Боловсролын шинэлэг технологи. Боловсролын орчин үеийн инноваци. Жишээ

Боловсролын салбарт шинэлэг зүйл бол сурган хүмүүжүүлэх дэвшилтэт туршлагыг практикт нэвтрүүлэхтэй холбоотой бүх зүйл юм. Орчин үеийн шинжлэх ухаанд тэргүүлэх байр суурийг эзэлдэг боловсролын үйл явц нь оюутнуудад мэдлэг, ур чадвар, чадварыг шилжүүлэх, хувь хүн, иргэншил төлөвшүүлэхэд чиглэгддэг. Өөрчлөлт нь цаг хугацаа, сургалт, боловсрол, хөгжилд хандах хандлагын өөрчлөлтөөс хамаарна.

Боловсролд инновацийн ач холбогдол

Боловсролын шинэлэг технологи нь сургалтыг зохицуулах, зөв чиглэлд чиглүүлэх боломжийг олгодог. Хүмүүс үл мэдэгдэх, шинэ бүх зүйлээс үргэлж айдаг, аливаа өөрчлөлтөд сөрөг хандлагатай байдаг. Олон нийтийн ухамсарт байдаг хэвшмэл ойлголтууд нь амьдралын ердийн хэв маягт нөлөөлж, гашуун үзэгдэлд хүргэж, бүх төрлийн боловсролыг шинэчлэхэд саад болдог. Хүмүүс орчин үеийн боловсролын шинэчлэлийг хүлээж авах дургүй байгаагийн шалтгаан нь амьдралын тав тух, аюулгүй байдал, өөрийгөө батлах хэрэгцээг хааж байгаатай холбоотой юм. Дахин онолыг судлах, шалгалт өгөх, ухамсараа өөрчлөх, үүнд хувийн цаг, мөнгөө зарцуулахад хүн бүр бэлэн байдаггүй. Шинэчлэх процесс эхэлмэгц үүнийг зөвхөн тусгай техник ашиглан зогсоож болно.

Инновацийг нэвтрүүлэх арга

Боловсролын салбарт эхлүүлсэн шинэчлэлийн үр нөлөөг шалгах хамгийн түгээмэл аргууд нь:

Баримт бичгийг тодорхойлох арга. Боловсролын тогтолцооны инновацийг үнэлэхийн тулд боловсролын үйл явцад инновацийг өргөнөөр нэвтрүүлэх боломжийг хааж байна. Тусдаа сургууль, их сургууль, боловсролын байгууллагыг сонгож, тэдгээрийн үндсэн дээр туршилт хийдэг.
Хэсэгчлэн оруулах арга. Энэ нь тусдаа шинэ шинэлэг элементийг нэвтрүүлэхтэй холбоотой.
"Мөнхийн туршилт" нь урт хугацааны туршид олж авсан үр дүнг үнэлэх явдал юм.

Зэрэгцээ хэрэгжилт нь хуучин болон шинэ боловсролын үйл явц зэрэгцэн орших, ийм синтезийн үр нөлөөний дүн шинжилгээг шаарддаг.

Инновацийн хэрэгжилтийн асуудлууд

Боловсролын шинэлэг технологи нь янз бүрийн шалтгааны улмаас удааширч байна.

Бүтээлч байдлын саад бэрхшээл. Хуучин хөтөлбөрийн дагуу ажиллаж дассан багш нар юуг ч өөрчлөх, суралцах, хөгжихийг хүсдэггүй. Тэд боловсролын систем дэх бүх шинэлэг зүйлд дайсагнаж байна.
Конформизм. Оппортунизм, хөгжих дургүй, бусдын нүдэнд хар хонь шиг харагдахаас айх, инээдтэй харагдахаас айдаг зэргээс болж багш нар сурган хүмүүжүүлэх ер бусын шийдвэр гаргахаас татгалздаг.
Хувийн сэтгэлийн түгшүүр. Өөртөө итгэлгүй, чадваргүй, давуу талтай, өөрийгөө үнэлдэггүй, үзэл бодлоо илэн далангүй илэрхийлэхээс айдаг зэргээс шалтгаалан олон багш боловсролын байгууллагад аливаа өөрчлөлтийг эцсийн боломж хүртэл эсэргүүцдэг.
Сэтгэлгээний хатуу байдал. Хуучин сургуулийн багш нар өөрсдийн санал бодлыг цорын ганц, эцсийн бөгөөд дахин хянан үзэх боломжгүй гэж үздэг. Тэд шинэ мэдлэг, ур чадвар эзэмшихийг эрмэлздэггүй, орчин үеийн боловсролын байгууллагуудын шинэ чиг хандлагад сөрөг хандлагатай байдаг.

Инновацийг хэрхэн хүлээж авах вэ

Шинэлэг зан үйл нь дасан зохицох гэсэн үг биш, харин хувь хүний бие даасан байдал, өөрийгөө хөгжүүлэх гэсэн үг юм. Шинэлэг боловсрол нь эв найртай хувь хүнийг төлөвшүүлэх арга зам гэдгийг багш ойлгох ёстой. "Бэлэн загварууд" нь түүнд тохиромжгүй тул өөрийн оюуны түвшинг байнга дээшлүүлэх нь чухал юм. "Цогцолбор" болон сэтгэл зүйн саад бэрхшээлээс ангижирсан багш шинэлэг өөрчлөлтийн бүрэн эрхт оролцогч болоход бэлэн байна.

Боловсролын технологи

Энэ нь боловсролын байгууллагаас дэвшүүлсэн зорилтуудыг хэрэгжүүлэх гарын авлага юм. Энэ бол шинжлэх ухааны мэдлэгийг дидактик ашиглах, багш нарын эмпирик шинэчлэлийг ашиглан боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах, сургуулийн сурагчид, оюутнуудын урам зоригийг нэмэгдүүлэхэд чиглэсэн системийн ангилал юм. Боловсролын байгууллагын төрлөөс хамааран боловсролын янз бүрийн арга барилыг ашигладаг.

Их дээд сургуулиуд дахь инноваци

Дээд боловсролын инноваци нь хэд хэдэн бүрэлдэхүүн хэсгээс бүрдэх системийг агуулдаг.

Сургалтын зорилго;
боловсролын агуулга;
сэдэл, заах хэрэгсэл;
үйл явцын оролцогчид (оюутнууд, багш нар);
гүйцэтгэлийн үр дүн.

Технологи нь өөр хоорондоо холбоотой хоёр бүрэлдэхүүн хэсэгтэй холбоотой:

Дадлагажигч (оюутны) үйл ажиллагааны зохион байгуулалт.
Боловсролын үйл явцыг хянах.

Сургалтын технологид дүн шинжилгээ хийхдээ орчин үеийн цахим мэдээллийн хэрэгслийн (МХТ) хэрэглээг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй. Уламжлалт боловсрол нь эрдэм шинжилгээний хичээлүүдийг илүүдэл мэдээллээр хэт ачааллыг агуулдаг. Инновацийн боловсролд боловсролын үйл явцыг удирдан зохион байгуулдаг бөгөөд багш нь сургагч багшийн (зөвлөгч) үүрэг гүйцэтгэдэг. Сонгодог сонголтоос гадна оюутан зайны сургалтыг сонгож, цаг хугацаа, мөнгөө хэмнэх боломжтой. Суралцах сонголтын талаархи оюутнуудын байр суурь өөрчлөгдөж, тэд уламжлалт бус мэдлэг олж авах хэлбэрийг улам бүр сонгож байна. Шинэлэг боловсролын тэргүүлэх зорилт бол аналитик сэтгэлгээг хөгжүүлэх, өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө сайжруулах явдал юм. Дээд түвшний инновацийн үр нөлөөг үнэлэхийн тулд дараахь блокуудыг харгалзан үзнэ: боловсрол, арга зүй, зохион байгуулалт, техникийн. Мэргэжилтнүүд ажилд оролцдог - шинэлэг хөтөлбөрүүдийг үнэлж чаддаг мэргэжилтнүүд.

Боловсролын үйл явцад инновацийг нэвтрүүлэхэд саад болж буй хүчин зүйлүүдийн дунд дараахь тэргүүлэх байр суурийг эзэлдэг.

боловсролын байгууллагуудын компьютерийн тоног төхөөрөмж, цахим хэрэгслээр хангагдсан байдал хангалтгүй (зарим их дээд сургуулиуд тогтвортой интернетгүй, цахим гарын авлага, практик, лабораторийн ажлыг гүйцэтгэх арга зүйн зөвлөмж хангалтгүй);
МХХТ-ийн чиглэлээр багшлах боловсон хүчний чадвар хангалтгүй;
Боловсролын үйл явцад шинэлэг технологийг ашиглахад боловсролын байгууллагын удирдлага анхаарал хандуулахгүй байх.

Ийм асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд багш нарыг давтан сургах, семинар, видео хурал, вебинар хийх, мультимедиа ангиудыг бий болгох, орчин үеийн компьютерийн технологийг ашиглах чиглэлээр оюутнуудын дунд сурган хүмүүжүүлэх ажлыг хийх ёстой. Дээд боловсролын системд инновацийг нэвтрүүлэх оновчтой хувилбар бол дэлхийн болон орон нутгийн сүлжээг ашиглан зайны сургалт юм. ОХУ-д энэ заах арга нь "үр хөврөлийн" төлөв байдалд байгаа бөгөөд Европын орнуудад үүнийг хаа сайгүй эртнээс хэрэглэж ирсэн. Томоохон хотуудаас алслагдсан тосгон, тосгоны олон оршин суугчдын хувьд энэ нь тусгай дунд болон дээд боловсролын диплом авах цорын ганц арга зам юм. Элсэлтийн шалгалтыг алсаас өгөхөөс гадна Skype-аар дамжуулан багш нартай харилцах, лекц сонсох, семинарт оролцох боломжтой.

Боловсролын инноваци, жишээ нь бидний дурьдсан, шинжлэх ухааныг "олон нийтэд хүргэх" төдийгүй боловсрол эзэмшихэд шаардагдах материаллаг зардлыг бууруулж байгаа нь дэлхийн эдийн засгийн хямралын үед маш чухал юм.

Сургуулийн өмнөх боловсролын шинэчлэл

Сургуулийн өмнөх боловсролын шинэчлэл нь хуучин боловсролын стандартыг шинэчлэх, хоёр дахь үеийн Холбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлэхэд суурилдаг. Орчин үеийн багш өөрийгөө сургах, хөгжүүлэх, хүүхдийн боловсрол, хөгжлийн хувилбаруудыг хайж олохыг байнга хичээдэг. Багш хүн иргэний идэвхтэй байр суурьтай байж, шавь нартаа эх орноо хайрлах сэтгэлийг төлөвшүүлэх ёстой. Бага насны хүүхдийн боловсролд инноваци зайлшгүй шаардлагатай болсон хэд хэдэн шалтгаан бий. Юуны өмнө тэд эцэг эхийн хэрэгцээг бүрэн хангахад тусалдаг. Инноваци байхгүй бол сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд бусад ижил төстэй байгууллагуудтай өрсөлдөхөд хэцүү байдаг.

Цэцэрлэгүүдийн дунд тэргүүлэгчийг тодруулахын тулд боловсролын салбарын инновацийн тусгай уралдааныг боловсруулсан. "Шилдэг цэцэрлэг" хэмээх өндөр цолны эзэн нь зохих шагналыг хүртдэг - сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад элсэх, эцэг эх, хүүхдүүдийн хүндэтгэл, хайрын төлөөх томоохон тэмцээн. Боловсролын шинэ хөтөлбөрүүдийг нэвтрүүлэхээс гадна инноваци нь бусад салбарт тохиолдож болно: эцэг эхтэй ажиллах, боловсон хүчинтэй ажиллах, удирдлагын үйл ажиллагаанд. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага нь зөв ашиглавал ямар ч доголдолгүй үйл ажиллагаа явуулж, хүүхдийн эв найртай зан чанарыг төлөвшүүлэх боломжийг олгодог. Боловсролын инновацийг төлөөлдөг технологиудын дотроос дараахь жишээг дурдвал:

төслийн үйл ажиллагаа;
оюутан төвтэй суралцах;
эрүүл мэндийг хэмнэх технологи;
судалгааны үйл ажиллагаа;
мэдээлэл, харилцааны сургалт;
тоглоомын техник.

Эрүүл мэндийг хэмнэх технологийн онцлог

Эдгээр нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи санаа бодлыг хөгжүүлэх, хүүхдийн биеийн байдлыг бэхжүүлэхэд чиглэгддэг. Байгаль орчны нөхцөл байдал ихээхэн доройтож байгааг харгалзан сургуулийн өмнөх боловсролд энэхүү шинэлэг технологийг нэвтрүүлэх нь чухал юм. Аргачлалын хэрэгжилт нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын тавьсан зорилгоос хамаарна.

Гол ажил бол хүүхдийн биеийн эрүүл мэндийг хамгаалах явдал юм. Үүнд эрүүл мэндийн хяналт, хоол тэжээлийн шинжилгээ, боловсролын байгууллагын эрүүл мэндийг хамгаалах орчинг бүрдүүлэх зэрэг орно.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн амьсгал, ортопед, хурууны гимнастик, сунгалт, хатуурал, хатха иогоор хичээллэх замаар эрүүл мэндийг сайжруулах.

Жирийн хүүхдүүдтэй ажиллахаас гадна хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн хөгжлийг орчин үеийн боловсролын шинэчлэлээр хангаж байна. Тусгай хүүхдүүдэд зориулсан төслийн жишээ: "Хүртээмжтэй орчин", "Хүртээмжтэй боловсрол". Хүүхдүүдтэй хичээл хийхдээ сурган хүмүүжүүлэгчид өнгөт, үлгэр, урлагийн эмчилгээг ашигладаг бөгөөд энэ нь хүүхдийн бүрэн хөгжлийг хангах явдал юм.

Төслийн үйл ажиллагаа

Боловсролын шинэ стандартын дагуу сурган хүмүүжүүлэгч, багш нар төслийн үйл ажиллагаанд оюутнуудтай хамт оролцох ёстой. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын хувьд ийм үйл ажиллагааг багштай хамт явуулдаг. Үүний зорилго нь тодорхой асуудлыг шийдвэрлэх, ажлын эхний шатанд тавьсан асуултын хариултыг олох явдал юм. Хэд хэдэн төрлийн төслүүд байдаг:

хувь хүн, урд хэсэг, бүлэг, хос (оролцогчдын тооноос хамаарч);
тоглоомын, бүтээлч, мэдээллийн, судалгаа (зан үйлийн аргын дагуу);
урт хугацааны, богино хугацааны (хугацаагаар);
соёлын үнэт зүйлс, нийгэм, гэр бүл, байгаль (сэдвээс хамааран).

Төслийн ажлын явцад хүүхдүүд өөрсдийгөө хүмүүжүүлж, багаар ажиллах чадварыг эзэмшдэг.

Судалгааны үйл ажиллагаа

Боловсролын шинэчлэлд дүн шинжилгээ хийхдээ судалгаанаас жишээ авч болно. Тэдгээрийн тусламжтайгаар хүүхэд асуудлын хамаарлыг тодорхойлох, түүнийг шийдвэрлэх арга замыг тодорхойлох, туршилт хийх аргыг сонгох, туршилт хийх, логик дүгнэлт гаргах, энэ чиглэлээр цаашдын судалгааны хэтийн төлөвийг тодорхойлоход суралцдаг. Судалгаанд шаардлагатай үндсэн арга, арга техникүүдийн дунд: туршилт, харилцан яриа, нөхцөл байдлыг загварчлах, дидактик тоглоомууд. Одоогийн байдлаар ОХУ-ын тэргүүлэх дээд боловсролын байгууллагууд эрдэмтдийн дэмжлэгтэйгээр эхлэгч судлаачдад зориулж "Шинжлэх ухаанд анхны алхам", "Би судлаач" уралдаан, бага хурал зохион байгуулж байна. Хүүхдүүд туршилтаа олон нийтэд хамгаалах, шинжлэх ухааны хэлэлцүүлэг явуулах анхны туршлагаа олж авдаг.

МХТ

Шинжлэх ухааны дэвшлийн эрин үед мэргэжлийн боловсролын ийм шинэлэг зүйл нь ялангуяа хамааралтай бөгөөд эрэлт хэрэгцээтэй болсон. Компьютер нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, сургууль, коллежийн нийтлэг үзэгдэл болжээ. Төрөл бүрийн сэтгэл хөдөлгөм хөтөлбөрүүд нь хүүхдүүдэд математик, унших сонирхлыг хөгжүүлэх, логик, ой санамжийг хөгжүүлэх, тэднийг "ид шид ба өөрчлөлтийн" ертөнцтэй танилцуулахад тусалдаг. Монитор дээр анивчсан эдгээр хөдөлгөөнт зургууд нь хүүхдийн сонирхлыг татаж, анхаарлыг нь төвлөрүүлдэг. Орчин үеийн компьютерийн програмууд нь багш нарт хүүхдүүдтэй хамт амьдралын янз бүрийн нөхцөл байдлыг дуурайж, тэдгээрийг шийдвэрлэх арга замыг хайх боломжийг олгодог. Хүүхдийн хувийн чадварыг харгалзан та хөтөлбөрийг тодорхой хүүхдэд тохируулж, түүний хувийн өсөлтийг хянах боломжтой. МХХТ-ийн технологийг ашиглахтай холбоотой бэрхшээлүүдийн дунд хичээлийн танхимд компьютерийн хэт их хэрэглээ тэргүүлэх байр суурийг эзэлдэг.

Хувь хүний баримтлагдсан хөгжлийн арга зүй

Энэхүү шинэлэг технологи нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм. Энэхүү хандлагыг хэрэгжүүлэхийн тулд үйл ажиллагаа, тоглоомын булангуудыг, мэдрэхүйн өрөөг бий болгодог. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын үйл ажиллагаа явуулдаг тусгай хөтөлбөрүүд байдаг: "Солонго", "Хүүхэд нас", "Бага наснаас өсвөр нас хүртэл".

Алсын удирдлага дахь тоглоомын техник

Эдгээр нь орчин үеийн сургуулийн өмнөх боловсролын жинхэнэ үндэс суурь юм. Холбооны улсын боловсролын стандартыг харгалзан хүүхдийн хувийн шинж чанарыг анхаарч үздэг. Тоглоомын үеэр хүүхдүүд амьдралын янз бүрийн нөхцөл байдалтай танилцдаг. Тоглоом нь боловсролын, танин мэдэхүйн, хөгжүүлэх олон функцийг гүйцэтгэдэг. Дараахь зүйлсийг шинэлэг тоглоомын дасгалууд гэж үздэг.

сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд объектын тодорхой шинж чанарыг тодорхойлж, бие биетэйгээ харьцуулах тоглоомууд;
танил шинж чанаруудын дагуу объектуудыг нэгтгэх;
Хүүхдүүд бодит байдлыг уран зохиолоос ялгаж сурдаг дасгалууд

Хүртээмжтэй боловсрол

Сүүлийн жилүүдэд боловсролын үйл явцад нэвтрүүлсэн шинэчлэлийн ачаар эрүүл мэндийн ноцтой асуудалтай хүүхдүүд бүрэн боловсрол эзэмших боломжтой болсон. ОХУ-ын Боловсролын яам тэгш хамруулан сургах бүх нарийн ширийн зүйлийг харуулсан үндэсний төслийг боловсруулж, туршиж үзсэн. Хүүхдийг төдийгүй тэдний багш нарыг орчин үеийн компьютерийн техник хэрэгслээр хангах талаар төрөөс анхаарч ирсэн. Skype ашиглан багш зайны хичээл явуулж, гэрийн даалгавраа шалгадаг. Энэ төрлийн сургалт нь сэтгэл зүйн үүднээс чухал ач холбогдолтой. Хүүхэд зөвхөн эцэг эхдээ төдийгүй багш нартаа хэрэгтэй гэдгийг ойлгодог. Яс-булчингийн болон хэл ярианы аппаратын бэрхшээлтэй, ердийн боловсролын байгууллагад хамрагдах боломжгүй хүүхдүүдийг бие даасан хөтөлбөрийн дагуу багш нар сургадаг.

Дүгнэлт

Орчин үеийн Оросын боловсролын байгууллагуудад нэвтрүүлсэн сурган хүмүүжүүлэх шинэлэг зүйл нь нийгмийн захиалгыг хэрэгжүүлэхэд тусалдаг: сургуулийн сурагчид, оюутнуудад эх оронч үзэл, иргэний хариуцлага, эх орноо хайрлах, ардын уламжлалыг хүндэтгэх мэдрэмжийг төлөвшүүлэх. Мэдээлэл, харилцаа холбооны технологи нь цэцэрлэг, сургууль, академи, их дээд сургуулиудад түгээмэл болсон. Боловсролын байгууллагуудад нөлөөлж буй сүүлийн үеийн шинэлэг зүйлүүдийн дунд: улсын нэгдсэн шалгалтыг онлайнаар явуулах, шалгалтын материалыг урьдчилсан сканнердах замаар илгээх. Мэдээжийн хэрэг Оросын боловсролд шийдэгдээгүй олон асуудал байсаар байгаа бөгөөд инноваци нь үүнийг арилгахад тусална.

Инновацийн технологи нь арга зүй, зохион байгуулалтын асуудлыг хамарсан мэдлэгийн салбарын хэрэгсэл юм.Энэ чиглэлийн судалгааг инноваци гэх мэт шинжлэх ухааны салбар явуулдаг.

Орчин үеийн шинэлэг технологи нь тэдний судалгааны сэдэв болж болох олон тооны асуудалтай холбоотой байдаг. Түүнчлэн, энэхүү үзэл баримтлалыг нийгмийн нөхцөл байдлын нарийн төвөгтэй байдалд нийцүүлэх чадвартай нийгмийн тодорхой үйл явцын дараагийн хөгжил бүхий зохицуулалтын шинэ арга хэрэгсэлтэй холбож болно. Тиймээс шинэлэг технологи нь тодорхой бус нөхцөлд хүн, нийгмийн хэрэгцээг хангахад чиглэгдэх ёстой.

Мөн чанар

Тиймээс, нэр томъёог нарийвчлан авч үзье. Инновацийн технологи гэдэг нь дэвшилтэт туршлага, шинжлэх ухааны ололтыг үр дүнтэй ашиглахад үндэслэсэн технологи, инженерийн болон хөдөлмөрийн зохион байгуулалт буюу менежментийн салбарт гарсан тодорхой шинэчлэл юм. Энэ нь үйлдвэрлэлийн салбарын бүтээгдэхүүний чанарыг сайжруулах боломжийг танд олгоно. Энэ нэр томъёог ашиглах нь ямар нэгэн шинэлэг зүйл, инноваци гэсэн үг биш, зөвхөн одоо байгаа системийн үр ашгийг ноцтой нэмэгдүүлэх боломжтой гэсэн үг юм.

Шинэлэг технологийг ашиглах нь бүтээгдэхүүнийг оновчтой зардал, нэрлэсэн хэмжээгээр үйлчилгээ, үйлдвэрлэх, ажиллуулах, засварлахад чиглэсэн зохион байгуулалтын цогц арга хэмжээ, техникийг хэрэгжүүлэх явдал юм. Амьдралын янз бүрийн салбарт ийм үйл явдлын үр дүнд инноваци зөвхөн бий болоод зогсохгүй бодитоор хэрэгжиж байна. Тэдний үйл ажиллагаа нь эдийн засаг, нийгмийн материаллаг нөөцийг зохистой ашиглахад чиглэгддэг.

Ангилал

Дараахь шалгуураар ангилж болно.

шинэлэг байдлын зэрэг;
хэрэглээний цар хүрээ, цар хүрээгээр;
үүссэний улмаас;
үр ашгийн хувьд.

Систем үүсгэх шаардлагатай

Энэ чиглэлийн практик нь үргэлж хоёрдмол утгатай, төвөгтэй байсаар ирсэн. Үүний зэрэгцээ орчин үеийн нөхцөлд илэрсэн, бүрэн зохицуулалтгүй, нийгмийн хэрэглээний хэрэгслийн хангалтгүй байдлаас илэрхийлэгддэг шинээр гарч ирж буй асуудлуудыг шийдвэрлэх нь тодорхой мэдлэг шаарддаг. Энэ нь зөвхөн инновацийн хэрэглээний онцлог, логикийг төдийгүй түүний ойлголт, үнэлгээний шинж чанарыг харгалзан үзэх чадвартай инновацийг шинжлэх ухааны үндэслэлтэй, уян хатан тогтолцоог бий болгох явдал юм. Зөвхөн энэ тохиолдолд инновацийг хэрэгжүүлэх нь үр дүнтэй байх болно. Инновацийг хангах энэхүү арга нь нийгмийн орчин ба инновацийн харилцан үйлчлэлийн бүхий л талыг нэгэн зэрэг судлах, инновацийн үйл явцын амжилтад илүү их нөлөө үзүүлэх харилцан үйлчлэлийн хэсгүүдийг тодорхойлоход үндэслэсэн болно. энэ чиглэлийн асуудлууд.

Тиймээс инновацийн системийн оношлогоо, судалгаа зэрэг бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй.

Шинэлэг технологи нь орчин үеийн ертөнцөд өөрчлөлтийн хамгийн том төлөөлөгч болж магадгүй юм. Эрсдэл хэзээ ч байхгүй, гэхдээ технологийн эерэг ололт нь нөөцийн хомсдлоос эхлээд дэлхийн байгаль орчны өөрчлөлт хүртэлх өнөө үеийн дэлхийн хамгийн тулгамдсан асуудлуудад шинэлэг шийдлүүдийг өгөхийг амлаж байна. (...) Зөвлөл нь технологийн хамгийн чухал дэвшлийг онцолж, тэдний боломжийн талаарх мэдлэгийг дээшлүүлэх, хөрөнгө оруулалт, зохицуулалт, олон нийтийн ойлголтын цоорхойг арилгахад туслах зорилготой юм.

− Ноубар Афеян, бизнес эрхлэгч, тайлангийн зохиогчдын нэг

Одоо инновацийг өөрсдөө авч үзье.

Эдгээр шинэлэг технологи нь бараг үл үзэгдэх юм. Үүнд таны зүрхний цохилтыг хянадаг чихэвч, таны биеийн байдлыг хянадаг мэдрэгч (хувцас дор өмсдөг), амин чухал эрхтнийг хянадаг түр зуурын шивээс, чичиргээний тусламжтайгаар GPS-ийн чиглэлийг өгдөг мэдрэгчтэй ул орно.

Сүүлийнх нь хараагүй хүмүүст зориулсан гарын авлага болгон ашиглахыг хүсч байна. Мөн бидний сайн мэдэх шинэлэг технологи болох Google Glass нь хавдар судлаачдад мэс засал хийхэд аль хэдийн тусалж байна.

Google Glass бол шинэлэг технологи юм

2. Нано бүтэцтэй бал чулуун нийлмэл материал

Агаар мандлыг бохирдуулж буй автомашины яндан нь орчин үеийн байгаль орчны мэргэжилтнүүдийн гамшиг юм. Тээврийн үйл ажиллагааны үр ашгийг нэмэгдүүлэх нь технологийн тэргүүлэх чиглэлүүдийн нэг болсон нь гайхах зүйл биш юм.

Үүнийг хамгийн сүүлийн үеийн нийлмэл материалын нүүрстөрөгчийн файбер нано бүтцийн аргууд нь хөнгөвчлөх бөгөөд энэ нь автомашины жинг 10% ба түүнээс дээш хувиар бууруулахад тусална. Юуны төлөө? Хөнгөн машинд түлш бага зарцуулдаг нь байгаль орчныг бага бохирдуулна гэсэн үг

Байгаль орчны өөр нэг асуудал бол цэвэр усны нөөц багасч, далайн усыг давсгүйжүүлэх явдал юм. Давсгүйжүүлэх нь цэвэр усны хангамжийг нэмэгдүүлэх боломжтой ч сул талтай. Түүнээс гадна ноцтой. Давсгүйжүүлэхэд маш их эрчим хүч шаардагдахаас гадна төвлөрсөн давстай усны хаягдал үүсдэг. Сүүлийнх нь далайд буцаж ирснээр далайн ургамал, амьтанд маш сөрөг нөлөө үзүүлдэг.

Мөн энэ асуудлыг шийдэх хамгийн ирээдүйтэй шийдэл нь энэ хог хаягдлыг харах цоо шинэ арга байж болох юм. Тэдгээрийг маш үнэ цэнэтэй бодисын түүхий эдийн эх үүсвэр гэж үзэж болно: лити, магни, уран, энгийн сод, кальци, калийн нэгдлүүд.

Эрчим хүчний асуудал бол асуултын шавхагдашгүй эх сурвалж юм. Гэхдээ тэдний зарим нь шинэ шинэлэг технологийн ачаар бүрэн шийдэгдэх болно. Тухайлбал, химийн энергийг шингэн хэлбэрээр, их хэмжээгээр хадгалахын тулд урсгал батерейг ашиглахыг санал болгож байна. Энэ нь манайх нүүрс, хий хадгалахтай адил юм.

Эдгээр нь танд маш их хэмжээний эрчим хүч, бүх төрлийн хатуу батерейг хямд, хүртээмжтэй материалаар хадгалах боломжийг олгоно.

Сүүлийн үед өндөр хүчин чадалтай графен конденсаторыг зохион бүтээж, батерейг маш хурдан цэнэглэж, цэнэггүй болгож, олон арван мянган циклийг гүйцэтгэдэг. Инженерүүд том нисдэг дугуйны кинетик энерги, газар доорх шахсан агаарыг хадгалах зэрэг бусад боломжуудыг авч үзэж байна.

Графены молекулын бүтэц

5. Нано утас лити-ион батерей

Эдгээр шинэлэг батерейнууд нь илүү хурдан бүрэн цэнэглэгдэж, одоогийн лити-ион батерейг бодвол 30-40% илүү цахилгаан үйлдвэрлэх болно. Энэ бүхэн нь цахилгаан тээврийн хэрэгслийн зах зээлийг сайжруулахад туслахаас гадна нарны эрчим хүчийг гэртээ шууд хадгалах боломжийг олгоно. Мэргэжилтнүүдийн үзэж байгаагаар одоо болон ойрын хоёр жилийн хугацаанд цахиурын анод бүхий батерейг ухаалаг гар утсанд мөн ашиглах болно.

Өнгөрсөн жил энэ салбарт жинхэнэ үсрэлт гарсан. Тийм ч учраас ойрын ирээдүйд дэлгэцгүй дэлгэцийн шинэлэг технологийг ашиглах талаар чухал нээлтүүдийг хийх магадлал өндөр байна. Энэ юуны тухай вэ? Виртуал бодит байдлын чихэвч, бионик контакт линз, өндөр настан болон харааны бэрхшээлтэй хүмүүст зориулсан гар утасны хөгжил, нүдний шил, хөдөлгөөнт эд анги шаарддаггүй видео голограммуудын тухай.

Glyph: футурист виртуал бодит байдлын дуулга

7. Хүний гэдэсний микрофлорыг эмчлэх эм

Сүүлийн үед гэдэсний микрофлор нь халдвар, таргалалтаас эхлээд чихрийн шижин, хоол боловсруулах замын үрэвсэл зэрэг олон өвчний хөгжилд нөлөөлдөг нь тодорхой болсон.

Антибиотик нь гэдэсний микрофлорыг устгаж, Clostridium difficile бактерийн халдвар авах, заримдаа хүний амь насанд заналхийлэх зэрэг хүндрэлүүд үүсгэдэг гэдгийг хүн бүр мэддэг. Тиймээс өнөөдөр дэлхий даяар эмнэлзүйн туршилтууд явагдаж байна. Үүний үр дүнд эрүүл гэдэс дотор бичил биетний бүлгийг илрүүлэх боломжтой болсон. Эдгээр микробууд нь шинэ үеийн эмийг бий болгоход туслах бөгөөд энэ нь эргээд хүний гэдэсний микрофлорын эмчилгээг сайжруулахад тусална.

Эдгээр нь мөн шинэ үеийн эмүүд юм. Рибонуклеины хүчлийг (РНХ) судлах дэвшил нь тэдгээрийг олж авах боломжийг олгоно. Эдгээр эмийн тусламжтайгаар байгалийн гаралтай уургийг хэт их хэмжээгээр шингэлж, биеийн байгалийн нөхцөлд оновчтой эмийн уураг үйлдвэрлэх боломжтой болно.

РНХ-д суурилсан эмийг аль хэдийн байгуулагдсан хувийн компаниуд үйлдвэрлэнэ, гэхдээ эмийн томоохон компаниуд, судалгааны төвүүдтэй хамтран үйлдвэрлэнэ.

9. Урьдчилан таамаглах аналитик

Ухаалаг гар утаснууд нь эдгээр ухаалаг гар утасны эзэд болон тэдний танил хүмүүсийн үйл ажиллагааны талаарх гайхалтай мэдээллийг (холбоо барих жагсаалт, дуудлагын бүртгэл, GPS, Wi-Fi, газарзүйн лавлагаатай зураг, татаж авах өгөгдөл, бидний ашигладаг програмууд) агуулсан шинэлэг технологиуд юм. гэх мэт) нь хүмүүс болон тэдний зан байдлын талаар нарийвчилсан урьдчилан таамаглах загварыг бий болгоход тусална.

Мэргэжилтнүүдийн үзэж байгаагаар энэ бүхэн сайн зорилготой байх ёстой - жишээлбэл, хот төлөвлөлт, бие даасан эм бичиж өгөх, эмнэлгийн оношлогоо.

Шинэлэг технологи Компьютерийг зөвхөн сэтгэхүйн хүчээр удирдах нь уран зөгнөл огтхон ч биш. Түүгээр ч барахгүй энэ нь бидний бодож байснаас хамаагүй бодит байдалд ойртсон. Тархи-компьютерийн интерфэйс (компьютер тархинаас ирсэн дохиог шууд уншиж, тайлбарладаг) аль хэдийн эмнэлзүйн туршилтаар туршиж байна. Хамгийн гол нь аль хэдийн сайн үр дүн гарч байна. Гэсэн хэдий ч тэд зугаа цэнгэлд биш, харин хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст хэрэгтэй. Жишээлбэл, квадриплеги (гар, хөлний саажилт), тусгаарлах синдром, цус харвалт, тэргэнцэр хэрэглэдэг хүмүүс. Тархи-компьютерийн интерфейс нь олон зүйлийг хийх чадвартай. Үүний тусламжтайгаар хүн ууж, идэж, илүү их зүйлийг хийх зорилгоор робот гарыг удирдах боломжтой болно. Түүнээс гадна тархины суулгац нь алсын харааг хэсэгчлэн сэргээх боломжтой.

Popular Science жил бүр шинжлэх ухаан, технологийн шилдэг инновацийг шалгаруулдаг. Эдгээр нээлтүүд бидний ирээдүйг тодорхойлох бөгөөд зарим нь шинэ жилийн гайхалтай бэлэг ч болж чадна. Бид Popular Science сэтгүүлийн жагсаалтаас 2016 оны хамгийн онцлох 20 шинэлэг зүйлийг сонгосон.

1. Жирийн хүмүүст зориулсан виртуал бодит байдал: Sony Playstation VR

Сэм Каплан

VR тоглоомын өндөр нарийвчлалтай зурагт тавигдах хатуу шаардлага нь хүчирхэг компьютер ашиглахыг шаарддаг. 40 сая гаруй Sony PS4 эзэмшигчийн хувьд PlayStation VR ашиглах нь залгаад тоглоход хүргэдэг. Хямдхан ухаалаг гар утсанд суурилсан системээс ялгаатай нь (Google Cardboard гэж бодоорой) чихэвч нь нүд тус бүрт Full HD нягтаршил, 100 градусын өргөн хүрээг хамардаг. Жишээлбэл, Star Wars Battlefront Rogue One тоглоомонд Та X-Wing нисгэгч шиг санагдаж болно.

2. Анки Козмо: тэжээвэр амьтдын хамгийн ухаалаг робот

Анки

Эрдэмтэд вирус нь хорт хавдартай тэмцэх дархлааны системийг өдөөдөг гэдгийг эртнээс мэддэг байсан ч бидний эрхтнүүдэд нөлөөлөхгүй вирусыг бий болгоход багагүй хугацаа шаардагддаг. 2015 оны сүүлээр IMLYGIC нь АНУ-ын Хүнс, Эмийн Захиргаанаас зөвшөөрөгдсөн анхны вирусын хорт хавдрын эм болсон. Меланомын эсрэг тэмцэлд гарсан нээлтийн хувьд өөрчлөгдсөн герпес вирусыг хавдар руу тарьдаг бөгөөд энэ нь хорт хавдрын эсрэг дархлааны хариу урвал үүсгэдэг.

17. НАСА - “Juno”: хийн аварга том төв рүү хийсэн аялал

НАСА

7-р сарын 4-нд нарны хавтангаар ажилладаг "Juno" хиймэл дагуул Бархасбадийн туйлуудыг тойрон эргэлдэж, манай гарагийн үүлнээс 4200 км-ийн зайд нисч эхлэв. Төслийн эрдэмтэн Стив Левин хэлэхдээ "Ямар ч сансрын хөлөг Бархасбадь гаригт ийм өндөр соронзон оронтой цацрагийн бүслүүрийн төвд ийм ойрхон байсангүй." Энэхүү цацрагаас титан бөмбөрцөгөөр хамгаалагдсан Juno-ийн шинжлэх ухааны багажууд, тэр дундаа агаар мандлыг судлах радиометр, соронзон орныг хэмжих бөөмс илрүүлэгч зэрэг нь эрдэмтэд хийн аварга үүлний дор ажиглах боломжийг олгоно. Ирэх жил хагасын хугацаанд Жуногийн ажиглалтаар эрдэмтэд Бархасбадь дээр хэр хэмжээний ус байгаа болон уг гараг хатуу цөмтэй эсэхийг мэдэх болно. Үүний ачаар бид нарны аймаг, дэлхий хэрхэн үүссэнийг мэдэж болно. Энэхүү даалгавар нь Бархасбадь гаригийн түүхэн дэх хамгийн өндөр чанартай зургийг бүтээжээ.

18. SpaceX – Falcon 9: офшор платформ дээр пуужин буух

SpaceX

Босс Илон Маскийн хэлснээр пуужингийн эхний шат буюу ихэвчлэн далайд унадаг хэсгийг дахин ашиглах чадвар нь хөөргөх зардлыг зуу дахин бууруулж чадна. Дөрөвдүгээр сард дөрвөн оролдлого амжилтгүй болсны дараа Falcon 9 пуужин нисгэгчгүй хөлөг онгоцон дээр хөөргөсөн. Амжилтанд хүрэх түлхүүр: шүхэр ашиглан өмнөх, амжилт багатай хувилбарын оронд илүү их хүч чадал, түлхэлтийн векторын буулт хийх илүү шингэн хүчилтөрөгчийн түлш.

19. Facebook – Aquila: интернет түгээдэг дрон

Facebook

Facebook долдугаар сард бүрэн хэмжээний нисгэгчгүй онгоцыг 96 минутын турш туршсанаар бүх нийтийн интернетэд нэвтрэх зорилгодоо хүрэхийн тулд дахин нэг алхам хийлээ.

Хамидуллина Динара Илдаровна, GBOU NPO PL No3, Стерлитамак РБ, математикийн багш

Орчин үеийн шинэлэг боловсролын технологи

Одоогийн байдлаар заах арга барил нь боловсролын зорилгыг өөрчлөх, чадамжид суурилсан арга барилд суурилсан Холбооны улсын боловсролын стандартыг боловсруулахтай холбоотой хүнд хэцүү үеийг туулж байна. Суурь сургалтын хөтөлбөрт тус тусын хичээлийг судлах цагийн тоог цөөрүүлснээс болж хүндрэл гардаг. Эдгээр бүх нөхцөл байдал нь хичээл заах аргын чиглэлээр сурган хүмүүжүүлэх шинэ судалгаа хийх, боловсролын үйл явцад шинэлэг боловсролын технологийг хөгжүүлэх, хэрэгжүүлэхтэй холбоотой заах, хүмүүжүүлэх шинэлэг арга хэрэгсэл, хэлбэр, аргыг эрэлхийлэхийг шаарддаг.

Сурган хүмүүжүүлэх технологийн боломжит сангаас сурган хүмүүжүүлэхэд оновчтой үр дүнд хүрэх боломжийг олгохын тулд "сурган хүмүүжүүлэх технологи" гэсэн ойлголтын орчин үеийн тайлбарын үндсэн шинж чанарыг ойлгох шаардлагатай.

Сурган хүмүүжүүлэх технологи нь "Хэрхэн үр дүнтэй заах вэ?" Гэсэн асуултанд хариулдаг.

Одоо байгаа тодорхойлолтуудад дүн шинжилгээ хийснээр бид сурган хүмүүжүүлэх технологийн мөн чанарыг бүрдүүлдэг шалгууруудыг тодорхойлж болно.

сургалтын зорилгын тодорхойлолт (яагаад, юуны төлөө);

агуулгын сонголт ба бүтэц (Юу);

боловсролын үйл явцыг оновчтой зохион байгуулах (Хэрхэн);

арга, техник, сургалтын хэрэглэгдэхүүн (Юуг ашиглан);

түүнчлэн багшийн шаардлагатай бодит түвшинг харгалзан үзэх (ДЭМБ);

сургалтын үр дүнг үнэлэх объектив аргууд (Тийм үү).

Тиймээс,"Сургалтын технологи" гэдэг нь багшийн үйл ажиллагааны бүтэц бөгөөд үүнд багтсан үйлдлүүдийг тодорхой дарааллаар харуулсан бөгөөд урьдчилан таамагласан үр дүнд хүрэхийг илэрхийлдэг.

"Боловсролын шинэлэг технологи" гэж юу вэ? Энэ нь хоорондоо холбоотой гурван бүрэлдэхүүн хэсгээс бүрддэг цогцолбор юм.

Оюутнуудад дамждаг орчин үеийн агуулга нь тухайн сэдвийн мэдлэгийг эзэмшихээс илүүтэйгээр хөгжүүлэх зорилготойур чадвар , орчин үеийн бизнесийн практикт тохирсон . Энэхүү агуулгыг орчин үеийн харилцааны хэрэгслээр дамжуулж буй мультимедиа боловсролын материал хэлбэрээр сайтар зохион байгуулж, танилцуулсан байх ёстой.

Орчин үеийн заах арга нь зөвхөн материалыг идэвхгүй ойлгоход бус, оюутнуудын харилцан үйлчлэл, боловсролын үйл явцад оролцоход суурилсан чадварыг хөгжүүлэх идэвхтэй арга юм.

Зайны сургалтын давуу талыг үр дүнтэй ашиглах боломжийг олгодог мэдээлэл, технологи, зохион байгуулалт, харилцааны бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг багтаасан орчин үеийн сургалтын дэд бүтэц.

Өнөөдөр Орос, гадаадын сурган хүмүүжүүлэх ухаанд боловсролын технологийн нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн ангилал байдаггүй. Төрөл бүрийн зохиогчид энэхүү тулгамдсан шинжлэх ухаан, практик асуудлыг шийдвэрлэхэд өөрсдийнхөөрөө ханддаг.

“Боловсрол” үндэсний тэргүүлэх төслийн шинэлэг чиглэл буюу орчин үеийн боловсролын технологид: хөгжлийн боловсрол; асуудалд суурилсан суралцах; олон түвшний сургалт; хамтын боловсролын тогтолцоо; асуудлыг шийдвэрлэх технологи; судалгааны сургалтын арга зүй; төсөлд суурилсан сургалтын арга; модульчлагдсан сургалтын технологи; лекц-семинар-кредитийн боловсролын тогтолцоо; заахдаа тоглоомын технологийг ашиглах (дүрд тоглох, бизнесийн болон бусад төрлийн боловсролын тоглоомууд); хамтын сургалт (баг, бүлгийн ажил); мэдээлэл, харилцаа холбооны технологи; эрүүл мэндийг хэмнэх технологи.

Бусад эх сурвалжууд онцолж байна:

Уламжлалт технологиуд : уламжлалт технологийг боловсролын үйл ажиллагааны төрөл бүрийн хэлбэрүүд гэж нэрлэдэг бөгөөд үүнд боловсролын болон танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг зохион байгуулах агуулга, арга, хэлбэрт олон түвшний хандлагын үндсэн дээр оюутан бүрийн үйл ажиллагааг хангах аливаа арга хэрэгслийн системийг хэрэгжүүлэх боломжтой. , танин мэдэхүйн бие даасан байдлын түвшинд, багш, оюутны харилцааг паритет руу шилжүүлэх гэх мэт.

Танхимын сургалтын технологи - боловсролын материалыг системтэйгээр шингээх, мэдлэг, ур чадвар, чадварыг хуримтлуулах.

Интерактив технологи эсвэл gбүлгийн сургалтын технологи (хосоор, байнгын болон ээлжийн гишүүдийн бүлгүүд, тойрог хэлбэрээр урд талын ажил). Нийтлэг, хүлээцтэй, зохион байгуулах чадвартай, багаар ажиллах чадвартай хүнийг төлөвшүүлэх; хөтөлбөрийн материалыг шингээх үр ашгийг нэмэгдүүлэх.

Тоглоомын технологи (дидактик тоглоом). Мэдлэг, ур чадвар, чадварыг практикт ашиглах, хамтран ажиллахад үндэслэн шинэ мэдлэг эзэмших.

(боловсролын яриа хэлцэл нь тодорхой төрлийн технологи, асуудалд суурилсан (эвристик) сургалтын технологи юм. Оюутнуудад мэдлэг, ур чадвар, чадварыг эзэмшүүлэх, бие даасан үйл ажиллагааны арга барилыг эзэмших, танин мэдэхүйн болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх.

Ахисан түвшний сургалтын технологи. Оюутнууд боловсролын заавал дагаж мөрдөх хамгийн бага агуулгад хүрэх. Асуудлыг хэрхэн шийдвэрлэх, боломжуудыг авч үзэх, тодорхой нөхцөл байдалд мэдлэгээ ашиглахад суралцах. Оюутан бүрт үнэнийг хайх зам, арга, арга хэрэгслийг бие даан тодорхойлох боломжийг олгох (үр дүн). Арга зүйн чадамжийг бүрдүүлэхэд хувь нэмэр оруулах. Асуудлыг бие даан шийдвэрлэх, шаардлагатай мэдээллийг хайх чадварыг бий болгох. Асуудлыг хэрхэн шийдвэрлэх талаар сурах.

Семинарын технологи. Оюутнуудад амьдралынхаа зорилгыг ойлгох, өөрийгөө болон эргэн тойрныхоо ертөнцөд эзлэх байр сууриа ухамсарлах, хамтарсан (хамтын) эрэл хайгуул, бүтээлч байдал, судалгааны ажилд өөрийгөө танин мэдүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх.

Судалгааны технологи (төслийн арга, туршилт, загварчлал)эсвэл Судалгааны (шинэ бүтээл) асуудлыг шийдвэрлэх технологи (TRIZ). Оюутнуудад судалгааны үйл ажиллагааны үндсийг заах (боловсролын асуудал дэвшүүлэх, сэдэв боловсруулах, судалгааны аргыг сонгох, таамаглал дэвшүүлэх, шалгах, янз бүрийн мэдээллийн эх сурвалжийг ажилдаа ашиглах, дуусгасан ажлыг танилцуулах).

EOR (цахим боловсролын нөөц,түүний дотор МХХТ технологи ). Мэдээллийн янз бүрийн эх сурвалжтай ажиллах, бие даан суралцахад бэлэн байх, боловсролын чиглэлд гарч болзошгүй өөрчлөлтүүд.

Хамтын ажиллагааны сурган хүмүүжүүлэх ухаан. Хүүхдэд хүмүүнлэг, хувь хүний хандлагыг хэрэгжүүлэх, сурагчдад боловсролын чиглэлийг ухамсартайгаар сонгох нөхцлийг бүрдүүлэх.

Хамтын бүтээлч үйл ажиллагаа явуулах технологи. Оюутнуудын бүтээлч байдал, судалгаа шинжилгээ, оюутны багт өөрийгөө танин мэдүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх. Оюутнуудыг хамгийн их тулгамдаж буй асуудлын талаар хэлэлцүүлэг, дүн шинжилгээ хийхэд татан оролцуулах, амьдралын янз бүрийн сөрөг нөхцөл байдлын талаар өөрийгөө үнэлэх. Оюутнуудын зохион байгуулалтын чадварыг хөгжүүлэх.

Идэвхтэй сургалтын аргууд (ALM) - Боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах, оюутнуудыг танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны явцад боловсролын материалыг бие даан, идэвхтэй, бүтээлчээр эзэмшихэд түлхэц өгөх нөхцлийг бүрдүүлэхэд чиглэсэн сурган хүмүүжүүлэх арга, арга барилын багц.

Харилцаа холбооны технологи

Портфолио технологи

Шүүмжлэл сэтгэлгээг хөгжүүлэх

Модульчлагдсан сургалт

Алсын зайн сургалт

Туршилтын технологи

Авьяаслаг хүүхдүүдийг илрүүлэх, дэмжих технологи

Нэмэлт боловсролын технологи гэх мэт.

Багш бүр орчин үеийн олон төрлийн шинэлэг технологи, сургуулийн санаа, чиг хандлагыг судалж, аль хэдийн мэддэг зүйлийг олж мэдэхэд цаг үрэхгүй байх ёстой. Өнөөдөр боловсролын технологийн бүхэл бүтэн арсеналыг судлахгүйгээр сурган хүмүүжүүлэх чадвартай мэргэжилтэн байх боломжгүй юм. Түүнчлэн, энэ нь ажлын байрны тодорхойлолт, баталгаажуулалтын материалд тусгагдсан болно. Боловсролын шинэлэг технологийг ашиглах нь багшийн туслах, багш нарын мэргэжлийн үйл ажиллагааг үнэлэх шалгууруудын нэг юм.

Тиймээс бид өөрсдийн нөхцөлд тохирсон технологийг илүү эрчимтэй хэрэгжүүлэх шаардлагатай байна. Мэдээжийн хэрэг, орчин үеийн технологи нь шинжлэх ухаан, технологи, сэтгэл судлал гэх мэт хамгийн сүүлийн үеийн ололтыг ашигладаг тул тэдгээрийн заримыг нь хэрэгжүүлэхэд бидэнд цаг хугацаа, мөнгө, тэр байтугай мэдлэг байхгүй. Гэхдээ технологийн элементүүд нэлээд хүртээмжтэй байдаг.

Ихэнх технологиудыг өмнөх сурган хүмүүжүүлэх зөвлөл, сургалтын семинаруудад хэд хэдэн удаа хэлэлцсэн (Хавсралт 2). Тиймээс бидэнд бага мэддэг технологиудыг авч үзье.

Интерактив сургалтын технологи

эсвэл бүлгийн сургалтын технологи

Интерактив технологи буюу бүлгийн сургалтын технологи нь танин мэдэхүйн үйл явцын интерактив хэлбэрт суурилсан сургалт юм. Эдгээр нь бүлгийн ажил, боловсролын хэлэлцүүлэг, тоглоомын загварчлал, бизнесийн тоглоом, тархины шуурга гэх мэт.

Сургалтын эдгээр хэлбэрүүд нь аливаа асуудлыг хэлэлцэх, шийдвэрлэхэд хүн бүр оролцох, бусад үзэл бодлыг сонсох боломжийг олгодог тул оюутнуудад чухал ач холбогдолтой юм. Оюутнуудын харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх нь бичил бүлгүүдийн хоорондын харилцаа холбоо, бүлгүүдийн хоорондын харилцан ярианы аль алинд нь тохиолддог.

Сургалтын энэ хэлбэр нь оюутнуудын сэтгэлзүйн хувьд сонирхолтой бөгөөд хамтын ажиллагаа, хамтын бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Оюутнууд ажиглагч биш, харин хэцүү асуудлыг өөрсдөө шийддэг. Бүлэг бүр өөрсдийн үзэл бодлыг хамгаалах сонирхолтой аргументуудыг олдог.

Боловсролын үйл ажиллагаанд бүлгийн харилцан үйлчлэлийн зохион байгуулалт нь өөр байж болох боловч дараахь үе шатуудыг агуулна.

бие даасан ажил;

хоёр хоёроороо ажил;

бүлгийн шийдвэр гаргах.

Бүлгүүдийг багшийн үзэмжээр эсвэл "хүслээр" зохион байгуулдаг. Сул оюутанд хүчирхэг оюутан биш харин тэвчээртэй, найрсаг ярилцагч байх шаардлагатай гэдгийг анхаарч үздэг. Асуудлын хэлэлцүүлэг идэвхтэй, сонирхолтой байхын тулд та эсрэг үзэл бодолтой оюутнуудыг оролцуулж болно. Ажиглагч, мэргэн, мэдлэг хадгалагч гэх мэт бүлгүүдэд "албан тушаал" байдаг бөгөөд сурагч бүр нэг юмуу өөр дүрд тоглох боломжтой.

Байнгын болон түр зуурын бичил бүлгүүдэд ажилласнаар оюутнуудын хоорондын зай багасдаг. Тэд бие биедээ хандах хандлагыг олж, зарим тохиолдолд хүлцэнгүй байдлыг өөрсдөө олж илрүүлж, бүлгийн эрхэлж буй бизнест ашиг тусыг нь олж хардаг.

Асуудлын стандарт бус томъёолол л биднийг бие биенээсээ тусламж хүсч, санал бодлоо солилцоход хүргэдэг.

Ажлын хичээлийн газрын зургийг үе үе гаргадаг. Үүнд:

бүлгийн ажиллаж байгаа асуудал;

оролцогчдын жагсаалт;

бүлгийн үзэл бодлоос оролцогч бүрийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж.

Өөрийгөө үнэлэх, үнэлэхийн тулд тодорхой шалгуурыг газрын зураг дээр өгсөн бөгөөд ингэснээр мэдэгдэхүйц санал зөрөлдөөн гарахгүй. Залуус ангийнхаа хүүхдүүдийн аман болон бичгийн хариултыг үнэлэхэд идэвхтэй оролцдог. шинжээчийн үүргийг гүйцэтгэх.

Тэдгээр. интерактив сургалтын технологийг ашиглах нь нөлөөлдөгенийтэч, хүлээцтэй, зохион байгуулах чадвартай, багаар ажиллах чадвартай хүнийг төлөвшүүлэх; хөтөлбөрийн материалыг шингээх үр ашгийг нэмэгдүүлэх.

Кейсийн арга

Интерактив сургалтын хүрээнд CASE STUDY буюу CASE METHOD хэмээх технологийг боловсруулсан.

Технологийн нэр нь Латин хэлнээс гаралтайхэрэг - төөрөгдүүлсэн ер бусын тохиолдол; мөн англи хэлнээсхэрэг- цүнх, чемодан. Нэр томъёоны гарал үүсэл нь технологийн мөн чанарыг илэрхийлдэг. Оюутнууд багшаас баримт бичгийн багц (тохиолдол) хүлээн авдаг бөгөөд үүний тусламжтайгаар тэд асуудал, түүнийг шийдвэрлэх арга замыг тодорхойлох, эсвэл асуудал илэрсэн үед хэцүү нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх хувилбаруудыг боловсруулдаг.

Кейсийн шинжилгээ нь хувь хүн эсвэл бүлэг байж болно. Ажлын үр дүнг бичгээр болон аман хэлбэрээр танилцуулж болно. Сүүлийн үед үр дүнгийн мультимедиа танилцуулга улам бүр түгээмэл болж байна. Тохиолдолтой танилцах нь шууд ангид эсвэл урьдчилан (гэрийн даалгавар хэлбэрээр) тохиолдож болно. Багш бэлэн кейс ашиглаж, өөрийн боловсруулалтыг бий болгож чадна. Сэдвийн талаархи кейс судалгааны эх сурвалжууд нь маш олон янз байж болно: урлагийн бүтээл, кино, шинжлэх ухааны мэдээлэл, музейн үзэсгэлэн, оюутны туршлага.

Кейсийн аргад суурилсан сургалт нь танилцуулсан нөхцөл байдалд иж бүрэн дүн шинжилгээ хийх - тохиолдлуудад илэрсэн асуудлын талаар нээлттэй хэлэлцүүлгийн үеэр хэлэлцүүлэг хийх - шийдвэр гаргах чадварыг хөгжүүлэх зорилготой үйл явц юм. Аргын өвөрмөц онцлог нь бодит амьдралаас асуудлын нөхцөл байдлыг бий болгох явдал юм.

Кейсийн аргыг заахдаа дараахь зүйлийг бүрдүүлнэ: Аналитик чадвар. Мэдээллийг мэдээллээс ялгах, чухал болон чухал бус мэдээллийг ангилах, тодруулах, сэргээх чадвартай байх. Практик ур чадвар. Академик онол, арга, зарчмуудыг практикт ашиглах. Бүтээлч ур чадвар. Дүрмээр бол хэргийг зөвхөн логикоор шийдэх боломжгүй. Бүтээлч ур чадвар нь логикоор олох боломжгүй өөр шийдлүүдийг бий болгоход маш чухал юм.

Кейсийн технологийн давуу тал нь уян хатан байдал, хувьсах чадвар нь багш, сурагчдын бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Мэдээж хэрэг, кейс технологийг сургалтад ашиглах нь бүх асуудлыг шийдэж чадахгүй бөгөөд өөрөө зорилго болох ёсгүй. Хичээл бүрийн зорилго, зорилт, материалын шинж чанар, сурагчдын чадварыг харгалзан үзэх шаардлагатай. Уламжлалт болон интерактив сургалтын технологиуд хоорондоо уялдаатай, бие биенээ нөхөж байвал хамгийн их үр дүнд хүрч чадна.

Судалгааны технологи

Төслийн арга

Төслийн арга нь оюутнуудад илүү төвөгтэй практик даалгаврууд болох төслүүдийг төлөвлөх, гүйцэтгэх явцад мэдлэг, ур чадвар эзэмшдэг сургалтын систем юм.

Өөрийн хүсэл эрмэлзэл, чадвартай, шаардлагатай мэдлэг, төслийг эзэмших арга нь оюутан бүр өөрийн ур чадварын дагуу хүссэн бизнесээ хайж олох, сонгох боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь дараагийн үйл ажиллагаанд сонирхолыг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг.

Аливаа төслийн зорилго нь янз бүрийн гол ур чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. эргэцүүлэн бодох чадвар; Хайлтын (судалгааны) ур чадвар; Хамтран ажиллах чадвартай; Удирдах ур чадвар, ур чадвар; Харилцааны чадвар; Илтгэлийн ур чадвар.

Сургалтын явцад дизайны технологийг ашиглах нь боловсролын үйл явцыг оюутан, багшийн хоорондын боловсролын харилцан ярианд үндэслэн бий болгох, хувь хүний чадварыг харгалзан үзэх, сэтгэцийн болон бие даасан практик үйл ажиллагааг бий болгох, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, оюутнуудын танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг эрчимжүүлэх боломжийг олгодог.

Оюутнуудын давамгайлсан үйл ажиллагааны дагуу төслүүдийг ангилах : Практикт чиглэсэн төсөл төслийн оролцогчдын өөрсдийнх нь эсвэл гадны үйлчлүүлэгчийн нийгмийн ашиг сонирхолд чиглэгддэг. Бүтээгдэхүүнийг урьдчилан тодорхойлсон бөгөөд үүнийг бүлэг, лицей, хотын амьдралд ашиглаж болно.

Судалгааны ажил бүтэц нь жинхэнэ шинжлэх ухааны судалгаатай төстэй. Үүнд сонгосон сэдвийн хамаарлыг зөвтгөх, судалгааны зорилгыг тодорхойлох, дараагийн баталгаажуулалт бүхий таамаглалыг заавал гаргах, олж авсан үр дүнг хэлэлцэх зэрэг орно.

Мэдээллийн төсөл Энэ нь аливаа объект, үзэгдлийн талаар дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, олон нийтэд танилцуулах зорилгоор мэдээлэл цуглуулахад чиглэгддэг.

Бүтээлч төсөл үр дүнг танилцуулах хамгийн үнэ төлбөргүй, уламжлалт бус аргыг ашигладаг. Эдгээр нь альманах, театрын тоглолт, спортын тоглоом, дүрслэх эсвэл гоёл чимэглэлийн урлагийн бүтээл, видео гэх мэт байж болно.

Дүрд тоглох төсөл боловсруулах, хэрэгжүүлэхэд хамгийн хэцүү. Үүнд оролцсоноор дизайнерууд уран зохиолын эсвэл түүхэн баатрууд, зохиомол баатруудын дүрд тоглодог. Төслийн үр дүн эцсээ хүртэл нээлттэй хэвээр байна.

Төслийн арга нь дидактик мөн чанараараа сургуулийн төгсөгч нь амьдралд илүү дасан зохицсон, өөрчлөгдөж буй нөхцөл байдалд дасан зохицох, янз бүрийн нөхцөл байдалд шилжих, янз бүрийн багуудад ажиллах чадвартай болох чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. Төслийн үйл ажиллагаа нь хариуцлагатай сонголт хийх чадварыг бий болгох боломжтой соёлын үйл ажиллагааны хэлбэр юм.

Өнөөдөрорчин үеийн мэдээллийн технологиЭнэ нь оюутны суралцах, хөгжүүлэх чанарын шинэ агуулгад нийцсэн мэдлэгийг дамжуулах шинэ арга гэж үзэж болно. Энэ арга нь сурагчдад сонирхолтой суралцах, мэдээллийн эх сурвалжийг олох, шинэ мэдлэг эзэмшихэд бие даасан байдал, хариуцлагыг төлөвшүүлэх, оюуны үйл ажиллагааны сахилга батыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог. Мэдээллийн технологи нь бараг бүх уламжлалт техникийн хэрэгслийг орлуулах боломжийг олгодог. Ихэнх тохиолдолд ийм орлуулалт нь илүү үр дүнтэй болж, судалж буй материалыг илүү гүн гүнзгий, ухамсартай шингээх, хичээлийн цагийг хэмнэж, мэдээллээр хангах янз бүрийн хэрэгслийг хурдан хослуулах боломжийг олгодог. Тиймээс орчин үеийн боловсролын үйл явцад эдгээр хэрэгслийг нэвтрүүлэх нь туйлын зүй ёсны хэрэг юм.

Боловсролын үйл явцад мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийг ашиглах асуудлыг сурган хүмүүжүүлэх зөвлөл аль хэдийн авч үзсэн. Энэ асуудлын талаархи материалууд арга зүйн албанд байрладаг.

Шүүмжлэл сэтгэлгээг хөгжүүлэх технологи

Боловсролын шинэ стандартыг нэвтрүүлж байнаүнэлгээний үйл ажиллагааны шинэ чиглэл - хувийн амжилтыг үнэлэх. Энэ нь бодит байдлаас үүдэлтэйхүмүүнлэгийн парадигм боловсрол бахүн төвтэй хандлага сурах. Боловсролын үйл явцын субъект бүрийн хувийн ололт амжилтыг бодит болгох нь нийгэмд чухал ач холбогдолтой болж байна: оюутан, багш, гэр бүл. Хувийн ололт амжилтын үнэлгээг нэвтрүүлэх нь хувь хүний дараахь бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн хөгжлийг хангадаг: өөрийгөө хөгжүүлэх сэдэл, өөрийгөө хөгжүүлэх үзэл баримтлалын бүтцэд эерэг удирдамж бий болгох, өөрийгөө үнэлэх чадвар, сайн дурын зохицуулалт, хариуцлага.

Тиймээс оюутнуудын эцсийн үнэлгээнд стандартууд багтдагхувь хүний боловсролын ололт амжилтын динамикийг тодорхойлсон хуримтлагдсан үнэлгээ суралцах бүх жилийн туршид.

Хуримтлагдсан үнэлгээний системийг зохион байгуулах хамгийн оновчтой арга юмбагц . Энэ бол замажлын бүртгэл, хуримтлал, үнэлгээ , оюутны тодорхой хугацаанд хичээл зүтгэл, ахиц дэвшил, янз бүрийн салбарт гаргасан амжилтыг харуулсан үр дүн. Өөрөөр хэлбэл, энэ нь өөрийгөө илэрхийлэх, өөрийгөө ухамсарлах хэлбэрийг тогтоодог. Энэхүү багц нь "сурган хүмүүжүүлэх ач холбогдол" -ыг үнэлгээнээс өөрийгөө үнэлэх, хүн мэдэхгүй, хийж чадахгүй зүйлээс өөрийн мэддэг, хийж чадах зүйл рүү шилжүүлэх боломжийг олгодог. Багцын чухал шинж чанар нь тоон болон чанарын үнэлгээг багтаасан нэгдмэл байдал, түүнийг бүтээх явцад сурагч, багш, эцэг эхийн хамтын ажиллагаа, үнэлгээг тасралтгүй дүүргэх явдал юм.

Технологи багц дараахь зүйлийг хэрэгжүүлдэгфункцууд боловсролын үйл явцад:

оношлогоо (тодорхой хугацааны туршид үзүүлэлтүүдийн өөрчлөлт, өсөлт (динамик) бүртгэгдсэн);

зорилго тодорхойлох (стандартаар боловсруулсан боловсролын зорилгыг дэмждэг);

урам зоригтой (оюутан, багш, эцэг эхчүүдтэй харилцах, эерэг үр дүнд хүрэхийг урамшуулдаг);

утга учиртай (амжилт, гүйцэтгэсэн ажлын бүх хүрээг дээд зэргээр илчилдэг);

хөгжлийн (хөгжил, сургалт, боловсролын үйл явцын тасралтгүй байдлыг хангадаг);

сургалт (чанарын чадамжийн үндсийг бүрдүүлэх нөхцлийг бүрдүүлдэг);

засч залруулах (стандарт, нийгэмд тогтоосон нөхцөлийн хүрээнд хөгжлийг өдөөдөг).

Оюутны хувьд портфолио нь түүний боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулагч,багшийн хувьд – санал хүсэлтийн хэрэгсэл ба үнэлгээний хэрэгсэл.

Хэд хэдэн нь мэдэгдэж байнабагцын төрлүүд . Хамгийн алдартай нь дараахь зүйлүүд юм.

ололт амжилтын багц

багц - тайлан

багц - өөрийгөө үнэлэх

багц - ажлаа төлөвлөх

(тэдгээрийн аль нэг нь бүх шинж чанартай байдаг, гэхдээ төлөвлөхдөө тэргүүлэх нэгийг нь сонгохыг зөвлөж байна)

Сонголт Багцын төрөл нь түүнийг бий болгох зорилгоос хамаарна.

Онцлог шинж чанар портфолио нь түүний хувийн шинж чанартай:

оюутан багшийн хамт багц бүрдүүлэх зорилгыг тодорхойлох буюу тодруулах;

оюутан материал цуглуулдаг;

өөрийгөө үнэлэх, харилцан үнэлгээ хийх нь үр дүнг үнэлэх үндэс суурь болно.

Чухал шинж чанар технологийн багц нь түүний рефлекс чанар юм. Тусгал нь өөрийгөө баталгаажуулах, өөрийгөө тайлагнах үндсэн механизм, арга юм.Тусгал - хүний дотоод ертөнцийг танин мэдэхэд үндэслэсэн танин мэдэхүйн үйл явц. /Ананьев Б.Г. Хүнийг мэдлэгийн объект гэж үздэг. – Л. – 1969 он ./ "өөрийн сэтгэл зүйн толь."

Багц нь мэдээлэл цуглуулах, дүн шинжилгээ хийх, түүнийг зохион байгуулах, танилцуулах ерөнхий боловсролын ур чадвараас гадна дээд түвшний оюуны ур чадвар - мета танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог.

оюутансурах ёстой :

мэдээллийг сонгох, үнэлэх

түүний хүрэхийг хүсч буй зорилгыг яг тодорхой тодорхойлох

үйл ажиллагаагаа төлөвлө

үнэлгээ өгөх, өөрийгөө үнэлэх

алдаагаа өөрөө хянаж, засаарай

Орчин үеийн боловсролын технологийг нэвтрүүлнэ гэдэг нь сургалтын уламжлалт аргыг бүрэн орлох гэсэн үг биш, харин түүний салшгүй хэсэг болно.

Хавсралт 1

Селевко Герман Константинович

"Орчин үеийн боловсролын технологи"

I. Орчин үеийн уламжлалт сургалт (TO)

II. Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын хувийн чиг баримжаа дээр суурилсан сурган хүмүүжүүлэх технологи
1. Хамтын ажиллагааны сурган хүмүүжүүлэх ухаан.
2. Ш.А.Амонашвилигийн хүмүүнлэг-хувийн технологи
3. Е.Н.Ильиний систем: уран зохиолыг хүнийг төлөвшүүлдэг хичээл болгон заах

III. Сурагчдын үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх, эрчимжүүлэхэд суурилсан сурган хүмүүжүүлэх технологи.
1. Тоглоомын технологи
2. Асуудалд суурилсан сургалт
3. Боловсролын материалын бүдүүвч ба бэлгэдлийн загварт суурилсан сургалтыг эрчимжүүлэх технологи (В.Ф. Шаталов).

4 Түвшин ялгах технологи
5. Сургалтыг хувь хүн болгох технологи (Инге Унт, А.С. Границкая, В.Д. Шадриков).

6. Програмчлагдсан сургалтын технологи
7. Нийгмийн хариуцлагын хамтын арга барил (А.Г.Ривин, В.К. Дьяченко)

8. Бүлгийн технологи.
9. Компьютер (шинэ мэдээлэл) сургалтын технологи.

IV. Материалыг дидактик сайжруулах, сэргээн засварлахад суурилсан сурган хүмүүжүүлэх технологи.
1. “Экологи ба диалектик” (Л.В. Тарасов).
2. “Соёлын яриа хэлэлцээ” (В.С. Библер, С.Ю. Курганов).
3. Дидактикийн нэгжүүдийг нэгтгэх - UDE (P.M. Erdniev)
4. Сэтгэцийн үйлдлийг үе шаттайгаар бий болгох онолыг хэрэгжүүлэх (М.Б. Волович).

V. Субъект сурган хүмүүжүүлэх технологи.
1. Эрт болон эрчимжүүлсэн бичиг үсгийн сургалтын технологи (Н.А.Зайцев)..

2. Бага сургуулийн ерөнхий боловсролын ур чадварыг дээшлүүлэх технологи (В.Н.Зайцев)

3. Бодлого шийдвэрлэхэд суурилсан математик заах технологи (Р.Г. Хазанкин).
4. Үр дүнтэй хичээлийн системд суурилсан сурган хүмүүжүүлэх технологи (А.А. Окунев)
5. Физикийг алхам алхмаар заах систем (Н.Н. Палтышев)

VI. Альтернатив технологиуд.
1. Вальдорфын сурган хүмүүжүүлэх ухаан (Р. Штайнер).

2. Чөлөөт хөдөлмөрийн технологи (С.Френет)
3. Магадлалын боловсролын технологи (А.М. Лобок).

4. Семинарын технологи.

VII.. Байгалийн технологи.
1 Байгальд тохирсон бичиг үсгийн боловсрол (А.М. Кушнир).

2 Өөрийгөө хөгжүүлэх технологи (М. Монтессори)

VIII Хөгжлийн боловсролын технологи.
1. Хөгжүүлэх сургалтын технологийн ерөнхий үндэс.
2. Л.В.Занковагийн хөгжлийн боловсролын тогтолцоо.

3. Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдовын хөгжлийн боловсролын технологи.

4. Хувь хүний бүтээлч чанарыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн хөгжлийн сургалтын систем (I.P. Volkov, G.S. Altshuller, I.P. Ivanov).
5 Хувь хүний баримтлагдсан хөгжлийн сургалт (I.S. Якиманская)..

6. Өөрийгөө хөгжүүлэх сургалтын технологи (Г.К.Селевко)

IX. Зохиогчийн эрхийн сургуулийн сурган хүмүүжүүлэх технологи.
1. Дасан зохицох сурган хүмүүжүүлэх сургууль (Е.А.Ямбург, Б.А.Бройд).

2. “Оросын сургууль” загвар.

4. Сургуулийн цэцэрлэгт хүрээлэн (М.А. Балабан).

5. А.А.Католиковын хөдөө аж ахуйн сургууль.
6. Маргаашийн сургууль (Д. Ховард).

"Оросын сургууль" загвар

Соёл-боловсролын хандлагыг дэмжигчид боловсролын агуулгыг Оросын угсаатны зүй, түүхийн материалаар дээд зэргээр хангахыг хичээдэг. Тэд Оросын ардын дуу, хөгжим, найрал дуу, туульс, домог, мөн төрөлх судлалын материалыг өргөн ашигладаг. Хичээлийн хөтөлбөрт эх хэл, Оросын түүх, Оросын уран зохиол, Оросын газарзүй, Оросын урлаг зэрэг хичээлүүдийг тэргүүлэх байр суурь эзэлдэг.

Сургуулийн цэцэрлэгт хүрээлэн

Байгууллагын хувьд сургуулийн цэцэрлэгт хүрээлэн нь иж бүрдэл, цэцэрлэгт хүрээлэн юм. олон насны студи нээх . Студи гэдэг нь мастер багшийн эргэн тойронд оюутнуудын чөлөөт нэгдэл, хамтарсан сургалтыг хэлнэ. Үүний зэрэгцээ, студиудын бүрэлдэхүүнийг нэг талаас, бэлэн байгаа багш нарын бүрэлдэхүүн, тэдний бодит мэдлэг, ур чадвар, нөгөө талаас оюутнуудын боловсролын хэрэгцээгээр тодорхойлдог. Тиймээс студиудын бүтэц нь тогтмол биш, боловсролын үйлчилгээний зах зээлийн эрэлт нийлүүлэлтийн хуульд захирагдаж өөрчлөгддөг.

Вальдорфын сургуулиуд

Вальдорфын сургуулиуд нь хүүхдийн хөгжлийг "хөгжүүлэхгүй" гэсэн зарчмаар ажилладаг, харин түүний хөгжлийн бүх боломжийг өөрийн хурдаар хангадаг. Сургуулийг тохижуулахдаа байгалийн материал, дуусаагүй тоглоом, туслах хэрэгслийг (ялангуяа хүүхдийн төсөөллийг хөгжүүлэхэд) илүүд үздэг. Боловсролын үйл явцын бүх оролцогчдын оюун санааны хөгжилд ихээхэн анхаарал хандуулдаг. Боловсролын материалыг блокоор (эрин үе) танилцуулдаг боловч боловсролын бүх үе шатанд (яслигаас семинар хүртэл) өдрийг гурван хэсэгт хуваадаг. сүнслэг (идэвхтэй сэтгэлгээ давамгайлж байгаа газар), сэтгэлтэй (хөгжим заах ба бүжиглэх),бүтээлч-практик (энд хүүхдүүд үндсэндээ бүтээлч ажлуудыг сурдаг: уран баримал, зураг зурах, мод сийлбэрлэх, оёх гэх мэт).

Хавсралт 2

Асуудалд суурилсан сургалтын технологи

Асуудалтай боловсрол Багш нь асуудлын нөхцөл байдлыг системтэйгээр бий болгож, ашиглан оюутнуудын мэдлэг, ур чадварыг хүчтэй, ухамсартай эзэмшүүлэх боломжийг олгодог сургалтын янз бүрийн арга, арга зүйн техникийг хослуулах дидактик систем юм.

Асуудалтай нөхцөл байдал даалгавраа дуусгах хэрэгцээ, одоо байгаа мэдлэг, үйл ажиллагааны аргын тусламжтайгаар үүнийг биелүүлэх боломжгүй байдлын хоорондох зөрчилдөөнийг ухамсарласаны үр дүнд бий болсон оюутны сэтгэцийн тодорхой төлөв байдлыг тодорхойлдог.

Асуудалд суурилсан сургалтын хувьд асуулт, даалгавар, даалгавар хэлбэрээр дэвшүүлсэн танин мэдэхүйн даалгаврыг тодорхойлох, шийдвэрлэх арга үргэлж байдаг.

Нөхцөл байдал оюутны хувьд асуудалтай болсон эсэх, тэр энэ зөрчилдөөнийг ухамсарласан эсэхээс үл хамааран шийдвэрлэх асуудал нь бодитой оршин тогтнож байна. Оюутан зөрчилдөөнийг ойлгож, хүлээн зөвшөөрвөл нөхцөл байдал түүний хувьд асуудалтай болно.

Асуудалд суурилсан сургалтыг бараг бүх заах аргыг ашиглан, юуны түрүүнд эвристик ярианы явцад явуулдаг. Асуудалд суурилсан сургалт ба эвристик яриа нь бүхэлдээ болон хэсэгчлэн холбоотой байдаг.

Асуудалтай нөхцөл байдал, асуудалд тавигдах шаардлага

Асуудлын нөхцөл байдлыг бий болгох нь дүрмээр бол оюутнууд шинэ сургалтын материалыг тайлбарлах эсвэл бие даан судлахаас өмнө байх ёстой.

Танин мэдэхүйн даалгаврыг тухайн асуудал нь оюутны эзэмшсэн мэдлэг, ур чадварт үндэслэсэн байх ёстой гэдгийг харгалзан боловсруулсан болно. Энэ нь асуудал, даалгаварын мөн чанар, эцсийн зорилго, шийдлийг ойлгоход хангалттай байх ёстой.

Асуудал нь оюутнуудад сонирхолтой байх ёстой бөгөөд тэдний танин мэдэхүйн идэвхтэй үйл ажиллагааны сэдлийг өдөөдөг.

Асуудлыг шийдвэрлэх нь танин мэдэхүйн тодорхой бэрхшээлийг үүсгэж, оюутнуудын идэвхтэй сэтгэцийн үйл ажиллагааг шаарддаг.

Асуудлын агуулга нь хүндрэл, нарийн төвөгтэй байдлын хувьд оюутнуудад хүртээмжтэй байх ёстой бөгөөд тэдний танин мэдэхүйн чадварт нийцсэн байх ёстой.

Мэдлэг, үйл ажиллагааны цогц системийг эзэмшихийн тулд асуудлын нөхцөл байдал, холбогдох асуудлуудыг тодорхой системд ашиглах ёстой.

Асуудалд суурилсан сургалтыг ихэвчлэн хичээлийн нэг хэсэг болгон ашигладаг.

Тоглоомын технологи

Боловсролын тоглоом ашиглах

Хичээлийн ачаалал нэмэгдэж байгаа нь оюутнуудын судалж буй материал, хичээлийн туршид тэдний идэвхийг хэрхэн хадгалах талаар бодоход хүргэдэг. Органик нэгдмэл байдлаар ажилладаг боловсрол, хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэх чиг үүрэг бүхий анги танхимд дидактик тоглоомууд энд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Дидактик тоглоомыг заах, хүмүүжүүлэх, хөгжүүлэх хэрэгсэл болгон ашиглаж болно. Хичээлийн тоглоомын хэлбэрийг тоглоомын техник, нөхцөл байдлыг ашиглан хичээлийн явцад бий болгодог. Тоглоомын техник, нөхцөл байдлыг хэрэгжүүлэх нь дараахь чиглэлээр явагддаг.

Дидактик зорилго нь оюутнуудад тоглоомын даалгавар хэлбэрээр тавигддаг;

Боловсролын үйл ажиллагаа нь тоглоомын дүрэмд захирагддаг;

Боловсролын материалыг тоглоомын хэрэгсэл болгон ашигладаг;

Боловсролын үйл ажиллагаанд өрсөлдөөний элементийг нэвтрүүлсэн бөгөөд энэ нь дидактик даалгаврыг тоглоом болгон хувиргадаг бөгөөд дидактик даалгаврыг амжилттай биелүүлэх нь тоглоомын үр дүнтэй холбоотой байдаг.

Оюутны тоглоомын үйл ажиллагаа нь ихэвчлэн сэтгэл хөдлөлийн шинж чанартай бөгөөд сэтгэл ханамжийн мэдрэмж дагалддаг. Тоглож байхдаа оюутнууд сэтгэж, нөхцөл байдлыг мэдэрдэг бөгөөд үүний цаана үр дүнд хүрэх арга замууд нь тэдэнд илүү хялбар бөгөөд илүү баттай санаж байдаг. Хичээлийн тоглоомын хэлбэрийг хичээлийн янз бүрийн үе шатанд, шинэ сэдвийг судлах, нэгтгэх, ерөнхий хичээлд ашиглаж болно.

Тиймээс хичээлд дидактик тоглоом, тоглоомын мөчүүдийг оруулах нь сургалтын үйл явцыг сонирхолтой, зугаатай болгож, боловсролын материалыг эзэмшихэд бэрхшээлийг даван туулахад хялбар болгодог.

Бизнесийн тоглоомууд

Бизнесийн (дүрд тоглох, удирдах) тоглоомууд - оролцогчдын өөрсдөө тогтоосон эсвэл боловсруулсан дүрмийн дагуу зохих дүрд (хувь хүн эсвэл бүлэг) тоглох замаар зохиомлоор бий болгосон эсвэл шууд практик нөхцөл байдалд шийдвэр гаргах, гүйцэтгэх ажиллагааг дуурайлган хийдэг.

Бизнесийн тоглоомуудын шинж тэмдэг, тэдэнд тавигдах шаардлага:

Асуудал байгаа эсэх, шийдвэрлэхээр санал болгож буй даалгавар. Оролцогчдын дунд үүрэг, үүргийн хуваарилалт. Бодит холболт, харилцааг давтдаг (дууриасан) тоглогчдын хоорондын харилцан үйлчлэл.

Тоглоомын үеэр бие биенээсээ гардаг олон холбоос, логик гинжин шийдвэр.

Оролцогчдын ашиг сонирхол, мэдээллийн үйл ажиллагааны нөхцлөөс шалтгаалан зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдал үүсэх. Бодит байдлаас авсан загварчилсан нөхцөл байдал эсвэл нөхцөл байдлын үнэмшилтэй байдал.

Тоглоомын үйл ажиллагааны үр дүн, өрсөлдөөн, тоглогчдын өрсөлдөх чадварыг үнэлэх систем байгаа эсэх.

Хамтын ажиллагааны сурган хүмүүжүүлэх ухаан

"Хамтын ажиллагааны сурган хүмүүжүүлэх ухаан" нь нийтлэг зорилго, түүнд хүрэх арга замыг ухамсарлах үндсэн дээр багш, сурагчдын хамтарсан хөгжлийн үйл ажиллагааны хүмүүнлэг санаа юм. Боловсролын үйл явцад багш, оюутнууд тэгш эрхтэй түншүүд байдаг бол багш нь нэр хүндтэй багш-зөвлөгч, ахмад нөхөр бөгөөд оюутнууд мэдлэг, туршлага олж авах, өөрийн амьдралын байр суурийг бий болгоход хангалттай бие даасан байдлыг олж авдаг.

"Хамтын ажиллагааны сурган хүмүүжүүлэх ухаан"-ын үндэс

Багшийн зүгээс оюутнуудын танин мэдэхүйн болон амьдралын сонирхлыг өдөөх, чиглүүлэх;

Боловсролын үйл явцад хүнлэг бус, эерэг бус арга хэрэгсэл болох албадлыг арилгах; албадлагыг хүслээр солих;

Багшийн оюутны хувийн шинж чанарт хүндэтгэлтэй хандах хандлага; түүний алдаа гаргах эрхийг хүлээн зөвшөөрөх;

Багшийн дүгнэлт, үнэлгээ, зөвлөмж, шаардлага, үйл ажиллагааны өндөр хариуцлага;

Оюутнуудын эрдэм шинжилгээний ажил, зан байдал, баг дахь харилцаанд өндөр хариуцлагатай байх.

Олон хэмжээст технологи V.E. Стейнберг

Сурган хүмүүжүүлэх ухааны доктор В.Е.Стейнберг (Орос)-ийн боловсруулж, ашигласан, тайлбарласан олон хэмжээст дидактик технологи (MDT) эсвэл дидактик олон хэмжээст хэрэглүүрийн (DMI) технологийг ашиглах нь багшийн үйл ажиллагааны технологи, багаж хэрэгслийн тоног төхөөрөмжийг ихээхэн сайжруулахад тусална. оюутнуудын мэдлэгийг өөртөө шингээх үйл явц. Энэ бол олон хэмжээст дидактик технологи бөгөөд дидактик олон хэмжээст хэрэгслийн тусламжтайгаар мэдлэгийг шахсан, өргөтгөсөн хэлбэрээр үзүүлэх, оюутнуудын тэдгээрийг шингээх, боловсруулах, ашиглах үйл ажиллагааг удирдах боломжийг олгодог.

MDT-ийн гол санаа - мөн хүрээлэн буй ертөнц, хүн, боловсролын байгууллага, боловсролын үйл явц, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны олон талт байдлын тухай санаа. Энэ бол боловсролын материалыг танилцуулах уламжлалт хэлбэрийг (текст, яриа, диаграмм гэх мэт) ашиглахдаа нэг хэмжээст байдлын хэвшмэл ойлголтыг даван туулах, мэдлэгийг шингээх, боловсруулахад оюутнуудыг танин мэдэхүйн идэвхтэй үйл ажиллагаанд хамруулах боломжийг олгодог олон хэмжээст дидактик технологи юм. , боловсролын мэдээллийг ойлгох, цээжлэх, сэтгэлгээ, ой санамж, оюуны үйл ажиллагааны үр дүнтэй аргыг хөгжүүлэхэд зориулагдсан.

MDT нь хэд хэдэн зарчим дээр суурилдаг:

1. Олон хэмжээст байх зарчим (олон хэмжээст), хүрээлэн буй ертөнцийн бүтцийн зохион байгуулалтын нэгдмэл байдал, системчилсэн байдал.

2. Хагалах зарчим - элементүүдийг систем болгон нэгтгэх, үүнд:

· боловсролын орон зайг боловсролын үйл ажиллагааны гадаад, дотоод төлөвлөгөөнд хуваах, тэдгээрийг системд нэгтгэх;

· олон хэмжээст мэдлэгийн орон зайг семантик бүлгүүдэд хувааж, тэдгээрийг систем болгон нэгтгэх;

· Мэдээллийг үзэл баримтлалын болон дүрслэлийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд хувааж, тэдгээрийг системийн зураг - загварт нэгтгэх.

3. Хоёр сувгийн үйл ажиллагааны зарчим, Үүний үндсэн дээр нэг сувгийн сэтгэлгээг даван туулж байна, учир нь:

Суваг танилцуулга - ойлголт мэдээлэл нь аман болон харааны сувагт хуваагддаг;

Суваг харилцан үйлчлэл "багш - оюутан" - мэдээлэл, харилцааны сувгууд дээр;

Суваг дизайн - боловсролын загварыг бий болгох шууд суваг, технологийн загварыг ашиглан харьцуулсан үнэлгээний үйл ажиллагааны урвуу суваг дээр.

4. Гадаад болон дотоод төлөвлөгөөний уялдаа холбоо, полидиалогийн зарчим:

· Үйл ажиллагааны гадаад ба дотоод төлөвлөгөөний харилцан үйлчлэлийн агуулга, хэлбэрийг зохицуулах;

· дотоод хавтгай дахь хагас бөмбөрцөг хоорондын аман-дүрслэлийн харилцан яриаг зохицуулах, хавтгай хоорондын харилцан яриаг зохицуулах.

5. Утга зүйн бүлгүүдийн гурвалсан дүрслэл (функциональ бүрэн байдал) зарчим:

· "дэлхийн объект" гурвал: байгаль, нийгэм, хүн;

· "дэлхийн эрэл хайгуулын хүрээ"-ийн гурвал: шинжлэх ухаан, урлаг, ёс суртахуун;

· гурвалсан “үндсэн үйл ажиллагаа”: танин мэдэхүй, туршлага, үнэлгээ;

· гурвалсан "тайлбар": бүтэц, үйл ажиллагаа, хөгжил.

6. Бүх нийтийн байх зарчим, жишээлбэл, багаж хэрэгслийн олон талт байдал, янз бүрийн төрлийн хичээл, өөр өөр сэдвээр, мэргэжлийн, бүтээлч, удирдлагын үйл ажиллагаанд ашиглахад тохиромжтой байдал.

7. Үндсэн үйлдлүүдийг програмчлах, давтах зарчим Мэдлэгийн олон талт дүрслэл, дүн шинжилгээ хийх: семантик бүлгүүдийг бий болгох, мэдлэгийг "мөхлөг болгох", зохицуулалт, эрэмбэлэх, семантик холбох, шинэчлэх.

8. Автомат ярианы зарчим, Төрөл бүрийн яриа хэлцлийг хэрэгжүүлэх: мэдээллийг дүрслэлээс аман хэлбэрт шилжүүлэх дотоод хагас бөмбөрцөг хоорондын харилцан яриа, сэтгэцийн дүр төрх ба түүний гадаад хавтгай дахь тусгал хоорондын гадаад яриа.

9. Сэтгэлгээг дэмжих зарчим - төлөвлөсөн объекттой холбоотой лавлагаа эсвэл ерөнхий шинж чанартай загваруудад дэмжлэг үзүүлэх, янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаа (бэлтгэл, заах, танин мэдэхүй, хайх) хийх үед загварт дэмжлэг үзүүлэх.

10. Зураг ба загварын шинж чанаруудын нийцтэй байх зарчим тодорхой мэдлэгийн цогц, дүрслэл, бэлгэдлийн шинж чанарыг хэрэгжүүлэх арга хэрэгсэл бөгөөд энэ нь мэдлэгийн олон талт дүрслэл, үйл ажиллагааны чиг баримжааг хослуулах боломжийг олгодог.

11. Дүрс болон үзэл баримтлалын тусгалын нийцтэй байх зарчим Үүний дагуу танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны явцад тархины хоёр хагас бөмбөрцгийн хэлийг нэгтгэж, улмаар мэдээлэлтэй ажиллах, түүнийг шингээх үр ашгийн түвшинг нэмэгдүүлдэг.

12. Хагас фракталийн зарчим хязгаарлагдмал тооны үйлдлүүдийг давтах замаар утгыг илэрхийлэх олон хэмжээст загваруудыг ашиглах.

МДТ-ийг нэвтрүүлэх гол зорилго - олон талт дидактик хэрэгслийг ашиглах замаар хөдөлмөрийн эрч хүчийг бууруулж, багшийн болон оюутны үйл ажиллагааны үр ашгийг нэмэгдүүлэх.

Олон хэмжээст дидактик технологийг боловсролын үйл явцад ашиглах хамгийн үр дүнтэй, ирээдүйтэй хэрэгсэл юмЛогик-семантик загварууд (LSM) мэдлэг (сэдэв, үзэгдэл, үйл явдал гэх мэт) боловсролын мэдээллийг харааны, логик, тууштай танилцуулах, шингээх зорилгоор тулгуур-зангилаа хэлбэрийн координат-матрицын хүрээ хэлбэрээр.

Логик-семантик загвар нь байгалийн хэлээр мэдлэгийг дүрс, загвар хэлбэрээр илэрхийлэх хэрэгсэл юм.

Мэдлэгийн семантик бүрэлдэхүүн хэсэг нь хүрээн дээр байрлуулсан түлхүүр үгсээр илэрхийлэгдэж, холбогдсон системийг бүрдүүлдэг. Энэ тохиолдолд түлхүүр үгсийн нэг хэсэг нь координат дээрх зангилаанууд дээр байрладаг бөгөөд нэг объектын элементүүдийн хоорондын холбоо, харилцааг илэрхийлдэг. Ерөнхийдөө, утга учиртай холбоотой түлхүүр үгсийн системийн элемент бүр нь "координат зангилаа" индекс хэлбэрээр нарийн хаягийг хүлээн авдаг.

LSM-ийн боловсруулалт, бүтээн байгуулалт нь багшийг хичээлд бэлтгэхэд хялбар болгож, судалж буй материалын тодорхой байдлыг сайжруулж, оюутнуудын боловсролын болон танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг алгоритмжуулах, цаг тухайд нь санал хүсэлт гаргах боломжийг олгодог.

Логик бүтэц нь координат ба зангилааны байршлын агуулга, дарааллаар тодорхойлогддог их хэмжээний боловсролын материалыг харааны болон авсаархан логик, семантик загвар хэлбэрээр танилцуулах чадвар нь давхар үр дүнг өгдөг: нэгдүгээрт, цаг хугацаа чөлөөлөгдөнө. Оюутнуудын ур чадварыг дадлагажуулах, хоёрдугаарт, сургалтын үйл явцад LSM-ийг байнга ашиглах нь оюутнуудад бүхэлд нь судалж буй сэдэв, хэсэг, курсын талаархи логик ойлголтыг бүрдүүлдэг.

MDT-ийг ашиглах үед уламжлалт сургалтаас хувь хүнд чиглэсэн сургалт руу шилжиж, багш, сурагчдын дизайн, технологийн ур чадвар хөгжиж, сургалтын болон сургалтын үйл явцын чанарын өөр түвшинд хүрдэг.