Točkovni sistem kontrole znanja. Točkovni sistem za ocenjevanje učnih rezultatov Ocenjevalni sistem za usposabljanje na univerzah

Od študijskega leta 2008/2009 je naša univerza uvedla točkovni sistem za ocenjevanje in beleženje učnega uspeha, ki je nekoliko spremenil običajne predstave študentov o študiju. Zagotovo vsi poznajo rek: “Študentje veselo živijo od seje do seje...”, potem se v 2-3 dneh naučijo snov (z različnim uspehom), jo opravijo in z veseljem pozabijo. Seveda se vsi ne učijo na ta način, vendar nihče ne bo zanikal, da takšna praksa obstaja. In še nekaj: vsi dobro vedo, da je tradicionalni izpit v marsičem loterija: med semestrom se lahko občasno pripraviš, na izpitu dobiš "dobro" karto in dobiš "odlično" oceno. Lahko pa, nasprotno, delaš ves semester, se pripravljaš, hodiš na predavanja, bereš učbenike, pa nimaš sreče na izpitu. In če je učitelj na dan izpita slabe volje, potem so očitki o pristranskosti, pristranskosti itd. neizogibni. In vse zato, ker običajni tradicionalni sistem skoraj popolnoma ne upošteva tistega, kar se imenuje študentovo trenutno akademsko delo.

V točkovnem sistemu so te pomanjkljivosti kompenzirane. Za določene vrste del, ki jih študenti opravljajo v celotnem semestru, se točkujejo, pri izpitu ali testu se pridobi določeno število točk, nato se vse te točke seštejejo in dobi se končna ocena predmeta. Ta rezultat se pretvori v tradicionalni sistem ocenjevanja.

Končna ocena pri predmetu, ki je vključena v zapisnik, ocenjevalno knjigo in ob koncu usposabljanja v prilogo diplomi, ne odraža le rezultatov opravljenega izpita ali testa, temveč tudi rezultate študijskega dela skozi ves čas. semester;

Za objektivno ovrednotenje rezultatov študentovega dela je v izobraževalni proces uveden sistem kontrolnih dejavnosti (kontrolnih točk) različnih oblik in vsebin, od katerih je vsaka ocenjena z določenim številom točk (praviloma so kontrolne točke). kolokviji, testi ipd., pri katerih se študent ne ocenjuje kot doslej, ampak se točkuje);

Zaključna kontrola (test/izpit) je del skupne ocene, ocene pri njej pa del končne ocene, ki se nabira med študijem discipline.

POZOR: pomemben pogoj točkovnega sistema je pravočasno dokončanje uveljavljenih vrst dela. Če je izpitna točka iz discipline izpuščena iz neopravičenega razloga ali ni opravljena prvič, se pri ponovnem opravljanju, tudi če je študent dobro odgovoril, nekaj točk odšteje.

Tako se v procesu študija discipline zbirajo točke in oblikuje ocena, ki na koncu pokaže uspešnost študenta.

Normativna ocena je največje možno število točk, ki jih študent lahko doseže v obdobju obvladovanja discipline. Normativna ocena predmeta je odvisna od trajanja obvladovanja discipline in znaša 50 točk, če se disciplina študira v enem semestru, 100 točk, če se disciplina študira v dveh semestrih, 150 točk, če se disciplina študira v treh semestrih itd. . Vsaka vrsta kontrole ima tudi svojo standardno oceno, na primer za tekoči in vmesni nadzor - 30% standardne ocene discipline, za končni nadzor (testi in izpiti) - 40%;

Uspešna ocena je najnižja ocena, za katero se študent šteje za certificiranega v disciplini. Uspešna ocena za disciplino je več kot 50 % standardne ocene, na primer 25,1 točke za disciplino s standardno oceno 50 točk; 50,1 točke – za disciplino 100 točk; 75,1 točke – za disciplino s 150 točkami itd. Če študent na podlagi rezultatov usposabljanja doseže manj kot sprejemno oceno, se disciplina šteje za neobvladano;

Mejna ocena je najnižja dejanska ocena semestralne kontrole, po kateri je študent sprejet v zaključno kontrolo. Mejna ocena discipline je več kot 50 % normativne ocene semestrskega nadzora;

Prvič, poveča se objektivnost ocenjevanja učnih dosežkov učencev. Kot je bilo že omenjeno, objektivnost, ki je glavna zahteva za ocenjevanje, v tradicionalnem sistemu ni najbolje implementirana. V točkovnem sistemu izpit ni več »končna razsodba«, saj bo dodal točke le tistim, doseženim v semestru.

Drugič, sistem ocenjevanja točk vam omogoča natančnejšo oceno kakovosti študija. Vsi vedo, da se trije razlikujejo od treh, kot pravijo učitelji, »tri, dva pišemo v mislih«. In v sistemu ocenjevanja točk lahko takoj vidite, kdo je kaj vreden. Možen je na primer naslednji primer: najvišje ocene so bile dosežene za vse trenutne in mejniške kontrolne točke, povprečne ocene pa za izpit (nikoli ne veš). V tem primeru lahko skupno število točk še vedno povzroči oceno, ki vam omogoča, da v ocenjevalno knjigo vpišete zasluženo petico (na tradicionalni ocenjevalni lestvici).

Tretjič, ta sistem odpravlja problem "stresa na seji", saj če študent na koncu predmeta prejme veliko število točk, je lahko oproščen opravljanja izpita ali testa.

In končno, kakovost priprave na usposabljanje se bo zagotovo povečala z uvedbo točkovnega sistema, ki je pomemben za zasedbo dostojnega mesta na trgu dela v prihodnosti.

Trenutni nadzor;

Vmesna kontrola (kolokviji, preverjanje znanja, naloge itd.);

Zaključna kontrola (semestralni kolokvij in/ali izpit).

Priporočena višina ocene je: za tekoči nadzor - 30% normativne ocene discipline, za tujo kontrolo - 30% normativne ocene discipline in za končno kontrolo - 40% normativne ocene discipline.

Tekoči nadzor se izvaja med semestrom za discipline, ki imajo praktične in/ali seminarske vaje, laboratorijske vaje v skladu z učnim načrtom. Omogoča vam, da ocenite svoj akademski napredek skozi semester. Njegove oblike so lahko različne: ustno spraševanje, reševanje situacijskih problemov, dokončanje eseja na določeno temo itd.

Vmesna kontrola se običajno izvaja 2-3 krat v semestru v skladu z delovnim učnim načrtom discipline. Vsak od kontrolnih dogodkov mejnika je »mikroizpit«, ki temelji na gradivu enega ali več oddelkov in se izvaja za ugotavljanje stopnje obvladovanja gradiva v ustreznih oddelkih discipline. Vrsto vmesnega nadzora določi katedra. Najbolj priljubljene oblike vmesnega nadzora so kolokviji, testi in preverjanje znanja.

Zaključni nadzor je izpit in/ali preizkus, določen z učnim načrtom. Sprejemajo se praviloma v tradicionalni obliki.

R disk = R tok + R rub. + R skupaj, kjer

Koliko točk se podeli in za kaj? Razmerje ocen po vrstah kontrolnih dejavnosti v okviru študija posamezne vede določi katedra ob izdelavi urnika študija stroke.

Na začetku semestra mora učitelj, ki vodi pouk v disciplini, ki jo študentje začenjajo študirati, razložiti njeno strukturo ocen, koliko točk je mogoče pridobiti za določeno delo ali stopnjo nadzora, opozoriti na informacije študijske skupine. o uspešnosti, rokih, oblikah in maksimalnih ocenah kontrolnih nalog pri disciplini ter pogojih za ponovno opravljanje le-teh v tekočem semestru.

Po opravljeni tekoči kontrolni nalogi ali opravljenem mejniškem preizkusu učitelj delo ovrednoti in to oceno vnese v ocenjevalni list (dopolnjuje redovalnico, ne nadomešča pa!). Če je študentov odgovor na kontrolni točki nezadovoljiv, noče odgovoriti ali se preprosto ne pojavi na kontrolni prireditvi, se v ocenjevalni list pripiše 0 točk.

Za opravljanje preizkusa/izpita iz discipline morajo biti izpolnjeni naslednji pogoji:

Obseg dela v razredu (vključno s prisotnostjo na predavanjih), ki ga zahteva učni načrt, mora biti opravljen.

Da bi bili sprejeti v sejo, mora biti dejanska semestralna ocena za vsako disciplino, ki se študira v semestru, več kot 50 % njene standardne semestralne ocene. V tem primeru študent prejme "opravljeno" v razrednik za discipline, ki jih preučuje.

Če je ocena pri predmetu, dosežena v semestru, 50 % ali manj kot 50 % njene standardne semestralne ocene, vendar več kot 15 % standardne semestralne kontrolne ocene, lahko študent manjkajoče število točk »pridobi« s ponovnim opravljanjem kontrole. dogodkov. Opozarjamo vas, da je pri ponovnem opravljanju tudi z odličnim odgovorom nemogoče doseči najvišjo oceno, določeno za določeno kontrolno točko, saj del točk praviloma odšteje oddelek (z izjema izostanek od pouka zaradi opravičene bolezni). Zato morate temeljito pristopiti k učnemu gradivu, da lahko prvič opravite testne točke.

Če študent zaradi rednega zamujanja kontrolnih točk ali sistematičnega neuspeha doseže nizko oceno v semestru (15 % ali manj kot 15 % standardne semestralne ocene discipline), ne more ponovno opravljati kontrolnih točk, šteje se, da niso obvladali discipline in so izključeni z univerze.

In še en pogoj: visoka ocena študenta na podlagi rezultatov kontrolnih dogodkov ga ne razbremeni obveznosti obiskovanja predavanj, seminarjev in vaj, ki jih mora v primeru izostanka opraviti na običajen način (da ne bo pomote). s ponovnim prevzemom nadzora!).

Po opravljenem kolokviju/izpitu se točke zanj vpišejo v bonitetne in izpitne liste in dobijo določen znesek, ki je končna dejanska ocena za disciplino. Izraženo je v točkah (na primer od 28 do 50). Na žalost morajo biti ocene v študentski evidenci in prilogi k diplomi podane po tradicionalni lestvici, sprejeti v Rusiji: odlično-dobro-zadovoljivo-nezadovoljivo. Zato se po vnosu točk v ocenjevalni list ocena preračuna v oceno na tradicionalni lestvici v skladu s spodnjo shemo:

(v % maksimalne ocene za disciplino)

85,1 - 100 % odlično

65,1 – 85 % dobro

50,1 – 65 % zadovoljivo

0 % nezadovoljivo

Točkovni sistem ocenjevanja učnega uspeha temelji na rednem delu skozi semester in na sistematičnem učiteljevem spremljanju ravni učnih dosežkov študentov. To pomeni naslednje: za dober rezultat morajo biti vse naloge opravljene ne samo dobro, ampak tudi pravočasno. Razpored kontrolnih dogodkov, s katerim se študenti seznanijo na začetku semestra, navaja datume opravljanja kontrolnih točk. Ne pozabite: tudi čas je eden od kriterijev ocenjevanja!

Točkovni sistem vam omogoča objektiven nadzor nad vsemi izobraževalnimi dejavnostmi študentov, spodbuja njihovo kognitivno aktivnost in pomaga načrtovati čas učenja. Poleg tega bo točkovni sistem pripomogel k razvoju demokracije, iniciativnosti in zdrave tekmovalnosti pri študiju.

Ob koncu vsakega semestra bodo dekanati sestavili in objavili zbirne bonitetne liste na svojih stojnicah in na spletni strani univerze, tako da bo vsak lahko videl, kakšno mesto zaseda posamezen študent fakultete. Morda to komu ni pomembno, a biti vodilni in zasesti najvišjo raven lestvice je vedno prestižno.

Tradicionalni sistem ocenjevanja znanja za ruske univerze temelji na dejstvu, da mora študent svoje znanje pokazati na izpitu ali testu. Intenzivnost dela v semestru, prisotnost, kakovost laboratorijskih vaj in drugih izobraževalnih dejavnosti lahko vplivajo na pristop k izpitu – ne pa tudi na končno oceno. Seveda učitelji pogosto dajejo posebej odlične učence »avtomatske« ocene; med izpitom pa mučijo “izostanke” z kočljivimi dodatnimi vprašanji in so veliko bolj prizanesljivi do tistih, ki so med semestrom izkazali akademsko vnemo, na izpitu pa izvlekli slabo listko. Vendar pa je v tradicionalnem sistemu ocenjevanja še vedno odločilen uspeh pri opravljenem izpitu. Kako upoštevati delo med semestrom (in ali ga sploh upoštevati), je odvisno le od “dobre volje” učitelja.

Točkovni sistem, na katerega so domače univerze začele prehajati leta 2011, temelji na povsem drugih načelih. Pri tem je uspešnost na izpitu ali testu le eden od dejavnikov, ki vplivajo na oceno. Delo med semestrom ni nič manj (in pogosto veliko bolj) pomembno – obiskovanje predavanj, odgovarjanje na vprašanja, izpolnjevanje testov in domačih nalog itd. Tako so študenti, ki zahtevajo dobre ocene, prisiljeni "grizljati granit znanosti" skozi celotno študijsko leto in nabirati točke za uspešno certificiranje. Hkrati je količina "domače naloge" pri BRS v povprečju višja kot pri tradicionalnem sistemu ocenjevanja - navsezadnje je treba točke zaslužiti na nečem.

Pogosto univerze sočasno z uvedbo BRS uvedejo tudi sisteme osebnih računov, ki služijo tudi kot »elektronske revije« - in študenti imajo možnost spremljati svoje ocene »v realnem času«.

Kaj vpliva na oceno v točkovnem sistemu izobraževanja

Za BRS se praviloma uporablja 100-stopenjska lestvica. V tem primeru lahko določen delež točk (običajno od 20 do 40) študent pridobi z odgovorom na izpitu, ostalo pa so točke, ki se »nabirajo« tekom semestra. Lahko se naberejo na primer:

• za tekoče delo (prisotnost pri pouku, zapisovanje, sprotno odgovarjanje, domače naloge);
• za pripravo poročil, predstavitev, povzetkov, esejev;
• za opravljanje testov ali vmesnih testov na delih tečaja.

Pogosto proti koncu semestra učitelji študentom, ki so dosegli nizko število točk, ponudijo dodatne naloge, katerih izpolnitev lahko poveča njihovo oceno.

Tako zbrane točke se prištejejo točkam, pridobljenim na izpitu. Dobljeni rezultat se prevede v oceno, ki se vpiše v izkaz in evidenčno knjigo.

Lestvica se lahko razlikuje glede na pravilnik o točkovnem sistemu izobraževanja, ki ga sprejme univerza. Običajno:

• za "odlično" morate doseči od 80-85 do 100 točk;
• »štiri« se podeli, če je vsota točk v razponu od 60-64 do 80-84 točk;
• če želite dobiti "C", morate dobiti vsaj 40-45 točk;
• študent, ki ne doseže minimalnega števila točk, dobi oceno »nezadostno«.

V mnogih primerih Točke, zbrane med semestrom, lahko “zamenjate” za oceno brez opravljanja izpita. Seveda je v tem primeru skoraj nemogoče dobiti oceno »odlično«, a študentje, ki ne lovijo »rdeče« ocene, pogosto izkoristijo to priložnost, da si olajšajo življenje med semestrom.

Na kaj še vpliva študentova ocena?

Kljub dejstvu, da je ocena podana na petstopenjski lestvici, se pri oblikovanju ocene uspešnosti študentov pri predmetu običajno upoštevajo rezultati na stotočkovni lestvici. In on lahko vpliva na imenovanje povečanih (vključno z osebnimi) štipendijami, vzpostavitev individualnih popustov na izobraževanje in zagotavljanje drugih "bonusov".

Na nekaterih univerzah lahko točke, ki se upoštevajo pri oblikovanju lestvice, uporabijo tudi za vrednotenje drugih dosežkov študentov – znanstveno delo, sodelovanje v javnem življenju univerze, prostovoljske dejavnosti itd.

Prednosti in slabosti točkovnega sistema

• sistematično delo študentov skozi celotno študijsko leto jim omogoča učinkovitejše obvladovanje učne snovi, medtem ko se povečanje obremenitve v semestru kompenzira z odsotnostjo "prenapetosti" med sejo;
• potreba po oddaji vmesnega dela na časovne "špure" in discipline (kar je še posebej pomembno za nižje študente, ki še niso navajeni samostojno načrtovati svoje delovne obremenitve);
• dijaki imajo možnost pridobiti točke pri tistih dejavnostih, v katerih so najmočnejši – nekateri imajo raje ustne predstavitve, drugi se osredotočajo na pisno delo;
• končna ocena postane bolj predvidljiva in »transparentna«, učenec ima več možnosti vplivanja nanjo;
• študentje, ki jim "tekmovalni duh" ni tuj, dobijo dodatno - in precej močno - motivacijo za študij.

Kako ustrezen je BRS v vsakem konkretnem primeru pa je v veliki meri odvisno od univerze in konkretnega učitelja. Takšen sistem ocenjevanja bistveno poveča obseg njegovega dela: razviti in potrditi mora sistem ocenjevanja na sestanku oddelka, pripraviti naloge in jih med semestrom porabiti za preverjanje. In če učitelj to zadevo obravnava čisto formalno, lahko učenje po sistemu ocenjevanja točk povzroči neskončne teste in dolgočasne eseje.

Pogosto nerazvit sistem zbiranja točk vodi do "izkrivljanja" - na primer preprosta prisotnost v razredu se izkaže za "dražjo" od uspešno opravljenega dela, nekaj besed "na temo", izgovorjenih na seminarju, pa prinese enako število točk kot delovno intenzivno pisno delo . In v takih primerih je težko govoriti o povečanju motivacije.

Poleg tega BRS včasih vodi do na videz paradoksalnega rezultata: zmanjšanja uspešnosti učencev. Mnogi mladi v želji, da bi prihranili čas in trud, preprosto zavrnejo dodatne naloge ali izpit, če vedo, da so že dosegli »minimalno število točk«, ki jim omogoča pridobitev certifikata na tečaju.

Uvedba točkovnega sistema je prvi korak k popolnemu prehodu na kreditni sistem poučevanja. Poleg tega bo obvezen pogoj za certificiranje in akreditacijo absolutno vseh univerz zagotavljanje rezultatov tega poskusa.

Prehod na nov izobraževalni sistem ne bo kvalitativno spremenil vsebine učnih disciplin: število ur, predavanj in seminarjev ostaja enako.

Ta sistem je treba uporabiti v izobraževalnem procesu v vseh disciplinah kurikuluma, vključno z disciplinami zvezne in univerzitetne komponente, pa tudi disciplinami po izbiri študentov. Apanasenko G.A. Ball - sistem ocenjevanja: ali ima pravico do neodvisnega obstoja? // Sodobna šola, 2008. - št. 2. - str. 9

1. Točkovna tehnologija za ocenjevanje znanja se uporablja za osebnostno usmerjeno učenje, spodbujanje sistematičnega dela učencev, razkrivanje njihovih ustvarjalnih sposobnosti in diferencialno ocenjevanje znanja.

2. Točkovna tehnologija za ocenjevanje znanja je namenjena povečanju objektivnosti in zanesljivosti ocenjevanja stopnje usposobljenosti študentov in se uporablja kot eden od elementov upravljanja izobraževalnega procesa na univerzi.

Razumeti sistem oblikovanja ocen pri disciplinah in drugih vrstah zaposlitev za pridobitev končnih ocen;

Zavedajte se potrebe po sistematičnem delu za izvajanje učnega načrta, ki temelji na poznavanju vaše trenutne ocene za vsako disciplino in njene spremembe zaradi nepravočasnega obvladovanja gradiva;

Pravočasno ocenite stanje svojega dela pri študiju discipline in opravite vse vrste akademskih obremenitev pred začetkom izpita;

Med semestrom prilagoditi organizacijo sprotnega samostojnega dela.

Načrtovati (podrobno) izobraževalni proces pri posamezni disciplini in spodbujati študente k sistematičnemu delu;

Pravočasno prilagoditi organizacijo izobraževalnega procesa na podlagi rezultatov tekočega nadzora ratinga;

Objektivno določiti končno oceno za disciplino ob upoštevanju sistematičnega dela;

Podajte stopnjevanje ocenjevanja ravni znanja v primerjavi s tradicionalnim sistemom.

6. Točkovna tehnologija omogoča zagotavljanje kontinuitete nadzora in ocenjevanja kakovosti znanja, tako pri posamezni disciplini kot v celotnem semestru, na trenutni stopnji študija (vsi pretekli semestri) in obdobju študija na podana stopnja višje strokovne izobrazbe (VŠV).

Pri razvoju sistema točkovanja za ocenjevanje učne uspešnosti oddelki in posamezni učitelji upoštevajo naslednje točke:

Glede na posebnosti disciplin, ki se poučujejo, oddelki določijo vrste tekočega nadzora in njihove stroške v točkah;

Stroški obiskovanja posamezne učne ure se izračunajo kot količnik deljenja števila točk, določenih za obiskovanje pouka, s številom načrtovanih učnih ur;

Za vsako vrsto učnega dela se doseže največje število točk, če je opravljeno »odlično«;

Če je ocena nezadovoljiva pri izvajanju katere koli vrste tekočega nadzora, se točke ne podelijo;

Oddelek ima pravico razglasiti izvedbo katere koli naloge za obvezno. V primeru neizpolnjevanja ali ocene nezadostno pri opravljenih obveznih nalogah bo končna ocena nezadostno, ne glede na doseženo število točk na drugih vrstah tekočega nadzora.

Zbrane točke se uporabijo za določitev končne ocene. Predlaga se uporaba petstopenjske lestvice, sprejete v Rusiji, in nekoliko spremenjenega sistema ECTS, sprejetega v večini evropskih držav, kot končne lestvice ocen.

Teoretično gradivo - obisk predavanj;

Praktične veščine - izvajanje in zagovor laboratorijskih vaj, seminarjev;

Izvajanje samostojnega dela (povzetki, ustvarjalne naloge, računska in grafična dela, naloge in projekti) in njihov zagovor;

Izobraževalne, proizvodne in druge prakse.

2. Tehnologija ocenjevanja točk mora biti jasno opisana za vsako disciplino in opozorjena na vsakega študenta na začetku pouka kot sestavni del študijskega programa discipline, ki je vključen v izobraževalni in metodološki kompleks (EMC).

3. Pri študiju ene discipline lahko študent prejme največ 100 točk. Hkrati študent prejme večino točk med semestrom, približno 1/3 - končno spričevalo.

Izostanek od pouka iz utemeljenega razloga se nadomesti na pobudo študenta po navodilih dekanata; Točke, pridobljene med usposabljanjem, so vključene v oceno.

5. Po odločitvi oddelka so študenti, ki imajo visoko oceno v disciplini (od 90%), lahko (z njihovim soglasjem) oproščeni opravljanja izpita. Za oceno »odlično« je potrebno opraviti izpit.

7. Zahtevnost študija discipline (število ur ali kreditnih enot po učnem načrtu) se upošteva s koeficientom pri ocenjevanju na podlagi kazalnika povprečne uspešnosti (APR):

Kjer so O1, O 2, On numerični ekvivalenti ocen v disciplini;

K1, K2, Kn - računovodske kreditne enote ustrezne discipline.

Točkovni sistem za ocenjevanje spremljanja napredka ne omogoča le diferenciranega ocenjevanja različnih vrst vzgojno-izobraževalnega dela, temveč tudi spoštovanje rokov za njihovo izvedbo. Za oddelke (učitelje) so določeni naslednji roki za oddajo poročil o tekočem uspehu študentov:

Vsak učitelj do teh rokov posreduje dekanatu poročila o trenutnem napredku študentov v skupinah, kjer izvaja vadbo. Kolbanov V.V. Pedagogika: Učbenik. - Sankt Peterburg: DEAM, 2008. - 32 str.

Če ima študent, ki do oddaje poročila ni dosegel točk ali je zbral malo točk, dokumentiran utemeljen razlog (bolezen, odhod na priprave, tekmovanja), dekanat podaljša rok za oddajo kontrolnih nalog dekanatu. referatu z obveznim obvestilom študentu in ustreznemu učitelju (oddelku).

Študentu, ki brez utemeljenega razloga ni opravil testnih nalog in ni dosegel minimalnega števila točk, potrebnih za pridobitev kreditne ali izpitne ocene ob koncu študija stroke, se lahko le-to ponovno učijo samo na izravnalni ravni. osnova. Če to zavrne ali če ponovno dobi oceno nezadostno, bo izključen iz univerze. Vasiljeva O.S. Sistem točkovanja // Psihološki bilten Ruske državne univerze, 2008. - št. 3. - str. 45

Tako lahko uporaba nadzora ocen in ocenjevanja poveča stopnjo motivacije za študij predmeta. Rezultati se lahko štejejo kot končna ocena semestrskega kolokvija in posledično kot končna ocena izpita. In ko uporabljate sistem ocenjevanja točk, lahko spremljate dinamiko uspešnosti skupine kot celote in vsakega študenta; izražanje rezultatov ocenjevanja bo povečalo aktivnost študentov in v učni proces vneslo trenutek tekmovalnosti, pri čemer bo prepoznal najboljši in zaostali učenci.

Danes je glavna naloga, s katero se soočajo univerze v državi, izboljšati kakovost izobraževanja. Eno ključnih področij pri reševanju tega problema je potreba po prehodu na nove standarde. V skladu z njimi je vzpostavljeno jasno razmerje med številom ur za samostojno in razredniško delo. To pa je zahtevalo prenovo in oblikovanje novih oblik kontrole, med katerimi je bila tudi točkovni sistem ocenjevanja znanja študentov. Oglejmo si ga pobližje.

Namen

Bistvo točkovnega sistema je ugotavljanje uspešnosti in kakovosti obvladovanja discipline preko določenih kazalnikov. Zahtevnost posameznega predmeta in celotnega programa kot celote se meri v kreditnih enotah. Ocena je določena številčna vrednost, ki je izražena v večtočkovnem sistemu. Celovito označuje uspešnost študentov in njihovo sodelovanje pri raziskovalnem delu v okviru posamezne discipline. Točkovni sistem velja za najpomembnejši del dejavnosti nadzora kakovosti izobraževalnega dela zavoda.

Prednosti

Posledice za vzgojitelje

1. Podrobno načrtujte izobraževalni proces v posamezni disciplini in spodbujajte stalno aktivnost študentov.
2. Program pravočasno prilagajati glede na rezultate kontrolnih aktivnosti.
3. Objektivno določanje končnih ocen pri disciplinah ob upoštevanju sistematičnih dejavnosti.
4. Zagotovite gradacijo indikatorjev v primerjavi s tradicionalnimi oblikami nadzora.

Posledice za študente

Izbor meril

1. Izvedba programa v smislu vaj, predavanj in laboratorijskih vaj.
2. Izvedba obšolskih in razrednih pisnih ter drugih del.

Čas in število kontrolnih dogodkov ter število točk, dodeljenih za vsakega od njih, določi vodilni učitelj. Učitelj, odgovoren za spremljanje, mora dijake ob prvi učni uri seznaniti z merili za njihovo certificiranje.

Struktura

Točkovni sistem vključuje izračun rezultatov, ki jih študent doseže za vse vrste izobraževalnih dejavnosti. Upoštevajo se zlasti prisotnost na predavanjih, pisanje testov, izvajanje standardnih izračunov ... Skupni rezultat na oddelku za kemijo je lahko na primer sestavljen iz naslednjih kazalnikov:

Dodatni predmeti

Točkovni sistem predvideva uvedbo denarnih kazni in spodbud za študente. Učitelji vas bodo o teh dodatnih elementih seznanili med prvo lekcijo. Predvidene so globe za kršitve zahtev za pripravo in izvedbo povzetkov, nepravočasno oddajo standardnih izračunov, laboratorijsko delo itd. Ob koncu tečaja lahko učitelj študente nagradi tako, da k številu doseženih točk doda dodatne točke.

Pretvorba v akademske ocene

Izvaja se po posebni lestvici. Vključuje lahko naslednje omejitve:

Druga varianta

Skupno število točk je odvisno tudi od stopnje delovne intenzivnosti discipline (od velikosti posojila). Točkovni sistem lahko predstavimo na naslednji način:

Točkovni sistem: prednosti in slabosti

Pozitivne strani te oblike nadzora so očitne. Prvič, aktivna prisotnost na seminarjih in sodelovanje na konferencah ne bo ostalo neopaženo. Študent bo za to dejavnost prejel točke. Poleg tega bo študent, ki doseže določeno število točk, lahko prejel samodejno kreditno točkovanje v disciplini. Štela bo tudi udeležba na samih predavanjih. Slabosti točkovnega sistema so naslednje:

Zaključek

Kontrola zavzema ključno mesto v sistemu točkovanja. Zagotavlja certificiranje od konca do konca v vseh disciplinah v kurikulumu. Posledično se študentu dodeli bonitetna ocena, ki je odvisna od stopnje pripravljenosti. Prednost uporabe te oblike nadzora je zagotavljanje njegove informacijske preglednosti in odprtosti. To študentom omogoča, da svoje rezultate primerjajo z rezultati svojih vrstnikov. Spremljanje in ocenjevanje učnih dosežkov je najpomembnejša sestavina izobraževalnega procesa. Izvajati jih je treba sistematično skozi ves semester in vse leto. V ta namen se oblikujejo ocene študentov v skupini in na predmetu v posameznih disciplinah ter prikažejo znotrajsemestralne in končne kazalnike za določeno obdobje.

Zasnovan za učitelje, ki uporabljajo sistem ocenjevanja točk za spodbujanje in vrednotenje učenja učencev v tečajih. Programsko opremo je razvil Oddelek za O&T Direktorata za informatizacijo Jaroslavske državne pedagoške univerze po imenu K.D. Ushinsky za podporo dejavnosti pedagoškega osebja 2.1 v skladu z univerzo v zadnji izdaji (februar 2015).

Osnovni pedagoški pristop k uporabi BRS 2.2 na univerzi je izvajanje predmetno usmerjenega tipa pedagoškega procesa s prednostjo odgovornega odnosa študenta do rezultatov svojega učenja, postavljanja lastnih izobraževalnih ciljev in individualnih izobraževalnih poti za študij. seveda. Razvoj odgovornosti in premagovanje študentove šolskosti se štejeta za ključno sredstvo za izboljšanje kakovosti izobraževanja in rast strokovnosti diplomanta.

Izračun zahtevnosti opravljenih nalog temelji na standardu nove generacije in evropskem sistemu ECTS – European Credit Test System.

Posebnost te programske opreme je zagotavljanje širokih možnosti (svobode) učitelju pri izbiri količine nalog, njihovega pomena, določanja zahtev za IOM 2.3, standardov za pridobitev kreditnih točk, parametrov za vmesno in končno certificiranje študentov, ko jih vgradijo v obstoječo kreditno-modularno strukturo glavnega izobraževalnega programa (kurikuluma).

Sistem primerjave točk in ocen

2.2. Namen sklopnega sistema

• Organizacijsko sredstvo za ustvarjanje in urejanje individualnih izobraževalnih poti študentov.
• Način porazdelitve stroškov dela študentov za obvladovanje danih kompetenc in njihovo ovrednotenje (stroški dela) v točkah.
• Sredstvo za spodbujanje samoorganizacije dejavnosti študentov med študijem predmeta.
• Pripomoček za ocenjevanje uspeha učencev (rating ocena).

2.3. Faze razvoja BRS po disciplinah (tečaj)

1. Pojasnitev delovne intenzivnosti predmeta T v kreditnih točkah, študentov časovni vir za študij predmeta v urah in priporočeno število točk za ocenjevanje dejanskega učnega truda študentov na podlagi 1 KT = 36 ECTS točk = 36 ur.
2. Pojasnitev kompetenc, ki so rezultat preučevanja predmeta in dejavnosti študentov, med katerimi naj bi se oblikovale.
3. Priprava seznama predmetnih nalog, ki jih mora študent opraviti, in določitev števila točk za njihovo dokončanje.
4. Izpolnjevanje obrazca BRS-1 (število in ime nalog, njihov status).
5. Priprava Priporočil za študente o BRS-ocenjevanju uspeha in minimalnih točkovnih zahtevah za pridobitev uspešnosti (pristop k izpitom). Priporočljivo je, da študentom ne samo zagotovite e-različico ocenjevalne tabele BRS, temveč jo je priporočljivo postaviti v spletni izobraževalni kompleks 2.4.
6. Delo z BRS-1: sprotno izpolnjevanje obrazca in postavitev v študentski dostop.

2.5. Odprtost informacij na BRS

BRS-ocenjevanje uspešnosti študentov v disciplini lahko doseže svoje cilje le, če so njeni podatki odprti. Ideologija ocenjevanja BRS predvideva stalen dostop študentov do trenutnih ocen in bonitetne liste skupine (skupin v disciplini), vendar uporabljena različica spletnega vmesnika zagotavlja odprtost fiksnih podatkov učitelju samemu in možnost jih obdelati v avtomatiziranem nadzornem sistemu univerze. Obveščanje študentov, po možnosti trajno, poteka z objavo PDF različice 2.6 tabele BRS v e-učnem okolju http://Moodle.yspu.org ali s pošiljanjem študentom na uveljavljene elektronske naslove.

2.6. Primer opisa BRS za študente

Študentovo samostojno delo se ocenjuje v točkah. Spodaj so vrste del in njihova teža v točkah