Bunin figürlerinin eserinin başlığının anlamı. Bunin, figürlerin çalışmasının analizi, plan. Anne, ver şunu! Anne canım, neye ihtiyacın var?

7. sınıfta edebiyat dersi.

Ders konusu: “Ailedeki yetişkinler ve çocuklar arasındaki ilişkilerin karmaşıklığı.

Nezaket ve uyum bulmak."

Hedef: I. Bunin'in hikayesinde psikoloji bilgisine dayanarak çocuklar ve yetişkinler arasındaki ilişkiyi gösterin.

Görevler:

Eğitici:

amca ile yeğen arasındaki anlaşmazlığın nedenlerini ortaya çıkarmak;

hikayedeki karakterlerin örneğini kullanarak bir çatışma durumundan çıkış yollarını bulmak;

karakterleri karakterize edin.

Eğitici:

etkileyici okuma becerilerini geliştirmek;

düzyazı metnini analiz etme yeteneğini geliştirmek;

Tutarlı konuşma becerilerini geliştirin.

Eğitici:

hümanizm ve şefkat duygusunu geliştirin;

yazarın çalışmalarına ilgiyi geliştirmek;

Ailenize ve arkadaşlarınıza karşı saygılı bir tutum geliştirin.

Dersler sırasında

1. Öğrencilerle sohbet

"Çatışma" kelimesi ne anlama geliyor?

Biriyle çatışmaya girdiğinizde nasıl hissedersiniz?

Çatışma için ne gerekiyor?

Çatışma ters gittiğinde veya bastırıldığında ne olur?

2. Öğretmenin sözü

I. Bunin'in hikayesine dönelim ve bu hikayenin çatışma durumunu analiz edelim.

3. Hikayenin ilk satırlarını okumak "Canım, büyüdüğünde bir gün nasıl olduğunu hatırlayacaksın" sözlerinden "ama çok büyük bir kavgaydı" sözlerine kadar.

Bu başlangıçta olağandışı olan ne? Cümlelerinin her birinde hangi zamir geçiyor? Birinci şahıs hikayede neden her zaman “sen” var?

Birinin açıklamasına şahit oluyoruz. Bir yetişkin sana bir şey açıklamak istiyor. Sizin yardımınızla daha önce anlamadığı bir şeyi anlamaya çalışıyor. Yıllar sonra bile bu isimsiz yetişkin amcanın peşini bırakmayan bu şey nerede başladı?

4. İkinci bölümdeki sahnelerin rol temelli okunması.

Öğretmen: Çocuk için çok önemli olan sayılarla tanışmanın, yalnızca bir yetişkinin bunu yapmak istememesi nedeniyle yarına ertelendiği ortaya çıktı.

Amcam neden yıllar sonra bu davranışını “büyük günah” olarak değerlendiriyor?(Çocukları kovmak günahtır; çocuk dünyayı anlamaya çalıştı ama bu neşeden mahrum kaldı).

Kaçınız bu duruma aşina? Yetişkinler zor zamanlarda kimleri kenara itti? (konunun tartışılması).

5. Tahtaya yazı yazmak

Çatışmanın tırmanma planı.

1 . Anlaşmazlık.

2. Memnuniyetsizlik.

3. Muhalefet.

4. Aşağılama.

5. Depresyon.

6. Mola.

6. Amca ile yeğen arasındaki anlaşmazlığın nasıl büyüdüğünü görelim .

1) Yani, anlaşmazlık . Kendini nasıl gösterdi?

Çocuk: “Bana sayıları göster.” Amca: “Şimdi istemiyorum. Yarın".

– Amca neden oğlanla yarı yolda buluşmadı?(Kendisi endişelenmek istemiyor ama tembelliğini haklı çıkarmak için şu akıllıca kurala atıfta bulunuyor: "Çocukları şımartmak zararlıdır").

2) Çatışmanın ikinci aşaması –hoşnutsuzluk . Bu ne anlama geliyordu? Metinde amcanın ve çocuğun davranışlarından bahseden satırları bulun ve okuyun.

Oğlan: "Peki, tamam amca," diye cesurca ve neşeyle tehdit ettin. "Bunu kendi kendine hatırla." (Sandalyelerin guruldaması ve uzaktan çığlıklar) - Amca gürültüye aldırış etmiyor.

3) Çatışmanın büyümesinin bir sonraki aşamasımuhalefet . Bu aşamayı yansıtan çizgileri bulun.

Oğlan: “Ayağa zıplamaya, yerleri tekmelemeye, çığlık atmaya başladı.” Amca: “Durun!”

4) Muhalefetten sonra çatışma aşaması gelir -aşağılama .

Amca "çocuğu elinden tuttu ve onu odadan dışarı itti."

Şimdi üçüncü bölümün metninde bir yetişkinin davranışını ve bir çocuğun davranışını değerlendiren kelimeleri bulun.

Amca: “öfkeyle ayağa fırladı”, “ciğerlerinin var gücüyle havladı”, “elini çekti”, “zevkle tokat attı”, “odanın dışına itti.”

Oğlan: "Hayatla dolup taşan bir ruh", "ilahi sevincin çınlayan bir çığlığı", "Rab Tanrı'nın kendisi gülümserdi", "kafa karışıklığı içinde bağırdı."

– Bu sözlere dayanarak bir yetişkinin ve bir çocuğun davranışları hakkında ne söylenebilir?(amca yeğenini aşağılıyor ama o bunu anlamıyor gibi görünüyor).

Ancak hikaye çocuklara nasıl davranmamaları gerektiğini anlatmak için yazılmadı. Yazarın amacı yetişkinlere kendilerine dışarıdan bakma fırsatı vermektir.

5) Göründüğü bölümsaldırganlık, dördüncü - amca ve yeğen arasındaki çatışmanın bir sonraki aşaması(Amca histeriye girer. Çocuk dışarıdan sakin kalmaya çalışır.)

Diğer yetişkinler çocuğa sempati duyuyor mu? Metindeki örnekleri bulun. Neden onu teselli etmediler?(Kurallara uymak onlar için kendi kalplerinin dürtülerinden daha önemlidir).

6) Beşinci bölüm şu soruyla başlıyor: “Ve hemen barıştık mı?” - sen sor."

Bu ifade bize ne anlatıyor?(çocuk akşam olanları çoktan unuttu).

Neden unuttun? (Vicdanı ona eziyet etmez, kimseye zarar vermek istemez, çocuk kalbi rahattır).

Oğlan ne yapıyordu?(boş kibrit kutularının taşınması).

Çocuğun hıçkırıkları ya da gözyaşlarından ıslanan yüzü neden amcasına dokunmamıştı? Boş kutuları görünce yüreğiniz burkuldu mu?(kutular çocuğun çaresizliğinin ve güvensizliğinin simgesidir).

7) Amcaya göre çocuk bu tartışmadan hangi dersi almalı?(Hayatta her türlü neşe kazanılmalı ve yalvarılmamalıdır. Çığlık atarak, ağlayarak veya ayaklarınızı yere vurarak hayattan hiçbir şey elde edemezsiniz).

Bu fikri doğrulayan altıncı bölümdeki kelimeleri okuyun.

7. Öğretmenin sözü

Çatışma olgunlaşmış durumda. Bu durumdan kurtulmanın yolları var mı? Bilime dönelim.

Bize çatışmadan çıkış yollarını söyleyen bir psikoloğun sözleri. Tartışma.

Hassasiyet

Mizah

Anlaşmak

Tahkim mahkemesi

Eylemlerinizin analizi

Dinleme becerileri

Anlamak

Anlaşma

Çocuk hangi çıkış yolunu seçti? (“kendini küçük düşürdün”). Çocuk hassaslaştı. Şimdi “hassas” kelimesi üzerinde çalışalım. Bu ne anlama geliyor?

8. Sözlükle çalışmak.

Narin - kibar, kullanımı nazik.

Çocuğun davranışı bu tanıma uyuyor mu?

Bu kalite olumlu, bunu kendin için alacak mısın?

Çocuğun amcası ona sayıları yazmayı mı öğretti?

Kendisi çocuktan herhangi bir ders aldı mı?

Çocuk "çok çok akıllı amcasına" hangi alfabeyi keşfetti?(sadece yetişkinlere değil çocuklara da saygı duymalısınız).

9. Dersi özetlemek.

Sizce çocuğun suçu neydi?

Amcanın suçu ne?

Yazar bu çatışmada kimin tarafındadır?

Ve sen?

10. Ödev: "I.A.'nın hikayesi bana ne öğretti?" sorusunu yazılı olarak yanıtlayın. Bunin "Sayılar mı?"

Edebiyat dersinde 7. sınıf için Bunin Numbers'ın başka bir hikayesiyle tanıştık. Okuması kolay ve zevkli, yetişkinlerle çocuklar arasındaki ilişkinin güncel konusunu gündeme getiriyor. Esere aşina olduktan sonra artık okuyucunun günlüğüne ve Sayılar eserine ilişkin bilgileri kısaca yazabiliriz.

Bunin'in hikayesi Rakamlar

Bunin'in öyküsünü incelerken, bu çalışmanın, yeni büyüyen ve her şeyi aynı anda bilmek isteyen bir kişinin, bilgi konusundaki yılmaz susuzluğuna adandığını söylemek isterim. Sadece yetişkinler bunu anlamıyor. Onlara öyle geliyor ki bunlar sadece çocukların entrikaları, bu yüzden çatışma durumları ortaya çıkıyor. Peki histerik olmadan kendinizi nasıl ifade edebilir, yetişkinlere ulaşıp ilgi çekebilirsiniz? Sayıları öğrenmek gibi basit bir şey kendisine reddedildiğinde bir kahramanın yaptığı tam olarak budur.

Hikayenin kendisi bir günün açıklamasıdır. Eserin kahramanlarını tanıdığımız yedi bölümden oluşuyor.

Tür ve anlatının özellikleri

Tür hakkında konuşursak, bu çalışma, yazarın bireysel kavga anlarının sunumu üzerine inşa ettiği psikolojik bir romandır. Bir yetişkinin tembel olduğu için bir çocukla tanışma konusundaki isteksizliğini anlatan bir hikaye.

Anlatının özellikleri üzerinde daha detaylı durursak, bu birinci şahıs ağzından anlatılan bir hikayedir. Yetişkin kahraman adına, yeğeninin kendisiyle sayılar çalışmasına izin vermeyi reddeden aynı amca. Bu durum kahramana kendine dışarıdan bakma ve eylemlerini değerlendirme fırsatı verdi. Amca hâlâ vicdanından eziyet çekiyor, endişeli, bu yüzden herhangi bir bahaneyle kırgın ve cezalandırılan çocuğun odasına bakmaya çalışıyor. Ama yine bunu ciddi bir yüzle, hatasını kabul etmeden yapıyor. Çocuğun ahlaki açıdan daha akıllı olduğu ortaya çıkarken, gururu uzlaşma yapmasına izin vermedi. Davranışından dolayı af dileyen ilk kişi o oldu ve ardından amcası çocuğa sayıların nasıl yazıldığını ve çağrıldığını gösterdi. Çocuk bu hikâyeyi çoktan unutmuş ancak amcası, durumu doğru değerlendiremediği bir olayı hâlâ hatırlamaktadır.

Hikayenin kahramanları

Bunin'in hikayesinin kahramanları Zhenya adlı çocuk ve amcasıdır. İkincil karakterler anne ve büyükannedir.

Zhenya her şeyle ilgilenen meraklı bir çocuktur. Sayıları incelemek istedi ancak yetişkinlerin tembelliği nedeniyle reddedildi. Onunla neden çalışamayacağını anlayamıyor, bu yüzden öfke nöbeti geçiriyor. Sonuç olarak çocuk suçu unutup özür dilemeyi başardı. Amca yine de çocuğa dikkat etti, çünkü kendisi suçunu ve eylemlerinin yanlışlığını, yeğenine karşı zulmünü kabul etti.

Amca katıdır, çekingendir. Çocuğun sayıları inceleme konusundaki samimi arzusunu bir heves olarak kabul ederek, çocukluktaki arzularını unutarak onu reddetti. Ve hatasını anlayınca gururunu yenemedi ve bu nedenle uzlaşma yolunda ilk adımı atamadı. Ancak çocuğun özür dilemesinin ardından ilk fırsatı değerlendirdi ve onunla birlikte keyifle sayıları incelemeye başladı.

Karakterler arasındaki kavga bizi yetişkinlerle çocuklar arasındaki ilişkiye getiriyor. İnsanlar her zaman birbirini anlayabilir mi? Yetişkinler çocukları her zaman anlayabilir mi? Karşılıklı anlayışa ulaşmak bazen çok zor olabilir ve özellikle çocuklar bundan muzdariptir. Ve yetişkinler affedilmez hatalar yapabilir.

Yazar, yalnızca yetişkinler ve çocuklar arasındaki ilişkilerin sorunlarını değil, aynı zamanda bir kişinin, onları anlayan bir yetişkinin anlayabileceği, ancak bir çocuğun henüz kabul edemediği genel kabul görmüş yaşam yasalarına muhalefetiyle ilgili felsefi sorunları da gündeme getiriyor.

Hikaye birinci şahıs ağzından, daha doğrusu kahraman-anlatıcı adına anlatılıyor. Yazarın kahramanın ve yeğeninin nasıl hissettiğini, hangi düşünceleri yaşadıklarını anlaması önemlidir.

“Canım, büyüdüğünde, bir kış akşamı çocuk odasından yemek odasına nasıl yürüdüğünü, eşikte durduğunu - bu seninle olan kavgalarımızdan birinin ardındanydı - ve gözlerini indirerek öyle yaptığını hatırlayacaksın. üzgün bir yüz mü?
Sana şunu söylemeliyim: sen çok yaramaz bir insansın. Bir şey sizi büyülediğinde nasıl direneceğinizi bilemezsiniz. Sabahın erken saatlerinden gecenin geç saatlerine kadar, çığlıklarınız ve koşuşturmalarınızla çoğu zaman tüm evi rahatsız ediyorsunuz. Ama isyanının tadını çıkardıktan sonra sessizleştiğinde, odalarda dolaştığında ve sonunda gelip umutsuzca kendini omzuma bastırdığında senden daha dokunaklı bir şey bilmiyorum! Bu bir kavgadan sonra olursa ve o anda sana en az bir güzel söz söylersem, o zaman ne yaptığını kalbimle ifade etmem imkansız! Ne kadar düşüncesizce beni öpmek için koşuyorsun, kollarını boynuma ne kadar sıkı sarıyorsun, o özverili bağlılığın, o tutkulu şefkatin aşırılığıyla, ancak çocukluğun başarabileceği bir şey bu!

Ancak bu sefer amca ile yeğen arasındaki kavga çok şiddetliydi.

“Kederinizden acı çektikten sonra kalbiniz, sizi bütün gün büyüleyen o aziz rüyaya yeni bir tutkuyla geri döndü. Ve akşam, bu rüya yeniden seni ele geçirir geçirmez, kırgınlığını, gururunu ve tüm hayatın boyunca benden nefret etme yönündeki kesin kararını unuttun. Durakladın, gücünü topladın ve aniden telaş ve endişe içinde bana şöyle dedin:
- Amca, bağışla beni... Bir daha yapmayacağım... Ve lütfen yine de bana rakamları göster! Lütfen!
Cevabı bundan sonra geciktirmek mümkün müydü? Ama yine de tereddüt ettim. Görüyorsunuz, ben çok ama çok akıllı bir amcam.”

Yazarın kahramanını bu tür lakaplarla tanımlaması şaşırtıcı: akıllı, makul, bilge - anlatıcı kendisini bu şekilde tanımlıyor. Ama bu gerçek mi? Çoğu zaman bu sözler ironik bir şekilde söylenir. Akıllı ve makul insan herkes gibi davranan mıdır? İkinci bölüm çatışmanın başlangıcını görmemizi sağlıyor.

“Bu gün yeni bir düşünceyle, tüm ruhunuzu ele geçiren yeni bir rüyayla uyandınız.
Beklenmedik mutluluklar sizin için açıldı: kendi resimli kitaplarınıza, kalem kutunuza, renkli kalemlerinize sahip olmak - kesinlikle renkli! - ve sayıları okumayı, çizmeyi ve yazmayı öğrenin. Ve bunların hepsi bir anda, bir günde, mümkün olan en kısa sürede. Sabah gözlerinizi açtığınızda beni hemen çocuk odasına çağırdınız ve hararetli isteklerle bombardımana tuttunuz: Bir an önce bir çocuk dergisine abone olmanız, kitap, kalem, kağıt almanız ve hemen sayılar üzerinde çalışmaya başlamanız.. .

Ama sabırsızlıkla karışan sevinç sizi giderek daha fazla heyecanlandırıyordu. Ve böylece akşam saatlerinde büyükanne, anne ve ben çay içerken heyecanınızı giderecek başka bir sonuç buldunuz.”

Çocuk hayalinin gerçekleşmesini beklemeyi kabul etmez ve bu dışsal bir çatışmadır ama aynı zamanda amcasının ruhunda da içsel bir çatışma belirir. Amca beklendiği gibi zamanını beklemek zorundadır, kuralların gerektirdiği gibi davranır ve çocuk onu anlamaz. Ama amcam kararlılığını göstermeye devam ediyor. "Kalbim sessizce bana şu anda büyük bir günah işlediğimi söyledi; seni mutluluktan, neşeden mahrum ediyordum... Ama sonra aklıma akıllıca bir kural geldi: Zararlıdır, çocukları şımartmaması gerekir." Böylece amcanın ruhunda bir iç çatışma gelişir. Ne yapmalı: kalbinin emrettiği gibi mi yoksa kurallara göre yapması gerektiği gibi mi?

Üçüncü bölümde çatışmanın devamını takip edebiliriz. “Sadece küstahça ağlamandan sonra seni unutmamakla kalmadım, aynı zamanda sana karşı ani nefretten dolayı tamamen soğudum. Zaten seni fark etmemiş gibi davranmak, sakin ve mantıklı biri rolünü oynamaya devam etmek için çaba harcamam gerekiyordu." Şu anda tüm yetişkinler çocuğa karşı birleşiyor. Hepsi acı çekiyor, kaygılı ama bu duraklamaya katlanıyorlar.

“Çocukluğunuzun en neşeli anlarından birinde kalbinize o kadar kaba bir şekilde vuran acıdan, keskin ve ani hakaretten, kapıdan uçup öyle korkunç, öyle delici bir altoya yuvarlandınız ki, Dünyadaki şarkıcı bunu yapabilecek kapasitede. Ve çok çok uzun bir süre dondu... Sonra ciğerlerine daha da fazla hava çekti ve viyolayı inanılmaz bir yüksekliğe kaldırdı...
Daha sonra üst ve alt notalar arasındaki duraklamalar kısalmaya, çığlıklar durmadan akmaya başladı. Çığlıklara hıçkırıklar, hıçkırıklara yardım çığlıkları eklendi.”

“...Büyükanneme bakmadan bir sigara yaktım. Ve büyükannenin dudakları ve kaşları aniden titremeye başladı ve pencereye dönerek bir çay kaşığıyla hızla masaya vurmaya başladı...

Ve büyükanne hareketsiz oturamıyordu.
Kalbi çocuk odasına gitmeyi çok istiyordu ama benim ve annemin iyiliği için güçlü durdu, titreyen kaşlarının altından kararan sokağa baktı ve kaşığıyla hızla masaya vurdu.
O zaman pes etmemeye karar verdiğimizi, kimsenin acınızı ve kırgınlığınızı öpücüklerle ve af dilemelerle dindiremeyeceğini de anladınız.

Çocuk bitkinlik noktasına kadar çığlık atıyor; şu anda durumu bir heves olarak değil, gerçek bir insani acı olarak tasvir ediliyor. Ve yetişkinler, bir çocuk için hayatının her anının yeni bir şeyin keşfi olduğunu anlıyor ve bu anı yetişkinlerden çok daha şiddetli yaşıyor. Çocuk bu kırgınlığı hisseder; kalbine çok daha güçlü bir şekilde nüfuz eder. Ancak çatışma devam ediyor. Bir şey çocuğu uzlaşmaya zorluyor. Büyükanne en çok acı veren yerden vurdu.

“Şimdi ona kim kalem kutusu, kâğıt, resimli kitap alacak? Ne ceza! Kalem kutusu - ileri geri. Peki ya rakamlar? Sonuçta bunu herhangi bir parayla satın alamazsınız. Ancak,” diye ekledi, “istediğinizi yapın.” Burada karanlıkta tek başına otur.
Ve çocuk odasından ayrıldı.
Bitti, gururun kırıldı! Yenildin."

“Rüya ne kadar gerçekleştirilemezse, o kadar büyüleyici, o kadar büyüleyici, o kadar gerçekleştirilemez. Bunu zaten biliyorum.
İlk günlerimden beri onun gücündeydim. Ama şunu da biliyorum ki, hayalim benim için ne kadar değerliyse, ona ulaşma umudum da o kadar az oluyor. Ve uzun zamandır bununla mücadele ediyorum. Yalan söylüyorum: Kayıtsızmışım gibi davranıyorum. Peki ne yapabilirsin?
Mutluluk, mutluluk!
Sabah gözlerinizi mutluluğa susamış bir halde açtınız. Ve çocukça bir saflıkla, açık bir yürekle hayata doğru koştu: çabuk, çabuk!
Ama hayat cevap verdi:
- Sabırlı ol.
- Lütfen! - tutkuyla bağırdın.
- Kapa çeneni, yoksa hiçbir şey elde edemezsin!
- Dur bir dakika! - öfkeyle bağırdın.
Ve bir süre sustu.
Ama kalbin hızla çarpıyordu. Öfkeye kapıldın, sandalyeleri gürültüyle devirdin, yerleri tekmeledin, yüreğini dolduran sevinçli susuzluktan yüksek sesle çığlık attın... Sonra hayat, künt bir kırgınlık bıçağıyla tüm gücüyle kalbine vurdu. Ve sen çılgınca bir acı çığlığına, bir yardım çağrısına boğuldun.
Ama burada bile hayatın yüzündeki tek bir kas bile kıpırdamadı... Alçakgönüllü ol, kendini alçakgönüllü yap!
Ve sen de bununla yüzleştin."

Bir sonraki bölümde kahramanın ruhuna sevgi ve şefkat geri dönüyor. Çatışmanın üstesinden gelindi ve çocuksu alçakgönüllülük pahasına üstesinden gelindi.

“Çocuk odasından ne kadar çekinerek çıktığını ve bana ne söylediğini hatırlıyor musun?
- Amca! - bana mutluluk mücadelesinden bitkin düştüğünü ve hala onu arzuladığını söylemiştin. "Amca, beni affet."

Çocukların cömertliği, saflığı ve açıklığı pahasına amca ile yeğen arasındaki çatışma aşılır.

“Peki, Tanrı seni korusun! Masaya bir sandalye getir, bana kalem, kağıt ver...
Ve gözlerin ne kadar sevinçle parlıyordu!
Nasıl çalıştın! Beni kızdırmaktan ne kadar korkuyordun, her hareketinde ne kadar itaatkâr, narin, dikkatli olmaya çalışıyordun.” (İncir. 2.)

Pirinç. 2. Amca ve yeğen ()

Amcanın yeğene ilişkin algısı, amcanın çocuğu çok iyi anladığı ve çocuğun neden böyle davrandığını anladığı sonucuna varmamızı sağlar. Sevincine hayrandır, ancak çoğu zaman çocuk yetişkinlerin emirlerine uymadığında kalbi öfkelenmeye başlar. Amca, çocuğa karşı büyük bir acıma duyar ve çocuğun da hakaret hissedebileceğini anlar. Şimdi amcamın kendisini nasıl algıladığını görelim.

“Kalbim sessizce bana şu anda büyük bir günah işlediğimi söyledi; seni mutluluktan, neşeden mahrum ediyordum… Ama sonra aklıma akıllıca bir kural geldi: Zararlıdır, çocukları şımartmaması gerekir…

Benim için de dayanılmazdı. Oturduğum yerden kalkıp çocuk odasının kapısını açmak ve bir an önce sıcak bir sözle acılarınıza son vermek istedim. Ancak bu, makul yetiştirme kurallarına ve katı da olsa adil bir amcanın haysiyetine uygun mu?

Amcam her zaman doğal olmayan davranışlar sergiliyor ve olması gerektiği gibi davranıyor. Ve burada başka bir çatışma ortaya çıkıyor: kalp ile zihin arasındaki çatışma. Bizim durumumuzda mantık kazanır, amca duraklar ve ilk barışan çocuk olur. Ancak yıllar sonra çocuğun artık bu olayı hatırlamaması boşuna değil ama bu olay amcasının ruhunda kaldı. Ve artık gönül kazanıyor ve yıllar geçmesine rağmen amca yanıldığını anlıyor.

Ivan Bunin hikayesiyle hayatta birbirimizi anlamanın ve kırmamaya çalışmanın ne kadar önemli olduğunu söylemek istiyor. Kırmak çok kolaydır ama ilk barışan olmak çok daha zor olabilir. Hikâyenin başlığına dönelim. Sayılar bir rüya gibidir, sayılar bir hesaplama sembolüdür (amcam akıllıdır, sayıları bilir). Ancak hayatta her zaman akıllı olmanıza ve kurallara uymanıza gerek yok. Bazen kalbinizin sesini dinlemeniz gerekir.

Kaynakça

1. Korovina V.Ya. 7. sınıf edebiyat ders kitabı. Bölüm 1. - 20. baskı. - M.: Eğitim, 2012.
2. Vantenkov I.P. Anlatıcı Bunin (Hikayeler 1890-1916). / I.P. Vantenkov. -Minsk, 1974.
3. Kucherovsky N.M. I.A. Bunin ve düzyazısı (1887-1917) / N.M. Kucherovsky. - Tula, 1980.
4. Tezlerin ve özetlerin bilimsel kütüphanesi disserCat ().

1. Lit-helper.com ().
2. 5litra.ru ().
3. 900igr.net ().

Ev ödevi

• Soruları cevapla.

1. Amcası ona numarayı göstermeyi reddettikten sonra Zhenya nasıl davrandı? Sözlerinizi öykünün metninden alıntılarla destekleyin.
2. Amcanız, yeğeniyle tartıştığı sırada ne hissetti? Zhenya'ya karşı tutumu zalimce sayılabilir mi? Cevabınızı gerekçelendirin.
3. Çocuğun karakteri hakkında ne gibi sonuçlar çıkarılabilir? Yazar ona hangi nitelikleri kazandırdı?
4. Yetişkinler ağlayan Zhenya'ya neden acımadı? Sizce bu adil mi?
5. I.A.'nın hikayesi nedir? Bunin'in "Figürleri" mi?

• Soruyu yazılı olarak cevaplayın: I.A.'nın hikayesi neden? Bunin'e "Sayılar" mı deniyor?
• Hikayedeki karakterlerden birinin açıklamasını yazın.

Hakkında yazdığı gerçekler unutulmaya yüz tutmuş olsa da, Ivan Bunin'in çalışmasının psikolojik incelikleri hala okuyucunun ilgisini çekiyor. Küçük toprak sahibi soyluların sorunu artık geçerli değil, ancak "Sayılar" hikayesinin anlamsal merkezi olan bir kişinin büyümesi teması hâlâ silinemez.

Zaten 19. yüzyılın ikinci yarısında Rus edebiyatında çocukluk temasını ele alma geleneği gelişti. Leo Tolstoy, Sergei Aksakov, Maxim Gorky ve diğerleri hayatın bu harika dönemi hakkında yazdılar. Dünyaya bir çocuğun gözünden bakmak, onun ne hissettiğini ve deneyimlediğini, bu küçük ve henüz tam olarak oluşmamış ama zaten oldukça özgün bir kişiliğin hayalini kurduğu şeyleri anlamak - tüm bunlar yazarların ilgisini çekiyor ve ilgisini çekmeye devam ediyor. Ivan Alekseevich Bunin'in "Sayılar" hikayesi çocukluk sorununa adanmıştır.

Bu eser 1906 yılında yazılmıştır ve bir yetişkinin, yani bir amcanın, yeğenine yaptığı itirafı temsil etmektedir. Okuyucunun önünde, küçük çocuk Zhenya'nın okumayı, saymayı ve yazmayı yeni öğrendiği ve en büyük hayalinin hızla sayıları öğrenmek olduğu zamanlardan kalma bir olay veya daha doğrusu bir olay hakkında üç bölümden oluşan birinci şahıs hikayesi var.

İsmin anlamı

Bunin'in hikayesine neden "Sayılar" adı verildi? Sayıları öğrenme hayali ana karakteri tamamen ele geçirdi. Yazar bunu öykünün başlığına koyar. Ancak bu, genç Zhenya'nın kaprisinden daha fazlasıdır.

“Sayılar” adı bir çocuğun rüyasının sembolüdür ve aynı zamanda bir anlaşmazlık kemiği, bir yetişkini ve bir çocuğu, içinde anlaşmanın çok zor olduğu bir çatışmanın zıt taraflarına koyan bir nesne olarak da yorumlanabilir. doğru olanı bul.

Öz

Eserin konusu, bir amca ile yeğeni Zhenya adlı çocuk arasındaki çatışmaya odaklanıyor. Öğrenme enerjisiyle dolu olan çocuk ondan sayıları göstermesini ister, ancak yetişkin kalem almak için şehre gidemeyecek kadar tembeldir ve dersi sürekli erteleyerek reddeder.

Bilgiye olan susuzlukla o kadar alevlenen Zhenya buna dayanamaz ve fazla aktif davranmaya başlar, bu da amcasını rahatsız eder. Sonuç olarak, ne birinin ne de diğerinin hatalı olduğunu kabul etmek istemediği - ve bu arada bu her ikisinin de karakteristik özelliği olan - yalnızca büyükanne "erkekleri" uzlaştırmak için girişimlerde bulunduğu büyük bir tartışma ortaya çıkar. Sonunda başarılı olur ve bu çatışmayı yaşadıktan sonra hem çocuk hem de yetişkin, bundan bir hayat dersi alarak masaya oturur ve sayar.

Tür, yön, kompozisyon

Hikaye yedi bölümden oluşuyor ve her bölümde anlatıcı amcanın kendisi. Hikayesine, karısına geçmişte aralarında yaşanan bir tartışmayla ilgili sözlerle hitap ederek başlıyor. Böylece yazar ele alınacak konuyu anında belirler. Yazar, "geçmişe bakma" tekniğini kullanarak bu hikayeye ilişkin eğitici, öğretici özel bir algı oluşturur. Aynı zamanda anlatıcı eylemlerini kendisi değerlendirir ve onlardan ahlaki bir sonuç çıkarır.

Üstelik konuşması sadece olayların bir ifadesi değil, yaşayan bir anı; Yazarın dili hafif, dinamik ve duygusal, bu sayede karakterlerle içtenlikle empati kuruyor ve bu kavgada onlara bir bahane bulmaya çalışıyoruz.

Ana karakterler ve özellikleri

Ana görüntüler elbette anlatıcı ve yeğenidir. İlişkileri eylemi yönlendirir ve eserdeki çatışmanın temeli haline gelir. Olan her şeyi amcamın açısından görmemize rağmen sözleri oldukça objektif ve analiz unsuru içeriyor.

İlk bölümde Zhenya'nın çok dokunaklı ve aynı zamanda doğru bir açıklaması veriliyor:

...Sen çok yaramaz bir insansın. Bir şey sizi büyülediğinde nasıl direneceğinizi bilemezsiniz. Sabahın erken saatlerinden gecenin geç saatlerine kadar, çığlıklarınız ve koşuşturmalarınızla çoğu zaman tüm evi rahatsız ediyorsunuz. Ama isyanının tadını çıkardıktan sonra sessizleştiğinde, odalarda dolaştığında ve sonunda gelip umutsuzca omzuma bastığında senden daha dokunaklı bir şey bilmiyorum!

Zhenya'nın özellikleri - bazen kaprislerden bunalmasına rağmen aktif, meraklı ve çok sevgi dolu bir çocuk. Amcası onu çok seviyor, bir yetişkinden olduğu gibi ondan katılık ve esneklik istendiğinde çocuk için inanılmaz derecede üzülüyordu. Ancak ikisi arasındaki kavga büyük ölçüde onun hatasıydı, çünkü zamanında hoşgörü ve şefkat göstermemişti; Gurur ve inatçılık onu ele geçirdi. Bu, amcanın bir özelliğidir - duygusal ve öfkeli bir adam, ancak yeğenine içtenlikle bağlı.

Hikayede ayrıca görüşlerinde bölünmüş olan Zhenya'nın annesi ve büyükannesi de var: anne amcanın tarafında, büyükanne ise Zhenya'nın tarafında. Ancak kavga edenleri azarlamıyor, onları uzlaştırmaya çalışıyor. Büyükanne, bilgelik ve denge örneği olarak, hayatta deneyimli bir kişi olarak bu anlaşmazlığın aptallığını anlar ve finalde ana karakterler arasında barışı ancak o sağlayabilir.

Temalar

Hikayenin teması çocuklar ve yetişkinler arasındaki ilişkidir. Bir çocuk için etrafındaki her şey bilinmeyen bir gerçekliktir, meraklı ve çekicidir, ancak bir yetişkin için bu gerçeklik artık o kadar da ilgi çekici değildir. Sonuç, çatışmaya yol açan yanlış anlamadır.

Yazar, aynı ailenin üyeleri arasındaki yanlış anlama boşluğunu doldurmak için bir çocuğun dünya algısını yetişkin bir okuyucuya gösteriyor. Çocukluk geçicidir, çabuk unutulur, dolayısıyla yetişkinlerin çocuğun yaşadıklarını fark etmesi ve hissetmesi çok zordur.

Ancak erken dönem kişiliğin temellerinin atıldığı en önemli dönemdir. Kaderi, ebeveynlerin varislerini anlayıp anlayamayacaklarına bağlı. Bir amca, yeğeninin merakını uyandırmak için elinden geleni yapmalıdır, ancak bu şekilde büyüyüp eğitimli bir insan olabilir. Ancak aynı zamanda kişi kaprislerine boyun eğemez, aksi takdirde aydınlanmanın tüm eğitici etkisi boşa çıkacaktır.

Sorunlar

Yazar, çalışmasında yetiştirme sorununu, yetişkinlerle çocuklar arasındaki ilişkileri, çevrelerindeki dünyaya ilişkin algı farklılıklarını gündeme getiriyor. Ayrıca çocukların merakı ve hayalleri, her çocuğun karakteristik özelliği olan öğrenme ve gelişme arzusu, inatçılık ve tembellik yoluyla bazen bir sorunun makul bir çözümüne müdahale eden insan doğasına ilişkin konular da önemlidir.

Eserin ahlaki meseleleri doğrudan her yaştan insanın ebedi kusurlarına işaret etmektedir: kategoriklik, bencillik, tercihçilik vb. Yıllar geçtikçe, bir yetişkin yalnızca çocukların eksikliklerini ağırlaştırır ve sinirsel heyecana yenik düşerek çocukla rekabet eder. Saygın beylerin çocukluğa ne kadar isteyerek girdiğini gösteren yazar, olgunluğun yaşa göre değil, kendini yönetme becerisine göre belirlendiğine dikkat çekiyor.

Anlam

Hikayenin ana fikri çocuklarla iletişim kurarken yetişkin gibi davranmak gerektiğidir. Yaşın belirlenmesindeki rakamlar hiçbir şey ifade etmiyor çünkü yıllar geçtikçe kişi değişmeyebilir. Amca kolaylıkla öfkesini kaybeder ve kaprisli öğrenciye kötü bir örnek olur. Kaprisli olmaktan vazgeçebilir, ancak yeni oluşan kişiliğe inatçılık, öfke ve kategoriklik gibi daha da olumsuz özellikler aşılayacaktır.

Buradaki fikir, amcanın, büyükannenin dudaklarından çıkan dünyevi bilgeliğin etkisi altında, doğru yolu seçmesidir: geri döner ve uzun zaman önce verdiği sözün farkına vararak hatasını düzeltir. Zhenya ve öğretmeni sakin bir şekilde sayıları incelemeye başlar.

Ne öğretiyor?

Yazar, dünyayla ilgili deneyimdeki bu farklılığı hatırlamamız ve hesaba katmamız gerektiğini düşündürüyor çünkü çocuk, yetişkinlerin aksine tamamen farklı bir yaratıktır ve özel bir yaklaşım gerektirir. Sonuç basit: olumsuz bir örnek oluşturmadan, genç neslin yetiştirilmesinde sorumlu bir yaklaşım benimsemeniz gerekiyor.

Üstelik bir çatışmada doğru tarafı açıkça belirlemek imkansızdır, çünkü herhangi bir çatışmada herkesin kendi gerçeği vardır, ancak herkes bir dereceye kadar hatalıdır, bu nedenle her zaman uzlaşabilmeniz ve onu bulabilmeniz gerekir. Hikayenin ahlaki anlamı budur.

I.A.'dan “Sayılar”.

1) Türün özellikleri. I.A.'nın çalışması Bunin'in "Sayılar" adlı eseri kısa öykü türüne aittir.

2) Hikayedeki anlatımın özellikleri. Hikaye, olayı anlatan ve eyleminin ahlaki değerlendirmesini yapan amca adına birinci şahıs tarafından anlatılır. Çocuğu cezalandıran amca, hatalı olduğunu düşünüyor ve “sen sakinleştikten yarım saat sonra çocuk odasına baktı. Ve nasıl? Kapılara doğru yürüdüm, ciddi bir yüz takındım ve sanki yapacak bir işim varmış gibi bir havayla kapıları açtım. Bir yetişkin ahlaki bir seçimle karşı karşıyadır: Suçunu kabul etmek ve çocukla barışmak. Ancak gurur ve karakteri koruma arzusu, amcanın yeğeniyle hemen ilişki kurmasına izin vermedi. Hikayenin küçük kahramanının ahlaki açıdan daha akıllı olduğu ortaya çıktı; kendini alçalttı, çekingen bir şekilde çocuk odasından ayrıldı ve amcasından af diledi: “Amca, beni affet. Ve bana bu kadar tatlı bir şekilde acı veren susuzluktan en azından bir damla mutluluk ver. Aradan yıllar geçmiş ama o an durumu doğru değerlendiremediği için uzun zaman önce yaşanan olayı tüm detaylarıyla hatırlayan amcadır.

Hikaye kimden anlatılıyor? (amcam adına)

Anlatıcı çocukluk dönemini nasıl karakterize ediyor? (“özverili, o tutkulu şefkatin” zamanı geldi)

Amcaya göre bir çocuğun bir yetişkinden farkı nedir? (Çocuk yalan söylemeyi beceremez, hakareti çabuk unutur ve hayalini hemen gerçekleştirmeye çalışır.)

3) İşin konusunun özellikleri. Hikayenin konusu I.A. Bunin'in "Sayılar" adlı eseri, bir çocuk ile amcası arasında, çocuğun sayıları olabildiğince çabuk bulma arzusu ve amcanın o gün bunları gösterme konusundaki isteksizliği nedeniyle ortaya çıkan bir tartışmanın anlatımına dayanmaktadır. Her iki kahraman da bir seçimle karşı karşıyaydı: Yeğen yarına kadar beklemek zorundaydı ve amca şu akıllıca kurala göre yönlendirilmemek zorundaydı: "Zararlıdır, çocukları şımartmamalısın." Çocuğun doğasının kendiliğindenliği, çocuğun "mükemmel bir oyun icat etmesine yol açtı: zıplamak, tüm gücüyle yeri tekmelemek ve aynı zamanda o kadar yüksek sesle çığlık atmak ki neredeyse kulak zarlarımız patlayacak."

4) Hikayedeki karakterlerin özellikleri.

Çocuğun değerli rüyası neydi? (Sayılara bakın)

Amca ile yeğen arasındaki kavgaya ne sebep oldu? (Çocuk arzusunu olabildiğince çabuk yerine getirmek istedi: sayıları görmek, ancak amcası karakterini koruyarak ertesi gün sayıları yeğenine göstermeye karar verdi.)

O gün sayıları yeğenine göstermemeye karar veren amcayı ne motive etti? (akıllıca bir kural: “Zararlıdır, çocukları şımartmamalısınız”)

O gün amcasının rakamları göstermeme kararını öğrendiğinde çocuk nasıl davrandı? (yeğeni şaka yapmaya başladı)

Amca neden yeğenine bağırıp onu kızdırdı? (yeğen küstahça amcasına yanlış söyledi)

Çocukla amcası arasındaki kavganın sorumlusu kim? (hem amca hem de yeğen) Bakış açınızı açıklayın<

Annem ve büyükannem kimin tarafını tuttu? (amca) 11neden?

Çocukla amcası arasındaki kavga nasıl bitti? (çocuk kendini alçalttı ve amcasından af diledi)

Amcan bu kavgadan dolayı kendini affetti mi? Bakış açınızı açıklayın. (Amca kendini affetmedi, aksi takdirde kavgayı hatırlamazdı.)

5) Yazarın hikayedeki konumunun özellikleri. Yazar kimseyi suçlamadan durumu objektif olarak değerlendirmeye çalışıyor. Herkes (hem oğlan hem de amca) kavgadan kendi yöntemiyle sorumlu olacaktır, ancak bir yetişkin daha akıllı olmalı ve bu durumdan bir çıkış yolu bulmaya çalışmalıdır.

6) Hikâyenin başlığının anlamı. I.A.'nın hikayesi Bunin'e "Sayılar" denir, çünkü sayılar çocuğun hayalidir, yeğeni ile amcası arasında tartışılan nesnedir.