гаргах чадвартай хүмүүсийг сургадаг - бод! Интернет удаан хугацаанд амжилттай хөгжиж байна. Бурханд талархаж байна, түүний нөөц нь хэрхэн бодохоо хараахан мэдэхгүй, гэхдээ зөвхөн түүнээс мэдээлэл хайхыг л мэддэг. Мөн энэ нь хамаагүй бага хугацаа шаардагдах болно! Тэгвэл хүмүүсийн хүч юу вэ? Сэтгэн бодоход сургагдаагүй бол юу ч хийж чадахгүй... Хэристик арга хэрэглэх нь битгий хэл сонголтуудыг туршиж үзэхэд ч галзуу хурдтай компьютерууд яаж хийхийг мэддэг хүнд л хожигддог. бод. Мөн та үүнийг сурах хэрэгтэй!

Оюутнууд, заримдаа тэдний эцэг эх нь: "Миний хүүхэд хүмүүнлэг, тэр гайхалтай зурдаг (бүжиглэдэг, дуулдаг), түүнд физикийн хичээл огт хэрэггүй" гэж хэлдэг. Физикчид ба дууны зохиолчдын хоорондох мөнхийн маргаан. Шинжлэх ухаан, урлаг. Манай соёлын эдгээр салбарыг ихэвчлэн бараг л антипод гэж үздэг: шинжлэх ухаанд - тооцоолол ба логик, урлагт - мэдрэмж, сэтгэл хөдлөл; Шинжлэх ухаан нь урлагийн туршлагыг тусгадаг. Үнэн хэрэгтээ эдгээр нь нэг зоосны хоёр тал бөгөөд ялгаа нь зөвхөн онцлоход л байдаг. Яруу найрагч Алексей Сиссакин үүнийг маш зөв бөгөөд товч тодорхой хэлсэн.

Шинжлэх ухаан урлаггүйгээр үхдэг,

Энэ нь түүнд илүү сайхан мэдрэмж төрүүлдэг.

Шинжлэх ухаангүйгээр урлаг утгагүй болно:

Шилдэг бүтээлийг оюун ухаан, гараар бүтээдэг

Бид сургуулийн сургалтын хөтөлбөр дэх асуудал, хуучирсан ойлголтуудын тухай цуврал нийтлэлийг эхлүүлж байгаа бөгөөд сургуулийн сурагчдад яагаад физик хэрэгтэй байгаа, яагаад өнөөдөр бидний хүссэнээр хичээл заадаггүй талаар таамаглахад урьж байна.

Орчин үеийн сургуулийн сурагч яагаад физикийн чиглэлээр суралцдаг вэ? Нэг бол эцэг эх, багш нараасаа уйдахгүйн тулд ч юм уу, хүссэнээрээ улсын нэгдсэн шалгалтыг амжилттай өгч, зохих оноогоо авч, сайн их сургуульд элсэн орохын тулд. Сургуулийн хүүхэд физикт дуртай гэсэн өөр нэг хувилбар байдаг, гэхдээ энэ хайр нь ихэвчлэн сургуулийн сургалтын хөтөлбөрөөс тусдаа байдаг.

Эдгээр тохиолдлын аль нэгэнд заах нь ижил схемийн дагуу явагддаг. Энэ нь өөрийн хяналтын системд дасан зохицдог - мэдлэгийг амархан шалгаж болохуйц хэлбэрээр танилцуулах ёстой. Тийм ч учраас ТЕГ болон Улсын нэгдсэн шалгалтын систем байдаг бөгөөд үүний үр дүнд эдгээр шалгалтанд бэлтгэх нь сургалтын гол зорилго болдог.

Физикийн улсын нэгдсэн шалгалт одоогийн хувилбараараа хэрхэн ажилладаг вэ? Шалгалтын даалгавруудыг тусгай кодлогч ашиглан эмхэтгэсэн бөгөөд үүнд онолын хувьд оюутан бүр мэддэг байх ёстой томьёо багтсан болно. Энэ бол кинематикаас атомын цөмийн физик хүртэлх сургуулийн сургалтын хөтөлбөрийн бүх хэсэгт зориулагдсан зуу орчим томъёо юм.

Ихэнх даалгавруудын 80 орчим хувь нь эдгээр томъёог ашиглахад чиглэгддэг. Түүнээс гадна бусад шийдлийн аргыг ашиглах боломжгүй: хэрэв та жагсаалтад ороогүй томъёог орлуулсан бол хариулт нь зөв байсан ч тодорхой тооны оноо авахгүй. Үлдсэн 20% нь л ойлгох даалгаврууд юм.

Үүний үр дүнд оюутнууд энэ багц томъёог мэддэг, тэдгээрийг хэрэглэж чаддаг болгох нь сургалтын гол зорилго юм. Бүх физик нь энгийн комбинаторик дээр ирдэг: асуудлын нөхцлийг уншиж, ямар томъёолол хэрэгтэйг ойлгож, шаардлагатай үзүүлэлтүүдийг орлуулж, үр дүнг нь аваарай.

Элит болон төрөлжсөн физик, математикийн сургуулиудад боловсрол нь мэдээжийн хэрэг өөр өөр бүтэцтэй байдаг. Тэнд бүх төрлийн олимпиадад бэлтгэхийн нэгэн адил бүтээлч байдлын зарим элемент байдаг бөгөөд томъёоны хослолууд нь илүү төвөгтэй болдог. Гэхдээ энд бидний сонирхож байгаа зүйл бол физикийн үндсэн хөтөлбөр, түүний дутагдал юм.

Жирийн сурагчийн мэдэх ёстой стандарт даалгавар, хийсвэр онолын бүтцүүд оюун ухаанаас маш хурдан арилдаг. Үүний үр дүнд сургуулиа төгссөний дараа физикийг ямар нэгэн шалтгаанаар сонирхож байгаа эсвэл мэргэжлийн хувьд шаардлагатай цөөнхөөс бусад нь хэн ч мэдэхгүй.

Сургуульд байхдаа байгаль, бодит биет ертөнцийг ойлгох гол зорилго байсан шинжлэх ухаан нь хүний өдөр тутмын туршлагаас бүрэн хийсвэр болж, хасагдсан нь харагдаж байна. Физикийг бусад хичээлүүдийн нэгэн адил цээжлэх замаар заадаг бөгөөд ахлах сургуульд сурах шаардлагатай мэдлэгийн хэмжээ огцом өсөхөд бүх зүйлийг цээжлэх боломжгүй болдог.

Сурах "томьёо" аргын талаар нүдээр.

Гэхдээ сурах зорилго нь томьёо хэрэглэх биш, харин тухайн сэдвийг ойлгох байсан бол энэ шаардлагагүй болно. Ойлгох нь эцэстээ шахахаас хамаагүй хялбар юм.

Дэлхийн дүр төрхийг бий болгох

Жишээлбэл, Яков Перелманы олон үеийн сургуулийн сурагчид болон сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд уншдаг "Зөөлөн физик", "Зөөлөн математик" номууд хэрхэн ажилладагийг харцгаая. Перелманы "Физик"-ийн бараг бүх догол мөр нь энгийн логик, өдөр тутмын туршлагаас эхлээд хүүхэд бүр өөрөөсөө асууж болох асуултуудыг тавихыг заадаг.

Энд шийдэхийг хүссэн асуудлууд нь тоон бус, харин чанарын хувьд: үр ашиг гэх мэт хийсвэр үзүүлэлтийг тооцоолох шаардлагагүй, харин мөнхийн хөдөлгөөнт машин яагаад бодит байдал дээр боломжгүй вэ, их буугаар буудаж болох эсэх талаар бодох хэрэгтэй. сар луу; та туршилт хийж, аливаа бие махбодийн харилцан үйлчлэлийн үр нөлөөг үнэлэх хэрэгтэй.

1932 оны "Хөгжилтэй физик" киноны жишээ: Крыловын хун, хавч, цурхайн асуудлыг механикийн дүрмийн дагуу шийдсэн. Үр дүн нь (OD) тэргийг ус руу чирэх ёстой.

Нэг үгээр хэлбэл энд томьёо цээжлэх шаардлагагүй - гол зүйл бол хүрээлэн буй бодит байдлын объектууд ямар физик хуулийг дагаж мөрддөгийг ойлгох явдал юм. Цорын ганц асуудал бол энэ төрлийн мэдлэгийг сургуулийн сурагчдын толгойд нарийн тодорхойлсон томьёо, тэгшитгэлийн багц байхаас хамаагүй бодитойгоор шалгах нь илүү хэцүү байдаг.

Тиймээс жирийн оюутны хувьд физик нь уйтгартай шахалт, хамгийн сайндаа хийсвэр оюун ухааны тоглоом болж хувирдаг. Хүнд ертөнцийн цогц дүр төрхийг бий болгох нь орчин үеийн боловсролын тогтолцооны бодит ажил биш юм. Энэ талаараа, дашрамд хэлэхэд, энэ нь Зөвлөлтийнхөөс тийм ч их ялгаатай биш бөгөөд олон хүн хэт их үнэлдэг (учир нь бид өмнө нь атомын бөмбөг бүтээж, сансарт нисч байсан гэж ярьдаг, харин одоо бид зөвхөн газрын тосоо хэрхэн зарахаа мэддэг).

Физикийн мэдлэгийн хувьд одоо сургуулиа төгсөөд байгаа оюутнуудыг тэр үеийнх шигээ маш сайн мэддэг, огт мэддэггүй гэж ойролцоогоор хоёр ангилдаг. Хоёрдугаар ангиллын хувьд 7-11-р ангийн физикийн хичээлийн цагийг долоо хоногт 5-аас 2 цаг болгон бууруулснаар байдал улам бүр дордов.

Ихэнх сургуулийн хүүхдүүдэд физик томъёо, онол үнэхээр хэрэггүй (тэд үүнийг маш сайн ойлгодог) бөгөөд хамгийн чухал нь тэд одоо танилцуулж буй хийсвэр, хуурай хэлбэрээр тийм ч сонирхолтой биш юм. Үүний үр дүнд масс боловсрол нь ямар ч үүрэг гүйцэтгэдэггүй - энэ нь зөвхөн цаг хугацаа, хүчин чармайлт шаарддаг. Сургуулийн сурагчдын хувьд - багш нараас багагүй.

Анхаар: Шинжлэх ухааныг заах буруу хандлага нь маш их үр дагаварт хүргэж болзошгүй юм.

Хэрвээ сургуулийн сургалтын хөтөлбөрийн даалгавар бол ертөнцийн дүр төрхийг бий болгох явдал байсан бол байдал огт өөр байх байсан.

Мэдээжийн хэрэг, нарийн төвөгтэй асуудлыг хэрхэн шийдвэрлэхийг зааж, өдөр тутмын туршлагаасаа огтлолцохоо больсон онолыг гүнзгий нэвтрүүлдэг тусгай ангиуд байх ёстой. Харин жирийн нэгэн “үндсэн” оюутан өөрийнх нь амьдарч буй физик ертөнц ямар хуулиар ажилладгийг мэдэх нь илүү сонирхолтой бөгөөд ашигтай байх болно.

Сургуулийн хүүхдүүд сурах бичгийн оронд Перелман уншиж байгаа нь мэдээжийн хэрэг биш юм. Сургалтын арга барилыг өөрчлөх хэрэгтэй. Олон хэсгийг (жишээлбэл, квант механик) сургуулийн сургалтын хөтөлбөрөөс хасч, бусад хэсгийг богиносгож эсвэл засч залруулах боломжтой, хэрэв хаа сайгүй зохион байгуулалтын хүндрэл, хичээлийн үндсэн консерватизм, бүхэл бүтэн боловсролын тогтолцоо байхгүй бол.

Гэхдээ жаахан мөрөөдье. Эдгээр өөрчлөлтийн дараа, магадгүй нийгмийн нийт зохистой байдал нэмэгдэх байсан: хүмүүс энгийн төхөөрөмж, үл мэдэгдэх ашигт малтмалын хэсгүүдийн тусламжтайгаар "био талбайг хамгаалах", "аураг хэвийн болгох" талаар таамаглаж буй янз бүрийн луйварчдад итгэх итгэл бага байх болно.

90-ээд оны үед хамгийн амжилттай луйварчид улсын төсвөөс их хэмжээний мөнгө завшиж байсан боловсролын харгис тогтолцооны энэ бүх үр дагаврыг бид аль хэдийн ажиглаж байсан бөгөөд одоо ч бага хэмжээгээр ч харж байна.

Алдарт Григорий Грабовой хүмүүсийг амилуулж чадна гэдгээ баталж зогсохгүй бодлын хүчээр астероидуудыг дэлхийгээс өөр тийш нь чиглүүлж, засгийн газрын нисэх онгоцоор "экстрасенсорын оношилгоо" хийсэн. Түүнийг хэн ч биш, харин ОХУ-ын Ерөнхийлөгчийн дэргэдэх Аюулгүй байдлын албаны орлогч дарга, генерал Георгий Рогозин ивээн тэтгэсэн юм.

Сургуулийн хүүхдүүд (ялангуяа сургуулийн сурагчид) эцэг эх, багш нараасаа "Хэрэв энэ нь надад сонирхолгүй, амьдралд огт хэрэг болохгүй бол би яагаад физик судлах ёстой гэж?" Гэсэн асуултыг ихэвчлэн асуудаг.

Би танд энгийн хариултыг санал болгож байна. Эцсийн эцэст тодорхой сэдвийг судлахад урам зориг өгөх нь маш чухал зүйл юм. Үнэхээр физикийн хичээл сонирхдоггүй, түүнтэй ямар нэгэн мэргэжил холбохгүй байгаа өсвөр насны хүүхдэд энэ бүх томьёо, хууль, онолыг сурах хэрэгтэй гэдгийг яаж тайлбарлах вэ?

Миний бодлоор манай дэлхийн бүтцийн физик хуулиудын талаархи мэдлэг нь ямар ч хүнд ашигтай байдаг. Энэ нь орос хэлний үндсэн дүрмийн мэдлэг, газарзүй, түүхийн чиг баримжаа, мөнгө тоолох чадвар, биологийн хувьслын ерөнхий зарчмуудтай танилцах зэрэг соёлын ерөнхий үндэсийн нэг хэсэг юм.

Физикийн үндсийг мэдсэнээр бид хэд хэдэн зүйлийг ойлгодог: машины хөдөлгүүр хэрхэн ажилладаг, яагаад пуужин сансарт нисдэг, яагаад төмөр хөлөг живдэггүй, шүхэрчинд яагаад шүхэр хэрэгтэй вэ, термоядролын нэгдэл нь хянагддаг, хэрхэн ажилладаг вэ? насос эсвэл цахилгаан данх ажилладаг ... Тийм ээ, энэ мэдлэггүйгээр амьдрах бүрэн боломжтой. Гэхдээ одоо ч…

Мөн өөр нэг чухал зүйл бий. Одоогийн ахлах ангийн сурагчид болон ахлах ангийн сурагчид бараг бүгдээрээ хэзээ нэгэн цагт эцэг эх, аав, ээж болно. Тэдний бяцхан хүүхдүүд троллейбус яагаад явж байгаа юм бэ гэсэн сая асуулт асуух болно. яагаад солонго байдаг вэ? Усан гүйгч яагаад усны гадаргуу дээр амархан гүйж живдэггүй вэ? Яагаад аянга цахилгаантай байна вэ? Сансарт яагаад жингүйдэл байдаг вэ? Та яагаад хуруугаа залгуурт хийж болохгүй, гэхдээ ширээний чийдэнгийн залгуурыг ашиглаж болох уу? яагаад гэрэл асдаг вэ? Цасан ширхгүүд яагаад ийм өөр байдаг вэ?...

Энэ бүх хүүхдүүдийн асуултанд хариулах шаардлагатай болно. Хэрэв та сургуульд байхдаа асуудлын мөн чанарыг хангалттай сайн ойлгодог байсан бол 10-20 жилийн дараа ч гэсэн сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн насны хүүхдэд энэ бүх зүйлийг товч бөгөөд түүний ойлголтын түвшинг харгалзан тайлбарлах боломжтой болно. .

Мэдээжийн хэрэг, сургуулийн стандарт хөтөлбөрийн нэг хэсэг болох эдгээр бүх физикийн томьёо, бодлого, туршилтуудыг судлах нь ихэнх оюутнуудад ирээдүйд шаардагдахаас хамаагүй илүү гүнзгий физик сурах түвшинг илэрхийлдэг. Гэхдээ энэ арга нь зөвхөн ийм байдлаар л физикийн хуулиудын мөн чанарыг сайн ойлгож чадна. Архимедийн хууль эсвэл бүх нийтийн таталцлын хуулийг бага ч гэсэн шийдвэрлэхгүй бол яаж ойлгох вэ?

Миний энэ нийтлэлд дурдсан бодлоос ахлах ангийн сурагчид бүгд урам зориг авахгүй нь ойлгомжтой... Гэхдээ хэн нэгэнд онгод орох байх. Эсвэл наад зах нь тэд танд физикийн хичээлийг хэт их жигшин зэвүүцэлгүйгээр бага зэрэг хичээнгүйлэн судлах хүч чадал, тэвчээрийг өгөх болно.

Ийм л санаа. Үүний тухай бодож үз. Мөн өөрийн тайлбараар үүнийг хүүхэд эсвэл оюутнууддаа танилцуулаарай. Туршлагаас харахад ийм яриаг дахин дахин хийх шаардлагатай болдог. Тэд ямар нэг хэмжээгээр хэрэг болж байгаа юм шиг надад санагддаг.