Studiehistorie ved OSU (Oryol State University). Orenburg State University Studieårene var ikke forgjeves - det er sikkert

Dette er en dynamisk utviklende tverrfaglig høyere utdanningsinstitusjon som har eksistert i mer enn et halvt århundre og forbereder høyt kvalifiserte spesialister for regionen og andre regioner i landet vårt. Mange søkere velger akkurat dette universitetet. I følge tilgjengelig statistikk studerer mer enn 45 % av regionens studenter ved OSU.

Universitetets historie

OSU åpnet i 1955. Til å begynne med hadde imidlertid ikke utdanningsinstitusjonen universitetsstatus. Det var bare en kveldsavdeling av Kuibyshev Industrial Institute, som opererte i Chkalov (det tidligere navnet Orenburg). De første endringene i utdanningsinstitusjonens historie skjedde i 1961 - det ble besluttet å omorganisere kveldsavdelingen til en filial.

Universitetet fikk uavhengighet litt senere - i 1971. Det ble Orenburg Polytechnic Institute. I 1996 økte utdanningsinstitusjonen listen over tilbudte spesialiteter. Instituttet begynte å uteksaminere ikke bare ingeniører og fikk status som en klassisk en ble omdøpt til Orenburg State University. Universitetet fortsetter å operere under dette navnet i dag.

Utdanningsinstitusjonsbygg

Hver søker ønsker å komme inn på et universitet der studier ikke bare er interessant, men også behagelig. OSU oppfyller dette kravet. Studentene har 21 akademiske bygninger til disposisjon. Alle bygninger er utstyrt i henhold til moderne krav. Utdanningsbyggene er utstyrt med forelesningssaler, dataklasser, og 190 multimediaprojektorer er installert. Utdannings- og laboratorieutstyr kjøpes inn årlig.

Akademiske bygninger ligger i forskjellige deler av byen. Søkere trenger ikke å vite plasseringen av alle bygninger, fordi bare en av dem huser opptakskontoret til Orenburg State University. Adressen til denne bygningen er: Pobedy Ave., 13. Det er her dokumenter godtas årlig.

Prestisjetunge og populære fakulteter

En av de ledende avdelingene til OSU er Fakultetet for arkitektur og sivilingeniør. Det tilbyr områder som "Arkitektur", "Design", "Design av det arkitektoniske miljøet", "Byplanlegging", "Bygg", "Arealforvaltning og matrikkel". Fakultetet er kjent for den høye kvaliteten på utdanningen, noe som bekreftes av informasjon om nyutdannede. Blant personene som mottok kunnskap og vitnemål her er ledere for bygg, vei, designorganisasjoner og suksessrike designere.

En prestisjefylt og populær, men samtidig ung strukturell enhet ved universitetet er Fakultet for økonomi og ledelse. Han begynte sin pedagogiske virksomhet i 2004. Fakultetet tilbyr ulike områder av bacheloropplæring: «Anvendt matematikk», «Anvendt informatikk», «Økonomi», «Ledelse», «Råvarevitenskap», «Handel», «Bedriftsinformatikk». I en strukturell enhet er ikke elevenes liv begrenset til klasser. Studenter deltar regelmessig i fora, seminarer og TV-programmer viet til aktuelle økonomiske problemer.

Andre fakulteter ved Orenburg State University

Strukturen til universitetet inkluderer ikke bare avdelingene som vurderes. Det inkluderer også følgende fakulteter:

• geologisk og geografisk (undergraduate utdanningsprogrammer - "Geografi", "Økologi og miljøledelse", "Technosphere Safety", spesialitetsprogram - "Anvendt geologi");
• transport (eksempler på områder - "Metrologi og standardisering", "Kvalitetsstyring", "Drift av transport og teknologiske komplekser og maskiner");
• juridisk (opplæringen gjennomføres ved en bachelorgrad i «Jurisprudence» og ved en spesialitet i «Lovhåndhevelse»).

Søkere inviteres også til universitetet av fakultetene for matematikk og informasjonsteknologi, samfunnsvitenskap og humanvitenskap, anvendt bioteknologi og ingeniørfag, filologi og journalistikk, samt fakultetene for fysikk, finans og økonomi, kjemisk biologi og elektrisk kraftteknikk.

Avdeling som tilbyr fjernundervisning

Fakultet for fjernundervisningsteknologi har en spesiell plass i organisasjonsstrukturen til Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Professional Education "Orenburg State University". Perioden for dens eksistens er ikke veldig lang, men i løpet av denne tiden var den i stand til å vinne en rekke positive anmeldelser.

Fakultet for fjernundervisningsteknologi er først og fremst interessant fordi det tilbyr en fleksibel opplæringsplan. Hver student utarbeider uavhengig en plan for å studere disipliner, fullfører alle nødvendige oppgaver på det mest passende tidspunktet ved å bruke Internett. En annen viktig fordel ved fakultetet er de rimelige kostnadene ved opplæring.

Institutter i strukturen til utdanningsinstitusjonen

I tillegg til fakulteter har Orenburg State University institutter. Det er bare 2 av dem - Aerospace Institute og Institute of Management. Den første av dem har offisielt vært i drift siden 1998, men faktisk oppsto det mye tidligere. Dette skjedde i 1961, da det mekaniske fakultetet for kveldsundervisning ble organisert. Den strukturelle enheten startet sin virksomhet med opplæring i spesialiteten "Teknologi for maskinteknikk, skjæring, verktøymaskiner og verktøy." I dag inkluderer listen over treningsområder:

• "Mekanisk teknikk".
• "Automasjon av produksjon og teknologiske prosesser."
• "Innovasjon".
• "Flyproduksjon".
• "Kosmonautikk og rakettsystemer."
• "Robotikk og mekatronikk" etc.

Institute of Management er den yngste strukturelle enheten ved Orenburg State University, grunnlagt 1. februar 2016. Da instituttet ble opprettet, ble det dannet et høyt kvalifisert lærerstab på 8 leger og 43 vitenskapskandidater. Læreplaner ble også utviklet innen opplæringsområder som "ledelse", "personaleledelse", "tollsaker", "kommunal og statlig administrasjon", "service", "turisme".

Universitetsgrener

Utdanningsaktivitetene til OSU utføres ikke bare på overordnet universitet. Parallelt gjennomføres det i tre byer der grener av Orenburg State University er lokalisert:

1. I Orsk. Mer enn 3 tusen studenter studerer her, som er opplært til å jobbe i mekaniske ingeniør- og metallurgibedrifter, i systemet for generell og yrkesutdanning.
2. I Buzuluk. Filialen er en liten utdanningsinstitusjon i byen. Antall studenter er rundt 2 tusen mennesker. Områdene som tilbys her er knyttet til biologiske vitenskaper, ingeniørfag og teknologi innen bygg og landtransport, økonomi og ledelse, juss, utdanning og pedagogiske vitenskaper.
3. I Kumertau. Rundt 2 tusen studenter studerer ved filialen. Det er ikke mange veibeskrivelser som tilbys her. Ved å studere dem kan nyutdannede jobbe i bolig- og kommunale tjenester, bygg, transport og energiforsyningsbedrifter i fremtiden.

Avslutningsvis er det verdt å merke seg at Orenburg State University i Orenburg opprinnelig var et polyteknisk institutt. Universitetet bestemte seg imidlertid for ikke å stoppe ved denne statusen, fordi de ansatte forsto at regionen ikke bare trengte ingeniører. Fra et polyteknisk institutt ble utdanningsinstitusjonen omgjort til et flerfaglig universitet. Listen over treningsområder har utvidet seg, men universitetet bestemte seg for ikke å glemme sin tidligere profil. Det er av denne grunn at OSU i dag fortsetter å utvide sine tekniske og tekniske spesialiteter.

DET HISTORISKE FAKULTETET VED ORYOL STATE UNIVERSITY er en avdeling ved en høyere utdanningsinstitusjon hvor det undervises i vitenskapelige disipliner i historie og det utdannes profesjonelle historikere.

Begynnelsen på dannelsen av historiske kunnskaper i vår høyere læreanstalt går tilbake til 1932, da en historieavdeling dukket opp som en del av industripedagogisk institutt. I 1956 ble det filologiske fakultetet ved Oryol State Pedagogical Institute omdannet, og historieavdelingen gjenoppsto, som deretter ble en likeverdig del av det historiske og filologiske fakultetet. Samtidig oppsto Historisk Institutt, som i utgangspunktet ble ledet av førsteamanuensis M.M. Krivin. De første lærerne ved historieavdelingen var førsteamanuensis M.A. Pokrovskaya, L.A. Khain, V.I. Samarkin og overlærer T.G. Svistunova. Senere ble laget supplert med A.I. Skvortsov, Z.A. Vitkov, I.N. Emelyanov, E.I. Chapkevich, V.Ya. Vorobyova.

Hovedretningen for historieavdelingen i de første årene av dens eksistens var lokalhistorie. Som et resultat, på midten av 1960-tallet, med deltakelse av Institutt for historie til CPSU, tre samlinger av dokumenter om historien til Oryol-provinsen, samt "Essays om historien til Oryol-regionen" (1968) , ble utarbeidet og publisert. Disse publikasjonene har ikke mistet sin vitenskapelige verdi til i dag. Utvalget av vitenskapelige interesser til instituttets lærere var imidlertid ikke begrenset til lokalhistorie. En rekke artikler av I.N. Emelyanov var viet til jordbruksspørsmål, publikasjoner av Z.A. Vitkov berørte arkeologiske spørsmål, M.A. Pokrovskaya studerte den interne politikken til det franske monarkiet på 1500-tallet.

I 1973 ble det dannet en uavhengig historieavdeling. Det ble kalt historisk-engelsk, fordi. nyutdannede fikk en ekstra spesialitet: engelsklærer. Forskningsarbeidet ved fakultetet er intensivert. Z.P. spilte en stor rolle i dette. Yakhimovich, som ble leder av avdelingen for historie. Nå er hun en anerkjent storvitenskapsmann som spesialiserer seg på Italias historie i moderne tid og politiske prosesser i moderne vestlige land. Hun er forfatter av en doktoravhandling om italiensk utenrikspolitikk i 1908-1914, monografier om den italienske arbeiderbevegelsen og den italiensk-tyrkiske krigen, en rekke vitenskapelige artikler og lærebøker. Sammen med erfarne lærere begynte unge spesialister som ble uteksaminert fra doktorgradsstudier ved hoveduniversiteter å ta del i fakultetets arbeid: V.P. Totsky, A.A. Sevastyanova, S.T. Minakov, E.A. Minakova, V.N. Siyanov, A.M. Yanivets. Nyutdannede ved fakultetet N.V. Samoshina, L.V. Granina, N.I. Alymova, T.N. Gella kom tilbake til veggene som lærere. I 1977, en monografi av E.I. Chapkevich "Evgeniy Viktorovich Tarle", som forårsaket 11 anmeldelser i innenlandsk og utenlandsk presse.

På 1980-tallet sluttet fakultetet for historie og engelsk å eksistere fakultetet utdannet nå lærere i historie og juss. P.A. Borodkin blir dekan, og erstatter A.A., som hadde denne stillingen i mange år. Sapronova. På 1980-tallet ble antallet ansatte ved historieavdelingen supplert med A.V. Golubev, G.V. Nazarenko. I 1981 ble L.Ya dekan ved fakultetet. Tsekhnovicer, som hadde denne stillingen til midten av 1990-tallet. Nye områder for vitenskapelig forskning har blitt: historie om internasjonale relasjoner, historiografi, middelalderhistorie og kultur, Englands historie, USSRs militærhistorie. V.Yas mange år med møysommelig arbeid begynte. Vorobyova over "Book of Memory", som ble utgitt på 1990-tallet, der titusenvis av navn på innfødte i Oryol-regionen som falt på slagmarkene under den store patriotiske krigen ble samlet og systematisert.

I 1991, på grunnlag av Institutt for historie, hvis leder var S.T. Minakov, Institutt for russisk historie og Institutt for generell historie ble dannet. Institutt for russisk historie ble ledet av S.T. Minakov, og Institutt for generell historie E.I. Chapkevich. I 1995 ble et spesialisert råd for forsvar av avhandlinger for graden av kandidat for historiske vitenskaper åpnet under formannskap av doktor i historiske vitenskaper, professor E.I. Chapkevich. Mange av de ansatte som kom til fakultetet på 1990-tallet, ble selv uteksaminert fra Oryol History Department i forskjellige år, blant dem Yu.V. Kuznetsov, S.V. Kovylov, T.I. Kononova, I.L. Kartelev, R.M. Abinyakin, G.S. Chuvardin, I.V. Goncharova, A.A. Zakharov, M.Yu. Ilyukhin, E.A. Antokhina, A.A. Berzina, S.N. Kastornov, O.Ya. Nozdrin, M.I. Lavitskaya. Moscow State University oppkalt etter M.V. Han ble uteksaminert fra Lomonosov, underviste i arkeologi ved fakultetet i mange år, L.N. Krasnitsky. Ved århundreskiftet ble M.A., som ble uteksaminert fra forskerskolen ved Moscow State University, med på laget. Komova og S.V. Svechnikov. Etter døden til E.I. Chapkevich i 2003 ble Institutt for generell historie ledet av doktor i historiske vitenskaper, professor Tamara Nikolaevna Gella. Fra 1996 til 2012 arbeidet fakultetet under veiledning av doktor i historiske vitenskaper, professor S.T. Minakova.

Et stort bidrag til fakultetets arbeid gjennom dets historie ble gitt av filosofikandidat, førsteamanuensis V.V. Ermakova, kandidat for pedagogiske vitenskaper, førsteamanuensis T.P. Denisova, fremmedspråklærere L.P. Mishustina, L.A. Shcheglova, E.V. Stalmashevskaya.

Siden 2012 har arbeidet ved Det historiske fakultet vært ledet av doktor i historiske vitenskaper, professor T.N. Gella. Dekaner: Kandidat for historiske vitenskaper, førsteamanuensis A.A. Berzina (for pedagogisk og pedagogisk arbeid), kandidat for historiske vitenskaper, førsteamanuensis S.N. Kastornov (for fjernundervisning og forskningsarbeid).

Strukturen til fakultetet består av tre avdelinger: russisk historie (ledet av doktor i historiske vitenskaper, professor S.T. Minakov), generell historie (ledet av doktor i historiske vitenskaper, professor T.N. Gella), russisk historie (ledet av kandidat for historiske vitenskaper, Professor G.P. Verkeenko).

Fakultetet gir opplæring til studenter på heltid og deltid. Korrespondanseavdelingen ved Det historiske fakultet har vært i drift siden 1973. Arbeidet hans ble overvåket, og erstattet hverandre på 1990-2000-tallet, av visedekan A.A. Zakharov, R.M. Abinyakin, I.V. Provalenkova, S.M. Nikiforova, S.N. Kastornov. Mye arbeid med å organisere utdanningsprosessen ved korrespondanseavdelingen ved Det historiske fakultet ble og blir utført av metodologene ved korrespondanseavdelingen. På 1970-1990-tallet ble arbeidsoppgavene til metodolog for korrespondanseavdelingen utført av T.M. Preobrazhenskaya, og så ble hun erstattet av N.E. Karteleva. I likhet med heltids- (heltids-) og korrespondanseavdelingene ved Det historiske fakultet, ga de et svært betydelig bidrag til opplæringen av lærere i historie og samfunnsfag, ikke bare for skoler i Oryol-regionen, men også for mange regioner i Russland , Ukraina, Hviterussland, Nord-Kaukasus og Transkaukasia. Mange nyutdannede ved Det historiske fakultet har blitt gode skoledirektører, ansatte ved avdelinger og avdelinger for offentlig utdanning, vellykkede administratorer i det offentlige administrasjonssystemet til byen Oryol og Oryol-regionen, og i systemet med rettshåndhevelsesbyråer.

Opprinnelsen til ideen om å opprette en høyere utdanningsinstitusjon i Orel går først tilbake til epoken av første verdenskrig, da intelligentsiaen til provinssenteret, utviklet initiativet til industri- og handelsdepartementet i 1916, i januar-mars 1917 opprettet en "kommisjon for etablering av et folkeuniversitet - en polyteknisk høyskole." I mai samme år ble spørsmålet om opprettelsen diskutert av Oryol City Commission on Public Education. Resultatet av arbeidet var en rapport levert 7. september 1918 til Provincial Executive Committee, som inneholdt konklusjonen om behovet for å opprette et universitet i Orel med et sett med klassiske fakulteter.

Begivenhetene høsten 1917 endret imidlertid situasjonen i landet og provinsen, og de nye myndighetene vendte tilbake til spørsmålet om å opprette et universitet et år senere, da den 31. oktober 1918, ved en resolusjon fra Institutt for offentlighet Utdanning av Oryol Gubernia Executive Committee, Oryol Proletarian University oppkalt etter V.I. Lenin, som åpnet 5. november samme år og eksisterte i Orel til 1920.

Men å snakke om opprettelsen av et fullverdig statsuniversitet i Orel med et klassisk sett med fakulteter dateres tilbake til 1919, da beslutningen fra College of Higher Education Institutions of People's Commissariat for Education ble tatt den 23. juni som opprettet Oryol State University. Denne dagen kan med rette betraktes som bursdagen til universitetet som et klassisk universitet, den ledende utdanningsinstitusjonen i regionen.

I utviklingen av denne avgjørelsen vedtok styret for Oryol Provincial Committee for Education den 19. mars 1920 resolusjonen "Om omorganiseringen av Oryol Proletarian University" og om opprettelsen på grunnlag av og på grunnlag av Institute of Public Utdanning ved Oryol State University.

I løpet av kort tid, på grunnlag av det vitenskapelige og pedagogiske personellet som var tilgjengelig i byen (styrke, som de sa for et århundre siden), ble ryggraden til lærerstaben skapt, og studenter ble rekruttert til to fakulteter. I tidens ånd ble det opprettet et arbeiderfakultet ved OSU.

Endringer i statens politikk på området for høyere utdanning førte til vedtakelsen 4. november 1921 av resolusjonen fra Council of People's Commissars (basert på avgjørelsen fra styret for People's Commissariat of Education av 18. august 1921) av beslutning om å opprette et høyere pedagogisk institutt på grunnlag av OSU. Dens store åpning fant sted 9. oktober 1921. Men den videre kursen for landets ledelse mot spesialisering av høyere utdanning førte til en beslutning 15. november 1922 om å legge ned Oryol Higher Pedagogical Institute. Studenter ble overført til andre universiteter og tekniske skoler, og lærerstaben ved universitetet gikk på jobb ved Oryol Pedagogical and Mechanical Construction College. Etter noen år fikk imidlertid utviklingen av høyere utdanning i Oryol-regionen en ny drivkraft.

I 1927 ble det opprettet grupper for opplæring av ingeniører ved Mechanical Construction College parallelt med grupper for opplæring av spesialister med videregående utdanning, og 5. august 1931, etter ordre fra Council of People's Commissars of the RSFSR, ble det opprettet et industripedagogisk institutt i Orel, hvis store åpning fant sted 16. oktober 1931, bestående av fire fakulteter (fysikk-tekniske, kjemisk-biologiske, sosioøkonomiske (litterært-sosiale, polytekniske). I 1932, Arbeiderfakultetet, Afteninstituttet (til 1938) ble åpnet ved OGPI I januar 1933 ble Belgorod Pedagogical Institute slått sammen med OGPI.

Siden 1934 (1. september) er det strukturelt opprettet to institutter innenfor universitetet – et lærerinstitutt med to års studietid og et pedagogisk institutt med fire års studietid som utdannet lærere for videregående skoler. I perioden da denne strukturen ble opprettholdt til 1952, ble universitetet kalt Oryol State Pedagogical and Teachers Institute, og beholdt navnet Oryol Pedagogical Institute i pressen og interne dokumenter. Ved instituttet er det et arbeiderfakultet (til 1949), opprettet innenfor rammen av OSU i 1920, og en mønsterskole.

I 1940 ble de to første bindene av "Scientific Notes of the Oryol State Pedagogical Institute" utgitt: T. I "Naturvitenskap og kjemi"; T. II "Fysikk og matematikk".

Den videre utviklingen av OGPI ble bestemt av den store patriotiske krigen. I juni 1941 forlot 200 studenter og lærere instituttet for fronten.

Den 23. august 1941, etter ordre fra Folkets kommissariat for utdanning av RSFSR, ble OGPI evakuert til byen Birsk, Bashkir autonome sovjetiske sosialistiske republikk, hvor Birsk Pedagogical Institute ble opprettet på grunnlag av lærernes tekniske skole , bevaring av strukturen til Oryol Pedagogical Institute.

20. november 1943 Etter ordre fra Council of People's Commissars of the RSFSR ble OGPI reevakuert til Yelets, og i august 1944 returnerte til Orel.

1945 - den første etterkrigssamlingen av "Scientific Notes of the Oryol State Pedagogical Institute" ble publisert, samme år ble den første avhandlingen for doktorgraden (Ya.Ya. Tseeb) forsvart ved universitetet.

I 1952 - lærerinstituttet ved Oryol Pedagogical and Teachers' Institute ble stengt, som ble omdøpt til Oryol State Pedagogical Institute

I 1954 ble den første forskerskolen i OGPIs historie åpnet ved den russiske språkavdelingen. Samme år ble det åpnet en kveldsavdeling. Samme år, 26. februar, tok teknisk utdanning i Orel form av høyere utdanning. Oryol UKP ble opprettet innenfor strukturen til All-Union Correspondence Mechanical Engineering Institute (VZMI). Den 30. november 1960 ble det generelle tekniske fakultetet ved VZMI opprettet på grunnlag av det. Den 29. juni 1962 ble heltidsutdanning introdusert ved OTF VZMI, og den 6. juni 1966 ble den omgjort til Oryol-grenen til VZMI.

Den 6. november 1981, ved dekret fra presidiet til den øverste sovjet i USSR, ble OGPI tildelt æresordenen.

Den 21. april 1988 ble OF VZMI omorganisert til Oryol-avdelingen av Moscow Institute of Instrument Engineering (OF MIP), den 17. mai 1993 til Oryol State Polytechnic Institute, og 14. mars 1995, Oryol State Polytechnic Institute ble omdøpt til Oryol State Technical University.

I 1994 fikk OGPI status som et pedagogisk universitet (Oryol State Pedagogical University - OGPU), og i 1996 ble det omgjort til et klassisk universitet. 6. juni samme år - et pedagogisk, vitenskapelig og produksjonskompleks (ERPC) ble opprettet på grunnlag av Orel State Technical University.

I 2002 ga den russiske føderasjonens regjering pris innen utdanning for vitenskapelig og praktisk utvikling for utdanningsinstitusjoner for høyere profesjonsutdanning "Forbedre kvaliteten på ingeniør- og teknologisk utdanning basert på kontinuitet og interuniversitetsintegrasjon av vitenskapelige skoler for maskintekniske teknologer" ble tildelt en gruppe ansatte ved Orel State Technical University. I 2003 ble det kreative teamet til universitetet tildelt prisen til presidenten for den russiske føderasjonen innen utdanning for vitenskapelig og praktisk utvikling for systemet for yrkesutdanning og vitenskapelig og innovativ infrastruktur i regionene "Utdannings- og vitenskapelig produksjon på universitetet kompleks som grunnlag for utviklingen av utdanning, økonomi og sosial sfære i regionen."

25. november 2010 ble Oryol State Technical University omdøpt til State University - et pedagogisk, vitenskapelig og produksjonskompleks, og i 2015 til Prioksky State University.

Samme år bestemte regjeringen i den russiske føderasjonen å opprette et grunnleggende universitet i Oryol-regionen, i henhold til dette i 2016 (1. april) ble Oryol State University oppkalt etter I.S Grunnleggende universitet. Turgenev" ....

DET BEGYNNER BARE…

Orenburg statsuniversitet- Orenburg, ave. Pobedy, 13. Psykologi, yrkesopplæring. (Bim Bad B.M. Pedagogical Encyclopedic Dictionary. M., 2002. S. 473) Se også Universities Ch484(2)711.9 Orenburg ...

- (OGPU) Stiftelsesår 1919 Rektor Aleshina Svetlana Aleksandrovna, kandidat for pedagogiske vitenskaper ... Wikipedia

- (Orenburg State Agrarian University) ... Wikipedia

Orenburg State Pedagogical University (OGPU) Stiftelsesår 1919 Rektor Viktor Sergeevich Bolodurin, Doctor of Pedagogical Sciences, Professor Sted Orenburg ... Wikipedia

- (OGIM) Internasjonalt navn Orenburg Stat ... Wikipedia

Grunnlagt 1997 Sted Orenburg ... Wikipedia

Orenburg State Agrarian University- Orenburg, st. Chelyuskintsev, 18. Sosialt arbeid. (Bim Bad B.M. Pedagogical Encyclopedic Dictionary. M., 2002. S. 473) Se også Universities Ch489.514(2)7 ... Pedagogisk terminologisk ordbok

Orenburg State Pedagogical University- Orenburg, st. Sovetskaya, 19. Psykologi, pedagogikk og metoder for førskoleopplæring, pedagogikk og metoder for grunnskoleopplæring, sosialpedagogikk. (Bim Bad B.M. Pedagogical encyclopedic dictionary. M., 2002. S. 470) Se... ... Pedagogisk terminologisk ordbok

Orenburg State Agrarian University- (inntil 1994 Orenb. Statens landbruksinstitutt) Hoved. 18. mai 1930 på grunnlag av veterinæravdelingen til Samara Agricultural Institute. Opprinnelig het det Orenb. Institutt for storfeavl og veterinærmedisin. Siden 1934 har Orenb. agro-zooveterinary int. I 1994 begynte det å bli kalt ...

Orenburg State Pedagogical University- grunnleggende i 1919 som int nar. utdanning. Første dir. prof. V.Ya. Struminsky. På slutten av 20-tallet ble han overført til Uralsk. I 1930, ved foten av de som var igjen i Orenb. toårige kurs ble dannet i Orenb. Tataro-hode agropedagogisk int ledet av... ... Ural Historical Encyclopedia

Bøker

• Metoder for spektralanalyse i problemet med å oppdage anomalier i informasjonsprosesser i telekommunikasjonsnettverk, Forfatterteam. Monografien presenterer resultatene av vitenskapelig forskning fra teamet til Institutt for dataprogramvare og automatiserte systemer i Orenburg State ...

"Hvor livet har tatt humaniora" :)

Skole

Komsomol-medlem, idrettsutøver... Hun studerte på skole nr. 32 i byen Orel på de "fantastiske" 90-tallet. På denne tiden reformerte de noe hele tiden, klasser ble koblet sammen og atskilt, og de prøvde allerede å introdusere nye programmer. Skolen ble et lyceum med spesialiserte klasser. Som et resultat, mens jeg studerte på samme skole, var jeg i tre forskjellige grupper. Fram til 7. klasse var jeg en typisk smart jente, det var slik foreldrene mine oppdro meg. For å være lykkelig måtte jeg da kvitte meg med behovet for å alltid være først og best i lang tid... Fra 8. klasse studerte jeg i en klasse med humanitær slag: solid litteratur og historie. Disse fagene var lette for meg, det var ikke vanskelig å studere, men senere, da jeg sto overfor reelle krav på arbeidsmarkedet, innså jeg at jeg måtte pugge matematikk!

Siste samtale?

På den tiden ble spørsmålet: å motta eller ikke motta høyere utdanning ikke engang reist. Selvfølgelig, få det! Dette ble ansett som en normal fortsettelse av livet etter skolen, og faktisk en fortsettelse av barndommen. Nå, etter min mening, er ikke alt slik: unge mennesker har det travelt med å begynne å tjene penger, inkludert for utdannelsen. Dette virker mer fornuftig for meg, fra høyden av mine 30 år. Men jeg kan innrømme at i en alder av 17 visste jeg INGENTING om det virkelige liv. Det var en vanskelig tid, 1998, så slo krisen til og det var ikke snakk om å tjene til livets opphold på egenhånd. Når det gjelder å velge et universitet, var det mest veltalende argumentet mitt sertifikat, som inkluderte A-er i humanistiske fag og B-er i resten. Det må sies at i enkelte fag (kjemi, fysikk) ble B-karakterene gitt utelukkende av respekt for mine seire ved OL på russisk, engelsk og litteratur, og for essayene som ble lest i lærersalongen. Det eneste seriøse humanistiske universitetet i byen min var Oryol State University(tidligere pedagogisk institutt). Det var der jeg endte opp.

Opptak til OSU. Ta meg, jeg er flink!

Jeg, som mange andre da, gikk inn på en gratis avdeling, men for pengene til mine foreldre, til den avdelingen som faktisk disse pengene var nok til. Jeg skal forklare: omtrent seks måneder før opptak organiserte foreldrene mine klasser for meg med en veileder fra historieavdelingen. Å betale for disse timene ble for meg et pass inn i en verden av stor kunnskap. Men jeg tør ikke kalle det bestikkelse, siden jeg fikk veldig god kunnskap på høyt nivå, som var veldig nyttig i videre opplæring, og jeg så ganske grei ut på eksamen. Det var tre opptaksprøver: historie, russisk og essay. Selvfølgelig var jeg bekymret, jeg ville ikke falle med ansiktet først ned i skitten. Lærerens leksjoner og beskyttelse, min medfødte leseferdighet og lærdom hjalp meg med å få høyest poengsum i alt, selv i essayet mitt. Beståttscore var høy - 14. Med mine femten poeng ble jeg selvfølgelig akseptert.

Studerer ved OSU. Uni er et annerledes liv!

Etter skolens trange vegger virket universitetet som en enorm verden. Alt virket uvanlig: romslige klasserom, interessante forelesninger, viktige lærere. Her var det ingen som kontrollerte eller overbeviste meg om å studere, hvis jeg ikke bestod, droppet jeg ut av universitetet. Dette stimulerte umiddelbart en normal holdning til læring. Alle førsteårsstudenter var i samme situasjon, så kontakter ble etablert enkelt og lenge. Alle slags ting skjedde: de løp fra timene, fanget "gratis" i rekordboken og gjorde alle slags rare ting ... For eksempel før nyttår tok vi en prøve i pedagogikk fra en skadelig ung lærer. Det viste seg at ingen var forberedt, ikke engang de innbitte krampene. Vi ringte vennene til far Frost og Snegurochka, la karakterbøkene våre i farfars veske og dro til dekanens kontor syngende og dansende... Vi satte opp en hel forestilling, lærerne rev nesten magen, og alle fikk karakteren. .

Lærerne ved Det historiske fakultet er for det meste eksperter på sitt felt, entusiastiske spesialister, utelukkende professorer og deres studenter, som ikke kunne annet enn ærefrykt for studentene. Slurv og manglende respekt for faget ble ikke tolerert. Ellers var de ganske trivelige folk som det alltid var mulig å komme til enighet med. Pengeutpressing var slett ikke vanlig ved fakultetet.

I løpet av studiene betalte jeg kun for eksamen to ganger, og begge ble betalt til lite tilstrekkelige lærere fra andre fakulteter. Eksamener, inkludert finaler, ble vanligvis holdt i en rolig og vennlig atmosfære.

På bildet - bygningen til Det juridiske fakultet ved OSU:

Å studere var lett for meg, takket være min gode visuelle hukommelse og evne til raskt å huske enorme mengder informasjon. For eksempel kunne jeg mestre fyldige, utslitte bind om historien til asiatiske og afrikanske land et par netter før eksamen. Jeg trengte aldri til det punktet av utmattelse. På det tredje året skjønte jeg at jeg trengte å "stresse meg" nærmere økten, og jeg forberedte meg alltid seriøst til eksamenene. Selv om alt selvfølgelig var avhengig av det spesifikke faget og læreren. Det er alltid bedre å vite mindre, men forstå hva du sier, enn å stappe ordrett meningsløs tekst.

I forbifarten fikk hun en annen høyere utdanning - en embetsmann ved Oryol Regional Academy of Public Service (ORAGS). Hvorfor - jeg forstår fortsatt ikke, fordi dette dyre universitetet, etter standardene til byen vår, ikke ga meg noen spesiell kunnskap (2001-2003, 25 tusen rubler i tre år). Jeg mistenker at historieavdelingen ikke lenger var nok for min trente hjerne, så jeg skyndte meg å erobre nye høyder. Og igjen et diplom med utmerkelser, selv om jeg ikke strevde spesielt etter det. Jeg er bare vant til å gjøre alt med verdighet, for ikke å rødme senere.

Det var en veldig enkel, morsom, "gyllen" tid! Jeg var en kylling som fortsatte å sitte i et varmt rede. Ingen bekymringer eller problemer, alt jeg måtte gjøre var å studere. Jeg hørte historier fra medstudenter, spesielt nykommere, om hvordan de klarte å studere og jobbe og hvordan de løser presserende problemer med bolig og mat... Men da hadde jeg ingen husholdningsproblemer, jeg hang salig på min foreldrenes nakke.

Ikke bare studier...

Ryggraden i kurset var umerkelig formet vi holdt sammen og løste alle problemene i studiene og utover. Vi hadde en fantastisk tid utenom timene: det var fotturer og grilling, turer rundt i byen og samlinger på kafeer. Takket være fagforeningskuponger dro vi på ferie til Sevastopol og St. Petersburg.

Selvfølgelig var det kjærlighet på fakultetet, både innenfor og mellom kurs. Resultatet ble så mange som fire bryllup av klassekameratene våre, det er synd at to familier allerede har brutt opp. Det var til og med ett bryllup av studenten vår med en ung, kjekk lærer. Nå har de to barn. Jeg vil sannsynligvis ikke overraske noen med mitt personlige liv, siden jeg siden skolen datet en ung mann som, etter endt utdanning fra universitetet, ble mannen min. Og nå er han også far til våre to sønner. Forholdet mitt til det motsatte kjønn på universitetet var fantastisk, men rent vennlig.

Studieårene var ikke forgjeves - det er sikkert!

Det var på universitetet den utmerkede studenten ble en normal person, fikk gode venner, fikk livserfaring...

Det historiske fakultet ga meg encyklopedisk kunnskap om humaniora, interesse for historie og modernitet, og forståelse for de sosiale prosessene som for tiden foregår i verden. Det historiske fakultet lærte meg hvordan jeg konsekvent kan uttrykke tankene mine, forsvare mitt synspunkt i en tvist, søke etter og behandle informasjon korrekt og planlegge min tid og energi. Dette var veldig nyttig for meg i senere liv og jobb. Men når det gjelder spesialiteten «historielærer» spesifikt, var det ikke nyttig for meg. Jeg jobbet ikke på et universitet, og ikke bare på grunn av lave lønninger, men også på grunn av forvirringen innen utdanningsfeltet. Dette var mitt bevisste valg, selv om mange fra kurset mitt gikk på forskerskolen, og nå på doktorgradsstudier. For meg ble høyere utdanning utgangspunktet for videre selvforbedring.

Hvor skal du dra?

Det ble snart klart at en uerfaren spesialist med et diplom i historie ikke hadde noe annet sted å gå enn nettverksmarkedsføring. To måneder etter endt utdanning fra universitetet fant jeg en deltidsjobb hos en individuell gründer, tok imot bestillinger på telefon og fylte ut søknader for leverandører. Pengene var små, men jeg skammet meg over å sitte stille, og opplevelsen av å kommunisere med ekte kunder kom godt med senere.

Et halvt år senere fikk jeg jobb som kontorsjef i et handelsselskap. Arbeidet, ærlig talt, er stressende, men det lærte meg å snakke med folk riktig, aldri miste selvkontrollen og tydelig beregne tiden og innsatsen din. To år senere ble det ledig en stilling som underdirektør for logistikk og forretningsplanlegging, og daglig leder tok meg til denne stillingen. Som en ekte humanist virket det først som et helvete å jobbe med tall og programmer. Jeg følte meg mildt sagt som et snørrete barn hvis godteri kunne tas av hvem som helst. Men jeg kunne ikke unnlate å rettferdiggjøre lederens tillit og dessuten nekte en imponerende lønn (30 tusen for byen vår - ikke dårlig selv for en mann). Jeg måtte studere på nytt, heldigvis var den utmerkede studenten i meg ennå ikke helt død. Jeg tok med meg jobben hjem og jobbet i helgene i mer enn ett år, til jeg endelig fikk jobben min perfekt organisert og følte meg trygg på mine evner. Nå er jeg en historiker-logistikker-økonom rullet inn i en. Men min humanitære utdannelse gjør seg gjeldende. I tillegg til hovedjobben, organiserer jeg bedriftsarrangementer for firmaet mitt, gjennomfører opplæring og sertifisering av personell, off-site seminarer og utstillinger for firmaet mitt... Innerst inne føler jeg at jeg ville blitt en dyktig lærer. Kanskje jeg ikke burde ha gått inn i "selgende" virksomhet? Men alt er ikke tapt den utmerkede studenten har fortsatt hele livet foran seg...

Konklusjon

Hva er konklusjonen fra min ganske velstående historie? Du kan forvente "gratis" eller håpe på forbindelser og bestikkelser, men ingen vil studere og bygge livet ditt for deg. Høyere utdanning vil gi mye bare til de som er klare til å ta den. Det er ikke nødvendig å gå på universitetet for å få et stykke papir. Du må bruke din dyrebare tid på universitetet klokt, ikke forsømme studiene dine, finne sanne venner og, viktigst av alt, bestemme i løpet av disse fem eller seks årene hvem du er og hva du vil.

Sponsor av dette materialet: nettstedet "videoohrana.ru", hvor du i tillegg kan kjøpe et pulver brannslukningsapparat. Levering til Volgograd og andre regioner er kun mulig fra Moskva. Takket være en sponsor fikk forfatteren av denne historien kompensasjon.