Bodový systém kontroly znalostí. Bodový systém hodnocení výsledků učení Systém hodnocení vzdělávání na vysokých školách

Od akademického roku 2008-2009 je na naší univerzitě zaveden bodový systém hodnocení a evidence studijních výsledků, který poněkud změnil obvyklé představy studentů o studiu. Každý jistě zná úsloví: „Studenti žijí vesele od sezení k sezení...“, pak se za 2-3 dny učivo (s různou úspěšností) naučí, projdou a s radostí zapomenou. Ne každý se samozřejmě tímto způsobem učí, ale nikdo nebude popírat, že taková praxe existuje. A ještě jedna věc: každý dobře ví, že tradiční zkouška je v mnoha ohledech loterie: můžete se během semestru čas od času připravit, získat u zkoušky „dobrý“ lístek a získat známku „výborně“. Nebo naopak můžete celý semestr pracovat, připravovat se, chodit na přednášky, číst učebnice, ale mít smůlu u zkoušky. A pokud má učitel v den zkoušky špatnou náladu, pak jsou stížnosti na zaujatost, zaujatost atd. nevyhnutelné. A to vše proto, že obvyklý tradiční systém téměř úplně nezohledňuje to, co se nazývá aktuální akademická práce studenta.

V systému bodového hodnocení jsou tyto nedostatky kompenzovány. Za určité typy prací prováděných studenty v průběhu semestru se přidělují body, uděluje se určitý počet bodů za zkoušku nebo test, poté se všechny tyto body sečtou a získá se výsledné hodnocení předmětu. Toto skóre je převedeno na tradiční systém hodnocení.

Výsledná známka z disciplíny, která je uvedena ve zkušebním protokolu, klasifikačním výkazu a na konci školení v příloze diplomu, odráží nejen výsledky absolvování zkoušky nebo testu, ale také výsledky akademické práce v průběhu celého studia. semestr;

Pro objektivní hodnocení výsledků práce žáka je do vzdělávacího procesu zaveden systém kontrolních činností (kontrolních bodů) různých forem a obsahu, z nichž každá je hodnocena určitým počtem bodů (zpravidla jsou kontrolními body kolokvia, testy apod., za jejichž úspěšné absolvování se studentovi neudělují známky jako dříve, ale přidělují se body);

Závěrečná kontrola (test/zkouška) je součástí celkového hodnocení a její bodové ohodnocení je součástí konečného hodnocení, které se kumuluje při studiu oboru.

POZOR: důležitou podmínkou bodového hodnocení je včasné dokončení stanovených typů prací. V případě, že z některé disciplíny z neomluveného důvodu neuspějete nebo neuspějete napoprvé, je při jejím opakování, i když student odpověděl dobře, některé body odečteny.

V procesu studia disciplíny se tedy shromažďují body a vytváří se hodnocení, které nakonec ukazuje výkon studenta.

Normativní hodnocení je maximální možný počet bodů, které může student získat za dobu zvládnutí disciplíny. Normativní hodnocení oboru závisí na délce zvládnutí oboru a je 50 bodů, pokud je obor studován v jednom semestru, 100 bodů, pokud je obor studován ve dvou semestrech, 150 bodů, pokud je obor studován ve třech semestrech atd. . Každý typ kontroly má také své standardní hodnocení, např. pro aktuální a průběžnou kontrolu - 30 % standardního hodnocení disciplíny, pro závěrečnou kontrolu (testy a zkoušky) - 40 %;

Úspěšné hodnocení je minimální skóre, za které bude student považován za certifikovaného v oboru. Úspěšné hodnocení disciplíny je více než 50 % standardního hodnocení, například 25,1 bodů za disciplínu se standardním hodnocením 50 bodů; 50,1 bodu – za 100bodovou disciplínu; 75,1 bodu – za 150bodovou disciplínu apod. Pokud žák na základě výsledků školení dosáhne méně než úspěšného hodnocení, je disciplína považována za nezvládnutou;

Prahové hodnocení je minimální skutečné hodnocení semestrální kontroly, po jehož získání je student připuštěn k závěrečné kontrole. Prahové hodnocení oboru je více než 50 % normativního hodnocení semestrální kontroly;

Za prvé se zvyšuje objektivita hodnocení studijních výsledků studentů. Jak již bylo zmíněno, objektivita, hlavní požadavek na hodnocení, není v tradičním systému příliš dobře implementována. Zkouška v bodovém hodnocení přestává být „konečným verdiktem“, protože pouze připočítává body k bodům dosaženým v průběhu semestru.

Za druhé, systém bodového hodnocení umožňuje přesněji posoudit kvalitu studií. Každý ví, že tři se liší od tří, jak říkají učitelé, „v mysli si píšeme tři, dva“. A v bodovém systému hned vidíte, kdo za co stojí. Například je možný následující případ: nejvyšší skóre bylo získáno za všechny aktuální a milníky kontrolních bodů a průměrné skóre bylo získáno za zkoušku (nikdy nevíte). V tomto případě může celkový počet bodů stále vést ke skóre, které vám umožní zapsat zasloužené A do klasifikační knihy (na tradiční stupnici).

Za třetí, tento systém odstraňuje problém „stresu ze zasedání“, protože pokud student na konci kurzu získá značné množství bodů, může být osvobozen od zkoušky nebo testu.

A konečně kvalita přípravy na školení se jistě zvýší zavedením bodového hodnocení, které je důležité pro budoucí obsazení důstojného místa na trhu práce.

Řízení proudu;

Půlsemestrální kontrola (kolokvia, testování, ročníková práce atd.);

Závěrečná kontrola (semestrální test a/nebo zkouška).

Doporučená výše hodnocení je: za aktuální kontrolu - 30 % normativního hodnocení oboru, za zahraniční kontrolu - 30 % normativního hodnocení oboru a za výstupní kontrolu - 40 % normativního hodnocení oboru.

Průběžná kontrola se provádí v průběhu semestru u oborů, které mají praktická cvičení a/nebo semináře, laboratorní práce v souladu s učebním plánem. Umožňuje vám zhodnotit váš akademický pokrok v průběhu semestru. Jeho formy mohou být různé: ústní dotazování, řešení situačních problémů, vypracování eseje na zadané téma atp.

Půlsemestrální kontrola se provádí zpravidla 2-3x během semestru v souladu s pracovní osnovou oboru. Každá z akcí kontroly milníku je „mikrozkouškou“ založenou na materiálu jedné nebo více sekcí a provádí se za účelem zjištění stupně zvládnutí látky v příslušných sekcích disciplíny. Typ průběžné kontroly určuje katedra. Nejoblíbenějšími formami průběžné kontroly jsou kolokvium, testy a testování.

Závěrečná kontrola je zkouška a/nebo test stanovený učebním plánem. Jsou přijímány zpravidla v tradiční podobě.

R disk = R proud + R rub + R celkem, kde

Kolik bodů se uděluje a za co? Poměr známek podle druhu kontrolní činnosti v rámci studia konkrétního oboru stanoví katedra při zpracování rozvrhu studia oboru.

Učitel vedoucí třídy v oboru, který studenti začínají studovat, musí na začátku semestru vysvětlit jeho strukturu hodnocení, kolik bodů lze získat za konkrétní práci nebo fázi kontroly, upozornit studijní skupinu na informace o hodnocení absolvování, termínech, formulářích a maximálních bodech kontrolních akcí v disciplíně, jakož i podmínkách jejich opakování v aktuálním semestru.

Poté, co žáci splní průběžný kontrolní úkol nebo složí milník, učitel práci vyhodnotí a toto hodnocení zapíše do hodnotícího archu (doplňuje klasifikaci, ale nenahrazuje ji!). Pokud je studentova odpověď na kontrolním místě neuspokojivá, odmítne odpovědět nebo se prostě nedostaví na kontrolní akci, je do hodnotícího listu přiděleno 0 bodů.

Aby bylo možné konat test/zkoušku z oboru, musí být splněny následující podmínky:

Musí být splněno množství práce ve třídě (včetně účasti na přednáškách), které vyžaduje učební plán.

Skutečné semestrální hodnocení pro každý obor studovaný v semestru musí být pro přijetí na sezení více než 50 % jeho standardního semestrálního hodnocení. V tomto případě student obdrží v klasifikační knize za studované obory „prospěl“.

Pokud je hodnocení v disciplíně bodované v semestru 50 % nebo méně než 50 % standardního hodnocení za semestr, ale více než 15 % standardního hodnocení za semestr, může student chybějící počet bodů „získat“ opakováním kontroly. Události. Připomínáme, že při opravných zkouškách není ani při brilantní odpovědi možné získat maximální bodové hodnocení stanovené pro daný kontrolní bod, protože část bodů je zpravidla odečtena katedrou (s výjimka zmeškání hodiny z důvodu omluvené nemoci). Proto musíte k učebnímu materiálu přistupovat důkladně, abyste napoprvé prošli testovacími body.

Pokud student z důvodu pravidelného zameškaných kontrolních bodů nebo systematického selhávání dosáhne v semestru nízkého hodnocení (15 % nebo méně než 15 % standardního semestrálního hodnocení oboru), není mu umožněno absolvovat kontrolní body znovu, má se za to, že nezvládli disciplínu a je vyloučen z univerzity.

A ještě jedna podmínka: vysoké hodnocení studenta na základě výsledků kontrolních akcí ho nezbavuje povinnosti účastnit se přednášek, seminářů a praktických cvičení, které v případě neúčasti musí odpracovat obvyklým způsobem (neplést s přebíráním kontrolních akcí!).

Po testu/zkoušce se za něj zapisují body do hodnotících a zkušebních listů a získá se určitý počet, který je konečným skutečným hodnocením dané disciplíny. Vyjadřuje se v bodech (například od 28 do 50). Známky ve studentských záznamech a dodatku k diplomu musí být bohužel uvedeny podle tradiční stupnice přijaté v Rusku: výborně-dobře-uspokojivě-neuspokojivě. Proto se po zapsání bodů do hodnotícího listu hodnocení přepočítá na hodnocení na tradiční stupnici v souladu s níže uvedeným schématem:

(v % z maximálního skóre pro disciplínu)

85,1 – 100 % Vynikající

65,1 – 85 % Dobrý

50,1 – 65 % Uspokojivé

0 % neuspokojivé

Bodový systém hodnocení studijních výsledků je založen na pravidelné práci v průběhu semestru a na systematickém sledování úrovně studijních výsledků studentů ze strany učitele. To znamená následující: aby bylo dobré skóre, musí být všechny úkoly splněny nejen dobře, ale také včas. Termíny pro absolvování kontrolních bodů jsou uvedeny v harmonogramu kontrolních akcí, se kterým jsou studenti seznámeni na začátku semestru. Pamatujte: čas je také jedním z hodnotících kritérií!

Systém bodového hodnocení umožňuje objektivně kontrolovat veškeré vzdělávací aktivity studentů, stimuluje jejich kognitivní aktivitu a pomáhá plánovat dobu studia. Systém bodového hodnocení navíc pomůže rozvíjet demokracii, iniciativu a zdravou soutěživost ve studiu.

Děkanáty na konci každého semestru sestaví a vyvěsí na svých stáncích a na univerzitním webu konsolidované ratingové listiny, aby každý viděl, jakou pozici který student fakulty zastává. Možná to někomu nevadí, ale být lídrem a obsadit nejvyšší úroveň žebříčku je vždy prestižní.

Tradiční systém hodnocení znalostí pro ruské univerzity je založen na tom, že student musí své znalosti prokázat ve zkoušce nebo testu. Intenzita práce v průběhu semestru, docházka, kvalita laboratorních prací a další vzdělávací aktivity mohou ovlivnit přijetí ke zkoušce - nikoli však výslednou známku. Učitelé samozřejmě často dávají zvláště významným studentům „automatické“ známky; a při zkoušce trápí „záškoláky“ záludnými doplňujícími otázkami a jsou mnohem shovívavější k těm, kteří během semestru prokázali akademický zápal, ale u zkoušky vytáhli špatný lístek. Rozhodujícím faktorem v tradičním systému hodnocení je však stále úspěšnost ve složení zkoušky. Jak zohlednit práci během semestru (a zda ji vůbec zohlednit), záleží jen na „dobré vůli“ vyučujícího.

Systém bodového hodnocení, na kterou tuzemské vysoké školy začaly přecházet v roce 2011, je postavena na zcela jiných principech. Zde je úspěch v absolvování zkoušky nebo testu pouze jedním z faktorů ovlivňujících známku. Práce v průběhu semestru je neméně (a často mnohem více) důležitá – navštěvovat hodiny, odpovídat na otázky, plnit testy a domácí úkoly atd. Studenti s dobrými známkami jsou tak nuceni „ohlodávat žulu vědy“ po celý akademický rok a sbírat body za úspěšnou certifikaci. Zároveň je množství „domácích úkolů“ u BRS v průměru vyšší než u tradičního systému hodnocení – body je přece třeba za něco získat.

Často, současně se zavedením BRS, univerzity také zavádějí systémy osobních účtů, které také slouží jako „elektronické časopisy“ – a studenti mají možnost sledovat svá hodnocení „v reálném čase“.

Co ovlivňuje hodnocení v bodovém systému vzdělávání

Pro BRS se zpravidla používá 100bodová stupnice. V tomto případě určitý podíl bodů (obvykle 20 až 40) může student získat odpovědí na zkoušku, zbytek jsou body, které se „nastřádají“ v průběhu semestru. Mohou být časově rozlišeny, například:

• za aktuální práci (účast na hodinách, psaní poznámek, odpovídání na místě, domácí úkoly);
• pro přípravu zpráv, prezentací, abstraktů, esejů;
• pro absolvování testů nebo průběžných testů v částech kurzu.

Učitelé často na konci semestru nabízejí studentům, kteří získali nízký počet bodů, další úkoly, jejichž splnění může zvýšit jejich hodnocení.

Takto nasbírané body se přičítají k bodům získaným za zkoušku. Výsledný výsledek se převede na známku, která se zapíše do knihy výkazů a záznamů.

Stupnice se může lišit v závislosti na předpisech o bodovém systému vzdělávání přijatých univerzitou. Obvykle:

• pro „vynikající“ musíte dosáhnout 80–85 až 100 bodů;
• „čtyři“ se uvádí, pokud je součet bodů v rozmezí 60-64 až 80-84 bodů;
• pro získání „C“ musíte získat alespoň 40-45 bodů;
• studenti, kteří nedosáhnou minimálního počtu bodů, obdrží známku „nedostatečně“.

V mnoha případech Body nasbírané během semestru lze „vyměnit“ za známku bez složení zkoušky. Přirozeně je v tomto případě téměř nemožné získat známku „výborně“, ale studenti, kteří nestíhají známku „červená“, tuto příležitost často využívají, aby si během semestru ulehčili život.

Co dalšího ovlivňuje hodnocení studenta?

Přestože je hodnocení zadáno na pětibodové škále, výsledky na stobodové škále jsou obvykle zohledňovány při tvorbě hodnocení výkonu studenta v předmětu. A ten zase může ovlivnit udělování zvýšených (včetně osobních) stipendií, stanovení individuálních slev na vzdělání a poskytování dalších „bonusů“.

Na některých univerzitách lze body zohledněné při sestavování žebříčku využít i k hodnocení dalších úspěchů studentů – vědecké práce, účasti na veřejném životě univerzity, dobrovolnické činnosti apod.

Klady a zápory bodového hodnocení

• systematická práce studentů v průběhu celého akademického roku umožňuje efektivnější zvládnutí vzdělávací látky, přičemž nárůst zátěže v semestru je kompenzován absencí „přepětí“ během výuky;
• nutnost odevzdávat průběžné práce v časových „ostrohoch“ a disciplínách (což je důležité zejména pro mladší studenty, kteří ještě nejsou zvyklí samostatně plánovat svou pracovní zátěž);
• studenti mají možnost získávat body v těch činnostech, ve kterých jsou nejsilnější – někteří preferují ústní prezentace, jiní se zaměřují na písemné práce;
• výsledná známka se stává předvídatelnější a „transparentnější“, student má větší možnost ji ovlivnit;
• studenti, kterým není „soutěživý duch“ cizí, dostávají další – a poměrně silnou – motivaci ke studiu.

Jak adekvátní je však BRS v každém konkrétním případě do značné míry závisí na univerzitě a konkrétním učiteli. Takový systém hodnocení výrazně zvyšuje objem jeho práce: musí vyvinout a schválit systém hodnocení na poradě katedry, vymýšlet úkoly a trávit čas jejich kontrolou v průběhu semestru. A pokud učitel přistupuje k této záležitosti čistě formálně, studium pomocí bodového systému může vést k nekonečným testům a nudným esejům.

Nevyvinutý systém sčítání kumulativních bodů často vede k „zkreslení“ – například prostá přítomnost ve třídě se ukáže být „dražší“ než úspěšně dokončená práce a pár slov „k tématu“ pronesených na semináři přináší stejný počet bodů jako pracná písemná práce . A v takových případech je těžké hovořit o zvýšení motivace.

Navíc BRS někdy vede ke zdánlivě paradoxnímu výsledku: snížení výkonu studentů. Mnoho mladých lidí ve snaze ušetřit čas a námahu jednoduše odmítne přijmout další úkoly nebo složit zkoušku, pokud vědí, že již dosáhli „minimálního skóre“, které jim umožňuje získat certifikaci v kurzu.

Zavedení bodového systému je prvním krokem k plnému přechodu na výuku kreditového systému. Navíc povinnou podmínkou pro certifikaci a akreditaci naprosto všech univerzit bude poskytnutí výsledků z tohoto experimentu.

Přechod na nový vzdělávací systém kvalitativně nezmění obsah akademických oborů: počet hodin, přednášek a seminářů zůstává stejný.

Tento systém by měl být používán ve vzdělávacím procesu ve všech oborech kurikula, včetně oborů federální a univerzitní složky, jakož i oborů dle výběru studentů. Apanasenko G.A. Ball - systém hodnocení: má právo na nezávislou existenci? // Moderní škola, 2008. - č. 2. - str. 9

1. Technologie bodového hodnocení pro hodnocení znalostí se používá za účelem osobnostně orientovaného učení, podněcování systematické práce žáků, odhalování jejich tvůrčích schopností a diferencujícího hodnocení znalostí.

2. Technologie bodového hodnocení pro hodnocení znalostí má zvýšit objektivitu a spolehlivost hodnocení úrovně přípravy studentů a je využívána jako jeden z prvků řízení vzdělávacího procesu na vysoké škole.

Porozumět systému vytváření známek v oborech a dalších typech zaměstnání za účelem získání konečných známek;

Uvědomte si potřebu systematické práce na implementaci učiva na základě znalosti vašeho aktuálního bodového hodnocení pro jednotlivé obory a jeho změny v důsledku předčasného zvládnutí látky;

Včas zhodnotit stav své práce při studiu oboru, absolvovat všechny typy akademické zátěže před začátkem zkouškového zasedání;

Během semestru proveďte úpravy pro organizaci průběžné samostatné práce.

Plánovat (podrobně) vzdělávací proces v konkrétním oboru a podněcovat studenty k systematické práci;

Provádět včasné úpravy organizace vzdělávacího procesu na základě výsledků aktuální ratingové kontroly;

Objektivně určit výslednou známku za disciplínu s přihlédnutím k systematické práci;

Poskytnout gradaci hodnocení úrovně znalostí ve srovnání s tradičním systémem.

6. Technologie bodového hodnocení umožňuje zajistit kontinuitu kontroly a hodnocení kvality znalostí, a to jak v samostatném oboru, tak v průběhu semestru, v aktuální fázi studia (všechny minulé semestry) a době studia na daný stupeň vyššího odborného vzdělání (HPE).

Při vývoji bodovacího systému pro hodnocení akademického výkonu berou katedry a jednotliví učitelé v úvahu následující body:

V závislosti na specifikách vyučovaných oborů stanovují katedry typy kontroly proudu a jejich cenu v bodech;

Náklady na absolvování každé lekce se vypočítávají jako podíl počtu bodů stanovených za účast ve výuce a počtu plánovaných školení;

Za každý typ akademické práce je udělen maximální počet bodů za předpokladu, že je dokončena „výborně“;

Pokud je hodnocení neuspokojivé pro provedení jakéhokoli typu kontroly proudu, nejsou uděleny žádné body;

Oddělení má právo prohlásit splnění jakýchkoli úkolů za povinné. V případě nesplnění nebo získání hodnocení nedostatečná za splnění takových povinných úkolů bude výsledná známka neuspokojivá, bez ohledu na počet bodů dosažených na jiných typech aktuální kontroly.

Nasbírané body se použijí k určení konečné známky. Jako konečnou známkovou stupnici se navrhuje použít pětibodovou stupnici přijatou v Rusku a mírně upravený systém ECTS přijatý ve většině evropských zemí.

Teoretický materiál - účast na přednáškách;

Praktické dovednosti - provedení a obhajoba laboratorních prací, semináře;

Provádění samostatných prací (abstrakty, tvůrčí práce, kalkulační a grafické práce, ročníkové práce a projekty) a jejich obhajoba;

Vzdělávací, produkční a jiné stáže.

2. Technologie bodového hodnocení musí být pro každý obor jasně popsána a upozorněna každého studenta na začátku výuky jako součást studijního programu oboru, který je součástí vzdělávacího a metodického komplexu (EMC).

3. Při studiu jednoho oboru může student získat maximálně 100 bodů. Většinu bodů přitom student získává během semestru, cca 1/3 - závěrečná certifikace.

Zameškané hodiny z oprávněného důvodu se nahrazují z podnětu studenta na pokyn děkana; Do hodnocení se započítávají body získané během školení.

5. Rozhodnutím katedry mohou být studenti, kteří mají v oboru vysoké hodnocení (od 90 %), (s jejich souhlasem) od konání zkoušky osvobozeni. Chcete-li získat známku „výborně“, je nutné složit zkoušku.

7. Náročnost studia oboru (počet hodin nebo kreditních jednotek dle učebního plánu) je zohledněna koeficientem v hodnocení na základě průměrného ukazatele výkonu (RPSN):

Kde O1, O 2, On jsou číselné ekvivalenty známek v oboru;

K1, K2, Kn - účetní kreditní jednotky příslušného oboru.

Bodovací systém pro hodnocení sledování pokroku zajišťuje nejen diferencované hodnocení různých typů vzdělávacích prací, ale také dodržování termínů jejich ukončení. Pro katedry (učitele) jsou stanoveny následující termíny pro odevzdání zpráv o dosavadních výkonech studentů:

V těchto termínech každý vyučující předkládá na děkanát zprávy o aktuálním postupu studentů ve skupinách, kde vede školení. Kolbanov V.V. Pedagogika: Učebnice. - Petrohrad: DEAM, 2008. - 32 s.

Pokud má student, který do odevzdání posudku nebodoval, nebo získal málo bodů, doložený pádný důvod (nemoc, odjezd na soustředění, závody), prodlužuje děkanát děkanovi lhůtu pro odevzdání kontrolních příkazů. úřadu s povinným oznámením o tom studentovi a příslušnému učiteli (oddělení ).

Studentovi, který bez vážného důvodu nesplnil testové úkoly a nezískal minimální počet bodů potřebný k získání zápočtu nebo zkouškového stupně na konci studia oboru, může být povoleno jeho opětovné studium pouze na náhradní základ. Pokud to odmítne nebo dostane opět nedostatečnou známku, bude z univerzity vyloučen. Vasiljeva O.S. Bodový systém hodnocení // Psychologický bulletin Ruské státní univerzity, 2008. - č. 3. - str. 45

Použití ratingové kontroly a hodnocení tedy může zvýšit úroveň motivace ke studiu předmětu. Výsledky mohou být započítány jako výsledná známka za semestrální test a ve výsledku jako známka ze závěrečné zkoušky. A při použití systému bodového hodnocení můžete sledovat dynamiku výkonu skupiny jako celku a každého studenta; vyjádření výsledků hodnocení zvýší aktivitu studentů a vnese do procesu učení moment soutěže, identifikuje nejlepší a zaostávající studenti.

Dnes je hlavním úkolem univerzit v zemi zlepšit kvalitu vzdělávání. Jednou z klíčových oblastí při řešení tohoto problému je nutnost přechodu na nové standardy. V souladu s nimi je stanoven jasný poměr počtu hodin pro samostatnou a třídní práci. To si následně vyžádalo revizi a vytvoření nových forem kontroly Jednou z novinek byl bodový systém hodnocení znalostí studentů. Pojďme se na to podívat blíže.

Účel

Podstatou bodového systému je zjišťovat úspěšnost a kvalitu zvládnutí disciplíny prostřednictvím určitých ukazatelů. Složitost konkrétního předmětu a celého programu jako celku se měří v kreditních jednotkách. Hodnocení je určitá číselná hodnota, která se vyjadřuje ve vícebodovém systému. Nedílně charakterizuje výkon studentů a jejich účast na výzkumné práci v rámci konkrétního oboru. Bodový systém je považován za nejdůležitější součást činností ke kontrole kvality vzdělávací práce ústavu.

Výhody

Důsledky pro pedagogy

1. Podrobně plánovat vzdělávací proces v konkrétním oboru a stimulovat neustálou aktivitu žáků.
2. Včas upravit program v souladu s výsledky kontrolní činnosti.
3. Objektivně určit výsledné známky v oborech s přihlédnutím k systematické činnosti.
4. Poskytnout gradaci ukazatelů ve srovnání s tradičními formami kontroly.

Důsledky pro studenty

Výběr kritérií

1. Realizace programu v rámci praktických, přednáškových a laboratorních cvičení.
2. Provádění mimoškolních a třídních písemných a jiných prací.

Načasování a počet kontrolních akcí, stejně jako počet bodů přidělených za každou z nich, určuje vedoucí učitel. Učitel odpovědný za monitorování musí studenty na první hodině informovat o kritériích pro jejich certifikaci.

Struktura

Systém bodového hodnocení zahrnuje kalkulaci výsledků dosažených studentem u všech typů vzdělávacích aktivit. Zohledňuje se zejména docházka na přednášky, psaní testů, provádění standardních výpočtů apod. Celkový výsledek na katedře chemie se může skládat například z těchto ukazatelů:

Další položky

Systém bodového hodnocení umožňuje zavedení pokut a pobídek pro studenty. Učitelé vás o těchto dalších prvcích budou informovat během první lekce. Pokuty jsou poskytovány za porušení požadavků na zpracování a provedení abstraktů, za včasné odevzdání standardních výpočtů, laboratorní práce apod. Na konci kurzu může vyučující studenty odměnit přičtením dalších bodů k počtu dosažených bodů.

Převod na akademické známky

Provádí se podle speciální stupnice. Může zahrnovat následující limity:

Jiná varianta

Celkový počet bodů závisí také na náročnosti disciplíny (na velikosti úvěru). Systém bodového hodnocení může být prezentován takto:

Systém bodového hodnocení: klady a zápory

Pozitivní aspekty této formy kontroly jsou zřejmé. V první řadě nezůstane bez povšimnutí aktivní účast na seminářích a účast na konferencích. Za tuto aktivitu student získá body. Student, který získá určitý počet bodů, navíc bude moci získat automatický zápočet z disciplíny. Počítat se bude i samotná účast na přednáškách. Nevýhody bodového systému jsou následující:

Závěr

Kontrola zaujímá klíčové místo v systému bodového hodnocení. Poskytuje end-to-end certifikaci ve všech oborech v rámci osnov. V důsledku toho je studentovi přiděleno bodové hodnocení, které zase závisí na stupni připravenosti. Výhodou použití této formy kontroly je zajištění její informační transparentnosti a otevřenosti. To umožňuje studentům porovnat své výsledky s výsledky svých vrstevníků. Sledování a hodnocení výsledků vzdělávání je nejdůležitějším prvkem vzdělávacího procesu. Musí být prováděny systematicky v průběhu semestru a v průběhu celého roku. Za tímto účelem se tvoří hodnocení studentů ve skupině a na předmětu v konkrétních oborech a zobrazují se vnitrosemestrální a závěrečné ukazatele za určité období.

Navrženo pro učitele, kteří používají systém bodového hodnocení ke stimulaci a hodnocení učení studentů v kurzech. Software byl vyvinut Oddělením O&T Ředitelství informatizace Yaroslavlské státní pedagogické univerzity pojmenované po K.D. Ushinského na podporu činnosti pedagogických pracovníků 2.1 v souladu s univerzitou v posledním vydání (únor 2015).

Základním pedagogickým přístupem k využívání BRS 2.2 na vysoké škole je realizace oborově zaměřeného typu pedagogického procesu s prioritou odpovědného přístupu studenta k výsledkům svého učení, stanovení vlastních vzdělávacích cílů a individuálních vzdělávacích trajektorií pro studium chod. Rozvoj odpovědnosti a překonání studentovy scholastiky jsou považovány za klíčový prostředek ke zkvalitnění vzdělání a růstu profesionality absolventa.

Výpočet složitosti splněných úkolů vychází ze standardu nové generace a evropského systému ECTS - European Credit Test System.

Specifikem tohoto softwaru je poskytování širokých možností (volnosti) učiteli při volbě množství úkolů, jejich významu, stanovení požadavků na IOM 2.3, standardů pro získávání kreditů, parametrů pro průběžnou a závěrečnou certifikaci studentů při jejich pasování do stávající kreditově-modulární struktura hlavního vzdělávacího programu (kurikulární plán).

Porovnávací systém bodového hodnocení

2.2. Účel spojovacího systému

• Organizační prostředek tvorby a regulace individuálních vzdělávacích trajektorií studentů.
• Prostředek pro rozdělení nákladů práce studentů na zvládnutí daných kompetencí a jejich ohodnocení (náklady práce) v bodech.
• Prostředek stimulující sebeorganizaci aktivit studentů při studiu kurzu.
• Nástroj pro hodnocení úspěšnosti studentů (rating assessment).

2.3. Etapy rozvoje BRS podle oboru (kurz)

1. Objasnění pracnosti předmětu T v kreditech, časové možnosti studenta na studium předmětu v hodinách a doporučený počet bodů pro posouzení skutečného studijního úsilí studentů na základě 1 kredit = 36 bodů ECTS = 36 hodin.
2. Objasnění kompetencí, které jsou výsledkem studia předmětu a činností studentů, při kterých by se měly utvářet.
3. Vypracování seznamu úkolů, které musí student splnit, a přidělení počtu bodů za jejich dokončení.
4. Vyplnění formuláře BRS-1 (počet a název úkolů, jejich stav).
5. Příprava Doporučení pro studenty k BRS-hodnocení jejich úspěšnosti a minimální bodové požadavky pro získání zápočtu (přijetí ke zkouškám). Je vhodné poskytnout studentům nejen e-verzi klasifikační tabulky BRS, ale doporučuje se umístit ji do online vzdělávacího komplexu 2.4.
6. Práce s BRS-1: průběžné vyplňování formuláře a jeho umístění do studentského přístupu.

2.5. Otevřenost informací o BRS

BRS-hodnocení výkonu studentů v oboru může dosáhnout svých cílů pouze tehdy, jsou-li jeho informace otevřené. Ideologie hodnocení BRS předpokládá neustálý přístup studentů k aktuálním známkám a hodnotícímu seznamu skupiny (skupin v oboru), nicméně použitá verze webového rozhraní zajišťuje otevřenost pevných dat samotnému učiteli a možnost zpracovávat je v univerzitním automatizovaném řídicím systému. Informování studentů, nejlépe trvalé, by mělo být provedeno zveřejněním tabulky BRS ve verzi 2.6 ve formátu PDF v e-learningovém prostředí http://Moodle.yspu.org nebo zasláním studentům na stanovené e-mailové adresy.

2.6. Příklad popisu BRS pro studenty

Samostatná práce studenta je hodnocena bodově. Níže jsou uvedeny typy prací a jejich váha v bodech