أفضل الممارسات التربوية. التقنيات المبتكرة الحديثة في التعليم طرق إدخال الابتكارات

النص: إيلينا بوديلينا | محرري موقع ASI

الابتكار في مجال التعليم هو كل ما يتعلق بإدخال الخبرة التربوية المتقدمة في الممارسة العملية. تهدف العملية التعليمية التي تحتل مكانة رائدة في العلوم الحديثة إلى نقل المعرفة والمهارات والقدرات للطلاب وتكوين الشخصية والمواطنة. التغييرات يمليها الوقت، والتغيرات في المواقف تجاه التدريب والتعليم والتطوير.

أهمية الابتكار في التعليم

تتيح التقنيات المبتكرة في التعليم تنظيم التعلم وتوجيهه في الاتجاه الصحيح. لقد كان الناس دائمًا خائفين من كل ما هو جديد وغير معروف، وكان لديهم موقف سلبي تجاه أي تغييرات. الصور النمطية الموجودة في الوعي الجماهيري، والتي تؤثر على طريقة الحياة المعتادة، تؤدي إلى ظواهر مؤلمة وتتداخل مع تجديد جميع أنواع التعليم. إن سبب عزوف الناس عن قبول الابتكارات في التعليم الحديث يكمن في حجب احتياجات الحياة من الراحة والأمان وتأكيد الذات. ليس الجميع مستعدًا لحقيقة أنه سيتعين عليهم إعادة دراسة النظرية وإجراء الامتحانات وتغيير وعيهم وقضاء الوقت والمال الشخصي عليها. بمجرد بدء عملية التحديث، لا يمكن إيقافها إلا باستخدام تقنيات خاصة.

طرق إدخال الابتكارات

الطرق الأكثر شيوعًا للتحقق من فعالية الإصلاحات التي تم إطلاقها في مجال التعليم هي:

• طريقة تحديد الوثائق. من أجل تقييم الابتكارات في نظام التعليم، يتم قمع إمكانية إدخال الابتكارات على نطاق واسع في العملية التعليمية. يتم اختيار مدرسة أو جامعة أو مؤسسة تعليمية منفصلة، ​​ويتم إجراء التجربة على أساسها.
• طريقة التضمين الجزئي. أنه ينطوي على إدخال عنصر مبتكر جديد منفصل.
• تتضمن "التجربة الأبدية" تقييم النتائج التي تم الحصول عليها على مدى فترة طويلة من الزمن.

يفترض التنفيذ الموازي التعايش بين العمليات التعليمية القديمة والجديدة وتحليل فعالية مثل هذا التوليف.

مشاكل تنفيذ الابتكار

لقد "تباطأت" التقنيات المبتكرة في التعليم لأسباب مختلفة.

1. عائق أمام الإبداع. المعلمون الذين اعتادوا العمل وفق البرامج القديمة، لا يريدون تغيير أي شيء أو التعلم أو التطور. إنهم معادون لجميع الابتكارات في النظام التعليمي.
2. الامتثال. بسبب الانتهازية، أو عدم الرغبة في التطوير، أو الخوف من الظهور كخروف أسود في عيون الآخرين، أو الظهور بمظهر سخيف، يرفض المعلمون اتخاذ قرارات تربوية غير عادية.
3. القلق الشخصي. ونظراً لانعدام الثقة بالنفس والقدرات ونقاط القوة وتدني احترام الذات والخوف من التعبير عن آرائهم علناً، فإن العديد من المعلمين يقاومون أي تغييرات في المؤسسة التعليمية حتى آخر فرصة ممكنة.
4. صلابة التفكير. يعتبر معلمو المدرسة القديمة أن رأيهم هو الرأي الوحيد والنهائي وغير القابل للمراجعة. إنهم لا يسعون جاهدين لاكتساب معارف ومهارات جديدة، ويكون لديهم موقف سلبي تجاه الاتجاهات الجديدة في المؤسسات التعليمية الحديثة.

كيفية احتضان الابتكار

السلوك المبتكر لا يعني التكيف، بل يعني تكوين شخصية الفرد وتطويره الذاتي. يجب أن يفهم المعلم أن التعليم المبتكر هو وسيلة لتعليم شخصية متناغمة. "القوالب الجاهزة" ليست مناسبة له، من المهم تحسين مستواك الفكري باستمرار. المعلم الذي تخلص من "المجمعات" والحواجز النفسية جاهز ليصبح مشاركًا كاملاً في التحولات المبتكرة.

تكنولوجيا التعليم

وهو دليل لتنفيذ الأهداف التي تحددها المؤسسة التعليمية. هذه فئة نظامية تركز على الاستخدام التعليمي للمعرفة العلمية، وتنظيم العملية التعليمية باستخدام الابتكارات التجريبية للمعلمين، وزيادة تحفيز تلاميذ المدارس والطلاب. اعتمادا على نوع المؤسسة التعليمية، يتم استخدام أساليب مختلفة للتعليم.

الابتكار في الجامعات

يتضمن الابتكار في التعليم العالي نظامًا يتكون من عدة مكونات:

• أهداف التعلم؛
• محتوى التعليم؛
• وأدوات التحفيز والتدريس؛
• المشاركون في العملية (الطلاب والمعلمون)؛
• نتائج الأداء.

تشير التكنولوجيا إلى عنصرين مرتبطين ببعضهما البعض:

1. تنظيم أنشطة المتدرب (الطالب).
2. السيطرة على العملية التعليمية.

عند تحليل تقنيات التعلم، من المهم تسليط الضوء على استخدام الوسائط الإلكترونية الحديثة (ICT). وينطوي التعليم التقليدي على تحميل التخصصات الأكاديمية بمعلومات زائدة عن الحاجة. في التعليم المبتكر، يتم تنظيم إدارة العملية التعليمية بحيث يلعب المعلم دور المعلم (المرشد). بالإضافة إلى الخيار الكلاسيكي، يمكن للطالب اختيار التعلم عن بعد، مما يوفر الوقت والمال. يتغير موقف الطلاب فيما يتعلق بخيار الدراسة؛ فهم يختارون بشكل متزايد أنواعًا غير تقليدية من اكتساب المعرفة. المهمة ذات الأولوية للتعليم الابتكاري هي تطوير التفكير التحليلي وتطوير الذات وتحسين الذات. لتقييم فعالية الابتكار على المستوى الأعلى، يتم أخذ الكتل التالية في الاعتبار: التعليمية والمنهجية والتنظيمية والتقنية. يشارك الخبراء في العمل - متخصصون يمكنهم تقييم البرامج المبتكرة.

ومن العوامل التي تعيق تنفيذ الابتكارات في العملية التعليمية، يحتل المراكز القيادية كل من:

• عدم كفاية معدات المؤسسات التعليمية بمعدات الكمبيوتر والوسائل الإلكترونية (بعض الجامعات ليس لديها إنترنت مستقر، ولا توجد أدلة إلكترونية كافية، وتوصيات منهجية لأداء العمل العملي والمختبري)؛
• عدم كفاية المؤهلات في مجال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لأعضاء هيئة التدريس؛
• عدم اهتمام إدارة المؤسسة التعليمية باستخدام التقنيات المبتكرة في العملية التعليمية.

لحل مثل هذه المشكلات، يجب إجراء إعادة تدريب المعلمين، والندوات، ومؤتمرات الفيديو، والندوات عبر الإنترنت، وإنشاء فصول دراسية متعددة الوسائط، والعمل التعليمي بين الطلاب حول استخدام تقنيات الكمبيوتر الحديثة. إن الخيار الأمثل لإدخال الابتكارات في نظام التعليم العالي هو التعلم عن بعد من خلال استخدام الشبكات العالمية العالمية والمحلية. في الاتحاد الروسي، تعتبر طريقة التدريس هذه في حالتها "الجنينية"؛ وقد تم استخدامها منذ فترة طويلة في الدول الأوروبية في كل مكان. بالنسبة للعديد من سكان القرى والقرى النائية عن المدن الكبرى، فهذه هي الطريقة الوحيدة للحصول على دبلوم التعليم الثانوي التخصصي أو العالي. بالإضافة إلى إجراء امتحانات القبول عن بعد، يمكنك التواصل مع المعلمين والاستماع إلى المحاضرات والمشاركة في الندوات عبر Skype.

إن الابتكارات في مجال التعليم، التي ضربنا أمثلة عليها، لا "تجلب العلم إلى الجماهير" فحسب، بل إنها تقلل أيضا من التكاليف المادية للحصول على التعليم، وهو أمر مهم للغاية في ضوء الأزمة الاقتصادية العالمية.

الابتكارات في التعليم ما قبل المدرسة

تعتمد الابتكارات في التعليم قبل المدرسي على تحديث المعايير التعليمية القديمة وإدخال الجيل الثاني من المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية. يحاول المعلم الحديث باستمرار تثقيف نفسه وتطويره والبحث عن خيارات لتعليم الأطفال وتنميتهم. ويجب أن يكون للمعلم موقف مدني فاعل وأن يغرس حب الوطن في نفوس طلابه. هناك عدة أسباب تجعل الابتكار ضروريًا للتعليم في مرحلة الطفولة المبكرة. أولا وقبل كل شيء، فهي تساعد على تلبية احتياجات الوالدين بشكل كامل. وبدون الابتكار، يصعب على مؤسسات ما قبل المدرسة التنافس مع مؤسسات أخرى مماثلة.

لتحديد القائد بين رياض الأطفال، تم تطوير مسابقة خاصة للابتكارات في مجال التعليم. يحصل حامل اللقب العالي "أفضل روضة أطفال" على مكافأة مستحقة - وهي مسابقة ضخمة للقبول في مؤسسة ما قبل المدرسة، واحترام وحب الوالدين والأطفال. بالإضافة إلى إدخال برامج تعليمية جديدة، يمكن أن يحدث الابتكار في مجالات أخرى: العمل مع أولياء الأمور، ومع الموظفين، وفي الأنشطة الإدارية. عندما تستخدم بشكل صحيح، تعمل مؤسسة ما قبل المدرسة دون إخفاقات وتضمن تنمية شخصية متناغمة لدى الأطفال. ومن التقنيات التي تمثل الابتكار في التعليم، نذكر على سبيل المثال ما يلي:

• أنشطة المشروع؛
• التعلم المتمركز حول الطالب؛
• والتكنولوجيات الموفرة للصحة؛
• الأنشطة البحثية؛
• التدريب على المعلومات والاتصالات؛
• تقنية الألعاب.

ميزات التقنيات الموفرة للصحة

وهي تهدف إلى تطوير أفكار أطفال ما قبل المدرسة حول نمط حياة صحي وتعزيز الحالة البدنية للأطفال. وبالنظر إلى التدهور الكبير في الوضع البيئي، فإن إدخال هذه التكنولوجيا المبتكرة في التعليم قبل المدرسي أمر مهم. يعتمد تنفيذ المنهجية على الأهداف التي تحددها مؤسسة ما قبل المدرسة.

1. المهمة الرئيسية هي الحفاظ على الصحة البدنية للأطفال. ويشمل ذلك المراقبة الصحية، وتحليل التغذية، وخلق بيئة تحافظ على الصحة في المؤسسة التعليمية.
2. تحسين صحة أطفال ما قبل المدرسة من خلال إدخال تمارين التنفس، وتقويم العظام، وجمباز الأصابع، والتمدد، والتصلب، والهاثا يوغا.

بالإضافة إلى العمل مع الأطفال العاديين، يتم ضمان تنمية الأطفال ذوي الإعاقات التنموية أيضًا من خلال الابتكارات الحديثة في التعليم. أمثلة على مشاريع للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة: "بيئة يسهل الوصول إليها"، "التعليم الشامل". على نحو متزايد، في الفصول الدراسية مع الأطفال، يستخدم المعلمون اللون والحكاية الخيالية والعلاج الفني، مما يضمن النمو الكامل للأطفال.

أنشطة المشروع

وفقًا للمعايير التعليمية الجديدة، يُطلب من المعلمين والمدرسين المشاركة في أنشطة المشروع مع الطلاب. بالنسبة لمؤسسات ما قبل المدرسة، يتم تنفيذ هذه الأنشطة مع المعلم. هدفها هو حل مشكلة محددة، والعثور على إجابات للأسئلة المطروحة في المرحلة الأولية من العمل. هناك عدة أنواع من المشاريع:

• فردي، أمامي، جماعي، زوجي (حسب عدد المشاركين)؛
• الألعاب والإبداعية والإعلامية والبحثية (حسب طريقة السلوك) ؛
• طويلة الأجل، قصيرة الأجل (حسب المدة)؛
• بما في ذلك القيم الثقافية والمجتمع والأسرة والطبيعة (حسب الموضوع).

أثناء العمل في المشروع، يقوم الأطفال بتثقيف أنفسهم واكتساب مهارات العمل الجماعي.

الأنشطة البحثية

عند تحليل الابتكارات في مجال التعليم، يمكن العثور على أمثلة في البحث. وبمساعدتهم، يتعلم الطفل تحديد مدى أهمية المشكلة، وتحديد طرق حلها، واختيار طرق التجربة، وإجراء التجارب، واستخلاص استنتاجات منطقية، وتحديد احتمالات إجراء مزيد من البحث في هذا المجال. من بين الأساليب والتقنيات الرئيسية اللازمة للبحث: التجارب والمحادثات ومواقف النمذجة والألعاب التعليمية. حاليًا، بالنسبة للباحثين المبتدئين، وبدعم من العلماء، تعقد مؤسسات التعليم العالي الرائدة في الاتحاد الروسي مسابقات ومؤتمرات: "الخطوات الأولى في العلوم"، "أنا باحث". يحصل الأطفال على تجربتهم الأولى في الدفاع علنًا عن تجاربهم وإجراء مناقشة علمية.

تكنولوجيا المعلومات والاتصالات

أصبحت مثل هذه الابتكارات في التعليم المهني في عصر التقدم العلمي ذات أهمية خاصة ومطلوبة. أصبح الكمبيوتر مشهدًا شائعًا في مؤسسات ما قبل المدرسة والمدارس والكليات. مجموعة متنوعة من البرامج المثيرة تساعد الأطفال على تنمية الاهتمام بالرياضيات والقراءة، وتنمية المنطق والذاكرة، وتعريفهم بعالم “السحر والتحولات”. تلك الصور المتحركة التي تومض على الشاشة تثير اهتمام الطفل وتركز انتباهه. تسمح برامج الكمبيوتر الحديثة للمعلم مع الأطفال بمحاكاة مواقف الحياة المختلفة والبحث عن طرق لحلها. مع الأخذ في الاعتبار القدرات الفردية للطفل، يمكنك تصميم البرنامج لطفل معين ومراقبة نموه الشخصي. ومن بين المشاكل المرتبطة باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، يحتل الاستخدام المفرط لأجهزة الكمبيوتر في الفصول الدراسية المكانة الرائدة.

منهجية التنمية الموجهة نحو الشخصية

تتضمن هذه التكنولوجيا المبتكرة تهيئة الظروف لتكوين شخصية طفل ما قبل المدرسة. ولتنفيذ هذا النهج تم إنشاء زوايا للأنشطة والألعاب وغرف حسية. هناك برامج خاصة تعمل بموجبها مؤسسات ما قبل المدرسة: "قوس قزح"، "الطفولة"، "من الطفولة إلى المراهقة".

تقنيات اللعبة في جهاز التحكم عن بعد

إنهم الأساس الحقيقي للتعليم ما قبل المدرسة الحديث. مع الأخذ في الاعتبار المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي، تأتي شخصية الطفل في المقدمة. خلال اللعبة، يتعرف الأطفال على مواقف الحياة المختلفة. هناك العديد من الوظائف التي تؤديها الألعاب: التعليمية والمعرفية والتنموية. تعتبر التمارين التالية من تمارين الألعاب المبتكرة:

• الألعاب التي تساعد الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة على تحديد خصائص معينة للأشياء ومقارنتها مع بعضها البعض؛
• تعميم الأشياء وفقا لخصائص مألوفة؛
• تمارين يتعلم خلالها الأطفال التمييز بين الواقع والخيال

التعليم الشامل

وبفضل الابتكارات التي أدخلت في السنوات الأخيرة على العملية التعليمية، حصل الأطفال الذين يعانون من مشاكل صحية خطيرة على فرصة للحصول على تعليم كامل. قامت وزارة التعليم في الاتحاد الروسي بتطوير واختبار مشروع وطني يشير إلى جميع الفروق الدقيقة في التعليم الشامل. اهتمت الدولة ليس فقط بتزويد الأطفال، بل أيضًا بمرشديهم بمعدات الكمبيوتر الحديثة. باستخدام Skype، يقوم المعلم بإجراء الدروس عن بعد والتحقق من الواجبات المنزلية. هذا النوع من التدريب مهم من الناحية النفسية. يفهم الطفل أنه ليس هناك حاجة إليه من قبل والديه فحسب، بل من قبل معلميه أيضًا. يتم تدريب الأطفال الذين يعانون من مشاكل في الجهاز العضلي الهيكلي والكلام، والذين لا يستطيعون الالتحاق بالمؤسسات التعليمية العادية، مع مدرسين وفقًا للبرامج الفردية.

خاتمة

تساعد الابتكارات التربوية المقدمة في المؤسسات التعليمية في روسيا الحديثة على تنفيذ النظام الاجتماعي: تنمية الشعور بالوطنية لدى تلاميذ المدارس والطلاب والمسؤولية المدنية وحب وطنهم الأصلي واحترام التقاليد الشعبية. أصبحت تكنولوجيا المعلومات والاتصالات شائعة في رياض الأطفال والمدارس والأكاديميات والجامعات. ومن أحدث الابتكارات التي تؤثر على المؤسسات التعليمية: إجراء امتحان الدولة الموحد عبر الإنترنت، وإرسال أوراق الامتحان عن طريق المسح الأولي. وبطبيعة الحال، لا يزال التعليم الروسي يعاني من العديد من المشاكل التي لم يتم حلها، والتي سيساعد الابتكار في القضاء عليها.

زينايدا فياتشيسلافوفنا زيمين، معلم لغة انجليزية
GBOU "الصالة الرياضية الأكاديمية رقم 56" في سانت بطرسبرغ
إل إس. ليونيوك، مدرس التعليم الإضافي في PMC "بتروجرادسكي"

تجربة أفضل الممارسات التربوية في التعليم الوطني

حاليا، يبحث العلوم التربوية باستمرار عن أكثر الطرق فعالية لتعليم الناس من مختلف الأعمار، والتي تلجأ إلى تجربة أفضل الممارسات التعليمية.

وفقا لبعض العلماء، على سبيل المثال، I.V. Bardovsky، يمكن اعتبار الممارسة التربوية كنوع من النشاط البشري المرتبط بتربية الشخص وتدريبه وتعليمه.

وفقا ل Solomatin A.M.، لا تقتصر الممارسة التربوية فقط على عمليات التدريس والتربية وتطوير الطالب. إنه أوسع بكثير ويتضمن أيضًا أنشطة لتهيئة الظروف اللازمة للتفاعل مع الطلاب. ترتبط هذه الشروط بإنشاء وتطوير الأدوات اللازمة (خطط الدرس، والخرائط التكنولوجية، واختيار وتطوير المواد التعليمية، وما إلى ذلك)

هناك العديد من المعايير لأفضل الممارسات التعليمية:

1. استقرار النتائج
2. وجود عناصر الجدة
3. الصلة والآفاق
4. التمثيل

ولاختيار أفضل الممارسات التربوية من وجهة نظرنا، اعتمدنا على المعايير الخمسة التالية:

1. الامتثال لمعايير التنمية الاجتماعية
2. كفاءة وفعالية عالية للأنشطة التعليمية
3. الاستخدام الأمثل لجهود وموارد المعلمين والأطفال لتحقيق نتائج إيجابية
4. التمثيل
5. الامتثال للإنجازات الحديثة في أصول التدريس والمنهجية والصلاحية العلمية

كما أن الشروط اللازمة للتفاعل الفعال مع الطلاب في التعليم الحديث، في رأينا، تشمل أيضًا البيئة التي تتم فيها عملية التعلم والتعليم.

بناءً على ما سبق، حددنا الممارسات التعليمية المحلية التالية، التي لا تستحق تجربتها الدراسة فحسب، بل تستحق النشر أيضًا: الصالة الرياضية الأكاديمية رقم 56 (سانت بطرسبرغ) ومركز المراهقين والشباب في منطقة بتروغراد في سانت بطرسبرغ. بطرسبورغ.

صالة الألعاب الرياضية الأكاديمية GBOU رقم 56 (سانت بطرسبورغ)

صالة الألعاب الرياضية رقم 56 موجودة منذ 25 عامًا، وباعتبارها واحدة من أكثر المدارس شعبية في سانت بطرسبرغ، فإنها تُظهر مستوى عالٍ من تعلم الطلاب من سنة إلى أخرى. ويبلغ إجمالي عدد الطلاب حوالي 2500 طفل. وفي عام 2013، دخلت ضمن أفضل 25 مدرسة في روسيا وفقًا للمعايير التالية: نتائج اجتياز امتحان الدولة الموحدة ونتائج المشاركة في الأولمبياد الموضوعي.

من السمات المميزة للصالة الرياضية أنها مدرسة جماعية (أي أن المدرسة لا تختار المزيد من الأطفال الموهوبين والقادرين) وأن الطلاب من مختلف الأعمار يدرسون في مباني مختلفة، لكنهم يشعرون بأنهم جزء من مجتمع مدرسي واحد . يتم تسهيل ذلك من خلال نظام التقاليد المدرسية والعطلات التي تشارك فيها المدرسة بأكملها. يتمتع طلاب المدارس الإعدادية والمتوسطة بفرصة استخدام مباني ومعدات المدرسة الثانوية (مكتبة الوسائط، وقاعة الحفلات الموسيقية).

تتفاعل المدرسة بنشاط مع المراكز المتقدمة للعلوم التربوية، مثل الجامعة التربوية الحكومية الروسية التي تحمل اسمها. يدرس A.I Herzen أفضل تجربة تعليمية ويدخل الإنجازات في ممارسة العمل. تشهد على ذلك العديد من المشاريع (محفظة عطلة نهاية الأسبوع، القراءة بشغف، بطولة المدرسة الثانوية).

يتسم البرنامج المدرسي بالمرونة قدر الإمكان ويتم تنظيمه بطريقة تتغلب على التناقض بين الاحتياجات الشخصية للطلاب والمتطلبات العامة. بدءًا من الصف الثامن، يتم تقديم العديد من المسارات التعليمية للطلاب: العلوم الاجتماعية والاقتصادية والفيزيائية والرياضية والإنسانية والعلوم الطبيعية. وبما أن المدرسة تعمل وفق مواد تعليمية موحدة وبرامج موحدة، فلا يواجه الطلاب مشاكل في الانتقال من فصل إلى آخر. وفي الصف العاشر يزداد عدد التخصصات مع مراعاة رغبات الأطفال وأولياء الأمور.

بالإضافة إلى ذلك، تتعاون المدرسة بجرأة ونشاط مع المراكز التقدمية للتعليم الإضافي، مثل مركز التعليم البيولوجي، وتنقل جزءًا من التدريب إلى هذه المؤسسات.

ميزة خاصة في صالة الألعاب الرياضية هي شبكة مدرسية متطورة على نطاق واسع للتعليم الإضافي المجاني، والتي تمنح الأطفال الفرصة لتجربة أنفسهم في اتجاهات مختلفة تماما والعثور على طريقهم الخاص.

بالإضافة إلى ذلك، تستجيب المدرسة بشكل سريع لاحتياجات المجتمع، وإجراء التعديلات المناسبة على المناهج والبرامج. ومن ثم، ولإعداد الطلاب في الصفين التاسع والحادي عشر للامتحانات الحكومية، تدير صالة الألعاب الرياضية "مدرسة ثقافة الاختبار"، ويجري تنفيذ مشروع "الحد الأدنى التعليمي" في جميع مراحل التعليم. يساعد موقع المدرسة على خلق "الانفتاح" من خلال إعلام الأطفال وأولياء الأمور بجميع الأحداث المدرسية والجداول الزمنية والرحلات والواجبات المنزلية، ويقدم بانتظام تقارير عن أنشطة صالة الألعاب الرياضية.

قامت المدرسة ببناء نظام قوي للدعم النفسي والتربوي للطلاب، ونظام للمساعدة في التوجيه المهني وحل المواقف الصعبة أو الصراع.

تولي صالة الألعاب الرياضية اهتمامًا خاصًا باحتراف المعلمين - فقد تم بناء نظام كامل للدعم العلمي والمنهجي، ونظام الدورات التدريبية المتقدمة قصيرة المدى، ونظام حضور الدروس المفتوحة، ونظام المشاركة في المسابقات المهنية، وما إلى ذلك. ومن المهم الإشارة إلى أن إعداد البرامج والمناهج والتدريب يتم خلال العطلات، ويتم توزيع عبء العمل بالتساوي بين جميع أعضاء الفريق، مما يساهم في عمل المعلمين بشكل أكثر فعالية.

يعد إنشاء بيئة تعليمية مريحة أيضًا أحد إنجازات صالة الألعاب الرياضية. حوسبة الفصول الدراسية هي 100٪، والمدرسة لديها مناطق للراحة والاسترخاء لكل من الأطفال والكبار، وتتكون القائمة في مقصف المدرسة من 20 طبقًا مختلفًا على الأقل.

بشكل عام، تنفذ الصالة الرياضية الأكاديمية رقم 56 عمليًا البند الأكثر أهمية في مفهوم برنامج تحديث التعليم الروسي وأولوية المشروع الوطني "التعليم" - ضمان توافر التعليم الجيد، أي. توفير التدريب والتعليم عالي الجودة لأكبر عدد من المستهلكين.

تعليم إضافي

مركز المراهقين والشباب في منطقة بتروغراد

تعتبر فترة المراهقة من أصعب الفترات في حياة الإنسان. ولا يؤدي الوضع في المجتمع الحديث إلا إلى تفاقم هذه المشكلة، وبالتالي فإن نظام التعليم الإضافي الذي يستهدف هذه الفئة العمرية يلبي مطلبًا اجتماعيًا مهمًا للغاية.

من خصوصيات عمل اللجنة العسكرية الخاصة لمنطقة بتروغراد هو أن المركز يوحد عددًا كبيرًا من الأندية الصغيرة، مما يمنحها قدرًا أكبر من الاستقلالية في أنشطتها، مع الاحتفاظ بوظيفة الدعم والإدارة العامة. وبناء على ذلك، يحدد قادة النادي وأعضاء الدائرة أنفسهم الجدول الزمني لأنشطتهم ويختارون أفضل الخيارات لأنفسهم.

تنوع الأقسام والنوادي والاستوديوهات يجذب الأطفال ذوي الاهتمامات المتنوعة، سواء الأولاد أو البنات. بالإضافة إلى ذلك، واستنادًا إلى البحث العلمي، قامت PMC "Petrogradsky" بتأسيس فصولها على نهج موجه نحو الممارسة وقائم على النشاط. يشارك المراهقون والشباب في تنفيذ مشاريع "الكبار" المعقدة، والتي لها أهمية عملية ليس فقط للمنطقة، ولكن أيضًا للمدينة ككل. ومن الأمثلة على ذلك المشروع التطوعي طويل الأمد "Gromova's Dacha". "التناسخ" الذي ينفذه مسرح المشاهد الجديد "سينتيز" بالتعاون مع الشركة العسكرية المركزية "بتروجرادسكي". الهدف النهائي لهذا المشروع هو ترميم نصب تذكاري فريد من نوعه للهندسة المعمارية الخشبية.

تم تنظيم العمل في المشروع بطريقة تمكن المراهقين من تجربة أنفسهم في أنواع مختلفة من الأنشطة - كمديري الأحداث، ومديري العلاقات العامة، ومؤرخي المحفوظات، والصحفيين، والمصورين الفوتوغرافيين،هو - هي -المتخصصون والممثلون والمصممون وما إلى ذلك. من المهم أنه في عملية العمل الجماعي، لا يطور الأطفال مهارات مهنية فحسب، بل يطورون أيضًا مهارات التواصل والتعاون. ومن المهم أيضًا أنه نتيجة للعمل في المشروع، تم تحقيق الهدف المخطط له - نتيجة لجذب انتباه الجمهور والسلطات في المدينة، تم إدراج منزل جروموفا داشا في خطط إعادة الإعمار KGIOP لعام 2015.

إن تأثير هذه الممارسة التربوية مهم للغاية - حيث يحصل الشباب على فرصة تطبيق المعرفة النظرية المكتسبة ليس في سياق وضع تعليمي تم إنشاؤه بشكل مصطنع، ولكن في ظروف الحياة الحقيقية ويصبحون مقتنعين بأهمية المنتج الناتج.

كما يمكن أن تكون مشاركة طلاب المركز في مختلف المهرجانات والمسابقات الدولية بمثابة تقييم لفعاليته.

وبطبيعة الحال، لا يمكن تنفيذ مثل هذا العمل دون قيادة مختصة من المعلمين، لذلك من المثير للاهتمام أن نلاحظ أن تشكيل هيئة التدريس في المركز يتم بطرق مختلفة. ويشارك في العمل المعلمون والمتخصصون في المهن الأخرى وكذلك الطلاب السابقون.

ولسوء الحظ، لا تمتلك كلية التربية الخاصة الإمكانيات المادية والفنية الكافية لتوفير بيئة تعليمية مريحة وحديثة لجميع فئات الطلاب. ومع ذلك، في هذه الحالة، يعتمد المركز على الإمكانات والنشاط الإبداعي للشباب أنفسهم. يقوم كل فريق بشكل مستقل بتطوير تصميم مبانيه وتنفيذ خططه على أرض الواقع. يمتد هذا غالبًا إلى ما هو أبعد من المساحة الداخلية. ومن الأمثلة الصارخة على ذلك الافتتاح الأخير لمركز الشباب للفنون المستقلة "الفضاء الإنساني"، الذي أنشأه مسرح المتفرج الجديد "سينتيز" بالتعاون مع اللجنة العسكرية الخاصة لمنطقة بتروغرادسكي وقطاع سياسات الشباب في منطقة بتروغرادسكي لتنفيذ مجموعة متنوعة من البرامج. المشاريع الفنية الشبابية.

ما سبق يسمح لنا أن نستنتج أن مراكز التعليم الإضافية لا توفر الفرصة لتوسيع المعرفة فحسب، بل إنها تحل المشكلات الاجتماعية، وتشارك في التوجيه المهني للمراهقين، وتساعد في تحديد الشباب الموهوبين والنشطين، وبالتالي تنفيذ برنامج لتحديث التعليم. التعليم المنزلي.

الأدب

1. سولوماتين أ.م. تفاعل العلوم التربوية والممارسة في نظام التعليم. - أومسك، 2009.
2. المجمع التربوي والتدريبي "مشكلات العلم والتعليم الحديثة". – سانت بطرسبرغ، 2013.
3. الموقع الرسمي للجيمنازيوم رقم 56 (أول 25 سنة) http://school56.e-ducativa.es
4. الموقع الرسمي للجنة العسكرية المركزية لمنطقة بتروغراد

حاليًا، طورت روسيا ممارسة تعليم الكبار الرسمي وغير الرسمي بعدة أشكال:

• 1) التعليم الرسمي:
  • - التعليم الثانوي العام في المدارس الثانوية المسائية (المناوبات)؛
  • - التعليم المهني والتقني في المدارس المهنية المسائية والنهارية ذات الأقسام المسائية؛
  • - التعليم الثانوي المتخصص في المؤسسات التعليمية الثانوية المتخصصة (المراسلات، وأشكال الدوام الكامل والجزئي)؛
  • - التعليم العالي في مؤسسات التعليم العالي؛
  • - التدريب بعد التخرج (التدريب المتقدم) للمتخصصين الحاصلين على التعليم التخصصي العالي والثانوي في المعاهد، في إعادة التدريب والدورات التدريبية المتقدمة.
• 2) التعليم غير النظامي: دورات في الجامعات الحكومية ومراكز ومعاهد التعليم المستمر (الإضافي)، في قاعات محاضرات مجتمع المعرفة، وجامعات “العصر الثالث” وغيرها.

تقدم مؤسسات التعليم غير الرسمي مجموعة واسعة من الخدمات التعليمية.

يمكن إجراء التدريب في مؤسسات التعليم الرسمي وغير الرسمي على أساس الميزانية أو التعاقد. وفي أشكال التعليم غير الرسمي، يسود التدريب مدفوع الأجر.

في الوقت الحالي، يتم تكثيف أنشطة المنظمات غير الربحية، وأهدافها الرئيسية هي الأنشطة التعليمية، والتربية المدنية، والتعليم البيئي، وما إلى ذلك.

الجدول 3

السمات المميزة للتعليم الرسمي وغير الرسمي للبالغين

بناءً على المصادر المدروسة (أبحاث الأطروحات والدراسات ومجموعات المؤتمرات)، تم إجراء تحليل لتنظيم الممارسة التعليمية الحديثة في روسيا. استخدم التحليل معلومات إحصائية من مؤسسات التعليم الرسمي وغير الرسمي، بالإضافة إلى نتائج الدراسات الاستقصائية للطلاب البالغين.

• 1. خصائص المتعلمين الكبار في نظام التعليم المستمر
• 1) الجنس - الغالبية العظمى من الطلاب هم من النساء، على الرغم من أن التركيبة الجنسية قد تختلف اعتمادًا على تفاصيل الدورة التي يتم تدريسها.
• 2) عمر الطلاب:
  • - حتى 30 سنة - أكثر من 60%،
  • - من 30 إلى 40 عامًا ومن 40 إلى 50 عامًا - بنفس النسبة تقريبًا، حوالي 13٪،
  • - أكثر من 50 سنة - حوالي 15%.
• 3) التعليم الأساسي للطلاب:
  • - إكمال التعليم الثانوي - 26%،
  • - التعليم المهني الثانوي - 36%،
  • - أعلى - 30%،
  • - المتوسط ​​العام - 8%.
• 2. دوافع التعلم (بالترتيب التنازلي):
  • - رفع المستوى التعليمي الثقافي العام.
  • - رفع مستوى الكفاءة المهنية والمؤهلات؛
  • - اكتساب مهارات تطبيقية جديدة؛
  • - سد الثغرات في المعرفة المكتسبة في مؤسسة تعليمية مكتملة؛
  • - تلبية الاحتياجات التواصلية في التفاعل ضمن الفريق.
• 3. أشكال التدريب المفضلة (بالترتيب التنازلي):
  • - دورات متخصصة تحت إشراف خبير؛
  • - الكليات والدورات التدريبية المتقدمة في مؤسسات التعليم العالي؛
  • - الدراسة عن بعد؛
  • - محاضرات - مناقشات .
• 4. درجة الرضا عن الخدمات التعليمية:
  • - حوالي 30٪ من الطلاب راضون تماما عن جودة وظروف التدريب؛
  • - لاحظ أكثر من 40% من المتعلمين البالغين وجود نطاق محدود من الخدمات التعليمية وعدم كفاية الإعلانات للمنظمات التي تقدم خدمات تعليم الكبار؛
  • - يشير 54% من البالغين إلى عدم قدرة المعلمين على الاستجابة بمرونة للاحتياجات التعليمية المحددة للمجموعة.

وبالتالي، فإننا نفترض أنه في الظروف الحديثة، يعد التعليم مدى الحياة ضرورة لمختلف الفئات الاجتماعية من البالغين، ولكن الخدمات التعليمية المقدمة لا تلبي بالكامل جميع التوقعات وتتأخر في المحتوى والشكل عن اتجاهات التنمية الاجتماعية.