Мэдлэгийн хяналтын онооны үнэлгээний систем. Сургалтын үр дүнг үнэлэх онооны үнэлгээний систем Их, дээд сургуулийн сургалтын үнэлгээний систем

2008-2009 оны хичээлийн жилээс эхлэн манай их сургууль сурлагын амжилтыг үнэлэх, бүртгэх онооны үнэлгээний системийг нэвтрүүлсэн нь оюутнуудын сурах талаарх ердийн ойлголтыг бага зэрэг өөрчилсөн. "Оюутнууд хичээлээс хичээлийн хооронд хөгжилтэй амьдардаг..." гэдэг үгийг хүн бүр мэддэг байх, дараа нь 2-3 хоногийн дараа тэд энэ сэдвийг (янз бүрийн амжилтаар) сурч, түүнийгээ өнгөрөөж, баяртайгаар мартдаг. Хүн бүр ийм байдлаар суралцдаггүй нь мэдээжийн хэрэг, гэхдээ ийм практик байдгийг хэн ч үгүйсгэхгүй. Бас нэг зүйл бол: Уламжлалт хичээлийн шалгалт нь олон талаараа сугалаа гэдгийг хүн бүр маш сайн мэддэг: та улирлын туршид үе үе бэлдэж, шалгалтанд "сайн" тасалбар авч, "онц" үнэлгээ авах боломжтой. Эсвэл эсрэгээрээ бүтэн улирал ажиллаж, бэлдэж, лекцэнд явж, сурах бичиг уншиж болно, гэхдээ шалгалтанд азгүй болно. Хэрэв шалгалт өгөх өдөр багшийн сэтгэл санаа муу байвал өрөөсгөл, өрөөсгөл гэх мэт гомдол гарах нь гарцаагүй. Ердийн уламжлалт систем нь оюутны одоогийн эрдэм шинжилгээний ажил гэж нэрлэгддэг зүйлийг бараг бүрэн харгалздаггүйтэй холбоотой юм.

Онооны үнэлгээний системд эдгээр дутагдлыг нөхдөг. Оюутны улирлын туршид гүйцэтгэсэн тодорхой төрлийн ажилд оноо өгч, шалгалт эсвэл шалгалтанд тодорхой тооны оноо өгч, дараа нь эдгээр бүх оноог нэгтгэж, тухайн хичээлийн эцсийн үнэлгээний оноог авдаг. Энэ оноог уламжлалт үнэлгээний системд шилжүүлдэг.

Туршилтын тайлан, үнэлгээний дэвтэр, сургалтын төгсгөлд дипломын хавсралтад тусгагдсан хичээлийн эцсийн дүн нь зөвхөн шалгалт, шалгалтанд тэнцсэн үр дүнг төдийгүй бүхэл бүтэн хичээлийн ажлын үр дүнг тусгасан болно. семестр;

Оюутны ажлын үр дүнг бодитой үнэлэхийн тулд боловсролын үйл явцад янз бүрийн хэлбэр, агуулгын хяналтын үйл ажиллагааны системийг (шалгах цэг) нэвтрүүлж, тус бүрийг тодорхой тооны оноогоор үнэлдэг (дүрмээр бол хяналтын цэгүүд байдаг. Оюутанд өмнөх шигээ үнэлгээ өгдөггүй, харин оноо өгдөг, амжилттай дүүргэсэн коллоквиум, шалгалт гэх мэт);

Эцсийн хяналт (тест/шалгалт) нь ерөнхий үнэлгээний нэг хэсэг бөгөөд түүний оноо нь тухайн хичээлийг судлах явцад хуримтлагддаг эцсийн үнэлгээний нэг хэсэг юм.

АНХААРУУЛГА: онооны үнэлгээний системийн чухал нөхцөл бол тогтоосон төрлийн ажлыг цаг тухайд нь хийх явдал юм. Хэрэв тухайн хичээлийн шалгалтын оноог шалтгаангүй шалтгаанаар орхисон эсвэл эхний удаад тэнцээгүй бол дахин өгөхдөө сайн хариулсан ч онооны заримыг хасна.

Ийнхүү тухайн хичээлийг судлах явцад оноо хуримтлагдаж, үнэлгээ үүсдэг бөгөөд энэ нь эцсийн дүндээ оюутны гүйцэтгэлийг харуулдаг.

Норматив үнэлгээ гэдэг нь тухайн хичээлийг эзэмших хугацаанд тухайн оюутны авах боломжтой онооны дээд хэмжээ юм. Тухайн хичээлийн норматив үнэлгээ нь тухайн хичээлийг эзэмшсэн хугацаанаас хамаарах бөгөөд тухайн хичээлийг нэг улиралд судалбал 50 оноо, хоёр улиралд судалбал 100 оноо, гурван улиралд судалбал 150 оноо гэх мэтээр тооцно. . Хяналтын төрөл бүр өөрийн гэсэн стандарт үнэлгээтэй байдаг, жишээлбэл, одоогийн болон завсрын хяналтын хувьд - тухайн хичээлийн стандарт үнэлгээний 30%, эцсийн хяналт (тест, шалгалт) - 40%;

Тэнцсэн үнэлгээ гэдэг нь тухайн суралцагчийг тухайн мэргэжлээр баталгаажуулсан гэж үзэх хамгийн бага оноо юм. Тухайн хичээлд тэнцсэн үнэлгээ нь стандарт үнэлгээний 50% -иас дээш, тухайлбал, 50 онооны стандарт үнэлгээтэй хичээлийн хувьд 25.1 оноо; 50.1 оноо - 100 онооны хичээлд; 75.1 оноо – 150 оноо гэх мэт. Хэрэв суралцагч сургалтын үр дүнгээр тэнцсэн үнэлгээнээс бага оноо авсан бол тухайн хичээлийг эзэмшээгүйд тооцно;

Босго үнэлгээ нь семестрийн хяналтын хамгийн бага бодит үнэлгээ бөгөөд үүнийг авсаны дараа оюутан эцсийн хяналтад орно. Хичээлийн босго үнэлгээ нь улирлын хяналтын норматив үнэлгээний 50 хувиас дээш байх;

Нэгдүгээрт, оюутны сурлагын амжилтыг үнэлэх объектив байдал нэмэгддэг. Өмнө дурьдсанчлан үнэлгээний гол шаардлага болох бодитой байдал нь уламжлалт тогтолцоонд төдийлөн сайн хэрэгждэггүй. Онооны үнэлгээний системд шалгалт нь "эцсийн шийдвэр" байхаа больсон, учир нь энэ нь зөвхөн улирлын туршид авсан оноог нэмнэ.

Хоёрдугаарт, онооны үнэлгээний систем нь сургалтын чанарыг илүү нарийвчлалтай үнэлэх боломжийг олгодог. Багш нарын хэлдгээр “бид гурав, хоёрыг сэтгэлдээ бичдэг” гэж гурав гурваас ялгаатай гэдгийг бүгд мэднэ. Мөн онооны үнэлгээний системд та хэн ямар үнэ цэнэтэй болохыг шууд харж болно. Жишээлбэл, дараах тохиолдол байж болно: хамгийн өндөр оноог бүх одоогийн болон үе шатны хяналтын цэгүүдэд авсан бөгөөд шалгалтын дундаж оноог авсан (та хэзээ ч мэдэхгүй). Энэ тохиолдолд нийт онооны дүн нь үнэлгээний дэвтэрт (уламжлалт үнэлгээний хуваарь дээр) зохих А үнэлгээ өгөх боломжийг олгодог оноог авчрах болно.

Гуравдугаарт, энэхүү систем нь сургалтын төгсгөлд их хэмжээний оноо авсан тохиолдолд шалгалт эсвэл шалгалт өгөхөөс чөлөөлөгдөх боломжтой тул "сессийн стресс" -ийн асуудлыг арилгадаг.

Эцэст нь хэлэхэд, онооны үнэлгээний системийг нэвтрүүлснээр сургалтын бэлтгэлийн чанар нэмэгдэх нь дамжиггүй бөгөөд энэ нь ирээдүйд хөдөлмөрийн зах зээлд зохих байр суурийг эзлэхэд чухал ач холбогдолтой юм.

Одоогийн хяналт;

Завсрын хяналт (коллоквиум, тест, курсын ажил гэх мэт);

Эцсийн хяналт (семестрийн шалгалт ба/эсвэл шалгалт).

Санал болгож буй үнэлгээний хэмжээ нь: одоогийн хяналтад - тухайн хичээлийн нормативын үнэлгээний 30%, гадаад хяналтад - тухайн хичээлийн нормативын үнэлгээний 30%, эцсийн хяналтад - 40% байна.

Одоогийн хяналтыг сургалтын хөтөлбөрийн дагуу практик хичээл ба / эсвэл семинар, лабораторийн ажилтай хичээлүүдэд семестрийн туршид явуулдаг. Энэ нь танд семестрийн турш сурлагын ахиц дэвшлийг үнэлэх боломжийг олгодог. Түүний хэлбэрүүд нь өөр байж болно: аман асуулт, нөхцөл байдлын асуудлыг шийдвэрлэх, өгөгдсөн сэдвээр эссэ бөглөх гэх мэт.

Завсрын хяналтыг тухайн хичээлийн ажлын хөтөлбөрийн дагуу улирлын туршид ихэвчлэн 2-3 удаа хийдэг. Шалгалтын хяналтын арга хэмжээ бүр нь нэг буюу хэд хэдэн хэсгийн материалд суурилсан "бичил шалгалт" бөгөөд тухайн хичээлийн холбогдох хэсгүүдийн материалыг эзэмшсэн түвшинг тодорхойлох зорилгоор хийгддэг. Завсрын хяналтын төрлийг тэнхим тогтооно. Завсрын хяналтын хамгийн түгээмэл хэлбэр нь коллоквиум, тест, тест юм.

Эцсийн хяналт нь сургалтын хөтөлбөрөөр тогтоосон шалгалт ба/эсвэл шалгалт юм. Дүрмээр бол тэдгээрийг уламжлалт хэлбэрээр хүлээн зөвшөөрдөг.

R диск. = R одоогийн + R үрэлт + R нийт, хаана

Хэдэн оноо, юуны төлөө өгдөг вэ? Тухайн хичээлийг судлах ажлын хүрээнд хяналтын үйл ажиллагааны төрлөөр онооны харьцааг тухайн хичээлийг судлах хуваарь боловсруулахдаа тэнхимээс тогтоодог.

Улирлын эхэнд оюутнуудын суралцаж буй хичээлийн хичээлийг удирдаж буй багш нь түүний үнэлгээний бүтэц, тодорхой ажил, хяналтын шатанд хэдэн оноо авч болох талаар тайлбарлаж, сургалтын бүлгийн мэдээлэлд хүргэх ёстой. тухайн хичээлийн хяналтын үйл явдлын үнэлгээ, эцсийн хугацаа, хэлбэр, дээд оноо, түүнчлэн тухайн улиралд дахин шалгалт хийх нөхцөл, нөхцөлийн талаар.

Оюутнууд үргэлжилсэн хяналтын даалгаврыг гүйцэтгэсний дараа эсвэл шалгуур үзүүлэлтийн шалгалтанд тэнцсэний дараа багш ажлыг үнэлж, үнэлгээний хуудсанд энэ үнэлгээг оруулна (энэ нь үнэлгээний дэвтэрт нэмэлт болно, гэхдээ үүнийг орлуулахгүй!). Хяналтын цэг дээр оюутны хариулт хангалтгүй байвал тэр хариулт өгөхөөс татгалзсан эсвэл хяналтын арга хэмжээнд оролцохгүй бол үнэлгээний хуудсанд 0 оноо өгнө.

Тухайн мэргэжлээр шалгалт/шалгалт өгөхийг зөвшөөрөхийн тулд дараахь нөхцлийг хангасан байх ёстой.

Хичээлийн хөтөлбөрт заасан танхимын ажлын хэмжээг (лекцэнд оролцохыг оруулаад) заавал биелүүлэх ёстой.

Тус хуралдаанд элсэхийн тулд тухайн семестрт суралцсан хичээл бүрийн бодит улирлын үнэлгээ нь тухайн улирлын стандарт үнэлгээний 50 хувиас дээш байх ёстой. Энэ тохиолдолд тухайн суралцагч судалсан хичээлийнхээ дүнгийн дэвтэрт "тэвсэн" оноо авна.

Тухайн улиралд авсан хичээлийн үнэлгээ нь улирлын стандартын үнэлгээний 50% буюу 50%-иас бага, харин улирлын хяналтын стандарт үнэлгээний 15%-иас дээш байвал тухайн оюутан дутуу оноогоо дахин хяналтанд оруулснаар “олох” боломжтой. үйл явдал. Дахин шалгалтын үеэр гайхалтай хариулт өгсөн ч гэсэн онооны нэг хэсгийг дүрмээр бол тэнхим хасдаг тул тухайн хяналтын цэгийн тогтоосон дээд оноог авах боломжгүй гэдгийг бид танд сануулж байна. шалтгаалсан өвчний улмаас хичээл тасалснаас бусад). Тиймээс, та шалгалтын оноог анх удаа давахын тулд сургалтын материалд сайтар хандах хэрэгтэй.

Оюутан шалгалтын цэгийг тогтмол орхисон эсвэл системчилсэн алдааны улмаас тухайн улиралд бага үнэлгээ авсан (сахилгын хичээлийн улирлын стандарт үнэлгээний 15% буюу 15% -иас бага) бол түүнийг дахин шалгалт өгөх эрхгүй гэж үзнэ. тухайн мэргэжлийг эзэмшээгүй бөгөөд их сургуулиас хөөгдөнө.

Бас нэг нөхцөл: оюутны хяналтын арга хэмжээний үр дүнд үндэслэн өндөр үнэлгээ авсан нь түүнийг лекц, семинар, практик хичээлд суух үүргээс чөлөөлөхгүй бөгөөд хэрэв хоцорсон бол ердийн журмаар (андуурч болохгүй). хяналтын үйл явдлуудыг дахин авч байна!).

Тест/шалгалтын дараа түүний оноог үнэлгээ, шалгалтын хуудсанд оруулан тодорхой дүнг авдаг бөгөөд энэ нь тухайн хичээлийн эцсийн бодит үнэлгээ юм. Энэ нь оноогоор илэрхийлэгддэг (жишээлбэл, 28-аас 50 хүртэл). Харамсалтай нь, оюутны бүртгэл, дипломын хавсралт дахь үнэлгээг Орос улсад хүлээн зөвшөөрөгдсөн уламжлалт хуваарийн дагуу өгөх ёстой: маш сайн - сайн - хангалттай - хангалтгүй. Тиймээс үнэлгээний хуудсанд оноог оруулсны дараа үнэлгээг доорх схемийн дагуу уламжлалт хуваарийн дагуу үнэлгээнд дахин тооцно.

(сахилга батын дээд онооны хувиар)

85.1 - 100% Маш сайн

65.1 – 85% Сайн

50.1 – 65% хангалттай

0% хангалтгүй

Хичээлийн гүйцэтгэлийг үнэлэх онооны үнэлгээний систем нь улирлын туршид тогтмол ажил хийх, багшийн оюутнуудын сурлагын амжилтын түвшинг системтэй хянахад суурилдаг. Энэ нь дараахь зүйлийг хэлнэ: сайн оноо авахын тулд бүх ажлыг зөвхөн сайн төдийгүй цаг тухайд нь хийх ёстой. Оюутнууд улирлын эхэнд мэддэг хяналтын арга хэмжээний хуваарь нь хяналтын оноог давах огноог заана. Санаж байгаарай: цаг бол бас үнэлгээний шалгууруудын нэг юм!

Үнэлгээний онооны систем нь оюутнуудын бүх боловсролын үйл ажиллагааг бодитойгоор хянах, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлж, суралцах цагийг төлөвлөхөд тусалдаг. Түүнчлэн онооны үнэлгээний систем нь сурлагын ардчилал, санаачлага, эрүүл өрсөлдөөнийг хөгжүүлэхэд тусална.

Семестр бүрийн төгсгөлд деканууд рейтингийн нэгдсэн жагсаалтыг гарган өөрсдийн стенд болон их сургуулийн вэб сайтад байршуулснаар тус факультетийн оюутан бүр ямар байр суурь эзэлдэгийг хүн бүр харах боломжтой болно. Магадгүй энэ нь зарим хүмүүст хамаагүй, гэхдээ манлайлагч байж, чансааны хамгийн өндөр түвшинд байх нь үргэлж нэр хүндтэй байдаг.

ОХУ-ын их дээд сургуулиудын уламжлалт мэдлэгийн үнэлгээний систем нь оюутан өөрийн мэдлэгээ шалгалт эсвэл шалгалтаар харуулах ёстой гэсэн зарчимд суурилдаг. Семестрийн ажлын эрч хүч, ирц, лабораторийн ажлын чанар болон бусад боловсролын үйл ажиллагаа нь шалгалтанд ороход нөлөөлж болох боловч эцсийн дүн биш юм. Мэдээжийн хэрэг, багш нар онцгой ялгагдах оюутнуудад "автомат" үнэлгээ өгдөг; шалгалтын үеэр тэд "талсдаг оюутнуудыг" нэмэлт нэмэлт асуултаар тарчлаан зовоож, улирлын турш хичээл зүтгэл гаргасан хүмүүст илүү зөөлөн ханддаг боловч шалгалтын үеэр муу тасалбар авчээ. Гэсэн хэдий ч уламжлалт үнэлгээний тогтолцооны шийдвэрлэх хүчин зүйл бол шалгалтыг амжилттай өгөх явдал юм. Семестрийн ажлыг хэрхэн тооцох вэ (мөн үүнийг огт тооцох эсэх) нь зөвхөн багшийн "сайн хүслээс" хамаарна.

Онооны үнэлгээний систем 2011 онд дотоодын их дээд сургуулиуд шилжиж эхэлсэн нь огт өөр зарчим дээр суурилдаг. Энд шалгалт, шалгалтыг амжилттай өгөх нь үнэлгээнд нөлөөлөх хүчин зүйлүүдийн зөвхөн нэг юм. Семестрийн ажил нь багагүй (мөн ихэвчлэн илүү их) чухал байдаг - хичээлд суух, асуултанд хариулах, тест, гэрийн даалгавар хийх гэх мэт. Тиймээс сайн дүн авсан оюутнууд хичээлийн жилийн турш "шинжлэх ухааны боржин чулууг хазах" тул амжилттай аттестатчиллын оноо цуглуулдаг. Үүний зэрэгцээ, BRS-тэй хийсэн "гэрийн даалгавар" нь уламжлалт үнэлгээний системээс дунджаар өндөр байдаг - эцэст нь ямар нэгэн зүйл дээр оноо авах шаардлагатай байдаг.

Ихэнхдээ BRS-ийг нэвтрүүлэхтэй зэрэгцэн их дээд сургуулиуд "цахим сэтгүүл"-ийн үүрэг гүйцэтгэдэг хувийн дансны системийг ажиллуулж, оюутнууд өөрсдийн үнэлгээг "бодит цаг хугацаанд" хянах боломжтой болдог.

Боловсролын онооны үнэлгээний систем дэх үнэлгээнд юу нөлөөлдөг вэ

Дүрмээр бол BRS-д 100 онооны хэмжүүр ашигладаг. Энэ тохиолдолд онооны тодорхой хувийг (ихэвчлэн 20-40 хүртэл) оюутан шалгалтанд хариулснаар авах боломжтой бол үлдсэн хэсэг нь улирлын туршид "хуримтлагдах" оноо юм. Тэдгээрийг хуримтлуулж болно, жишээлбэл:

• одоогийн ажлын хувьд (хичээлд хамрагдах, тэмдэглэл хөтлөх, газар дээр нь хариулах, гэрийн даалгавар хийх);
• тайлан, илтгэл, хураангуй, эссэ бэлтгэх;
• хичээлийн хэсгүүдийн тест эсвэл завсрын шалгалтыг бөглөхөд зориулагдсан.

Ихэнхдээ улирлын төгсгөлд багш нар бага оноо авсан оюутнуудад нэмэлт даалгавар санал болгодог бөгөөд үүнийг дуусгаснаар тэдний үнэлгээ нэмэгдэх боломжтой.

Ингэж хуримтлуулсан оноог шалгалтанд авсан оноо дээр нэмнэ. Үр дүнг дүн болгон хөрвүүлэн тайлан, бүртгэлийн дэвтэрт оруулна.

Уг хуваарь нь их сургуулийн баталсан боловсролын онооны үнэлгээний тогтолцооны зохицуулалтаас хамаарч өөр өөр байж болно. Ихэвчлэн:

• "маш сайн" бол 80-85-аас 100 оноо авах шаардлагатай;
• онооны нийлбэр нь 60-64-ээс 80-84 онооны хооронд байвал "дөрөв" гэж өгнө;
• "С" авахын тулд дор хаяж 40-45 оноо авах шаардлагатай;
• Хамгийн бага оноонд хүрээгүй оюутнууд "хангалтгүй" үнэлгээ авдаг.

Олон тохиолдолд Улирлын туршид хуримтлагдсан оноог шалгалт өгөхгүйгээр "солилцдог". Мэдээжийн хэрэг, энэ тохиолдолд "онц" үнэлгээ авах нь бараг боломжгүй боловч "улаан" үнэлгээний хойноос хөөцөлддөггүй оюутнууд энэ боломжийг ихэвчлэн улирлын турш амьдралаа хөнгөвчлөхийн тулд ашигладаг.

Оюутны үнэлгээ өөр юу нөлөөлдөг вэ?

Үнэлгээг таван онооны системээр өгдөг ч оюутнуудын хичээлийн гүйцэтгэлийн үнэлгээг бүрдүүлэхдээ нэг зуун онооны үнэлгээг ихэвчлэн харгалзан үздэг. Тэрээр эргээд нэмэгдүүлсэн (хувийн) тэтгэлгийг томилох, боловсролд хувь хүний ​​хөнгөлөлт үзүүлэх, бусад "шагнал урамшуулал" олгоход нөлөөлж болно.

Зарим их дээд сургуулиудад зэрэглэлийг бүрдүүлэхдээ харгалзан үзсэн оноог оюутнуудын бусад ололт амжилтыг үнэлэхэд ашиглаж болно - шинжлэх ухааны ажил, их сургуулийн олон нийтийн амьдралд оролцох, сайн дурын үйл ажиллагаа гэх мэт.

Үнэлгээний системийн давуу болон сул талууд

• Хичээлийн жилийн туршид оюутнуудын системчилсэн ажил нь сургалтын материалыг илүү үр дүнтэй эзэмших боломжийг олгодог бол семестрийн ажлын ачаалал нэмэгдэж байгаа нь хичээлийн үеэр "хэт ачаалал" байхгүйгээс нөхөгддөг;
• завсрын ажлыг цаг тухайд нь "шпор" болон хичээлээр ирүүлэх хэрэгцээ (энэ нь ажлын ачааллаа бие даан төлөвлөж дасаагүй бага ангийн оюутнуудад онцгой ач холбогдолтой);
• оюутнууд хамгийн хүчирхэг үйл ажиллагаануудад оноо авах боломжтой байдаг - зарим нь аман илтгэлийг илүүд үздэг бол зарим нь бичгийн ажилд анхаарлаа хандуулдаг;
• эцсийн дүн нь урьдчилан таамаглахуйц, "ил тод" болж, оюутан үүнд нөлөөлөх илүү их боломжтой болно;
• "Өрсөлдөөнт сэтгэлгээ"-д харь биш оюутнууд суралцах нэмэлт, нэлээд хүчтэй сэдлийг авдаг.

Гэсэн хэдий ч тодорхой тохиолдол бүрт BRS хэр хангалттай байх нь их сургууль болон тухайн багшаас ихээхэн хамаардаг. Ийм үнэлгээний систем нь түүний ажлын хэмжээг ихээхэн нэмэгдүүлдэг: тэрээр тэнхимийн хурлаар үнэлгээний системийг боловсруулж, батлах, даалгавар гаргаж ирэх, семестрийн туршид шалгахад цаг зарцуулах ёстой. Хэрэв багш энэ асуудалд зөвхөн албан ёсоор хандвал онооны үнэлгээний систем ашиглан суралцах нь эцэс төгсгөлгүй шалгалт, уйтгартай эссэ бичихэд хүргэдэг.

Ихэнх тохиолдолд хуримтлагдсан оноо цуглуулах хөгжөөгүй систем нь "гажуудалд" хүргэдэг - жишээлбэл, ангид энгийн байх нь амжилттай гүйцэтгэсэн ажлаас "илүү үнэтэй" болж хувирдаг бөгөөд семинар дээр хэлсэн "сэдвийн талаар" хэдэн үг хэллэгийг авчирдаг. хөдөлмөр их шаарддаг бичгийн ажилтай ижил тооны оноо . Ийм тохиолдолд урам зоригийг нэмэгдүүлэх талаар ярихад хэцүү байдаг.

Нэмж дурдахад, BRS нь заримдаа парадоксик үр дүнд хүргэдэг: оюутны гүйцэтгэл буурах. Олон залуус цаг хугацаа, хүчин чармайлтаа хэмнэхийн тулд сургалтанд хамрагдах "хамгийн бага оноо" -д хүрсэн гэдгээ мэдэж байвал нэмэлт даалгавар авах эсвэл шалгалт өгөхөөс татгалздаг.

Онооны системийг нэвтрүүлж байгаа нь сургалтын кредитийн тогтолцоонд бүрэн шилжих эхний алхам юм. Нэмж дурдахад бүх их дээд сургуулиудыг баталгаажуулах, магадлан итгэмжлэх зайлшгүй нөхцөл бол энэхүү туршилтын үр дүнг өгөх явдал юм.

Боловсролын шинэ тогтолцоонд шилжих нь эрдэм шинжилгээний хичээлийн агуулгыг чанарын хувьд өөрчлөхгүй: цаг, лекц, семинарын тоо ижил хэвээр байна.

Энэхүү систем нь холбооны болон их сургуулийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн хичээлүүд, түүнчлэн оюутнуудын сонгосон хичээлүүд зэрэг сургалтын хөтөлбөрийн бүх чиглэлээр боловсролын үйл явцад ашиглагдах ёстой. Апанасенко Г.А. Бөмбөг - үнэлгээний систем: бие даасан оршин тогтнох эрхтэй юу? // Орчин үеийн сургууль, 2008. - No 2. - х. 9

1. Мэдлэгийг үнэлэх онооны үнэлгээний технологийг хувь хүний ​​онцлогт тохируулан суралцах, сурагчдын системтэй хөдөлмөрийг идэвхжүүлэх, бүтээлч чадварыг нээн илрүүлэх, мэдлэгийн үнэлгээг ялгах зорилгоор ашигладаг.

2. Мэдлэгийг үнэлэх онооны үнэлгээний технологи нь оюутны сургалтын түвшинг үнэлэх бодитой, найдвартай байдлыг нэмэгдүүлэх зорилготой бөгөөд их сургуулийн боловсролын үйл явцыг удирдах нэг элемент болгон ашигладаг.

Төгсгөлийн дүнг авахын тулд мэргэжлээр болон бусад төрлийн ажилд дүн гаргах тогтолцоог ойлгох;

Хичээл тус бүрийн одоогийн үнэлгээний оноо, тухайн материалыг цаг тухайд нь эзэмшээгүйгээс өөрчлөлтийн талаарх мэдлэгт үндэслэн сургалтын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд системтэй ажиллах шаардлагатай байгааг ухамсарлах;

Шалгалтын хичээл эхлэхээс өмнө бүх төрлийн хичээлийн ачааллыг дүүргэж, тухайн хичээлийг судлах ажлынхаа төлөв байдлыг цаг тухайд нь үнэлэх;

Улирлын туршид бие даасан ажлыг зохион байгуулахад тохируулга хийх.

Боловсролын үйл явцыг тодорхой чиглэлээр (дэлгэрэнгүй) төлөвлөх, оюутнуудыг системтэй ажиллахыг дэмжих;

Одоогийн үнэлгээний хяналтын үр дүнд үндэслэн боловсролын үйл явцын зохион байгуулалтад цаг тухайд нь өөрчлөлт оруулах;

Системчилсэн ажлыг харгалзан тухайн хичээлийн эцсийн дүнг бодитойгоор тодорхойлох;

Уламжлалт тогтолцоотой харьцуулахад мэдлэгийн түвшинг үнэлэх зэрэглэлийг өгөх.

6. Онооны үнэлгээний технологи нь сургалтын одоогийн үе шатанд (өнгөрсөн бүх семестрүүд) болон сургалтын хугацаанд тусдаа мэргэжлээр болон улирлын туршид мэдлэгийн чанарыг хянах, үнэлэх тасралтгүй байдлыг хангах боломжийг олгодог. өгөгдсөн дээд мэргэжлийн боловсролын түвшин (HPE).

Хичээлийн гүйцэтгэлийг үнэлэх онооны системийг боловсруулахдаа тэнхимүүд болон бие даасан багш нар дараахь зүйлийг анхаарч үздэг.

Зааж буй хичээлийн онцлогоос хамааран тэнхимүүд одоогийн хяналтын төрлүүд, тэдгээрийн үнийг оноогоор тогтоодог;

Хичээл бүрт хамрагдах зардлыг тухайн хичээлд суухаар ​​тогтоосон оноог төлөвлөсөн сургалтын тоонд хуваах коэффициентоор тооцно;

Эрдмийн ажлын төрөл тус бүрийг "онц" гүйцэтгэсэн тохиолдолд онооны дээд хэмжээг олгоно;

Үнэлгээ нь аливаа төрлийн одоогийн хяналтыг хийхэд хангалтгүй байвал оноо өгөхгүй;

Тус хэлтэс нь аливаа ажлыг заавал биелүүлэх ёстой гэж зарлах эрхтэй. Ийм заавал биелүүлэх даалгаврыг гүйцээгүй буюу хангалтгүй үнэлгээ авсан тохиолдолд бусад төрлийн одоогийн хяналтаар авсан онооноос үл хамааран эцсийн дүн хангалтгүй байна.

Хуримтлагдсан оноог эцсийн дүнг тодорхойлоход ашигладаг. Төгсгөлийн үнэлгээний хуваарь болгон ОХУ-д батлагдсан таван онооны систем, Европын ихэнх орнуудад батлагдсан бага зэрэг өөрчлөгдсөн ECTS системийг ашиглахыг санал болгож байна.

Онолын материал - лекцэнд оролцох;

Практик ур чадвар - лабораторийн ажил, семинар хийх, хамгаалах;

Бие даасан ажил (реферат, бүтээлч даалгавар, тооцоо, графикийн ажил, курс, төсөл) хийх, тэдгээрийг хамгаалах;

Боловсрол, үйлдвэрлэлийн болон бусад дадлага.

2. Боловсрол, арга зүйн цогцолбор (СБМ)-д багтсан хичээлийн сургалтын хөтөлбөрийн бүрэлдэхүүн хэсэг болох онооны үнэлгээний технологийг хичээл тус бүрээр тодорхой тайлбарлаж, хичээлийн эхэнд суралцагч бүрийн анхааралд оруулсан байх ёстой.

3. Нэг мэргэжлээр суралцахад оюутан 100-аас дээшгүй оноо авах боломжтой. Үүний зэрэгцээ, оюутан улирлын туршид ихэнх оноо, ойролцоогоор 1/3 - эцсийн гэрчилгээ авдаг.

Хүндэтгэн үзэх шалтгаанаар хоцорсон хичээлийг оюутны санаачилгаар деканы даргын тушаалаар нөхдөг; Сургалтын явцад авсан оноог үнэлгээнд оруулсан болно.

5. Тус тэнхимийн шийдвэрээр тухайн мэргэжлээр өндөр үнэлгээтэй (90%-иас) суралцагчийг (түүний зөвшөөрлөөр) шалгалт өгөхөөс чөлөөлж болно. "Онц" үнэлгээ авахын тулд шалгалтанд тэнцэх шаардлагатай.

7. Сахилга батыг судлах нарийн төвөгтэй байдлыг (сургалтын төлөвлөгөөний дагуу цаг буюу кредит нэгжийн тоо) дундаж гүйцэтгэлийн үзүүлэлт (APR) дээр үндэслэсэн үнэлгээнд коэффициентоор тооцно.

Энд O1, O 2, On нь тухайн хичээлийн дүнгийн тоон эквивалент;

K1, K2, Kn - холбогдох салбаруудын нягтлан бодох бүртгэлийн зээлийн нэгжүүд.

Ахиц дэвшлийн хяналтыг үнэлэх онооны систем нь боловсролын янз бүрийн төрлүүдийг ялган үнэлээд зогсохгүй тэдгээрийг дуусгах эцсийн хугацааг дагаж мөрддөг. Оюутны одоогийн гүйцэтгэлийн тайланг тэнхимүүд (багш нар) өгөх дараах хугацааг тогтоов.

Эдгээр хугацаанд багш бүр өөрийн хичээл явуулж буй бүлгийн оюутнуудын одоогийн ахиц дэвшлийн талаархи тайланг декант илгээдэг. Колбанов В.В. Сурган хүмүүжүүлэх ухаан: Сурах бичиг. - Санкт-Петербург: DEAM, 2008. - 32 х.

Тайлан өгөх үед оноо аваагүй буюу цөөн оноо авсан оюутан баримтжуулсан хүндэтгэн үзэх шалтгаантай (өвчин, бэлтгэлийн бааз, тэмцээнд явах) бол декант хяналтын тушаал өгөх хугацааг сунгана. Энэ тухай оюутан болон холбогдох багш (тэнхим)-д заавал мэдэгдэх алба.

Хүндэтгэн үзэх шалтгаангүйгээр шалгалтын даалгавраа гүйцээгүй, тухайн мэргэжлээр суралцаж дууссаны дараа кредит буюу шалгалтын үнэлгээ авахад шаардагдах хамгийн бага оноо аваагүй оюутныг зөвхөн нөхөн төлбөрөөр дахин судлахыг зөвшөөрнө. суурь. Үүнээс татгалзвал эсвэл дахин хангалтгүй дүн авбал их сургуулиас хасагдана. Васильева О.С. Онооны үнэлгээний систем // ОХУ-ын Улсын Их Сургуулийн сэтгэлзүйн товхимол, 2008. - No 3. - х. 45

Тиймээс үнэлгээний хяналт, үнэлгээг ашиглах нь тухайн сэдвийг судлах хүсэл эрмэлзлийн түвшинг нэмэгдүүлэх боломжтой. Үр дүнг улирлын шалгалтын эцсийн дүн, үр дүнд нь эцсийн шалгалтын дүн гэж тооцож болно. Мөн онооны үнэлгээний системийг ашиглахдаа та бүлгийн болон оюутан бүрийн гүйцэтгэлийн динамикийг хянах боломжтой бөгөөд үнэлгээний үр дүнг илэрхийлэх нь оюутнуудын идэвхийг нэмэгдүүлж, сургалтын үйл явцад өрсөлдөөний мөчийг нэвтрүүлж, шилдэг, хоцрогдсон оюутнууд.

Өнөөдөр тус улсын их дээд сургуулиудын өмнө тулгарч буй гол ажил бол сургалтын чанарыг сайжруулах явдал юм. Энэ асуудлыг шийдвэрлэх гол чиглэлүүдийн нэг нь шинэ стандартад шилжих шаардлага юм. Тэдгээрийн дагуу бие даасан болон танхимын ажлын цагийн тодорхой харьцааг тогтоов. Энэ нь эргээд хяналтын шинэ хэлбэрийг хянаж, бий болгохыг шаардаж байв.Инновацын нэг нь сурагчдын мэдлэгийг оноогоор үнэлдэг систем байв. Үүнийг илүү нарийвчлан авч үзье.

Зорилго

Онооны үнэлгээний системийн мөн чанар нь тухайн мэргэжлийг эзэмших амжилт, чанарыг тодорхой үзүүлэлтээр тодорхойлоход оршино. Тодорхой хичээлийн нарийн төвөгтэй байдал болон бүхэл бүтэн хөтөлбөрийг зээлийн нэгжээр хэмждэг. Үнэлгээ нь олон онооны системээр илэрхийлэгддэг тодорхой тоон утга юм. Энэ нь оюутнуудын гүйцэтгэл, тодорхой нэг салбар дахь судалгааны ажилд оролцох оролцоог салшгүй байдлаар тодорхойлдог. Үнэлгээний онооны системийг хүрээлэнгийн боловсролын ажлын чанарыг хянах үйл ажиллагааны хамгийн чухал хэсэг гэж үздэг.

Давуу тал

Сурган хүмүүжүүлэгчдэд үзүүлэх үр дагавар

1. Боловсролын үйл явцыг тодорхой чиглэлээр нарийвчлан төлөвлөж, оюутнуудын байнгын үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх.
2. Хяналтын үйл ажиллагааны үр дүнгийн дагуу хөтөлбөрийг цаг тухайд нь тохируулах.
3. Системчилсэн үйл ажиллагааг харгалзан хичээлийн эцсийн дүнг бодитойгоор тодорхойлох.
4. Уламжлалт хяналтын хэлбэрүүдтэй харьцуулахад шалгуур үзүүлэлтийг зэрэглэлээр хангах.

Оюутнуудад үзүүлэх үр дагавар

Шалгуур сонголт

1. Практик, лекц, лабораторийн хичээлийн хувьд хөтөлбөрийн хэрэгжилт.
2. Хичээлээс гадуурх болон танхимын бичгийн болон бусад ажлын гүйцэтгэл.

Хяналтын арга хэмжээний цаг хугацаа, тоо, түүнчлэн тэдгээрт оноох онооны тоог тэргүүлэх багш тогтооно. Хяналт шалгалтыг хариуцах багш нь эхний хичээл дээр оюутнуудад гэрчилгээ олгох шалгуурын талаар мэдэгдэх ёстой.

Бүтэц

Үнэлгээний систем нь бүх төрлийн боловсролын үйл ажиллагаанд оюутны олж авсан үр дүнг тооцох явдал юм. Ялангуяа лекцийн ирц, шалгалт бичих, стандарт тооцоолол хийх гэх мэтийг харгалзан үздэг.Жишээ нь, химийн тэнхимийн ерөнхий үр дүн нь дараахь үзүүлэлтүүдээс бүрдэж болно.

Нэмэлт зүйлс

Үнэлгээний онооны систем нь оюутнуудад торгууль, урамшуулал олгохоор тусгасан. Багш нар эхний хичээлийн үеэр эдгээр нэмэлт элементүүдийн талаар танд мэдэгдэх болно. Реферат бэлтгэх, гүйцэтгэхэд тавигдах шаардлагыг зөрчсөн, стандарт тооцоо, лабораторийн ажлыг цаг тухайд нь ирүүлээгүй зэрэг тохиолдолд торгууль ногдуулдаг. Хичээлийн төгсгөлд багш оюутнуудыг онооны тоонд нэмж оноогоор урамшуулах боломжтой.

Эрдмийн зэрэглэлд шилжүүлэх

Энэ нь тусгай хуваарийн дагуу хийгддэг. Үүнд дараахь хязгаарлалтууд багтаж болно.

Өөр нэг хувилбар

Нийт онооны тоо нь сахилгын хөдөлмөрийн эрчмийн түвшингээс (зээлийн хэмжээнээс) хамаарна. Үнэлгээний онооны системийг дараах байдлаар илэрхийлж болно.

Үнэлгээний систем: давуу болон сул талууд

Хяналтын энэ хэлбэрийн эерэг талууд илт харагдаж байна. Юуны өмнө семинарт идэвхтэй оролцох, бага хуралд оролцох нь анхаарал татахгүй байх болно. Энэ үйл ажиллагаанд оюутан оноо өгнө. Түүнчлэн тодорхой тооны оноо авсан оюутан тухайн мэргэжлээр автомат кредит авах боломжтой болно. Лекцийн ирцийг өөрсдөө тооцно. Онооны үнэлгээний системийн сул талууд нь дараах байдалтай байна.

Дүгнэлт

Үнэлгээний системд хяналт гол байр эзэлдэг. Энэ нь сургалтын хөтөлбөрт багтсан бүх мэргэжлээр төгс гэрчилгээ олгох боломжийг олгодог. Үүний үр дүнд оюутанд үнэлгээний оноо өгдөг бөгөөд энэ нь эргээд бэлэн байдлын түвшингээс хамаарна. Хяналтын энэ хэлбэрийг ашигласны давуу тал нь мэдээллийн ил тод, нээлттэй байдлыг хангахад оршино. Энэ нь сурагчдын үр дүнг үе тэнгийнхнийхээ үр дүнтэй харьцуулах боломжийг олгодог. Боловсролын ололт амжилтыг хянах, үнэлэх нь боловсролын үйл явцын хамгийн чухал элемент юм. Тэдгээрийг семестрийн турш болон жилийн турш системтэйгээр хийх ёстой. Үүний тулд тодорхой хичээлийн чиглэлээр бүлэг болон курсын оюутнуудын үнэлгээг гаргаж, тодорхой хугацааны улирлын болон эцсийн үзүүлэлтүүдийг харуулдаг.

Хичээл дээр оюутны суралцах чадварыг урамшуулах, үнэлэх зорилгоор онооны үнэлгээний системийг ашигладаг багш нарт зориулагдсан. Програм хангамжийг Ярославлийн улсын сурган хүмүүжүүлэх их сургуулийн Мэдээлэлжүүлэлтийн албаны тэнхим, К.Д. Ушинский хамгийн сүүлийн үеийн хэвлэлд (2015 оны 2-р сар) их сургуулийн дагуу багшлах боловсон хүчний 2.1 үйл ажиллагааг дэмжих.

Их сургуульд BRS 2.2-ийг ашиглах сурган хүмүүжүүлэх үндсэн арга бол оюутны сургалтын үр дүнд хариуцлагатай хандах, өөрийн боловсролын зорилго, бие даасан боловсролын чиглэлийг тодорхойлох, хичээлийн чиглэлээр сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг хэрэгжүүлэх явдал юм. мэдээж. Оюутны хариуцлагыг хөгжүүлэх, сургах чадварыг даван туулах нь боловсролын чанарыг сайжруулах, төгсөгчдийн мэргэжлийн ур чадварыг дээшлүүлэх гол арга хэрэгсэл гэж үздэг.

Гүйцэтгэсэн даалгаврын нарийн төвөгтэй байдлын тооцоог шинэ үеийн стандарт ба Европын ECTS систем - Европын зээлийн тестийн систем дээр үндэслэсэн болно.

Энэхүү програм хангамжийн онцлог нь багшид даалгаврын хэмжээ, тэдгээрийн ач холбогдол, ОУХМ 2.3-т тавигдах шаардлага, кредит авах стандарт, оюутнуудын завсрын болон эцсийн баталгаажуулалтын параметрүүдийг сонгоход өргөн боломж (эрх чөлөө) олгох явдал юм. боловсролын үндсэн хөтөлбөрийн одоо байгаа кредит-модуль бүтэц (сургалтын төлөвлөгөө).

Онооны үнэлгээний харьцуулалтын систем

2.2. Холболтын системийн зорилго

• Оюутнуудын бие даасан боловсролын чиглэлийг бий болгох, зохицуулах зохион байгуулалтын арга хэрэгсэл.
• Өгөгдсөн чадамжийг эзэмшихийн тулд оюутны хөдөлмөрийн зардлыг хуваарилах, тэдгээрийг (хөдөлмөрийн зардал) оноогоор үнэлэх хэрэгсэл.
• Хичээлийг судлах явцад оюутнуудын үйл ажиллагааг бие даан зохион байгуулахад түлхэц өгөх хэрэгсэл.
• Оюутны амжилтыг үнэлэх хэрэгсэл (үнэлгээний үнэлгээ).

2.3. BRS-ийн хөгжлийн үе шатууд (курс)

1. Т курсын хөдөлмөрийн эрчмийг кредитээр тодорхой болгох, оюутны хичээлийг хэдэн цагаар судлах цаг хугацааны нөөц, оюутнуудын бодит сурах хүчин чармайлтыг үнэлэхэд санал болгож буй онооны тоо. 1 кредит = 36 ECTS оноо = 36 цаг.
2. Хичээлийг судалсны үр дүн, оюутнуудын үйл ажиллагааны үр дүнд бий болох чадварыг тодруулах.
3. Оюутны заавал биелүүлэх ёстой хичээлийн даалгаврын жагсаалтыг боловсруулж, гүйцэтгэсэн онооны хэмжээг тогтоох.
4. BRS-1 маягтыг бөглөх (даалгаврын тоо, нэр, тэдгээрийн статус).
5. Оюутнуудад зориулсан BRS-ийн амжилтын үнэлгээ, тэнцэл (шалгалтанд элсэх) авах хамгийн бага онооны талаархи зөвлөмжийг бэлтгэх. Оюутнуудад зөвхөн BRS үнэлгээний хүснэгтийн цахим хувилбарыг өгөхийг зөвлөдөггүй, үүнийг онлайн боловсролын цогцолборт байрлуулахыг зөвлөж байна 2.4.
6. BRS-1-тэй ажиллах: маягтыг үргэлжлүүлэн бөглөж, оюутны нэвтрэх эрхэнд байршуулах.

2.5. BRS-ийн мэдээллийн нээлттэй байдал

BRS-сахилгаан дахь оюутны гүйцэтгэлийн үнэлгээ нь зөвхөн мэдээлэл нь нээлттэй байвал зорилгодоо хүрч чадна. BRS үнэлгээний үзэл суртал нь оюутнуудад одоогийн дүн, бүлгийн үнэлгээний жагсаалтад (сахилга батын бүлгүүдэд) тогтмол нэвтрэх боломжийг олгодог боловч ашигласан вэб интерфэйсийн хувилбар нь багшийн хувьд тогтмол мэдээллийн нээлттэй байдлыг баталгаажуулдаг. тэдгээрийг их сургуулийн автомат удирдлагын системд боловсруулах. Оюутнуудад байнга мэдээлэл өгөх нь BRS хүснэгтийн PDF хувилбар 2.6-г цахим сургалтын орчинд http://Moodle.yspu.org дээр байршуулах эсвэл тогтоосон имэйл хаягаар оюутнуудад илгээх замаар хийх ёстой.

2.6. Оюутнуудад зориулсан BRS-ийн тайлбарын жишээ

Оюутны бие даасан ажлыг оноогоор үнэлдэг. Ажлын төрөл, тэдгээрийн жинг оноогоор харуулав