A történetek és Bunin figuráinak erkölcsi jelentése. I. A. Bunin. A „Számok. A szinkronok ellenőrzése. A tanulók felolvasták őket

Irodalom óra 7. osztályban.

Óra témája: „A családban a felnőttek és gyerekek közötti kapcsolatok bonyolultsága.

A kedvesség és a harmónia megtalálása."

Cél: mutassák be a gyerekek és a felnőttek kapcsolatát I. Bunin történetében, a pszichológiai ismeretek alapján.

Feladatok:

Nevelési:

feltárja a nagybácsi és az unokaöccse közötti konfliktus okait;

találjon kiutakat a konfliktushelyzetből a történet szereplőinek példáján keresztül;

jellemezze a szereplőket.

Nevelési:

kifejező olvasási készség fejlesztése;

fejleszteni kell a prózai szövegelemzés képességét;

koherens beszédkészség fejlesztése.

Nevelési:

ápolja a humanizmus és az együttérzés érzését;

érdeklődést ébreszt az író munkája iránt;

tiszteletteljes hozzáállást alakítson ki családjával és barátaival szemben.

Az órák alatt

1. Beszélgetés a tanulókkal

Mit jelent a „konfliktus” szó?

Mit érzel, ha konfliktusba kerülsz valakivel?

Mi kell a konfliktushoz?

Mi történik, ha a konfliktus rosszul sül el, vagy elfojtják?

2. Tanító szava

Térjünk át I. Bunin történetére, és elemezzük ennek a történetnek a konfliktushelyzetét.

3. A történet első sorainak felolvasása a „Drágám, ha nagy leszel, emlékezni fogsz arra, hogy egy napon hogyan”... a „de túl nagy küzdelem volt” szavakig.

Mi a szokatlan ebben a kezdetben? Milyen névmás szerepel az egyes mondataiban? Miért van mindig „te” egy első személyű történetben?

Tanúi vagyunk valakinek a magyarázatának. Egy felnőtt el akar magyarázni neked valamit. Segítségeddel megpróbál megérteni valamit, amit korábban nem értett. Hol kezdődött ez a dolog, ami még évekkel később is kísérti ezt a névtelen felnőtt bácsit?

4. A második fejezet jeleneteinek szerepalapú felolvasása.

Tanár: Kiderült, hogy a fiú számára oly fontos számokkal való ismerkedést csak azért halasztották holnapra, mert egy felnőtt nem akarta megtenni.

Miért értékeli nagybátyám évekkel későbbi tettét „nagy bűnnek”?(bűn elbocsátani a gyerekeket; a fiú igyekezett megérteni a világot, de ettől az örömtől megfosztották).

Hányan ismerik ezt a helyzetet? Kit söpörtek félre a felnőttek a nehéz időkben? (vita a kérdésről).

5. Írd fel a táblára!

A konfliktus eszkalációjának sémája.

1 . Nézeteltérés.

2. Elégedetlenség.

3. Ellenzék.

4. Megaláztatás.

5. Depresszió.

6. Szünet.

6. Lássuk, hogyan nő a konfliktus nagybácsi és unokaöccse között .

1) Szóval, nézeteltérés . Hogyan nyilvánult meg?

Fiú: "Mutasd a számokat!" Bácsi: „Most nem akarom. Holnap".

– Miért nem találkozott a bácsi félúton a fiúval?(nem akarja magát aggódni, de lustaságának igazolására hivatkozik a bölcs szabályra: „Káros a gyerekeket elrontani”).

2) A konfliktus második szakaszaelégedetlenség . Mit jelentett? Keresse meg és olvassa el a szövegben azokat a sorokat, amelyek a nagybácsi és a fiú viselkedéséről beszélnek.

Fiú: „Nos, oké, bácsi” – fenyegetőztél merészen és vidáman. – Ezt emlékezz magadra. (Székek dübörgése és távoli sikolyok) – A bácsi nem figyel a zajra.

3) A konfliktus növekedésének következő szakasza azellenzék . Keresse meg azokat a vonalakat, amelyek ezt a szakaszt tükrözik.

Fiú: "Ugrálni kezdett, rugdosni kezdte a padlót, sikoltozni." Bácsi: "Hagyd abba!"

4) Az ellenállás után a konfliktus szakasza következikmegaláztatás .

A bácsi "kézen fogta a gyereket, és kilökte a szobából".

Most keress a harmadik fejezet szövegében olyan szavakat, amelyek egy felnőtt és egy fiú viselkedését értékelik.

Bácsi: „dühében felugrott”, „tüdejéig ugatott”, „kezét húzta”, „örömben pofon vágta”, „kiszorította a szobából”.

Fiú: „élettől túláradó lélek”, „isteni öröm csengő kiáltása”, „maga az Úristen mosolygott volna”, „kiáltott zavartan”.

– Mit lehet e szavak alapján elmondani egy felnőtt és egy gyerek viselkedéséről?(a bácsi megalázza az unokaöccsét, de úgy tűnik, ezt nem érti).

De a történetet nem azért írták, hogy elmondják a gyerekeknek, hogyan ne viselkedjenek. A szerző célja, hogy lehetőséget adjon a felnőtteknek arra, hogy kívülről tekintsenek magukra.

5) Fejezet, amelyben megjelenikagresszió, negyedik - a következő szakasz a konfliktus nagybátyja és unokaöccse(A bácsi hisztérikus lesz. A fiú kívülről próbál higgadt maradni.)

Más felnőttek együtt éreznek a fiúval? Keress példákat a szövegben. Miért nem vigasztalták?(a szabályok betartása fontosabb számukra, mint a saját szívük késztetései).

6) Az ötödik fejezet a következő kérdéssel kezdődik: „És azonnal békét kötöttünk?” - kérdezed."

Mit mond nekünk ez a kifejezés?(a fiú már elfelejtette, mi történt este).

Miért felejtetted el? (nem gyötri a lelkiismerete, nem akart rosszat senkinek, könnyed a gyerekszív).

Mit csinált a fiú?(üres gyufadobozok mozgatása).

Miért nem érintette meg a nagybátyját a gyerek zokogása vagy könnyes arca? Összeszorult a szíved az üres dobozok láttán?(a dobozok a gyermek tehetetlenségének és bizonytalanságának szimbólumai).

7) Milyen leckét kell levonnia a gyereknek ebből a veszekedésből a nagybácsi szerint?(bármilyen életörömöt ki kell érdemelni, és nem könyörögni érte. Sikoltozással, sírással vagy taposással nem érsz el semmit az élettől).

Olvasd el a hatodik rész szavait, amelyek megerősítik ezt az elképzelést.

7. Tanító szava

A konfliktus megérett. Van-e kiút ebből a helyzetből? Térjünk rá a tudományra.

Egy szó egy pszichológustól, aki megmondja nekünk a konfliktusból való kiutat. Vita.

Érzékenység

Humor

Kompromisszum

Választottbíróság

Cselekedeteinek elemzése

Hallási képességek

Megértés

Megegyezés

Melyik kiutat választotta a fiú? ("megaláztad magad"). A fiú kényes lett. Most dolgozzunk a „kényes” szón. Mit jelent?

8. Munka szótárral.

Finom - udvarias, gyengéd a kezelésben.

A fiú viselkedése megfelel ennek a meghatározásnak?

Ez a tulajdonság pozitív, elfogadod magadnak?

A fiú nagybátyja megtanította számokat írni?

Tanult-e ő maga a leckét a fiútól?

Milyen ábécét fedezett fel a fiú „nagyon-nagyon okos nagybátyjának”?(nem csak a felnőtteket, hanem a gyerekeket is tisztelni kell).

9. A lecke összegzése.

Mit gondolsz, miben volt bűnös a fiú?

Mi a bácsi hibája?

Kinek az oldalán áll a szerző ebben a konfliktusban?

És te?

10. Házi feladat: válaszoljon írásban a „Mit tanított nekem I.A. története?” kérdésre? Bunin "Számok?"

Ivan Bunin művének pszichológiai finomságai továbbra is érdeklik az olvasót, bár a valóság, amelyről írt, feledésbe merült. A kisbirtokos nemesség problémája már nem aktuális, de az ember felnövésének témája, amely a „Számok” sztori szemantikai központja, még mindig kitörölhetetlen.

Az orosz irodalomban már a 19. század második felében kialakult a gyermekkor témájának kezelésének hagyománya. Lev Tolsztoj, Szergej Akszakov, Maxim Gorkij és mások írtak erről a csodálatos életszakaszról. Egy gyermek szemével nézni a világot, megérteni, mit érez és tapasztal, miről álmodik ez a kicsi és még nem teljesen kialakult, de már egészen eredeti személyiség - mindez érdekelte és továbbra is érdekli az írókat. Ivan Alekseevich Bunin „Számok” című története a gyermekkor problémájának szentelt.

Ez a mű 1906-ban íródott, és egy felnőtt, egy nagybácsi vallomását ábrázolja unokaöccsének. Az olvasó előtt egy első személyű történet három részben egy eseményről, vagy inkább egy eseményről, abból az időből, amikor a kisfiú Zsenya még csak olvasni, számolni és írni tanult, és a legnagyobb álma az volt, hogy gyorsan megtanulja a számokat.

A név jelentése

Miért hívták Bunin történetét „Számok”-nak? A számtanulás álma teljesen megragadta a főszereplőt. A szerző beleírja a történet címébe. Ez azonban több, mint a fiatal Zhenya szeszélye.

A „számok” név egy gyermek álmának szimbóluma, ugyanakkor a viszály csontjaként is értelmezhető, egy olyan tárgyként, amely egy felnőttet és egy gyereket egy konfliktus ellentétes oldalára állít, amelyben nagyon nehéz megtalálni a megfelelőt.

A lényeg

A mű cselekményének középpontjában egy nagybátyja és unokaöccse, a fiú Zsenya konfliktusa áll. A tanulási energiával teli gyerek megkéri, hogy mutassa meg neki a számokat, de a felnőtt lusta a városba ceruzákért menni, és nem hajlandó, folyton elhalasztja az órát.

Zsenya, akit annyira felgyullad a tudásszomj, nem tudja elviselni, és túlságosan aktívan kezd viselkedni, ami irritálja a nagybátyját. Emiatt komoly veszekedés alakul ki, melynek során sem egyik, sem a másik nem akarja beismerni, hogy tévedett - és ez mindkettejükre jellemző -, csak a nagymama tesz kísérletet a „férfiak” kibékítésére. Végül sikerül neki, és miután átesett ezen a konfliktuson, a gyerek és a felnőtt is, életleckét tanulva, leül az asztalhoz és számol.

Műfaj, irány, kompozíció

A történet hét részből áll, amelyek mindegyikében a narrátor maga a bácsi. Történetét azzal kezdi, hogy feleségéhez szól, valami veszekedésről, amely a múltban közöttük történt. Így a szerző azonnal meghatározza a tárgyalandó témát. A „múltba pillantás” technikával az író sajátos – oktató, tanulságos – felfogását alakítja ki a történetről. Ugyanakkor maga az elbeszélő is értékeli tetteit, és erkölcsi következtetést von le belőlük.

Sőt, beszéde nem csupán események kijelentése, hanem élő emlék; A szerző nyelvezete könnyed, lendületes és érzelmes, ennek köszönhetően őszintén átérezzük a szereplőket, és igyekszünk mentséget találni számukra ebben a veszekedésben.

A főszereplők és jellemzőik

A központi képek természetesen az elbeszélő és unokaöccse. Kapcsolatuk mozgatja a cselekvést, és válik a mű konfliktusának alapjává. Annak ellenére, hogy a nagybátyám oldaláról látunk mindent, ami történik, szavai meglehetősen tárgyilagosak, és elemzési komponenst tartalmaznak.

Az első részben egy nagyon megható és egyben pontos leírás található Zhenyáról:

...Te egy nagy szemtelen ember vagy. Ha valami magával ragad, nem tudod, hogyan állj ellen. Kora reggeltől késő estig gyakran kísérti az egész házat a sikításoddal és a rohangálásoddal. De nem ismerek semmi meghatóbbat, mint te, amikor te, élvezve a zavargásodat, elcsöndesedsz, kóborolsz a szobákban, és végül feljössz, és szánalmasan a vállamhoz nyomod magad!

Jellemzői Zhenya - aktív, kíváncsi és nagyon szerető gyermek, annak ellenére, hogy néha elárasztja a szeszélyek. A nagybátyja nagyon szereti, minden alkalommal, amikor szigorúságot, rugalmatlanságot követeltek tőle, mint egy felnőtttől, hihetetlenül sajnálta a gyereket. Kettejük viszálya azonban nagyrészt az ő hibája, mert nem tudott időben engedékenységet és gyengédséget tanúsítani; A büszkeség és a makacsság kerítette hatalmába. Ez a nagybácsi jellemzője - érzelmes és indulatos ember, de őszintén kötődik unokaöccséhez.

A történetben szerepel Zsenya édesanyja és nagymamája is, akiknek szintén megoszlik a véleménye: az anya a nagybácsi, a nagymama pedig Zsenya oldalán. A veszekedőket azonban nem szidja, hanem megpróbálja kibékíteni őket. A nagymama a bölcsesség és a kiegyensúlyozottság példájaként, az életben tapasztalt emberként megérti ennek a viszálynak a hülyeségét, és a fináléban csak neki sikerül békét teremtenie a főszereplők között.

Témák

A történet témája a gyerekek és a felnőttek kapcsolata. Egy gyerek számára minden körülötte ismeretlen valóság, kíváncsi és csábító, de egy felnőtt számára ez a valóság már nem annyira érdekes. Az eredmény félreértés, ami konfliktushoz vezet.

A szerző a gyermek világfelfogását mutatja be egy felnőtt olvasónak, hogy betöltse az azonos család tagjai közötti félreértések hézagát. A gyermekkor múló, könnyen feledhető, ezért a felnőttek nagyon nehezen tudják megvalósítani, átérezni, amit a gyermek átél.

A korai élet azonban a legdöntőbb időszak, amikor a személyiség alapjait lefektetik. Sorsa attól függ, hogy a szülők meg tudják-e érteni örökösüket. A bácsinak mindent meg kell tennie, hogy felkeltse unokaöccse kíváncsiságát, csak így lesz művelt ember. Ugyanakkor az ember nem engedheti ki a szeszélyeit, különben a felvilágosodás teljes nevelő hatása semmivé válik.

Problémák

A szerző művében felveti a nevelés problémáját, a felnőttek és gyermekek közötti kapcsolatokat, a körülöttük lévő világról alkotott felfogásuk különbségét. Fontosak még a gyermeki kíváncsiság és álmok, minden gyermekre jellemző tanulási és fejlődési vágy, az emberi természet kérdései, amelyek makacsságán és lustaságán keresztül időnként megzavarják a probléma ésszerű megoldását.

A mű erkölcsi kérdései közvetlenül rámutatnak minden kor emberének örök hibáira: kategorikusságra, önzésre, opcionálisra stb. Az évek múlásával egy felnőtt csak súlyosbítja a gyermekek hiányosságait, és verseng a gyerekkel, engedve az ideges izgalomnak. Bemutatva, hogy a tekintélyes urak milyen szívesen esnek a gyermekkorba, a szerző felhívja a figyelmet arra, hogy az érettséget az önmaga menedzselésének képessége határozza meg, nem pedig az életkor.

Jelentése

A történet fő gondolata az, hogy a gyerekekkel való kommunikáció során felnőttként kell viselkedni. Az életkort meghatározó számok nem jelentenek semmit, mert az évek során az ember nem változhat. A bácsi könnyen elveszíti a türelmét, rossz példát mutatva a szeszélyes tanítványnak. Lehet, hogy leszoktatja a szeszélyes létet, de a születőben lévő személyiségben még több negatív tulajdonságot, például makacsságot, forró indulatot és kategorikusságot olt ki.

Az ötlet az, hogy a bácsi a nagymama ajkáról származó világi bölcsesség hatására a helyes utat választja: visszamegy, és kijavítja hibáját, belátva a régen tett ígéretet. Zsenya és tanára nyugodtan elkezdik tanulmányozni a számokat.

Mit tanít?

A szerző arra késztet bennünket, hogy emlékezzünk és vegyük figyelembe ezt a tapasztalati különbséget, a világgal kapcsolatban, mert a gyermek a felnőttekkel ellentétben teljesen más teremtmény, és különleges megközelítést igényel. A következtetés egyszerű: felelősségteljesen kell hozzáállnia a fiatalabb generáció neveléséhez, anélkül, hogy negatív példát mutatna.

Ráadásul egy konfliktusban lehetetlen egyértelműen azonosítani a jó oldalt, mert minden konfliktusban mindenkinek megvan a maga igazsága, de valamennyire mindenki téved, ezért mindig tudni kell kompromisszumot kötni és megtalálni. Ez a történet erkölcsi értelme.

A "Számok" című történet két főszereplőt ír le, egy nagybátyát és unokaöccsét. Bunin nem egyszerű kapcsolatokat mutat meg a felnőttek és a gyerekek között, de a felnőttek nem mindig értik meg, hogy a gyerekeknek is van önbecsülésük, saját vágyaik és álmaik. Sok felnőtt bántja őket tetteivel, szavaival anélkül, hogy észrevenné, hogy ezek még mindig szelíd, érzékeny lelkek.

Vagy talán néha nekik is emlékezniük kellene gyerekkorukban saját magukra, örömeikre és bánatukra, és akkor sokkal könnyebben megértik gyermekeiket. Ne sértsd meg a gyerekeket azzal, hogy megmutatod nekik a felsőbbrendűségedet velük szemben. A gyerekek felnőnek, és természetesen mindent megbocsátanak, de néha teljesülhetnek a kívánságaik.

Pontosan ebben a történetben mutatkozik meg, hogy a gyermek vágyait nem szabad mindig szeszélyként felfogni. Nem szabad kiabálni, erőszakot alkalmazni, hiszen ez történt a kisfiú történetében. Végül is nem kért valami drágát vagy lehetetlent, csak a felnőttek lusták voltak rá pazarolni az idejüket. És néha a figyelem értékesebb minden ajándéknál.

Ez a történet nem a gyerekek moralizálására íródott, hanem azért, hogy a felnőttek kívülről nézzenek magukra. A gyerek életkorából adódóan nem érti az ilyen visszautasítást, életkorából adódóan pedig még nincs tapasztalata. Ezért a gyerekek gyakran lázonganak. És a felnőttek nem mindig ismerik el, hogy bizonyos esetekben ez az ő hibájuk.

Ebben a történetben azonban a fiú megalázta magát, és elsőként kért bocsánatot, de minek? A gyermeki nyitottság és tisztaság árán leküzdik a konfliktust. A számok voltak a fiú álmai, és a nagybátyja ismerte őket...

A bácsi később szemrehányást tesz magának lustaságért, szégyellni fogja magát. De a gyermek szíve sokáig nem emlékszik a gonoszra, természetesen mindent elfelejt, és továbbra is szeretettel fog élni a körülötte lévő család és barátok iránt.

Bunin ezzel a történettel világossá teszi, mennyire fontos megbecsülni és megérteni egymást az életben anélkül, hogy sértődne, mert elég könnyű megbántani, de nehéz lehet elsőnek kibékülni. Néha nem kell betartanod a szabályokat, de hallgatnod kell a szívedre.

2. lehetőség

Bunin története valószínűleg a szerző személyes életének eseményeit írja le, kapcsolatát saját unokaöccsével, akinek a házában meglátogatott. A szerző áhítatosan és gyengéden írja le a kisfiúhoz fűződő viszonyát, egyértelműen szereti unokaöccsét, és tisztelettel, egészen tisztelettudóan bánik vele.

A cselekmény elmeséli, hogyan veszekedett egy fiú és egy felnőtt a gyermek engedetlensége miatt. A kulcsfontosságú tényező a „számok”, amelyeket a bácsi megígér, hogy megtanítja a gyülekezetét, de elhalasztja a képzést, és a fiú szeszélyessé válik. Ezek után veszekedés alakul ki, amit csak súlyosbítanak a fiú radikális kijelentései, aki kijelenti, hogy nem fogja többé szeretni a nagybátyját, és nem is vesz, nem ad neki többet.

Egyrészt azt látjuk, hogy Bunin hogyan vezeti le ügyesen a gyerekek viselkedésének, pszichéjének sajátosságait, másrészt megfigyeljük, hogy a gyermek lelkében megélt élmények mennyire átfogóak. A fiú teljesen elmerül az élményekben, számára ezek a kijelentések nem bravúrok. Néha persze beleesik némi teatralitásba, és a gyerekekre jellemző módon próbálja manipulálni a felnőtteket, de egyébként rendkívül komoly és elmerül a történésekben.

Valószínűleg az életkor előrehaladtával az emberek elveszítik ezt az érzést, hétköznapibbá válnak, és az átélt élmények nem teszik lehetővé, hogy mindent olyan elmerülten és lelkesen kezeljenek. A gyerek viszont valóban úgy létezik, mintha egy másik világban lenne, ami a legnagyobb komolyság tere. A felnőttek szerint elég keveset lát, de számára hihetetlenül nagyszabású az, amit lát.

Bunin érdekes kapcsolatra mutat rá a „számok” és a boldogság között. A szerző megérti, hogy valójában a tanulás és az új dolgok elsajátítására való hajlandóság egy lehetőség a gyermek számára az igazi boldogság megtapasztalására. És itt a valóságban nehéz nem érteni egyet. Még ha a hagyományosan felnőtt oldalunkról nézünk is, akkor is megértjük, hogy a számok valójában igen hasznos ismeretek, és ezek tanulmányozása lehetővé teszi számunkra, hogy gyakorlatilag egy másik világba lépjünk be. Találja meg magát ott, ahol van matematika és asztrológia, a kozmikus terek létezésének törvényei és az emberi érzékelés. Véleményem szerint a számok tanítása és a boldogság kapcsolata a kulcseleme a történetnek.

A Bunin alakjai című mű elemzése

Ivan Bunin egyedülálló abban a tekintetben, hogy olyan történeteket ír, amelyek pozitív hatással lehetnek az emberre. Valójában az író összes munkája tele van spirituális jelentéssel. Ezért minden olvasó, aki Bunin műveihez fordul, gazdagabbá és fényesebbé teszi saját életét és belső világát.

Az alkotó híres története a „Számok”, ahol a probléma az ember morális választásában rejlik az adott körülmények között.

A történet egy kisgyerek és nagybátyja veszekedéseként jelenik meg. A gyerek arra vágyott, hogy egy felnőtt dolgozzon vele és beszéljen a számokról. A nagybátyámat azonban elnyomta a fáradtság, nem akart időt áldozni a kedvesére. Itt kezdődött a csomó a hősök között. A gyerek taposni kezdett a lábával, sikoltozni kezdett, és követelni kezdte, hogy a felnőtt értékes időt töltsön a fiú tanításával. De minden sikertelen volt. Amikor a gyermek anyja magyarázatot követelt a történtekre, a nagybácsi minden felelősséget a kisgyerekre hárított. Miért tette ezt? Büszkeség, mit mondjak. Lehetséges, hogy rossz színben tünteti fel magát a nagymamája és a fia édesanyja előtt? Természetesen nem.

Egyrészt a bácsi a hibás, aki közönyével kiölte a gyerek tudásvágyát. Másrészt a gyerekről van szó, aki saját kitartásával tagadást és negativitást váltott ki a fiúval szemben. A helyzet meglehetősen problematikus és aktuális, mert most is hasonló dolgok történnek. Sok gyermekes felnőtt gyakran elhanyagolja a velük való kommunikációt. De ezek a legboldogabb évek: egy szeretett gyermek gyermekkora. És ha ezt kihagyod, akkor már késő lesz bármin is változtatni. Fontos megérteni, hogy a gyerekeknek mennyi odafigyelésre van szükségük. E kölcsönös megértés nélkül nehéz elérni. Bunin erre figyelmeztet: tisztában kell lennünk minden teherrel és felelősséggel azok iránt, akik igazán kedvesek számunkra.

Az író egy látszólag hétköznapi esetet ábrázolt, de a helyzet mélysége egyszerűen tagadhatatlanul megrázó. Egyszerű, de sok igazság van. Itt nyilvánul meg Bunin tehetsége: arra összpontosítani a figyelmet, amit nem vesz különösebben észre.

Ennek eredményeként a gyermek bocsánatot kér saját viselkedéséért, nincs ideje sértegetésre és frusztrációra, ellentétben nagybátyjával, akit nap mint nap felemésztett a büszkeség. A gyerek egyszerűen tudásra törekszik. És a végén a felnőtt megadja őket. És ez a fő!

Nem kell elvenni a világ megismerésére vágyó gyerekektől az érintés, tapintás, fejlődés vágyát! Semmilyen esetben sem!

Több érdekes esszé

• Esszé A gonosz témája a Nedorosl Fonvizin című vígjátékban

  Denis Ivanovich az életszakaszokkal foglalkozik, amelyek hozzájárulnak a gyermekek fejlődéséhez és kialakulásához. A kiskorú Mitrofanushka szokatlan helyzetbe került.

• Sudbinszkij esszéje Oblomov Goncsarov regényében (Kép és jellemzők)

  A mű feltűnő másodlagos karaktere a regény főhősének egyik vendége Sudbinszkij úr képében, akit az író Ilja Iljics Oblomov egykori irodai munkatársaként mutat be.

• Anna Nikolaevna képe és jellemzői a Kuprin gránát karkötő esszé című történetében

  Anna Nikolaevna a mű egyik kisebb szereplője, a regény főszereplőjének, Vera Nikolaevna Sheinának a nővére.

• Csehov Vanka-esszé elemzése

  A. P. Csehov (A. Chekhonte) sok művet szentelt a hétköznapi emberek életének leírására. Nehéz létezésükről beszélt. Az egyik ilyen alkotás a „Vanka” című történet. 1886-ban íródott

A csúcstechnológiák rohamosan fejlődnek. Alig tíz évvel ezelőtt nehéz volt elképzelni, hogy a számítógépek és a speciális programok milyen fontos szerepet játszanak a modern társadalomban.

1) A műfaj jellemzői. I.A. munkája Bunin "Számok" a novella műfajába tartozik.

2) Az elbeszélés jellemzői a történetben. A történetet első személyben mesélik el a nagybácsi nevében, aki leírja az esetet és erkölcsi értékelést ad tettéről. Miután megbüntette a fiút, a bácsi úgy érzi, hogy nincs igaza, ezért „fél órával azután, hogy elcsendesedtél, benézett a gyerekszobába. És hogyan? Odamentem az ajtókhoz, komoly arcot vágtam, és olyan levegővel nyitottam ki őket, mintha valami dolgom lenne. A felnőtt erkölcsi választás előtt áll: beismeri bűnét, és kibékül a gyerekkel. De a büszkeség és a jellem fenntartásának vágya nem tette lehetővé a bácsinak, hogy azonnal kapcsolatot létesítsen unokaöccsével. A történet kis hőse erkölcsileg bölcsebbnek bizonyult, megalázkodott, félénken kiment a bölcsődéből, és bocsánatot kért nagybátyjától: „Bácsi, bocsáss meg. És adj nekem legalább egy cseppet abból a boldogságból, amely után oly édesen gyötör a szomjúság." Sok év telt el, de a nagybácsi minden részlettel emlékszik arra a réges-régi esetre, mivel abban a pillanatban nem tudta helyesen felmérni a helyzetet.

Kitől származik a történet? (a bácsi nevében)

Hogyan jellemzi a narrátor a gyermekkort? (eljött az „önzetlen, szenvedélyes gyengédség” ideje)

A bácsi szerint miben különbözik a gyerek a felnőtttől? (A gyerek nem tud szétszedni, gyorsan elfelejti a sértést, és igyekszik azonnal megvalósítani álmát.)

3) A mű cselekményének jellemzői. A történet cselekménye I.A. Bunin „Számok” című filmje egy fiú és nagybátyja közötti veszekedés leírásán alapul, amely abból adódott, hogy a fiú a lehető leggyorsabban ki akarta deríteni a számokat, és a nagybácsi vonakodott megmutatni azokat az adott napon. Mindkét hős választás előtt állt: az unokaöccsnek holnapig kellett várnia, a nagybácsit pedig nem szabad a bölcs szabálytól vezérelnie: „ártalmas, nem szabad elrontani a gyerekeket”. A gyermeki természet spontaneitása oda vezetett, hogy a fiú „kitűnő játékot talált ki: felugrott, teljes erejéből a padlót rúgta, és közben olyan hangosan sikoltozott, hogy a dobhártyánk majdnem szétrepedt”.

4) A történet szereplőinek jellemzői.

Mi volt a fiú dédelgetett álma? (lásd a számokat)

Mi okozta a veszekedést nagybácsi és unokaöccse között? (A fiú a lehető leggyorsabban szerette volna teljesíteni kívánságát: látni a számokat, de nagybátyja úgy döntött, marad a karakterben, és másnap megmutatja a számokat unokaöccsének.)

Mi motiválta a bácsit, amikor úgy döntött, hogy aznap nem mutatja meg a számokat unokaöccsének? (bölcs szabály: "ártalmas, nem szabad elrontani a gyerekeket")

Hogyan viselkedett a fiú, amikor értesült nagybátyja döntéséről, hogy aznap nem mutatja a számokat? (az unokaöccs csínytevezni kezdett)

Miért kiabált a bácsi az unokaöccsével, amitől dühös lett? (az unokaöccs szemtelenül félrebeszélt a nagybátyjával)

Ki a hibás a fiú és a nagybátyja közötti veszekedésért? (nagybácsi és unokaöccse is) Magyarázza el a nézőpontját<

Anya és nagymama kinek az oldalára állt? (bácsi) 11 miért?

Hogyan ért véget a veszekedés a fiú és a nagybátyja között? (a fiú megalázta magát és bocsánatot kért a nagybátyjától)

A nagybátyád megbocsátotta magának ezt a veszekedést? Magyarázza el a nézőpontját. (A bácsi nem bocsátott meg magának, különben nem emlékezne a veszekedésre.)

5) A szerző helyzetének jellemzői a történetben. A szerző igyekszik objektíven felmérni a helyzetet anélkül, hogy bárkit is hibáztatna. Mindenki (a fiú és a nagybácsi is) a maga módján hibás a veszekedésért, de egy felnőtt legyen bölcsebb, és próbáljon kiutat találni ebből a helyzetből.

6) A történet címének jelentése. Történet: I.A. Bunint „Számoknak” hívják, mivel a számok a fiú álma, az a tárgy, amely miatt veszekedés volt unokaöccse és nagybátyja között.

A szereplők veszekedése elvezet bennünket a felnőttek és a gyerekek kapcsolatához. Az emberek mindig megértik egymást? A felnőttek mindig megértik a gyerekeket? A kölcsönös megértés elérése néha nagyon nehéz lehet, és a gyerekek különösen szenvednek ettől. A felnőttek pedig megbocsáthatatlan hibákat követhetnek el.

A szerző nemcsak a felnőttek és a gyerekek közötti kapcsolatok problémáit veti fel, hanem filozófiai problémákat is az élet általánosan elfogadott törvényeivel való szembefordulásáról, amivel egy felnőtt, aki megérti ezeket, meg tud békülni, de a gyermek még nem.

A történet első személyben, pontosabban a hős-narrátor nevében szól. Fontos, hogy a szerző megértse, mit érez a hős és unokaöccse, és milyen gondolatokat élnek.

„Kedvesem, ha felnősz, emlékszel majd arra, hogy egy téli estén kimentél a gyerekszobából az ebédlőbe, megálltál a küszöbön – ez a veled való egyik veszekedésünk után történt – és lesütötted a szemed, szomorú arc?
El kell mondanom: nagy szemtelen ember vagy. Ha valami magával ragad, nem tudod, hogyan állj ellen. Kora reggeltől késő estig gyakran kísérti az egész házat a sikításoddal és a rohangálásoddal. De nem ismerek semmi meghatóbbat, mint te, amikor te, élvezve a zavargásodat, elcsöndesedsz, kóborolsz a szobákban, és végül feljössz, és szánalmasan a vállamhoz nyomod magad! Ha ez egy veszekedés után történik, és abban a pillanatban legalább egy kedves szót mondok neked, akkor lehetetlen kifejezni, amit a szívemmel csinálsz! Milyen lendületesen rohansz megcsókolni, milyen szorosan fonod a nyakam köré a karjaidat, túlzottan az önzetlen odaadásban, abban a szenvedélyes gyengédségben, amelyre csak a gyermekkor képes!

De ezúttal túl erős volt a veszekedés a nagybácsi és az unokaöccse között.

„Miután megszenvedte bánatát, szíve új szenvedéllyel tért vissza ahhoz a dédelgetett álomhoz, amely annyira magával ragadott aznap. Este pedig, amint ez az álom újra hatalmába kerített, elfelejtetted neheztelésedet, büszkeségedet és határozott elhatározásodat, hogy egész életedben gyűlölsz engem. Megálltál, összeszedted az erődet, és hirtelen, sietve és aggódva azt mondtad nekem:
- Bácsi, bocsáss meg... Nem teszem többet... És kérlek, mutasd meg még a számokat! Kérem!
Lehetett-e ezek után halogatni a választ? De még mindig haboztam. Látod, én egy nagyon-nagyon okos bácsi vagyok.

Meglepő, hogy a szerző ilyen jelzőkkel írja le hősét: okos, ésszerű, bölcs - így jellemzi magát a narrátor. De vajon ez a valóság? Ezeket a szavakat nagyon gyakran iróniával mondják. Okos és ésszerű ember az, aki úgy viselkedik, mint mindenki más? A második fejezet lehetővé teszi számunkra, hogy meglássuk a konfliktus kezdetét.

„Ezen a napon egy új gondolattal ébredtél, egy új álommal, amely elragadta az egész lelkedet.
Váratlan örömök nyíltak meg előtted: saját képeskönyvek, tolltartók, színes ceruzák – mindenképpen színesek! - és tanulj meg olvasni, rajzolni és számokat írni. És mindezt egyszerre, egy napon, a lehető leghamarabb. Reggel kinyitva a szemed, azonnal behívtál az óvodába, és buzgó kérésekkel bombáztál: mielőbb fizessek elő egy gyerekmagazinra, vegyek könyvet, ceruzát, papírt, és azonnal kezdjem el a számokkal foglalkozni. .

De a türelmetlenséggel vegyes öröm egyre jobban izgatott. És így, amikor mi – nagymama, anya és én – este tea mellett üldögéltünk, más eredményt talált az izgalmának.

A fiú nem vállalja, hogy megvárja álma megvalósulását, ez pedig egy külső konfliktus, ugyanakkor nagybátyja lelkében megjelenik egy belső konfliktus. A bácsinak, ahogy az várható volt, ki kell várnia az idejét, úgy cselekszik, ahogy a szabályok megkövetelik, és a gyerek nem érti meg. De a nagybátyám továbbra is a határozottságát mutatja. „Csendesen azt súgta a szívem, hogy ebben a pillanatban nagy bűnt követek el – megfosztalak a boldogságtól, az örömtől... De aztán eszembe jutott egy bölcs szabály: káros, nem szabad elrontania a gyerekeket.” Így a nagybácsi lelkében belső konfliktus alakul ki. Mit tegyen: ahogy a szíve diktálja, vagy ahogy a szabályok szerint kell?

A harmadik fejezetben a konfliktus folytatódását követhetjük nyomon. - Nemcsak, hogy nem feledkeztem meg rólad a pimasz kiáltása után, de teljesen el is fáztam a hirtelen jött gyűlölettől. És máris erőfeszítést kellett tennem, hogy úgy tegyek, mintha nem vettem volna észre, és továbbra is nyugodt és ésszerű ember szerepét játszanom. Ebben a pillanatban minden felnőtt összefog a fiú ellen. Mindannyian fájnak, aggódnak, de kibírják ezt a szünetet.

„A fájdalomtól, attól az éles és hirtelen sértéstől, amely oly durván szíven ütött gyermekkorod egyik legörömtelibb pillanatában, kirepültél az ajtón, és olyan szörnyű, olyan átható altba gurultál, amelyben egyetlen énekes sem a világ képes. És megdermedt sokáig, sokáig... Aztán még több levegőt vett a tüdejébe, és hihetetlen magasságba emelte a brácsát...
Aztán a szünetek a felső és az alsó hangok között rövidülni kezdtek, és a sikolyok szakadatlanul áradtak. A sikolyokhoz zokogás, a zokogáshoz pedig segélykiáltások társultak.”

„...Cigarettára gyújtottam anélkül, hogy felnéztem volna a nagymamámra. És a nagymama ajka és szemöldöke hirtelen remegni kezdett, és az ablak felé fordulva gyorsan, gyorsan verni kezdte egy teáskanállal az asztalt...

A nagymama pedig alig tudott nyugton ülni.
Szíve szeretett volna bölcsődébe menni, de én és anyám kedvéért erősen kiállt, remegő szemöldöke alól a sötétedő utcára nézett, és gyorsan megkopogtatta kanalával az asztalt.
Akkor megértetted, hogy úgy döntöttünk, hogy nem adjuk fel, és senki sem csillapítja fájdalmadat és haragodat csókokkal és bocsánatkéréssel."

A fiú a kimerültségig sikoltozik, állapotát ebben a pillanatban nem szeszélyként, hanem valódi emberi gyászként ábrázolják. És a felnőttek megértik, hogy egy gyermek számára életének minden pillanata valami új felfedezése, és ezt a pillanatot sokkal élesebben éli meg, mint a felnőttek. A gyermek érzi ezt a haragot, sokkal erősebben hatol a szívébe. De a konfliktus folytatódik. Valami megbékélésre kényszeríti a gyereket. A nagymama oda ütött, ahol a legjobban fájt.

„Ki vesz neki most tolltartót, papírokat, képekkel ellátott könyvet? Micsoda büntetés! Tolltartó - oda-vissza. Mi a helyzet a számokkal? Végül is ezt semmi pénzért nem lehet megvenni. Mindazonáltal – tette hozzá –, tedd, ahogy akarod. Ülj itt egyedül a sötétben.
És elhagyta a gyerekszobát.
Vége – megtört a büszkeséged! Le vagy győzve."

„Minél megvalósíthatatlanabb az álom, annál magával ragadóbb, lebilincselőbb, megvalósíthatatlanabb. ezt már tudom.
Gyermekkorom óta a hatalmában vagyok. De azt is tudom, hogy minél kedvesebb számomra az álmom, annál kevesebb reményem van a megvalósításában. És már régóta küzdök ellene. Hazudok: úgy teszek, mintha közömbös lennék. De mit tehetnél?
Boldogság, boldogság!
Reggel kinyitottad a szemed, tele boldogságszomjjal. És gyermeki hiszékenységgel, nyitott szívvel rohant az élet felé: gyorsan, gyorsan!
De az élet azt válaszolta:
- Legyél türelmes.
- Oh, kérlek! - kiáltottad szenvedélyesen.
- Fogd be, különben nem kapsz semmit!
- Nos, várj egy kicsit! - kiáltottad dühösen.
És elhallgatott egy időre.
De a szíved vad volt. Dühbe gurultál, dörömbölve leverted a székeket, rúgtad a padlót, hangosan sikoltottál az örömteli szomjúságtól, ami eltöltötte a szívedet... Aztán az élet minden erejével szíven ütött a neheztelés tompa késével. És a fájdalom őrült kiáltásában, segélykiáltásban törsz ki.
De még itt sem rezzent meg egyetlen izom sem az élet arcán... Alázd meg magad, alázd meg magad!
És megbékéltél vele."

A következő fejezetben a szeretet és a gyengédség visszatér a hős lelkébe. A konfliktust sikerült leküzdeni, és a gyermeki alázat árán is sikerült legyőzni.

„Emlékszel, milyen félénken jöttél ki az óvodából, és mit mondtál nekem?
- Nagybácsi! - mondtad, kimerülten a boldogságért folytatott küzdelemben és még mindig vágyódva. – Bácsi, bocsáss meg.

A gyerekek nagylelkűsége, tisztasága és nyitottsága árán a nagybácsi és az unokaöccs közötti konfliktus legyőzhető.

„Nos, Isten éltessen! Hozz ide egy széket az asztalhoz, adj ceruzát, papírt...
És micsoda öröm csillogott a szemed!
Hogy dolgoztál! Mennyire féltél attól, hogy feldühít, milyen alázatos, finom és óvatos próbáltál lenni minden mozdulatodban. (2. ábra.)

Rizs. 2. Bácsi és unokaöccse ()

A bácsi felfogása az unokaöccsről arra enged következtetni, hogy a bácsi nagyon jól megérti a fiút, és látja, miért viselkedik úgy a gyerek, ahogy. Csodálja az örömét, de nagyon gyakran a szíve kezd felháborodni, ha a gyermek nem engedelmeskedik a felnőttek parancsainak. A bácsit heves szánalom tölti el a fiú iránt, és megérti, hogy a gyermek is képes sértegetni. Most pedig lássuk, hogyan látja magát a nagybátyám.

„Csendesen azt súgta a szívem, hogy ebben a pillanatban nagy bűnt követek el – megfosztalak a boldogságtól, az örömtől... De aztán eszembe jutott egy bölcs szabály: káros, nem szabad elrontania a gyerekeket...

Nekem is elviselhetetlen volt. Fel akartam állni a helyemről, kinyitni a gyerekszoba ajtaját, és azonnal egyetlen forró szóval véget vetni a szenvedésnek. De vajon ez összhangban van-e az ésszerű nevelés szabályaival és a tisztességes, bár szigorú bácsi méltóságával?

A nagybátyám mindig természetellenesen viselkedik, és úgy viselkedik, ahogy kell. És itt egy másik konfliktus keletkezik - a szív és az elme közötti konfliktus. Nálunk az értelem győz, a bácsi megáll, és a gyerek az első, aki kibékül. De nem hiába, hogy sok év után a fiú már nem emlékszik erre az esetre, de ez az eset a nagybátyja lelkében maradt. És most a szív győz, és az évek múlása ellenére a bácsi megérti, hogy tévedett.

Ivan Bunin történetével azt akarja mondani, mennyire fontos az életben, hogy megértsük egymást, és igyekezzünk nem megbántani. Nagyon könnyű megbántani, de elsőnek kibékülni sokkal nehezebb lehet. Térjünk vissza a történet címéhez. A számok olyanok, mint egy álom, a számok a számítás szimbólumai (nagybátyám okos, ismeri a számokat). De az életben nem kell mindig okosnak lenni és betartani a szabályokat. Néha hallgatnod kell a szívedre.

Bibliográfia

1. Korovina V.Ya. Irodalomtankönyv 7. osztálynak. 1. rész - 20. kiadás. - M.: Oktatás, 2012.
2. Vantenkov I.P. Bunin, a narrátor (Történetek 1890-1916). / I.P. Vantenkov. - Minszk, 1974.
3. Kucherovsky N.M. I.A. Bunin és prózája (1887-1917) / N.M. Kucserovszkij. - Tula, 1980.
4. Disszertációk és absztraktok tudományos könyvtára disserCat ().

1. Lit-helper.com ().
2. 5litra.ru ().
3. 900igr.net ().

Házi feladat

• Válaszolj a kérdésekre.

1. Hogyan viselkedett Zsenya, miután a nagybátyja nem volt hajlandó megmutatni neki a számot? Támogassa szavait idézetekkel a történet szövegéből.
2. Hogyan érezte magát a nagybátyja az unokaöccsével való veszekedés idején? Kegyetlennek tekinthető a Zsenya iránti hozzáállása? Válaszát indokolja.
3. Milyen következtetés vonható le a fiú jelleméről? Milyen tulajdonságokkal ruházta fel a szerző?
4. Miért nem sajnálták a felnőttek a síró Zsenyát? Ez igazságos, szerinted?
5. Mi a története I.A. Bunin „figurái”?

• Írásban válaszoljon a kérdésre: miért van I.A. Bunint „számoknak” hívják?
• Írj leírást a történet egyik szereplőjéről!