ตั้งเสียงเบาจากเสียงแข็ง สรุปบทเรียนการบำบัดคำพูดรายบุคคลในหัวข้อ “การผลิตเสียง” การตั้งค่า "R" จากเสียง "D"

ชุดแบบฝึกหัดสำหรับสร้างเสียงเหล่านี้

1. "สวิง"
เป้าหมาย: เสริมสร้างกล้ามเนื้อของลิ้น พัฒนาลิ้นให้สูงขึ้น พัฒนาความคล่องตัวและความยืดหยุ่นของปลายลิ้น และความสามารถในการควบคุมมัน
ตัวเลือก:
ก) ปากเปิดอยู่ ริมฝีปากยิ้ม ลิ้นกว้างขึ้นไปถึงจมูกและตกลงไปที่คาง b) ปากเปิดอยู่ ริมฝีปากยิ้ม ลิ้นกว้างขึ้นไปถึงริมฝีปากบนแล้วตกลงไปที่ริมฝีปากล่าง c) ปากเปิดอยู่ ริมฝีปากยิ้ม ปลายลิ้นที่กว้างสัมผัสกับฟันบนและฟันล่าง ตรวจสอบให้แน่ใจว่าลิ้นไม่แคบ ริมฝีปากและกรามไม่ขยับ
ง) ปากเปิดอยู่ ใส่ลิ้นกว้างระหว่างฟันบนและริมฝีปาก จากนั้นระหว่างฟันล่างและริมฝีปาก
ง) ปากเปิดอยู่ ริมฝีปากยิ้ม ใช้ปลายลิ้นกว้างแตะตุ่มด้านหลังฟันบน จากนั้นจึงแตะด้านหลังฟันล่าง
เมื่อทำการออกกำลังกายทุกรูปแบบ ตรวจสอบให้แน่ใจว่าลิ้นไม่แคบ ริมฝีปากไม่ยืดออกเหนือฟัน และกรามล่างไม่ขยับ

2. ใช้ลิ้นเข้าถึงจมูกของคุณ
เป้าหมาย: เสริมสร้างกล้ามเนื้อของลิ้น พัฒนาลิ้นให้สูงขึ้น พัฒนาการเคลื่อนไหวของปลายลิ้น และความสามารถในการควบคุมมัน
ปากเปิดอยู่ ริมฝีปากยิ้ม ยกปลายลิ้นที่กว้างไปทางจมูกและลดลงไปที่ริมฝีปากบน ตรวจสอบให้แน่ใจว่าลิ้นไม่แคบ ริมฝีปากและกรามล่างไม่เคลื่อนไหว

3. เอื้อมลิ้นไปที่คาง
เป้าหมาย: เสริมสร้างกล้ามเนื้อของลิ้น พัฒนาการเคลื่อนไหวของปลายลิ้น และความสามารถในการควบคุมมัน

ปากเปิดอยู่ ริมฝีปากยิ้ม ลดลิ้นกว้างลงใต้คาง จากนั้นยกไปทางริมฝีปากล่าง ตรวจสอบให้แน่ใจว่าลิ้นไม่แคบ ริมฝีปากและกรามล่างไม่เคลื่อนไหว

4. “ลิ้นไปอยู่เหนือฟัน”
เป้าหมาย: เสริมสร้างกล้ามเนื้อของลิ้น พัฒนาความยืดหยุ่นและความแม่นยำของการเคลื่อนไหวของปลายลิ้น และความสามารถในการควบคุมมัน
ปากเปิดอยู่ ริมฝีปากยิ้ม การเคลื่อนไหวของลิ้น:
ใช้ลิ้นกว้างแตะฟันล่างจากด้านนอกแล้วจากด้านใน
เมื่อทำแบบฝึกหัด ตรวจสอบให้แน่ใจว่าลิ้นไม่แคบ กรามล่างและริมฝีปากไม่เคลื่อนไหว

5. “มาแปรงฟันกันเถอะ”
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาการยกลิ้น ความยืดหยุ่นและความคล่องตัวของปลายลิ้น ความสามารถในการควบคุมปลายลิ้น
ปากเปิดอยู่ ริมฝีปากยิ้ม ใช้ปลายลิ้นกว้าง แปรงฟันบนจากด้านใน ขยับลิ้นขึ้นและลง ตรวจสอบให้แน่ใจว่าลิ้นกว้าง ริมฝีปากไม่ยื่นออกไปเหนือฟัน และกรามล่างไม่ขยับ

6. "จิตรกร".
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาการเคลื่อนไหวของลิ้นขึ้นด้านบน ความคล่องตัว และความสามารถในการควบคุมลิ้น
ปากเปิดอยู่ ริมฝีปากยิ้ม ใช้ปลายลิ้นกว้างลูบเพดานปาก ขยับลิ้นไปมา (จากฟันถึงคอและหลัง) ตรวจสอบให้แน่ใจว่าลิ้นไม่แคบ ไปถึงพื้นผิวด้านในของฟันบน และไม่ยื่นออกมาจากปาก ริมฝีปากไม่ยืดออกไปเหนือฟัน และกรามล่างไม่ขยับ

7. "ม้า"
วัตถุประสงค์: เสริมสร้างกล้ามเนื้อลิ้น พัฒนาลิ้นให้สูงขึ้น
ปากเปิดอยู่ ริมฝีปากยิ้ม กดลิ้นรูปจอบกว้างเข้ากับเพดานปาก (ลิ้นถูกดูด) แล้วฉีกออกด้วยการคลิก ตรวจสอบให้แน่ใจว่าริมฝีปากของคุณยิ้มและกรามล่างไม่ "ดึง" ลิ้นขึ้น

8. "เชื้อรา".

9. "หีบเพลง".

(ดูแบบฝึกหัดการทำเสียง Ш, Ж)


10. คลิกปลายลิ้นของคุณ
เป้าหมาย: เสริมสร้างกล้ามเนื้อของลิ้น พัฒนาการยกลิ้น ความยืดหยุ่นและความคล่องตัวของปลายลิ้น ความสามารถในการควบคุมปลายลิ้น
ปากเปิดอยู่ ริมฝีปากยิ้ม กดปลายลิ้นกว้างกับตุ่มหลังฟันบนแล้วฉีกออกด้วยการคลิก ในตอนแรกการออกกำลังกายจะดำเนินการอย่างช้าๆ จากนั้นจึงเร็วขึ้น ตรวจสอบให้แน่ใจว่าริมฝีปากและกรามล่างไม่เคลื่อนไหว ลิ้นเท่านั้นที่ทำงาน

11. “แยมแสนอร่อย”

(ดูแบบฝึกหัดการทำเสียง Ш, Ж)

12. “พูดคุยตุรกี”

(ดูแบบฝึกหัดการทำเสียง L, L)

13. "โฟกัส".
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการจับขอบด้านข้างและปลายลิ้นในสถานะที่ยกขึ้นเพื่อเรียนรู้ที่จะควบคุมกระแสลมไปตามกลางลิ้น
ปากเปิดอยู่ ริมฝีปากยิ้ม แลบลิ้น. ขอบด้านข้างและปลายลิ้นยกขึ้น ส่วนตรงกลางของด้านหลังของลิ้นโค้งลง จับลิ้นไว้ในตำแหน่งนี้ แล้วเป่าสำลีจากปลายจมูก ตรวจสอบให้แน่ใจว่ากรามล่างไม่เคลื่อนไหว ริมฝีปากไม่ยืดออกเหนือฟัน และสำลีลอยขึ้นตรงๆ

14. “การกรน”
วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาการสั่นสะเทือนของปลายลิ้น
วางลิ้นที่กว้างและผ่อนคลายระหว่างริมฝีปากของคุณ เป่าลิ้นและริมฝีปากของคุณให้สั่นสะเทือน ตรวจสอบให้แน่ใจว่าริมฝีปากไม่เกร็ง แก้มไม่บวม และลิ้นไม่ยึดระหว่างฟัน

15. "อัตโนมัติ".
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาการยกลิ้น ความยืดหยุ่น และความคล่องตัวของปลายลิ้น
ปากเปิดอยู่ ริมฝีปากยิ้ม ใช้ปลายลิ้นเกร็ง แตะบนตุ่มหลังฟันบน ออกเสียงเสียงซ้ำๆ อย่างชัดเจน t-t-t - ช้าๆ ในตอนแรก แล้วค่อยๆ เร่งความเร็วขึ้น ตรวจสอบให้แน่ใจว่าริมฝีปากและกรามล่างไม่เคลื่อนไหว เสียงมีลักษณะเป็นการตีที่ชัดเจน และไม่ตบมือ ปลายลิ้นไม่เหน็บ และรู้สึกถึงกระแสลมที่หายใจออก ในการตรวจสอบให้นำแถบกระดาษเข้าปาก: หากออกกำลังกายอย่างถูกต้องก็จะเบี่ยงเบนไป

16. "กลอง".
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาการยกลิ้นความสามารถในการทำให้ปลายลิ้นตึง พัฒนาความคล่องตัวของเขา
ก) ปากเปิดอยู่ ริมฝีปากยิ้ม ใช้ปลายลิ้นกว้างแตะเพดานหลังฟันบน ออกเสียงเสียง d-d-d ซ้ำๆ และชัดเจน ตอนแรกออกเสียงเสียง ง ช้าๆ ค่อยๆ เร่งจังหวะขึ้น ตรวจสอบให้แน่ใจว่าริมฝีปากไม่เหยียดเกินฟัน กรามล่างไม่ขยับ ลิ้นไม่แคบ ปลายไม่เหน็บ เพื่อให้เสียง d มีลักษณะเป็นการเป่าที่ชัดเจนและไม่บีบ เสียง d ออกเสียงเพื่อให้รู้สึกถึงกระแสลมที่หายใจออก
b) ปากเปิดอยู่ ริมฝีปากยิ้ม ยกลิ้นกว้างขึ้นไปที่เพดานปากและออกเสียงอย่างชัดเจนว่า ใช่-dy ทีละคำ เมื่อออกเสียงพยางค์ใช่ ลิ้นจะหดกลับลงมาที่กึ่งกลางเพดานปาก เมื่อออกเสียง dy ลิ้นจะเลื่อนไปที่ตุ่มหลังฟันบน ในตอนแรกให้ออกกำลังกายอย่างช้าๆ จากนั้นเร่งความเร็ว เมื่อออกเสียงควรรู้สึกถึงกระแสลมที่หายใจออก ตรวจสอบให้แน่ใจว่าริมฝีปากของคุณไม่ยืดออกจนเกินไปฟัน กรามล่างไม่ควรขยับ การออกเสียงคำว่า เยสดา ควรชัดเจน ไม่บีบรัด และปลายลิ้นไม่ควรโค้งงอ

เทคนิคการสร้างเสียง P และ Pb
โดย การเลียนแบบ. เทคนิคนี้มีเป็นครั้งคราวเท่านั้นโอกาสในการขาย เพื่อผลลัพธ์ที่เป็นบวก จึงต้องใช้ยาอื่นๆ บ่อยขึ้น
เทคนิคที่พบบ่อยที่สุดคือการผลิตเสียง รจาก ง, ทำซ้ำในการหายใจออกครั้งเดียว:ddd, dddตามด้วยการออกเสียงแบบบังคับมากขึ้นของคำหลัง สลับกันการออกเสียงของเสียง ต และ d รวมกัน ฯลฯ ฯลฯ หรือ ดีดี ดีดี อย่างรวดเร็วเป็นจังหวะ พวกเขาจะพูดชัดแจ้งเมื่อปากเปิดเล็กน้อยและเมื่อปิดลิ้นไม่ใช่ด้วยฟันกราม แต่ด้วยเหงือกของฟันบนหรือถุงลม ออกเสียงชุดเสียงซ้ำๆงและ ตขอให้เด็กเป่าที่ปลายลิ้นอย่างแรงและในขณะนี้เกิดการสั่นสะเทือน
อย่างไรก็ตาม เทคนิคนี้ไม่ได้นำไปสู่ความสำเร็จเสมอไป ด้วยการเปล่งภาษาด้านหลังรหรือข้อต่อ velar (uvelar) การสั่นสะเทือนแบบสองโฟกัสอาจปรากฏขึ้น: ด้านหลังและใหม่, ด้านหน้า การสั่นสะเทือนสองประเภทพร้อมกันทำให้เกิดเสียงดัง และเด็กปฏิเสธที่จะยอมรับเสียงดังกล่าว นอกจากนี้ เมื่อเกิดการสั่นด้านหน้า เสียงมักจะยาวเกินไป (กลิ้ง) และมีเสียงดัง
การตั้งค่า p เป็นสองขั้นตอน ในระยะแรก จะมีการวางเสียงเสียดแทรกรไม่มีการสั่นสะเทือนจากเสียงและ เมื่อออกเสียงแบบดึงออกโดยไม่ทำให้ริมฝีปากกลม และเคลื่อนขอบลิ้นหน้าไปข้างหน้าเล็กน้อยไปทางเหงือกของฟันบนหรือถุงลม ในกรณีนี้เสียงจะออกเสียงด้วยความกดอากาศที่สำคัญ (เช่นเดียวกับเมื่อออกเสียงเสียงทื่อ) และมีช่องว่างน้อยที่สุดระหว่างขอบด้านหน้าของลิ้นและเหงือก
เสียงเสียดแทรกที่เกิดขึ้นได้รับการแก้ไขในพยางค์ คุณสามารถไปยังขั้นตอนที่สองของการผลิตได้โดยไม่ต้องแก้ไขเสียงในพยางค์: ด้วยความช่วยเหลือทางกลโดยใช้หัววัดบอล มันถูกสอดไว้ใต้ลิ้นและเมื่อสัมผัสพื้นผิวด้านล่างของส่วนหน้าของลิ้น การเคลื่อนไหวอย่างรวดเร็วของโพรบไปทางขวาและซ้ายทำให้เกิดการสั่นสะเทือนของลิ้น ขอบด้านหน้าสลับกันและเปิดด้วยถุงลม การเคลื่อนไหวเหล่านี้สามารถทำได้ด้วยไม้พายแบนธรรมดา (ไม้หรือพลาสติก) หรือโพรบ เด็กสามารถฝึกที่บ้านได้โดยใช้ที่จับช้อนชาหรือนิ้วชี้ที่สะอาด ในระหว่างการฝึก กระแสลมหายใจออกควรจะแรง เทคนิคที่อธิบายไว้ใช้ในกรณีที่เสียงฟู่ของเด็กไม่ลดลง
เทคนิคนี้นำไปสู่ผลลัพธ์ที่เป็นบวก อย่างไรก็ตามข้อเสียคือเสียงจะดังขึ้นเด่นชัดและเด็กมีปัญหาในการควบคุมการเปลี่ยนจากเสียงไปเป็นการผสมเสียงกับสระ
เทคนิคที่มีประสิทธิภาพที่สุดคือการแสดงละครร จากการรวมพยางค์ด้านหลังด้วยการออกเสียงเสียงแรกของพยางค์ที่ยาวขึ้นเล็กน้อย:ซซซ่า. ในระหว่างการทำซ้ำพยางค์ซ้ำ ๆ เด็กตามคำแนะนำของนักบำบัดการพูดให้ขยับส่วนหน้าของลิ้นขึ้นและส่งต่อไปยังถุงลมจนกว่าจะได้รับเอฟเฟกต์เสียงของเสียงเสียดแทรกรรวมกับสระก. หลังจากนั้น จะมีการสอดโพรบเข้าไป และใช้ในการเคลื่อนที่อย่างรวดเร็วจากซ้ายไปขวาและจากขวาไปซ้าย ในขณะที่เกิดการสั่นสะเทือนจะได้ยินเสียงที่ค่อนข้างชัดเจนรความยาวปกติโดยไม่มีการขยายมากเกินไป ด้วยวิธีการผลิตเสียงนี้ ไม่จำเป็นต้องมีการแนะนำเสียงพิเศษร่วมกับสระ เนื่องจากพยางค์จะถูกสร้างขึ้นทันที ในงานต่อๆ ไป สิ่งสำคัญคือต้องฝึกอบรมการสะกดพยางค์รา รู ริ.
เมื่อตั้งค่าให้นุ่มนวลอาร์' ใช้เทคนิคเดียวกันแต่ใช้พยางค์ซี, และในอนาคต ซี, ซี, ซี, ซี
โดยปกติแล้วสำหรับความผิดปกติของเสียงที่แข็งและเบาร ขั้นแรกให้วางเสียงแข็งแล้วจึงวางเสียงเบา แต่ลำดับนี้ไม่เข้มงวดสามารถเปลี่ยนแปลงได้ตามอำเภอใจ ไม่แนะนำให้วางพร้อมกันเพื่อหลีกเลี่ยงการเคลื่อนย้าย

บูรีคินา เยฟเจเนีย
แผนการสอนการผลิตเสียง [p’]

เรื่อง: การตั้งค่าเสียง [р ’].

งาน: เพื่อให้ได้เสียงแยกที่ถูกต้อง เสียง [r']; พัฒนาการได้ยินเกี่ยวกับสัทศาสตร์ พัฒนาทักษะการเห็นคุณค่าในตนเองอย่างเพียงพอ

อุปกรณ์: ภาพหัวเรื่องลูกเสือตัวน้อย

ความคืบหน้าของบทเรียน:

I. ช่วงเวลาขององค์กร

สวัสดีธัญญ่า! ฉันเห็นคุณอารมณ์ดี! ซึ่งหมายความว่าคุณมุ่งมั่นที่จะทำงานอย่างแข็งขันต่อไป ระดับ!

ครั้งที่สอง ประกาศหัวข้อ ชั้นเรียน

คุณได้เรียนรู้วิธีการออกเสียงอย่างหนักอย่างถูกต้อง เสียง [ร]เช่น เสือตัวใหญ่คำรามอย่างไร และวันนี้เราจะมาลองเรียนรู้วิธีออกเสียงคำว่านุ่มให้ถูกต้อง เสียง [ร]กล่าวคือลูกเสือตัวน้อยคำรามอย่างไร แต่ก่อนอื่นเราจะเริ่มต้นด้วยการวอร์มอัพ

สาม. วอร์มอัพ

ยิมนาสติกแอกทีฟ:

ออกกำลังกาย "ดู", "ลูกตุ้ม". ปากก็เปิดออกเล็กน้อย ริมฝีปากเหยียดยิ้ม ใช้ปลายลิ้นแคบสลับกันเอื้อมไปที่มุมปาก

ออกกำลังกาย "งู". ปากก็เปิดกว้าง ดันลิ้นแคบไปข้างหน้าแล้วขยับลึกเข้าไปในปาก

ออกกำลังกาย "แกว่ง". ปากเปิดอยู่ ใช้ลิ้นเกร็ง เอื้อมไปที่จมูกและคาง หรือฟันกรามบนและล่าง

ออกกำลังกาย "แปรงฟัน". ปิดปากแล้ว ขยับลิ้นเป็นวงกลมระหว่างริมฝีปากและฟัน

ออกกำลังกาย "ม้วน". ปากเปิดอยู่ ปลายลิ้นวางอยู่บนฟันหน้าล่าง ขอบด้านข้างกดกับฟันกรามบน ลิ้นกว้าง "แผ่ออก"ไปข้างหน้าและถอยกลับเข้าไปในส่วนลึกของปาก

ออกกำลังกาย "ม้า". ดูดลิ้นขึ้นไปบนเพดานปากแล้วสะบัดลิ้น คลิกช้าๆ และแน่น เพื่อดึงเอ็นไฮออยด์

การออกเสียงที่แยกออกมา เสียง [พี]

Danya เสือคำรามได้อย่างไร? (rrrr-)

ตอนนี้พูดแบบนี้ เสียงหายใจออกครั้งเดียวเสียงดังและเงียบ ๆ เป็นเวลานาน

ไอวาย. คำอธิบายโครงสร้างข้อต่อระหว่างการออกเสียง เสียง [ร]

ริมฝีปาก – อยู่ในตำแหน่งเดียวกับการออกเสียง เสียง [และ];

ฟัน – เปิด;

ลิ้น - ส่วนหน้าของด้านหลังของลิ้นขึ้นไปที่เพดานปากแข็ง (ประมาณเช่นเดียวกับสระ [i] ปลายลิ้นจะต่ำกว่า [r เล็กน้อย] ส่วนด้านหลังของด้านหลังของลิ้นตาม เมื่อรากเคลื่อนไปข้างหน้า

เพดานอ่อนจะถูกยกขึ้น กดกับผนังด้านหลังของคอหอยและปิดช่องทางเข้าไปในโพรงจมูก

กระแสลม - เมื่อหายใจออก เข้าสู่ช่องปากบนปลายลิ้นที่เกร็งและสั่นสะเทือน

ย. การผลิตเสียง.

เทคนิคที่ 1 - เลียนแบบผู้ใหญ่ - เลียนแบบเสียงคำรามของลูกเสือ (นักบำบัดการพูดและเด็กนั่งอยู่หน้ากระจก):

Danya ดูและฟังว่าลูกเสือตัวน้อยคำรามอย่างไร (รี-รี-รี-รี).

ลองอีกครั้ง.

นัดที่ 2: จัดฉาก[р] จากการรวมพยางค์ zi ที่มีการออกเสียงคำแรกยาวขึ้นเล็กน้อย เสียงจากพยางค์ zzzy. ในระหว่างการพูดพยางค์ซ้ำ ๆ เด็กตามคำแนะนำของนักบำบัดการพูดให้ขยับส่วนหน้าของลิ้นขึ้นและส่งต่อไปยังถุงลมจนกว่าจะได้เอฟเฟกต์เสียงร่วมกับสระ [และ] หลังจากนั้นจะมีการสอดโพรบและด้วยความช่วยเหลือทำให้มีการเคลื่อนไหวอย่างรวดเร็วจากซ้ายไปขวาและจากขวาไปซ้าย ในขณะที่เกิดการสั่นสะเทือนจะได้ยินเสียงที่ชัดเจนเพียงพอ เสียง [ร].

ยี่. การเลือกปฏิบัติในการได้ยินที่แยกจากกัน เสียง [ร]

Danya ฉันจะออกเสียง เสียงและทันทีที่ได้ยิน เสียง[p] หยิบไพ่ที่มีรูปลูกเสือ

[p],[t],[k],[a],[p],[o],[p],[g],[p],[b],[c],[p],[y ],[ง],[ส],[r],[g],

[z],[r],[r],[r],[n],[r]

ยี่. การเลือกปฏิบัติ เสียง [r] ในพยางค์.

ฉันจะตั้งชื่อพยางค์ถ้าคุณได้ยิน เสียง[р] – หยิบการ์ดที่มีไทกริโอ นกคอม: Ra - ri - for - ro - lo - zyu - re - ta - tyu - ryu - rya - เอาล่ะ - ur - ur - re - ko - rya - mu - ryo

ยี้. บรรทัดล่าง ชั้นเรียน.

ที่ เสียงเรียนรู้การออกเสียงและฟังอย่างถูกต้อง?

คุณทำงานได้ดี ฉันสรรเสริญคุณ พยายามออกเสียงให้ถูกต้อง เสียง [р] และในคลาสอื่น.

สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:

กลุ่มของเรากำลังเตรียมการแสดงละครสำหรับวันโรงละครเช่นเดียวกับคนอื่นๆ เราเจอบทก็ปรับนิดหน่อยและเริ่มเตรียมตัว

บทเรียนส่วนบุคคลเกี่ยวกับการผลิต [C] หัวข้อ: เสียง [C]เป้าหมาย: 1. ทางการศึกษา: - สอนวิธีออกกำลังกายแบบข้อต่อเต็มรูปแบบโดยใช้ยิมนาสติกแบบข้อต่อ - พัฒนา.

วัตถุประสงค์ของบทเรียน: การตั้งค่าเสียง [s] วัตถุประสงค์: การศึกษา: เพื่อพัฒนาความสามารถในการออกเสียงเสียง [s] อย่างถูกต้อง

สรุปบทเรียนการบำบัดคำพูดรายบุคคลเกี่ยวกับการผลิตเสียง [P]สรุปบทเรียนการบำบัดคำพูดรายบุคคลเกี่ยวกับการผลิตเสียง [P] เป้าหมาย: การตั้งค่าเสียง [P] งาน: – การก่อตัวของสิ่งที่ถูกต้อง

วัตถุประสงค์: 1. ราชทัณฑ์และการศึกษา: - ระบบอัตโนมัติของเสียง Ш ในคำ วลี ประโยค; - การพัฒนาโครงสร้างคำศัพท์และไวยากรณ์

บันทึกบทเรียนเกี่ยวกับระบบเสียงอัตโนมัติ [Ш]เสียง “SH”: ปลายลิ้นยกขึ้นไปด้านหน้าเพดานปาก (ที่ถุงลม แต่ไม่ได้กด ขอบลิ้นด้านข้างติดกับฟันกรามบน)

สรุปการบำบัดการพูดรายบุคคล

หัวข้อ: การตั้งค่าเสียง [р`]

เป้า: การตั้งค่าเสียง [р`]

งาน:

เกี่ยวกับการศึกษา:

เพื่อสร้างความคิดของเด็กเกี่ยวกับตำแหน่งที่ถูกต้องของอวัยวะที่ประกบเมื่อออกเสียงเสียง [r`]

การแก้ไข:

ฝึกความคล่องตัวของอุปกรณ์ข้อต่อ

พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือ

พัฒนาการแสดงออกทางสีหน้า

พัฒนาการรับรู้เกี่ยวกับสัทศาสตร์

เกี่ยวกับการศึกษา:

พัฒนาคำศัพท์ที่ถูกต้องและชัดเจน ความเรียบร้อยและท่าทาง

ปลูกฝังความสนใจในกิจกรรม

อุปกรณ์: รูปภาพสำหรับยิมนาสติกข้อต่อสำลีโปรไฟล์การเปล่งเสียง [р`]

วางแผน:

เวลาจัดงาน

ส่วนสำคัญ:

ยิมนาสติกแบบประกบ

ยิมนาสติกนิ้ว

การพัฒนากล้ามเนื้อใบหน้า

แบบฝึกหัดพัฒนาเสียงพูด “ย้ำเงียบๆ”

เกม "ฟัง - อย่าหาว!"

การประกาศหัวข้อของบทเรียน

การวิเคราะห์ข้อต่อ

การผลิตเสียง

การรักษาความปลอดภัยเสียงที่แยกออกมา

นาทีพลศึกษา

เกม "พูดเสียง"

พัฒนาการของการได้ยินสัทศาสตร์

การบ้าน

สรุปบทเรียน

ความคืบหน้าของบทเรียน:

1. องค์กร ช่วงเวลา:

สวัสดีไอรา! ระหว่างทางไปโรงเรียนอนุบาล ฉันได้พบกับแขกของเรา แต่คุณจะพบว่าเธอเป็นใครเมื่อฉันอ่านบทกวีนี้ให้คุณฟัง:

เสียงหอนแบบไหน? คำรามแบบไหน?
ที่นั่นไม่มีฝูงวัวเหรอ?
ไม่มันไม่ใช่วัวที่นั่น -
นี่คือทันย่าผู้คำราม
ร้องไห้
เท,
ผ้าเช็ดชุด...
อร๊ายยยยย!..

ทำไมคุณถึงร้องไห้คำราม
วัวคำราม?
มีความชื้นอยู่บนตัวคุณ
เชื้อราอาจเติบโต

บทกวีนี้เกี่ยวกับใคร? นี่เธอดูสิ เรามาทำให้ Reva ของเราสงบลงแล้วปฏิบัติต่อเธอให้ติดขัด

2. ยิมนาสติกแบบประกบ:

ก)"แยมอร่อย"

ปากเปิดอยู่ ริมฝีปากยิ้ม ใช้ขอบลิ้นหน้ากว้าง เลียริมฝีปากบน ขยับลิ้นจากบนลงล่าง จากนั้นดึงลิ้นเข้าไปในปาก ไปทางกึ่งกลางเพดานปาก ตรวจสอบให้แน่ใจว่าลิ้นไม่แคบ เมื่อหดกลับ ขอบด้านข้างจะเลื่อนไปเหนือฟันกราม และปลายลิ้นจะยกขึ้น ริมฝีปากไม่เหยียดเหนือฟัน กรามล่างไม่ "ดึงลิ้นขึ้น" - ต้องไม่ขยับเขยื้อน

"ไม้พาย".

ปากเปิดเล็กน้อย ริมฝีปากเหยียดยิ้ม ลิ้นที่กว้างและผ่อนคลายวางอยู่บนริมฝีปากล่าง ตำแหน่งนี้ค้างไว้ 5-10 วินาที หากลิ้นไม่ต้องการผ่อนคลาย คุณสามารถตบลิ้นด้วยริมฝีปากบนพร้อมพูดว่า: ห้า - ห้า - ห้า

"เข็ม."

ปากเปิดเล็กน้อย ริมฝีปากเหยียดยิ้ม แลบลิ้นที่ตึงเครียดออกจากปาก กดค้างไว้ 5-10 วินาที

ข)"ม้า"

ปากเปิดอยู่ ริมฝีปากยิ้ม กดลิ้นรูปจอบกว้างเข้ากับเพดานปาก (ลิ้นถูกดูด) แล้วฉีกออกด้วยการคลิก ตรวจสอบให้แน่ใจว่าริมฝีปากของคุณยิ้มและกรามล่างไม่ "ดึง" ลิ้นขึ้น

"เชื้อรา".
ปากเปิดอยู่ ริมฝีปากยิ้ม กดลิ้นกว้างโดยให้ระนาบทั้งหมดแนบกับเพดานปาก (ลิ้นถูกดูด) แล้วค้างไว้ในตำแหน่งนี้ นับจาก 1 ถึง 5-10 ลิ้นจะมีลักษณะคล้ายหมวกบางๆ ของเชื้อรา และไฮออยด์เฟรนลัมที่ยืดออกจะมีลักษณะคล้ายก้าน ตรวจสอบให้แน่ใจว่าขอบด้านข้างของลิ้นกดแน่นกับเพดานปากเท่าๆ กัน (ไม่ควรหย่อนลงครึ่งหนึ่ง) เพื่อที่ริมฝีปากจะได้ไม่ยืดออกไปเหนือฟัน เมื่อออกกำลังกายซ้ำ คุณต้องอ้าปากให้กว้างขึ้น

"กลอง"

ยิ้ม อ้าปากแล้วแตะปลายลิ้นหลังฟันบน ออกเสียงเสียง [d] ซ้ำๆ ชัดเจน ค่อยๆ เร่งจังหวะ

ใน)"จุดสนใจ".

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการจับขอบด้านข้างและปลายลิ้นในสถานะที่ยกขึ้นเพื่อเรียนรู้ที่จะควบคุมกระแสลมไปตามกลางลิ้น

ปากเปิดอยู่ ริมฝีปากยิ้ม แลบลิ้น. ขอบด้านข้างและปลายลิ้นยกขึ้น ส่วนตรงกลางของด้านหลังของลิ้นโค้งลง จับลิ้นไว้ในตำแหน่งนี้ แล้วเป่าสำลีจากปลายจมูก ตรวจสอบให้แน่ใจว่ากรามล่างไม่เคลื่อนไหว ริมฝีปากไม่ยืดออกเหนือฟัน และสำลีลอยขึ้นตรงๆ

3. ยิมนาสติกนิ้ว:

ก่อนที่เราจะเริ่มเล่นกับ Reva เรามายืดนิ้วกันดีกว่า:

เยี่ยมชมหัวแม่เท้าใหญ่

(นิ้ว, กำหมัด, ยกนิ้วโป้ง, มือทั้งสองข้าง)

พวกเขาตรงไปที่บ้าน

(ปิดสองฝ่ามือทำมุม - "หลังคา")

ดัชนีและตรงกลาง
ไร้ชื่อและสุดท้าย

(เรียกว่านิ้วมือ แต่ละมือต่อกันที่นิ้วหัวแม่มือ)

และพิ้งกี้ตัวน้อย
(นิ้วทั้งหมดกำหมัด นิ้วก้อยชี้ขึ้น)
เขาปีนขึ้นไปบนธรณีประตูด้วยตัวเอง

(เคาะกำปั้นของคุณเข้าด้วยกัน)

นิ้วที่อยู่ด้วยกันคือเพื่อนกัน

(กำนิ้วของคุณเป็นจังหวะและคลายออก)

พวกเขาไม่สามารถอยู่ได้โดยปราศจากกันและกัน

(ประสานมือของคุณเข้ากับ "ล็อค")

5. การพัฒนากล้ามเนื้อใบหน้า

มองออกไปนอกหน้าต่าง! วันนี้อากาศดีมาก พระอาทิตย์ส่องแสงเจิดจ้า

L.: ดึงริมฝีปากของคุณไปข้างหน้าเหมือนหลอด วาดดวงอาทิตย์ - วงกลม ไปทางขวาก่อนแล้วจึงไปทางซ้าย ตอนนี้วาดรังสีของดวงอาทิตย์ - เหยียดริมฝีปากของคุณไปทางขวาจากนั้นไปทางซ้ายจากนั้นเหยียดริมฝีปากของคุณเป็นรอยยิ้ม

L.: ดวงอาทิตย์และรังสีของมันส่องแสงเจิดจ้าและตกสู่ดวงตา เราเหล่: ปิดตาขวาแล้วปิดตาซ้าย

6. ออกกำลังกายเพื่อสร้างเสียงพูด "ทำซ้ำอย่างเงียบ ๆ":

Reva ของเราพูด

ใครจะเงียบทำซ้ำ?

นักบำบัดการพูดตั้งชื่อวัตถุด้วยเสียงดัง และเด็กก็พูดซ้ำคำนั้นอย่างเงียบๆ

คำ:วิทยุ, สายรุ้ง แขนเสื้อ เสื้อเชิ้ต ฮีโร่ ขนนก ยุง ผิวแทน แตงโม ซองจดหมาย ข้าวโพด จิงโจ้

7. เกม "ฟัง - อย่าหาว!"

นักบำบัดการพูด: “ตอนนี้ฉันจะตั้งชื่อประโยคแล้วคุณก็ตั้งใจฟัง หากคุณได้ยินฉันถามคำถามก็นั่งลงถ้าไม่ก็ยืนนิ่ง”วัสดุคำพูด: ใครกำลังเดินผ่านป่า? หมาป่าเดินผ่านป่า แมวกำลังเดินอยู่บนหลังคา แมวไปไหน? เด็กผู้หญิงกำลังวาดรูปอะไร? หญิงสาวกำลังวาดบ้าน สายรุ้งเกิดขึ้นหลังฝนตก ฝนตกตอนกลางคืน สายรุ้งเกิดขึ้นเมื่อใด? ฝนตกเมื่อไหร่? เด็กชายวาดด้วยอะไร? เด็กชายวาดด้วยดินสอ

8. และตอนนี้ Reva และฉันจะเรียนรู้การออกเสียงเสียง [r`]

9. การวิเคราะห์ข้อต่อ

ดู,เมื่อเราออกเสียงเสียง [r`]ริมฝีปากของเราอ้าออกครึ่งหนึ่งด้วยรอยยิ้มฟันเปิดอยู่ปลายลิ้นกว้างยกขึ้นถึงเพดานปาก เกร็ง หลังลิ้นยกขึ้น อากาศไหลผ่านระหว่างลิ้นกับเพดานปากอย่างอิสระ ขอบลิ้นด้านข้างกดแน่นโกหกฟันกรามบน เกิดอะไรขึ้นกับเส้นเสียง? (สั่น)

เสียง [r`] เป็นพยัญชนะหรือสระ? และทำไม?

พยัญชนะ เพราะเมื่อเราออกเสียง ลิ้นก็จะรบกวนเรา
เสียง [r`] เปล่งออกมาหรือไม่เปล่งออกมา?
- มีเสียงดังเพราะเส้นเสียงสั่น
นุ่มหรือแข็งขนาดไหน?
- อ่อนนุ่ม.

10. การผลิตเสียง

1. การกลิ้งยาว [p] เชื่อมโยงกับสระอย่างต่อเนื่อง /I/, /I/, /E/, /Ё/, /Yu/ ขณะที่เหยียดริมฝีปากเป็นรอยยิ้ม

2. หากไม่มี /R’/ เบา คุณสามารถออกเสียง /R/ โดยหันศีรษะไปด้านหลังได้

3. การผลิตเสียง [р`] จากพยางค์ผสม "zi" พร้อมการออกเสียงเสียงแรก "zzzi" ที่ยาวขึ้นเล็กน้อย ในระหว่างการทำซ้ำพยางค์ซ้ำๆ เด็กจะขยับส่วนหน้าของลิ้นขึ้นและไปข้างหน้าไปยังถุงลมตามคำขอของคุณ จนกระทั่งได้เอฟเฟกต์ทางเสียงของเสียงเสียดแทรก [p`] ร่วมกับสระ "i" หลังจากนั้น ให้สอดโพรบ (นิ้วชี้ ด้ามช้อนชา ไม้พาย) และใช้เพื่อทำให้ลิ้นของคุณสั่น

11. การรักษาความปลอดภัยเสียงที่แยกได้ ออกกำลังกาย “มาสตาร์ทรถกันเถอะ”

คุณรู้ไหมว่าเครื่องยนต์คำรามของรถยนต์เป็นอย่างไร? ครับ มอเตอร์ของรถยนต์ขนาดเล็กทำงานอย่างไร? รีรีรีรี ปรากฎว่าแขกของเราร้องไห้เพราะหลงทาง มาช่วยเธอกันเถอะ! เพื่อให้ Roar ถึงบ้าน คุณต้องใช้นิ้วไปตามเส้นทางนี้เพื่อออกเสียงเสียง [r`]

ฟิสมินุตกา:

หนูแฮมสเตอร์ หนูแฮมสเตอร์ หนูแฮมสเตอร์ (เด็กๆ พองแก้ม)
กระบอกลาย. (ตบตัวเองที่ด้านข้าง)
คมกะ ตื่นแต่เช้า (ยืดเส้นยืดสาย)
ล้างแก้ม ถูคอ (ถูหน้าและลำคอ)
หนูแฮมสเตอร์กวาดกระท่อม (การเคลื่อนไหวเลียนแบบการกวาด)
และออกไปออกกำลังกาย(เดินขบวนอยู่กับที่)
หนึ่ง สอง สาม สี่ ห้า (3-4 การเคลื่อนไหวจำลองการชาร์จ)
คมกาอยากเข้มแข็ง (ความตึงเครียดของกล้ามเนื้อแขน)

12. เกมกับลูกบอล “พูดเสียง”

รีวาของเราเป็นคนเหม่อลอยมากและมักจะลืมที่จะพูดให้จบอยู่เสมอ เราจะช่วยเธอได้ไหม?

นักบำบัดการพูดโยนลูกบอลให้เด็กออกเสียงคำโดยไม่มีเสียงสุดท้ายเด็กจะต้องตั้งชื่อเสียงนี้ทำซ้ำทั้งคำแล้วคืนลูกบอลให้กับนักบำบัดการพูด

ไฟฉาย]
บูลฟินช์]
อำพัน]
ไพรเมอร์]
พจนานุกรม]
สมอ]
สิว]
อัศวิน]
ที่รัก...[ริ]
ค่าย]

โฮ...[ริ]
โรคหัด]
สัตว์ร้าย]
ซาร์]

13. การพัฒนาการได้ยินสัทศาสตร์:

1) ปรบมือเมื่อได้ยินเสียง [r`]

โดดเดี่ยว: K R` R` N G R` Z R` R` T R` V R` D M K R` F M Z R` P R` R`

2) ยกมือขึ้นเมื่อคุณได้ยินเสียง [r`]

ในพยางค์: Rya-LO-PO-Ryu-WE-OR-VA-Rya-Ri-KO-Ryu-AR

3) แตะเท้าของคุณเมื่อคุณได้ยินเสียง [r`]

ในคำพูด: เด็ก, กระต่าย, Reva, แอปเปิ้ล, ข้าว, โรวัน, เข็มขัด, เม่น, โต๊ะ, กระเป๋าเป้สะพายหลัง

14. เกม “แทนที่เสียง - เปลี่ยนคำ!”

Reva เรียนรู้ว่าหากคุณแทนที่เสียงอย่างน้อยหนึ่งเสียงในคำ ความหมายของเสียงก็จะเปลี่ยนไป เราจะตรวจสอบไหม? ตอนนี้ฉันจะบอกคุณคำศัพท์และคุณพยายามแทนที่เสียงแรกของคำเหล่านี้ด้วยเสียง [r`]

คำพูดของเตาอบ

หมวก - หัวผักกาด

รับสารภาพความเสี่ยง

แม่น้ำเพชรกา

แนวปะการังไทฟอยด์

การสร้างแบบจำลองหัวผักกาด

Shcheka-แม่น้ำ
ไลก้า-เรก้า

มีมริม

15. การบ้าน: เดาปริศนาวาดคำตอบ:

แสงไฟกำลังลุกไหม้อยู่นอกหน้าต่าง
พวกเขามีรสหวานอมขมกลืน
นกจิกพวกมันในฤดูหนาว
ในฤดูใบไม้ผลิพวกเขาจะร้องเพลง
ช่างเป็นภาพที่สดใส!
นอกหน้าต่างมีอะไรอยู่? -……

16. สรุปบทเรียน:

ทำได้ดีมากไอรา! คุณทำได้ดี!! ดูสิ Reva ของเราหยุดร้องไห้แล้ว เธอยิ้มแล้วพูดว่าขอบคุณ!

จำเสียงที่เราเรียนรู้ที่จะออกเสียงวันนี้ในชั้นเรียนได้ไหม งานใดที่คุณชอบมากที่สุด?