Die Geburt der Demokratie in Athen. Lektion „Die Geburt der Demokratie in Athen“ (5. Klasse) Botschaft zum Thema „Die Geburt der Demokratie in Athen“.




Der drakonische Hof Drakonische Maßnahmen und das Drakonische Ein Mann namens Drakonisch lebte im 7. Jahrhundert v. Chr. in Athen. h., gehörte dem Adel an und arbeitete als Rechtsanwalt. Damals wurden alle Rechtsstreitigkeiten in Griechenland nach mündlicher Überlieferung beigelegt, Blutfehden wurden gewohnheitsmäßig praktiziert, das heißt, jeder Mord zog einen langen blutigen Schwanz nach sich. Draco gab der Athener Republik die erste Verfassung in der Geschichte der Antike - geschriebene Gesetze, vereint in einem geordneten Kodex. Das Amtsgericht der Stadt erhielt das ausschließliche Exekutions- und Begnadigungsrecht. Die Texte der Gesetze wurden, um eine freie Interpretation zu vermeiden, damit jeder sie lesen konnte und dann keinen Unsinn sagte, auf Holztafeln mit Axonen geschnitzt.







SOLO wurde 594 v. Chr. zum Archon gewählt. Ich strebe auch nach Reichtum, aber es ist unehrlich, ihn zu besitzen. Ich will nicht: endlich kommt die Wahrheit doch! Reform "Lastenabwurf" Befreiung von Schuldenpflichten Verbot der Versklavung der Athener Einteilung der Bevölkerung in 4 Kategorien (das Kriterium ist die Menge der vom Standort erhaltenen Produkte)


REFORMEN VON SOLON Das Wesen des Gesetzes Hauptinhalt Schuldenerlass Menschen, die Schulden hatten, wurden von ihren Zahlungen befreit; Die von den Bauern angelegten Parzellen wurden wieder ihr Eigentum. Verbot der Versklavung wegen Schulden Alle Schuldsklaven wurden befreit, und diejenigen, die nach Übersee verkauft wurden, mussten auf Kosten der Staatskasse gefunden und zurückgegeben werden. Wahl der Richter aller Athener, ungeachtet ihres Adels und Reichtums. Regelmäßige Einberufung der Volksversammlung Alle Bürger Athens nahmen an der Arbeit der Volksversammlung teil. Bedeutung von Gesetzen Die Grundlagen der Demokratie sind gelegt.






Nachteile der Reform Wissen: konnte Demos nicht versklaven und Landbesitz erhöhen Demos: konnte keine Positionen im Staat halten, um Landgrundstücke zu vergrößern Solon Krösus - König von Lydien


Die Tyrannei des Peisistratos und die Reformen des Kleisthenes, 6. BC. Peisistratos, ein Verwandter von Solon, ergriff die Macht. Er kümmerte sich um die Wirtschaft Athens - Olivenanbau, Weinbau, Bau eines Wasserversorgungssystems von 509 bis 500, der Gesetzgeber Kleisthenes schlug ein Gesetz zur Ächtung vor (Scherbengericht). Ausschluss aus der Politik durch Beschluss der Versammlung für 10 Jahre wegen Gefahr für die Demokratie)



Die Stadt Athen war eine der größten und am weitesten entwickelten Siedlungen im antiken Griechenland. Und vor den berühmten Reformen von Solon war in dieser Politik, wie in vielen anderen, der Adel der dominierende Platz, der fruchtbares Land eroberte, während die Bauern kleine Grundstücke in den Bergen ertragen mussten, die nicht produzieren konnten genug Ernte.

Die Bauern waren vom Adel abhängig, sie mussten einen Teil ihrer Ernte abgeben. Dies führte zu Konflikten zwischen diesen Ständen, eine solche Situation konnte in einem bewaffneten Kampf enden. Dann im Jahr 594 v. Es wurde beschlossen, sich an einen angesehenen und gebildeten Vertreter des Adels zu wenden - Solon. Er verabschiedete eine Reihe grundlegender Reformen, die zur Entstehung und Entwicklung der Demokratie in Athen beitrugen.

Solons Reformen

Zunächst zerstörte er alle Schuldverpflichtungen der Bauern gegenüber dem Adel und ordnete die Entfernung von Schuldsteinen von ihren Grundstücken an. Somit hörten die Bauern auf, von der Oberschicht abhängig zu sein. Solon befreite alle, die sich in langjähriger Sklaverei befanden, und versuchte sogar, die Athener zu befreien, die in andere Gebiete umgeleitet wurden.

Von da an war es verboten, jemanden als Sklave für Schulden zu nehmen.

Solon führte auch eine Reihe von Reformen in Bezug auf die Ernennung von Posten unter den Athenern durch. Die höchsten Positionen blieben nach wie vor reichere und edlere Menschen, aber von nun an hatten auch alle anderen die Möglichkeit, eine Position einzunehmen - entsprechend der Menge an Produkten, die ein Bürger von seinem Land erhielt, wurden die Athener in vier Ränge eingeteilt . Ein Vertreter jeder Kategorie könnte für den Staat dienen und eine für seine Kategorie bestimmte Position innehaben.

Eine wichtige Änderung war das neu eingeführte System der Volksversammlung, auf deren Versammlungen Gesetze angenommen und Staatsangelegenheiten entschieden wurden. Jeder Athener konnte an der Versammlung teilnehmen. Es ist auch unmöglich, die Bedeutung der Entstehung eines Volksgerichtshofs zu übersehen, dessen entscheidende Bedingung darin bestand, dass die Athener aller Kategorien vor dem Gesetz gleich waren.

Es waren Solons Reformen, die den Grundstein für ein demokratisches System in Athen legten, denn die Grundlage der Demokratie ist zuallererst die Macht des Volkes.

Aber auch die Bauern waren mit den Reformen unzufrieden, und die Konflikte zwischen ihnen verschärften sich weiter. Nach dem Abzug von Solon wurde der Kampf zwischen ihnen wieder aufgenommen, und Athen musste anschließend die verschärfte Tyrannei von Peisistratus ertragen. Allerdings stornierte er Solons Reformen nicht, sondern während seiner Regierungszeit wurden nur seine Anhänger in öffentliche Ämter gewählt. Nach ihm lag die Macht über Athen in den Händen seiner Söhne, die sich als grausame und ungerechte Herrscher herausstellten.

Reformen des Kleisthenes

Der Anführer der Anhänger der Demokratie, Kleisthenes, kam an die Macht, und zwar von 509 bis 500 v. führte eine Reihe demokratischer Reformen durch. Wesentliche Veränderungen brachte das "Schädelgericht", in dem die Athener über die Bedrohung der Demokratie in der Polis diskutierten. Es fand eine faire Abstimmung statt, und jeder Bürger schrieb auf die ihm gegebene Scherbe den Namen desjenigen, den er für eine Bedrohung der demokratischen Ordnung hielt. Die Person, die die meisten Stimmen erhielt, wurde für 10 Jahre aus der Politik Athens ausgeschlossen.

Athen im antiken Griechenland war ein Stadtstaat. Hier wurden Konzepte wie „Demokratie“ und „gewähltes Gericht“ geboren. Dies geschah nach den Athenern im Jahr 594 v. Chr. durch direkte Abstimmung Archon wurde in der Volksversammlung gewählt. Oder mit anderen Worten, eine Person, der sowohl edle Bürger als auch Demos (einfache Leute) die Verwaltung der Stadt anvertrauten - Macht. Dieser Mann war der Athener Dichter und Politiker Solon, ein verarmter, aber weiser Nachkomme einer Adelsfamilie.

Vorläufer der Gerichtsgesetzgebung

Solon war in der Tat weise. In kurzer Zeit führte er eine Reihe von Reformen (Transformationen in der Verwaltung), die im antiken Griechenland beispiellos waren, durch Neue Gesetze. Alle von ihnen wurden auf menschengroße Holztafeln geschnitzt und auf dem Stadtplatz ausgestellt (dies war die Norm der antiken griechischen offiziellen Kommunikation über große Veränderungen - wie das Internet oder die Medien heute).

Was also tat der vom Wahlgericht ernannte Archon?

  1. Er schaffte die Schuldsklaverei ab (bevor der Adel die Armen, die ihre Schulden nicht bezahlen konnten, in die Sklaverei verkaufen konnte).
  2. Er gab das Eigentum der Bauern zurück, das wegen Schulden weggenommen wurde.
  3. Sklaven-Schuldner erhielten ihre Freiheit zurück.
  4. Die außerhalb der Stadt verkauften Sklaven wurden auf Kosten der Staatskasse erlöst und in ihre Heimat zurückgebracht.
  5. Alle Waagen in der Stadt wurden auf den gleichen Standard gebracht.

Und Solon, vom Volk erwählt, gab der Volksversammlung volle Macht, an der alle Einwohner Athens teilnahmen. Nun konnte, wie er selbst zu seiner Zeit, jeder finanziell abgesicherte Bewohner der Politik Archon werden: sowohl Aristokrat als auch Eingeborener des Volkes (Demos). Und um den Unterschied zwischen Arm und Reich nicht zu zeigen, Alle Einwohner Athens wurden Bürger genannt. So wurde die Demokratie geboren – freie Bürger begann, die Regierung frei zu wählen für einen bestimmten Zeitraum (vor Solon wurde die Macht vererbt).

Und nicht nur Archonten. Fast alle Stadtbeamten wurden durch Volksabstimmung gewählt. Wurde gewählt, d.h. wurde in Athen und der Jury gewählt - Helium.

Die Macht des Volkes - unbegrenzte Möglichkeiten

Heliea (Wahlgericht) hatte fast unbegrenzten Einfluss auf das öffentliche Leben Athens. Er bewachte das eigentliche System der athenischen Demokratie und bewachte die Gesetze, in der Verfassung vorgeschrieben.

hinein Sechstausend Athener aus jeder Klasse wurden durch jährliches Los gewählt:über 30 Jahre alt sind und in ihrem Leben kein Fehlverhalten hatten. Im Grunde waren dies bereits etablierte Familienväter.

Warum so viele? Erstens, um die Bestechung von Richtern zu erschweren. Zweitens, damit sie durch Nachforschungen die richtige Entscheidung treffen können. Das Wahlgericht in Athen ist vergleichbar mit der heutigen Polizei, Gericht und Staatsanwaltschaft in einem.

Vor der Abhaltung der ersten Gerichtssitzung haben alle gewählten Richter dem Volk einen Eid geschworen, eine Entscheidung nach Gewissen und Gesetz zu treffen – ohne Vorurteile (trotz persönlicher Sympathie und Antipathie) und Hass. Ebenso wichtig ist es, dem Angeklagten selbst und der Person, die ihn angeklagt hat, aufmerksam zuzuhören. Nehmen Sie niemals Geschenke an – weder persönlich noch durch ihre Vertreter.

Die Anhörungen waren öffentlich: Jeder konnte das Urteil beeinflussen, indem er mit schwarzen und weißen Kieselsteinen für diese oder jene Entscheidung der Richter abstimmte.

Das Wahlgericht entschied nicht nur über Straf- oder Zivildelikte. Jeder Athener konnte sich an ein gewähltes Gericht wendenüber die "falschen" Gesetze, die von der Volksversammlung angenommen wurden. Sobald dies geschah, wurde das fragwürdige Gesetz ausgesetzt, die Richter führten eine Untersuchung durch. Und wenn das Gesetz wirklich der Demokratie widersprach, wurde seine Wirkung beendet. Der Autor, der ihn in der Volksversammlung beworben hatte, wurde streng bestraft. Stellte sich heraus, dass die Beschwerde rechtswidrig war, wurde der Beschwerdeführer bestraft. Also die Athener durch ein gewähltes Gericht ihre Rechte verteidigen könnten. Dies war die höchste Mission des Wahlgerichtshofs in Athen – der Verteidiger der Demokratie.

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Unterrichtsthema: Die Geburt der Demokratie in Athen.

Lehrbuch: Vigasin A.A., Goder G.I., Sventsitskaya I.S. „Geschichte der Antike“, Klasse 5. M: Aufklärung, 2012

Unterrichtstyp: Unterrichtsforschung

Das Ziel des Unterrichts: die Bildung von Schülervorstellungen über die Voraussetzungen für die Entstehung der Demokratie in Athen; anhand der Beispiele von Solons Reformen das Verständnis der Schüler für die Erscheinungsformen der Demokratie zu formen.

Unterrichtsziele:

Tutorials:

- o Einführung in das Konzept „Demokratie“ und seine ersten Anzeichen;

Wissen über den Staatsaufbau Athens und die Stellung des Demos wiederholen und zusammenfassen;

Formir o Entwicklung der Fähigkeit, den Zweck des Lesens zu bestimmen, nach notwendigen Informationen zu suchen und diese hervorzuheben (kognitives UUD);

Bildung der Fähigkeit zur Planung der pädagogischen Zusammenarbeit, Beherrschung des Monologs und der dialogischen Sprachform (kommunikative UUD);

Kennen Sie historische Persönlichkeiten und ihren Beitrag zur Entwicklung des Staates;

Entwicklung:

– Entwicklung von Gruppen- und unabhängigen Arbeitsfähigkeiten;

Analysieren, verallgemeinern, vergleichen, das Wesentliche hervorheben können.

Lehrreich:

Erhöhen Sie das kognitive Interesse an dem Thema;

Eine kreative Person zu erziehen, die nach Selbstverwirklichung strebt

Zeit organisieren

Lehrer: Hallo Leute! Schau auf den Bildschirm, was siehst du?

Antworten der Kinder: leeres Buch.

Stellen Sie sich vor, dieses Buch ist Ihr Wissen, und es ist leer, weil Sie nicht wissen, worüber wir heute sprechen werden. Unsere Aufgabe ist es, es mit den Erkenntnissen der Lektion zu füllen, deren Thema „Die Geburt der Demokratie in Athen“ ist.

Lehrer: Notizbücher öffnen. Notieren Sie das Datum und das Thema der Lektion.

Wie verstehen Sie, was „Demokratie“ ist?

Antworten der Kinder.

Lehrer:In der Übersetzung ist „demos“ ein einfaches Volk und „kratos“ ist Macht. Wenn wir diese beiden Konzepte hinzufügen, erhalten wir die „Macht des Volkes“.Schreibe in ein Notizbuch.

Lehrer:Was ist Demokratie? (Wahl, Macht, Freiheit)

Wie haben Sie die Schulsprecherin in Ihrer Klasse ausgewählt?

Lehrer:Wie wird der Präsident in unserem Land gewählt?

Antworten der Kinder: die Leute wählen es.

Lehrer:Sehen Sie, Kinder, die Demokratie ist eng mit unserer Gesellschaft, mit unserem Land verbunden. Wir leben in einem demokratischen Staat. Und es entstand vor sehr langer Zeit, inVIIin. BC e. im alten Griechenland. Sind Sie neugierig zu wissen, wie es war?

Lehrer:also lass es uns bald herausfinden. Versuchen wir gemeinsam herauszufinden, was wir dafür tun müssen.

Drei Schüler werden an die Tafel gerufen, die aus den 6 vorgeschlagenen Optionen die Ziele der Lektion auswählen müssen. Toroptionen werden Kindern in geschnittener Form zur Verfügung gestellt.

    Wie und unter welchen Bedingungen ist Demokratie entstanden?

    Wer ist der Begründer der Demokratie im antiken Griechenland,

    Was war Demokratie.

    Besprechen Sie miteinander das Thema der Unterrichtsstunde.

    Warten Sie auf einen Anruf.

2. Aktualisierung des Wissens.

Lehrer:Erinnern wir uns zunächst an die grundlegenden Konzepte, die wir in der heutigen Lektion benötigen werden. Sie haben Antwortkarten auf Ihren Schreibtischen. Ich werde dir eine Frage stellen und deine Aufgabe ist es, die Karte mit der richtigen Antwort hochzuhalten.

Wie hieß der Adelsrat in Athen? - Areopag

Wie hießen die 9 Herrscher, die Teil des Areopag waren? - Archonten

Wie wurden die Reichen und Adligen in Athen genannt? - Aristokraten

Lehrer: Toll, ihr habt tolle Arbeit geleistet. Arbeiten Sie mit dem Diagramm an der Tafel. Die gesamte Bevölkerung Attikas im 7. Jahrhundert. BC. aufgeteilt in freie und Sklaven.

Wie wurden die Bewohner Attikas zu Sklaven? ( Wegen Schulden.)

Wem gehörten in Attika die Länder und die Macht und der Hof? (Z nett.)

Die meisten Demos waren die Armen. Einige von ihnen könnten reich werden. Der Sohn eines armen Mannes zum Beispiel liebte es, von Kindheit an zu zeichnen. Sein Vater schenkte es dem Besitzer einer Töpferwerkstatt. Der Junge lernte Tonvasen zu bemalen, wurde ein erfahrener Zeichner, sparte Geld, eröffnete seine Werkstatt, kaufte zwei Sklaven für niedere Arbeiten, wurde ein berühmter Künstler. Aber er gehörte nach wie vor dem Demos und nicht dem Adel an und konnte daher kein Archon werden. Wieso den?

Kinder antworten:h Bedeutende Familien (Aristokraten) stammten von Göttern, Helden und alten Königen ab. Adelsfamilien glaubten, dass ihnen von Geburt an - durch Blut, durch Rasse - ein besonderer Adel an Körper und Seele verliehen wurde.

Diese Anordnung verursachte eine Reihe von Problemen in der Gesellschaft:

1) Landmangel;

2) Schuldsklaverei;

3) Unverschämtheit des Adels in Verwaltung und Gericht.

Was denkst du, eine solche Situation könnte den Demos entgegenkommen - dem einfachen Volk.

Antworten der Kinder A: Nein, das konnte es nicht.

3. Neues Material lernen .

Lehrer: Wir erinnerten uns an die Probleme der Athener Demos. Wozu könnten Ihrer Meinung nach die ungelösten Probleme führen?

Antworten der Kinder : Die Aufführung der Demos gegen den Adel.

Lehrer: Aber wie löst man diese Probleme? Wahrscheinlich ist es notwendig, eine solche Person zu finden, die all diese Probleme lösen kann, und eine solche Person war in Attika, sein Name war Solon. Lassen Sie uns etwas über diese Person herausfinden, indem wir uns auf den Text des Lehrbuchs beziehen.

Fragen vor dem Lesen des Textes:

1. Versuchen Sie herauszufinden, welche Eigenschaften von Solon Menschen angezogen haben?

2. Warum wurde er zum Archon gewählt?

Lesen des Textes - S. 137, 2. Absatz.

Kinder weisen auf Ehrlichkeit, vielseitiges Wissen, Begabung und Talent von Solon hin.

Im Jahr 594 v. e. Adel und Demos gemeinsam gewählter Archon Solon- Als Archon begann Solon, Gesetze zu entwickeln und umzusetzen. Um Adel und Demos zu versöhnen, handelte er so, dass beide zufrieden waren. Welche Änderungen (Reformen) hat Solon also durchgeführt?

Ausfüllen der Tabelle.

Lehrer: Sie haben Teile eines Tisches auf Ihren Tischen, die Sie und ich zusammenbauen müssen. Sie haben den Namen der Reform, und Ihre Aufgabe ist es, den zweiten Teil aus den vorgeschlagenen Stücken aufzunehmen. Um dies richtig zu machen, müssen Sie das Tutorial verwenden. Wir werden in Gruppen arbeiten, erinnern wir uns an die Regeln der Gruppenarbeit. 4-5min. Schreibe beim Ausfüllen der Tabelle die Gesetze in dein Heft. Arbeite mit dem Lehrbuch ab 144p. 2 und s145p.3

Tabelle "Gesetze von Solon 594 v. Chr."

Das Wesen des Gesetzes

Hauptinhalt

Schuldenerlass

Stornierte Schuldensteine. Menschen, die Schulden hatten, war es verboten, versklavt zu werden, sie hafteten fortan nur noch mit ihrem Vermögen für ihre Schulden.

Alle Schuldsklaven wurden befreit, und diejenigen, die nach Übersee verkauft wurden, mussten auf Kosten der Staatskasse gefunden und nach Hause zurückgebracht werden.

Wahlgericht eingerichtet

Die Richter wurden aus allen Athenern, unabhängig von ihrer Herkunft und ihrem Besitzstand, per Los ausgewählt.

Die Volksversammlung erschien

Jeder konnte ein Archon werden Reich Demos. Alle athenischen Bürger nahmen an der Arbeit der Volksversammlung teil.

Diskussion der Arbeitsergebnisse der einzelnen Gruppen.

Fragen Sie die Kinder, wenn Sie Gruppe 1 besprechen

Jetzt war es unmöglich, aus Schuldnern Sklaven zu machen, kann man das Demokratie nennen?

Antworten der Kinder: Ja.

Wenn Sie die Arbeit der Gruppe 2 besprechen, fragen Sie die Kinder nach dem Schema „Bewohner von Attika“.

Können wir sagen, dass Solon die Sklaverei in Athen abgeschafft hat?

Antworten der Kinder: Nein, nur die Schuldsklaven waren weg, die Fremdsklaven blieben.

Lehrer: Die Tatsache, dass die Einwohner Athens Freiheit erhielten, kann als Manifestation der Demokratie angesehen werden?

Antworten der Kinder: Ja.

Wenn Sie über die Arbeit der Gruppe Nr. 3 sprechen, erzählen Sie den Kindern vom Athener Hof und fragen Sie die Kinder.

- Kann die Wahl von Richtern eine Manifestation der Demokratie sein?

Antworten der Kinder: Ja.

Lehrer: Inwieweit ist es gerechter als das bisherige Gericht?

Machen Sie die Kinder auf die Entnahme aus dem Schwur aufmerksam.

Auf den Tischen liegt der Eid der Athener, gewählter Richter

(Auszüge)

Ich werde dem Ankläger und dem Angeklagten gleichermaßen wohlwollend zuhören.

Als Richter werde ich keine Geschenke annehmen, und niemand wird sie in meinem Namen annehmen.“

    Warum ist es so wichtig, dass ein Richter sowohl dem Ankläger als auch dem Angeklagten gleichermaßen zuhört?

    Jeder freut sich über Geschenke. Warum wurde Richtern dies strengstens untersagt?

Wie gelten diese Regeln Ihrer Meinung nach heute?

Antworten der Kinder: Ja.

Lehrer: Ja, in der Tat, und heute, Leute, sind diese Regeln relevant. Der Richter muss fair sein, bevor er sein Urteil fällt, muss er beide Seiten anhören. In unserer Gesellschaft gibt es leider ein Phänomen wie Korruption, daher muss der Richter unbestechlich sein.

Wenn Sie die Ergebnisse von Gruppe 4 besprechen, fragen Sie die Kinder:

Was ist die „Volksversammlung“

Antworten der Kinder: Dies ist das Gremium zur Lösung aller staatlichen Probleme.

Lehrer: Jetzt könnten einfache Leute aus dem Volk an der "Volksversammlung" teilnehmen, kann man das als Demokratie bezeichnen?

Antworten der Kinder: Ja.

Lehrer: Wer nahm an der „Volksversammlung“ teil?

Antworten der Kinder: Bürger.

Lehrer: Wer sind Bürger?

Antworten der Kinder: Freie Athener.

Lehrer: Sagen Sie mir bitte, wird das Wort Bürger heute in unserem Leben verwendet, und was bedeutet es?

Antworten der Kinder: Ein Bürger ist eine Person mit Rechten und Pflichten.

Lehrer: Nennen wir nun die Erscheinungsformen der Demokratie in Athen.

Das Verbot, Menschen in die Sklaverei zu führen,

Sklaven-Schuldner wurden frei,

Die Richter wurden aus allen ausgewählt Bürger Athen,

Wohlhabende Demos könnten an der Regierung teilnehmen.

Wieder kehren wir zum Schema der Wahl, Macht, Freiheit zurück.

Lehrer: Sagen Sie mir bitte, jetzt haben die athenischen Bürger eine Wahl, Macht, Freiheit?

Antworten der Kinder: Ja, jetzt gibt es sie.

Lehrer: Damit Sie sich besser an die von Solon verabschiedeten Gesetze erinnern, werde ich Memos verteilen, die Sie in Ihre Hefte kleben und die Ihnen bei der Vorbereitung auf Ihre Hausaufgaben oder Tests helfen.

Memo "Die Geburt der Demokratie in Athen"

Gesetze von Solon

Zeichen der Geburtsstunde der Demokratie

Schuldenerlass

Verbot, Menschen in die Sklaverei zu führen

Lass alle Schuldsklaven los

Schuldige Sklaven wurden frei

Es wurde ein Wahlgericht eingerichtet.

Richter wurden aus allen gewählt Bürger Athen

Die Volksversammlung erschien

Wohlhabende Demos könnten an der Regierung teilnehmen

Hier, Leute, wir haben die Gesetze kennengelernt, die Solon in Athen erlassen hat, und jetzt möchte ich Ihre Aufmerksamkeit auf die Zeichnung im Lehrbuch auf S. 144 lenken.

Arbeit mit einer Zeichnung, die dem Schuldenerlass von Solon gewidmet ist (S. 138).

Beschreibe die Zeichnung. Warum freuen sich manche Athener und andere ärgern sich? Wer sind diese Leute?

Antworten der Kinder: Das sind Sklaven, sie sind froh, dass sie die Freiheit bekommen haben. Und der Adel ist nicht glücklich darüber, dass sie ihre Sklaven verloren hat.

Lehrer: Hat Solon mit seinen Gesetzen alle Bewohner Athens zufriedengestellt?

Antworten der Kinder: Nein.

Lehrer: Es stellte sich heraus, dass Solon mit seinen Gesetzen weder dem Demos noch dem Adel gefallen konnte. Vergleichen wir die Veränderungen, die sich durch die Solonschen Gesetze ergeben haben, mit den Aufgaben, vor denen die Demos stehen.

1. Umverteilung von Land

2.Schuldsklaverei

3. Exzesse des Adels in Verwaltung und Gericht.

Welches Problem bleibt ungelöst?

Antworten der Kinder: Umverteilung des Landes.

Lehrer: Warum hat Solon das Land nicht den Menschen gegeben?

Antworten der Kinder: Weil er Angst vor innerem Aufruhr hatte.

Lehrer: Niemandem gefallend, musste Solon Athen verlassen, als ob er geschäftlich tätig wäre, und kehrte nur wenige Jahre später in seine Heimat zurück.

    Verankerung

Lehrer: Es ist also an der Zeit, die Seiten unseres Buches mit Wissen zu füllen.

Was ist Demokratie - Demokratie in Griechenland - Macht der Menschen . Diese Regierungsform existiert bis heute in vielen Ländern der Welt, einschließlich Russland.

Wer ist der Begründer der Demokratie im antiken Griechenland

Antworten der Kinder: Solon.

Wie war Demokratie?

2) Schuldsklaven wurden frei,

3) Richter wurden aus allen Bürgern Athens gewählt,

4) Ein neues Leitungsgremium erschien - die Volksversammlung.

Warum ist das Thema der Lektion „Die Geburt der Demokratie“?

Antworten der Kinder: Denn die Demokratie ist noch nicht vollständig etabliert, sondern hat gerade erst begonnen, sich im Leben der Bürger zu manifestieren. Die Gesetze von Solon wurden in Athen niedergelegt Grundlagen Demokratie .

Lehrer: Die wichtigste Änderung nach der Verabschiedung der Gesetze von Solon bestand darin, dass die adelige Herkunft keinen Vorteil in der Regierung verschaffte. Herrscher wurden aus reichen Leuten gewählt, und alle freien Athener wurden unabhängig von ihrem Eigentumsstatus per Los zu Richtern.

Hausaufgaben:

Fragen Nr. 1, 2 schriftlich

Markiere im Notizbuch auf der Zeitleiste das Datum von Solons Wahl zu den Archonten.

Lektion 41

Unterrichtsziele:

Tutorials:

    über Ursachen und Verlauf des Kampfes des Demos mit der Aristokratie nachdenken; anhand von Quellen zur Untersuchung der Reformen Solons und ihrer Bedeutung für die weitere Entwicklung des Staates in Athen.

    Gewährleistung der Angleichung der Begriffe "Demokratie", "Reformen";

Entwicklung:

    den Schülern die Ursachen und die Bedeutung der Reformen von Solon näherzubringen;

    die Bildung von Fähigkeiten auf der Grundlage von dokumentarischen Quellen und dem Text des Dokuments fortsetzen, um Ereignisse und ihre Teilnehmer zu charakterisieren;

Lehrreich:

    die Bildung einer Werthaltung gegenüber einem demokratischen Regierungssystem anregen;

    Interesse an Geschichte als Wissenschaft zu pflegen; den Zusammenhang der heutigen politischen Prozesse mit der fernen Vergangenheit der Menschheit zu verstehen.

Unterrichtsform: kombiniert mit Elementen der Laborarbeit.

Konstruktion des Demokratiebegriffs durch ein Rollenspiel (Subjektivierungsverfahren).

Die Arbeit umfasst nicht nur die formale Aneignung durch reproduktive Wahrnehmung, sondern auch speziell organisierte Verstehens- und Reflexionsverfahren.

Pädagogisches Handeln ist nur dann sinnvoll, wenn in einer Problemsituation entstandene individuelle Normen (Vorstellungen über etwas, persönliche Erfahrungen) der an dem Handeln Beteiligten zu einem Ganzen, zu einem System verbunden werden. Dies ist nur im Prozess der Diskussion und gemeinsamer Aktivitäten möglich. Diese Arbeit ist reflektierend.

Grundbegriffe und Begriffe: Demos, Konflikt, Demokratie, Volksversammlung, Archon, Areopag, Reform, Bürger.

Ausrüstung: Schema der Staatsstruktur der athenischen Gesellschaft, Arbeitsbuch auf gedruckter Basis, Handzettel "Solons Reformen" - für drei Gruppen, Spuren (viele)

Während des Unterrichts.

1. Organisatorischer Moment emotionaler Zustand der Kinder

Ein unbekannter Grieche namens Herostratus wollte unbedingt berühmt werden und im Gedächtnis der Menschen bleiben. Dafür beging er 356 v. Chr. ein Verbrechen. Herostrat zündete den wunderschönen Tempel der Artemis in Ephesus an. Dieser Mann hat einen solchen Eindruck in der Geschichte hinterlassen und ist dadurch berühmt geworden. Jeder Mensch, ob er will oder nicht, hinterlässt Spuren in der Geschichte des Landes. Jemand hinterlässt weniger auffällige Spuren, und jemand kann lange im Gedächtnis der Menschen bleiben.

Frage:

1. Was bedeutet das Wort „Spur“?

2. Wie kann man sonst berühmt werden? (gute Taten tun ).

Ich hoffe, dass jeder von Ihnen heute versucht, mit Ihren guten Antworten und Ihrem Geschichtswissen im Unterricht berühmt zu werden und dabei so viele Spuren wie möglich in der Geschichte des Unterrichts, der Geschichte meines Lehrers, zu hinterlassen.

Um zu sehen, wer den größten Fußabdruck hinterlassen hat, erhalten Sie für jede Antwort Ihre Fußabdrücke, und am Ende der Lektion sehen wir, wessen Fußabdruck am bedeutendsten war.

( Für die richtigen Antworten gebe ich den Jungs Token - "Fußabdrücke")

2. Umfrage:

1. Zeichnen Sie ein Diagramm der Staatsstruktur des Athener Staates ( erstellt kommentarlos ein Diagramm)

2. "Mein Computer" - definieren Sie das Konzept von Demos, Archon, Areopag. Bei richtiger Antwort erscheint eine Definition auf unserem coolen „Monitor“. Wenn nicht, klingelt es. (3 Spuren)

3. Schreiben Sie mit den Worten: Mittelgriechenland, Demos, Attika, Areopag, Athen, Archons, Polis eine kurze Geschichte über die politische Entwicklung Attikas. ( 4 Spuren)

4. Ordnen Sie in der richtigen Reihenfolge an: Schuldensklaverei, Schuldenstein, schlechter Plan, Missernte, primitive Werkzeuge. Was war der Grund für eine solche Situation? ( 3 Spuren)

5. Wem gehörte die Macht im Athener Staat? ( 1 Spur)

6. Woher kommt der Ausdruck „drakonische Gesetze“? ( 5 Spuren)

7. Was bedeutet das Schlagwort „drakonische Gesetze“?

Während des Unterrichts:

1. Neues Material lernen.

Ich möchte die heutige Lektion mit den Worten des großen Historikers Plutarch beginnen:

„Alle einfachen Leute waren bei den Reichen verschuldet: Einige bestellten das Land und erhielten 1/6 der Ernte, andere liehen sich gegen Kaution Geld von den Reichen; ihre Gläubiger hatten das Recht zu versklaven; während einige Sklaven in ihrer Heimat blieben, wurden andere in ein fremdes Land verkauft. Viele waren gezwungen, sogar ihre eigenen Kinder zu verkaufen, kein Gesetz verbot dies ... "

„Die überwiegende Mehrheit und darüber hinaus Menschen mit großer körperlicher Stärke versammelten sich und überredeten sich gegenseitig, nicht gleichgültige Zuschauer zu bleiben, sondern einen Anführer für sich selbst zu wählen, eine zuverlässige Person und Schuldner freizulassen, die die Zahlungsfrist versäumt hatten, und das Land neu zu verteilen und das politische System komplett verändern.“

Es gibt einen Konflikt.

Frage:

1. Was ist Ihrer Meinung nach ein Konflikt?

Ein Konflikt ist ein Zusammenstoß, eine ernsthafte Meinungsverschiedenheit, ein Streit.

Lassen Sie uns zur Bestätigung unserer Worte nach Athen schauen und dem Gespräch zweier Griechen zuhören, die auf den zentralen Platz kamen.

Händler.

Aristokrat.

Aber im Schatten des Pavillons, der in Griechenland Portikus genannt wird, sitzt ein Mann. An seiner Kleidung können wir erkennen, dass dieser Mann nicht reich ist und traurig aussieht. Lass uns gehen und fragen, was ist passiert? Warum bist du so traurig?

Freier Bauer.

Frage:

1. Zwischen welchen Bevölkerungsgruppen könnte es zu Konflikten kommen? (Demos und wissen)

2. Aus wem bestanden die Demos? (freie Bauern, Städter)

3. Welche andere große Bevölkerungsgruppe haben wir noch nicht genannt? (Sklaven)

Um die Ursachen des Konflikts und Wege daraus zu verstehen, schlage ich vor, dass sich alle Schüler in 4 Gruppen aufteilen: Sklaven, freie Bauern, wohlhabende Bürger, Adel.

(Schüler arbeiten in Gruppen und versuchen, die gestellten Fragen zu beantworten)

    Was willst du?

Sklaven: wollen ein kleines Stück Land bekommen, um darauf Getreide anzubauen, es zu verkaufen und ihre Kinder freizukaufen. Und sogar ein bisschen Freiheit.

Kostenlose Bauern: sie wollen, dass ihnen niemand das Land wegnimmt und sie in die Sklaverei bringt. Und mehr Land.

Städter: Wir haben Geld, wir streben nach Macht. Wir wollen in den Areopag kommen, um zu regieren und Gesetze zu erlassen.

Kennt: Wir wollen den Aufstand niederschlagen. Wir wollen mehr Macht, mehr Reichtum und wollen mit niemandem teilen.

Sie sind also bereit, Ihre Interessen zu verteidigen.

Fragen:

1. Welche zwei Möglichkeiten gibt es, den Konflikt zu lösen? ( friedlich und militärisch)

    Was verlierst du, wenn du verlierst?

Sklaven: wir haben nichts zu verlieren.

Kostenlose Bauern: Wir verlieren Ernten auf unserem Land, Hunger erwartet uns. Als Folge der Niederlage verlieren wir Land und Freiheit.

Städter: wir befürchten, dass Störungen unseren Handel beeinträchtigen. Wir haben schon viele Kunden verloren.

Kennt: Wir sind wenige in der Stadt und wir können getötet werden.

Der Kampf wurde von der Kleinbauernschaft angeführt, die der Gefahr ausgesetzt war, ihr Land zu verlieren und Pächter auf ihrem eigenen Land zu werden oder sogar in die Sklaverei zu geraten. Der Adel hat auch einen weiteren Feind – eine ziemlich große Schicht unedler Bürger, die durch Handel und Handwerk reich geworden sind und die Privilegien des Adels erhalten wollen. Daraufhin bricht im Land ein Aufstand aus.

    Was forderten die Rebellen?

Alle anderen Bevölkerungsgruppen mobilisierten sich gegen den Adel. Was brauchte jede Bevölkerungsgruppe?

Auftrag: c/t Nr. 18 S. 14

Die militärische Lösung des Konflikts hat zu nichts geführt. Die Situation spitzte sich zu. Dann versuchten sie, den Konflikt friedlich zu lösen.

Im Jahr 594 v Solon, ein wohlhabender Bürger, wurde zum Archon gewählt; Ihm gehört das Hauptverdienst, Verhandlungen zwischen den Kriegsparteien zu organisieren und sich in das Leben der Athener einzuführen Reformen (Änderungen). Solon erklärte, der Zweck seiner Reformen sei es, die Kriegsparteien zu versöhnen. Er wurde sowohl als Staatsmann als auch als Dichter berühmt. Sie sagen, als Solon das gewählte Oberhaupt der Stadt wurde und nicht die Kraft hatte, die Stadtbewohner mit einfachen Worten davon zu überzeugen, dass er Recht hatte, begann er, ihnen Gedichte vorzulesen und zur Einheit aufzufordern. Fasziniert von der Schönheit und Kraft der Poesie stimmten ihm die Athener zu. Sokrates verstand, dass Athen am meisten durch interne Streitigkeiten zwischen Arm und Reich geschädigt wurde. Er erließ Gesetze, die auf Holztafeln geschrieben und auf dem Hauptplatz von Athen aufgestellt wurden. Dank dieser Gesetze wurden Frieden und Ordnung hergestellt. Dafür wurde Solon zu den 7 griechischen Weisen gezählt. Sein Name ist ein bekannter Name geworden. Also fingen sie an, Staatsmänner anzurufen, die in ihrem Land weise Gesetze einführten oder einfach vernünftig regierten.

(Verteilung der zweiten Gruppe)

Leute, ihr alle werdet mit einem Trainingstext arbeiten S. 137 lesen Sie die Absätze 2 und 3 , bekommen aber andere Aufgaben. Jede Gruppe bearbeitet ihren Teil des Unterrichts. Jeder hat seine eigene Aufgabe. Die Arbeit wird innerhalb von 5 Minuten durchgeführt, danach stellen wir gemeinsam die Gesetze von Solon wieder her.

1 Gruppe

Sie entfernten sich von den Feldern Attikas ... _____________________________________________

Wenn der Schuldner die Schulden nicht zurückzahlte, war es verboten ... ________________________________________

Sklavenschuldner, die sich in einem fremden Land befanden ...

2 Gruppe

Archon könnte werden ... _____________________________________________

Um wichtige Staatsangelegenheiten zu lösen, begannen sie sich zu versammeln ... _______________________

Daran nahmen … ____________________

3 Gruppe

Richter wurden ausgewählt aus ... _________________

unabhängig von … _________ und _____________

an … ___________________________________

Solon schrieb über seine Gesetze wie folgt:

„Ich habe den Menschen Macht in dem Maße gegeben, wie sie es brauchten

Er beraubte ihn nicht der Ehre, aber er gab ihm auch keine zusätzlichen Rechte.

Ich habe mich auch um diejenigen gekümmert, die mit Reichtum und Macht

Er übertraf alle – damit ihnen niemand Schande machte.

Ich stand zwischen diesen und anderen und breitete meinen mächtigen Schild über ihnen aus.

Und er verbot, andere ungerecht zu besiegen.

Nachdem Solon die Vernichtungskriege beendet hatte, forderte er seine Mitbürger auf, zehn Jahre lang einen Eid zu schwören, dass sich seine Gesetze nicht ändern würden, und er verließ sein Heimatland. Es gibt zwei Versionen, warum Solon Athen verließ. Nach ersterem verließ er Handelsgeschäfte, nach zweitem musste Solon fliehen, weil. unzufrieden mit seinen Gesetzen.

Frage:

    Wer und warum war mit den Gesetzen Solons unzufrieden?

    Welche Bedeutung hatten Solons Gesetze für Griechenland?

Nur die Städter waren mit den stattgefundenen Veränderungen zufrieden, weil sie die Möglichkeit bekamen, sich an der Regierung des Staates zu beteiligen, d.h. Das Volk hat die Macht bekommen.

Im Griechischen bedeutet demos Menschen und kratos bedeutet Macht. Fügen Sie diese beiden Wörter hinzu, und Sie erhalten das Grundkonzept, an dem wir während der gesamten Lektion gearbeitet haben, und zusammen mit den Griechen sind wir durch Kampf, durch Zusammenstöße und Koordination verschiedener Interessen zu der Regierungsform gekommen, die noch immer besteht. ( Demokratie)

Vor 2,5 Tausend Jahren entwickelten die Griechen unter der Leitung von Solon ein Managementsystem, dessen Grundlagen bis heute erhalten sind. Solon achtete besonders darauf, dass keine Bevölkerungsgruppe nicht entscheidend überwogen wurde, so dass ein Gleichgewicht zwischen allen gewahrt blieb.

Hier ist, was Plutarch dazu geschrieben hat: „Solon bildete den Rat des Areopag aus den jährlich ersetzten Archonten; er selbst war ihr als ehemaliger Archon angehört. Aber als er in den Menschen gewagte Pläne und Arroganz sah, die durch die Vernichtung von Schulden erzeugt wurden, gründete er einen zweiten Rat, der 100 Personen aus jedem der 4 Bezirke auswählte. Er wies sie vorher an, die Angelegenheit vor dem Volk zu erörtern und keinen Fall ohne vorherige Erörterung der Volksversammlung vorlegen zu lassen. Und er übertrug dem Areopag die Oberaufsicht über alles und den Schutz der Gesetze: Er hoffte, dass der Staat, der auf zwei Räten wie auf Ankern stünde, weniger schlaganfällig sei und den Menschen mehr Frieden bringe. Wie wir sehen können, gelten viele der vor 25 Jahrhunderten entwickelten Grundsätze der Demokratie auch heute noch.

3. Konsolidierung des behandelten Materials.

Wahr-Falsch-SpielHand hoch)

Stimmt es, dass die von Solon eingeführte Regierungsordnung Demokratie genannt wurde?

Stimmt es, dass die Demokratie im 6. Jahrhundert v. Chr. in Athen entstand?

Stimmt es, dass Solon als „Vater“ der Demokratie gilt?

Stimmt es, dass Solon 776 v. Chr. lebte?

Stimmt es, dass Solon die Sklaverei vollständig abgeschafft hat?

Zusammenfassung der Lektion. Also, Leute, unsere Lektion nähert sich dem Ende. Jeder von Ihnen hat heute versucht, mit seinen guten Antworten und seinem Geschichtswissen im Unterricht berühmt zu werden und dabei möglichst viele Spuren in der Geschichte zu hinterlassen.

Abramov Egor

Wassiljew Boris

Gorbow Alexander

Bayborodin Fedor

Boldareva Daria

Iwanenko Sergej

Andrej Moltschanow

Nowikow Dmitri

Petrowa Polina

Pletnewa Daria

Koroljow Wassili

Koroljow Daniel

Rybin Ivan

Shestirikova Anna

Händler. Ich bin ein reicher Kaufmann. Schau, meine Schiffe laden. Träger füllen sie mit Amphoren mit Öl und Wein, bemalten Gefäßen. Schauen Sie, direkt vor uns ist ein Warenlager. Er ist mein. Ich habe ein schönes Haus in Athen, Sklaven. Ich will auch Athen regieren! Warum nur Sie, Aristokraten, urteilen. Wählst du neun Herrscher aus deiner Mitte, sitzt im Ältestenrat? Ich will auch Herrscher sein und kann diese Pflichten so gut bewältigen wie du.

Aristokrat. Du bist reicher, das stimmt, aber was solls! Du kannst reich werden, aber du musst edel geboren werden! Hast du vergessen, wer dein Großvater war? Ich möchte Sie daran erinnern: Er war ein einfacher Mann. Ein Tagelöhner und beugte seinem Großvater den Rücken. Und wer Ihr Urgroßvater war, wissen Sie wahrscheinlich selbst nicht. Meine Vorfahren sind in ganz Attika bekannt. Meine Großväter und Urgroßväter und Ururgroßväter – alle saßen im Ältestenrat. Und wir stammen von den Göttern selbst ab. Wage es nicht, uns zu vergleichen! Sie sind ein einfacher Mensch, und Ihre Vorfahren waren einfache Menschen. Und alle meine Vorfahren waren berühmte Leute. Hier unterscheide ich mich von Ihnen.

Freier Bauer. Wie kann ich nicht traurig sein. Ich besitze ein kleines Stück Land an einem Berghang. Schließlich gehören die guten Ländereien in den Tälern dem Adel. Jedes Stück Brot wird mir durch harte Arbeit geschenkt. Dieses Jahr war besonders mager, es herrschte starke Hitze, und um meine Familie zu ernähren, musste ich mir Getreide von einem edlen und wohlhabenden Nachbarn leihen. Also erschien ein Schuldenstein auf meiner Seite. Danach verlor ich meine Ruhe und meinen Schlaf. Wenn ich meine Schulden nicht rechtzeitig zurückzahle, nehmen sie mir mein Land weg. Dann das Ende meines freien Lebens, ich werde zum Sklaven. Meine Frau und meine Kinder werden zu Sklaven. Die Gesetze von Athen sind nicht fair.

Mittelgriechenland

Demos

Attika

Areopag

Athen

Archonten

Archon könnte ... _____________________ werden

__________________________________________

Um wichtige Staatsangelegenheiten zu lösen, begannen sie sich zu versammeln ... _________________________

Daran nahmen ... ______________________

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