Aus einem harten Klang einen sanften Klang machen. Zusammenfassung einer individuellen Logopädiestunde zum Thema „Tonerzeugung“. Einstellung „R“ aus dem Ton „D“

Eine Reihe von Übungen zur Erzeugung dieser Geräusche.

1. „Schaukel“
Ziel: Stärkung der Zungenmuskulatur, Entwicklung der Zungenhebung, Entwicklung der Beweglichkeit und Flexibilität der Zungenspitze sowie der Fähigkeit, diese zu kontrollieren.
Optionen:
a) Der Mund ist geöffnet. Lippen in einem Lächeln. Die breite Zunge reicht bis zur Nase und fällt bis zum Kinn ab. b) Der Mund ist geöffnet. Lippen in einem Lächeln. Die breite Zunge ragt zur Oberlippe und senkt sich dann zur Unterlippe. c) Der Mund ist geöffnet. Lippen in einem Lächeln. Die breite Zungenspitze berührt die oberen Schneidezähne, dann die unteren. Achten Sie darauf, dass sich die Zunge nicht verengt und sich die Lippen und der Kiefer nicht bewegen.
d) Der Mund ist geöffnet. Führen Sie eine breite Zunge zwischen die oberen Zähne und die Lippe und dann zwischen die unteren Zähne und die Lippe ein.
d) Der Mund ist geöffnet. Lippen in einem Lächeln. Berühren Sie mit der breiten Zungenspitze die Höcker hinter den oberen Schneidezähnen und dann hinter den unteren.
Achten Sie bei allen Übungsmöglichkeiten darauf, dass sich die Zunge nicht verengt, die Lippen nicht über die Zähne ragen und sich der Unterkiefer nicht bewegt;

2. Erreichen Sie Ihre Nase mit Ihrer Zunge.
Ziel: Stärkung der Zungenmuskulatur, Entwicklung der Zungenerhöhung, Entwicklung der Beweglichkeit der Zungenspitze und der Fähigkeit, diese zu kontrollieren.
Der Mund ist offen. Lippen in einem Lächeln. Heben Sie die breite Zungenspitze in Richtung Nase und senken Sie sie in Richtung Oberlippe. Achten Sie darauf, dass die Zunge nicht schmaler wird, die Lippen und der Unterkiefer bewegungslos sind.

3. Erreichen Sie Ihr Kinn mit Ihrer Zunge.
Ziel: Stärkung der Zungenmuskulatur, Entwicklung der Beweglichkeit der Zungenspitze und der Fähigkeit, diese zu kontrollieren.

Der Mund ist offen. Lippen in einem Lächeln. Senken Sie Ihre breite Zunge unter Ihr Kinn und heben Sie sie dann in Richtung Unterlippe. Achten Sie darauf, dass die Zunge nicht schmaler wird, die Lippen und der Unterkiefer bewegungslos sind.

4. „Die Zunge geht über die Zähne.“
Ziel: Stärkung der Zungenmuskulatur, Entwicklung der Flexibilität und Genauigkeit der Bewegungen der Zungenspitze sowie der Fähigkeit, diese zu kontrollieren.
Der Mund ist offen. Lippen in einem Lächeln. Zungenbewegungen:
Berühren Sie mit einer breiten Zunge die unteren Zähne von außen und dann von innen.
Achten Sie bei den Übungen darauf, dass sich die Zunge nicht verengt, Unterkiefer und Lippen bewegungslos sind.

5. „Lass uns unsere Zähne putzen“
Ziel: Entwicklung des Zungenhebens, der Flexibilität und Beweglichkeit der Zungenspitze sowie der Fähigkeit, die Zungenspitze zu kontrollieren.
Der Mund ist offen. Lippen in einem Lächeln. Putzen Sie mit der breiten Zungenspitze Ihre oberen Zähne von innen und bewegen Sie dabei Ihre Zunge auf und ab. Achten Sie darauf, dass die Zunge breit ist, die Lippen nicht über die Zähne ragen und sich der Unterkiefer nicht bewegt.

6. „Maler“.
Ziel: die Aufwärtsbewegung der Zunge, ihre Beweglichkeit und die Fähigkeit, sie zu kontrollieren, zu entwickeln.
Der Mund ist offen. Lippen in einem Lächeln. Streichen Sie mit der breiten Zungenspitze über den Gaumen und bewegen Sie die Zunge dabei hin und her (von den Zähnen zum Rachen und zurück). Achten Sie darauf, dass die Zunge nicht schmaler wird, die Innenfläche der oberen Schneidezähne erreicht und nicht aus dem Mund herausragt, die Lippen nicht über die Zähne ragen und der Unterkiefer sich nicht bewegt.

7. „Pferd“
Ziel: Stärkung der Zungenmuskulatur, Entwicklung der Zungenhebung.
Der Mund ist offen. Lippen in einem Lächeln. Drücken Sie die breite spatenförmige Zunge an den Gaumen (die Zunge wird angesaugt) und reißen Sie sie mit einem Klick ab. Achten Sie darauf, dass Ihre Lippen lächeln und dass Ihr Unterkiefer Ihre Zunge nicht nach oben „zieht“.

8. „Pilz“.

9. „Akkordeon“.

(Siehe Übungen zum Erzeugen der Laute Ш, Ж)


10. Klicken Sie mit der Zungenspitze.
Ziel: Stärkung der Zungenmuskulatur, Entwicklung des Anhebens der Zunge, Flexibilität und Beweglichkeit der Zungenspitze, Fähigkeit zur Kontrolle der Zungenspitze.
Der Mund ist offen. Lippen in einem Lächeln. Drücken Sie die breite Zungenspitze gegen die Höcker hinter den oberen Zähnen und reißen Sie sie mit einem Klick ab. Die Übung wird zunächst langsam, dann schneller ausgeführt. Achten Sie darauf, dass die Lippen und der Unterkiefer bewegungslos sind, nur die Zunge funktioniert.

11. „Köstliche Marmelade.“

(Siehe Übungen zum Erzeugen der Laute Ш, Ж)

12. „Chattering Turkey.“

(Siehe Übungen zum Erzeugen der Laute L, L)

13. „Fokus“.
Ziel: die Fähigkeit entwickeln, die Seitenkanten und die Zungenspitze im angehobenen Zustand zu halten, zu lernen, den Luftstrom entlang der Zungenmitte zu leiten.
Der Mund ist offen. Lippen in einem Lächeln. Zunge raus. Die seitlichen Ränder und die Zungenspitze sind angehoben, der mittlere Teil des Zungenrückens neigt sich nach unten. Halten Sie Ihre Zunge in dieser Position und pusten Sie die Watte aus Ihrer Nasenspitze. Achten Sie darauf, dass der Unterkiefer bewegungslos ist, die Lippen nicht über die Zähne ragen und die Watte gerade nach oben fliegt.

14. „Schnauben.“
Ziel: Vibration der Zungenspitze entwickeln.
Legen Sie eine breite, entspannte Zunge zwischen Ihre Lippen. Puste auf deine Zunge und deine Lippen, sodass sie vibrieren. Achten Sie darauf, dass Ihre Lippen nicht angespannt sind, Ihre Wangen nicht anschwellen und Ihre Zunge nicht zwischen Ihren Zähnen eingeklemmt ist.

15. „Automatisch“.
Ziel: Zungenerhöhung, Flexibilität und Beweglichkeit der Zungenspitze entwickeln.
Der Mund ist offen. Lippen in einem Lächeln. Klopfen Sie mit der angespannten Zungenspitze auf die Höcker hinter Ihren oberen Zähnen und sprechen Sie dabei wiederholt und deutlich den Laut t-t-t aus – zunächst langsam, dann immer schneller. Stellen Sie sicher, dass die Lippen und der Unterkiefer bewegungslos sind, das Geräusch den Charakter eines deutlichen Schlags hat und nicht klatscht, die Zungenspitze nicht eingezogen wird und ein ausgeatmeter Luftstrom zu spüren ist. Führen Sie zur Kontrolle einen Papierstreifen an den Mund: Bei korrekter Ausführung der Übung kommt es zu einer Abweichung.

16. „Trommel“.
Ziel: das Anheben der Zunge zu entwickeln, die Fähigkeit, die Zungenspitze anzuspannen; seine Beweglichkeit weiterentwickeln.
a) Der Mund ist geöffnet. Lippen in einem Lächeln. Klopfen Sie mit der breiten Zungenspitze auf den Gaumen hinter Ihren oberen Zähnen und sprechen Sie den Laut „d-d-d“ wiederholt und deutlich aus. Sprechen Sie zunächst den Laut d langsam aus und beschleunigen Sie das Tempo allmählich. Achten Sie darauf, dass sich die Lippen nicht über die Zähne strecken, der Unterkiefer sich nicht bewegt, die Zunge nicht schmaler wird, ihre Spitze nicht einknickt, damit das Geräusch d den Charakter eines klaren Schlags hat und nicht schmatzt. Der Ton d wird so ausgesprochen, dass der ausgeatmete Luftstrom spürbar ist.
b) Der Mund ist geöffnet. Lippen in einem Lächeln. Heben Sie Ihre breite Zunge zum Gaumen und sprechen Sie eins nach dem anderen deutlich Ja-Dy aus. Beim Aussprechen der Silbe „yes“ wird die Zunge in die Mitte des Gaumens zurückgezogen; beim Aussprechen von „dy“ bewegt sie sich zu den Tuberkeln hinter den oberen Schneidezähnen. Die Übung wird zunächst langsam ausgeführt, dann beschleunigt sich das Tempo. Beim Aussprechen sollte ein ausgeatmeter Luftstrom zu spüren sein. Achten Sie darauf, dass Ihre Lippen nicht über Ihre Zähne hinausragen. Der Unterkiefer sollte sich nicht bewegen. Die Aussprache von „Yes-da“ sollte klar und deutlich sein und die Zungenspitze sollte sich nicht krümmen.

Techniken zur Erzeugung der Laute P und Pb.
Von Nachahmung. Diese Technik kommt nur gelegentlich vor führt zu positiven Ergebnissen führen, sodass andere häufiger eingesetzt werden müssen.
Die gebräuchlichste Technik ist Tonproduktion R aus D, Wiederholen bei einer Ausatmung:ddd, ddd, gefolgt von einer forcierteren Aussprache des Letzteren. AbwechselndAussprache von Lauten T und d in Kombination usw. usw oder tdd, tdd in schnellem Tempo, rhythmisch. Sie werden bei leicht geöffnetem Mund und bei geschlossener Zunge nicht mit den Schneidezähnen, sondern mit dem Zahnfleisch der oberen Schneidezähne oder Alveolen artikuliert. Wiederholtes Aussprechen einer Reihe von LautenD Und TDas Kind wird aufgefordert, kräftig auf die Zungenspitze zu blasen, und in diesem Moment entsteht eine Vibration.
Allerdings führt diese Technik nicht immer zum Erfolg. Mit hinterer ZungenartikulationRoder seiner velaren (uvelaren) Artikulation kann eine bifokale Vibration auftreten: posterior und neu, anterior. Durch die gleichzeitige Kombination zweier Vibrationsarten entsteht ein raues Geräusch, das das Kind nicht annehmen will. Darüber hinaus erweist sich das Geräusch bei Erreichen der Frontvibration oft als übermäßig lang (rollend) und laut.
p in zwei Stufen einstellen. Im ersten Schritt wird ein Frikativ gesetztRKeine Vibrationen durch GeräuscheUnd wenn es langwierig ausgesprochen wird, ohne die Lippen zu runden und die Vorderkante der Zunge leicht nach vorne zu bewegen, in Richtung des Zahnfleisches der oberen Zähne oder Alveolen. In diesem Fall wird der Laut mit einem erheblichen Luftdruck (wie bei der Aussprache eines dumpfen Lautes) und einem minimalen Spalt zwischen der Vorderkante der Zunge und dem Zahnfleisch ausgesprochen.
Der resultierende Reibungslaut wird in Silben fixiert. Sie können, ohne den Ton in den Silben zu fixieren, mit der zweiten Produktionsstufe fortfahren: mit mechanischer Unterstützung, mit einer Kugelsonde. Es wird unter die Zunge eingeführt und berührt die Unterseite des vorderen Teils der Zunge. Schnelle Bewegungen der Sonde nach rechts und links verursachen Vibrationen der Zunge. Ihre Vorderkanten schließen und öffnen sich abwechselnd mit den Alveolen. Diese Bewegungen können mit einem gewöhnlichen Flachspatel (Holz oder Kunststoff) oder einer Sonde ausgeführt werden; das Kind kann das Heimtraining mit dem Stiel eines Teelöffels oder einem sauberen Zeigefinger durchführen. Während des Trainings sollte der ausgeatmete Strom stark sein. Die beschriebene Technik wird in Fällen angewendet, in denen die zischenden Geräusche des Kindes nicht beeinträchtigt werden.
Diese Technik führt zu positiven Ergebnissen. Seine Nachteile bestehen jedoch darin, dass der Laut dröhnend ausfällt, isoliert ausgesprochen wird und das Kind den Übergang von ihm zu Lautkombinationen mit Vokalen nur schwer meistert.
Die effektivste Technik ist die InszenierungR aus Silbenkombinationhintermit leicht verlängerter Aussprache des ersten Lautes einer Silbe:zzza. Bei wiederholter Silbenwiederholung bewegt das Kind den Anweisungen des Logopäden folgend den vorderen Teil der Zunge nach oben und nach vorne zu den Alveolen, bis die akustische Wirkung eines Frikativs eintrittRkombiniert mit einem VokalA. Anschließend wird eine Sonde eingeführt, mit der schnelle Bewegungen von links nach rechts und von rechts nach links ausgeführt werden. Im Moment der Vibration ist ein ziemlich deutliches Geräusch zu hörenR, normale Länge ohne übermäßiges Ausrollen. Bei dieser Art der Lauterzeugung ist keine besondere Einführung des Lautes in Kombination mit einem Vokal erforderlich, da sofort eine Silbe gebildet wird. In der weiteren Arbeit ist es wichtig, ein Training zur Silbenevozierung durchzuführenra, ru, ry.
Beim Einstellen weichR' Es wird die gleiche Technik verwendet, jedoch unter Verwendung der Silbezi, und in der Zukunft Ze, Ze, Ze, Ze.
Normalerweise bei harten und weichen KlangstörungenR zuerst wird der harte Ton platziert und dann der weiche Ton, aber diese Reihenfolge ist nicht starr, sie kann beliebig geändert werden; Es wird nur nicht empfohlen, sie gleichzeitig zu platzieren, um eine Verschiebung zu vermeiden.

Burykina Evgeniya
Unterrichtsplan für Tonproduktion [p‘]

Thema: Ton einstellen [ð ’].

Aufgaben: um den korrekten isolierten Klang zu erzielen Ton [r’]; phonemisches Gehör entwickeln; Fähigkeiten entwickeln, die zu einem angemessenen Selbstwertgefühl führen.

Ausrüstung: Motivbild eines kleinen Tigerjungen.

Fortschritt der Lektion:

I. Organisatorischer Moment

Hallo Danya! Ich sehe, du bist gut gelaunt! Das bedeutet, dass Sie entschlossen sind, aktiv daran zu arbeiten Klasse!

II. Ankündigung des Themas Klassen

Du hast gelernt, wie man hart richtig ausspricht Ton [r], also wie ein großer Tiger knurrt, und heute werden wir versuchen zu lernen, wie man soft richtig ausspricht Ton [r], also wie ein kleines Tigerjunges knurrt. Aber zuerst beginnen wir mit einem Aufwärmen.

III. Sich warm laufen

Aktivierungsgymnastik:

Übung "Betrachten", "Pendel". Der Mund ist leicht geöffnet. Die Lippen sind zu einem Lächeln gestreckt. Greifen Sie mit der Spitze Ihrer schmalen Zunge abwechselnd in Richtung Ihrer Mundwinkel.

Übung "Schlange". Der Mund ist weit geöffnet. Schieben Sie die schmale Zunge nach vorne und führen Sie sie tief in den Mund.

Übung "Schwingen". Der Mund ist offen. Greifen Sie mit angespannter Zunge nach Nase und Kinn bzw. nach den oberen und unteren Schneidezähnen.

Übung "Putz dir die Zähne". Mund geschlossen. Bewegen Sie Ihre Zunge in kreisenden Bewegungen zwischen Lippen und Zähnen.

Übung "Spule". Der Mund ist offen. Die Zungenspitze liegt auf den unteren Schneidezähnen auf, die Seitenkanten werden gegen die oberen Backenzähne gedrückt. Breite Zunge „rollt aus“ nach vorne und zieht sich in die Tiefe des Mundes zurück.

Übung "Pferd". Saugen Sie Ihre Zunge an den Gaumen und schnippen Sie mit der Zunge. Klicken Sie langsam und fest und ziehen Sie dabei am Zungenband.

Isolierte Aussprache Ton [p]

Danya, wie brüllt ein Tiger? (r-r-r-r-)

Jetzt sag das Klang lange bei einem Ausatmen, laut und leise.

IY. Beschreibung der Artikulationsstruktur während der Aussprache Ton [p]

Lippen – nehmen die gleiche Position ein wie beim Aussprechen Ton [und];

Zähne – offen;

Zunge – der vordere Teil des Zungenrückens erhebt sich zum harten Gaumen (ungefähr wie beim Vokal [i] liegt die Zungenspitze etwas tiefer als bei [r], der hintere Teil des Zungenrückens entlang). mit der Wurzel wird vorwärts bewegt;

Der weiche Gaumen wird angehoben, gegen die Rachenrückwand gedrückt und verschließt den Durchgang in die Nasenhöhle;

Ein Luftstrom gelangt beim Ausatmen in die Mundhöhle auf die angespannte Zungenspitze und versetzt diese in Schwingung.

Y. Tonproduktion.

1. Technik – durch Nachahmung eines Erwachsenen – Nachahmung des Knurrens eines Tigerjungen (der Logopäde und das Kind sitzen vor dem Spiegel):

Danya, schau und höre zu, wie das kleine Tigerjunges knurrt (ry-ry-ry-ry).

Versuche es noch einmal.

2. Termin: Inszenierung[р] aus der Silbenkombination zi mit leicht verlängerter Aussprache des ersten Laut aus der Silbe zzzy. Bei der wiederholten Wiederholung einer Silbe bewegt das Kind nach den Anweisungen des Logopäden den vorderen Teil der Zunge nach oben und nach vorne zu den Alveolen, bis in Kombination mit dem Vokal [und] eine akustische Wirkung erzielt wird. Anschließend wird eine Sonde eingeführt und mit ihrer Hilfe schnelle Bewegungen von links nach rechts und von rechts nach links ausgeführt. Im Moment der Vibration ist ein ausreichend klarer Ton zu hören Ton [r].

YI. Isolierte Hördiskriminierung Ton [p]

Danya, ich werde es aussprechen Geräusche, und sobald Sie es hören Klang[p] Nehmen Sie eine Karte mit dem Bild eines Tigerjungen.

[p],[t],[k],[a],[p],[o],[p],[g],[p],[b],[c],[p],[y ],[d],[s],[r],[g],

[z],[r],[r],[r],[n],[r].

YII. Diskriminierung Laut [r] in Silben.

Ich werde die Silben benennen, wenn Sie es hören Klang[р] – nimm die Karte mit Tigryo auf nkom: Ra - ri - for - ro - lo - zyu - re - ta - tyu - ryu - rya - well - ur - ur - re - ko - rya - mu - ryo.

Yiii. Endeffekt Klassen.

Welche Klang gelernt, richtig auszusprechen und zu hören?

Du hast gut gearbeitet. Ich lobe dich. Versuchen Sie, es richtig auszusprechen Ton [р] und in anderen Klassen.

Veröffentlichungen zum Thema:

Unsere Gruppe bereitete sich wie alle anderen auf eine Theateraufführung für den Theatertag vor. Wir fanden das Drehbuch, passten es ein wenig an und begannen mit den Vorbereitungen.

Einzelunterricht zum Thema Produktion [C] Thema: Ton [C] Ziele: 1. Pädagogisch: - lehren, wie man Artikulationsübungen mit Hilfe der Artikulationsgymnastik vollständig durchführt; - entwickeln.

ZIEL DER LEKTION: Ton einstellen. ZIELE: PÄDAGOGISCH: Die Fähigkeit entwickeln, den Laut [s] richtig auszusprechen und sich zu lehnen.

Zusammenfassung einer individuellen Logopädie-Lektion zur Lauterzeugung [P]. Zusammenfassung einer individuellen Logopädie-Lektion zur Lauterzeugung [P]. Ziel: Den Ton einstellen [P]. Aufgaben: – Bildung des Richtigen.

ZIELE: 1. Strafvollzug und Bildung: - Automatisierung des Lautes Ш in Wörtern, Phrasen, Sätzen; - Entwicklung der lexikalischen und grammatikalischen Struktur;

Unterrichtsnotizen zur Audioautomatisierung [Ш] Ton „SH“: Die Zungenspitze wird zur Vorderseite des Gaumens (an den Alveolen) angehoben, aber nicht gedrückt; die seitlichen Ränder der Zunge liegen neben den oberen Backenzähnen;

Zusammenfassung der einzelnen Logopädiesitzungen.

Thema: Den Ton einstellen [ð`].

Ziel: Den Ton einstellen [ð`].

Aufgaben:

Lehrreich:

Um die Vorstellungen des Kindes über die richtige Position der Artikulationsorgane bei der Aussprache des Lautes [p`] zu formen.

Korrigierend:

Trainieren Sie die Beweglichkeit des Artikulationsapparates.

Entwickeln Sie die Feinmotorik der Finger.

Mimik entwickeln.

Entwickeln Sie phonemisches Bewusstsein.

Lehrreich:

Entwickeln Sie eine korrekte, klare Diktion; Sauberkeit und Haltung.

Wecken Sie Interesse an der Aktivität.

Ausrüstung: Bilder für Artikulationsgymnastik,Watte, Klangartikulationsprofil [р`].

Planen:

Zeit organisieren

Hauptteil:

Artikulationsgymnastik

Fingergymnastik

Entwicklung der Gesichtsmuskulatur

Übung zur Entwicklung einer Sprechstimme „Leise wiederholen“

Spiel „Hör zu – nicht gähnen!“

Bekanntgabe des Unterrichtsthemas

Artikulationsanalyse

Tonproduktion

Sicherstellung isolierten Klangs

Minute des Sportunterrichts

Spiel „Say the Sound“

Entwicklung des phonemischen Hörens

Hausaufgaben

Zusammenfassung der Lektion

Fortschritt der Lektion:

1. Org. Moment:

Hallo, Ira! Auf dem Weg zum Kindergarten habe ich unsere Gastin getroffen, aber wer sie ist, erfährst du, wenn ich dir dieses Gedicht vorlese:

Was für ein Heulen? Was für ein Gebrüll?
Gibt es dort nicht eine Herde Kühe?
Nein, da ist keine Kuh -
Das ist Tanya die Brüllerin
Weinen
Gegossen,
Das Kleid wischt...
UUUUUUUH!..

Warum weinst du, brüllst,
Brüllende Kuh?
Du bist feucht
Es kann Schimmel entstehen.

Von wem handelt dieses Gedicht? Hier ist sie, schau. Beruhigen wir unsere Reva und gönnen ihr etwas Marmelade.

2. Artikulationsgymnastik:

A)„Köstliche Marmelade.“

Der Mund ist offen. Lippen in einem Lächeln. Lecken Sie mit der breiten Vorderkante der Zunge die Oberlippe, bewegen Sie die Zunge von oben nach unten und ziehen Sie die Zunge dann in den Mund hinein, in Richtung der Mitte des Gaumens. Achten Sie darauf, dass sich die Zunge nicht verengt; beim Zurückziehen gleiten ihre Seitenkanten über die Backenzähne und die Zungenspitze wird angehoben. Die Lippen strecken sich nicht über die Zähne, der Unterkiefer „zieht die Zunge nicht nach oben“ – er muss bewegungslos sein.

"Spatel".

Der Mund ist leicht geöffnet, die Lippen sind zu einem Lächeln gestreckt. Eine breite, entspannte Zunge ruht auf der Unterlippe. Diese Position wird 5-10 Sekunden lang gehalten. Wenn sich die Zunge nicht entspannen möchte, können Sie sie mit der Oberlippe klopfen und dabei sagen: fünf-fünf-fünf.

"Nadel."

Der Mund ist leicht geöffnet, die Lippen sind zu einem Lächeln gestreckt. Stecke deine schmale, angespannte Zunge aus deinem Mund. 5-10 Sekunden lang gedrückt halten.

B)"Pferd"

Der Mund ist offen. Lippen in einem Lächeln. Drücken Sie die breite spatenförmige Zunge an den Gaumen (die Zunge wird angesaugt) und reißen Sie sie mit einem Klick ab. Achten Sie darauf, dass Ihre Lippen lächeln und dass Ihr Unterkiefer Ihre Zunge nicht nach oben „zieht“.

"Pilz".
Der Mund ist offen. Lippen in einem Lächeln. Drücken Sie die breite Zunge mit der gesamten Fläche gegen den Gaumen (die Zunge wird angesaugt) und halten Sie sie in dieser Position, indem Sie von 1 bis 5-10 zählen. Die Zunge ähnelt einer dünnen Kappe eines Pilzes und das gestreckte Zungenbändchen ähnelt seinem Stiel. Achten Sie darauf, dass die seitlichen Ränder der Zunge gleichmäßig fest an den Gaumen gedrückt werden (keine Hälfte darf durchhängen), damit die Lippen nicht über die Zähne ragen. Wenn Sie die Übung wiederholen, müssen Sie Ihren Mund weiter öffnen.

"Trommel"

Lächeln Sie, öffnen Sie den Mund und klopfen Sie mit der Zungenspitze hinter die oberen Zähne, wobei Sie den Laut [d] wiederholt und deutlich aussprechen und dabei das Tempo allmählich beschleunigen.

IN)"Fokus".

Ziel: die Fähigkeit entwickeln, die Seitenkanten und die Zungenspitze im angehobenen Zustand zu halten, zu lernen, den Luftstrom entlang der Zungenmitte zu leiten.

Der Mund ist offen. Lippen in einem Lächeln. Zunge raus. Die seitlichen Ränder und die Zungenspitze sind angehoben, der mittlere Teil des Zungenrückens neigt sich nach unten. Halten Sie Ihre Zunge in dieser Position und pusten Sie die Watte aus Ihrer Nasenspitze. Achten Sie darauf, dass der Unterkiefer bewegungslos ist, die Lippen nicht über die Zähne ragen und die Watte gerade nach oben fliegt.

3. Fingergymnastik:

Bevor wir anfangen, mit Reva zu spielen, strecken wir unsere Finger:

Zu Besuch am großen Zeh

(Finger, zur Faust geballt, Daumen hoch, beide Hände)

Sie kamen direkt zum Haus

(zwei Handflächen schräg schließen – „Dach“)

Index und Mitte
Namenlos und zuletzt

(Finger genannt, jede Hand ist wiederum mit dem Daumen verbunden)

Und der kleine kleine Finger
(alle Finger zur Faust geballt, kleine Finger zeigen nach oben)
Er kletterte selbst auf die Schwelle.

(Schlag deine Fäuste zusammen.)

Zusammen sind die Finger Freunde.

(Ballen Sie Ihre Finger rhythmisch zu Fäusten und öffnen Sie sie wieder.)

Sie können nicht ohne einander leben.

(Fügen Sie Ihre Hände zu einem „Schloss“ zusammen.)

5. Entwicklung der Gesichtsmuskulatur

Schaue aus dem Fenster! Heute ist das Wetter herrlich, die Sonne scheint strahlend.

L.: Ziehen Sie Ihre Lippen wie einen Schlauch nach vorne. Zeichnen Sie eine Sonne – einen Kreis, zuerst nach rechts, dann nach links. Zeichnen Sie nun Sonnenstrahlen – strecken Sie Ihre Lippen nach rechts, dann nach links und dann strecken Sie Ihre Lippen zu einem Lächeln.

L.: Die Sonne und ihre Strahlen scheinen hell und fallen in die Augen. Wir schielen: Schließen Sie das rechte Auge, dann das linke.

6. Übung zur Bildung einer Sprechstimme „Leise wiederholen“:

Unsere Reva spricht.

Wer wird es leise wiederholen?

Der Logopäde benennt den Gegenstand laut und das Kind wiederholt das Wort leise.

Wörter:Radio, Regenbogen, Ärmel, Hemd, Held, Feder, Mücke, Bräune, Wassermelone, Umschlag, Mais, Känguru.

7. Spiel „Hör zu – nicht gähnen!“

Logopäde: „Ich werde jetzt die Sätze benennen, und Sie hören aufmerksam zu. Wenn Sie hören, wie ich eine Frage stelle, gehen Sie in die Hocke. Wenn nicht, bleiben Sie stehen.“Redematerial: Wer wandert durch den Wald? Ein Wolf wandert durch den Wald. Die Katze läuft auf dem Dach. Wohin geht die Katze? Was zeichnet das Mädchen? Das Mädchen zeichnet ein Haus. Regenbögen entstehen nach Regen. Nachts regnet es. Wann entsteht ein Regenbogen? Wann regnet es? Womit zeichnet der Junge? Der Junge zeichnet mit einem Bleistift.

8. Und jetzt werden Reva und ich lernen, den Laut [r`] auszusprechen.

9. Artikulationsanalyse.

Sehen,wenn wir den Laut [r`] aussprechenUnsere Lippen sind zu einem Lächeln halb geöffnet,Zähne sind offenDie breite Zungenspitze ist bis zum Gaumen angehoben, angespannt, der Zungenrücken ist angehoben, die Luft strömt ungehindert zwischen ihr und dem Gaumen, die seitlichen Zungenränder werden fest angedrücktliegen an den oberen Backenzähnen. Was passiert mit den Stimmbändern? (vibrieren)

Ist der Laut [r`] ein Konsonant oder ein Vokal? Und warum?

Konsonant. Denn wenn wir es aussprechen, stört uns die Zunge.
Ist der Laut [r`] stimmhaft oder stimmlos?
- klangvoll, weil die Stimmlippen vibrieren.
Wie weich oder hart ist es?
- weich.

10. Tonproduktion.

1. Ein langes, rollendes [p] wird nacheinander mit den Vokalen /I/, /I/, /E/, /Ё/, /Yu/ verbunden, während die Lippen zu einem Lächeln gestreckt werden.

2. Wenn kein /R’/ leise vorhanden ist, können Sie /R/ mit zurückgeworfenem Kopf aussprechen.

3. Erzeugung des Lautes [р`] aus der Silbenkombination „zi“ mit leicht verlängerter Aussprache des ersten Lautes „zzzi“. Bei der wiederholten Silbenwiederholung bewegt das Kind auf Ihren Wunsch hin den vorderen Teil der Zunge nach oben und nach vorne zu den Alveolen, bis die akustische Wirkung des Reibungslauts [p`] in Kombination mit dem Vokal „i“ eintritt. Führen Sie anschließend eine Sonde ein (Zeigefinger, Stiel eines Teelöffels, Spatel) und vibrieren Sie damit Ihre Zunge.

11. Sicherstellung isolierten Schalls. Übung „Lass uns das Auto starten.“

Wissen Sie, wie ein Automotor heult? Rrrr. Wie funktioniert der Motor eines Kleinwagens? Rry-ry-ry. Es stellt sich heraus, dass unser Gast weint, weil er sich verlaufen hat. Helfen wir ihr?! Damit Roar zu Ihnen nach Hause gelangt, müssen Sie mit dem Finger über diesen Weg fahren und dabei den Laut [r`] aussprechen.

Fizminutka:

Hamster, Hamster, Hamster (Kinder blähen ihre Backen auf)
Gestreifter Lauf. (klopfen sich auf die Seiten)
Khomka steht früh auf (Streckbewegungen)
Wäscht die Wangen, reibt den Hals (reibt Gesicht und Hals)
Der Hamster fegt die Hütte (die Bewegungen imitieren das Fegen)
Und geht zum Sport (auf der Stelle marschieren)
Eins, zwei, drei, vier, fünf (3-4 Bewegungen, die das Aufladen simulieren)
Khomka will stark werden. (Armmuskelspannung)

12. Spiel mit dem Ball „Sag den Ton.“

Unsere Reva ist sehr zerstreut und vergisst immer, ihre Worte zu Ende zu bringen. Sollen wir ihr helfen?

Der Logopäde wirft dem Kind den Ball zu und spricht die Wörter ohne den letzten Laut aus. Das Kind muss diesen Laut benennen, die gesamten Wörter wiederholen und dann den Ball an den Logopäden zurückgeben.

Taschenlampe]
Gimpel]
Bernstein]
Grundierung]
Wörterbuch]
Anker]
Akne]
Ritter]
LODY...[Ry]
Lager]

HO...[Ry]
Masern]
Tier]
Zar]

13. Entwicklung des phonemischen Hörens:

1) Klatschen Sie in die Hände, wenn Sie den Ton hören [r`]

Isoliert: K R` R` N G R` Z R` R` T R` V R` D M K R` F M Z R` P R` R`

2) Heben Sie Ihre Hand, wenn Sie den Ton [r`] hören

In Silben: Rya-LO-PO-Ryu-WE-OR-VA-Rya-Ri-KO-Ryu-AR

3) Tippen Sie mit dem Fuß, wenn Sie den Ton [r`] hören.

In Worten: Kind, Hase, Reva, Apfel, Reis, Eberesche, Gürtel, Igel, Tisch, Rucksack.

14. Spiel „Ersetze den Ton – ändere das Wort!“

Reva hat gelernt, dass sich die Bedeutung eines Wortes ändert, wenn man mindestens einen Laut in einem Wort ersetzt. Sollen wir nachsehen? Jetzt werde ich Ihnen Wörter sagen, und Sie versuchen, den ersten Laut in diesen Wörtern durch den Laut [r`] zu ersetzen.

Ofen-Rede

Mütze - Rübe

Quietschgefahr

Pechka-Fluss

Typhus-Riff

Modellieren von Rüben

Shcheka-Fluss
Leika-Reika

Mime-Rand

15. Hausaufgaben: Errate das Rätsel und zeichne die Antwort:

Vor dem Fenster brennen Lichter.
Sie sind bittersüß.
Vögel picken sie im Winter,
Im Frühling singen sie Lieder.
Was für ein leuchtendes Bild!
Was ist außerhalb des Fensters? -……

16. Zusammenfassung der Lektion:

Gut gemacht, Ira! Du hast das gut gemacht!! Schauen Sie, unsere Reva hat aufgehört zu weinen, sie lächelt und sagt Danke!

Erinnern Sie sich, welchen Laut wir heute im Unterricht aussprechen gelernt haben? Welche Aufgabe hat Ihnen am meisten Spaß gemacht?