ความหมายของชื่อผลงานของร่างของ Bunin Bunin การวิเคราะห์การทำงานของตัวเลขแผน แม่มาเลย! แม่ที่รัก เอาล่ะ คุณต้องการอะไร

บทเรียนวรรณคดีในชั้นประถมศึกษาปีที่ 7

หัวข้อบทเรียน: “ความซับซ้อนของความสัมพันธ์ระหว่างผู้ใหญ่กับเด็กในครอบครัว

พบความกรุณาและความสามัคคี

เป้า: แสดงความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับผู้ใหญ่ในเรื่องราวของ I. Bunin ตามความรู้ด้านจิตวิทยา

งาน:

เกี่ยวกับการศึกษา:

เผยสาเหตุความขัดแย้งระหว่างอากับหลาน

หาทางออกจากสถานการณ์ความขัดแย้งจากตัวอย่างฮีโร่ของเรื่อง

อธิบายตัวละคร

กำลังพัฒนา:

พัฒนาทักษะการอ่านที่แสดงออก

พัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์ข้อความร้อยแก้ว

พัฒนาทักษะการสื่อสาร

เกี่ยวกับการศึกษา:

ส่งเสริมความรู้สึกเห็นอกเห็นใจและเห็นอกเห็นใจผู้อื่น;

ให้ความรู้แก่ความสนใจในงานของนักเขียน

ปลูกฝังความเคารพต่อครอบครัวและเพื่อน

ระหว่างเรียน

1. การสนทนากับนักเรียน

คำว่า "ความขัดแย้ง" หมายถึงอะไร?

คุณรู้สึกอย่างไรเมื่อคุณขัดแย้งกับใครบางคน?

สิ่งที่จำเป็นสำหรับความขัดแย้ง?

จะเกิดอะไรขึ้นเมื่อความขัดแย้งพัฒนาอย่างไม่ถูกต้องหรือถูกกดขี่?

2. คำพูดของครู

ให้เราหันไปที่เรื่องราวของ I. Bunin และวิเคราะห์สถานการณ์ความขัดแย้งของเรื่องนี้

3. อ่านบรรทัดแรกของเรื่อง จากคำว่า "ที่รัก โตขึ้นจะจำได้ไหมว่าวันหนึ่งเป็นอย่างไร" ... สู่คำว่า "แต่มันทะเลาะกันแรงเกินไป"

มีอะไรผิดปกติเกี่ยวกับการเริ่มต้นดังกล่าว? คำสรรพนามที่เกิดขึ้นในแต่ละประโยคของเขาคืออะไร? เหตุใดจึงมี "คุณ" คงที่ในเรื่องราวบุคคลที่หนึ่ง

เรากลายเป็นพยานในการอธิบายของใครบางคน ผู้ใหญ่ต้องการอธิบายบางอย่างให้คุณฟัง ด้วยความช่วยเหลือของคุณ เขากำลังพยายามทำความเข้าใจบางสิ่งที่เขาไม่เคยเข้าใจมาก่อน มันเริ่มต้นอย่างไรที่หลอกหลอนคุณลุงนิรนามผู้นี้แม้ผ่านไปหลายปี

4. อ่านบทบาทของฉากจากบทที่สอง

ครู: ปรากฎว่าความคุ้นเคยกับตัวเลขซึ่งสำคัญมากสำหรับเด็กผู้ชายถูกเลื่อนออกไปเป็นพรุ่งนี้เท่านั้นเพราะผู้ใหญ่ไม่ต้องการทำ

เหตุใดลุงจึงประเมินการกระทำของเขาในปีต่อมาว่าเป็น “บาปใหญ่”(เป็นบาปที่จะละทิ้งเด็ก ๆ เด็กชายพยายามรู้จักโลกและเขาขาดความสุขนี้)

มีกี่คนที่คุ้นเคยกับสถานการณ์นี้? ผู้ใหญ่อย่างน้อยหนึ่งครั้งปัดป้องในช่วงเวลาที่ยากลำบากจากใคร? (อภิปรายปัญหา).

5. การเขียนไวท์บอร์ด

แผนการเพิ่มความขัดแย้ง

1 . ความไม่เห็นด้วย.

2. ความไม่พอใจ

3. ฝ่ายค้าน

4. ความอัปยศอดสู

5. ภาวะซึมเศร้า

6. ช่องว่าง

6. มาดูกันว่าความขัดแย้งระหว่างลุงกับหลานจะเติบโตอย่างไร .

1) ดังนั้น ความไม่เห็นด้วย . มันแสดงออกในทางใด?

เด็กชาย: แสดงตัวเลขให้ฉันดู ลุง: “ฉันไม่ต้องการตอนนี้ พรุ่งนี้".

– ทำไมลุงไม่ไปเจอเด็ก(เขาไม่ต้องการรบกวนตัวเองและเพื่อพิสูจน์ความเกียจคร้านของเขาเขาอ้างถึงกฎที่ชาญฉลาด: "การทำให้เสียเด็กเป็นอันตราย")

2) ขั้นตอนที่สองของความขัดแย้ง -ไม่พอใจ . มันแสดงออกถึงอะไร? ค้นหาข้อความและอ่านบรรทัดที่พูดถึงพฤติกรรมของลุงและเด็กชาย

เด็กชาย: “อืม คุณลุง” คุณขู่อย่างกล้าหาญและร่าเริง “จำสิ่งนี้ด้วยตัวคุณเอง” (เก้าอี้สั่นและเสียงกรีดร้องจากระยะไกล) - ลุงไม่สนใจเสียง

3) ขั้นตอนต่อไปของการเติบโตของความขัดแย้ง -ฝ่ายค้าน . ค้นหาเส้นที่สะท้อนถึงขั้นตอนนี้

เด็กชาย: "เขาเริ่มกระโดดขึ้นลง เตะพื้น กรีดร้อง" ลุง: หยุดนะ!

4) หลังจากการต่อต้านก็มาถึงขั้นตอนของความขัดแย้ง -ความอัปยศอดสู .

ลุง "จับแขนเด็กแล้วผลักออกจากห้อง"

ตอนนี้ค้นหาคำในบทที่สามที่ประเมินพฤติกรรมของผู้ใหญ่และพฤติกรรมของเด็กผู้ชาย

ลุง: "กระโดดขึ้นด้วยความโกรธ", "คำรามสุดเสียง", "ดึงมือของเขา", "ตบเขาด้วยความยินดี", "ผลักเขาออกจากห้อง"

เด็กชาย: "วิญญาณที่เปี่ยมล้นด้วยชีวิต", "เสียงร้องแห่งความปิติยินดีอันดังสนั่น", "พระเจ้าเองคงจะยิ้ม", "ตะโกนด้วยความสับสน"

– คำเหล่านี้บอกอะไรได้บ้างเกี่ยวกับพฤติกรรมของผู้ใหญ่และเด็ก(ลุงทำให้หลานชายอับอาย แต่ดูเหมือนเขาจะไม่เข้าใจสิ่งนี้)

แต่เรื่องราวไม่ได้เขียนขึ้นเพื่อบอกเด็ก ๆ ว่าไม่ควรประพฤติตัวอย่างไร จุดประสงค์ของผู้เขียนคืออยากให้ผู้ใหญ่ได้มีโอกาสมองตัวเองจากภายนอก

5) บทที่ปรากฏความก้าวร้าว ประการที่สี่ - ขั้นตอนต่อไปของความขัดแย้งระหว่างลุงกับหลานชาย(ลุงตกอยู่ในอาการตีโพยตีพาย ภายนอกเด็กชายพยายามสงบสติอารมณ์)

ผู้ใหญ่คนอื่นเห็นใจเด็กชายไหม? ค้นหาตัวอย่างในข้อความ ทำไมพวกเขาไม่ปลอบโยนเขา?(การปฏิบัติตามกฎสำหรับพวกเขาสำคัญกว่าแรงกระตุ้นของหัวใจของพวกเขาเอง)

6) บทที่ห้าเริ่มต้นด้วยคำถาม: "และเราคืนดีกันทันทีหรือไม่" คุณถาม.

ประโยคนี้บอกอะไรเราได้บ้าง?(เด็กชายลืมไปแล้วว่าเกิดอะไรขึ้นในตอนเย็น)

ทำไมถึงลืม? (เขาไม่ทรมานด้วยความรู้สึกผิดชอบชั่วดี, เขาไม่ต้องการทำร้ายใคร, หัวใจของเด็กนั้นง่าย)

เด็กชายกำลังทำอะไร(ย้ายกล่องไม้ขีดเปล่า).

ทำไมทั้งเสียงสะอื้นของเด็กน้อยและใบหน้าที่เปื้อนน้ำตาของเขาถึงไม่แตะต้องลุงของเขา? หัวใจของคุณกำแน่นเมื่อเห็นกล่องเปล่าหรือไม่?(กล่องเป็นสัญลักษณ์ของการทำอะไรไม่ถูกความไม่มั่นคงของเด็ก)

7) ลุงควรเรียนรู้บทเรียนอะไรจากการทะเลาะวิวาทครั้งนี้?(ความสุขใดๆ ในชีวิตควรได้รับ ไม่ใช่การร้องขอ คุณจะไม่ประสบความสำเร็จในชีวิตด้วยการร้องไห้ น้ำตา หรือการเหยียบย่ำ)

อ่านจากส่วนที่หกคำที่สนับสนุนแนวคิดนี้

7. คำพูดของครู

ความขัดแย้งจบลงแล้ว มีวิธีออกจากสถานการณ์นี้หรือไม่? หันมาหาวิทยาศาสตร์กันเถอะ

คำพูดของนักจิตวิทยาผู้บอกทางออกของความขัดแย้ง การอภิปราย.

ความอ่อนโยน

อารมณ์ขัน

ประนีประนอม

ศาลอนุญาโตตุลาการ

การวิเคราะห์การกระทำของคุณ

ทักษะการฟัง

ความเข้าใจ

ข้อตกลง

เด็กหนุ่มเลือกทางไหน? (“คุณคืนดีกันแล้ว”) เด็กชายกลายเป็นคนบอบบาง ตอนนี้เรามาทำงานกับคำว่า "ละเอียดอ่อน" มันหมายความว่าอะไร?

8. การทำงานกับพจนานุกรม

ละเอียดอ่อน - สุภาพอ่อนโยนในการจัดการ

พฤติกรรมของเด็กชายตรงตามคำจำกัดความนี้หรือไม่?

คุณภาพเป็นบวกคุณจะรับมันเองไหม?

ลุงสอนให้เด็กเขียนตัวเลขหรือไม่?

ตัวเขาเองได้เรียนรู้บทเรียนจากเด็กชายหรือไม่?

เด็กชายบอกตัวอักษรอะไรกับ "ลุงที่ฉลาดมาก" ของเขา?(จำเป็นต้องเคารพไม่เพียง แต่ผู้ใหญ่ แต่ยังรวมถึงเด็กด้วย)

9. สรุปบทเรียน

คุณคิดว่าเด็กคนนี้มีความผิดอะไร?

ความผิดของคุณลุงคืออะไร?

ผู้เขียนอยู่ฝ่ายใดในความขัดแย้งนี้

และคุณ?

10. การบ้าน: ตอบคำถามเป็นลายลักษณ์อักษรว่า “เรื่องราวของ I.A. Bunin "ตัวเลข?"

ในบทเรียนวรรณคดีเราได้ทำความคุ้นเคยกับเรื่องราวอื่นของ Bunin Numbers สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 อ่านง่ายและมีความสุข และนำเสนอประเด็นเฉพาะของความสัมพันธ์ระหว่างผู้ใหญ่และเด็ก หลังจากทำความคุ้นเคยกับงานแล้ว ตอนนี้เราสามารถเขียนข้อมูลสั้น ๆ สำหรับไดอารี่ของผู้อ่านและหมายเลขงานของเขาได้แล้ว

เรื่องราวของ Bunin ตัวเลข

จากการวิเคราะห์เรื่องราวของ Bunin ฉันอยากจะบอกว่างานนี้อุทิศให้กับความกระหายความรู้ที่ไม่ย่อท้อโดยบุคคลที่เพิ่งเติบโตและต้องการรู้ทุกอย่างพร้อมกัน แค่ผู้ใหญ่ไม่เข้าใจ สำหรับพวกเขาแล้วดูเหมือนว่าสิ่งเหล่านี้เป็นเพียงความสนใจของเด็ก ๆ ซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมสถานการณ์ความขัดแย้งจึงเกิดขึ้น แต่คุณจะแสดงออกโดยปราศจากฮิสทีเรีย เข้าถึงผู้ใหญ่ และดึงความสนใจมาที่ตัวคุณเองได้อย่างไร นี่คือสิ่งที่พระเอกทำ ผู้ซึ่งถูกปฏิเสธเรื่องง่ายๆ เช่น การเรียนรู้ตัวเลข

นิทานเรื่องนี้เป็นเรื่องราวของวันหนึ่ง ประกอบด้วยเจ็ดบทที่เราทำความคุ้นเคยกับฮีโร่ของงาน

คุณสมบัติของประเภทและการเล่าเรื่อง

หากเราพูดถึงประเภทนี้งานนี้เป็นนวนิยายแนวจิตวิทยาซึ่งผู้เขียนสร้างขึ้นจากการนำเสนอช่วงเวลาของการทะเลาะวิวาท เรื่องราวเกี่ยวกับการที่ผู้ใหญ่ไม่ยอมพบหน้าเด็ก และทั้งหมดเป็นเพราะความเกียจคร้าน

หากเราอาศัยรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับคุณลักษณะของการเล่าเรื่อง นี่เป็นเรื่องราวที่ดำเนินในบุคคลที่หนึ่ง ในนามของผู้ใหญ่ฮีโร่ ลุงคนเดิม ที่ไม่ยอมให้หลานเรียนเลขกับเขา สถานการณ์นี้เปิดโอกาสให้ฮีโร่มองตัวเองจากภายนอกและประเมินการกระทำของเขา ลุงยังคงถูกทรมานด้วยความรู้สึกผิดชอบชั่วดีของเขา เขากังวล ดังนั้นเขาจึงพยายามมองเข้าไปในห้องเพื่อดูเด็กที่ไม่พอใจและถูกลงโทษ แต่แล้วกลับทำสีหน้าเคร่งเครียดโดยไม่ยอมรับผิด ความภาคภูมิใจของเขาไม่อนุญาตให้มีการคืนดีในขณะที่เด็กกลายเป็นคนฉลาดทางศีลธรรม เขาเป็นคนแรกที่ขอการให้อภัยสำหรับพฤติกรรมของเขา หลังจากนั้น ลุงก็ได้แสดงให้เด็กเห็นวิธีการเขียนและตัวเลขที่เรียกว่าอะไร เด็กลืมเรื่องนี้ไปนานแล้ว แต่ลุงยังจำกรณีที่เขาไม่สามารถประเมินสถานการณ์ได้อย่างถูกต้อง

วีรบุรุษของเรื่อง

วีรบุรุษของเรื่องราวของ Bunin คือเด็กชาย Zhenya และลุงของเขา ตัวละครรองคือแม่และยาย

Zhenya เป็นเด็กที่อยากรู้อยากเห็นและสนใจในทุกสิ่ง เขาต้องการที่จะศึกษาตัวเลข แต่เนื่องจากความขี้เกียจของผู้ใหญ่เขาจึงถูกปฏิเสธ เขาไม่เข้าใจว่าทำไมมันเป็นไปไม่ได้ที่จะทำงานกับเขา ดังนั้นเขาจึงโกรธเกรี้ยว เป็นผลให้เด็กลืมความผิดและขอโทษ ลุงยังคงให้ความสนใจกับเด็กเพราะตัวเขาเองยอมรับความผิดและความผิดของการกระทำความโหดร้ายต่อหลานชายของเขา

ลุง - เข้มงวดยับยั้ง ด้วยความปรารถนาอย่างจริงใจของเด็กที่จะศึกษาตัวเลขเป็นความตั้งใจเขาจึงปฏิเสธเขาโดยลืมความปรารถนาในวัยเด็ก และเมื่อเขาตระหนักถึงความผิดพลาดของเขา เขาไม่สามารถก้าวข้ามความเย่อหยิ่งของเขาได้ ดังนั้นจึงไม่ก้าวแรกสู่การปรองดอง แต่หลังจากคำขอโทษของเด็ก ฉันคว้าโอกาสแรกและเริ่มเรียนตัวเลขกับเขาด้วยความยินดี

การทะเลาะกันของตัวละครนำเราไปสู่ความสัมพันธ์ระหว่างผู้ใหญ่กับเด็ก คนเราจะเข้าใจกันได้เสมอ? ผู้ใหญ่เข้าใจเด็กเสมอ? บางครั้งการทำความเข้าใจเป็นเรื่องยากมากและเด็ก ๆ ต้องทนทุกข์ทรมานจากสิ่งนี้โดยเฉพาะ และผู้ใหญ่สามารถทำผิดพลาดอย่างไม่น่าให้อภัยได้

ผู้เขียนไม่เพียง แต่ยกปัญหาความสัมพันธ์ระหว่างผู้ใหญ่กับเด็กเท่านั้น แต่ยังรวมถึงปัญหาทางปรัชญาเกี่ยวกับการต่อต้านบุคคลต่อกฎแห่งชีวิตที่ยอมรับกันโดยทั่วไปซึ่งผู้ใหญ่ที่เข้าใจพวกเขาสามารถทนได้ แต่เด็กยังทำไม่ได้

เรื่องราวถูกบรรยายในบุคคลที่หนึ่งในนามของพระเอกผู้บรรยาย เป็นสิ่งสำคัญสำหรับผู้เขียนที่จะเข้าใจว่าฮีโร่และหลานชายของเขารู้สึกอย่างไรและพวกเขาคิดอย่างไร

“ ที่รัก เมื่อคุณโตขึ้น คุณจะจำได้ไหมว่าเย็นวันหนึ่งในฤดูหนาวที่คุณออกจากสถานรับเลี้ยงเด็กไปที่ห้องอาหาร หยุดอยู่ที่ธรณีประตู - นี่เป็นหลังจากที่เราทะเลาะกับคุณ - และลดสายตาลง ทำอย่างนั้น หน้าเศร้า?
ฉันต้องบอกคุณ: คุณเป็นคนซนมาก เมื่อบางสิ่งดึงดูดใจคุณ คุณจะไม่รู้วิธีรักษามันไว้ คุณมักจะหลอกหลอนคนทั้งบ้านด้วยการกรีดร้องและวิ่งไปมาตั้งแต่เช้าตรู่จนถึงดึกดื่น ในทางกลับกัน ฉันไม่รู้อะไรน่าประทับใจไปกว่าคุณ เมื่อคุณมีความสุขกับการจลาจล คุณเงียบลง เดินเตร่ไปรอบๆ ห้อง และสุดท้ายก็ขึ้นมาเกาะไหล่ฉันอย่างไร้เดียงสา! แต่ถ้าเรื่องเกิดขึ้นหลังจากการทะเลาะกันและถ้าในขณะนั้นฉันพูดกับคุณแม้แต่คำเดียวก็เป็นไปไม่ได้ที่จะแสดงสิ่งที่คุณทำด้วยใจของฉัน! คุณรีบจูบฉันอย่างหุนหันพลันแล่นแค่ไหน คุณโอบแขนรอบคอฉันแน่นแค่ไหน ความทุ่มเทที่เสียสละอย่างล้นเหลือ ความอ่อนโยนเร่าร้อนที่วัยเด็กเท่านั้นที่ทำได้!

แต่คราวนี้ลุงกับหลานทะเลาะกันรุนแรงเกินไป

“เมื่อต้องทนทุกข์กับความโศกเศร้า หัวใจของคุณกลับคืนสู่ความฝันอันน่าทะนุถนอมซึ่งตรึงใจคุณมาจนถึงทุกวันนี้ และในตอนเย็น ทันทีที่ความฝันนี้เข้าครอบงำคุณอีกครั้ง คุณลืมทั้งความแค้น ความหยิ่งยโส และการตัดสินใจอย่างแน่วแน่ที่จะเกลียดฉันไปตลอดชีวิต คุณหยุดรวบรวมกำลังและทันใดนั้นรีบร้อนและกระวนกระวายใจพูดกับฉัน:
- ลุงยกโทษให้ฉัน ... ฉันจะไม่ทำอีก ... และโปรดแสดงตัวเลขให้ฉันด้วย! โปรด!
เป็นไปได้ไหมที่จะชะลอคำตอบหลังจากนั้น? แต่ฉันยังคงชะลอตัวลง ฉันเป็นลุงที่ฉลาดมาก คุณเข้าใจไหม”

เป็นเรื่องที่น่าแปลกใจที่ผู้เขียนอธิบายถึงฮีโร่ของเขาด้วยฉายา: ฉลาด, มีเหตุผล, ฉลาด - นี่คือลักษณะของผู้บรรยาย แต่นี่คือความเป็นจริง? บ่อยครั้งที่คำเหล่านี้ฟังดูน่าขัน เป็นคนฉลาดและมีวิจารณญาณที่ทำตัวเหมือนคนอื่น ๆ ? บทที่สองทำให้เราเห็นจุดเริ่มต้นของความขัดแย้ง

“วันนั้นคุณตื่นขึ้นพร้อมกับความคิดใหม่ ความฝันใหม่ที่ดึงดูดจิตวิญญาณของคุณ
ความสุขที่ยังไม่เคยสัมผัสเพิ่งเปิดให้คุณ: การมีหนังสือภาพของคุณเอง กล่องดินสอ ดินสอสี - สีอย่างแน่นอน! - และเรียนรู้ที่จะอ่าน วาด และเขียนตัวเลข และทั้งหมดนี้พร้อมกันในวันเดียวโดยเร็วที่สุด เมื่อลืมตาในตอนเช้าคุณโทรหาฉันที่สถานรับเลี้ยงเด็กทันทีและผล็อยหลับไปพร้อมกับคำขอที่กระตือรือร้น: สมัครสมาชิกนิตยสารเด็กโดยเร็วที่สุด, ซื้อหนังสือ, ดินสอ, กระดาษและเริ่มทำงานเกี่ยวกับตัวเลขทันที ...

แต่ความสุขผสมกับความไม่อดทนทำให้คุณกังวลมากขึ้นเรื่อย ๆ ดังนั้น เมื่อเรา - คุณยาย แม่ และฉัน - นั่งดื่มชาก่อนค่ำ คุณพบทางออกอื่นสำหรับความตื่นเต้นของคุณ

เด็กชายไม่เห็นด้วยที่จะรอให้ความฝันของเขาเป็นจริงและนี่คือความขัดแย้งภายนอก แต่ในเวลาเดียวกันความขัดแย้งภายในก็ปรากฏขึ้นในจิตวิญญาณของลุงของเขา ตามที่คาดไว้ ลุงต้องรอเวลา เขาทำในสิ่งที่กฎกำหนด และเด็กไม่เข้าใจเขา แต่ลุงยังคงแสดงความหนักแน่น “ หัวใจของฉันบอกฉันอย่างเงียบ ๆ ว่าฉันกำลังทำบาปครั้งใหญ่ในขณะนั้น - ฉันกำลังพรากความสุขความปิติจากคุณ ... แต่แล้วกฎที่ชาญฉลาดก็ปรากฏขึ้น: มันอันตราย ไม่ควรทำให้เด็กเสีย” ดังนั้นความขัดแย้งภายในจึงเกิดขึ้นในจิตวิญญาณของลุง เขาควรทำตัวอย่างไร: ตามที่หัวใจของเขาบอกเขาหรือตามที่ควรตามกฎ?

ในบทที่สาม เราสามารถติดตามความต่อเนื่องของความขัดแย้งได้ “ไม่เพียงแต่ฉันไม่ลืมคุณหลังจากที่คุณร้องไห้อย่างโอหัง แต่ฉันรู้สึกเย็นชาจากความเกลียดชังที่มีต่อคุณในทันที และฉันต้องใช้ความพยายามแสร้งทำเป็นว่าฉันไม่ได้สังเกตเห็นคุณและเล่นบทบาทของความสงบและมีเหตุผลต่อไป ผู้ใหญ่ทุกคนรวมกันต่อต้านเด็กชายในขณะนี้ ทุกคนเจ็บปวด ทุกคนกังวล แต่พวกเขาอดทนหยุดชั่วคราวนี้

“จากความเจ็บปวด จากการดูถูกอย่างรุนแรงและกะทันหันที่กระทบจิตใจคุณในช่วงเวลาที่สนุกสนานที่สุดช่วงหนึ่งในวัยเด็ก คุณบินออกไปนอกประตูและกลิ้งเข้าไปหาวิโอลาที่เสียดแทงอย่างน่าสยดสยองซึ่งไม่มีนักร้องคนไหน โลกนี้มีความสามารถ และเป็นเวลานานที่เขาแข็งตัว ... จากนั้นเขาก็สูดอากาศเข้าไปในปอดมากขึ้นและยกวิโอลาให้สูงอย่างไม่น่าเชื่อ ...
จากนั้นช่วงหยุดระหว่างโน้ตบนและโน้ตล่างเริ่มสั้นลง และเสียงกรีดร้องก็ไหลไม่หยุดหย่อน เสียงสะอื้นถูกเพิ่มเข้าไปในเสียงร้อง เสียงขอความช่วยเหลือถูกเพิ่มเข้าไปในเสียงสะอื้น

“... ฉันจุดบุหรี่โดยไม่เงยหน้ามองยาย ทันใดนั้นริมฝีปากและคิ้วของคุณยายก็สั่นเทาและหันไปทางหน้าต่างเธอก็เริ่มทุบโต๊ะอย่างรวดเร็วด้วยช้อนชา ...

และคุณย่าแทบจะนั่งนิ่ง
หัวใจของเธอแหลกสลายไปที่สถานรับเลี้ยงเด็ก แต่เพื่อเอาใจแม่และฉัน เธอพยุงตัวเอง มองออกไปจากใต้คิ้วที่สั่นเทาที่ถนนที่มืดมิด และรีบทุบช้อนของเธอลงบนโต๊ะ
จากนั้นคุณก็เข้าใจด้วยว่าเราตัดสินใจที่จะไม่ยอมแพ้ ไม่มีใครจะดับความเจ็บปวดและความแค้นของคุณด้วยการจูบ ร้องขอการให้อภัย

เด็กชายกรีดร้องจนหมดแรง ในขณะนี้สภาพของเขาไม่ได้ถูกพรรณนาว่าเป็นความตั้งใจ แต่เป็นความเศร้าโศกของมนุษย์จริงๆ และผู้ใหญ่เข้าใจว่าสำหรับเด็กทุกช่วงเวลาในชีวิตของเขาคือการค้นพบสิ่งใหม่ ๆ และเขาประสบกับช่วงเวลานี้อย่างเฉียบแหลมมากกว่าผู้ใหญ่ เด็กรู้สึกถึงความไม่พอใจนี้ มันได้แทรกซึมเข้าไปในหัวใจของเขาอย่างรุนแรงมากขึ้น แต่ความขัดแย้งยังคงดำเนินต่อไป มีบางอย่างบังคับให้เด็กต้องไปคืนดี ยายตีสิ่งมีชีวิต

“ - แล้วใครจะซื้อกล่องดินสอ กระดาษ หนังสือที่มีรูปให้เขาตอนนี้ล่ะ? จุดโทษไงล่ะ! จุดโทษ - กลับไปกลับมา แล้วตัวเลขล่ะ? ท้ายที่สุด คุณไม่สามารถซื้อสิ่งนี้ด้วยเงินจำนวนเท่าใดก็ได้ อย่างไรก็ตาม” เธอเสริม “ทำตามที่คุณต้องการ นั่งตรงนี้คนเดียวในความมืด
และเธอก็ออกจากสถานรับเลี้ยงเด็ก
มันจบลงแล้ว - ความภาคภูมิใจของคุณถูกทำลาย! เจ้าพ่ายแพ้แล้ว”

“ยิ่งความฝันที่เป็นจริงไม่ได้ ยิ่งน่าหลงใหล ยิ่งน่าหลงใหล ยิ่งไม่อาจเป็นจริงได้ ฉันรู้แล้ว
ตั้งแต่วันแรกที่ฉันอยู่ในอำนาจของเธอ แต่ฉันก็รู้ด้วยว่ายิ่งความฝันของฉันเป็นที่รักของฉันมากเท่าไหร่ ฉันก็ยิ่งมีความหวังน้อยลงเท่านั้นที่จะบรรลุเป้าหมายนั้น และฉันได้ทำสงครามกับเธอมาเป็นเวลานาน ฉันโกหก: ฉันแสร้งทำเป็นว่าฉันไม่แยแส แต่คุณจะทำอะไรได้บ้าง?
ความสุข ความสุข!
คุณลืมตาขึ้นในตอนเช้าด้วยความกระหายความสุข และด้วยความงมงายแบบเด็ก ๆ ด้วยใจที่เปิดกว้างเขาจึงรีบเร่งชีวิต: รีบเร็วเข้า!
แต่ชีวิตตอบว่า:
- อดทน
- โอ้ได้โปรด! คุณอุทานอย่างหลงใหล
“หุบปากไม่งั้นจะไม่ได้อะไรเลย!”
- เดี๋ยวก่อน! คุณตะโกนด้วยความโกรธ
และเงียบไปพักหนึ่ง
แต่หัวใจของคุณเต้นแรง คุณโกรธจัด ทุบเก้าอี้ด้วยเสียงคำราม เตะพื้น กรีดร้องเสียงดังจากความกระหายอันเปี่ยมสุขที่ท่วมท้นหัวใจของคุณ ... จากนั้นชีวิตจากทุกสิ่งก็อาจทิ่มแทงหัวใจคุณด้วยมีดปลายแหลมแห่งความแค้น และคุณก็ม้วนตัวเป็นเสียงร้องด้วยความเจ็บปวดอย่างบ้าคลั่ง ร้องขอความช่วยเหลือ
แต่ถึงกระนั้นก็ไม่มีกล้ามเนื้อสักชิ้นบนใบหน้าแห่งชีวิตสั่นสะท้าน... ถ่อมตัว ถ่อมตน ถ่อมตน!
แล้วคุณก็คืนดีกัน”

ในบทต่อไปความรักและความอ่อนโยนจะกลับคืนสู่จิตวิญญาณของฮีโร่ ความขัดแย้งได้ผ่านพ้นไปแล้ว และได้ถูกเอาชนะด้วยความอ่อนน้อมถ่อมตนแบบเด็กๆ

“คุณจำได้ไหมว่าคุณออกมาจากสถานรับเลี้ยงเด็กด้วยความเขินอายแค่ไหน และคุณพูดอะไรกับฉัน
- ลุง! - คุณบอกกับฉันว่าเหนื่อยกับการดิ้นรนเพื่อความสุขและยังคงโหยหามัน “พี่ขอโทษนะ”

ด้วยความเอื้ออาทรแบบเด็กๆ ความบริสุทธิ์และความใจกว้าง ความขัดแย้งระหว่างลุงกับหลานชายจึงผ่านพ้นไปได้

“ขอพระเจ้าอวยพร! เอาเก้าอี้มาที่โต๊ะ เอาดินสอ กระดาษมาให้...
และดวงตาของคุณเปล่งประกายด้วยความยินดี!
คุณลำบากแค่ไหน! คุณกลัวที่จะโกรธฉันอย่างไร คุณพยายามอ่อนน้อม ละเอียดอ่อน และระมัดระวังแค่ไหนในทุกการเคลื่อนไหวของคุณ (รูปที่ 2)

ข้าว. 2. ลุงกับหลานชาย ()

การรับรู้ของลุงที่มีต่อหลานชายนำไปสู่ข้อสรุปว่าลุงเข้าใจเด็กชายเป็นอย่างดีและเห็นว่าทำไมเด็กถึงประพฤติอย่างที่เขาทำ เขาชื่นชมความสุขของเขา แต่บ่อยครั้งที่หัวใจของเขาเริ่มไม่พอใจเมื่อเด็กไม่เชื่อฟังคำสั่งของผู้ใหญ่ ความสงสารอย่างเฉียบพลันต่อเด็กชายท่วมท้นลุงและเขาก็เข้าใจว่าเด็กก็สามารถถูกดูถูกได้เช่นกัน ทีนี้มาดูกันว่าลุงมีทัศนคติอย่างไร

“ หัวใจของฉันบอกฉันอย่างเงียบ ๆ ว่าฉันกำลังทำบาปครั้งใหญ่ในขณะนั้น - ฉันทำให้คุณขาดความสุขความปิติ ... แต่แล้วกฎที่ชาญฉลาดก็ปรากฏขึ้น: มันอันตราย ไม่ควรทำให้เด็กเสีย ...

มันทนไม่ได้สำหรับฉันด้วย ฉันอยากจะลุกขึ้นจากที่นั่ง เปิดประตูไปที่สถานรับเลี้ยงเด็กและหยุดความทรมานของคุณทันทีด้วยคำพูดร้อนแรงเพียงคำเดียว แต่สิ่งนี้สอดคล้องกับกฎของการเลี้ยงดูที่สมเหตุสมผลและศักดิ์ศรีของลุงที่ยุติธรรมแม้ว่าจะเข้มงวดหรือไม่?

ตลอดเวลาที่ลุงทำตัวไม่เป็นธรรมชาติและทำในสิ่งที่ควรทำ และที่นี่มีความขัดแย้งเกิดขึ้นอีก - ความขัดแย้งระหว่างหัวใจและจิตใจ ในกรณีของเรา จิตชนะ ลุงหยุด และลูกเป็นฝ่ายเข้าหาก่อน แต่ไม่ใช่เพื่ออะไรหลังจากผ่านไปหลายปีเด็กชายจำเหตุการณ์นี้ไม่ได้อีกต่อไป แต่เหตุการณ์นี้ยังคงอยู่ในจิตวิญญาณของลุงของเขา และตอนนี้หัวใจก็ชนะและแม้ปีที่ผ่านมาลุงก็เข้าใจว่าเขาคิดผิด

ด้วยเรื่องราวของเขา Ivan Bunin ต้องการบอกว่าการเข้าใจซึ่งกันและกันมีความสำคัญเพียงใดในชีวิตเพื่อพยายามอย่าทำให้ขุ่นเคืองใจ มันง่ายมากที่จะรุกราน แต่การเป็นคนแรกที่คืนดีกันนั้นยากกว่ามาก กลับไปที่ชื่อเรื่องของเรื่อง ตัวเลขเหมือนความฝัน ตัวเลขคือสัญลักษณ์ของการคำนวณ (ลุงเก่ง รู้เลข) แต่ไม่เสมอไปในชีวิตที่คุณต้องฉลาดและปฏิบัติตามกฎ บางครั้งคุณต้องฟังหัวใจของคุณ

บรรณานุกรม

1. Korovina V.Ya หนังสือเรียนวรรณคดีสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 ส่วนที่ 1 - 20 แก้ไข - ม.: การศึกษา, 2555.
2. Vantenkov I.P. Bunin ผู้บรรยาย (เรื่องราว 2433-2459) / ไอ.พี. แวนเทนคอฟ - มินสค์ 2517
3. Kucherovsky N.M. ไอเอ Bunin และร้อยแก้วของเขา (2430-2460) / N.M. คูเชรอฟสกี้. - ตุลา 2523.
4. ห้องสมุดวิทยาศาสตร์วิทยานิพนธ์และบทคัดย่อ disserCat ()

1. lit-helper.com()
2. 5litra.ru ()
3. 900igr.net()

การบ้าน

• ตอบคำถาม.

1. Zhenya มีพฤติกรรมอย่างไรหลังจากที่ลุงของเขาปฏิเสธที่จะแสดงหมายเลขให้เขาดู สนับสนุนคำพูดของคุณด้วยคำพูดจากข้อความของเรื่อง
2. ลุงรู้สึกอย่างไรเวลาที่ทะเลาะกับหลานชาย? ทัศนคติของเขาที่มีต่อ Zhenya ถือว่าโหดร้ายหรือไม่? ปรับคำตอบ
3. ข้อสรุปใดที่สามารถสรุปได้เกี่ยวกับลักษณะของเด็กชาย? ผู้เขียนมอบคุณสมบัติอะไรให้เขาบ้าง?
4. ทำไมผู้ใหญ่ถึงไม่สงสาร Zhenya ที่ร้องไห้? มันยุติธรรมไหมในความคิดของคุณ?
5. เรื่องราวของ I.A. คืออะไร Bunin "ตัวเลข"?

• ตอบคำถามเป็นลายลักษณ์อักษร: ทำไมเรื่องราวของ I.A. Bunin เรียกว่า "ตัวเลข"?
• เขียนคำอธิบายของตัวละครในเรื่อง

ความละเอียดอ่อนทางจิตวิทยาของงานของ Ivan Bunin ยังคงเป็นที่สนใจของผู้อ่าน แม้ว่าความเป็นจริงที่เขาเขียนเกี่ยวกับจะถูกลืมเลือนไป ปัญหาของขุนนางผู้น้อยไม่เกี่ยวข้องอีกต่อไป แต่หัวข้อของการเติบโตขึ้นของบุคคลซึ่งเป็นศูนย์กลางทางความหมายของเรื่อง "ตัวเลข" ยังคงไม่สามารถทำลายได้

ในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 19 วรรณกรรมรัสเซียได้พัฒนาประเพณีในการกล่าวถึงหัวข้อในวัยเด็ก Leo Tolstoy, Sergei Aksakov, Maxim Gorky และคนอื่น ๆ เขียนเกี่ยวกับช่วงเวลาแห่งชีวิตที่ยอดเยี่ยมนี้ การมองโลกผ่านสายตาของเด็กเพื่อทำความเข้าใจในสิ่งที่เขารู้สึกและประสบการณ์สิ่งที่เล็กและยังไม่พัฒนาเต็มที่ แต่มีบุคลิกดั้งเดิมที่ค่อนข้างใฝ่ฝัน - ทั้งหมดนี้สนใจและยังคงสนใจนักเขียน เรื่องราวของ Ivan Alekseevich Bunin "Numbers" อุทิศให้กับปัญหาในวัยเด็ก

งานนี้เขียนขึ้นในปี 1906 และเป็นคำสารภาพของผู้ใหญ่ ลุง ถึงหลานชายของเขา ก่อนที่ผู้อ่านจะเป็นเรื่องราวของบุคคลแรกในสามส่วนเกี่ยวกับกรณีหนึ่ง แทนที่จะเป็นเหตุการณ์ จากช่วงเวลานั้นที่เด็กน้อย Zhenya เพิ่งเรียนรู้ที่จะอ่าน นับ และเขียน และความฝันที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของเขาคือการเรียนรู้ตัวเลขในทันที เป็นไปได้.

ความหมายของชื่อ

เหตุใดเรื่องราวของ Bunin จึงถูกเรียกว่า "The Figures" ความฝันที่จะเรียนรู้ตัวเลขได้ดึงดูดตัวละครหลักอย่างสมบูรณ์ เธอเป็นผู้เขียนในชื่อเรื่อง อย่างไรก็ตาม นี่เป็นสิ่งที่มากกว่าแค่ความตั้งใจของ Zhenya ในวัยเยาว์

ชื่อ "ตัวเลข" เป็นสัญลักษณ์ของความฝันของเด็กและในขณะเดียวกันก็สามารถตีความได้ว่าเป็นกระดูกแห่งความขัดแย้งวัตถุที่ทำให้ผู้ใหญ่และเด็กอยู่คนละฟากของความขัดแย้งซึ่งเป็นเรื่องยากมาก เพื่อค้นหาสิ่งที่ใช่

แก่นแท้

ในใจกลางของโครงเรื่องของงานคือความขัดแย้งระหว่างลุงกับหลานชาย Zhenya เด็กที่เต็มไปด้วยพลังในการเรียนรู้ขอให้เขาแสดงตัวเลข แต่ผู้ใหญ่ขี้เกียจเกินกว่าจะไปเอาดินสอในเมือง เขาปฏิเสธ เลื่อนบทเรียนตลอดเวลา

Zhenya ซึ่งเต็มไปด้วยความกระหายใคร่รู้ไม่สามารถทนได้และเริ่มประพฤติตัวแข็งขันเกินไปซึ่งทำให้ลุงของเขาหงุดหงิด เป็นผลให้เกิดการทะเลาะวิวาทครั้งใหญ่ซึ่งไม่มีใครต้องการที่จะยอมรับว่าพวกเขาผิด - และในขณะเดียวกันก็เป็นลักษณะเฉพาะของทั้งคู่ - มีเพียงคุณย่าเท่านั้นที่พยายามคืนดีกับ "ผู้ชาย" ในที่สุดเธอก็ทำสำเร็จและผ่านความขัดแย้งนี้ทั้งเด็กและผู้ใหญ่โดยได้เรียนรู้บทเรียนชีวิตจากมันแล้วนั่งลงที่โต๊ะและทำการนับ

ประเภท ทิศทาง องค์ประกอบ

เรื่องราวประกอบด้วยเจ็ดส่วนซึ่งแต่ละส่วนเป็นลุงของตัวเอง เขาเริ่มต้นเรื่องราวของเขาโดยหันไปหา Zhenya ด้วยคำพูดเกี่ยวกับการทะเลาะกันที่เกิดขึ้นระหว่างพวกเขาในอดีต ดังนั้นผู้เขียนจึงกำหนดเรื่องที่จะอภิปรายในทันที ด้วยความช่วยเหลือของเทคนิค "มองย้อนกลับไปในอดีต" ผู้เขียนสร้างการรับรู้พิเศษเกี่ยวกับเรื่องนี้ - ให้คำแนะนำและให้คำแนะนำ ในขณะเดียวกันผู้บรรยายเองก็ประเมินการกระทำของเขาและสรุปผลทางศีลธรรมจากพวกเขา

นอกจากนี้ สุนทรพจน์ของท่านไม่ได้เป็นเพียงการนำเสนอเหตุการณ์ แต่เป็นความทรงจำที่มีชีวิต ภาษาของผู้แต่งนั้นเบา ไดนามิก และสะเทือนอารมณ์ ต้องขอบคุณที่เราเห็นอกเห็นใจตัวละครอย่างจริงใจและพยายามหาข้อแก้ตัวให้พวกเขาในการทะเลาะครั้งนี้

ตัวละครหลักและคุณลักษณะของพวกเขา

แน่นอนว่าภาพหลักคือผู้บรรยายและหลานชายของเขา ความสัมพันธ์ของพวกเขาผลักดันการกระทำและกลายเป็นพื้นฐานของความขัดแย้งในการทำงาน แม้ว่าเราจะเห็นทุกสิ่งที่เกิดขึ้นจากด้านข้างของลุง แต่คำพูดของเขาค่อนข้างเป็นกลางและมีองค์ประกอบการวิเคราะห์

คำอธิบายที่ถูกต้องและน่าประทับใจของ Zhenya นั้นได้รับในส่วนแรก:

…คุณมันคนพาลตัวยง เมื่อบางสิ่งดึงดูดใจคุณ คุณจะไม่รู้วิธีรักษามันไว้ คุณมักจะหลอกหลอนคนทั้งบ้านด้วยการกรีดร้องและวิ่งไปมาตั้งแต่เช้าตรู่จนถึงดึกดื่น ในทางกลับกัน ฉันไม่รู้อะไรน่าประทับใจไปกว่าคุณ เมื่อคุณมีความสุขกับการจลาจล คุณเงียบลง เดินเตร่ไปรอบๆ ห้อง และสุดท้ายก็ขึ้นมาเกาะไหล่ฉันอย่างไร้เดียงสา!

ลักษณะเฉพาะของ Zhenya เป็นเด็กที่กระตือรือร้น ขี้สงสัย และรักมาก แม้ว่าบางครั้งเขาจะถูกครอบงำด้วยความตั้งใจก็ตาม อย่างไรก็ตามลุงรักเขามากทุกครั้งที่เขาต้องการความเข้มงวดและความไม่ยืดหยุ่นเช่นเดียวกับผู้ใหญ่เขาเสียใจกับเด็กอย่างบ้าคลั่ง อย่างไรก็ตาม ในการทะเลาะกันระหว่างคนทั้งสอง มีความผิดของเขาอยู่พอสมควร เพราะเขาไม่สามารถแสดงความถ่อมตนและความอ่อนโยนได้ทันเวลา ความเย่อหยิ่งและความดื้อรั้นครอบงำเขา นี่คือลักษณะของลุง - คนที่มีอารมณ์และอารมณ์แปรปรวน แต่ผูกพันกับหลานชายอย่างจริงใจ

นอกจากนี้ในเรื่องยังมีแม่และยายของ Zhenya ซึ่งมีความเห็นแตกแยกกัน: แม่อยู่ฝ่ายลุงและย่าคือ Zhenya อย่างไรก็ตามเธอไม่ดุคนที่ทะเลาะกัน แต่พยายามคืนดีกัน คุณยายในฐานะต้นแบบของสติปัญญาและความสมดุลในฐานะผู้มีประสบการณ์ในชีวิตเข้าใจความโง่เขลาของความขัดแย้งนี้และในตอนจบมีเพียงเธอเท่านั้นที่สามารถสร้างสันติภาพระหว่างตัวละครหลักได้

ธีม

แก่นของเรื่องคือความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับผู้ใหญ่ สำหรับเด็ก ทุกสิ่งรอบตัวเป็นความจริงที่ไม่รู้จัก เป็นสิ่งที่น่าสงสัยและน่าหลงใหล แต่สำหรับผู้ใหญ่แล้ว ความจริงนี้ไม่ได้อยู่ในความสนใจอีกต่อไป ผลที่ตามมาคือความเข้าใจผิดจนนำไปสู่ความขัดแย้ง

ผู้เขียนแสดงการรับรู้โลกของเด็กต่อผู้อ่านที่เป็นผู้ใหญ่เพื่อเติมเต็มช่องว่างของความเข้าใจผิดระหว่างสมาชิกในครอบครัวเดียวกัน วัยเด็กนั้นหายวับไป มันลืมง่าย ดังนั้นจึงเป็นเรื่องยากมากที่ผู้ใหญ่จะรับรู้และสัมผัสถึงสิ่งที่เด็กกำลังเผชิญ

อย่างไรก็ตาม ช่วงแรกของชีวิตเป็นช่วงเวลาที่สำคัญที่สุดในการวางรากฐานของบุคลิกภาพ การที่พ่อแม่จะเข้าใจทายาทของพวกเขาได้หรือไม่นั้นขึ้นอยู่กับโชคชะตาของเขา ลุงควรส่งเสริมความอยากรู้อยากเห็นของหลานชายด้วยวิธีนี้เท่านั้นที่เขาจะเติบโตเป็นคนมีการศึกษา อย่างไรก็ตาม ในเวลาเดียวกัน เราไม่ควรปล่อยตัวตามอำเภอใจ มิฉะนั้น ผลการศึกษาทั้งหมดของการตรัสรู้จะสูญเปล่า

ปัญหา

ในงานของเขา ผู้เขียนหยิบยกปัญหาการศึกษา ความสัมพันธ์ระหว่างผู้ใหญ่กับเด็ก ความแตกต่างในการรับรู้ต่อโลกรอบตัวพวกเขา ที่สำคัญก็คือประเด็นของความอยากรู้อยากเห็นและความฝันของเด็ก ๆ ความปรารถนาที่จะเรียนรู้และพัฒนาซึ่งมีอยู่ในเด็กทุกคน ปัญหาธรรมชาติของมนุษย์ ซึ่งบางครั้งก็ขัดขวางการแก้ปัญหาอย่างสมเหตุสมผลด้วยความดื้อรั้นและความเกียจคร้าน

ปัญหาทางศีลธรรมของงานชี้ตรงไปที่ความชั่วร้ายชั่วนิรันดร์ของคนทุกวัย: ความเด็ดขาด ความเห็นแก่ตัว การเลือกปฏิบัติ ฯลฯ ในช่วงหลายปีที่ผ่านมา ผู้ใหญ่มีแต่จะทำให้ความบกพร่องในวัยเด็กรุนแรงขึ้นและแข่งขันกับเด็ก โดยยอมจำนนต่อความตื่นเต้นประหม่า แสดงให้เห็นว่าสุภาพบุรุษที่เคารพนับถือตกอยู่ในวัยเด็กด้วยความเต็มใจเพียงใด ผู้เขียนดึงความสนใจไปที่ข้อเท็จจริงที่ว่าความเป็นผู้ใหญ่ถูกกำหนดโดยความสามารถในการจัดการตนเอง ไม่ใช่อายุ

ความหมาย

แนวคิดหลักของเรื่องคือในการจัดการกับเด็กจำเป็นต้องประพฤติตนเหมือนผู้ใหญ่ ตัวเลขในการกำหนดอายุไม่มีความหมายอะไรเลย เพราะในช่วงหลายปีที่ผ่านมา บุคคลอาจไม่เปลี่ยนแปลง ลุงอารมณ์เสียง่ายแสดงตัวอย่างที่ไม่ดีกับลูกศิษย์ตามอำเภอใจ เขาอาจปล่อยให้เขาทำตัวตามอำเภอใจ แต่เขาจะปลูกฝังลักษณะเชิงลบให้มากยิ่งขึ้นในบุคลิกภาพที่เพิ่งเกิดขึ้น เช่น ความดื้อรั้น ความฉุนเฉียว และความเด็ดขาด

ความคิดก็คือว่าลุงภายใต้อิทธิพลของภูมิปัญญาทางโลกจากปากของยายของเขาเลือกเส้นทางที่ถูกต้อง: เขากลับไปแก้ไขข้อผิดพลาดโดยตระหนักถึงสัญญาที่ทำไว้เมื่อนานมาแล้ว Zhenya และติวเตอร์ของเขาศึกษาตัวเลขอย่างใจเย็น

มันสอนอะไร?

ผู้เขียนทำให้เราคิดถึงความจำเป็นในการจดจำและคำนึงถึงความแตกต่างในประสบการณ์ที่เกี่ยวข้องกับโลกนี้ เพราะเด็กเป็นสิ่งมีชีวิตที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง ไม่เหมือนผู้ใหญ่ และต้องการแนวทางพิเศษ ข้อสรุปนั้นง่าย: คุณต้องใช้แนวทางที่มีความรับผิดชอบในการให้ความรู้แก่คนรุ่นใหม่ โดยไม่สร้างตัวอย่างเชิงลบ

ยิ่งไปกว่านั้น ในความขัดแย้ง เป็นไปไม่ได้ที่จะแยกแยะฝ่ายขวาอย่างชัดเจน เพราะในความขัดแย้ง ทุกคนมีความจริงของตัวเอง แต่ทุกคนมีความผิดในระดับหนึ่ง ดังนั้นคุณต้องสามารถประนีประนอมและค้นหาความจริงได้เสมอ นี่คือความหมายทางศีลธรรมของเรื่องราว

"ตัวเลข" Bunina I.A.

1) คุณสมบัติของประเภท ผลงานของ I.A. Bunin "Numbers" เป็นประเภทของเรื่องราว

2) ลักษณะการเล่าเรื่องในเรื่อง เรื่องราวถูกบรรยายในคนแรกในนามของลุงซึ่งอธิบายเหตุการณ์และประเมินการกระทำของเขาทางศีลธรรม หลังจากทำโทษเด็กแล้ว ลุงรู้สึกว่าเขาทำผิด ดังนั้นเขาจึง "หลังจากคุณสงบสติอารมณ์ลงได้ครึ่งชั่วโมง มองเข้าไปในเรือนเพาะชำ แล้วยังไง? ฉันไปที่ประตู ทำหน้าจริงจัง แล้วเปิดออกด้วยท่าทางราวกับว่าฉันมีธุระบางอย่าง ผู้ใหญ่คนหนึ่งต้องเผชิญกับทางเลือกทางศีลธรรม: ยอมรับความผิดของเขาและสร้างสันติภาพกับเด็ก แต่ความภาคภูมิใจความปรารถนาที่จะรักษาลักษณะนิสัยไม่อนุญาตให้ลุงสร้างความสัมพันธ์กับหลานชายทันที ฮีโร่ตัวน้อยของเรื่องกลายเป็นคนฉลาดทางศีลธรรมซึ่งลาออกออกจากสถานรับเลี้ยงเด็กอย่างขี้อายและขอการให้อภัยจากลุงของเขา:“ ลุงยกโทษให้ฉันด้วย และให้ฉันมีความสุขอย่างน้อยสักหยด ความกระหายที่ทรมานฉันอย่างแสนหวาน หลายปีผ่านไป แต่เป็นลุงที่จำคดีเก่า ๆ พร้อมรายละเอียดทั้งหมดได้ เนื่องจากในขณะนั้นเขาไม่สามารถประเมินสถานการณ์ได้อย่างถูกต้อง

เรื่องเล่าจากบุคคลใด (ในนามของลุง)

ผู้บรรยายอธิบายลักษณะช่วงเวลาในวัยเด็กอย่างไร? (ถึงเวลา "เสียสละ ความอ่อนโยนที่เร่าร้อน")

เด็กกับผู้ใหญ่ต่างกันอย่างไร อ้างอิงจาก ลุงตู่? (เด็กไม่สามารถแยกแยะได้, ลืมความผิดอย่างรวดเร็ว, พยายามที่จะเติมเต็มความฝันของเขาในทันที)

3) คุณสมบัติของโครงเรื่องของงาน เนื้อเรื่องของ I.A. "ตัวเลข" ของ Bunin อิงจากคำอธิบายของการทะเลาะกันระหว่างเด็กชายกับลุง ซึ่งเกิดขึ้นเนื่องจากความปรารถนาของเด็กชายที่จะค้นหาตัวเลขโดยเร็วที่สุด และความไม่เต็มใจของลุงที่จะแสดงให้พวกเขาเห็นในวันนั้น ฮีโร่ทั้งสองต้องเผชิญกับทางเลือก: หลานชายต้องรอจนถึงวันพรุ่งนี้และลุงไม่ควรได้รับคำแนะนำจากกฎที่ชาญฉลาด: "มันเป็นอันตรายไม่ควรทำให้เด็กเสีย" ความฉับไวของธรรมชาติแบบเด็กๆ ทำให้เด็กชาย "คิดค้นเกมที่ยอดเยี่ยม: กระโดดขึ้นและลง เตะพื้นด้วยพลังทั้งหมดของเขา และในขณะเดียวกันก็กรีดร้องเสียงดังจนแก้วหูของเราแทบระเบิด"

4) ลักษณะของฮีโร่ในเรื่อง

ความฝันอันหวงแหนของเด็กชายคืออะไร? (ดูตัวเลข)

ลุงกับหลานทะเลาะกันเกิดจากอะไร? (เด็กชายต้องการเติมเต็มความปรารถนาโดยเร็วที่สุด: เพื่อดูตัวเลขและลุงตัดสินใจที่จะทนกับตัวละครและแสดงตัวเลขให้หลานชายของเขาในวันรุ่งขึ้น)

ลุงมีแรงจูงใจอะไรที่ทำให้ตัดสินใจไม่โชว์เบอร์ให้หลานดูในวันนั้น? (กฎอันชาญฉลาด: “มันอันตราย ไม่ควรทำให้เด็กเสีย”)

เด็กชายมีพฤติกรรมอย่างไรเมื่อรู้เรื่องการตัดสินใจของลุงที่จะไม่โชว์ตัวเลขในวันนั้น (หลานเริ่มซน)

ทำไมลุงถึงตะโกนใส่หลานชายซึ่งทำให้เขาโกรธ? (หลานชายพูดผิดลุงอย่างโอหัง)

ใครจะโทษสำหรับการทะเลาะกันระหว่างเด็กชายกับลุง? (ทั้งลุงและหลานชาย) อธิบายมุมมองของคุณ<

แม่กับยายเข้าข้างใคร? (ลุง) 11 ทำไม?

การทะเลาะกันระหว่างเด็กกับลุงจบลงอย่างไร? (เด็กชายลาออกและขอขมาลุงของเขา)

ลุงยกโทษให้ตัวเองที่ทะเลาะกันครั้งนี้หรือเปล่า? อธิบายมุมมองของคุณ (ลุงไม่ยกโทษให้ตัวเอง มิฉะนั้น ลุงจะจำการทะเลาะกันไม่ได้)

5) คุณสมบัติของตำแหน่งของผู้เขียนในเรื่อง ผู้เขียนพยายามที่จะประเมินสถานการณ์อย่างเป็นกลางโดยไม่กล่าวโทษใคร ทุกคน (ทั้งเด็กและลุง) ต้องตำหนิสำหรับการทะเลาะกันในแบบของเขา แต่อย่างไรก็ตามผู้ใหญ่ควรฉลาดกว่าและพยายามหาทางออกจากสถานการณ์

6) ความหมายของชื่อเรื่อง เรื่องราวของ I.A. Bunin เรียกว่า "ตัวเลข" เนื่องจากตัวเลขเป็นความฝันของเด็กผู้ชายซึ่งเป็นสาเหตุของการทะเลาะกันระหว่างหลานชายกับลุง