13 feat-ийн хураангуй. Геркулесийн арван гурав дахь эр зориг (эмхэтгэл). "Арван гурав дахь баатар" бүтээлийн товч өгүүлэл

"Геркулесийн арван гурав дахь эр зориг" түүхийг 1964 онд Фазил Искандер бичсэн. Энэхүү алдартай зохиолчийн бүх бүтээлийн нэгэн адил энэ нь хошин шог, нарийн инээдэмтэй байдаг. Зохиолын зохиолын жижиг хэлбэрийг үл харгалзан энэ түүх нь нэр төр, үйл ажиллагааныхаа хариуцлагын чухал асуудлыг хөнддөг. Хэрэв түүхийг эх хувилбараар нь унших цаг байхгүй бол та уг бүтээлийн товч тайлбар, дүн шинжилгээг уншиж болно. Түүний гол дүр болох Искандерын "Геркулесийн арван гурав дахь хөдөлмөр"-ийн хураангуйг үзээрэй.

Искандерын бүтээлийн баатар бол ухаалаг, ажигч хүү юм. Өгүүлэгч нь сургуулийн насандаа өөрийгөө санан инээдэг насанд хүрсэн хүн юм. Тэрээр хүү байхдаа математикийн мэргэн багш түүнд ямар чухал сургамж өгснийг хараахан ойлгоогүй байв.

Сургуулийн сурагч Искандер зөвхөн нэгэн зэрэг хүндэлж, эмээж байсан багшийгаа залхаахыг л хүссэн..

Жилийн эхээр тус сургуульд бусад яг энэ шинжлэх ухааны голдуу сэтгэлгээгүй, залхуу багш нараас ялгаатай шинэ математикийн багш иржээ. Түүнийг Харлампи Диогенович гэдэг. Ойлгомжгүй байдлаар тэрээр оюутнуудад маш их нөлөөлсөн тул хичээл дээр нь үргэлж чимээгүй байж, үнэмлэхүй сахилга батыг баримталдаг байв. Хэрэв захирал өмнө нь сургуулийн хүүхдүүд ангиасаа ойролцоох цэнгэлдэх хүрээлэн рүү зугтаж магадгүй гэж айдаг байсан бол шинэ математикч гарч ирснээр хүүхдүүд энэ талаар огт бодоогүй.

Харлампи Диогенович хэзээ ч дуугаа өндөрсгөдөггүй, эцэг эхээ сургуульд дуудна гэж сүрдүүлээгүй, сурагчдыг ямар нэгэн байдлаар айлгадаггүй байв. Түүний арга нь хачирхалтай нь хошигнол байсан бөгөөд тэр гэмт хэрэгтэн сургуулийн сурагчийг шоолж байв. Багш нь үл нийцэх байдлыг чадварлаг ашиглан хүнийг инээдтэй болгож чаддаг. Үүний зэрэгцээ, шавь нарын харилцан үүрэг хариуцлага бүхэлдээ нурж, буруутай хүн өөрийн буруутай үйлдлээрээ ганцаараа, дэмжлэггүй болсон.

Жишээлбэл, хичээлээсээ хоцорсон математикч ангидаа орж ирээд "эрхэм зочин"-оор урагшилсаар ширээ рүүгээ ичингүйрэн алхаж, "Уэльсийн хунтайж" гэсэн ёжтой зүйрлэл хэлжээ. Ангийнхан инээлдэж, сурагч нь ийм ичгүүрийн дараа өөрийн эрхгүй гэмшиж, дахиж ийм тэнэг байдалд орохгүй байхыг хичээв.

Харин энд Харлампи Диогенович ширээндээ очиж суухад ангийнхан тэр даруй чимээгүй болов. Хичээл эхэлж байна. Бүх хүүхдүүд цугларч, мэдлэг олж авах эсвэл гэрийн даалгаварт хариулахад бэлдэж байна. Хэн ч шоолохыг хүсдэггүй.

Тестүүд дээр ч мөн адил - математикч ширээний хооронд алхдаггүй, хүүхдийн дэвтэр рүү анхааралтай ажиглаж, чимээ шуугиан болгоныг сонсдоггүй.

Тэр байрандаа тайван сууж, rosary эргүүлнэ. Харин Харлампий Диогенович эхний мөрнөөс хасагдсан ажлыг таньж, ангийнхны өмнө шоолж инээдэг тул хэн ч хасна гэж боддоггүй.

Тиймээс, жишээлбэл, Авдеенкогийн шавь дараагийн удирдлагад хасагдахын тулд хүзүүгээ сунган хачин байрлалд суув. Тэр хөгжилтэй, инээдтэй харагдаж байв. Математикч түүнийг шууд л хүзүүг нь хугалж чаддаг хунтай зүйрлэж, Авдеенкогийн хүзүүг гэмтээхгүйн тулд онц сурлагатан Сахаровыг хошигнон гуйв.

Чухал!Энэ аргаар багш сурагчийн нэр төрийг сэрээхийг хүссэн. Хөгжилтэй байх нь дээрэлхэх, залхуу гэж цоллуулахаас ч илүү доромжилдог.

Ашигтай видео: Ф.Искандерын товч өгүүлэл "Геркулесийн 13 дахь эр зориг"

Вакцинжуулалт аврахгүй

ХАМТ Түүний аргын дагуу Харлампи Диогенович хүн болгонд шударга хандаж, хэнийг ч үл тоомсорлож байв.Нэгэн цагт үлгэрийн баатар ч инээх шийтгэлээс мултарч чадаагүй юм. Хүү гэртээ өгсөн асуудлыг шийдэж чадаагүй.

Тэрээр логикоор бодохын оронд өөрийн үр дүнг бэлэн хариулттай харьцуулж эхэлсэн боловч тоо нь ямар ч байдлаар нийлсэнгүй, хичээл эхлэхээс өмнө хэн нэгний шийдлийг хуулбарлах болно гэж найдаж, асуудлыг гараараа даллав.

Тэрээр хоёр цагийн өмнө сургуульдаа ирсэн бөгөөд ангийнхаа хүүхэд гэрийн даалгавраа хийгээгүйг мэдээд хөл бөмбөг тоглохоор тайван гүйв. Гэвч дараа нь хичээл эхлэх цаг ирж, залуус үндсэндээ даалгавраа, тэр байтугай ширээн дээрх манай баатрын хөрш сул дорой Комаровыг даван туулсан нь тодорхой болов. Хүү өөрийгөө зөвтгөж, шийдвэрийн зөв байдлын талаар онц сурлагатан Сахаровтой маргаж эхлэв. Үүнийг Харлампи Диогенович санамсаргүй харсан.

Хичээл эхэлж, баатар багшийг самбар дээр дуудахыг айж хүлээж байв. Гэвч математикч яарсангүй. Хаалга гэнэт нээгдэн эмч сувилагч хоёр ангид орж ирлээ. Сургууль хүүхдүүдийг хижиг өвчний эсрэг вакцинд хамруулж байсан. Манай баатар аль хэдийн баяртай байсан ч эмч нарт юуны түрүүнд тэдний анги биш, харин 5 "А" хэрэгтэй байв. Дараа нь хүү түүний бардам зангаа гайхшруулж, эмч нарыг зэрэгцээ ангийн суралцдаг жигүүрт аваачихыг санал болгов. Эцсийн эцэст энэ нь түүний ичгүүрийг хэдэн минутын турш сураагүй сургамжтай хойшлуулах байсан. Харлампи Диогенович хөмсгөө өргөн, эмнэлгийн ажилтнуудад туслахын тулд баатарыг суллав.

Жигүүр рүү явах замдаа хүү шийтгэлгүй худал хуурмагийн амтыг мэдэрч, дараагийн хичээл нь музейд явахаар төлөвлөж байгаа тул ангийнхан нь даруй тариа хийлгэсэн нь дээр гэж эмч нарт хэлэв. Эмч нар түүний зөвлөгөөг сонсоод ангидаа буцаж ирэхэд гурван сурагч Шурик Авдеенко самбар дээр зогсож, даалгавраа гүйцэлдүүлэв.

Сонирхолтой!Манай баатар эмч нарыг дагуулж ирээд азгүй Шурикийн жинхэнэ аврагч шиг санагдав.

Багш мөрөө хавчиж эмч нарт зам тавьж, гунигтай, бага зэрэг гомдсон царайтай ширээний ард суув. Жагсаалтын эхнийх нь гунигтай Авдеенко байсан бөгөөд ширээн дээрх баатрын хөрш туранхай Алик Комаров санаа зовж, айж чичирч эхлэв. Хүү түүнийг тайвшруулах гэж бүхий л аргаар хичээж, архаг "зураачийн" хувьд "мянган" тариа хийлгэсэн гэж онгирч байсан ч юу ч биш. Гэхдээ тарилга нь аймаар биш, гол зүйл нь ясыг цохихгүй гэсэн хэллэг нь нөхцөл байдлыг улам хүндрүүлсэн бололтой.

Вакцинжуулалтын үеэр Алик өвдөж, сандал дээр хэвтэхэд манай баатар боломжоо алдахгүй байхаар шийдэж, хичээл дуустал цаг сунгана гэж найдаж, яаралтай түргэн тусламж дуудах хэрэгтэй гэж хашгирав. Багш түүн рүү ууртай хараад сувилагч Комаровт аммиак үнэрлээд л тэр даруй ухаан оржээ.

Бүх нууц тодорхой болно

Эмч нар бүх хүүхдэд вакцин хийлгээд явахад хичээл дуусахад хэдхэн минут үлджээ. Ихэвчлэн ийм нөхцөлд Харлампи Диогенович сарнайгаа эргүүлж, Грекийн домог зүйгээс сургамжтай зүйлийг хүүхдүүдэд хэлэв.

Энэ удаад тэрээр алдарт хүчирхэг Геркулесийн мөлжлөгт хандав. Тэр 12 домогт гавьяа байгуулсан гэдгийг та бүхэн мэдэж байгаа. Гэвч өнөөдөр багшийн хэлснээр нэгэн залуу домог зүйг арван гурав дахь зүйлээр нөхөхөөр шийджээ.

Энэ нь сайшаалтай байж магадгүй, гэхдээ зөвхөн Геркулес л жинхэнэ баатар байсан бөгөөд хүмүүсийн төлөө эр зориг гаргаж байсан. Тэгээд энэ залуу хулчгар зангаараа эр зоригоо хийсэн” гэж багш хэлэв. "Энэ гавьяа юу хийснийг олж мэдэцгээе ..." Тэгээд багшийг юу гэж сэжиглээгүй түүхийн баатар маань тооцоо хийх цаг болсныг гэнэт мэдэв.

Харлампи Диогенович хүүг самбар дээр дуудаж, асуудлын шийдлийг асууж эхлэв. Гэхдээ тэр мэдээж түүний нөхцөл байдлын эхний хоёр үгийг эс тооцвол юу ч хэлж чадаагүй: "Их бууны сум ..." Баатар эдгээр үгсийг гурван удаа давтаж, удахгүй хичээлээс хонх дуугараасай гэж Бурханд залбирсан боловч Одоо ч дуугарсангүй, хүүгийн байрлал улам инээдтэй болов. “Та санамсаргүйгээр их бууны сум залгисан уу? Харлампи Диогенович чин сэтгэлээсээ сониуч зангаар асуув. Ангийнхан инээлдэж, хичээлийн хонх энэ инээдээр баатрын оршуулгын хонх мэт сонсогдов.

Чухал!Энэ явдлын дараа хүү гэрийн даалгавраа илүү нухацтай авч эхэлжээ. Тэрээр багшдаа гомдоогүй, уурлаагүй, харин ч эсрэгээрээ математикч хүүхдүүдийн сэтгэлийг инээдээр эмчилж, эрүүл өөрийгөө шүүмжлэх, өөрийгөө зөв үнэлэх чадварыг бий болгож чадсанд нь түүнд талархаж байв. хүүхдүүдэд хүндэтгэлтэй хандах.

Ашигтай видео: "Геркулесийн арван гурав дахь эр зориг" - 5 минутын дотор!

Дүгнэлт

Хэрэв уран зохиолын хичээл дээр ийм даалгавар байсан бол энэ материал нь Геркулесийн 13 дахь эр зоригийн тухай түүхийн хураангуйг бичихэд тусална. Гол үйл явдлыг нарийвчлан тодорхойлсон тул та уг бүтээлийг дахин тайлбарлах ажлыг амархан даван туулж чадна. Энэхүү үлгэрээс сурагч бүр гэрийн даалгавраа үргэлж хийж, хариуцлагатай хандах ёстой гэсэн хэрэгтэй сургамжийг олж авах боломжтой.

-тай холбоотой

Сургуульд байхдаа ч, сургуулиа тараад ч уулзах ёстой байсан математикчид бүгд залхуу, сул дорой, нэлээн мундаг хүмүүс байсан. Тиймээс Пифагорын өмд бүх чиглэлд тэнцүү гэсэн мэдэгдэл бараг үнэн зөв биш юм.

Магадгүй Пифагор өөрөө ч ийм байсан байж магадгүй, гэхдээ түүний дагалдагчид үүнийг мартаж, гадаад төрхөндөө бага анхаарал хандуулсан байх.

Тэгсэн мөртлөө манай сургуульд бусдаас ялгарах нэг математикч байсан. Түүнийг сул дорой, сул дорой гэж нэрлэх боломжгүй юм. Түүнийг суут ухаантан байсан эсэхийг би мэдэхгүй - одоо үүнийг тогтооход хэцүү байна. Хамгийн их магадлалтай байсан гэж би бодож байна.

Түүнийг Харлампи Диогенович гэдэг. Пифагорын нэгэн адил тэрээр Грек гаралтай байв. Хичээлийн шинэ жилээс манай ангид орж ирсэн. Үүнээс өмнө бид түүний тухай сонсоогүй, ийм математикч байдаг гэдгийг ч мэддэггүй байсан.

Тэр даруй манай ангид үлгэр дуурайлтай нам гүм байдлыг бий болгосон. Чимээгүй байдал үнэхээр аймшигтай байсан тул захирал биднийг тэнд байсан уу, эсвэл цэнгэлдэх рүү зугтсан уу гэдгийг ойлгохгүй байсан тул заримдаа айсандаа хаалгыг онгойлгодог.

Цэнгэлдэх хүрээлэн нь сургуулийн хашааны хажууд байрладаг байсан бөгөөд ялангуяа томоохон тэмцээний үеэр сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад саад учруулдаг байв. Захирал нь өөр газар нүүлгэнэ гэж хаа нэг газар хүртэл бичсэн. Цэнгэлдэх хүрээлэн сургуулийн хүүхдүүдийг сандаргасан гэж тэр хэлэв. Чухамдаа биднийг сандаргасан цэнгэлдэх хүрээлэн биш харин цэнгэлдэхийн комендант Вася авга ах биднийг номгүй байсан ч эргэлзээгүй таньж, олон жилийн туршид бүдгэрээгүй уур хилэнгээр тэндээс хөөж гаргасан юм.

Азаар манай захирлын үгэнд орохгүй, цэнгэлдэх хүрээлэнг байрандаа үлдээж, зөвхөн модон хашааг чулуун хашаагаар сольсон. Тэгээд одоо модон хашааны цоорхойгоор цэнгэлдэх рүү хардаг байсан хүмүүс дээшээ гарахаас өөр аргагүй болжээ.

Гэсэн ч манай захирал математикийн хичээлээс зугтчих вий гэж дэмий л айсан. Энэ нь санаанд багтамгүй байсан. Энэ нь завсарлагаанаар захирал дээр очоод малгайгаа чимээгүй шидэж байгаа юм шиг байсан ч бүгд залхаж байсан. Тэр үргэлж, өвөл, зун аль аль нь замбага шиг мөнх ногоон малгай өмсдөг байв. Тэгээд би үргэлж ямар нэг зүйлээс айдаг байсан.

Гаднаас нь харахад тэр хотын хэлтсээс ирсэн комиссоос хамгийн их айдаг юм шиг санагдаж магадгүй, ер нь манай дарга багшаас хамгийн их айдаг байсан. Энэ бол чөтгөрийн эмэгтэй байсан. Хэзээ нэгэн цагт би түүний тухай Байроны шүлэг бичих болно, харин одоо би өөр зүйлийн талаар ярьж байна.

Мэдээж математикийн хичээлээс зугтах арга байгаагүй. Хэрэв бид хэзээ нэгэн цагт хичээлээ тасалдуулж байсан бол энэ нь ихэвчлэн дууны хичээл байсан.

Манай Харлампи Диогеновичийг ангид орж ирмэгц бүгд тайвширч, хичээл дуустал үргэлжилдэг байсан. Үнэн, заримдаа тэр биднийг инээлгэдэг байсан, гэхдээ энэ нь аяндаа биш, харин багш өөрөө зохион байгуулсан хөгжилтэй байсан. Энэ нь сахилга батыг зөрчөөгүй, харин эсрэгээр нь геометрийн нотолгоо шиг түүнд үйлчилсэн юм.

Ийм зүйл болсон. Өөр нэг оюутан хичээлдээ бага зэрэг хоцорч байна гэж хэлээрэй, хонх дуугарсны дараа хагас секундын дараа Харлампи Диогенович аль хэдийн хаалгаар орж ирэв. Хөөрхий оюутан шалан дээр унахад бэлэн байна. Магадгүй манай ангийн яг доор багшийн өрөө байгаагүй бол бүтэлгүйтэх байсан байх.

Зарим багш ийм жижиг зүйлд анхаарал хандуулахгүй, өөр нэг нь түүнийг халуунд загнах болно, гэхдээ Харлампи Диогенович биш. Ийм үед тэрээр үүдэнд зогсоод сэтгүүлээ гараас гарт шилжүүлж, оюутны хувийн шинж чанарыг хүндэтгэсэн дохиогоор хэсэг рүү заадаг.

Оюутан эргэлзэж, түүний эргэлзсэн бие галбир нь багшийн араас ямар нэгэн байдлаар хаалгаар орохыг хүсч байгаагаа илэрхийлж байна. Гэхдээ Харлампи Диогеновичийн царай нь эелдэг байдал, энэ мөчийн ер бусын байдлыг ойлгосноор баяр хөөртэй зочломтгой байдлыг илэрхийлдэг. Ийм сурагчийн дүр төрх нь манай ангийн хувьд төдийгүй түүний хувьд Харлампий Диогеновичийн хувьд хамгийн ховор баяр гэдгийг тэрээр хэн ч хүлээж байгаагүй бөгөөд түүнийг ирсэн тул энэ бага зэрэг саатсаны төлөө хэн ч түүнийг зэмлэж зүрхлэхгүй гэдгийг тэрээр тодорхой хэлэв. , ялангуяа тэр даруухан багш болохоор мэдээж ийм гайхалтай шавийн араас ангид орж, эрхэм зочноо удахгүй суллахгүй гэсэн дохио болгон хаалгаа хаадаг.

Энэ бүхэн хэдхэн секунд үргэлжилдэг бөгөөд эцэст нь оюутан хаалгаар эвгүйхэн шахаж, байрандаа бүдэрнэ.

Харлампи Диогенович араас нь харж, ямар нэгэн сүр жавхлантай юм ярив. Жишээлбэл:

Уэльсийн хунтайж.

Ангийнхан инээж байна. Уэльсийн хунтайж хэн болохыг бид мэдэхгүй ч манай ангид гарч ирэх боломжгүй гэдгийг бид ойлгож байна. Ноёд голдуу буга агнадаг тул түүнд энд хийх зүйл алга. Тэгээд ч ан гөрөө хийхээс залхаж, ямар нэгэн сургуультай танилцъя гэвэл цахилгаан станцын ойролцоо байдаг нэгдүгээр сургуульд аваачих нь гарцаагүй. Учир нь тэр үлгэр жишээ эмэгтэй. Сүүлчийн арга нь бидэн дээр ирэхийг толгойдоо оруулсан бол бид эртнээс анхааруулж, түүнийг ирэхэд нь ангиа бэлдэх байсан.

Тиймдээ ч манай шавь ямар нэгэн Уэльс битгий хэл хунтайж байж ч болохгүй гэдгийг ойлгоод инээв.

Харин энд Харлампи Диогенович сууна. Анги тэр даруй чимээгүй болно. Хичээл эхэлж байна.

Том толгойтой, намхан, нямбай хувцасласан, нямбай сахлаа хуссан тэрээр ангиа гартаа барьдаг байв. Түүнд сэтгүүлээс гадна судалгааны дараа ямар нэгэн зүйл оруулдаг дэвтэр байсан. Би түүнийг хэн нэгэн рүү хашгирч, хэн нэгнийг хичээл сур гэж ятгаж, аав, ээжийгээ сургуульд дуудна гэж сүрдүүлж байсныг санахгүй байна. Энэ бүх зүйл түүнд ямар ч ашиггүй байв.

Туршилтын үеэр тэрээр бусад шиг эгнээ хооронд гүйх, ширээ рүү харах, чимээ шуугиан болгонд толгойгоо эргүүлэх тухай ч бодсонгүй. Үгүй ээ, тэр тайвнаар өөртөө ямар нэг юм уншиж, эсвэл муурны нүд шиг шар өнгийн бөмбөлгүүдийгтэй rosary-г хуруугаараа хуруугаараа хийв.

Тэр хуулсан бүтээлийг шууд таньж, шоолж эхэлсэн тул түүнээс хуулах нь бараг дэмий байсан. Тиймээс бид гарах гарцгүй бол эцсийн арга хэмжээ болгон хассан.

Туршилтын ажлын үеэр тэрээр rosary эсвэл номноосоо салгаад:

Сахаров, Авдеенкогийнх руу шилжинэ үү.

Сахаров босоод Харлампи Диогенович руу асуусан харцаар харав. Тэр яагаад онц сурдаг Авдеенкогийн муу оюутан болж хувирах ёстойгоо ойлгохгүй байна.

Авдеенког өрөвдөөрэй, хүзүүг нь хугалж магадгүй.

Авдеенко Харлампи Диогеновичийг яагаад хүзүүгээ хугалж байгааг ойлгохгүй байгаа юм шиг, эсвэл үнэхээр ойлгохгүй байгаа юм шиг хоосон харав.

Авдеенко өөрийгөө хун гэж боддог гэж Харлампи Диогенович тайлбарлав. "Хар хун" гэж тэр агшин зуур нэмж хэлээд Авдеенкогийн борлосон, уйтгартай царайг хэлэв. - Сахаров, чи үргэлжлүүлж болно, - гэж Харлампи Диогенович хэлэв.

Сахаров суув.

Чи ч бас гэж тэр Авдеенко руу эргэв, гэхдээ түүний хоолойд ямар нэг зүйл бараг л өөрчлөгдсөнгүй. Сайн хэмжсэн доог тохуу түүний дотор цутгав. - ... Мэдээж хүзүүгээ хугалахгүй л бол ... хар хун! - гэж тэрээр Александр Авдеенког бие даан ажиллах хүч чадлыг олно гэж зоригтой найдаж байгаагаа илэрхийлж байгаа мэт хатуу дүгнэв.

Шурик Авдеенко сууж, дэвтэр дээрээ ширүүн бөхийж, оюун ухааны хүчирхэг хүчин чармайлтыг харуулж, асуудлыг шийдвэрлэхэд бэлэн байна.

Харлампи Диогеновичийн гол зэвсэг бол хүнийг инээдтэй болгох явдал юм. Сургуулийн дүрмээс гажсан сурагч бол залхуу, залхуу, дээрэлхэгч биш, зүгээр л хөгжилтэй хүн юм. Эс тэгвээс зүгээр л инээдтэй биш, магадгүй олон хүн үүнтэй санал нийлэх байх, гэхдээ ямар нэгэн доромжлолтой инээдтэй байх болно. Хөгжилтэй, түүнийг инээдтэй, эсвэл энэ талаар хамгийн сүүлд мэдсэн ч мэдээгүй.

Тэгээд багш чамайг инээдтэй харагдуулахаар сурагчдын харилцан хариуцлага тэр дороо задарч, ангийнхан чамайг шоолон инээдэг. Бүгд л нэгнийгээ өөдөөс инээдэг. Нэг хүн чамайг шоолж инээвэл та ямар нэгэн байдлаар үүнийг даван туулж чадна. Гэхдээ ангийнхныг бүхэлд нь инээлгэх боломжгүй. Хэрэв та инээдтэй байсан бол би чамайг инээдтэй, гэхдээ тийм ч инээдтэй биш гэдгийг ямар ч үнээр нотлохыг хүссэн.

Харлампи Диогенович хэнд ч давуу эрх өгөөгүй гэж би хэлэх ёстой. Хэн ч инээдтэй байж болно. Мэдээжийн хэрэг, би бас нийтлэг хувь тавилангаас зугтаагүй.

Тэр өдөр би гэртээ өгсөн асуудлыг шийдээгүй. Их бууны сум хаа нэгтээ ямар нэг хурдтай, хэсэг хугацаанд нисдэг тухай ямар нэг зүйл байсан. Хэрвээ тэр өөр хурдтай, бараг өөр чиглэлд нисвэл хэдэн км нисэхийг олж мэдэх шаардлагатай байв.

Ерөнхийдөө даалгавар нь ямар нэгэн байдлаар будлиантай, тэнэг байсан. Миний хариулт таарсангүй. Дашрамд хэлэхэд, тэр жилүүдийн асуудлын номонд хортон шавьжнаас болж магадгүй хариултууд заримдаа буруу байсан. Үнэн, маш ховор, учир нь тэр үед бараг бүгдээрээ баригдсан байсан. Гэтэл зэрлэг байгальд өөр хэн нэгэн үйл ажиллагаа явуулж байсан бололтой.

Гэхдээ надад зарим нэг эргэлзээ байсан. Хортон шавьж бол хортон шавьж, гэхдээ тэдний хэлснээр өөрөө алдаа гаргах хэрэггүй.

Тэгээд маргааш нь хичээлээс нэг цагийн өмнө сургууль дээрээ ирсэн. Бид хоёрдугаар ээлжинд сурдаг байсан. Хамгийн сонирхолтой тоглогчид аль хэдийн байрандаа байсан. Асуудлын талаар нэгээс нь асуусан чинь бас шийдээгүй юм байна. Миний ухамсар бүрэн тайван байсан. Бид хоёр багт хуваагдан хонх дуугартал тоглолоо.

Ингээд бид анги руугаа орлоо. Амьсгаагаа барьж ядан, би онц сурлагатан Сахаровоос асуув:

За, даалгавар хэр байна?

Юу ч шийдээгүй гэж тэр хэлэв. Үүний зэрэгцээ тэрээр хүндрэлтэй байсан гэсэн утгаараа толгойгоо товч бөгөөд мэдэгдэхүйц дохив, гэхдээ бид үүнийг даван туулсан.

Хариулт нь буруу эсэхийг яаж шийдсэн бэ?

Зөв, - тэр ухаантай, ухамсартай царайндаа ийм зэвүүн итгэлтэйгээр толгойгоо дохихдоо би түүнийг сайн сайхан байдлынх нь төлөө тэр даруй үзэн ядаж байсан, гэхдээ бүр илүү тааламжгүй байсан. Би эргэлзэхийг хүссэн ч тэр надаас унасан сүүлчийн тайтгарлыг минь салгаж, гараараа агаараас атгах гэсэн юм.

Тэр үед Харлампи Диогенович үүдэнд гарч ирсэн боловч би түүнийг анзаарсангүй, тэр миний хажууд бараг зогсож байсан ч дохио зангаагаа үргэлжлүүлэв. Эцэст нь би юу болсныг тааж, асуудлын номыг айсандаа хааж, хөшиж орхив.

Харлампи Диогенович тэр газарт очив.

Хөлбөмбөгчинтэй эхлээд даалгавар буруу байна гэж зөвшөөрч, дараа нь онц сурлагатантай зөв гэж санал нийлэхгүй байгаад би айж, өөрийгөө зэмлэв. Одоо Харлампи Диогенович миний сэтгэлийн хөөрлийг анзаарсан байх, над руу хамгийн түрүүнд залгах болно.

Нэрт зохиолч Фазил Абдулович Искандер 1964 онд "Геркулесийн арван гуравдахь эр зориг" хэмээх хөгжилтэй өгүүллэг бичжээ. Энэхүү бүтээлийн уншигчид бол нэр төр ба нэр төр, хулчгар ба нэр төр, заль мэх, урвах зэрэг ойлголтуудтай танилцсан хүүхдүүд байв.

-тай холбоотой

түүхийн санаа

Фазил Искандер баатар аажмаар худал хуурмагтай тэмцэж болно гэсэн дүгнэлтэд хүрч, инээд нь үүнд гол зэвсэг болж чадна гэдгийг харуулж байна. Түүнд тохиолдсон явдлын дараа хүү хичээлээ хичээнгүйлэн хийж эхлэв.

Гол дүр нь математикийн багшдаа чин сэтгэлээсээ итгэдэгХошин шог, инээдээр тэднийг бие биенээ гомдоохгүй, худал хэлэхгүй, харин өөрсдөдөө болон бусдад хүндэтгэлтэй хандахыг зааж сургах гэж оролдсондоо түүнд огтхон ч гомдсонгүй.

"Геркулесийн арван гурав дахь эр зориг" бүтээлийн баатрууд

Фазил Искандерын "Геркулесийн 13 дахь эр зориг" өгүүллэгт онлайнаар уншихад хялбар бөгөөд боломжийн үнээр нэг л баатар байдаг. Гэхдээ түүний үйлдлийг илүү сайн ойлгохын тулд түүний хийсэн зүйл, багш хэрхэн биеэ авч явсныг зөв үнэлэхийн тулд Зохиогч мөн хүүгийн хэд хэдэн ангийнхныг харуулсан:

1. Адольф Комаров. Тэрээр гол дүртэй нэг ширээнд суудаг бөгөөд залуус түүнийг зүгээр л Алик гэж дууддаг.
2. Сахаров, онц сурлагатан.
3. Шурик Авдеенко. Тэр үргэлж гэрийн даалгавраа бичдэг.

Түүхэнд насанд хүрэгчдийн ертөнцтэй холбож болох өөр дүрүүд байдаг. Энэ бол юуны түрүүнд математикийн багш Харлампи Диогенович, сургуулийн захирал, ахлах багш, эмч, сувилагч Галя юм.

Түүхийн төлөвлөгөө

Сургууль дээр ихэвчлэн үлгэр судлахдаа сурагчдад гэртээ эсвэл ангид зураг зурах тоймыг өгдөг бөгөөд зөвхөн гол бодлыг нь бичдэг. Хураангуй нь төлөвлөгөөний цэг болж болох бөгөөд энэ ажлын талаар эссэ бичихэд ашиглаж болно.

Ажлын төлөвлөгөө:

Хураангуйг зохиоход хэцүү биш уншигч бүр хүүхдэд зөв, хангалттай боловсрол олгохыг хичээсэн математикийн багшийн арга барилыг ойлгож, үнэлнэ.

"Арван гурав дахь баатар" бүтээлийн товч өгүүлэл

Математикийн бүх багш нар ихэвчлэн залхуу хүмүүс байдаг бөгөөд хэдийгээр авьяастай ч сул дорой хүмүүс байдаг. Гэхдээ баатрын сурч байсан сургуульд математикийн багш эсрэгээрээ байсан. Түүнийг Харлампи Диогенович гэдэг. Гарал үүслийн хувьд тэр Пифагор шиг Грек хүн байсан. Түүнийг ангид гарч ирсний дараа чимээгүй байдал үргэлж ноёлж байв. Заримдаа энэ чимээгүй байдлыг багш өөрөө зохион байгуулдаг инээд эвдэв.

Нэг оюутан хагас минут хоцорч, багш аль хэдийн ангийн үүдэнд зогсож байсан тул Харлампи Диогенович ийм сурагчийг нэвтрүүлэхийг оролдов. Үүний зэрэгцээ түүний нүүр царай нь баяр баясгалантай зочломтгой байдлыг илэрхийлж эхлэв, учир нь хүүхэд энэ хичээлд оролцохоор шийдсэн хэвээр байгаа том баяр юм. Хоцорсон сурагч тогтворгүй алхаатай, оронд нь суухаар ​​ангиа эргэлдэж эхлэхэд математикийн багш түүнийг түүхийн нэрээр нэрлэх нь гарцаагүй. Жишээлбэл, Уэльсийн хунтайж.

Үүнийг хараад ангийнхан инээж эхлэв. Үүний дараа Харлампи Диогенович суугаад тэр даруй чимээгүй болов. Хичээл эхэлнэ. Тэмдэглэлээс гадна багш нь судалгааны явцад байнга ямар нэг зүйлийг бичиж үлдээдэг дэвтэртэй байсан. Тэр хэзээ ч хашгирч, эцэг эхээ сургуульд дуудаж байгаагүй. Хяналтын ажилд тэрээр тайван байсан бөгөөд үргэлж хасах боломжийг олгодог. Гэвч тэр хасагдсан ажлыг үргэлж таньж, ангийнхаа өмнө энэ сурагчийг шоолдог байсан тул залуус үүнийг хийхээс айдаг байв. Хэн ч шоолохыг хүсээгүй тул хуурч мэхлэхгүй байхыг хичээдэг.

Багшийн гол зэвсэг нь хүнийг инээдэмтэй болгох явдал байсан бөгөөд үүнийгээ бүр доромжилсон байдлаар хийдэг байсан. Жишээлбэл, Шурик Авдеенко онц сурлагатан Сахаровын шалгалтыг хасуулахыг хүссэнийхээ төлөө хүзүүгээ хугалах гэж буй хар хунг дууджээ.

Нэгэн цагт үлгэрийн гол дүр хэний өмнөөс инээдтэй болсон. Гэртээ өгсөн асуудлаа шийдээгүй. Хүү түүний шийдвэрийн талаар удаан суусан боловч түүний шийдвэр хариулттай санал нийлэхийг хүссэнгүй. Тэгээд маргааш нь тэр сургуульдаа эрт ирсэн. Тэд 2-р ээлжинд сурдаг байсан тул үүнийг хийхэд тийм ч хэцүү байгаагүй. Гэвч залуусын нэг нь үүнийг хийгээгүйг мэдээд тайвширч, хөл бөмбөг тоглож эхлэв.

Хонх дуугарахад тэр нь болсон бүх залуус энэ даалгаврыг гүйцэтгэсэн. Багш түүнээс асуух тэр мөчийг баатар айж хүлээж байв. Гэхдээ Харлампи Диогенович яарсангүй. Гэнэт хаалга онгойж эмч сувилагч хоёр өрөөнд орж ирэв. Гэтэл тэд 5 "А" анги хайж байгаад хүү "В"-д сурдаг байсан.

Дараа нь гол дүр эмнэлгийн ажилчдыг параллель ангийн сурч байсан жигүүрт хүргэхийн тулд тусламжаа санал болгов. Гэтэл хүү гэнэтхэн, санаанд оромгүй байдлаар насанд хүрэгчдэд дараагийн хичээл дээр тэд зохион байгуулалттайгаар орон нутгийн түүхийн музейд явж байгаа тул одоо тариа хийх шаардлагатай байна гэж хэлэв. Ингээд эмч, сувилагч хоёр дахин ангидаа ирлээ.

Энэ үед Шурик Авдеенко самбар дээр зогсож байсан бөгөөд гэрийн даалгавраа ямар ч байдлаар тайлбарлаж чадахгүй байв. Багш эмч нарт ажлаа хийх боломж олгоод ширээний ард суув. Гаднах төрх нь тэр чигтээ гунигтай, бага зэрэг гомдсон нь харагдсан. Авдеенко хамгийн түрүүнд вакцин хийлгэж, дараа нь ширээн дээрх хөрш маш их санаа зовж эхлэв. Гол дүр нь түүнийг тайвшруулж, бага зэрэг баярлуулах гэж оролдсон ч юу ч бүтсэнгүй. Архаг хумхаа өвчнөөр өвчилсөн тухай хүртэл ярьж байсан.

Алик тарилгын үеэр өвдсөн үедТэгээд тэд түүнийг сандал дээр суулгахад хүү түргэн тусламж дуудах хэрэгтэй гэж шийджээ. Харлампий Диогенович гол дүр рүү ууртай хараад сувилагч Аликийн хамрын доор хуруу шил чихээд тэр даруй үсрэн босч, байрандаа очив. Хүүд бас тариа хийсэн.

Эмч нарыг явахад хичээл дуусах хүртэл хугацаа үлдсэн байв. Харлампи Диогенович сарнайгаа цэгцэлж, эртний Грекийн домог зүйд Геркулес 12 хөдөлмөр эрхэлдэг байсан тухай ярьж эхлэв. Харин өнөөдөр багшийн хэлснээр гол дүр түүхийг өөрчлөхөөр шийджээ. Гэхдээ зөвхөн эртний Грекийн баатар эр зоригтой, зоригтойгоор эр зоригтойгоор хийсэн боловч 13 дахь эр зориг нь хулчгар байдлаас болж биелэв. Тэгээд тэр гол дүрийг самбар дээр дуудаж асуудлаа шийдүүлэхийг хүсэхэд ангийнхан бүхэлдээ хөшиж орхисон. Гэвч хариу ирээгүй ч анги бүхэлдээ инээж эхлэв. Хичээлийн хонх оршуулгын хонх шиг сонсогдов.

Тэр цагаас хойш хүү гэрийн даалгаварт нухацтай хандах болсон.. Тэрээр өөрт тохиолдсон явдалд хэзээ ч харамсдаггүй бөгөөд хүүхдүүдийн сэтгэлийг инээд хөөрөөр зөөлрүүлж, өөртэйгөө зөв харьцаж сургадаг багшдаа талархаж явдаг.

Түүхийн гарчиг аль хэдийн зааж өгсөн Эртний Гректэй ажлын холболтын талаар. Геркулесийн 12 эр зоригийн тухай өгүүлдэг домог тэр даруй санаанд орж ирдэг. Гэвч багшийн Геракл гэж хошигнодог хүүгийн үйлдэл нь эр зоригоос тэс өөр юм. Эцсийн эцэст хулчгар, сул дорой байдлаас болж ийм зүйл хийсэн.

Эртний Грекийн домог зүйг төгс мэддэг багш маань зарим нэг үйл явдлыг байнга ярьж, хүүхдүүдэд инээд хөөр, инээд хөөрийг гол зэвсэг нь болгож сургадаг байжээ. Залуусаас хэн нь ч инээдтэй харагдахыг хүсээгүй тул бүх даалгавраа цаг тухайд нь дуусгахыг хичээж, зан авир гаргахгүй байхыг хичээдэг.

a5bfc9e07964f8dddeb95fc584cd965d

Математикч Харлампи Диогенович залхуу нөхдөөсөө мэдэгдэхүйц ялгаатай байв. Ангид гарч ирснээр хатуу сахилга бат тогтжээ. Хичээл маш чимээгүй байсан тул захирал оюутнуудыг цэнгэлдэх хүрээлэнд биш байрандаа байгаа гэдэгт итгэж чадахгүй байв. Багшийг ангид орж ирэнгүүт чимээгүй байдал ноёрхож, хичээл дуустал үргэлжиллээ. Заримдаа инээж байсан. Харлампи Диогенович хошигнохыг зөвшөөрч, залуус хөгжилтэй инээв. Жишээлбэл, тэрээр хоцрогдсон оюутанд хичээлд орох замыг зааж өгч, дараа нь Уэльсийн хунтайж гэж нэрлэснээр хамгийн их хүндэтгэл үзүүлж чадна. Багш хэзээ ч харааж зүхдэггүй, эцэг эхчүүдийг сургуульд дууддаггүй. Харлампи Диогенович ийм ажлыг шууд таньж, хайхрамжгүй оюутныг дооглох болно гэдгийг тэд мэдэж байсан тул залуус хяналтын ажлыг хассангүй. Өгүүлэгч бүх ангийнхны өмнө инээдтэй байх хувь тавилангаас мултарсангүй.

Нэг өдөр тэр асуудлаа шийдэж чадаагүй. Гэрийн даалгавраа хийлгүй сургуульдаа ирсэн. Бусад залуус ч гэсэн хариулттай санал нийлэхгүй байгаа эсэхийг шалгасны дараа хүү хөл бөмбөг тоглохоор гүйв. Хичээл эхлэхийн өмнөхөн тэрээр онц сурлагатан Сахаров даалгавраа амжилттай биелүүлсэн гэдгийг мэдэв. Ширээний хөрш Адольф Комаровын хувьд ч асуудал шийдэгджээ. Өгүүлэгч түүнээс юу асуухыг хүлээсээр хөшиж орхив. Ангид эмч сувилагч хоёр орж ирлээ. Тэд вакцин хийлгэхийн тулд тавдугаар "А" анги хайж байсан. Айсандаа хүү сайн дураараа анги хаана байгааг харуулахад багш нь зөвшөөрчээ. Замдаа тэр тэдний анги дараагийн хичээлээр вакцин хийлгэхээр болсныг мэдээд ангийнхан нь музейд очно гэж эмч нарт мэдэгдэв. Эмчийн өмнө анги руу гүйж ороход өгүүлэгч Шурик Авдеенко самбар дээр асуудлыг шийдэж байгааг харсан боловч шийдлийг тайлбарлаж чадсангүй. Багш түүнийг байрандаа явуулж, асуудлыг шийдсэнийх нь төлөө Адольфыг магтав.

Эмч нар ирээд хүүхдүүдийг вакцинд хамруулах шаардлагатай байна гээд багш нь хичээл орохыг зөвшөөрсөн. Авдеенко хамгийн түрүүнд вакцин хийлгэсэн. Тэр үүнийг айхгүйгээр хийсэн, учир нь вакцин нь түүнийг болзошгүй дуслаас аварсан юм. Адольф Комаров цонхигор байв. Ширээн дээрх хөрш нь түүнийг тайвшруулсан ч бүтсэнгүй. Тарилга нь Аликийг улам цайруулж, эмч аммиак өгөхөөс өөр аргагүй болжээ. Өгүүлэгч Алик хатгалтыг мэдрээгүй гэж бахархаж байсан ч энэ нь үнэн биш байв. Эмч нар явчихсан.

Хичээл дуусахад бага хугацаа үлдлээ. Харлампи Диогенович Геркулесийн арван хоёр хөдөлмөрийн тухай, арван гурав дахь хөдөлмөрөөрөө Грекийн домог зүйг засахаар шийдсэн нэгэн залуугийн тухай түүхийг тунгаан бодож эхлэв. Багш нь хулчгар зангаасаа болж энэ эр зоригийг хийсэн гэж хэлээд, юу хийснээ бодоод өгүүлэгчээс тайлбарлахыг хүсч, самбар дээр дуудав. Харлампи Диогенович хүүгээс гэрийн даалгавраа хэрхэн шийдсэнээ хэлэхийг хүсэв. Оюутан цаг хугацаагаар тоглохыг оролдсон боловч тэр улам л инээдтэй, инээдтэй харагдаж байв. Тэр цагаас хойш хүү гэрийн даалгавраа хийхдээ нухацтай хандах болсон. Үндэслэн бодоход тэрээр хамгийн муу зүйл бол хүн инээдтэй байхаас айхаа больдог гэсэн дүгнэлтэд хүрчээ. Энэ нь түүнд золгүй явдал авчирч магадгүй юм. Ихэмсэг Ромын хаадууд өөрсдийнхөө ямар инээдтэй болохыг цаг тухайд нь олж хараагүй бөгөөд иймээс л агуу их гүрэн мөхсөн юм.

Бичсэн он: 1966

Төрөл:түүх

Гол дүр:математикийн багш, 5-р ангийн сурагч

Зохиол

Математикийн шинэхэн багш ёс суртахуунгүй сурагчдыг загнаж, шийтгэсэнгүй, зүгээр л тохуурхсан.

Нэгэн удаа гол дүрүүд гэрийн даалгавраа сураагүй бөгөөд багш, ангийнхнаасаа тохуурхахаас маш их айдаг байв. Тиймээс эмч нар хижиг өвчний эсрэг вакцин хийлгэхээр сургуульд ирэхэд тэрээр 5 "А" ангиас биш, өөрийнхөө сурч байсан 5 "Б" ангиас эхлэхийг ятгасан. Эмч нар зөвшөөрч, бүх хичээлийн туршид вакцинжуулалт хийсэн.

Эмч нарыг явсны дараа хичээл дуусах хүртэл хугацаа үлдсэн тул багш "баатар"-ыг самбар дээр дуудаж, хүү хичээлд бэлэн биш байна гэдэгт бүгд итгэлтэй байв. Дараа нь багш нь эрхэм зорилгын үүднээс хийсэн Геркулесийн эр зоригийн талаар хэлэв. Тэгээд манай шавь залхуу, хулчгар зангаараа "эр зоригоо" хийсэн.

Дүгнэлт (миний бодол)

Энэ хичээл нь хүүгийн сэтгэлд гүн гүнзгий ул мөр үлдээсэн бөгөөд багш нь тэднийг ямар ч тэмдэглэгээ, сургаал зэргээс илүүтэйгээр инээдээр хүмүүжүүлснийг ойлгов. Зохиолч энэ сургамжийг насан туршдаа санаж, өөрийнхөө үлгэр жишээгээр бусдад сургахын тулд түүхээ бичжээ.