Чингіз айтматів – перший вчитель. Чингіз Айтматов: Перший вчитель Чингіз айтматів 1 вчитель короткий зміст

Кадр із фільму «Перший учитель» (1965)

Дуже коротко

На світанку радянської влади молодий малограмотний хлопець приходить до аїлу в казахському степу та засновує школу, відкриваючи для місцевих дітей новий світ.

Композиція твору побудована за принципом оповідання. Початкові та фінальні глави являють собою роздуми та спогади художника, середина – розповідь головної героїні про своє життя. Вся розповідь ведеться від першої особи: перша та остання частини – від імені оповідача, середина – від імені академіка.

Художник задумує написати картину, проте поки що не може вибрати тему для неї. Він згадує своє дитинство в аїлі Куркуреу, що у казахському степу. Перед очима виникає головний символ рідних місць - дві великі тополі на бугрі. Цей голий бугор в аїлі називають "школою Дюйшена". Колись комусь комсомольцю захотілося організувати там школу. Тепер одна назва залишилася.

Художник отримує телеграму – запрошення на відкриття нової школи в аїлі. Там він зустрічає гордість Куркуреу – академіка Алтинай Сулайманівну Сулайманову. Після урочистої частини директор запрошує активістів колгоспу та академіка до себе. Від колишніх учнів приносять телеграми з вітаннями: їх привіз Дюйшен. Тепер він розвозить пошту. Сам Дюйшен не заходить на свято: треба спочатку закінчити роботу.

Тепер багато хто з усмішкою згадує його витівку зі школою: він, мовляв, сам не весь алфавіт знав. Літня академік червоніє за цих слів. Вона поспішно, того ж дня, їде до Москви. Пізніше вона пише художнику листа і просить донести її історію людям.

1924 року в аїлі з'являється молодий Дюйшен і хоче відкрити школу. Він самотужки упорядковує сарай на бугрі.

Сирота Алтинай живе в сім'ї тітки, яка обтяжує дівчинку. Дитина бачить лише образи та побої. Вона починає ходити до школи. Ласкаве ставлення та добра посмішка Дюйшена зігріває їй душу.

Під час уроку вчитель показує дітям портрет Леніна. Для Дюйшен Ленін - символ світлого майбутнього простих людей. Алтинай згадує той час: «Думаю я зараз про це і дивуюся даюсь: як цей малограмотний хлопець, який сам ледве читав по складах, ... як він міг наважитися на таку справді велику справу!.. Дюйшен не мав жодного уявлення про програму і методику викладання... Сам того не відаючи, він здійснив подвиг... нам, киргизьким дітям, що ніде не бували за межами аїлу, ... раптом відкрився... небачений раніше світ...»

У холод Дюйшен на руках і на спині переносив дітей вбрід через крижану річку. Багаті люди, що проїжджали в такі моменти повз лисячі малахаї та овчинні шуби, презирливо посміювалися над ним.

Взимку, в ніч повернення вчителя з волості, куди він ходив на три дні щомісяця, тітка виганяє Алтинай до далеких родичів - старих Сайкал та Картанбаю. У них на той час і жив Дюйшен.

Серед ночі лунає «гугняве, утробне виття». Вовк! І не один. Старий Картанбай зрозумів, що вовки когось оточують – людину чи кінь. У цей момент у дверях з'являється Дюйшен. Алтинай плаче за грубкою від щастя, що вчитель повернувся живий.

Навесні вчитель разом з Алтинай садять на бугрі дві «молоденькі сизоствольні тополя». Дюйшен вірить, що майбутнє дівчинки у навчанні, і хоче відправити її до міста. Алтинай із захопленням дивиться на нього: "гарячою хвилею піднялося в моїх грудях нове, незнайоме почуття з невідомого ще мені світу".

Незабаром до школи є тітка з червоною людиною, яка нещодавно з'являлася в їхньому будинку. Червонорожий і ще двоє вершників б'ють Дюйшена, який захищав дівчинку, і силою відвозять Алтинай. Тітка віддала її у другі дружини. Вночі краснорожий ґвалтує Алтинай. Вранці перед юртою з'являється перебинтований Дюйшен із міліціонерами, і ґвалтівника заарештовують.

Через два дні Дюйшен везе Алтинай на станцію – вона навчатиметься у ташкентському інтернаті. Вчитель, що вже відходить поїзду, з повними очима сліз, кричить «Алтинай!», ніби забув сказати щось важливе.

У місті Алтинай навчається на робітфаку, потім – у Москві в інституті. У листі вона зізнається Дюйшену, що любить його і чекає. На цьому обривається їхнє листування: "я думаю, що відмовив він мені і собі тому, що не хотів заважати мені вчитися".

Починається війна. Алтинай дізнається, що Дюйшен пішов до армії. Більше про нього немає звісток.

Вже після війни вона їде в поїзді до Сибіру. У вікні Алтинай бачить у стрілочнику Дюйшена та зриває стоп-кран. Але жінка впізналася. Люди з поїзда думають, що їй здався загиблий на війні чоловік чи брат і співчувають Алтинай.

Минають роки. Алтинай виходить заміж за хорошу людину: «У нас діти, сім'я, живемо ми дружно. Я тепер є доктором філософських наук».

Вона пише художнику про те, що сталося в аїлі: «...не мені треба було надавати всілякі почесті, не мені треба було сидіти на почесному місці при відкритті нової школи. Таке право мав насамперед наш перший учитель... - старий Дюйшен... я хочу поїхати до Куркуреу і запропонувати там людям назвати нову школу-інтернат „школою Дюйшену”».

Під враженням від історії Алтинай художник думає над ще не написаною картиною: «...мої сучасники, як зробити, щоб мій задум не просто дійшов до вас, а став би нашим спільним витвором?» Він вибирає, який із розказаних академіком епізодів зобразити на своєму полотні.

Чингіз Айтматов

Перший учитель

Я відчиняю навстіж вікна. До кімнати вливається потік свіжого повітря. У ясному блакитному сутінку я вдивляюся в етюди і начерки розпочатої мною картини. Їх багато, я багато разів починав усе наново. Але про картину загалом судити поки що зарано. Я не знайшов ще свого головного, того, що приходить раптом так невідворотно, з такою ясністю, що наростає, і незрозумілим, невловимим звучанням у душі, як ці ранні літні зорі. Я ходжу в передсвітанковій тиші і все думаю, думаю, думаю. І так щоразу. І щоразу я переконуюсь у тому, що моя картина – ще лише задум.

Це не забаганка. Я не можу вчинити інакше, тому що відчуваю - мені одному це не під силу. Історія, що сколихнула мені душу, історія, що спонукала мене взятися за кисть, здається мені настільки величезною, що я один не можу її осягнути. Я боюся не донести, боюся розплескати повну чашу. Я хочу, щоб люди допомогли мені порадою, підказали рішення, щоб вони хоча б подумки стали зі мною поряд у мольберта, щоб вони хвилювалися разом зі мною.

Не пошкодуйте спека своїх сердець, підійдіть ближче, я повинен розповісти цю історію.

Наш аїл Куркуреу розташований у передгір'ях на широкому плато, куди збігаються з багатьох ущелин шумливі гірські річки. Нижче Аїлу розкинулася Жовта долина, велика казахська степ, облямована відрогами Чорних гір і чорною рисою залізниці, що йде за горизонт на захід через рівнину.

А над аїлом на бугрі стоять дві великі тополі. Я пам'ятаю їх відколи пам'ятаю себе. З якого боку не під'їдеш до нашого Куркуреу, перш за все побачиш ці дві тополі, вони завжди на очах, наче маяки на горі. Навіть і не знаю, чим пояснити, - чи тому, що враження дитячих років особливо дорогі людині, чи це пов'язано з моєю професією художника, - але щоразу, коли я, зійшовши з поїзда, їду через степ до себе в аїл, я першим боргом здалеку шукаю очима рідні мої тополі.

Якими б високи вони не були, навряд чи так уже відразу можна побачити їх на такій відстані, але для мене вони завжди відчутні, завжди видно.

Скільки разів мені доводилося повертатися в Куркуреу з далеких країв, і завжди зі щемливою тугою я думав: «Чи скоро побачу їх, тополь-близнюків? Скоріше б приїхати в аїл, скоріше на горбок до тополь. А потім стояти під деревами і довго, до захоплення слухати шум листя».

У нашому аїлі скільки завгодно всяких дерев, але ці тополі особливі - у них своя особлива мова і, мабуть, своя особлива, співуча душа. Коли не прийдеш сюди, чи вдень, чи вночі, вони розгойдуються, перехльостуючи гіллям і листям, шумлять невмовно на різні лади. То здається, ніби тиха хвиля припливу плескається об пісок, то пробіжить по гілках, немов незримий вогник, пристрасний гарячий шепіт, то раптом, на мить затихнувши, тополі разом, усім схвильованим листям шумно зітхнуть, ніби сумуючи про когось. А коли набігає грозова хмара і буря, заламуючи гілки, обриває листя, тополі, пружно розгойдуючись, гудуть, як полум'я.

Пізніше, через багато років, я зрозумів таємницю двох тополь. Вони стоять на височині, відкритій усім вітрам, і відгукуються на найменший рух повітря, кожен листок чуйно вловлює найлегший подих.

Але відкриття цієї простої істини зовсім не розчарувало мене, не позбавило того дитячого сприйняття, яке я зберігаю донині. І до цього дня ці дві тополі на бугрі здаються мені незвичайними, живими. Там, біля них, залишилося моє дитинство, як уламок зеленого чарівного скельця…

В останній день навчання, перед початком літніх канікул, ми, хлопці, мчали сюди розоряти пташині гнізда. Щоразу, коли ми з гиканням і свистом вибігали на бугор, тополі-велетні, погойдуючись з боку в бік, начебто вітали нас своєю прохолодною тінню і ласкавим шелестом листя. А ми, босоногі шибеники, підсаджуючи один одного, дерлися вгору сучками та гілками, піднімаючи переполох у пташиному царстві. Зграї стривожених птахів з криком гасали над нами. Але нам усе було байдуже, куди там! Ми підіймалися все вище і вище - а ну, хто сміливіший і спритніший! - і раптом з величезної висоти, з висоти пташиного польоту, ніби за помахом чарівної палички, відкривався перед нами дивний світ простору і світла.

Нас вражала велич землі. Затамувавши подих, ми завмирали кожен на своїй гілці і забували про гнізда та птахів. Колгоспна стайня, яку ми вважали найбільшим будинком у світі, звідси здавалася нам звичайним хлівом. А за аїлом губився в невиразному мареві розтягнутий цілинний степ. Ми вдивлялися в її сизі дали наскільки хапало око і бачили ще багато земель, про які раніше не підозрювали, бачили річки, про які раніше не знали. Річки сріблялися на горизонті тоненькими ниточками. Ми думали, причаївшись на гілках: це край світу чи далі є таке ж небо, такі ж хмари, степи та річки? Ми слухали, причаївшись на гілках, неземні звуки вітрів, а листя у відповідь їм дружно нашіптували про привабливі, загадкові краї, що ховалися за сизими даліми.

Я слухав шум тополь, і серце в мене билося від страху і радості, і під цей невгамовний шелест я намагався уявити ті далекі далечіні. Лише про одне, виявляється, я не думав на той час: хто посадив тут ці дерева? Про що мріяв, про що говорив цей невідомий, опускаючи в землю коріння дерев, з якою надією вирощував він їх тут, на узгір'ї?

Цей бугор, де стояли тополі, у нас чомусь називали «школою Дюйшена». Пам'ятаю, якщо траплялося кому шукати зниклого коня і людина зверталася до зустрічного: «Слухай, не бачив ти мого гнідого?» — йому найчастіше відповідали: «Он нагорі, біля школи Дюйшена, паслися вночі коні, сходи, може, й свого там знайдеш». Наслідуючи дорослих, ми, хлопчаки, не замислюючись, повторювали: «Гайда, хлопці, до школи Дюйшена, на тополі, горобців розганяти!»

Розповідали, що колись на цьому бугрі була школа. Ми й сліду її не застали. У дитинстві я не раз намагався знайти хоча б руїни, блукав, шукав, але нічого не виявив. Потім мені стало здаватися дивним, що голий бугор називають «школою Дюйшена», і я якось запитав у людей похилого віку, хто він такий, цей Дюйшен. Один із них недбало махнув рукою: «Хто такий Дюйшен! Та той самий, що й зараз тут живе, з роду Кульгавої вівці. Давно це було, Дюйшен на той час був комсомольцем. На бугрі тому стояв чийсь занедбаний сарай. А Дюйшен там школу відкрив, дітей навчав. Та хіба ж то школа була - назва одна! Ох, і цікаві ж часи були! Тоді хто міг схопитися за гриву коня і втягти ногу в стремено, той сам собі начальник. Так і Дюйшен. Що спало йому на думку, те й зробив. А тепер і камінчик не знайдеш від того сарайчика, одна користь, що назва залишилася ... »

Я мало знав Дюйшен. Пам'ятається, це був уже літній чоловік, високий, незграбний, з навислими орлиними бровами. Його подвір'я було по той бік річки, на вулиці другої бригади. Коли я ще жив у аїлі, Дюйшен працював колгоспним мірабом і вічно пропадав на полях. Зрідка він проїжджав нашою вулицею, підв'язавши до сідла великий кетмень, і кінь його був схожий чимось на господаря - такий же кістлявий, тонконогий. А потім Дюйшен постарів, і казали, що він почав возити пошту. Але це до речі. Справа в іншому. У моєму тодішньому понятті комсомолець - це гарячий на роботу і на слово джигіт, найбойовіший з усіх в аїлі, який і на зборах виступить, і в газеті про ледарів і розкрадачів напише. І я ніяк не міг собі уявити, що цей бородатий смирний чоловік був колись комсомольцем, та ще й, що найдивовижніше, навчав дітей, будучи сам малограмотним. Ні, не вкладалося таке в голові! Відверто кажучи, я вважав, що це одна з численних казок, які існують у нашому аїлі. Але все виявилося зовсім не так…

Творчість киргизького письменника Ч. Т. Айтматова сподобалося російським читачам. Воно несе у собі, то високе духовне ліричне наповнення, якого часто не вистачає у сучасній літературі. Його твори змушують із любов'ю та душевною чуттєвістю дивитися на навколишній світ, сприймати ту красу, якою він насичений.

Повість «Перший учитель» звертає він підвищений інтерес сучасних критиків - дуже часто її сприймають як літературну пропаганду. На жаль, це найпоширеніша помилка, що стосується багатьох радянських літературних творів.

Автор оспівує насамперед сильну людську особистість, а чи не систему, у якій живе. Головний герой повісті, вчитель Дюйшен, людина свого часу, що здійснює щоденні подвиги задля процвітання держави і суспільства.

Молодий учитель Дюйшен вирушає до віддаленого киргизького аулу, щоб навчати там місцевих дітей. Через брак коштів, мешканці селища переобладнали під школу стару місцеву стайню, де й відбувався процес навчання. Маленькі учні знедолені діти, які виховувалися так, що головна праця для них полягала у сільськогосподарській роботі, але не в навчанні.

Серед них маленька сирота Алтинай, яка після смерті батьків змушена була жити в сім'ї свого дядька. Дівчинка не знала доброго ставлення до себе рідні, змушували її працювати на землі, всіляко перешкоджали тому, щоб вона відвідувала школу.

Через деякий час рідні продали її багатій людині за дружину, проте завдяки втручанню вчителя, який звернувся до правоохоронних органів, Алтинай вдалося врятувати. Дюйшен відправив дівчинку до дитячого будинку, де вона змогла продовжити навчання і завдяки цьому змогла досягти високих життєвих успіхів.

Незважаючи на те, що повість займає два аркуші, автор зумів викласти в ній і варварські життєві підвалини суспільства, і силу духу людини, яка знайшла у собі мужність втрутитися у процес фактично знищення іншої людини. Вчитель Дюйшен це борець за справедливість, будівник нового цивілізованого світу, який сповідує норми гуманності, доброти та чесності.

Вчинок та характер вчителя Дюйшену

Героїчний вчинок Дюйшена змушує жителів аїла задуматися про те, наскільки правильно вони живуть і чи не застаріли їхні громадські норми. Поступово Дюйшен набуває все більше прихильників своїх ідей, люди погоджуються з тим, що треба щось міняти у своєму житті.

Дюйшен стає своєрідним мостом, яким люди переходять від похмурого варварського минулого у світле, вільне майбутнє, де незалежність людської особистості найвища цінність.

Айтамтов зумів створити образ справжнього комуніста, який сміливо втілює в життя ідеї соціалістичного устрою як невід'ємну частину культурного перетворення.

Композиція твору побудована за принципом оповідання. Початкові та фінальні глави є роздумами та спогадами художника, середина — розповідь головної героїні про своє життя. Вся розповідь ведеться від першої особи: перша та остання частини – від імені оповідача, середина – від імені академіка.

Художник задумує написати картину, проте поки що не може вибрати тему для неї. Він згадує своє дитинство в аїлі Куркуреу, що у казахському степу. Перед очима постає головний символ рідних місць — два великі

Тополі на бугрі. Цей голий бугор в аїлі називають "школою Дюйшена". Колись комусь комсомольцю захотілося організувати там школу. Тепер одна назва залишилася.

Художник отримує телеграму – запрошення на відкриття нової школи в аїлі. Там він зустрічає гордість Куркуреу — академіка Алтинай Сулайманівну Сулайманову. Після урочистої частини директор запрошує активістів колгоспу та академіка до себе. Від колишніх учнів приносять телеграми з поздоровленнями: їх привіз Дюйшен. Тепер він розвозить пошту. Сам Дюйшен не заходить на свято: треба спочатку закінчити роботу.

Тепер багато хто з усмішкою згадує

Його витівку зі школою: він, мовляв, сам не весь алфавіт знав. Літня академік червоніє за цих слів. Вона поспішно, того ж дня, їде до Москви. Пізніше вона пише художнику листа і просить донести її історію людям.

1924 року в аїлі з'являється молодий Дюйшен і хоче відкрити школу. Він самотужки упорядковує сарай на бугрі.

Під час уроку вчитель показує дітям портрет Леніна. Для Дюйшена Ленін є символом світлого майбутнього простих людей. Алтинай згадує той час: «Думаю я зараз про це і дивуюся даюсь: як цей малограмотний хлопець, що сам ледве читав по складах, ... як він міг наважитися на таку воістину велику справу. Дюйшен не мав жодного уявлення про програму і методику викладання… Сам того не знаючи, він здійснив подвиг… нам, киргизьким дітям, які ніде не були за межами аїлу, … раптом відкрився… небачений раніше світ…»

Взимку, в ніч повернення вчителя з волості, куди він ходив на три дні щомісяця, тітка виганяє Алтинай до далеких родичів — старих Сайкал та Картанбаю. У них на той час і жив Дюйшен.

Серед ночі лунає «гугняве, утробне виття». Вовк! І не один. Старий Картанбай зрозумів, що вовки когось оточують — людину чи кінь. У цей момент у дверях з'являється Дюйшен. Алтинай плаче за грубкою від щастя, що вчитель повернувся живий.

Навесні вчитель разом з Алтинай садять на бугрі дві «молоденькі сизоствольні тополя». Дюйшен вірить, що майбутнє дівчинки в навчанні і хоче відправити її до міста. Алтинай із захопленням дивиться на нього: "гарячою хвилею піднялося в моїх грудях нове, незнайоме почуття з невідомого ще мені світу".

Незабаром до школи є тітка з красномовною людиною, яка нещодавно з'являлася в їхньому будинку. Червонорожий та ще двоє вершників б'ють Дюйшена, який захищав дівчинку, і силою відвозять Алтинай. Тітка віддала її у другі дружини. Вночі краснорожий ґвалтує Алтинай. Вранці перед юртою з'являється перебинтований Дюйшен із міліціонерами, і ґвалтівника заарештовують.

Через два дні Дюйшен везе Алтинай на станцію — вона навчатиметься у ташкентському інтернаті. Вчитель, що вже відходить поїзду, з повними очима сліз, кричить «Алтинай!», ніби забув сказати щось важливе.

У місті Алтинай навчається на робітфаку, потім у Москві в інституті. У листі вона зізнається Дюйшену, що любить його і чекає. На цьому обривається їхнє листування: "я думаю, що відмовив він мені і собі тому, що не хотів заважати мені вчитися".

Починається війна. Алтинай дізнається, що Дюйшен пішов до армії. Більше про нього немає звісток.

Вона пише художнику про те, що сталося в аїлі: «…не мені треба було надавати всілякі почесті, не мені треба було сидіти на почесному місці при відкритті нової школи. Таке право мав передусім наш перший вчитель… — старий Дюйшен… я хочу поїхати до Куркуреу та запропонувати там людям назвати нову школу-інтернат «школою Дюйшену».

Під враженням від історії Алтинай митець думає над ще не написаною картиною: «…мої сучасники, як зробити, щоб мій задум не просто дійшов до вас, а став би нашим спільним витвором?» Він вибирає, який із розказаних академіком епізодів зобразити на своєму полотні.

Твір скомпонований таким чином, що ми знайомимося з історією зі слів кількох оповідачів, які є головними героями. Розповідь від першої особи ведеться спочатку художником, а потім академіком, чию історію також завершує перший персонаж.

Історія починається з того, як художник, шукаючи натхнення для своєї картини, занурюється у спогади про минуле. Своє дитинство він провіє у казахському степу, тому ці місця стали рідними. Перед очима відразу виникає символ тих місць, яким є два тополі на невисокому бугрі. Його прийнято називати «школою Дюйшена», оскільки давно хтось хотів заснувати там школу, але залишилося лише найменування.

Отримавши телеграму, художник дізнається, що його запрошують на відкриття нової школи в аїлі. На заході він зустрічає академіка Алтин Сулайманову. На завершення урочистої частини відкриття всіх запрошують до директора. Дюйшен привозить вітальні листівки та телеграми від колишніх учнів, але сам не затримується і вирушає далі працювати, оскільки влаштувався листоношою. Його задум, щодо заснування школи, багато хто згадує з посмішкою, адже сам, мовляв, не весь алфавіт знав. Коли присутні почали жартувати, жінка похилого віку-академік червоніє, того ж дня вона їде назад до столиці. За кілька днів художнику надходить від неї лист з історією життя.

Ще 1924 року юний Дюйшен з'явився в аїлі з метою відкрити школу. Він самотужки намагається облагородити сарай, що стояв на бугрі. Алтинай сирота вона живе у родичів, які до неї ставляться дуже жорстоко, ображають, а іноді навіть б'ють дівчинку. Але вона починає ходити до школи, і як промінчик світла в її житті стає Дюйшен, який у всьому намагається допомогти. Тепер вона лише згадує про те, як цей малограмотний хлопчик показував дітям портрет Леніна і говорив про нього, як про символ світлого майбутнього для всіх простих людей. Коли приходила зима. Дюйшен допомагав дітям перебиратися через брід та крижану річку.

Одного разу тітка вигнала Алтинай далеким родичам, які виховували Дюйшена. Цієї ночі трапляється пригода. За вікном пролунало вовче виття і не одне. Всі вирішили, що зграя оточила когось, але в цей момент у двері входить Дюйшен, живий і неушкоджений, чому сім'я дуже рада.

Цього року на лисому бугрі Алтинай разом зі своїм учителем посадили дві топольки. Дюйшен каже дівчинці, що її майбутнє стоїть за вченням і хоче докласти всіх зусиль, щоб відправити Алтинай до міста.

Чергове нещастя трапляється, коли до школи за дівчинкою приходить її тітка з якимсь чоловіком. Виявляється, що родичка продала Алтинай у другі дружини. Вчитель намагається захистити дитину, але її обирають і дівчинку забирає чоловік. У ніч про неї ґвалтує, але на ранок Дюйшен приходить із міліціонером, який заарештовує злочинця.

Вчитель вирішує взяти все у свої руки та везе Алтинай у ташкентський інтернат. Відучившись на рабфаку, дівчина вступає до інституту у Москві. Вона пише листа колишньому вчителю, в якому освідчується в коханні і кличе приїхати до неї, але він відмовляється. Алтинай вирішує, що вчитель хотів, щоб вона добре закінчила навчання і їй нічого не завадило.

Після початку війни дівчина дізнається, що Дюйшен пішов на фронт, і від нього немає жодних більше звісток. Але через роки, після війни, коли Алтинай їде поїздом, перетинаючи Сибір, вона помічає у вікні Дюйшена і зриває стоп-кран. Але все марно, жінка дізналася. Через роки вона виходить заміж і знаходить сім'ю. Закінчивши читання письма, художник вражений історією і вибирає якийсь епізод зобразити на полотні.

Повість талановитого киргизького письменника розповідає цікаву життєву історію часів зародження СРСР. Дуже часто її сприймають як пропаганду комуністичних ідей, але читачеві, що думає, варто дивитися глибше, щоб зрозуміти головну думку.

Йдеться про молодого, наповненого ентузіазмом вчителя-комсомольця Дюйшена. Його за розподілом надіслали відкрити школу в глухому аулі та навчити дітлахів грамоті. Тут він зустрічається з несподіваною перешкодою – місцеві жителі не розуміють, навіщо грамота дітям, на яких чекає довічна робота на землі. Але все-таки Дюйшен переконав батьків і, організувавши школу у старій стайні на пагорбі, починає викладати. Він навіть переносити дітей на руках узимку через холодний струмок.

В аулі живе дуже здібна дівчинка-сирота Алтинай, яку родичі важко відпускають до школи. Вчитель задумує віддати дівчинку до інтернату, щоб там вона вивчилася і мала шанс на щасливе майбутнє. Але тітка Алтинай продає їх у сусідній аул заміж під час відсутності вчителя. Над дівчинкою роблять наругу. Вчитель рятує свою ученицю. Звернувшись до міліції, він забирає Алтинай у ненависного чоловіка та відправляє до інтернату на навчання.

Через роки нещасна сирота стає шановною людиною-доктором наук. Приїжджає до аулу на запрошення місцевих жителів, на відкриття нової сучасної школи. Тут їй вшановують, але вона розуміє-школу потрібно назвати на честь її першого вчителя Дюйшена. У цей момент і розкривається головна думка оповідання. Розповідь вчить читача тому, що не відомі академіки, а скромні люди, які здійснюють щоденний самовідданий подвиг, рухають країну вперед. Саме вони закладають основу міцного та сильного суспільства.

Читати короткий переказ оповідання Перший вчитель Айтматова

Художник хоче написати картину, але не може вирішити, що саме зобразити на полотні. Тоді він звертається до своїх дитячих спогадів про казахське село, в якому виріс. Місцевою пам'яткою був пагорб, прозваний «школою Дюйшена» через те, що свого часу там планувалося побудувати школу, але план так і не було здійснено.

Митця запросили на відкриття нової школи. Приїхала Алтинай Сулейманова, гордість їхнього села, видатний науковий діяч. Багато земляків надіслали вітальні телеграми. Розвозив листи той самий Дюйшен, над яким досі посміювалися через його витівку з відкриттям школи, адже він і сам був не дуже грамотним. Тільки Алтинай Сулейманова почервоніла і поспішно поїхала. Незабаром усі довідалися про цю історію в деталях.

До села приїхав тоді ще юний Дюйшен із бажанням влаштувати школу для місцевих дітей. Своїми руками він береться за старий сарай, що стоїть на пагорбі. Алтинай - сирота, що живе у своєї тітки. Дівчинці в сім'ї не раді, її кривдять і навіть б'ють.

Настав час сироті вирушити вчитися. Саме в школі вона зустріла доброго вчителя Дюйшена. Чоловік на своїй спині переправляв учнів через холодну річку, тоді як перехожі лише глузували з нього. Весною він разом із дівчинкою посадив на тому самому пагорбі дві молоді тополі. Вчитель мріяв, щоб здібна дівчинка здобула хорошу освіту.

Якось тітка вирішила видати дівчинку заміж. Злий чоловік із червоним обличчям відвіз дівчинку до себе в юрту і поглумився над нещасною. Дюйшен з міліцією зумів забрати Алтинай, а ґвалтівника заарештували.

Вчитель спішно відправив дівчинку до Ташкента. Алтинай змогла вивчитися і вступила до московського інституту. У листі вона зізналася вчителеві в коханні і що все ще чекає на нього.

Почалася війна, і Дюйшен вирушив на фронт. Зв'язок між закоханими перервався. Жінка вийшла заміж, народила дітей, стала доктором наук.

Алтинай не вважає себе вправі сидіти на почесному місці при відкритті школи, вона впевнена, що цих почестей вартий лише Дюйшен. Вона вирішила розповісти цю історію всім землякам та запропонувала назвати нову школу «Школою Дюйшена».

Живописець зрозумів, що саме сюжет цієї історії треба зобразити на полотні.

Цей невеликий за своїм обсягом твір розкриває жорстокі життєві підвалини суспільства. Головний герой Дюйшен постає перед читачем борцем за справедливість та будівельником нового світлого світу.

Картинка чи малюнок Перший вчитель

Інші перекази та відгуки для читацького щоденника

Короткий зміст Лермонтов Тамань
Печорин - дуже загадкова натура, яка може бути рвучкою, так і холодно-розважливою. Але він далеко не простий, але в цьому випадку – у Тамані, його обвели довкола пальця. Саме там Печорін зупиняє в будинку однієї старенької
Короткий зміст Місто Майстерів, або Казка про двох горбунів (Габба)
Все відбувається в одному старому місті. Саме тут мешкають люди, які за допомогою своїх рук вміють створювати справжню творчість. І так би в них і було все добре, але несподівано прийшли сюди солдати одного багатого чужоземного.
Короткий зміст Бунін Брати
Твір присвячено одному з християнських постулатів, які свідчили, що це люди – брати. На узбережжі океану в красі піщаних пляжів і райського сонця неможливо не зазнати хвилин тихого щастя,
Короткий зміст Свинопас Андерсена
У маленькому царстві жив небагатий принц, крім чудових зовнішніх даних і покликання не мав нічого. Вирішив принц знайти собі дружину, знайшов вона у сусідньому королівстві гарну принцесу.
Короткий зміст Даррелл Розгорнутий пакунок
Головними героями цього твору стають Саймо та Пітер, які на канікули приїхали погостювати до своєї двоюрідної сестри Пенелопі до Греції.