Сурган хүмүүжүүлэх шилдэг туршлага. Боловсролын орчин үеийн шинэлэг технологи Инновацийг нэвтрүүлэх арга

Текст: Елена Будилина | ASI вэбсайт редакторууд

Боловсролын салбарт шинэлэг зүйл бол сурган хүмүүжүүлэх дэвшилтэт туршлагыг практикт нэвтрүүлэхтэй холбоотой бүх зүйл юм. Орчин үеийн шинжлэх ухаанд тэргүүлэх байр суурийг эзэлдэг боловсролын үйл явц нь оюутнуудад мэдлэг, ур чадвар, чадварыг шилжүүлэх, хувь хүн, иргэншил төлөвшүүлэхэд чиглэгддэг. Өөрчлөлт нь цаг хугацаа, сургалт, боловсрол, хөгжилд хандах хандлагын өөрчлөлтөөс хамаарна.

Боловсролд инновацийн ач холбогдол

Боловсролын шинэлэг технологи нь сургалтыг зохицуулах, зөв ​​чиглэлд чиглүүлэх боломжийг олгодог. Хүмүүс үл мэдэгдэх, шинэ бүх зүйлээс үргэлж айдаг, аливаа өөрчлөлтөд сөрөг хандлагатай байдаг. Олон нийтийн ухамсарт байдаг хэвшмэл ойлголтууд нь амьдралын ердийн хэв маягт нөлөөлж, гашуун үзэгдэлд хүргэж, бүх төрлийн боловсролыг шинэчлэхэд саад болдог. Хүмүүс орчин үеийн боловсролын шинэчлэлийг хүлээж авах дургүй байгаагийн шалтгаан нь амьдралын тав тух, аюулгүй байдал, өөрийгөө батлах хэрэгцээг хааж байгаатай холбоотой юм. Онолд дахин суралцаж, шалгалт өгч, ухамсараа өөрчилж, хувийн цаг, мөнгөө үрэх болно гэдэгт хүн бүр бэлэн байдаггүй. Шинэчлэх процесс эхэлмэгц үүнийг зөвхөн тусгай техник ашиглан зогсоож болно.

Инновацийг нэвтрүүлэх арга

Боловсролын салбарт эхлүүлсэн шинэчлэлийн үр нөлөөг шалгах хамгийн түгээмэл аргууд нь:

• Баримт бичгийг тодорхойлох арга. Боловсролын тогтолцооны инновацийг үнэлэхийн тулд боловсролын үйл явцад инновацийг өргөнөөр нэвтрүүлэх боломжийг хааж байна. Тусдаа сургууль, их сургууль, боловсролын байгууллагыг сонгож, тэдгээрийн үндсэн дээр туршилт хийдэг.
• Хэсэгчлэн оруулах арга. Энэ нь тусдаа шинэ шинэлэг элементийг нэвтрүүлэхтэй холбоотой.
• "Мөнхийн туршилт" нь урт хугацааны туршид олж авсан үр дүнг үнэлэх явдал юм.

Зэрэгцээ хэрэгжилт нь хуучин болон шинэ боловсролын үйл явц зэрэгцэн орших, ийм синтезийн үр нөлөөний дүн шинжилгээг шаарддаг.

Инновацийн хэрэгжилтийн асуудлууд

Боловсролын шинэлэг технологи нь янз бүрийн шалтгааны улмаас удааширч байна.

1. Бүтээлч байдлын саад бэрхшээл. Хуучин хөтөлбөрийн дагуу ажиллаж дассан багш нар юуг ч өөрчлөх, суралцах, хөгжихийг хүсдэггүй. Тэд боловсролын систем дэх бүх шинэлэг зүйлд дайсагнаж байна.
2. Конформизм. Оппортунизм, хөгжих дургүй, бусдын нүдэнд хар хонь шиг харагдахаас айх, инээдтэй харагдахаас айдаг зэргээс болж багш нар сурган хүмүүжүүлэх ер бусын шийдвэр гаргахаас татгалздаг.
3. Хувийн сэтгэлийн түгшүүр. Өөртөө итгэлгүй, чадваргүй, давуу талтай, өөрийгөө үнэлдэггүй, үзэл бодлоо илэн далангүй илэрхийлэхээс айдаг зэргээс шалтгаалан олон багш боловсролын байгууллагад аливаа өөрчлөлтийг эцсийн боломж болтол эсэргүүцдэг.
4. Сэтгэлгээний хатуу байдал. Хуучин сургуулийн багш нар өөрсдийн санал бодлыг цорын ганц, эцсийн бөгөөд дахин хянан үзэх боломжгүй гэж үздэг. Тэд шинэ мэдлэг, ур чадвар эзэмшихийг эрмэлздэггүй, орчин үеийн боловсролын байгууллагуудын шинэ чиг хандлагад сөрөг хандлагатай байдаг.

Инновацийг хэрхэн хүлээж авах вэ

Шинэлэг зан үйл нь дасан зохицох гэсэн үг биш, харин хувь хүний ​​​​бие даасан байдал, өөрийгөө хөгжүүлэх гэсэн үг юм. Шинэлэг боловсрол нь эв найртай хувь хүнийг төлөвшүүлэх арга зам гэдгийг багш ойлгох ёстой. "Бэлэн загварууд" нь түүнд тохиромжгүй тул өөрийн оюуны түвшинг байнга дээшлүүлэх нь чухал юм. "Цогцолбор" болон сэтгэл зүйн саад бэрхшээлээс ангижирсан багш шинэлэг өөрчлөлтийн бүрэн эрхт оролцогч болоход бэлэн байна.

Боловсролын технологи

Энэ нь боловсролын байгууллагаас дэвшүүлсэн зорилтуудыг хэрэгжүүлэх гарын авлага юм. Энэ бол шинжлэх ухааны мэдлэгийг дидактик ашиглах, багш нарын эмпирик шинэчлэлийг ашиглан боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах, сургуулийн сурагчид, оюутнуудын урам зоригийг нэмэгдүүлэхэд чиглэсэн системийн ангилал юм. Боловсролын байгууллагын төрлөөс хамааран боловсролын янз бүрийн арга барилыг ашигладаг.

Их дээд сургуулиуд дахь инноваци

Дээд боловсролын инноваци нь хэд хэдэн бүрэлдэхүүн хэсгээс бүрдэх системийг агуулдаг.

• Сургалтын зорилго;
• боловсролын агуулга;
• сэдэл, заах хэрэгсэл;
• үйл явцын оролцогчид (оюутнууд, багш нар);
• гүйцэтгэлийн үр дүн.

Технологи нь өөр хоорондоо холбоотой хоёр бүрэлдэхүүн хэсэгтэй холбоотой:

1. Дадлагажигч (оюутны) үйл ажиллагааны зохион байгуулалт.
2. Боловсролын үйл явцыг хянах.

Сургалтын технологид дүн шинжилгээ хийхдээ орчин үеийн цахим мэдээллийн хэрэгслийн (МХТ) хэрэглээг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй. Уламжлалт боловсрол нь эрдэм шинжилгээний хичээлүүдийг илүүдэл мэдээллээр хэт ачааллыг агуулдаг. Инновацийн боловсролд боловсролын үйл явцыг удирдан зохион байгуулдаг бөгөөд багш нь сургагч багшийн (зөвлөгч) үүрэг гүйцэтгэдэг. Сонгодог сонголтоос гадна оюутан зайны сургалтыг сонгож, цаг хугацаа, мөнгөө хэмнэх боломжтой. Суралцах сонголтын талаархи оюутнуудын байр суурь өөрчлөгдөж, тэд уламжлалт бус мэдлэг олж авах хэлбэрийг улам бүр сонгож байна. Шинэлэг боловсролын тэргүүлэх зорилт бол аналитик сэтгэлгээг хөгжүүлэх, өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө сайжруулах явдал юм. Дээд түвшний инновацийн үр нөлөөг үнэлэхийн тулд дараахь блокуудыг харгалзан үзнэ: боловсрол, арга зүй, зохион байгуулалт, техникийн. Мэргэжилтнүүд ажилд оролцдог - шинэлэг хөтөлбөрүүдийг үнэлж чаддаг мэргэжилтнүүд.

Боловсролын үйл явцад инновацийг нэвтрүүлэхэд саад болж буй хүчин зүйлүүдийн дунд дараахь тэргүүлэх байр суурийг эзэлдэг.

• боловсролын байгууллагуудын компьютерийн тоног төхөөрөмж, цахим хэрэгслээр хангагдсан байдал хангалтгүй (зарим их дээд сургуулиуд тогтвортой интернетгүй, цахим гарын авлага, практик, лабораторийн ажлыг гүйцэтгэх арга зүйн зөвлөмж хангалтгүй);
• МХХТ-ийн чиглэлээр багшлах боловсон хүчний чадвар хангалтгүй;
• Боловсролын үйл явцад шинэлэг технологийг ашиглахад боловсролын байгууллагын удирдлага анхаарал хандуулахгүй байх.

Ийм асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд багш нарыг давтан сургах, семинар, видео хурал, вебинар хийх, мультимедиа ангиудыг бий болгох, орчин үеийн компьютерийн технологийг ашиглах чиглэлээр оюутнуудын дунд сурган хүмүүжүүлэх ажлыг хийх ёстой. Дээд боловсролын системд инновацийг нэвтрүүлэх оновчтой хувилбар бол дэлхийн болон орон нутгийн сүлжээг ашиглан зайны сургалт юм. ОХУ-д энэ заах арга нь "үр хөврөлийн" төлөв байдалд байгаа бөгөөд Европын орнуудад үүнийг хаа сайгүй эртнээс хэрэглэж ирсэн. Томоохон хотуудаас алслагдсан тосгон, тосгоны олон оршин суугчдын хувьд энэ нь тусгай дунд болон дээд боловсролын диплом авах цорын ганц арга зам юм. Элсэлтийн шалгалтыг алсаас өгөхөөс гадна Skype-аар дамжуулан багш нартай харилцах, лекц сонсох, семинарт оролцох боломжтой.

Боловсролын инноваци, жишээ нь бидний дурьдсан, шинжлэх ухааныг "олон нийтэд хүргэх" төдийгүй боловсрол эзэмшихэд шаардагдах материаллаг зардлыг бууруулж байгаа нь дэлхийн эдийн засгийн хямралын үед маш чухал юм.

Сургуулийн өмнөх боловсролын шинэчлэл

Сургуулийн өмнөх боловсролын шинэчлэл нь хуучин боловсролын стандартыг шинэчлэх, хоёр дахь үеийн Холбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлэхэд суурилдаг. Орчин үеийн багш өөрийгөө сургах, хөгжүүлэх, хүүхдийн боловсрол, хөгжлийн хувилбаруудыг хайж олохыг байнга хичээдэг. Багш хүн иргэний идэвхтэй байр суурьтай байж, шавь нартаа эх орноо хайрлах сэтгэлийг төлөвшүүлэх ёстой. Бага насны хүүхдийн боловсролд инноваци зайлшгүй шаардлагатай болсон хэд хэдэн шалтгаан бий. Юуны өмнө тэд эцэг эхийн хэрэгцээг бүрэн хангахад тусалдаг. Инноваци байхгүй бол сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд бусад ижил төстэй байгууллагуудтай өрсөлдөхөд хэцүү байдаг.

Цэцэрлэгүүдийн дунд тэргүүлэгчийг тодруулахын тулд боловсролын салбарын инновацийн тусгай уралдааныг боловсруулсан. "Шилдэг цэцэрлэг" хэмээх өндөр цолны эзэн нь зохих шагналыг хүртдэг - сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад элсэх, эцэг эх, хүүхдүүдийн хүндэтгэл, хайрын төлөөх томоохон тэмцээн. Боловсролын шинэ хөтөлбөрүүдийг нэвтрүүлэхээс гадна инноваци нь бусад салбарт тохиолдож болно: эцэг эхтэй ажиллах, боловсон хүчинтэй ажиллах, удирдлагын үйл ажиллагаанд. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага нь зөв ашиглавал ямар ч доголдолгүй үйл ажиллагаа явуулж, хүүхдийн эв найртай зан чанарыг төлөвшүүлэх боломжийг олгодог. Боловсролын инновацийг төлөөлдөг технологиудын дотроос дараахь жишээг дурдвал:

• төслийн үйл ажиллагаа;
• оюутан төвтэй суралцах;
• эрүүл мэндийг хэмнэх технологи;
• судалгааны үйл ажиллагаа;
• мэдээлэл, харилцааны сургалт;
• тоглоомын техник.

Эрүүл мэндийг хэмнэх технологийн онцлог

Эдгээр нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи санаа бодлыг хөгжүүлэх, хүүхдийн биеийн байдлыг бэхжүүлэхэд чиглэгддэг. Байгаль орчны нөхцөл байдал ихээхэн доройтож байгааг харгалзан сургуулийн өмнөх боловсролд энэхүү шинэлэг технологийг нэвтрүүлэх нь чухал юм. Аргачлалын хэрэгжилт нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын тавьсан зорилгоос хамаарна.

1. Гол ажил бол хүүхдийн биеийн эрүүл мэндийг хамгаалах явдал юм. Үүнд эрүүл мэндийн хяналт, хоол тэжээлийн шинжилгээ, боловсролын байгууллагын эрүүл мэндийг хамгаалах орчинг бүрдүүлэх зэрэг орно.
2. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн амьсгал, ортопед, хурууны гимнастик, сунгалт, хатуурал, хатха иогоор хичээллэх замаар эрүүл мэндийг сайжруулах.

Жирийн хүүхдүүдтэй ажиллахаас гадна хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн хөгжлийг орчин үеийн боловсролын шинэчлэлээр хангаж байна. Тусгай хүүхдүүдэд зориулсан төслийн жишээ: "Хүртээмжтэй орчин", "Хүртээмжтэй боловсрол". Хүүхдүүдтэй хичээл хийхдээ сурган хүмүүжүүлэгчид өнгөт, үлгэр, урлагийн эмчилгээг ашигладаг бөгөөд энэ нь хүүхдийн бүрэн хөгжлийг хангах явдал юм.

Төслийн үйл ажиллагаа

Боловсролын шинэ стандартын дагуу сурган хүмүүжүүлэгч, багш нар төслийн үйл ажиллагаанд оюутнуудтай хамт оролцох ёстой. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын хувьд ийм үйл ажиллагааг багштай хамт явуулдаг. Үүний зорилго нь тодорхой асуудлыг шийдвэрлэх, ажлын эхний шатанд тавьсан асуултын хариултыг олох явдал юм. Хэд хэдэн төрлийн төслүүд байдаг:

• хувь хүн, урд хэсэг, бүлэг, хос (оролцогчдын тооноос хамаарч);
• тоглоомын, бүтээлч, мэдээллийн, судалгаа (зан үйлийн аргын дагуу);
• урт хугацааны, богино хугацааны (хугацаагаар);
• соёлын үнэт зүйлс, нийгэм, гэр бүл, байгаль (сэдвээс хамааран).

Төслийн ажлын явцад хүүхдүүд өөрсдийгөө хүмүүжүүлж, багаар ажиллах чадварыг эзэмшдэг.

Судалгааны үйл ажиллагаа

Боловсролын шинэчлэлд дүн шинжилгээ хийхдээ судалгаанаас жишээ авч болно. Тэдгээрийн тусламжтайгаар хүүхэд асуудлын хамаарлыг тодорхойлох, түүнийг шийдвэрлэх арга замыг тодорхойлох, туршилт хийх аргыг сонгох, туршилт хийх, логик дүгнэлт гаргах, энэ чиглэлээр цаашдын судалгааны хэтийн төлөвийг тодорхойлоход суралцдаг. Судалгаанд шаардлагатай үндсэн арга, арга техникүүдийн дунд: туршилт, харилцан яриа, нөхцөл байдлыг загварчлах, дидактик тоглоомууд. Одоогийн байдлаар ОХУ-ын тэргүүлэх дээд боловсролын байгууллагууд эрдэмтдийн дэмжлэгтэйгээр эхлэгч судлаачдад зориулж "Шинжлэх ухаанд анхны алхам", "Би судлаач" уралдаан, бага хурал зохион байгуулж байна. Хүүхдүүд туршилтаа олон нийтэд хамгаалах, шинжлэх ухааны хэлэлцүүлэг явуулах анхны туршлагаа олж авдаг.

МХТ

Шинжлэх ухааны дэвшлийн эрин үед мэргэжлийн боловсролын ийм шинэлэг зүйл нь ялангуяа хамааралтай бөгөөд эрэлт хэрэгцээтэй болсон. Компьютер нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, сургууль, коллежийн нийтлэг үзэгдэл болжээ. Төрөл бүрийн сэтгэл хөдөлгөм хөтөлбөрүүд нь хүүхдүүдэд математик, унших сонирхлыг хөгжүүлэх, логик, ой санамжийг хөгжүүлэх, тэднийг "ид шид ба өөрчлөлтийн" ертөнцтэй танилцуулахад тусалдаг. Монитор дээр анивчсан эдгээр хөдөлгөөнт зургууд нь хүүхдийн сонирхлыг татаж, анхаарлыг нь төвлөрүүлдэг. Орчин үеийн компьютерийн програмууд нь багш нарт хүүхдүүдтэй хамт амьдралын янз бүрийн нөхцөл байдлыг дуурайж, тэдгээрийг шийдвэрлэх арга замыг хайх боломжийг олгодог. Хүүхдийн хувийн чадварыг харгалзан та хөтөлбөрийг тодорхой хүүхдэд тохируулж, түүний хувийн өсөлтийг хянах боломжтой. МХХТ-ийн технологийг ашиглахтай холбоотой бэрхшээлүүдийн дунд хичээлийн танхимд компьютерийн хэт их хэрэглээ тэргүүлэх байр суурийг эзэлдэг.

Хувь хүний ​​​​баримтлагдсан хөгжлийн арга зүй

Энэхүү шинэлэг технологи нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм. Энэхүү хандлагыг хэрэгжүүлэхийн тулд үйл ажиллагаа, тоглоомын булангуудыг, мэдрэхүйн өрөөг бий болгодог. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын үйл ажиллагаа явуулдаг тусгай хөтөлбөрүүд байдаг: "Солонго", "Хүүхэд нас", "Бага наснаас өсвөр нас хүртэл".

Алсын удирдлага дахь тоглоомын техник

Эдгээр нь орчин үеийн сургуулийн өмнөх боловсролын жинхэнэ үндэс суурь юм. Холбооны улсын боловсролын стандартыг харгалзан хүүхдийн хувийн шинж чанарыг анхаарч үздэг. Тоглоомын үеэр хүүхдүүд амьдралын янз бүрийн нөхцөл байдалтай танилцдаг. Тоглоом нь боловсролын, танин мэдэхүйн, хөгжүүлэх олон функцийг гүйцэтгэдэг. Дараахь зүйлсийг шинэлэг тоглоомын дасгалууд гэж үздэг.

• сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд объектын тодорхой шинж чанарыг тодорхойлж, бие биетэйгээ харьцуулах тоглоомууд;
• танил шинж чанаруудын дагуу объектуудыг нэгтгэх;
• Хүүхдүүд бодит байдлыг уран зохиолоос ялгаж сурдаг дасгалууд

Хүртээмжтэй боловсрол

Сүүлийн жилүүдэд боловсролын үйл явцад нэвтрүүлсэн шинэчлэлийн ачаар эрүүл мэндийн ноцтой асуудалтай хүүхдүүд бүрэн боловсрол эзэмших боломжтой болсон. ОХУ-ын Боловсролын яам тэгш хамруулан сургах бүх нарийн ширийн зүйлийг харуулсан үндэсний төслийг боловсруулж, туршиж үзсэн. Хүүхдийг төдийгүй тэдний багш нарыг орчин үеийн компьютерийн техник хэрэгслээр хангах талаар төрөөс анхаарч ирсэн. Skype ашиглан багш зайны хичээл явуулж, гэрийн даалгавраа шалгадаг. Энэ төрлийн сургалт нь сэтгэл зүйн үүднээс чухал ач холбогдолтой. Хүүхэд зөвхөн эцэг эхдээ төдийгүй багш нартаа хэрэгтэй гэдгийг ойлгодог. Яс-булчингийн болон хэл ярианы аппаратын бэрхшээлтэй, ердийн боловсролын байгууллагад хамрагдах боломжгүй хүүхдүүдийг бие даасан хөтөлбөрийн дагуу багш нар сургадаг.

Дүгнэлт

Орчин үеийн Оросын боловсролын байгууллагуудад нэвтрүүлсэн сурган хүмүүжүүлэх шинэлэг зүйл нь нийгмийн захиалгыг хэрэгжүүлэхэд тусалдаг: сургуулийн сурагчид, оюутнуудад эх оронч үзэл, иргэний хариуцлага, эх орноо хайрлах, ардын уламжлалыг хүндэтгэх мэдрэмжийг төлөвшүүлэх. Мэдээлэл, харилцаа холбооны технологи нь цэцэрлэг, сургууль, академи, их дээд сургуулиудад түгээмэл болсон. Боловсролын байгууллагуудад нөлөөлж буй хамгийн сүүлийн үеийн шинэлэг зүйлүүдийн дунд: улсын нэгдсэн шалгалтыг онлайнаар явуулах, шалгалтын материалыг урьдчилсан сканнердах замаар илгээх. Мэдээжийн хэрэг Оросын боловсролд шийдэгдээгүй олон асуудал байсаар байгаа бөгөөд инноваци нь үүнийг арилгахад тусална.

Зинаида Вячеславовна ЗИМИН, Англи хэлний багш
Санкт-Петербург хотын GBOU "Эрдмийн гимнази №56"
Л.С. ЛЕОНЮК, "Петроградский" PMC-ийн нэмэлт боловсролын багш

ҮНДЭСНИЙ БОЛОВСРОЛЫН ШИЛДЭГ СУРГАЛТ ЗҮЙН ТУРШЛАГЫН ТУРШЛАГА

Одоогийн байдлаар сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухаан нь янз бүрийн насны хүмүүсийг сурган хүмүүжүүлэх хамгийн үр дүнтэй арга замыг байнга эрэлхийлдэг бөгөөд үүний тулд боловсролын шилдэг туршлагын туршлагад ханддаг.

Зарим эрдэмтдийн үзэж байгаагаар, жишээлбэл, I.V. Бардовский, сурган хүмүүжүүлэх дадлага нь хүний ​​хүмүүжил, сургалт, боловсролтой холбоотой хүний ​​үйл ажиллагааны нэг төрөл гэж үзэж болно.

Соломатин А.М.-ийн хэлснээр сурган хүмүүжүүлэх дадлага нь зөвхөн оюутныг сургах, хүмүүжүүлэх, хөгжүүлэх үйл явцаар хязгаарлагдахгүй. Энэ нь илүү өргөн хүрээтэй бөгөөд оюутнуудтай харилцах шаардлагатай нөхцлийг бүрдүүлэх үйл ажиллагааг багтаадаг. Эдгээр нөхцөл нь шаардлагатай хэрэгслийг (хичээлийн төлөвлөгөө, технологийн газрын зураг, сургалтын хэрэглэгдэхүүнийг сонгох, боловсруулах гэх мэт) бий болгох, хөгжүүлэхтэй холбоотой юм.

Боловсролын шилдэг туршлагын олон шалгуур байдаг:

1. Үр дүнгийн тогтвортой байдал
2. Шинэлэг байдлын элементүүд байгаа эсэх
3. Хамаарал ба хэтийн төлөв
4. Төлөөлөгч байдал

Боловсролын практикийг бидний үзэж байгаагаар хамгийн сайныг сонгохын тулд бид дараах 5 шалгуурыг баримталлаа.

1. Нийгмийн хөгжлийн шалгуурт нийцсэн байдал
2. Багшлах үйл ажиллагааны өндөр үр ашиг, үр дүнтэй байдал
3. Эерэг үр дүнд хүрэхийн тулд багш, хүүхдүүдийн хүчин чармайлт, нөөцийг оновчтой ашиглах
4. Төлөөлөгч байдал
5. Сурган хүмүүжүүлэх арга зүйн орчин үеийн ололт амжилт, шинжлэх ухааны үндэслэлтэй нийцэх

Нэмж дурдахад орчин үеийн боловсролын оюутнуудтай үр дүнтэй харилцах зайлшгүй нөхцөл бол бидний бодлоор суралцах, боловсролын үйл явц явагдаж буй орчин юм.

Дээр дурдсан зүйлс дээр үндэслэн бид дараах дотоодын боловсролын практикийг тодорхойлсон бөгөөд туршлага нь зөвхөн судлах төдийгүй түгээн дэлгэрүүлэх ёстой: 56-р академийн гимнази (Санкт-Петербург) болон Санкт-Петербург хотын Петроград дүүргийн Өсвөр үе, залуучуудын төв. Петербург.

GBOU академийн гимнази №56 (Санкт-Петербург)

56-р биеийн тамирын заал нь 25 жилийн турш оршин тогтнож байгаа бөгөөд Санкт-Петербург хотын хамгийн алдартай сургуулиудын нэг учраас жилээс жилд сурагчдын суралцах түвшин өндөр байгааг харуулж байна. Нийт сурагчдын тоо 2500 орчим хүүхэд байна. 2013 онд тэрээр дараахь шалгуурын дагуу ОХУ-ын шилдэг 25 сургуульд орсон: Улсын нэгдсэн шалгалтанд тэнцсэн дүн, хичээлийн олимпиадад оролцсон үр дүн.

Гимназийн нэг онцлог нь олон нийтийн сургууль (өөрөөр хэлбэл сургууль нь илүү авьяаслаг, чадвартай хүүхдүүдийг сонгодоггүй) бөгөөд янз бүрийн насны сурагчид өөр өөр байранд суралцдаг боловч өөрсдийгөө нэг сургуулийн хамт олны нэг хэсэг гэдгээ мэдэрдэг. . Үүнд сургууль бүхэлдээ оролцдог сургуулийн уламжлал, баяр ёслолын тогтолцоо тусалдаг. Бага, дунд ангийн сурагчид ахлах сургуулийн байр, тоног төхөөрөмж (хэвлэл мэдээллийн номын сан, концертын танхим) ашиглах боломжтой.

Сургууль нь Оросын Улсын Багшийн Их Сургууль зэрэг сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухааны дэвшилтэт төвүүдтэй идэвхтэй хамтран ажилладаг. A. I. Herzen, шилдэг багшлах туршлагыг судалж, ололт амжилтыг ажлын практикт нэвтрүүлдэг. Олон тооны төслүүд (Амралтын өдрүүдийн багц, Хүсэл тэмүүлэлтэй унших, Ахлах сургуулийн тэмцээн) үүнийг гэрчилж байна.

Сургуулийн хөтөлбөр нь аль болох уян хатан бөгөөд сурагчдын хувийн хэрэгцээ болон ерөнхий шаардлагын хоорондох зөрчилдөөнийг даван туулах бүтэцтэй байдаг. 8-р ангиасаа эхлэн оюутнуудад нийгэм-эдийн засаг, физик-математик, хүмүүнлэг, байгалийн ухаан гэсэн хэд хэдэн боловсролын чиглэлийг санал болгодог. Сургууль нь сургалтын нэгдсэн хэрэглэгдэхүүн, нэгдсэн хөтөлбөрийн дагуу үйл ажиллагаа явуулж байгаа тул сурагчид ангиас анги руу шилжихэд хүндрэл учруулдаггүй. 10-р ангид мэргэшлийн тоо нэмэгддэг бол хүүхэд, эцэг эхийн хүслийг харгалзан үздэг.

Нэмж дурдахад тус сургууль Биологийн боловсролын төв зэрэг нэмэлт боловсролын дэвшилтэт төвүүдтэй зоригтой, идэвхтэй хамтран ажиллаж, сургалтын тодорхой хэсгийг эдгээр байгууллагуудад шилжүүлдэг.

Гимназийн нэг онцлог нь хүүхдүүдэд өөрийгөө огт өөр чиглэлд туршиж үзэх, өөрийн замаа олох боломжийг олгодог үнэ төлбөргүй нэмэлт боловсролын сургуулийн сүлжээ юм.

Түүнчлэн тус сургууль нь нийгмийн хэрэгцээ шаардлагад цаг алдалгүй анхаарч, сургалтын хөтөлбөр, хөтөлбөрт зохих өөрчлөлт оруулдаг. Ийнхүү ЕБС-ийн ЕБС-ийн 9, 11 дүгээр ангийн сурагчдыг улсын шалгалтад бэлтгэх зорилгоор “Сорилын соёлын сургууль”-ийг ажиллуулж, боловсролын бүх шатанд “Боловсролын доод хэмжээ” төслийг хэрэгжүүлж байна. Сургуулийн цахим хуудас нь сургуулийн бүх арга хэмжээ, хуваарь, аялал, гэрийн даалгаврын талаар хүүхэд, эцэг эхчүүдэд мэдээлэл өгөх замаар "нээлттэй байдлыг" бий болгоход тусалдаг бөгөөд биеийн тамирын заалны үйл ажиллагааны тайланг тогтмол гаргадаг.

Тус сургууль нь оюутнуудад сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг үзүүлэх хүчирхэг тогтолцоо, ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох, хүнд хэцүү, зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдлыг шийдвэрлэхэд туслах тогтолцоог бий болгосон.

Гимнази нь багш нарын мэргэжлийн ур чадварт онцгой анхаарал хандуулдаг - шинжлэх ухаан, арга зүйн дэмжлэгийн бүхэл бүтэн тогтолцоо, богино хугацааны ахисан түвшний сургалтын тогтолцоо, нээлттэй хичээлд хамрагдах систем, мэргэжлийн тэмцээнд оролцох систем гэх мэт. Хөтөлбөр, сургалтын төлөвлөгөө, сургалтын бэлтгэл ажил амралтын үеэр хийгдэж, багийн нийт гишүүдэд ачаалал жигд хуваарилагдаж байгаа нь багш нарын ажлыг илүү үр дүнтэй болгоход хувь нэмэр оруулж байгааг анхаарах нь зүйтэй.

Сургалтын тав тухтай орчин бүрдүүлсэн нь мөн л Гимназийн ололт. Анги танхимын компьютержуулалт 100%, сургууль нь хүүхэд, насанд хүрэгчдийн амрах, амрах талбайтай, сургуулийн цайны газрын цэс 20-оос доошгүй нэр төрлийн хоолноос бүрддэг.

Ер нь, 56-р эрдмийн гимнази нь практикт Оросын боловсролыг шинэчлэх хөтөлбөрийн үзэл баримтлалын хамгийн чухал заалтыг хэрэгжүүлж, "Боловсрол" үндэсний төслийн тэргүүлэх чиглэл - чанартай боловсролын хүртээмжийг хангах, i.e. хамгийн олон хэрэглэгчдэд чанартай сургалт, боловсрол олгох.

Нэмэлт боловсрол

Петроград мужийн өсвөр үе, залуучуудын төв

Өсвөр нас бол хүний ​​амьдралын хамгийн хэцүү үеүүдийн нэг юм. Орчин үеийн нийгэм дэх нөхцөл байдал энэ асуудлыг улам хүндрүүлж байгаа тул энэ насны бүлэгт чиглэсэн нэмэлт боловсролын тогтолцоо нь нийгмийн маш чухал хэрэгцээг хангаж байна.

Петроград мужийн PMC-ийн ажлын нэг онцлог нь тус төв нь олон тооны жижиг клубуудыг нэгтгэж, үйл ажиллагаанд нь илүү бие даасан байдлыг өгч, дэмжлэг, ерөнхий удирдлагын чиг үүргийг хадгалдаг явдал юм. Үүний дагуу клубын удирдагчид болон дугуйлангийн гишүүд өөрсдийн үйл ажиллагааны хуваарийг өөрсдөө тодорхойлж, хамгийн сайн сонголтыг өөрсдөө сонгодог.

Төрөл бүрийн секц, клуб, студиуд нь охид, хөвгүүдийн аль алиных нь сонирхлыг татдаг. Нэмж дурдахад, "Петроградский" PMC нь шинжлэх ухааны судалгаанд тулгуурлан хичээлүүдээ практикт чиглэсэн, үйл ажиллагаанд суурилсан арга барил дээр үндэслэсэн. Дүүргийн төдийгүй хотын хэмжээнд практик ач холбогдолтой “насанд хүрэгчдийн” цогц төслүүдийг хэрэгжүүлэхэд өсвөр насныхан, залуучууд оролцож байна. Үүний нэг жишээ бол "Громовагийн дача" хэмээх урт хугацааны сайн дурын төсөл юм. "Синтез" Шинэ Үзэгчдийн Театр "Петроградский" ПМК-тай хамтран хэрэгжүүлсэн хойд дүр. Энэхүү төслийн эцсийн зорилго нь модон архитектурын өвөрмөц дурсгалыг сэргээн засварлах явдал юм.

Төслийн ажил нь өсвөр насныхан үйл явдлын менежер, олон нийттэй харилцах менежер, түүхч-архивч, сэтгүүлч, гэрэл зурагчин гэх мэт янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаанд өөрсдийгөө туршиж үзэх боломжтой байдлаар зохион байгуулагдсан. IT -мэргэжилтнүүд, жүжигчид, дизайнерууд гэх мэт. Хамтын ажлын явцад хүүхдүүд зөвхөн мэргэжлийн төдийгүй харилцаа холбоо, хамтран ажиллах чадварыг хөгжүүлэх нь чухал юм. Төсөл дээр ажилласны үр дүнд төлөвлөсөн зорилгодоо хүрсэн нь чухал юм - хотын олон нийт, эрх баригчдын анхаарлыг татсаны үр дүнд Громовагийн дачаг 2015 оны KGIOP-ийн сэргээн босголтын төлөвлөгөөнд оруулсан болно.

Ийм сурган хүмүүжүүлэх практикийн үр нөлөө нь маш их ач холбогдолтой юм - залуучууд олж авсан онолын мэдлэгээ зохиомлоор бий болгосон боловсролын нөхцөл байдлын хүрээнд бус, харин бодит амьдралын нөхцөл байдалд хэрэгжүүлэх боломжийг олж авч, үр дүнд нь бий болсон бүтээгдэхүүний ач холбогдлын талаар итгэлтэй болдог.

Төвийн оюутнуудыг олон улсын янз бүрийн наадам, тэмцээнд оролцуулах нь түүний үр дүнтэй байдлын үнэлгээ болж чадна.

Мэдээжийн хэрэг, багш нарын чадварлаг удирдлагагүйгээр ийм ажлыг хийх боломжгүй тул төвийн багшлах боловсон хүчнийг бүрдүүлэх нь янз бүрийн хэлбэрээр явагддаг нь сонирхолтой юм. Энэ ажилд багш, бусад мэргэжлийн мэргэжилтнүүд, түүнчлэн хуучин оюутнууд оролцож байна.

Харамсалтай нь БҮТ-д бүх бүлгийн оюутнуудыг ая тухтай орчин үеийн сургалтын орчин нөхцөлөөр хангах материал, техникийн боломж хангалтгүй байна. Гэсэн хэдий ч энэ нөхцөлд Төв нь залуучуудын өөрсдийн бүтээлч чадавхи, идэвхижилд тулгуурладаг. Баг бүр өөрийн байрны дизайныг бие даан боловсруулж, төлөвлөгөөгөө хэрэгжүүлдэг. Энэ нь ихэвчлэн дотоод орон зайгаас давж гардаг. Үүний тод жишээ бол "Хүний орон зай" бие даасан урлагийн залуучуудын төв саяхан нээгдсэн нь "Синтез" шинэ үзэгчдийн театрыг Петроградскийн дүүргийн PMC, Петроградскийн дүүргийн Залуучуудын бодлогын салбартай хамтран олон төрлийн урлагийг хэрэгжүүлэх зорилгоор байгуулсан юм. залуучуудын урлагийн төслүүд.

Дээр дурдсан зүйлсээс харахад нэмэлт боловсролын төвүүд нь мэдлэгийг өргөжүүлэх боломжийг олгодог төдийгүй нийгмийн асуудлыг шийдэж, өсвөр үеийнхний мэргэжлийн чиг баримжаа олгоход оролцдог, авьяаслаг, идэвхтэй залуучуудыг илрүүлэхэд тусалдаг, улмаар боловсролын шинэчлэлийн хөтөлбөрийг хэрэгжүүлдэг гэж дүгнэж болно. дотоодын боловсрол.

Уран зохиол

1. Соломатин А.М. Боловсролын систем дэх сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухаан, практикийн харилцан үйлчлэл. - Омск, 2009.
2. "Шинжлэх ухаан, боловсролын орчин үеийн асуудал" Боловсрол, сургалтын цогцолбор. - Санкт-Петербург, 2013 он.
3. 56-р биеийн тамирын сургуулийн албан ёсны вэбсайт (эхний 25 жил) http://school56.e-ducativa.es
4. Петроград мужийн PMC-ийн албан ёсны вэбсайт

Одоогийн байдлаар Орос улсад насанд хүрэгчдийн албан ба албан бус боловсролын практикийг хэд хэдэн хэлбэрээр хөгжүүлж байна.

• 1) албан ёсны боловсрол:
  • - оройн (ээлжийн) дунд сургуульд ерөнхий дунд боловсрол;
  • - оройн тэнхимтэй оройн болон өдрийн мэргэжлийн сургуульд мэргэжлийн болон техникийн боловсрол;
  • - дунд мэргэжлийн боловсролын байгууллагад дунд мэргэжлийн боловсрол (задан, өдрийн болон хагас цагийн хэлбэр);
  • - дээд боловсролын байгууллагад дээд боловсрол;
  • - дээд, дунд мэргэжлийн боловсрол эзэмшсэн мэргэжилтнүүд, давтан сургах, мэргэшүүлэх курст төгсөлтийн дараах сургалт (дэвшилтэт сургалт).
• 2) албан бус боловсрол: улсын их, дээд сургууль, тасралтгүй (нэмэлт) боловсролын төв, институт, Мэдлэгийн нийгэмлэгийн лекцийн танхим, "гурав дахь насны" их дээд сургуулиуд гэх мэт.

Албан бус боловсролын байгууллагууд олон төрлийн боловсролын үйлчилгээг санал болгодог.

Албан болон албан бус боловсролын байгууллагуудад сургалтыг төсвийн болон гэрээний үндсэн дээр хийж болно. Албан бус боловсролын хэлбэрээр төлбөртэй сургалт давамгайлж байна.

Одоогийн байдлаар ашгийн бус байгууллагуудын үйл ажиллагаа эрчимжиж байгаа бөгөөд гол зорилго нь боловсролын үйл ажиллагаа, иргэний боловсрол, байгаль орчны боловсрол гэх мэт.

Хүснэгт 3

Насанд хүрэгчдэд зориулсан албан ба албан бус боловсролын онцлог шинж чанарууд

Судлагдсан эх сурвалжид (диссертацийн судалгаа, монографи, хурлын цуглуулга) үндэслэн Оросын орчин үеийн боловсролын практикийн зохион байгуулалтад дүн шинжилгээ хийсэн. Шинжилгээнд албан болон албан бус боловсролын байгууллагуудын статистик мэдээлэл, насанд хүрсэн сурагчдын судалгааны үр дүнг ашигласан.

• 1. Тасралтгүй боловсролын тогтолцоонд насанд хүрсэн суралцагчдын онцлог
• 1) Хүйс - оюутнуудын дийлэнх нь эмэгтэйчүүд байдаг ч хүйсийн бүтэц нь зааж буй хичээлийн онцлогоос хамаарч өөр өөр байж болно.
• 2) Оюутны нас:
  • - 30 хүртэл жил - 60% -иас дээш;
  • - 30-аас 40 нас, 40-50 жил - ойролцоогоор ижил хувь хэмжээгээр, ойролцоогоор 13%,
  • - 50-аас дээш настай - ойролцоогоор 15%.
• 3) Оюутнуудын үндсэн боловсрол:
  • - бүрэн дунд боловсрол - 26%,
  • - дунд мэргэжлийн боловсрол - 36%,
  • - өндөр - 30%,
  • - дунджаар - 8%.
• 2. Сурах сэдэл (буурах дарааллаар):
  • - соёлын ерөнхий боловсролын түвшинг нэмэгдүүлэх;
  • - мэргэжлийн ур чадвар, мэргэшлийн түвшинг нэмэгдүүлэх;
  • - шинэ хэрэглээний ур чадвар эзэмших;
  • - төгсөлтийн боловсролын байгууллагад олж авсан мэдлэгийн цоорхойг нөхөх;
  • - баг дахь харилцан үйлчлэлийн харилцааны хэрэгцээг хангах.
• 3. Сургалтын давуу хэлбэрүүд (буурах дарааллаар):
  • - мэргэжилтний удирдлаган дор мэргэшсэн сургалтууд;
  • - дээд боловсролын байгууллагуудын факультет, ахисан түвшний сургалтууд;
  • - алсын зайн сургалт;
  • - лекц - хэлэлцүүлэг.
• 4. Боловсролын үйлчилгээнд сэтгэл ханамжийн зэрэг:
  • - Сурагчдын 30 орчим хувь нь сургалтын чанар, нөхцөл байдалд бүрэн сэтгэл хангалуун байна;
  • - насанд хүрэгчдийн 40 гаруй хувь нь боловсролын үйлчилгээ хязгаарлагдмал, насанд хүрэгчдийн боловсролын үйлчилгээ үзүүлдэг байгууллагуудын сурталчилгаа хангалтгүй байгааг тэмдэглэж байна;
  • - Насанд хүрэгчдийн 54% нь багш нар тухайн бүлгийн боловсролын хэрэгцээнд уян хатан хандаж чадахгүй байгааг харуулж байна.

Тиймээс орчин үеийн нөхцөлд насан туршийн боловсрол нь насанд хүрэгчдийн нийгмийн янз бүрийн ангилалд зайлшгүй шаардлагатай гэж бид үзэж байгаа боловч үзүүлж буй боловсролын үйлчилгээ нь бүх хүлээлтийг бүрэн хангаж чадахгүй, агуулга, хэлбэрийн хувьд нийгмийн хөгжлийн чиг хандлагаас хоцрогдсон байна.