Rasputin, analiza dela pouka francoščine. Moralni pomen zgodbe V. Rasputina »Lekcije francoščine Začetek neodvisnega življenja

Ponujamo vam, da se seznanite z eno najboljših zgodb v delu Valentina Grigorijeviča in predstavite njegovo analizo. Rasputin je leta 1973 objavil "Francoske lekcije". Pisatelj sam ga ne razlikuje od svojih drugih del. Ugotavlja, da si ni bilo treba ničesar izmišljevati, saj se mu je zgodilo vse, kar je opisano v zgodbi. Fotografija avtorja je predstavljena spodaj.

Pomen naslova te zgodbe

Beseda "lekcija" ima dva pomena v delu, ki ga je ustvaril Rasputin ("Francoske lekcije"). Analiza zgodbe nam omogoča, da ugotovimo, da je prva od njih akademska ura, posvečena določenemu predmetu. Drugo je nekaj poučnega. Prav ta pomen postane odločilen za razumevanje namena zgodbe, ki nas zanima. Fant je lekcije srčnosti in prijaznosti, ki jih je učil učitelj, prenašal skozi vse življenje.

Komu je zgodba posvečena?

Kopylova Anastasia Prokopyevna je Rasputin posvetil "francoskim lekcijam", katerih analiza nas zanima. Ta ženska je mati slavnega dramatika in prijatelja Valentina Grigorijeviča. Vse življenje je delala v šoli. Osnova zgodbe so bili spomini na otroštvo. Po mnenju samega pisatelja so se dogodki iz preteklosti lahko ogreli že z rahlim dotikom.

učitelj francoščine

Lidia Mikhailovna v delu se imenuje po svojem imenu (njen priimek je Molokova). Leta 1997 je pisatelj povedal dopisniku publikacije Literatura v šoli o svojih srečanjih z njo. Povedal je, da ga je obiskala Lidia Mikhailovna, in spomnili so se šole, vasi Ust-Uda in veliko tega veselega in težkega časa.

Značilnosti žanra zgodbe

Po žanru "Francoske lekcije" - zgodba. V 20. letih 20. stoletja (Zoščenko, Ivanov, Babel), nato pa v 60. in 70. letih (Šukšin, Kazakov in drugi) je sovjetska zgodba doživela razcvet. Ta žanr se hitreje kot katera koli druga proza odziva na spremembe v življenju družbe, saj se hitreje piše.

Lahko se šteje, da je povest prva in najstarejša literarna vrsta. Navsezadnje je kratka pripoved nekega dogodka, na primer dvoboj s sovražnikom, lovski dogodek in podobno, pravzaprav ustna zgodba. Za razliko od vseh drugih vrst in vrst umetnosti je zgodba lastna človeštvu od samega začetka. Nastal je skupaj z govorom in ni le sredstvo za prenos informacij, ampak deluje tudi kot instrument družbenega spomina.

Delo Valentina Grigorijeviča je realistično. Rasputin je napisal "Francoske lekcije" v prvi osebi. Če jo analiziramo, ugotavljamo, da se ta zgodba lahko šteje za popolnoma avtobiografsko.

Glavne teme dela

Pisatelj se ob začetku dela sprašuje, zakaj se vsakič počutimo krive pred učitelji, pa tudi pred starši. In krivda ni za to, kar se je zgodilo v šoli, ampak za to, kar se nam je zgodilo potem. Tako avtor opredeljuje glavne teme svojega dela: odnos med učencem in učiteljem, podobo življenja, osvetljenega z moralnim in duhovnim pomenom, oblikovanje junaka, ki po zaslugi Lidije Mihajlovne pridobi duhovno izkušnjo. Komunikacija z učiteljem, lekcije francoščine so postale življenjske lekcije za pripovedovalca.

Igra za denar

Zdi se, da je igra učitelja z učencem za denar nemoralno dejanje. Vendar, kaj je v ozadju? Odgovor na to vprašanje je podan v delu V. G. Rasputina ("Francoske lekcije"). Analiza vam omogoča, da razkrijete motive, ki vodijo Lidijo Mihajlovno.

Ko vidi, da je šolar v povojnih letih lakote podhranjen, ga učiteljica pod krinko dodatnega pouka povabi k sebi domov, da ga nahrani. Pošlje mu paket, menda od mame. Toda fant zavrne njeno pomoč. Ideja s paketom ni bila okronana z uspehom: v njem so bili »urbani« izdelki in učiteljica se je s tem izdala. Potem mu Lidia Mikhailovna ponudi igro za denar in seveda "izgubi", tako da lahko fant kupi mleko za te penije. Žena je vesela, da ji ta prevara uspe. In Rasputin je sploh ne obsoja ("Francoske lekcije"). Naša analiza nam celo omogoča, da rečemo, da jo pisec podpira.

Vrhunec dela

Po tej igri nastopi vrhunec dela. Zgodba paradoksalnost situacije zaostruje do skrajnosti. Učiteljica ni vedela, da lahko takrat takšen odnos do varovanca vodi v odpust in celo kazensko odgovornost. Fant tega sploh ni vedel. Toda ko se je težava vendarle zgodila, je začel globlje razumeti vedenje svojega učitelja in spoznal nekatere vidike življenja tistega časa.

Konec zgodbe

Skoraj melodramatičen je konec zgodbe, ki jo je ustvaril Rasputin ("Francoske lekcije"). Analiza dela kaže, da paket z jabolki Antonov (in fant jih nikoli ni poskusil, ker je bil prebivalec Sibirije) se zdi, da odmeva neuspešen prvi paket s testeninami - mestno hrano. Ta zaključek, ki se nikakor ni izkazal za nepričakovanega, pripravlja tudi nove poteze. Srce nezaupljivega vaškega fanta v zgodbi se odpre pred učiteljevo čistostjo. Rasputinova zgodba je presenetljivo sodobna. Pisatelj je v njem upodobil pogum mlade ženske, pronicljivost nevednega, zaprtega otroka, bralca učil lekcij človečnosti.

Ideja zgodbe je, da se iz knjig učimo občutkov, ne življenja. Rasputin ugotavlja, da je literatura vzgoja čustev, kot so plemenitost, čistost, prijaznost.

Glavni junaki

Nadaljujmo "Lekcije francoščine" V. G. Rasputina z opisom glavnih likov. V zgodbi sta 11-letni deček in Lidija Mihajlovna. Takrat ni bila stara več kot 25 let. Avtor ugotavlja, da na njenem obrazu ni bilo krutosti. Do fanta je ravnala z naklonjenostjo in razumevanjem, znala je ceniti njegovo odločnost. Učiteljica je pri svojih učencih videla velike učne sposobnosti in jim je bila pripravljena pomagati pri razvoju. Ta ženska je obdarjena s sočutjem do ljudi, pa tudi prijaznostjo. Za te lastnosti je morala trpeti z izgubo službe.

V zgodbi je deček presenetljiv s svojo odločnostjo, željo po učenju in iti ven k ljudem v kakršnih koli okoliščinah. Leta 1948 je vstopil v peti razred. V vasi, kjer je deček živel, je bila le osnovna šola. Zato je moral za nadaljevanje študija v 50 km oddaljeno regijsko središče. Prvič je bil 11-letni deček po volji okoliščin odrezan od svoje družine, od svojega običajnega okolja. A razume, da vanj ne upajo le sorodniki, ampak tudi vas. Po mnenju sovaščanov naj bi postal »učen človek«. In junak si za to prizadeva, premaga domotožje in lakoto, da ne bi razočaral svojih rojakov.

S prijaznostjo, modrim humorjem, človečnostjo in psihološko natančnostjo prikazuje odnos z mladim učiteljem lačnega študenta Rasputina ("Lekcije francoščine"). Analiza dela, predstavljenega v tem članku, vam bo pomagala razumeti. Pripoved teče počasi, bogata z vsakdanjimi podrobnostmi, a njen ritem postopoma ujame.

Jezik dela

Preprost in ekspresiven hkrati je jezik dela, katerega avtor je Valentin Rasputin ("Francoske lekcije"). Analiza njegovih jezikovnih značilnosti razkriva spretno uporabo frazeoloških obratov v zgodbi. Avtor tako doseže figurativnost in ekspresivnost dela ("prodaj z drobovjem", "kot sneg na glavo", "brez rokavov" itd.).

Ena od jezikovnih značilnosti je tudi prisotnost zastarelega besedišča, ki je bilo značilno za čas dogajanja dela, pa tudi regionalnih besed. To je na primer: "loža", "ena in pol", "čaj", "metanje", "blather", "bala", "hlyuzda", "tack". Po samostojni analizi Rasputinove zgodbe "Francoske lekcije" lahko najdete druge podobne besede.

Moralna vrednost dela

Glavni junak zgodbe je moral študirati v težkem času. Povojna leta so bila resna preizkušnja za odrasle in otroke. Kot veste, se v otroštvu tako slabo kot dobro dojemata veliko ostrejše in svetlejše. Vendar težave tudi kalijo značaj in glavni lik pogosto kaže lastnosti, kot so odločnost, vzdržljivost, občutek za sorazmernost, ponos in moč volje. Moralni pomen dela je v opevanju večnih vrednot - človekoljubja in dobrote.

Vrednost Rasputinovega dela

Delo Valentina Rasputina vedno pritegne vedno več bralcev, saj poleg vsakdanjega, vsakdanjega v njegovih delih vedno obstajajo moralni zakoni, duhovne vrednote, edinstveni liki, protislovni in zapleteni notranji svet likov. Pisateljeva razmišljanja o človeku, o življenju, o naravi pomagajo najti neizčrpne zaloge lepote in dobrote v okoliškem svetu in v sebi.

S tem se zaključi analiza zgodbe "Francoske lekcije". Rasputin že sodi med klasične avtorje, katerih dela se učijo v šoli. Nedvomno gre za izjemnega mojstra sodobne fikcije.

« Lekcije francoščine”- zgodba ruskega pisatelja Valentina Rasputina.

Prvič se je pojavil leta 1973 v irkutskem komsomolskem časopisu "Sovjetska mladina" v številki, posvečeni spominu na Aleksandra Vampilova.

Zgodba se dogaja v poznih štiridesetih letih prejšnjega stoletja. Junak dela je enajstletni deček, v imenu katerega se pripoveduje zgodba. Do enajstega leta je živel in se učil na podeželju. Imeli so ga za »pametnega«, ker je bil pismen, k njemu so pogosto prihajali z obveznicami: verjeli so, da ima srečno oko. Toda v vasi, kjer je živel naš junak, je bila le osnovna šola, zato je moral za nadaljevanje študija oditi v regionalni center. V tem težkem povojnem času, v času razdejanja in lakote, se je njegova mati navkljub vsemu zbrala in sina poslala študirat. V mestu je občutil še večjo lakoto, saj si na podeželju lažje pride do hrane, v mestu pa je treba vse kupiti. Fant je moral živeti pri teti Nadii. Trpel je za anemijo, zato je vsak dan kupil kozarec mleka za rubelj.

V šoli se je dobro učil, za eno petico, razen francoskega jezika: izgovorjave mu niso dali. Lidija Mihajlovna, učiteljica francoščine, se je nemočno namrščila in zaprla oči, ko ga je poslušala. Nekega dne naš junak ugotovi, da se da zaslužiti z igro "chika", in začne to igro igrati z drugimi fanti. Vendar se ni pustil preveč zanesti v igro in je odšel takoj, ko je dobil rubelj. Toda nekega dne ga ostali fantje niso pustili oditi z rubljem, ampak so ga prisilili, da je igral naprej. Sedmošolec Vadik, najboljši čikaš in lokalni kolovodja, je izzval prepir, v katerem naš junak seveda ni imel možnosti ...

Naslednji dan pride nesrečni vaški deček ves pretepen v šolo in Lidiji Mihajlovni povedo, kaj se je zgodilo. Ko je učiteljica izvedela, da se deček igra za denar, ga je poklicala na pogovor, saj je mislila, da denar zapravlja za sladkarije, v resnici pa je mleko kupoval za zdravljenje. Njen odnos do njega se je takoj spremenil in odločila se je, da bo z njim ločeno študirala francoščino. Učiteljica ga je povabila k sebi domov, ga pogostila z večerjo, a fant iz sramežljivosti in ponosa ni jedel.

Lidia Mikhailovna, precej premožna ženska, je bila zelo naklonjena fantu in je želela

dajte mu vsaj nekaj pozornosti in nege, saj veste, da je podhranjen. Toda trmasto ni sprejel pomoči plemenitega učitelja. Poskušala mu je poslati paket hrane, a ji ga je vrnil. Nato se Lidia Mikhailovna, da bi fantu dala priložnost, da ima denar, zamisli igro "kače". In on, misleč, da bi bila taka metoda »poštena«, se strinja in zmaga. Ko je ravnatelj šole izvedel za dejanje učiteljice, je igro z učenko ocenil kot zločin, zapeljevanje, vendar ni razumel bistva, zaradi česar se je odločila za to. Ženska odide na svoje mesto v Kuban, a fanta ni pozabila in mu je poslala paket s testeninami in celo jabolki, ki jih fant ni nikoli poskusil, ampak jih je videl le na slikah. Lidia Mikhailovna je prijazna, nezainteresirana in plemenita oseba. Tudi ko je izgubila službo, fanta ničesar ne krivi in ne pozabi nanj.

V delu Valentin Grigorievič Rasputin dejansko govori o sebi, o svojem življenju, o svojih vzponih in padcih.

Poslušajte zgodbo "Lekcije francoščine"

Lekcije francoščine- eno najboljših del Valentina Rasputina. Junakinja zgodbe, mlada učiteljica francoščine, bo šele videla, kako težko živi njena nadarjena, a na pol lačna učenka. Potem ko je poskusila na vse odprte načine, da bi mu pomagala, se po besedah ravnatelja odloči za "zločin" - upa si igrati s fantom v "zidu" za denar. Kaj je to pomenilo za učiteljico samo? Kako je fant ocenil motive za njena dejanja? Mnogo let kasneje se junak tega spomni, ko je veliko doživel in postopoma sam spoznal pomen teh "lekcij" - lekcij človečnosti, prijaznosti in sočutja.

Povzetek zgodbe "Lekcije francoščine"

»Čudno je: zakaj se tako kot pred starši vsakič počutimo krive pred učitelji? Pa ne za to, kar se je zgodilo v šoli – ne, ampak za to, kar se nam je zgodilo potem.

Leta 1948 sem šel v peti razred. V naši vasi je bila samo nižja šola in da bi lahko študirala naprej, sem se morala preseliti v regionalni center 50 kilometrov od doma. Takrat smo živeli zelo lačni. Od treh otrok v moji družini sem bil najstarejši. Odraščali smo brez očeta. V osnovni šoli mi je šlo dobro. Na vasi sem veljal za pismenega človeka in moji mami so vsi govorili, naj študiram. Mama se je odločila, da vseeno ne bo hujše in bolj lačno kot doma, in me je pritrdila svoji prijateljici v regijskem centru.

Tukaj sem se tudi dobro učil. Izjema so bili Francozi. Z lahkoto sem si zapomnil besede in govorne obrate, vendar mi izgovorjava ni šla najbolje. »Čečkal sem po francosko v maniri naših vaških izvijačev,« kar je mlado učiteljico zdrznilo.

Najlepše mi je bilo v šoli, med vrstniki, doma pa se je nakopičilo hrepenenje po rodni vasi. Poleg tega sem bil hudo podhranjen. Od časa do časa mi je mama poslala kruh in krompir, vendar so ti izdelki zelo hitro nekam izginili. »Kdo je vlekel - ali teta Nadja, hrupna, zavita ženska, ki se je motala sama s tremi otroki, ena od svojih starejših deklic ali njena najmlajša Fedka, - nisem vedel, bal sem se tudi pomisliti na to, kaj šele slediti." Za razliko od vasi je bilo v mestu nemogoče ujeti ribo ali na travniku izkopati užitne korenine. Pogosto sem za večerjo dobil le vrček vrele vode.

Fedka me je pripeljala v podjetje, ki je igralo za denar v "čiki". Tam je vodil Vadik, visok sedmošolec. Od mojih sošolcev se je tam pojavil le Tiškin, »napet fant z mežikajočimi očmi«. Igra je bila lahka. Kovanci so bili zloženi z repki navzgor. Treba jih je bilo udariti z belo kroglo, da so se kovanci obrnili. Tisti, ki so se izkazali za heads up, so postali zmagovalci.

Postopoma sem obvladal vse trike igre in začel zmagovati. Občasno mi je mama poslala 50 kopejk za mleko - in igral sem se z njimi. Nikoli nisem dobil več kot rublja na dan, a življenje mi je postalo veliko lažje. Preostali družbi pa moja zmernost v igri ni bila prav nič všeč. Vadik je začel goljufati in ko sem ga hotel ujeti, sem bil hudo pretepen.

Zjutraj sem moral v šolo z razbitim obrazom. Prva lekcija je bila francoščina in učiteljica Lidia Mikhailovna, ki je bila naša sošolka, me je vprašala, kaj se mi je zgodilo. Poskušal sem lagati, a takrat se je Tiškin nagnil in me izdal z drobovino. Ko me je Lidia Mikhailovna po šoli zapustila, sem se zelo bal, da me bo odpeljala k ravnatelju. Naš direktor Vasilij Andrejevič je imel navado "mučiti" krivce na liniji pred vso šolo. V tem primeru bi me lahko izključili in poslali domov.

Vendar me Lidia Mikhailovna ni peljala k direktorju. Začela je spraševati, zakaj potrebujem denar, in bila zelo presenečena, ko je ugotovila, da z njim kupujem mleko. Na koncu sem ji obljubil, da bom brez iger na srečo, in sem lagal. V tistih dneh sem bil še posebej lačen, spet sem prišel v Vadikovo družbo in kmalu sem bil spet tepen. Ko je videla sveže modrice na mojem obrazu, je Lidia Mikhailovna napovedala, da bo z mano delala individualno, po pouku.

"Tako se je zame začel boleč in neroden dan." Kmalu se je Lidia Mikhailovna tako odločila

»V šoli nam zmanjkuje časa do druge izmene in rekla mi je, naj pridem zvečer k njej v stanovanje.« Zame je bilo to pravo mučenje. Plaha in sramežljiva, v čistem učiteljevem stanovanju sem se popolnoma izgubila. "Lidija Mihajlovna je bila takrat stara verjetno petindvajset let." Bila je lepa ženska, ki je bila že poročena, ženska pravilnih potez in rahlo poševnih oči. Skrivajoč to napako, je nenehno mežikala z očmi. Učiteljica me je veliko spraševala o moji družini in me nenehno vabila na večerjo, a tega preizkusa nisem zdržal in sem pobegnil.

Nekega dne so mi poslali nenavaden paket. Prišla je v šolo. V leseni škatli so bile testenine, dve veliki kosi sladkorja in več ploščic hematogena. Takoj sem razumel, kdo mi je poslal to pošiljko - mama ni imela kje dobiti testenin. Škatlo sem vrnila Lidiji Mihajlovni in odločno zavrnila hrano.

Pouk francoščine se s tem ni končal. Nekoč me je Lidia Mikhailovna presenetila z novim izumom: hotela se je igrati z menoj za denar. Lidia Mikhailovna me je naučila igro svojega otroštva, »steno«. Kovance je treba vreči ob steno, nato pa poskušajte prste spraviti s svojega kovanca na nekoga drugega. Dobili ste – zmaga je vaša. Od takrat smo se igrali vsak večer in se šepetaje poskušali prepirati - direktor šole je živel v sosednjem stanovanju.

Nekoč sem opazil, da je Lidia Mikhailovna poskušala goljufati, in ne v njeno korist. V žaru prepira nismo opazili, kako je direktor vstopil v stanovanje, saj je slišal glasne glasove. Lidia Mikhailovna mu je mirno priznala, da se igra s študentom za denar. Nekaj dni kasneje je odšla na svoje mesto v Kuban. Pozimi, po praznikih, sem prejel še en paket, v katerem so bile »urejene, goste vrste<…>tam so bile cevi testenin, «in pod njimi - tri rdeča jabolka. "Včasih sem videl jabolka samo na slikah, a sem ugibal, da so."

"Francoske lekcije" je sovjetski igrani film (filmska zgodba) režiserja Jevgenija Taškova, ki temelji na zgodbi Valentina Rasputina.

Mihail Egorov - Volodja
Tatyana Tashkova - učiteljica francoščine Lidia Mikhailovna Tereshkova
Galina Yatskina - Maria Andreevna, Volodjeva mati
Valentina Talyzina - teta Nadia
Oleg Golubitsky - direktor šole Vasilij Andrejevič
Claudia Kozlenkova - prodajalka mleka
Boris Novikov - dedek Ilya
Vadim Yakovlev - Stric Vanja
Miša Kabanov - ptica
Lidija Savčenko
Elena Kuzmina
Evgenij Taškov
Sergej Sokolov
Flenov Dmitrij

Analiza dela "Francoske lekcije" Rasputina V.G.

Zgodovina ustvarjanja

Rasputinova zgodba Lekcije francoščine«je posvečen Anastasiji Prokopjevni Kopylovi, materi njegovega prijatelja, slavnega dramatika Aleksandra Vampilova, ki je vse življenje delala v šoli. Zgodba je nastala na podlagi spomina na otroško življenje, ki je bilo po pisateljevih besedah "eno tistih, ki se ogrejejo že z rahlim dotikom."

Zgodba je avtobiografska. Lidia Mikhailovna je v delu imenovana z lastnim imenom (njen priimek je Molokova). Leta 1997 je pisatelj v intervjuju z dopisnikom revije Literature at School spregovoril o srečanjih z njo: »Pred kratkim me je obiskala in dolgo in obupano smo se spominjali naše šole in angarske vasi Ust-Uda skoraj pred pol stoletja in velik del tistega težkega in srečnega časa."

Rod, žanr, tvorbeni način

Delo "Francoske lekcije" je napisano v žanru zgodbe. Razcvet ruske sovjetske kratke zgodbe pade na dvajseta (Babel, Ivanov, Zoščenko) in nato na šestdeseta in sedemdeseta (Kazakov, Šukšin itd.). Povest se hitreje kot druge prozne zvrsti odziva na spremembe v družbenem življenju, saj se hitreje piše.

Povest lahko štejemo za najstarejšo in prvo literarno zvrst. Kratka pripoved o dogodku - dogodek na lovu, dvoboj s sovražnikom in podobno - je že ustna zgodba. Za razliko od drugih vrst in oblik umetnosti, ki so v svojem bistvu pogojne, je zgodba neločljivo povezana s človeštvom, saj je nastala sočasno z govorom in ni le prenos informacij, ampak tudi sredstvo družbenega spomina. Zgodba je prvotna oblika literarne organizacije jezika. Za povest se šteje zaključeno prozno delo, ki obsega do petinštirideset strani. To je približna vrednost - dva avtorska lista. Takšna stvar se bere "v enem dihu".

Rasputinova zgodba "Lekcije francoščine" je realistično delo, napisano v prvi osebi. V celoti jo lahko štejemo za avtobiografsko zgodbo.

Predmet

»Čudno je: zakaj se tako kot pred starši vsakič počutimo krive pred učitelji? Pa ne za to, kar se je zgodilo v šoli, ne, ampak za to, kar se nam je zgodilo kasneje. Tako pisatelj začne svojo zgodbo "Francoske lekcije". Tako opredeljuje glavne teme dela: odnos med učiteljem in učencem, podobo življenja, osvetljeno z duhovnim in moralnim pomenom, oblikovanje junaka, pridobivanje duhovne izkušnje z njim v komunikaciji z Lidijo Mihajlovno. Lekcije francoščine, komunikacija z Lidijo Mihajlovno so postale življenjske lekcije za junaka, vzgoja čustev.

Ideja

Igrati za denar učiteljico z njenim učencem je z vidika pedagogike nemoralno dejanje. Toda kaj je v ozadju tega dejanja? - se sprašuje pisatelj. Ko vidi, da je šolar (v lačnih povojnih letih) podhranjen, ga učiteljica francoščine pod krinko dodatnega pouka povabi k sebi domov in ga poskuša nahraniti. Pošilja mu pakete, kot od mame. Toda fant noče. Učitelj se ponudi za igro za denar in seveda "izgubi", tako da lahko fant za te penije kupi mleko. In srečna je, da ji ta prevara uspe.

Ideja zgodbe je v besedah Rasputina: »Bralec se iz knjig ne uči o življenju, ampak o občutkih. Literatura je po mojem mnenju predvsem vzgoja čustev. In predvsem prijaznost, čistost, plemenitost. Te besede so neposredno povezane z zgodbo "Lekcije francoščine".

Glavni junaki

Glavna junaka zgodbe sta enajstletni deček in učiteljica francoščine Lidia Mikhailovna.

Lidia Mikhailovna ni bila stara več kot petindvajset let in "na njenem obrazu ni bilo nobene krutosti." Do fanta je ravnala z razumevanjem in sočutjem, cenila je njegovo odločnost. Pri svojih učencih je videla izjemne učne sposobnosti in jim je pripravljena kakor koli pomagati pri njihovem razvoju. Lidia Mikhailovna je obdarjena z izjemno sposobnostjo sočutja in prijaznosti, za kar je trpela, ko je izgubila službo.

Fant navdušuje s svojo odločnostjo, željo po učenju in odhodu v svet v kakršnih koli okoliščinah. Zgodbo o dečku lahko predstavimo v obliki citatnega načrta:

2. "Študiral sem in tukaj je dobro ... pri vseh predmetih, razen pri francoščini, sem imel petice."

3. »Počutil sem se tako slabo, tako zagrenjeno in gnusno! - hujši od katere koli bolezni.

4. "Ko sem ga prejel (rubelj), ... sem kupil kozarec mleka na trgu."

5. "Izmenično so me tepli ... tisti dan ni bilo bolj nesrečne osebe od mene."

6. "Bil sem prestrašen in izgubljen ... zdela se mi je izjemna oseba, ne kot vsi ostali."

Zaplet in kompozicija

Mlada učiteljica je k fantu pristopila s posebnim razumevanjem. Začela je dodatno študirati francoščino z junakom v upanju, da ga bo hranila doma. Ponos fantu ni dovolil, da bi sprejel pomoč neznanca. Ideja Lidije Mihajlovne s paketom ni bila okronana z uspehom. Učiteljica jo je napolnila z »urbanimi« izdelki in se s tem izdala. V iskanju načina, kako pomagati fantu, ga učitelj povabi, da igra za denar v "zidu".

Vrhunec zgodbe nastopi, ko se je učiteljica začela igrati z dečkom v steni. Paradoksalnost situacije zgodbo izostri do skrajnosti. Učitelj si ni mogel pomagati, da ne bi vedel, da je takrat takšen odnos med učiteljem in učencem lahko povzročil ne le odpoved z dela, ampak tudi kazensko odgovornost. Fant tega ni povsem razumel. Toda ko se je težava vendarle zgodila, je začel globlje razumeti vedenje učiteljice. In to ga je pripeljalo do spoznanja nekaterih vidikov življenja tistega časa.

Konec zgodbe je skoraj melodramatičen. Zdi se, da paket z jabolki Antonov, ki ga on, prebivalec Sibirije, ni nikoli poskusil, spominja na prvi, neuspešni paket z mestno hrano - testeninami. Vse več udarcev pripravlja ta finale, ki se je izkazal za prav nič nepričakovanega. V zgodbi se srce nejevernega vaškega fanta odpre pred čistostjo mlade učiteljice. Zgodba je presenetljivo moderna. Vsebuje velik pogum male ženske, pronicljivost zaprtega, nevednega otroka in lekcije človečnosti.

Umetniška izvirnost

Z modrim humorjem, prijaznostjo, človečnostjo, predvsem pa s popolno psihološko natančnostjo pisatelj opisuje odnos med lačnim dijakom in mlado učiteljico. Pripoved teče počasi, z vsakdanjimi podrobnostmi, a jo ritem neopazno prevzame.

Jezik zgodbe je preprost in hkrati ekspresiven. Pisatelj je spretno uporabil frazeološke obrate, dosegel ekspresivnost in figurativnost dela. Frazeologizmi v zgodbi "Lekcije francoščine" večinoma izražajo en koncept in so označeni z določenim pomenom, ki je pogosto enak pomenu besede:

"V šoli še nisem videl ptice, a če pogledam naprej, bom rekel, da je v tretjem četrtletju nenadoma, kot sneg na glavi, padel na naš razred" (nepričakovano).

»Lačen in vedoč, da moja žganja ne bo dolgo zdržala, ne glede na to, koliko sem ga prihranil, sem se najedel do sitosti, do bolečin v želodcu, nato pa po dnevu ali dveh spet zasadil zobe na polico« (stradat) .

"Ampak ni bilo smisla, da bi se zaklenil, Tiškin me je uspel prodati z drobovino" (izdaja).

Ena od značilnosti jezika zgodbe je prisotnost regionalnih besed in zastarelega besedišča, značilnega za čas zgodbe. Na primer:

Loža - najem stanovanja.

Tovornjak - tovorno vozilo z nosilnostjo 1,5 tone.

Čajnica - nekakšna javna jedilnica, kjer obiskovalcem ponujajo čaj in prigrizke.

metanje - požirek.

Gola vrela voda - čista, brez primesi.

Blather - govori, govori.

bala - močno udariti.

Hluzda - goljuf, slepar, prevarant.

pritaika - kaj je skrito.

Pomen dela

V težkih časih se je moral glavni junak zgodbe naučiti. Povojna leta so bila nekakšen preizkus ne le za odrasle, ampak tudi za otroke, saj se tako dobro kot slabo v otroštvu dojema veliko svetlejše in ostrejše. Toda težave kalijo značaj, zato glavni lik pogosto kaže lastnosti, kot so moč volje, ponos, občutek za sorazmernost, vzdržljivost, odločnost.

Mnogo let pozneje se bo Rasputin spet obrnil na dogodke preteklih let. "Zdaj, ko je bil preživet precej velik del mojega življenja, želim razumeti in razumeti, kako pravilno in koristno sem ga preživel. Imam veliko prijateljev, ki so vedno pripravljeni pomagati, imam se česa spomniti. Zdaj razumem, da je moj najbližji prijatelj moj nekdanji učitelj, profesor francoščine. Da, desetletja pozneje se je spominjam kot prave prijateljice, edine osebe, ki me je med šolanjem razumela. In tudi leta kasneje, ko sva se srečala z njo, mi je izkazala gesto pozornosti, pošiljala jabolka in testenine, kot prej. In kdor koli že sem, ne glede na to, kaj je odvisno od mene, me bo vedno obravnavala le kot študenta, saj sem zanjo bil, sem in vedno bom ostal študent. Zdaj se spomnim, kako je takrat, ko je prevzela krivdo nase, zapustila šolo in se poslovila od mene: "Dobro se uči in si ničesar ne očitaj!" S tem me je naučila lekcijo in mi pokazala, kako mora ravnati pravi prijazen človek. Navsezadnje ne pravijo zaman: učitelj je učitelj življenja.

Pomen naslova zgodbe. Humanizem zgodbe "Francoske lekcije".

Humanizem, prijaznost in požrtvovalnost učitelja. Zgodba V. G. Rasputina "Francoske lekcije" nas popelje v daljno povojno obdobje. Nam, sodobnim bralcem, je včasih težko razumeti vse okoliščine, v katerih so ljudje živeli v tistem težkem času. Sestradani deček, protagonist zgodbe, ni izjema, ampak pravilo. Navsezadnje je tako živela večina ljudi. Fant nima očeta, v družini pa je poleg njega še veliko otrok. Izčrpana mati ne more nahraniti celotne družine. Kljub temu svojega najstarejšega sina pošlje študirat. Verjame, da bo imel vsaj upanje na boljše življenje. Konec koncev se doslej v njegovem življenju ni zgodilo nič dobrega.

Glavni lik pripoveduje, kako se je »pogoltnil in prisilil svojo sestro, da je pogoltnila oči vzklilega krompirja in zrn ovsa in rži, da bi razredčila nasade v želodcu - potem vam ne bo treba ves čas razmišljati o hrani. ." Kljub lakoti, mrazu in pomanjkanju je glavni junak nadarjen in sposoben fant. Vsi to ugotavljajo. Zato me je, kot se spominja glavni lik, »mati, kljub vsem nesrečam, zbrala, čeprav pred tem nihče iz naše vasi ni študiral v regiji.« Na novem mestu je dečku težko.

Tukaj ga nihče ne potrebuje, nihče ne skrbi zanj. V hudem, težkem času ima vsak željo preživeti sam in rešiti svoje otroke. Nikomur ni mar za tujega otroka. Protagonist je deček šibkega zdravja, prikrajšan za podporo in skrb bližnjih. Pogosto je lačen, muči ga vrtoglavica, poleg tega pa mu hrano pogosto kradejo. Vendar pa iznajdljivi otrok išče izhod iz te situacije. In najde. Fant začne igrati za denar, čeprav je bilo z vidika šolskih oblasti takšno dejanje pravi zločin. Toda igra za denar omogoča glavnemu junaku, da si sam kupi mleko: s svojo anemijo je mleko preprosto potrebno. Sreča se mu ne nasmehne vedno - pogosto mora fant stradati. »Lakota tukaj sploh ni bila podobna lakoti na podeželju. Tam je bilo vedno, predvsem pa jeseni, mogoče kaj prestreči, iztrgati, izkopati, dvigniti, v Angari so hodile ribe, v gozdu je letela ptica. Tukaj je bilo zame vse prazno: čudni ljudje, čudni zelenjavni vrtovi, čudna dežela.

Povsem nepričakovano protagonistu priskoči na pomoč mlada učiteljica francoščine Lidia Mikhailovna. Razume, kako težko je fantu, ki je odrezan od doma in sorodnikov. Toda sam glavni junak, navajen težkih razmer, ne sprejme pomoči učitelja. Fantu je težko obiskati jo, piti čaj, s katerim ga pogosti. In potem se Lidia Mikhailovna loti trika - pošlje mu paket. Toda kako naj mestna punca ve, da v oddaljeni vasi ni in ne more biti takih izdelkov, kot so testenine in hematogen. Vendar pa učitelj ne pusti misli pomagati fantu. Njen rezultat je preprost in izviren. Z njim se začne igrati za denar in poskuša narediti vse, kar je v njeni moči, da bi zmagal,

To dejanje kaže na neverjetno prijaznost mlade učiteljice. Naslov zgodbe "Lekcije francoščine" nam daje misliti o vlogi tega predmeta v težkih povojnih letih. Takrat se je učenje tujih jezikov zdelo luksuz, nepotrebno in nekoristno. In še toliko bolj odveč se je zdel francoski jezik na podeželju, kjer so dijaki komaj obvladali osnovne predmete, ki so se zdeli potrebni. Vendar pa so v življenju glavnega junaka lekcije francoščine igrale glavno vlogo. Mlada učiteljica Lidia Mikhailovna je otroka učila lekcije prijaznosti in humanizma. Pokazala mu je, da tudi v najtežjih časih obstajajo ljudje, ki lahko podajo roko. Dejstvo, da učitelj najde tako izvrsten način, da pomaga otroku, kako se z njim igra za denar, govori veliko. Ker je Lidia Mikhailovna naletela na nerazumevanje in ponos s strani otroka, ko mu je poskušala poslati paket, bi lahko opustila nadaljnje poskuse.

Direktor šole Vasilij Andrejevič kljub svoji visoki starosti ni mogel razumeti pravih motivov, ki so vodili mladega učitelja. Ni razumel, zakaj se Lidia Mikhailovna s svojim študentom igra za denar. No, direktorja ne morete kriviti. Navsezadnje nima vsak človek posebne občutljivosti in prijaznosti, ki omogoča razumevanje druge osebe. Otroštvo je poseben čas. Vse, kar človek živi v tem obdobju, se dolgo spominja. Ni naključje, da spomini vplivajo na preostanek vašega življenja. Vzgajati je treba ne z besedami, ampak z dejanji. Lepe besede ne pomenijo nič, če se človek ne obnaša na najboljši način. Mladi učitelj je v fantovi duši pustil spomine na dobroto in občutljivost. In lahko ste prepričani, da si je to zapomnil za vse življenje.

Humanizem zgodbe je v tem, da se v kakršnih koli razmerah najde nekdo, ki lahko ponudi roko, tudi če mu ne bo lahko. Navsezadnje sama Lydia Mikhailovna verjetno ni bila bogata, finančno ji je bilo enako težko kot vsem okoli. Kljub temu se je pripravljena odreči nečemu zaradi svojega učenca. Resnična prijaznost se pokaže, ko gre za šibke in nemočne. Fant je pač tak. Morda se zdi ponosen, ne otročje oster in celo nekoliko zagrenjen. Žal, tako je življenje, ostro, na katerega je že navajen. Tudi učiteljeva pozornost ne more narediti dečka nekoliko bolj ubogljivega, a kljub temu nas zgodba pusti v dobrem razpoloženju, da začutiti vero v ljudi, v njihovo človečnost in usmiljenje.

Zgodbe V. G. Rasputina odlikuje presenetljivo pozoren in skrben odnos do človeka, do njegove težke usode. Avtor riše podobe običajnih ljudi, ki živijo običajno življenje z njegovimi žalostmi in radostmi. Hkrati pa nam razkriva bogat notranji svet teh ljudi. Torej, v zgodbi "Francoske lekcije" avtor bralcem razkriva življenje in duhovni svet vaškega najstnika.

Zgodba

Lekcije francoščine

Anastasia Prokopyevna Kopylova

Čudno: zakaj se tako kot pred starši vsakič počutimo krive pred učitelji? Pa ne za to, kar se je zgodilo v šoli – ne, ampak za to, kar se nam je zgodilo potem.

Pri oseminštiridesetih sem šel v peti razred. Pravilneje bi bilo reči, šel sem: v naši vasi je bila samo osnovna šola, zato sem se moral za nadaljnji študij opremiti iz petdeset kilometrov oddaljene hiše v regijsko središče. Teden dni prej je mama odšla tja, se dogovorila s prijateljico, da bom prenočil pri njej, in zadnji dan avgusta me je stric Vanja, voznik edinega tovornjaka v kolektivni kmetiji, razložil na ulici Podkamennaya, kjer Moral sem živeti, pomagal prinesti sveženj postelje, ga pomirjujoče potrepljal po rami in se odpeljal. Tako se je pri enajstih letih začelo moje samostojno življenje.

Lakota tisto leto še ni popustila in mama nas je imela tri, jaz sem bil najstarejši. Spomladi, ko je bilo še posebej težko, sem se pogoltnil in prisilil svojo sestro, da je pogoltnila oči vzklilega krompirja in zrn ovsa in rži, da bi razredčila nasade v želodcu - potem vam ne bi bilo treba vse misliti na hrano. čas. Celo poletje smo semena pridno zalivali s čisto angarsko vodo, vendar iz nekega razloga nismo dočakali žetve ali pa je bila tako majhna, da je nismo čutili. Vendar menim, da ta podvig ni čisto neuporaben in bo človeku kdaj prišel prav, tu pa smo zaradi neizkušenosti naredili nekaj narobe.

Težko je reči, kako se je mama odločila, da me pusti v okrožje (okrajno središče se je imenovalo okrožje). Živeli smo brez očeta, živeli zelo slabo, in očitno je razmišljala, da ne bi bilo slabše - ni bilo nikjer. Dobro sem se učil, z veseljem sem hodil v šolo in na vasi so me priznavali kot pismenega človeka: pisal sem starim ženskam in bral pisma, pregledoval vse knjige, ki so prišle v našo neugledno knjižnico, in ob večerih pripovedoval najrazličnejše zgodbe od njih otrokom, dodam še od sebe. Verjeli pa so vame predvsem pri obveznicah. Ljudje so jih med vojno nabrali veliko, pogosto so prihajale tabele z dobitki, potem so obveznice nosili meni. Mislil sem, da imam srečno oko. Dobitki so se res zgodili, najpogosteje majhni, a kolektivni kmet je bil v tistih letih vesel vsakega centa, tukaj pa mi je popolnoma nepričakovana sreča padla iz rok. Veselje od nje mi je nehote padlo. Izločili so me od vaških otrok, celo hranili so me; Nekoč mi je stric Ilya, na splošno škrt, zakrknjen starec, ki je osvojil štiristo rubljev, v vročini prinesel vedro krompirja - spomladi je bilo to veliko bogastvo.

In vse zato, ker sem razumel številke obveznic, so matere rekle:

Tvoj pametnjakovič raste. Ti si ... naučimo ga. Hvaležnost ne bo šla v nič.

In mama me je kljub vsem nesrečam zbrala skupaj, čeprav prej nihče iz naše vasi v regiji ni študiral. Bil sem prvi. Da, nisem dobro razumel, kaj me čaka, kakšne preizkušnje me čakajo, draga, na novem mestu.

Tukaj sem študiral in je dobro. Kaj mi je ostalo? - takrat sem prišel sem, tukaj nisem imel drugega posla in takrat še nisem vedel, kako brezbrižno ravnati s tem, kar mi je bilo dodeljeno. Težko bi si upal v šolo, če se ne bi naučil vsaj ene ure, zato sem imel pri vseh predmetih razen francoščine petice.

S francoščino se nisem najbolje razumel zaradi izgovorjave. Z lahkoto sem si zapomnil besede in besedne zveze, hitro prevajal, dobro se spopadal s težavami črkovanja, a izgovorjava z glavo je izdala ves moj angarski izvor vse do zadnje generacije, kjer nihče nikoli ne izgovarja tujih besed, če sploh sumi, da obstajajo . V maniri naših vaških zvijalk sem šprical po francosko, pri čemer sem polovico zvokov požrl kot nepotrebne, drugo polovico pa zabrusil v kratkih lajajočih rafalih. Lidija Mihajlovna, učiteljica francoščine, me je poslušala, se nemočno zmigala in zaprla oči. Za kaj takega seveda še ni slišala. Znova in znova mi je pokazala, kako se izgovarjajo nosnice, samoglasniške kombinacije, prosila me je, naj ponovim - izgubil sem se, jezik v ustih mi je otrdel in se ni premikal. Vse je bilo zapravljeno. A najhuje se je zgodilo, ko sem prišla iz šole. Tam sem bil nehote raztresen, ves čas sem moral nekaj početi, tam so me motili fantje, skupaj z njimi - hočeš nočeš, moral sem se premikati, igrati in v učilnici - delati. Čim pa sem ostal sam, se je takoj nabralo hrepenenje – po domu, po vasi. Nikoli prej, niti en dan, nisem bil odsoten od družine in seveda nisem bil pripravljen živeti med tujci. Počutil sem se tako slabo, tako zagrenjeno in gnusno! - hujši od katere koli bolezni. Želel sem samo eno, sanjal sem o enem - domu in domu. Zelo sem shujšal; mama, ki je prišla konec septembra, se je bala zame. Ob njej sem se okrepil, nisem se pritoževal in nisem jokal, ko pa je začela odhajati, nisem zdržal in sem z rjovenjem lovil avto. Mati mi je z roko zamahnila od zadaj, naj bom zadaj, da ne sramotim sebe in njo, nič nisem razumel. Nato se je odločila in ustavila avto.

Pripravi se,« je zahtevala, ko sem se približal. Dovolj, odstavljeni, gremo domov.

Prišel sem k sebi in pobegnil.

Shujšala pa nisem le zaradi domotožja. Poleg tega sem bil nenehno podhranjen. Jeseni, ko je stric Vanja s tovornjakom peljal kruh v Zagotzerno, ki je bilo nedaleč od okrožnega središča, so mi hrano pošiljali precej pogosto, približno enkrat na teden. Toda problem je, da sem jo pogrešal. Tam ni bilo drugega kot kruh in krompir, občasno pa je mama v kozarec stlačila skuto, ki jo je komu za nekaj vzela: ni imela krave. Kaže, da bodo prinesli veliko, čez dva dni ga boste zamudili - prazno je. Zelo kmalu sem začel opažati, da dobra polovica mojega kruha nekam na najbolj skrivnosten način izginja. Preverjeno - je: ni bilo. Enako se je zgodilo s krompirjem. Ali je bila to teta Nadja, hrupna, preobremenjena ženska, ki je tekala sama naokoli s tremi otroki, eno od svojih starejših deklic ali mlajšo Fedko, nisem vedela, bala sem se tudi pomisliti na to, kaj šele slediti. . Samo škoda je bilo, da mama zaradi mene odtrga še zadnje od svojih, od sestre in brata, a vseeno gre mimo. A sem se prisilil, da sem se s tem sprijaznil. Materi ne bo lažje, če bo slišala resnico.

Tukajšnja lakota sploh ni bila podobna lakoti na podeželju. Tam je bilo vedno, predvsem pa jeseni, mogoče kaj prestreči, iztrgati, izkopati, dvigniti, v Angari so hodile ribe, v gozdu je letela ptica. Tukaj je bilo vse okoli mene prazno: čudni ljudje, čudni zelenjavni vrtovi, čudna dežela. Reka za deset vrstic je bila filtrirana z neumnostmi. Nekoč sem v nedeljo ves dan sedel z ribiško palico in ujel tri majhne, približno čajno žličko, minnoves - tudi od takega ribolova ne boste imeli dobrega. Nisem več šel - kakšna izguba časa za prevajanje! Ob večerih se je motal v čajnici, na tržnici, se spominjal, za koliko prodajajo, se dušil s slino in odšel nazaj brez ničesar. Teta Nadia je imela na štedilniku vroč kotliček; polil vrelo vodo čez golega moškega in mu ogrel želodec, je odšel v posteljo. Zjutraj nazaj v šolo. In tako je dočakal tisto srečno uro, ko je do vrat pripeljal tovornjak in pol in je na vrata potrkal stric Vanja. Lačen in vedoč, da moje žganje še vedno ne bo dolgo zdržalo, ne glede na to, koliko sem ga prihranil, sem se najedel do sitega, do bolečin in želodca, nato pa po dnevu ali dveh spet zasadil zobe na polico.

Nekoč septembra me je Fedka vprašala:

Se bojiš igrati "čika"?

V kakšni "čiki"? - Nisem razumel.

Igra je taka. Za denar. Če imamo denar, se gremo igrat.

In nimam. Gremo, gremo pogledat. Videli boste, kako super je.

Fedka me je odpeljala na vrtove. Hodili smo po robu podolgovatega grebenastega hriba, popolnoma poraščenega s koprivami, že črnega, zamotanega, s povešenimi strupenimi gručami semen, plezali, skakali na kupe, skozi staro smetišče in v nižini, na čisto in ravna majhna jasa, sva videla fante. Približala sva se. Fantje so bili zaskrbljeni. Vsi so bili približno istih let kot jaz, razen enega - visokega in močnega, opaznega po svoji moči in moči, tipa z dolgim rdečim pažkom. Spomnil sem se: hodil je v sedmi razred.

Zakaj si sicer prinesel to? je rekel nezadovoljno Fedku.

On je svoj, Vadik, svoj, - se je začela opravičevati Fedka. - Živi z nami.

Boste igrali? - me je vprašal Vadik.

Ni denarja.

Glej, ne kriči nikomur, da smo tukaj.

Tukaj je še ena! - Bil sem užaljen.

Nihče ni bil več pozoren name, stopil sem vstran in začel opazovati. Niso igrali vsi - včasih šest, včasih sedem, ostali so le strmeli in navijali predvsem za Vadika. On je bil tukaj glavni, takoj sem razumel.

Razumeti igro ni stalo nič. Vsak je stavil deset kopejk na stavo, kup kovancev je bil spuščen navzgor na ploščad, omejeno z debelo črto, približno dva metra od blagajne, na drugi strani pa od balvana, ki je zrasel v zemljo in služil kot poudarek za sprednjo nogo, metali so okrogel kamniti plošček. Moral si ga vreči tako, da se je skotalil čim bližje črti, a ni presegel črte - takrat si dobil pravico, da prvi razbiješ blagajno. Premagali so ga z istim ploščkom in ga poskušali obrniti. orlovi kovanci. Obrnjeno - tvoje, premagaj naprej, ne - daj to pravico naslednjemu. Najpomembneje od vsega pa se je pri metanju ploščka zdelo, da so kovanci pokriti, in če se je vsaj eden od njih izkazal na orlu, je šla vsa blagajna brez pogovora v žep in igra se je začela znova.

Vadik je bil zvit. Do balvana je stopil za vsemi ostalimi, ko je bila pred njegovimi očmi celotna slika zavoja in je videl, kam mora vreči, da bo napredoval. Denar je šel prvi, redko je prišel zadnji. Verjetno so vsi razumeli, da je Vadik zvit, vendar mu nihče ni upal povedati o tem. Res je, igral je dobro. Ko se je približal kamnu, je nekoliko počepnil, pomežiknil, pokazal plošček v tarčo in se počasi, gladko vzravnal - plošček mu je zdrsnil iz roke in odletel, kamor je meril. S hitrim gibom glave je odvrgel spuščen frufru, mimogrede pljunil vstran, s čimer je pokazal, da je dejanje opravljeno, in z lenobnim, namerno počasnim korakom zakorakal proti denarju. Če so bili na kupu, je udaril ostro, z zvonečim zvokom, vendar se je posameznih kovancev s pakom dotaknil previdno, z narebričenjem, da kovanec ne bi udaril in se vrtel v zraku, ampak bi se, ne da bi se dvignil visoko, samo prevrni se na drugo stran. Tega ne bi mogel storiti nihče drug. Fantje so naključno udarjali in jemali nove kovance, tisti, ki niso imeli kaj dobiti, pa so se spremenili v gledalce.

Zdelo se mi je, da če bi imel denar, bi lahko igral. Na podeželju smo se ubadali z babicami, a tudi tam rabiš natančno oko. In poleg tega sem si rad izumljal zabavo za natančnost: pobral bom prgišče kamnov, našel težjo tarčo in jo metal vanjo, dokler ne dosežem polnega rezultata - deset od desetih. Oba je vrgel od zgoraj, izza ramena in od spodaj, tako da je kamen visel nad tarčo. Torej sem imel nekaj smisla. Ni bilo denarja.

Mati mi je poslala kruh, ker nismo imeli denarja, sicer bi ga kupil tudi tukaj. Kje lahko dobijo na kolektivni kmetiji? Kljub temu mi je dvakrat v pismu dala pet - za mleko. Trenutno je petdeset kopejk, ne morete ga dobiti, a vseeno je denar, na bazarju bi lahko kupili pet pollitrskih pločevink mleka po rublju za kozarec. Zaradi anemije so mi naročili, da pijem mleko, pogosto se mi je nenadoma vrtelo brez razloga.

Toda, ko sem že tretjič prejel petico, nisem šel po mleko, ampak sem ga zamenjal za malenkost in šel na smetišče. Mesto je bilo izbrano razumno, ne morete reči ničesar: jasa, zaprta s hribi, ni bila vidna od nikoder. V vasi so se na očeh odraslih preganjale takšne igrice, grozili so jim direktor in policija. Tu nas ni nihče motil. In ni daleč, v desetih minutah boste prišli.

Prvič sem izgubil devetdeset kopejk, drugič šestdeset. Seveda je bilo škoda denarja, a čutil sem, da se prilagajam igri, roka se je postopoma privajala na plošček, učil sem se sprostiti točno toliko sile za udarec, kot je potrebno za plošček, da gre desno, so se tudi moje oči naučile vnaprej vedeti, kam bo padel in koliko se bo še odkotalil po tleh. Zvečer, ko so se vsi razšli, sem se spet vrnil sem, izpod kamna vzel plošček, ki ga je skril Vadik, iz žepa potegnil drobiž in ga vrgel, dokler se ni zmračilo. Poskrbel sem, da so od desetih metov trije ali štirje uganili ravno za denar.

In končno je prišel dan, ko sem zmagala.

Jesen je bila topla in suha. Celo oktobra je bilo tako toplo, da se je dalo hoditi v srajci, deževje je padalo redko in se je zdelo naključno, nenamerno prineseno od nekod iz slabega vremena s šibkim repnim vetričem. Nebo je postajalo modro kot poleti, a se je zdelo, da je postalo ožje in sonce je zgodaj zahajalo. V jasnih urah se je kadil zrak nad hribi, prenašal je grenak, omamen vonj po suhem pelinu, jasno so se oglašali daljni glasovi, kričale so letajoče ptice. Trava na naši jasi, porumenela in zakajena, je vendarle ostala živa in mehka, brez divjadi, bolje rečeno, na njej so se ukvarjali izgubljeni fantje.

Zdaj pridem sem vsak dan po šoli. Fantje so se spremenili, pojavili so se novinci in samo Vadik ni izpustil niti ene tekme. Brez njega ni začela. Za Vadikom je kot senca sledil velikoglavi, kratkolasi, čokat fant z vzdevkom Ptah. V šoli Ptaha še nikoli nisem srečal, a če pogledam naprej, bom rekel, da je v tretjem četrtletju nenadoma, kot sneg na glavo, padel na naš razred. Izkazalo se je, da je drugo leto ostal v petem in si pod neko pretvezo privoščil dopust do januarja. Tudi Ptakha je običajno zmagal, čeprav ne na enak način kot Vadik, manj, vendar ni ostal v izgubi. Da, ker verjetno ni ostal, ker je bil hkrati z Vadikom in mu je počasi pomagal.

Iz našega razreda je včasih na jaso tekel Tiškin, sitni fant z mežikajočimi očmi, ki je v razredu rad dvignil roko. Ve, ne ve - še vedno vleče. Poklican - tiho.

Zakaj si dvignil roko? - vprašaj Tiškina.

Udaril je z majhnimi očmi:

Spomnil sem se, a ko sem vstal, sem pozabil.

Nisem se spoprijateljil z njim. Od plašnosti, tišine, pretirane podeželske osamljenosti in kar je najpomembneje - od divjega domotožja, ki v meni ni pustilo nobenih želja, se takrat nisem razumel z nobenim fantom. Tudi oni me niso pritegnili, ostal sem sam, ne razumem in ne izločam osamljenosti iz svoje grenke situacije: sam - ker tukaj, ne doma, ne v vasi, imam tam veliko tovarišev.

Zdelo se je, da me Tiškin na jasi sploh ni opazil. Ko je hitro izgubil, je izginil in se ni kmalu več pojavil.

In zmagal sem. Začel sem zmagovati nenehno, vsak dan. Imel sem svojo računico: ploščka ni treba valjati po igrišču in iskati pravice do prvega udarca; ko je igralcev veliko, ni lahko: bližje ko sežeš do črte, večja je nevarnost, da greš čeznjo in ostaneš zadnji. Pri metu je treba pokriti blagajno. Tako sem tudi naredil. Seveda sem tvegal, a z mojo spretnostjo je bilo to tveganje upravičeno. Lahko bi izgubil tri, štirikrat zapored, toda peti, ko sem vzel blagajno, sem trikrat vrnil izgubo. Spet izgubljen in spet vrnjen. Redko sem moral udarjati plošček po kovancih, toda tudi tu sem uporabil svoj trik: če se je Vadik prevrnil čez sebe, sem nasprotno, balal stran od sebe - bilo je tako nenavadno, a plošček je tako držal kovanec , ni pustil, da bi se vrtel in se je odmaknil in se obrnil za sabo.

Zdaj imam denar. Nisem si dovolil, da bi se preveč zavzel za igro in do večera visel na jasi, potreboval sem le rubelj, vsak dan po rubelj. Ko sem ga prejel, sem pobegnil, kupil kozarec mleka na trgu (tete so godrnjale, gledale moje upognjene, pretepene, raztrgane kovance, vendar so nalile mleko), večerjale in se usedle k pouku. Vseeno se nisem najedel, a že misel, da pijem mleko, mi je dajala moč in umirjala lakoto. Zdelo se mi je, da se mi zdaj veliko manj vrti v glavi.

Sprva je bil Vadik miren glede mojih dobitkov. Sam ni bil na izgubi in iz njegovih žepov je malo verjetno, da sem kaj dobil. Včasih me je celo pohvalil: tukaj, pravijo, kako nehati, študirati, muffine. Vendar je kmalu Vadik opazil, da prehitro zapuščam igro, in nekega dne me je ustavil:

Kaj si ti - zagrebška blagajna in solza? Poglej, kakšen pameten! Igraj.

Narediti moram domačo nalogo, Vadik, - sem se začela opravičevati.

Kdor mora narediti domačo nalogo, ne gre sem.

In ptica je zapela:

Kdo ti je rekel, da se tako igra za denar? Za to, hočeš vedeti, malo premagajo. Razumem?

Vadik mi ni več dal ploščka pred njim in me je pustil do kamna šele zadnji. Streljal je dobro in pogosto sem segel v žep po nov kovanec, ne da bi se dotaknil ploščka. Toda metal sem bolje, in če sem dobil priložnost za met, je plošček kot magnet letel kot denar. Tudi sam sem bil presenečen nad svojo natančnostjo, moral bi ugibati, da bi se zadržal, igral bolj neopazno, a sem iznajdljivo in brezobzirno nadaljeval z bombardiranjem blagajne. Kako naj vem, da nikomur nikoli ni bilo odpuščeno, če je v svojem delu prednjačil? Potem ne pričakuj usmiljenja, ne išči posredovanja, za druge je nadobudnež in tisti, ki mu sledi, ga najbolj sovraži. Tisto jesen sem morala to znanost spoznati na lastni koži.

Ravno sem spet zadel denar in ga nameraval pobrati, ko sem opazil, da je Vadik stopil na enega od raztresenih kovancev. Vsi ostali so bili obrnjeni na glavo. V takih primerih pri metanju običajno kričijo "v skladišče!" Da bi - če ni orla - zbrali denar na en kup za udarec, vendar sem kot vedno upal na srečo in nisem kričal.

Ne v skladišču! je sporočil Vadik.

Približal sem se mu in poskušal premakniti njegovo nogo s kovanca, a me je odrinil, ga hitro pograbil s tal in mi pokazal rep. Uspelo mi je opaziti, da je kovanec na orlu - drugače ga ne bi zaprl.

Prevrnil si jo, sem rekel. - Videl sem, da je bila na orlu.

Porinil mi je pest pod nos.

Ali nisi videl tega? Povonjaj, kako diši.

Moral sem se sprijazniti. Brezpredmetno je bilo vztrajati pri svojem; če se začne prepir, nihče, nobena duša ne bo posredovala zame, niti Tiškin, ki se je ravno tam vrtel.

Vadikove hudobne, zožene oči so me gledale v prazno. Sklonil sem se, nežno potrkal na najbližji kovanec, ga obrnil in premaknil drugega. "Hluzda te bo pripeljal do resnice," sem se odločil. "Zdaj jih bom vseeno vzel vse." Spet je pokazal plošček za zadetek, a ni imel časa, da bi ga spustil: nekdo me je nenadoma močno pokleknil od zadaj in nerodno sem, sklonjeno z glavo, porinil v tla. Smejal se je.

Za mano je in nasmejan pričakovanje stal Bird. Bil sem presenečen:

Kaj si?!

Kdo ti je rekel, da sem jaz? je odgovoril. - Sanjal, ali kaj?

Pridi sem! - Vadik je iztegnil roko za plošček, vendar ga nisem dal. Zamera me je preplavila s strahom pred ničemer na svetu, ni me bilo več strah. Za kaj? Zakaj mi to delajo? Kaj sem jim naredil?

Pridi sem! - je zahteval Vadik.

Vrgel si ta kovanec! sem ga zaklicala. -Videl sem, da se je obrnil. Videl.

Daj, ponovi,« me je vprašal in stopil k meni.

Obrnil si ga,« sem rekla bolj tiho, saj sem dobro vedela, kaj bo sledilo.

Najprej me je spet od zadaj zadel Ptah. Letel sem na Vadika, on me je hitro in spretno, ne da bi se poskusil, zalučal z glavo v obraz, padel sem, iz nosu mi je švignila kri. Takoj, ko sem skočil, me je Ptah spet napadel. Še vedno se je bilo mogoče osvoboditi in pobegniti, vendar iz nekega razloga nisem razmišljal o tem. Vrtel sem med Vadikom in Ptahom, skoraj da se nisem branil, držal sem roko k nosu, iz katerega je bruhala kri, in v obupu, kar je še povečal njun bes, trmasto kričal isto:

Prevrnjeno! Prevrnjeno! Prevrnjeno!

Tepli so me po vrsti, enega in drugega, enega in drugega. Nekdo tretji, majhen in zloben, me je brcal po nogah, ki so bile skoraj v celoti prekrite z modricami. Trudila sem se le, da ne bi padla, da ne bi padla več zaradi česarkoli, tudi v tistih trenutkih se mi je zdelo sramota. A na koncu so me podrli na tla in obstali.

Poberi se od tod, dokler si živ! - ukazal je Vadik. - Hitro!

Vstal sem in se hlipajoč, vihteč z mrtvim nosom, zapodil na goro.

Samo nekomu blebetajte - ubili bomo! - Vadik mi je obljubil potem.

Nisem odgovoril. Vse v meni je nekako otrdelo in se zaprlo v zamero, nisem imel moči, da bi iz sebe spravil besedo. In šele ko sem se povzpel na goro, se nisem mogel upreti in kot neumen sem zavpil na vsa grla - tako da je verjetno slišala cela vas:

Obrnite se!

Ptakha je hotel pohiteti za menoj, a se je takoj vrnil - očitno se je Vadik odločil, da je zame dovolj, in ga ustavil. Kakšnih pet minut sem stal in hlipajoč gledal na jaso, kjer se je spet začela igra, nato pa sem se spustil na drugo stran hriba v kotanjo, naokrog zategnjeno s črnimi koprivami, padel na trdo suho travo in, ne da bi se držal nazaj, bridko jokala, hlipala.

Na vsem svetu ni bilo in ne more biti bolj nesrečnega človeka od mene.

Zjutraj sem se s strahom pogledala v ogledalo: nos sem imel otekel in otekel, pod levim očesom je bila modrica, pod njo na licu pa debela krvava odrgnina. Nisem imel pojma, kako hoditi v šolo v tej obliki, vendar sem nekako moral iti, preskočiti razrede iz kakršnega koli razloga, si nisem upal. Recimo, da so nosovi ljudi in po naravi slučajno čistejši od mojega, in če ne bi bilo običajnega mesta, ne bi nikoli uganili, da je to nos, vendar nič ne more opravičiti odrgnine in modrice: takoj je očitno, da sta tukaj se ne šopirim iz moje dobre volje.

Zaščitila sem si oko z roko, planila sem v učilnico, se usedla za mizo in sklonila glavo. Prva lekcija je bila na žalost francoščina. Lidia Mikhailovna, po pravici razredničarke, se je za nas zanimala bolj kot za druge učitelje in pred njo je bilo težko karkoli skriti. Vstopila je in nas pozdravila, a je imela navado, preden je posedla v razred, natančno pregledati skoraj vsakega od nas, z menda hudomušnimi, a obveznimi pripombami. In seveda je takoj videla znamenja na mojem obrazu, čeprav sem jih skrivala, kolikor sem znala; To sem spoznal, ker so se fantje začeli obračati proti meni.

No, - je rekla Lidia Mikhailovna in odprla revijo. Danes so med nami ranjenci.

Razred se je zasmejal in Lidija Mihajlovna me je spet pogledala. Kosili so vanjo in gledali kot mimo, a takrat smo se že naučili prepoznati, kam gledajo.

Kaj se je zgodilo? vprašala je.

Fell, - sem izdavil, ker iz nekega razloga nisem vnaprej uganil, da bi prišel do najmanjše stopnje dostojne razlage.

Oh, kako žalostno. Se je zrušil včeraj ali danes?

Danes. Ne, sinoči, ko je bila tema.

Hee je padel! je zavpil Tiškin, zadušen od veselja. - To mu je prinesel Vadik iz sedmega razreda. Igrali so za denar, on pa se je začel prepirati in zaslužil, videl sem. Pravi, da je padel.

Bil sem osupel nad takšno izdajo. Ali sploh ničesar ne razume ali je to namerno? Zaradi igranja za denar bi nas lahko v hipu izključili iz šole. Končal. V moji glavi je bilo vse vznemirjeno in brneče od strahu: ni ga bilo, zdaj ga ni bilo. No, Tiškin. Tukaj je Tiškin tako Tiškin. Zadovoljen. Prinesel jasnost - nič za povedati.

Hotela sem te vprašati, Tiškin, nekaj povsem drugega, - ne da bi bila presenečena in ne da bi spremenila svoj mirni, rahlo brezbrižni ton, ga je ustavila Lidija Mihajlovna. - Pojdi k tabli, saj že govoriš, in se pripravi na odgovor. Počakala je, da je zmeden, ki je takoj postal nesrečen Tiškin, prišel do table in mi na kratko rekel: - Ostala boš po pouku.

Predvsem pa sem se bal, da me bo Lidia Mikhailovna odvlekla k direktorju. To pomeni, da me bodo poleg današnjega pogovora jutri peljali pred šolsko vrsto in prisiljeni povedati, kaj me je spodbudilo k temu umazanemu poslu. Direktor Vasilij Andrejevič je storilca, ne glede na to, kaj je storil, razbil okno, se pretepel ali kadil na stranišču, vprašal: "Kaj te je spodbudilo k temu umazanemu poslu?" Korakal je pred vladarjem, roke vrgel za hrbet, ramena premikal naprej v skladu s svojimi širokimi koraki, tako da se je zdelo, kot da se tesno zapet, štrleč temen suknjič samostojno premika malo pred direktorjem in pozval: »Odgovori, odgovori. Čakamo. Poglej, cela šola čaka, da nam poveš.” Dijak je začel nekaj mrmrati v svoj zagovor, a ga je direktor prekinil: »Ti odgovori na moje vprašanje, odgovori na moje vprašanje. Kako je bilo postavljeno vprašanje? - "Kaj me je spodbudilo?" - »To je to: kaj je spodbudilo? Poslušamo vas." Zadeva se je običajno končala s solzami, šele potem se je direktor pomiril in odšli smo k pouku. Težje je bilo s srednješolci, ki niso želeli jokati, a tudi niso mogli odgovoriti na vprašanje Vasilija Andrejeviča.

Nekoč se je naša prva lekcija začela z desetminutno zamudo in ves ta čas je direktor zasliševal enega devetošolca, vendar ga je, ko od njega ni dosegel ničesar razumljivega, odpeljal v svojo pisarno.

In kaj, zanimivo, bom rekel? Bolje bi bilo, da bi me takoj vrgli ven. Na kratko sem se dotaknil te misli in pomislil, da se bom potem lahko vrnil domov, nato pa sem se, kot opečen, prestrašil: ne, s takšno sramoto ne moreš domov. Druga stvar je, če bi sam zapustil šolo ... Ampak že takrat se lahko reče o meni, da sem nezanesljiv človek, saj nisem prenesel tega, kar sem hotel, in potem bi se me vsi izogibali. Ne, samo ne tako. Tukaj bi še potrpela, bi se navadila, a tako domov ne moreš iti.

Po pouku sem, tresoč se od strahu, čakal Lidijo Mihajlovno na hodniku. Zapustila je učilnico in prikimala, ko me je odpeljala v učilnico. Kot vedno je sedla za mizo, hotel sem sesti za tretjo mizo, stran od nje, a je Lidia Mihajlovna pokazala na prvo, tik pred njo.

Je res, da igrate za denar? začela je takoj. Spraševala je preglasno, zdelo se mi je, da je treba v šoli o tem govoriti le šepetaje, in še bolj me je bilo strah. Ampak ni bilo smisla, da bi se zaklenil, Tiškin me je uspel prodati z drobovino. zamrmral sem:

Kako torej zmagati ali izgubiti? Okleval sem, saj nisem vedel, kaj je bolje.

Povejmo, kot je. Ali morda izgubljate?

Zmagal si.

V redu, vseeno. Ti zmagaš, to je. In kaj počnete z denarjem?

Sprva se v šoli dolgo nisem mogla navaditi na glas Lidije Mihajlovne, zmedel me je. V naši vasi so govorili, zavili svoj glas globoko v črevesje, in zato je zvenel po volji, pri Lidiji Mihajlovni pa je bil nekako majhen in lahkoten, tako da si ga moral poslušati in sploh ne iz nemoči - je včasih znala reči po mili volji, a kot iz skrivnosti in nepotrebnega varčevanja. Pripravljen sem bil vse zvaliti na francoščino: seveda, medtem ko sem se učil, medtem ko sem se prilagajal govoru nekoga drugega, je moj glas brez svobode sedel, oslabel, kot ptica v kletki, zdaj pa čakal, da se spet razprši in dobi močnejši. In zdaj je vprašala Lidia Mikhailovna, kot da bi bila takrat zaposlena z nečim drugim, pomembnejšim, vendar se še vedno ni mogla oddaljiti od svojih vprašanj.

Torej, kaj narediš z denarjem, ki ga osvojiš? Ali kupujete sladkarije? Ali knjige? Ali pa za kaj varčujete? Konec koncev, verjetno jih imate zdaj veliko?

Ne, ne veliko. Dobim samo rubelj.

In ne igraš več?

In rubelj? Zakaj rubelj? Kaj delaš s tem?

Kupim mleko.

Sedela je pred menoj urejena, vsa pametna in lepa, lepa v oblekah, in v njeni ženstveni mladi pori, ki sem jo nejasno čutil, je do mene segal njen vonj po parfumu, ki mi je jemal dih; poleg tega ni bila učiteljica nekakšne aritmetike, ne zgodovine, ampak skrivnostnega francoskega jezika, iz katerega je izhajalo nekaj posebnega, pravljičnega, nikomur, vsem, kakor jaz na primer, neodvisnega. Ker si nisem upal dvigniti oči proti njej, si je nisem upal prevarati. In zakaj bi konec koncev moral lagati?

Obmolknila je, me opazovala, in na svoji koži sem začutil, kako se ob pogledu njenih mežikajočih, pozornih oči vse moje težave in nesmiselnosti res razbohotijo in napolnijo s svojo zlobno močjo. Seveda je bilo kaj pogledati: pred njo je stal suhljati, divji fant z razbitim obrazom, neurejen brez matere in sam, v stari, sprani jakni na povešenih ramenih, ki je bila ravno pravšnja. prsi, iz katerih pa so daleč štrlele roke, so čepele na pisalni mizi; v svetlo zelenih hlačah, narejenih iz očetovih hlač in zatlačenih v modrozeleno barvo, s sledovi včerajšnjega boja. Še prej sem opazil, s kakšno radovednostjo si je Lidija Mihajlovna ogledovala moje čevlje. Od celotnega razreda sem bila edina, ki je nosila teals. Šele naslednjo jesen, ko sem odločno zavrnila šolanje z njimi, je mama prodala šivalni stroj, našo edino dragocenost, in mi kupila ponjave.

In vendar vam ni treba igrati za denar, «je zamišljeno rekla Lidia Mikhailovna. - Kako bi šlo brez tega. Lahko preživite?

Ker si nisem upal verjeti v svojo odrešitev, sem zlahka obljubil:

Govoril sem iskreno, a kaj moreš, če naše iskrenosti ni mogoče zvezati z vrvmi.

Po pravici povedano moram reči, da mi je bilo v tistih dneh zelo slabo. V sušni jeseni se je naša kolektivna kmetija zgodaj poravnala z odvozom žita in stric Vanja ni več prišel. Vedela sem, da mama doma ne najde prostora zase in skrbi zame, a mi od tega ni bilo nič lažje. Vreča krompirja, ki jo je zadnjič prinesel stric Vanja, je tako hitro izhlapela, kot da bi jo hranili vsaj za živino. Dobro je, da sem se, ko sem se spomnil, ugibal, da bi se malo skril v zapuščeni lopi, ki je stala na dvorišču, in zdaj sem živel samo s tem skrivališčem. Po šoli sem se potuhnjen kot tat pognal v lopo, dal v žep nekaj krompirjev in stekel v hribe, da bi zakuril nekje v udobni in skriti nižini. Ves čas sem bila lačna, tudi v spanju sem čutila krčevite valove, ki so se mi valjali po želodcu.

V upanju, da bom naletel na novo skupino igralcev, sem začel počasi raziskovati sosednje ulice, taval po puščavah, sledil fantom, ki so drveli v hribe. Vse je bilo zaman, sezone je bilo konec, mrzli oktobrski vetrovi so pihali. In samo na naši jasi so se fantje še naprej zbirali. Krožil sem v bližini, videl sem, kako je plošček utripal na soncu, kako je Vadik poveljeval z mahanjem rok in znane figure so se nagnile nad blagajno.

Na koncu nisem zdržal in sem šel do njih. Vedela sem, da bom ponižana, a nič manj ponižujoče ni bilo enkrat za vselej sprejeti, da sem bila tepena in izgnana. Želel sem videti, kako se bosta Vadik in Ptah odzvala na moj videz in kako se bom obnašal. Predvsem pa je bila lakota. Potreboval sem rubelj - ne več za mleko, ampak za kruh. Nisem poznal nobenega drugega načina, kako ga dobiti.

Približal sem se in igra se je ustavila sama od sebe, vsi so strmeli vame. Ptica je nosil klobuk z zavihanimi ušesi, sedel je, kot vsi drugi na njem, brezskrben in drzen, v karirasti, ohlapni srajci s kratkimi rokavi; Vadik forsil v lepi debeli jakni s ključavnico. V bližini so ležali na enem kupu zloženi jopiči in plašči, na njih je, stisnjen v vetru, sedel majhen deček, star pet ali šest let.

Prva me je srečala ptica:

Kaj je prišlo? Že nekaj časa niste premagali?

Prišel sem se igrati, - sem odgovoril čim mirneje in pogledal Vadika.

Kdo ti je rekel, da se bodo s tabo, - Bird preklet, - igrali tukaj?

Kaj, Vadik, bomo udarili takoj ali bomo malo počakali?

Zakaj se držiš moškega, Bird? - škili vame, je rekel Vadik. - Razumem, človek se je prišel igrat. Morda želi od tebe in mene dobiti deset rubljev?

Nimate vsak po deset rubljev, - samo zato, da ne bi bil sam sebi strahopetec, sem rekel.

Imamo več, kot ste sanjali. Set, ne govori, dokler se Bird ne razjezi. In on je vroč moški.

Mu ga daj, Vadik?

Ne, naj igra. - Vadik je pomežiknil fantom. - Igra odlično, nismo mu kos.

Zdaj sem bil znanstvenik in sem razumel, kaj je to - Vadikova prijaznost. Očitno se je naveličal dolgočasne, nezanimive igre, zato se je, da bi si požgečkal živce in začutil okus prave igre, odločil, da me spusti vanjo. A takoj ko se dotaknem njegove nečimrnosti, bom spet v težavah. Našel bo kaj za pritoževati, poleg njega je Ptah.

Odločil sem se, da bom igral previdno in ne bom poželel blagajne. Kot vsi drugi sem, da ne bi izstopal, zakotalil plošček, saj sem se bal, da bi nehote zadel denar, nato pa tiho pobadal kovance in se ozrl, ali je Ptah prišel zadaj. V prvih dneh si nisem dovolil sanjati o rublju; dvajset ali trideset kopejk za kos kruha, in to je dobro, in potem ga dajte sem.

A tisto, kar bi se moralo zgoditi, se je prej ali slej seveda zgodilo. Četrti dan, ko sem, ko sem dobil rubelj, hotel oditi, so me spet pretepli. Res je, tokrat je bilo lažje, a ena sled je ostala: moja ustnica je bila zelo otečena. V šoli sem jo moral nenehno gristi. Toda ne glede na to, kako sem ga skrival, ne glede na to, kako sem ga ugriznil, je Lidia Mikhailovna to videla. Namenoma me je poklicala k tabli in mi dala prebrati francosko besedilo. Z desetimi zdravimi ustnicami je ne bi znala pravilno izgovoriti, o eni pa ni kaj reči.

Dovolj, oh, dovolj! - Lidia Mikhailovna se je prestrašila in zamahnila z rokami proti meni, kot proti zlemu duhu. - Ja, kaj je? Ne, delati boste morali ločeno. Drugega izhoda ni.

Tako se je zame začel boleč in neroden dan. Že od jutra sem s strahom čakal na uro, ko bom moral biti sam z Lidijo Mihajlovno in, zlomivši jezik, ponavljati za njo besede, ki so neprijetne za izgovorjavo, izumljene samo za kazen. No, zakaj drugače, če ne za posmeh, združite tri samoglasnike v en debel viskozen zvok, isti "o", na primer v besedi "veaisoir" (veliko), s katero se lahko zadušite? Zakaj bi z nekakšnim pristonom spuščali zvoke skozi nos, ko pa je že od nekdaj služil človeku za čisto druge potrebe? Za kaj? Razum mora imeti meje. Bila sem oblita znojem, zardevala sem in se dušila, Lidija Mihajlovna pa me je brez predaha in brez usmiljenja oklestila s svojim ubogim jezikom. In zakaj jaz sama? V šoli so bili najrazličnejši fantje, ki niso govorili nič bolje francosko kot jaz, a so hodili svobodno, delali, kar so hoteli, jaz pa sem kot preklet klepal za vsemi.

Izkazalo se je, da to ni najslabše. Lidia Mikhailovna se je nenadoma odločila, da nam v šoli zmanjkuje časa do druge izmene, in mi rekla, naj pridem zvečer k njej v stanovanje. Živela je blizu šole, v hišah učiteljev. Na drugi, večji polovici hiše Lidije Mihajlovne je živel sam režiser. Tja sem šel kot mučenje. Že po naravi plaha in sramežljiva, izgubljena za vsako malenkost, sem v tem čistem, urejenem učiteljevem stanovanju najprej dobesedno skamenila in me je bilo strah dihati. Moral sem govoriti tako, da sem se slekel, šel v sobo, sedel - morali so me premakniti kot stvar in skoraj na silo izvabiti besede iz mene. Moji francoščini sploh ni pomagalo. Ampak, čudno, tu smo delali manj kot v šoli, kjer nas je menda motila druga izmena. Poleg tega me je Lidia Mikhailovna, ki se je vrtela po stanovanju, spraševala ali mi pripovedovala o sebi. Sumim, da si je namerno izmislila, da je šla na francosko fakulteto samo zato, ker ji tega jezika tudi v šoli niso dali, in se je odločila, da si dokaže, da ga ne obvlada nič slabše od drugih.

Skrita v kotu sem poslušala in nisem čakala na čaj, ko so me spustili domov. V sobi je bilo veliko knjig, velik lep radio na nočni omarici ob oknu; z igralcem - redkost za tiste čase, a zame je bil to čudež brez primere. Lidia Mikhailovna je snemala plošče in spreten moški glas je spet učil francoščino. Tako ali drugače ni imel kam iti. Lidia Mikhailovna je v preprosti hišni obleki, v mehkih čevljih iz klobučevine hodila po sobi, da sem se zdrznil in zmrznil, ko se mi je približala. Nisem mogel verjeti, da sedim v njeni hiši, vse tukaj je bilo zame preveč nepričakovano in nenavadno, tudi zrak, nasičen s svetlobo in neznanimi vonjavami drugačnega življenja, kot sem ga poznal. Nehote se je ustvaril občutek, kot da bi od zunaj kukal v to življenje in sem se iz sramu in zadrege samega sebe še globlje zavil v svojo kratko jakno.

Lidiji Mihajlovni je bilo tedaj verjetno petindvajset let ali več; Dobro se spominjam njenega pravilnega in zato ne preveč živahnega obraza, z očmi, pritrjenimi navzgor, da bi v njih skrila kito; napet, redko razkrit do konca nasmeh in popolnoma črni, kratki lasje. Toda ob vsem tem ni bilo videti ostrine na njenem obrazu, ki postane, kot sem kasneje opazil, z leti skorajda poklicni znak učiteljev, tudi najbolj prijaznih in nežnih po naravi, vendar je bilo nekaj previdnosti, z zvijačo, začudenjem, povezanim s samo seboj in kot da pravi: Sprašujem se, kako sem končala tukaj in kaj počnem tukaj? Zdaj mislim, da se je do takrat že uspela poročiti; v njenem glasu, v njeni hoji - mehki, a samozavestni, svobodni, v vsem njenem vedenju sta se čutila v njej pogum in izkušenost. In poleg tega sem vedno bila mnenja, da dekleta, ki se učijo francosko ali špansko, prej postanejo ženske kot njihove vrstnice, ki se učijo recimo ruščino ali nemščino.

Zdaj me je sram, ko se spomnim, kako prestrašena in izgubljena sem bila, ko me je Lidija Mihajlovna, ko je končala naš pouk, poklicala na večerjo. Če sem bil tisočkrat lačen, je vsak apetit takoj skočil iz mene kot krogla. Sedite za isto mizo z Lidijo Mihajlovno! ne ne! Bolje, da se do jutri naučim vso francoščino na pamet, da nikoli več ne pridem sem. Kos kruha bi se mi verjetno res zataknil v grlu. Zdi se, da pred tem nisem sumil, da Lidia Mikhailovna, tako kot vsi mi, jé najbolj običajno hrano in ne nekakšne mane z neba, zato se mi je zdela izjemna oseba, za razliko od vseh drugih.

Skočila sem pokonci in zamrmrala, da sem sita, da nočem, vzvratno vztrajala ob zidu do izhoda. Lidia Mikhailovna me je presenečeno in užaljeno pogledala, a nikakor me ni bilo mogoče ustaviti. pobegnil sem. To se je večkrat ponovilo, potem pa me je Lidia Mihajlovna v obupu nehala vabiti k mizi. Bolj svobodno sem zadihala.

Enkrat so mi povedali, da je spodaj v garderobi paket zame, ki ga je neki tip prinesel v šolo. Stric Vanja je seveda naš voznik - kakšen človek! Verjetno je bila naša hiša zaprta in stric Vanja me ni mogel počakati od pouka - zato me je pustil v garderobi.

Komaj sem zdržala do konca pouka in odhitela dol. Teta Vera, šolska čistilka, mi je v kotu pokazala belo vezano škatlo, v kateri so pakirani poštni paketi. Presenečen sem bil: zakaj v predalu? - Mama je pošiljala hrano v navadni vrečki. Mogoče sploh ni zame? Ne, na pokrovu sta bila natisnjena moj razred in moj priimek. Očitno je stric Vanja že pisal tukaj - da se ne zmedemo za koga. Kaj si je izmislila ta mati, da nabija hrano v škatlo?! Poglejte, kako pametna je postala!

Nisem mogel odnesti paketa domov, ne da bi vedel, kaj je v njem: ni take vrste potrpljenja. Jasno je, da krompirja ni. Za kruh je morda tudi posoda premajhna in nepriročna. Poleg tega so mi nedavno poslali kruh, še vedno sem ga imel. Kaj je potem tam? Takoj sem v šoli splezal pod stopnice, kjer sem se spomnil, da je bila sekira, in ko sem jo našel, sem odtrgal pokrov. Pod stopnicami je bilo temno, zlezel sem nazaj in, potuhnjeno pogledal okoli sebe, postavil škatlo na najbližjo okensko polico.

Ko sem pogledal v paket, sem bil osupel: na vrhu, lepo pokrit z velikim belim listom papirja, so ležale testenine. Vau! Dolge rumene cevi, položene druga do druge v enakomernih vrstah, so utripale v luči s takšnim bogastvom, da nič dražjega zame ni obstajalo. Zdaj je jasno, zakaj je mama spakirala škatlo: da se testenine ne bi zlomile, ne razpadle, so prispele k meni žive in zdrave. Previdno sem vzel ven eno cev, pogledal, pihnil vanjo in, ker se nisem mogel več vzdržati, začel pohlepno godrnjati. Potem sem se na enak način lotila drugega, tretjega in razmišljala, kam bi lahko skrila škatlo, da testenine ne bi prišle do prepožrešnih miši v shrambi moje gospodarice. Ne zato, ker jih je mati kupila, porabila zadnji denar. Ne, testenin se ne bom tako zlahka lotil. To ni krompir zate.

In nenadoma sem se zadušil. Testenine… Saj res, kje je mama dobila testenine? V naši vasi jih nikoli nismo imeli, tam jih ne kupiš za noben denar. Kaj je potem? Na hitro, v obupu in upanju sem prebrala testenine in na dnu škatle našla več velikih kep sladkorja in dve ploščici hematogena. Hematogen je potrdil, da paketa ni poslala mati. Kdo, v tem primeru, kdo? Še enkrat sem pogledal na pokrov: moj razred, moj priimek - jaz. Zanimivo, zelo zanimivo.

Pritisnil sem žeblje pokrova na mesto in pustil škatlo na okenski polici, se povzpel v drugo nadstropje in potrkal na sobo za zaposlene. Lidia Mikhailovna je že odšla. Nič, bomo našli, vemo, kje živi, bili smo. Torej, takole: če se nočete usesti za mizo, si priskrbite hrano doma. Torej ja. Ne bo delovalo. Nihče drug. To ni mati: ne bi pozabila dati beležke, povedala bi, od kod, iz katerih rudnikov je prišlo takšno bogastvo.

Ko sem postrani zlezel s paketom skozi vrata, se je Lidia Mihajlovna pretvarjala, da ničesar ne razume. Pogledala je v škatlo, ki sem jo postavil na tla pred njo, in presenečeno vprašala:

Kaj je to? Kaj si prinesel? Za kaj?

Uspelo ti je,« sem rekla s tresočim se glasom.

Kaj sem naredil? O čem govoriš?

Ta paket ste poslali v šolo. Poznam te.

Opazil sem, da je Lidija Mihajlovna zardela in postalo ji je nerodno. To je bil očitno edini primer, ko se je nisem bal pogledati naravnost v oči. Bilo mi je vseeno, ali je učiteljica ali moja druga sestrična. Potem sem vprašal, ne ona, in vprašal ne v francoščini, ampak v ruščini, brez členkov. Naj odgovori.

Zakaj si mislil, da sem jaz?

Ker tam nimamo testenin. In ni hematogenega.

Kako! Se sploh ne zgodi? Bila je tako iskreno presenečena, da se je čisto izdala.

To se sploh ne zgodi. Treba je bilo vedeti.

Lidia Mikhailovna se je nenadoma zasmejala in me hotela objeti, a sem se odmaknil. od nje.

Pravzaprav bi morali vedeti. Kako sem tako?! Za trenutek je pomislila. - Ampak tukaj je bilo težko uganiti - iskreno! Sem mestni človek. Hočete reči, da se to sploh ne zgodi? Kaj se zgodi s teboj potem?

Grah se zgodi. Redkev se zgodi.

Grah ... redkev ... In imamo jabolka na Kubanu. Oh, koliko jabolk je zdaj. Danes sem hotel iti na Kuban, a sem iz neznanega razloga prišel sem. Lidia Mikhailovna je vzdihnila in me pogledala. - Ne razjezi se. Hotel sem najboljše. Kdo je vedel, da te lahko ujamejo med jedjo testenin? Nič, zdaj bom pametnejša. Vzemi te testenine...

Ne bom vzel,« sem jo prekinil.

No, zakaj si takšen? Vem, da si lačen. In živim sam, imam veliko denarja. Lahko kupim, kar hočem, a sem edina ... jem malo, bojim se, da bi se zredila.

Sploh nisem lačen.

Prosim, ne prepiraj se z mano, vem. Govoril sem s tvojo ljubico. Kaj je narobe, če zdaj vzameš te testenine in si danes skuhaš dobro večerjo. Zakaj ti edinkrat v življenju ne morem pomagati? Obljubim, da ne bom več pošiljal paketov. Ampak prosim, vzemi tega. Za študij moraš dovolj jesti. V naši šoli je toliko dobro hranjenih lenuhov, ki ničesar ne razumejo in verjetno nikoli ne bodo, ti pa si sposoben fant, ne moreš pustiti šole.

Njen glas je name začel delovati uspavalno; Bal sem se, da me bo prepričevala, in jezen sam nase, ker sem razumel prav Lidije Mihajlovne in ker je kljub vsemu ne bom razumel, sem zmajeval z glavo in nekaj mrmral, stekel skozi vrata.

Naše lekcije se niso ustavile, še naprej sem hodil k Lidii Mihajlovni. Ampak zdaj me je vzela zares. Očitno se je odločila: no, francoščina je francoščina. Res je, smisel tega se je pokazal, postopoma sem začel precej znosno izgovarjati francoske besede, niso se več lomile ob mojih nogah s težkimi tlakovci, ampak so z zvonjenjem poskušale nekam odleteti.

Dobro, - me je spodbudila Lidija Mihajlovna. - V tem četrtletju pet še ne bo delovalo, v naslednjem pa zagotovo.

Paketa se nisva spomnila, a za vsak slučaj sem bil previden. Nikoli ne veš, kaj se bo lotila Lidia Mikhailovna? Iz lastnih izkušenj sem vedel: ko nekaj ne gre, boš naredil vse, da ti uspe, samo ne boš obupal. Zdelo se mi je, da me Lidia Mikhailovna ves čas čakajoče gleda vame in se pozorno zasmeji moji divjini - bil sem jezen, toda ta jeza mi je, nenavadno, pomagala, da sem bil bolj samozavesten. Nisem bil več tisti krotki in nemočni deček, ki se je bal narediti korak tukaj, malo po malo sem se navadil na Lidijo Mihajlovno in njeno stanovanje. Še vedno sem bil seveda sramežljiv, skrival sem se v kotu, skrival svoje solze pod stolom, toda prejšnja togost in zatiranje sta se umaknila, zdaj sem si sam upal postavljati vprašanja Lidiji Mihajlovni in celo vstopati v spore z njo.

Ponovno me je poskušala posaditi za mizo - zaman. Tukaj sem bil neomajen, trme v meni je bilo dovolj za deset.

Verjetno se je dalo te ure prekiniti že doma, naučil sem se najpomembnejšega, jezik se mi je zmehčal in premaknil, ostalo bi sčasoma dodali pri pouku. Leta in leta naprej. Kaj bom potem naredil, če se vsega naučim naenkrat od začetka do konca? Toda o tem si nisem upal povedati Lidii Mihajlovni in ona očitno sploh ni menila, da je naš program zaključen, jaz pa sem še naprej vlekel svoj francoski trak. Vendar, tkanina? Nekako nehote in neopazno, ne da bi sam pričakoval, sem začutil jezikovni okus in v prostih trenutkih sem brez kakršnih koli podtikanj zlezel v slovar, pogledal v besedila dlje v učbeniku. Kazen se je spremenila v užitek. Ego me je tudi spodbudil: če ni šlo, se bo izšlo in izšlo se bo - nič slabše od najboljšega. Iz drugega testa ali kaj? Če še ne bi bilo treba iti k Lidiji Mihajlovni ... sam, sam ...

Nekoč, približno dva tedna po zgodbi s paketom, je Lidia Mikhailovna nasmejana vprašala:

Torej ne igrate več za denar? Ali pa greste nekam ob strani in igrate?

Kako zdaj igrati?! sem se spraševal in gledal skozi okno, kjer je ležal sneg.

In kakšna je bila ta igra? Kaj je to?

Zakaj potrebuješ? Zaskrbelo me je.

zanimivo Kot otroci smo se igrali, zato me zanima, ali je to igra ali ne. Povej mi, povej mi, ne boj se.

Povedal sem mu, seveda izpustil Vadika, Ptaha in svoje trike, ki sem jih uporabljal v igri.

Ne, - je zmajala z glavo Lidia Mikhailovna. - Igrali smo v "steni". Veš kaj je to?

Tukaj poglej. - Z lahkoto je skočila izza mize, za katero je sedela, v torbici našla kovance in odrinila stol od stene. Pridi sem, poglej. S kovancem udarim ob steno. - Lidia Mikhailovna je rahlo udarila in kovanec je z žvenketom odletel na tla v loku. Zdaj, - Lidia Mikhailovna mi je potisnila drugi kovanec v roko, premagal si. Vendar ne pozabite: premagati morate tako, da je vaš kovanec čim bližje mojemu. Da jih je mogoče izmeriti, jih dobite s prsti ene roke. Na drug način se igra imenuje: zamrznitev. Če ga dobiš, potem zmagaš. Zaliv.

Zadel sem - moj kovanec, ki je udaril ob rob, se je zakotalil v kot.

Oh, - Lidia Mikhailovna je zamahnila z roko. - Daleč. Zdaj začenjate. Upoštevajte: če se moj kovanec dotakne vašega kovanca, vsaj malo, z robom, dobim dvojno. razumeš?

Kaj tukaj ni jasno?

Igrajmo?

Nisem verjel svojim ušesom:

Kako se lahko igram s teboj?

Kaj je to?

Ti si učitelj!

Pa kaj? Učitelj je drug človek, kajne? Včasih se naveličaš biti samo učitelj, učiti in učiti v nedogled. Nenehno se dvignite: to je nemogoče, to je nemogoče, - Lidia Mikhailovna je bolj kot običajno priprla oči in zamišljeno, odmaknjeno pogledala skozi okno. "Včasih je koristno pozabiti, da si učitelj, sicer boš postal tak blebetač in klošar, da se te bodo živi ljudje dolgočasili." Morda je za učitelja najpomembnejše, da se ne jemlje resno, da razume, da lahko zelo malo nauči. - stresla se je in se takoj razvedrila. - In v otroštvu sem bila obupano dekle, moji starši so trpeli z mano. Tudi zdaj si še vedno pogosto želim skočiti, skočiti, nekam hiteti, narediti nekaj, kar ni po programu, ne po urniku, ampak po volji. Tukaj sem, zgodi se, skočim, skočim. Človek se ne stara, ko doživi starost, ampak ko preneha biti otrok. Rad bi skočil vsak dan, a Vasilij Andrejevič živi za zidom. Je zelo resna oseba. V nobenem primeru ne sme ugotoviti, da igramo "zamrznitev".

Ne igramo pa nobenih "zamrznitev". Pravkar si mi pokazal.

Igramo se lahko tako preprosto, kot pravijo, navidez. Ampak še vedno me ne izdaš Vasiliju Andrejeviču.

Gospod, kaj se dogaja na svetu! Koliko časa sem se na smrt bal, da me bo Lidia Mikhailovna odvlekla k režiserju, ker sem igral za denar, zdaj pa me prosi, naj je ne izdam. Sodni dan - drugače ne. Ozrla sem se okoli sebe, iz nekega razloga prestrašena in zmedeno mežikala.

No, bomo poskusili? Če ti ni všeč - pusti.

Daj no, sem obotavljajoče privolila.

Začeti.

Vzeli smo kovance. Očitno je bilo, da je Lidia Mikhailovna nekoč res igrala, jaz pa sem igro šele preizkušal, sam še nisem ugotovil, kako udariti kovanec ob steno z robom ali ploščato, na kateri višini in z kakšna sila, ko je bilo bolje metati. Moji udarci so šli na slepo; če bi držali rezultat, bi v prvih minutah kar precej izgubil, čeprav v teh "prepirih" ni bilo nič zapletenega. Najbolj pa me je seveda osramotilo in tiščilo, mi ni dovolilo, da bi se navadil na to, da se igram z Lidijo Mihajlovno. Nobene sanje ne bi mogle sanjati o tem, niti ena slaba misel, da bi pomislila na to. Nisem prišel k sebi takoj in ne zlahka, ko pa sem prišel k sebi in začel malo po malo opazovati igro, jo je Lidija Mihajlovna vzela in nehala.

Ne, to ni zanimivo, - je rekla, se zravnala in si počistila lase, ki so ji padli čez oči. - Igra - tako resnična, ampak dejstvo, da smo kot triletni otroci.

Ampak potem bo to igra za denar, - sem plaho opomnil.

Vsekakor. Kaj držimo v rokah? Ni drugega načina, da bi igre na srečo nadomestili z denarjem. To je dobro in slabo hkrati. Lahko se dogovorimo za zelo nizko obrestno mero, a zanimanje bo še vedno.

Bil sem tiho, nisem vedel, kaj naj naredim in kako naj bom.

Se bojiš? Lidia Mikhailovna me je spodbujala.

Tukaj je še ena! Ničesar se ne bojim.

S seboj sem imel nekaj malenkosti. Kovanec sem dal Lidiji Mihajlovni in svojega vzel iz žepa. No, igrajmo se zares, Lidia Mikhailovna, če želite. Nekaj zame - nisem bil prvi, ki je začel. Tudi Vadik name ni imel nobene pozornosti, potem pa se je spametoval, plezal s pestmi. Naučen tam, učen tukaj. Ni francoščina in francoščina mi bo kmalu šla na zobe.

Moral sem sprejeti en pogoj: ker je roka Lidije Mihajlovne večja in njeni prsti daljši, bo ona merila s palcem in sredincem, jaz pa, kot je bilo pričakovano, s palcem in mezincem. Bilo je pošteno in strinjal sem se.

Igra se je znova začela. Iz sobe smo se premaknili na hodnik, kjer je bilo bolj prosto, in udarili po gladki leseni ograji. Udarjali so, pokleknili, plazili po tleh, se dotikali drug drugega, iztegnili prste, merili kovance, nato pa spet vstali in Lidia Mikhailovna je razglasila rezultat. Hrupno se je igrala: kričala je, ploskala z rokami, me dražila - z eno besedo, obnašala se je kot navadna deklica, ne učiteljica, včasih sem hotel celo kričati. Ampak kljub temu je zmagala, jaz pa izgubil. Preden sem prišel k sebi, je vame naletelo osemdeset kopejk, z veliko težavo mi je uspelo ta dolg zbiti na trideset, toda Lidia Mikhailovna je od daleč s svojim kovancem zadela mojo in račun je takoj poskočil na petdeset. Začelo me je skrbeti. Dogovorili smo se, da bomo plačali na koncu igre, a če bo šlo tako naprej, mojega denarja kmalu ne bo dovolj, imam malo več kot rubelj. Torej, ne morete iti čez rubelj - drugače je sramota, sramota in sramota za življenje.

In potem sem nenadoma opazil, da me Lidia Mikhailovna sploh ne poskuša premagati. Pri merjenju so se njeni prsti zgrbili, niso bili iztegnjeni v polni dolžini - tja, kjer menda ni mogla doseči kovanca, sem jaz segel brez napora. To me je užalilo in sem vstal.

Ne, sem rekel, ne igram tako. Zakaj se igraš z mano? To je nepošteno.

Ampak res jih ne morem dobiti,« je začela zavračati. - Imam lesene prste.

V redu, v redu, bom poskusil.

Ne vem, kako je v matematiki, ampak v življenju je najboljši dokaz s protislovjem. Ko sem naslednji dan videl, da Lidia Mikhailovna, da bi se dotaknila kovanca, ga prikrito potisne k prstu, sem bil osupel. Ko me je gledala in iz neznanega razloga ni opazila, da popolnoma vidim njeno čisto goljufijo, je nadaljevala s premikanjem kovanca, kot da se ni nič zgodilo.

Kaj delaš? - Bil sem ogorčen.

JAZ? In kaj počnem?

Zakaj si jo premaknil?

Ne, ležala je tam, - na najbolj nesramen način, z nekakšnim celo veseljem, je Lidia Mikhailovna odprla vrata nič slabše kot Vadik ali Ptakha.

Vau! Učitelj se kliče! Na lastne oči sem na razdalji dvajsetih centimetrov videl, da se je dotikala kovanca, ona pa mi zagotavlja, da se ga ni dotaknila, in se mi celo smeji. Ali me ima za slepega? Za malega? Francoski jezik uči, se imenuje. Takoj sem popolnoma pozabil, da mi je Lidia Mikhailovna ravno včeraj poskušala igrati skupaj, jaz pa sem le pazil, da me ni prevarala. Dobro dobro! Lidia Mikhailovna se imenuje.

Ta dan smo se učili francoščino petnajst, dvajset minut, potem pa še manj. Imamo še en interes. Lidia Mikhailovna me je prisilila, da sem prebral odlomek, dal komentarje, ponovno poslušal komentarje in brez odlašanja smo prešli na igro. Po dveh manjših porazih sem začel zmagovati. Hitro sem se navadil na "zamrznitve", ugotovil vse skrivnosti, vedel, kako in kam udariti, kaj narediti kot igralec točke, da ne bi zamenjal svojega kovanca pod zamrznitvijo.

In spet imam denar. Spet sem tekel na tržnico in kupil mleko - zdaj v sladolednih skodelicah. Previdno sem odrezala dotok smetane iz vrčka, dala v usta razpadajoče ledene rezine in, ko sem začutila njihovo polno sladkost po telesu, od užitka zaprla oči. Nato je krog obrnil na glavo in z nožem izdolbel sladkasto mlečno goščo. Pustil je, da so se ostanki stopili in jih popil ter pojedel s kosom črnega kruha.

Nič, živeti se je dalo, a v bližnji prihodnosti, takoj ko bomo zacelili vojne rane, so obljubljali srečen čas za vse.

Seveda me je bilo sram, ko sem sprejel denar od Lidije Mihajlovne, a vsakič me je pomirilo dejstvo, da je bil to pošten dobitek. Nikoli nisem prosil za igro, Lidia Mikhailovna jo je predlagala sama. Nisem si upal zavrniti. Zdelo se mi je, da ji je igra v veselje, bila je vesela, se smejala, motila me je.

Radi bi vedeli, kako se vse skupaj konča ...

... Klečeči drug proti drugemu sva se prepirala o rezultatu. Tudi pred tem sta se, kot kaže, nekaj prepirala.

Razumem, vrtna glava, - se je plazila po meni in mahala z rokami, je trdila Lidia Mikhailovna, - zakaj bi te goljufala? Jaz vodim rezultat, ne ti, jaz vem bolje. Izgubil sem trikrat zapored, prej pa sem bil “čika”.

- "Chika" ni beseda za branje.

Zakaj to ni branje?

Kričali smo, se prekinjali, ko smo zaslišali presenečen, če ne začuden, a odločen, zveneč glas:

Lidija Mihajlovna!

Zmrznili smo. Na vratih je stal Vasilij Andrejevič.

Lidia Mikhailovna, kaj je s tabo? Kaj se tukaj dogaja?

Lidija Mihajlovna je počasi, zelo počasi vstala s kolen, zardela in razmršena in si gladila lase ter rekla:

Jaz, Vasilij Andrejevič, sem upal, da boste potrkali, preden boste vstopili sem.

Potrkal sem. Nihče mi ni odgovoril. Kaj se tukaj dogaja? Razloži, prosim. Kot direktor imam pravico vedeti.

Igramo se v "steni", - je mirno odgovorila Lydia Mikhailovna.

Ali s tem igraš za denar? .. - Vasilij Andrejevič je s prstom pokazal vame in s strahom sem zlezel za pregrado, da bi se skril v sobi. - Ali se igraš s študentom? Sem te prav razumel?

Prav.

No, veste ... - Režiser se je dušil, ni imel dovolj zraka. - Ne morem takoj poimenovati tvojega dejanja. To je zločin. Korupcija. Zapeljevanje. In še, še ... Dvajset let delam v šoli, vse sem videl, to pa ...

In je dvignil roke nad glavo.

Tri dni kasneje je Lidia Mikhailovna odšla. Dan prej me je pričakala po šoli in me pospremila domov.

Šla bom k sebi na Kuban, - je rekla in se poslovila. - In mirno študiraj, nihče se te ne bo dotaknil zaradi tega neumnega primera. Tu sem jaz kriva. Nauči se, - me je pobožala po glavi in odšla.

In nikoli več je nisem videl.

Sredi zime, po januarskih počitnicah, je v šolo po pošti prispela pošiljka. Ko sem ga odprl in spet vzel sekiro izpod stopnic, so bile v urejenih, gostih vrstah tulci testenin. In spodaj sem v debelem bombažnem ovoju našel tri rdeča jabolka.

Jabolka sem videl samo na slikah, a sem ugibal, da so.

Opombe

Kopylova A.P. - mati dramatika A. Vampilova (opomba ur.).

Sestava

Zgodovina ustvarjanja

Rasputinova zgodba "Lekcije francoščine" je posvečena Anastasiji Prokopievni Kopylovi, materi njegovega prijatelja, slavnega dramatika Aleksandra Vampilova, ki je vse življenje delala v šoli. Zgodba je nastala na podlagi spomina na otroško življenje, ki je bilo po pisateljevih besedah "eno tistih, ki se ogrejejo že z rahlim dotikom."

Rod, žanr, tvorbeni način

Rasputinova zgodba "Lekcije francoščine" je realistično delo, napisano v prvi osebi. V celoti jo lahko štejemo za avtobiografsko zgodbo.

Predmet

Glavni junaki

Glavna junaka zgodbe sta enajstletni deček in učiteljica francoščine Lidia Mikhailovna.

Fant navdušuje s svojo odločnostjo, željo po učenju in odhodu v svet v kakršnih koli okoliščinah. Zgodbo o dečku lahko predstavimo v obliki citatnega načrta:

1. "Da bi študiral naprej ... in sem se moral opremiti v okrožnem središču."
2. "Tu sem se dobro učil ... pri vseh predmetih, razen francoščini, sem imel petice."
3. »Počutil sem se tako slabo, tako zagrenjeno in gnusno! - hujši od katere koli bolezni.
4. "Ko sem ga prejel (rubelj), ... sem kupil kozarec mleka na trgu."
5. "Izmenično so me tepli ... tisti dan ni bilo bolj nesrečne osebe od mene."
6. "Bil sem prestrašen in izgubljen ... zdela se mi je izjemna oseba, ne kot vsi ostali."

Zaplet in kompozicija

Umetniška izvirnost

»Tu sem študiral in je dobro. Kaj mi je ostalo? Potem sem prišel sem, tu nisem imel kaj drugega početi in nisem vedel, kako naj zmešano ravnam z vsem, kar mi je bilo zaupano« (lenobno).

"V šoli še nisem videl ptice, a če pogledam naprej, bom rekel, da je v tretjem četrtletju nenadoma, kot sneg na glavi, padel na naš razred" (nepričakovano).

"Ampak ni bilo smisla, da bi se zaklenil, Tiškin me je uspel prodati z drobovino" (izdaja).

Ena od značilnosti jezika zgodbe je prisotnost regionalnih besed in zastarelega besedišča, značilnega za čas zgodbe. Na primer:

Za najem - za najem stanovanja.
Tovorno vozilo je tovorno vozilo z nosilnostjo 1,5 tone.
Čajnica - nekakšna javna jedilnica, kjer obiskovalcem ponujajo čaj in prigrizke.
Vrzi - srkati.
Gola vrela voda je čista, brez primesi.
Vyakat - klepetati, govoriti.
Balirati - rahlo udariti.
Khlyuzda je lopov, prevarant, goljuf.
Prytika - kaj je skrito.

Pomen dela

Zgodovina nastanka Rasputinovega dela "Francoske lekcije"

»Prepričan sem, da je tisto, kar človeka naredi pisatelja, njegovo otroštvo, sposobnost, da že v mladosti vidi in občuti vse, kar mu potem daje pravico, da prime v roke pero. Izobrazba, knjige, življenjske izkušnje vzgajajo in krepijo ta dar v prihodnosti, vendar bi se moral roditi že v otroštvu,« je leta 1974 zapisal Valentin Grigorjevič Rasputin v irkutskem časopisu »Sovjetska mladina«. Leta 1973 je bila objavljena ena najboljših Rasputinovih zgodb "Lekcije francoščine". Pisatelj sam ga izpostavlja med svojimi deli: »Tam mi ni bilo treba ničesar izumiti. Vse se mi je zgodilo. Za prototip mi ni bilo treba daleč. Ljudem sem moral vrniti dobro, kar so nekoč storili zame.
Rasputinova zgodba "Lekcije francoščine" je posvečena Anastasiji Prokopievni Kopylovi, materi njegovega prijatelja, slavnega dramatika Aleksandra Vampilova, ki je vse življenje delala v šoli. Zgodba je nastala na podlagi spomina na otroško življenje, ki je bilo po pisateljevih besedah "eno tistih, ki se ogrejejo že z rahlim dotikom."
Zgodba je avtobiografska. Lidia Mikhailovna je v delu imenovana z lastnim imenom (njen priimek je Molokova). Leta 1997 je pisatelj v intervjuju z dopisnikom revije Literature at School spregovoril o srečanjih z njo: »Pred kratkim me je obiskala in dolgo in obupano smo se spominjali naše šole in angarske vasi Ust-Uda skoraj pred pol stoletja in velik del tistega težkega in srečnega časa."

Rod, žanr, ustvarjalna metoda analiziranega dela

Delo "Francoske lekcije" je napisano v žanru zgodbe. Razcvet ruske sovjetske kratke zgodbe pade na dvajseta leta
(Babel, Ivanov, Zoščenko) in nato šestdeseta in sedemdeseta (Kazakov, Šukšin in drugi). Povest se hitreje kot druge prozne zvrsti odziva na spremembe v družbenem življenju, saj se hitreje piše.
Povest lahko štejemo za najstarejšo in prvo literarno zvrst. Kratka pripoved dogodka - lovskega dogodka, dvoboja s sovražnikom in podobno - je že ustna zgodba. Za razliko od drugih vrst in oblik umetnosti, ki so v svojem bistvu pogojne, je zgodba neločljivo povezana s človeštvom, saj je nastala sočasno z govorom in ni le prenos informacij, ampak tudi sredstvo družbenega spomina. Zgodba je prvotna oblika literarne organizacije jezika. Za povest se šteje zaključeno prozno delo, ki obsega do petinštirideset strani. To je približna vrednost - dva avtorska lista. Takšna stvar se bere "v enem dihu".
Rasputinova novela "Francoske lekcije" je realistično delo, napisano v prvi osebi. V celoti jo lahko štejemo za avtobiografsko zgodbo.

Predmet

»Čudno je: zakaj se tako kot pred starši vsakič počutimo krive pred učitelji? Pa ne za to, kar se je zgodilo v šoli – ne, ampak za to, kar se nam je zgodilo potem. Tako pisatelj začne svojo zgodbo "Francoske lekcije". Tako opredeljuje glavne teme dela: odnos med učiteljem in učencem, podobo življenja, osvetljeno z duhovnim in moralnim pomenom, oblikovanje junaka, pridobivanje duhovne izkušnje z njim v komunikaciji z Lidijo Mihajlovno. Lekcije francoščine, komunikacija z Lidijo Mihajlovno so postale življenjske lekcije za junaka, vzgoja čustev.

S pedagoškega vidika je igra za denar med učiteljico in njenim učencem nemoralno dejanje. Toda kaj je v ozadju tega dejanja? se sprašuje pisatelj. Ko vidi, da je šolar (v lačnih povojnih letih) podhranjen, ga učiteljica francoščine pod krinko dodatnega pouka povabi k sebi domov in ga poskuša nahraniti. Pošilja mu pakete, kot od mame. Toda fant noče. Učitelj se ponudi za igro za denar in seveda "izgubi", tako da lahko fant za te penije kupi mleko. In srečna je, da ji ta prevara uspe.
Ideja zgodbe je v besedah Rasputina: »Bralec se iz knjig ne uči o življenju, ampak o občutkih. Literatura je po mojem mnenju predvsem vzgoja čustev. In predvsem prijaznost, čistost, plemenitost. Te besede so neposredno povezane z zgodbo "Lekcije francoščine".
Glavni junaki dela
Glavna junaka zgodbe sta enajstletni deček in učiteljica francoščine Lidia Mikhailovna.
Lidia Mikhailovna ni bila stara več kot petindvajset let in "na njenem obrazu ni bilo nobene krutosti." Do fanta je ravnala z razumevanjem in sočutjem, cenila je njegovo odločnost. Pri svojih učencih je videla izjemne učne sposobnosti in jim je pripravljena kakor koli pomagati pri njihovem razvoju. Lidia Mikhailovna je obdarjena z izjemno sposobnostjo sočutja in prijaznosti, za kar je trpela, ko je izgubila službo.
Fant navdušuje s svojo odločnostjo, željo po učenju in odhodu v svet v kakršnih koli okoliščinah. Zgodbo o dečku lahko predstavimo v obliki citatnega načrta:
"Da bi študiral naprej ... in sem se moral opremiti v okrožnem središču."
"Študiral sem in tukaj je dobro ... pri vseh predmetih, razen pri francoščini, sem imel petice."
»Počutil sem se tako slabo, tako zagrenjeno in gnusno! - hujši od katere koli bolezni.
"Ko sem ga prejel (rubelj), ... sem kupil kozarec mleka na trgu."
"Izmenično so me tepli ... tisti dan ni bilo bolj nesrečnega človeka od mene."
"Bil sem prestrašen in izgubljen ... zdela se mi je izjemna oseba, ne kot vsi ostali."

Zaplet in kompozicija

»Leta oseminštirideset sem hodil v peti razred. Pravilneje bi bilo reči, šel sem: v naši vasi je bila samo osnovna šola, zato sem se moral za nadaljnji študij opremiti iz petdeset kilometrov oddaljene hiše v regijsko središče. Prvič je enajstletni deček po volji okoliščin odrezan od družine, iztrgan iz svojega običajnega okolja. Vendar pa mali junak razume, da so upi ne le njegovih sorodnikov, ampak celotne vasi pritrjeni nanj: navsezadnje je po soglasnem mnenju njegovih sovaščanov poklican, da je "učen človek". Junak se na vse načine trudi, premaguje lakoto in domotožje, da ne bi pustil svojih rojakov na cedilu.
Mlada učiteljica je k fantu pristopila s posebnim razumevanjem. Začela je dodatno študirati francoščino z junakom v upanju, da ga bo hranila doma. Ponos fantu ni dovolil, da bi sprejel pomoč neznanca. Ideja Lidije Mihajlovne s paketom ni bila okronana z uspehom. Učiteljica jo je napolnila z »urbanimi« izdelki in se s tem izdala. V iskanju načina, kako pomagati fantu, ga učitelj povabi, da igra za denar v "zidu".
Vrhunec zgodbe nastopi, ko se je učiteljica začela igrati z dečkom v steni. Paradoksalnost situacije zgodbo izostri do skrajnosti. Učitelj si ni mogel pomagati, da ne bi vedel, da je takrat takšen odnos med učiteljem in učencem lahko povzročil ne le odpoved z dela, ampak tudi kazensko odgovornost. Fant tega ni povsem razumel. Toda ko se je težava vendarle zgodila, je začel globlje razumeti vedenje učiteljice. In to ga je pripeljalo do spoznanja nekaterih vidikov življenja tistega časa.
Konec zgodbe je skoraj melodramatičen. Zdi se, da paket z jabolki Antonov, ki ga on, prebivalec Sibirije, ni nikoli poskusil, spominja na prvi, neuspešni paket z mestno hrano - testeninami. Vse več udarcev pripravlja ta finale, ki se je izkazal za prav nič nepričakovanega. V zgodbi se srce nejevernega vaškega fanta odpre pred čistostjo mlade učiteljice. Zgodba je presenetljivo moderna. Vsebuje velik pogum male ženske, pronicljivost zaprtega, nevednega otroka in lekcije človečnosti.

Umetniška izvirnost

Analiza dela pokaže, kako pisatelj z modrim humorjem, prijaznostjo, človečnostjo in, kar je najpomembneje, s popolno psihološko natančnostjo opisuje odnos med lačnim študentom in mlado učiteljico. Pripoved teče počasi, z vsakdanjimi podrobnostmi, a jo ritem neopazno prevzame.
Jezik zgodbe je preprost in hkrati ekspresiven. Pisatelj je spretno uporabil frazeološke obrate, dosegel ekspresivnost in figurativnost dela. Frazeologizmi v zgodbi "Lekcije francoščine" večinoma izražajo en koncept in so označeni z določenim pomenom, ki je pogosto enak pomenu besede:
»Tu sem študiral in je dobro. Kaj mi je ostalo? Potem sem prišel sem, tu nisem imel kaj drugega početi in nisem vedel, kako naj zmešano ravnam z vsem, kar mi je bilo zaupano« (lenobno).
"V šoli še nisem videl Birda, a če pogledam naprej, bom rekel, da je v tretjem četrtletju nenadoma, kot sneg na glavi, padel na naš razred" (nepričakovano).
“Lačen in vedoč, da moje žganje še vedno ne bo dolgo zdržalo, ne glede na to, koliko sem ga prihranil, sem se najedel do sitosti, do bolečin v želodcu, nato pa po dnevu ali dveh spet zasadil zobe na polico.” (stradati).
"Ampak ni bilo smisla, da bi se zaklenil, Tiškin me je uspel prodati z drobovino" (izdaja).
Ena od značilnosti jezika zgodbe je prisotnost regionalnih besed in zastarelega besedišča, značilnega za čas zgodbe. Na primer:
Za najem - za najem stanovanja.
Tovorno vozilo je tovorno vozilo z nosilnostjo 1,5 tone.
Čajnica je nekakšna javna jedilnica, kjer obiskovalcem ponujajo čaj in prigrizke.
Vrzi - srkati.
Gola vrela voda je čista, brez primesi.
Vyakat - klepetati, govoriti.
Balirati - rahlo udariti.
Hlyuzda je lopov, prevarant, goljuf.
Prytika - tisto, kar je skrito.

Pomen dela

Delo V. Rasputina vedno pritegne bralce, saj poleg običajnega, vsakdanjega v pisateljevih delih vedno obstajajo duhovne vrednote, moralni zakoni, edinstveni liki, zapleten, včasih protisloven notranji svet junakov. Avtorjeva razmišljanja o življenju, o človeku, o naravi nam pomagajo odkriti v sebi in v svetu okoli nas neizčrpne zaloge dobrote in lepote.
V težkih časih se je moral glavni junak zgodbe naučiti. Povojna leta so bila nekakšen preizkus ne le za odrasle, ampak tudi za otroke, saj se tako dobro kot slabo v otroštvu dojema veliko svetlejše in ostrejše. Toda težave kalijo značaj, zato glavni lik pogosto kaže lastnosti, kot so moč volje, ponos, občutek za sorazmernost, vzdržljivost, odločnost.
Mnogo let pozneje se bo Rasputin spet obrnil na dogodke preteklih let. "Zdaj, ko je bil preživet precej velik del mojega življenja, želim razumeti in razumeti, kako pravilno in koristno sem ga preživel. Imam veliko prijateljev, ki so vedno pripravljeni pomagati, imam se česa spomniti. Zdaj razumem, da je moj najbližji prijatelj moj nekdanji učitelj, profesor francoščine. Da, desetletja pozneje se je spominjam kot prave prijateljice, edine osebe, ki me je med šolanjem razumela. In tudi leta kasneje, ko sva se srečala z njo, mi je izkazala gesto pozornosti, pošiljala jabolka in testenine, kot prej. In kdor koli že sem, ne glede na to, kaj je odvisno od mene, me bo vedno obravnavala le kot študenta, saj sem zanjo bil, sem in vedno bom ostal študent. Zdaj se spomnim, kako je takrat, ko je prevzela krivdo nase, zapustila šolo in se poslovila od mene: "Dobro se uči in si ničesar ne očitaj!" S tem me je naučila lekcijo in mi pokazala, kako mora ravnati pravi prijazen človek. Navsezadnje ni zaman, da pravijo: učitelj je učitelj življenja.

To je zanimivo

Lidia Mikhailovna Molokova je prototip učiteljice iz znane zgodbe Valentina Rasputina "Lekcije francoščine". Ista Lidia Mikhailovna ... Ker so podrobnosti njene biografije postale znane drugim, mora Lidia Mikhailovna neskončno odgovarjati na isto vprašanje: "Kako ste se odločili igrati s študentom za denar?" No, kakšen je odgovor? Ostaja samo povedati, kako se je v resnici zgodilo.

Prvo srečanje

»Čečkala sem v francoščini v maniri naših vaških govornikov ... Lidija Mihajlovna, učiteljica francoščine, me je poslušala in nemočno naredila grimaso in zaprla oči.«

Zdi se, da je gospod Chance odločil vse v tej zgodbi. Šolarka Lidia Danilova se je med vojno s starši po naključju znašla v Sibiriji. Po naključju je vstopil na francoski oddelek na Irkutskem pedagoškem inštitutu. Šla je na univerzo za zgodovino, a je bila v zadregi ... ob zidovih bodoče alma mater: zdelo se je, da visoki mračni oboki nekdanje stavbe teološkega semenišča pritiskajo na mlado dekle. Prijavitelj je vzel dokumente in odšel na pedagoško. Mesta so ostala samo v francoski skupini ... Po naključju je končala v regionalni šoli, v oddaljeni vasici Ust-Uda. To je bilo najslabše mesto, kar si ga lahko dobil v smislu distribucije. In iz neznanega razloga je šel študentu z odlično diplomo. "Za predrznost," pojasnjuje junakinja sama.
»S punco sva prispeli v Ust-Udo kot izgnanci,« se spominja Lidia Mikhailovna. »In tam so nas sprejeli čudovito, zelo toplo! Celo tri are krompirja so nam dali izkopati, da smo imeli kaj jesti. Res je, ko smo kopali, nas je ugriznila mušica. In ko smo se v mestnih oblačilih in z zabuhlimi obrazi peljali domov, so se nam vsi, ki smo jih srečali, posmehovali.
Tudi v sponzoriranem osmem razredu mlada učiteljica sprva ni naredila resnejšega vtisa. Fantje so postali nagajivi. Valya Rasputin je študirala v vzporednem razredu. Tam so se zbirali resnejši študentje. Razredničarka, učiteljica matematike Vera Andreevna Kirilenko, jih očitno ni pustila na cedilu. - Pravzaprav je Rasputin svojega učitelja najprej napisal od Vere Andreevne, - pravi Lidia Mikhailovna. "Lepa, njene oči so malo škilile," to je vse o njej. Zadržano, urejeno, z dobrim okusom. Rekli so, da je bila ena od nekdanjih frontnih vojakov. Toda iz nekega razloga je Vera Andreevna izginila iz vseh biografij pisatelja. Ko je delala predpisana tri leta, je Vera Andreevna zapustila Ust-Udo na Kuban (mimogrede, tja je odšla tudi junakinja francoskih lekcij). In Lidia Mikhailovna je morala na svoja ramena prevzeti razredno vodstvo v kombiniranem devetem razredu. Med hrupnimi vrstniki Valentin Rasputin ni posebej izstopal. Tisti, ki se znajo glasno izjaviti, so zapomnili. Valya si tega ni prizadevala. Visok, suh, skromen, sramežljiv, vedno pripravljen odzvati se in pomagati. Sam pa nikoli ni plezal naprej. »Rasputin piše o sebi v zgodbi skrajno pošteno,« pravi Lidia Molokova. - Njegova mati ga je res pripeljala iz sosednje vasi v Ust-Udo in ga pustila živeti tam, sicer bi moral vsak dan hoditi veliko kilometrov v šolo v mrazu. Toda njegova francoščina ni bila tako grozna, kot je opisal. Rasputin se je oblačil zelo skromno. Vsi šolarji tistega časa so bili videti približno enako. Uboga majhna jakna, ki je običajno prehajala od brata do brata v podeželskih družinah, enak precej obrabljen klobuk. Na nogah so ichigi - sibirska oblika obutve, kot so škornji iz surove kože, v katere so natlačili seno, da noge ne zmrznejo. Čez ramo mu je visela platnena torba, polna učbenikov.
Rasputin je dobro študiral in brez izpitov je bil sprejet na univerzo Irkutsk. In Lidia Mikhailovna je po diplomi iz devetega razreda odšla k možu v Irkutsk.

Drugo srečanje

»Čedno je sedela pred menoj, vsa pametna in lepa, lepa tako v oblačilih kot v svoji ženstveni mladi pori ... Iz nje sem zavohal parfum, ki sem ga zajel za sapo, poleg tega je bila učiteljica ne kakšna aritmetika, ne zgodovina, ampak skrivnostna francoščina ... ".
(V. Rasputin "Francoske lekcije").
Na splošno v odnosu med Lidijo Molokovo in Valentinom Rasputinom ni bilo ničesar, kar bi preseglo okvir sheme študent-učitelj. Toda zakaj sicer pisatelj potrebuje domišljijo, če ne zato, da iz običajnega naredi nekaj lepega? Tako se je v Lekcijah francoščine pojavil paket s testeninami, ki ga je učiteljica na skrivaj poslala sestradanemu učencu, in igra "zid" za denar, ki jo je "Francozinja" vsilila varovancu, da bi imel več centov za mleko. .
»Njegovo knjigo sem vzela kot očitek: tak si moral biti in kako si bil malo lahkomiseln,« pravi Lidia Mikhailovna. »In to, da je tako dobro pisal o učiteljih, je stvar njegove dobrote, ne naše.
... Kasneje sta se srečala že v Irkutsku, ko sta Lidia Mikhailovna in njen mož hodila po ulici. Valya Rasputin je do takrat začela izgledati bolj trdno. Namesto stare srajce je dobil karirast suknjič. - Sploh ga nisem prepoznal, rekel sem: "Oh, Valya, kako elegantna si! se spominja učiteljica. - In spustil je glavo, sramežljiv pred našo pohvalo. Vprašal sem ga, kako študira. To je ves pogovor."
Nato so se njune poti za dolgo časa razšle. Lidia Mikhailovna je živela v Irkutsku, vzgojila dve hčerki. Kmalu je njen mož umrl in preselila se je v Saransk, bližje materi. Lidia Molokova je štirideset let delala na Saransk State University. Bila so tudi službena potovanja v tujino: sprva je delala kot učiteljica ruščine v Kambodži, nato je poučevala jezik na vojaški šoli v Alžiru. In potem je bilo še eno poslovno potovanje v Francijo, med katerim je Lydia Mikhailovna ugotovila, da je postala knjižna junakinja.

Tretje srečanje

Spet se je vse zgodilo po naključju. Pred izletom so naši učitelji imeli inštrukcije po celotnem programu. Predavali so celo o trendih v sodobni ruski literaturi. Med seznamom najboljših sodobnih pisateljev je kritičarka Galina Belaya imenovala znano ime - "Valentin Rasputin".
Mislila sem: "Ne more biti, da je bil to on," je bila šokirana Lidia Mikhailovna. Toda pripomba je še vedno potonila v dušo. Lidija Molokova je že v Parizu šla v knjigarno, kjer so prodajali naše knjige. Česa tam ni bilo! Tolstoj, Dostojevski, vsa najbolj redka zbrana dela. Toda Rasputinu je bilo treba slediti: njegove knjige so bile hitro razprodane. Končno ji je uspelo kupiti tri zvezke. Zvečer je Lidia Mikhailovna prišla v študentski dom v študentskem naselju, odprla kazalo knjige in zadihala. Med zgodbami so bile tudi »Učne ure francoščine«. Učiteljica je našla pravo stran in...
Takrat sem skočil, - se tistega dne spominja učitelj. - Učiteljici je bilo ime Lidia Mikhailovna! Začel sem brati, prebral do konca in oddahnil - ne gre za mene. To je kolektivna podoba. Lidia Mikhailovna je takoj poslala eno od knjig v Sibirijo. Na pošiljko je napisala: »Irkutsk. Pisatelj Rasputin. Po nekem čudežu je ta pošiljka prispela do naslovnika.
»Vedel sem, da te bodo našli,« je takoj odgovoril nekdanji študent. Lidia Mikhailovna in Valentin Grigorievich sta začela toplo dopisovanje. - Nekoč sem mu potožil, da se zdaj ne morem "znebiti" testenin in iger na srečo. Vsi mislijo, da je bilo tako, - pravi učitelj in prebira črke. - In napisal je: "In ne zavrnite! Še vedno ti ne bodo verjeli. In fantje morda sumijo, da vse lepo v literaturi in življenju ni tako čisto. Mimogrede, sam Rasputin je, sodeč po njegovih izjavah, prepričan, da mu je Lydia Molokova še vedno poslala testenine. A zaradi svoje prijaznosti temu ni pripisovala velikega pomena. In to dejstvo je bilo preprosto izbrisano iz njenega spomina.
... Imeli so še eno srečanje, ko je Lidia Mikhailovna obiskala svojo sestrično v Moskvi. Poklicala je Rasputinovo številko in takoj zaslišala: "Pridi." "V njihovi hiši mi je bilo všeč nekakšno ne-malomeščansko udobje," Lidia Mikhailovna deli svoje vtise. - Najmanj stvari. Samo tisto, kar potrebujete. Všeč mi je bila njegova žena Svetlana, prijetna, modra, skromna ženska. Nato jo je Valentin Rasputin odšel pospremiti na podzemno železnico. Skozi prelepo zasneženo Moskvo sta se sprehodila z roko v roki: učenka in učiteljica, pisateljica in junakinja knjige. Gorele so lučke, sprehajali so se zaljubljeni pari, otroci so se kepali ...
In vsa ta zgodba se je v tistem trenutku zdela še bolj pravljična od najbolj neverjetne fikcije.
Larisa Plakhina. Časopis "Novi posel" št. 33 z dne 23.11.2006.

Pogovor s pisateljem: Najbogatejša dediščina je v rokah učitelja književnosti...//Književnost v šoli. - 1997. št. 2.
Galitskih E.O. Duša govori z dušo // Književnost v šoli. - 1997. št. 2.
KotenkoNL. Valentin Rasputin: Esej o ustvarjalnosti. - M., 1988.
Pankejev I A Valentin Rasputin. - M., 1990.