ความหมายทางศีลธรรมของนิทานและร่างของบุนิน ไอ.เอ. บูนิน. เรื่อง “ตัวเลข.. กำลังตรวจสอบ syncwines นักเรียนอ่านออกเสียง

บทเรียนวรรณคดีในชั้นประถมศึกษาปีที่ 7

หัวข้อบทเรียน: “ความซับซ้อนของความสัมพันธ์ระหว่างผู้ใหญ่กับเด็กในครอบครัว

พบความกรุณาและความสามัคคี”

เป้า: แสดงให้เห็นความสัมพันธ์ระหว่างเด็กและผู้ใหญ่ในเรื่องของไอ. บุนินทร์ บนพื้นฐานความรู้ด้านจิตวิทยา

งาน:

เกี่ยวกับการศึกษา:

เผยสาเหตุความขัดแย้งระหว่างลุงกับหลานชาย

ค้นหาวิธีออกจากสถานการณ์ความขัดแย้งโดยใช้ตัวอย่างตัวละครในเรื่อง

อธิบายลักษณะของตัวละคร

เกี่ยวกับการศึกษา:

พัฒนาทักษะการอ่านที่แสดงออก

พัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์ข้อความร้อยแก้ว

พัฒนาทักษะการพูดที่สอดคล้องกัน

เกี่ยวกับการศึกษา:

ปลูกฝังความรู้สึกเห็นอกเห็นใจและความเห็นอกเห็นใจ

ปลูกฝังความสนใจในงานของนักเขียน

ปลูกฝังทัศนคติที่ให้ความเคารพต่อครอบครัวและเพื่อนฝูง

ในระหว่างเรียน

1. การสนทนากับนักเรียน

คำว่า "ความขัดแย้ง" หมายถึงอะไร?

คุณรู้สึกอย่างไรเมื่อคุณขัดแย้งกับใครบางคน?

สิ่งที่จำเป็นสำหรับความขัดแย้ง?

จะเกิดอะไรขึ้นเมื่อความขัดแย้งเกิดขึ้นหรือถูกระงับ?

2. คำพูดของครู

มาดูเรื่องราวของ I. Bunin และวิเคราะห์สถานการณ์ความขัดแย้งของเรื่องนี้กันดีกว่า

3. อ่านบรรทัดแรกของเรื่อง จากคำว่า “ที่รัก เมื่อโตขึ้นจะจำได้ไหมว่าวันหนึ่ง”... สู่คำว่า “แต่ทะเลาะกันใหญ่โตเกินไป”

มีอะไรผิดปกติเกี่ยวกับการเริ่มต้นนี้? สรรพนามใดที่ปรากฏในแต่ละประโยคของเขา? เหตุใดจึงมี "คุณ" ในเรื่องบุคคลที่หนึ่งเสมอ?

เรากำลังเห็นคำอธิบายของใครบางคน ผู้ใหญ่ต้องการอธิบายบางอย่างให้คุณฟัง ด้วยความช่วยเหลือของคุณ เขากำลังพยายามเข้าใจบางสิ่งที่เขาไม่เคยเข้าใจมาก่อน สิ่งนี้เริ่มต้นจากที่ใดแม้หลายปีต่อมาก็ยังหลอกหลอนคุณลุงผู้ใหญ่นิรนามคนนี้

4. การอ่านฉากตามบทบาทจากบทที่สอง

ครู: ปรากฎว่าการทำความรู้จักกับตัวเลขซึ่งสำคัญมากสำหรับเด็กชายถูกเลื่อนออกไปเป็นวันพรุ่งนี้เพียงเพราะผู้ใหญ่ไม่ต้องการทำ

เหตุใดลุงของฉันจึงประเมินการกระทำของเขาในปีต่อมาว่าเป็น “บาปใหญ่”(การละทิ้งเด็ก ๆ เป็นบาป เด็กชายพยายามทำความเข้าใจโลก แต่เขาขาดความสุขนี้)

มีกี่คนที่คุ้นเคยกับสถานการณ์นี้? ใครเคยโดนผู้ใหญ่เมินเฉยในยามยากลำบากบ้าง? (การอภิปรายประเด็นปัญหา)

5. เขียนบนกระดาน

แผนการยกระดับความขัดแย้ง

1 . ความไม่เห็นด้วย.

2. ความไม่พอใจ

3. ฝ่ายค้าน

4. ความอัปยศอดสู

5. อาการซึมเศร้า

6. หยุดพัก

6. มาดูกันว่าความขัดแย้งระหว่างลุงกับหลานจะขยายออกไปอย่างไร .

1) ดังนั้น ความไม่เห็นด้วย . มันแสดงออกมาได้อย่างไร?

เด็กชาย: “แสดงตัวเลขให้ฉันดู” ลุง: “ตอนนี้ฉันไม่ต้องการแล้ว พรุ่งนี้".

– ทำไมลุงไม่เจอเด็กครึ่งทาง?(เขาไม่ต้องการกังวลตัวเอง แต่เพื่อพิสูจน์ความเกียจคร้านเขาอ้างถึงกฎที่ชาญฉลาด: "การทำให้เด็กตามใจเป็นอันตราย")

2) ระยะที่สองของความขัดแย้ง –ความไม่พอใจ . มันหมายความว่าอะไร? ค้นหาและอ่านบรรทัดในข้อความที่พูดถึงพฤติกรรมของลุงกับเด็กชาย

เด็กชาย: “เอาละครับลุง” คุณขู่อย่างกล้าหาญและร่าเริง “จำสิ่งนี้ไว้กับตัวเอง” (เสียงเก้าอี้ดังก้องและเสียงกรีดร้องที่ห่างไกล) - ลุงไม่สนใจเสียงรบกวน

3) ขั้นต่อไปของการเติบโตของความขัดแย้งคือฝ่ายค้าน . ค้นหาเส้นที่สะท้อนถึงขั้นตอนนี้

เด็กชาย: “เขาเริ่มกระโดด เตะพื้น และกรีดร้อง” ลุง : “หยุดนะ!”

4) หลังจากการต่อต้านมาถึงขั้นแห่งความขัดแย้ง -ความอัปยศอดสู .

ลุง "จับมือเด็กผลักออกจากห้อง"

ตอนนี้พบคำในเนื้อหาบทที่สามที่ประเมินพฤติกรรมของผู้ใหญ่และพฤติกรรมของเด็กผู้ชาย

ลุง: “โกรธขึ้นมาเลย” “เห่าจนสุดปอด” “ดึงมือ” “ตบเขาด้วยความยินดี” “ผลักเขาออกจากห้อง”

เด็กชาย: “จิตวิญญาณที่เปี่ยมล้นไปด้วยชีวิต” “เสียงร้องแห่งความยินดีอันศักดิ์สิทธิ์” “พระเจ้าเองก็คงจะทรงยิ้ม” “เขาตะโกนด้วยความสับสน”

– สิ่งที่สามารถพูดเกี่ยวกับพฤติกรรมของผู้ใหญ่และเด็กตามคำเหล่านี้ได้?(ลุงทำให้หลานชายอับอาย แต่ดูเหมือนเขาจะไม่เข้าใจเรื่องนี้)

แต่เรื่องราวไม่ได้เขียนขึ้นเพื่อบอกเด็กๆ ว่าไม่ควรประพฤติตนอย่างไร เป้าหมายของผู้เขียนคือการเปิดโอกาสให้ผู้ใหญ่ได้มองตัวเองจากภายนอก

5) บทที่ปรากฏความก้าวร้าว ที่สี่ - ขั้นต่อไปของความขัดแย้งระหว่างลุงกับหลานชาย(ลุงกลายเป็นคนตีโพยตีพาย ภายนอกเด็กชายพยายามสงบสติอารมณ์)

ผู้ใหญ่คนอื่นเห็นใจเด็กชายไหม? ค้นหาตัวอย่างในข้อความ ทำไมพวกเขาไม่ปลอบใจเขา?(การปฏิบัติตามกฎเกณฑ์มีความสำคัญต่อพวกเขามากกว่าแรงกระตุ้นจากใจตนเอง)

6) บทที่ 5 เริ่มต้นด้วยคำถาม: “แล้วเราก็สร้างสันติภาพได้ในทันที?” - คุณถาม."

ประโยคนี้บอกอะไรเราบ้าง?(เด็กชายลืมไปแล้วว่าเกิดอะไรขึ้นในตอนเย็น)

ทำไมคุณถึงลืม? (เขาไม่ถูกทรมานด้วยมโนธรรมของเขา, เขาไม่ต้องการทำร้ายใคร, จิตใจของเด็กเป็นคนสบายๆ).

เด็กชายกำลังทำอะไรอยู่?(ย้ายกล่องไม้ขีดเปล่า)

ทำไมเสียงสะอื้นของเด็กหรือใบหน้าที่เปื้อนน้ำตาจึงไม่สัมผัสลุงของเขา? ใจคุณจมลงเมื่อเห็นกล่องเปล่าหรือเปล่า?(กล่องเหล่านี้เป็นสัญลักษณ์ของความทำอะไรไม่ถูกและความไม่มั่นคงของเด็ก)

7) ลุงบอกว่าลูกควรเรียนรู้บทเรียนอะไรจากการทะเลาะกันครั้งนี้?(ความสุขใดๆ ในชีวิตจะต้องได้รับ ไม่ใช่การร้องขอ คุณจะไม่สามารถบรรลุสิ่งใดๆ จากชีวิตได้ด้วยการกรีดร้อง ร้องไห้ หรือกระทืบ)

อ่านคำศัพท์จากตอนที่หกที่ยืนยันแนวคิดนี้

7. คำพูดของครู

ความขัดแย้งกำลังสุกงอม มีวิธีออกจากสถานการณ์นี้หรือไม่? หันมาใช้วิทยาศาสตร์กันดีกว่า

คำพูดจากนักจิตวิทยาที่บอกเราถึงทางออกจากความขัดแย้ง การอภิปราย.

ความอ่อนโยน

อารมณ์ขัน

ประนีประนอม

ศาลอนุญาโตตุลาการ

การวิเคราะห์การกระทำของคุณ

ทักษะการฟัง

ความเข้าใจ

ข้อตกลง

เด็กชายเลือกทางออกไหน? (“คุณถ่อมตัวลง”) เด็กชายกลายเป็นคนละเอียดอ่อน ตอนนี้เรามาทำงานกับคำว่า "ละเอียดอ่อน" กันดีกว่า มันหมายความว่าอะไร?

8. การทำงานกับพจนานุกรม

ละเอียดอ่อน - สุภาพอ่อนโยนในการจัดการ

พฤติกรรมของเด็กชายเป็นไปตามคำจำกัดความนี้หรือไม่?

คุณภาพนี้เป็นบวก คุณจะรับมันเองไหม?

ลุงของเด็กสอนให้เขียนตัวเลขหรือเปล่า?

เขาเองก็ได้เรียนรู้บทเรียนจากเด็กชายบ้างไหม?

เด็กชายค้นพบตัวอักษรอะไรให้กับ “คุณลุงที่ฉลาดมาก” ของเขา?(คุณต้องเคารพไม่เพียงแต่ผู้ใหญ่เท่านั้น แต่ยังรวมถึงเด็กด้วย)

9. สรุปบทเรียน

คุณคิดว่าเด็กคนนี้มีความผิดอะไร?

ลุงผิดอะไร?

ผู้เขียนอยู่ฝ่ายใดในความขัดแย้งนี้?

และคุณ?

10. การบ้าน: ตอบคำถามด้วยการเขียนว่า “เรื่องราวของ I.A. สอนอะไรฉันบ้าง” บูนิน "ตัวเลข?"

รายละเอียดปลีกย่อยทางจิตวิทยาของงานของ Ivan Bunin ยังคงเป็นที่สนใจของผู้อ่านแม้ว่าความเป็นจริงที่เขาเขียนจะจมลงสู่การลืมเลือนก็ตาม ปัญหาของขุนนางชั้นสูงตัวเล็ก ๆ นั้นไม่เกี่ยวข้องอีกต่อไป แต่แก่นเรื่องของการเติบโตขึ้นของบุคคลซึ่งเป็นศูนย์กลางความหมายของเรื่อง "ตัวเลข" ยังคงแก้ไขไม่ได้

ในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 19 ประเพณีในการจัดการกับหัวข้อเรื่องวัยเด็กได้รับการพัฒนาในวรรณคดีรัสเซีย Leo Tolstoy, Sergei Aksakov, Maxim Gorky และคนอื่น ๆ เขียนเกี่ยวกับช่วงเวลาอันแสนวิเศษนี้ของชีวิต มองโลกผ่านสายตาของเด็กเพื่อทำความเข้าใจว่าเขารู้สึกและประสบการณ์อะไรสิ่งที่เล็กและยังไม่สมบูรณ์ แต่มีบุคลิกดั้งเดิมที่ใฝ่ฝันถึง - ทั้งหมดนี้สนใจและยังคงเป็นที่สนใจของนักเขียน เรื่องราวของ Ivan Alekseevich Bunin เรื่อง "Numbers" อุทิศให้กับปัญหาในวัยเด็ก

งานนี้เขียนขึ้นในปี 1906 และแสดงถึงคำสารภาพของผู้ใหญ่ที่เป็นลุงกับหลานชายของเขา ก่อนที่ผู้อ่านจะเป็นเรื่องราวของบุคคลที่หนึ่งซึ่งแบ่งออกเป็นสามส่วนเกี่ยวกับเหตุการณ์หนึ่งหรือเหตุการณ์หนึ่งมากกว่าเหตุการณ์นั้น จากช่วงเวลาที่เด็กน้อย Zhenya เพิ่งหัดอ่าน นับ และเขียน และความฝันที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของเขาคือการเรียนรู้ตัวเลขอย่างรวดเร็ว

ความหมายของชื่อ

ทำไมเรื่องราวของ Bunin ถึงถูกเรียกว่า "ตัวเลข"? ความฝันในการเรียนรู้ตัวเลขจับใจตัวละครหลักได้อย่างสมบูรณ์ ผู้เขียนใส่ไว้ในชื่อเรื่อง. อย่างไรก็ตาม นี่เป็นมากกว่าความตั้งใจของ Zhenya ในวัยเยาว์

ชื่อ “ตัวเลข” เป็นสัญลักษณ์ของความฝันของเด็ก และในขณะเดียวกันก็ตีความได้ว่าเป็นกระดูกแห่งความไม่ลงรอยกัน ซึ่งเป็นวัตถุที่ทำให้ผู้ใหญ่และเด็กอยู่คนละฝั่งของความขัดแย้งซึ่งเป็นเรื่องยากมากที่จะ หาสิ่งที่ถูกต้อง

สาระการเรียนรู้แกนกลาง

โครงเรื่องของงานเน้นไปที่ความขัดแย้งระหว่างลุงกับหลานชายของเขา เด็กชาย Zhenya เด็กที่เต็มไปด้วยพลังในการเรียนรู้ขอให้แสดงตัวเลขให้เขาดู แต่ผู้ใหญ่ขี้เกียจเกินไปที่จะไปซื้อดินสอในเมือง และเขาปฏิเสธและเลื่อนบทเรียนออกไปอย่างต่อเนื่อง

Zhenya กระหายความรู้อย่างเดือดดาลจนทนไม่ไหวและเริ่มประพฤติตนแข็งขันเกินไปซึ่งทำให้ลุงของเขาหงุดหงิด เป็นผลให้เกิดการทะเลาะกันครั้งใหญ่ในระหว่างที่ไม่มีใครหรืออีกฝ่ายอยากจะยอมรับว่าพวกเขาผิด - และในขณะเดียวกันก็เป็นลักษณะเฉพาะของทั้งคู่ - มีเพียงคุณยายเท่านั้นที่พยายามคืนดีกับ "ผู้ชาย" ในท้ายที่สุดเธอก็ประสบความสำเร็จ และเมื่อผ่านความขัดแย้งนี้ ทั้งเด็กและผู้ใหญ่ ได้เรียนรู้บทเรียนชีวิตจากความขัดแย้ง นั่งลงที่โต๊ะแล้วนับ

ประเภททิศทางองค์ประกอบ

เรื่องราวประกอบด้วยเจ็ดส่วน โดยแต่ละส่วนผู้บรรยายคือลุงเอง เขาเริ่มต้นเรื่องราวของเขาด้วยการพูดกับภรรยาของเขาด้วยคำพูดเกี่ยวกับการทะเลาะวิวาทที่เกิดขึ้นระหว่างพวกเขาในอดีต ดังนั้นผู้เขียนจึงกำหนดหัวข้อที่จะพูดคุยทันที การใช้เทคนิค "มองเข้าไปในอดีต" ผู้เขียนสร้างการรับรู้พิเศษเกี่ยวกับเรื่องนี้ - การจรรโลงใจและให้คำแนะนำ ในเวลาเดียวกันผู้บรรยายเองก็ประเมินการกระทำของเขาและได้ข้อสรุปทางศีลธรรมจากพวกเขา

ยิ่งไปกว่านั้น สุนทรพจน์ของเขาไม่ได้เป็นเพียงการกล่าวถึงเหตุการณ์เท่านั้น แต่ยังเป็นความทรงจำที่มีชีวิตอีกด้วย ภาษาของผู้เขียนนั้นเบา ไดนามิก และสะเทือนอารมณ์ ด้วยเหตุนี้เราจึงเห็นอกเห็นใจตัวละครอย่างจริงใจและพยายามหาข้อแก้ตัวสำหรับพวกเขาในการทะเลาะกันครั้งนี้

ตัวละครหลักและลักษณะของพวกเขา

แน่นอนว่าภาพหลักคือผู้บรรยายและหลานชายของเขา ความสัมพันธ์ของพวกเขาขับเคลื่อนการกระทำและกลายเป็นพื้นฐานของความขัดแย้งในการทำงาน แม้ว่าเราจะมองเห็นทุกอย่างที่เกิดขึ้นจากฝั่งลุงของฉัน แต่คำพูดของเขาค่อนข้างเป็นกลางและมีองค์ประกอบของการวิเคราะห์

คำอธิบาย Zhenya ที่น่าประทับใจและในเวลาเดียวกันก็แม่นยำในส่วนแรก:

...คุณเป็นคนซนมาก เมื่อบางสิ่งทำให้คุณหลงใหล คุณจะไม่รู้ว่าจะต้านทานอย่างไร ตั้งแต่เช้าตรู่จนถึงดึก คุณมักจะหลอกหลอนทั้งบ้านด้วยเสียงกรีดร้องและวิ่งไปรอบๆ แต่ฉันไม่รู้อะไรที่น่าประทับใจไปกว่าคุณ เมื่อคุณสนุกกับการจลาจลแล้วเงียบ ๆ เดินไปรอบ ๆ ห้องและในที่สุดก็ขึ้นมาและกดไหล่ของฉันอย่างสิ้นหวัง!

ลักษณะของ Zhenya - เด็กที่กระตือรือร้นอยากรู้อยากเห็นและมีความรักมากแม้ว่าบางครั้งเขาจะถูกครอบงำด้วยความไม่ได้ตั้งใจก็ตาม ลุงของเขารักเขามาก ทุกครั้งที่เขาต้องการความเข้มงวดและความไม่ยืดหยุ่นจากเขา ตั้งแต่ผู้ใหญ่ เขารู้สึกเสียใจอย่างเหลือเชื่อต่อเด็ก อย่างไรก็ตาม การทะเลาะกันระหว่างพวกเขาทั้งสองส่วนใหญ่เป็นความผิดของเขา เพราะเขาไม่สามารถแสดงความผ่อนปรนและความอ่อนโยนได้ทันเวลา ความภาคภูมิใจและความดื้อรั้นเข้าครอบงำเขา นี่เป็นลักษณะของลุง - ผู้ชายที่มีอารมณ์และอารมณ์ร้อน แต่ผูกพันกับหลานชายอย่างจริงใจ

นอกจากนี้ในเรื่องนี้ยังมีแม่และยายของ Zhenya ซึ่งมีความคิดเห็นที่แตกต่างกัน: แม่อยู่ฝ่ายลุงและยายอยู่ฝ่าย Zhenya อย่างไรก็ตามเธอไม่ได้ดุคนที่ทะเลาะกัน แต่พยายามจะคืนดีกับพวกเขา คุณยายเป็นตัวอย่างของภูมิปัญญาและความสมดุลในฐานะผู้มีประสบการณ์ในชีวิตเข้าใจถึงความโง่เขลาของความไม่ลงรอยกันนี้และในตอนจบมีเพียงเธอเท่านั้นที่สามารถสร้างสันติภาพระหว่างตัวละครหลักได้

ธีมส์

เนื้อหาของเรื่องคือความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับผู้ใหญ่ สำหรับเด็ก ทุกสิ่งรอบตัวเขาเป็นความจริงที่ไม่รู้จัก เป็นสิ่งที่น่าสงสัยและมีเสน่ห์ แต่สำหรับผู้ใหญ่ ความเป็นจริงนี้ไม่ได้เป็นที่สนใจอีกต่อไป ผลที่ตามมาคือความเข้าใจผิดซึ่งนำไปสู่ความขัดแย้ง

ผู้เขียนสาธิตการรับรู้ของโลกของเด็กต่อผู้อ่านที่เป็นผู้ใหญ่ เพื่อเติมเต็มช่องว่างของความเข้าใจผิดระหว่างสมาชิกในครอบครัวเดียวกัน วัยเด็กนั้นเป็นเพียงสิ่งชั่วคราว และถูกลืมได้ง่าย ดังนั้นผู้ใหญ่จึงเป็นเรื่องยากมากที่จะตระหนักและสัมผัสถึงสิ่งที่เด็กกำลังประสบอยู่

อย่างไรก็ตาม ชีวิตในวัยเด็กเป็นช่วงเวลาที่สำคัญที่สุดในการวางรากฐานของบุคลิกภาพ ชะตากรรมของเขาขึ้นอยู่กับว่าพ่อแม่สามารถเข้าใจทายาทของตนได้หรือไม่ ลุงจะต้องพยายามอย่างเต็มที่เพื่อกระตุ้นให้หลานชายเกิดความอยากรู้อยากเห็น ด้วยวิธีนี้เขาจึงจะเติบโตขึ้นเป็นคนมีการศึกษา อย่างไรก็ตามในขณะเดียวกันก็ไม่มีใครสามารถทำตามเจตนารมณ์ของเขาได้ไม่เช่นนั้นผลทางการศึกษาของการตรัสรู้ทั้งหมดจะสูญเปล่า

ปัญหา

ในงานของเขา ผู้เขียนได้หยิบยกปัญหาการเลี้ยงดู ความสัมพันธ์ระหว่างผู้ใหญ่กับเด็ก และความแตกต่างในการรับรู้ต่อโลกรอบตัวพวกเขา สิ่งที่สำคัญอีกประการหนึ่งคือปัญหาความอยากรู้อยากเห็นและความฝันของเด็ก ความปรารถนาที่จะเรียนรู้และพัฒนา ลักษณะเฉพาะของเด็กทุกคน ปัญหาเกี่ยวกับธรรมชาติของมนุษย์ ซึ่งบางครั้งก็รบกวนการแก้ปัญหาที่สมเหตุสมผลด้วยความดื้อรั้นและความเกียจคร้าน

ประเด็นทางศีลธรรมของงานชี้ตรงถึงความชั่วร้ายชั่วนิรันดร์ของคนทุกวัย: ความเด็ดขาด ความเห็นแก่ตัว การเลือกปฏิบัติ ฯลฯ ในช่วงหลายปีที่ผ่านมาผู้ใหญ่เพียง แต่ทำให้ข้อบกพร่องของเด็กรุนแรงขึ้นและแข่งขันกับเด็กโดยยอมจำนนต่อความตื่นเต้นที่วิตกกังวล แสดงให้เห็นว่าสุภาพบุรุษผู้น่านับถืออย่างเต็มใจตกอยู่ในวัยเด็กอย่างไร ผู้เขียนดึงความสนใจไปที่ความจริงที่ว่าวุฒิภาวะนั้นถูกกำหนดโดยความสามารถในการจัดการตนเอง ไม่ใช่ตามอายุ

ความหมาย

แนวคิดหลักของเรื่องคือเมื่อสื่อสารกับเด็กจำเป็นต้องประพฤติตนเหมือนผู้ใหญ่ ตัวเลขในการกำหนดอายุไม่ได้มีความหมายอะไรเพราะในช่วงหลายปีที่ผ่านมาบุคคลอาจไม่เปลี่ยนแปลง ลุงอารมณ์เสียง่าย ๆ เป็นตัวอย่างที่ไม่ดีแก่ลูกศิษย์ตามอำเภอใจ เขาอาจจะเลิกเป็นคนไม่แน่นอน แต่เขาจะปลูกฝังลักษณะนิสัยเชิงลบให้มากขึ้น เช่น ความดื้อรั้น อารมณ์ร้อน และความเด็ดขาด

แนวคิดก็คือลุงเลือกเส้นทางที่ถูกต้องภายใต้อิทธิพลของภูมิปัญญาทางโลกจากปากของยาย: เขากลับไปแก้ไขข้อผิดพลาดโดยตระหนักถึงคำสัญญาที่ให้ไว้เมื่อนานมาแล้ว Zhenya และครูของเขาเริ่มศึกษาตัวเลขอย่างใจเย็น

มันสอนอะไร?

ผู้เขียนทำให้เราคิดถึงความจำเป็นในการจดจำและคำนึงถึงความแตกต่างในประสบการณ์ที่เกี่ยวข้องกับโลกนี้ เนื่องจากเด็กเป็นสิ่งมีชีวิตที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง ไม่เหมือนผู้ใหญ่ และต้องใช้แนวทางพิเศษ ข้อสรุปนั้นง่าย: คุณต้องใช้แนวทางที่รับผิดชอบในการเลี้ยงดูคนรุ่นใหม่โดยไม่ต้องเป็นตัวอย่างเชิงลบ

ยิ่งไปกว่านั้น ในความขัดแย้งนั้นเป็นไปไม่ได้ที่จะระบุฝ่ายที่ถูกต้องอย่างชัดเจน เพราะในความขัดแย้งใดๆ ทุกคนต่างก็มีความจริงเป็นของตัวเอง แต่ทุกคนก็มีความผิดในระดับหนึ่ง ดังนั้น คุณจึงต้องประนีประนอมและค้นหามันให้ได้เสมอ นี่คือความหมายทางศีลธรรมของเรื่องราว

เรื่อง "Numbers" บรรยายถึงตัวละครหลักสองคน ลุงและหลานชาย Bunin แสดงให้เห็นว่าไม่ใช่ความสัมพันธ์ที่เรียบง่ายระหว่างผู้ใหญ่กับเด็ก แต่ผู้ใหญ่มักไม่เข้าใจเสมอไปว่าเด็ก ๆ มีความรู้สึกภาคภูมิใจในตนเองและมีความปรารถนาและความฝันของตนเอง ผู้ใหญ่หลายคนทำร้ายพวกเขาด้วยการกระทำและคำพูด โดยไม่รู้ว่าคนเหล่านี้ยังมีจิตใจอ่อนโยนและอ่อนไหว

หรือบางทีบางครั้งพวกเขาควรจะจดจำตัวเองในวัยเด็ก ทั้งความสุขและความเศร้า แล้วมันจะเข้าใจง่ายขึ้นมากกับลูกๆ ของพวกเขา คุณไม่ควรทำให้เด็กขุ่นเคืองโดยแสดงความเหนือกว่าพวกเขา เด็กๆ จะเติบโตขึ้นและแน่นอนว่าจะให้อภัยทุกสิ่ง แต่บางครั้งความปรารถนาของพวกเขาก็สามารถบรรลุผลได้

ในเรื่องนี้แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนว่าความปรารถนาของเด็กไม่ควรถูกมองว่าเป็นความตั้งใจเสมอไป ไม่ควรตะโกนหรือใช้กำลังเพราะเรื่องนี้เกิดขึ้นในเรื่องกับเด็กน้อย ท้ายที่สุดแล้ว เขาไม่ได้ขออะไรที่แพงหรือเป็นไปไม่ได้ เพียงแต่ว่าผู้ใหญ่ขี้เกียจเกินกว่าจะเสียเวลากับเขา และบางครั้งความเอาใจใส่ก็มีค่ามากกว่าของขวัญใดๆ

เรื่องนี้เขียนขึ้นไม่ใช่เพื่อให้เด็กมีศีลธรรม แต่เพื่อให้ผู้ใหญ่มองตัวเองจากภายนอก เนื่องจากอายุของเขา เด็กจึงไม่สามารถเข้าใจการปฏิเสธดังกล่าวได้ และเนื่องจากอายุของเขา เขาจึงยังไม่มีประสบการณ์ ดังนั้นเด็กๆ จึงมักก่อการจลาจล และผู้ใหญ่ก็ไม่ยอมรับเสมอไปว่าในบางกรณีเป็นความผิดของพวกเขา

อย่างไรก็ตาม ในเรื่องนี้ เด็กชายถ่อมตัวและเป็นคนแรกที่ขอการให้อภัย แต่เพื่ออะไร? พวกเขาจะเอาชนะความขัดแย้งได้โดยแลกกับความเปิดเผยและความบริสุทธิ์แบบเด็กๆ ตัวเลขคือความฝันของเด็กชาย และลุงของเขาก็รู้จักมัน...

ลุงจะตำหนิตัวเองว่าขี้เกียจทีหลังจะละอายใจ แต่ใจเด็กกลับจำความชั่วไม่ได้นานนัก แน่นอนว่าเขาจะลืมทุกสิ่ง และจะดำเนินชีวิตต่อไปด้วยความรักต่อครอบครัวและเพื่อนฝูงที่อยู่รอบตัวเขา

เรื่องราวนี้ บูนินแสดงให้ชัดเจนว่าการชื่นชมและเข้าใจซึ่งกันและกันในชีวิตโดยไม่ทำให้ขุ่นเคืองนั้นสำคัญเพียงใด เพราะมันค่อนข้างจะขุ่นเคืองได้ง่าย แต่การเป็นคนแรกที่จะคืนดีอาจเป็นเรื่องยาก บางครั้งคุณไม่จำเป็นต้องปฏิบัติตามกฎ แต่คุณต้องฟังหัวใจของคุณ

ตัวเลือกที่ 2

เรื่องราวของ Bunin อาจบรรยายเหตุการณ์จากชีวิตส่วนตัวของผู้เขียน ความสัมพันธ์ของเขากับหลานชายของเขาเอง ซึ่งเขาไปเยี่ยมบ้านของเขา ผู้เขียนบรรยายความสัมพันธ์ของเขากับเด็กน้อยด้วยความเคารพและอ่อนโยน เขารักหลานชายอย่างชัดเจนและปฏิบัติต่อเขาด้วยความเคารพอย่างนับถือ

โครงเรื่องเล่าว่าเด็กชายและผู้ใหญ่ทะเลาะกันเนื่องจากการไม่เชื่อฟังของเด็กอย่างไร ปัจจัยสำคัญคือ "ตัวเลข" ที่ลุงสัญญาว่าจะสอนวอร์ด แต่เลื่อนการฝึกอบรมออกไปและเด็กชายก็เริ่มไม่แน่นอน หลังจากนั้นการทะเลาะกันก็เกิดขึ้นซึ่งทำให้รุนแรงขึ้นด้วยคำพูดที่รุนแรงของเด็กชายซึ่งประกาศว่าเขาจะไม่รักลุงของเขาอีกต่อไปและจะไม่ซื้อหรือให้อะไรเขาอีกต่อไป

ในอีกด้านหนึ่งเราจะเห็นว่า Bunin สามารถอนุมานลักษณะของพฤติกรรมและจิตใจของเด็กได้อย่างชำนาญได้อย่างไร ในทางกลับกัน เราสังเกตว่าประสบการณ์ในจิตวิญญาณของเด็กนั้นครอบคลุมเพียงใด เด็กชายหมกมุ่นอยู่กับประสบการณ์ของเขาอย่างสมบูรณ์คำพูดเหล่านี้ไม่ใช่ความองอาจสำหรับเขา แน่นอนว่าบางครั้งเขาตกอยู่ในการแสดงละครและพยายามชักจูงผู้ใหญ่เหมือนปกติสำหรับเด็ก แต่อย่างอื่นเขาก็จริงจังและหมกมุ่นอยู่กับสิ่งที่เกิดขึ้น

อาจเป็นไปได้ว่าเมื่ออายุมากขึ้นผู้คนจะสูญเสียความรู้สึกนี้กลายเป็นเรื่องธรรมดามากขึ้นและประสบการณ์ที่พวกเขาได้รับนั้นไม่อนุญาตให้พวกเขาปฏิบัติต่อทุกสิ่งอย่างซึมซับและกระตือรือร้น ในทางกลับกัน เด็กคนนั้นก็ดำรงอยู่จริงราวกับอยู่ในอีกโลกหนึ่ง ซึ่งเป็นพื้นที่ที่มีความจริงจังสูงสุด ตามความเห็นของผู้ใหญ่ เขามองเห็นได้เพียงเล็กน้อย แต่สำหรับเขา สิ่งที่เขาเห็นนั้นใหญ่มากอย่างไม่น่าเชื่อ

บุนินทร์ชี้ให้เห็นถึงความสัมพันธ์ที่น่าสนใจระหว่าง “ตัวเลข” กับความสุข ผู้เขียนเข้าใจดีว่าในความเป็นจริงแล้ว การเรียนรู้และความโน้มเอียงที่จะเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ ดูเหมือนจะเป็นโอกาสให้เด็กได้สัมผัสกับความสุขที่แท้จริง และในความเป็นจริง มันเป็นเรื่องยากที่จะไม่เห็นด้วย แม้ว่าเราจะมองจากด้านผู้ใหญ่ตามอัตภาพของเรา เราก็จะเข้าใจว่าตัวเลขเป็นความรู้ที่มีประโยชน์จริงๆ และการศึกษาความรู้นี้ช่วยให้เราเข้าสู่อีกโลกหนึ่งได้จริง ค้นหาตัวเองในที่ซึ่งมีคณิตศาสตร์และโหราศาสตร์ กฎของการดำรงอยู่ของอวกาศจักรวาล และการรับรู้ของมนุษย์ ในความคิดของฉัน ความสัมพันธ์ระหว่างการสอนเรื่องตัวเลขกับความสุขเป็นองค์ประกอบสำคัญของเรื่องนี้

การวิเคราะห์ผลงานของ Bunin's Figures

Ivan Bunin มีเอกลักษณ์เฉพาะในแง่ของการเขียนเรื่องราวที่สามารถส่งผลดีต่อบุคคลได้ แท้จริงแล้วงานของผู้เขียนทั้งหมดเต็มไปด้วยความหมายทางจิตวิญญาณ ดังนั้นผู้อ่านทุกคนที่หันมาดูผลงานของ Bunin จะทำให้ชีวิตและโลกภายในของเขาสมบูรณ์และสดใสยิ่งขึ้น

เรื่องราวที่โด่งดังของผู้สร้างคือ “ตัวเลข” ซึ่งปัญหาอยู่ที่การเลือกทางศีลธรรมของบุคคลภายใต้สถานการณ์

เรื่องนี้มีกรอบเป็นการทะเลาะกันระหว่างเด็กน้อยกับลุงของเขา เด็กอยากให้ผู้ใหญ่มาร่วมงานกับเขาและพูดคุยเกี่ยวกับตัวเลข อย่างไรก็ตาม ลุงของฉันเริ่มเหนื่อยล้าจนไม่อยากอุทิศเวลาให้คนที่เขารัก นี่คือจุดเริ่มต้นของปมระหว่างฮีโร่ เด็กเริ่มกระทืบเท้า กรีดร้อง และเรียกร้องให้ผู้ใหญ่ใช้เวลาอันมีค่าในการสอนเด็กชาย แต่ทุกอย่างไม่ประสบความสำเร็จ เมื่อแม่ของเด็กต้องการคำอธิบายถึงสิ่งที่เกิดขึ้น ลุงก็โยนความผิดให้กับเด็กน้อยทั้งหมด ทำไมเขาถึงทำเช่นนี้? ความภาคภูมิใจฉันจะพูดอะไรได้ เป็นไปได้ไหมที่ตัวเองจะถูกมองในแง่ร้ายต่อหน้าคุณย่าและแม่ของลูกชาย? ไม่แน่นอน

ในอีกด้านหนึ่งลุงจะต้องตำหนิซึ่งฆ่าความปรารถนาความรู้ของเด็กด้วยความไม่แยแส ในทางกลับกัน มันคือทั้งหมดที่เกี่ยวกับเด็กที่กระตุ้นให้เกิดการปฏิเสธและการปฏิเสธต่อเด็กชายด้วยความพากเพียรของเขาเอง สถานการณ์ค่อนข้างเป็นปัญหาและเกี่ยวข้องเนื่องจากสิ่งที่คล้ายกันกำลังเกิดขึ้นในขณะนี้ ผู้ใหญ่หลายคนที่มีลูกมักละเลยการสื่อสารกับพวกเขา แต่ปีนี้เป็นปีที่มีความสุขที่สุด: วัยเด็กของลูกที่รัก และถ้าคุณพลาดสิ่งนี้ไปก็จะสายเกินไปที่จะเปลี่ยนแปลงอะไร สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจว่าเด็กต้องการความเอาใจใส่มากเพียงใด หากปราศจากความเข้าใจร่วมกันนี้ ก็เป็นเรื่องยากที่จะบรรลุผลสำเร็จ บุนินเตือนเรื่องนี้ เราควรตระหนักถึงภาระและความรับผิดชอบต่อผู้ที่รักเราอย่างแท้จริง

ผู้เขียนบรรยายถึงกรณีที่ดูเหมือนธรรมดา แต่ความลึกของสถานการณ์นั้นน่าตกใจอย่างปฏิเสธไม่ได้ มันง่าย แต่มีความจริงมากมาย นี่คือจุดที่พรสวรรค์ของ Bunin แสดงออกมา นั่นคือการมุ่งความสนใจไปที่สิ่งที่คุณไม่ได้สังเกตเป็นพิเศษ

ผลก็คือเด็กขอการอภัยจากพฤติกรรมของตัวเองเขาไม่มีเวลาสำหรับคำดูถูกและความหงุดหงิดไม่เหมือนลุงที่ถูกกินวันแล้ววันเล่าด้วยความหยิ่งผยอง เด็กเพียงแต่แสวงหาความรู้ และสุดท้ายผู้ใหญ่ก็มอบให้ และนี่คือสิ่งสำคัญ!

ไม่จำเป็นต้องพรากเด็กที่กระตือรือร้นที่จะรู้จักโลก ความปรารถนาที่จะสัมผัสและรู้สึก และพัฒนา! ไม่ว่าในกรณีใด!

บทความที่น่าสนใจหลายเรื่อง

• เรียงความเรื่องความชั่วร้ายในภาพยนตร์ตลก Nedorosl Fonvizin

  เดนิสอิวาโนวิชเกี่ยวข้องกับช่วงชีวิตที่มีส่วนช่วยในการพัฒนาและพัฒนาการของเด็ก ผู้เยาว์ Mitrofanushka พบว่าตัวเองอยู่ในตำแหน่งที่ผิดปกติ

• เรียงความโดย Sudbinsky ในนวนิยายของ Oblomov Goncharov (ภาพและลักษณะ)

  ตัวละครรองที่โดดเด่นของงานคือหนึ่งในแขกรับเชิญของตัวเอกของนวนิยายเรื่องนี้ในรูปของนาย Sudbinsky ซึ่งผู้เขียนนำเสนอในฐานะอดีตเพื่อนร่วมงานในสำนักงานของ Ilya Ilyich Oblomov

• ภาพและลักษณะของ Anna Nikolaevna ในเรื่องเรียงความสร้อยข้อมือโกเมนของ Kuprin

  Anna Nikolaevna เป็นหนึ่งในตัวละครรองในงานนี้ ซึ่งเป็นน้องสาวของตัวละครหลักของนวนิยาย Vera Nikolaevna Sheina

• การวิเคราะห์เรียงความ Vanka เรื่องราวของ Chekhov

  A.P. Chekhov (A. Chekhonte) อุทิศผลงานมากมายเพื่ออธิบายชีวิตของคนธรรมดา เขาพูดถึงการดำรงอยู่ที่ยากลำบากของพวกเขา ผลงานชิ้นหนึ่งคือเรื่อง “วันกา” มันถูกเขียนขึ้นในปี พ.ศ. 2429

เทคโนโลยีชั้นสูงกำลังพัฒนาอย่างรวดเร็ว เมื่อสิบปีที่แล้วเป็นเรื่องยากที่จะจินตนาการถึงความสำคัญของคอมพิวเตอร์และโปรแกรมพิเศษที่จะมีบทบาทในสังคมยุคใหม่

1) คุณสมบัติของประเภท ผลงานของ I.A. "Numbers" ของ Bunin เป็นประเภทเรื่องสั้น

2) ลักษณะการเล่าเรื่องในเรื่อง เล่าเรื่องเป็นคนแรกในนามของลุงที่บรรยายเหตุการณ์และให้การประเมินคุณธรรมในการกระทำของเขา หลังจากลงโทษเด็กชายแล้ว ลุงก็รู้สึกว่าเขาผิด ดังนั้นเขา “หลังจากคุณเงียบไปครึ่งชั่วโมงแล้วมองเข้าไปในเรือนเพาะชำ แล้วยังไง? ฉันเดินขึ้นไปที่ประตู ทำหน้าจริงจังแล้วเปิดออกด้วยอากาศราวกับว่าฉันมีธุระบางอย่างที่ต้องทำ” ผู้ใหญ่ต้องเผชิญกับทางเลือกทางศีลธรรม: ยอมรับความผิดและสร้างสันติภาพกับเด็ก แต่ความภาคภูมิใจและความปรารถนาที่จะรักษาอุปนิสัยไม่อนุญาตให้ลุงสร้างความสัมพันธ์กับหลานชายในทันที พระเอกตัวน้อยของเรื่องกลายเป็นคนฉลาดทางศีลธรรม เขาถ่อมตัว ออกจากสถานรับเลี้ยงเด็กอย่างขี้อายและขอให้ลุงให้อภัย:“ ลุงยกโทษให้ฉันด้วย และอย่างน้อยก็มอบความสุขนั้นให้ฉันสักหยด ความกระหายที่ทรมานฉันอย่างแสนหวาน” หลายปีผ่านไปแต่คุณลุงกลับจำเหตุการณ์เมื่อนานมาแล้วได้อย่างละเอียดถี่ถ้วนเพราะในขณะนั้นเขาไม่สามารถประเมินสถานการณ์ได้อย่างถูกต้อง

เรื่องราวเล่าจากใคร? (ในนามของลุง)

ผู้บรรยายเล่าถึงช่วงเวลาในวัยเด็กอย่างไร? (ถึงเวลา “เสียสละ ความอ่อนโยนอันเร่าร้อน”)

ตามที่ลุงบอก เด็กแตกต่างจากผู้ใหญ่อย่างไร? (เด็กไม่สามารถแยกส่วนได้ ลืมคำดูถูกอย่างรวดเร็ว และมุ่งมั่นที่จะเติมเต็มความฝันของเขาทันที)

3) คุณสมบัติของเนื้อเรื่องของงาน เนื้อเรื่องของ I.A. "ตัวเลข" ของ Bunin มีพื้นฐานมาจากคำอธิบายของการทะเลาะกันระหว่างเด็กชายกับลุงของเขา ซึ่งเกิดขึ้นเนื่องจากความปรารถนาของเด็กชายที่จะค้นหาตัวเลขให้เร็วที่สุด และความลังเลของลุงที่จะแสดงตัวเลขในวันนั้น ฮีโร่ทั้งสองต้องเผชิญกับทางเลือก: หลานชายต้องรอจนถึงวันพรุ่งนี้ และลุงจะต้องไม่ได้รับคำแนะนำจากกฎที่ชาญฉลาด: “มันเป็นอันตราย คุณไม่ควรทำให้เด็กเสีย” ความเป็นธรรมชาติของเด็กนำไปสู่ความจริงที่ว่าเด็กชาย "มีเกมที่ยอดเยี่ยม: กระโดดขึ้นเตะพื้นด้วยกำลังทั้งหมดของเขาและในขณะเดียวกันก็กรีดร้องเสียงดังจนแก้วหูของเราแทบจะระเบิด"

4) ลักษณะของตัวละครในเรื่อง

ความฝันอันหวงแหนของเด็กชายคืออะไร? (ดูตัวเลข)

ลุงกับหลานทะเลาะกันเกิดจากอะไร? (เด็กชายต้องการเติมเต็มความปรารถนาให้เร็วที่สุด: เพื่อดูตัวเลข แต่ลุงของเขาตัดสินใจที่จะคงอยู่ในอุปนิสัยและแสดงตัวเลขให้หลานชายของเขาในวันรุ่งขึ้น)

อะไรเป็นแรงบันดาลใจให้คุณลุงตัดสินใจไม่แสดงตัวเลขให้หลานชายดูในวันนั้น? (กฎที่ชาญฉลาด: “มันอันตราย คุณไม่ควรตามใจเด็ก”)

เด็กชายมีพฤติกรรมอย่างไรเมื่อทราบเรื่องการตัดสินใจของลุงที่ไม่แสดงตัวเลขในวันนั้น (หลานชายเริ่มเล่นตลก)

ทำไมลุงถึงตะโกนใส่หลานชายซึ่งทำให้เขาโกรธ? (หลานชายพูดผิดกับลุงอย่างไม่สุภาพ)

ใครจะตำหนิการทะเลาะกันระหว่างเด็กชายกับลุงของเขา? (ทั้งลุงและหลานชาย) อธิบายมุมมองของคุณ<

แม่กับยายเข้าข้างใคร? (ลุง) 11ทำไม?

การทะเลาะกันระหว่างเด็กชายกับลุงจบลงอย่างไร? (เด็กชายถ่อมตัวและขอให้ลุงให้อภัย)

ลุงของคุณให้อภัยตัวเองสำหรับการทะเลาะกันครั้งนี้หรือไม่? อธิบายมุมมองของคุณ (ลุงไม่ยกโทษให้ตัวเองไม่งั้นจะจำเรื่องทะเลาะกันไม่ได้)

5) คุณสมบัติของตำแหน่งของผู้เขียนในเรื่อง ผู้เขียนพยายามประเมินสถานการณ์อย่างเป็นกลางโดยไม่กล่าวโทษใคร ทุกคน (ทั้งเด็กชายและลุง) จะต้องตำหนิการทะเลาะกันในแบบของเขาเอง แต่ผู้ใหญ่ควรฉลาดกว่าและพยายามหาทางออกจากสถานการณ์นี้

6) ความหมายของชื่อเรื่อง เรื่องโดย I.A. Bunin ถูกเรียกว่า "ตัวเลข" เนื่องจากตัวเลขเป็นความฝันของเด็กชายซึ่งเป็นเรื่องที่มีการทะเลาะกันระหว่างหลานชายกับลุงของเขา

การทะเลาะกันระหว่างตัวละครนำเราไปสู่ความสัมพันธ์ระหว่างผู้ใหญ่และเด็ก ผู้คนสามารถเข้าใจกันได้ตลอดเวลาหรือไม่? ผู้ใหญ่สามารถเข้าใจเด็กได้ตลอดเวลาหรือไม่? การทำความเข้าใจร่วมกันบางครั้งอาจเป็นเรื่องยากมาก และโดยเฉพาะอย่างยิ่งเด็กๆ ต้องทนทุกข์ทรมานจากสิ่งนี้ และผู้ใหญ่สามารถทำผิดพลาดอย่างไม่อาจให้อภัยได้

ผู้เขียนไม่เพียงหยิบยกปัญหาความสัมพันธ์ระหว่างผู้ใหญ่กับเด็กเท่านั้น แต่ยังรวมถึงปัญหาเชิงปรัชญาเกี่ยวกับการต่อต้านกฎแห่งชีวิตที่ยอมรับโดยทั่วไปของบุคคลซึ่งผู้ใหญ่ที่เข้าใจพวกเขาสามารถตกลงกันได้ แต่เด็กยังทำไม่ได้

เรื่องราวถูกบรรยายในคนแรก แม่นยำยิ่งขึ้น ในนามของพระเอก-ผู้บรรยาย เป็นสิ่งสำคัญที่ผู้เขียนจะต้องเข้าใจว่าพระเอกและหลานชายของเขารู้สึกอย่างไรและคิดอย่างไร

“ ที่รักของฉัน เมื่อคุณโตขึ้น คุณจะจำได้ไหมว่าเย็นวันหนึ่งในฤดูหนาวที่คุณเดินออกจากเรือนเพาะชำไปที่ห้องอาหารและหยุดที่ธรณีประตู - นี่คือหลังจากการทะเลาะวิวาทครั้งหนึ่งของเรากับคุณ - และหลับตาลงทำแบบนั้น หน้าเศร้าเหรอ?
ฉันต้องบอกคุณ: คุณเป็นคนซนมาก เมื่อบางสิ่งทำให้คุณหลงใหล คุณจะไม่รู้ว่าจะต้านทานอย่างไร ตั้งแต่เช้าตรู่จนถึงดึก คุณมักจะหลอกหลอนทั้งบ้านด้วยเสียงกรีดร้องและวิ่งไปรอบๆ แต่ฉันไม่รู้อะไรที่น่าประทับใจไปกว่าคุณ เมื่อคุณสนุกกับการจลาจลแล้วเงียบ ๆ เดินไปรอบ ๆ ห้องและในที่สุดก็ขึ้นมาและกดไหล่ของฉันอย่างสิ้นหวัง! ถ้ามันเกิดขึ้นหลังจากการทะเลาะกันและถ้าในขณะนั้นฉันพูดจาดีๆกับคุณอย่างน้อยหนึ่งคำก็เป็นไปไม่ได้ที่จะแสดงสิ่งที่คุณทำด้วยใจของฉัน! คุณรีบจูบฉันอย่างหุนหันพลันแล่น คุณโอบแขนรอบคอฉันแน่นแค่ไหน เกินกว่าความทุ่มเทอย่างไม่เห็นแก่ตัว ความอ่อนโยนอันเร่าร้อนที่มีเพียงวัยเด็กเท่านั้นที่สามารถทำได้!”

แต่คราวนี้การทะเลาะกันระหว่างลุงกับหลานมันรุนแรงเกินไป

“เมื่อต้องทนทุกข์ทรมานจากความโศกเศร้า ใจของคุณก็กลับมาพร้อมกับความปรารถนาใหม่ต่อความฝันอันเป็นที่รักที่ตรึงใจคุณตลอดทั้งวัน และในตอนเย็น ทันทีที่ความฝันนี้ครอบงำคุณอีกครั้ง คุณลืมความขุ่นเคือง ความหยิ่งยโส และการตัดสินใจอันหนักแน่นที่จะเกลียดฉันไปตลอดชีวิต คุณหยุดชั่วคราว รวบรวมกำลัง และทันใดนั้น คุณพูดกับฉันด้วยความรีบร้อนและกังวลว่า:
- ลุง ขอโทษที... ฉันจะไม่ทำอีก... และช่วยแสดงตัวเลขให้ฉันด้วย! โปรด!
เป็นไปได้ไหมที่จะล่าช้าคำตอบหลังจากนั้น? แต่ฉันก็ยังลังเลอยู่ คุณเห็นไหมว่าฉันเป็นลุงที่ฉลาดมาก”

เป็นเรื่องที่น่าแปลกใจที่ผู้เขียนบรรยายถึงฮีโร่ของเขาด้วยคำฉายาเช่น: ฉลาด, มีเหตุผล, ฉลาด - นี่คือลักษณะที่ผู้บรรยายแสดงลักษณะของตัวเอง แต่นี่คือความจริงเหรอ? บ่อยครั้งคำพูดเหล่านี้มักพูดด้วยถ้อยคำประชด คนฉลาดและมีเหตุผลเป็นคนที่ทำตัวเหมือนคนอื่นหรือเปล่า? บทที่สองช่วยให้เราเห็นจุดเริ่มต้นของความขัดแย้ง

“ในวันนี้คุณตื่นขึ้นมาพร้อมกับความคิดใหม่ ด้วยความฝันใหม่ที่ครอบงำจิตวิญญาณของคุณทั้งหมด
ความสุขที่ไม่คาดคิดเพิ่งเปิดออกสำหรับคุณ: การมีหนังสือภาพ กล่องดินสอ ดินสอสี เป็นของตัวเอง สีสันสดใส! - และเรียนรู้การอ่าน วาด และเขียนตัวเลข และทั้งหมดนี้ในคราวเดียวในวันเดียวโดยเร็วที่สุด เมื่อลืมตาขึ้นในตอนเช้า คุณก็เรียกฉันเข้าไปในสถานรับเลี้ยงเด็กทันที และโจมตีฉันด้วยคำขออันแรงกล้า เช่น ให้คุณสมัครรับนิตยสารเด็กโดยเร็วที่สุด ซื้อหนังสือ ดินสอ กระดาษ และเริ่มทำงานกับตัวเลขทันที.. .

แต่ความยินดีผสมกับความใจร้อนกลับทำให้คุณตื่นเต้นมากขึ้นเรื่อยๆ ดังนั้นเมื่อเรา - คุณยาย แม่ และฉัน - นั่งดื่มชาในตอนเย็น คุณก็พบผลลัพธ์อีกอย่างสำหรับความตื่นเต้นของคุณ”

เด็กชายไม่เห็นด้วยที่จะรอให้ความฝันของเขาเป็นจริงและนี่คือความขัดแย้งภายนอก แต่ในขณะเดียวกันความขัดแย้งภายในก็ปรากฏขึ้นในจิตวิญญาณของลุงของเขา ลุงอย่างที่คาดไว้ต้องรอเวลาเขาปฏิบัติตามกฎเกณฑ์และลูกก็ไม่เข้าใจเขา แต่ลุงยังคงแสดงความหนักแน่นต่อไป “ หัวใจของฉันบอกฉันอย่างเงียบ ๆ ว่าในขณะนี้ฉันกำลังทำบาปใหญ่ - ฉันกำลังทำให้คุณขาดความสุขและความสุข... แต่แล้วกฎที่ชาญฉลาดก็เข้ามาในใจ: มันเป็นอันตราย ไม่ควรทำให้เด็กเสียใจ” ดังนั้นความขัดแย้งภายในจึงเกิดขึ้นในจิตวิญญาณของลุง เขาควรทำอย่างไร: ตามที่ใจกำหนดหรือตามที่เขาควรปฏิบัติตามกฎเกณฑ์?

ในบทที่สามเราสามารถติดตามความต่อเนื่องของความขัดแย้งได้ “ฉันไม่เพียงแต่ไม่ลืมคุณหลังจากที่คุณร้องไห้อย่างอวดดีเท่านั้น แต่ฉันยังรู้สึกเย็นชาจากการเกลียดชังคุณอย่างกะทันหัน และฉันต้องพยายามแกล้งทำเป็นว่าไม่ได้สังเกตเห็นคุณ และยังคงแสดงบทบาทที่สงบและมีเหตุผลต่อไป” ผู้ใหญ่ทุกคนรวมตัวกันต่อต้านเด็กชายในขณะนี้ พวกเขาล้วนเจ็บปวด พวกเขากังวล แต่พวกเขาก็อดทนต่อการหยุดชั่วคราวนี้

“ จากความเจ็บปวดจากการดูถูกอย่างฉับพลันและฉับพลันที่กระทบใจคุณอย่างหยาบคายในช่วงเวลาที่สนุกสนานที่สุดครั้งหนึ่งในวัยเด็กของคุณคุณบินออกไปนอกประตูกลิ้งไปสู่ความเลวร้ายเช่นนี้อัลโตที่เจาะทะลุซึ่งไม่มี นักร้องในโลกมีความสามารถ และเขาก็ตัวแข็งเป็นเวลานาน... จากนั้นเขาก็เอาอากาศเข้าไปในปอดมากขึ้น และยกวิโอลาให้สูงขึ้นอย่างไม่น่าเชื่อ...
จากนั้นการหยุดชั่วคราวระหว่างโน้ตบนและล่างก็เริ่มสั้นลง และเสียงกรีดร้องก็ไหลออกมาไม่หยุดหย่อน เสียงสะอื้นถูกเพิ่มเข้าไปในเสียงกรีดร้อง และเสียงร้องขอความช่วยเหลือก็เพิ่มเข้ามาในเสียงสะอื้น”

“...ฉันจุดบุหรี่โดยไม่เงยหน้ามองคุณยาย ทันใดนั้นริมฝีปากและคิ้วของคุณยายก็เริ่มสั่นไหวและหันไปทางหน้าต่างเธอก็เริ่มรีบทุบโต๊ะด้วยช้อนชาอย่างรวดเร็ว...

และคุณย่าก็แทบจะนั่งนิ่งไม่ได้
หัวใจของเธอปรารถนาที่จะไปสถานรับเลี้ยงเด็ก แต่เพื่อฉันและแม่ เธอจึงยืนหยัดอย่างเข้มแข็ง มองจากใต้คิ้วที่สั่นเทาของเธอไปยังถนนที่มืดมิดแล้วรีบเคาะโต๊ะด้วยช้อนของเธอ
จากนั้นคุณก็เข้าใจว่าเราตัดสินใจที่จะไม่ยอมแพ้ว่าจะไม่มีใครสามารถดับความเจ็บปวดและความขุ่นเคืองของคุณด้วยการจูบและร้องขอการให้อภัย”

เด็กชายกรีดร้องจนหมดแรง ในขณะนี้ สภาพของเขาไม่ได้เป็นเพียงความตั้งใจ แต่เป็นความโศกเศร้าของมนุษย์อย่างแท้จริง และผู้ใหญ่เข้าใจว่าสำหรับเด็ก ทุกช่วงเวลาในชีวิตของเขาคือการค้นพบสิ่งใหม่ ๆ และเขาประสบกับช่วงเวลานี้ที่รุนแรงกว่าผู้ใหญ่มาก เด็กรู้สึกถึงความขุ่นเคืองนี้ซึ่งแทรกซึมเข้าไปในหัวใจของเขาอย่างแรงกล้ามากขึ้น แต่ความขัดแย้งยังคงดำเนินต่อไป มีบางอย่างบังคับให้เด็กต้องคืนดี คุณยายตีตรงจุดที่เจ็บที่สุด

“ตอนนี้ใครจะซื้อกล่องดินสอ กระดาษ หนังสือพร้อมรูปภาพให้เขาล่ะ? จุดโทษ! กล่องดินสอ-ไปมา แล้วตัวเลขล่ะ? ท้ายที่สุดคุณไม่สามารถซื้อสิ่งนี้ด้วยเงินใดๆ ได้ อย่างไรก็ตาม” เธอกล่าวเสริม “ทำตามที่คุณต้องการ” นั่งอยู่ที่นี่คนเดียวในความมืด
และเธอก็ออกจากสถานรับเลี้ยงเด็ก
จบแล้ว - ความภาคภูมิใจของคุณถูกทำลาย! ท่านพ่ายแพ้แล้ว”

“ยิ่งความฝันไม่เป็นจริง ยิ่งน่าหลงใหล ยิ่งน่าหลงใหล ยิ่งไม่สามารถเกิดขึ้นได้ ฉันรู้เรื่องนี้แล้ว
ตั้งแต่วันแรกที่ฉันอยู่ในอำนาจของเธอ แต่ฉันก็รู้ด้วยว่ายิ่งความฝันของฉันมีค่ามากเท่าไหร่ ความหวังในการบรรลุเป้าหมายก็ยิ่งน้อยลงเท่านั้น และฉันก็ต่อสู้กับมันมาเป็นเวลานาน ฉันกำลังโกหก: ฉันแกล้งทำเป็นว่าฉันไม่แยแส แต่คุณจะทำอย่างไร?
ความสุขความสุข!
คุณลืมตาขึ้นในตอนเช้าเต็มไปด้วยความกระหายความสุข และด้วยความใจง่ายแบบเด็ก ๆ ด้วยใจที่เปิดกว้างเขาจึงรีบเร่งไปสู่ชีวิต: เร็ว ๆ นี้!
แต่ชีวิตก็ตอบ:
- อดทน.
- โอ้ได้โปรด! - คุณอุทานอย่างหลงใหล
- หุบปาก ไม่งั้นไม่ได้อะไรเลย!
- รอสักครู่! - คุณตะโกนด้วยความโกรธ
และเขาก็เงียบไปสักพัก
แต่ใจของคุณช่างดุร้าย คุณโกรธมาก ล้มเก้าอี้ล้ม เตะพื้น กรีดร้องเสียงดังจากความกระหายอันสนุกสนานที่เติมเต็มหัวใจของคุณ... จากนั้นชีวิตด้วยพลังทั้งหมดก็โจมตีคุณด้วยมีดทื่อแห่งความขุ่นเคือง และคุณก็ร้องไห้คร่ำครวญด้วยความเจ็บปวดอย่างบ้าคลั่ง ขอความช่วยเหลือ
แต่แม้แต่ที่นี่ก็ไม่มีกล้ามเนื้อบนใบหน้าของชีวิตแม้แต่เส้นเดียวที่สะดุ้ง... ถ่อมตัวลง ถ่อมตัวลง!
และคุณก็ตกลงกับมันแล้ว”

ในบทต่อไป ความรักและความอ่อนโยนกลับคืนสู่จิตวิญญาณของพระเอก ความขัดแย้งได้ถูกเอาชนะแล้ว และถูกเอาชนะโดยแลกกับความอ่อนน้อมถ่อมตนแบบเด็กๆ

“คุณจำได้ไหมว่าคุณออกมาจากสถานรับเลี้ยงเด็กอย่างขี้อายแค่ไหนและพูดอะไรกับฉัน?
- ลุง! - คุณบอกฉันเหนื่อยกับการต่อสู้เพื่อความสุขและยังอยากอยู่ “คุณลุง ยกโทษให้ฉันด้วย”

ความขัดแย้งระหว่างลุงกับหลานชายต้องแลกมาด้วยความมีน้ำใจ ความบริสุทธิ์ และการเปิดกว้างของเด็กๆ

“เอาล่ะ ขอพระเจ้าอวยพรคุณ! เอาเก้าอี้มาที่โต๊ะ เอาดินสอ กระดาษมาให้ฉัน...
และดวงตาของคุณเป็นประกายอะไรเช่นนี้!
คุณทำงานอย่างไร! คุณกลัวแค่ไหนที่จะทำให้ฉันโกรธ คุณพยายามยอมจำนน ละเอียดอ่อน และระมัดระวังเพียงใดในทุกย่างก้าวของคุณ” (รูปที่ 2)

ข้าว. 2. ลุงและหลานชาย ()

การรับรู้ของลุงเกี่ยวกับหลานชายช่วยให้เราสรุปได้ว่าลุงเข้าใจเด็กเป็นอย่างดีและเข้าใจว่าทำไมเด็กถึงประพฤติตนเช่นนั้น เขาชื่นชมความสุขของเขา แต่บ่อยครั้งที่หัวใจของเขาเริ่มขุ่นเคืองเมื่อเด็กไม่เชื่อฟังคำสั่งของผู้ใหญ่ ลุงรู้สึกสงสารเด็กชายอย่างที่สุด และเขาเข้าใจดีว่าเด็กก็สามารถรู้สึกถูกดูถูกได้เช่นกัน มาดูกันว่าลุงจะรับรู้ตัวเองอย่างไร

“ หัวใจของฉันบอกฉันอย่างเงียบ ๆ ว่าฉันกำลังทำบาปร้ายแรงในขณะนี้ - ฉันกำลังทำให้คุณขาดความสุขและความสุข... แต่แล้วกฎที่ชาญฉลาดก็เข้ามาในใจ: มันเป็นอันตราย ไม่ควรทำให้เด็กเสียใจ...

มันก็ทนไม่ได้สำหรับฉันเช่นกัน ฉันอยากจะลุกจากที่นั่ง เปิดประตูห้องรับเลี้ยงเด็ก และยุติความทุกข์ทรมานของคุณทันทีด้วยคำพูดร้อนแรงเพียงคำเดียว แต่สิ่งนี้สอดคล้องกับกฎของการเลี้ยงดูที่สมเหตุสมผลและด้วยศักดิ์ศรีของความยุติธรรมแม้ว่าจะเป็นลุงที่เข้มงวดหรือไม่?

ตลอดเวลาลุงของฉันประพฤติตัวผิดธรรมชาติและประพฤติตามที่ควร และนี่คือความขัดแย้งอีกอย่างหนึ่งเกิดขึ้น - ความขัดแย้งระหว่างจิตใจและจิตใจ ในกรณีของเรา เหตุผลชนะ ลุงหยุด และเด็กเป็นคนแรกที่คืนดี แต่ไม่ใช่เพื่ออะไรหลังจากผ่านไปหลายปีเด็กชายก็จำเหตุการณ์นี้ไม่ได้อีกต่อไป แต่เหตุการณ์นี้ยังคงอยู่ในจิตวิญญาณของลุงของเขา และตอนนี้หัวใจก็ชนะและแม้จะผ่านไปหลายปีลุงก็เข้าใจว่าเขาคิดผิด

ด้วยเรื่องราวของเขา Ivan Bunin ต้องการบอกว่าการเข้าใจซึ่งกันและกันและพยายามไม่รุกรานเป็นสิ่งสำคัญในชีวิต เป็นเรื่องง่ายมากที่จะถูกรุกราน แต่การเป็นคนแรกที่จะคืนดีอาจเป็นเรื่องยากกว่ามาก กลับไปที่ชื่อเรื่องของเรื่อง ตัวเลขก็เหมือนความฝัน ตัวเลขเป็นสัญลักษณ์ของการคำนวณ (ลุงเก่ง เขารู้ตัวเลข) แต่ในชีวิตคุณไม่จำเป็นต้องฉลาดและปฏิบัติตามกฎเกณฑ์เสมอไป บางครั้งคุณต้องฟังหัวใจของคุณ

บรรณานุกรม

1. Korovina V.Ya. หนังสือเรียนวรรณคดีสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 ตอนที่ 1. - ฉบับที่ 20. - อ.: การศึกษา, 2555.
2. วันเทนคอฟ ไอ.พี. บุนิน ผู้บรรยาย (เรื่อง พ.ศ. 2433-2459) / ไอ.พี. วานเทนคอฟ. - มินสค์, 1974.
3. Kucherovsky N.M. ไอเอ Bunin และร้อยแก้วของเขา (พ.ศ. 2430-2460) / N.M. คูเชรอฟสกี้ - ตูลา, 1980.
4. ห้องสมุดวิทยาศาสตร์วิทยานิพนธ์และบทคัดย่อ disserCat ()

1. Lit-helper.com ()
2. 5litra.ru ()
3. 900igr.net ()

การบ้าน

• ตอบคำถาม.

1. Zhenya มีพฤติกรรมอย่างไรหลังจากที่ลุงของเขาปฏิเสธที่จะแสดงหมายเลขให้เขา? สนับสนุนคำพูดของคุณด้วยคำพูดจากข้อความของเรื่อง
2. ลุงของคุณรู้สึกอย่างไรตอนที่ทะเลาะกับหลานชาย? ทัศนคติของเขาต่อ Zhenya ถือว่าโหดร้ายได้หรือไม่? ชี้แจงคำตอบของคุณ
3. สามารถสรุปอะไรเกี่ยวกับอุปนิสัยของเด็กชายได้? ผู้เขียนมอบคุณสมบัติอะไรให้เขา?
4. เหตุใดผู้ใหญ่จึงไม่สงสาร Zhenya ที่ร้องไห้? เรื่องนี้ยุติธรรมไหมในความคิดของคุณ?
5. เรื่องราวของ I.A. "ตัวเลข" ของ Bunin?

• ตอบเป็นลายลักษณ์อักษรคำถาม: ทำไมเรื่องราวของ I.A. Bunin เรียกว่า "ตัวเลข"?
• เขียนคำอธิบายของตัวละครตัวหนึ่งในเรื่อง