Punktebewertungssystem zur Wissenskontrolle. Punktesystem zur Bewertung von Lernergebnissen. Bewertungssystem für die Ausbildung an Hochschulen

Seit dem Studienjahr 2008/2009 gibt es an unserer Universität ein Punktesystem zur Bewertung und Erfassung der Studienleistungen, das die gewohnten Vorstellungen der Studierenden vom Studium etwas verändert hat. Sicherlich kennt jeder das Sprichwort: „Die Schüler leben fröhlich von Sitzung zu Sitzung ...“, dann lernen sie in 2-3 Tagen das Fach (mit unterschiedlichem Erfolg), bestehen es und vergessen es glücklich. Natürlich lernt nicht jeder auf diese Weise, aber niemand wird leugnen, dass es eine solche Praxis gibt. Und noch etwas: Jeder weiß genau, dass eine klassische Sessionsprüfung in vielerlei Hinsicht eine Lotterie ist: Man kann sich während des Semesters ab und zu vorbereiten, ein „gutes“ Ticket in der Prüfung bekommen und eine „sehr gute“ Note bekommen. Oder im Gegenteil, Sie können das ganze Semester über arbeiten, sich vorbereiten, Vorlesungen besuchen, Lehrbücher lesen, aber in der Prüfung Pech haben. Und wenn der Lehrer am Prüfungstag schlechte Laune hat, dann sind Beschwerden über Voreingenommenheit, Befangenheit etc. vorprogrammiert. Und das alles, weil das übliche traditionelle System die sogenannte aktuelle akademische Arbeit des Studierenden fast vollständig nicht berücksichtigt.

Im Punktebewertungssystem werden diese Mängel ausgeglichen. Für bestimmte Leistungen, die Studierende im Laufe des Semesters erbringen, werden Punkte vergeben, für eine Prüfung oder einen Test wird eine bestimmte Anzahl an Punkten vergeben, dann werden alle diese Punkte aufsummiert und eine abschließende Bewertung für das Fach ermittelt. Diese Punktzahl wird in das traditionelle Notensystem umgerechnet.

Die Abschlussnote der Fachrichtung, die im Prüfungszeugnis, im Notenbuch und am Ende der Ausbildung im Diplomanhang enthalten ist, spiegelt nicht nur das Ergebnis der bestandenen Prüfung bzw. Prüfung wider, sondern auch die Ergebnisse der gesamten wissenschaftlichen Arbeit das Semester;

Um die Ergebnisse der studentischen Arbeit objektiv zu bewerten, wird in den Bildungsprozess ein System von Kontrollaktivitäten (Checkpoints) unterschiedlicher Form und Inhalte eingeführt, die jeweils mit einer bestimmten Anzahl von Punkten bewertet werden (in der Regel Checkpoints). Kolloquien, Prüfungen etc., bei denen der Studierende nicht wie bisher Noten, sondern Punkte erhält;

Die Abschlusskontrolle (Test/Prüfung) ist Teil der Gesamtbeurteilung und die dafür erzielten Ergebnisse sind Teil der Abschlussnote, die im Laufe des Studiums der Disziplin anfällt.

ACHTUNG: Eine wichtige Voraussetzung des Punktesystems ist die rechtzeitige Erledigung der festgelegten Arbeitsarten. Wird ein Prüfungspunkt in einer Disziplin unentschuldigt versäumt oder beim ersten Mal nicht bestanden, so werden bei der Wiederholung auch bei guten Antworten einige Punkte abgezogen.

So werden im Laufe des Studiums der Disziplin Punkte gesammelt und eine Bewertung gebildet, die letztlich die Leistungen des Studierenden aufzeigt.

Die normative Bewertung ist die maximal mögliche Punktzahl, die ein Student während der Beherrschung der Disziplin erreichen kann. Die normative Bewertung einer Disziplin hängt von der Dauer der Beherrschung der Disziplin ab und beträgt 50 Punkte, wenn die Disziplin in einem Semester studiert wird, 100 Punkte, wenn die Disziplin in zwei Semestern studiert wird, 150 Punkte, wenn die Disziplin in drei Semestern studiert wird usw . Für jede Kontrollart gibt es auch eine eigene Standardbewertung, zum Beispiel für die aktuelle und mittelfristige Kontrolle – 30 % der Standardbewertung der Disziplin, für die Abschlusskontrolle (Tests und Prüfungen) – 40 %;

Eine bestandene Bewertung ist die Mindestpunktzahl, die ein Student als in der Disziplin zertifiziert gilt. Eine bestandene Bewertung für eine Disziplin beträgt mehr als 50 % der Standardbewertung, beispielsweise 25,1 Punkte für eine Disziplin mit einer Standardbewertung von 50 Punkten; 50,1 Punkte – für eine 100-Punkte-Disziplin; 75,1 Punkte – für eine 150-Punkte-Disziplin usw. Wenn ein Student aufgrund der Trainingsergebnisse weniger als die bestandene Punktzahl erreicht, gilt die Disziplin als nicht gemeistert;

Die Schwellenwertnote ist die tatsächliche Mindestpunktzahl der Semesterkontrolle, nach deren Erreichen der Studierende zur Abschlusskontrolle zugelassen wird. Die Schwellenbewertung der Disziplin beträgt mehr als 50 % der normativen Bewertung der Semesterkontrolle;

Erstens steigt die Objektivität der Beurteilung der Studienleistungen der Studierenden. Wie bereits erwähnt, ist Objektivität, die Hauptanforderung an die Beurteilung, im traditionellen System nicht sehr gut umgesetzt. Im Punktesystem ist die Prüfung nicht mehr das „endgültige Urteil“, da sie nur Punkte zu den im Semester erzielten Punkten hinzufügt.

Zweitens ermöglicht Ihnen das Punktebewertungssystem eine genauere Beurteilung der Studienqualität. Jeder weiß, dass drei von drei verschieden sind, wie Lehrer sagen: „Wir schreiben drei, zwei in unserem Kopf.“ Und im Punktesystem sehen Sie sofort, wer was wert ist. Beispielsweise ist der folgende Fall möglich: Die höchsten Punktzahlen wurden für alle aktuellen und Meilenstein-Kontrollpunkte erzielt, und die durchschnittliche Punktzahl wurde für die Prüfung erzielt (man weiß nie). In diesem Fall kann die Gesamtpunktzahl immer noch zu einer Punktzahl führen, die Ihnen die verdiente Eins ins Notenbuch (auf der traditionellen Notenskala) einträgt.

Drittens beseitigt dieses System das Problem des „Sitzungsstresses“, da ein Student, wenn er am Ende des Kurses eine erhebliche Punktzahl erreicht, von der Teilnahme an einer Prüfung oder einem Test befreit werden kann.

Und schließlich wird die Qualität der Ausbildungsvorbereitung mit der Einführung eines Punktesystems sicherlich steigen, was wichtig ist, um in Zukunft einen würdigen Platz auf dem Arbeitsmarkt einzunehmen.

Stromkontrolle;

Zwischenkontrolle (Kolloquien, Tests, Studienarbeiten usw.);

Abschlusskontrolle (Semestertest und/oder Prüfung).

Der empfohlene Bewertungsbetrag beträgt: für die aktuelle Kontrolle – 30 % der normativen Bewertung der Disziplin, für die ausländische Kontrolle – 30 % der normativen Bewertung der Disziplin und für die endgültige Kontrolle – 40 % der normativen Bewertung der Disziplin.

Die aktuelle Kontrolle erfolgt während des Semesters für Disziplinen, die praktische Lehrveranstaltungen und/oder Seminare sowie Laborarbeiten gemäß dem Lehrplan anbieten. Es ermöglicht Ihnen, Ihren akademischen Fortschritt während des gesamten Semesters zu bewerten. Seine Formen können unterschiedlich sein: mündliche Befragung, Lösung situativer Probleme, Verfassen eines Aufsatzes zu einem bestimmten Thema usw.

Die Zwischenkontrolle wird in der Regel 2-3 Mal im Semester entsprechend dem Arbeitscurriculum der Fachrichtung durchgeführt. Bei jedem der Meilensteinkontrollereignisse handelt es sich um eine „Mikroprüfung“, die auf dem Material eines oder mehrerer Abschnitte basiert und durchgeführt wird, um den Grad der Beherrschung des Materials in den relevanten Abschnitten der Disziplin festzustellen. Die Art der Zwischenkontrolle wird vom Fachbereich festgelegt. Die beliebtesten Formen der Zwischenkontrolle sind Kolloquien, Tests und Prüfungen.

Die Abschlusskontrolle ist eine im Lehrplan festgelegte Prüfung und/oder ein Test. Sie werden in der Regel in der traditionellen Form akzeptiert.

R disk. = R aktuell + R rub. + R gesamt, wobei

Wie viele Punkte werden vergeben und wofür? Das Verhältnis der Noten nach Art der Kontrolltätigkeiten im Rahmen des Studiums einer bestimmten Fachrichtung wird vom Fachbereich bei der Erstellung eines Studienplans für die Fachrichtung festgelegt.

Zu Beginn des Semesters muss der Lehrende, der die Kurse in der Disziplin leitet, in der die Studierenden studieren, die Bewertungsstruktur erläutern, wie viele Punkte für eine bestimmte Arbeit oder Kontrollstufe erreicht werden können, und die Studiengruppe auf Informationen aufmerksam machen über die Bestehensbewertung, Fristen, Formulare und Höchstpunktzahlen von Kontrollveranstaltungen im Fachgebiet sowie die Bedingungen für deren Wiederholung im laufenden Semester.

Nachdem die Studierenden eine laufende Kontrollaufgabe erledigt oder einen Meilensteintest bestanden haben, bewertet der Lehrer die Arbeit und trägt diese Bewertung in den Bewertungsbogen ein (ergänzt das Notenbuch, ersetzt es aber nicht!). Wenn die Antwort eines Schülers bei einer Kontrollveranstaltung unbefriedigend ist, er die Antwort verweigert oder einfach nicht bei einer Kontrollveranstaltung erscheint, werden 0 Punkte für den Bewertungsbogen vergeben.

Um eine Prüfung/Prüfung in einem Fachgebiet ablegen zu dürfen, müssen folgende Voraussetzungen erfüllt sein:

Es muss der im Studienplan geforderte Umfang an Präsenzleistungen (einschließlich Anwesenheit bei Vorlesungen) erbracht werden.

Um zur Vorlesung zugelassen zu werden, muss die tatsächliche Semesternote für jedes im Semester belegte Studienfach mehr als 50 % der regulären Semesternote betragen. In diesem Fall erhält der/die Studierende im Notenbuch für die studierten Fächer die Note „bestanden“.

Liegt die in einem Semester erzielte Note in einem Studienfach bei 50 % oder weniger als 50 % der Semester-Regelnote, aber bei mehr als 15 % der Semester-Regel-Kontrollnote, kann der Studierende die fehlende Punktezahl durch Wiederholung der Kontrolle „nachholen“. Veranstaltungen. Wir erinnern Sie daran, dass es bei Wiederholungen selbst mit einer brillanten Antwort unmöglich ist, die für einen bestimmten Kontrollpunkt festgelegte Höchstpunktzahl zu erreichen, da ein Teil der Punkte in der Regel von der Abteilung abgezogen wird (mit dem Ausnahme: Unterrichtsversäumnis aufgrund einer entschuldigten Krankheit). Daher müssen Sie sich gründlich mit dem Lernstoff auseinandersetzen, um die Testpunkte beim ersten Mal zu bestehen.

Erzielt ein Studierender im Semester eine schlechte Bewertung (15 % oder weniger als 15 % der Standard-Semesterbewertung des Fachs) aufgrund regelmäßig versäumter Checkpoints oder systematischen Versagens, ist ihm die Wiederholung der Checkpoints nicht gestattet, wird davon ausgegangen das Fach nicht beherrscht und von der Universität verwiesen wird.

Und noch eine Bedingung: Eine hohe Bewertung aufgrund der Ergebnisse von Kontrollveranstaltungen entbindet einen Studierenden nicht von der Verpflichtung, Vorlesungen, Seminare und Praktika zu besuchen, die bei Versäumnis in gewohnter Weise (nicht zu verwechseln) nachgearbeitet werden müssen mit Wiederaufnahme von Kontrollereignissen!).

Nach der Prüfung/Prüfung werden die Punkte dafür in die Bewertungs- und Prüfungsbögen eingetragen und es entsteht ein bestimmter Betrag, der die endgültige tatsächliche Bewertung für die Disziplin darstellt. Sie wird in Punkten ausgedrückt (z. B. von 28 bis 50). Leider müssen die Noten im Zeugnis und im Diploma Supplement nach der in Russland traditionellen Notenskala vergeben werden: ausgezeichnet-gut-befriedigend-ungenügend. Daher wird die Bewertung nach Eingabe der Punkte in den Bewertungsbogen in eine Bewertung auf einer traditionellen Skala gemäß dem folgenden Schema umgerechnet:

(in % der Höchstpunktzahl der Disziplin)

85,1 – 100 % ausgezeichnet

65,1 – 85 % Gut

50,1 – 65 % zufriedenstellend

0 % unbefriedigend

Das Punktesystem zur Beurteilung der Studienleistungen basiert auf einer regelmäßigen Arbeit während des Semesters und einer systematischen Überwachung des Bildungsniveaus der Studierenden durch die Lehrkraft. Das bedeutet: Um ein gutes Ergebnis zu erzielen, müssen alle Aufgaben nicht nur gut, sondern auch pünktlich erledigt werden. Der Zeitplan der Kontrollveranstaltungen, der den Studierenden zu Beginn des Semesters bekannt ist, gibt die Termine für das Bestehen von Kontrollpunkten an. Denken Sie daran: Zeit ist auch eines der Bewertungskriterien!

Das Punktebewertungssystem ermöglicht eine objektive Kontrolle aller Lernaktivitäten der Schüler, stimuliert ihre kognitive Aktivität und hilft bei der Planung der Lernzeit. Darüber hinaus trägt das Punktebewertungssystem dazu bei, Demokratie, Initiative und einen gesunden Wettbewerb im Studium zu fördern.

Am Ende jedes Semesters werden die Dekanate zusammengefasste Bewertungslisten erstellen und diese an ihren Ständen und auf der Website der Universität veröffentlichen, sodass jeder sehen kann, welche Position jeder Studierende der Fakultät einnimmt. Für manche ist das vielleicht egal, aber ein Anführer zu sein und die höchste Position in der Rangliste einzunehmen, ist immer prestigeträchtig.

Das traditionelle Wissensbewertungssystem für russische Universitäten basiert darauf, dass der Student sein Wissen in einer Prüfung oder einem Test nachweisen muss. Die Arbeitsintensität während des Semesters, die Anwesenheit, die Qualität der Laborarbeiten und anderer pädagogischer Aktivitäten können Einfluss auf die Zulassung zur Prüfung haben – nicht jedoch auf die Abschlussnote. Natürlich geben Lehrer besonders herausragenden Schülern oft „automatische“ Noten; und während der Prüfung quälen sie „schwänzende Studenten“ mit kniffligen Zusatzfragen und sind viel nachsichtiger gegenüber denen, die während des Semesters akademischen Eifer gezeigt haben, bei der Prüfung aber ein schlechtes Ticket gezogen haben. Der entscheidende Faktor im traditionellen Bewertungssystem ist jedoch immer noch das Bestehen der Prüfung. Wie (und ob überhaupt) Leistungen während des Semesters angerechnet werden, hängt allein vom „guten Willen“ der Lehrkraft ab.

Punktebewertungssystem, auf das inländische Universitäten seit 2011 umsteigen, basiert auf völlig anderen Prinzipien. Dabei ist der Erfolg einer Prüfung oder Prüfung nur einer der Einflussfaktoren auf die Note. Die Arbeit während des Semesters ist nicht weniger (und oft sogar viel wichtiger) – der Besuch von Lehrveranstaltungen, das Beantworten von Fragen, das Erledigen von Tests und Hausaufgaben usw. Studierende, die gute Noten vorweisen, sind daher gezwungen, während des gesamten akademischen Jahres „am Granit der Wissenschaft zu nagen“ und Punkte für eine erfolgreiche Zertifizierung zu sammeln. Gleichzeitig ist der Umfang der „Hausaufgaben“ bei BRS im Durchschnitt höher als beim herkömmlichen Bewertungssystem – schließlich müssen Punkte für etwas gesammelt werden.

Oftmals führen Universitäten zeitgleich mit der Einführung von BRS auch persönliche Account-Systeme ein, die gleichzeitig als „elektronische Zeitschriften“ dienen – und Studierende haben die Möglichkeit, ihre Bewertungen „in Echtzeit“ zu verfolgen.

Was beeinflusst die Bewertung in einem Punktesystem der Bildung?

Für BRS wird in der Regel eine 100-Punkte-Skala verwendet. In diesem Fall kann ein bestimmter Anteil der Punkte (in der Regel 20 bis 40) vom Studierenden durch die Beantwortung der Prüfung erreicht werden, der Rest sind Punkte, die sich im Laufe des Semesters „ansammeln“. Sie können beispielsweise anfallen:

• für aktuelle Arbeiten (Vorlesungen besuchen, Notizen machen, vor Ort antworten, Hausaufgaben machen);
• zur Erstellung von Berichten, Präsentationen, Abstracts, Aufsätzen;
• für die Absolvierung von Prüfungen bzw. Zwischenprüfungen zu Teilbereichen der Lehrveranstaltung.

Oftmals bieten Lehrkräfte gegen Ende des Semesters Schülern mit einer geringen Punktzahl zusätzliche Aufgaben an, deren Erledigung ihre Bewertung verbessern kann.

Die so gesammelten Punkte werden zu den für die Prüfung erzielten Punkten addiert. Das daraus resultierende Ergebnis wird in eine Note umgerechnet, die in das Abrechnungs- und Leistungsbuch eingetragen wird.

Die Skala kann je nach den von der Universität verabschiedeten Regelungen zum Punktebewertungssystem für die Ausbildung variieren. Allgemein:

• Für „ausgezeichnet“ müssen Sie zwischen 80 und 85 bis 100 Punkte erreichen.
• „vier“ wird vergeben, wenn die Summe der Punkte im Bereich von 60-64 bis 80-84 Punkten liegt;
• um ein „C“ zu bekommen, müssen Sie mindestens 40-45 Punkte erreichen;
• Studierende, die die Mindestpunktzahl nicht erreichen, erhalten die Note „nicht ausreichend“.

In vielen Fällen Während des Semesters gesammelte Punkte können ohne Ablegen der Prüfung in eine Note „getauscht“ werden. Natürlich ist es in diesem Fall fast unmöglich, eine „sehr gut“-Note zu bekommen, aber Studierende, die nicht auf der Suche nach einer „roten“ Note sind, nutzen diese Gelegenheit oft, um sich das Leben während des Semesters zu erleichtern.

Was wird sonst noch von der Bewertung eines Studenten beeinflusst?

Obwohl die Beurteilung auf einer fünfstufigen Skala erfolgt, werden Ergebnisse auf einer hundertstufigen Skala in der Regel bei der Bewertung der Studienleistungen der Studierenden berücksichtigt. Und er wiederum kann Einfluss auf die Vergabe erhöhter (auch persönlicher) Stipendien, die Festlegung individueller Bildungsrabatte und die Gewährung weiterer „Boni“ nehmen.

An einigen Hochschulen können die bei der Rankingbildung berücksichtigten Punkte auch zur Bewertung anderer Leistungen der Studierenden herangezogen werden – wissenschaftliche Arbeit, Teilnahme am öffentlichen Leben der Hochschule, ehrenamtliche Tätigkeiten etc.

Vor- und Nachteile des Punktebewertungssystems

• Durch die systematische Arbeit der Studierenden während des gesamten Studienjahres können sie den Lehrstoff effektiver beherrschen, während die erhöhte Arbeitsbelastung im Semester durch das Fehlen von „Überanstrengung“ während der Sitzung ausgeglichen wird.
• die Notwendigkeit, Zwischenarbeiten zu zeitlichen „Sporen“ und Disziplinen einzureichen (was besonders wichtig für junge Studierende ist, die es noch nicht gewohnt sind, ihr Arbeitspensum selbstständig zu planen);
• Studierende haben die Möglichkeit, Punkte in den Aktivitäten zu sammeln, in denen sie am stärksten sind – einige bevorzugen mündliche Präsentationen, andere konzentrieren sich auf schriftliche Arbeiten;
• die Abschlussnote wird vorhersehbarer und „transparenter“, der Schüler hat mehr Möglichkeiten, Einfluss darauf zu nehmen;
• Studierende, denen der „Wettbewerbsgeist“ nicht fremd ist, erhalten eine zusätzliche – und recht starke – Motivation zum Lernen.

Wie ausreichend der BRS im Einzelfall ist, hängt jedoch weitgehend von der Hochschule und der jeweiligen Lehrkraft ab. Ein solches Bewertungssystem erhöht den Umfang seiner Arbeit erheblich: Er muss ein Bewertungssystem entwickeln und in einer Abteilungssitzung genehmigen, Aufgaben erarbeiten und sich während des Semesters Zeit nehmen, diese zu überprüfen. Und wenn der Lehrer diese Angelegenheit rein formal behandelt, kann das Lernen nach einem Punktebewertungssystem zu endlosen Tests und langweiligen Aufsätzen führen.

Nicht selten führt ein unentwickeltes System zur Ansammlung von Sammelpunkten zu „Verzerrungen“ – so erweist sich beispielsweise die bloße Anwesenheit im Unterricht als „teurer“ als erfolgreich abgeschlossene Arbeiten, und ein paar Worte „zum Thema“, die bei einem Seminar gesprochen werden, bringen das gleiche Punktzahl wie arbeitsintensive schriftliche Arbeiten. Und in solchen Fällen ist es schwierig, von einer Steigerung der Motivation zu sprechen.

Darüber hinaus führt BRS manchmal zu einem scheinbar paradoxen Ergebnis: einem Rückgang der Schülerleistungen. Um Zeit und Mühe zu sparen, verweigern viele junge Menschen einfach die Übernahme zusätzlicher Aufgaben oder eine Prüfung, wenn sie wissen, dass sie bereits die „Mindestpunktzahl“ erreicht haben, die ihnen die Zertifizierung im Kurs ermöglicht.

Die Einführung eines Punktesystems ist der erste Schritt zur vollständigen Umstellung auf die Lehre eines Kreditpunktesystems. Darüber hinaus wird die Bereitstellung der Ergebnisse dieses Experiments eine zwingende Voraussetzung für die Zertifizierung und Akkreditierung absolut aller Universitäten sein.

Der Übergang zu einem neuen Bildungssystem wird die Inhalte der akademischen Disziplinen qualitativ nicht verändern: Die Anzahl der Stunden, Vorlesungen und Seminare bleibt gleich.

Dieses System sollte im Bildungsprozess in allen Disziplinen des Lehrplans eingesetzt werden, einschließlich der Disziplinen der Bundes- und Universitätskomponenten sowie der Disziplinen nach Wahl der Studierenden. Apanasenko G.A. Ball - Bewertungssystem: Hat es das Recht auf unabhängige Existenz? // Moderne Schule, 2008. - Nr. 2. - S. 9

1. Die Punktebewertungstechnologie zur Wissensbewertung dient dem Zweck des persönlichkeitsorientierten Lernens, der Anregung der systematischen Arbeit der Studierenden, der Offenlegung ihrer kreativen Fähigkeiten und der differenzierten Wissensbewertung.

2. Die Punktebewertungstechnologie zur Wissensbewertung soll die Objektivität und Zuverlässigkeit der Beurteilung des Ausbildungsniveaus der Studierenden erhöhen und wird als eines der Elemente der Verwaltung des Bildungsprozesses an einer Universität eingesetzt.

Verstehen Sie das System zur Bildung von Noten in Disziplinen und anderen Arten von Beschäftigungen, um Abschlussnoten zu erhalten;

Erkennen Sie die Notwendigkeit einer systematischen Arbeit zur Umsetzung des Lehrplans auf der Grundlage der Kenntnis Ihrer aktuellen Bewertungspunktzahl für jede Disziplin und ihrer Änderung aufgrund einer vorzeitigen Beherrschung des Stoffes;

Bewerten Sie rechtzeitig den Stand Ihrer Arbeit im Studium des Fachs und erledigen Sie alle Arten von akademischen Arbeitsbelastungen vor Beginn der Prüfungssitzung.

Nehmen Sie während des Semesters Anpassungen vor, um die laufende unabhängige Arbeit zu organisieren.

Planen Sie den Bildungsprozess in einer bestimmten Disziplin (im Detail) und ermutigen Sie die Schüler, systematisch zu arbeiten.

Nehmen Sie rechtzeitig Anpassungen der Organisation des Bildungsprozesses auf der Grundlage der Ergebnisse der aktuellen Bewertungskontrolle vor;

Die Abschlussnote für das Fach objektiv unter Berücksichtigung systematischer Arbeit ermitteln;

Geben Sie eine abgestufte Bewertung des Wissensstandes im Vergleich zum traditionellen System an.

6. Die Punktebewertungstechnologie ermöglicht es, eine Kontinuität der Kontrolle und Bewertung der Qualität des Wissens sowohl in einer einzelnen Disziplin als auch während des gesamten Semesters, im aktuellen Studienstadium (alle vergangenen Semester) und in der Studienzeit an einem zu gewährleisten gegebenes höheres Berufsbildungsniveau (HPE).

Bei der Entwicklung eines Punktesystems zur Beurteilung der Studienleistungen berücksichtigen Fachbereiche und einzelne Lehrende folgende Punkte:

Abhängig von den Besonderheiten der unterrichteten Disziplinen legen die Abteilungen die Arten der Stromkontrolle und deren Kosten in Punkten fest;

Die Kosten für die Teilnahme an jeder Unterrichtsstunde errechnen sich aus dem Quotienten aus der für die Teilnahme an den Unterrichtsstunden erzielten Punktezahl und der Anzahl der geplanten Schulungssitzungen;

Für jede Art von wissenschaftlicher Arbeit wird die maximale Punktzahl vergeben, sofern sie „ausgezeichnet“ erbracht wurde;

Ist die Beurteilung für die Durchführung einer Stromkontrolle jeglicher Art nicht zufriedenstellend, werden keine Punkte vergeben;

Der Fachbereich hat das Recht, die Erledigung etwaiger Aufgaben für verbindlich zu erklären. Bei Nichterfüllung oder ungenügender Note für die Erledigung der Pflichtaufgaben gilt die Gesamtnote als ungenügend, unabhängig von der erreichten Punktzahl bei anderen Arten der laufenden Kontrolle.

Die gesammelten Punkte werden zur Ermittlung der Endnote herangezogen. Als Abschlussnotenskala wird vorgeschlagen, die in Russland eingeführte Fünf-Punkte-Skala und das in den meisten europäischen Ländern leicht modifizierte ECTS-System zu verwenden.

Theoretischer Stoff - Besuch von Vorlesungen;

Praktische Fähigkeiten – Durchführung und Verteidigung von Laborarbeiten, Seminaren;

Durchführung selbständiger Arbeiten (Abstracts, gestalterische Arbeiten, Kalkulations- und Grafikarbeiten, Studien- und Projektarbeiten) und deren Verteidigung;

Ausbildungs-, Produktions- und andere Praktika.

2. Die Punktebewertungstechnologie muss für jede Disziplin klar beschrieben und jedem Studierenden zu Beginn des Unterrichts als Bestandteil des Fachstudienprogramms, das im pädagogischen und methodischen Komplex (EMC) enthalten ist, zur Kenntnis gebracht werden.

3. Beim Studium einer Disziplin kann ein Student nicht mehr als 100 Punkte erreichen. Gleichzeitig erhält der Student im Laufe des Semesters die meisten Punkte, etwa 1/3 – das Abschlusszeugnis.

Aus triftigem Grund versäumte Lehrveranstaltungen werden auf Initiative des Studierenden auf Weisung des Dekanats nachgeholt; Die während der Schulung erzielten Punkte fließen in die Bewertung ein.

5. Durch Beschluss des Fachbereichs können Studierende mit einer hohen Bewertung in der Disziplin (ab 90 %) (mit deren Zustimmung) von der Prüfungsleistung befreit werden. Um die Note „sehr gut“ zu erhalten, ist das Bestehen einer Prüfung erforderlich.

7. Die Komplexität des Studiums der Disziplin (Anzahl der Stunden bzw. Krediteinheiten gemäß Lehrplan) wird durch den Koeffizienten bei der Bewertung auf Basis des durchschnittlichen Leistungsindikators (APR) berücksichtigt:

Wobei O1, O 2, On die numerischen Äquivalente der Noten in der Disziplin sind;

K1, K2, Kn – Buchhaltungskrediteinheiten der entsprechenden Disziplin.

Das Punktesystem zur Beurteilung der Fortschrittskontrolle sorgt nicht nur für eine differenzierte Bewertung verschiedener Arten pädagogischer Arbeit, sondern auch für die Einhaltung der Fristen für deren Erledigung. Für die Abgabe von Berichten über aktuelle Studierendenleistungen durch die Fachbereiche (Lehrende) gelten folgende Fristen:

Innerhalb dieser Fristen übermittelt jeder Lehrer dem Dekanat Berichte über den aktuellen Fortschritt der Schüler in den Gruppen, in denen er Schulungen durchführt. Kolbanov V.V. Pädagogik: Lehrbuch. - St. Petersburg: DEAM, 2008. - 32 S.

Liegt für einen Studierenden, der bis zur Abgabe des Zeugnisses keine oder nur wenige Punkte erreicht hat, ein nachgewiesener triftiger Grund vor (Krankheit, Abreise zu Trainingslagern, Wettkämpfen), verlängert das Dekanat die Frist zur Übermittlung von Kontrollanordnungen an das Dekanat Sekretariat mit verpflichtender Benachrichtigung des Studierenden und der zuständigen Lehrkraft (Abteilung).

Wer ohne triftigen Grund Prüfungsleistungen nicht erbracht hat und nicht die Mindestpunktzahl erreicht hat, die für eine Leistungs- oder Prüfungsnote am Ende des Studiums erforderlich ist, kann nur als Ausgleich zum erneuten Studium zugelassen werden Basis. Lehnt er dies ab oder erhält er erneut eine ungenügende Note, wird er von der Hochschule verwiesen. Wassiljewa O.S. Punktebewertungssystem // Psychologisches Bulletin der Russischen Staatlichen Universität, 2008. - Nr. 3. - S. 45

Somit kann der Einsatz von Ratingkontrolle und -bewertung die Motivation zum Studium des Faches steigern. Die Ergebnisse können als Abschlussnote der Semesterprüfung und damit als Abschlussnote der Prüfung gewertet werden. Und wenn Sie ein Punktebewertungssystem verwenden, können Sie die Dynamik der Leistung der Gruppe als Ganzes und jedes einzelnen Schülers überwachen. Durch die Äußerung der Bewertungsergebnisse wird die Aktivität der Schüler erhöht und ein Moment des Wettbewerbs in den Lernprozess eingeführt, indem die Ergebnisse identifiziert werden beste und zurückgebliebene Schüler.

Die Hauptaufgabe der Universitäten des Landes besteht heute darin, die Qualität der Bildung zu verbessern. Einer der Schlüsselbereiche zur Lösung dieses Problems ist die Notwendigkeit der Umstellung auf neue Standards. Danach wird ein klares Verhältnis der Stundenzahl für selbstständige und schulische Arbeit festgelegt. Dies wiederum erforderte die Überarbeitung und Schaffung neuer Kontrollformen. Eine der Neuerungen war ein Punktesystem zur Bewertung des Wissens der Studierenden. Schauen wir es uns genauer an.

Zweck

Der Kern des Punktebewertungssystems besteht darin, den Erfolg und die Qualität der Beherrschung einer Disziplin anhand bestimmter Indikatoren zu bestimmen. Die Komplexität eines bestimmten Themas und des gesamten Programms insgesamt wird in Krediteinheiten gemessen. Bei der Bewertung handelt es sich um einen bestimmten Zahlenwert, der in einem Mehrpunktesystem ausgedrückt wird. Es charakterisiert ganzheitlich die Leistung der Studierenden und ihre Beteiligung an Forschungsarbeiten innerhalb einer bestimmten Disziplin. Das Punktebewertungssystem gilt als wichtigster Bestandteil der Aktivitäten zur Kontrolle der Qualität der Bildungsarbeit des Instituts.

Vorteile

Implikationen für Pädagogen

1. Planen Sie den Bildungsprozess in einer bestimmten Disziplin detailliert und regen Sie die ständige Aktivität der Schüler an.
2. Passen Sie das Programm rechtzeitig entsprechend den Ergebnissen der Kontrollmaßnahmen an.
3. Ermitteln Sie objektiv die Abschlussnoten in den Disziplinen unter Berücksichtigung systematischer Aktivitäten.
4. Sorgen Sie für eine Abstufung der Indikatoren im Vergleich zu herkömmlichen Kontrollformen.

Implikationen für Studierende

Auswahl der Kriterien

1. Umsetzung des Programms in Form von Praxis-, Vorlesungs- und Laborkursen.
2. Ausführung von außerschulischen und unterrichtsbezogenen schriftlichen und anderen Arbeiten.

Der Zeitpunkt und die Anzahl der Kontrollereignisse sowie die Anzahl der dafür vergebenen Punkte werden vom leitenden Lehrer festgelegt. Der für die Überwachung verantwortliche Lehrer muss die Schüler in der ersten Unterrichtsstunde über die Kriterien für ihre Zertifizierung informieren.

Struktur

Das Punktebewertungssystem umfasst die Berechnung der vom Schüler erzielten Ergebnisse für alle Arten von Bildungsaktivitäten. Berücksichtigt werden insbesondere die Teilnahme an Vorlesungen, das Schreiben von Klausuren, das Durchführen von Standardrechnungen etc. Das Gesamtergebnis am Fachbereich Chemie kann sich beispielsweise aus folgenden Indikatoren zusammensetzen:

Zusätzliche Artikel

Das Punktesystem sieht die Einführung von Bußgeldern und Anreizen für Studierende vor. Die Lehrkräfte werden Sie in der ersten Unterrichtsstunde über diese zusätzlichen Elemente informieren. Bei Verstößen gegen die Anforderungen an die Erstellung und Durchführung von Abstracts, nicht rechtzeitiger Abgabe von Standardberechnungen, Laborarbeiten usw. werden Bußgelder geahndet. Am Ende des Kurses kann der Lehrer die Studierenden durch die Hinzurechnung zusätzlicher Punkte zur erreichten Punktzahl belohnen.

Umrechnung in akademische Noten

Die Durchführung erfolgt nach einem speziellen Maßstab. Es kann folgende Grenzwerte umfassen:

Eine andere Variante

Die Gesamtpunktzahl hängt auch von der Arbeitsintensität der Disziplin (der Kredithöhe) ab. Das Punktebewertungssystem lässt sich wie folgt darstellen:

Punktebewertungssystem: Vor- und Nachteile

Die positiven Aspekte dieser Form der Kontrolle liegen auf der Hand. Zunächst einmal wird die aktive Präsenz bei Seminaren und die Teilnahme an Konferenzen nicht unbemerkt bleiben. Für diese Aktivität erhält der Schüler Punkte. Darüber hinaus kann ein Student, der eine bestimmte Anzahl von Punkten erreicht, automatisch eine Anrechnung in der Disziplin erhalten. Angerechnet wird auch die Teilnahme an den Vorlesungen selbst. Die Nachteile des Punktebewertungssystems sind folgende:

Abschluss

Kontrolle nimmt im Punktebewertungssystem eine Schlüsselposition ein. Es sieht eine durchgängige Zertifizierung in allen Disziplinen des Lehrplans vor. Als Ergebnis wird dem Studierenden eine Bewertungspunktzahl zugewiesen, die wiederum vom Grad der Vorbereitung abhängt. Der Vorteil dieser Form der Kontrolle besteht darin, die Transparenz und Offenheit der Informationen sicherzustellen. Dadurch können Studierende ihre Ergebnisse mit denen ihrer Kommilitonen vergleichen. Die Überwachung und Bewertung von Bildungserfolgen ist das wichtigste Element des Bildungsprozesses. Sie müssen systematisch über das Semester und das ganze Jahr hinweg durchgeführt werden. Zu diesem Zweck werden Bewertungen der Studierenden in der Gruppe und im Studiengang in bestimmten Disziplinen gebildet sowie semester- und abschlussbezogene Kennzahlen für einen bestimmten Zeitraum angezeigt.

Konzipiert für Lehrer, die ein Punktebewertungssystem verwenden, um das Lernen der Schüler in Kursen anzuregen und zu bewerten. Die Software wurde von der Abteilung für O&T der Informatisierungsdirektion der nach K.D. benannten Staatlichen Pädagogischen Universität Jaroslawl entwickelt. Ushinsky unterstützt die Aktivitäten des Lehrpersonals 2.1 im Einklang mit der Universität in der neuesten Ausgabe (Februar 2015).

Der grundlegende pädagogische Ansatz für den Einsatz von BRS 2.2 an einer Universität ist die Umsetzung eines fachorientierten pädagogischen Prozesses mit der Priorität des verantwortungsvollen Umgangs des Studierenden mit den Ergebnissen seines Lernens, der Festlegung eigener Bildungsziele und individueller Bildungsverläufe für das Studium Kurs. Die Entwicklung von Verantwortung und die Überwindung der Scholastik des Studenten gelten als Schlüsselmittel zur Verbesserung der Qualität der Ausbildung und zur Steigerung der Professionalität des Absolventen.

Die Berechnung der Komplexität erledigter Aufgaben basiert auf dem Standard der neuen Generation und dem europäischen System ECTS – European Credit Test System.

Die Besonderheit dieser Software besteht in der Bereitstellung umfassender Möglichkeiten (Freiheit) für den Lehrer bei der Auswahl der Anzahl der Aufgaben, ihrer Bedeutung, der Festlegung von Anforderungen für IOM 2.3, Standards für die Erlangung von Credits, Parametern für die Zwischen- und Abschlusszertifizierung der Schüler bei deren Einordnung die bestehende kreditmodulare Struktur des Hauptausbildungsprogramms (Lehrplan).

Punktevergleichssystem

2.2. Zweck des Kopplungssystems

• Ein organisatorisches Mittel zur Gestaltung und Regulierung individueller Bildungsverläufe der Studierenden.
• Eine Möglichkeit, die Arbeitskosten der Studierenden auf die Beherrschung bestimmter Kompetenzen zu verteilen und diese (Arbeitskosten) in Punkten zu bewerten.
• Ein Mittel zur Stimulierung der Selbstorganisation der Aktivitäten der Studierenden während des Studiums.
• Ein Instrument zur Beurteilung des Studienerfolgs (Bewertungsbewertung).

2.3. Entwicklungsstadien von BRS nach Disziplin (Kurs)

1. Klärung der Arbeitsintensität des T-Kurses in Credits, der Zeitressource des Studierenden für das Studium des Kurses in Stunden und der empfohlenen Punktzahl zur Beurteilung der tatsächlichen Lernanstrengungen der Studierenden anhand 1 Credit = 36 ECTS-Punkte = 36 Stunden.
2. Klärung der Kompetenzen, die sich aus dem Studium des Studiengangs und den Aktivitäten der Studierenden ergeben und in denen sie ausgebildet werden sollen.
3. Erstellen einer Liste der Kursaufgaben, die der Student erledigen muss, und Zuweisen der Punktezahl für deren Erledigung.
4. Ausfüllen des BRS-1-Formulars (Anzahl und Name der Aufgaben, deren Status).
5. Erstellung von Empfehlungen für Studierende zur BRS-Bewertung ihres Erfolgs und den Mindestpunktzahlen für das Bestehen (Zulassung zu Prüfungen). Es empfiehlt sich, den Studierenden nicht nur eine E-Version der BRS-Bewertungstabelle zur Verfügung zu stellen, sondern diese auch im Online-Bildungskomplex 2.4 zu platzieren.
6. Arbeiten mit BRS-1: fortlaufendes Ausfüllen des Formulars und Einstellen in den Studierendenzugang.

2.5. Offenheit der Informationen über BRS

Die BRS-Bewertung der Studierendenleistungen in einer Disziplin kann ihre Ziele nur dann erreichen, wenn ihre Informationen offen sind. Die Ideologie der BRS-Bewertung setzt einen ständigen Zugriff der Schüler auf aktuelle Noten und die Bewertungsliste der Gruppe (Gruppen in der Disziplin) voraus, die verwendete Version der Webschnittstelle gewährleistet jedoch die Offenheit der festen Daten für den Lehrer selbst und die Möglichkeit dazu verarbeiten diese im automatisierten Kontrollsystem der Universität. Die Information der Studierenden, vorzugsweise dauerhaft, sollte durch Veröffentlichung der PDF-Version 2.6 der BRS-Tabelle in der E-Learning-Umgebung http://Moodle.yspu.org oder durch den Versand an Studierende an etablierte E-Mail-Adressen erfolgen.

2.6. Ein Beispiel für eine Beschreibung des BRS für Studierende

Die selbstständige Arbeit des Studierenden wird in Punkten bewertet. Nachfolgend sind die Arbeitsarten und deren Gewichtung in Punkten aufgeführt