Podsumowanie 13 wyczyn. Trzynasty wyczyn Herkulesa (kompilacja). Krótka opowieść o pracy „Trzynasty wyczyn”

Historia „Trzynasty wyczyn Herkulesa” została napisana przez Fazila Iskandera w 1964 roku. Jak wszystkie dzieła tego słynnego pisarza, przesiąknięta jest humorem i subtelną ironią. Mimo niewielkiej prozatorskiej formy opowieść porusza ważne kwestie honoru i odpowiedzialności za swoje czyny. Jeśli nie ma czasu na przeczytanie historii w oryginale, możesz przeczytać krótką opowieść i analizę pracy. Zobacz streszczenie „Trzynastej pracy Herkulesa” Iskandera, który jest jego głównym bohaterem.

Bohater pracy Iskandera jest bystrym i spostrzegawczym chłopcem. A narratorem jest dorosły, który chichocze, wspominając siebie w wieku szkolnym. Jako chłopiec nie zdawał sobie jeszcze sprawy, jak ważnej lekcji udzielił mu mądry nauczyciel matematyki.

Uczeń Iskandera chciał tylko przechytrzyć nauczyciela, którego jednocześnie szanował i bał się..

Na początku roku do szkoły przybył nowy nauczyciel matematyki, który różnił się od innych, zwykle roztargnionych i niechlujnych nauczycieli tej nauki ścisłej. Nazywał się Charlampij Diogenowicz. W niezrozumiały sposób oddziaływał na uczniów tak bardzo, że na jego lekcjach zawsze panowała cisza i zachowywano absolutną dyscyplinę. Jeśli wcześniej dyrektor obawiał się, że dzieci w wieku szkolnym mogą uciec z klas na pobliski stadion, to wraz z pojawieniem się nowego matematyka dzieci nawet o tym nie pomyślały.

Charlampij Diogenowicz nigdy nie podnosił głosu, nie groził, że wezwie rodziców do szkoły, w żaden sposób nie zastraszał uczniów. Jego metodą, o dziwo, był humor, którym wyśmiewał uczniaka-przestępcę. Nauczyciel potrafił umiejętnie wykorzystując niekonsekwencje ośmieszyć osobę. Jednocześnie rozpadła się cała wzajemna odpowiedzialność uczniów, a winny został bez oparcia, sam na sam ze swoim przewinieniem.

Na przykład matematyk, który spóźnił się na lekcję, wchodząc do klasy, dał się wyprzedzić jako „drogi gość”, podążył za jego spojrzeniem, gdy nieśmiało podbiegł do swojego biurka i wypowiedział ironiczne porównanie: „Książę Walii”. Klasa śmiała się, a uczeń po takiej hańbie mimowolnie żałował i starał się nie wpadać już w tak głupią sytuację.

Ale tutaj Charlampij Diogenowicz podchodzi do swojego stolika, siada i klasa natychmiast milknie. Rozpoczyna się lekcja. Wszystkie dzieci są zebrane, przygotowując się do otrzymania wiedzy lub odpowiedzi na pracę domową. Nikt nie chce być wyśmiewany.

Tak samo jest na sprawdzianach – matematyk nie chodzi między biurkami, nie zagląda uważnie do zeszytów dzieci i nie słucha każdego szelestu.

Siedzi spokojnie na swoim miejscu, przewracając różaniec. Ale nikt nie myśli o odpisaniu, bo Charlampy Diogenowicz z pierwszej linii rozpoznaje spisaną pracę i śmieje się z niej przed całą klasą.

Na przykład uczeń Avdeenko na następnej kontroli, aby odpisać, usiadł w dziwnej pozycji, wyciągając szyję. Wyglądał śmiesznie i śmiesznie. Matematyk od razu porównał go do łabędzia, który mógłby skręcić sobie kark, i żartobliwie poprosił Sacharowa, znakomitego ucznia, aby usiadł obok Awdienki, żeby nie bolał go kark.

Ważny! Tą metodą nauczyciel chciał obudzić w uczniu poczucie godności. Bycie zabawnym jest o wiele bardziej obraźliwe niż bycie napiętnowanym jako łobuz lub leniwiec.

Przydatne wideo: krótka opowieść o F. Iskanderze „13. wyczyn Herkulesa”

Szczepienia nie uratuje

Z Kierując się swoją metodą, Charlampij Diogenowicz był uczciwy wobec wszystkich, nie robił wyjątków dla nikogo. A kiedyś bohater opowieści również nie mógł uniknąć kary śmiechu. Chłopiec nie potrafił rozwiązać zadanego w domu problemu.

Zamiast myśleć logicznie, zaczął porównywać swój wynik z gotową odpowiedzią, ale liczby nie zbiegały się w żaden sposób i machał ręką na problem, mając nadzieję, że przed lekcją skopiuje czyjeś rozwiązanie.

Przyszedł do szkoły dwie godziny wcześniej i dowiedziawszy się, że kolega z klasy też nie odrobił pracy domowej, spokojnie pobiegł pograć w piłkę. Ale potem przyszedł czas na zajęcia i okazało się, że w zasadzie chłopaki poradzili sobie z zadaniem, nawet słaby Komarow, sąsiad naszego bohatera na biurku. Usprawiedliwiając się, chłopiec zaczął kłócić się z doskonałym uczniem Sacharowem o słuszność decyzji. Zostało to przypadkowo zauważone przez Kharlampy Diogenovich.

Rozpoczęła się lekcja, a bohater z przerażeniem czekał, aż nauczyciel zawoła go do tablicy. Ale matematyk nie spieszył się. Drzwi nagle się otworzyły i do klasy weszli lekarz i pielęgniarka. Szkoła tylko szczepiła dzieci przeciw tyfusowi. Nasz bohater był już zachwycony, ale lekarze potrzebowali przede wszystkim nie swojej klasy, a 5 „A”. Potem chłopiec, sam zaskoczony swoją bezczelnością, zaproponował, że zaprowadzi lekarzy do skrzydła, w którym studiowała klasa równoległa. W końcu dzięki niewyrobionej lekcji opóźniłoby to jego wstyd o kilka minut. Charlampij Diogenowicz, unosząc brwi, wypuścił bohatera, by pomóc personelowi medycznemu.

W drodze do skrzydła chłopiec, zasmakowany w bezkarnych kłamstwach, powiedział lekarzom, że lepiej dla jego klasy, aby natychmiast dostała zastrzyki, ponieważ na następną lekcję zaplanowano pójście do muzeum. Lekarze posłuchali jego rady i wrócili do klasy, gdzie trzyosobowy uczeń Shurik Avdeenko stał przy tablicy i cierpiał z powodu zadania.

Ciekawy! Nasz bohater, przyprowadzając lekarzy, poczuł się jak prawdziwy wybawca nieszczęsnego Shurika.

Nauczyciel, wzruszając ramionami, ustąpił miejsca lekarzom i usiadł przy biurku ze smutną i lekko urażoną miną. Pierwszy na liście był ponury Awdienko, a siedzący na biurku sąsiad bohatera, chudy Alik Komarow, zaczął się niepokoić i drżeć ze strachu. Chłopak wszelkimi możliwymi sposobami próbował go uspokoić, przechwalając się, że jako chroniczny „malarz” dostał „tysiąc” zastrzyków – i nic. Ale zdanie, że zastrzyki nie są przerażające, najważniejsze jest to, że nie uderzają w kość, jak się wydaje, tylko pogorszyły sytuację.

Kiedy Alik zachorował podczas szczepienia i został postawiony na krześle, nasz bohater postanowił nie przegapić okazji i krzyknął, że pilnie potrzebuje wezwać karetkę, mając najwyraźniej nadzieję, że wydłuży to czas do końca lekcji. Nauczyciel spojrzał na niego ze złością, a pielęgniarka po prostu powąchała Komarowowi amoniak, a on natychmiast opamiętał się.

Cały sekret staje się jasny

Kiedy lekarze zaszczepili wszystkie dzieci i wyszli, do końca lekcji zostało jeszcze kilka minut. Zwykle w takiej sytuacji Kharlampy Diogenovich, odwracając różaniec, powiedział dzieciom coś pouczającego z mitologii greckiej.

Tym razem zwrócił się ku wyczynom słynnego siłacza Herkulesa. Jak wiecie, miał 12 legendarnych wyczynów. Ale dzisiaj, według nauczyciela, pewien młody człowiek postanowił uzupełnić mitologię o trzynastą.

Być może jest to godne pochwały, ale tylko Herkules był prawdziwym bohaterem i dokonywał wyczynów dla dobra ludzi. A ten młody człowiek dokonał swojego wyczynu z tchórzostwa” – powiedział nauczyciel. „Dowiedzmy się, w imię czego dokonano tego wyczynu…” Wtedy nasz bohater opowieści, który nie podejrzewał, do czego zmierza nauczyciel, nagle zdał sobie sprawę, że nadeszła godzina rozliczenia.

Kharlampy Diogenovich wezwał chłopca do tablicy i zaczął pytać o rozwiązanie problemu. Ale on oczywiście nie mógł nic powiedzieć, z wyjątkiem pierwszych dwóch słów z jej stanu: „Pocisk artyleryjski ...” Bohater powtórzył te słowa trzy razy, modląc się do Boga, aby wkrótce zadzwonił dzwonek z lekcji, ale nadal nie było dzwonienia, a pozycja chłopca stała się bardziej zabawna. „Czy przypadkowo połknąłeś pocisk artyleryjski? — zapytał ze szczerym zaciekawieniem Charlampij Diogenowicz. Klasa wybuchnęła śmiechem, a dzwonek lekcyjny przez ten śmiech zabrzmiał jak dzwon pogrzebowy dla bohatera.

Ważny! Po tym incydencie chłopiec zaczął poważniej traktować swoją pracę domową. Nie obraził się ani nie był zły na nauczyciela, wręcz przeciwnie, był mu wdzięczny za lekcję, za to, że matematyk potrafił leczyć dusze dzieci śmiechem, kształtując przy tym umiejętności zdrowego samokrytycyzmu i adekwatnej samooceny. szacunek u dzieci.

Przydatne wideo: „Trzynasty wyczyn Herkulesa” - w 5 minut!

Wniosek

Ten materiał pomoże ci skomponować podsumowanie opowieści o 13. wyczynie Herkulesa, jeśli takie zadanie było na lekcji literatury. Możesz łatwo poradzić sobie z powtórzeniem dzieła, ponieważ główny wątek jest przedstawiony w kilku szczegółach. Z tej historii każdy uczeń może wyciągnąć dla siebie przydatną lekcję, a mianowicie, że pracę domową należy zawsze odrabiać i traktować odpowiedzialnie.

W kontakcie z

Wszyscy matematycy, których miałem okazję spotkać w szkole i po szkole, byli ludźmi niechlujnymi, o słabej woli i całkiem genialnymi. Tak więc stwierdzenie, że pitagorejskie spodnie są rzekomo równe we wszystkich kierunkach, nie jest absolutnie dokładne.

Być może tak było w przypadku samego Pitagorasa, ale jego zwolennicy prawdopodobnie o tym zapomnieli i nie zwracali uwagi na swój wygląd.

A jednak w naszej szkole był jeden matematyk, który różnił się od wszystkich. Nie można go było nazwać człowiekiem o słabej woli, a tym bardziej niechlujnym. Nie wiem, czy był geniuszem – teraz trudno to ustalić. Myślę, że najprawdopodobniej tak było.

Nazywał się Charlampij Diogenowicz. Podobnie jak Pitagoras był pochodzenia greckiego. Pojawił się w naszej klasie od nowego roku szkolnego. Wcześniej o nim nie słyszeliśmy i nawet nie wiedzieliśmy, że tacy matematycy mogą istnieć.

Od razu zaprowadził w naszej klasie wzorową ciszę. Cisza była tak straszna, że czasami dyrektor z przerażeniem otwierał drzwi, bo nie mógł zrozumieć, czy jeszcze tam jesteśmy, czy uciekliśmy na stadion.

Stadion znajdował się obok boiska szkolnego i stale, zwłaszcza podczas dużych rozgrywek, ingerował w proces pedagogiczny. Reżyser nawet gdzieś napisał, żeby go przenieść w inne miejsce. Powiedział, że stadion denerwował uczniów. W rzeczywistości to nie stadion nas denerwował, ale komendant stadionu, wujek Wasia, który bezbłędnie nas rozpoznał, nawet jeśli nie mieliśmy książek, i wygonił nas stamtąd z nie słabnącą przez lata złością.

Na szczęście nie posłuchano naszego dyrektora i stadion pozostawiono na swoim miejscu, jedynie drewniane ogrodzenie zastąpiono kamiennym. Teraz więc ci, którzy kiedyś patrzyli na stadion przez szpary w drewnianym płocie, musieli się wspinać.

Mimo to nasz dyrektor na próżno obawiał się, że uciekniemy z lekcji matematyki. To było nie do pomyślenia. To było jak pójście do dyrektora na przerwie i po cichu zrzucenie mu kapelusza, chociaż wszyscy byli już tym dość zmęczeni. Zawsze, zarówno zimą, jak i latem, nosił ten sam kapelusz, wiecznie zielony, jak magnolia. I zawsze się czegoś bałam.

Z zewnątrz mogłoby się wydawać, że najbardziej bał się zlecenia z wydziału miejskiego, w rzeczywistości najbardziej bał się naszej dyrektorki. To była demoniczna kobieta. Kiedyś napiszę o niej byronowski wiersz, ale teraz mówię o czymś innym.

Oczywiście nie było mowy o ucieczce z lekcji matematyki. Jeśli w ogóle opuszczaliśmy zajęcia, to były to zazwyczaj zajęcia ze śpiewu.

Zdarzyło się, że gdy tylko nasz Kharlampy Diogenovich wszedł do klasy, wszyscy natychmiast się uspokoili i tak dalej, aż do samego końca lekcji. Owszem, czasem nas rozśmieszał, ale to nie był spontaniczny śmiech, tylko zabawa zorganizowana odgórnie przez samego nauczyciela. Nie naruszało dyscypliny, ale jej służyło, jak w geometrii dowód czegoś przeciwnego.

Stało się tak. Powiedzmy, że inny uczeń trochę się spóźnia na lekcję, no cóż, jakieś pół sekundy po dzwonku, a do drzwi wchodzi już Kharlampy Diogenovich. Biedny student jest gotowy spaść przez podłogę. Może by się nie udało, gdyby nie pokój nauczycielski tuż pod naszą klasą.

Jeden nauczyciel nie zwróci uwagi na taką drobnostkę, inny skarci go w gorączce, ale nie Kharlampy Diogenovich. Przy takich okazjach zatrzymywał się przy drzwiach, przekładał czasopismo z ręki do ręki i gestem szacunku dla osobowości studenta wskazywał przejście.

Uczeń waha się, jego oszołomiona fizjonomia wyraża chęć prześlizgnięcia się przez drzwi jakoś dyskretniej za nauczycielem. Ale twarz Kharlampy'ego Diogenowicza wyraża radosną gościnność, powstrzymywaną przyzwoitością i zrozumieniem niezwykłości tej chwili. Daje jasno do zrozumienia, że samo pojawienie się takiego studenta jest najrzadszym świętem naszej klasy i osobiście dla niego, Charlampija Diogenowicza, że nikt się go nie spodziewał, a skoro już się pojawił, nikt nie odważy się robić mu wyrzutów za to małe opóźnienie , tym bardziej, że on, skromny nauczyciel, który oczywiście wejdzie do klasy po tak wspaniałym uczniu i zamknie za nim drzwi na znak, że drogi gość nieprędko się wypuści.

Wszystko to trwa kilka sekund, aż w końcu student, niezręcznie przeciskając się przez drzwi, potyka się na swoje miejsce.

Kharlampy Diogenovich opiekuje się nim i mówi coś wspaniałego. Na przykład:

Książę Walii.

Klasa się śmieje. I choć nie wiemy, kim jest Książę Walii, rozumiemy, że nie może pojawić się w naszej klasie. Po prostu nie ma tu nic do roboty, ponieważ książęta zajmują się głównie polowaniem na jelenie. A jeśli znudzi mu się polowanie na jelenia i zechce odwiedzić jakąś szkołę, to na pewno zostanie zabrany do pierwszej szkoły, która znajduje się w pobliżu elektrowni. Bo jest wzorowa. W ostateczności, gdyby przyszło mu do głowy przyjść do nas, już dawno byśmy zostali ostrzeżeni i przygotowali klasę na jego przybycie.

Dlatego śmialiśmy się, zdając sobie sprawę, że nasz uczeń nie może być księciem, nie mówiąc już o jakiejś Walii.

Ale tutaj siada Kharlampy Diogenovich. W klasie natychmiast zapada cisza. Rozpoczyna się lekcja.

Wielkogłowy, niski, schludnie ubrany, starannie ogolony, władczo i spokojnie trzymał klasę w dłoniach. Oprócz dziennika miał zeszyt, w którym coś wpisywał po ankiecie. Nie pamiętam, żeby na kogoś krzyczał, namawiał kogokolwiek do nauki lub groził, że wezwie rodziców do szkoły. Wszystkie te rzeczy były dla niego bezużyteczne.

Podczas testów nawet nie myślał o bieganiu między rzędami, zaglądaniu do biurek, czy czujnym rzucaniu tam głową przy każdym szeleście, jak inni. Nie, spokojnie sobie coś czytał albo dotykał palcami różańca z paciorkami żółtymi jak kocie oczy.

Kopiowanie od niego było prawie bezużyteczne, ponieważ natychmiast rozpoznał skopiowaną pracę i zaczął ją wyśmiewać. Spisaliśmy więc tylko w ostateczności, gdyby nie było wyjścia.

Zdarzało się, że podczas pracy próbnej odrywał się od różańca lub książeczki i mówił:

Sacharow, proszę, przenieś się do Awdienki.

Sacharow wstaje i pytająco patrzy na Charlampija Diogenowicza. Nie rozumie, dlaczego on, doskonały uczeń, miałby zmieniać się w Awdienko, który jest biednym uczniem.

Zlituj się nad Avdeenko, może skręcić sobie kark.

Awdienko patrzy tępo na Charlampija Diogenowicza, jakby nie rozumiejąc, a może nie do końca rozumiejąc, dlaczego może skręcić sobie kark.

Awdienko myśli, że jest łabędziem, wyjaśnia Charlampij Diogenowicz. – Czarny łabędź – dodaje po chwili, wskazując na opaloną, ponurą twarz Awdienko. - Sacharow, możesz kontynuować - mówi Kharlampy Diogenovich.

Sacharow siada.

I ty też – zwraca się do Awdienko, ale coś w jego głosie ledwie zauważalnie się zmieniło. Zalała go dobrze odmierzona dawka szyderstwa. - ... O ile oczywiście nie skręcisz karku ... czarnego łabędzia! – konkluduje stanowczo, jakby wyrażając odważną nadzieję, że Aleksander Awdienko znajdzie w sobie siłę do samodzielnej pracy.

Shurik Avdeenko siedzi, wściekle pochylony nad notatnikiem, pokazując potężne wysiłki umysłu i woli włożonej w rozwiązanie problemu.

Główną bronią Kharlampy Diogenovich jest sprawienie, by osoba była zabawna. Uczeń, który odbiega od szkolnych zasad, nie jest leniwcem, nie leniuchem, nie jest łobuzem, ale po prostu zabawnym człowiekiem. A raczej nie tylko śmieszne, być może wielu by się z tym zgodziło, ale jakieś obraźliwie zabawne. Zabawny, nie zdając sobie sprawy, że jest zabawny, albo ostatni, który się o tym dowiedział.

A kiedy nauczyciel ośmiesza cię, wzajemna odpowiedzialność uczniów natychmiast się rozpada, a cała klasa się z ciebie śmieje. Wszyscy śmieją się z jednego. Jeśli jedna osoba się z ciebie śmieje, możesz sobie z tym jakoś poradzić. Ale nie da się rozśmieszyć całej klasy. A jeśli okazałeś się zabawny, chciałem za wszelką cenę udowodnić, że chociaż jesteś zabawny, to nie do końca śmieszny.

Muszę powiedzieć, że Kharlampy Diogenovich nie dawał nikomu przywilejów. Każdy może być zabawny. Oczywiście nie uniknąłem też wspólnego losu.

Tego dnia nie rozwiązałem zadanego w domu problemu. Było coś w pocisku artyleryjskim, który leci gdzieś z pewną prędkością i przez jakiś czas. Trzeba było dowiedzieć się, ile kilometrów przeleciałby, gdyby leciał z inną prędkością i prawie w innym kierunku.

Ogólnie rzecz biorąc, zadanie było w jakiś sposób zagmatwane i głupie. Moja odpowiedź się nie zgadzała. A tak przy okazji, w książkach problemowych z tamtych lat, prawdopodobnie z powodu szkodników, odpowiedzi były czasami błędne. To prawda, bardzo rzadko, ponieważ do tego czasu prawie wszyscy zostali złapani. Ale najwyraźniej ktoś inny działał na wolności.

Ale nadal miałem pewne wątpliwości. Szkodniki to szkodniki, ale, jak mówią, nie popełniaj błędu.

Więc następnego dnia przyszedłem do szkoły na godzinę przed zajęciami. Uczyliśmy się na drugą zmianę. Najbardziej zapaleni gracze byli już na miejscu. Zapytałem jednego z nich o problem, okazało się, że on też go nie rozwiązał. Moje sumienie było całkowicie spokojne. Podzieliliśmy się na dwie drużyny i graliśmy do dzwonka.

I tak wchodzimy do klasy. Ledwie łapiąc oddech, tak na wszelki wypadek, pytam znakomitego ucznia Sacharowa:

No właśnie, jak zadanie?

Nic, mówi, nie zdecydowało. Jednocześnie krótko i znacząco skinął głową w tym sensie, że były trudności, ale je pokonaliśmy.

Jak zdecydowałeś, że odpowiedź jest błędna?

Zgadza się - kiwa mi głową z tak obrzydliwą pewnością siebie na swojej inteligentnej, sumiennej twarzy, że od razu go znienawidziłem za jego dobro, choć zasłużone, ale tym bardziej nieprzyjemne. Nadal chciałem wątpić, ale odwrócił się, odbierając mi ostatnią pociechę upadku: chwycić powietrze rękami.

Okazuje się, że w tym czasie w drzwiach pojawił się Charlampij Diogenowicz, ale go nie zauważyłem i nadal gestykulowałem, chociaż stał prawie obok mnie. W końcu domyśliłem się, o co chodzi, ze strachu zatrzasnąłem zeszyt z zadaniami i zamarłem.

Charlampy Diogenowicz udał się na miejsce.

Przestraszyłem się i skarciłem się za to, że najpierw zgodziłem się z piłkarzem, że zadanie było złe, a potem nie zgodziłem się ze znakomitym uczniem, że było poprawne. A teraz Kharlampy Diogenovich prawdopodobnie zauważył moje podekscytowanie i zadzwoni do mnie jako pierwszy.

Słynny pisarz Fazil Abdulovich Iskander napisał zabawną historię „Trzynasty wyczyn Herkulesa” w 1964 roku. Czytelnikami tej pracy były dzieci, które zetknęły się z takimi pojęciami jak honor i hańba, tchórzostwo i godność, podstęp i zdrada.

W kontakcie z

pomysł na historię

Fazil Iskander pokazuje, że bohater stopniowo dochodzi do wniosku, że można walczyć z kłamstwem, a śmiech może być w tym główną bronią. Po tym, co go spotkało, chłopiec zaczął pilnie odrabiać lekcje.

Główny bohater szczerze ufa swojemu nauczycielowi matematyki i wcale nie jest przez niego urażony za to, że z humorem i śmiechem próbował ich nauczyć, aby nie obrażali się nawzajem, nie kłamali, ale traktowali siebie i innych z godnością.

Bohaterowie dzieła „Trzynasty wyczyn Herkulesa”

W opowiadaniu Fazila Iskandera „Trzynasty wyczyn Herkulesa”, które można łatwo i przystępnie przeczytać online, jest tylko jeden bohater. Ale aby lepiej zrozumieć jego czyn, aby właściwie ocenić, co zrobił i jak zachował się nauczyciel, autor pokazuje także kilku kolegów z klasy chłopca:

Adolfa Komarowa. Siedzi przy tym samym biurku z głównym bohaterem, a chłopaki nazywają go po prostu Alik.
Sacharow, doskonały uczeń.
Shurik Avdeenko. Zawsze odpisuje swoją pracę domową.

W opowieści są jeszcze inne postacie, które można przypisać światu dorosłych. To przede wszystkim nauczyciel matematyki Kharlampy Diogenovich, dyrektor szkoły, dyrektor, lekarz i pielęgniarka Galya.

Plan historii

Często w szkole, podczas studiowania opowiadania, uczniowie otrzymują konspekt do sporządzenia w domu lub w klasie, zapisując tylko główne myśli. Streszczenia mogą również stać się punktami planu, które można wykorzystać również do napisania eseju na temat tej pracy.

Plan pracy:

Każdy czytelnik, którego streszczenie nie jest trudne do napisania, będzie w stanie zrozumieć i docenić metodę nauczyciela matematyki, który starał się właściwie i adekwatnie edukować dzieci.

Krótka opowieść o pracy „Trzynasty wyczyn”

Wszyscy nauczyciele matematyki to zwykle ludzie niechlujni i pomimo swojego geniuszu, o słabej woli. Ale w szkole, w której studiował bohater, nauczyciel matematyki był na odwrót. Nazywał się Charlampij Diogenowicz. Z pochodzenia, podobnie jak Pitagoras, był Grekiem. Po jego pojawieniu się w klasie zawsze panowała cisza. Czasem tę ciszę przerywał śmiech, który organizował sam nauczyciel.

Zdarzyło się, że jakiś uczeń spóźnił się pół minuty, a nauczyciel stał już w drzwiach klasy, wtedy Charlampy Diogenowicz próbował takiego ucznia przepuścić. W tym samym czasie jego twarz zaczęła wyrażać radosną gościnność, jakby to było tak wielkie święto, że dziecko mimo to zdecydowało się uczestniczyć w tej lekcji. A kiedy spóźniony uczeń, chwiejnym chodem, zacznie krążyć po klasie, by usiąść na swoim miejscu, nauczyciel matematyki na pewno nada mu jakieś imię z historii. Na przykład książę Walii.

Klasa zaczęła się z tego śmiać. A potem Kharlampy Diogenovich siada i od razu zapada cisza. Rozpoczyna się lekcja. Oprócz dziennika nauczyciel miał również zeszyt, w którym stale coś zapisywał podczas ankiety. Nigdy nie krzyczał ani nie wzywał rodziców do szkoły. W pracy kontrolnej był spokojny i zawsze dawał możliwość odpisania. Ale chłopaki bali się to zrobić, ponieważ zawsze rozpoznawał odpisaną pracę i wyśmiewał się z tego ucznia przed całą klasą. Nikt nie chciał być wyśmiany, więc starali się nie oszukiwać.

Główną bronią nauczyciela było rozśmieszenie człowieka, a robił to w taki sposób, że stało się to nawet obraźliwe. Na przykład Shurik Avdeenko, za chęć odpisania testów od doskonałego ucznia Sacharowa, wezwał czarnego łabędzia, który ma złamać mu kark.

Kiedyś zabawny stał się główny bohater opowieści, w imieniu którego toczy się historia. Nie rozwiązał problemu, który został podany w domu. Chłopak długo siedział nad jej decyzją, ale jego decyzja nie chciała się zgodzić z odpowiedzią. Więc następnego dnia przyszedł do szkoły wcześniej. Ponieważ studiowali na drugiej zmianie, nie było to trudne. Ale dowiedziawszy się, że jeden z facetów też tego nie zrobił, uspokoił się i zaczął grać w piłkę nożną.

Kiedy zadzwonił dzwonek, okazało się, że wszyscy chłopcy wykonali to zadanie. Bohater czekał z przerażeniem na moment, kiedy nauczyciel go o to poprosi. Ale Kharlampy Diogenovich nie spieszył się. Nagle drzwi się otworzyły i do gabinetu weszli lekarz i pielęgniarka. Ale szukali 5 klasy "A", a chłopak uczył się w "B".

Następnie główny bohater zaoferował swoją pomoc w doprowadzeniu pracowników medycznych do skrzydła, w którym uczyła się klasa równoległa. Ale nagle, nieoczekiwanie dla siebie, chłopiec powiedział dorosłym, że teraz muszą dostać zastrzyki, ponieważ na następną lekcję idą w zorganizowany sposób do miejscowego muzeum historycznego. Więc lekarz i pielęgniarka wrócili ponownie do klasy.

W tym czasie Shurik Avdeenko stał przy tablicy i nie mógł w żaden sposób wyjaśnić swojego zadania domowego. Nauczyciel dał lekarzom możliwość wykonania ich pracy i usiadł przy biurku. Cały jego wygląd wskazywał na to, że był smutny i trochę urażony. Avdeenko jako pierwszy został zaszczepiony, a potem sąsiad z biurka bardzo się zmartwił. Główny bohater próbował go uspokoić i trochę rozweselić, ale nic nie działało. Mówił nawet o cierpieniu na przewlekłą malarię.

Kiedy Alik zachorował podczas zastrzyku i położyli go na krześle, chłopiec zdecydował, że musi wezwać karetkę. Charlampy Diogenowicz spojrzał ze złością na głównego bohatera, a pielęgniarka podsunęła Alikowi fiolkę pod nos, a on natychmiast zerwał się i poszedł na swoje miejsce. Chłopcu podano również zastrzyk.

Kiedy lekarze wyszli, było jeszcze trochę czasu do końca lekcji. Kharlampy Diogenovich zaczął porządkować swój różaniec i zaczął mówić o tym, że w starożytnej mitologii greckiej Herkules miał 12 prac. Ale dzisiaj, według nauczyciela, główny bohater postanowił zmienić historię. Ale tylko starożytny grecki bohater dokonywał swoich wyczynów odważnie i odważnie, ale trzynasty wyczyn został dokonany z powodu tchórzostwa. A kiedy przywołał głównego bohatera do tablicy, aby poprosił o rozwiązanie problemu, cała klasa zamarła. Ale nie było odpowiedzi, ale cała klasa zaczęła się śmiać. Dzwonek klasowy brzmiał jak dzwon pogrzebowy.

Od tego czasu chłopiec zaczął poważniej podchodzić do pracy domowej.. Nigdy nie żałował tego, co go spotkało i był wdzięczny swojemu nauczycielowi za to, że hartował dusze dzieci śmiechem i uczył je właściwego traktowania siebie.

Tytuł opowiadania już wskazuje na temat związku dzieła ze starożytną Grecją. Od razu przychodzą na myśl mity, które opowiadają o 12 wyczynach Herkulesa. Ale akt chłopca, którego nauczyciel żartobliwie nazywa Heraklesem, jest zupełnie inny niż wyczyn. W końcu stało się to z powodu tchórzostwa i słabości.

Nauczyciel, który doskonale znał starożytną mitologię grecką, nieustannie opowiadał niektóre epizody i uczył dzieci w taki sposób, że jego główną bronią był śmiech i humor. Żaden z chłopaków nie chciał wyglądać śmiesznie, więc starali się wykonać wszystkie zadania na czas i nie zachowywać się niegrzecznie.

a5bfc9e07964f8dddeb95fc584cd965d

Matematyk Kharlampy Diogenovich wyraźnie różnił się od swoich niechlujnych kolegów. Wraz z jego pojawieniem się na zajęciach zapanowała ścisła dyscyplina. Na lekcjach było tak cicho, że dyrektor nie mógł uwierzyć, że uczniowie są na swoich miejscach, a nie na stadionie. Gdy tylko nauczyciel wszedł do klasy, zapanowała cisza, która trwała do końca lekcji. Czasem był śmiech. Kharlampy Diogenovich pozwolił sobie na żarty, a chłopaki wesoło się śmiali. Mógł na przykład okazać największy szacunek zmarłemu uczniowi, ustępując mu drogi do klasy i nazywając go po nim księciem Walii. Nauczyciel nigdy nie przeklinał, nigdy nie wzywał rodziców do szkoły. Chłopaki nie odpisali kontrolnych, ponieważ wiedzieli, że Kharlampy Diogenovich natychmiast rozpozna taką pracę i wyśmieje niedbałego ucznia. Narrator nie uniknął losu bycia zabawnym przed całą klasą.

Pewnego dnia nie mógł rozwiązać problemu. Nie odrabiając pracy domowej, przyszedł do szkoły. Po upewnieniu się, że pozostali chłopcy również nie zgadzają się z odpowiedzią, chłopiec pobiegł grać w piłkę nożną. Tuż przed rozpoczęciem lekcji dowiedział się, że znakomity uczeń Sacharow poradził sobie z zadaniem. A przy biurku sąsiad Adolf Komarow również rozwiązał problem. Narrator zamarł w oczekiwaniu na to, o co zostanie poproszony. Do klasy weszli lekarz i pielęgniarka. Szukali piątej klasy "A" do szczepienia. Ze strachu chłopiec zgłosił się na ochotnika, aby pokazać, gdzie jest klasa, a nauczyciel dał mu pozwolenie. Po drodze dowiaduje się, że na następnej lekcji ich klasa ma zaplanowane szczepienie i informuje medyków, że klasa pojedzie do muzeum. Wbiegając do klasy przed lekarzem, narrator zobaczył, że Shurik Avdeenko rozwiązuje problem przy tablicy, ale nie mógł wyjaśnić rozwiązania. Nauczyciel odesłał go do siebie i pochwalił Adolfa za rozwiązany problem.

Kiedy lekarze wrócili, powiedzieli, że dzieci trzeba zaszczepić, a nauczycielka pozwoliła im wziąć lekcję. Avdeenko jako pierwszy został zaszczepiony. Zrobił to bez strachu, bo przed ewentualną dwójką uchroniła go szczepionka. Adolf Komarow był blady. Sąsiad na biurku pocieszał go, ale to nie działało. Zastrzyk sprawił, że Alik jeszcze bardziej zbladł, a lekarz musiał podać mu amoniak. Narrator był dumny z Alika, że nie poczuł ukłucia, choć nie była to prawda. Lekarze odeszli.

Do końca lekcji zostało niewiele czasu. Kharlampy Diogenovich w zamyśleniu rozpoczął opowieść o dwunastu pracach Herkulesa io pewnym młodym człowieku, który swoją trzynastą pracą postanowił poprawić mitologię grecką. Nauczyciel powiedział, że tego wyczynu dokonano z tchórzostwa i ze względu na to, co zostało zrobione, poprosił narratora o wyjaśnienie, wzywając go do tablicy. Kharlampy Diogenovich poprosił chłopca, aby opowiedział, jak rozwiązał swoją pracę domową. Uczeń próbował grać na zwłokę, ale wyglądał coraz bardziej śmiesznie i śmiesznie. Od tego czasu chłopiec zaczął poważniej podchodzić do odrabiania lekcji. Rozumując doszedł do wniosku, że najgorsze jest to, że człowiek przestaje bać się bycia zabawnym. To może sprowadzić na niego nieszczęście. Aroganccy cesarze rzymscy nie dostrzegli z czasem, jak bardzo są śmieszni i dlatego właśnie upadło wielkie imperium.

Rok pisania: 1966

Gatunek muzyczny: fabuła

Główne postacie: nauczyciel matematyki, uczeń klasy 5

Działka

Nowy nauczyciel matematyki nie beształ ani nie karał źle zachowujących się uczniów, po prostu ich wyśmiewał.

Kiedyś główni bohaterowie nie nauczyli się pracy domowej i bardzo bali się wyśmiewania ze strony nauczyciela i kolegów z klasy. Dlatego, gdy do szkoły przychodzili lekarze, aby szczepić się przeciw tyfusowi, przekonał ich, żeby zaczęli nie od 5 klasy „A”, ale od 5 „B”, w której sam się uczył. Lekarze zgodzili się i przez całą lekcję prowadzono szczepienia.

Po wyjściu lekarzy było jeszcze trochę czasu do końca lekcji, a nauczyciel przywołał „bohatera” do tablicy, gdzie wszyscy byli przekonani, że chłopiec nie jest gotowy na lekcję. Następnie nauczyciel opowiedział o wyczynach Herkulesa, których dokonał ze szlachetnych pobudek. A nasz uczeń dokonał swego „wyczynu” z lenistwa i tchórzostwa.

Wniosek (moja opinia)

Ta lekcja pozostawiła głęboki ślad w duszy chłopca, zdał sobie sprawę, że nauczyciel wychował ich śmiechem lepiej niż jakimikolwiek zapisami i naukami. Autor zapamiętał tę lekcję do końca życia i napisał swoją historię, aby swoim przykładem uczyć innych.