Zināšanu kontroles punktu vērtēšanas sistēma. Punktu vērtēšanas sistēma mācību rezultātu novērtēšanai Vērtēšanas sistēma apmācībām augstskolās

Kopš 2008.-2009.akadēmiskā gada mūsu augstskolā ir ieviesta mācību sasniegumu vērtēšanas un uzskaites punktu sistēma, kas ir nedaudz mainījusi studentu ierastos priekšstatus par studijām. Noteikti visi zina teicienu: “Skolēni dzīvo jautri no sesijas uz sesiju...”, tad 2-3 dienu laikā apgūst priekšmetu (ar mainīgām sekmēm), nokārto un laimīgi aizmirst. Ne visi, protams, šādi mācās, taču neviens nenoliegs, ka šāda prakse pastāv. Un vēl: visi lieliski zina, ka tradicionālais sesijas eksāmens daudzējādā ziņā ir loterija: semestra laikā ik pa laikam var sagatavoties, iegūt eksāmenā “labu” biļeti un iegūt atzīmi “teicami”. Vai, gluži otrādi, var strādāt visu semestri, gatavoties, iet uz lekcijām, lasīt mācību grāmatas, bet nepaveicas eksāmenā. Un, ja skolotājam eksāmena dienā ir slikts garastāvoklis, tad neizbēgamas ir sūdzības par neobjektivitāti, neobjektivitāti utt. Un tas viss tāpēc, ka parastā tradicionālā sistēma gandrīz pilnībā neņem vērā to, ko sauc par studenta pašreizējo akadēmisko darbu.

Punktu vērtēšanas sistēmā šie trūkumi tiek kompensēti. Par noteikta veida darbiem, ko studenti veic visa semestra garumā, tiek piešķirti punkti, noteikts punktu skaits tiek piešķirts par eksāmenu vai ieskaiti, pēc tam visi šie punkti tiek summēti un tiek iegūts priekšmeta gala vērtējuma vērtējums. Šis rādītājs tiek pārveidots par tradicionālo vērtēšanas sistēmu.

Noslēguma atzīme disciplīnā, kas tiek iekļauta ieskaites atskaitē, atzīmju grāmatiņā un apmācību noslēgumā diploma pielikumā atspoguļo ne tikai eksāmena vai ieskaites nokārtošanas rezultātus, bet arī akadēmiskā darba rezultātus visā garumā. semestris;

Lai objektīvi novērtētu skolēna darba rezultātus, izglītības procesā tiek ieviesta dažāda veida un satura kontroles aktivitāšu (kontrolpunktu) sistēma, no kurām katrs tiek novērtēts ar noteiktu punktu skaitu (parasti kontrolpunkti ir kolokviji, kontroldarbi u.c., par sekmīgu nokārtošanu, kurā skolēnam netiek likti atzīmes, kā līdz šim, bet tiek piešķirti punkti);

Noslēguma kontrolkontrole (tests/eksāmens) ir daļa no kopvērtējuma, un par to iegūtie punkti ir daļa no gala vērtējuma, kas tiek uzkrāts, apgūstot disciplīnu.

UZMANĪBU: svarīgs punktu vērtēšanas sistēmas nosacījums ir noteikto darbu veidu savlaicīga pabeigšana. Ja ieskaites punkts disciplīnā tiek izlaists neattaisnota iemesla dēļ vai netiek nokārtots ar pirmo reizi, tad, kārtojot to atkārtoti, pat ja skolēns ir atbildējis labi, daži punkti tiek atskaitīti.

Tādējādi disciplīnas apguves procesā tiek uzkrāti punkti un veidojas vērtējums, kas galu galā parāda studenta sniegumu.

Normatīvais vērtējums ir maksimāli iespējamais punktu skaits, ko students var iegūt disciplīnas apguves periodā. Disciplīnas normatīvais vērtējums ir atkarīgs no disciplīnas apguves ilguma un ir 50 punkti, ja disciplīnu apgūst vienā semestrī, 100 punkti, ja disciplīnu apgūst divos semestros, 150 punkti, ja disciplīnu apgūst trīs semestros utt. . Katram kontroles veidam ir arī savs standarta vērtējums, piemēram, kārtējā un vidusposma kontrolei - 30% no disciplīnas standarta vērtējuma, gala kontrolei (kontroldarbi un eksāmeni) - 40%;

Nokārtots vērtējums ir minimālais punktu skaits, par kuru students tiks uzskatīts par sertificētu disciplīnā. Novērtējums disciplīnā ir vairāk nekā 50% no standarta vērtējuma, piemēram, 25,1 punkts disciplīnai ar standarta vērtējumu 50 punkti; 50,1 punkts – par 100 punktu disciplīnu; 75,1 punkts – par 150 punktu disciplīnu u.tml. Ja audzēknis, pamatojoties uz treniņu rezultātiem, iegūst mazāk par nokārtoto vērtējumu, disciplīna tiek uzskatīta par neapgūtu;

Sliekšņa vērtējums ir semestra kontroles minimālais faktiskais vērtējums, pēc kura iegūšanas students tiek uzņemts gala kontrolē. Disciplīnas sliekšņa vērtējums ir vairāk nekā 50% no semestra kontroles normatīvā vērtējuma;

Pirmkārt, palielinās studentu akadēmisko sasniegumu vērtēšanas objektivitāte. Kā jau minēts, objektivitāte, galvenā novērtējuma prasība, tradicionālajā sistēmā netiek īstenota īpaši labi. Punktu vērtēšanas sistēmā eksāmens pārstāj būt “galīgais spriedums”, jo tas tikai pievienos punktus semestra laikā iegūtajiem.

Otrkārt, punktu vērtēšanas sistēma ļauj precīzāk novērtēt studiju kvalitāti. Ikviens zina, ka trīs atšķiras no trim, kā skolotāji saka: "mēs rakstām trīs, divi savā prātā." Un punktu vērtēšanas sistēmā uzreiz var redzēt, kurš ir ko vērts. Piemēram, ir iespējams šāds gadījums: visaugstākie rezultāti tika iegūti par visiem pašreizējiem un atskaites punktiem, un eksāmenā tika iegūti vidējie punkti (jūs nekad nezināt). Šajā gadījumā kopējais punktu skaits joprojām var radīt punktu skaitu, kas ļauj atzīmju grāmatiņā ievietot pelnītu A (tradicionālajā vērtēšanas skalā).

Treškārt, šī sistēma novērš “sesijas stresa” problēmu, jo, ja kursa beigās students saņem ievērojamu punktu skaitu, viņš var tikt atbrīvots no eksāmena vai ieskaites kārtošanas.

Un, visbeidzot, apmācības sagatavošanas kvalitāte noteikti paaugstināsies, ieviešot punktu vērtēšanas sistēmu, kas ir svarīga, lai nākotnē ieņemtu cienīgu vietu darba tirgū.

Strāvas kontrole;

Starpposma kontrole (kolokviji, ieskaite, kursa darbi utt.);

Noslēguma kontrole (semestra ieskaite un/vai eksāmens).

Ieteicamais vērtējuma apjoms ir: kārtējai kontrolei - 30% no disciplīnas normatīvā vērtējuma, ārvalstu kontrolei - 30% no disciplīnas normatīvā vērtējuma un gala kontrolei - 40% no disciplīnas normatīvā vērtējuma.

Strāvas kontrole tiek veikta semestra laikā disciplīnām, kurās ir praktiskās nodarbības un/vai semināri, laboratorijas darbi saskaņā ar mācību programmu. Tas ļauj novērtēt savu akadēmisko progresu visa semestra laikā. Tās formas var būt dažādas: mutiska aptauja, situācijas problēmu risināšana, esejas aizpildīšana par noteiktu tēmu utt.

Viduskontrole parasti tiek veikta 2-3 reizes semestra laikā saskaņā ar disciplīnas darba programmu. Katrs no atskaites punktiem ir “mikroeksāmens”, kura pamatā ir vienas vai vairāku sadaļu materiāls un tiek veikts, lai noteiktu materiāla meistarības pakāpi attiecīgajās disciplīnas sadaļās. Starpposma kontroles veidu nosaka departaments. Populārākie vidusposma kontroles veidi ir kolokviji, testi un testēšana.

Gala kontrole ir eksāmens un/vai ieskaite, kas noteikta mācību programmā. Tie parasti tiek pieņemti tradicionālajā formā.

R disks = R strāva + R rub. + R kopā, kur

Cik punktus piešķir un par ko? Atzīmju attiecību pēc kontroles darbību veidiem konkrētas disciplīnas apguves ietvaros nosaka katedra, izstrādājot disciplīnas apguves grafiku.

Semestra sākumā pasniedzējam, kurš vada nodarbības disciplīnā, kuru uzsāk apgūt studenti, ir jāpaskaidro tās vērtēšanas struktūra, cik punktu var iegūt par konkrēto darbu vai kontroles posmu, jāvērš mācību grupas uzmanības lokā informācija. par disciplīnas kontrolpasākumu nokārtošanas vērtējumu, termiņiem, formām un maksimālajiem punktiem, kā arī to pārkārtošanas termiņiem un nosacījumiem kārtējā semestrī.

Pēc tam, kad skolēni ir pabeiguši kārtējo kontroles uzdevumu vai nokārtojuši atskaites punktu, skolotājs novērtē darbu un ieraksta šo vērtējumu vērtēšanas lapā (tas papildina atzīmju grāmatiņu, bet neaizstāj to!). Ja skolēna atbilde kontrolpunktā ir neapmierinoša, viņš atsakās atbildēt vai vienkārši neierodas kontrolpasākumā, vērtēšanas lapā tiek piešķirti 0 punkti.

Lai varētu kārtot ieskaiti/eksāmenu kādā disciplīnā, ir jāievēro šādi nosacījumi:

Jāizpilda mācību programmā noteiktais auditorijas darba apjoms (ieskaitot lekciju apmeklējumu).

Lai tiktu uzņemts sesijā, katras semestrī apgūtās disciplīnas faktiskajam semestra vērtējumam ir jābūt lielākam par 50% no tās standarta semestra vērtējuma. Šajā gadījumā students par apgūtajām disciplīnām atzīmju grāmatiņā saņem “ieskaitīts”.

Ja disciplīnā iegūtais vērtējums semestrī ir 50% vai mazāks par 50% no tā semestra standarta vērtējuma, bet vairāk nekā 15% no standarta semestra kontrolvērtējuma, studējošais var “iegūt” trūkstošo punktu skaitu, atkārtoti kārtojot kontroli. notikumiem. Atgādinām, ka atkārtojumu laikā pat ar izcilu atbildi nav iespējams iegūt maksimālo punktu skaitu, kas noteikts konkrētajam kontrolpunktam, jo ​​daļu punktu parasti atņem nodaļa (ar izņēmums, ja kavējas nodarbības attaisnotas slimības dēļ). Tāpēc, lai nokārtotu ieskaites punktus ar pirmo reizi, jums rūpīgi jāpieiet mācību materiālam.

Ja students regulāras nokavētu kontrolpunktu vai sistemātiskas neveiksmes dēļ iegūst zemu vērtējumu semestrī (15% vai mazāk par 15% no disciplīnas standarta semestra vērtējuma), viņam nav atļauts atkārtoti kārtot kontrolpunktus, tiek uzskatīts par nav apguvis disciplīnu un tiek izslēgts no augstskolas.

Un vēl viens nosacījums: studenta augstais vērtējums pēc kontrolpasākumu rezultātiem neatbrīvo viņu no pienākuma apmeklēt lekcijas, seminārus un praktiskās nodarbības, kuras nokavēšanas gadījumā ir jāatstrādā ierastajā kārtībā (nejaukt). ar atkārtotu kontroles notikumu pārņemšanu!).

Pēc ieskaites/eksāmena par to tiek ievadīti punkti vērtējumu un eksāmenu lapās un tiek iegūta noteikta summa, kas ir galīgais faktiskais vērtējums disciplīnai. To izsaka punktos (piemēram, no 28 līdz 50). Diemžēl skolēna atzīmes un diploma pielikums jāvērtē pēc tradicionālās Krievijā pieņemtās skalas: teicami-labi-apmierinoši-neapmierinoši. Tāpēc pēc punktu ievadīšanas reitingu lapā vērtējums tiek pārrēķināts par vērtējumu tradicionālā skalā saskaņā ar tālāk norādīto shēmu:

(% no disciplīnas maksimālā rezultāta)

85,1 — 100% Lieliski

65,1–85% Labi

50,1 – 65% Apmierinoši

0% neapmierinoši

Mācību sasniegumu vērtēšanas punktu sistēmas pamatā ir regulārs darbs visa semestra garumā un sistemātiska skolotāja veiktā skolēnu izglītības sasniegumu līmeņa uzraudzība. Tas nozīmē sekojošo: lai būtu labs rezultāts, visi uzdevumi ir jāizpilda ne tikai labi, bet arī laikā. Kontroles pasākumu grafikā, ar kuru studenti ir iepazinušies semestra sākumā, ir norādīti kontrolpunktu nokārtošanas datumi. Atcerieties: laiks arī ir viens no vērtēšanas kritērijiem!

Punktu vērtēšanas sistēma ļauj objektīvi kontrolēt visas skolēnu izglītības aktivitātes, stimulē viņu izziņas darbību un palīdz plānot mācību laiku. Turklāt punktu vērtēšanas sistēma palīdzēs attīstīt demokrātiju, iniciatīvu un veselīgu konkurenci studijās.

Katra semestra beigās dekanāti apkopos un savos stendos un augstskolas mājaslapā ievietos konsolidētos reitingu sarakstus, lai ikviens varētu redzēt, kādu amatu ieņem katrs fakultātes students. Varbūt kādam tas nav svarīgi, taču būt līderim un ieņemt ranga augstāko līmeni vienmēr ir prestiži.

Tradicionālā zināšanu vērtēšanas sistēma Krievijas universitātēm ir balstīta uz to, ka studentam savas zināšanas jāparāda eksāmenā vai ieskaitē. Darba intensitāte semestra laikā, apmeklējums, laboratorijas darbu kvalitāte un citas izglītojošas aktivitātes var ietekmēt uzņemšanu eksāmenā, bet ne gala vērtējumu. Protams, skolotāji īpaši izciliem skolēniem nereti liek “automātiskos” vērtējumus; un eksāmena laikā ar viltīgiem papildjautājumiem moka “neapmācīgos studentus” un ir daudz pielaidīgāki pret tiem, kuri semestrī demonstrēja akadēmisko degsmi, bet eksāmenā izvilka sliktu biļeti. Taču tradicionālajā vērtēšanas sistēmā noteicošais joprojām ir panākumi eksāmena nokārtošanā. Tas, kā ņemt vērā darbu semestrī (un vai to vispār ņemt vērā), ir atkarīgs tikai no skolotāja “labas gribas”.

Punktu vērtēšanas sistēma, uz kuru pašmāju universitātes sāka pāriet 2011. gadā, ir balstīta uz pavisam citiem principiem. Šeit panākumi eksāmena vai ieskaites nokārtošanā ir tikai viens no faktoriem, kas ietekmē atzīmi. Darbs semestra laikā ir ne mazāk (un bieži vien daudz svarīgāks) - nodarbību apmeklēšana, atbildes uz jautājumiem, kontroldarbu un mājas darbu pildīšana utt. Tādējādi skolēni, kas pretendē uz labām atzīmēm, ir spiesti “grauzt zinātnes granītu” visa mācību gada garumā, krājot punktus par veiksmīgu atestāciju. Tajā pašā laikā “mājasdarbu” apjoms ar BRS ir vidēji lielāks nekā ar tradicionālo vērtēšanas sistēmu - galu galā punkti par kaut ko ir jānopelna.

Bieži vien vienlaikus ar BRS ieviešanu augstskolas ievieš arī personīgo kontu sistēmas, kas kalpo arī kā “elektroniski žurnāli”, un studentiem ir iespēja izsekot saviem vērtējumiem “reālā laikā”.

Kas ietekmē vērtējumu izglītības punktu vērtēšanas sistēmā

Parasti BRS izmanto 100 punktu skalu. Šajā gadījumā noteiktu punktu proporciju (parasti no 20 līdz 40) students var iegūt, atbildot uz eksāmenu, bet pārējie ir punkti, kas “uzkrājas” semestra laikā. Tos var uzkrāt, piemēram:

• par kārtējiem darbiem (nodarbību apmeklēšana, pierakstu veikšana, atbildēšana uz vietas, mājasdarbu pildīšana);
• referātu, prezentāciju, tēžu, eseju sagatavošanai;
• par ieskaitēm vai starptestiem kursa sadaļās.

Bieži vien, tuvojoties semestra beigām, skolotāji piedāvā skolēniem, kuri ieguvuši zemu punktu skaitu, papildu uzdevumus, kuru izpilde var paaugstināt viņu vērtējumu.

Šādi uzkrātie punkti tiek pieskaitīti eksāmenā iegūtajiem punktiem. Iegūtais rezultāts tiek tulkots vērtējumā, kas tiek ievadīts izziņā un ierakstu grāmatā.

Skala var atšķirties atkarībā no universitātes pieņemtajiem noteikumiem par izglītības punktu vērtēšanas sistēmu. Parasti:

• par "teicami" jums jāiegūst no 80 līdz 85 līdz 100 punktiem;
• “četri” tiek doti, ja punktu summa ir robežās no 60-64 līdz 80-84 punktiem;
• lai iegūtu “C”, jāsaņem vismaz 40–45 punkti;
• skolēni, kuri nesasniedz minimālo punktu skaitu, saņem atzīmi “neapmierinoši”.

Daudzos gadījumos Semestra laikā uzkrātos punktus var “apmainīt” pret atzīmi, nekārtojot eksāmenu. Likumsakarīgi, ka šajā gadījumā ir gandrīz neiespējami iegūt atzīmi "teicami", taču studenti, kuri nedzen "sarkano" atzīmi, bieži izmanto šo iespēju, lai atvieglotu savu dzīvi semestra laikā.

Ko vēl ietekmē studenta vērtējums?

Neskatoties uz to, ka vērtējums tiek dots piecu ballu skalā, veidojot vērtējumu par studentu sniegumu kursā, parasti tiek ņemti vērā rezultāti simt ballu skalā. Un viņš savukārt var ietekmēt palielināto (arī personīgo) stipendiju iecelšanu, individuālo atlaižu noteikšanu izglītībai un citu “prēmiju” nodrošināšanu.

Atsevišķās augstskolās reitinga veidošanā ņemtos punktus var izmantot arī citu studentu sasniegumu vērtēšanai - zinātnisko darbu, dalību augstskolas sabiedriskajā dzīvē, brīvprātīgo darbību u.c.

Punktu vērtēšanas sistēmas plusi un mīnusi

• sistemātisks studentu darbs visa akadēmiskā gada garumā ļauj efektīvāk apgūt mācību materiālu, savukārt slodzes pieaugumu semestrī kompensē “pārslodzes” trūkums sesijas laikā;
• nepieciešamība iesniegt starpdarbus laikā "spurs" un disciplīnas (kas ir īpaši svarīgi jaunāko klašu studentiem, kuri vēl nav pieraduši patstāvīgi plānot savu slodzi);
• skolēniem ir iespēja nopelnīt punktus tajās aktivitātēs, kurās viņi ir spēcīgākie - vieni dod priekšroku mutiskām prezentācijām, citi pievēršas rakstiskiem darbiem;
• gala atzīme kļūst paredzamāka un “caurspīdīgāka”, skolēnam ir lielākas iespējas to ietekmēt;
• studenti, kuriem nav svešs “konkurences gars”, saņem papildu un diezgan spēcīgu motivāciju mācīties.

Taču tas, cik adekvāta ir BRS katrā konkrētajā gadījumā, lielā mērā ir atkarīgs no augstskolas un konkrētā pasniedzēja. Šāda vērtēšanas sistēma būtiski palielina viņa darba apjomu: katedras sēdē jāizstrādā un jāapstiprina vērtēšanas sistēma, jāizdomā uzdevumi un semestra laikā jāvelta laiks to pārbaudei. Un, ja skolotājs šo jautājumu izturas tīri formāli, mācības, izmantojot punktu vērtēšanas sistēmu, var beigties ar bezgalīgiem pārbaudījumiem un garlaicīgām esejām.

Diezgan bieži neizstrādāta kumulatīvo punktu uzkrāšanas sistēma noved pie “izkropļojumiem” - piemēram, vienkārša klātbūtne stundā izrādās “dārgāka” nekā veiksmīgi pabeigts darbs, un daži seminārā izrunāti vārdi “par tēmu” atnes tikpat punktu kā darbietilpīgam rakstveida darbam . Un šādos gadījumos ir grūti runāt par motivācijas palielināšanu.

Turklāt BRS dažkārt noved pie šķietami paradoksāla rezultāta: studentu snieguma samazināšanās. Daudzi jaunieši, cenšoties ietaupīt laiku un pūles, vienkārši atsakās pildīt papildu uzdevumus vai kārtot eksāmenu, ja zina, ka jau ir sasnieguši “minimālo punktu skaitu”, kas ļauj iegūt sertifikātu kursā.

Punktu sistēmas ieviešana ir pirmais solis ceļā uz pilnu pāreju uz kredītpunktu sistēmas mācīšanu. Turklāt obligāts nosacījums absolūti visu augstskolu sertifikācijai un akreditācijai būs šī eksperimenta rezultātu sniegšana.

Pāreja uz jaunu izglītības sistēmu kvalitatīvi nemainīs akadēmisko disciplīnu saturu: stundu, lekciju un semināru skaits paliek nemainīgs.

Šī sistēma ir jāizmanto izglītības procesā visās mācību programmas disciplīnās, ieskaitot federālo un universitātes komponentu disciplīnas, kā arī studentu izvēles disciplīnas. Apanasenko G.A. Ball - reitingu sistēma: vai tai ir tiesības uz neatkarīgu eksistenci? // Mūsdienu skola, 2008. - Nr.2. - lpp. 9

1. Punktu vērtēšanas tehnoloģija zināšanu novērtēšanai tiek izmantota uz personību orientētas mācīšanās nolūkā, stimulējot skolēnu sistemātisku darbu, atklājot viņu radošās spējas un diferencējot zināšanu vērtēšanu.

2. Punktu vērtēšanas tehnoloģija zināšanu novērtēšanai paredzēta studentu sagatavotības līmeņa novērtēšanas objektivitātes un ticamības paaugstināšanai un tiek izmantota kā viens no izglītības procesa vadības elementiem augstskolā.

Izprast atzīmju veidošanas sistēmu disciplīnās un citos nodarbinātības veidos gala atzīmju iegūšanai;

Apzināties nepieciešamību pēc sistemātiska darba, lai īstenotu mācību programmu, pamatojoties uz zināšanām par jūsu pašreizējo katras disciplīnas vērtējumu un tā izmaiņām sakarā ar priekšlaicīgu materiāla apguvi;

Savlaicīgi izvērtēt sava darba stāvokli disciplīnas apguvē, nokārtojot visa veida akadēmisko slodzi pirms eksāmenu sesijas sākuma;

Semestra laikā veikt korekcijas, lai organizētu notiekošo patstāvīgo darbu.

Plānot (detalizēti) izglītības procesu konkrētā disciplīnā un mudināt skolēnus strādāt sistemātiski;

Savlaicīgi veikt korekcijas izglītības procesa organizācijā, pamatojoties uz pašreizējās reitingu kontroles rezultātiem;

Objektīvi noteikt disciplīnas gala atzīmi, ņemot vērā sistemātisku darbu;

Nodrošināt zināšanu līmeņa novērtējuma gradāciju salīdzinājumā ar tradicionālo sistēmu.

6. Punktu vērtēšanas tehnoloģija ļauj nodrošināt zināšanu kvalitātes kontroles un vērtēšanas nepārtrauktību gan atsevišķā disciplīnā, gan visa semestra garumā, kārtējā studiju posmā (visos iepriekšējos semestros) un mācību periodā noteiktais augstākās profesionālās izglītības (API) līmenis.

Izstrādājot punktu sistēmu akadēmiskā sasnieguma novērtēšanai, katedras un atsevišķi skolotāji ņem vērā šādus punktus:

Atkarībā no mācījamo disciplīnu specifikas katedras nosaka strāvas kontroles veidus un to izmaksas punktos;

Katras nodarbības apmeklējuma izmaksas tiek aprēķinātas, dalot nodarbību apmeklējumam noteikto punktu summu ar plānoto apmācību skaitu;

Par katru akadēmiskā darba veidu tiek piešķirts maksimālais punktu skaits, ja tas ir izpildīts “teicami”;

Ja novērtējums ir neapmierinošs jebkura veida strāvas kontroles veikšanai, punkti netiek piešķirti;

Nodaļai ir tiesības jebkuru uzdevumu izpildi atzīt par obligātu. Gadījumā, ja par šādu obligāto uzdevumu izpildi netiks izpildīts vai saņemts neapmierinošs vērtējums, galīgais vērtējums būs neapmierinošs, neatkarīgi no punktu summas, kas iegūta citos kārtējos kontroles veidos.

Uzkrātie punkti tiek izmantoti gala atzīmes noteikšanai. Kā galīgo atzīmju skalu tiek piedāvāts izmantot Krievijā pieņemto piecu ballu skalu un lielākajā daļā Eiropas valstu pieņemto nedaudz pārveidoto ECTS sistēmu.

Teorētiskais materiāls - lekciju apmeklēšana;

Praktiskās iemaņas - laboratorijas darbu, semināru veikšana un aizstāvēšana;

Patstāvīgo darbu veikšana (abstrakti, radošie uzdevumi, aprēķinu un grafikas darbi, kursa darbi un projekti) un to aizstāvēšana;

Izglītības, ražošanas un citas prakses.

2. Punktu vērtēšanas tehnoloģijai jābūt skaidri aprakstītai katrai disciplīnai un katra studenta uzmanībai, sākot nodarbību, kā disciplīnas studiju programmas sastāvdaļai, kas ir iekļauta izglītības un metodiskajā kompleksā (EMC).

3. Apgūstot vienu disciplīnu, students var saņemt ne vairāk kā 100 punktus. Tajā pašā laikā lielāko daļu punktu students saņem semestra laikā, apmēram 1/3 - gala atestātu.

Pamatota iemesla dēļ kavētās nodarbības tiek kompensētas pēc studenta iniciatīvas pēc dekanāta norādījuma; Apmācības laikā iegūtie punkti tiek iekļauti vērtējumā.

5. Ar katedras lēmumu studentus, kuriem ir augsts vērtējums disciplīnā (no 90%), var (ar viņu piekrišanu) atbrīvot no eksāmena kārtošanas. Lai saņemtu atzīmi “teicami”, ir jānokārto eksāmens.

7. Disciplīnas apguves sarežģītība (stundu vai kredītvienību skaits atbilstoši mācību programmai) tiek ņemta vērā ar koeficientu vērtējumā, pamatojoties uz vidējo snieguma rādītāju (GPL):

Kur O1, O 2, On ir disciplīnas atzīmju skaitliskie ekvivalenti;

K1, K2, Kn - atbilstošās disciplīnas uzskaites kredītvienības.

Progresa uzraudzības vērtēšanas punktu sistēma paredz ne tikai dažāda veida izglītības darbu diferencētu vērtēšanu, bet arī to izpildes termiņu ievērošanu. Nodaļām (skolotājiem) ir noteikti šādi termiņi, lai iesniegtu pārskatus par aktuālajiem studentu sasniegumiem:

Līdz šiem termiņiem katrs pasniedzējs iesniedz dekanātā atskaites par studentu aktuālajām sekmēm grupās, kurās viņš vada apmācības. Kolbanovs V.V. Pedagoģija: mācību grāmata. - Sanktpēterburga: DEAM, 2008. - 32 lpp.

Ja studentam, kurš līdz atskaites iesniegšanas brīdim nav ieguvis punktus vai ir ieguvis maz punktu, ir dokumentāli pamatots iemesls (saslimšana, izbraukšana uz treniņnometnēm, sacensībām), dekanāts pagarina kontroles rīkojumu iesniegšanas termiņu dekānam. birojā ar obligātu paziņojumu par to skolēnam un attiecīgajam skolotājam (nodaļai).

Studentam, kurš bez pamatota iemesla nav izpildījis ieskaites darbus un disciplīnas apguves beigās nav ieguvis minimālo punktu skaitu, kas nepieciešams ieskaites vai eksāmena atzīmes saņemšanai, to var ļaut atkārtoti apgūt tikai par kompensāciju. pamata. Ja viņš no tā atteiksies vai atkal saņems neapmierinošu atzīmi, viņš tiks izslēgts no augstskolas. Vasiļjeva O.S. Punktu vērtēšanas sistēma // Krievijas Valsts universitātes Psiholoģijas biļetens, 2008. - Nr. 3. - lpp. 45

Tādējādi reitingu kontroles un vērtēšanas izmantošana var paaugstināt motivācijas līmeni mācību priekšmeta apguvei. Rezultātus var skaitīt kā semestra ieskaites beigu vērtējumu un rezultātā kā gala eksāmena vērtējumu. Un, izmantojot punktu vērtēšanas sistēmu, jūs varat uzraudzīt visas grupas un katra studenta snieguma dinamiku; reitingu rezultātu izteikšana palielinās studentu aktivitāti un ieviesīs mācību procesā sacensību momentu, identificējot labākie un atpalikušie studenti.

Mūsdienās galvenais valsts augstskolu uzdevums ir uzlabot izglītības kvalitāti. Viena no galvenajām jomām šīs problēmas risināšanā ir nepieciešamība pāriet uz jauniem standartiem. Saskaņā ar tiem tiek noteikta skaidra patstāvīgā un auditorijas darba stundu skaita attiecība. Tas savukārt prasīja pārskatīt un radīt jaunas kontroles formas.Viens no jauninājumiem bija skolēnu zināšanu vērtēšanas punktu sistēma. Apskatīsim to tuvāk.

Mērķis

Punktu vērtēšanas sistēmas būtība ir ar noteiktu rādītāju palīdzību noteikt disciplīnas apguves panākumus un kvalitāti. Konkrēta priekšmeta un visas programmas sarežģītība kopumā tiek mērīta kredītvienībās. Vērtējums ir noteikta skaitliska vērtība, kas tiek izteikta daudzpunktu sistēmā. Tas neatņemami raksturo studentu sniegumu un viņu dalību pētnieciskajā darbā noteiktā disciplīnā. Punktu vērtēšanas sistēma tiek uzskatīta par svarīgāko pasākumu daļu, lai kontrolētu institūta izglītības darba kvalitāti.

Priekšrocības

Ietekme uz pedagogiem

1. Detalizēti plānot izglītības procesu noteiktā disciplīnā un stimulēt studentu pastāvīgu aktivitāti.
2. Savlaicīgi pielāgot programmu atbilstoši kontroles pasākumu rezultātiem.
3. Objektīvi noteikt galīgos vērtējumus disciplīnās, ņemot vērā sistemātiskās aktivitātes.
4. Nodrošināt rādītāju gradāciju salīdzinājumā ar tradicionālajiem kontroles veidiem.

Ietekme uz studentiem

Kritēriju izvēle

1. Programmas īstenošana praktisko, lekciju un laboratorijas nodarbību veidā.
2. Ārpusstundu un auditorijas rakstu un citu darbu izpilde.

Kontroles pasākumu laiku un skaitu, kā arī katram no tiem piešķirto punktu skaitu nosaka vadošais skolotājs. Par uzraudzību atbildīgajam skolotājam pirmajā stundā jāinformē skolēni par viņu sertifikācijas kritērijiem.

Struktūra

Punktu vērtēšanas sistēma ietver studenta iegūto rezultātu aprēķināšanu par visu veidu izglītības aktivitātēm. Jo īpaši tiek ņemts vērā lekciju apmeklējums, kontroldarbu rakstīšana, standarta aprēķinu veikšana u.c., piemēram, kopējais rezultāts ķīmijas nodaļā var sastāvēt no šādiem rādītājiem:

Papildu preces

Punktu vērtēšanas sistēma paredz naudas sodu un atvieglojumu ieviešanu studentiem. Par šiem papildu elementiem skolotāji jūs informēs pirmās nodarbības laikā. Par kopsavilkumu sagatavošanas un noformēšanas prasību pārkāpumiem, savlaicīgu tipveida aprēķinu iesniegšanu, laboratorijas darbu u.c., tiek paredzēts naudas sods. Kursa beigās pasniedzējs var apbalvot studentus, pieskaitot iegūto punktu skaitam papildus punktus.

Pāreja uz akadēmiskajām atzīmēm

To veic saskaņā ar īpašu skalu. Tas var ietvert šādus ierobežojumus:

Vēl viens variants

Kopējais punktu skaits ir atkarīgs arī no disciplīnas darbietilpības līmeņa (aizdevuma lieluma). Punktu vērtēšanas sistēmu var attēlot šādi:

Punktu vērtēšanas sistēma: plusi un mīnusi

Šīs kontroles formas pozitīvie aspekti ir acīmredzami. Pirmkārt, nepamanīta nepaliks aktīva klātbūtne semināros un dalība konferencēs. Par šo aktivitāti skolēns saņems punktus. Turklāt students, kurš ieguvis noteiktu punktu skaitu, varēs saņemt automātisku ieskaiti disciplīnā. Tiks skaitīts arī pašu lekciju apmeklējums. Punktu vērtēšanas sistēmas trūkumi ir šādi:

Secinājums

Kontrole ieņem galveno vietu punktu vērtēšanas sistēmā. Tas nodrošina pilnīgu sertifikāciju visās mācību programmā ietvertajās disciplīnās. Rezultātā skolēnam tiek piešķirts vērtējuma vērtējums, kas, savukārt, ir atkarīgs no sagatavotības pakāpes. Šīs kontroles formas izmantošanas priekšrocība ir informācijas caurspīdīguma un atklātības nodrošināšana. Tas ļauj skolēniem salīdzināt savus rezultātus ar vienaudžu rezultātiem. Izglītības sasniegumu uzraudzība un novērtēšana ir vissvarīgākais izglītības procesa elements. Tās jāveic sistemātiski visa semestra un gada garumā. Šim nolūkam tiek veidoti studentu vērtējumi grupā un kursā noteiktās disciplīnās, tiek parādīti semestra un gala rādītāji par noteiktu periodu.

Paredzēts skolotājiem, kuri izmanto punktu vērtēšanas sistēmu, lai stimulētu un novērtētu studentu mācīšanos kursos. Programmatūru izstrādāja K.D. vārdā nosauktās Jaroslavļas Valsts pedagoģiskās universitātes Informatizācijas direkcijas O&T departaments. Ušinskim atbalstīt mācībspēku darbību 2.1 saskaņā ar universitātes jaunākajā izdevumā (2015. gada februārī).

Pamata pedagoģiskā pieeja BRS 2.2 izmantošanai universitātē ir uz priekšmetu orientēta pedagoģiskā procesa īstenošana ar prioritāti studenta atbildīgu attieksmi pret mācību rezultātiem, izvirzot savus izglītības mērķus un individuālās izglītības trajektorijas, lai studētu. protams. Atbildības attīstīšana un studenta skolastisma pārvarēšana tiek uzskatīta par galveno līdzekli izglītības kvalitātes uzlabošanai un absolventa profesionalitātes celšanai.

Veikto uzdevumu sarežģītības aprēķins tiek veikts, pamatojoties uz jaunās paaudzes standartu un Eiropas sistēmu ECTS - European Credit Test System.

Šīs programmatūras specifika ir plašu iespēju (brīvības) nodrošināšana skolotājam, izvēloties uzdevumu apjomu, nozīmi, nosakot prasības IOM 2.3, kredītpunktu iegūšanas standartus, studentu vidējās un galīgās atestācijas parametrus, tos iekļaujot. esošā galvenās izglītības programmas kredītpunktu moduļu struktūra (mācību programmas plāns).

Punktu vērtēšanas salīdzināšanas sistēma

2.2. Sakabes sistēmas mērķis

• Organizatorisks līdzeklis skolēnu individuālo izglītības trajektoriju veidošanai un regulēšanai.
• Līdzeklis studentu darbaspēka izmaksu sadalei, lai apgūtu dotās kompetences un novērtētu tās (darbaspēka izmaksas) punktos.
• Līdzeklis studentu aktivitāšu pašorganizācijas stimulēšanai kursa apguves laikā.
• Rīks studentu sekmju novērtēšanai (vērtējuma novērtējums).

2.3. BRS attīstības posmi pa disciplīnām (kursiem)

1. Precizēta T kursa darbietilpība kredītpunktos, studenta laika resurss kursa apguvei stundās un ieteicamais punktu skaits studentu reālo mācību pūliņu novērtēšanai, pamatojoties uz 1 kredītpunkts = 36 ECTS punkti = 36 stundas.
2. Kursa apguves rezultātā radušos kompetenču un studentu aktivitāšu, kuru laikā tās jāveido, noskaidrošana.
3. Kursa uzdevumu saraksta izstrāde, kas studentam jāizpilda, un punktu summas piešķiršana par to izpildi.
4. BRS-1 veidlapas aizpildīšana (uzdevumu numurs un nosaukums, to statuss).
5. Rekomendāciju sagatavošana studentiem par BRS sekmju novērtējumu un minimālo punktu skaitu ieskaites iegūšanai (pieņemšanai eksāmenos). Skolēniem vēlams ne tikai nodrošināt BRS vērtēšanas tabulas e-versiju, to ieteicams ievietot tiešsaistes izglītības kompleksā 2.4.
6. Darbs ar BRS-1: pastāvīga veidlapas aizpildīšana un ievietošana studentu piekļuvei.

2.5. Informācijas atklātība par BRS

BRS-vērtējums par studentu sniegumu disciplīnā var sasniegt savus mērķus tikai tad, ja tā informācija ir atvērta. BRS vērtēšanas ideoloģija paredz studentu pastāvīgu piekļuvi aktuālajām atzīmēm un grupas (grupu disciplīnā) reitingu sarakstam, tomēr izmantotā tīmekļa saskarnes versija nodrošina fiksēto datu atvērtību pašam skolotājam un iespēju apstrādāt tos universitātes automatizētajā vadības sistēmā. Studentu informēšana, vēlams pastāvīgi, būtu jāveic, ievietojot BRS tabulas PDF versiju 2.6 e-studiju vidē http://Moodle.yspu.org vai nosūtot to studentiem uz noteiktām e-pasta adresēm.

2.6. BRS apraksta piemērs studentiem

Studenta patstāvīgais darbs tiek vērtēts ballēs. Zemāk ir norādīti darba veidi un to svars punktos