Povzetek podviga 13. Trinajsto Herkulovo delo (zbirka). Kratek pripoved dela "Trinajsto delo"

Fazil Iskander je leta 1964 napisal zgodbo "Trinajsto Herkulovo delo". Kot vsa dela tega slavnega pisatelja je tudi to prežeto s humorjem in subtilno ironijo. Zgodba kljub mali prozni obliki odpira pomembna vprašanja časti in odgovornosti za svoja dejanja. Če nimate časa, da bi prebrali zgodbo v izvirniku, lahko preberete kratko ponovitev in analizo dela. Oglejte si povzetek "Trinajstega Herkulovega dela" Iskanderja, ki je njegov glavni junak.

Junak Iskanderjevega dela je pameten in pozoren fant. In pripovedovalec je odrasel človek, ki se smeji, ko se spominja sebe v šolski dobi. Kot deček se še ni zavedal, kako pomembna je lekcija, ki mu jo je dal modri učitelj matematike.

Šolar Iskander je želel le prelisičiti učitelja, ki ga je spoštoval in se ga bal..

V začetku leta je v šolo prišla nova učiteljica matematike, ki je bila drugačna od ostalih, običajno odsotnih in površnih učiteljev te eksaktne vede. Ime mu je bilo Kharlampy Diogenovich. Na nerazumljiv način je tako vplival na učence, da je pri njegovem pouku vedno vladala tišina in absolutna disciplina. Če se je prej direktor bal, da bi šolarji zbežali od pouka na bližnji stadion, potem s prihodom novega matematika otroci na to niso niti pomislili.

Kharlampy Diogenovich ni nikoli povzdignil glasu, ni grozil, da bo poklical starše v šolo in na noben način ni ustrahoval učencev. Njegova metoda, nenavadno, je bil humor, s katerim je zasmehoval krivega študenta. Učitelj bi lahko s spretno uporabo nedoslednosti naredil osebo smešno. Ob tem je razpadla celotna medsebojna odgovornost študentov in krivec se je znašel brez opore, sam s svojim prekrškom.

Na primer, matematik, ki je zamudil k učni uri, je vstopil v učilnico, ga pustil pred seboj kot »dragega gosta«, ga opazoval, kako je sramežljivo stopil do mize in izrekel ironično primerjavo: »Valižanski princ«. Razred se je smejal, učenec pa se je po takšni sramoti nehote pokesal in se trudil, da se ne bi več znašel v tako neumnem položaju.

Toda potem Kharlampy Diogenovich odide do svoje mize, se usede in razred takoj utihne. Lekcija se začne. Vsi otroci so zbrani, pripravljajo se na prejemanje znanja ali reševanje domačih nalog. Nihče noče biti zasmehovan.

Enako je pri testih - matematik ne hodi med mizami, intenzivno zre v otroške zvezke in ne posluša vsakega šumenja.

Mirno sedi na svojem mestu in prebira rožni venec. Toda nihče niti ne pomisli na kopiranje, saj bo Kharlampy Diogenovich kopirano delo prepoznal že v prvi vrstici in se mu smejal pred celim razredom.

Tako je na primer študent Avdeenko na naslednjem testu, da bi goljufal, sedel v čudnem položaju in iztegnil vrat. Videti je bil smešen in smešen. Matematik ga je takoj primerjal z labodom, ki bi si lahko zlomil vrat, in v šali prosil odličnjaka Saharova, naj se preseli k Avdeenku, da slednjemu ne bo poškodovan vrat.

Pomembno! S to metodo je učitelj želel v učencu prebuditi samospoštovanje. Biti smešen je veliko bolj žaljivo kot celo biti imenovan huligan ali lenuh.

Koristen videoposnetek: kratka ponovitev F. Iskanderja "13. delo Herkula"

Cepljenje ne bo pomagalo

Z Po svoji metodi je bil Kharlampy Diogenovich pošten do vseh in za nikogar ni naredil izjeme. In nekega dne tudi glavni junak zgodbe ni mogel ubežati kazni s smehom. Fant ni mogel rešiti naloge, ki je bila dodeljena za dom.

Namesto da bi logično razmišljal, je začel svoj rezultat primerjati z že pripravljenim odgovorom, vendar se številki nista ujemali in je opustil nalogo v upanju, da bo pred lekcijo od koga prepisal rešitev.

V šolo je prišel dve uri prej in ko je izvedel, da tudi njegov sošolec ni naredil naloge, je mirno odšel igrat nogomet. Potem pa je prišel čas za pouk in izkazalo se je, da so se fantje večinoma spopadli z nalogo, tudi šibki Komarov, sosed našega junaka za njegovo mizo. Z izgovori se je fant začel prepirati z odličnim študentom Saharovom o pravilnosti odločitve. Kharlampy Diogenovich je to videl po naključju.

Pouk se je začel in junak je z grozo čakal, da ga učiteljica pokliče k tabli. Toda matematiku se ni mudilo. Nenadoma so se odprla vrata in v učilnico sta vstopila zdravnik in medicinska sestra. Šola je ravno cepila otroke proti tifusu. Naš junak je bil že vesel, toda zdravniki so najprej potrebovali ne svoj razred, ampak 5 "A". Potem se je deček, presenečen nad svojo predrznostjo, ponudil, da zdravnike odpelje v gospodarsko poslopje, kjer se je učil vzporedni razred. Navsezadnje bi to še za nekaj minut odložilo njegovo sramoto zaradi nenaučene lekcije. Kharlampy Diogenovich je z dvigovanjem obrvi izpustil junaka, da bi pomagal zdravstvenim delavcem.

Na poti do gospodarskega poslopja je deček, ki je pridobil okus za nekaznovano laganje, zdravnikom rekel, da je bolje, da njegov razred takoj dobi injekcije, saj je naslednja lekcija načrtovana za odhod v muzej. Zdravniki so poslušali njegov nasvet in se vrnili v učilnico, kjer je Shurik Avdeenko, študent C, stal ob tabli in mučil nad težavo.

zanimivo! Naš junak, ko je pripeljal zdravnike, se je počutil kot pravi rešitelj nesrečnega Shurika.

Učitelj je skomignil z rameni, odstopil mesto zdravnikom in sedel za svojo mizo z žalostnim in rahlo užaljenim obrazom. Prvi na seznamu, ki je prejel injekcijo, je bil mračni Avdeenko, junakov sosed za pisalno mizo, suhljati Alik Komarov, pa je začel skrbeti in se tresti od strahu. Fant ga je na vse načine poskušal pomiriti in se hvalil, da je kot kronični bolnik z malarijo dobil »tisoč« injekcij - pa nič. Toda besedna zveza, da injekcije niso strašne, glavna stvar je, da ne zadenejo kosti, se zdi, le poslabšala situacijo.

Ko je Alik med cepljenjem zbolel in so ga posedli na stol, se je naš junak odločil, da ne bo zamudil priložnosti, in je zavpil, da mora nujno poklicati rešilca, v upanju, da bo očitno zdržal čas do konca pouka. Učitelj ga je jezno pogledal, medicinska sestra pa je Komarovu preprosto dala povohati amoniak in takoj je prišel k sebi.

Vse skrivnostno postane jasno

Ko so zdravniki cepili vse otroke in odšli, je do konca pouka ostalo še nekaj minut. Običajno je v takšnih razmerah Kharlampy Diogenovich, ki je prebiral rožni venec, otrokom povedal nekaj poučnega iz grške mitologije.

Tokrat se je posvetil podvigom slavnega močnega Herkula. Kot je znano, je imel 12 legendarnih podvigov. Toda danes se je po besedah ​​učitelja neki mladenič odločil mitologiji dodati še trinajstega.

To je morda hvalevredno, vendar je bil samo Herkul pravi junak in je delal podvige zaradi ljudi. In ta mladenič je svoj podvig dosegel iz strahopetnosti,« je rekel učitelj. »Ugotovimo, v imenu česa je bil dosežen ta podvig ...« Tedaj je naš junak zgodbe, ki ni vedel, kaj učitelj cilja, nenadoma ugotovil, da je prišla ura plačila.

Kharlampy Diogenovich je fanta poklical na tablo in začel spraševati rešitev problema. Toda on seveda ni mogel reči ničesar, razen prvih dveh besed iz njenega stanja: "Topniška granata ..." Junak je trikrat ponovil te besede in molil Boga, da bi kmalu zazvonil zvonec iz lekcije, a tam še vedno ni bilo zvonjenja in dečkov položaj je postajal vedno bolj smešen. »Ste pomotoma pogoltnili topniško granato? – je z iskreno radovednostjo vprašal Kharlampy Diogenovich. Razred je planil v smeh in skozi ta smeh je kot pogrebni zvon zazvenel zvonec z junakove lekcije.

Pomembno! Po tem dogodku je fant začel bolj resno jemati domače naloge. Na učitelja ni bil užaljen ali jezen, ampak mu je bil, nasprotno, hvaležen za lekcijo, za to, da zna matematik s smehom zdraviti otroške duše, pri otrocih pa razvijati veščine zdrave samokritičnosti in ustrezna samopodoba.

Koristen video: "Trinajsto delo Herkula" - v 5 minutah!

Zaključek

To gradivo vam bo pomagalo sestaviti povzetek zgodbe o 13. Herkulovem delu, če je bila taka naloga v lekciji književnosti. Z lahkoto se spopadete s ponovnim pripovedovanjem dela, saj je glavna linija zapleta predstavljena precej podrobno. Iz zgodbe se lahko vsak učenec nauči koristnega, in sicer, da je treba domače naloge vedno opraviti in ravnati odgovorno.

V stiku z

Vsi matematiki, ki sem jih srečal v šoli in po šoli, so bili površni ljudje, slabovoljni in precej briljantni. Zato izjava, da naj bi bile pitagorejske hlače enake v vseh smereh, verjetno ne bo popolnoma točna.

Morda je bilo tako s samim Pitagoro, njegovi sledilci pa so na to verjetno pozabili in svojemu videzu posvečali malo pozornosti.

Pa vendar je bil na naši šoli en matematik, ki je bil drugačen od vseh drugih. Ne bi ga mogli imenovati slabovoljen, še manj površen. Ne vem, ali je bil genij - zdaj je težko ugotoviti. Mislim, da je najverjetneje.

Ime mu je bilo Kharlampy Diogenovich. Tako kot Pitagora je bil po rodu Grk. Od novega šolskega leta se je pojavil v našem razredu. Pred tem zanj še nismo slišali in sploh nismo vedeli, da taki matematiki lahko obstajajo.

V našem razredu je takoj vzpostavil zgledno tišino. Tišina je bila tako srhljiva, da je direktor včasih prestrašeno odprl vrata, saj ni razumel, ali smo tam ali smo pobegnili na stadion.

Stadion se je nahajal ob šolskem dvorišču in je ves čas, zlasti ob velikih tekmovanjih, motil pedagoški proces. Direktor je celo nekje napisal, da naj bi ga prestavili drugam. Rekel je, da je stadion spravljal šolarje v živce. Pravzaprav nas ni spravil ob živce stadion, ampak poveljnik stadiona, stric Vasja, ki nas je nezmotljivo prepoznal, tudi če smo bili brez knjig, in nas z jezo, ki z leti ni zbledela, nagnal od tam.

Na srečo naš direktor ni bil uslišan in je stadion ostal na mestu, le leseno ograjo so zamenjali s kamnito. Tako so morali zdaj tisti, ki so stadion prej gledali skozi špranje v leseni ograji, preplezati.

Kljub temu se je naš direktor zaman bal, da bi lahko pobegnili pri pouku matematike. Bilo je nepredstavljivo. Bilo je, kot da bi šel med odmorom do direktorja in mu tiho odvrgel klobuk, čeprav so bili vsi že precej utrujeni od tega. Vedno, pozimi in poleti, je nosil isti klobuk, zimzelen, kot magnolija. In vedno me je bilo nečesa strah.

Navzven bi se morda zdelo, da se je najbolj bal komisije iz mestne uprave; pravzaprav se je najbolj bal našega ravnatelja. Bila je demonska ženska. Nekoč bom o njej napisal pesem v byronovskem duhu, zdaj pa govorim o nečem drugem.

Seveda nikakor nismo mogli pobegniti od ure matematike. Če smo kdaj pobegnili od ure, je bila to največkrat ura petja.

Včasih je bilo tako, da takoj, ko je naš Kharlampy Diogenovich vstopil v razred, so vsi takoj utihnili in tako do samega konca lekcije. Res nas je včasih nasmejal, a to ni bil spontan smeh, ampak zabava, ki jo je od zgoraj organiziral sam učitelj. Ni kršil discipline, ampak ji je služil kot dokaz nasprotnega v geometriji.

Šlo je nekako takole. Recimo, da drug učenec malo zamuja k pouku, približno pol sekunde po tem, ko zazvoni, in Kharlampy Diogenovich že stopi skozi vrata. Ubogi študent je pripravljen pasti skozi tla. Mogoče bi mi spodletelo, če pod našim razredom ne bi bila učiteljska soba.

Nekateri učitelji ne bodo pozorni na takšno malenkost, drugi bodo nepremišljeno grajali, vendar ne Kharlampy Diogenovich. V takih primerih se je ustavil pri vratih, podajal revijo iz roke v roko in s kretnjo, polno spoštovanja do dijakove osebnosti, pokazal na prehod.

Učenec okleva, njegov zmeden obraz izraža željo, da bi nekako smuknil skozi vrata za učiteljem. Toda obraz Kharlampyja Diogenoviča izraža veselo gostoljubje, zadržano s spodobnostjo in razumevanjem nenavadnosti tega trenutka. Daje vedeti, da je sam pojav takšnega učenca redek praznik za naš razred in zanj osebno, Kharlampy Diogenovich, da ga nihče ni pričakoval, in ker je prišel, mu nihče ne bo upal očitati te majhne zamude, še posebej, ker je skromen učitelj, ki bo seveda stopil v razred za tako čudovitim učencem in za njim zaprl vrata v znak, da dragi gost ne bo kmalu izpuščen.

Vse to traja nekaj sekund, na koncu pa študent, ki se nerodno stlači skozi vrata, omahne na svoje mesto.

Kharlampy Diogenovich gleda za njim in govori nekaj veličastnega. Na primer:

valižanski princ.

Razred se smeji. In čeprav ne vemo, kdo je princ Walesa, razumemo, da se nikakor ne more pojaviti v našem razredu. Tukaj preprosto nima kaj početi, saj se princi ukvarjajo predvsem z lovom na jelene. In če se bo naveličal loviti svoje jelene in bo hotel obiskati kakšno šolo, potem ga bodo zagotovo peljali v prvo šolo, ki je blizu elektrarne. Ker je vzorna. Vsaj če bi se odločil priti k nam, bi bili že zdavnaj opozorjeni in pripravili razred na njegov prihod.

Zato smo se nasmejali, ko smo ugotovili, da naš študent nikakor ne more biti princ, še posebej kakšen valižanski.

Toda potem sedi Kharlampy Diogenovich. Razred takoj utihne. Lekcija se začne.

Z veliko glavo, nizke rasti, lično oblečen, skrbno obrit, je avtoritetno in mirno držal razred v rokah. Poleg dnevnika je imel še zvezek, kamor si je po intervjuju kaj zapisoval. Ne spomnim se, da bi na koga kričal, ali jih poskušal prepričati, naj se učijo, ali grozil, da bo njihove starše poklical v šolo. Vse te stvari mu niso koristile.

Med preizkusi ni niti pomislil na to, da bi tekel med vrstami, gledal v mize ali ob vsakem šumenju budno dvignil glavo, kot so to počeli drugi. Ne, mirno je nekaj bral sam pri sebi ali prebiral rožni venec s kroglicami rumenimi kot mačje oči.

Skoraj neuporabno je bilo prepisovati od njega, saj je delo, ki ga je prepisal, takoj prepoznal in se mu začel posmehovati. Zato smo ga odpisali le v skrajnem primeru, če ni bilo drugega izhoda.

Zgodilo se je, da je med testom dvignil pogled od rožnega venca ali knjige in rekel:

Saharov, prosim zamenjaj sedež z Avdeenkom.

Saharov vstane in vprašujoče pogleda Harlampija Diogenoviča. Ne razume, zakaj bi moral on, odličen študent, zamenjati sedež z Avdeenkom, ki je slab študent.

Usmili se Avdeenka, lahko si zlomi vrat.

Avdeenko prazno gleda Harlampija Diogenoviča, kot da ne razume in morda res ne razume, zakaj bi si lahko zlomil vrat.

Avdeenko misli, da je labod,« pojasnjuje Kharlampy Diogenovich. »Črni labod,« doda čez trenutek in namigne na Avdeenkov zagorel, mračen obraz. "Saharov, lahko nadaljuješ," pravi Kharlampy Diogenovich.

Saharov se usede.

In ti tudi,« se obrne k Avdeenku, a nekaj v njegovem glasu se komaj opazno premakne. Vanj se je zlila natančno odmerjena doza posmeha. - ... Razen, seveda, če si zlomite vrat... črni labod! - odločno zaključi, kot da izraža pogumno upanje, da bo Alexander Avdeenko našel moč za samostojno delo.

Shurik Avdeenko sedi in se besno sklanja nad svojim zvezkom ter kaže močan napor uma in volje, vržen v reševanje problema.

Glavno orožje Kharlampyja Diogenoviča je narediti osebo smešno. Učenec, ki odstopa od šolskih pravil, ni lenuh, ne lenuh, ne nasilnež, ampak preprosto smešen človek. Oziroma ne le smešno, kot bi se verjetno marsikdo strinjal, ampak nekako žaljivo smešno. Smešen, ne da bi se zavedal, da je smešen, ali pa je zadnji, ki se tega zaveda.

In ko te učitelj naredi smešnega, takoj poči medsebojna odgovornost učencev in cel razred se ti smeji. Vsi se smejijo drug drugemu. Če se vam ena oseba smeji, se lahko s tem še vedno nekako spopadete. Ampak nemogoče je nasmejati cel razred. In če si izpadel smešen, si hotel za vsako ceno dokazati, da čeprav si smešen, nisi tako popolnoma smešen.

Povedati je treba, da Kharlampy Diogenovich nikomur ni dal privilegijev. Vsakdo je lahko smešen. Seveda tudi jaz nisem ušel skupni usodi.

Tisti dan nisem rešil naloge, zadane za domačo nalogo. Nekaj ​​je bilo v tem, da topniška granata leti nekam z določeno hitrostjo in v določenem časovnem obdobju. Treba je bilo ugotoviti, koliko kilometrov bi preletel, če bi letel z drugo hitrostjo in skoraj v drugo smer.

Na splošno je bila naloga nekoliko zmedena in neumna. Moja rešitev se ni ujemala z odgovorom. In mimogrede, v knjigah problemov tistih let, verjetno zaradi škodljivcev, so bili odgovori včasih napačni. Res je, zelo redko, saj so bili do takrat skoraj vsi ujeti. Toda očitno je nekdo še vedno deloval v naravi.

Ampak še vedno sem imel nekaj dvomov. Škodljivci so škodljivci, ampak, kot pravijo, tudi ne bodi slab človek.

Tako sem naslednji dan prišel v šolo uro pred poukom. Učili smo se v drugi izmeni. Najbolj zagrizeni nogometaši so že bili tam. Enega od njih sem vprašal o problemu in izkazalo se je, da ga tudi on ni rešil. Moja vest se je končno pomirila. Razdelili smo se v dve ekipi in igrali do zvonjenja.

In zdaj vstopimo v razred. Ko sem komaj zajel sapo, za vsak slučaj vprašam odličnjaka Saharova:

No, kako je z nalogo?

Nič, pravi, odločil se je. Ob tem je kratko in pomenljivo pokimal z glavo v smislu, da so bile težave, a smo jih premagali.

Kako ste se odločili, saj je odgovor napačen?

Pravilno,« mi pokima z glavo s tako ostudnim zaupanjem na pametnem, vestnem obrazu, da sem ga takoj zasovražil zaradi njegovega počutja, čeprav zasluženo, je bilo še toliko bolj neprijetno. Še vedno sem hotel dvomiti, a se je obrnil in me prikrajšal za zadnjo tolažbo padajočih: zgrabiti zrak z rokami.

Izkazalo se je, da se je takrat na vratih pojavil Kharlampy Diogenovich, vendar ga nisem opazil in sem še naprej gestikuliral, čeprav je stal skoraj zraven mene. Končno sem uganil, kaj se dogaja, se prestrašil in zalučal knjigo ter zmrznil.

Kharlampy Diogenovich je odšel do kraja.

Strah me je bilo in sem se grajal, da sem se najprej strinjal z nogometašem, da je naloga napačna, nato pa se z odličnjakom ne strinjam, da je pravilna. In zdaj je Kharlampy Diogenovich verjetno opazil moje navdušenje in me bo prvi poklical.

Slavni pisatelj Fazil Abdulovič Iskander je leta 1964 napisal smešno zgodbo "Trinajsto Herkulovo delo". Bralci tega dela so bili otroci, ki so se seznanili s pojmi, kot so čast in nečast, strahopetnost in dostojanstvo, prevara in izdaja.

V stiku z

Ideja zgodbe

Fazil Iskander pokaže, da junak postopoma pride do zaključka, da se je mogoče boriti proti laži in glavno orožje pri tem je lahko smeh. Po tem, kar se mu je zgodilo, je fant začel pridno opravljati domačo nalogo.

Glavni junak svojemu učitelju matematike iskreno zaupa in ga prav nič ne zameri, ker jih je s humorjem in smehom skušal naučiti, naj ne žalijo drug drugega, ne lažejo, ampak naj se do sebe in drugih obnašajo dostojanstveno.

Junaki dela "Trinajsto delo Herkula"

V zgodbi Fazila Iskanderja »13. Herkulovo delo«, ki je enostavna in dostopna za branje na spletu, je samo en junak. A da bi bolje razumeli njegovo dejanje, da bi pravilno ocenili, kaj je naredil in kako se je obnašal učitelj, Avtor pokaže tudi nekaj fantovih sošolcev:

1. Adolf Komarov. Sedi za isto mizo z glavnim junakom in fantje ga kličejo samo Alik.
2. Saharov, odličen študent.
3. Šurik Avdeenko. Vedno goljufa pri domači nalogi.

V zgodbi so še drugi liki, ki jih lahko pripišemo svetu odraslih. To je najprej učitelj matematike Kharlampiy Diogenovich, direktor šole, ravnateljica, zdravnica in medicinska sestra Galya.

Načrt zgodbe

Pogosto v šoli, ko preučujejo zgodbo, učenci dobijo zapiske, ki jih naredijo doma ali v razredu, pri čemer zapišejo le glavne ideje. Teze lahko postanejo tudi točke načrta, ki se lahko uporabijo za pisanje eseja o tem delu.

Načrt dela:

Vsak bralec, čigar zapiskov ni težko sestaviti, bo lahko razumel in cenil metodo učitelja matematike, ki se je trudil pravilno in dostojno vzgajati otroke.

Kratek pripoved dela "Trinajsto delo"

Vsi učitelji matematike so ponavadi površni ljudje in kljub svoji genialnosti slabovoljni. Toda v šoli, kjer je študiral junak, učiteljica matematike je bila nasprotna. Ime mu je bilo Kharlampy Diogenovich. Po poreklu je bil, tako kot Pitagora, Grk. Po njegovem nastopu je v razredu vedno nastala tišina. Včasih je to tišino prekinil smeh, ki ga je organiziral učitelj sam.

Zgodilo se je, da je učenec zamujal pol minute, učitelj pa je že stal na vratih razreda, nato pa je Kharlampy Diogenovich poskušal takšnega učenca spustiti skozi. Hkrati je njegov obraz začel izražati veselo gostoljubje, kot da je bil tako velik praznik, da se je otrok vendarle odločil obiskovati ta pouk. In ko se zapozneli učenec začne z negotovo hojo premikati po razredu, da bi se usedel na svoj sedež, ga bo učiteljica matematike zagotovo poklicala s kakšnim imenom iz zgodovine. Na primer valižanski princ.

Razred se je temu začel smejati. In zatem se Kharlampy Diogenovich usede in takoj nastane tišina. Lekcija se začne. Poleg dnevnika je imel učitelj tudi zvezek, kamor je med anketiranjem nenehno kaj zapisoval. Nikoli ni kričal ali klical staršev v šolo. Med testi je bil miren in mi je vedno dal možnost goljufanja. Toda fantje so se bali tega storiti, ker je vedno prepoznal delo, ki je bilo odpisano, in se norčeval iz tega študenta pred celim razredom. Nihče ni želel biti zasmehovan, zato so poskušali ne kopirati.

Učiteljevo glavno orožje je bilo narediti človeka smešnega, in to tako, da je postalo celo žaljivo. Shurika Avdeenka je na primer imenoval črni labod, ki si je skoraj zlomil vrat zaradi želje po goljufanju na testih odličnega študenta Saharova.

Nekega dne je postal smešen tudi glavni junak zgodbe, v imenu katerega zgodba teče. Težave, ki so mu jo zadali, doma ni rešil. Fant je dolgo sedel nad njeno odločitvijo, vendar se njegova odločitev ni hotela združiti z odgovorom. Tako je naslednji dan prišel zgodaj v šolo. Ker so se učili v drugi izmeni, tega ni bilo težko narediti. Toda, ko je izvedel, da tudi eden od fantov tega ni storil, se je pomiril in začel igrati nogomet.

Ko je pozvonilo, se je izkazalo, da vsi fantje so opravili to nalogo. Junak je v grozi čakal na trenutek, ko ga bo učitelj vprašal. Toda Kharlampy Diogenovich se ni mudilo. Nenadoma so se odprla vrata in v ordinacijo sta vstopila zdravnik in medicinska sestra. Toda iskali so 5. "A" razred, fant pa je študiral v "B".

Nato je glavni junak ponudil svojo pomoč pri vodenju zdravstvenih delavcev do gospodarskega poslopja, kjer se je učil vzporedni razred. Toda nenadoma, nepričakovano zase, je deček obvestil odrasle, da morajo zdaj dobiti injekcije, saj bodo pri naslednji učni uri organizirano odšli v lokalni zgodovinski muzej. Tako sta se zdravnik in medicinska sestra vrnila v razred.

V tem času je Shurik Avdeenko stal za tablo in ni mogel razložiti težave z domačo nalogo. Učitelj je dal zdravnikom možnost, da opravijo svoje delo, sam pa je sedel za svojo mizo. Ves njegov videz je kazal, da je žalosten in nekoliko užaljen. Avdeenko je bil prvi cepljen, nato pa je soseda po mizi začelo močno skrbeti. Glavni lik ga je poskušal pomiriti in malo razvedriti, a ni šlo nič. Povedal je celo, da trpi za kronično malarijo.

Ko je Aliku med injiciranjem postalo slabo in so ga posedli na stol, se je fant odločil, da mora poklicati rešilca. Kharlampy Diogenovich je jezno pogledal glavnega junaka in medicinska sestra je Aliku potisnila steklenico pod nos, ta pa je takoj skočil in odšel na svoje mesto. Fantek je dobil tudi injekcijo.

Ko so zdravniki odšli, je bilo do konca pouka še čas. Kharlampy Diogenovich je začel prstati svoj rožni venec in začel govoriti o dejstvu, da je imel Hercules v starogrški mitologiji 12 porodov. Danes pa se je po besedah ​​učitelja glavni junak odločil spremeniti zgodbo. Toda le starogrški junak je svoje podvige opravljal pogumno in pogumno, trinajsti podvig pa je bil dosežen iz strahopetnosti. In ko je glavnega junaka poklical pred tablo, da bi prosil za rešitev problema, je ves razred zmrznil. A odgovora ni bilo, pa se je ves razred začel smejati. Zvonec iz razreda je bil kot pogrebni.

Od takrat je fant začel bolj resno jemati domače naloge.. Nikoli ni obžaloval, kar se mu je zgodilo, in bil je hvaležen svojemu učitelju, da je s smehom kalil otroške duše in jih učil pravilnega ravnanja s samim seboj.

Že naslov zgodbe pove o povezavi dela s staro Grčijo. Takoj se spomnim mitov, ki govorijo o 12 Herkulovih podvigih. Toda dejanje dečka, ki ga učitelj v šali imenuje Hercules, sploh ne spominja na podvig. Navsezadnje je bilo storjeno iz strahopetnosti in šibkosti.

Učitelj, ki je zelo dobro poznal starogrško mitologijo, je nenehno pripovedoval neke epizode in otroke učil tako, da je bilo njegovo glavno orožje smeh in humor. Nobeden od fantov ni želel izpasti smešen, zato so poskušali opraviti vse naloge pravočasno in se ne igrati.

a5bfc9e07964f8dddeb95fc584cd965d

Matematik Kharlampiy Diogenovich se je opazno razlikoval od svojih površnih kolegov. Z njegovim nastopom se je v razredu vzpostavila stroga disciplina. Pouk je potekal tako tiho, da ravnatelj šole kar ni mogel verjeti, da so učenci na svojih mestih in ne na stadionu. Tišina je zavladala že ob vstopu učiteljice v učilnico in je trajala do konca ure. Včasih se je slišal smeh. Kharlampy Diogenovich si je dovolil šalo in fantje so se zabavali v smehu. Na primer, lahko je pokazal največje spoštovanje do pokojnega učenca tako, da mu je dal pot v razred in ga po njem klical valižanski princ. Učitelj nikoli ni preklinjal ali klical staršev v šolo. Fantje niso goljufali na testih, ker so vedeli, da bi Kharlampy Diogenovich takoj prepoznal takšno delo in se norčeval iz neprevidnega študenta. Pripovedovalec ni ušel usodi, da bi bil smešen pred celim razredom.

Nekega dne ni mogel rešiti problema. Ker ni opravil domače naloge, je prišel v šolo. Potem ko se je prepričal, da se tudi drugi fantje ne strinjajo z odgovorom, je fant pobegnil igrat nogomet. Tik pred začetkom pouka je izvedel, da je odličnjak Saharov opravil nalogo. In tudi sosed Adolfa Komarova po mizi je imel svoj problem rešen. Pripovedovalec je zmrznil v pričakovanju, da ga bodo vprašali. V učilnico sta prišli zdravnik in medicinska sestra. Za cepljenje so iskali peti "A" razred. Deček se je iz strahu javil, da pokaže, kje je ta razred in učiteljica mu je dovolila. Na poti izve, da je njihov razred predviden za cepljenje pri naslednji učni uri in obvesti zdravnike, da bo razred šel v muzej. Ko je pripovedovalec tekel v učilnico pred zdravnikom, je videl, da Shurik Avdeenko rešuje problem na tabli, vendar rešitve ni mogel razložiti. Učiteljica ga je poslala na svoje mesto in Adolfa pohvalila za rešeno nalogo.

Zdravniki so se vrnili in rekli, da morajo biti otroci cepljeni, in učiteljica jim je dovolila k pouku. Avdeenko je bil prvi poklican na cepljenje. To je storil brez strahu, saj ga je pred morebitnim neuspehom rešilo cepljenje. Adolf Komarov je bil bled. Njegov sosed po mizi ga je tolažil, a ni imelo učinka. Zaradi injekcije je Alik še bolj bledel in zdravnik mu je moral dati amoniak. Pripovedovalec je bil ponosen na Alika, da ni čutil injekcije, čeprav to ni bilo res. Zdravniki so odšli.

Do konca pouka je ostalo še malo časa. Kharlampy Diogenovich je premišljeno začel zgodbo o dvanajstih Herkulovih podvigih in o nekem mladeniču, ki se je s trinajstim delom odločil popraviti grško mitologijo. Učitelj je dejal, da je bil ta podvig dosežen iz strahopetnosti, in zakaj je bil storjen, je prosil pripovedovalca, da pojasni, in ga poklical k tabli. Kharlampy Diogenovich je fanta prosil, naj pove, kako je rešil domačo nalogo. Študent je skušal zavlačevati s časom, a je bil videti vedno bolj smešen. Od takrat je fant začel bolj resno jemati domače naloge. Z razmišljanjem je prišel do zaključka, da je najslabše, da se človek neha bati biti smešen. To bi mu lahko prineslo smolo. Arogantni rimski cesarji niso pravočasno uvideli, kako smešni so v resnici, in zato je veliki imperij propadel.

Leto pisanja: 1966

Žanr: zgodba

Glavni liki: učiteljica matematike, učenka 5. r

Plot

Novi učitelj matematike ni zmerjal ali kaznoval učencev, ki so delali narobe, le zasmehoval jih je.

Nekega dne se glavni junaki niso naučili domače naloge in so se zelo bali posmeha učitelja in sošolcev. Zato, ko so zdravniki prišli v šolo, da bi dali cepljenje proti tifusu, jih je prepričal, da ne začnejo s 5 "A" razredom, ampak s 5 "B", v katerem je sam študiral. Zdravniki so se strinjali in cepljenje je potekalo ves čas pouka.

Po odhodu zdravnikov je bilo do konca pouka še čas in učiteljica je "junaka" poklicala pred tablo, kjer so bili vsi prepričani, da deček ni pripravljen na pouk. Nato je učitelj spregovoril o podvigih Herkula, ki jih je izvajal iz plemenitih motivov. In naš študent je svoj "podvig" dosegel iz lenobe in strahopetnosti.

Zaključek (moje mnenje)

Ta lekcija je pustila globok pečat v fantovi duši; spoznal je, da jih je učitelj bolje vzgajal s smehom kot s kakršnimi koli predavanji in nauki. Avtor si je to lekcijo zapomnil za vse življenje in svojo zgodbo zapisal, da bi s svojim zgledom učil druge.