Распутин, франц хэлний хичээлийн ажилд дүн шинжилгээ хийсэн. В.Распутины “Франц хэлний хичээлүүд бие даасан амьдралын эхлэл” өгүүллэгийн ёс суртахууны утга учир

Бид танд Валентин Григорьевичийн бүтээлийн шилдэг түүхүүдийн нэгтэй танилцаж, түүний дүн шинжилгээг танилцуулахыг санал болгож байна. Распутин 1973 онд "Франц хэлний хичээл"-ээ хэвлүүлсэн. Зохиолч өөрөө үүнийг бусад бүтээлүүдээс нь ялгадаггүй. Түүхэнд дурдсан бүх зүйл түүнд тохиолдсон тул түүнд юу ч зохион бүтээх шаардлагагүй гэж тэр тэмдэглэв. Зохиогчийн зургийг доор үзүүлэв.

Энэ түүхийн гарчгийн утга

Распутины ("Франц хэлний хичээл") бүтээсэн бүтээлд "хичээл" гэдэг үг хоёр утгатай. Түүхийн дүн шинжилгээ нь тэдгээрийн эхнийх нь тодорхой сэдэвт зориулсан эрдэм шинжилгээний цаг гэдгийг тэмдэглэх боломжийг бидэнд олгодог. Хоёр дахь нь сургамжтай зүйл юм. Энэ нь бидний сонирхлыг татсан түүхийн зорилгыг ойлгоход чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Хүү бүх амьдралынхаа туршид багшийн заасан эелдэг байдал, эелдэг байдлын сургамжийг авч явав.

Энэ түүх хэнд зориулагдсан бэ?

Копылова Анастасия Прокопьевнаг Распутин "Франц хэлний хичээл"-д зориулж, дүн шинжилгээ хийх нь бидний сонирхлыг татдаг. Энэ эмэгтэй бол алдартай жүжгийн зохиолч, найз Валентин Григорьевичийн ээж юм. Тэрээр насаараа сургуульд ажилласан. Хүүхэд насны дурсамж түүхийн үндэс болсон. Зохиолчийн өөрийнх нь хэлснээр өнгөрсөн үеийн үйл явдлууд бага зэрэг хүрч байсан ч дулаацуулж чадсан юм.

франц багш

Энэ бүтээлд Лидия Михайловнаг өөрийн нэрээр нэрлэдэг (овог нь Молокова). 1997 онд зохиолч түүнтэй уулзсан тухайгаа "Сургуулийн уран зохиол" сонины сурвалжлагчид ярьжээ. Тэрээр Лидия Михайловна түүн дээр ирж байгаа тухайгаа хэлэхдээ сургууль, Усть-Уда тосгон, тэрхүү аз жаргалтай, хэцүү цаг үеийн ихэнхийг дурсав.

Өгүүллийн жанрын онцлог

"Францын хичээл" жанрын дагуу - өгүүллэг. 1920-иод онд (Зощенко, Иванов, Бабель), дараа нь 1960-1970-аад онд (Шукшин, Казаков болон бусад) Зөвлөлтийн түүх цэцэглэн хөгжсөн. Энэ төрөл нь бусад зохиолоос илүү хурдан бичигдсэн тул нийгмийн амьдралын өөрчлөлтөд илүү хурдан хариу үйлдэл үзүүлдэг.

Зохиол нь утга зохиолын төрөл зүйлийн анхны бөгөөд хамгийн эртний нь гэж үзэж болно. Эцсийн эцэст, зарим нэг үйл явдлыг, тухайлбал, дайсантай хийсэн тулаан, ан агнуурын явдал гэх мэтийг товчхон ярих нь үнэн хэрэгтээ аман зохиол юм. Урлагийн бусад төрөл, төрлөөс ялгаатай нь түүх нь анхнаасаа хүн төрөлхтөнд байдаг. Энэ нь ярианы хамт үүссэн бөгөөд мэдээлэл дамжуулах хэрэгсэл төдийгүй нийгмийн санах ойн хэрэгсэл болдог.

Валентин Григорьевичийн бүтээл бодитой юм. Распутин "Франц хэлний хичээл"-ийг нэгдүгээр хүнээр бичжээ. Үүнийг задлан шинжилж үзвэл энэ түүхийг бүрэн намтар гэж үзэж болно гэдгийг бид тэмдэглэж байна.

Ажлын гол сэдвүүд

Зохиолч бүтээлээ эхлэхдээ яагаад бид багш нарын өмнө төдийгүй эцэг эхийнхээ өмнө буруутай мэт санагддагийг гайхдаг. Тэгээд буруутгах нь сургууль дээр болсон явдал биш, харин дараа нь бидэнд тохиолдсон явдал юм. Тиймээс зохиолч өөрийн ажлын гол сэдвүүдийг тодорхойлсон: оюутан ба багшийн хоорондын харилцаа, ёс суртахууны болон оюун санааны утгаар гэрэлтсэн амьдралын дүр төрх, Лидия Михайловнагийн ачаар оюун санааны туршлага хуримтлуулсан баатарлаг дүр төрх. Багштай харилцах, франц хэл нь үлгэрчдэд амьдралын сургамж болсон.

Мөнгөний төлөөх тоглоом

Мөнгөний төлөө шавьтай багшийн тоглосон нь ёс суртахуунгүй үйлдэл бололтой. Гэсэн хэдий ч үүний цаана юу байгаа вэ? Энэ асуултын хариултыг В.Г.Распутины ("Франц хэлний хичээл") бүтээлд өгсөн болно. Шинжилгээ нь Лидия Михайловнаг хөдөлгөж буй сэдлийг илрүүлэх боломжийг танд олгоно.

Дайны дараах өлсгөлөнгийн жилүүдэд сургуулийн сурагч хоол тэжээлийн дутагдалд орсныг хараад багш нь түүнийг хооллохын тулд нэмэлт хичээл нэрийн дор гэртээ урьжээ. Тэр түүнд ээжээс нь илгээсэн боодол илгээдэг. Гэвч хүү түүний тусламжаас татгалздаг. Илгээмжийн санаа нь амжилтанд хүрээгүй: энэ нь "хотын" бүтээгдэхүүнийг агуулсан байсан тул багш үүнийг өөртөө зориулав. Дараа нь Лидия Михайловна түүнд мөнгөний төлөө тоглоом санал болгож, мэдээжийн хэрэг "алддаг" бөгөөд ингэснээр хүү эдгээр пенниээр сүү худалдаж авах боломжтой болно. Эмэгтэй хүн энэ заль мэхэндээ амжилтанд хүрсэндээ баяртай байна. Распутин түүнийг огт буруушаадаггүй ("Франц хэлний хичээл"). Бидний дүн шинжилгээ нь зохиолч үүнийг дэмжиж байна гэж хэлэх боломжийг бидэнд олгодог.

Ажлын оргил үе

Энэ тоглолтын дараа ажлын оргил үе ирдэг. Энэ түүх нь нөхцөл байдлын парадоксыг дээд цэгтээ хүртэл хурцатгадаг. Тухайн үед тойрогтой ийм харилцаатай байсан нь ажлаасаа халагдах, тэр байтугай эрүүгийн хариуцлага хүлээлгэж болохыг багш мэдээгүй. Хүү үүнийг огт мэдээгүй. Гэвч гай зовлон тохиолдсон ч тэрээр сургуулийнхаа багшийн зан авирыг илүү гүнзгий ойлгож, тухайн үеийн амьдралын зарим талыг ойлгож эхлэв.

Өгүүллийн төгсгөл

Распутины ("Франц хэлний хичээл") бүтээсэн түүхийн төгсгөл бараг л уянгалаг юм. Ажлын дүн шинжилгээнээс харахад Антонов алимтай илгээмж (мөн хүү Сибирийн оршин суугч байсан тул үүнийг хэзээ ч туршиж үзээгүй) гоймонтой анхны илгээмж болох хотын хоолыг амжилтгүй болгож байгаа бололтой. Гэнэтийн зүйл биш болсон энэ төгсгөл мөн шинэ цохилтуудыг бэлдэж байна. Түүхэнд үл итгэсэн тосгоны хүүгийн зүрх сэтгэл нь багшийн цэвэр ариун байдлын өмнө нээгддэг. Распутины түүх гайхалтай орчин үеийн юм. Зохиолч түүнд залуу эмэгтэйн эр зориг, үл ойлгогдох, хөндий хүүхдийн ухаарлыг дүрсэлж, уншигчдад хүнлэг байдлын сургамж өгсөн.

Зохиолын цаад санаа нь бид номноос амьдралаас биш мэдрэмжийг сурдаг. Распутин уран зохиол бол язгууртнууд, цэвэр ариун байдал, эелдэг байдал гэх мэт мэдрэмжийг хүмүүжүүлэх явдал юм.

Гол дүр

В.Г.Распутины "Франц хэлний хичээл"-ийг гол дүрүүдийн тайлбараар үргэлжлүүлье. Түүхэнд тэд 11 настай хүү, Лидия Михайловна нар юм. Тэр үед тэр 25-аас дээш настай байсангүй. Зохиолч түүний нүүрэнд харгислал байгаагүй гэж тэмдэглэжээ. Тэр хүүд өрөвдөх сэтгэл, ойлголттой хандаж, түүний шийдэмгий байдлыг үнэлж чадсан. Багш нь шавьдаа маш их суралцах чадварыг олж харсан бөгөөд тэднийг хөгжүүлэхэд нь туслахад бэлэн байв. Энэ эмэгтэй хүмүүст энэрэн нигүүлсэхүйгээс гадна сайхан сэтгэлээр дүүрэн байдаг. Ажлаа алдсанаар тэр эдгээр чанаруудынхаа төлөө зовох ёстой байв.

Түүхэнд хүү шийдэмгий байдал, ямар ч нөхцөлд суралцах, хүмүүстэй уулзах хүсэл эрмэлзэлээрээ гайхалтай харагдаж байна. 1948 онд тавдугаар ангид элсэн орсон. Хүүгийн амьдардаг тосгонд зөвхөн бага сургууль байсан. Тиймээс цааш үргэлжлүүлэн суралцахын тулд 50 км-ийн зайд орших бүсийн төв рүү явах шаардлагатай болсон. 11 настай хүү анх удаа нөхцөл байдлын хүслээр гэр бүлээсээ, ердийн орчноосоо тасарчээ. Гэхдээ хамаатан садан нь төдийгүй тосгон нь түүнд итгэл найдвар төрүүлж байгааг тэр ойлгож байна. Хөдөөнийхнийх нь хэлдгээр “эрдмийн хүн” болох ёстой. Баатар үүний төлөө бүх хүчин чармайлтаа гаргаж, эх орончдоо урвуулахгүйн тулд гэр орноо санах, өлсгөлөнг даван туулж байна.

Өлсгөлөн оюутан Распутин ("Франц хэлний хичээл") -ийн залуу багштай харилцах харилцааг эелдэг, ухаалаг хошигнол, хүнлэг чанар, сэтгэл зүйн нарийвчлалтайгаар дүрсэлдэг. Энэ нийтлэлд үзүүлсэн ажлын дүн шинжилгээ нь тэдгээрийг ойлгоход тусална. Өгүүллэг нь аажуухан, өдөр тутмын нарийн ширийн зүйлсээр баялаг боловч түүний хэмнэл аажмаар урсдаг.

Ажлын хэл

Энгийн бөгөөд нэгэн зэрэг илэрхийлэлтэй нь уг бүтээлийн хэл бөгөөд зохиогч нь Валентин Распутин ("Франц хэлний хичээл") юм. Түүний хэл шинжлэлийн шинж чанарт дүн шинжилгээ хийх нь өгүүллэг дэх хэлц үгсийн эргэлтийг чадварлаг ашигласан болохыг харуулж байна. Зохиогч ийнхүү бүтээлийн дүрслэл, илэрхий байдлыг олж авдаг ("алдаатай зарах", "толгой дээрх цас шиг", "ханцуйгүй" гэх мэт).

Хэлний онцлог шинж чанаруудын нэг нь тухайн бүтээлийн үйл ажиллагааны үед онцлог байсан хуучирсан үгсийн сан, түүнчлэн бүс нутгийн үгс юм. Энэ нь жишээ нь: "lodge", "нэг хагас", "цай", "шидэх", "блатер", "бэйл", "hlyuzda", "tack". Распутины "Францын хичээл" түүхийг бие даан задлан шинжилсний дараа бусад ижил төстэй үгсийг олж болно.

Ажлын ёс суртахууны үнэ цэнэ

Түүхийн гол дүр хүнд хэцүү цаг үед суралцах ёстой байв. Дайны дараах жилүүд насанд хүрэгчид, хүүхдүүдийн хувьд ноцтой сорилт байв. Хүүхэд насандаа муу, сайн аль аль нь илүү хурц, гэрэл гэгээтэй байдаг гэдгийг мэддэг. Гэсэн хэдий ч бэрхшээлүүд нь мөн чанарыг дарангуйлдаг бөгөөд гол дүр нь шийдэмгий, тэсвэр тэвчээр, хувь хэмжээ, бардамнал, хүсэл зориг зэрэг шинж чанаруудыг ихэвчлэн харуулдаг. Бүтээлийн ёс суртахууны ач холбогдол нь мөнхийн үнэт зүйлс болох буяны үйлс, сайхан сэтгэлийг магтан дуулахад оршдог.

Распутиний бүтээлийн үнэ цэнэ

Валентин Распутины бүтээлүүд улам бүр олон уншигчдыг татдаг, учир нь түүний бүтээлүүдэд өдөр бүр ёс суртахууны хууль тогтоомж, оюун санааны үнэт зүйлс, өвөрмөц дүрүүд, баатруудын зөрчилтэй, нарийн төвөгтэй дотоод ертөнц үргэлж байдаг. Зохиолчийн хүний тухай, амьдралын тухай, байгалийн тухай бодол санаа нь хүрээлэн буй ертөнц болон өөртөө байгаа гоо үзэсгэлэн, сайн сайхны шавхагдашгүй нөөцийг олоход тусалдаг.

Үүгээр "Франц хэлний хичээл" өгүүллэгт дүн шинжилгээ хийж дуусгав. Распутин бол аль хэдийн сургуульд сурч байгаа сонгодог зохиолчдын нэг юм. Энэ бол орчин үеийн уран зохиолын гарамгай мастер гэдэг нь эргэлзээгүй.

« Францын хичээлүүд”- Оросын зохиолч Валентин Распутины түүх.

Анх 1973 онд Эрхүүгийн комсомолын "Зөвлөлтийн залуучууд" сонинд Александр Вампиловын дурсгалд зориулсан дугаарт гарчээ.

Үйл явдал 1940-өөд оны сүүлээр өрнөнө. Бүтээлийн баатар нь арван нэгэн настай хүү бөгөөд түүний өмнөөс түүхийг өгүүлж байгаа юм. Арван нэгэн нас хүртлээ хөдөө амьдарч, сурч болов. Түүнийг бичиг үсэгтэй байсан тул "тархитай" гэж үздэг байсан бөгөөд тэд түүн дээр ихэвчлэн бондтой ирдэг: түүнийг азтай нүдтэй гэж үздэг байв. Гэхдээ манай баатар амьдардаг тосгонд зөвхөн бага сургууль байсан тул үргэлжлүүлэн суралцахын тулд тэрээр бүс нутгийн төв рүү явах шаардлагатай болжээ. Дайны дараах энэ хүнд хэцүү үед, сүйрэл, өлсгөлөнгийн үед ээж нь ямар ч байсан хамаагүй цуглуулж, хүүгээ сургуульд явуулсан. Хотод тэр бүр илүү өлсөж байгаагаа мэдэрсэн, учир нь хөдөөд хоол хүнсээ олж авахад хялбар байдаг бөгөөд хотод бүх зүйлийг худалдаж авах шаардлагатай болдог. Хүү Надиа эгчтэй хамт амьдрах ёстой байв. Тэрээр цус багадалттай байсан тул өдөр бүр нэг аяга сүүг рублиэр худалдаж авдаг байв.

Сургуульд байхдаа тэр франц хэлийг эс тооцвол нэг таваар сайн сурдаг байсан: түүнд дуудлага өгөөгүй. Франц хэлний багш Лидия Михайловна түүний яриаг чагнан нүдээ анин арчаагүйхэн ярвайв. Нэгэн өдөр манай баатар "чика" тоглож мөнгө олох боломжтойг олж мэдээд энэ тоглоомыг бусад хөвгүүдтэй тоглож эхэлдэг. Гэсэн хэдий ч тэрээр тоглоомонд хэт автахыг зөвшөөрөөгүй бөгөөд рубль хожсон даруйдаа орхисон. Гэвч нэг өдөр бусад залуус түүнийг рубльтэй хамт явуулахгүй, харин цааш тоглохыг албадав. Долдугаар ангийн сурагч, шилдэг чика тоглогч, нутгийн ахлагч Вадик зодооныг өдөөсөн нь мэдээжийн хэрэг манай баатарт ямар ч боломж байгаагүй ...

Маргааш нь азгүй тосгоны хүү сургуульдаа бүгд зодуулж ирсэн бөгөөд Лидия Михайловнад юу болсныг хэлэв. Хүүг мөнгөөр тоглож байгааг мэдсэн багш нь хүүг чихэрт мөнгө үрж байна гэж бодоод утсаар ярьж яриулсан ч үнэндээ эмчилгээ хийлгэхээр сүү авч байгаа юм байна. Түүнд хандах хандлага нь тэр даруй өөрчлөгдөж, түүнтэй тусдаа франц хэл сурахаар шийджээ. Багш нь түүнийг гэртээ урьж, оройн хоолонд дайлуулсан боловч хүү ичимхий, бардам зангаасаа болж хоол идээгүй.

Лидия Михайловна, нэлээд чинээлэг эмэгтэй, хүүг маш их өрөвдөж, үүнийг хийхийг хүсдэг байв.

ядаж хоол тэжээлийн дутагдалд орсныг нь мэдсээр байж түүнд анхаарал халамж тавьж өгөөч. Гэвч тэрээр язгуур багшийн тусламжийг зөрүүдлэн хүлээж авсангүй. Тэр түүн рүү боодолтой хоол явуулах гэсэн ч тэр буцааж өгсөн. Дараа нь Лидия Михайловна хүүд мөнгөтэй болох боломжийг олгохын тулд "могой" тоглоомыг гаргаж ирэв. Тэгээд ийм арга барил нь "шударга" болно гэж бодсон тэрээр зөвшөөрч, ялдаг. Багшийн үйлдлийг мэдсэн сургуулийн захирал сурагчтай хийсэн тоглоомыг гэмт хэрэг, уруу таталт гэж үзсэн боловч түүнийг ийм зүйлд хүргэсэн зүйлийн мөн чанарыг ойлгосонгүй. Эмэгтэй Кубан дахь байраа зорьсон боловч хүүгээ мартаагүй бөгөөд хүүгийн хэзээ ч идэж үзээгүй, зөвхөн зурагнаас харж байсан гоймон, бүр алимтай илгээмж илгээжээ. Лидия Михайловна бол эелдэг, сонирхолгүй, эрхэм хүн юм. Ажлаа алдсан ч тэр хүүг юунд ч буруутгадаггүй, түүний тухай мартдаггүй.

Уг бүтээлд Валентин Григорьевич Распутин үнэндээ өөрийнхөө тухай, амьдралынхаа тухай, түүний өгсөлт, уналтын тухай ярьдаг.

"Франц хэлний хичээл" түүхийг сонсоорой.

Францын хичээлүүд- Валентин Распутины шилдэг бүтээлүүдийн нэг. Зохиолын баатар франц хэлний багш залуу авъяаслаг мөртлөө хагас өлсгөлөнд нэрвэгдсэн шавьынхаа амьдрал ямар хэцүү байгааг л олж харах болно. Түүнд туслах бүх арга замыг туршиж үзсэний эцэст тэрээр "гэмт хэрэг" -ээр шийдэв - тэр хүүтэй "хана" -д мөнгөөр тоглож зүрхлэв. Энэ нь багшийн хувьд юу гэсэн үг вэ? Тэр хүү түүний үйлдлийн сэдлийг хэрхэн үнэлсэн бэ? Олон жилийн дараа баатар үүнийг дурсаж, маш их зүйлийг туулж, аажмаар эдгээр "сургамж" -ын утга учрыг ойлгож, хүнлэг байдал, нинжин сэтгэл, энэрэн нигүүлсэхүйн сургамжийг олж мэдэв.

"Франц хэлний хичээл" түүхийн хураангуй

Би 1948 онд тавдугаар ангид орсон. Манай тосгонд зөвхөн бага сургууль байсан бөгөөд цаашид суралцахын тулд гэрээсээ 50 километрийн зайд бүсийн төв рүү нүүх шаардлагатай болсон. Тэр үед бид их өлсөж амьдардаг байсан. Манай айлын гурван хүүхдийн хамгийн том нь би байсан. Бид аавгүй өссөн. Би бага ангидаа сайн байсан. Тосгонд намайг бичиг үсэгт тайлагдсан хүн гэж үздэг байсан бөгөөд хүн бүр ээжид намайг сурах ёстой гэж хэлдэг байв. Ээж нь гэртээ байхаас илүү муу, өлсөхгүй байхаар шийдээд намайг бүсийн төвд байдаг найзтайгаа холбож өгсөн.

Энд бас сайн сурсан. Үл хамаарах зүйл нь Франц хэл байв. Би үг, ярианы эргэлтийг амархан цээжилдэг байсан ч дуудлага маань тааруухан байсан. "Би францаар манай тосгоны хэлийг мушгин гуйвуулдаг" гэж бичсэн нь залуу багшийг илэн далангүй болгов.

Миний хувьд хамгийн сайхан зүйл бол сургууль, үе тэнгийнхний дунд байсан ч гэртээ төрөлх тосгоныхоо хүсэл тэмүүлэл овоолж байв. Үүнээс гадна би хоол тэжээлийн дутагдалд орсон. Ээж маань үе үе талх, төмс илгээдэг байсан ч эдгээр бүтээгдэхүүнүүд хаа нэгтээ маш хурдан алга болсон. "Хэн чирч байсан бэ - Надя эгч гурван хүүхэдтэйгээ ганцаараа өлгөгдсөн чимээ шуугиантай, ороосон эмэгтэй, том охидынх нь нэг үү, эсвэл хамгийн бага нь Федка уу, би мэдэхгүй, энэ тухай бодохоос ч айж байсан. дагах нь бүү хэл” гэж хэлжээ. Тосгоноос ялгаатай нь хотод загас барих, нугад идэж болох үндэс ухах боломжгүй байв. Ихэнхдээ оройн хоолондоо ганц аяга буцалж буй ус авдаг.

Федка намайг "чика"-д мөнгөөр тоглодог компанид авчирсан. Долдугаар ангийн өндөр өндөр Вадик тэнд хариуцаж байв. Манай ангийн хүүхдүүдээс зөвхөн Тишкин л тэнд "нүд анивчсан, залхуу хүү" гарч ирэв. Тоглолт амар байлаа. Зооснууд сүүлээ дээш нь овоолсон байв. Зоосыг эргүүлэхийн тулд тэднийг бөмбөгөөр цохих шаардлагатай байв. Тэргүүлсэн хүмүүс ялагч болсон.

Аажмаар тоглоомын бүх мэхийг эзэмшиж, ялж эхэлсэн. Хааяа ээж надад сүүний төлөө 50 копейк илгээдэг, би тэдэнтэй тоглодог байсан. Би өдөрт нэг рублиас илүү хожиж байгаагүй ч амьдрал надад хамаагүй хялбар болсон. Гэсэн хэдий ч бусад компанид миний тоглолтонд зохицуулсан байдал огт таалагдаагүй. Вадик хууран мэхэлж эхэлсэн бөгөөд би түүнийг барих гэж оролдоход намайг маш их зодсон.

Өглөө нь нүүр нь хагарчихсан сургууль руугаа явах ёстой байсан. Эхний хичээл нь франц хэл бөгөөд манай ангийн багш Лидия Михайловна надаас юу болсныг асуув. Би худлаа хэлэхийг оролдсон боловч Тишкин тонгойж, надаас гахайн савтай урвасан. Лидия Михайловна хичээлээ тараад намайг орхиод явахад намайг захирал руу аваачих вий гэж их айсан. Манай захирал Василий Андреевич гэм буруутай этгээдийг бүхэл бүтэн сургуулийн өмнө шугаман дээр “тарчуулдаг” зуршилтай байсан. Энэ тохиолдолд намайг хөөж, гэр рүүгээ явуулах боломжтой.

Гэсэн хэдий ч Лидия Михайловна намайг захирал руу аваачсангүй. Тэр надад яагаад мөнгө хэрэгтэй байгааг асууж эхэлсэн бөгөөд намайг түүгээр сүү худалдаж авч байгааг мэдээд маш их гайхсан. Эцэст нь би түүнд мөрийтэй тоглоом тоглохгүй гэж амлаад худлаа хэлсэн. Тэр өдрүүдэд би маш их өлсөж, Вадикийн компанид дахин ирж, удалгүй дахин зодуулсан. Лидия Михайловна миний нүүрэн дээр шинэхэн хөхөрсөн байхыг хараад хичээлийн дараа надтай ганцаарчлан ажиллахаа мэдэгдэв.

"Ингэж миний хувьд зовлонтой, эвгүй өдөр эхэлсэн." Удалгүй Лидия Михайловна ингэж шийдэв

"Бид хоёр дахь ээлж хүртэл сургууль дээрээ цаг дуусч байна, тэр намайг оройдоо байрандаа ирээрэй гэж хэлсэн." Миний хувьд энэ бол жинхэнэ эрүү шүүлт байсан. Аймхай, ичимхий, багшийн цэвэрхэн байранд би бүрэн төөрсөн. "Лидия Михайловна тэр үед магадгүй хорин таван настай байсан." Тэр бол аль хэдийн гэрлэсэн сайхан эмэгтэй, хэвийн төрхтэй, бага зэрэг налуу нүдтэй эмэгтэй байв. Энэ дутагдлаа нууж, тэр байнга нүдээ анив. Багш надаас гэр бүлийнхний тухай зөндөө асууж, хоолонд байнга урьж байсан ч би энэ шалгалтыг тэвчиж чадалгүй зугтсан.

Нэг өдөр тэд надад хачин боодол явуулсан. Тэр сургуульд ирсэн. Модон хайрцагт гоймон, хоёр том бөөн элсэн чихэр, хэд хэдэн гематоген хавтан байсан. Энэ илгээмжийг хэн илгээснийг би шууд ойлгосон - ээжид паста авах газар байхгүй. Би хайрцгийг Лидия Михайловнад буцааж өгөөд хоолоо авахаас эрс татгалзав.

Францын хичээл үүгээр дууссангүй. Нэг удаа Лидия Михайловна намайг шинэ бүтээлээр гайхшруулсан: тэр надтай мөнгөөр тоглохыг хүссэн. Лидия Михайловна надад бага насныхаа тоглоом болох "хана" гэж заасан. Зоосыг хананд шидээд дараа нь хуруугаа зоосноосоо өөр хүнийх рүү авахыг хичээ. Та ойлгосон - ялалт таных. Түүнээс хойш бид орой болгон тоглож, шивнэлдэх гэж оролддог байсан - сургуулийн захирал дараагийн байранд амьдардаг байв.

Нэг удаа би Лидия Михайловна түүний талд биш харин хууран мэхлэхийг оролдож байгааг анзаарсан. Маргааны халуунд бид захирал чанга дуу сонсоод орон сууцанд хэрхэн орж ирснийг анзаарсангүй. Лидия Михайловна түүнд оюутантай мөнгөөр тоглож байгаагаа тайвнаар хүлээн зөвшөөрөв. Хэдэн өдрийн дараа тэр Кубан дахь байрандаа очив. Өвлийн улиралд, амралтын дараа би "цэвэр, өтгөн эгнээтэй" өөр илгээмж авсан<…>гоймонгийн хоолой байсан "ба тэдгээрийн доор гурван улаан алим байв. "Би алимыг зөвхөн зурган дээрээс л хардаг байсан, гэхдээ тийм байх гэж таамаглаж байсан."

"Франц хэлний хичээл" бол Валентин Распутины түүхээс сэдэвлэн Евгений Ташковын найруулсан Зөвлөлтийн уран сайхны кино (кино өгүүллэг) юм.

Михаил Егоров - Володя
Татьяна Ташкова - Францын багш Лидия Михайловна Терешкова
Галина Яцкина - Мария Андреевна, Володягийн ээж
Валентина Талызына - Надия нагац эгч
Олег Голубицкий - сургуулийн захирал Василий Андреевич
Клаудия Козленкова - сүүний худалдагч
Борис Новиков - Илья өвөө
Вадим Яковлев - Ваня авга ах
Миша Кабанов - Шувуу
Лидия Савченко
Елена Кузьмина
Евгений Ташков
Сергей Соколов
Фленов Дмитрий

Распутин В.Г.-ийн "Франц хэлний хичээл" бүтээлийн дүн шинжилгээ.

Бүтээлийн түүх

Распутиний түүх Францын хичээлүүд”гэж түүний найз, насан туршдаа сургуульд ажилласан нэрт жүжгийн зохиолч Александр Вампиловын ээж Анастасия Прокопьевна Копыловад зориулав. Энэ түүх нь хүүхдийн амьдралын дурсамж дээр үндэслэсэн бөгөөд зохиолчийн хэлснээр "тэдэнд бага зэрэг хүрэхэд ч дулаацдаг хүмүүсийн нэг" байв.

Энэ түүх нь намтар юм. Лидия Михайловна энэ бүтээлд өөрийн нэрээр нэрлэгдсэн байдаг (түүний овог Молокова). 1997 онд зохиолч "Уран зохиолын сургууль" сэтгүүлийн сурвалжлагчтай ярилцахдаа түүнтэй уулзсан тухайгаа: "Саяхан тэр надтай уулзахаар ирсэн бөгөөд бид сургуулиа, Усть-Удагийн Ангарск тосгоныг бараг санаж, удаан, цөхрөнгөө барсан. Хагас зуун жилийн өмнө, тэр хэцүү, аз жаргалтай үеүүдийн ихэнх нь."

Төрөл, төрөл, бүтээлч арга

"Франц хэлний хичээл" бүтээл нь өгүүллэгийн төрөлд бичигдсэн. Оросын Зөвлөлтийн богино өгүүллэгийн оргил үе нь 20-иод (Бабель, Иванов, Зощенко), дараа нь жар, далан (Казаков, Шукшин гэх мэт) -д тохиодог. Зохиол нь бусад зохиолын төрлөөс илүү хурдан бичигдсэн тул нийгмийн амьдралын өөрчлөлтөд хурдан хариу үйлдэл үзүүлдэг.

Энэ түүхийг уран зохиолын төрлүүдийн хамгийн эртний бөгөөд анхных нь гэж үзэж болно. Ан агнуурын үеэр болсон явдал, дайсантай хийсэн тулаан гэх мэт үйл явдлын талаар товч өгүүлэх нь аль хэдийн аман түүх юм. Урлагийн бусад төрөл, хэлбэрүүдээс ялгаатай нь мөн чанараараа бол түүх нь хүн төрөлхтний төрөлхийн шинж чанартай бөгөөд яриатай нэгэн зэрэг үүссэн бөгөөд зөвхөн мэдээлэл дамжуулах төдийгүй нийгмийн санах ойн хэрэгсэл юм. Зохиол бол хэлний утга зохиолын зохион байгуулалтын анхны хэлбэр юм. Өгүүллэг нь дөчин таван хуудас хүртэлх бүрэн хэмжээний зохиол гэж тооцогддог. Энэ бол ойролцоогоор утга юм - зохиогчийн хоёр хуудас. Ийм зүйлийг "нэг амьсгалаар" уншдаг.

Распутины "Франц хэлний хичээл" өгүүллэг бол нэгдүгээр хүнээр бичсэн бодит бүтээл юм. Энэ нь бүрэн намтар түүх гэж үзэж болно.

Сэдэв

"Хачирхалтай нь: яагаад бид эцэг эхийнхээ өмнө байгаа шигээ багш нарынхаа өмнө буруутай мэт санагддаг юм бэ? Сургуульд болсон явдлын төлөө биш, харин дараа нь бидэнд тохиолдсон явдлын төлөө. Тиймээс зохиолч "Франц хэлний хичээл" өгүүллэгээ эхлүүлж байна. Тиймээс тэрээр ажлын гол сэдвүүдийг тодорхойлсон: багш, сурагчийн харилцаа, оюун санааны болон ёс суртахууны утгаар гэрэлтсэн амьдралын дүр төрх, баатар төлөвших, Лидия Михайловнатай харилцахдаа түүний оюун санааны туршлага олж авах. Францын хичээлүүд, Лидия Михайловнатай харилцах нь баатрын амьдралын сургамж, мэдрэмжийн боловсрол болжээ.

Санаа

Багшийг шавьтайгаа мөнгөөр тоглох нь сурган хүмүүжүүлэх ухааны үүднээс авч үзвэл ёс суртахуунгүй үйлдэл юм. Гэхдээ энэ үйлдлийн цаана юу байна вэ? - гэж зохиолч асуув. Сургуулийн сурагч (дайны дараах өлсгөлөн жилүүдэд) хоол тэжээлийн дутагдалд орж байгааг хараад франц хэлний багш нэмэлт хичээл нэрийн дор түүнийг гэртээ урьж, хооллохыг оролддог. Тэр ээжээсээ ирсэн юм шиг түүнд боодол илгээдэг. Гэвч хүү татгалздаг. Багш нь мөнгөний төлөө тоглохыг санал болгодог бөгөөд мэдээжийн хэрэг "алддаг" бөгөөд ингэснээр хүү эдгээр пенниээр сүү худалдаж авах боломжтой болно. Мөн тэрээр энэ заль мэхэндээ амжилтанд хүрсэндээ баяртай байна.

Түүхийн санаа нь Распутиний хэлсэн үгэнд оршдог: "Уншигч номноос амьдралын тухай биш, харин мэдрэмжийн талаар суралцдаг. Миний бодлоор уран зохиол бол юуны түрүүнд мэдрэмжийн боловсрол юм. Хамгийн гол нь нинжин сэтгэл, цэвэр ариун байдал, язгууртнууд. Эдгээр үгс нь "Франц хэлний хичээл" түүхтэй шууд холбоотой.

Гол баатрууд

Түүхийн гол дүрүүд бол арван нэгэн настай хүү, франц хэлний багш Лидия Михайловна юм.

Лидия Михайловна хорин таваас дээш настай байсангүй, "түүний нүүрэнд харгислал байгаагүй". Тэр хүүг ойлгож, өрөвдөх сэтгэлээр хандаж, түүний шийдэмгий байдлыг үнэлэв. Тэрээр сурагчдынхаа гайхалтай сурах чадварыг олж харсан бөгөөд тэднийг хөгжүүлэхэд ямар ч аргаар туслахад бэлэн байна. Лидия Михайловна энэрэн нигүүлсэхүй, нинжин сэтгэлийн ер бусын чадвартай бөгөөд үүний төлөө ажлаасаа халагдаж зовж шаналж байсан.

Хүү нь ямар ч нөхцөлд суралцах, дэлхий рүү явах хүсэл эрмэлзэл, шийдэмгий зангаараа гайхшруулдаг. Хүүгийн тухай түүхийг ишлэлийн төлөвлөгөө хэлбэрээр танилцуулж болно.

2. "Би сурсан, энд сайн байна ... франц хэлээс бусад бүх хичээлд би тав барьдаг."

3. “Би маш муу, гашуун, жигшмээр санагдсан! - аливаа өвчнөөс илүү муу.

4. "Үүнийг (рубль) авсны дараа би захаас нэг савтай сүү худалдаж авсан."

5. "Тэд намайг ээлжлэн зодсон ... тэр өдөр надаас илүү азгүй хүн байгаагүй."

6. "Би айж, төөрч байсан ... тэр надад бусдын адил биш, ер бусын хүн шиг санагдсан."

Зохиол ба зохиол

Нэгэн залуу багш хүүгийн дэргэд онцгой ойлголттойгоор ирэв. Тэрээр түүнийг гэртээ хооллох гэж найдаж, баатартай хамт франц хэл сурч эхлэв. Бардам зан нь хүүд танихгүй хүний тусламжийг хүлээж авах боломжийг олгосонгүй. Лидия Михайловнагийн илгээмжийн санаа амжилтанд хүрсэнгүй. Багш үүнийг "хотын" бүтээгдэхүүнээр дүүргэж, улмаар өөрийгөө зориулав. Хүүд туслах арга хайж, багш нь түүнийг "хана" -д мөнгөөр тоглохыг урьдаг.

Багш хүүтэй хананд тоглож эхэлсний дараа түүхийн оргил үе ирдэг. Нөхцөл байдлын парадокс нь түүхийг хязгаар хүртэл хурцатгадаг. Тухайн үед багш шавь хоёрын ийм харилцаа нь ажлаасаа халагдахаас гадна эрүүгийн хариуцлага хүлээлгэж байсныг багш мэдэхээс өөр аргагүй. Хүү үүнийг бүрэн ойлгоогүй. Гэвч асуудал гарахад тэр багшийн зан авирыг илүү гүнзгий ойлгож эхлэв. Энэ нь түүнийг тухайн үеийн амьдралын зарим талыг ойлгоход хүргэсэн.

Түүхийн төгсгөл бараг л уянгалаг. Сибирийн оршин суугч Антоновын алимтай илгээмж нь хотын хоолтой анхны амжилтгүй илгээмж болох гоймонтой адил юм шиг санагдаж байна. Энэ финалыг улам олон цус харвалт бэлтгэж байгаа нь огт санаанд оромгүй зүйл болсон юм. Түүхэнд үл итгэгч тосгоны хүүгийн зүрх сэтгэл залуу багшийн цэвэр ариун байдлын өмнө нээгддэг. Энэ түүх нь гайхалтай орчин үеийн юм. Бяцхан эмэгтэйн агуу эр зориг, хаалттай, мунхаг хүүхдийн ухаарал, хүн төрөлхтний сургамжийг агуулсан.

Уран сайхны өвөрмөц байдал

Зохиолч мэргэн хошигнол, сайхан сэтгэл, хүнлэг, хамгийн гол нь сэтгэл зүйн бүрэн нарийвчлалтайгаар өлссөн оюутан, залуу багш хоёрын харилцааг дүрсэлжээ. Өгүүллэг нь өдөр тутмын нарийн ширийн зүйлстэй аажим аажмаар урсдаг боловч хэмнэл нь түүнийг үл анзааран шингээдэг.

Өгүүллийн хэл нь энгийн бөгөөд нэгэн зэрэг илэрхийлэлтэй. Зохиолч фразеологийн эргэлтийг чадварлаг ашиглаж, бүтээлийн илэрхийлэл, дүрслэлд хүрсэн. "Францын хичээлүүд" өгүүллэгийн фразеологизмууд нь ихэвчлэн нэг ойлголтыг илэрхийлдэг бөгөөд тодорхой утгаараа тодорхойлогддог бөгөөд энэ нь ихэвчлэн тухайн үгийн утгатай тэнцүү байдаг.

"Сургуульд байхдаа би урьд нь шувуу харж байгаагүй, гэхдээ урагшаа харахад тэр гуравдугаар улиралд толгой дээрээ цас шиг гэнэт манай анги дээр унасан гэж хэлье" (санаанд оромгүй).

"Өлсөж, миний өвчүү удаан үргэлжлэхгүйг мэдсээр байж хэчнээн их хадгалсан ч би цадтал идэж, гэдэс өвдөж, дараа нь нэг юмуу хоёр хоногийн дараа би дахиад тавиур дээр шүдээ суулгав" (өлсөж) .

"Гэхдээ өөрийгөө түгжих ямар ч утгагүй байсан, Тишкин намайг гадаатай хамт зарж чадсан" (урвасан).

Түүхийн хэлний нэг онцлог нь тухайн үеийн онцлог шинж чанартай бүс нутгийн үгс, хуучирсан үгсийн сантай байх явдал юм. Жишээлбэл:

Зочид буудал - байр түрээслэх.

Ачааны машин - 1.5 тонн даацтай ачааны машин.

Цайны өрөө - зочдод цай, хөнгөн зууш санал болгодог нэгэн төрлийн нийтийн хоолны өрөө.

шидэх - балга.

Нүцгэн буцалж буй ус - цэвэр, хольцгүй.

Блатер - ярих, ярих.

боодол - хүчтэй цохих.

Хлузда - луйварчин, хууран мэхлэгч, заль мэхлэгч.

притайка - юу нуугдаж байна.

Ажлын утга учир

Хүнд хэцүү үед үлгэрийн гол дүр сурах хэрэгтэй болсон. Дайны дараах жилүүд нь зөвхөн насанд хүрэгчдэд төдийгүй хүүхдүүдэд зориулсан сорилт байсан, учир нь бага насны сайн, муу аль аль нь илүү тод, хурцаар мэдрэгддэг. Гэхдээ бэрхшээлүүд нь зан авирыг дарангуйлдаг тул гол дүр нь хүсэл зориг, бардамнал, харьцааны мэдрэмж, тэсвэр тэвчээр, шийдэмгий байдал зэрэг шинж чанаруудыг ихэвчлэн харуулдаг.

Олон жилийн дараа Распутин өнгөрсөн жилүүдийн үйл явдлуудад дахин хандах болно. “Амьдралынхаа нэлээд том хэсэг нь өнгөрсөн болохоор би үүнийг хэрхэн зөв, ашигтай зарцуулснаа ойлгож, ойлгохыг хүсч байна. Надад туслахад үргэлж бэлэн байдаг олон найз бий, надад санах зүйл байна. Миний хамгийн дотны найз миний хуучин багш франц хэлний багш гэдгийг одоо ойлголоо. Тийм ээ, хэдэн арван жилийн дараа би түүнийг сургуульд сурч байхдаа намайг ойлгодог цорын ганц хүн, жинхэнэ найз гэдгээ санаж байна. Хэдэн жилийн дараа бид түүнтэй уулзахад тэр надад өмнөх шигээ алим, гоймон илгээж, анхаарал хандуулсан. Би хэн ч байсан, надаас юу ч шалтгаална, тэр надад зөвхөн оюутан гэж хандах болно, учир нь би түүний хувьд оюутан байсан, байгаа бөгөөд үргэлж хэвээр байх болно. Тэр өөрийгөө буруутгаж сургуулиа орхиод "Сайн сур, өөрийгөө юунд ч битгий буруутгаарай!" Гэж надад баяртай гэж хэлснийг одоо би санаж байна. Ингэснээр тэр надад сургамж болж, жинхэнэ сайхан сэтгэлтэй хүн яаж ажиллах ёстойг харуулсан. Эцсийн эцэст тэд "Сургуулийн багш бол амьдралын багш" гэж хэлээгүй.

Өгүүллийн гарчгийн утга. "Франц хэлний хичээл" үлгэрийн хүмүүнлэг байдал.

Багшийн хүмүүнлэг, сайхан сэтгэл, өөрийгөө золиослох чадвар. В.Г.Распутины "Франц хэлний хичээл" түүх биднийг дайны дараах алс холын үе рүү аваачдаг. Орчин үеийн уншигч бидний хувьд тэр хүнд хэцүү үед хүмүүсийн амьдарч байсан бүх нөхцөл байдлыг ойлгоход заримдаа хэцүү байдаг. Өлсгөлөнгийн хүү, үлгэрийн гол дүр бол онцгой тохиолдол биш, харин дүрэм юм. Эцсийн эцэст ихэнх хүмүүс ингэж амьдардаг байсан. Хүү нь аавгүй бөгөөд гэр бүлд түүнээс гадна олон хүүхэд байдаг. Ядарсан ээж бүхэл бүтэн гэр бүлээ тэжээж чадахгүй. Гэсэн хэдий ч тэрээр том хүүгээ сургуулиар явуулдаг. Тэр ядаж л сайн сайхан амьдрах найдвар төрүүлнэ гэдэгт тэр итгэдэг. Эцсийн эцэст түүний амьдралд одоог хүртэл сайн зүйл тохиолдсонгүй.

Гол дүр нь "өөрийгөө залгиж, ходоодонд суулгацыг шингэлэхийн тулд эгчийгээ соёолсон төмс, овъёос, хөх тарианы үр тарианы нүдийг залгихад хүргэсэн" гэж хэлдэг - тэгвэл та үргэлж хоолны талаар бодох шаардлагагүй болно. ." Өлсгөлөн, хүйтэн, гачигдалтай байсан ч гол дүр нь авьяаслаг, чадвартай хүү юм. Үүнийг бүгд тэмдэглэж байна. Тийм ч учраас гол дүрийн дурссанчлан "Ээж, бүх зовлон зүдгүүрийг үл харгалзан намайг цуглуулсан, гэхдээ өмнө нь манай тосгоноос хэн ч энэ бүс нутагт суралцаагүй байсан." Шинэ газар хүүд хэцүү байдаг.

Тэр энд хэнд ч хэрэггүй, хэн ч түүнийг тоохгүй. Хүнд хэцүү цаг үед хүн бүр ганцаараа амьд үлдэх, үр хүүхдээ аврах хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг. Бусдын хүүхдийг хэн ч тоохгүй. Гол баатар нь эрүүл мэнд муутай, ойр дотны хүмүүсийн дэмжлэг, халамжаас хоцорсон хүү юм. Тэр ихэвчлэн өлсөж, толгой эргэхээс гадна хоол хүнс нь ихэвчлэн хулгайд алддаг. Гэсэн хэдий ч авхаалжтай хүүхэд энэ байдлаас гарах арга замыг хайж байна. Мөн олдог. Сургуулийн удирдлагуудын үзэж байгаагаар ийм үйлдэл нь жинхэнэ гэмт хэрэг байсан ч хүү мөнгөний төлөө тоглож эхэлдэг. Гэхдээ энэ бол мөнгөний төлөөх тоглоом нь гол дүрд өөртөө сүү худалдаж авах боломжийг олгодог: цус багадалттай тул сүү нь зайлшгүй шаардлагатай байдаг. Аз нь түүнд үргэлж инээмсэглэдэггүй - ихэвчлэн хүү өлсөх хэрэгтэй болдог. “Энд байгаа өлсгөлөн хөдөөгийн өлсгөлөнтэй огт адилгүй байсан. Тэнд үргэлж, ялангуяа намрын улиралд ямар нэг зүйлийг таслан зогсоох, сугалах, ухах, өргөх, Ангара руу загас алхаж, ойд шувуу нисч байв. Энд миний эргэн тойрон дахь бүх зүйл хоосон байв: хачин хүмүүс, хачин ногооны талбай, хачин газар.

Францын залуу багш Лидия Михайловна гэнэтийн байдлаар гол дүрд туслахаар ирэв. Гэр орон, хамаатан саднаасаа тасарсан хүүгийн хувьд ямар хэцүү байдгийг тэр сайн ойлгодог. Гэвч хүнд хэцүү нөхцөлд дассан гол дүр өөрөө багшийн тусламжийг хүлээж авдаггүй. Түүнд зочлох, цай уух нь хүүгийн хувьд хэцүү байдаг. Тэгээд Лидия Михайловна заль мэх рүү явж, түүнд илгээмж илгээв. Гэтэл алслагдсан тосгонд гоймон, гематоген гэх мэт бүтээгдэхүүн байдаггүй, байж ч болохгүй гэдгийг хотын бүсгүй яаж мэдэх билээ. Гэсэн хэдий ч багш хүүд туслах санааг орхидоггүй. Түүний гаралт нь энгийн бөгөөд эх юм. Тэр түүнтэй мөнгөний төлөө тоглож эхэлдэг бөгөөд түүнийг ялахын тулд боломжтой бүхнийг хийхийг хичээдэг.

Энэ үйлдэл нь залуу багшийн гайхалтай сайхан сэтгэлийг харуулж байна. "Франц хэлний хичээл" өгүүллэгийн гарчиг нь дайны дараах ширүүн жилүүдэд энэ сэдэв ямар үүрэг гүйцэтгэсэн талаар бодоход хүргэдэг. Дараа нь гадаад хэл сурах нь тансаг, хэрэгцээгүй, хэрэггүй зүйл мэт санагдаж байв. Оюутнууд шаардлагатай санагдсан үндсэн хичээлүүдийг бараг эзэмшиж чаддаггүй хөдөө орон нутагт франц хэл илүү их санагдсан. Гэсэн хэдий ч гол дүрийн амьдралд франц хэлний хичээлүүд гол үүрэг гүйцэтгэсэн. Залуу багш Лидия Михайловна хүүхдэд эелдэг байдал, хүмүүнлэгийн сургамжийг заажээ. Тэр түүнд хамгийн хэцүү үед ч тусламжийн гараа сунгаж чадах хүмүүс байдаг гэдгийг харуулсан. Хүүхдэд яаж туслах, мөнгөөр яаж тоглох зэрэг чамин арга барилыг багш олдог нь их зүйлийг өгүүлдэг. Үнэхээр ч хүүхэд үл ойлголцол, бардамналтай тулгараад түүнд илгээмж илгээх гэж оролдоход Лидия Михайловна цаашдын оролдлогыг орхиж магадгүй юм.

Сургуулийн захирал Василий Андреевич хэдий өндөр настай байсан ч залуу багшийг удирдан чиглүүлсэн жинхэнэ сэдлийг ойлгож чадахгүй байв. Лидия Михайловна яагаад шавьтайгаа мөнгөөр тоглож байгааг тэр ойлгосонгүй. За тэгээд найруулагчийг буруутгах аргагүй. Эцсийн эцэст, хүн бүр онцгой мэдрэмжтэй, сайхан сэтгэлтэй байдаггүй бөгөөд энэ нь өөр хүнийг ойлгох боломжийг олгодог. Хүүхэд нас бол онцгой үе юм. Энэ хугацаанд хүний амьдардаг бүх зүйл удаан хугацаанд дурсагддаг. Дурсамж таны үлдсэн амьдралд нөлөөлдөг нь санамсаргүй хэрэг биш юм. Үгээр биш үйлээр хүмүүжүүлэх хэрэгтэй. Хэрэв хүн биеэ зөв авч явахгүй бол сайхан үгс юу ч биш юм. Залуу багш хүүгийн сэтгэлд сайхан сэтгэл, мэдрэмжийн дурсамж үлдээжээ. Тэгээд тэр үүнийг насан туршдаа санаж байсан гэдэгт итгэлтэй байж болно.

Түүхийн хүмүүнлэг чанар нь түүнд амаргүй байсан ч ямар ч нөхцөлд тусламжийн гараа сунгах хүн байдаг. Эцсийн эцэст, Лидия Михайловна өөрөө баян биш байсан байх, энэ нь түүний эргэн тойрон дахь бүх хүмүүсийн адил санхүүгийн хувьд хэцүү байсан. Гэсэн хэдий ч тэрээр оюутныхаа төлөө өөрийгөө ямар нэгэн зүйлээс татгалзахад бэлэн байна. Жинхэнэ сайхан сэтгэл нь сул дорой, хамгаалалтгүй хүмүүст илэрдэг. Хүү нь яг л ийм байна. Тэр хүүхэд шиг хатуу ширүүн биш, бардам, тэр ч байтугай зарим талаараа эгдүүцсэн мэт санагдаж магадгүй юм. Харамсалтай нь тэр аль хэдийн дассан хатуу ширүүн амьдрал юм. Багшийн анхаарал ч гэсэн хүүг арай уян хатан болгож чадахгүй ч гэсэн энэ түүх бидэнд сайхан сэтгэлийг үлдээж, хүмүүст, тэдний хүнлэг чанар, өршөөлд итгэх итгэлийг мэдрэх боломжийг олгодог.

В.Г.Распутины түүхүүд нь хүнд, түүний хүнд хэцүү хувь заяанд гайхалтай анхааралтай, анхааралтай ханддагаараа ялгагдана. Зохиолч эгэл жирийн амьдралаар амьдарч буй эгэл жирийн хүмүүсийн дүр төрхийг уй гашуу, баяр баясгалантайгаар зурсан байна. Үүний зэрэгцээ тэрээр эдгээр хүмүүсийн баялаг дотоод ертөнцийг бидэнд нээж өгдөг. Тиймээс зохиолч "Франц хэлний сургамж" өгүүллэгтээ тосгоны өсвөр насны хүүхдийн амьдрал, оюун санааны ертөнцийг уншигчдад дэлгэн харуулжээ.

Өгүүллэг

Францын хичээлүүд

Анастасия Прокопьевна Копылова

Хачирхалтай: яагаад бид эцэг эхийнхээ өмнө багш нарынхаа өмнө буруутай мэт санагддаг вэ? Сургуульд болсон явдлын төлөө биш - үгүй, харин дараа нь бидэнд тохиолдсон явдлын төлөө.

Би дөчин наймтайдаа тавдугаар ангид орсон. Би явлаа гэж хэлэх нь илүү зөв байх болно: манай тосгонд зөвхөн бага сургууль байсан тул цааш суралцахын тулд би бүс нутгийн төв хүртэл тавин километрийн зайд байрлах байшингаас өөрийгөө тоноглох шаардлагатай болсон. Долоо хоногийн өмнө ээж тийшээ явж, найзтайгаа хамт хонохоор тохиролцсон бөгөөд наймдугаар сарын сүүлчийн өдөр колхозын цорын ганц ачааны машины жолооч Ваня авга ах намайг Подкаменная гудамжинд буулгав. Би амьдрах ёстой байсан бөгөөд боодол ор авчрахад нь тусалж, мөрөн дээр нь тайвширч, машинаа жолоодов. Ингээд арван нэгэн настайдаа миний бие даасан амьдрал эхэлсэн.

Тэр жилийн өлсгөлөн хараахан гараагүй, ээж бид гуравтай байсан, би хамгийн ахмад нь байсан. Хавар, ялангуяа хэцүү үед би өөрийгөө залгиж, ходоодонд суулгацыг шингэлэхийн тулд эгчийгээ соёолсон төмс, овъёос, хөх тарианы үр тарианы нүдийг залгихад хүргэсэн - тэгвэл та хоолны талаар бодох шаардлагагүй болно. цаг хугацаа. Зуны турш бид үрээ Ангарскийн цэвэр усаар хичээнгүйлэн усалдаг байсан ч яагаад ч юм ургацаа хүлээгээгүй, эсвэл маш бага байсан тул бид үүнийг мэдрэхгүй байсан. Гэсэн хэдий ч энэ ажил нь огт ашиггүй бөгөөд хэзээ нэгэн цагт хүнд хэрэг болно гэж би бодож байна, туршлагагүйн улмаас бид буруу зүйл хийсэн.

Ээж намайг дүүрэгт (дүүргийн төвийг дүүрэг гэдэг байсан) яаж явуулахаар шийдсэнийг хэлэхэд бэрх. Бид аавгүй амьдарч, маш муу амьдарч байсан бөгөөд тэр үүнээс ч дордохгүй гэж бодсон бололтой - хаана ч байхгүй. Би сайн сурч, сургуульд дуртай байсан, тосгонд намайг бичиг үсэгт тайлагдсан хүн гэж хүлээн зөвшөөрсөн: би хөгшин эмэгтэйчүүдэд зориулж бичиж, захидал уншдаг, манай номын санд байсан бүх номыг үзэж, оройдоо хэлдэг байсан. Тэднээс хүүхдүүдэд зориулсан бүх төрлийн түүхийг өөрөөсөө нэмж оруулав. Гэхдээ тэд ялангуяа бондын тухайд надад итгэдэг байсан. Дайны үед хүмүүс маш их цуглуулсан, хожлын хүснэгтүүд байнга ирдэг, дараа нь бондыг над руу зөөдөг байсан. Би өөрийгөө азтай нүдтэй гэж бодсон. Хожууд үнэхээр тохиолдсон, ихэнхдээ жижиг байсан, гэхдээ тэр жилүүдэд нэгдэлчин ямар ч пеннид сэтгэл хангалуун байсан бөгөөд энд гэнэтийн аз миний гараас унав. Түүний баяр баясгалан өөрийн эрхгүй надад буув. Тосгоны хүүхдүүдээс намайг онцолсон, тэд бүр намайг хооллодог байсан; Нэгэн удаа Илья авга ах, ерөнхийдөө харамч, чанга нударгатай өвгөн дөрвөн зуун рубль хожсондоо халуунд надад нэг хувин төмс авчирсан - хавар энэ нь маш их баялаг байв.

Би бондын тоог ойлгосон болохоор ээжүүд:

Таны ухаантай залуу өсч байна. Чи ... түүнд зааж өгье. Талархал дэмий хоосон болохгүй.

Ээж маань бүх зовлон зүдгүүрийг үл харгалзан намайг цуглуулсан боловч өмнө нь манай тосгоноос энэ бүс нутагт хэн ч суралцаагүй байсан. Би түрүүлж байсан. Тийм ээ, намайг юу хүлээж байгааг, хайрт минь, шинэ газар намайг ямар сорилт хүлээж байгааг сайн ойлгоогүй.

Би энд сурсан, сайн байна. Надад юу үлдсэн бэ? - Дараа нь би энд ирсэн, надад өөр ажил байгаагүй, дараа нь надад даалгасан зүйлд хайхрамжгүй хандахаа мэдэхгүй байсан. Би ядаж ганц ч хичээл сураагүй бол сургуульдаа явж зүрхлэхгүй байсан болохоор франц хэлээс бусад бүх хичээлд тав тавилаа.

Дуудлагаас болоод франц хэлтэй таарахгүй байсан. Би үг, хэллэгийг амархан цээжилдэг, хурдан орчуулдаг, зөв бичгийн дүрмийн бэрхшээлийг даван туулдаг байсан, гэхдээ толгойтой дуудлага нь сүүлийн үе хүртэл миний бүх Ангар үндэстнээс урвасан, хэрэв тэдгээр нь байдаг гэж сэжиглэж байгаа бол хэн ч гадаад үгсийг хэзээ ч дууддаггүй. . Би франц хэлээр манай тосгоны хэлийг мушгин гуйвуулж, шаардлагагүй гэж үзсэн дууг нь залгиж, нөгөө талыг нь богино хуцах чимээнээр бүдгэрүүлэв. Франц хэлний багш Лидия Михайловна миний яриаг чагнаж, аргаа барсангүй нүдээ анилаа. Тэр хэзээ ч ийм зүйл сонсож байгаагүй нь ойлгомжтой. Тэр ахин дахин хамар, эгшгийн хослолыг хэрхэн дууддагийг харуулж, надаас давтахыг хүссэн - би төөрч, амандаа хэл минь хөшиж, хөдөлсөнгүй. Бүх зүйл дэмий үрэгдсэн. Гэхдээ сургуулиасаа ирэхэд хамгийн муу зүйл тохиолдсон. Тэнд би өөрийн эрхгүй анхаарал сарниулж, ямар нэгэн зүйл хийх шаардлагатай болж, тэнд залуус намайг зовоож, тэдэнтэй хамт хүссэн ч, хүсээгүй ч би хөдөлж, тоглож, ангидаа ажил хийх ёстой байв. Гэхдээ би ганцаараа үлдмэгц тэр дороо гэр орноо, тосгоныг хүсэн тэмүүлэх хүсэл төрж байв. Би урьд өмнө хэзээ ч, нэг өдөр ч гэсэн гэр бүлээсээ байхгүй байсан бөгөөд мэдээжийн хэрэг би танихгүй хүмүүсийн дунд амьдрахад бэлэн биш байсан. Би маш муу, гашуун, жигшүүртэй санагдсан! - аливаа өвчнөөс илүү муу. Би ганц л зүйлийг хүсч байсан, би нэг зүйлийг мөрөөддөг байсан - гэр, гэр. Би маш их жин хассан; 9-р сарын сүүлээр ирсэн ээж надаас айж байсан. Түүнтэй хамт би өөрийгөө хүчирхэгжүүлж, гомдоллоогүй, уйлсангүй, гэхдээ тэр гарч эхлэхэд би тэвчиж чадалгүй машиныг архиран хөөв. Ээж намайг араас нь гараараа даллаж, өөрийгөө болон түүнийг гутаахгүйн тулд би юу ч ойлгосонгүй. Тэгээд тэр шийдээд машинаа зогсоов.

Бэлтгэлтэй бай" гэж намайг ойртоход тэр шаардав. Хангалттай, хөхнөөс гарсан, гэртээ харьцгаая.

Би ухаан ороод зугтсан.

Гэхдээ би зөвхөн гэр орноо санан жингээ хассан. Үүнээс гадна би байнга хоол тэжээлийн дутагдалд ордог байсан. Намрын улиралд Ваня авга ах дүүргийн төвөөс холгүй орших Загоцерно руу ачааны машинаар талх авч явахад надад долоо хоногт нэг удаа хоол хүнс илгээдэг байв. Гэхдээ асуудал бол би түүнийг санасан юм. Тэнд талх, төмс хоёроос өөр юу ч байхгүй, ээж нь хааяа нэг саванд зуслангийн бяслаг чихэж, хэн нэгнээс ямар нэг зүйлээр авдаг байсан: тэр үнээ тэжээдэггүй байв. Тэд маш их зүйлийг авчрах юм шиг байна, та үүнийг хоёр өдрийн дараа алдах болно - хоосон байна. Миний талхны хагас нь хаа нэгтээ хамгийн нууцлаг байдлаар алга болж байгааг би тун удалгүй анзаарч эхлэв. Шалгасан - энэ нь: байхгүй байсан. Төмстэй ижил зүйл тохиолдсон. Гурван хүүхэдтэйгээ ганцаараа гүйж явсан Надя эгч, чимээ шуугиантай, ачаалал ихтэй эмэгтэй байсан уу, түүний том охидын нэг үү, эсвэл Федка бага охин нь уу, би мэдэхгүй, дагах нь бүү хэл бодохоос ч айж байлаа. . Ээж минь миний төлөө хамгийн сүүлд өөрийнхөөрөө, эгч, дүү хоёроосоо урж хаясан нь үнэхээр ичмээр байсан ч энэ хэвээрээ л байдаг. Гэхдээ би үүнтэй эвлэрэх гэж өөрийгөө хүчлэв. Ээж нь үнэнийг сонсвол амаргүй байх болно.

Эндхийн өлсгөлөн хөдөөгийн өлсгөлөн шиг огтхон ч байгаагүй. Тэнд үргэлж, ялангуяа намрын улиралд ямар нэг зүйлийг таслан зогсоох, сугалах, ухах, өргөх, Ангара руу загас алхаж, ойд шувуу нисч байв. Энд миний эргэн тойрон дахь бүх зүйл хоосон байв: хачин хүмүүс, хачин ногооны талбай, хачин газар. Арван эгнээний жижиг голыг утгагүй зүйлээр шүүсэн. Би нэг удаа ням гарагт өдөржин саваа барьж суугаад гурван жижиг, цайны халбаган загас барьсан - та ийм загас барихаас сайн зүйл авахгүй. Би явахаа больсон - орчуулахад ямар их цаг үрсэн юм бэ! Орой нь цайны газар, зах дээр эргэлдэж, юуг нь хэдээр зардагийг санан шүлсэндээ хахаж, юу ч үгүй буцдаг байв. Надя эгч зууханд халуун данх тавьсан; нүцгэн хүний дээр буцалсан ус шидээд гэдсийг нь дулаацуулаад орондоо оров. Өглөө сургууль руугаа буцна. Тэгээд тэр аз жаргалтай цагийг хүртэл амьдарсан бөгөөд ачааны машин хагас ачааны машин хаалга руу ирж, авга ах Ваня хаалгыг нь тогшив. Өлсөж, хэчнээн их хадгалсан ч миний хорхой удаан үргэлжлэхгүйг мэдсээр байж ханатлаа идэж, өвдөж, ходоодоо идсэний дараа нэг, хоёр хоногийн дараа дахин шүдээ тавиур дээр суулгав.

Нэг удаа, 9-р сард Федка надаас асуув:

Та "чика" тоглохоос айдаг уу?

Ямар "чика"-д? - Би ойлгохгүй байна.

Тоглоом нэг иймэрхүү. Мөнгөний төлөө. Мөнгөтэй бол тоглоцгооё.

Тэгээд надад байхгүй. Явцгаая, харцгаая. Энэ нь ямар агуу болохыг та харах болно.

Федка намайг цэцэрлэгт аваачсан. Бид халгайнд бүрэн ургасан, аль хэдийн хар, орооцолдсон, унжсан хортой үртэй, гонзгой, нуруу мэт толгодын ирмэгээр авирч, овоо үсэрч, хуучин хогийн цэг, нам дор газар, цэвэрхэн газар алхав. ба хавтгай жижиг цэвэрлэгээ, бид залуусыг харсан. Бид ойртлоо. Залуус санаа зовж байсан. Тэд бүгд надтай ойролцоо насны нэгээс бусад нь өндөр, хүчтэй, хүч чадал, хүч чадлаараа анзаарагддаг, урт улаан дэлбэрэлттэй залуу байв. Би санаж байна: тэр долдугаар ангид явсан.

Та өөр яагаад үүнийг авчирсан юм бэ? гэж тэр Федкад сэтгэл дундуурхан хэлэв.

Тэр бол өөрийн, Вадик, өөрийнх, - Федка өөрийгөө зөвтгөж эхлэв. - Тэр бидэнтэй хамт амьдардаг.

Чи тоглох уу? - гэж Вадик надаас асуув.

Мөнгө байхгүй.

Хараач, бид энд байна гэж хэнд ч битгий хашгир.

Энд бас нэг байна! - Би гомдсон.

Дахиж хэн ч намайг тоосонгүй би хажуу тийш очин ажиглаж эхлэв. Хүн бүр тоглодоггүй байсан - заримдаа зургаа, заримдаа долоо, бусад нь зүгээр л Вадикийг голчлон ширтдэг байв. Тэр энд хариуцаж байсан, би үүнийг шууд ойлгосон.

Тоглоомыг олоход ямар ч зардал гарсангүй. Бооцоонд тус бүр арван копейк бооцоо тавьсан зоосыг кассаас хоёр метр орчим зузаан шугамаар хүрээлэгдсэн тавцан дээр, нөгөө талд нь газарт ургасан чулуун дээрээс доош буулгав. урд хөлийг нь онцолж, тэд дугуй чулуун бөмбөг шидсэн. Та үүнийг шугам руу аль болох ойртуулахаар шидэх ёстой байсан ч түүнээс цааш гарсангүй - тэгвэл та кассын машиныг хамгийн түрүүнд эвдэх эрхтэй болсон. Тэд түүнийг эргүүлэх гэж оролдсон ижил шайбаар цохив. бүргэдийн зоос. Эргүүлсэн - чинийх, цааш цохи, үгүй - энэ эрхийг дараагийнхдаа өг. Гэхдээ зоосыг таглахын тулд шайб шидэх нь хамгийн чухал гэж үздэг байсан бөгөөд хэрэв ядаж нэг нь бүргэд дээр байгаа бол бүхэл бүтэн касс таны халаасанд орж, юу ч яриагүй бөгөөд тоглоом дахин эхлэв.

Вадик зальтай байсан. Эргэлтийн бүрэн зураг нүдэн дээр нь тодорч, түрүүлэхийн тулд хаашаа шидэхээ олж харахад тэр бусдын араас чулуу руу алхав. Мөнгө эхлээд явсан, сүүлчийнх нь хүрэх нь ховор. Вадик зальтай гэдгийг бүгд ойлгосон байх, гэхдээ хэн ч түүнд энэ тухай хэлж зүрхэлсэнгүй. Тэр сайн тоглосон нь үнэн. Чулуунд ойртож, тэр бага зэрэг бөхийж, нүдээ цавчиж, шайбыг бай руу чиглүүлж, аажуухан, гөлгөр тэгшлэв - шайб түүний гараас гулсаж, онилсон газар руугаа нисэв. Толгойгоо хурдан хөдөлгөж, доошоо унасан үсээ шидээд, санамсаргүй байдлаар хажуу тийш нулимж, үйлдэл нь дууссаныг харуулж, залхуу, зориудаар удаан алхсаар мөнгө рүү алхав. Хэрэв тэд бөөгнөрөлтэй байсан бол тэр чанга цохиж, дуугарах чимээ гаргав, гэхдээ тэр зоос агаарт цохиулж, эргэлдэхгүй байхын тулд дан зоосонд болгоомжтой, мушгиагаар хүрэв. зүгээр л нөгөө тал руугаа эргэлдээрэй. Өөр хэн ч үүнийг хийж чадахгүй байсан. Залуус санамсаргүй байдлаар цохиж, шинэ зоос гаргаж, авах зүйлгүй хүмүүс үзэгчид болон хувирав.

Мөнгөтэй бол тоглож болох юм шиг санагдсан. Хөдөө орон нутагт бид эмээ нартай тоглодог ч тэнд ч гэсэн нарийн нүд хэрэгтэй. Нэмж дурдахад би өөртөө үнэн зөв байхын тулд зугаа цэнгэл зохион бүтээх дуртай байсан: би хэдэн чулуу аваад, илүү хатуу бай олж, бүрэн үр дүнд хүрэх хүртлээ түүн рүү шидэх болно - аравны арав. Тэр дээрээс, мөрнийхөө араас, доороос хоёуланг нь шидэж, байн дээр чулуу өлгөв. Тиймээс би ямар нэгэн авъяастай байсан. Мөнгө байсангүй.

Манайд мөнгө байхгүй гээд ээж надад талх явуулсан, тэгэхгүй бол би ч бас эндээс авах байсан. Тэд колхозын фермд хаанаас авч болох вэ? Гэсэн хэдий ч тэр надад хоёр удаа сүүний төлөө таван захиа бичсэн. Одоогийн байдлаар энэ нь тавин копейк байна, та үүнийг барьж чадахгүй, гэхдээ мөнгө, та захаас таван литрийн лаазтай сүүг нэг лонхтой рублиэр худалдаж авч болно. Цус багадалтаас болж сүү уухыг тушаасан, би ямар ч шалтгаангүйгээр гэнэт толгой эргэх мэдрэмж төрдөг.

Харин гурав дахь удаагаа тав авсан болохоор сүүгээ авах гэж явсангүй, бага багаар сольж, хогийн цэг рүү явлаа. Энд байгаа газрыг ухаалгаар сонгосон тул та юу ч хэлж чадахгүй: толгодоор хаагдсан цэвэрлэгээ хаанаас ч харагдахгүй байв. Тосгонд томчуудын нүдэн дээр ийм тоглоом хөөж, захирал, цагдаа нар сүрдүүлдэг байв. Энд хэн ч бидэнд саад болоогүй. Тэгээд холгүй, арван минутын дараа та хүрэх болно.

Эхний удаад би ерэн копейк, хоёр дахь жаран копейк алдсан. Мэдээжийн хэрэг, мөнгөнд харамсаж байсан ч тоглоомонд дасаж, гар маань аажмаар шайбдаа дасаж, цохилтонд яг тэр хэмжээгээр хүч гаргаж сурч байгаа юм шиг санагдсан. Чайб баруун тийшээ явахад миний нүд хаашаа унах, газар хэр их эргэлдэхийг урьдчилан мэдэж сурсан. Орой нь бүгд тарж, би энд буцаж ирээд Вадикийн чулуун доор нуусан шайбыг гаргаж ирээд халааснаасаа мөнгөө гаргаж ирээд харанхуй болтол шидэв. Арван шидэлтээс гурав, дөрөв нь яг мөнгөөр тааварласан гэдэгт итгэлтэй байлаа.

Тэгээд эцэст нь би ялах өдөр ирлээ.

Намар дулаан, хуурай байв. Аравдугаар сард ч гэсэн цамцтай алхаж болохоор дулаахан байсан, бороо ховор ордог бөгөөд санамсаргүй мэт санамсаргүй мэт санамсаргүй байдлаар хаа нэгтээгээс сүүлний сул салхиар авчирсан. Тэнгэр яг л зун шиг хөхөрч байсан ч нарийссан бололтой нар эрт жаргаж байлаа. Цэлмэг цагт хуурай шарилжны гашуун, мансуурмаар үнэрийг тээж, толгодын дээгүүр агаар мандаж, алсын дуу хоолой тод сонсогдож, нисдэг шувууд хашгирав. Манай талбайн өвс шарлаж, утаатай байсан ч амьд, зөөлөн хэвээр, тоглоомоос ангид, эс тэгвээс төөрсөн залуус завгүй байв.

Одоо би өдөр бүр хичээл тараад энд ирдэг. Залуус өөрчлөгдөж, шинээр ирсэн хүмүүс гарч ирсэн бөгөөд зөвхөн Вадик ганц ч тоглолтыг алдаагүй. Тэр түүнгүйгээр эхлээгүй. Вадикийн ард яг л сүүдэр шиг Птах хочтой том толгойтой, богино үстэй, нуруулаг залууг дагалаа. Сургуульд байхдаа би Птахтай урьд өмнө хэзээ ч уулзаж байгаагүй, гэвч урагшаа харахад тэр гуравдугаар улиралд толгой дээрээ цас шиг гэнэт манай анги дээр унасан гэж хэлье. Тэр хоёр дахь жилдээ тавдугаарт үлдэж, ямар нэгэн шалтаг тоочоод нэгдүгээр сар хүртэл амралтаа өгсөн юм байна. Птаха мөн ихэвчлэн ялдаг байсан ч Вадик шиг бага байсан ч ялагдал хүлээгээгүй. Тийм ээ, учир нь тэр үлдэхгүй байж магадгүй, учир нь тэр Вадиктай нэгэн зэрэг байсан бөгөөд түүнд аажмаар тусалсан.

Манай ангиас Тишкин хааяа ангидаа гараа өргөх дуртай нүдээ анивчихдаг, өөдгүй хүү гүйдэг байв. Мэддэг, мэдэхгүй - одоо ч татдаг. Дуудсан - чимээгүй.

Яагаад гараа өргөсөн юм бэ? - гэж Тишкинээс асуу.

Тэр бяцхан нүдээ алгадаад:

Би санаж байсан ч босохдоо мартчихаж.

Би түүнтэй найзалж байгаагүй. Аймхай байдал, чимээгүй байдал, хөдөө орон нутгийн хэт тусгаарлалт, хамгийн чухал нь надад ямар ч хүслийг үлдээгээгүй зэрлэг гэр орноо санан дурсах зэргээс би тэр үеийн залуустай таарч чадаагүй. Тэд ч бас надад татагдсангүй, би ганцаараа үлдэж, гашуун байдлаасаа ганцаардлыг ойлгоогүй, ганцаардмал байдлаасаа салаагүй: ганцаараа - учир нь энд, гэртээ, тосгонд биш, тэнд олон нөхдүүд байдаг.

Тишкин намайг талбай дээр анзаарсан ч үгүй бололтой. Хурдан ялагдсан тэрээр алга болж, удалгүй дахин гарч ирээгүй.

Тэгээд би яллаа. Би өдөр бүр байнга ялж эхэлсэн. Би өөрийн гэсэн тооцоотой байсан: эхний цохилт хийх эрхийг хайж, талбайн эргэн тойронд шайбыг эргүүлэх шаардлагагүй; Олон тоглогчтой үед энэ нь тийм ч хялбар биш: та шугам руу ойртох тусам түүнийг давж, хамгийн сүүлд үлдэх аюул нэмэгддэг. Шидэх үед кассын таглах шаардлагатай. Би тэгсэн. Мэдээжийн хэрэг, би эрсдэл хийсэн, гэхдээ миний ур чадвараар энэ нь үндэслэлтэй эрсдэл байсан. Би гурав, дөрвөн удаа дараалан хожигдож болох байсан ч тав дахь удаагаа кассыг аваад гурван удаа алдсанаа буцааж өгсөн. Дахин алдаж, дахин буцаж ирэв. Би зоосыг цохих нь ховор байсан, гэхдээ энд ч гэсэн би өөрийнхөө заль мэхийг ашигласан: хэрвээ Вадик өөрөө эргэлдэж, эсрэгээрээ би өөрөөсөө холдсон - энэ нь ер бусын байсан, гэхдээ шайб зоосыг ингэж барьжээ. , түүнийг эргүүлэхийг зөвшөөрөөгүй бөгөөд цааш хөдөлж, араас нь эргүүлэв.

Одоо надад мөнгө байна. Би өөрийгөө тоглоомд хэт автаж, орой болтол клиринг дээр өнжихийг зөвшөөрөөгүй, надад өдөр бүр нэг рубль л хэрэгтэй байсан. Үүнийг аваад би зугтаж, захаас нэг лонхтой сүү худалдаж авав (авга эгч нар миний бөхийж, зодуулж, урагдсан зоосыг хараад ярвайв, гэхдээ тэд сүү асгав), хооллож, хичээлдээ суув. Гэсэн хэдий ч би цаддаггүй, харин сүү ууж байна гэсэн бодол л надад хүч нэмж, өлсгөлөнг минь дарав. Миний толгой одоо хамаагүй бага эргэлдэж байх шиг санагдсан.

Эхэндээ Вадик миний ялалтын талаар тайван байсан. Тэр өөрөө ч алдагдалгүй байсан бөгөөд халааснаасаа би юу ч авсан байх магадлал багатай. Заримдаа тэр намайг магтдаг байсан: энд тэд яаж гарах, суралцах, маффин гэж хэлдэг. Гэсэн хэдий ч удалгүй Вадик намайг тоглоомыг хэтэрхий хурдан орхиж байгааг анзаарч, нэг өдөр тэр намайг зогсоов:

Та юу вэ - Загреб касс ба нулимс? Хараач, ямар ухаантай юм бэ! Тоглох.

Би гэрийн даалгавраа хийх хэрэгтэй байна, Вадик, - Би өөрийгөө зөвтгөж эхлэв.

Хэн гэрийн даалгавраа хийх хэрэгтэй вэ, тэр энд очдоггүй.

Шувуу дуулсан:

Тэд мөнгөний төлөө ингэж тоглодог гэж хэн чамд хэлсэн бэ? Үүний тулд та мэдэхийг хүсч байна, тэд бага зэрэг зоддог. Ойлгосон уу?

Вадик надад өөрөөсөө өмнө шайб өгөөгүй бөгөөд хамгийн сүүлд чулуу руу орохыг зөвшөөрөв. Тэр сайн харваж байсан бөгөөд би байнга халаасандаа шинэ зоос авахаар гараа сунгаж, шайбдаа хүрэлгүй. Гэхдээ би илүү сайн шидсэн, хэрэв шидэх боломж олдвол соронз шиг шайб мөнгө шиг нисдэг байсан. Би өөрөө өөрийнхөө үнэн зөвийг гайхаж байсан, би үүнийг барьж, илүү ойлгомжгүй тоглохыг таамагласан байх ёстой байсан ч би ухаалаг, харгис хэрцгий байдлаар бокс оффисыг бөмбөгдсөн. Ажилдаа түрүүлж явсан хүн хэзээ ч өршөөгдөж байгаагүй гэдгийг би яаж мэдсэн юм бэ? Дараа нь өршөөл үзүүлэхийг бүү хүлээ, өршөөлийг бүү эрэлхийл, бусдын хувьд тэр бол сайн хүн бөгөөд түүнийг дагадаг хүн түүнийг хамгийн ихээр үзэн яддаг. Тэр намар би энэ шинжлэх ухааныг өөрийнхөө арьсаар ойлгох ёстой байсан.

Дөнгөж сая мөнгөө дахин цохиод цуглуулах гэж байтал Вадик тарсан зоосны нэг дээр гишгэчихсэн байхыг анзаарав. Үлдсэн нь доошоо доошоо харагдана. Ийм тохиолдолд шидэхдээ тэд ихэвчлэн "агуулах руу!" гэж хашгирдаг - хэрэв бүргэд байхгүй бол ажил хаяхад зориулж мөнгөө нэг овоолон цуглуулах ёстой, гэхдээ би үргэлж аз гэж найдаж, хашгираагүй.

Агуулахад биш! Вадик мэдэгдэв.

Би түүн рүү дөхөж очоод зоосноос хөлийг нь салгахыг оролдсон ч тэр намайг түлхээд газраас хурдан шүүрэн авч сүүлээ харуулав. Би зоос бүргэд дээр байгааг анзаарсан - тэгэхгүй бол тэр үүнийг хаахгүй байх байсан.

Чи түүнийг эргүүлчихлээ гэж би хэллээ. - Тэр бүргэд дээр байсан, би харсан.

Тэр нударгаа миний хамрын доор хийв.

Та үүнийг хараагүй гэж үү? Юу үнэртэж байгааг нь үнэрлэ.

Би эвлэрэх ёстой байсан. Өөрийгөө шаардах нь утгагүй байсан; хэрвээ хэрүүл тэмцэл эхэлбэл намайг хэн ч, нэг ч сүнс, тэр дундаа яг тэнд эргэлдэж байсан Тишкин хүртэл зуучлахгүй.

Вадикын хорон муу нүд нь над руу тас харав. Би бөхийж, хамгийн ойрын зоосыг зөөлөн цохиж, эргүүлээд хоёр дахь зоосыг хөдөлгөв. "Хлузда чамайг үнэн рүү хөтөлнө" гэж би шийдэв. "Ямар ч байсан би бүгдийг нь авах болно." Тэр шайбыг цохих гэж дахин зааж өгсөн боловч түүнийг буулгаж амжсангүй: хэн нэгэн гэнэт миний араас хүчтэй өвдгөөр бөхийлгөж, би эвгүйхэн толгойгоо бөхийлгөж, газар нухлаа. Эргэн тойрон инээв.

Миний ард хүлээсэн янзтай инээмсэглэн Бирд зогсож байв. Би гайхсан:

Та юу вэ?!

Би гэж хэн чамд хэлсэн бэ? гэж тэр хариулав. - Мөрөөдсөн үү, эсвэл юу?

Нааш ир! - Вадик шайбын төлөө гараа сунгасан ч би өгөөгүй. Гомдол хорвоо дээр юу ч биш гэсэн айдас намайг бүрхэж, би айхаа больсон. Юуны төлөө? Тэд яагаад надад ингэж байгаа юм бэ? Би тэдэнд юу хийсэн бэ?

Нааш ир! гэж Вадик асуув.

Та тэр зоосыг эргүүлсэн! Би түүн рүү залгалаа. - Би түүнийг эргүүлсэн байхыг харсан. харсан.

Алив, давтаад өгөөч гэж тэр над руу урагшлав.

Чи үүнийг эргүүлэв" гэж би илүү чимээгүйхэн хэлээд, дараа нь юу болохыг сайн мэдэж байв.

Эхлээд араас ахиад л Птах цохисон. Би Вадик руу ниссэн, тэр хурдан бөгөөд овсгоотойгоор оролдлогогүйгээр нүүр рүү минь толгойгоо нугалахад би унасан тул хамраас цус урсав. Намайг босонгуут Птах дахин над руу дайрлаа. Мултарч зугтах боломжтой хэвээр байсан ч яагаад ч юм бодсонгүй. Би Вадик, Птах хоёрын хооронд эргэлдэж, өөрийгөө бараг хамгаалалгүй, цус урсаж байсан хамраа гараа барин, цөхрөнгөө барж, тэдний уур хилэнг нэмж, мөн адил зөрүүдлэн хашгирав.

Эргүүлсэн! Эргүүлсэн! Эргүүлсэн!

Тэд намайг ээлжлэн, нэг секунд, нэг хоёр удаа зодсон. Гурав дахь, жижигхэн, харгис хүн миний хөлийг өшиглөсөн, дараа нь тэд бараг бүхэлдээ хөхөрсөн байв. Би зүгээр л унахгүй, юунд ч дахин унахгүй байхыг хичээсэн, тэр мөчүүдэд ч гэсэн энэ нь надад ичмээр санагдаж байсан. Гэвч эцэст нь тэд намайг газар унагаад зогссон.

Амьд байхдаа эндээс зайл! - гэж Вадик тушаав. - Хурдан!

Би босоод уйлж үхсэн хамраа шидсээр уул өөд явлаа.

Зүгээр л хэн нэгэнд үглэ - бид алах болно! - Дараа нь Вадик надад амласан.

Би хариулсангүй. Миний доторх бүх зүйл ямар нэгэн байдлаар хатуурч, дургүйцэн хаагдаж, би өөрөөсөө нэг ч үг гаргах хүч чадалгүй байв. Зөвхөн ууланд авирахдаа би эсэргүүцэж чадаагүй бөгөөд тэнэг юм шиг уушигныхаа дээд талд хашгирав - ингэснээр бүх тосгон сонссон байх:

Flip-u-st!

Птаха миний араас гүйх гэж байсан ч тэр даруй буцаж ирэв - Вадик надад хангалттай гэж үзээд түүнийг зогсоов. Би таван минут орчим зогсоод уйлж, тоглоом дахин эхэлсэн талбайг хараад, толгодын нөгөө талд уруудан хонхор руу бууж, хар халгайгаар чангалж, хатуу хуурай өвсөн дээр унаж, барьж авалгүй буцаж, гашуунаар уйлж, уйлж байв.

Дэлхий даяар надаас илүү азгүй хүн байгаагүй, байж ч болохгүй.

Өглөө нь би өөрийгөө толинд хараад айсандаа: хамар хавдаж, хавдсан, зүүн нүдний доогуур хөхөрсөн, түүний доор, хацар дээр өөхөн цустай үрэлт бий. Би энэ хэлбэрээр сургуульд яаж явахаа мэдэхгүй байсан ч ямар нэгэн шалтгаанаар хичээлээ алгасч, зүрхэлсэнгүй. Хүмүүсийн хамар, мөн чанараараа минийхээс илүү цэвэрхэн байдаг гэж бодъё, хэрэв энэ нь ердийн газар байгаагүй бол энэ хамар гэж та хэзээ ч тааварлахгүй, гэхдээ юу ч элэгдэл, хөхөрсөнийг зөвтгөж чадахгүй. Миний сайн санаагаар биш энд өөрийгөө харуулах.

Гараараа нүдээ халхлан анги руугаа орж ирээд ширээндээ суугаад толгойгоо доошлуулав. Харамсалтай нь эхний хичээл нь франц хэл байв. Ангийн багшийн эрхээр Лидия Михайловна биднийг бусад багш нараас илүү сонирхдог байсан тул түүнээс юу ч нуухад хэцүү байв. Тэр орж ирээд бидэнтэй мэндэлсэн ч ангид суухаасаа өмнө бараг хүн бүрийг сайтар шалгаж, хөгжилтэй мэт боловч заавал биелүүлэх ёстой үг хэллэг хийдэг зуршилтай байв. Мэдээжийн хэрэг, би чадах чинээгээрээ нууж байсан ч тэр миний нүүрэн дээрх тэмдгийг шууд олж харсан; Залуус над руу эргэж эхэлсэн тул би үүнийг ойлгосон.

За, - гэж Лидия Михайловна сэтгүүлийг нээж хэлэв. Өнөөдөр бидний дунд шархадсан хүмүүс бий.

Ангийнхан инээлдэж, Лидия Михайловна над руу дахин харав. Тэд түүн рүү хадаж, өнгөрсөн мэт харав, гэхдээ тэр үед бид тэдний хаашаа харж байгааг таньж сурсан байв.

Юу болсон бэ? тэр эмэгтэй асуусан.

Унасан, - Би ямар нэг шалтгааны улмаас өчүүхэн ч болов олигтой тайлбар олно гэж урьдчилан таамаглаагүй байсан юм.

Өө, ямар харамсалтай юм бэ. Өчигдөр эсвэл өнөөдөр осолдсон уу?

Өнөөдөр. Үгүй ээ, өчигдөр шөнө харанхуй байхад.

Хэ уналаа! гэж Тишкин баярласандаа хахаж цацлаа. - Үүнийг долоодугаар ангиасаа Вадик түүнд авчирсан. Тэд мөнгөний төлөө тоглож, тэр маргаж, олсон, би үүнийг харсан. Тэр унасан гэж хэлдэг.

Ийм урвасанд би эргэлзсэн. Тэр юу ч ойлгохгүй байна уу эсвэл санаатай юу? Мөнгөний төлөө тоглосныхоо төлөө бид сургуулиасаа богино хугацаанд хөөгдөх боломжтой. Дууслаа. Миний толгойд бүх зүйл түгшиж, айдас түгшүүртэй байв: тэр алга болсон, одоо алга болсон. За, Тишкин. Энд Тишкин, Тишкин байна. Сэтгэл хангалуун байна. Тодорхой байдлыг авчирсан - хэлэх зүйл алга.

Тишкин, би чамаас шал өөр зүйл асуухыг хүссэн юм, - гэж Лидия Михайловна гайхшралгүйгээр тайван, үл тоомсорлосон өнгө аясыг нь өөрчлөхгүйгээр түүнийг зогсоов. - Ярьж байгаа тул самбар дээр очоод хариулахад бэлэн байгаарай. Тэр эргэлзсэн, тэр даруйдаа аз жаргалгүй болсон Тишкин самбар дээр гарч ирэхийг хүлээгээд надад товчхон хэлэв: - Чи хичээлийн дараа үлдэнэ.

Хамгийн гол нь би Лидия Михайловна намайг захирал руу чирэх вий гэж айж байсан. Энэ нь өнөөдрийн ярианаас гадна маргааш намайг сургуулийн үүдний өмнө гаргаж ирээд энэ бохир бизнес хийхэд юу нөлөөлсөнийг хэлүүлэх болно гэсэн үг. Захирал Василий Андреевич гэмт хэрэгтэн юу ч хийсэн, цонх хагалж, хэрэлдэж, бие засах газар тамхи татсан хүнээс: "Чамайг энэ бохир бизнес хийхэд юу нөлөөлөв?" Тэрээр захирагчийн урдуур алхаж, гараа ардаа шидээд, өргөн алхмаараа мөрөө урагшлуулж, чанга товчтой, цухуйсан бараан хүрэм захирлаасаа үл хамааран бие даан хөдөлж байгаа мэт санагдана. уриалав: “Хариул, хариул. Бид хүлээж байна. Хараач, бүхэл бүтэн сургууль чамайг бидэнд хэлэхийг хүлээж байна." Оюутан өмөөрч ямар нэг юм бувтнаж эхэлсэн ч захирал түүний яриаг таслан: "Чи миний асуултад хариул, миний асуултад хариул. Асуултыг хэрхэн тавьсан бэ? -"Намайг юу өдөөсөн бэ?" - "Энэ бол: юу өдөөсөн бэ? Бид чамайг сонсож байна." Энэ хэрэг ихэвчлэн нулимс дуслуулан дуусдаг байсан бөгөөд үүний дараа захирал тайвширч, бид хичээлдээ явлаа. Ахлах сургуулийн сурагчдад уйлахыг хүсээгүй ч Василий Андреевичийн асуултад хариулж чадахгүй байсан нь илүү хэцүү байв.

Нэг удаа бидний эхний хичээл арван минут хоцорч эхэлсэн бөгөөд энэ бүх хугацаанд захирал есдүгээр ангийн нэг хүүхдийг байцааж байсан боловч түүнээс ойлгомжгүй зүйл олж аваагүй тул түүнийг өрөөндөө аваачлаа.

Сонирхолтой нь би юу хэлэх вэ? Шууд хөөгдсөн нь дээр байх. Би энэ бодлын талаар товчхон хөндөж, дараа нь би гэртээ харьж чадна гэж бодсон, тэгээд шатсан мэт айж: үгүй, чи ийм ичгүүртэй гэртээ харьж болохгүй. Өөр нэг зүйл бол хэрэв би өөрөө сургуулиа орхисон бол ... Гэхдээ тэр ч байтугай би хүссэн зүйлээ тэвчиж чадахгүй байсан тул намайг найдваргүй хүн гэж хэлж болно, тэгээд бүгд надаас бүрмөсөн зайлсхийдэг. Үгүй ээ, зүгээр л тийм биш. Би энд тэвчээртэй хэвээр байх болно, би үүнд дасах болно, гэхдээ чи гэртээ харьж болохгүй.

Хичээлийн дараа би айсандаа чичирч, коридорт Лидия Михайловнаг хүлээв. Тэр ажилчдын өрөөнөөс гараад толгой дохин намайг дагуулан анги руу оруулав. Тэр үргэлж ширээнд суухад би түүнээс хол, гурав дахь ширээнд суухыг хүссэн боловч Лидия Михайловна яг урд нь байгаа эхний ширээ рүү заав.

Мөнгөний төлөө тоглодог гэдэг үнэн үү? тэр даруй эхэлсэн. Тэр дэндүү чангаар асуув, надад сургууль дээр энэ тухай зөвхөн шивнэж ярих хэрэгтэй юм шиг санагдаж, би бүр ч их айсан. Гэхдээ өөрийгөө цоожлох нь утгагүй байсан тул Тишкин намайг гибритээр зарж чадсан. Би бувтналаа:

Тэгэхээр та яаж ялах эсвэл алдах вэ? Аль нь дээр вэ гэдгийг мэдэхгүй эргэлзэв.

Үүнийг байгаагаар нь хэлье. Магадгүй та хожигдож байна уу?

Чи яллаа.

За ямар ч байсан. Та ялна, энэ нь. Тэгээд мөнгөөр юу хийдэг вэ?

Эхлээд сургуульд байхдаа Лидия Михайловнагийн хоолойд удаан хугацаанд дасаж чадахгүй байсан нь намайг төөрөлдүүлсэн. Манай тосгонд тэд дуу хоолойгоо гэдсэнд нь ороож ярьж байсан тул энэ нь тэдний сэтгэлд нийцсэн сонсогддог байсан, гэхдээ Лидия Михайловнагийн хувьд энэ нь ямар нэгэн байдлаар жижиг, хөнгөн байсан тул та үүнийг сонсох хэрэгтэй, харин бэлгийн сулралаас биш - Тэр заримдаа сэтгэл хангалуун хэлж чаддаг байсан ч нууцлагдмал, шаардлагагүй хэмнэлтээс үүдэлтэй юм шиг. Би бүх зүйлийг франц хэлээр буруутгахад бэлэн байсан: мэдээжийн хэрэг, би сурч байхдаа, хэн нэгний ярианд дасан зохицож байх хооронд миний хоолой эрх чөлөөгүй, суларч, торонд байгаа шувуу шиг, одоо түүнийг дахин тараахыг хүлээнэ үү. илүү хүчтэй. Одоо Лидия Михайловна тэр үед өөр, илүү чухал зүйлд завгүй байсан мэт асуусан боловч асуултаасаа холдож чадаагүй хэвээр байна.

За тэгээд хожсон мөнгөө юу хийх вэ? Чи чихэр худалдаж авдаг уу? Эсвэл ном уу? Эсвэл та ямар нэгэн зүйлд мөнгө хуримтлуулж байна уу? Эцсийн эцэст, одоо танд ийм олон байгаа байх?

Үгүй ээ, тийм ч их биш. Би зөвхөн рубль хождог.

Тэгээд тоглохоо больчихсон юм уу?

Мөн рубль үү? Яагаад рубль гэж? Та үүнийг юу хийж байгаа юм бэ?

Би сүү худалдаж авдаг.

Тэр миний өмнө нямбай, ухаалаг, үзэсгэлэнтэй, хувцастай сайхан сууж, түүний эмэгтэйлэг залуу нүхэнд би бүрхэг мэдрэгдэж байсан, түүнээс үнэртсэн үнэр надад хүрч, би амьсгалаа авав; Түүнээс гадна тэр ямар нэгэн арифметикийн багш биш, түүхийн биш, харин нууцлаг франц хэлний багш байсан бөгөөд жишээлбэл, над шиг хэний ч хяналтаас гадуур онцгой, гайхалтай зүйл гарч ирдэг. Түүн рүү нүдээ өргөхийг зүрхэлсэнгүй, би түүнийг хуурч зүрхэлсэнгүй. Тэгээд яагаад би худлаа ярих ёстой гэж?

Тэр түр зогсоод, намайг шалгаж, түүний анивчсан, анхааралтай нүдийг нь харахад миний бүх зовлон зүдгүүр, утгагүй зүйлс үнэхээр хавдаж, муу хүч чадлаараа дүүрч байгааг би арьсаараа мэдэрсэн. Мэдээжийн хэрэг, харах зүйл байсан: түүний өмнө яг л дээр нь унжсан мөрөн дээр хуучин, угаасан хүрэм өмссөн, хагарсан царайтай, ээжгүй, ганцаараа эмх замбараагүй, туранхай, зэрлэг хүү байв. түүний цээж, гэхдээ гар нь хол цухуйсан, ширээн дээр бөхийж байв; аавынхаа өмдний өмдөөр хийсэн цайвар ногоон өмдтэй, цайвар өмдтэй, өчигдрийн зодооны ул мөр. Лидия Михайловна миний гутал руу ямар сониуч зантай байхыг би бүр эрт анзаарсан. Ангийнхаа дундаас би ганцаараа цайвар цамц өмссөн. Дараа намар л би тэдэнтэй хамт сургуульд явахаас эрс татгалзаж байхад ээж минь бидний цорын ганц үнэт хөрөнгө болох оёдлын машиныг зарж, надад брезент гутал авч өгсөн.

Гэсэн хэдий ч та мөнгөний төлөө тоглох шаардлагагүй "гэж Лидия Михайловна бодлоо. -Түүнгүйгээр та яаж зохицуулах байсан бэ? Та давж чадах уу?

Би авралдаа итгэж зүрхлэхгүй байсан тул амархан амласан:

Би чин сэтгэлээсээ ярьсан ч бидний чин сэтгэлийг олсоор уяж болохгүй юм бол чи яах юм.

Шударгаар хэлэхэд тэр өдрүүдэд би маш хэцүү байсан гэж хэлэх ёстой. Хуурай намрын улиралд манай нэгдэл тариагаа эрт тарьж, Ваня авга ах дахиж ирсэнгүй. Гэртээ ээж минь надад санаа зовоод байх газар олдохгүй байгааг би мэдэж байсан ч энэ нь надад амаргүй байсан. Ваня ахын сүүлчийн удаа авчирсан шуудай төмс нь ядаж л мал тэжээсэн мэт хурдан ууршжээ. Санаж байгаад хашаандаа орхисон саравчинд жаахан нуугдана гэж бодож байснаа одоо зөвхөн энэ хоргодох газар л амьдарч байсан нь сайн хэрэг. Хичээл тараад яг л хулгайч шиг анивчиж саравч руу гүйн орж, халаасандаа хэдэн төмс хийгээд, дов толгод руу гүйж, ая тухтай, далд нам дор газар гал асаахаар гарлаа. Би байнга өлсөж байсан, унтаж байхдаа ч гэдсэнд минь таталтын долгион эргэлдэж байгааг мэдэрсэн.

Шинэ тоглогчидтой тааралдана гэж найдаж, би зэргэлдээх гудамжуудыг аажмаар судалж, эзгүй хээрээр тэнүүчилж, толгод руу урсаж буй залуусыг дагаж эхлэв. Энэ бүхэн дэмий хоосон, улирал дуусч, аравдугаар сарын хүйтэн салхи үлээв. Зөвхөн манай цэвэрлэгээнд залуус цугларсаар байв. Би ойролцоо эргэлдэж байсан, би бөмбөг наранд хэрхэн гялсхийж, гараа даллаж, Вадик удирдаж, танил хүмүүс кассын машин дээр бөхийж байгааг харав.

Эцэст нь би тэссэнгүй тэдэн дээр буув. Би доромжлуулна гэдгээ мэдэж байсан ч намайг зодож хөөж гаргаснаа нэг удаа хүлээн зөвшөөрөхөөс дутахааргүй гутамшигтай байсан. Вадик, Птах хоёр миний дүр төрхийг хэрхэн хүлээж авахыг, яаж биеэ авч явахыг харахаар загатнаж байлаа. Гэхдээ хамгийн гол нь өлсгөлөн байсан. Надад рубль хэрэгтэй байсан - сүүнд биш, харин талханд. Би үүнийг авах өөр арга мэдэхгүй байсан.

Би дөхөж очиход тоглоом аяндаа зогсоход бүгд над руу ширтэв. Шувуу чихийг нь эргүүлсэн малгай өмсөж, бусад хүмүүсийн адил богино ханцуйтай алаг, сул цамц өмссөн, хайхрамжгүй, зоримог сууж байв; Цоожтой сайхан зузаан хүрэмтэй Вадик форсил. Ойролцоох нь нэг овоолон овоолж, цамц, хүрэм өмссөн, дээр нь салхинд чихэлдэж, тав зургаан настай бяцхан хүү сууж байв.

Шувуу надтай анх уулзсан:

Юу ирсэн бэ? Хэсэг хугацаанд зодсонгүй юу?

Би тоглохоор ирсэн, - гэж Вадик руу харан аль болох тайван хариулав.

Чамтай хамт гэж хэн хэлэв, - Шувуу хараалаа, - Тэд энд тоглох болно гэж үү?

Юу вэ, Вадик, бид шууд цохих уу эсвэл жаахан хүлээх үү?

Чи яагаад хүнтэй зууралдаад байгаа юм бэ, Шувуу? гэж Вадик над руу нүдээ цавчив. - Ойлголоо, нэг хүн тоглохоор ирсэн. Магадгүй тэр та бид хоёроос арван рубль хожихыг хүсч байгаа юм болов уу?

Чамд тус бүр арван рубль байхгүй, - гэж өөртөө хулчгар хүн шиг санагдахгүйн тулд би хэлэв.

Бидэнд таны мөрөөдөж байснаас ч их зүйл бий. Сэт, Шувуу уурлах хүртэл битгий ярь. Тэгээд тэр халуухан хүн.

Түүнд өгөх үү, Вадик?

Үгүй ээ, түүнийг тоглуул. - Вадик залуус руу нүд ирмэв. - Тэр гайхалтай тоглодог, бид түүнд тохирохгүй.

Одоо би эрдэмтэн байсан бөгөөд энэ нь юу болохыг ойлгосон - Вадикийн сайхан сэтгэл. Тэр уйтгартай, сонирхолгүй тоглоомоос залхсан бололтой, мэдрэлээ гижигдэж, жинхэнэ тоглоомын амтыг мэдрэхийн тулд тэр намайг оруулахаар шийдсэн бололтой. Гэхдээ би түүний хий хоосон зүйлд хүрмэгц дахиад л асуудалд орно. Тэр гомдоллох зүйлээ олох болно, түүний хажууд Птах байна.

Би кассчинд шуналгүй болгоомжтой тоглохоор шийдсэн. Бусдын адил бусдаас ялгарахгүйн тулд би санамсаргүйгээр мөнгө цохих вий гэж айж, бөмбөгөө өнхрүүлэн, чимээгүйхэн зоосоо цоолж, Птах араас орж ирсэн эсэхийг мэдэхийн тулд эргэн тойрноо харав. Эхний өдрүүдэд би рублийн талаар мөрөөдөхийг өөртөө зөвшөөрөөгүй; нэг хэсэг талх хорин гучин копейк, тэгээд л сайн, тэгээд энд өг.

Гэхдээ эрт орой хэзээ нэгэн цагт болох ёстой байсан нь мэдээж хэрэг болсон. Дөрөв дэх өдөр нэг рубль хожчихоод явах гэж байтал тэд намайг дахин зодсон. Үнэн, энэ удаад илүү хялбар байсан, гэхдээ нэг ул мөр үлдсэн: миний уруул маш их хавдсан. Сургуульд байхдаа би түүнийг байнга хаздаг байсан. Гэхдээ би яаж нуусан ч, яаж хазсан ч Лидия Михайловна харсан. Тэр намайг зориуд самбар дээр дуудаж, франц хэл дээрх бичвэрийг уншуулахад хүргэв. Арван эрүүл уруултай бол би үүнийг зөв дуудаж чадахгүй байх байсан, нэг талаар хэлэх зүйл алга.

Хангалттай, хангалттай! - Лидия Михайловна айж, муу ёрын сүнсэнд байгаа юм шиг над руу гараа даллав. - Тийм ээ, энэ юу вэ? Үгүй ээ, та тусдаа ажиллах хэрэгтэй болно. Үүнээс өөр гарц байхгүй.

Ийнхүү миний хувьд зовлонтой, эвгүй өдөр эхэлсэн. Өглөөнөөс хойш би Лидия Михайловнатай ганцаараа үлдэх цагийг айдастай хүлээж, хэл амаа эвдэж, зөвхөн шийтгэх зорилгоор зохион бүтээсэн, дуудлага хийхэд тохиромжгүй үгсийг давтлаа. Яахав, тохуурхахгүй бол гурван эгшгийг нэг зузаан наалдамхай авиа, ижил "о" болгон нэгтгэж, жишээлбэл, "veaisoir" (маш их) гэдэг үгэнд багтах вэ? Эрт дээр үеэс хүн шал өөр хэрэгцээнд тусалж байсан юм бол яагаад ямар нэгэн пристоноор хамраараа дуу чимээ гаргадаг юм бэ? Юуны төлөө? Шалтгааныг хязгаарлах ёстой. Би хөлсөөр бүрхэгдэж, улайж, хахаж цацаж, Лидия Михайловна ямар ч өрөвдөлгүйгээр, хөөрхий хэлийг минь гөлрүүлэв. Тэгээд яагаад би ганцаараа гэж? Сургуульд надаас илүү франц хэлээр ярьдаггүй олон янзын залуус байсан ч тэд эрх чөлөөтэй алхаж, хүссэнээ хийдэг, би яг л хараал идсэн хүн шиг хүн болгонд реп дуулдаг байсан.

Энэ нь хамгийн муу зүйл биш болох нь тогтоогдсон. Лидия Михайловна бид хоёр дахь ээлж хүртэл сургуульд орох цаг дуусч байна гэж гэнэт шийдэж, оройдоо байрандаа ирээрэй гэж хэлэв. Тэрээр сургуулийн ойролцоо, багш нарын гэрт амьдардаг байв. Нөгөө талд, Лидия Михайловнагийн байшингийн хагас нь захирал өөрөө амьдардаг байв. Би тэнд эрүүдэн шүүж байгаа мэт явсан. Угаасаа аймхай, ичимхий, ямар ч жижиг зүйлд төөрөлдсөн, багшийн энэ цэвэрхэн, эмх цэгцтэй байранд би анх шууд утгаараа чулуу болж, амьсгалахаас айдаг байв. Би ярих ёстой байсан тул хувцсаа тайлж, өрөөнд орж, суув - намайг ямар нэгэн зүйл шиг хөдөлгөж, бараг хүчээр надаас үг гаргаж авах хэрэгтэй болсон. Энэ нь миний франц хэлэнд огт тус болсонгүй. Гэхдээ хачирхалтай нь, бид хоёр дахь ээлжийн хичээл бидэнд саад болж байсан сургуулиас бага юм. Түүгээр ч барахгүй, Лидия Михайловна орон сууцны талаар бужигнаж байхдаа надаас асуулт асууж эсвэл өөрийнхөө тухай ярьсан. Тэр надад энэ хэлийг сургуульд өгөөгүй учраас л Францын факультетэд очсон гэж санаатайгаар бодож, бусдаас дутуугүй эзэмшиж чадна гэдгээ өөртөө нотлохоор шийдсэн гэж би сэжиглэж байна.

Буланд нуугдаж, намайг гэртээ харихыг зөвшөөрөхөд цай хүлээлгүй, чагналаа. Өрөөнд маш олон ном байсан, цонхны дэргэдэх орны дэргэдэх ширээн дээр том үзэсгэлэнтэй радио; тоглогчтой - тэр үед ховор байсан, гэхдээ миний хувьд энэ нь урьд өмнө хэзээ ч байгаагүй гайхамшиг байсан. Лидия Михайловна пянз тавьж, уян хатан эрэгтэй хоолой дахин франц хэл заажээ. Ямар ч байсан түүнд очих газар байсангүй. Лидия Михайловна энгийн гэрийн даашинзтай, зөөлөн эсгий гутал өмсөж, өрөөг тойрон алхаж, над руу дөхөхөд намайг чичирч, хөлдөж орхив. Би түүний гэрт сууж байгаадаа итгэж чадахгүй байсан, энд бүх зүйл миний хувьд хэтэрхий гэнэтийн, ер бусын байсан, тэр ч байтугай агаар хүртэл миний мэддэгээс өөр амьдралын хөнгөн, танил бус үнэрээр ханасан байв. Энэ амьдралыг гаднаас нь харж байгаа мэт мэдрэмж өөрийн эрхгүй төрж, өөрөөсөө ичиж, ичиж зовсондоо богино хүрэм рүүгээ улам гүн ороон орлоо.

Лидия Михайловна тэр үед хорин тав орчим настай байсан байх; Би түүний ердийн, тиймээс тийм ч сэргэлэн биш царайг нь сайн санаж байна, нүд нь гахайн сүүлийг нуухын тулд эргэлдэв; бариу, эцсээ хүртэл ховорхон илчилсэн инээмсэглэл, бүрэн хар, богино үстэй. Гэхдээ энэ бүхний хажуугаар түүний царайнаас хатуу ширүүн байдлыг олж харж чадахгүй байсан бөгөөд энэ нь олон жилийн туршид багш нарын мэргэжлийн шинж тэмдэг, тэр ч байтугай хамгийн эелдэг зөөлөн, байгалиас заяасан шинж тэмдэг болж хувирдаг, гэхдээ ямар нэгэн болгоомжтой ханддаг байсан. Өөртэйгөө холбоотой зальтай, эргэлзсэн байдалтай: Би энд яаж яваад энд юу хийж явааг гайхаж байна уу? Одоо би тэр үед тэр гэрлэж чадсан гэж бодож байна; түүний дуу хоолой, алхаж байхдаа - зөөлөн, гэхдээ өөртөө итгэлтэй, чөлөөтэй, зан авир, эр зориг, туршлага нь түүнд мэдрэгддэг. Түүнээс гадна франц, испани хэл сурдаг охид орос, герман хэл сурдаг үе тэнгийнхнээсээ эрт эмэгтэй болдог гэж би үргэлж боддог.

Хичээлээ дуусгаад Лидия Михайловна намайг оройн хоолонд дуудах үед би хичнээн их айж, төөрөснөө санахаас ичиж байна. Хэрэв би мянга дахин өлссөн бол хоолны дуршил бүр шууд л сум шиг үсрэн гарч ирдэг. Лидия Михайловнатай нэг ширээнд суу! Үгүй үгүй! Дахиж энд ирэхгүйн тулд би маргааш гэхэд бүх франц хэлийг цээжээр сурсан нь дээр. Хэсэг талх үнэхээр хоолойд минь тээглэх байх. Үүнээс өмнө би Лидия Михайловнаг бид бүгдийн адил тэнгэрээс ирсэн манна биш харин хамгийн энгийн хоол иддэг гэж сэжиглэж байгаагүй юм шиг санагдаж байсан тул тэр надад бусдаас ялгаатай нь ер бусын хүн мэт санагдаж байв.

Би үсрэн босч, цадсан, хүсээгүй гэж бувтнасаар хана дагуулан гарц руу ухарлаа. Лидия Михайловна над руу гайхсан, дургүйцсэн харцаар харсан ч намайг ямар ч аргаар зогсоох боломжгүй байв. Би гүйсэн. Энэ нь хэд хэдэн удаа давтагдсан бөгөөд дараа нь Лидия Михайловна цөхрөнгөө барж намайг ширээнд урихаа больсон. Би илүү чөлөөтэй амьсгалав.

Нэг удаа надад доод давхарт хувцас солих өрөөнд нэг залуугийн сургуульд авчирсан боодол байсан гэж хэлсэн. Мэдээжийн хэрэг Ваня авга ах бол манай жолооч юм - ямар хүн бэ! Магадгүй манай байшин хаалттай байсан тул Ваня авга ах намайг хичээлээс хүлээж чадаагүй тул намайг хувцас солих өрөөнд орхив.

Хичээл дуустал тэсч ядан доошоо буулаа. Сургуулийн цэвэрлэгч Вера авга эгч надад шуудангийн илгээмж савласан цагаан фанер хайрцагыг надад үзүүлэв. Би гайхсан: яагаад шүүгээнд байгаа юм бэ? -Ээж жирийн уутанд хоол явуулдаг байсан. Магадгүй энэ нь надад огт тохирохгүй юм болов уу? Үгүй ээ, таган дээр манай анги, миний овог бичсэн байсан. Ваня авга ах энд аль хэдийн бичсэн бололтой - хэний төлөө андуурахгүйн тулд. Энэ ээж ямар хоолыг хайрцагт хадах гэж бодож байгаа юм бэ?! Тэр ямар ухаантай болсныг хараарай!

Би илгээмжийг дотор нь юу байгааг мэдэхгүйгээр гэртээ авчирч чадаагүй: тийм ч тэвчээргүй. Төмс байхгүй нь ойлгомжтой. Талхны хувьд сав нь бас хэтэрхий жижиг, тохиромжгүй байдаг. Нэмж хэлэхэд, саяхан надад талх явуулсан, одоо ч байсан. Тэгээд юу байгаа юм бэ? Тэр даруй сургуульд байхдаа би шатаар авирч, тэнд сүх байсныг санаж, түүнийг олоод тагийг нь урж хаяв. Шатны доор харанхуй байсан тул би буцаж гараад эргэн тойрноо харан хайрцгийг хамгийн ойрын цонхны тавцан дээр тавив.

Илгээмжийг хараад би гайхаж орхив: дээр нь том цагаан цаасаар сайтар хучсан гоймон тавив. Хөөх! Бие биенээ тэгш эгнээнд байрлуулсан урт шар хоолойнууд ийм баялагтай гэрэлд гялалзаж байсан нь надад илүү үнэтэй зүйл байгаагүй юм. Ээж минь яагаад хайрцаг савласан нь тодорхой боллоо: гоймон хагарахгүй, нурахгүйн тулд тэд над дээр эсэн мэнд хүрч ирэв. Би нэг гуурсыг болгоомжтой гаргаж ирээд харж байгаад үлээж, өөрийгөө барьж чадалгүй шунахайран гиншиж эхлэв. Тэгээд үүнтэй адилаар би хоёр дахь, гурав дахь нь эзэгтэйнхээ агуулах дахь гоймоныг хэт илэн далангүй хулгана руу оруулахгүйн тулд хайрцгаа хаана нуух вэ гэж бодов. Учир нь ээж нь тэднийг худалдаж авсан, сүүлчийн мөнгөө зарцуулсан. Үгүй ээ, би ийм амархан гоймон руу явахгүй. Энэ бол танд зориулсан төмс биш юм.

Тэгээд би гэнэт амьсгал хураав. Гоймон... Үнэхээр ээж гоймонг хаанаас авсан юм бэ? Манай тосгонд тэд хэзээ ч байгаагүй, та тэндээс ямар ч мөнгөөр худалдаж авах боломжгүй. Тэгээд юу вэ? Би яаран, цөхрөнгөө барсан, найдвар тээж, гоймоныг ялгаж үзээд хайрцагны ёроолд хэд хэдэн том бөөн элсэн чихэр, хоёр гематоген хавтан олов. Гематоген илгээмжийг эхээс илгээгээгүй гэдгийг баталсан. Энэ тохиолдолд хэн, хэн бэ? Би таг руу дахин харлаа: манай анги, миний овог - би. Сонирхолтой, маш сонирхолтой.

Би тагны хадаасыг нааж, хайрцагыг цонхны тавцан дээр үлдээж, хоёр давхарт гарч ажилчдын өрөөг тогшив. Лидия Михайловна аль хэдийн явсан. Юу ч биш, бид үүнийг олох болно, бид түүний хаана амьдардагийг мэддэг, бид байсан. Тиймээс, дараах байдлаар: хэрэв та ширээний ард суухыг хүсэхгүй байгаа бол гэртээ хоол аваарай. Тэгэхээр тийм. Ажиллахгүй. Өөр хэн ч биш. Энэ бол эх хүн биш: тэр тэмдэглэл бичихээ мартдаггүй, ийм баялаг хаанаас, ямар уурхайгаас ирснийг хэлж өгдөг.

Би илгээмжийг хаалгаар хажуу тийш нь авирч ороход Лидия Михайловна юу ч ойлгоогүй дүр үзүүлэв. Тэр миний урд шалан дээр тавьсан хайрцаг руу хараад гайхан асуув.

Энэ юу вэ? Чи юу авчирсан бэ? Юуны төлөө?

Чи чадлаа” гэж чичирсэн, эвдэрсэн хоолойгоор хэлэв.

Би юу хийсэн? Та юу яриад байгаа юм бэ?

Та энэ илгээмжийг сургууль руу явуулсан. Би чамайг мэднэ.

Лидия Михайловна улайж, ичиж байгааг би анзаарав. Энэ бол би түүний нүд рүү эгцлэн харахаас айдаггүй цорын ганц тохиолдол байсан бололтой. Тэр багш байна уу, миний хоёр дахь үеэл байна уу надад хамаагүй. Тэгээд би түүнээс биш, францаар биш, оросоор ямар ч нийтлэлгүйгээр асуув. Тэр хариулъя.

Яагаад намайг гэж бодсон юм бэ?

Учир нь манайд тэнд гоймон байхгүй. Мөн гематоген байхгүй.

Хэрхэн! Огт тохиолддоггүй гэж үү? Тэр үнэхээр их гайхсандаа өөрийгөө бүрэн урвасан.

Энэ нь огт тохиолддоггүй. Мэдэх шаардлагатай байсан.

Лидия Михайловна гэнэт инээж намайг тэврэхийг оролдсон ч би холдлоо. түүнээс.

Үнэндээ та мэдэх ёстой байсан. Би яаж ийм байгаа юм бэ?! Тэр хэсэг зуур бодов. - Гэхдээ энд таахад хэцүү байсан - үнэнийг хэлэхэд! Би хотын хүн. Энэ нь огт тохиолддоггүй гэж та хэлж байна уу? Тэгвэл чамд юу тохиолдох вэ?

Вандуй тохиолддог. Улаан лууван тохиолддог.

Вандуй ... улаан лууван ... Мөн бид Кубан алимтай. Өө, одоо хэдэн алим байгаа бол. Өнөөдөр би Кубан руу явахыг хүссэн ч яагаад ч юм энд ирсэн. Лидия Михайловна санаа алдаад над руу харав. -Битгий уурлаарай. Би хамгийн сайн сайхныг хүссэн. Чамайг гоймон идэж байгаад баригдана гэж хэн мэдлээ? Юу ч биш, одоо би илүү ухаалаг болно. Энэ гоймонг ав ...

Би үүнийг авахгүй" гэж би түүний яриаг таслав.

За, чи яагаад ийм байгаа юм бэ? Таныг өлсөж байгааг би мэднэ. Тэгээд би ганцаараа амьдардаг, надад их мөнгө бий. Би хүссэн бүхнээ авч болно, гэхдээ би ганцаараа ... Би бага зэрэг иддэг, би таргалахаас айдаг.

Би огт өлсөөгүй байна.

Надтай битгий маргалдаарай, би мэднэ. Би таны эзэгтэйтэй ярьсан. Та одоо энэ гоймонг аваад өнөөдөр өөртөө сайхан оройн хоол хийж өгвөл яасан юм бэ. Би яагаад амьдралдаа ганцхан удаа чамд тусалж болохгүй гэж? Би дахиж илгээмж явуулахгүй гэж амлаж байна. Гэхдээ үүнийг аваарай. Хичээл хийхэд хангалттай идэх хэрэгтэй. Манай сургуульд сайн хооллодог, юу ч ойлгодоггүй, хэзээ ч ойлгохгүй олон хүүхэд байдаг, чи чадварлаг хүү учраас сургуулиа орхиж чадахгүй.

Түүний хоолой надад уйтгартай нөлөө үзүүлж эхлэв; Тэр намайг ятгах вий гэж айж, Лидия Михайловнагийн зөвийг ойлгож, эцэст нь түүнийг ойлгохгүй байгаадаа уурлаж, толгойгоо сэгсрэн ямар нэг зүйл бувтнасаар хаалга руу гүйв.

Бидний хичээл үүгээр зогссонгүй, би Лидия Михайловна руу үргэлжлүүлэн явав. Харин одоо тэр намайг жинхэнэ ёсоор хүлээж авсан. Тэр шийдсэн бололтой: Франц бол франц хэл юм. Үнэн, үүний утга нь гарч ирсэн, би аажмаар франц үгсийг тэвчээртэй хэлж эхлэв, тэд миний хөлд хүнд чулуугаар тасрахаа больсон ч дуугарч, хаа нэгтээ нисэх гэж оролдов.

Сайн байна, - Лидия Михайловна намайг урамшуулав. - Энэ улиралд тав нь хараахан ажиллахгүй, харин дараагийнх нь гарцаагүй.

Бид илгээмжийг санахгүй байсан ч би хамгаалалтаа авч байсан. Лидия Михайловна юу бодож олохыг та хэзээ ч мэдэхгүй байна уу? Би өөрийн туршлагаас мэдэж байсан: ямар нэг зүйл болохгүй бол та үүнийг бүтэхийн тулд бүх зүйлийг хийх болно, чи зүгээр л бууж өгөхгүй. Лидия Михайловна үргэлж над руу харж, анхааралтай ажиглаж, миний зэрлэг байдлыг инээж байх шиг санагдсан - Би уурлаж байсан ч хачирхалтай нь энэ уур надад илүү итгэлтэй болоход тусалсан. Би энд алхам хийхээс айдаг даруухан, арчаагүй хүү байхаа больж, Лидия Михайловна болон түүний байранд бага багаар дассан. Мэдээжийн хэрэг, би ичимхий байсан, буланд нуугдаж, нулимсаа сандал дор нууж байсан ч өмнөх хөшүүн байдал, дарангуйлал буурч, одоо би өөрөө Лидия Михайловнагаас асуулт асууж, тэр байтугай түүнтэй маргаж эхлэв.

Тэр намайг ширээн дээр суулгах гэж дахин оролдсон - дэмий. Энд би хатуу байсан, миний зөрүүд аравт хангалттай байсан.

Магадгүй, гэртээ эдгээр хичээлүүдийг зогсоох боломжтой байсан байх, би хамгийн чухал зүйлийг сурсан, хэл минь зөөлөрч, хөдөлж, бусад нь эцэст нь сургуулийн хичээл дээр нэмэгдэх болно. Цаашид он жилүүд. Хэрэв би бүх зүйлийг эхнээс нь дуустал нэг дор сурвал би яах вэ? Гэхдээ би Лидия Михайловнад энэ тухай хэлж зүрхэлсэнгүй, тэр манай хөтөлбөрийг бүрэн дуусгасан гэж үзээгүй бололтой, би франц оосороо үргэлжлүүлэн татав. Гэсэн хэдий ч сүлжих үү? Ямар нэгэн байдлаар өөрийн эрхгүй, үл анзаарагдам, өөрөө ч хүлээлгүй би хэлний амтыг мэдэрч, чөлөөт мөчүүддээ ямар ч түлхэцгүйгээр толь бичиг рүү авирч, сурах бичигт байгаа бичвэрүүдийг харлаа. Шийтгэл нь таашаал болж хувирав. Эго ч намайг урамшуулсан: хэрвээ бүтэхгүй бол бүтнэ, бүтнэ - хамгийн сайнаас ч дордохгүй. Өөр туршилтаас, эсвэл юу? Хэрэв Лидия Михайловна руу явах шаардлагагүй байсан бол ... би өөрөө, өөрөө ...

Нэг удаа, илгээмжийн түүхээс хойш хоёр долоо хоногийн дараа Лидия Михайловна инээмсэглэн асуув:

Тэгэхээр та мөнгөний төлөө тоглохоо больсон уу? Эсвэл хаа нэгтээ хажуу тийшээ яваад тоглож байна уу?

Одоо яаж тоглох вэ?! Би гайхаж, цас хэвтэж буй цонхоор харав.

Тэгээд тэр ямар тоглоом байсан бэ? Энэ юу вэ?

Та яагаад хэрэгтэй байна вэ? Би санаа зовсон.

Сонирхолтой. Бид хүүхэд байхдаа тоглодог байсан болохоор энэ тоглоом мөн үү, үгүй юу гэдгийг мэдмээр байна. Надад хэлээрэй, надад хэлээрэй, бүү ай.

Би түүнд мэдээж Вадик, Птагийн тухай болон тоглоомонд ашигласан бяцхан заль мэхээ орхигдууллаа.

Үгүй ээ, - Лидия Михайловна толгой сэгсэрлээ. -Бид "хана"-д тоглож байсан. Энэ юу болохыг та мэдэх үү?

Энд хараарай. - Тэр сууж байсан ширээний араас амархан үсрэн гарч, түрийвчнээсээ зоос олж, сандлыг хананаас түлхэв. Нааш ир, хар. Би зоосыг хана руу цохив. - Лидия Михайловна хөнгөхөн цохиход зоос хангинаж, нуман хэлбэрээр шалан дээр нисэв. Одоо, - Лидия Михайловна миний гарт хоёр дахь зоос шидэв, чи цохив. Гэхдээ санаж байгаарай: таны зоос минийхтэй аль болох ойр байхын тулд та цохих хэрэгтэй. Тэднийг хэмжихийн тулд тэдгээрийг нэг гарын хуруугаараа аваарай. Өөр нэг байдлаар тоглоомыг хөлдөөх гэж нэрлэдэг. Хэрэв та үүнийг авсан бол та ялах болно. Бэй.

Би цохисон - миний зоос, ирмэгийг цохиж, булан руу өнхрөв.

Өө, - Лидия Михайловна гараа даллав. - Алс. Одоо та эхэлж байна. Санаж байгаарай: хэрэв миний зоос таны зоосонд бага зэрэг хүрвэл би хоёр дахин хождог. Ойлгож байна уу?

Энд юу тодорхойгүй байна вэ?

Алив тоглоцгооё?

Би чихэндээ итгэсэнгүй:

Би чамтай яаж тоглох вэ?

Энэ юу вэ?

Чи бол багш!

Тэгээд юу гэж? Багш бол өөр хүн шүү дээ? Заримдаа та зөвхөн багш байж, эцэс төгсгөлгүй зааж, сургахаас залхдаг. Байнга өөрийгөө татаж: энэ боломжгүй, энэ боломжгүй, - Лидия Михайловна ердийнхөөсөө илүү нүдээ аниад цонхоор харав. "Заримдаа багш гэдгээ мартах нь ашигтай байдаг, эс тэгвээс чи амьд хүмүүс чамаас залхах тийм хошигнол, буфон болж хувирах болно." Багш хүний хувьд хамгийн чухал зүйл бол өөрийгөө нухацтай авч үзэхгүй байх, маш бага зүйл зааж чадна гэдгийг ойлгох явдал юм. - Тэр өөрийгөө сэгсэрч, тэр даруй баярлав. -Багадаа би цөхрөнгөө барсан охин байсан, эцэг эх маань надтай хамт зовж шаналж байсан. Одоо ч гэсэн би үсрэх, үсрэх, хаа нэгтээ яарах, хөтөлбөрийн дагуу биш, хуваарийн дагуу биш, хүссэнээрээ хийхийг хүсдэг. Би энд байна, энэ нь тохиолддог, би үсэрч, үсэрч байна. Хүн хөгширч наслахдаа биш, хүүхэд байхаа больсон цагт хөгширдөг. Би өдөр бүр үсрэх дуртай байсан ч Василий Андреевич хананы цаана амьдардаг. Тэр маш ноцтой хүн юм. Ямар ч тохиолдолд тэр биднийг "хөлдөх" тоглож байгааг олж мэдэх ёсгүй.

Гэхдээ бид ямар ч "хөлдөлт" тоглодоггүй. Чи сая надад үзүүлсэн.

Бид тэдний хэлж байгаа шиг амархан тоглож чадна. Гэхдээ та намайг Василий Андреевичт урваагүй хэвээр байна.

Эзэн минь, дэлхий дээр юу болоод байна! Хэдий болтол Лидия Михайловна намайг мөнгөөр тоглосоор байгаад захирал руу чирнэ гэж үхтлээ айж, одоо битгий өгөөч гэж гуйж байна. Сүйрлийн өдөр - өөрөөр биш. Би яагаад ч юм айсандаа эргэн тойрноо харан эргэлзэн нүдээ анив.

За, оролдох уу? Хэрэв танд таалагдахгүй бол орхи.

Алив, би эргэлзэн зөвшөөрөв.

Эхэлцгээе.

Бид зоос авлаа. Лидия Михайловна нэг удаа үнэхээр тоглож байсан нь илт байсан бөгөөд би зүгээр л тоглож байсан, би зоосыг хана руу хэрхэн ирмэгээр эсвэл хавтгайгаар, ямар өндөрт, ямар өндөрт цохихыг хараахан олж хараагүй байсан. ямар хүчээр шидсэн нь дээр байсан. Миний цохилт харалган болсон; Хэрэв тэд оноогоо хадгалсан бол эхний минутуудад би маш их хожигдох байсан, гэхдээ эдгээр "хэрүүл маргаан" -д ямар ч төвөгтэй зүйл байгаагүй. Мэдээжийн хэрэг, намайг эвгүй байдалд оруулж, дарамталсан зүйл нь намайг Лидия Михайловнатай тоглож байгаад дасах боломжийг олгосонгүй. Ийм зүйлийг нэг ч зүүд зүүдлээгүй, бодох ч муу бодол ч байсангүй. Би шууд ухаан орсонгүй, тийм ч амархан биш, харин ухаан орж, тоглоомыг бага багаар харж эхлэхэд Лидия Михайловна түүнийг аваад зогсоов.

Үгүй ээ, тийм ч сонирхолтой биш байна, - гэж тэр хэлээд нүдээ унасан үсээ янзлан янзлав. - Тоглох - үнэхээр бодитой, гэхдээ бид гурван настай хүүхдүүд шиг байдаг.

Харин дараа нь мөнгөний төлөөх тоглоом болно гэж би ичингүйрэн санууллаа.

Мэдээж. Бид гартаа юу барьж байна вэ? Мөрийтэй тоглоомыг мөнгөөр солих өөр арга байхгүй. Энэ нь нэгэн зэрэг сайн, муу юм. Бид маш бага хүүтэй тохиролцож болно, гэхдээ хүү хэвээр байх болно.

Би юу хийх, яаж байхаа мэдэхгүй чимээгүй байлаа.

Та айж байна уу? Лидия Михайловна намайг зоригжуулсан.

Энд бас нэг байна! Би юунаас ч айдаггүй.

Надад жижиг зүйлс байсан. Би зоосыг Лидия Михайловнад өгөөд халааснаасаа өөрийнхөө зоосыг гаргаж ирэв. За, Лидия Михайловна, хэрэв та хүсвэл жинхэнэ тоглоцгооё. Надад нэг зүйл - би анх эхлүүлсэн хүн биш. Вадик ч бас надад анхаарал хандуулсангүй, дараа нь тэр ухаан орж, нударгаараа авирав. Тэнд сурсан, энд сур. Энэ бол франц хэл биш, би удахгүй франц хэлээ амжуулах болно.

Би нэг нөхцөлийг хүлээн зөвшөөрөх ёстой байсан: Лидия Михайловнагийн гар том, хуруу нь урт тул тэр эрхий, дунд хуруугаараа, харин би эрхий хуруугаараа, жижиг хуруугаараа хэмжих болно. Энэ нь шударга байсан тул би зөвшөөрсөн.

Тоглоом дахин эхэллээ. Бид өрөөнөөс илүү чөлөөтэй байсан коридор руу нүүж, гөлгөр модон хашаанд цохив. Тэд зодож, өвдөг сөгдөн, шалан дээр мөлхөж, бие биедээ хүрч, хуруугаа сунгаж, зоос хэмжиж, дараа нь дахин хөл дээрээ босч, Лидия Михайловна оноог зарлав. Тэр чимээ шуугиантай тоглов: тэр хашгирч, алгаа ташиж, намайг шоолж - нэг үгээр бол тэр багш биш жирийн охин шиг аашилсан, би заримдаа хашгирахыг хүсдэг байсан. Гэсэн хэдий ч тэр ялсан, би ялагдсан. Ухаан орж амжаагүй байтал над руу наян копейк гүйж, би энэ өрийг гучин болж дарж чадсан боловч Лидия Михайловна алсаас миний зоосыг цохиж, данс тэр даруй тавин дээр үсрэв. Би санаа зовж эхлэв. Тоглолтын төгсгөлд бид төлбөрөө хийхээр тохиролцсон боловч энэ байдлаараа үргэлжилбэл миний мөнгө удахгүй хүрэхгүй болно, надад рубльээс арай илүү мөнгө байна. Тиймээс, та рубль давж чадахгүй - эс тэгвээс энэ нь насан туршдаа ичгүүр, ичгүүр, ичгүүр юм.

Тэгээд би гэнэт Лидия Михайловна намайг зодохыг ч оролдоогүйг анзаарав. Хэмжих үед түүний хуруунууд нь бөхийж, бүтэн уртаа сунгаагүй - тэр зоосондоо хүрч чадахгүй байсан тул би ямар ч хүчин чармайлтгүйгээр гараа сунгав. Энэ нь намайг гомдоож, би бослоо.

Үгүй ээ, би тэгж тоглодоггүй гэж хэлсэн. Чи яагаад надтай хамт тоглож байгаа юм бэ? Энэ бол шударга бус явдал.

Гэхдээ би үнэхээр тэднийг авч чадахгүй байна" гэж тэр татгалзаж эхлэв. - Би модон хуруутай.

За яахав, би хичээх болно.

Математикт ямар байдгийг мэдэхгүй ч амьдралд хамгийн сайн нотолгоо бол зөрчилдөөн байдаг. Маргааш нь би Лидия Михайловна зоос руу хүрэхийн тулд нууцаар хуруугаа түлхэж байхыг хараад би гайхаж орхив. Над руу хараад яагаад ч юм би түүний цэвэр луйврыг төгс харж байгааг анзаарсангүй, тэр юу ч болоогүй юм шиг зоосоо хөдөлгөсөөр байв.

Та юу хийж байгаа юм бэ? - Би уурласан.

би? Тэгээд би юу хийж байгаа юм бэ?

Чи яагаад түүнийг хөдөлгөв?

Үгүй ээ, тэр тэнд хэвтэж байсан, - Лидия Михайловна хамгийн ичгүүргүй байдлаар, ямар нэгэн баяр баясгалантайгаар хаалгаа Вадик эсвэл Птахагаас дутуугүй онгойлгов.

Хөөх! Багш дуудагдсан! Тэр зоос хүрч байгааг би хорин сантиметрийн зайд өөрийн нүдээр харсан бөгөөд тэр надад хүрч байгаагүй гэж итгүүлж, бүр намайг инээдэг. Тэр намайг хараагүй хүн гэж хүлээж авдаг уу? Жаахан хүний хувьд уу? Франц хэл заадаг, гэж нэрлэдэг. Өчигдөр л Лидия Михайловна надтай хамт тоглох гэж оролдсоныг би тэр даруй мартсан бөгөөд тэр намайг хуурч мэхлэхгүй байх ёстой. Сайн Сайн! Лидия Михайловна гэж нэрлэдэг.

Энэ өдөр бид франц хэлийг арван тав, хорин минут, дараа нь бүр бага хугацаанд сурсан. Бидэнд өөр сонирхол бий. Лидия Михайловна надад хэсгийг уншуулж, тайлбар хийж, сэтгэгдлийг дахин сонсоод бид цаг алдалгүй тоглоом руу шилжлээ. Хоёр жижиг хожигдсоны дараа би ялж эхэлсэн. Би "хөлдөхөд" хурдан дассан, бүх нууцыг олж мэдсэн, хөлдөөсөн зоосоо солихгүйн тулд яаж, хаана цохих, холбогчоор юу хийхээ мэддэг болсон.

Тэгээд дахиад надад мөнгө байна. Би дахин зах руу гүйж очоод сүү худалдаж авлаа - одоо зайрмагны аяганд байна. Би аяганаас орж ирж буй цөцгийн урсгалыг болгоомжтой таслан, сүйрч буй мөсөн зүсмэлүүдийг амандаа хийж, бүх биеэр дүүрэн амтлаг байдлыг мэдэрч, нүдээ анилаа. Дараа нь тэр тойргийг эргүүлж, чихэрлэг сүүний лагийг хутгаар нүхлэв. Үлдэгдэлийг нь хайлуулж ууж, зүсэм хар талхаар идэв.

Юу ч биш, амьдрах боломжтой байсан ч ойрын ирээдүйд дайны шархыг эдгээмэгц тэд бүгдэд аз жаргалтай цагийг амласан.

Мэдээжийн хэрэг, Лидия Михайловнагаас мөнгө хүлээн авахдаа би ичиж байсан ч тэр болгонд энэ нь шударга ялалт байсан гэдэгт итгэлтэй байсан. Би хэзээ ч тоглоом асуугаагүй, Лидия Михайловна өөрөө санал болгосон. Би татгалзаж зүрхэлсэнгүй. Тоглоом нь түүнд таашаал өгдөг, тэр хөгжилтэй, инээж, намайг үймүүлсэн юм шиг надад санагдсан.

Энэ бүхэн хэрхэн дуусахыг бид мэдэхийг хүсч байна ...

...Өвдөг сөгдөн бид онооны талаар маргалдсан. Үүнээс өмнө ч бас нэг юмны талаар маргалдсан бололтой.

Ойлгож байна уу, цэцэрлэгийн дарга, - над дээр мөлхөж, гараа даллан Лидия Михайловна: - Би яагаад чамайг хуурах ёстой гэж? Би оноогоо хадгалдаг, чи биш, би илүү сайн мэднэ. Гурван удаа дараалан ялагдаж, өмнө нь “чика” байсан.

-“Чика” гэдэг бол унших үг биш.

Яагаад унших боломжгүй байна вэ?

Бид хашгирч, бие биенийхээ яриаг тасалж байтал гайхсан, цочироогүй ч хатуу чанга дуугарах чимээ сонсогдов:

Лидия Михайловна!

Бид хөлдсөн. Василий Андреевич үүдэнд зогсож байв.

Лидия Михайловна, чамд юу тохиолдсон бэ? Энд юу болоод байна?

Лидия Михайловна аажуухан, маш удаанаар өвдөгнөөсөө босож, улайж, сэгсэрч, үсээ гөлгөр болгоод:

Би Василий Андреевич чамайг энд орохоосоо өмнө тогшно гэж найдаж байсан.

Би тогшсон. Хэн ч надад хариулсангүй. Энд юу болоод байна? Тайлбарлаад өгөөч. Би найруулагчийн хувьд мэдэх эрхтэй.

Бид "хананд тоглож байна" гэж Лидия Михайловна тайван хариулав.

Чи үүгээр мөнгөний төлөө тоглодог юм уу? .. - Василий Андреевич над руу хуруугаа заахад би айсандаа өрөөнд нуугдахаар хуваалтын ард мөлхөв. - Та оюутантай тоглож байна уу? Би чамайг зөв ойлгосон уу?

Зөв.

Яахав дээ... - Захирал амьсгал хурааж, агаар дутсан. -Би таны үйлдлийг шууд нэрлэхээ больсон. Энэ бол гэмт хэрэг. Авлига. Сэтгэл татам. Мөн илүү их ... Би сургуульд хорин жил ажилласан, би бүх зүйлийг харсан, гэхдээ энэ ...

Тэгээд тэр гараа толгой дээрээ өргөв.

Гурав хоногийн дараа Лидия Михайловна явав. Өмнөх өдөр нь тэр хичээл тараад надтай уулзаад гэр рүүгээ алхсан.

Би Кубан дахь байрандаа очно, - гэж тэр баяртай гэж хэлэв. -Тэгээд чи тайвнаар сур, энэ тэнэг хэргийн төлөө хэн ч чамд гар хүрэхгүй. Энд миний буруу. Сур, - тэр миний толгойг илээд гарав.

Тэгээд би түүнийг дахиж хэзээ ч хараагүй.

Өвлийн дунд 1-р сарын амралтын дараа шуудангаар сургууль дээр илгээмж ирлээ. Шатны доороос сүхийг дахин гарган онгойлгоход нямбай, өтгөн эгнээнд байрлуулсан гоймонгийн хоолой байв. Тэгээд доор нь зузаан хөвөн боодолтой гурван улаан алим оллоо.

Би алимыг зөвхөн зурган дээрээс л хардаг байсан ч тийм байх гэж таамаглаж байсан.

Тэмдэглэл

Копылова A.P. - жүжгийн зохиолч А.Вампиловын ээж (Ред. тэмдэглэл).

Найрлага

Бүтээлийн түүх

Распутины "Франц хэлний хичээл" өгүүллэг нь түүний найз, нэрт жүжгийн зохиолч Александр Вампиловын ээж Анастасия Прокопьевна Копыловад зориулагдсан бөгөөд насаараа сургуульд ажилласан. Энэ түүх нь хүүхдийн амьдралын дурсамж дээр үндэслэсэн бөгөөд зохиолчийн хэлснээр "тэдэнд бага зэрэг хүрэхэд ч дулаацдаг хүмүүсийн нэг" байв.

Төрөл, төрөл, бүтээлч арга

Сэдэв

Гол баатрууд

Түүхийн гол дүрүүд бол арван нэгэн настай хүү, франц хэлний багш Лидия Михайловна юм.

1. "Цаашид суралцахын тулд ... мөн дүүргийн төвд өөрийгөө тоноглох шаардлагатай болсон."
2. "Би энд ... франц хэлээс бусад бүх хичээлийг сайн сурсан, би тав барьдаг байсан."
3. “Би маш муу, гашуун, жигшмээр санагдсан! - аливаа өвчнөөс илүү муу.
4. "Үүнийг (рубль) авсны дараа би захаас нэг савтай сүү худалдаж авсан."
5. "Тэд намайг ээлжлэн зодсон ... тэр өдөр надаас илүү азгүй хүн байгаагүй."
6. "Би айж, алдсан ... тэр надад бусдын адил биш, ер бусын хүн шиг санагдсан."

Зохиол ба зохиол

Уран сайхны өвөрмөц байдал

"Би энд сурсан, сайн байна. Надад юу үлдсэн бэ? Дараа нь би энд ирсэн, надад өөр хийх зүйл байхгүй, надад итгэмжлэгдсэн бүх зүйлд хэрхэн яаж хандахаа мэдэхгүй байсан" (залхуу).

"Гэхдээ өөрийгөө түгжих ямар ч утгагүй байсан, Тишкин намайг гадаатай хамт зарж чадсан" (урвасан).

Түрээслэх - байр түрээслэх.
Ачааны машин нь 1.5 тоннын даацтай ачааны машин юм.
Цайны өрөө - зочдод цай, хөнгөн зууш санал болгодог нийтийн хоолны өрөө юм.
Шидэх - балгах.
Нүцгэн буцалсан ус цэвэр, хольцгүй.
Вякат - чатлах, ярих.
Бөглөх - хөнгөн цохих.
Хлюзда бол залилан мэхлэгч, хууран мэхлэгч юм.
Притика - юу нуугдаж байна.

Ажлын утга учир

Распутины "Франц хэлний хичээл" бүтээлийг бүтээсэн түүх

“Хүнийг зохиолч болгодог зүйл бол түүний хүүхэд нас, бага насандаа бүх зүйлийг харж, мэдрэх чадвар нь түүнд үзэг барих эрхийг өгдөг гэдэгт би итгэлтэй байна. Боловсрол, ном, амьдралын туршлага нь энэ бэлгийг ирээдүйд бий болгож, бэхжүүлдэг, гэхдээ энэ нь бага наснаасаа төрөх ёстой" гэж Валентин Григорьевич Распутин 1974 онд Эрхүүгийн "Зөвлөлтийн залуучууд" сонинд бичжээ. 1973 онд Распутины шилдэг өгүүллэгүүдийн нэг болох "Франц хэлний хичээл" хэвлэгджээ. Зохиолч өөрөө бүтээлийнхээ дунд үүнийг онцлон тэмдэглэжээ: "Би тэнд юу ч зохион бүтээх шаардлагагүй байсан. Бүх зүйл надад тохиолдсон. Прототипийн төлөө би хол явах шаардлагагүй байсан. Нэгэн цагт надад хийсэн сайн сайхныг хүмүүст буцааж өгөх хэрэгтэй болсон.
Распутины "Франц хэлний хичээл" өгүүллэг нь түүний найз, нэрт жүжгийн зохиолч Александр Вампиловын ээж Анастасия Прокопьевна Копыловад зориулагдсан бөгөөд насаараа сургуульд ажилласан. Энэ түүх нь хүүхдийн амьдралын дурсамж дээр үндэслэсэн бөгөөд зохиолчийн хэлснээр "тэдэнд бага зэрэг хүрэхэд ч дулаацдаг хүмүүсийн нэг" байв.
Энэ түүх нь намтар юм. Лидия Михайловна энэ бүтээлд өөрийн нэрээр нэрлэгдсэн байдаг (түүний овог Молокова). 1997 онд зохиолч "Уран зохиолын сургууль" сэтгүүлийн сурвалжлагчтай ярилцахдаа түүнтэй уулзсан тухайгаа: "Саяхан тэр надтай уулзахаар ирсэн бөгөөд бид сургуулиа, Усть-Удагийн Ангарск тосгоныг бараг санаж, удаан, цөхрөнгөө барсан. Хагас зуун жилийн өмнө, тэр хэцүү, аз жаргалтай үеүүдийн ихэнх нь."

Шинжилгээнд хамрагдсан бүтээлийн төрөл, төрөл, бүтээлч арга

"Франц хэлний хичээл" бүтээл нь өгүүллэгийн төрөлд бичигдсэн. Оросын Зөвлөлтийн богино өгүүллэгийн оргил үе хорин хэдэн онд тохиож байна
(Бабель, Иванов, Зощенко), дараа нь жаран-далаад (Казаков, Шукшин болон бусад). Зохиол нь бусад зохиолын төрлөөс илүү хурдан бичигдсэн тул нийгмийн амьдралын өөрчлөлтөд хурдан хариу үйлдэл үзүүлдэг.
Энэ түүхийг уран зохиолын төрлүүдийн хамгийн эртний бөгөөд анхных нь гэж үзэж болно. Ан агнуурын явдал, дайсантай хийсэн тулаан гэх мэт үйл явдлын талаар товч өгүүлэх нь аль хэдийн аман түүх юм. Урлагийн бусад төрөл, хэлбэрүүдээс ялгаатай нь мөн чанараараа бол түүх нь хүн төрөлхтний төрөлхийн шинж чанартай бөгөөд яриатай нэгэн зэрэг үүссэн бөгөөд зөвхөн мэдээлэл дамжуулах төдийгүй нийгмийн санах ойн хэрэгсэл юм. Зохиол бол хэлний утга зохиолын зохион байгуулалтын анхны хэлбэр юм. Өгүүллэг нь дөчин таван хуудас хүртэлх бүрэн хэмжээний зохиол гэж тооцогддог. Энэ бол ойролцоогоор утга юм - зохиогчийн хоёр хуудас. Ийм зүйлийг "нэг амьсгалаар" уншдаг.
Распутины "Франц хэлний хичээл" богино өгүүллэг бол нэгдүгээр хүнээр бичсэн бодит бүтээл юм. Энэ нь бүрэн намтар түүх гэж үзэж болно.

Сэдэв

"Хачирхалтай нь: яагаад бид эцэг эхийнхээ өмнө байгаа шигээ багш нарынхаа өмнө буруутай мэт санагддаг юм бэ? Сургуульд болсон явдлын төлөө биш - үгүй, харин дараа нь бидэнд тохиолдсон явдлын төлөө. Тиймээс зохиолч "Франц хэлний хичээл" өгүүллэгээ эхлүүлж байна. Тиймээс тэрээр ажлын гол сэдвүүдийг тодорхойлсон: багш, сурагчийн харилцаа, оюун санааны болон ёс суртахууны утгаар гэрэлтсэн амьдралын дүр төрх, баатар төлөвших, Лидия Михайловнатай харилцахдаа түүний оюун санааны туршлага олж авах. Францын хичээлүүд, Лидия Михайловнатай харилцах нь баатрын амьдралын сургамж, мэдрэмжийн боловсрол болжээ.

Сурган хүмүүжүүлэх ухааны үүднээс багш шавь хоёрын хооронд мөнгөний төлөө тоглох нь ёс суртахуунгүй үйлдэл юм. Гэхдээ энэ үйлдлийн цаана юу байна вэ? гэж зохиолч асуув. Сургуулийн сурагч (дайны дараах өлсгөлөн жилүүдэд) хоол тэжээлийн дутагдалд орж байгааг хараад франц хэлний багш нэмэлт хичээл нэрийн дор түүнийг гэртээ урьж, хооллохыг оролддог. Тэр ээжээсээ ирсэн юм шиг түүнд боодол илгээдэг. Гэвч хүү татгалздаг. Багш нь мөнгөний төлөө тоглохыг санал болгодог бөгөөд мэдээжийн хэрэг "алддаг" бөгөөд ингэснээр хүү эдгээр пенниээр сүү худалдаж авах боломжтой болно. Мөн тэрээр энэ заль мэхэндээ амжилтанд хүрсэндээ баяртай байна.
Түүхийн санаа нь Распутиний хэлсэн үгэнд оршдог: "Уншигч номноос амьдралын тухай биш, харин мэдрэмжийн талаар суралцдаг. Миний бодлоор уран зохиол бол юуны түрүүнд мэдрэмжийн боловсрол юм. Хамгийн гол нь нинжин сэтгэл, цэвэр ариун байдал, язгууртнууд. Эдгээр үгс нь "Франц хэлний хичээл" түүхтэй шууд холбоотой.
Бүтээлийн гол дүрүүд
Түүхийн гол дүрүүд бол арван нэгэн настай хүү, франц хэлний багш Лидия Михайловна юм.
Лидия Михайловна хорин таваас дээш настай байсангүй, "түүний нүүрэнд харгислал байгаагүй". Тэр хүүг ойлгож, өрөвдөх сэтгэлээр хандаж, түүний шийдэмгий байдлыг үнэлэв. Тэрээр сурагчдынхаа гайхалтай сурах чадварыг олж харсан бөгөөд тэднийг хөгжүүлэхэд ямар ч аргаар туслахад бэлэн байна. Лидия Михайловна энэрэн нигүүлсэхүй, нинжин сэтгэлийн ер бусын чадвартай бөгөөд үүний төлөө ажлаасаа халагдаж зовж шаналж байсан.
Хүү нь ямар ч нөхцөлд суралцах, дэлхий рүү явах хүсэл эрмэлзэл, шийдэмгий зангаараа гайхшруулдаг. Хүүгийн тухай түүхийг ишлэлийн төлөвлөгөө хэлбэрээр танилцуулж болно.
"Цаашид суралцахын тулд ... мөн дүүргийн төвд өөрийгөө тоноглох шаардлагатай болсон."
"Би сурсан, энд сайн байна ... франц хэлээс бусад бүх хичээлд би тав барьдаг."
“Би маш муу, гашуун, жигшүүртэй санагдсан! - аливаа өвчнөөс илүү муу.
"Үүнийг (рубль) авсны дараа би захаас нэг савтай сүү худалдаж авсан."
"Тэд намайг ээлжлэн зодсон ... тэр өдөр надаас илүү азгүй хүн байгаагүй."
"Би айж, төөрч байсан ... тэр надад бусдын адил биш, ер бусын хүн шиг санагдсан."

Зохиол ба зохиол

“Би дөчин наймтайдаа тавдугаар ангид орсон. Би явлаа гэж хэлэх нь илүү зөв байх болно: манай тосгонд зөвхөн бага сургууль байсан тул цааш суралцахын тулд би бүс нутгийн төв хүртэл тавин километрийн зайд байрлах байшингаас өөрийгөө тоноглох шаардлагатай болсон. Арван нэгэн настай хүү анх удаа нөхцөл байдлын хүслээр гэр бүлээсээ тасарч, ердийн орчноосоо тасарчээ. Гэсэн хэдий ч бяцхан баатар зөвхөн хамаатан садан нь төдийгүй бүх тосгоны итгэл найдвар түүнд наалддаг гэдгийг ойлгодог: эцэст нь түүний нутгийнхны санал нэгтэй санал нэгтэйгээр түүнийг "эрдмийн хүн" гэж нэрлэдэг. Баатар өлсгөлөн, гэр орноо санасан сэтгэлийг даван туулж, эх орон нэгтнүүдээ урам хугарахгүйн тулд бүх хүчин чармайлтаа гаргадаг.
Нэгэн залуу багш хүүгийн дэргэд онцгой ойлголттойгоор ирэв. Тэрээр түүнийг гэртээ хооллох гэж найдаж, баатартай хамт франц хэл сурч эхлэв. Бардам зан нь хүүд танихгүй хүний тусламжийг хүлээж авах боломжийг олгосонгүй. Лидия Михайловнагийн илгээмжийн санаа амжилтанд хүрсэнгүй. Багш үүнийг "хотын" бүтээгдэхүүнээр дүүргэж, улмаар өөрийгөө зориулав. Хүүд туслах арга хайж, багш нь түүнийг "хана" -д мөнгөөр тоглохыг урьдаг.
Багш хүүтэй хананд тоглож эхэлсний дараа түүхийн оргил үе ирдэг. Нөхцөл байдлын парадокс нь түүхийг хязгаар хүртэл хурцатгадаг. Тухайн үед багш шавь хоёрын ийм харилцаа нь ажлаасаа халагдахаас гадна эрүүгийн хариуцлага хүлээлгэж байсныг багш мэдэхээс өөр аргагүй. Хүү үүнийг бүрэн ойлгоогүй. Гэвч асуудал гарахад тэр багшийн зан авирыг илүү гүнзгий ойлгож эхлэв. Энэ нь түүнийг тухайн үеийн амьдралын зарим талыг ойлгоход хүргэсэн.
Түүхийн төгсгөл бараг л уянгалаг. Сибирийн оршин суугч Антоновын алимтай илгээмж нь хотын хоолтой анхны амжилтгүй илгээмж болох гоймонтой адил юм шиг санагдаж байна. Энэ финалыг улам олон цус харвалт бэлтгэж байгаа нь огт санаанд оромгүй зүйл болсон юм. Түүхэнд үл итгэгч тосгоны хүүгийн зүрх сэтгэл залуу багшийн цэвэр ариун байдлын өмнө нээгддэг. Энэ түүх нь гайхалтай орчин үеийн юм. Бяцхан эмэгтэйн агуу эр зориг, хаалттай, мунхаг хүүхдийн ухаарал, хүн төрөлхтний сургамжийг агуулсан.

Уран сайхны өвөрмөц байдал

Зохиолч өлссөн оюутан, залуу багш хоёрын харилцааг мэргэн хошин шог, эелдэг, хүнлэг, хамгийн гол нь сэтгэл зүйн бүрэн нарийвчлалтайгаар хэрхэн дүрсэлсэн нь уг бүтээлд дүн шинжилгээ хийжээ. Өгүүллэг нь өдөр тутмын нарийн ширийн зүйлстэй аажим аажмаар урсдаг боловч хэмнэл нь түүнийг үл анзааран шингээдэг.
Өгүүллийн хэл нь энгийн бөгөөд нэгэн зэрэг илэрхийлэлтэй. Зохиолч фразеологийн эргэлтийг чадварлаг ашиглаж, бүтээлийн илэрхийлэл, дүрслэлд хүрсэн. "Францын хичээлүүд" өгүүллэгийн фразеологизмууд нь ихэвчлэн нэг ойлголтыг илэрхийлдэг бөгөөд тодорхой утгаараа тодорхойлогддог бөгөөд энэ нь ихэвчлэн тухайн үгийн утгатай тэнцүү байдаг.
"Би энд сурсан, сайн байна. Надад юу үлдсэн бэ? Дараа нь би энд ирсэн, надад өөр хийх зүйл байхгүй, надад итгэмжлэгдсэн бүх зүйлд хэрхэн яаж хандахаа мэдэхгүй байсан" (залхуу).
"Сургуульд байхдаа би Шувууг урьд өмнө харж байгаагүй, гэхдээ урагшаа харахад тэр гуравдугаар улиралд толгой дээрээ цас шиг гэнэт манай анги дээр унасан гэж хэлье" (санаандгүй).
"Өлсөж, миний өвөрмөц удаан үргэлжлэхгүйг мэдсээр байж би хичнээн их хадгалсан ч цадтал идэж, гэдэс өвдөж, дараа нь нэг, хоёр хоногийн дараа би шүдээ тавиур дээр дахин суулгав." (өлсгөлөн).
"Гэхдээ өөрийгөө түгжих ямар ч утгагүй байсан, Тишкин намайг гадаатай хамт зарж чадсан" (урвасан).
Түүхийн хэлний нэг онцлог нь тухайн үеийн онцлог шинж чанартай бүс нутгийн үгс, хуучирсан үгсийн сантай байх явдал юм. Жишээлбэл:
Түрээслэх - байр түрээслэх.
Ачааны машин нь 1.5 тоннын даацтай ачааны машин юм.
Цайны өрөө бол зочдод цай, хөнгөн зууш санал болгодог нийтийн хоолны өрөө юм.
Шидэх - балгах.
Нүцгэн буцалсан ус цэвэр, хольцгүй.
Вякат - чатлах, ярих.
Боох - хөнгөн цохих.
Хлюзда бол хулхи, хууран мэхлэгч, хууран мэхлэгч юм.
Притика - нуугдмал зүйл.

Ажлын утга учир

В.Распутины бүтээл уншигчдын анхаарлыг байнга татдаг, учир нь зохиолчийн өдөр тутмын бүтээлүүдийн хажууд сүнслэг үнэт зүйлс, ёс суртахууны хууль тогтоомж, өвөрмөц дүрүүд, баатруудын нарийн төвөгтэй, заримдаа зөрчилдөөнтэй, дотоод ертөнц үргэлж байдаг. Зохиогчийн амьдралын тухай, хүний тухай, байгалийн тухай бодол санаа нь өөртөө болон хүрээлэн буй ертөнцөд сайн сайхан, гоо үзэсгэлэнгийн шавхагдашгүй нөөцийг олж илрүүлэхэд тусалдаг.
Хүнд хэцүү үед үлгэрийн гол дүр сурах хэрэгтэй болсон. Дайны дараах жилүүд нь зөвхөн насанд хүрэгчдэд төдийгүй хүүхдүүдэд зориулсан сорилт байсан, учир нь бага насны сайн, муу аль аль нь илүү тод, хурцаар мэдрэгддэг. Гэхдээ бэрхшээлүүд нь зан авирыг дарангуйлдаг тул гол дүр нь хүсэл зориг, бардамнал, харьцааны мэдрэмж, тэсвэр тэвчээр, шийдэмгий байдал зэрэг шинж чанаруудыг ихэвчлэн харуулдаг.
Олон жилийн дараа Распутин өнгөрсөн жилүүдийн үйл явдлуудад дахин хандах болно. “Амьдралынхаа нэлээд том хэсэг нь өнгөрсөн болохоор би үүнийг хэрхэн зөв, ашигтай зарцуулснаа ойлгож, ойлгохыг хүсч байна. Надад туслахад үргэлж бэлэн байдаг олон найз бий, надад санах зүйл байна. Миний хамгийн дотны найз миний хуучин багш франц хэлний багш гэдгийг одоо ойлголоо. Тийм ээ, хэдэн арван жилийн дараа би түүнийг сургуульд сурч байхдаа намайг ойлгодог цорын ганц хүн, жинхэнэ найз гэдгээ санаж байна. Хэдэн жилийн дараа бид түүнтэй уулзахад тэр надад өмнөх шигээ алим, гоймон илгээж, анхаарал хандуулсан. Би хэн ч байсан, надаас юу ч шалтгаална, тэр надад зөвхөн оюутан гэж хандах болно, учир нь би түүний хувьд оюутан байсан, байгаа бөгөөд үргэлж хэвээр байх болно. Тэр өөрийгөө буруутгаж сургуулиа орхиод "Сайн сур, өөрийгөө юунд ч битгий буруутгаарай!" Гэж надад баяртай гэж хэлснийг одоо би санаж байна. Ингэснээр тэр надад сургамж болж, жинхэнэ сайхан сэтгэлтэй хүн яаж ажиллах ёстойг харуулсан. Эцсийн эцэст тэд "Сургуулийн багш бол амьдралын багш" гэж хэлээгүй.

Энэ сонирхолтой байна

Лидия Михайловна Молокова бол Валентин Распутины "Франц хэлний хичээл" хэмээх алдартай өгүүллэгийн багшийн прототип юм. Яг л Лидия Михайловна ... Түүний намтар түүхийн нарийн ширийнийг бусдад мэддэг болсноос хойш Лидия Михайловна "Чи яаж оюутантай мөнгөөр тоглохоор шийдсэн бэ?" Гэсэн асуултад эцэс төгсгөлгүй хариулах шаардлагатай болжээ. За, хариулт нь юу вэ? Энэ нь яг яаж болсныг хэлэх л үлдлээ.

Анхны уулзалт

"Би манай тосгоны хэлээр францаар сараачив ... Лидия Михайловна, намайг сонсож байсан франц хэлний багш, арчаагүй царайлж, нүдээ анилаа."

Ноён Шанс энэ түүхийн бүх зүйлийг тодорхойлсон бололтой. Санамсаргүй байдлаар сургуулийн охин Лидия Данилова эцэг эхтэйгээ дайны үеэр Сибирьт иржээ. Эрхүүгийн сурган хүмүүжүүлэх дээд сургуулийн франц хэлний тэнхимд санамсаргүйгээр оров. Тэр их сургуульд түүхийн хичээл орохоор явж байсан ч тэр ... ирээдүйн их сургуулийн хананы дэргэд ичиж байв: теологийн семинарын хуучин байрны өндөр гунигтай хонгилууд залуу охинд дарамт учруулах шиг болов. Өргөдөл гаргагч бичиг баримтаа аваад сурган хүмүүжүүлэх зүйл рүү явав. Зөвхөн Францын бүлэгт үлдсэн газрууд байсан ... Санамсаргүйгээр тэр алслагдсан Уст-Уда тосгоны бүсийн сургуульд суралцжээ. Энэ бол түгээлтийн хувьд хамгийн муу газар байсан. Тэгээд яагаад ч юм онц дипломтой оюутанд очсон. Баатар охин өөрөө "Дуурамгүй байдлын төлөө" гэж тайлбарлав.
"Найз охин бид хоёр Усть-Удад цөллөгт ирсэн" гэж Лидия Михайловна дурсав. “Тэнд биднийг гайхалтай, маш халуун дотноор угтан авсан! Тэд бидэнд идэх юмтай болохын тулд гурван акр төмс хүртэл ухаж өгсөн. Үнэнийг хэлэхэд, биднийг ухаж байх хооронд дундах хазуулсан. Тэгээд хотын хувцастай, нүүр нь хавдсан машинаараа гэр лүүгээ явахад тааралдсан бүхэн биднийг шоолж байсан.
Ивээн тэтгэсэн наймдугаар ангид залуу багш эхэндээ тийм ч ноцтой сэтгэгдэл төрүүлээгүй. Залуус зальтай болсон. Валя Распутин зэрэгцээ ангид сурдаг байв. Илүү ноцтой оюутнууд тэнд цугларав. Ангийн багш, математикийн багш Вера Андреевна Кириленко тэднийг сэтгэлээр унагаагүй бололтой. "Үнэндээ Распутин хамгийн түрүүнд багшаа Вера Андреевнагаас бичсэн" гэж Лидия Михайловна хэлэв. "Үзэсгэлэнтэй, нүд нь бага зэрэг анивчсан" энэ бол түүний тухай юм. Хязгаарлагдмал, цэвэрхэн, сайхан амттай. Тэд түүнийг өмнөх фронтын цэргүүдийн нэг гэж хэлсэн. Гэвч зарим шалтгааны улмаас Вера Андреевна зохиолчийн бүх намтраас алга болжээ. Тогтоосон гурван жил ажилласны дараа Вера Андреевна Усть-Удагаас Кубан руу явсан (Дашрамд хэлэхэд Францын хичээлийн баатар бас тэнд очсон). Лидия Михайловна есдүгээр ангид ангийн удирдлагыг мөрөн дээрээ үүрэх ёстой байв. Шуугиантай үе тэнгийнхний дунд Валентин Распутин онцлон тэмдэглэсэнгүй. Өөрийгөө чангаар тунхаглаж чаддаг хүмүүсийг дурсдаг. Валя үүнийг хүсээгүй. Өндөр туранхай, даруухан, ичимхий, хариу үйлдэл үзүүлэхэд үргэлж бэлэн байдаг. Гэхдээ тэр өөрөө хэзээ ч урагш авирч байгаагүй. Лидия Молокова "Распутин үлгэрт өөрийнхөө тухай үнэнч шударгаар бичдэг" гэж хэлэв. -Ээж нь үнэхээр хөрш тосгоноос Усть-Уда руу авчирч үлдээгээд тэндээ амьдруулж орхисон, тэгэхгүй бол өдөр бүр олон км алхаж, хүйтэнд сургуульдаа явах ёстой байсан. Гэхдээ түүний франц хэл түүний дүрсэлсэн шиг аймшигтай биш байв. Распутин маш даруухан хувцасласан. Тэр үеийн сургуулийн хүүхдүүд бүгд адилхан харагддаг байсан. Хөдөөгийн айлд ихэвчлэн ах дүүд дамждаг хөөрхий бяцхан хүрэм, нөгөө л гоё өмссөн малгай. Хөл дээр нь ичиги байдаг - түүхий арьсан гутал шиг Сибирийн төрлийн гутал бөгөөд хөл нь хөлдөхгүйн тулд дотор нь өвс чихдэг. Сурах бичиг дүүрэн даавуун цүнх мөрөн дээр нь өлгөгдсөн байв.
Распутин сайн сурч, Эрхүүгийн их сургуульд шалгалтгүй элсэв. Лидия Михайловна есдүгээр ангиа төгсөөд Эрхүү хотод нөхөртөө очжээ.

Хоёр дахь уулзалт

"Тэр миний өмнө цэвэрхэн сууж байсан, ухаалаг, үзэсгэлэнтэй, хувцас хунар, эмэгтэйлэг залуу нүх сүвээрээ үзэсгэлэнтэй ... Би түүнээс анхилуун үнэртэй ус үнэртэж байсан, тэрнээс гадна тэр багш байсан. Ямар арифметик зүйл биш, түүх биш, харин нууцлаг франц хэл ... ".
(В. Распутин "Франц хэлний хичээл").
Ерөнхийдөө Лидия Молокова, Валентин Распутин хоёрын харилцаанд оюутан-багшийн схемээс хэтэрсэн зүйл байгаагүй. Гэхдээ ер бусын зүйлийг үзэсгэлэнтэй болгохын тулд зохиолчид уран сэтгэмж яагаад хэрэгтэй вэ? Өлсгөлөн зарласан оюутанд багшийн нууцаар илгээсэн Францын хичээлд гоймонтой боодол, сүүний мөнгө нэмж өгөхийн тулд "франц эмэгтэй" тойрогт тулгасан мөнгөний төлөөх "хана" тоглоом ингэж гарч ирэв. .
Лидия Михайловна: "Би түүний номыг зэмлэл болгон хүлээн авлаа: чи ийм байх ёстой байсан, чи жаахан хөнгөмсөг байсан" гэж хэлэв. "Тэгээд тэр багш нарын тухай маш сайн бичсэн нь биднийх биш түүний сайхан сэтгэлийн хэрэг юм.
... Хожим нь тэд аль хэдийн Эрхүү хотод Лидия Михайловна нөхөртэйгээ гудамжаар алхаж байх үед уулзсан. Тэр үед Валя Распутин илүү хатуу харагдаж эхлэв. Хуучин цамцны оронд тэр хавтгай хүрэм авсан. - Би түүнийг таньсан ч үгүй, би: "Өө, Валя, чи ямар дэгжин юм бэ! гэж багш санаж байна. - Тэгээд тэр бидний магтаалаас ичиж, толгойгоо доошлуулав. Би түүнээс яаж сурдагийг нь асуулаа. Энэ бол бүхэл бүтэн яриа юм."
Дараа нь тэдний зам удаан хугацаанд зөрөв. Лидия Михайловна Эрхүү хотод амьдарч, хоёр охин өсгөжээ. Удалгүй нөхөр нь нас барж, тэр Саранск руу нүүж, ээжтэйгээ ойртжээ. Лидия Молокова Саранскийн улсын их сургуульд дөчин жил ажилласан. Мөн гадаадад бизнес аялал хийж байсан: эхлээд тэрээр Камбожид орос хэлний багшаар ажиллаж байсан, дараа нь Алжир дахь цэргийн сургуульд хэл заажээ. Дараа нь Францад дахин бизнес аялал хийх үеэр Лидия Михайловна номын баатар болсныг олж мэдэв.

Гурав дахь уулзалт

Дахин хэлэхэд энэ бүхэн санамсаргүй тохиолдлоор болсон. Аяллын өмнө манай багш нарт бүрэн хөтөлбөрийн дагуу зааварчилгаа өгсөн. Тэд Оросын орчин үеийн уран зохиолын чиг хандлагын талаар лекц хүртэл уншсан. Шүүмжлэгч Галина Белая орчин үеийн шилдэг зохиолчдыг жагсаахад "Валентин Распутин" хэмээх танил нэрийг нэрлэжээ.
Би: "Тэр байж болохгүй" гэж Лидия Михайловна цочирдов. Гэхдээ энэ үг сэтгэлд шингэсэн хэвээр байна. Парист аль хэдийн Лидия Молокова манай номыг зардаг номын дэлгүүрт очсон. Тэнд юу байсангүй! Толстой, Достоевский гээд хамгийн ховор цуглуулсан бүтээлүүд. Гэхдээ Распутиныг дагах шаардлагатай байсан: түүний номууд хурдан зарагджээ. Тэр эцэст нь гурван боть худалдаж авч чаджээ. Орой нь Лидия Михайловна оюутны хотхоны дотуур байранд ирж, номын агуулгыг нээж, амьсгал хураав. Түүхүүдийн дунд "Франц хэлний хичээлүүд" байсан. Багш зөв хуудсыг олоод...
Тэр үед би үсэрч байсан гэж багш тэр өдрийг дурсав. - Багшийг Лидия Михайловна гэдэг байсан! Би уншиж, дуустал уншиж, санаа алдлаа - энэ бол миний тухай биш юм. Энэ бол хамтын дүр төрх юм. Лидия Михайловна тэр даруй нэг номоо Сибирь рүү илгээв. Тэр илгээмж дээр: "Эрхүү. Зохиолч Распутин. Ямар нэгэн гайхамшгаар энэ илгээмж хаяг хүлээн авагчид хүрчээ.
"Би чамайг олно гэдгийг мэдэж байсан" гэж хуучин оюутан тэр даруй хариулав. Лидия Михайловна, Валентин Григорьевич нар халуун дотно захидал харилцааг эхлүүлэв. - Би нэг удаа түүнд гоймон, мөрийтэй тоглоомноос "салж чадахгүй" гэж гомдоллож байсан. Хүн бүр ийм байсан гэж боддог, - гэж багш үсгүүдийг ялгаж хэлэв. - Тэгээд тэр бичсэн: "Бүү татгалз! Тэд танд итгэхгүй хэвээр байна. Уран зохиол, амьдрал дахь сайхан бүхэн тийм ч цэвэр ариун байдаггүй гэсэн хардлага залууст төрж магадгүй. Дашрамд хэлэхэд Распутин өөрөө түүний мэдэгдлээс харахад Лидия Молокова түүнд гоймон илгээсэн хэвээр байгаа гэдэгт итгэлтэй байна. Гэвч эелдэг зангаараа тэр үүнд нэг их ач холбогдол өгөөгүй. Энэ баримт нь түүний ой санамжаас зүгээр л арчигдаж байв.
...Лидия Михайловна Москва дахь үеэлийнхээ эгч дээр очиход тэд дахин уулзалт хийсэн. Тэр Распутины дугаар руу залгаад тэр даруй "Ирээрэй" гэж сонсов. Лидия Михайловна сэтгэгдлээ хуваалцаж, "Тэдний байшинд жижиг хөрөнгөтний бус тохь тух надад таалагдсан." - Хамгийн бага зүйл. Зөвхөн танд хэрэгтэй зүйл. Түүний эхнэр Светлана, сайхан сэтгэлтэй, ухаалаг, даруухан эмэгтэй надад таалагдсан. Дараа нь Валентин Распутин түүнийг метронд хүргэхээр явав. Тэд үзэсгэлэнт цастай Москвагаар хөтлөлцөн алхав: оюутан, багш, зохиолч, номын баатар. Дэнлүү асч, хосууд хайр сэтгэлээр алхаж, хүүхдүүд цасан бөмбөг тоглож байлаа...
Энэ бүх түүх тэр үед хамгийн гайхалтай уран зохиолоос ч илүү гайхалтай мэт санагдаж байв.
Лариса Плахина. "Шинэ бизнес" сонины 2006 оны 11-р сарын 23-ны өдрийн 33 тоот.

Зохиолчтой хийсэн яриа: Хамгийн баялаг өв бол уран зохиолын багшийн гарт байдаг...//Сургуулийн уран зохиол. - 1997. №2.
Галицких Э.О. Сүнс сэтгэлтэй ярьдаг // Сургуулийн уран зохиол. - 1997. №2.
Котенко НЛ. Валентин Распутин: Бүтээлч байдлын тухай эссэ. - М., 1988.
Панкеев I Валентин Распутин. - М., 1990.