Rasputin, Analyse der Arbeit des Französischunterrichts. Die moralische Bedeutung von V. Rasputins Geschichte „Französischunterricht Der Beginn eines unabhängigen Lebens

Wir bieten Ihnen an, sich mit einer der besten Geschichten in der Arbeit von Valentin Grigorievich vertraut zu machen und seine Analyse vorzustellen. Rasputin veröffentlichte 1973 „French Lessons“. Der Autor selbst unterscheidet es nicht von seinen anderen Werken. Er merkt an, dass er nichts erfinden musste, weil ihm alles passiert ist, was in der Geschichte beschrieben wird. Das Foto des Autors ist unten dargestellt.

Bedeutung des Titels dieser Geschichte

Das Wort "Lektion" hat in dem von Rasputin geschaffenen Werk ("Französischunterricht") zwei Bedeutungen. Eine Analyse der Geschichte lässt uns feststellen, dass die erste von ihnen eine akademische Stunde ist, die einem bestimmten Thema gewidmet ist. Das zweite ist etwas Lehrreiches. Diese Bedeutung wird entscheidend für das Verständnis der uns interessierenden Absicht der Geschichte. Der Junge trug die Lektionen der Herzlichkeit und Freundlichkeit, die der Lehrer ihm beibrachte, sein ganzes Leben lang.

Wem ist die Geschichte gewidmet?

Kopylova Anastasia Prokopyevna wurde von Rasputin dem "Französischunterricht" gewidmet, dessen Analyse uns interessiert. Diese Frau ist die Mutter des berühmten Dramatikers und Freundes Valentin Grigorievich. Sie hat ihr ganzes Leben in der Schule gearbeitet. Kindheitserinnerungen bildeten die Grundlage der Geschichte. Laut dem Autor selbst konnten sich die Ereignisse der Vergangenheit sogar mit einer leichten Berührung erwärmen.

Französischlehrer

Lidia Mikhailovna in der Arbeit wird mit ihrem eigenen Namen genannt (ihr Nachname ist Molokova). 1997 erzählte der Schriftsteller einem Korrespondenten der Zeitschrift Literature at School von seinen Treffen mit ihr. Er erzählte, dass Lidia Michailowna ihn besuchte, und sie erinnerten sich an die Schule, das Dorf Ust-Uda und viel von dieser glücklichen und schwierigen Zeit.

Merkmale des Genres der Geschichte

Nach dem Genre "Französischunterricht" - eine Geschichte. In den 1920er Jahren (Soshchenko, Ivanov, Babel) und dann in den 1960er und 1970er Jahren (Schukschin, Kazakov und andere) blühte die sowjetische Geschichte auf. Diese Gattung reagiert schneller als jede andere Prosa auf Veränderungen im gesellschaftlichen Leben, da sie schneller geschrieben wird.

Man kann davon ausgehen, dass die Geschichte die erste und älteste literarische Gattung ist. Schließlich ist eine kurze Nacherzählung eines Ereignisses, zum Beispiel eines Duells mit einem Feind, eines Jagdvorfalls und dergleichen, tatsächlich eine mündliche Geschichte. Im Gegensatz zu allen anderen Arten und Arten von Kunst ist die Geschichte dem Menschen von Anfang an innewohnend. Es entstand zusammen mit der Sprache und ist nicht nur ein Mittel zur Übermittlung von Informationen, sondern fungiert auch als Instrument des sozialen Gedächtnisses.

Die Arbeit von Valentin Grigorievich ist realistisch. Rasputin schrieb "Französischunterricht" in der ersten Person. Bei der Analyse stellen wir fest, dass diese Geschichte als vollständig autobiografisch angesehen werden kann.

Die Hauptthemen der Arbeit

Zu Beginn der Arbeit fragt sich der Autor, warum wir uns jedes Mal vor den Lehrern und den Eltern schuldig fühlen. Und die Schuld liegt nicht an dem, was in der Schule passiert ist, sondern an dem, was uns danach passiert ist. So definiert der Autor die Hauptthemen seiner Arbeit: die Beziehung zwischen Schüler und Lehrer, das Bild eines Lebens, das von moralischer und spiritueller Bedeutung erleuchtet ist, die Bildung eines Helden, der dank Lidia Mikhailovna spirituelle Erfahrungen sammelt. Die Kommunikation mit dem Lehrer, der Französischunterricht wurden für den Geschichtenerzähler zu Lebenslektionen.

Spiel um Geld

Das Spiel eines Lehrers mit einem Schüler um Geld scheint eine unmoralische Handlung zu sein. Doch was steckt dahinter? Die Antwort auf diese Frage finden Sie in der Arbeit von V. G. Rasputin ("Französischunterricht"). Die Analyse ermöglicht es Ihnen, die Motive aufzudecken, die Lidia Mikhailovna antreiben.

Als die Lehrerin sieht, dass der Schüler in den Hungerjahren der Nachkriegszeit unterernährt ist, lädt sie ihn unter dem Deckmantel von Nachhilfestunden zu sich nach Hause ein, um ihn zu ernähren. Sie schickt ihm ein Paket, angeblich von ihrer Mutter. Doch der Junge verweigert ihre Hilfe. Die Idee mit dem Päckchen war nicht von Erfolg gekrönt: Es enthielt „urbane“ Produkte, und die Lehrerin verschenkte sich damit. Dann bietet Lidia Mikhailovna ihm ein Spiel um Geld an und "verliert" natürlich, damit der Junge für diese Cent Milch kaufen kann. Die Frau freut sich, dass ihr diese Täuschung gelingt. Und Rasputin verurteilt sie überhaupt nicht ("Französischunterricht"). Unsere Analyse erlaubt uns sogar zu sagen, dass der Autor dies unterstützt.

Der Höhepunkt der Arbeit

Der Höhepunkt der Arbeit kommt nach diesem Spiel. Die Geschichte verschärft das Paradoxon der Situation bis zum Äußersten. Die Lehrerin wusste damals nicht, dass eine solche Beziehung zum Mündel zur Entlassung und sogar zur strafrechtlichen Verfolgung führen konnte. Das wusste der Junge gar nicht. Aber als es dennoch zu Problemen kam, begann er das Verhalten seines Schullehrers besser zu verstehen und erkannte einige Aspekte des damaligen Lebens.

Ende der Geschichte

Fast melodramatisch ist das Ende der Geschichte, das von Rasputin ("Französischunterricht") geschaffen wurde. Eine Analyse der Arbeit zeigt, dass das Paket mit Antonov-Äpfeln (und der Junge hat sie nie probiert, da er in Sibirien lebte) das erfolglose erste Paket mit Nudeln - Stadtessen - widerspiegelt. Dieses Ende, das keineswegs unerwartet ausgefallen ist, bereitet auch neue Streiche vor. Das Herz eines misstrauischen Dorfjungen in der Geschichte öffnet sich vor der Reinheit des Lehrers. Rasputins Geschichte ist überraschend modern. Der Schriftsteller porträtierte in ihm den Mut einer jungen Frau, die Einsicht eines unwissenden, zurückgezogenen Kindes, lehrte den Leser die Lektionen der Menschlichkeit.

Die Idee hinter der Geschichte ist, dass wir Gefühle, nicht das Leben, aus Büchern lernen. Rasputin stellt fest, dass Literatur die Erziehung von Gefühlen wie Adel, Reinheit und Freundlichkeit ist.

Hauptdarsteller

Lassen Sie uns "Französischunterricht" von V. G. Rasputin mit einer Beschreibung der Hauptfiguren fortsetzen. Sie in der Geschichte sind ein 11-jähriger Junge und Lydia Mikhailovna. Sie war damals nicht älter als 25 Jahre. Der Autor stellt fest, dass es keine Grausamkeit in ihrem Gesicht gab. Sie behandelte den Jungen mit Sympathie und Verständnis, konnte seine Entschlossenheit zu schätzen wissen. Die Lehrerin sah in ihrem Schüler großartige Lernfähigkeiten und war bereit, ihnen bei der Entwicklung zu helfen. Diese Frau ist mit Mitgefühl für Menschen und Freundlichkeit ausgestattet. Sie musste für diese Qualitäten leiden, indem sie ihren Job verlor.

In der Geschichte fällt der Junge durch seine Entschlossenheit, den Wunsch, zu lernen und unter allen Umständen auf Menschen zuzugehen, auf. 1948 kam er in die fünfte Klasse. In dem Dorf, in dem der Junge lebte, gab es nur eine Grundschule. Deshalb musste er ins 50 km entfernte Regionalzentrum, um sein Studium fortzusetzen. Zum ersten Mal wurde ein 11-jähriger Junge durch den Willen der Umstände von seiner Familie, von seiner gewohnten Umgebung abgeschnitten. Aber er versteht, dass nicht nur die Angehörigen, sondern auch das Dorf auf ihn hoffen. Laut Dorfbewohnern sollte er ein „gelehrter Mann“ werden. Und dafür gibt sich der Held alle Mühe, überwindet Heimweh und Hunger, um seine Landsleute nicht im Stich zu lassen.

Mit Freundlichkeit, klugem Humor, Menschlichkeit und psychologischer Genauigkeit schildert er die Beziehung des hungrigen Schülers Rasputin zu einem jungen Lehrer ("Französischunterricht"). Die Analyse der in diesem Artikel vorgestellten Arbeit wird Ihnen helfen, sie zu verstehen. Die Erzählung fließt langsam, reich an alltäglichen Details, aber ihr Rhythmus erfasst allmählich.

Die Sprache der Arbeit

Schlicht und ausdrucksstark zugleich ist die Sprache des Werkes, dessen Autor Valentin Rasputin („Französischunterricht“) ist. Eine Analyse seiner sprachlichen Merkmale zeigt den geschickten Einsatz von Phraseologien in der Geschichte. Der Autor erreicht damit Bildlichkeit und Aussagekraft des Werkes („mit Innereien verkaufen“, „wie Schnee auf dem Kopf“, „ärmellos“ etc.).

Eines der Sprachmerkmale ist auch das Vorhandensein von veraltetem Vokabular, das für die Zeit der Handlung des Werkes typisch war, sowie von regionalen Wörtern. Dies, zum Beispiel: "Hütte", "eineinhalb", "Tee", "Wurf", "Geschwätz", "Ballen", "Hlyuzda", "Tack". Nachdem Sie Rasputins Geschichte "Französischunterricht" selbst analysiert haben, können Sie andere ähnliche Wörter finden.

Der moralische Wert der Arbeit

Die Hauptfigur der Geschichte musste in einer schwierigen Zeit lernen. Die Nachkriegsjahre waren eine schwere Prüfung für Erwachsene und Kinder. Wie Sie wissen, werden in der Kindheit sowohl das Böse als auch das Gute viel schärfer und heller wahrgenommen. Schwierigkeiten schwächen jedoch auch den Charakter, und die Hauptfigur zeigt oft Eigenschaften wie Entschlossenheit, Ausdauer, Augenmaß, Stolz und Willenskraft. Die moralische Bedeutung der Arbeit liegt im Singen ewiger Werte - Philanthropie und Freundlichkeit.

Der Wert von Rasputins Arbeit

Die Arbeit von Valentin Rasputin zieht ausnahmslos immer mehr Leser an, denn neben dem Alltäglichen gibt es in seinen Werken immer auch moralische Gesetze, spirituelle Werte, einzigartige Charaktere, die widersprüchliche und komplexe Innenwelt der Charaktere. Die Gedanken des Schriftstellers über den Menschen, über das Leben, über die Natur helfen, unerschöpfliche Reserven an Schönheit und Güte in der Umwelt und in sich selbst zu finden.

Damit ist die Analyse der Geschichte "Französischunterricht" abgeschlossen. Rasputin ist bereits einer der klassischen Autoren, deren Werke in der Schule studiert werden. Zweifellos ist dies ein herausragender Meister der modernen Fiktion.

« Französisch Stunde“- die Geschichte des russischen Schriftstellers Valentin Rasputin.

Erschien erstmals 1973 in der Irkutsker Komsomol-Zeitung "Sowjetische Jugend" in der Ausgabe zum Gedenken an Alexander Vampilov.

Die Geschichte spielt Ende der 1940er Jahre. Der Held des Werks ist ein elfjähriger Junge, in dessen Namen die Geschichte erzählt wird. Bis zu seinem elften Lebensjahr lebte und studierte er auf dem Land. Er galt als "klug", weil er lesen und schreiben konnte, und sie kamen oft mit Fesseln zu ihm: Es wurde angenommen, dass er ein glückliches Auge hatte. Aber in dem Dorf, in dem unser Held lebte, gab es nur eine Grundschule, und deshalb musste er, um sein Studium fortzusetzen, zum regionalen Zentrum gehen. In dieser schwierigen Nachkriegszeit, während der Zeit der Verwüstung und Hungersnot, versammelte sich seine Mutter trotz aller Widrigkeiten und schickte ihren Sohn zum Lernen. In der Stadt fühlte er sich noch hungriger, weil es auf dem Land einfacher ist, sich selbst zu ernähren, und in der Stadt muss alles gekauft werden. Der Junge musste bei Tante Nadia leben. Er litt an Anämie, also kaufte er jeden Tag ein Glas Milch für einen Rubel.

In der Schule lernte er gut, für eins fünf, außer der französischen Sprache: ihm wurde keine Aussprache beigebracht. Lidia Michailowna, die Französischlehrerin, verzog hilflos das Gesicht und schloss die Augen, während sie ihm zuhörte. Eines Tages findet unser Held heraus, dass man mit „Chika“ Geld verdienen kann, und er fängt an, dieses Spiel mit anderen Jungen zu spielen. Er ließ sich jedoch nicht zu sehr vom Spiel mitreißen und ging, sobald er einen Rubel gewonnen hatte. Aber eines Tages ließen ihn die anderen Jungs nicht mit dem Rubel gehen, sondern zwangen ihn, weiterzuspielen. Siebtklässler Vadik, der beste Chika-Spieler und lokale Rädelsführer, provozierte einen Kampf, in dem unser Held natürlich keine Chance hatte...

Am nächsten Tag kommt der unglückliche Dorfjunge zusammengeschlagen zur Schule und Lidia Michailowna erfährt, was passiert ist. Als die Lehrerin herausfand, dass der Junge um Geld spielte, rief sie ihn an, um mit ihm zu reden, weil sie dachte, er würde Geld für Süßigkeiten ausgeben, aber tatsächlich kaufte er Milch zur Behandlung. Ihre Einstellung ihm gegenüber änderte sich sofort und sie beschloss, mit ihm separat Französisch zu lernen. Die Lehrerin lud ihn zu sich nach Hause ein, lud ihn zum Abendessen ein, aber der Junge aß aus Schüchternheit und Stolz nicht.

Lidia Mikhailovna, eine ziemlich wohlhabende Frau, war sehr sympathisch für den Jungen und wollte es

gib ihm wenigstens etwas Aufmerksamkeit und Fürsorge, da du weißt, dass er unterernährt ist. Aber die Hilfe eines edlen Lehrers nahm er hartnäckig nicht an. Sie versuchte, ihm ein Paket mit Lebensmitteln zu schicken, aber er gab es zurück. Dann lässt sich Lidia Mikhailovna ein Spiel "Schlangen" einfallen, um dem Jungen eine Chance auf Geld zu geben. Und er, der denkt, dass eine solche Methode "ehrlich" wäre, stimmt zu und gewinnt. Als der Schuldirektor von der Tat der Lehrerin erfuhr, betrachtete er das Spiel mit der Schülerin als Verbrechen, als Verführung, verstand jedoch nicht, was sie dazu veranlasste. Die Frau geht zu ihrem Platz im Kuban, aber sie vergaß den Jungen nicht und schickte ihm ein Paket mit Nudeln und sogar Äpfeln, die der Junge nie probiert, sondern nur auf Bildern gesehen hatte. Lidia Mikhailovna ist eine freundliche, desinteressierte und edle Person. Obwohl sie ihren Job verloren hat, macht sie dem Jungen nichts vor und vergisst ihn nicht.

In der Arbeit spricht Valentin Grigorievich Rasputin tatsächlich über sich selbst, über sein Leben, über seine Höhen und Tiefen.

Hören Sie sich die Geschichte "Französischunterricht" an

Französisch Stunde- eines der besten Werke von Valentin Rasputin. Die Heldin der Geschichte, eine junge Französischlehrerin, wird nur sehen, wie schwer das Leben für ihren talentierten, aber halb verhungerten Schüler ist. Nachdem sie alle offenen Möglichkeiten versucht hat, ihm zu helfen, entscheidet sie sich laut Schulleiter für ein „Verbrechen“ – sie wagt es, für Geld mit dem Jungen in der „Mauer“ zu spielen. Was bedeutete das für die Lehrerin selbst? Wie hat dieser Junge die Motive für ihr Handeln eingeschätzt? Viele Jahre später erinnert sich der Held daran, nachdem er viel erlebt und allmählich die Bedeutung dieser „Lektionen“ erkannt hat - die Lektionen der Menschlichkeit, Freundlichkeit und des Mitgefühls.

Zusammenfassung der Geschichte „Französischunterricht“

1948 kam ich in die fünfte Klasse. In unserem Dorf gab es nur eine Grundschule, und um weiter zu lernen, musste ich in das 50 Kilometer entfernte Regionalzentrum ziehen. Damals lebten wir sehr hungrig. Von den drei Kindern in meiner Familie war ich das älteste. Wir sind ohne Vater aufgewachsen. In der Grundschule war ich gut. Im Dorf galt ich als gebildete Person, und alle sagten meiner Mutter, ich solle studieren. Mama entschied, dass es sowieso nicht schlimmer und hungriger sein würde als zu Hause, und sie schloss mich an ihre Freundin im Regionalzentrum an.

Hier habe ich auch gut gelernt. Die Ausnahme war Französisch. Ich konnte mir Wörter und Redewendungen leicht merken, aber meine Aussprache lief nicht gut. „Ich habe auf Französisch gekritzelt wie unsere dörflichen Zungenbrecher“, was die junge Lehrerin zusammenzucken ließ.

Am schönsten war es für mich in der Schule, unter Gleichaltrigen, aber zu Hause häufte sich die Sehnsucht nach meinem Heimatdorf. Außerdem war ich stark unterernährt. Von Zeit zu Zeit schickte mir meine Mutter Brot und Kartoffeln, aber diese Produkte verschwanden sehr schnell irgendwo. „Wer schleppte – ob Tante Nadja, eine lärmende, eingewickelte Frau, die allein mit drei Kindern herumhing, eines ihrer älteren Mädchen oder ihre jüngste, Fedka, – ich wusste nicht, ich hatte Angst, überhaupt daran zu denken, geschweige denn folgen.“ Anders als im Dorf war es in der Stadt unmöglich, auf der Wiese einen Fisch zu fangen oder essbare Wurzeln auszugraben. Oft bekam ich zum Abendessen nur einen Becher mit kochendem Wasser.

Fedka brachte mich zu einer Firma, die in "chika" um Geld spielte. Dort war Vadik, ein hochgewachsener Siebtklässler, zuständig. Von meinen Klassenkameraden tauchte dort nur Tischkin auf, "ein pingeliger Junge mit blinzelnden Augen". Das Spiel war einfach. Die Münzen wurden mit den Schwänzen nach oben gestapelt. Sie mussten mit einem Spielball getroffen werden, damit sich die Münzen umdrehten. Diejenigen, die sich Heads-Up herausstellten, wurden die Gewinner.

Allmählich beherrschte ich alle Tricks des Spiels und begann zu gewinnen. Gelegentlich schickte mir meine Mutter 50 Kopeken für Milch – und ich spielte damit. Ich habe nie mehr als einen Rubel pro Tag gewonnen, aber das Leben ist für mich viel einfacher geworden. Dem Rest der Gesellschaft gefiel meine Moderation im Spiel jedoch überhaupt nicht. Vadik begann zu betrügen, und als ich versuchte, ihn zu fangen, wurde ich heftig geschlagen.

Am Morgen musste ich mit gebrochenem Gesicht zur Schule gehen. Die erste Stunde war Französisch, und die Lehrerin Lidia Mikhailovna, unsere Klassenkameradin, fragte, was mit mir passiert sei. Ich versuchte zu lügen, aber dann beugte sich Tischkin vor und verriet mich mit Innereien. Als Lidia Mikhailovna mich nach der Schule verließ, hatte ich große Angst, dass sie mich zum Direktor bringen würde. Unser Direktor Vasily Andreevich hatte die Angewohnheit, die Schuldigen vor der ganzen Schule in der Leitung zu "foltern". In diesem Fall könnte ich ausgewiesen und nach Hause geschickt werden.

Lidia Mikhailovna brachte mich jedoch nicht zum Direktor. Sie fing an zu fragen, warum ich Geld brauche, und war sehr überrascht, als sie erfuhr, dass ich damit Milch kaufte. Am Ende habe ich ihr versprochen, auf das Glücksspiel zu verzichten, und ich habe gelogen. Damals war ich besonders hungrig, ich kam wieder zu Vadiks Firma und wurde bald wieder geschlagen. Lidia Mikhailovna sah frische Blutergüsse in meinem Gesicht und kündigte an, dass sie nach dem Unterricht individuell mit mir arbeiten würde.

„So begann ein schmerzhafter und unangenehmer Tag für mich.“ Bald entschied Lidia Mikhailovna das

„Wir haben bis zur zweiten Schicht keine Zeit mehr in der Schule, und sie hat mir gesagt, ich soll abends in ihre Wohnung kommen.“ Für mich war es eine echte Folter. Schüchtern und schüchtern, in der sauberen Wohnung des Lehrers, war ich völlig verloren. „Lidiya Mikhailovna war damals wahrscheinlich fünfundzwanzig Jahre alt.“ Sie war eine schöne Frau, die bereits verheiratet war, eine Frau mit regelmäßigen Gesichtszügen und leicht schräg stehenden Augen. Sie verbarg diesen Fehler und kniff ständig die Augen zusammen. Der Lehrer fragte mich viel nach meiner Familie und lud mich ständig zum Essen ein, aber ich hielt diese Prüfung nicht aus und lief weg.

Eines Tages schickten sie mir ein seltsames Paket. Sie kam in die Schule. Die Holzkiste enthielt Nudeln, zwei große Zuckerstücke und mehrere hämatogene Kacheln. Ich verstand sofort, wer mir dieses Paket geschickt hatte – für Mutter gab es nirgendwo Nudeln. Ich gab die Kiste Lidia Michailowna zurück und weigerte mich rundweg, das Essen anzunehmen.

Der Französischunterricht war damit noch nicht zu Ende. Einmal überraschte mich Lidia Mikhailovna mit einer neuen Erfindung: Sie wollte mit mir um Geld spielen. Lidia Mikhailovna hat mir das Spiel ihrer Kindheit beigebracht, die „Mauer“. Münzen sollten gegen die Wand geworfen werden und dann versuchen, Ihre Finger von Ihrer Münze zu jemand anderem zu bekommen. Sie bekommen es - der Gewinn gehört Ihnen. Seitdem haben wir jeden Abend gespielt und versucht, uns im Flüsterton zu streiten - der Direktor der Schule wohnte in der nächsten Wohnung.

Einmal bemerkte ich, dass Lidia Mikhailovna versuchte zu betrügen und nicht zu ihren Gunsten. In der Hitze des Streits bemerkten wir nicht, wie der Direktor die Wohnung betrat, nachdem er laute Stimmen gehört hatte. Lidia Mikhailovna gab ihm ruhig zu, dass sie mit einem Studenten um Geld spielte. Ein paar Tage später ging sie zu ihrem Platz im Kuban. Im Winter, nach den Feiertagen, erhielt ich ein weiteres Paket, in dem „saubere, dichte Reihen<…>es gab Nudelröhren “und darunter - drei rote Äpfel. "Früher habe ich Äpfel nur auf Bildern gesehen, aber ich habe es mir schon gedacht."

"Französischunterricht" ist ein sowjetischer Spielfilm (Filmgeschichte) unter der Regie von Jewgeni Taschkow, der auf der Geschichte von Valentin Rasputin basiert.

Michail Egorow - Wolodja
Tatyana Tashkova - Französischlehrerin Lidia Mikhailovna Tereshkova
Galina Yatskina - Maria Andreevna, Wolodjas Mutter
Valentina Talyzina - Tante Nadia
Oleg Golubitsky - Schuldirektor Vasily Andreevich
Claudia Kozlenkova - Milchverkäuferin
Boris Novikov - Großvater Ilya
Vadim Yakovlev - Onkel Wanja
Misha Kabanov - Vogel
Lydia Savchenko
Elena Kusmina
Jewgeni Taschkow
Sergej Sokolow
Flenow Dmitri

Analyse der Arbeit „Französischunterricht“ von Rasputin V.G.

Geschichte der Schöpfung

Rasputins Geschichte Französisch Stunde“ist Anastasia Prokopyevna Kopylova gewidmet, der Mutter seines Freundes, des berühmten Dramatikers Alexander Vampilov, der ihr ganzes Leben lang in der Schule gearbeitet hat. Die Geschichte basierte auf der Erinnerung an das Leben eines Kindes, es war laut dem Autor "eines von denen, die sogar mit einer leichten Berührung warm werden".

Die Geschichte ist autobiografisch. Lidia Mikhailovna wird in der Arbeit mit ihrem eigenen Namen genannt (ihr Nachname ist Molokova). 1997 sprach die Autorin in einem Interview mit einem Korrespondenten der Zeitschrift Literature at School über Treffen mit ihr: „Kürzlich besuchte sie mich, und wir erinnerten uns lange und verzweifelt an unsere Schule und fast an das Dorf Ust-Uda in Angarsk vor einem halben Jahrhundert und viel von dieser schwierigen und glücklichen Zeit."

Gattung, Genre, kreative Methode

Die Geschichte kann als die älteste und erste der literarischen Gattungen angesehen werden. Eine kurze Nacherzählung eines Ereignisses – ein Vorfall bei einer Jagd, ein Duell mit einem Feind und dergleichen – ist bereits eine mündliche Erzählung. Im Gegensatz zu anderen Arten und Formen der Kunst, die ihrem Wesen nach bedingt ist, ist die Geschichte der Menschheit inhärent, da sie gleichzeitig mit der Sprache entstanden ist und nicht nur die Übermittlung von Informationen, sondern auch ein Mittel des sozialen Gedächtnisses ist. Die Erzählung ist die Urform der literarischen Organisation der Sprache. Als Erzählung gilt ein abgeschlossenes Prosawerk von bis zu 45 Seiten. Dies ist ein ungefährer Wert - zwei Autorenblätter. So etwas liest man „in einem Atemzug“.

Rasputins Geschichte "Französischunterricht" ist ein realistisches Werk, das in der ersten Person geschrieben wurde. Es kann vollständig als autobiografische Geschichte betrachtet werden.

Thema

„Es ist seltsam: Warum fühlen wir uns, genau wie vor unseren Eltern, jedes Mal vor unseren Lehrern schuldig? Und nicht für das, was in der Schule passiert ist, nein, sondern für das, was uns später passiert ist. So beginnt der Autor seine Geschichte „Französischunterricht“. So definiert er die Hauptthemen der Arbeit: die Beziehung zwischen Lehrer und Schüler, das von spiritueller und moralischer Bedeutung erleuchtete Lebensbild, die Bildung des Helden, der Erwerb spiritueller Erfahrung durch ihn in der Kommunikation mit Lydia Mikhailovna. Der Französischunterricht, die Kommunikation mit Lydia Mikhailovna wurden zu Lebenslektionen für den Helden, zur Erziehung der Gefühle.

Idee

Eine Lehrerin mit ihrer Schülerin um Geld zu spielen, ist aus pädagogischer Sicht eine unmoralische Handlung. Doch was steckt hinter dieser Tat? - fragt der Schriftsteller. Als sie sieht, dass der Schüler (in den hungrigen Nachkriegsjahren) unterernährt ist, lädt ihn die Französischlehrerin unter dem Deckmantel des Zusatzunterrichts zu sich nach Hause ein und versucht, ihn zu ernähren. Sie schickt ihm Pakete, wie von ihrer Mutter. Doch der Junge weigert sich. Der Lehrer bietet an, um Geld zu spielen und "verliert" natürlich, damit der Junge für diese Pfennige Milch kaufen kann. Und sie freut sich, dass ihr diese Täuschung gelingt.

Die Idee der Geschichte liegt in den Worten von Rasputin: „Der Leser lernt aus Büchern nicht über das Leben, sondern über Gefühle. Literatur ist meiner Meinung nach in erster Linie Gefühlserziehung. Und vor allem Freundlichkeit, Reinheit, Adel. Diese Wörter stehen in direktem Zusammenhang mit der Geschichte „Französischunterricht“.

Haupthelden

Die Hauptfiguren der Geschichte sind ein elfjähriger Junge und die Französischlehrerin Lidia Mikhailovna.

Lidia Mikhailovna war nicht älter als fünfundzwanzig Jahre und "es war keine Grausamkeit in ihrem Gesicht". Sie behandelte den Jungen mit Verständnis und Mitgefühl, schätzte seine Entschlossenheit. Sie sah bemerkenswerte Lernfähigkeiten bei ihren Schülern und ist bereit, ihnen bei ihrer Entwicklung in jeder Hinsicht zu helfen. Lidia Mikhailovna ist mit einer außergewöhnlichen Fähigkeit zu Mitgefühl und Freundlichkeit ausgestattet, für die sie litt, nachdem sie ihren Job verloren hatte.

Der Junge beeindruckt mit seiner Entschlossenheit, seinem Willen zu lernen und unter allen Umständen in die Welt hinauszugehen. Die Geschichte über den Jungen kann in Form eines Zitatplans dargestellt werden:

2. „Ich habe studiert und es ist gut hier ... in allen Fächern außer Französisch habe ich fünf behalten.“

3. „Ich fühlte mich so schlecht, so bitter und angewidert! - Schlimmer als jede Krankheit.

4. "Nachdem ich es erhalten hatte (Rubel), ... kaufte ich auf dem Markt ein Glas Milch."

5. „Sie haben mich abwechselnd geschlagen … an diesem Tag war niemand unglücklicher als ich.“

6. "Ich hatte Angst und war verloren ... sie schien mir eine außergewöhnliche Person zu sein, nicht wie alle anderen."

Handlung und Komposition

Mit besonderem Verständnis trat eine junge Lehrerin an den Jungen heran. Sie begann zusätzlich mit dem Helden Französisch zu lernen, in der Hoffnung, ihn zu Hause ernähren zu können. Stolz erlaubte dem Jungen nicht, Hilfe von einem Fremden anzunehmen. Die Idee von Lidia Mikhailovna mit dem Päckchen war nicht von Erfolg gekrönt. Die Lehrerin füllte es mit „urbanen“ Produkten und verschenkte sich damit. Auf der Suche nach einer Möglichkeit, dem Jungen zu helfen, lädt ihn der Lehrer ein, in der "Mauer" um Geld zu spielen.

Der Höhepunkt der Geschichte kommt, nachdem der Lehrer anfing, mit dem Jungen in der Wand zu spielen. Die Paradoxie der Situation spitzt die Geschichte bis zum Äußersten zu. Der Lehrer konnte nicht umhin zu wissen, dass eine solche Beziehung zwischen einem Lehrer und einem Schüler damals nicht nur zur Entlassung aus der Arbeit, sondern auch zu einer strafrechtlichen Verantwortlichkeit führen konnte. Der Junge verstand das nicht ganz. Aber als die Schwierigkeiten auftraten, begann er das Verhalten des Lehrers besser zu verstehen. Und dies führte ihn dazu, einige Aspekte des damaligen Lebens zu erkennen.

Das Ende der Geschichte ist fast melodramatisch. Das Paket mit Antonov-Äpfeln, das er, ein Einwohner Sibiriens, nie probiert hat, scheint das erste, erfolglose Paket mit Stadtessen - Pasta - zu wiederholen. Immer mehr Schläge bereiten dieses Finale vor, das sich als gar nicht unerwartet herausstellte. In der Geschichte öffnet sich das Herz eines ungläubigen Dorfjungen vor der Reinheit eines jungen Lehrers. Die Geschichte ist überraschend modern. Es enthält den großen Mut einer kleinen Frau, die Einsicht eines verschlossenen, unwissenden Kindes und die Lektionen der Menschlichkeit.

Künstlerische Originalität

Mit klugem Humor, Freundlichkeit, Menschlichkeit und vor allem mit absoluter psychologischer Genauigkeit beschreibt der Autor die Beziehung zwischen einem hungrigen Schüler und einem jungen Lehrer. Die Erzählung fließt langsam, mit alltäglichen Details, aber der Rhythmus fängt sie unmerklich ein.

Die Sprache der Geschichte ist einfach und gleichzeitig ausdrucksstark. Der Autor verwendete gekonnt phraseologische Wendungen, um Ausdruckskraft und Bildlichkeit der Arbeit zu erreichen. Phraseologismen in der Geschichte "Französischunterricht" drücken größtenteils ein Konzept aus und zeichnen sich durch eine bestimmte Bedeutung aus, die oft der Bedeutung des Wortes entspricht:

„In der Schule hatte ich noch nie einen Vogel gesehen, aber mit Blick auf die Zukunft sage ich, dass er im dritten Quartal plötzlich wie Schnee auf seinem Kopf auf unsere Klasse gefallen ist“ (unerwartet).

„Hungrig und wissend, dass mein Essen nicht lange halten würde, egal wie viel ich es sparte, aß ich bis zur Sättigung, bis ich Schmerzen im Magen hatte, und nach ein oder zwei Tagen pflanzte ich meine Zähne wieder in das Regal“ (verhungern) .

„Aber es hatte keinen Sinn, mich einzusperren, Tishkin hat es geschafft, mich mit Innereien zu verkaufen“ (Verrat).

Eines der Merkmale der Sprache der Geschichte ist das Vorhandensein regionaler Wörter und veralteter Vokabeln, die für die Zeit der Geschichte charakteristisch sind. Zum Beispiel:

Hütte - eine Wohnung mieten.

LKW - ein LKW mit einer Tragfähigkeit von 1,5 Tonnen.

Tee Raum - eine Art öffentlicher Speisesaal, in dem den Besuchern Tee und Snacks angeboten werden.

werfen - Schluck.

Nacktes kochendes Wasser - rein, ohne Verunreinigungen.

Quasseln - reden sprechen.

Ballen - hart getroffen.

Hluzda - ein Betrüger, ein Betrüger, ein Betrüger.

pritaika - was verborgen ist.

Der Sinn der Arbeit

In schwierigen Zeiten musste die Hauptfigur der Geschichte lernen. Die Nachkriegsjahre waren nicht nur für Erwachsene, sondern auch für Kinder eine Art Prüfung, denn sowohl das Gute als auch das Böse in der Kindheit werden viel heller und schärfer wahrgenommen. Aber Schwierigkeiten mildern den Charakter, so dass die Hauptfigur oft Eigenschaften wie Willenskraft, Stolz, Augenmaß, Ausdauer und Entschlossenheit zeigt.

Viele Jahre später wird sich Rasputin wieder den Ereignissen vergangener Jahre zuwenden. „Jetzt, wo ein ziemlich großer Teil meines Lebens gelebt wurde, möchte ich begreifen und verstehen, wie richtig und sinnvoll ich es verbracht habe. Ich habe viele Freunde, die immer bereit sind zu helfen, ich muss mich an etwas erinnern. Jetzt verstehe ich, dass mein engster Freund mein ehemaliger Lehrer ist, ein Französischlehrer. Ja, Jahrzehnte später erinnere ich mich an sie als eine wahre Freundin, die einzige Person, die mich während des Studiums in der Schule verstanden hat. Und noch Jahre später, als wir uns mit ihr trafen, zeigte sie mir eine Geste der Aufmerksamkeit und schickte wie zuvor Äpfel und Nudeln. Und wer ich auch bin, egal was von mir abhängt, sie wird mich immer nur als Schüler behandeln, denn für sie war, bin und werde ich immer Schüler bleiben. Jetzt erinnere ich mich, wie sie damals, die Schuld auf sich nehmend, die Schule verließ und sich von mir verabschiedete: „Lerne gut und mache dir keine Vorwürfe!“ Dadurch hat sie mir eine Lektion erteilt und mir gezeigt, wie ein wirklich freundlicher Mensch handeln sollte. Schließlich heißt es nicht umsonst: Ein Schullehrer ist ein Lehrer des Lebens.

Die Bedeutung des Titels der Geschichte. Der Humanismus der Geschichte "Französischunterricht".

Humanismus, Freundlichkeit und Selbstaufopferung des Lehrers. Die Geschichte von V. G. Rasputin "Französischunterricht" führt uns in die ferne Nachkriegszeit. Für uns moderne Leser ist es manchmal schwierig, all die Umstände zu verstehen, unter denen die Menschen in dieser schwierigen Zeit lebten. Der hungernde Junge, der Protagonist der Geschichte, ist nicht die Ausnahme, sondern die Regel. Schließlich lebten die meisten Menschen so. Der Junge hat keinen Vater, und in der Familie gibt es neben ihm viele Kinder. Eine erschöpfte Mutter kann nicht die ganze Familie ernähren. Trotzdem schickt sie ihren ältesten Sohn zum Studium. Sie glaubt, dass er zumindest Hoffnung auf ein besseres Leben haben wird. Schließlich ist in seinem Leben bisher nichts Gutes passiert.

Die Hauptfigur erzählt, wie er "sich selbst verschluckt und seine Schwester gezwungen hat, die Augen von gekeimten Kartoffeln und Hafer- und Roggenkörnern zu schlucken, um die Pflanzen im Magen zu verdünnen - dann müssen Sie nicht die ganze Zeit an Essen denken ." Trotz Hunger, Kälte und Entbehrungen ist die Hauptfigur ein talentierter und fähiger Junge. Jeder merkt es. Deshalb, wie sich die Hauptfigur erinnert, „holte mich Mutter trotz aller Unglücke zusammen, obwohl zuvor niemand aus unserem Dorf in der Region studiert hatte“. An einem neuen Ort hat es der Junge schwer.

Niemand braucht ihn hier, niemand kümmert sich um ihn. In einer harten, schwierigen Zeit hat jeder den Wunsch, alleine zu überleben und seine Kinder zu retten. Niemand kümmert sich um das Kind eines anderen. Der Protagonist ist ein Junge mit schlechter Gesundheit, der der Unterstützung und Fürsorge seiner Lieben beraubt ist. Er hat oft Hunger, leidet unter Schwindel und außerdem wird ihm oft das Essen gestohlen. Ein findiges Kind sucht jedoch seinen Ausweg aus dieser Situation. Und findet. Der Junge beginnt, um Geld zu spielen, obwohl eine solche Tat aus Sicht der Schulbehörden ein echtes Verbrechen war. Aber es ist das Spiel um Geld, das es der Hauptfigur ermöglicht, Milch für sich selbst zu kaufen: Mit seiner Anämie ist Milch einfach notwendig. Das Glück lächelt ihm nicht immer zu – oft muss der Junge hungern. „Die Hungersnot hier war überhaupt nicht wie die Hungersnot auf dem Land. Dort konnte man immer und besonders im Herbst etwas abfangen, rupfen, graben, etwas heben, Fische gingen in der Angara spazieren, ein Vogel flog im Wald. Hier war für mich alles leer: fremde Menschen, fremde Gemüsegärten, fremdes Land.

Völlig unerwartet kommt der Protagonistin eine junge Französischlehrerin, Lidia Mikhailovna, zu Hilfe. Sie versteht, wie schwer es für einen Jungen ist, der von Zuhause und Verwandten abgeschnitten ist. Aber die Hauptfigur selbst, die an harte Bedingungen gewöhnt ist, akzeptiert keine Hilfe vom Lehrer. Es ist schwer für einen Jungen, sie zu besuchen, Tee zu trinken, was sie ihm gönnt. Und dann geht Lidia Mikhailovna zum Trick - schickt ihm ein Paket. Aber wie kann ein Stadtmädchen wissen, dass ein abgelegenes Dorf solche Produkte wie Nudeln und Hämatogen nicht hat und haben kann. Der Lehrer hinterlässt jedoch keine Gedanken, um dem Jungen zu helfen. Ihr Output ist einfach und originell. Sie beginnt mit ihm um Geld zu spielen und versucht alles Mögliche zu tun, damit er gewinnt.

Dieser Akt zeigt die erstaunliche Freundlichkeit des jungen Lehrers. Der Titel der Erzählung „Französischunterricht“ lässt uns über die Rolle dieses Fachs in den harten Nachkriegsjahren nachdenken. Damals erschien das Erlernen von Fremdsprachen wie ein Luxus, unnötig und nutzlos. Umso überflüssiger erschien die französische Sprache auf dem Land, wo die Schüler die notwendigen Grundfächer kaum beherrschen konnten. Im Leben des Protagonisten spielte jedoch der Französischunterricht die Hauptrolle. Die junge Lehrerin Lidia Mikhailovna brachte dem Kind die Lektionen der Freundlichkeit und des Humanismus bei. Sie zeigte ihm, dass es auch in den schwierigsten Zeiten Menschen gibt, die helfen können. Die Tatsache, dass der Lehrer einen so exquisiten Weg findet, dem Kind zu helfen, wie man mit ihm für Geld spielt, spricht Bände. In der Tat hätte Lidia Michailowna, nachdem sie auf Missverständnisse und Stolz seitens des Kindes gestoßen war, als sie versuchte, ihm ein Paket zu schicken, weitere Versuche aufgeben können.

Der Direktor der Schule, Vasily Andreevich, konnte trotz seines fortgeschrittenen Alters die wahren Motive, die den jungen Lehrer führten, nicht verstehen. Er verstand nicht, warum Lidia Mikhailovna mit ihrer Schülerin um Geld spielte. Nun, dem Regisseur kann man keinen Vorwurf machen. Schließlich hat nicht jeder Mensch eine besondere Sensibilität und Freundlichkeit, die es ermöglicht, einen anderen Menschen zu verstehen. Die Kindheit ist eine besondere Zeit. Alles, was eine Person in dieser Zeit lebt, wird lange in Erinnerung bleiben. Es ist kein Zufall, dass Erinnerungen den Rest Ihres Lebens beeinflussen. Es ist notwendig, nicht mit Worten, sondern mit Taten zu erziehen. Schöne Worte bedeuten nichts, wenn sich eine Person nicht optimal verhält. Der junge Lehrer hinterließ Erinnerungen an Freundlichkeit und Sensibilität in der Seele des Jungen. Und Sie können sicher sein, dass er sich für den Rest seines Lebens daran erinnerte.

Der Humanismus der Geschichte besteht darin, dass es unter allen Umständen jemanden gibt, der helfen kann, auch wenn es ihm nicht leicht fallen wird. Schließlich war Lydia Mikhailovna selbst wahrscheinlich nicht reich, es war für sie finanziell genauso schwierig wie für alle um sie herum. Trotzdem ist sie bereit, ihrer Schülerin zuliebe auf etwas zu verzichten. Wahre Freundlichkeit zeigt sich, wenn es um die Schwachen und Wehrlosen geht. Der Junge ist einfach so. Er mag stolz, nicht kindlich schroff und sogar etwas verbittert wirken. Ach, so ist das Leben, hart, an das er schon gewöhnt ist. Auch die Aufmerksamkeit des Lehrers kann den Jungen nicht ein wenig gefügiger machen, aber trotzdem macht uns die Geschichte gute Laune, lässt uns Vertrauen in die Menschen spüren, in ihre Menschlichkeit und Barmherzigkeit.

Die Geschichten von V. G. Rasputin zeichnen sich durch eine überraschend aufmerksame und vorsichtige Haltung gegenüber einem Menschen und seinem schwierigen Schicksal aus. Der Autor zeichnet Bilder von gewöhnlichen Menschen, die ein gewöhnliches Leben mit seinen Sorgen und Freuden führen. Gleichzeitig offenbart er uns die reiche innere Welt dieser Menschen. So enthüllt der Autor in der Geschichte „Französischunterricht“ den Lesern das Leben und die geistige Welt eines Dorfjugendlichen.

Geschichte

Französisch Stunde

Anastasia Prokopyevna Kopylova

Seltsam: Warum fühlen wir uns, genau wie vor unseren Eltern, jedes Mal vor unseren Lehrern schuldig? Und nicht für das, was in der Schule passiert ist - nein, sondern für das, was uns danach passiert ist.

Mit achtundvierzig ging ich in die fünfte Klasse. Richtiger wäre es zu sagen, ich ging: In unserem Dorf gab es nur eine Grundschule, deshalb musste ich mich, um weiter zu lernen, von einem fünfzig Kilometer entfernten Haus zum Regionalzentrum ausrüsten. Eine Woche zuvor war meine Mutter dorthin gefahren, hatte mit ihrer Freundin vereinbart, dass ich bei ihr übernachten würde, und am letzten Augusttag lud mich Onkel Wanja, der Fahrer des einzigen Lastwagens auf der Kolchose, in der Podkamennaja-Straße ab, wo ich war Ich sollte leben, half ein Bündel Bett holen, klopfte ihm beruhigend auf die Schulter und fuhr los. So begann im Alter von elf Jahren mein unabhängiges Leben.

Der Hunger in jenem Jahr hatte noch nicht nachgelassen, und meine Mutter hatte uns zu dritt, ich war die Älteste. Im Frühjahr, als es besonders hart war, habe ich mich selbst geschluckt und meine Schwester gezwungen, die Augen von gekeimten Kartoffeln und Hafer- und Roggenkörnern zu schlucken, um die Pflanzen im Magen zu verdünnen - dann müsste man nicht alles an Essen denken die Zeit. Den ganzen Sommer über haben wir unsere Samen fleißig mit reinem Angarsk-Wasser gegossen, aber aus irgendeinem Grund haben wir nicht auf die Ernte gewartet oder sie war so klein, dass wir sie nicht gespürt haben. Ich denke jedoch, dass dieses Unterfangen nicht ganz nutzlos ist und sich eines Tages für einen Menschen als nützlich erweisen wird, und aufgrund von Unerfahrenheit haben wir da etwas falsch gemacht.

Es ist schwer zu sagen, wie meine Mutter mich in den Bezirk (das Bezirkszentrum hieß Bezirk) gehen ließ. Wir lebten ohne Vater, lebten sehr schlecht, und sie dachte anscheinend, dass es nicht schlimmer werden würde - es gab nirgendwo. Ich lernte gut, ging gerne zur Schule, und im Dorf wurde ich als gebildete Person anerkannt: Ich schrieb für alte Frauen und las Briefe, ging alle Bücher durch, die in unserer unscheinbaren Bibliothek landeten, und erzählte abends alle möglichen Geschichten von ihnen an die Kinder und noch mehr von mir. Aber sie haben besonders an mich geglaubt, wenn es um Anleihen ging. Die Leute haben während des Krieges viele davon angesammelt, die Gewinntabellen kamen oft, und dann wurden die Anleihen zu mir getragen. Ich dachte, ich hätte ein glückliches Auge. Es gab wirklich Gewinne, meistens kleine, aber der Kolchosbauer in jenen Jahren war mit jedem Cent zufrieden, und hier fiel mir völlig unerwartetes Glück aus den Händen. Die Freude von ihr fiel unwillkürlich auf mich. Ich wurde von den Dorfkindern abgesondert, sie fütterten mich sogar; Einmal brachte Onkel Ilya im Allgemeinen, ein geiziger, geiziger alter Mann, der vierhundert Rubel gewonnen hatte, mir in der Hitze des Gefechts einen Eimer Kartoffeln - im Frühling war es ein beträchtlicher Reichtum.

Und alles nur, weil ich die Anleihenummern verstand, sagten Mütter:

Ihr kluger Kerl wächst. Du bist ... lass es uns ihm beibringen. Dankbarkeit wird nicht vergeudet.

Und meine Mutter hat mich trotz allem Unglück zusammengebracht, obwohl vorher niemand aus unserem Dorf in der Region studiert hatte. Ich war erster. Ja, ich habe nicht richtig verstanden, was vor mir lag, welche Prüfungen mich erwarteten, meine Liebe, an einem neuen Ort.

Ich habe hier studiert und es ist gut. Was blieb mir übrig? - dann bin ich hierher gekommen, ich hatte hier nichts anderes zu suchen, und damals wusste ich noch nicht, wie ich mit dem, was mir aufgetragen war, sorglos umgehen sollte. Ich hätte mich kaum getraut, in die Schule zu gehen, wenn ich nicht mindestens eine Lektion gelernt hätte, also habe ich in allen Fächern außer Französisch fünf behalten.

Mit Französisch kam ich wegen der Aussprache nicht gut zurecht. Ich konnte mir Wörter und Sätze leicht merken, schnell übersetzen, die Schwierigkeiten der Rechtschreibung gut bewältigen, aber die Aussprache mit einem Kopf verriet meine ganze angaranische Herkunft bis zur letzten Generation, wo niemand jemals Fremdwörter ausspricht, wenn überhaupt, ihrer Existenz verdächtigt . Ich stotterte auf Französisch in der Art unserer Dorfzungenbrecher, schluckte die Hälfte der Laute als unnötig und platzte die andere Hälfte in kurzen bellenden Ausbrüchen heraus. Lidia Mikhailovna, die Französischlehrerin, hörte mir zu, zuckte hilflos zusammen und schloss die Augen. So etwas hatte sie natürlich noch nie gehört. Immer wieder zeigte sie, wie man Nasenlaute ausspricht, Vokalkombinationen, bat mich zu wiederholen - ich war verloren, meine Zunge in meinem Mund wurde steif und bewegte sich nicht. Alles war verschwendet. Aber das Schlimmste passierte, als ich von der Schule nach Hause kam. Dort war ich unfreiwillig abgelenkt, musste die ganze Zeit etwas tun, dort störten mich die Jungs, zusammen mit ihnen - ob es mir gefiel oder nicht, ich musste mich bewegen, spielen und im Klassenzimmer - arbeiten. Aber sobald ich allein gelassen wurde, häufte sich sofort die Sehnsucht - die Sehnsucht nach der Heimat, nach dem Dorf. Nie zuvor war ich auch nur einen Tag von meiner Familie getrennt gewesen und natürlich war ich nicht bereit, unter Fremden zu leben. Ich fühlte mich so schlecht, so bitter und angewidert! - Schlimmer als jede Krankheit. Ich wollte nur eine Sache, ich träumte von einer Sache - Heimat und Heimat. Ich habe viel Gewicht verloren; meine Mutter, die Ende September ankam, hatte Angst um mich. Bei ihr stärkte ich mich, beschwerte mich nicht und weinte nicht, aber als sie anfing zu gehen, konnte ich es nicht ertragen und jagte das Auto mit einem Gebrüll. Mutter winkte mir von hinten mit der Hand, damit ich zurückbleibe, um mich und sie nicht zu blamieren, ich verstand nichts. Dann entschloss sie sich und hielt das Auto an.

Mach dich bereit“, forderte sie mich auf, als ich näher kam. Genug, entwöhnt, lass uns nach Hause gehen.

Ich kam zu mir und rannte weg.

Aber ich habe nicht nur vor Heimweh abgenommen. Außerdem war ich ständig unterernährt. Im Herbst, während Onkel Wanja mit seinem Lastwagen Brot nach Zagotzerno brachte, das nicht weit vom Bezirkszentrum entfernt war, bekam ich ziemlich oft Lebensmittel zugeschickt, etwa einmal in der Woche. Aber das Problem ist, dass ich sie vermisst habe. Es gab nichts als Brot und Kartoffeln, und gelegentlich stopfte ihre Mutter Hüttenkäse in ein Glas, den sie jemandem für etwas abnahm: Sie hielt keine Kuh. Es scheint, dass sie viel bringen werden, Sie werden es in zwei Tagen vermissen - es ist leer. Sehr bald bemerkte ich, dass eine gute Hälfte meines Brotes auf mysteriöse Weise irgendwo verschwand. Geprüft - es ist: es gab keine. Dasselbe geschah mit Kartoffeln. Ob es Tante Nadja war, eine lärmende, überforderte Frau, die allein mit drei Kindern herumlief, einem ihrer älteren Mädchen oder ihrer jüngeren Fedka, das wusste ich nicht, ich hatte Angst, auch nur daran zu denken, geschweige denn zu folgen . Schade nur, dass meine Mutter mir zuliebe das Letzte von sich, von ihrer Schwester und ihrem Bruder reißt, aber es geht trotzdem vorbei. Aber ich zwang mich, mich damit abzufinden. Für die Mutter wird es nicht einfacher, wenn sie die Wahrheit hört.

Die Hungersnot hier war überhaupt nicht wie die Hungersnot auf dem Land. Dort konnte man immer und besonders im Herbst etwas abfangen, rupfen, graben, etwas heben, Fische gingen in der Angara spazieren, ein Vogel flog im Wald. Hier war alles um mich herum leer: fremde Menschen, fremde Gemüsegärten, fremdes Land. Ein kleiner Fluss für zehn Reihen wurde mit Unsinn gefiltert. Ich habe einmal am Sonntag den ganzen Tag mit einer Angel gesessen und drei kleine Elritzen gefangen, etwa einen Teelöffel - Sie werden auch nicht gut von solchem Fischen. Ich bin nicht mehr hingegangen - was für eine Zeitverschwendung zum Übersetzen! Abends hing er im Teehaus, auf dem Markt herum, erinnerte sich daran, was sie für wie viel verkaufen, verschluckte sich an Speichel und ging mit nichts zurück. Tante Nadia hatte einen heißen Kessel auf dem Herd; er schüttete gekochtes Wasser über den nackten Mann und wärmte seinen Bauch und ging zu Bett. Morgens zurück in die Schule. Und so lebte er bis zu jener glücklichen Stunde, als anderthalb Lastwagen vor das Tor fuhren und Onkel Wanja an die Tür klopfte. Hungrig und wissend, dass mein Essen immer noch nicht lange reichen würde, egal wie viel ich es sparte, aß ich bis zur Sättigung, bis zu Schmerzen und Magen, und dann, nach ein oder zwei Tagen, pflanzte ich meine Zähne wieder auf das Regal.

Einmal, im September, fragte mich Fedka:

Hast du Angst, "Chika" zu spielen?

In welcher "Chika"? - Ich habe es nicht verstanden.

Das Spiel ist so. Für Geld. Wenn wir Geld haben, gehen wir spielen.

Und das habe ich nicht. Lass uns gehen, lass uns nachsehen. Du wirst sehen, wie toll es ist.

Fedka nahm mich mit in die Gärten. Wir gingen am Rand eines länglichen, kammartigen Hügels entlang, der vollständig mit Brennesseln bewachsen war, bereits schwarz, wirr, mit hängenden giftigen Samenbüscheln, kletterten darüber, sprangen haufenweise durch eine alte Müllkippe und in einer Ebene auf einem sauberen und flache kleine Lichtung, sahen wir die Jungs. Wir näherten uns. Die Jungs machten sich Sorgen. Alle waren ungefähr so alt wie ich, bis auf einen – groß und stark, auffällig für seine Stärke und Kraft, ein Typ mit einem langen roten Pony. Ich erinnerte mich: Er ging in die siebte Klasse.

Warum hast du das sonst mitgebracht? sagte er unzufrieden zu Fedka.

Er ist sein eigener, Vadik, sein eigener, - fing Fedka an, sich zu rechtfertigen. - Er wohnt bei uns.

Wirst du spielen? - Vadik hat mich gefragt.

Es gibt kein Geld.

Hören Sie, schreien Sie niemandem zu, dass wir hier sind.

Hier ist ein anderes! - Ich war beleidigt.

Niemand achtete mehr auf mich, ich trat zur Seite und begann zu beobachten. Nicht alle spielten – manchmal sechs, manchmal sieben, der Rest starrte nur und feuerte hauptsächlich Vadik an. Er hatte hier das Sagen, ich verstand es sofort.

Es hat nichts gekostet, das Spiel herauszufinden. Jeder setzte zehn Kopeken auf die Wette, ein Stapel Münzen wurde etwa zwei Meter von der Kasse entfernt auf eine von einer dicken Linie begrenzte Plattform und auf der anderen Seite von einem Felsbrocken herabgelassen, der in den Boden gewachsen war und als diente eine Betonung für den Vorderfuß, sie warfen einen runden Steinpuck. Man musste es so werfen, dass es möglichst nah an die Linie heranrollte, aber nicht darüber hinausging – dann bekam man das Recht, als Erster die Registrierkasse zu zerbrechen. Sie schlugen ihn mit demselben Puck und versuchten, ihn umzudrehen. Adler Münzen. Umgedreht - deins, schlag weiter, nein - gib das Recht dem nächsten. Aber am wichtigsten war es beim Puckwerfen, die Münzen zu decken, und wenn sich herausstellte, dass mindestens einer auf dem Adler war, ging die gesamte Kasse wortlos in die Tasche, und das Spiel begann von neuem.

Vadik war schlau. Er ging nach allen anderen zum Felsblock, als er das vollständige Bild der Kurve vor Augen hatte und sah, wohin er werfen musste, um weiterzukommen. Das Geld ging zuerst, es kam selten zuletzt an. Wahrscheinlich verstand jeder, dass Vadik gerissen war, aber niemand wagte es, ihm davon zu erzählen. Stimmt, er hat gut gespielt. Als er sich dem Stein näherte, duckte er sich ein wenig, blinzelte, richtete den Puck auf das Ziel und richtete sich langsam und sanft auf - der Puck glitt aus seiner Hand und flog dorthin, wo er zielte. Mit einer schnellen Kopfbewegung warf er den heruntergefallenen Pony weg, spuckte lässig zur Seite, zeigte damit, dass die Tat vollbracht war, und trat mit einem trägen, absichtlich langsamen Schritt auf das Geld zu. Wenn sie auf einem Haufen waren, schlug er scharf mit einem klingenden Geräusch, aber er berührte einzelne Münzen mit einem Puck vorsichtig, mit einer Rändelung, damit die Münze nicht in der Luft schlug und sich drehte, sondern ohne hoch zu steigen Einfach auf die andere Seite rollen. Niemand sonst könnte das tun. Die Jungs schlugen wahllos zu und holten neue Münzen heraus, und diejenigen, die nichts zu bekommen hatten, wurden zu Zuschauern.

Mir schien, wenn ich Geld hätte, könnte ich spielen. Auf dem Land haben wir mit Großmüttern herumgespielt, aber auch da braucht man ein genaues Auge. Und außerdem habe ich mir gerne Vergnügungen für die Genauigkeit ausgedacht: Ich werde eine Handvoll Steine aufheben, ein härteres Ziel finden und darauf werfen, bis ich das volle Ergebnis erreiche - zehn von zehn. Er warf sowohl von oben hinter seiner Schulter als auch von unten und hängte einen Stein über das Ziel. Ich hatte also etwas Flair. Es gab kein Geld.

Mutter hat mir Brot geschickt, weil wir kein Geld hatten, sonst hätte ich es auch hier gekauft. Wo kommen sie auf die Kolchose? Trotzdem hat sie mir zweimal fünf in einen Brief geschrieben - für Milch. Zurzeit sind es fünfzig Kopeken, man kann sie nicht bekommen, aber trotzdem Geld, man könnte auf dem Basar fünf Halbliter-Dosen Milch kaufen, für einen Rubel pro Glas. Mir wurde befohlen, Milch von Anämie zu trinken, oft wurde mir plötzlich ohne Grund schwindelig.

Aber nachdem ich zum dritten Mal fünf bekommen hatte, ging ich nicht Milch holen, sondern tauschte sie gegen eine Kleinigkeit ein und ging zur Müllkippe. Der Platz hier war sinnvoll gewählt, dazu kann man nichts sagen: Die von Hügeln umschlossene Lichtung war von nirgendwo einsehbar. Im Dorf wurden solche Spiele vor den Augen der Erwachsenen verfolgt, vom Direktor und der Polizei bedroht. Hier hat uns niemand gestört. Und nicht weit, in zehn Minuten sind Sie da.

Beim ersten Mal verlor ich neunzig Kopeken, beim zweiten Mal sechzig. Natürlich war es schade um das Geld, aber ich hatte das Gefühl, dass ich mich an das Spiel gewöhnte, meine Hand gewöhnte sich allmählich an den Puck, ich lernte, für einen Schuss genau so viel Kraft freizusetzen, wie für den Schuss erforderlich war Puck nach rechts gehen, meine Augen lernten auch im Voraus zu wissen, wo er fallen würde und wie viel mehr über den Boden rollen. Abends, wenn sich alle zerstreuten, kehrte ich hierher zurück, holte den von Vadik versteckten Puck unter dem Stein hervor, kramte mein Kleingeld aus meiner Tasche und warf es, bis es dunkel wurde. Ich habe darauf geachtet, dass von zehn Würfen drei oder vier genau aufs Geld getippt haben.

Und schließlich kam der Tag, an dem ich gewann.

Der Herbst war warm und trocken. Selbst im Oktober war es so warm, dass man in einem Hemd laufen konnte, der Regen fiel selten und schien zufällig, versehentlich von irgendwoher aus schlechtem Wetter durch eine schwache Heckbrise gebracht. Der Himmel färbte sich blau wie im Sommer, aber er schien schmaler geworden zu sein, und die Sonne ging früh unter. In klaren Stunden rauchte die Luft über den Hügeln, trug den bitteren, berauschenden Geruch von trockenem Wermut, entfernte Stimmen ertönten deutlich, fliegende Vögel schrien. Das Gras auf unserer Lichtung, vergilbt und rauchig, blieb dennoch lebendig und weich, frei von Wild, oder besser gesagt, verlorene Kerle waren damit beschäftigt.

Jetzt komme ich jeden Tag nach der Schule hierher. Die Jungs wechselten, Neulinge tauchten auf und nur Vadik verpasste kein einziges Spiel. Sie hat nicht ohne ihn angefangen. Hinter Vadik folgte wie ein Schatten ein großköpfiger, kurzhaariger, stämmiger Typ mit dem Spitznamen Ptah. In der Schule hatte ich Ptah noch nie zuvor getroffen, aber mit Blick auf die Zukunft sage ich, dass er im dritten Quartal plötzlich wie Schnee auf seinem Kopf auf unsere Klasse gefallen ist. Es stellt sich heraus, dass er das zweite Jahr im fünften blieb und sich unter irgendeinem Vorwand Urlaub bis Januar gönnte. Auch Ptakha gewann meist, wenn auch nicht so wie Vadik, weniger, blieb aber nicht ratlos. Ja, weil er wahrscheinlich nicht geblieben ist, weil er gleichzeitig mit Vadik war und ihm langsam geholfen hat.

Aus unserer Klasse rannte Tishkin manchmal auf die Lichtung, ein wählerischer Junge mit blinzelnden Augen, der im Unterricht gerne die Hand hob. Weiß, weiß nicht - zieht immer noch. Angerufen - schweigen.

Warum hast du deine Hand gehoben? - fragen Sie Tischkin.

Er schlug seine kleinen Augen:

Ich erinnerte mich, aber als ich aufstand, hatte ich es vergessen.

Ich habe mich nicht mit ihm angefreundet. Aus Schüchternheit, Stille, übermäßiger ländlicher Isolation und vor allem - aus wildem Heimweh, das keine Wünsche in mir hinterlassen hat, habe ich mich damals mit keinem der Jungs verstanden. Sie fühlten sich auch nicht zu mir hingezogen, ich blieb allein, verstand nicht und sonderte die Einsamkeit nicht aus meiner bitteren Situation heraus: allein - weil ich hier, und nicht zu Hause, nicht im Dorf, viele Kameraden dort habe.

Tishkin schien mich auf der Lichtung nicht einmal zu bemerken. Nachdem er schnell verloren hatte, verschwand er und tauchte nicht bald wieder auf.

Und ich habe gewonnen. Ich fing an, jeden Tag ständig zu gewinnen. Ich hatte meine eigene Berechnung: Es war nicht nötig, den Puck über den Platz zu rollen und das Recht auf den ersten Schuss zu suchen; Bei vielen Spielern ist es nicht einfach: Je näher man an die Linie heranreicht, desto größer ist die Gefahr, darüber hinwegzukommen und Letzter zu bleiben. Beim Werfen ist es notwendig, die Kasse abzudecken. So tat ich. Natürlich bin ich ein Risiko eingegangen, aber bei meinem Können war es ein berechtigtes Risiko. Ich konnte drei-, viermal hintereinander verlieren, aber am fünften, nachdem ich die Kasse genommen hatte, gab ich meinen Verlust dreimal zurück. Wieder verloren und wieder zurückgekehrt. Ich musste den Puck selten auf die Münzen treffen, aber auch hier habe ich meinen eigenen Trick angewendet: Wenn Vadik sich im Gegenteil über mich gerollt hat, bin ich von mir weggeballert - es war so ungewöhnlich, aber der Puck hat die Münze auf diese Weise gehalten , ließ es nicht kreisen und drehte sich weg und drehte sich hinter sich um.

Jetzt habe ich Geld. Ich ließ mich vom Wild nicht zu sehr mitreißen und hielt mich bis zum Abend auf der Lichtung auf, ich brauchte nur einen Rubel, jeden Tag für einen Rubel. Nachdem ich es erhalten hatte, rannte ich weg, kaufte ein Glas Milch auf dem Markt (die Tanten murrten und sahen auf meine verbogenen, geschlagenen, zerrissenen Münzen, aber sie gossen Milch ein), aß und setzte mich zum Unterricht. Trotzdem wurde ich nicht satt, aber der bloße Gedanke, dass ich Milch trank, gab mir Kraft und dämpfte meinen Hunger. Es schien mir, dass sich mein Kopf jetzt viel weniger drehte.

Zunächst war Vadik bezüglich meiner Gewinne ruhig. Er selbst war nicht in Verlegenheit, und aus seinen Taschen ist es unwahrscheinlich, dass ich etwas bekommen habe. Manchmal hat er mich sogar gelobt: Hier, sagen sie, wie man aufhört, lernt, Muffins. Bald bemerkte Vadik jedoch, dass ich das Spiel zu schnell verließ, und eines Tages stoppte er mich:

Was bist du - Zagreb Kasse und Träne? Schau, was für ein kluger! Spielen.

Ich muss meine Hausaufgaben machen, Vadik, - ich fing an, mich zu entschuldigen.

Wer Hausaufgaben machen muss, der kommt hier nicht hin.

Und Vogel sang:

Wer hat Ihnen gesagt, dass sie so um Geld spielen? Dafür, wollen Sie wissen, schlagen sie ein wenig. Verstanden?

Vadik gab mir den Puck nicht mehr vor sich und ließ mich erst zuletzt an den Stein kommen. Er schoss gut, und oft griff ich in meine Tasche nach einer neuen Münze, ohne den Puck zu berühren. Aber ich habe besser geworfen, und wenn ich die Gelegenheit hatte zu werfen, flog der Puck wie ein Magnet wie ein Geld. Ich selbst war überrascht über meine Treffsicherheit, ich hätte wohl eher zurückhalten, unauffälliger spielen sollen, aber ich bombardierte naiv und rücksichtslos weiter die Kinokassen. Woher sollte ich wissen, dass niemand jemals vergeben wurde, wenn er in seiner Arbeit voraus ist? Dann erwarte keine Gnade, suche keine Fürbitte, für andere ist er ein Emporkömmling, und derjenige, der ihm folgt, hasst ihn am meisten. Ich musste diese Wissenschaft in diesem Herbst in meiner eigenen Haut begreifen.

Ich hatte das Geld gerade wieder getroffen und wollte es einsammeln, als ich bemerkte, dass Vadik auf eine der verstreuten Münzen getreten war. Alle anderen standen auf dem Kopf. In solchen Fällen schreien sie beim Werfen normalerweise „zum Lagerhaus!“ Um - wenn es keinen Adler gibt - das Geld für den Streik auf einem Stapel zu sammeln, aber wie immer hoffte ich auf Glück und schrie nicht.

Nicht im Lager! kündigte Wadik an.

Ich näherte mich ihm und versuchte, seinen Fuß von der Münze zu bewegen, aber er stieß mich weg, packte sie schnell vom Boden und zeigte mir Zahlen. Ich konnte feststellen, dass die Münze auf dem Adler war – sonst hätte er sie nicht geschlossen.

Du hast sie umgedreht, sagte ich. - Sie war auf einem Adler, habe ich gesehen.

Er stieß seine Faust unter meine Nase.

Hast du das nicht gesehen? Riechen Sie, wonach es riecht.

Ich musste mich versöhnen. Es war sinnlos, auf sich selbst zu bestehen; Wenn ein Kampf beginnt, wird niemand, keine einzige Seele für mich eintreten, nicht einmal Tischkin, der sich genau dort drehte.

Vadiks böse, zusammengekniffene Augen sahen mich unverwandt an. Ich bückte mich, tippte leise auf die nächste Münze, drehte sie um und bewegte die zweite. „Hluzda wird dich zur Wahrheit führen“, beschloss ich. "Ich werde sie jetzt sowieso alle nehmen." Wieder zielte er mit dem Puck auf einen Schlag, aber er hatte keine Zeit, ihn zu senken: Jemand gab mir plötzlich von hinten ein starkes Knie, und ich beugte mich unbeholfen mit dem Kopf nach unten und stieß in den Boden. Herum gelacht.

Hinter mir stand erwartungsvoll lächelnd Bird. Ich war verblüfft:

Was bist du?!

Wer hat dir gesagt, dass ich es war? er antwortete. - Geträumt, oder was?

Herkommen! - Vadik streckte seine Hand nach dem Puck aus, aber ich gab ihn nicht weg. Groll überwältigte mich mit Angst vor nichts in der Welt, ich hatte keine Angst mehr. Wofür? Warum tun sie mir das an? Was habe ich ihnen angetan?

Herkommen! - forderte Vadik.

Du hast diese Münze geworfen! Ich rief ihn an. - Ich sah es umgedreht. Gesehen.

Komm schon, wiederhole es“, bat er und kam auf mich zu.

Du hast es umgedreht“, sagte ich leiser, wohl wissend, was folgen würde.

Zuerst wurde ich wieder von hinten von Ptah getroffen. Ich flog auf Vadik zu, er stieß mich schnell und geschickt, ohne es anzuprobieren, mit dem Kopf ins Gesicht, und ich fiel, Blut spritzte aus meiner Nase. Kaum war ich aufgesprungen, griff mich Ptah erneut an. Es war immer noch möglich, sich zu befreien und wegzulaufen, aber aus irgendeinem Grund dachte ich nicht daran. Ich wirbelte zwischen Vadik und Ptah herum, verteidigte mich fast nicht, hielt meine Hand an meine Nase, aus der Blut quoll, und in Verzweiflung, die ihre Wut noch verstärkte, schrie ich hartnäckig dasselbe:

Umgedreht! Umgedreht! Umgedreht!

Sie schlugen mich abwechselnd, eins und eins, eins und eins. Jemand dritter, klein und bösartig, trat gegen meine Beine, dann waren sie fast vollständig mit blauen Flecken übersät. Ich versuchte nur, nicht zu fallen, nicht noch einmal für irgendetwas zu fallen, selbst in diesen Momenten schien es mir eine Schande. Aber am Ende warfen sie mich zu Boden und hielten an.

Verschwinde von hier, solange du lebst! - befahl Vadik. - Schnell!

Ich stand auf und trottete schluchzend und mit geschundener Nase den Berg hinauf.

Plaudern Sie einfach mit jemandem - wir töten! - Vadik hat es mir danach versprochen.

Ich antwortete nicht. Alles in mir verhärtete sich irgendwie und schloss sich vor Groll, ich hatte nicht die Kraft, ein Wort aus mir herauszubringen. Und nachdem ich erst den Berg erklommen hatte, konnte ich nicht widerstehen und schrie, als ob ich dumm wäre, aus voller Kehle - so dass das ganze Dorf es wahrscheinlich hörte:

Flip-u-st!

Ptakha wollte mir nacheilen, aber er kam sofort zurück - anscheinend entschied Vadik, dass genug genug für mich war, und hielt ihn auf. Etwa fünf Minuten lang stand ich da und schaute schluchzend auf die Lichtung, wo das Spiel wieder begann, dann ging ich auf der anderen Seite des Hügels hinunter zu einer Mulde, die mit schwarzen Nesseln umringt war, fiel auf das harte, trockene Gras und hielt mich nicht fest nicht länger zurück, weinte bitterlich, schluchzte.

Es gab und konnte keinen unglücklicheren Menschen auf der ganzen weiten Welt geben als mich.

Morgens sah ich mich voller Angst im Spiegel an: Meine Nase war geschwollen und geschwollen, unter meinem linken Auge war ein blauer Fleck, und darunter, auf meiner Wange, war eine fette, blutige Schürfwunde. Ich hatte keine Ahnung, wie ich in dieser Form zur Schule gehen sollte, aber irgendwie musste ich gehen, den Unterricht aus welchen Gründen auch immer schwänzen, ich traute mich nicht. Angenommen, die Nasen der Menschen sind von Natur aus sauberer als meine, und wenn es nicht die übliche Stelle gäbe, würden Sie nie vermuten, dass dies eine Nase ist, aber nichts kann eine Schürfwunde und einen blauen Fleck rechtfertigen: Es ist sofort offensichtlich, dass sie es sind prahle hier nicht mit meinem guten Willen.

Ich schirmte mein Auge mit der Hand ab, stürmte ins Klassenzimmer, setzte mich an meinen Schreibtisch und senkte den Kopf. Die erste Stunde war leider Französisch. Lidia Michailowna, eigentlich Klassenlehrerin, interessierte sich mehr für uns als andere Lehrer, und es war schwierig, etwas vor ihr zu verbergen. Sie kam herein und begrüßte uns, aber bevor sie die Klasse einordnete, hatte sie die Angewohnheit, fast jeden von uns sorgfältig zu untersuchen und angeblich scherzhafte, aber obligatorische Bemerkungen zu machen. Und natürlich sah sie sofort die Spuren in meinem Gesicht, obwohl ich sie so gut es ging versteckte; Ich erkannte das, weil die Jungs anfingen, sich nach mir umzudrehen.

Nun, - sagte Lidia Mikhailovna und öffnete das Magazin. Heute gibt es unter uns Verwundete.

Die Klasse lachte, und Lidia Mikhailovna sah wieder zu mir auf. Sie mähten sie an und sahen vorbei, aber zu diesem Zeitpunkt hatten wir bereits gelernt zu erkennen, wohin sie blickten.

Was ist passiert? Sie fragte.

Fiel, - platzte ich heraus, da ich aus irgendeinem Grund nicht im Voraus erraten hatte, auch nur die geringste anständige Erklärung zu finden.

Ach wie schade. Ist es gestern oder heute abgestürzt?

Heute. Nein, letzte Nacht, als es dunkel war.

Hi gefallen! rief Tischkin und würgte vor Freude. - Dies wurde ihm von Vadik aus der siebten Klasse gebracht. Sie spielten um Geld, und er fing an zu streiten und verdiente, ich sah es. Er sagt, er sei gefallen.

Ich war verblüfft über solchen Verrat. Versteht er gar nichts oder ist das Absicht? Für das Spielen um Geld könnten wir im Handumdrehen von der Schule verwiesen werden. Beendete es. In meinem Kopf war alles alarmiert und schwirrte vor Angst: es war weg, jetzt war es weg. Nun, Tischkin. Hier ist Tischkin, also Tischkin. Zufrieden. Klarheit gebracht - nichts zu sagen.

Ich wollte Sie, Tischkin, etwas ganz anderes fragen, - ohne überrascht zu sein und ohne ihren ruhigen, leicht gleichgültigen Ton zu ändern, unterbrach Lidia Michailowna ihn. - Gehen Sie zur Tafel, da Sie sprechen, und bereiten Sie sich darauf vor, zu antworten. Sie wartete, bis der verwirrte, sofort unglückliche Tishkin an die Tafel kam und kurz zu mir sagte: - Du bleibst nach dem Unterricht.

Vor allem hatte ich Angst, Lidia Mikhailovna würde mich zum Direktor schleppen. Das bedeutet, dass ich zusätzlich zum heutigen Gespräch morgen vor die Schulleitung geführt und gezwungen werde, zu erzählen, was mich zu dieser schmutzigen Sache veranlasst hat. Der Direktor Vasily Andreevich fragte den Täter, egal was er tat, ein Fenster zerbrach, in eine Schlägerei geriet oder auf der Toilette rauchte: „Was hat Sie dazu veranlasst, dieses schmutzige Geschäft zu machen?“ Er schritt vor dem Lineal auf und ab, warf die Hände auf den Rücken, bewegte die Schultern im Takt seiner breiten Schritte nach vorne, so dass es schien, als würde sich das festgeknöpfte, abstehende dunkle Jackett ein Stück vor dem Direktor selbstständig bewegen, und drängte: „Antworte, antworte. Wir warten. Schau, die ganze Schule wartet darauf, dass du es uns erzählst.“ Der Student fing an, etwas zu seiner Verteidigung zu murmeln, aber der Direktor unterbrach ihn: „Sie beantworten meine Frage, beantworten Sie meine Frage. Wie wurde die Frage gestellt? - "Was hat mich veranlasst?" - „Das ist es: Was hat dazu aufgefordert? Wir hören Ihnen zu." Der Fall endete normalerweise in Tränen, erst danach beruhigte sich der Direktor und wir gingen zum Unterricht. Schwieriger war es mit Gymnasiasten, die nicht weinen wollten, aber auch die Frage von Vasily Andreevich nicht beantworten konnten.

Einmal begann unsere erste Stunde mit zehn Minuten Verspätung, und die ganze Zeit über verhörte der Direktor einen Neuntklässler, aber da er nichts Verständliches von ihm erhielt, brachte er ihn in sein Büro.

Und was, interessanterweise, werde ich sagen? Es wäre besser gewesen, gleich rausgeschmissen zu werden. Ich habe diesen Gedanken kurz angerissen und gedacht, dass ich dann nach Hause zurückkehren könnte, und dann habe ich mich wie verbrannt erschrocken: nein, so beschämt kannst du nicht nach Hause gehen. Eine andere Sache wäre, wenn ich selbst die Schule verlassen hätte ... Aber selbst dann kann man über mich sagen, dass ich ein unzuverlässiger Mensch bin, da ich nicht ertragen könnte, was ich wollte, und dann würden mich alle ganz meiden. Nein, einfach nicht so. Ich würde mich hier noch gedulden, ich würde mich daran gewöhnen, aber so kann man nicht nach Hause gehen.

Nach dem Unterricht wartete ich zitternd vor Angst im Korridor auf Lidia Michailowna. Sie verließ das Lehrerzimmer und nickte, als sie mich ins Klassenzimmer führte. Wie immer setzte sie sich an den Tisch, ich wollte mich an den dritten Tisch setzen, weg von ihr, aber Lidia Mikhailovna zeigte auf den ersten, direkt vor ihr.

Stimmt es, dass Sie um Geld spielen? sie fing gleich an. Sie fragte zu laut, es schien mir, dass es in der Schule notwendig war, nur im Flüsterton darüber zu sprechen, und ich hatte noch mehr Angst. Aber es hatte keinen Sinn, mich einzusperren, Tishkin schaffte es, mich mit Innereien zu verkaufen. Ich murmelte:

Wie gewinnt oder verliert man also? Ich zögerte, weil ich nicht wusste, was besser war.

Sagen wir es, wie es ist. Verlieren Sie vielleicht?

Du gewinnst.

Okay, jedenfalls. Sie gewinnen, das heißt. Und was macht man mit Geld?

Anfangs, in der Schule, konnte ich mich lange nicht an Lidia Mikhailovnas Stimme gewöhnen, sie verwirrte mich. In unserem Dorf sprachen sie und wickelten ihre Stimme tief in ihre Eingeweide, und deshalb klang es nach Herzenslust, aber bei Lidia Mikhailovna war es irgendwie klein und leicht, so dass man es sich anhören musste, und überhaupt nicht aus Ohnmacht - konnte sie manchmal nach Herzenslust sagen, aber wie aus Heimlichkeit und unnötigen Ersparnissen. Ich war bereit, alles auf Französisch zu schieben: Natürlich, während ich lernte, während ich mich an die Sprache eines anderen gewöhnte, saß meine Stimme ohne Freiheit, geschwächt, wie ein Vogel in einem Käfig, jetzt warte darauf, dass sie sich wieder zerstreut und bekommt stärker. Und jetzt fragte Lidia Michailowna, als ob sie gerade mit etwas anderem, Wichtigerem beschäftigt wäre, aber sie kam immer noch nicht von ihren Fragen los.

Nun, was machst du mit dem Geld, das du gewinnst? Kaufst du Süßigkeiten? Oder Bücher? Oder sparst du für etwas? Schließlich haben Sie jetzt wahrscheinlich viele davon?

Nein nicht viel. Ich gewinne nur einen Rubel.

Und du spielst nicht mehr?

Und der Rubel? Warum Rubel? Was machst du damit?

Ich kaufe Milch.

Sie saß ordentlich vor mir, ganz elegant und schön, schön gekleidet, und in ihrer weiblichen jungen Pore, die ich undeutlich spürte, drang ihr Parfümgeruch zu mir, den ich für meinen Atem hielt; außerdem war sie keine Lehrerin für irgendeine Art von Arithmetik, nicht für Geschichte, sondern für die geheimnisvolle französische Sprache, aus der etwas Besonderes, Fabelhaftes kam, das niemandem, jedem, wie mir zum Beispiel, unter Kontrolle war. Ich wagte es nicht, meine Augen zu ihr zu erheben, ich wagte es nicht, sie zu täuschen. Und warum sollte ich überhaupt lügen?

Sie hielt inne, musterte mich, und ich spürte mit meiner Haut, wie alle meine Sorgen und Absurditäten unter dem Blick ihrer schielenden, aufmerksamen Augen wirklich anschwollen und sich mit ihrer bösen Kraft erfüllten. Natürlich gab es auch etwas zum Anschauen: vor ihr ein dürrer, wilder Junge mit kaputtem Gesicht, unordentlich ohne Mutter und allein, in einer alten, ausgewaschenen Jacke auf hängenden Schultern, die genau richtig ankam seine Brust, aus der aber seine Arme weit herausragten, kauerte auf dem Schreibtisch; in hellgrünen Hosen, die aus den Hosen seines Vaters gemacht und in Blaugrün gesteckt sind, mit Spuren des gestrigen Kampfes. Schon früher war mir die Neugier aufgefallen, mit der Lidia Michailowna meine Schuhe betrachtete. Von der ganzen Klasse war ich die Einzige, die Blaugrün trug. Erst im darauffolgenden Herbst, als ich mich rundweg weigerte, mit ihnen zur Schule zu gehen, verkaufte meine Mutter die Nähmaschine, unser einziges wertvolles Gut, und kaufte mir Planenstiefel.

Und doch müssen Sie nicht um Geld spielen “, sagte Lidia Mikhailovna nachdenklich. - Wie würden Sie ohne es auskommen. Kannst du vorbeikommen?

Da ich es nicht wagte, an meine Erlösung zu glauben, versprach ich leicht:

Ich habe aufrichtig gesprochen, aber was können Sie tun, wenn unsere Aufrichtigkeit nicht mit Seilen gefesselt werden kann.

Fairerweise muss ich sagen, dass ich damals eine sehr schlechte Zeit hatte. Im trockenen Herbst richtete sich unsere Kolchose früh mit der Getreidelieferung ein, und Onkel Wanja kam nicht wieder. Ich wusste, dass meine Mutter zu Hause keinen Platz für sich finden konnte und sich Sorgen um mich machte, aber das machte es mir nicht leichter. Der Kartoffelsack, den Onkel Wanja zum letzten Mal mitgebracht hatte, verdunstete so schnell, als würde er wenigstens an Vieh verfüttert. Es ist gut, dass ich, nachdem ich mich daran erinnert hatte, vermutete, mich ein wenig in einem verlassenen Schuppen zu verstecken, der auf dem Hof stand, und jetzt lebte ich nur noch mit diesem Versteck. Nach der Schule schlich ich wie ein Dieb in den Schuppen, steckte ein paar Kartoffeln in die Tasche und rannte hinaus in die Hügel, um irgendwo in einem bequemen und versteckten Flachland ein Feuer zu machen. Ich war die ganze Zeit hungrig, sogar im Schlaf fühlte ich krampfhafte Wellen durch meinen Magen rollen.

In der Hoffnung, auf eine neue Gruppe von Spielern zu stoßen, begann ich, langsam die benachbarten Straßen zu erkunden, wanderte durch Ödland, folgte den Jungs, die in die Hügel drifteten. Es war alles umsonst, die Saison war vorbei, die kalten Oktoberwinde wehten. Und nur auf unserer Lichtung sammelten sich die Jungs weiter. Ich kreiste in der Nähe, ich sah, wie der Puck in der Sonne blitzte, wie Vadik mit den Armen winkend das Kommando hatte und bekannte Gestalten sich über die Kasse beugten.

Am Ende konnte ich es nicht mehr ertragen und ging zu ihnen hinunter. Ich wusste, dass ich gedemütigt werden würde, aber es war nicht weniger demütigend, ein für alle Mal zu akzeptieren, dass ich geschlagen und rausgeschmissen wurde. Ich war gespannt, wie Vadik und Ptah auf mein Aussehen reagieren würden und wie ich mich verhalten könnte. Aber vor allem war es der Hunger. Ich brauchte einen Rubel - nicht mehr für Milch, sondern für Brot. Ich kannte keinen anderen Weg, es zu bekommen.

Ich näherte mich, und das Spiel hielt von selbst an, alle starrten mich an. Der Vogel trug einen Hut mit aufgestellten Ohren, saß, wie alle anderen auf ihm, sorglos und frech in einem karierten, locker sitzenden Hemd mit kurzen Ärmeln; Vadik forsil in einer schönen dicken Jacke mit Schloss. In der Nähe, auf einem Haufen aufgetürmt, lagen Sweatshirts und Mäntel, darauf, im Wind zusammengekauert, saß ein kleiner Junge, fünf oder sechs Jahre alt.

Bird traf mich zuerst:

Was kam? Schon lange nicht mehr geschlagen?

Ich bin gekommen, um zu spielen, - antwortete ich so ruhig wie möglich und sah Vadik an.

Wer hat dir gesagt, dass mit dir - Bird fluchte - sie hier spielen werden?

Was, Vadik, schlagen wir gleich zu oder warten wir noch ein bisschen?

Warum hältst du an einem Mann fest, Bird? - blinzelte mich an, sagte Vadik. - Verstanden, ein Mann kam zum Spielen. Vielleicht will er zehn Rubel von dir und mir gewinnen?

Ihr habt nicht zehn Rubel jeder, - nur um mir nicht wie ein Feigling vorzukommen, sagte ich.

Wir haben mehr, als Sie sich erträumt haben. Set, rede nicht, bis Bird wütend wird. Und er ist ein heißer Mann.

Gib es ihm, Vadik?

Nein, lass ihn spielen. - Vadik zwinkerte den Jungs zu. - Er spielt großartig, wir sind ihm nicht gewachsen.

Jetzt war ich ein Wissenschaftler und verstand, was es war – Vadiks Freundlichkeit. Anscheinend hatte er genug von einem langweiligen, uninteressanten Spiel, und um seine Nerven zu kitzeln und den Geschmack eines echten Spiels zu spüren, beschloss er, mich hineinzulassen. Aber sobald ich seinen Schminktisch berühre, bekomme ich wieder Ärger. Er wird etwas finden, worüber er sich beschweren kann, neben ihm ist Ptah.

Ich beschloss, vorsichtig zu spielen und den Kassierer nicht zu begehren. Um nicht aufzufallen, rollte ich wie alle anderen den Puck, aus Angst, versehentlich das Geld zu treffen, dann stocherte ich leise mit den Münzen und sah mich um, um zu sehen, ob Ptah hinterhergekommen war. In der Anfangszeit habe ich mir nicht erlaubt, von einem Rubel zu träumen; zwanzig oder dreißig Kopeken für ein Stück Brot, und das ist gut, und dann gib es hier her.

Aber was früher oder später passieren sollte, ist natürlich passiert. Am vierten Tag, als ich, nachdem ich einen Rubel gewonnen hatte, gehen wollte, schlugen sie mich erneut. Diesmal war es zwar einfacher, aber eine Spur blieb: Meine Lippe war sehr geschwollen. In der Schule musste ich sie ständig beißen. Aber egal wie ich es versteckte, egal wie ich es biss, Lidia Mikhailovna sah es. Sie rief mich bewusst an die Tafel und ließ mich den französischen Text lesen. Mit zehn gesunden Lippen könnte ich es nicht richtig aussprechen, und zu einem gibt es nichts zu sagen.

Genug, oh, genug! - Lidia Michailowna war erschrocken und winkte mir wie einem bösen Geist zu. - Ja, was ist es? Nein, Sie müssen separat arbeiten. Es gibt keinen anderen Ausweg.

So begann ein schmerzhafter und unangenehmer Tag für mich. Seit dem Morgen warte ich voller Angst auf die Stunde, in der ich mit Lidia Michailowna allein sein muss, und, indem ich mir die Zunge breche, nach ihren Worten wiederhole, die für die Aussprache unbequem sind und nur zur Bestrafung erfunden wurden. Nun, warum sonst, wenn nicht zum Spott, drei Vokale zu einem dicken, zähflüssigen Klang verschmelzen, zum Beispiel das gleiche „o“ im Wort „veaisoir“ (viel), an dem Sie ersticken können? Warum mit einer Art Priston Töne durch die Nase lassen, wenn es seit jeher einem Menschen für ein ganz anderes Bedürfnis dient? Wozu? Der Vernunft müssen Grenzen gesetzt sein. Ich war schweißgebadet, errötete und verschluckte mich, und Lidia Michailowna machte meine arme Zunge ohne Unterlass und ohne Mitleid gefühllos. Und warum ich alleine? Es gab alle möglichen Typen in der Schule, die kein besseres Französisch sprachen als ich, aber sie liefen frei herum, machten, was sie wollten, und ich, wie ein verdammter, nahm für alle den Rappen.

Es stellte sich heraus, dass dies nicht das Schlimmste ist. Lidia Mikhailovna entschied plötzlich, dass uns die Zeit in der Schule bis zur zweiten Schicht ausging, und bat mich, abends in ihre Wohnung zu kommen. Sie lebte in der Nähe der Schule, in den Häusern der Lehrer. In der anderen, größeren Hälfte von Lidia Michailownas Haus wohnte der Direktor selbst. Ich ging dorthin wie eine Folter. Schon von Natur aus schüchtern und schüchtern, jeder Kleinigkeit verfallen, versteinerte ich in dieser sauberen, ordentlichen Wohnung des Lehrers zunächst buchstäblich und hatte Angst zu atmen. Ich musste so sprechen, dass ich mich auszog, ins Zimmer ging, mich hinsetzte – ich musste wie ein Ding bewegt werden und fast mit Gewalt Worte aus mir herausholen. Meinem Französisch hat es überhaupt nicht geholfen. Aber seltsamerweise taten wir hier weniger als in der Schule, wo uns angeblich die zweite Schicht störte. Außerdem stellte Lidia Mikhailovna, die in der Wohnung herumlief, Fragen oder erzählte mir von sich. Ich vermute, sie hat sich bewusst für mich ausgedacht, dass sie nur deshalb auf die Französisch-Fakultät ging, weil sie diese Sprache in der Schule auch nicht gelehrt bekam, und sie beschloss, sich selbst zu beweisen, dass sie sie nicht schlechter beherrscht als andere.

Ich versteckte mich in einer Ecke und lauschte, ohne auf den Tee zu warten, als sie mich nach Hause gehen ließen. Es gab viele Bücher im Zimmer, ein großes schönes Radiogerät auf dem Nachttisch am Fenster; mit einem Spieler - selten für damalige Zeiten, aber für mich war es ein beispielloses Wunder. Lidia Mikhailovna legte Schallplatten auf, und die geschickte Männerstimme lehrte wieder Französisch. Auf die eine oder andere Weise konnte er nirgendwo hin. Lidia Michailowna, in einem einfachen Hauskleid, in weichen Filzschuhen, ging durch den Raum und ließ mich schaudern und erstarren, als sie sich mir näherte. Ich konnte nicht glauben, dass ich in ihrem Haus saß, alles hier war zu unerwartet und ungewöhnlich für mich, sogar die Luft, gesättigt mit Licht und ungewohnten Gerüchen eines anderen Lebens, als ich es kannte. Unwillkürlich entstand ein Gefühl, als würde ich von außen in dieses Leben hineingucken, und aus Scham und Verlegenheit für mich selbst hüllte ich mich noch tiefer in meine kurze Jacke.

Lidia Michailowna war damals wahrscheinlich fünfundzwanzig oder so; Ich erinnere mich gut an ihr regelmäßiges und daher nicht allzu lebhaftes Gesicht mit den zusammengekniffenen Augen, um den Zopf darin zu verbergen; straffes, selten bis zum Schluss entblößtes Lächeln und komplett schwarze, kurze Haare. Aber bei all dem konnte man die Härte in ihrem Gesicht nicht sehen, die, wie ich später bemerkte, im Laufe der Jahre fast zu einem professionellen Zeichen von Lehrern wurde, selbst von Natur aus die freundlichsten und sanftesten, aber es gab eine Art vorsichtig, mit einer listigen, auf sich selbst bezogenen Verwirrung und schien zu sagen: Ich frage mich, wie ich hier gelandet bin und was ich hier mache? Jetzt denke ich, dass sie es zu diesem Zeitpunkt geschafft hatte, zu heiraten; in ihrer Stimme, in ihrem Gang - sanft, aber selbstbewusst, frei, in ihrem ganzen Verhalten, Mut und Erfahrung waren in ihr zu spüren. Außerdem war ich immer der Meinung, dass Mädchen, die Französisch oder Spanisch lernen, früher Frauen werden als ihre Altersgenossen, die beispielsweise Russisch oder Deutsch lernen.

Ich schäme mich jetzt, daran zu denken, wie erschrocken und verloren ich war, als Lidia Michailowna mich nach Beendigung unseres Unterrichts zum Abendessen rief. Wenn ich tausendmal hungrig war, sprang jeder Appetit sofort wie eine Kugel aus mir heraus. Setzen Sie sich mit Lydia Mikhailovna an denselben Tisch! Nein nein! Ich lerne besser bis morgen alles Französisch auswendig, damit ich nie wieder hierher komme. Ein Stück Brot würde mir wahrscheinlich wirklich im Hals stecken bleiben. Es scheint, dass ich vorher nicht vermutet hatte, dass Lidia Mikhailovna, wie wir alle, das gewöhnlichste Essen und nicht irgendeine Art von Manna vom Himmel isst, also schien sie mir im Gegensatz zu allen anderen eine außergewöhnliche Person zu sein.

Ich sprang auf und murmelte, dass ich satt sei, dass ich nicht wollte, rückwärts an der Wand entlang zum Ausgang. Lidia Michailowna sah mich überrascht und verärgert an, aber es war unmöglich, mich aufzuhalten. Ich rannte. Dies wurde mehrmals wiederholt, dann hörte Lidia Mikhailovna verzweifelt auf, mich an den Tisch einzuladen. Ich atmete freier.

Einmal wurde mir gesagt, dass unten in der Umkleidekabine ein Paket für mich lag, das irgendein Typ zur Schule gebracht hatte. Onkel Wanja ist natürlich unser Fahrer – was für ein Mann! Wahrscheinlich war unser Haus geschlossen, und Onkel Vanya konnte nicht vom Unterricht auf mich warten - also ließ er mich in der Umkleidekabine.

Ich hielt es kaum bis zum Ende des Unterrichts aus und eilte nach unten. Tante Vera, die Putzfrau der Schule, zeigte mir in der Ecke eine weiße Sperrholzkiste, in der Postpakete verpackt sind. Ich war überrascht: warum in einer Schublade? - Mutter schickte früher Essen in einer gewöhnlichen Tüte. Vielleicht ist es gar nichts für mich? Nein, meine Klasse und mein Nachname waren auf dem Deckel aufgedruckt. Anscheinend hat Onkel Wanja hier schon geschrieben - um nicht mit wem verwechselt zu werden. Was hat sich diese Mutter ausgedacht, um Essen in einer Schachtel zu nageln?! Schau, wie intelligent sie geworden ist!

Ich konnte das Paket nicht nach Hause tragen, ohne zu wissen, was darin war: nicht diese Art von Geduld. Es ist klar, dass es keine Kartoffeln gibt. Für Brot ist der Behälter vielleicht auch zu klein und unbequem. Außerdem wurde mir neulich Brot zugeschickt, ich hatte es noch. Was ist dann da? In der Schule stieg ich sofort unter die Treppe, wo, wie ich mich erinnerte, eine Axt lag, und nachdem ich sie gefunden hatte, riss ich den Deckel ab. Unter der Treppe war es dunkel, ich kletterte wieder hinaus und stellte die Kiste mit verstohlenem Blick auf das nächste Fensterbrett.

Als ich in das Paket schaute, war ich fassungslos: Obenauf, ordentlich mit einem großen weißen Blatt Papier bedeckt, lagen Nudeln. Wow! Lange gelbe Röhren, in gleichmäßigen Reihen aneinandergelegt, blitzten mit solcher Fülle im Licht auf, dass es für mich nichts teureres gab. Jetzt ist klar, warum meine Mutter den Karton gepackt hat: Damit die Nudeln nicht brechen, nicht zerbröckeln, sind sie heil bei mir angekommen. Vorsichtig nahm ich ein Röhrchen heraus, schaute hinein, blies hinein und begann, mich nicht länger zurückhalten zu können, gierig zu grunzen. Dann nahm ich auf die gleiche Weise die zweite, die dritte und überlegte, wo ich die Schachtel verstecken könnte, damit die Nudeln nicht zu den allzu gefräßigen Mäusen in der Speisekammer meiner Herrin kamen. Nicht für diese Mutter kaufte sie, gab das letzte Geld aus. Nein, so einfach greife ich nicht zu Pasta. Das ist keine Kartoffel für dich.

Und plötzlich verschluckte ich mich. Nudeln … Wirklich, woher hat Mutter Nudeln bekommen? Wir hatten sie nie in unserem Dorf, die gibt es dort für kein Geld zu kaufen. Was ist es dann? Hastig, verzweifelt und hoffnungsvoll durchsuchte ich die Nudeln und fand am Boden der Schachtel mehrere große Zuckerstücke und zwei Hämatogenplättchen. Hämatogen bestätigte, dass das Paket nicht von der Mutter verschickt wurde. Wer, in diesem Fall, wer? Ich sah wieder auf den Deckel: meine Klasse, mein Nachname – ich. Interessant, sehr interessant.

Ich drückte die Nägel des Deckels fest und ließ die Kiste auf der Fensterbank stehen, ging in den zweiten Stock und klopfte an das Lehrerzimmer. Lidia Mikhailovna ist bereits gegangen. Nichts, wir werden es finden, wir wissen, wo er wohnt, wir waren schon. Also, so geht's: Wenn Sie sich nicht an den Tisch setzen wollen, holen Sie sich Essen zu Hause. Also ja. Wird nicht funktionieren. Kein anderer. Das ist keine Mutter: Sie würde nicht vergessen, eine Notiz zu machen, sie würde sagen, woher, aus welchen Minen solcher Reichtum kam.

Als ich mit dem Paket seitlich durch die Tür einstieg, tat Lidia Michailowna so, als würde sie nichts verstehen. Sie schaute auf die Kiste, die ich vor ihr auf den Boden stellte, und fragte verwundert:

Was ist das? Was hast du mitgebracht? Wozu?

Du hast es geschafft“, sagte ich mit zitternder, brechender Stimme.

Was hab ich gemacht? Was meinst du?

Sie haben dieses Paket an die Schule geschickt. Ich kenne Sie.

Ich bemerkte, dass Lidia Mikhailovna errötete und verlegen wurde. Dies war anscheinend der einzige Fall, in dem ich keine Angst hatte, ihr direkt in die Augen zu sehen. Es war mir egal, ob sie Lehrerin oder meine Cousine zweiten Grades war. Dann fragte ich, nicht sie, und fragte nicht auf Französisch, sondern auf Russisch, ohne irgendwelche Artikel. Lass ihn antworten.

Warum dachtest du, ich wäre es?

Weil wir dort keine Nudeln haben. Und es gibt keine hämatogene.

Wie! Geht gar nicht? Sie war so aufrichtig überrascht, dass sie sich komplett verriet.

Es passiert gar nicht. Es war notwendig zu wissen.

Lidia Mikhailovna lachte plötzlich und versuchte mich zu umarmen, aber ich zog mich zurück. von ihr.

In der Tat, Sie hätten es wissen müssen. Wie bin ich so?! Sie dachte einen Moment nach. - Aber hier war es schwer zu erraten - ehrlich! Ich bin ein Stadtmensch. Du meinst, das geht gar nicht? Was passiert dann mit dir?

Erbsen passieren. Rettich passiert.

Erbsen ... Rettich ... Und wir haben Äpfel im Kuban. Oh, wie viele Äpfel sind es jetzt. Heute wollte ich zum Kuban gehen, aber aus irgendeinem Grund bin ich hierher gekommen. Lidia Michailowna seufzte und sah mich an. - Sei nicht böse. Ich wollte das Beste. Wer hätte gedacht, dass man beim Pastaessen erwischt werden könnte? Nichts, jetzt werde ich klüger sein. Nimm diese Pasta...

Ich nehme es nicht“, unterbrach ich sie.

Nun, warum bist du so? Ich weiß, dass du hungrig bist. Und ich lebe allein, ich habe viel Geld. Ich kann kaufen, was ich will, aber ich bin der Einzige ... Ich esse ein bisschen, ich habe Angst, dick zu werden.

Ich habe überhaupt keinen Hunger.

Bitte streiten Sie nicht mit mir, ich weiß. Ich habe mit deiner Herrin gesprochen. Was spricht dagegen, wenn du jetzt diese Nudeln nimmst und dir heute ein gutes Abendessen kochst. Warum kann ich dir nicht das einzige Mal in meinem Leben helfen? Ich verspreche, keine Pakete mehr zu versenden. Aber nimm bitte diesen. Du musst genug essen, um zu lernen. Es gibt so viele wohlgenährte Faulenzer in unserer Schule, die nichts verstehen und wahrscheinlich nie verstehen werden, und du bist ein tüchtiger Junge, du kannst die Schule nicht verlassen.

Ihre Stimme begann auf mich einschläfernd zu wirken; Ich hatte Angst, dass sie mich überreden würde, und wütend auf mich selbst, weil ich die Richtigkeit von Lidia Michailowna verstanden hatte und weil ich sie doch nicht verstehen würde, rannte ich kopfschüttelnd und etwas murmelnd zur Tür hinaus.

Unser Unterricht hörte hier nicht auf, ich ging weiter zu Lidia Mikhailovna. Aber jetzt nahm sie mich wirklich. Sie hat sich offenbar entschieden: Nun, Französisch ist Französisch. Freilich, der Sinn dafür kam heraus, allmählich fing ich an, ganz leidlich französische Worte auszusprechen, sie brachen nicht mehr mit schwerem Kopfsteinpflaster zu meinen Füßen ab, sondern versuchten klingend irgendwohin zu fliegen.

Gut, - Lydia Mikhailovna hat mich ermutigt. - In diesem Quartal werden die Fünf noch nicht arbeiten, aber im nächsten - sicher.

Wir erinnerten uns nicht an das Paket, aber für alle Fälle blieb ich auf der Hut. Sie wissen nie, was Lidia Mikhailovna sich einfallen lassen wird? Ich wusste aus eigener Erfahrung: Wenn etwas nicht klappt, tut man alles dafür, dass es klappt, man gibt einfach nicht auf. Es schien mir, dass Lidia Mikhailovna mich die ganze Zeit erwartungsvoll ansah und bei genauerem Hinsehen über meine Wildheit kicherte - ich war wütend, aber diese Wut half mir seltsamerweise, selbstbewusster zu werden. Ich war nicht mehr dieser sanftmütige und hilflose Junge, der Angst hatte, hier einen Schritt zu machen, nach und nach gewöhnte ich mich an Lidia Mikhailovna und ihre Wohnung. Trotzdem war ich natürlich schüchtern, versteckte mich in einer Ecke und versteckte meine Knickenten unter einem Stuhl, aber die frühere Steifheit und Unterdrückung ließ nach, jetzt wagte ich es selbst, Lidia Mikhailovna Fragen zu stellen und sogar mit ihr in Streit zu geraten.

Sie versuchte noch einmal, mich an den Tisch zu setzen – vergebens. Hier war ich unnachgiebig, Sturheit in mir war genug für zehn.

Wahrscheinlich konnte man diesen Unterricht schon zu Hause abbrechen, das Wichtigste lernte ich, meine Zunge wurde weicher und bewegter, der Rest kam irgendwann im Schulunterricht hinzu. Jahre und Jahre voraus. Was mache ich dann, wenn ich alles auf einmal von Anfang bis Ende lerne? Aber ich wagte es nicht, Lidia Mikhailovna davon zu erzählen, und sie hielt unser Programm anscheinend überhaupt nicht für abgeschlossen, und ich zog weiter an meinem französischen Riemen. Allerdings ein Gurtband? Irgendwie unwillkürlich und unmerklich, ohne es selbst zu erwarten, kam ich auf den Geschmack der Sprache und in meinen freien Momenten kletterte ich ohne jeden Anstoß ins Wörterbuch, schaute in die Texte weiter hinten im Lehrbuch. Aus Bestrafung wurde Vergnügen. Ego hat mich auch angespornt: Wenn es nicht geklappt hat, wird es klappen, und es wird klappen - nicht schlechter als das Beste. Von einem anderen Test, oder was? Wenn es noch nicht nötig wäre, zu Lidia Mikhailovna zu gehen ... ich selbst, ich selbst ...

Einmal, etwa zwei Wochen nach der Geschichte mit dem Paket, fragte Lidia Mikhailovna lächelnd:

Du spielst also nicht mehr um Geld? Oder gehst du irgendwo an die Seitenlinie und spielst?

Wie spielt man jetzt?! fragte ich mich und schaute aus dem Fenster, wo der Schnee lag.

Und was war das für ein Spiel? Was ist es?

Warum brauchen Sie? Ich habe mir Sorgen gemacht.

Interessant. Wir haben als Kinder gespielt, also möchte ich wissen, ob dies ein Spiel ist oder nicht. Sag mir, sag mir, hab keine Angst.

Ich erzählte ihm, natürlich ohne Vadik, Ptah und meine kleinen Tricks, die ich im Spiel benutzte.

Nein, - Lidia Mikhailovna schüttelte den Kopf. - Wir spielten in der "Mauer". Weißt du was das ist?

Hier, schau. - Sie sprang leicht hinter dem Tisch hervor, an dem sie saß, fand Münzen in ihrer Handtasche und schob den Stuhl von der Wand weg. Komm her, schau. Ich schlage die Münze gegen die Wand. - Lidia Mikhailovna leicht getroffen, und die Münze flog klirrend in einem Bogen zu Boden. Jetzt, - Lidia Mikhailovna hat mir eine zweite Münze in die Hand gedrückt, Sie haben geschlagen. Aber denken Sie daran: Sie müssen schlagen, damit Ihre Münze so nah wie möglich an meiner ist. Damit sie gemessen werden können, nehmen Sie sie mit den Fingern einer Hand. Anders gesagt heißt das Spiel: Einfrieren. Wenn Sie es bekommen, dann gewinnen Sie. Bucht.

Ich traf - meine Münze traf die Kante und rollte in eine Ecke.

Oh, - Lidia Mikhailovna winkte mit der Hand. - Weit weg. Jetzt fängst du an. Denken Sie daran: Wenn meine Münze Ihre auch nur ein wenig am Rand berührt, gewinne ich doppelt. Verstehe?

Was ist hier nicht klar?

Lass uns spielen?

Ich traute meinen Ohren nicht:

Wie kann ich mit dir spielen?

Was ist los?

Du bist ein Lehrer!

Na und? Der Lehrer ist eine andere Person, nicht wahr? Manchmal wirst du es leid, nur ein Lehrer zu sein, der endlos lehrt und lehrt. Sich ständig hochziehen: das ist unmöglich, das ist unmöglich, - Lidia Michailowna kniff die Augen mehr als sonst zusammen und blickte nachdenklich und distanziert aus dem Fenster. „Manchmal ist es sinnvoll zu vergessen, dass man Lehrer ist, sonst wird man so ein Possenreißer und Possenreißer, dass sich lebende Menschen mit einem langweilen.“ Das Wichtigste für einen Lehrer ist vielleicht, sich selbst nicht ernst zu nehmen, zu verstehen, dass er sehr wenig unterrichten kann. - Sie schüttelte sich und sofort aufgeheitert. - Und ich war ein verzweifeltes Mädchen in der Kindheit, meine Eltern haben mit mir gelitten. Ich möchte auch jetzt noch oft springen, springen, irgendwohin eilen, etwas tun, nicht nach Programm, nicht nach Zeitplan, sondern nach Belieben. Ich bin hier, es passiert, ich springe, ich springe. Ein Mensch altert nicht, wenn er alt wird, sondern wenn er aufhört, ein Kind zu sein. Ich würde am liebsten jeden Tag springen, aber Vasily Andreevich lebt hinter der Mauer. Er ist ein sehr ernsthafter Mensch. Auf keinen Fall soll er erfahren, dass wir „Freeze“ spielen.

Aber wir spielen keine "Freezes". Du hast es mir gerade gezeigt.

Wir können so einfach spielen, wie sie sagen, glauben. Aber Sie verraten mich immer noch nicht an Vasily Andreevich.

Herr, was geht in der Welt vor! Wie lange hatte ich schon Todesangst, dass Lidia Mikhailovna mich zum Regisseur schleifen würde, weil ich um Geld gespielt habe, und jetzt bittet sie mich, sie nicht zu verraten. Doomsday - nicht anders. Ich sah mich um, aus irgendeinem Grund verängstigt, und blinzelte verwirrt mit den Augen.

Sollen wir es versuchen? Wenn es dir nicht gefällt - lass es.

Komm schon, stimmte ich zögernd zu.

Loslegen.

Wir haben die Münzen genommen. Es war offensichtlich, dass Lidia Mikhailovna einmal wirklich gespielt hatte, und ich probierte das Spiel gerade erst aus, ich hatte noch nicht selbst herausgefunden, wie man eine Münze mit einer Kante oder einem Flach, in welcher Höhe und mit welcher Höhe gegen die Wand schlägt welche Kraft, wenn es besser war zu werfen. Meine Schläge gingen blind; Wenn sie mitgezählt hätten, hätte ich in den ersten Minuten ziemlich viel verloren, obwohl diese „Zänkereien“ nichts Heikles waren. Vor allem, was mich in Verlegenheit brachte und bedrückte, erlaubte mir natürlich nicht, mich daran zu gewöhnen, dass ich mit Lidia Mikhailovna spielte. Kein einziger Traum konnte von so etwas träumen, kein einziger schlechter Gedanke daran zu denken. Ich kam nicht sofort und nicht leicht zur Besinnung, aber als ich zur Besinnung kam und anfing, das Spiel nach und nach zu betrachten, nahm Lidia Mikhailovna es und stoppte es.

Nein, das ist nicht interessant, - sagte sie, richtete sich auf und strich ihr Haar, das ihr über die Augen gefallen war. - Play - so real, aber die Tatsache, dass wir wie dreijährige Kinder sind.

Aber dann wird es ein Spiel um Geld sein, - erinnerte ich schüchtern.

Na sicher. Was halten wir in unseren Händen? Es gibt keine andere Möglichkeit, Glücksspiel durch Geld zu ersetzen. Das ist gut und schlecht zugleich. Wir können uns auf eine sehr kleine Rate einigen, aber es wird immer noch Zinsen geben.

Ich schwieg, wusste nicht, was ich tun und wie ich sein sollte.

Hast du Angst? Lidia Mikhailovna ermutigte mich.

Hier ist ein anderes! Ich habe vor nichts Angst.

Ich hatte ein paar Kleinigkeiten dabei. Ich gab Lidia Michailowna die Münze und zog meine aus der Tasche. Lass uns mal richtig spielen, Lidia Mikhailovna, wenn du willst. Etwas zu mir - ich war nicht der Erste, der anfing. Vadik schenkte mir auch keine Aufmerksamkeit, und dann kam er zur Besinnung, kletterte mit den Fäusten. Dort gelernt, hier lernen. Es ist kein Französisch, und ich werde bald Französisch an die Zähne bekommen.

Eine Bedingung musste ich akzeptieren: Da Lydia Mikhailovnas Hand größer und ihre Finger länger sind, misst sie mit Daumen und Mittelfinger und ich wie erwartet mit Daumen und kleinem Finger. Es war fair und ich stimmte zu.

Das Spiel wurde neu gestartet. Wir gingen vom Zimmer in den Flur, wo es freier war, und schlugen auf einen glatten Holzzaun. Sie schlugen, knieten nieder, krochen über den Boden, berührten einander, streckten die Finger, maßen die Münzen, standen dann wieder auf, und Lidia Michailowna gab die Punktzahl bekannt. Sie spielte geräuschvoll: Sie schrie, klatschte in die Hände, neckte mich - mit einem Wort, sie benahm sich wie ein gewöhnliches Mädchen, nicht wie eine Lehrerin, manchmal wollte ich sogar schreien. Aber trotzdem hat sie gewonnen, und ich habe verloren. Bevor ich Zeit hatte, zur Besinnung zu kommen, liefen mir achtzig Kopeken ein, mit großer Mühe gelang es mir, diese Schuld auf dreißig zu reduzieren, aber Lidia Mikhailovna traf meine aus der Ferne mit ihrer Münze, und das Konto sprang sofort auf fünfzig. Ich begann mir Sorgen zu machen. Wir haben uns darauf geeinigt, am Ende des Spiels zu bezahlen, aber wenn das so weitergeht, wird mein Geld bald nicht mehr reichen, ich habe etwas mehr als einen Rubel. Sie können also nicht über den Rubel gehen - sonst ist es eine Schande, Schande und Schande für das Leben.

Und dann bemerkte ich plötzlich, dass Lidia Mikhailovna überhaupt nicht versuchte, mich zu schlagen. Beim Messen waren ihre Finger vornübergebeugt, nicht ganz ausgestreckt - wo sie die Münze angeblich nicht erreichen konnte, griff ich mühelos aus. Das beleidigte mich, und ich stand auf.

Nein, sagte ich, so spiele ich nicht. Warum spielst du mit mir? Das ist nicht Fair.

Aber ich kann sie wirklich nicht bekommen“, begann sie abzulehnen. - Ich habe Holzfinger.

Okay, okay, ich werde es versuchen.

Ich weiß nicht, wie es in der Mathematik ist, aber im Leben ist der beste Beweis der Widerspruch. Als ich am nächsten Tag sah, dass Lidia Mikhailovna, um die Münze zu berühren, sie heimlich an ihren Finger drückt, war ich fassungslos. Sie sah mich an und bemerkte aus irgendeinem Grund nicht, dass ich ihren reinen Betrug perfekt sah, und bewegte die Münze weiter, als wäre nichts passiert.

Was machen sie? - Ich war empört.

ICH? Und was mache ich?

Warum hast du sie bewegt?

Nein, sie lag da, - Lidia Mikhailovna öffnete auf schamloseste Weise mit einer Art sogar Freude die Tür, nicht schlechter als Vadik oder Ptakha.

Wow! Der Lehrer wird gerufen! Ich habe mit eigenen Augen aus einer Entfernung von zwanzig Zentimetern gesehen, dass sie eine Münze berührt, und sie versichert mir, dass sie sie nicht berührt hat, und lacht mich sogar aus. Hält sie mich für einen Blinden? Für ein kleines? Französisch unterrichtet, heißt. Ich habe sofort völlig vergessen, dass Lidia Mikhailovna erst gestern versucht hat, mit mir mitzuspielen, und ich habe nur dafür gesorgt, dass sie mich nicht betrogen hat. Gut gut! Lidia Michailowna, heißt.

An diesem Tag lernten wir fünfzehn oder zwanzig Minuten lang Französisch und dann noch weniger. Wir haben ein anderes Interesse. Lidia Mikhailovna ließ mich die Passage lesen, machte Kommentare, hörte mir die Kommentare noch einmal an, und ohne Verzögerung gingen wir zum Spiel über. Nach zwei kleinen Niederlagen begann ich zu gewinnen. Ich habe mich schnell an die "Freezes" gewöhnt, alle Geheimnisse herausgefunden, wusste, wie und wo ich schlagen musste, was ich als Point Guard tun musste, um meine Münze nicht unter dem Freeze zu ersetzen.

Und wieder habe ich Geld. Wieder rannte ich zum Markt und kaufte Milch - jetzt in Eisbechern. Ich schneide vorsichtig den Sahnezufluss aus dem Becher ab, stecke die zerbröckelnden Eisscheiben in meinen Mund und, ihre volle Süße am ganzen Körper spürend, schloss ich genüsslich die Augen. Dann drehte er den Kreis auf den Kopf und höhlte den süßlichen Milchschlamm mit einem Messer aus. Er ließ die Reste schmelzen und trank sie, wobei er sie mit einem Stück Schwarzbrot aß.

Nichts, es war möglich zu leben, aber in naher Zukunft, sobald wir die Wunden des Krieges heilen, versprachen sie eine glückliche Zeit für alle.

Natürlich war es mir peinlich, Geld von Lidia Mikhailovna anzunehmen, aber jedes Mal beruhigte mich die Tatsache, dass dies ein ehrlicher Gewinn war. Ich habe nie nach einem Spiel gefragt, Lidia Mikhailovna hat es selbst vorgeschlagen. Ich wagte es nicht abzulehnen. Es schien mir, dass das Spiel ihr Vergnügen bereitet, sie war fröhlich, lachte, störte mich.

Wir würden gerne wissen, wie das alles endet ...

... Wir knieten aneinander und stritten über die Punktzahl. Auch vorher, so scheint es, stritten sie sich über etwas.

Verstehen Sie, Gartenleiterin, - auf mich kriechend und mit den Armen winkend, argumentierte Lidia Michailowna, - warum sollte ich Sie betrügen? Ich zähle, nicht du, ich weiß es besser. Ich habe dreimal hintereinander verloren, davor war ich „chika“.

- "Chika" ist kein Lesewort.

Warum ist es nicht lesbar?

Wir schrien und unterbrachen uns gegenseitig, als wir eine überraschte, wenn nicht erschrockene, aber feste, klingelnde Stimme hörten:

Lydia Michailowna!

Wir haben gefroren. Wassili Andrejewitsch stand an der Tür.

Lidia Michailowna, was ist los mit dir? Was ist denn hier los?

Lidia Michailowna erhob sich langsam, sehr langsam von ihren Knien, gerötet und zerzaust, und strich ihr Haar glatt, sagte sie:

Ich, Vasily Andreevich, hatte gehofft, dass Sie anklopfen würden, bevor Sie hier eintreten.

Ich klopfte. Niemand hat mir geantwortet. Was ist denn hier los? Kannst du bitte erklären. Als Regisseur habe ich das Recht, es zu wissen.

Wir spielen in der "Mauer", - antwortete Lydia Mikhailovna ruhig.

Spielen Sie damit um Geld? .. - Vasily Andreevich zeigte mit dem Finger auf mich, und vor Angst kroch ich hinter die Trennwand, um mich im Raum zu verstecken. - Spielst du mit einem Schüler? Habe ich Sie richtig verstanden?

Korrekt.

Weißt du... - Der Direktor war am Ersticken, er hatte nicht genug Luft. - Mir fällt es schwer, Ihre Tat sofort zu benennen. Es ist ein Verbrechen. Korruption. Verführung. Und mehr, mehr ... Ich arbeite seit zwanzig Jahren in der Schule, ich habe alles gesehen, aber das ...

Und er hob die Hände über den Kopf.

Drei Tage später ging Lidia Mikhailovna. Am Tag zuvor traf sie mich nach der Schule und brachte mich nach Hause.

Ich gehe zu meinem Platz im Kuban, - sagte sie zum Abschied. - Und du lernst ruhig, niemand wird dich für diesen dummen Fall anfassen. Hier bin ich schuld. Lerne, - sie tätschelte mir den Kopf und ging.

Und ich habe sie nie wieder gesehen.

Mitten im Winter, nach den Januarferien, kam ein Paket per Post in der Schule an. Als ich sie öffnete und die Axt wieder unter der Treppe hervorholte, lagen in ordentlichen, dichten Reihen Nudelröhren. Und darunter, in einer dicken Baumwollhülle, fand ich drei rote Äpfel.

Früher sah ich Äpfel nur auf Bildern, aber ich vermutete, dass sie es waren.

Anmerkungen

Kopylova A.P. - Mutter des Dramatikers A. Vampilov (Anmerkung des Herausgebers).

Das Schreiben

Geschichte der Schöpfung

Rasputins Geschichte "Französischunterricht" ist Anastasia Prokopievna Kopylova gewidmet, der Mutter seines Freundes, des berühmten Dramatikers Alexander Vampilov, der ihr ganzes Leben lang in der Schule gearbeitet hat. Die Geschichte basierte auf der Erinnerung an das Leben eines Kindes, es war laut dem Autor "eines von denen, die sogar mit einer leichten Berührung warm werden".

Gattung, Genre, kreative Methode

Rasputins Geschichte "Französischunterricht" ist ein realistisches Werk, das in der ersten Person geschrieben wurde. Es kann vollständig als autobiografische Geschichte betrachtet werden.

Thema

Haupthelden

Die Hauptfiguren der Geschichte sind ein elfjähriger Junge und die Französischlehrerin Lidia Mikhailovna.

1. "Um weiter zu studieren ... und ich musste mich im Stadtteilzentrum ausstatten."
2. „Ich habe hier gut gelernt ... in allen Fächern außer Französisch habe ich die Fünf behalten.“
3. „Ich fühlte mich so schlecht, so bitter und angewidert! - Schlimmer als jede Krankheit.
4. "Nachdem ich es erhalten hatte (Rubel), ... kaufte ich auf dem Markt ein Glas Milch."
5. „Sie haben mich abwechselnd geschlagen … an diesem Tag war niemand unglücklicher als ich.“
6. „Ich hatte Angst und war verloren … sie schien mir eine außergewöhnliche Person zu sein, nicht wie alle anderen.“

Handlung und Komposition

Künstlerische Originalität

„Ich habe hier studiert und es ist gut. Was blieb mir übrig? Dann kam ich hierher, ich hatte hier nichts anderes zu tun, und ich wusste nicht, wie ich mit allem, was mir anvertraut wurde, schlampig umgehen sollte“ (faul).

„Aber es hatte keinen Sinn, mich einzusperren, Tishkin hat es geschafft, mich mit Innereien zu verkaufen“ (Verrat).

Eines der Merkmale der Sprache der Geschichte ist das Vorhandensein regionaler Wörter und veralteter Vokabeln, die für die Zeit der Geschichte charakteristisch sind. Zum Beispiel:

Mieten - eine Wohnung mieten.
Ein LKW ist ein Lastkraftwagen mit einer Tragfähigkeit von 1,5 Tonnen.
Tearoom - eine Art öffentlicher Speisesaal, in dem den Besuchern Tee und Snacks angeboten werden.
Toss - zum Schlucken.
Nacktes kochendes Wasser ist sauber, ohne Verunreinigungen.
Vyakat - zu plaudern, zu sprechen.
Ballen - leicht schlagen.
Khlyuzda ist ein Schurke, ein Betrüger, ein Betrüger.
Prytika - was verborgen ist.

Der Sinn der Arbeit

Die Entstehungsgeschichte von Rasputins Werk "Französischunterricht"

„Ich bin sicher, was einen Menschen zum Schriftsteller macht, ist seine Kindheit, die Fähigkeit, in jungen Jahren alles zu sehen und zu fühlen, was ihm dann das Recht gibt, zur Feder zu greifen. Bildung, Bücher, Lebenserfahrung bringen und stärken diese Gabe in der Zukunft, aber sie sollte in der Kindheit geboren werden“, schrieb Walentin Grigorjewitsch Rasputin 1974 in der Irkutsker Zeitung „Sowjetische Jugend“. 1973 wurde eine von Rasputins besten Geschichten "Französischunterricht" veröffentlicht. Der Schriftsteller selbst hebt es unter seinen Werken hervor: „Da musste ich nichts erfinden. Alles ist mir passiert. Für den Prototypen musste ich nicht weit gehen. Ich musste den Menschen das Gute zurückgeben, das sie einst für mich getan haben.
Rasputins Geschichte "Französischunterricht" ist Anastasia Prokopievna Kopylova gewidmet, der Mutter seines Freundes, des berühmten Dramatikers Alexander Vampilov, der ihr ganzes Leben lang in der Schule gearbeitet hat. Die Geschichte basierte auf der Erinnerung an das Leben eines Kindes, es war laut dem Autor "eines von denen, die sogar mit einer leichten Berührung warm werden".
Die Geschichte ist autobiografisch. Lidia Mikhailovna wird in der Arbeit mit ihrem eigenen Namen genannt (ihr Nachname ist Molokova). 1997 sprach die Autorin in einem Interview mit einem Korrespondenten der Zeitschrift Literature at School über Treffen mit ihr: „Kürzlich besuchte sie mich, und wir erinnerten uns lange und verzweifelt an unsere Schule und fast an das Dorf Ust-Uda in Angarsk vor einem halben Jahrhundert und viel von dieser schwierigen und glücklichen Zeit."

Gattung, Genre, kreative Methode des analysierten Werkes

Die Arbeit "Französischunterricht" ist im Genre der Geschichte geschrieben. Die Blütezeit der russisch-sowjetischen Kurzgeschichte fällt in die zwanziger Jahre
(Babel, Ivanov, Zoshchenko) und dann die sechziger und siebziger Jahre (Kazakov, Shukshin und andere). Schneller als andere Prosagattungen reagiert die Geschichte auf Veränderungen im gesellschaftlichen Leben, da sie schneller geschrieben wird.
Die Geschichte kann als die älteste und erste der literarischen Gattungen angesehen werden. Eine kurze Nacherzählung eines Ereignisses – ein Jagdvorfall, ein Duell mit einem Feind und dergleichen – ist bereits eine mündliche Erzählung. Im Gegensatz zu anderen Arten und Formen der Kunst, die ihrem Wesen nach bedingt ist, ist die Geschichte der Menschheit inhärent, da sie gleichzeitig mit der Sprache entstanden ist und nicht nur die Übermittlung von Informationen, sondern auch ein Mittel des sozialen Gedächtnisses ist. Die Erzählung ist die Urform der literarischen Organisation der Sprache. Als Erzählung gilt ein abgeschlossenes Prosawerk von bis zu 45 Seiten. Dies ist ein ungefährer Wert - zwei Autorenblätter. So etwas liest man „in einem Atemzug“.
Rasputins Kurzgeschichte "Französischunterricht" ist eine realistische Arbeit, die in der ersten Person geschrieben wurde. Es kann vollständig als autobiografische Geschichte betrachtet werden.

Thema

„Es ist seltsam: Warum fühlen wir uns, genau wie vor unseren Eltern, jedes Mal vor unseren Lehrern schuldig? Und nicht für das, was in der Schule passiert ist - nein, sondern für das, was uns danach passiert ist. So beginnt der Autor seine Geschichte „Französischunterricht“. So definiert er die Hauptthemen der Arbeit: die Beziehung zwischen Lehrer und Schüler, das von spiritueller und moralischer Bedeutung erleuchtete Lebensbild, die Bildung des Helden, der Erwerb spiritueller Erfahrung durch ihn in der Kommunikation mit Lydia Mikhailovna. Der Französischunterricht, die Kommunikation mit Lydia Mikhailovna wurden zu Lebenslektionen für den Helden, zur Erziehung der Gefühle.

Aus pädagogischer Sicht ist ein Spiel um Geld zwischen einer Lehrerin und ihrem Schüler eine unmoralische Handlung. Doch was steckt hinter dieser Tat? fragt der Schriftsteller. Als sie sieht, dass der Schüler (in den hungrigen Nachkriegsjahren) unterernährt ist, lädt ihn die Französischlehrerin unter dem Deckmantel des Zusatzunterrichts zu sich nach Hause ein und versucht, ihn zu ernähren. Sie schickt ihm Pakete, wie von ihrer Mutter. Doch der Junge weigert sich. Der Lehrer bietet an, um Geld zu spielen und "verliert" natürlich, damit der Junge für diese Pfennige Milch kaufen kann. Und sie freut sich, dass ihr diese Täuschung gelingt.
Die Idee der Geschichte liegt in den Worten von Rasputin: „Der Leser lernt aus Büchern nicht über das Leben, sondern über Gefühle. Literatur ist meiner Meinung nach in erster Linie Gefühlserziehung. Und vor allem Freundlichkeit, Reinheit, Adel. Diese Wörter stehen in direktem Zusammenhang mit der Geschichte „Französischunterricht“.
Die Hauptfiguren der Arbeit
Die Hauptfiguren der Geschichte sind ein elfjähriger Junge und die Französischlehrerin Lidia Mikhailovna.
Lidia Mikhailovna war nicht älter als fünfundzwanzig Jahre und "es war keine Grausamkeit in ihrem Gesicht". Sie behandelte den Jungen mit Verständnis und Mitgefühl, schätzte seine Entschlossenheit. Sie sah bemerkenswerte Lernfähigkeiten bei ihren Schülern und ist bereit, ihnen bei ihrer Entwicklung in jeder Hinsicht zu helfen. Lidia Mikhailovna ist mit einer außergewöhnlichen Fähigkeit zu Mitgefühl und Freundlichkeit ausgestattet, für die sie litt, nachdem sie ihren Job verloren hatte.
Der Junge beeindruckt mit seiner Entschlossenheit, seinem Willen zu lernen und unter allen Umständen in die Welt hinauszugehen. Die Geschichte über den Jungen kann in Form eines Zitatplans dargestellt werden:
"Um weiter zu studieren ... und ich musste mich im Stadtteilzentrum ausstatten."
„Ich habe studiert und es ist gut hier … in allen Fächern außer Französisch habe ich die Fünf behalten.“
„Ich fühlte mich so schlecht, so bitter und angewidert! - Schlimmer als jede Krankheit.
„Nachdem ich ihn (den Rubel) erhalten hatte, kaufte ich auf dem Markt ein Glas Milch.“
„Sie haben mich abwechselnd geschlagen … an diesem Tag gab es keine Person, die unglücklicher war als ich.“
„Ich hatte Angst und war verloren … sie schien mir eine außergewöhnliche Person zu sein, nicht wie alle anderen.“

Handlung und Komposition

„Mit achtundvierzig ging ich in die fünfte Klasse. Richtiger wäre es zu sagen, ich ging: In unserem Dorf gab es nur eine Grundschule, also musste ich mich, um weiter zu lernen, von einem fünfzig Kilometer entfernten Haus ins Bezirkszentrum ausrüsten. Zum ersten Mal wird ein elfjähriger Junge durch den Willen der Umstände von seiner Familie abgeschnitten, aus seiner gewohnten Umgebung gerissen. Doch der kleine Held versteht, dass auf ihm nicht nur die Hoffnungen seiner Angehörigen, sondern des ganzen Dorfes ruhen: Schließlich ist er nach einhelliger Meinung seiner Mitbürger zum „gelehrten Mann“ berufen. Der Held gibt sich alle Mühe, Hunger und Heimweh zu überwinden, um seine Landsleute nicht im Stich zu lassen.
Mit besonderem Verständnis trat eine junge Lehrerin an den Jungen heran. Sie begann zusätzlich mit dem Helden Französisch zu lernen, in der Hoffnung, ihn zu Hause ernähren zu können. Stolz erlaubte dem Jungen nicht, Hilfe von einem Fremden anzunehmen. Die Idee von Lidia Mikhailovna mit dem Päckchen war nicht von Erfolg gekrönt. Die Lehrerin füllte es mit „urbanen“ Produkten und verschenkte sich damit. Auf der Suche nach einer Möglichkeit, dem Jungen zu helfen, lädt ihn der Lehrer ein, in der "Mauer" um Geld zu spielen.
Der Höhepunkt der Geschichte kommt, nachdem der Lehrer anfing, mit dem Jungen in der Wand zu spielen. Die Paradoxie der Situation spitzt die Geschichte bis zum Äußersten zu. Der Lehrer konnte nicht umhin zu wissen, dass eine solche Beziehung zwischen einem Lehrer und einem Schüler damals nicht nur zur Entlassung aus der Arbeit, sondern auch zu einer strafrechtlichen Verantwortlichkeit führen konnte. Der Junge verstand das nicht ganz. Aber als die Schwierigkeiten auftraten, begann er das Verhalten des Lehrers besser zu verstehen. Und dies führte ihn dazu, einige Aspekte des damaligen Lebens zu erkennen.
Das Ende der Geschichte ist fast melodramatisch. Ein Paket mit Antonov-Äpfeln, das er, ein Einwohner Sibiriens, nie probiert hat, scheint das erste, erfolglose Paket mit Stadtessen - Pasta - zu wiederholen. Immer mehr Schläge bereiten dieses Finale vor, das sich als gar nicht unerwartet herausstellte. In der Geschichte öffnet sich das Herz eines ungläubigen Dorfjungen vor der Reinheit eines jungen Lehrers. Die Geschichte ist überraschend modern. Es enthält den großen Mut einer kleinen Frau, die Einsicht eines verschlossenen, unwissenden Kindes und die Lektionen der Menschlichkeit.

Künstlerische Originalität

Eine Analyse der Arbeit zeigt, wie der Autor die Beziehung zwischen einem hungrigen Schüler und einem jungen Lehrer mit klugem Humor, Freundlichkeit, Menschlichkeit und vor allem mit absoluter psychologischer Genauigkeit beschreibt. Die Erzählung fließt langsam, mit alltäglichen Details, aber der Rhythmus fängt sie unmerklich ein.
Die Sprache der Geschichte ist einfach und gleichzeitig ausdrucksstark. Der Autor verwendete gekonnt phraseologische Wendungen, um Ausdruckskraft und Bildlichkeit der Arbeit zu erreichen. Phraseologismen in der Geschichte "Französischunterricht" drücken größtenteils ein Konzept aus und zeichnen sich durch eine bestimmte Bedeutung aus, die oft der Bedeutung des Wortes entspricht:
„Ich habe hier studiert und es ist gut. Was blieb mir übrig? Dann kam ich hierher, ich hatte hier nichts anderes zu tun, und ich wusste nicht, wie ich mit allem, was mir anvertraut wurde, schlampig umgehen sollte“ (faul).
„In der Schule hatte ich Bird noch nie gesehen, aber mit Blick auf die Zukunft sage ich, dass er im dritten Quartal plötzlich wie Schnee auf seinem Kopf auf unsere Klasse gefallen ist“ (unerwartet).
„Hungrig und wissend, dass mein Essen immer noch nicht lange reichen würde, egal wie viel ich es sparte, aß ich bis zur Sättigung, bis ich Schmerzen im Magen hatte, und dann, nach ein oder zwei Tagen, pflanzte ich meine Zähne wieder in das Regal.“ (verhungern).
„Aber es hatte keinen Sinn, mich einzusperren, Tishkin hat es geschafft, mich mit Innereien zu verkaufen“ (Verrat).
Eines der Merkmale der Sprache der Geschichte ist das Vorhandensein regionaler Wörter und veralteter Vokabeln, die für die Zeit der Geschichte charakteristisch sind. Zum Beispiel:
Mieten - eine Wohnung mieten.
Ein LKW ist ein Lastkraftwagen mit einer Tragfähigkeit von 1,5 Tonnen.
Eine Teestube ist eine Art öffentlicher Speisesaal, in dem den Besuchern Tee und Snacks angeboten werden.
Toss - zum Schlucken.
Nacktes kochendes Wasser ist sauber, ohne Verunreinigungen.
Vyakat - zu plaudern, zu sprechen.
Ballen - leicht schlagen.
Hlyuzda ist ein Schurke, ein Betrüger, ein Betrüger.
Prytika - das, was verborgen ist.

Der Sinn der Arbeit

Die Arbeit von V. Rasputin zieht ausnahmslos Leser an, denn neben dem Gewöhnlichen, Alltäglichen in den Werken des Schriftstellers gibt es immer spirituelle Werte, moralische Gesetze, einzigartige Charaktere, eine komplexe, manchmal widersprüchliche innere Welt der Helden. Die Gedanken des Autors über das Leben, über den Menschen, über die Natur helfen uns, in uns selbst und in der Welt um uns herum unerschöpfliche Reserven an Güte und Schönheit zu entdecken.
In schwierigen Zeiten musste die Hauptfigur der Geschichte lernen. Die Nachkriegsjahre waren nicht nur für Erwachsene, sondern auch für Kinder eine Art Prüfung, denn sowohl das Gute als auch das Böse in der Kindheit werden viel heller und schärfer wahrgenommen. Aber Schwierigkeiten mildern den Charakter, so dass die Hauptfigur oft Eigenschaften wie Willenskraft, Stolz, Augenmaß, Ausdauer und Entschlossenheit zeigt.
Viele Jahre später wird sich Rasputin wieder den Ereignissen vergangener Jahre zuwenden. „Jetzt, wo ein ziemlich großer Teil meines Lebens gelebt wurde, möchte ich begreifen und verstehen, wie richtig und sinnvoll ich es verbracht habe. Ich habe viele Freunde, die immer bereit sind zu helfen, ich muss mich an etwas erinnern. Jetzt verstehe ich, dass mein engster Freund mein ehemaliger Lehrer ist, ein Französischlehrer. Ja, Jahrzehnte später erinnere ich mich an sie als eine wahre Freundin, die einzige Person, die mich während des Studiums in der Schule verstanden hat. Und noch Jahre später, als wir uns mit ihr trafen, zeigte sie mir eine Geste der Aufmerksamkeit und schickte wie zuvor Äpfel und Nudeln. Und wer ich auch bin, egal was von mir abhängt, sie wird mich immer nur als Schüler behandeln, denn für sie war, bin und werde ich immer Schüler bleiben. Jetzt erinnere ich mich, wie sie damals, die Schuld auf sich nehmend, die Schule verließ und sich von mir verabschiedete: „Lerne gut und mache dir keine Vorwürfe!“ Dadurch hat sie mir eine Lektion erteilt und mir gezeigt, wie ein wirklich freundlicher Mensch handeln sollte. Schließlich heißt es nicht umsonst: Ein Schullehrer ist ein Lehrer des Lebens.

Das ist interessant

Lidia Mikhailovna Molokova ist der Prototyp der Lehrerin aus der berühmten Geschichte von Valentin Rasputin „Französischunterricht“. Dieselbe Lidia Mikhailovna ... Seit die Details ihrer Biografie anderen bekannt wurden, muss Lidia Mikhailovna endlos dieselbe Frage beantworten: „Wie haben Sie sich entschieden, mit einem Studenten für Geld zu spielen?“ Nun, was ist die Antwort? Es bleibt nur zu erzählen, wie es wirklich geschah.

Erstes Treffen

„Ich habe auf Französisch gekritzelt wie unsere Dorfzungenbrecher … Lidia Michailowna, die Französischlehrerin, hörte mir zu, verzog hilflos das Gesicht und schloss die Augen.“

Es scheint, dass Mr. Chance alles in dieser Geschichte bestimmt hat. Durch Zufall landete die Schülerin Lidia Danilova während des Krieges mit ihren Eltern in Sibirien. Versehentlich in die französische Abteilung des Pädagogischen Instituts von Irkutsk eingetreten. Sie ging auf die Universität für Geschichte, aber es war ihr peinlich ... vor den Mauern der zukünftigen Alma Mater: Die hohen düsteren Gewölbe des ehemaligen Gebäudes des theologischen Seminars schienen Druck auf das junge Mädchen auszuüben. Der Bewerber nahm die Unterlagen und ging zum pädagogischen. Es gab nur noch Plätze in der französischen Gruppe ... Durch Zufall landete sie in einer regionalen Schule, im abgelegenen Dorf Ust-Uda. Es war der schlechteste Ort, den man in Bezug auf die Verteilung bekommen konnte. Und aus irgendeinem Grund ging es an einen Studenten mit einem ausgezeichneten Abschluss. „Für Unverschämtheit“, erklärt die Heldin selbst.
„Meine Freundin und ich kamen als Verbannte nach Ust-Uda“, erinnert sich Lidia Mikhailovna. „Und wir wurden dort wunderbar, sehr herzlich empfangen! Sie gaben uns sogar drei Morgen Kartoffeln zum Ausgraben, damit wir etwas zu essen hatten. Stimmt, beim Graben hat uns eine Mücke gebissen. Und als wir in unseren Stadtklamotten und mit geschwollenen Gesichtern nach Hause fuhren, machten sich alle, denen wir begegneten, über uns lustig.
Auch in der geförderten achten Klasse machte die junge Lehrerin zunächst keinen ernsthaften Eindruck. Die Jungs wurden schelmisch. Valya Rasputin studierte in einer Parallelklasse. Dort versammelten sich ernsthaftere Studenten. Die Klassenlehrerin, die Mathematiklehrerin Vera Andreevna Kirilenko, hat sie offenbar nicht enttäuscht. - Tatsächlich schrieb Rasputin zuerst seinen Lehrer von Vera Andreevna, - sagt Lidia Mikhailovna. „Wunderschön, ihre Augen haben ein bisschen gekniffen“, das ist alles über sie. Zurückhaltend, ordentlich, mit gutem Geschmack. Sie sagten, sie sei eine der ehemaligen Frontsoldatinnen. Aber aus irgendeinem Grund verschwand Vera Andreevna aus allen Biografien des Schriftstellers. Nachdem Vera Andreevna die vorgeschriebenen drei Jahre gearbeitet hatte, verließ sie Ust-Uda in Richtung Kuban (übrigens ging auch die Heldin des Französischunterrichts dorthin). Und Lidia Mikhailovna musste die Klassenleitung in der kombinierten neunten Klasse übernehmen. Unter den lauten Kollegen fiel Valentin Rasputin nicht besonders auf. An diejenigen, die sich lautstark bekennen können, wird erinnert. Valya strebte das nicht an. Groß, dünn, bescheiden, schüchtern, immer bereit zu reagieren und zu helfen. Aber er selbst ist nie vorwärts geklettert. „Rasputin schreibt in der Geschichte mit größter Ehrlichkeit über sich selbst“, sagt Lidia Molokova. - Seine Mutter hat ihn wirklich aus einem Nachbardorf nach Ust-Uda geholt und dort leben lassen, sonst hätte er jeden Tag viele Kilometer in der Kälte zur Schule laufen müssen. Aber sein Französisch war nicht so schrecklich, wie er es beschrieben hatte. Rasputin kleidete sich äußerst bescheiden. Alle Schulkinder dieser Zeit sahen ungefähr gleich aus. Ein armes Jäckchen, das in ländlichen Familien gewöhnlich von Bruder zu Bruder weitergegeben wurde, derselbe ziemlich abgetragene Hut. An den Füßen sind Ichigi - eine sibirische Form von Schuhen wie Rohlederstiefel, in die Heu gestopft wurde, damit die Füße nicht frieren. Eine mit Lehrbüchern gefüllte Segeltuchtasche hing über seiner Schulter.
Rasputin lernte gut und wurde ohne Prüfungen an der Universität Irkutsk zugelassen. Und Lidia Mikhailovna ging nach Abschluss der neunten Klasse zu ihrem Ehemann nach Irkutsk.

Zweites Treffen

„Sie saß ordentlich vor mir, ganz schick und schön, schön sowohl in der Kleidung als auch in ihrer weiblichen jungen Pore ... Ich konnte Parfüm von ihr riechen, das ich für meinen Atem hielt, außerdem war sie eine Lehrerin nicht was arithmetisches irgendwas, nicht geschichte, sondern mysteriöses französisch ... ".
(V. Rasputin "Französischunterricht").
Im Allgemeinen gab es in der Beziehung zwischen Lidia Molokova und Valentin Rasputin nichts, was über den Rahmen des Schüler-Lehrer-Programms hinausging. Aber wozu braucht ein Schriftsteller sonst Phantasie, wenn nicht um aus dem Gewöhnlichen etwas Schönes zu machen? So tauchte im Französischunterricht das Paket mit Nudeln auf, das der Lehrer heimlich an den hungernden Schüler schickte, und das Spiel „Mauer“ um Geld, das die „Französin“ der Station auferlegte, damit er zusätzliche Pfennige für Milch hatte .
„Ich habe sein Buch als Vorwurf genommen: So musstest du sein und warst ein bisschen leichtsinnig“, sagt Lidia Mikhailovna. „Und die Tatsache, dass er so gut über Lehrer geschrieben hat, ist eine Sache seiner Freundlichkeit, nicht unserer.
... Später trafen sie sich bereits in Irkutsk, als Lidia Mikhailovna und ihr Mann die Straße entlang gingen. Valya Rasputin begann zu diesem Zeitpunkt fester auszusehen. Statt eines alten Hemdes bekam er eine karierte Jacke. - Ich habe ihn nicht einmal erkannt, ich sage: „Oh, Valya, wie elegant du bist! erinnert sich der Lehrer. - Und er senkte den Kopf, schüchtern von unserem Lob. Ich fragte ihn, wie er studiert. Das ist das ganze Gespräch."
Dann trennten sich ihre Wege für lange Zeit. Lidia Mikhailovna lebte in Irkutsk und zog zwei Töchter auf. Bald starb ihr Mann, und sie zog nach Saransk, näher zu ihrer Mutter. Lidia Molokova arbeitete vierzig Jahre lang an der Saransk State University. Hinzu kamen Dienstreisen ins Ausland: Zunächst arbeitete sie als Russischlehrerin in Kambodscha, dann unterrichtete sie die Sprache an einer Militärschule in Algier. Und dann gab es eine weitere Geschäftsreise nach Frankreich, bei der Lydia Mikhailovna herausfand, dass sie eine Buchheldin geworden war.

Drittes Treffen

Wieder ist alles zufällig passiert. Vor der Reise wurden unsere Lehrer nach dem vollen Programm eingewiesen. Sie hielten sogar einen Vortrag über Tendenzen in der modernen russischen Literatur. Die Kritikerin Galina Belaya listete die besten zeitgenössischen Schriftsteller auf und nannte einen bekannten Namen - "Valentin Rasputin".
Ich dachte: "Das kann nicht sein, dass er es war", war Lidia Mikhailovna schockiert. Aber die Bemerkung ist immer noch in die Seele gesunken. Bereits in Paris ging Lydia Molokova in einen Buchladen, wo sie unsere Bücher verkauften. Was war nicht da! Tolstoi, Dostojewski, alle die seltensten gesammelten Werke. Aber Rasputin musste gefolgt werden: Seine Bücher waren schnell ausverkauft. Schließlich schaffte sie es, drei Bände zu kaufen. Am Abend kam Lidia Mikhailovna ins Wohnheim auf dem Campus, schlug das Inhaltsverzeichnis des Buches auf und schnappte nach Luft. Unter den Geschichten waren „Französischunterricht“. Der Lehrer hat die richtige Seite gefunden und...
Da bin ich gesprungen, erinnert sich der Lehrer an diesen Tag. - Der Name der Lehrerin war Lidia Mikhailovna! Ich fing an zu lesen, las bis zum Ende und atmete erleichtert auf – hier geht es nicht um mich. Das ist ein kollektives Bild. Lidia Mikhailovna schickte eines der Bücher sofort nach Sibirien. Auf das Paket schrieb sie: „Irkutsk. Schriftsteller Rasputin. Wie durch ein Wunder erreichte dieses Paket den Empfänger.
„Ich wusste, dass man dich finden würde“, antwortete der ehemalige Schüler sofort. Lidia Mikhailovna und Valentin Grigorievich begannen eine herzliche Korrespondenz. - Ich habe mich einmal bei ihm beschwert, dass ich Pasta und Glücksspiel jetzt nicht „loswerden“ kann. Jeder denkt, dass es so war, - sagt der Lehrer und sortiert die Briefe. - Und er schrieb: „Und weigere dich nicht! Sie werden dir immer noch nicht glauben. Und die Jungs haben vielleicht den Verdacht, dass alles Schöne in der Literatur und im Leben nicht so rein ist. Übrigens ist Rasputin selbst nach seinen Aussagen sicher, dass Lydia Molokova ihm immer noch Nudeln geschickt hat. Aber aufgrund ihrer Freundlichkeit legte sie darauf keinen großen Wert. Und diese Tatsache wurde einfach aus ihrem Gedächtnis gelöscht.
... Sie hatten ein weiteres Treffen, als Lidia Michailowna ihre Cousine in Moskau besuchte. Sie wählte Rasputins Nummer und hörte sofort: "Komm." „Ich mochte eine nicht kleinbürgerliche Gemütlichkeit in ihrem Haus“, teilt Lidia Mikhailovna ihre Eindrücke. - Ein Minimum an Dingen. Genau das, was Sie brauchen. Ich mochte seine Frau Svetlana, eine angenehme, weise, bescheidene Frau. Dann ging Valentin Rasputin, um sie zur U-Bahn zu verabschieden. Sie gingen Hand in Hand durch das wunderschöne verschneite Moskau: Schüler und Lehrer, Autor und Heldin des Buches. Laternen brannten, verliebte Paare gingen spazieren, Kinder spielten Schneebälle...
Und diese ganze Geschichte schien in diesem Moment noch fabelhafter als die unglaublichste Fiktion.
Larisa Plakhina. Die Zeitung "New Business" Nr. 33 vom 23.11.2006.

Gespräch mit einem Schriftsteller: Das reichste Erbe liegt in den Händen eines Literaturlehrers...//Literatur in der Schule. - 1997. Nr. 2.
Galizkikh E.O. Seele spricht mit Seele // Literatur in der Schule. - 1997. Nr. 2.
KotenkoNL. Valentin Rasputin: Essay über Kreativität. -M., 1988.
Pankeev I A Valentin Rasputin. -M., 1990.