অন্যান্য বিজ্ঞানের সাথে আধুনিক ভূগোলের সংযোগ। একটি বিজ্ঞান হিসাবে ভূগোল অন্যান্য বিজ্ঞানের সাথে আধুনিক ভূগোল

অন্য জ্ঞান থেকে একেবারে বিচ্ছিন্ন কোনো বিজ্ঞান নেই। তাদের সকলেই একে অপরের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে জড়িত। এবং যে কোনও শিক্ষক বা প্রভাষকের কাজ হল এই আন্তঃবিষয় সম্পর্কগুলি যতটা সম্ভব প্রকাশ করা। এই নিবন্ধে, আমরা অন্যান্য বিজ্ঞানের সাথে ভূগোলের সংযোগগুলি বিশদভাবে পরীক্ষা করব।

আন্তঃ বৈজ্ঞানিক সম্পর্ক - এটা কি?

আন্তঃবৈজ্ঞানিক (বা আন্তঃবিষয়ক) সংযোগগুলি পৃথক শৃঙ্খলার মধ্যে সম্পর্ক। শিক্ষাগত প্রক্রিয়া চলাকালীন, তাদের অবশ্যই শিক্ষক (শিক্ষক) এবং ছাত্র দ্বারা প্রতিষ্ঠিত হতে হবে। এই ধরনের লিঙ্কগুলির সনাক্তকরণ জ্ঞানের গভীর আত্তীকরণ প্রদান করে এবং অনুশীলনে তাদের আরও কার্যকর প্রয়োগে অবদান রাখে। তাই যেকোনো বিজ্ঞানের অধ্যয়নে শিক্ষককে এই সমস্যার প্রতি বিশেষ মনোযোগ দিতে হবে।

আন্তঃবিষয়ক সংযোগের সনাক্তকরণ একটি অর্থবহ এবং উচ্চ-মানের শিক্ষা ব্যবস্থা গড়ে তোলার একটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয়। সর্বোপরি, শিক্ষার্থীর দ্বারা তাদের সচেতনতা তাকে একটি নির্দিষ্ট বিজ্ঞানের বস্তু এবং কাজগুলি আরও গভীরভাবে জানতে দেয়।

বিজ্ঞান যা প্রকৃতি অধ্যয়ন করে

প্রকৃতি অধ্যয়নকারী বিজ্ঞানের সিস্টেমের মধ্যে রয়েছে পদার্থবিদ্যা, জীববিজ্ঞান, জ্যোতির্বিদ্যা, বাস্তুবিদ্যা, ভূগোল এবং রসায়ন। এগুলিকে প্রাকৃতিক বৈজ্ঞানিক শাখাও বলা হয়। সম্ভবত তাদের মধ্যে প্রধান স্থানটি পদার্থবিজ্ঞানের অন্তর্গত (সর্বশেষে, এমনকি শব্দটি নিজেই "প্রকৃতি" হিসাবে অনুবাদ করা হয়)।

প্রকৃতি অধ্যয়ন করে এমন অন্যান্য বিজ্ঞানের সাথে ভূগোলের সম্পর্ক সুস্পষ্ট, কারণ তাদের সকলের অধ্যয়নের একটি সাধারণ বিষয় রয়েছে। কিন্তু কেন, তাহলে, এটি বিভিন্ন শাখা দ্বারা অধ্যয়ন করা হয়?

ব্যাপারটি হল প্রকৃতি সম্পর্কে জ্ঞান খুবই বহুমুখী, এতে অনেকগুলি বিভিন্ন দিক এবং দিক রয়েছে। এবং একটি বিজ্ঞান কেবল এটি বুঝতে এবং বর্ণনা করতে সক্ষম নয়। এ কারণেই ঐতিহাসিকভাবে বেশ কয়েকটি শাখা তৈরি করা হয়েছে যা আমাদের চারপাশের বিশ্বে ঘটে যাওয়া বিভিন্ন প্রক্রিয়া, বস্তু এবং ঘটনা অধ্যয়ন করে।

ভূগোল এবং অন্যান্য বিজ্ঞান

মজার বিষয় হল, 17 শতক পর্যন্ত, পৃথিবীর বিজ্ঞান একীভূত এবং অবিচ্ছেদ্য ছিল। কিন্তু সময়ের সাথে সাথে, নতুন জ্ঞান সঞ্চিত হওয়ার সাথে সাথে এর অধ্যয়নের বস্তুটি আরও জটিল এবং ভিন্নতর হয়ে ওঠে। শীঘ্রই জীববিদ্যা ভূগোল থেকে বিচ্ছিন্ন হয়ে যায় এবং তারপরে ভূতত্ত্ব। পরবর্তীতে, আরো বেশ কিছু পৃথিবী বিজ্ঞান স্বাধীন হয়। এই সময়ে, ভৌগোলিক শেলের বিভিন্ন উপাদানের অধ্যয়নের ভিত্তিতে, ভূগোল এবং অন্যান্য বিজ্ঞানের মধ্যে সম্পর্ক তৈরি এবং শক্তিশালী হয়।

আজ, ভৌগোলিক বিজ্ঞানের কাঠামোতে অন্তত পঞ্চাশটি ভিন্ন শাখা রয়েছে। তাদের প্রত্যেকের নিজস্ব গবেষণা পদ্ধতি রয়েছে। সাধারণভাবে, ভূগোল দুটি বড় বিভাগে বিভক্ত:

1. শারীরিক ভূতত্ত্ব.
2. আর্থ-সামাজিক ভূগোল।

প্রথমটি প্রাকৃতিক প্রক্রিয়া এবং বস্তু অধ্যয়ন করে, দ্বিতীয়টি - সমাজ এবং অর্থনীতিতে ঘটে যাওয়া ঘটনাগুলি। প্রায়শই মতবাদের বিভিন্ন বিভাগ থেকে দুটি সংকীর্ণ শৃঙ্খলার মধ্যে সংযোগটি একেবারেই খুঁজে পাওয়া যায় না।

অন্যদিকে, ভূগোল এবং অন্যান্য বিজ্ঞানের মধ্যে সংযোগগুলি খুব ঘনিষ্ঠ। সুতরাং, তার নিকটতম এবং "নেটিভ" হল:

• পদার্থবিদ্যা;
• জীববিদ্যা;
• বাস্তুবিদ্যা;
• গণিত (বিশেষ করে, জ্যামিতি);
• গল্প;
• অর্থনীতি
• রসায়ন;
• মানচিত্র;
• ঔষধ;
• সমাজবিজ্ঞান;
• জনসংখ্যা এবং অন্যান্য।

তদুপরি, অন্যান্য বিজ্ঞানের সাথে ভূগোলের সংযোগস্থলে, সম্পূর্ণ নতুন শাখাগুলি প্রায়শই গঠিত হতে পারে। সুতরাং, উদাহরণস্বরূপ, জিওফিজিক্স, জিওকেমিস্ট্রি বা চিকিৎসা ভূগোল উদ্ভূত হয়েছিল।

পদার্থবিদ্যা এবং ভূগোল: বিজ্ঞানের মধ্যে সংযোগ

পদার্থবিদ্যা - এটি, প্রকৃতপক্ষে, বিশুদ্ধ। এই শব্দটি প্রাচীন গ্রীক চিন্তাবিদ অ্যারিস্টটলের রচনায় পাওয়া যায়, যিনি IV-III শিল্পে বসবাস করতেন। বিসি। সেজন্য ভূগোল এবং পদার্থবিদ্যার মধ্যে সংযোগ খুবই ঘনিষ্ঠ।

বায়ুমণ্ডলীয় চাপের সারাংশ, বায়ুর উৎপত্তি বা হিমবাহী ভূমিরূপ গঠনের বৈশিষ্ট্য - পদার্থবিদ্যার পাঠে অর্জিত জ্ঞানের আশ্রয় না নিয়ে এই সমস্ত বিষয়গুলি প্রকাশ করা খুব কঠিন। কিছু কিছু স্কুল এমনকী পরিচালনার অনুশীলন করে যেখানে পদার্থবিদ্যা এবং ভূগোল জৈবভাবে জড়িত।

স্কুল শিক্ষার কাঠামোর মধ্যে এই দুটি বিজ্ঞানের সংযোগ শিক্ষার্থীদের শিক্ষাগত উপাদানগুলিকে আরও ভালভাবে বুঝতে এবং তাদের জ্ঞানকে সংহত করতে সাহায্য করে। উপরন্তু, এটি স্কুলছাত্রীদের "সংলগ্ন" বিজ্ঞানের জন্য একটি হাতিয়ার হয়ে উঠতে পারে। উদাহরণ স্বরূপ, একজন ছাত্র যিনি আগে পদার্থবিদ্যার সাথে খুব ভালোভাবে মিশতে পারেননি তিনি হঠাৎ করেই ভূগোল পাঠের একটিতে এর প্রেমে পড়তে পারেন। এটি আরেকটি গুরুত্বপূর্ণ দিক এবং আন্তঃবিভাগীয় সংযোগের সুবিধা।

জীববিজ্ঞান এবং ভূগোল

ভূগোল এবং জীববিজ্ঞানের মধ্যে সংযোগ সম্ভবত সবচেয়ে সুস্পষ্ট। উভয় বিজ্ঞান প্রকৃতি অধ্যয়ন করে। এটি শুধুমাত্র জীববিজ্ঞান জীবন্ত প্রাণীর (উদ্ভিদ, প্রাণী, ছত্রাক এবং অণুজীব) এবং ভূগোল - এর অ্যাবায়োটিক উপাদানগুলির (পাথর, নদী, হ্রদ, জলবায়ু ইত্যাদি) উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে। কিন্তু যেহেতু প্রকৃতিতে জীবিত এবং নির্জীব উপাদানগুলির মধ্যে সংযোগ খুব ঘনিষ্ঠ, এর মানে এই যে এই বিজ্ঞানগুলি একটি অগ্রাধিকার যুক্ত।

জীববিজ্ঞান এবং ভূগোলের সংযোগস্থলে, একটি সম্পূর্ণ নতুন শৃঙ্খলা গঠিত হয়েছে - জীব ভূগোল। এর অধ্যয়নের প্রধান উদ্দেশ্য হল বায়োজিওসেনোসেস, যেখানে প্রাকৃতিক পরিবেশের জৈব এবং অজৈব উপাদানগুলি মিথস্ক্রিয়া করে।

এই দুটি বিজ্ঞানও প্রশ্নের দ্বারা একত্রিত হয়।এর সঠিক উত্তরের সন্ধানে ভূগোলবিদ এবং জীববিজ্ঞানীরা তাদের সমস্ত প্রচেষ্টা একত্রিত করেন।

বাস্তুশাস্ত্র এবং ভূগোল

এই দুটি বিজ্ঞান এত ঘনিষ্ঠভাবে পরস্পর সম্পর্কযুক্ত যে কখনও কখনও তাদের অধ্যয়নের বিষয় এমনকি চিহ্নিত করা হয়। ভৌগোলিক বিজ্ঞানের দিকগুলি উল্লেখ না করে যে কোনও পরিবেশগত সমস্যার সমাধান কেবল অসম্ভব।

বাস্তুশাস্ত্র এবং ভৌত ভূগোলের মধ্যে সংযোগ বিশেষভাবে শক্তিশালী। এটি একটি সম্পূর্ণ নতুন বিজ্ঞান - ভূ-প্রকৃতিবিদ্যা গঠনের ফলে। 1930 এর দশকে কার্ল ট্রল এই শব্দটি প্রথম চালু করেছিলেন। এটি একটি জটিল প্রয়োগ শৃঙ্খলা যা মানব পরিবেশের পাশাপাশি অন্যান্য জীবন্ত প্রাণীর গঠন, বৈশিষ্ট্য এবং প্রক্রিয়াগুলি অধ্যয়ন করে।

ভূ-প্রকৃতিবিদ্যার মূল কাজগুলির মধ্যে একটি হল যৌক্তিক প্রকৃতি ব্যবস্থাপনার পদ্ধতির অনুসন্ধান এবং বিকাশ, সেইসাথে নির্দিষ্ট অঞ্চল বা অঞ্চলগুলির টেকসই উন্নয়নের সম্ভাবনার মূল্যায়ন।

রসায়ন এবং ভূগোল

প্রাকৃতিক বিজ্ঞানের ক্লাসের আরেকটি শৃঙ্খলা, যা ভূগোলের সাথে বরং ঘনিষ্ঠ সম্পর্ক রয়েছে, তা হল রসায়ন। বিশেষ করে, এটি মাটির ভূগোল এবং মৃত্তিকা বিজ্ঞানের সাথে যোগাযোগ করে।

এই সংযোগগুলির উপর ভিত্তি করে, নতুন বৈজ্ঞানিক শাখাগুলি উদ্ভূত হয়েছে এবং বিকাশ করছে। এটি হল, প্রথমত, জিওকেমিস্ট্রি, হাইড্রোকেমিস্ট্রি, অ্যাটমোস্ফেরিক কেমিস্ট্রি এবং ল্যান্ডস্কেপ জিওকেমিস্ট্রি। ভূগোলের কিছু বিষয়ের অধ্যয়ন রসায়নের যথাযথ জ্ঞান ছাড়া অসম্ভব। প্রথমত, আমরা নিম্নলিখিত প্রশ্নগুলি সম্পর্কে কথা বলছি:

• পৃথিবীর ভূত্বকের রাসায়নিক উপাদানের বন্টন;
• মাটির রাসায়নিক গঠন;
• মাটির অম্লতা;
• জলের রাসায়নিক গঠন;
• সমুদ্রের পানির লবণাক্ততা;
• বায়ুমণ্ডলে অ্যারোসল এবং তাদের উত্স;
• লিথোস্ফিয়ার এবং হাইড্রোস্ফিয়ারে পদার্থের স্থানান্তর।

পরীক্ষাগার বা রসায়ন শ্রেণীকক্ষের ভিত্তিতে সমন্বিত পাঠের শর্তে শিক্ষার্থীদের দ্বারা এই উপাদানটির আত্তীকরণ আরও কার্যকর হবে।

গণিত এবং ভূগোল

গণিত এবং ভূগোলের মধ্যে সম্পর্ক খুব ঘনিষ্ঠ বলা যেতে পারে। সুতরাং, প্রাথমিক গাণিতিক জ্ঞান এবং দক্ষতা ছাড়া একজন ব্যক্তিকে ভৌগলিক মানচিত্র বা এলাকার একটি পরিকল্পনা ব্যবহার করতে শেখানো অসম্ভব।

গণিত এবং ভূগোলের মধ্যে সংযোগ তথাকথিত ভৌগোলিক সমস্যার অস্তিত্বে উদ্ভাসিত হয়। এই কাজগুলি হল:

• মানচিত্রে দূরত্ব নির্ধারণ করতে;
• স্কেল নির্ধারণ করতে;
• তাপমাত্রা গ্রেডিয়েন্ট বা চাপ গ্রেডিয়েন্ট থেকে পাহাড়ের উচ্চতা গণনা করতে;
• জনসংখ্যার গণনা এবং এর মতো।

উপরন্তু, ভূগোল তার গবেষণায় প্রায়শই গাণিতিক পদ্ধতি ব্যবহার করে: পরিসংখ্যান, পারস্পরিক সম্পর্ক, মডেলিং (কম্পিউটার সহ) এবং অন্যান্য। যদি আমরা অর্থনৈতিক ভূগোলের কথা বলি, তাহলে গণিতকে নিরাপদে এর "অর্ধাঙ্গিনী" বলা যেতে পারে।

মানচিত্র এবং ভূগোল

এই দুটি বৈজ্ঞানিক শাখার মধ্যে সংযোগ সম্পর্কে কারও সামান্যতম সন্দেহ থাকা উচিত নয়। সর্বোপরি, একটি মানচিত্র হল ভূগোলের ভাষা। কার্টোগ্রাফি ছাড়া, এই বিজ্ঞান কেবল অচিন্তনীয়।

এমনকি একটি বিশেষ গবেষণা পদ্ধতি আছে - কার্টোগ্রাফিক। এটি বিভিন্ন মানচিত্র থেকে বিজ্ঞানীর জন্য প্রয়োজনীয় তথ্য প্রাপ্ত করা নিয়ে গঠিত। এইভাবে, ভৌগলিক মানচিত্রটি ভূগোলের একটি সাধারণ পণ্য থেকে গুরুত্বপূর্ণ তথ্যের উত্সে রূপান্তরিত হয়। এই গবেষণা পদ্ধতিটি অনেক গবেষণায় ব্যবহৃত হয়: জীববিজ্ঞান, ইতিহাস, অর্থনীতি, জনসংখ্যা ইত্যাদিতে।

ইতিহাস এবং ভূগোল

"ইতিহাস হল সময়ের ভূগোল, আর ভূগোল হল মহাকাশের ইতিহাস।" জিন-জ্যাক রেক্লাস এই অস্বাভাবিকভাবে সুনির্দিষ্ট ধারণা প্রকাশ করেছিলেন।

ইতিহাস সামাজিক ভূগোলের (সামাজিক ও অর্থনৈতিক) সাথে একচেটিয়াভাবে যুক্ত। সুতরাং, একটি নির্দিষ্ট দেশের জনসংখ্যা এবং অর্থনীতি অধ্যয়ন করার সময়, কেউ তার ইতিহাসকে উপেক্ষা করতে পারে না। সুতরাং, একটি অগ্রাধিকার, একজন তরুণ ভূগোলবিদকে অবশ্যই একটি নির্দিষ্ট ভূখণ্ডে সংঘটিত ঐতিহাসিক প্রক্রিয়াগুলিকে সাধারণভাবে বুঝতে হবে।

সম্প্রতি, এই দুটি শাখার সম্পূর্ণ একীকরণ সম্পর্কে বিজ্ঞানীদের মধ্যে ধারণা তৈরি হয়েছে। এবং কিছু বিশ্ববিদ্যালয়ে, সম্পর্কিত বিশেষত্ব "ইতিহাস এবং ভূগোল" দীর্ঘদিন ধরে তৈরি করা হয়েছে।

অর্থনীতি এবং ভূগোল

ভূগোল এবং অর্থনীতিও খুব কাছাকাছি। প্রকৃতপক্ষে, এই দুটি বিজ্ঞানের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া ফলাফল ছিল অর্থনৈতিক ভূগোল নামে একটি সম্পূর্ণ নতুন শৃঙ্খলার আবির্ভাব।

যদি অর্থনৈতিক তত্ত্বের জন্য মূল প্রশ্নটি হয় "কি এবং কার জন্য উত্পাদন করতে", তাহলে অর্থনৈতিক ভূগোল প্রাথমিকভাবে অন্য কিছুতে আগ্রহী: নির্দিষ্ট পণ্যগুলি কীভাবে এবং কোথায় উত্পাদিত হয়? এবং এই বিজ্ঞান দেশ বা অঞ্চলের এই (নির্দিষ্ট) বিন্দুতে কেন একটি নির্দিষ্ট পণ্যের উত্পাদন প্রতিষ্ঠিত হয় তা খুঁজে বের করার চেষ্টা করছে।

অর্থনৈতিক ভূগোল 18 শতকের মাঝামাঝি সময়ে উদ্ভূত হয়েছিল। তার পিতাকে সর্বশ্রেষ্ঠ বিজ্ঞানী এমভি লোমোনোসভ বিবেচনা করা যেতে পারে, যিনি 1751 সালে এই শব্দটি তৈরি করেছিলেন। প্রথমদিকে, অর্থনৈতিক ভূগোল ছিল সম্পূর্ণরূপে বর্ণনামূলক। তারপরে উৎপাদন শক্তির বন্টন এবং নগরায়নের সমস্যাগুলি তার স্বার্থের ক্ষেত্রে প্রবেশ করে।

বর্তমানে, অর্থনৈতিক ভূগোল বিভিন্ন শিল্প শাখা অন্তর্ভুক্ত করে। এটা:

• শিল্প ভূগোল;
• কৃষি;
• পরিবহন
• অবকাঠামো;
• পর্যটন
• সেবা খাতের ভূগোল।

অবশেষে...

সমস্ত বিজ্ঞান বৃহত্তর বা কম পরিমাণে একে অপরের সাথে সম্পর্কিত। অন্যান্য বিজ্ঞানের সাথে ভূগোলের সংযোগও বেশ ঘনিষ্ঠ। বিশেষ করে যখন এটি রসায়ন, জীববিজ্ঞান, অর্থনীতি বা বাস্তুশাস্ত্রের মতো শাখার ক্ষেত্রে আসে।

একজন আধুনিক শিক্ষকের কাজগুলির মধ্যে একটি হল নির্দিষ্ট উদাহরণ ব্যবহার করে ছাত্রদের আন্তঃবিভাগীয় সংযোগগুলি সনাক্ত করা এবং দেখানো। মানসম্মত শিক্ষা ব্যবস্থা গড়ে তোলার জন্য এটি একটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ শর্ত। সর্বোপরি, ব্যবহারিক সমস্যা সমাধানের জন্য এর প্রয়োগের কার্যকারিতা সরাসরি জ্ঞানের জটিলতার উপর নির্ভর করে।

প্রাথমিকভাবে, যে কোনো বৈজ্ঞানিক শাখার মতো, তার বিকাশের প্রাথমিক পর্যায়ে, ভূগোলকে সামাজিক জীবনের অন্যান্য শাখার সাথে একীভূত করা হয়েছিল (সমন্বয়) - দর্শনের সাথে, পুরাণ ইত্যাদির সাথে। ধীরে ধীরে বৈজ্ঞানিক জ্ঞান হিসাবে এর বিচ্ছিন্নতা ঘটে। যাইহোক, এর বিকাশের প্রাথমিক পর্যায়ে, ভূগোল অন্যান্য বৈজ্ঞানিক জ্ঞানের সাথেও ঘনিষ্ঠভাবে যুক্ত ছিল: ভ্রমণকারীরা প্রকৃতি, কৃষি, নৃতাত্ত্বিক প্রভৃতি পরিপ্রেক্ষিতে নতুন ভূমি বর্ণনা করেছিলেন। সেগুলো. জীববিদ্যা, প্রাণিবিদ্যা, নৃতত্ত্ব ইত্যাদির সাথে ভূগোল একত্রে বিকশিত হয়েছিল এবং সেই সময়ের বিজ্ঞানীরা ছিলেন "বিশ্বকোষীয় বিজ্ঞানী"। ট্রানজিশনাল ডিসিপ্লিনগুলি জিওবোটানি, বায়োজিওগ্রাফি, ঐতিহাসিক ভূগোল ইত্যাদি হিসাবে আবির্ভূত হয়েছিল। এইভাবে, বিজ্ঞানের পার্থক্যের প্রক্রিয়াগুলি (বর্তমান সময়ে বিপরীত একীকরণ প্রক্রিয়া) তাদের বিকাশ লাভ করেছে।

আমাদের সময়ে, বৈজ্ঞানিক জ্ঞান ব্যবস্থার প্রগতিশীল জটিলতার কারণে, সাধারণভাবে উভয় ভূগোল এবং বিশেষ করে প্রতিটি ভৌগোলিক শৃঙ্খলা বিপুল সংখ্যক বিভিন্ন বিজ্ঞানের সাথে যোগাযোগ করে।

ভূগোলবিদদের সমস্ত মতামত সবসময় অন্যান্য বিজ্ঞানের পদ্ধতিগত নির্দেশিকা দ্বারা প্রভাবিত হয়েছে। সাধারণভাবে, শক্তিশালী প্রভাবের তিনটি উৎস চিহ্নিত করা যেতে পারে:

1. প্রাকৃতিক বিজ্ঞান, যেখানে পদার্থবিজ্ঞান বৈজ্ঞানিক ব্যাখ্যার (জ্ঞানের তত্ত্বায়নের সর্বোচ্চ স্তর) সবচেয়ে বিশ্বাসযোগ্য দৃষ্টান্ত বিকাশের ক্ষেত্রে সামনে এসেছে।

2. সমাজবিজ্ঞান এবং সংশ্লিষ্ট বিজ্ঞান।

3. ইতিহাস - যা ভূগোলবিদদের চিন্তাভাবনার উপর উল্লেখযোগ্য প্রভাব ফেলেছিল (স্থানীয় চিন্তাভাবনা এবং সাময়িক বা ঐতিহাসিক সহ একটি ভূমিকা)।

পৃথিবীর প্রকৃতি একযোগে অন্তত তিনটি স্তরে সংগঠিত: জটিল, উপাদান এবং প্রাথমিক।

পরবর্তী, বস্তুগত সংস্থা এবং প্রক্রিয়াগুলির স্তর, অন্যান্য প্রাকৃতিক বিজ্ঞান দ্বারাও অধ্যয়ন করা হয়। ভূগোলবিদ একটি নির্দিষ্ট উপাদান অধ্যয়ন করেন যেন নিজে নিজেই, ভৌগলিক শেলের অন্যান্য উপাদানগুলির সাথে আন্তঃসংযোগে, যখন অন্যান্য প্রাকৃতিক বিজ্ঞান তাদের কার্যকারিতা এবং বিকাশের ধরণগুলি অধ্যয়ন করে। যাইহোক, ভবিষ্যতে, প্রক্রিয়াগুলির প্রকৃতি এবং গতি সম্পর্কে তথ্য থাকা প্রয়োজন, তাদের মধ্যে সম্পর্ক স্থাপন করার জন্য এবং তাদের প্রভাবিত করে এমন কারণগুলি। ভূগোলের বর্ণনামূলক প্রকৃতি থেকে অত্যাবশ্যকীয় প্রকৃতিতে একটি পরিবর্তন হয়েছিল, যেখানে প্রক্রিয়াগুলি সম্পর্কে বিশেষভাবে গভীর জ্ঞানের প্রয়োজন দেখা দেয় (উদাহরণ: কেবলমাত্র ঘর্ষণের ফলে সমতলকরণের পৃষ্ঠকে বর্ণনা করার জন্য নয়, প্রকৃতিকে জানার জন্য) এবং উপকূলীয় ধ্বংস প্রক্রিয়ার বিকাশের গতি)।

ভূগোল সামাজিক বিজ্ঞানকে নতুন উপকরণ এবং ধারণা দিয়ে সমৃদ্ধ করে। আঞ্চলিক এবং বৈশ্বিক উভয় স্কেলে সমাজ এবং প্রকৃতির মিথস্ক্রিয়াগুলির নির্দিষ্ট প্রকাশের অধ্যয়ন সাধারণ পদ্ধতিগত তাত্পর্যপূর্ণ, যদিও ভূগোলবিদরা এখানে অধ্যয়নে প্রধান ভূমিকা পালন করবেন। জ্যামিথডকে দার্শনিক বি.এম. কেদ্রভ ভূগোলের পদ্ধতিগত ভূমিকা হিসাবে।

অন্যান্য বিজ্ঞানের সাথে ভূগোলের মিথস্ক্রিয়াটির অদ্ভুততা নিম্নরূপ ছিল। প্রায় 20 শতকের মাঝামাঝি পর্যন্ত, ভূগোল এবং ইতিহাসের মধ্যে একটি ঘনিষ্ঠ সংযোগ ছিল। এই সংযোগটি ভৌগলিক শৃঙ্খলা শিক্ষার অনেক স্তরে প্রদর্শিত হয়েছিল। সম্প্রতি, ভূগোল এবং পরিবেশগত জ্ঞানের মধ্যে সংযোগগুলি উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি পেয়েছে, পরিবেশের সাথে সমাজের মিথস্ক্রিয়াতে আরও বেশি মনোযোগ দেওয়া হচ্ছে।

সম্প্রতি, ভৌগলিক শৃঙ্খলাগুলির একটি সক্রিয় গণিতকরণও হয়েছে। এখানে গুরুত্বপূর্ণ প্রণোদনাগুলি হল মহাকাশ ভূগোলের বিকাশ এবং পরিবেশের ভৌগলিক পর্যবেক্ষণের প্রয়োজনীয়তা, আন্তর্জাতিক পরিসংখ্যান ব্যবস্থার বিকাশ এবং জনসংখ্যাগত, আর্থ-সামাজিক এবং রাজনৈতিক তথ্য একীভূত করার প্রাসঙ্গিকতা। এনটিসি এবং আর্থ-সামাজিক আঞ্চলিক কমপ্লেক্সগুলির বিকাশের জন্য জটিল গাণিতিক এবং কার্টোগ্রাফিক মডেলগুলি তৈরি করার প্রয়োজনের জন্যও একটি গাণিতিক যন্ত্রপাতি ব্যবহার করা প্রয়োজন।

ভূগোল এবং কম্পিউটার বিজ্ঞানের মধ্যে একটি ঘনিষ্ঠ সংযোগ রয়েছে - জিআইএসের বিকাশ এর একটি উজ্জ্বল উদাহরণ। এটি নৈতিক বিজ্ঞানের সংযোগস্থলে ছিল যে কার্টোগ্রাফি স্বয়ংক্রিয়করণ, স্থানের তথ্য প্রক্রিয়াকরণ, জিওপোর্টাল তৈরি এবং স্থানিকভাবে ভৌগলিক ডেটা ব্যাঙ্ক তৈরির সম্ভাবনা দেখা দেয়।

ভৌগলিক জ্ঞানের তথ্যায়নের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ ফলাফল হল ধীরে ধীরে একত্রীকরণ, এবং ভবিষ্যতে, তথ্য দৃষ্টান্তের উপর ভিত্তি করে ভৌগলিক শৃঙ্খলাগুলির একীকরণ। আধুনিক গবেষণা অবশ্যই একটি সাধারণ বৈজ্ঞানিক ভিত্তিতে করা উচিত, যা সরাসরি কম্পিউটার বিজ্ঞানের সাথে সম্পর্কিত, এবং এর মাধ্যমে গণিত, সাইবারনেটিক্স, একটি পদ্ধতিগত পদ্ধতি এবং সমন্বয়বিদ্যার সাথে।

ভৌগলিক জ্ঞানের এই ধরনের একীকরণের জন্য ডেটাব্যাঙ্ক এবং জিআইএস তৈরি করা মৌলিক তাৎপর্য অর্জন করে। এটি যে কোনও তত্ত্বের জন্য পরবর্তীটির নির্মাণের সাধারণতা যা সমস্ত ভৌগলিক শাখার জন্য একটি নতুন সাধারণ প্রোগ্রাম হয়ে উঠতে পারে।

একই সময়ে, কম্পিউটার বিজ্ঞান বেশ কয়েকটি ক্ষেত্রে ভৌগলিক জ্ঞানের অত্যন্ত পদ্ধতিগত নীতিগুলিকে গুরুত্ব সহকারে সংশোধন করার প্রয়োজনীয়তা তৈরি করে। শ্রেণীবিভাগ, শ্রেণীবিন্যাস, জোনিং এর ভৌগোলিক সমস্যাগুলি তথ্যের ভিত্তিতে সমাধান করার সময়, ভূগোলের পদ্ধতিগত এবং তাত্ত্বিক কভারেজের পুনর্বিবেচনা এবং আরও উন্নতি প্রয়োজন।

তথ্যায়নের তত্ত্বের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত নতুন পন্থা, সিস্টেম বিশ্লেষণ এবং সিনারজেটিক্স আন্তঃসম্পর্কিত ভৌগোলিক প্রক্রিয়াগুলির সচেতনতার দিকে পরিচালিত করেছে: স্থানিক সংস্থা, স্থানিক ব্যবস্থাপনা এবং স্ব-ব্যবস্থাপনা বা সিস্টেমের স্ব-সংগঠন। এই প্রক্রিয়াগুলি যে কোনও ভৌগলিক প্রক্রিয়ায় পাওয়া যেতে পারে - জনসংখ্যার স্থানান্তর, ভূমি ব্যবহার, শিল্পের অবস্থান ইত্যাদি।

এটা অবশ্যই জোর দেওয়া উচিত যে ভূগোল একটি উচ্চ আদর্শগত সম্ভাবনা সহ একটি বিজ্ঞান, যা সম্পূর্ণ সংস্কৃতির সিস্টেমের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে যুক্ত। ভূগোল মূলত জনসাধারণের চেতনা (বিশ্বের ভৌগলিক ছবি) গঠন করে।

1.2। অন্যান্য বিজ্ঞানের সাথে ভূগোল শিক্ষাদানের পদ্ধতির সংযোগ।

যে কোনও একাডেমিক বিষয় হল বিজ্ঞানের একটি শিক্ষাগত "প্রক্ষেপণ", যা স্কুলছাত্রীদের বয়সের বৈশিষ্ট্য এবং তাদের পূর্ববর্তী প্রশিক্ষণের পাশাপাশি স্কুলছাত্ররা যে সামাজিক ও প্রাকৃতিক পরিবেশে বাস করে তার সুনির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্যগুলিকে বিবেচনায় নিয়ে নির্মিত।

ভূগোল শেখানোর পদ্ধতি এবং ভৌগোলিক বিজ্ঞানের মধ্যে সংযোগগুলি স্কুল ভূগোলের বিষয়বস্তু বিকাশের ক্ষেত্রে বিশেষ গুরুত্ব বহন করে, যেমন বৈজ্ঞানিক ভৌগোলিক জ্ঞান এবং দক্ষতার পরিসীমা কী সেই সমস্যাটির সমাধান করার জন্য স্কুলছাত্রীদের ভূগোল শেখানোর প্রক্রিয়ায় আয়ত্ত করা উচিত। ভৌগলিক শিক্ষার বিষয়বস্তু ডিজাইন এবং উন্নত করা একটি স্থায়ী গুরুত্ব এবং তাৎপর্যের কাজ। এটা তাৎপর্যপূর্ণ যে ভৌগোলিক শিক্ষার বিষয়বস্তু উন্নত করার কেন্দ্রীয় কাজগুলির মধ্যে একটি হল ভৌগোলিক বিজ্ঞানের ব্যবস্থার বর্তমান স্তরের উন্নয়ন এবং অর্জনকে আরও সম্পূর্ণরূপে প্রতিফলিত করা। আধুনিক স্কুলে, ভৌগলিক বিজ্ঞানের মৌলিক বিষয়গুলি অধ্যয়ন করা হয়, বৈজ্ঞানিক ভূগোল নিজেই নয়। তাদের সাথে কাজ করার শিক্ষার উপকরণ এবং পদ্ধতিগুলিও মূলত ভৌগলিক বিজ্ঞানের গবেষণার পদ্ধতি দ্বারা নির্ধারিত হয়। উদাহরণস্বরূপ, গবেষণার কার্টোগ্রাফিক পদ্ধতি, যা ভূগোলের জন্য সবচেয়ে নির্দিষ্ট, মানচিত্র নিয়ে কাজ করার জন্য একটি সিস্টেমের আকারে স্কুল শিক্ষায় ব্যাপকভাবে ব্যবহৃত হয়। উপরের গ্রেডগুলিতে, অর্থনৈতিক এবং জনসংখ্যার পরিসংখ্যানের সাথে কাজ একটি বিশিষ্ট স্থান দখল করে, যা গবেষণার পরিসংখ্যান পদ্ধতির সাথে মিলে যায়, যা অর্থনৈতিক ভূগোলের জন্য অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। স্কুল শিক্ষায় বৈজ্ঞানিক ভূগোল অধ্যয়নের জন্য ক্ষেত্র পদ্ধতি শিক্ষামূলক ভ্রমণ এবং পর্যবেক্ষণ দ্বারা প্রতিনিধিত্ব করা হয়। স্কুল ভূগোলের সমস্ত কোর্সে, প্রকৃতি এবং সমাজের বস্তু এবং ঘটনা বিবেচনায় ভৌগলিক বিজ্ঞানের অন্তর্নিহিত আঞ্চলিক, স্থানিক পদ্ধতি ব্যাপকভাবে ব্যবহৃত হয়।

শিক্ষার পদ্ধতি এবং শিক্ষার মধ্যে সম্পর্ক। শিক্ষাবিদ্যা সমস্ত একাডেমিক বিষয়ের পদ্ধতির সাধারণ বৈজ্ঞানিক ভিত্তি গঠন করে। ভূগোল শেখানোর পদ্ধতিটি শিক্ষাতত্ত্ব দ্বারা ন্যায়সঙ্গত আইন, নিদর্শন এবং নীতি অনুসারে বিকাশ করছে। স্কুলের ভূগোলের বিষয়বস্তু একটি আধুনিক সাধারণ শিক্ষার স্কুলে সাধারণ এবং পলিটেকনিক শিক্ষার বিষয়বস্তুর তত্ত্বের ভিত্তিতে তৈরি করা হয় এবং ভূগোল শেখানোর পদ্ধতির পদ্ধতি এবং তাদের জন্য প্রয়োজনীয়তাগুলি সাধারণভাবে শিক্ষণ পদ্ধতির শিক্ষাগত শ্রেণীবিভাগের সাথে সম্পর্কযুক্ত। . ভূগোল পাঠটি একটি আধুনিক সাধারণ শিক্ষা বিদ্যালয়ে শিক্ষার এই প্রধান রূপের সংগঠন সম্পর্কিত শিক্ষাতত্ত্বের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিধানগুলি প্রয়োগ করে, ইত্যাদি। পদ্ধতিগত বিজ্ঞান এবং শিক্ষাতত্ত্বের মধ্যে সংযোগটি দ্বান্দ্বিকভাবে জটিল: ভূগোল শেখানোর পদ্ধতিটি কেবল শিক্ষাবিজ্ঞানের সাধারণ বিধানের উপর নির্ভর করে না, তবে পরবর্তীটিকে সমৃদ্ধ করে, জ্ঞান এবং দক্ষতার সফলভাবে গঠনের বৈশিষ্ট্য এবং উপায়গুলি প্রকাশ করে, শিক্ষার্থীদের বিকাশ ও শিক্ষিত করে। ভূগোল শেখানোর প্রক্রিয়া। শিক্ষার প্রক্রিয়ার একটি সাধারণ তত্ত্ব হিসাবে শিক্ষাবিদ্যা সব একাডেমিক বিষয়ে শিক্ষাদানের নির্দিষ্ট নিদর্শন সাধারণীকরণ ছাড়া সফলভাবে বিকাশ করতে পারে না। উদাহরণ স্বরূপ, শিক্ষাবিদ্যায় ভূগোল শিক্ষাদানের পদ্ধতির উপর গবেষণার এই ধরনের ফলাফল অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে, যেমন 1) শিক্ষার্থীদের জ্ঞান ও দক্ষতা বস্তুনিষ্ঠভাবে পরীক্ষা ও মূল্যায়নের পদ্ধতি, 2) উন্নয়নমূলক শিক্ষার শর্ত এবং উপায়, 3) সিস্টেম নির্ধারণের সাধারণ পদ্ধতি বিশ্বদর্শন ধারণা এবং স্কুলছাত্রীদের মধ্যে তাদের গঠনের উপায় ইত্যাদি

ভূগোল এবং মনোবিজ্ঞান শেখানোর পদ্ধতির মধ্যে সম্পর্ক। ভূগোল শেখানোর পদ্ধতির মনোবিজ্ঞানের সাথে ঘনিষ্ঠ সম্পর্ক রয়েছে। এই সংযোগগুলি এই কারণে যে মনোবিজ্ঞানের দ্বারা আবিষ্কৃত আইনগুলি শিক্ষার্থীদের মধ্যে ভৌগলিক চিন্তাধারার ভিত্তি গঠনের জন্য একটি শিক্ষাগতভাবে সক্ষম প্রক্রিয়া তৈরি করতে, শিশুর ব্যক্তিত্বকে শেখানো, শিক্ষিত করা এবং বিকাশের জন্য সবচেয়ে কার্যকর উপায়, পদ্ধতি এবং কৌশলগুলি খুঁজে পেতে সহায়তা করে। প্রকৃতপক্ষে, ভূগোল শেখানো সফল হবে না যদি শিক্ষক শিশুদের জ্ঞানীয় কার্যকলাপ অধ্যয়ন করার জন্য মনোবিজ্ঞানের সর্বশেষ কৃতিত্ব ব্যবহার করতে ব্যর্থ হন। সাম্প্রতিক বছরগুলিতে, পদ্ধতিগত গবেষণা ক্রমবর্ধমানভাবে সাধারণ, মনস্তাত্ত্বিক এবং উন্নয়নমূলক মনোবিজ্ঞানের ডেটার উপর নির্ভর করছে, যার ফলে শিক্ষার্থী কীভাবে শেখে তার প্রতি মনোযোগ বৃদ্ধি পেয়েছে। পদ্ধতিগত বিজ্ঞান পরোক্ষভাবে, শিক্ষাতত্ত্বের আইন ও নীতির মাধ্যমে এবং প্রত্যক্ষভাবে মনোবিজ্ঞানের ডেটা ব্যবহার করে। N.A এর মনস্তাত্ত্বিক তত্ত্ব মেনচিনস্কায়া, ডি.আই. Bogoyavlensky, P.Ya। গ্যালপেরিন, এন.এফ. তালিজিনা, ই.এন. কাবানোভা-মেলার এবং অন্যান্য। উন্নয়নমূলক শিক্ষার তত্ত্বের ধারণা এবং নীতিগুলি এল.এস. ভাইগোটস্কি, সেইসাথে তার ছাত্র এবং অনুগামীরা। এই তত্ত্ব অনুসারে, শিক্ষাদানকে গতকালের দিকে নয়, ছাত্রের বিকাশের ভবিষ্যতের দিকে মনোনিবেশ করা উচিত; সঠিকভাবে সংগঠিত প্রশিক্ষণ সবসময় উন্নয়নের এগিয়ে থাকা উচিত, এটি এগিয়ে যান এবং নতুন উন্নয়নের উত্স হিসাবে পরিবেশন করা উচিত।

ভূগোল শেখানোর পদ্ধতির বিকাশের সাথে সাথে যুক্তিবিদ্যা, সাইবারনেটিক্স এবং নিউরোফিজিওলজির সাথে এর সংযোগ আরও গভীর হয়।

1.3। ভূগোল শিক্ষার লক্ষ্য।

ভূগোল সহ যেকোন শিক্ষাগত বিষয়ের পদ্ধতি এবং মনোবিজ্ঞানের সমস্যাগুলির সম্পূর্ণ জটিলতা সমাধানের জন্য শেখার উদ্দেশ্যগুলির একটি কঠোর সংজ্ঞা মৌলিক গুরুত্ব। উদ্দেশ্য, বিষয়বস্তু, পদ্ধতি এবং কৌশল, সাংগঠনিক ফর্ম, উপায়, সেইসাথে ভূগোল শিক্ষার প্রক্রিয়ার সাধারণ অভিযোজন শিক্ষার লক্ষ্যগুলির উপর নির্ভর করে।

শেখার উদ্দেশ্যের প্রশস্ততা এবং বৈচিত্র্যের পরিপ্রেক্ষিতে, আধুনিক সাধারণ শিক্ষা বিদ্যালয়ে ভূগোল অন্যান্য বিষয়গুলির মধ্যে একটি অগ্রণী স্থান দখল করে আছে। ভূগোল শিক্ষার লক্ষ্যগুলি ঐতিহ্যগতভাবে নিম্নলিখিত তিনটি গ্রুপে বিভক্ত:

1.শিক্ষামূলক উদ্দেশ্য:

শিক্ষার্থীদের আধুনিক ভৌগোলিক বিজ্ঞান, মানচিত্র, ভূতত্ত্ব, ইত্যাদির মৌলিক জ্ঞান প্রদান করা, প্রকৃতি সংরক্ষণ এবং যৌক্তিক প্রকৃতি ব্যবস্থাপনার বৈজ্ঞানিক ভিত্তি প্রকাশ করা;

স্কুলছাত্রীদের পরিবেশগত, অর্থনৈতিক ও পলিটেকনিক শিক্ষায় অবদান রাখা;

প্রাকৃতিক এবং সামাজিক বস্তু এবং ঘটনা অধ্যয়নের জন্য তাদের জন্য উপলব্ধ পদ্ধতিতে স্কুলছাত্রীদের সজ্জিত করা;

শিক্ষার্থীদের মধ্যে একটি ভৌগোলিক সংস্কৃতি গঠন করা, শিক্ষার্থীদেরকে ভূগোল ও সংশ্লিষ্ট বিজ্ঞানের ক্ষেত্রে স্ব-শিক্ষার জন্য প্রস্তুত করা।

2. শিক্ষাগত লক্ষ্য:

প্রকৃতির উপর শিক্ষার্থীদের দ্বান্দ্বিক দৃষ্টিভঙ্গি তৈরি করা একটি বস্তুনিষ্ঠ বাস্তবতা হিসাবে যা ক্রমাগত গঠন, পরিবর্তন, রূপান্তর এবং বিকাশের মধ্যে রয়েছে;

স্কুলছাত্রীদের নৈতিক ও পরিবেশগত শিক্ষার প্রচারের জন্য, প্রাকৃতিক পরিবেশের প্রতি একটি মানবিক, সতর্ক এবং দায়িত্বশীল মনোভাব গঠন;

শ্রম শিক্ষা এবং ক্যারিয়ার নির্দেশনায় অবদান রাখুন, ভবিষ্যতের পেশা বেছে নিতে এবং জীবন পথ বেছে নিতে সহায়তা করুন;

3. উন্নয়নমূলক লক্ষ্য:

ভৌগোলিক জ্ঞান এবং প্রাকৃতিক পরিবেশের অবস্থার সমস্যা সম্পর্কে জ্ঞানীয় আগ্রহের বিকাশ;

অর্থপূর্ণ উপলব্ধি, সৃজনশীল কল্পনা, ধারণাগুলিতে চিন্তাভাবনা, নির্বিচারে স্মৃতি, বক্তৃতা ইত্যাদির মতো উচ্চতর মানসিক ক্রিয়াকলাপগুলির স্কুলছাত্রীদের মধ্যে বিকাশের প্রচার করা।

স্কুলছাত্রীদের মধ্যে মানসিক ক্রিয়াকলাপ এবং ক্রিয়াকলাপগুলির (বিশ্লেষণ, সংশ্লেষণ, তুলনা, শ্রেণিবিন্যাস, সাধারণীকরণ ইত্যাদি) একটি সিস্টেম স্থাপন করা, যা তাদের বাস্তব জীবনের বিভিন্ন সমস্যা সফলভাবে সমাধান করতে দেয়।

ভূগোল শিক্ষার পদ্ধতির সমস্যাগুলির উপর বিদেশী সাহিত্যে, স্থানিক উপস্থাপনা, দক্ষতা বা ভৌগলিক প্রতিক্রিয়াগুলির একটি সেট গঠনকে ভৌগলিক শিক্ষার প্রধান লক্ষ্য হিসাবে বিবেচনা করা হয়।

আমাদের মতে, "মানুষ-প্রকৃতি-সমাজ" ধরণের সমস্যাগুলিকে তাদের আঞ্চলিক বা স্থানিক দিক থেকে সমাধানের একটি নির্দিষ্ট উপায় হিসাবে ভৌগলিক চিন্তাভাবনা গঠনকে ভৌগলিক শিক্ষার একটি কৌশলগত লক্ষ্য হিসাবে বিবেচনা করা উচিত। এই অর্থে ভৌগোলিক চিন্তা পদ্ধতিগত, জটিল, স্থানিক, বৈজ্ঞানিক, দ্বান্দ্বিক, সাধারণ চিন্তাভাবনা। শিশুরা যখন বড় হয় এবং তাদের চারপাশের বিশ্ব সম্পর্কে অভিজ্ঞতা অর্জন করে তখন এটি বিকাশ লাভ করে। সাংস্কৃতিক-ঐতিহাসিক দৃষ্টিভঙ্গির দৃষ্টিকোণ থেকে, ভৌগলিক চিন্তাভাবনা সর্বোচ্চ মানসিক ক্রিয়াগুলির মধ্যে একটি।

ভূগোল শিক্ষার লক্ষ্যগুলি একটি ক্রিয়াকলাপের প্রকৃতির, অর্থাৎ, এগুলি কেবলমাত্র শিক্ষার্থীদের নিজেরাই শিক্ষাগত এবং জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপের প্রক্রিয়াতে অর্জন করা যেতে পারে। শেখার উদ্দেশ্যগুলির সংজ্ঞা সরাসরি প্রোগ্রামগুলির বিকাশ এবং পাঠ্যপুস্তক তৈরির সাথে সম্পর্কিত, সেইসাথে একটি আধুনিক সাধারণ শিক্ষা বিদ্যালয়ের বাস্তব পরিস্থিতিতে ভূগোল শেখানোর প্রক্রিয়ার সংগঠনের সাথে।

অধ্যায় 2. স্কুল ভূগোলের আঞ্চলিক অধ্যয়ন কোর্স অধ্যয়ন।

... (বাসস্থান, অধ্যয়নের জায়গায় অঞ্চলগুলিতে), অর্থাৎ তথাকথিত "ছোট মাতৃভূমি" এর কাঠামোর মধ্যে তাদের এলাকা। অতএব, এই গবেষণায়, স্কুল ভৌগোলিক শিক্ষা ব্যবস্থায় পরিবেশগত শিক্ষা এবং লালন-পালনের অগ্রভাগে রয়েছে স্থানীয় ইতিহাস নীতি, অর্থাৎ, "ছোট মাতৃভূমি" 47, 49 এর একটি ব্যাপক বিস্তৃত অধ্যয়ন। সাধারণভাবে, শিক্ষার আঞ্চলিক ফোকাস ...

প্রকৃতির সম্ভাব্য পরিবর্তনের বৈজ্ঞানিক ভবিষ্যদ্বাণীর তাৎপর্যের উপর স্কুলছাত্রদের কার্যত উপাদানের অভাব রয়েছে। অধ্যায় 2. "রাশিয়ার ভূগোল" কোর্সে স্কুলছাত্রীদের পরিবেশগত প্রশিক্ষণের প্রক্রিয়াতে ভৌগলিক পূর্বাভাসের মূল বিষয়গুলি ব্যবহার করার জন্য পদ্ধতিগত শর্ত। 2.1। স্কুলছাত্রীদের পরিবেশগত প্রশিক্ষণের প্রক্রিয়ায় ভৌগলিক পূর্বাভাস ব্যবহার করার পদ্ধতির একটি মডেল ...

রাশিয়া")। উপাদানটি ভূগোলের প্রতি শিক্ষার্থীদের আগ্রহ বাড়ায়, একটি নির্দিষ্ট ক্যারিয়ার নির্দেশিকা সম্ভাবনা রয়েছে এবং শিক্ষার্থীদের বই পড়ার আগ্রহ জাগিয়ে তোলে। 3. ভূগোলের স্কুল কোর্সে রাশিয়ান অভিযাত্রী-ভ্রমণকারীদের সম্পর্কে জ্ঞান গঠনের পদ্ধতি সেদভ" ভূগোল সপ্তাহে...

ভূগোল এবং এর উপ-প্রজাতি।বিশ্বের যে কোনো বিজ্ঞানের মতো, আধুনিক ভূগোলের অস্তিত্ব নেই এবং নিজে থেকেই আলাদাভাবে বিকাশ করে না। এটি অন্যান্য বিজ্ঞানের জ্ঞান দ্বারা পরিপূরক, এবং তাদের সমৃদ্ধ করে, পরিবর্তে, শেখা ভূগোলবিদদের কৃতিত্বের সাথে। চলুন শুরু করা যাক যে ভূগোল শারীরিক এবং আর্থ-সামাজিক মধ্যে বিভক্ত। প্রায়শই, সাংস্কৃতিক ভূগোলকে অতিরিক্তভাবে বিজ্ঞান, রাজনৈতিক ভূগোল এবং অন্যান্য কিছু ছোট শাখার উপধারা হিসাবে আলাদা করা হয়।

ভৌগলিক বিজ্ঞানে ভৌত ক্ষেত্র।ভৌত ভূগোল প্রাকৃতিক বিজ্ঞানের খুব কাছাকাছি: পদার্থবিদ্যা, রসায়ন, জীববিদ্যা, ভূতত্ত্ব, মানচিত্র (অর্থাৎ মানচিত্র এবং মডেল ব্যবহার করে স্থান প্রদর্শনের বিজ্ঞান)। কখনও কখনও বৈজ্ঞানিক জগতে ভূগোলের শাখাগুলিকে এর কাছাকাছি বিজ্ঞান বলা হয় - জলবায়ুবিদ্যা, জলবিদ্যা, সমুদ্রবিজ্ঞানী, ক্রিওলজি (অর্থাৎ, বিজ্ঞান যা বিশুদ্ধভাবে জলবায়ু, মহাসাগর, জল, বরফ এবং পৃথিবীর হিমবাহগুলি অধ্যয়ন করে) এবং আরও অনেক কিছু।

সামাজিক বিজ্ঞানের কাছাকাছি।অর্থনৈতিক ভূগোল ইতিমধ্যে সামাজিক এবং অর্থনৈতিক শৃঙ্খলার ব্লকে অন্তর্ভুক্ত করা যেতে পারে: এটি অর্থনীতি, সামাজিক বিজ্ঞান, নগর অধ্যয়নের কাছাকাছি (এবং এটি গ্রহের বড় শহরগুলির সর্বশেষ বিজ্ঞান এবং সাধারণভাবে, নগর পরিকল্পনা এবং নগর উন্নয়ন) , জাতীয় অর্থনীতির ইতিহাস, কৃষির ইতিহাস।

রাজনীতি, সংস্কৃতি এবং সামরিক।রাজনৈতিক ভূগোলের বিভাগটি সমাজবিজ্ঞান এবং রাষ্ট্রবিজ্ঞান, পরিসংখ্যানের মতো বিজ্ঞানের কাছাকাছি এবং প্রায়শই এবং এটি ইতিহাসের মতো একটি শৃঙ্খলার সাথে ছেদ করে।

আজ, বিজ্ঞানীরা মাঝে মাঝে সাংস্কৃতিক ভূগোলের মতো একটি ধারণা তৈরি করতে শুরু করেন, যা বিভিন্ন দেশ এবং অঞ্চলের সংস্কৃতির বৈশিষ্ট্যগুলি অধ্যয়ন করে। উদাহরণস্বরূপ, এটি সাংস্কৃতিক অধ্যয়ন, ভাষাবিজ্ঞান, জাতিতত্ত্ব, নৃতাত্ত্বিক মনোবিজ্ঞানের মতো মানবতার কাছাকাছি। বিজ্ঞানীরা সামরিক ভূগোলও উল্লেখ করেছেন, যা অনেক বিজ্ঞানে সামরিক ইতিহাস, সামরিক কৌশল এবং কৌশল, সামরিক পরিসংখ্যান এবং অন্যান্য সামরিক শাখার কাছাকাছি।

আমার কাছে ভূগোল সর্বদা গণিত এবং একই পদার্থবিদ্যা সহ একটি স্তরে প্রথম বিজ্ঞানের একটি বলে মনে হয়েছে। এর তাৎপর্য কম নয় এবং জীবনে এটি ভালভাবে কাজে আসতে পারে। কিন্তু কীভাবে ভূগোল অন্যান্য বিজ্ঞান থেকে আলাদা হয় এবং তাদের সাথে এর কী সংযোগ রয়েছে?

বিজ্ঞানের মধ্যে ভূগোল

এটা জানা যায় যে কোন বিজ্ঞান অন্যদের সাথে সংযুক্ত। ভূগোলও এর ব্যতিক্রম নয়। আপনি যদি এটির অধ্যয়নের মধ্যে পড়েন তবে আপনি বুঝতে পারবেন যে এটি এর সাথে যুক্ত:

• পদার্থবিদ্যা;
• ওষুধ;
• অংক;
• জীববিদ্যা;
• ইতিহাস;
• বাস্তুবিদ্যা;
• মানচিত্র;
• সমাজবিজ্ঞান এবং অন্যান্য।

মজার বিষয় হল, ভূগোল এবং অন্যান্য কিছু বিজ্ঞানের পারস্পরিক সম্পর্ক একটি সম্পূর্ণ নতুন শৃঙ্খলা গঠনের কারণ হতে পারে। উদাহরণস্বরূপ, জিওকেমিস্ট্রি, জিওফিজিক্স এবং এমনকি মেডিকেল জিওগ্রাফি।

পদার্থবিদ্যা এবং জীববিদ্যার সাথে ভূগোল

আমরা বলতে পারি যে পদার্থবিদ্যা প্রকৃতি সম্পর্কে কাঙ্ক্ষিত বিজ্ঞান। পদার্থবিজ্ঞানের ক্ষেত্রে জ্ঞান ছাড়া, বায়ুর উৎপত্তির নীতি ব্যাখ্যা করা, বায়ুমণ্ডলে চাপের সারাংশ ব্যাখ্যা করা বা এমনকি হিমবাহের ত্রাণ ফর্মগুলি কীভাবে গঠিত হয় তা ব্যাখ্যা করা কঠিন।

আমি জীববিজ্ঞানে চলে যাব। এই দুটি বিজ্ঞানের মধ্যে সংযোগ সবচেয়ে সুস্পষ্ট। সব পরে, তারা প্রকৃতি অধ্যয়নরত. পার্থক্য হল জীববিজ্ঞান সমগ্র জীবজগতের অধ্যয়নকে অন্তর্ভুক্ত করে, যখন ভূগোল এর অজৈব উপাদানগুলির সাথে কাজ করে। ভূগোল ও জীববিজ্ঞানের সমন্বয়কে বলা হয় জীব ভূগোল। আসলে, এগুলি প্রকৃতি সম্পর্কে সমস্ত বিজ্ঞান, তবে বিভিন্ন দিকনির্দেশ সহ।

বিজ্ঞানের সাথে ভৌগলিক সংযোগ

আমি গণিত দিয়ে শুরু করব, ভূগোলের সাথে এর খুব ঘনিষ্ঠ সম্পর্ক রয়েছে। সর্বোপরি, গণিতের সহজতম জ্ঞান ছাড়া কেউ কীভাবে একটি মানচিত্র ব্যবহার করতে হয় তা শিখতে পারে না। এই বিজ্ঞানের সংযোগের বহিঃপ্রকাশ স্কেল গণনা, মানচিত্রে যে কোনও দূরত্ব নির্ধারণ, বা জনসংখ্যার সূচকগুলির বিবেচনা ইত্যাদির মধ্যে রয়েছে।

এখন আমি ইতিহাসের দিকে ফিরে যেতে চাই। এটি অর্থনৈতিক ভূগোলের পাশাপাশি সামাজিক ভূগোলের সাথে যুক্ত। একটি দেশের অর্থনীতি এবং জনসংখ্যা অধ্যয়ন করতে, কেউ ইতিহাস ছাড়া করতে পারে না।

যেহেতু আমরা অর্থনীতির কথা বলছি, তাই আমি আমাদের বিজ্ঞানের সাথে এর সংযোগ বিশ্লেষণ করব। এমনকি অর্থনৈতিক ভূগোল নামে একটি উত্সর্গীকৃত শৃঙ্খলা রয়েছে। তিনি উৎপাদন শক্তির বন্টন এবং নগরায়নের সমস্যা নিয়ে বিভিন্ন সমস্যা বিশ্লেষণ করেন।