Tanulmányok története az OSU-n (Oryol State University). Orenburgi Állami Egyetem A tanulmányi évek nem voltak hiábavalók – az biztos

Ez egy több mint fél évszázada működő, dinamikusan fejlődő multidiszciplináris felsőoktatási intézmény, amely magasan kvalifikált szakembereket készít fel a régió és hazánk más régiói számára. Sok jelentkező választja ezt az egyetemet. A rendelkezésre álló statisztikák szerint a régió diákjainak több mint 45%-a az OSU-ban tanul.

Az egyetem története

Az OSU 1955-ben nyílt meg. Az oktatási intézménynek azonban eleinte nem volt egyetemi státusza. Ez csak a Kujbisev Ipari Intézet esti osztálya volt, amely Chkalovban (Orenburg korábbi neve) működött. Az oktatási intézmény történetében az első változások 1961-ben következtek be - úgy döntöttek, hogy az esti tagozatot fiókba szervezik át.

Az egyetem egy kicsit később - 1971-ben - elnyerte függetlenségét. Ez lett az Orenburgi Politechnikai Intézet. 1996-ban az oktatási intézmény bővítette a kínált szakkörök listáját. Az intézet nemcsak mérnököket végzett, hanem klasszikus státuszt kapott, az Orenburgi Állami Egyetem nevet kapta. Az egyetem ma is ezen a néven működik.

Oktatási intézmény épületei

Minden jelentkező olyan egyetemre szeretne bekerülni, ahol a tanulás nemcsak érdekes, de kényelmes is. Az OSU megfelel ennek a követelménynek. A hallgatók 21 akadémiai épülettel állnak a rendelkezésére. Minden épület a modern követelményeknek megfelelően felszerelt. Az oktatási épületek előadótermekkel, számítástechnikai osztályokkal vannak felszerelve, 190 multimédiás projektor került beépítésre. Oktatási és laboratóriumi eszközöket évente vásárolnak.

Akadémiai épületek a város különböző részein találhatók. A jelentkezőknek nem kell tudniuk minden épület elhelyezkedését, mert csak az egyikben található az Orenburgi Állami Egyetem felvételi bizottsága. Az épület címe: Pobedy Ave., 13. Itt fogadják évente a dokumentumokat.

Presztízs és népszerű karok

Az OSU egyik vezető tanszéke az Építészmérnöki és Építőmérnöki Kar. Olyan területeket kínál, mint „Építészet”, „Tervezés”, „Építészeti környezet kialakítása”, „Várostervezés”, „Építés, Területrendezés és kataszterek”. A kar híres az oktatás magas színvonaláról, amit a diplomásokról szóló információk is megerősítenek. Az itt tudást, oklevelet szerzettek között vannak építőipari, út-, tervezőszervezeti vezetők, sikeres tervezők.

Az egyetem tekintélyes és népszerű, de egyben fiatal szerkezeti egysége a Közgazdaság- és Gazdálkodástudományi Kar. Oktatási tevékenységét 2004-ben kezdte. A kar különböző alapképzési területeket kínál: „Alkalmazott matematika”, „Alkalmazott informatika”, „Közgazdaságtan”, „Menetgazdálkodás”, „Árutudomány”, „Kereskedelem”, „Üzleti informatika”. A szerkezeti egységben a tanulók élete nem korlátozódik az órákra. A hallgatók rendszeresen részt vesznek az aktuális gazdasági problémákkal foglalkozó fórumokon, szemináriumokon és televíziós műsorokon.

Az Orenburgi Állami Egyetem egyéb karai

Az egyetem szerkezete nem csak a figyelembe vett tanszékeket foglalja magában. Ez magában foglalja a következő karokat is:

geológiai és földrajzi (alapképzési programok - „Földrajz”, „Ökológia és környezetgazdálkodás”, „Technoszféra biztonság”, speciális program - „Alkalmazott geológia”);
közlekedés (példák a területekre - „Méréstan és szabványosítás”, „Minőségirányítás”, „Szállítási és technológiai komplexumok és gépek üzemeltetése”);
jogi (a képzés "Jogtudományi" alapképzésen és "Jogalkalmazás" szakon folyik).

Az egyetemre a matematika és informatika, a társadalom- és humán tudományok, az alkalmazott biotechnológiai és mérnöki, a filológiai és az újságírási karok, valamint a fizika, a pénzügyi és közgazdaságtudományi, a kémiai biológia és az elektroenergetikai karok is várják a jelentkezőket.

Távoktatást kínáló részleg

A Távoktatási Technológiai Kar különleges helyet foglal el a Szövetségi Állami Költségvetési Szakmai Felsőoktatási Intézmény „Orenburgi Állami Egyetem” szervezeti felépítésében. Fennállásának időszaka nem túl hosszú, de ezalatt az idő alatt számos pozitív értékelést tudott nyerni.

A Távoktatási Technológiai Kar elsősorban azért érdekes, mert rugalmas képzési menetrendet kínál. Minden diák önállóan készít tervet a tudományágak tanulmányozására, az összes szükséges feladatot a legmegfelelőbb időben, az internet segítségével végzi el. A kar másik fontos előnye a képzés ésszerű költsége.

Intézmények az oktatási intézmény felépítésében

A karokon kívül az Orenburgi Állami Egyetemnek intézetei is vannak. Csak 2 van belőlük - az Aerospace Institute és a Institute of Management. Közülük az első hivatalosan 1998 óta működik, valójában azonban sokkal korábban keletkezett. Ez 1961-ben történt, amikor megszervezték az esti oktatás gépészeti fakultását. A szerkezeti egység a „Gépgyártás, forgácsoló-, szerszámgép- és szerszámtechnika” szakon végzett képzéssel kezdte meg tevékenységét. Ma a képzési területek listája a következőket tartalmazza:

"Gépészet".
"A termelés és a technológiai folyamatok automatizálása."
"Innováció".
"Repülőgépgyártás".
"Kozmonautika és rakétarendszerek."
„Robotika és mechatronika” stb.

Az Institute of Management az Orenburgi Állami Egyetem legfiatalabb szervezeti egysége, amelyet 2016. február 1-jén alapítottak. Az intézet létrehozásakor 8 doktorból és 43 tudományjelöltből álló, magasan képzett oktatói gárda alakult. Tanterveket dolgoztak ki olyan képzési területeken is, mint a „menedzsment”, „humán erőforrás menedzsment”, „vámügy”, „önkormányzati és államigazgatási”, „szolgáltatás”, „idegenforgalom”.

Egyetemi fiókok

Az OSU oktatási tevékenységét nemcsak az anyaegyetem végzi. Ezzel párhuzamosan három városban zajlik, ahol az Orenburgi Állami Egyetem fióktelepei találhatók:

Orszkban. Több mint 3 ezer diák tanul itt, akiket gépipari és kohászati vállalkozásoknál képeznek ki általános és szakképzési rendszerben.
Buzulukban. A fióktelep egy kis oktatási intézmény a városban. A tanulók száma mintegy 2 ezer fő. Az itt kínált területek a biológiai tudományokhoz, az építőipari és szárazföldi közlekedés mérnöki és technológiájához, a közgazdaságtanhoz és a gazdálkodáshoz, a joghoz, az oktatáshoz és a pedagógiai tudományokhoz kapcsolódnak.
Kumertauban. A fióktelepen mintegy 2 ezer diák tanul. Itt nem sok irányt kínálnak. Tanulásuk lehetővé teszi a diplomások számára, hogy a jövőben a lakás- és kommunális szolgáltató, építőipari, közlekedési és energiaszolgáltató vállalkozásoknál dolgozzanak.

Összefoglalva érdemes megjegyezni, hogy az Orenburgi Állami Egyetem eredetileg politechnikai intézet volt. Az egyetem azonban úgy döntött, hogy nem áll meg ennél a státusznál, mert a személyzet megértette, hogy a régiónak nem csak mérnökökre van szüksége. Politechnikai intézetből az oktatási intézmény multidiszciplináris egyetemmé alakult. A képzési területek listája bővült, de az egyetem úgy döntött, nem feledkezik meg korábbi profiljáról sem. Ez az oka annak, hogy ma az OSU továbbra is bővíti mérnöki és műszaki szakterületeit.

AZ ORYOL ÁLLAMI EGYETEM TÖRTÉNELETI KAR egy felsőoktatási intézmény tanszéke, ahol a történelem tudományágait oktatják és szaktörténészeket képeznek.

Felsőoktatási intézményünkben a történeti ismeretek formálásának kezdete 1932-re nyúlik vissza, amikor az iparpedagógiai intézet részeként történelem tanszék jelent meg. 1956-ban átalakult az Oryol Állami Pedagógiai Intézet filológiai kara, és újra létrejött a történelem tanszék, amely ezután a történeti és filológiai kar egyenrangú része lett. Ezzel egy időben megalakult a Történelem Tanszék, amelynek élén kezdetben egyetemi docens, M. M. állt. Krivin. A történelem tanszék első tanárai M.A. docensek voltak. Pokrovskaya, L.A. Khain, V.I. Samarkin és vezető tanár T.G. Svistunova. Később a csapat kiegészült A.I. Skvorcov, Z.A. Vitkov, I. N. Emelyanov, E.I. Chapkevich, V.Ya. Vorobjov.

A történelem tagozat fő munkairánya fennállásának első éveiben a helytörténet volt. Ennek eredményeként az 1960-as évek közepére az SZKP Történeti Tanszékének részvételével három dokumentumgyűjtemény Oryol tartomány történetéről, valamint „Esszék az Oryol régió történetéről” (1968) , készültek és publikáltak. Ezek a publikációk a mai napig nem veszítették el tudományos értéküket. A tanszék oktatóinak tudományos érdeklődési köre azonban nem korlátozódott a helytörténetre. Számos cikke I.N. Emelyanov az agrárkérdéseknek, Z.A. publikációinak szentelte magát. Vitkov régészeti kérdéseket érintett, M.A. Pokrovskaya a 16. századi francia monarchia belpolitikáját tanulmányozta.

1973-ban megalakult az önálló történelem tanszék. Historikus-angolnak hívták, mert. végzettek további szakot kaptak: angoltanár. A karon folyó kutatómunka intenzívebbé vált. Ebben nagy szerepe volt Z.P. Yakhimovich, aki a történelem tanszék vezetője lett. Jelenleg elismert nagy tudós, aki a modern kori Olaszország történelmére és a modern nyugati országok politikai folyamataira szakosodott. Doktori disszertációja az 1908-1914-es olasz külpolitikáról, az olasz munkásmozgalomról és az olasz-török háborúról szóló monográfiák, számos tudományos cikk és tankönyv szerzője. A tapasztalt tanárok mellett a fővárosi egyetemeken posztgraduális tanulmányokat végzett fiatal szakemberek kezdtek részt venni a kar munkájában: V.P. Totsky, A.A. Sevastyanova, S.T. Minakov, E.A. Minakova, V.N. Siyanov, A.M. Yanivets. A kar végzettjei N.V. Samoshina, L.V. Granina, N.I. Alymova, T.N. Gella tanárként tért vissza a falai közé. 1977-ben E.I. Chapkevich "Evgeniy Viktorovich Tarle", amely 11 kritikát okozott a hazai és külföldi sajtóban.

Az 1980-as években a Történelem és Angol Kar megszűnt, a kar ma már történelem- és jogtanárokat képezett. P.A. Borodkin dékán lesz, leváltva A.A.-t, aki sok éven át töltötte be ezt a posztot. Sapronova. Az 1980-as években a történelem osztály dolgozóinak létszámát A.V. Golubev, G.V. Nazarenko. 1981-ben L.Ya lett a kar dékánja. Tsekhnovicer, aki ezt a posztot az 1990-es évek közepéig töltötte be. A tudományos kutatás új területei lettek: nemzetközi kapcsolatok története, történetírás, középkori történelem és kultúra, Anglia története, a Szovjetunió hadtörténete. V.Ya. sok éves fáradságos munkája elkezdődött. Vorobjova az 1990-es években megjelent „Emlékkönyv” fölött, ahol a Nagy Honvédő Háború csataterén elesett Oryol régió őslakosainak több tízezer nevét gyűjtötték össze és rendszerezték.

1991-ben a Történelem Tanszék bázisán, melynek vezetője S.T. Minakov, az Orosz Történelem Tanszék és az Általános Történelem Tanszék megalakult. Az Orosz Történelem Tanszéket S.T. Minakov és az Általános Történelem Tanszék E.I. Csapkevics. 1995-ben a történettudományok doktora, E. I. professzor elnökletével megnyílt a Történelemtudományok kandidátusa fokozatú disszertációvédési szaktanács. Csapkevics. Az 1990-es években a karra érkezett alkalmazottak közül sokan az Oryol Történelem Tanszéken végeztek különböző években, köztük Yu.V. Kuznyecov, S.V. Kovylov, T.I. Kononova, I.L. Kartelev, R.M. Abinyakin, G.S. Chuvardin, I.V. Goncharova, A.A. Zakharov, M. Yu. Ilyukhin, E.A. Antokhina, A.A. Berzina, S.N. Kastornov, O.Ya. Nozdrin, M.I. Lavitskaya. Moszkvai Állami Egyetem, amelyet M. V. Lomonoszovban végzett, évekig régészetet tanított a karon, L.N. Krasznyickij. A századfordulón csatlakozott a csapathoz M.A., aki a Moszkvai Állami Egyetemen végzett. Komova és S.V. Szvecsnyikov. E.I. halála után Chapkevich 2003-ban az Általános Történelem Tanszéket a történettudományok doktora, Tamara Nikolaevna Gella professzor vezette. 1996-tól 2012-ig a kar a történelemtudományok doktora, S.T. professzor irányításával dolgozott. Minakova.

A kar munkájához annak története során nagy mértékben hozzájárult a filozófia kandidátusa, egyetemi docens V.V. Ermakova, a pedagógiai tudományok kandidátusa, egyetemi docens T.P. Denisova, idegennyelv-tanárok L.P. Mishustina, L.A. Shcheglova, E.V. Sztalmasevszkaja.

A Történettudományi Kar munkáját 2012 óta a történelemtudományok doktora, T.N. professzor vezeti. Gella. Dékánhelyettesek: a történelemtudományok kandidátusa, egyetemi docens A.A. Berzina (oktató-nevelő munkáért), a történettudományok kandidátusa, egyetemi docens S.N. Kastornov (távoktatáshoz és kutatómunkához).

A kar szerkezete három tanszékből áll: orosz történelem (vezetője a történettudományok doktora, S. T. Minakov professzor), az általános történelem (vezetője a történettudományok doktora, T. N. Gella professzor), az orosz történelem (vezetője a történelemtudományok kandidátusa, G.P. professzor.

A kar a hallgatók képzését nappali és részmunkaidős formában biztosítja. A Történelemtudományi Kar levelező tagozata 1973 óta működik. Munkáját az 1990-2000-es években egymást helyettesítve A.A. dékánhelyettes felügyelte. Zakharov, R.M. Abinyakin, I.V. Provalenkova, S.M. Nikiforova, S.N. Kastornov. A Történelemtudományi Kar levelező tagozatán az oktatási folyamat megszervezésén sokat dolgoztak és végeznek a levelező tagozat módszertanosai. Az 1970-1990-es években a levelező osztály módszertani feladatait T.M. Preobrazhenskaya, majd felváltotta N.E. Karteleva. A Történelem Kar nappali (nappali) és levelező tagozataihoz hasonlóan jelentős mértékben hozzájárultak a történelem és társadalomismeret tanárok képzéséhez nem csak az Oryol régió iskoláiban, hanem Oroszország számos régiójában is. , Ukrajna, Fehéroroszország, Észak-Kaukázus és Transzkaukázus. A Történettudományi Kar számos végzettje jó iskolaigazgató, közoktatási tanszéki és tanszéki alkalmazott, sikeres ügyintéző lett Oryol város és Oryol régió közigazgatási rendszerében, valamint a rendvédelmi szervek rendszerében.

Az oreli felsőoktatási intézmény létrehozásának gondolata először az első világháború idejére nyúlik vissza, amikor a tartományi központ értelmisége az Ipari és Kereskedelmi Minisztérium kezdeményezését kidolgozva 1916-ban 1917 január-márciusában bizottságot hozott létre „népegyetem – politechnikum” felállítására. Ugyanezen év májusában a létrehozásának kérdését Oryol város közoktatási bizottsága tárgyalta. A munka eredménye egy 1918. szeptember 7-én a Tartományi Végrehajtó Bizottsághoz benyújtott jelentés, amely azt a következtetést tartalmazza, hogy Orelben létre kell hozni egy egyetemet klasszikus karokkal.

Az 1917. őszi események azonban megváltoztatták az ország és a tartomány helyzetét, és az új hatalom egy év múlva, amikor a Közszolgálati Tanszék határozatával 1918. október 31-én visszatért az egyetem létrehozásának kérdéséhez. Az Oryol Gubernia Végrehajtó Bizottságának oktatása, az Oryol Proletár Egyetem V.I. Lenin, amely ugyanazon év november 5-én nyílt meg, és 1920-ig létezett Orelben.

A klasszikus karrendszerrel rendelkező, teljes értékű oreli állami egyetem létrehozásáról azonban már 1919-re nyúlik vissza, amikor június 23-án megszületett az Oktatási Népbiztosság Felsőoktatási Intézmények Kollégiuma határozata, amely létrehozta a Oryol Állami Egyetem. Ez a nap joggal tekinthető az egyetem, mint klasszikus egyetem, a régió vezető oktatási intézményének születésnapjának.

E határozat kidolgozása során 1920. március 19-én az Oryol Tartományi Oktatási Bizottság Tanácsa határozatot fogadott el „Az Oryol Proletár Egyetem újjászervezéséről”, valamint annak alapján és a Közoktatási Intézet létrehozásáról. Az Oryol Állami Egyetem oktatása.

Rövid idő alatt a városban rendelkezésre álló tudományos és pedagógiai személyi állomány (erőssége, mint mondták egy évszázaddal ezelőtt) bázisán kialakult az oktatói gárda gerince, két karra toboroztak hallgatókat. A korszak szellemében az OSU-ban munkáskar jött létre.

Az állami felsőoktatási politika változásai ahhoz vezettek, hogy 1921. november 4-én elfogadták a Népbiztosok Tanácsának határozatát (az Oktatási Népbiztosság Tanácsának 1921. augusztus 18-i határozata alapján) határozatot egy Felső Pedagógiai Intézet létrehozásáról az OSU bázisán. Ünnepélyes megnyitójára 1921. október 9-én került sor. Az ország vezetésének további iránya a felsőoktatási szakirány felé azonban 1922. november 15-én az Oryol Felső Pedagógiai Intézet bezárásáról döntött. A hallgatókat más egyetemekre és műszaki iskolákra helyezték át, az egyetem oktatói pedig az Oryol Pedagógiai és Gépészeti Építőipari Főiskolán dolgoztak. Néhány év elteltével azonban az Oryol régió felsőoktatásának fejlesztése új lendületet kapott.

1927-ben a Gépészeti Építőipari Főiskolán mérnökképző csoportokat hoztak létre a középfokú végzettségű szakemberek képzési csoportjaival párhuzamosan, majd 1931. augusztus 5-én az RSFSR Népbiztosainak Tanácsa parancsára ipari pedagógiai intézetet hoztak létre. Orelben, melynek ünnepélyes megnyitójára 1931. október 16-án került sor, négy karból (fizikai-műszaki, kémiai-biológiai, társadalmi-gazdasági (irodalmi-szociális, politechnikai)) 1932-ben a Munkás Kar, az Esti Intézet (1938-ig) megnyílt az OGPI-ban 1933 januárjában a Belgorodi Pedagógiai Intézetet egyesítik az OGPI-vel.

1934. (szeptember 1.) óta az egyetemen belül szerkezetileg két intézetet hoztak létre - egy kétéves tanári intézetet és egy négyéves tanulmányi idejű pedagógiai intézetet, amely középiskolai tanárokat képez. Abban az időszakban, amikor ez a struktúra 1952-ig fennmaradt, az egyetemet Oryol Állami Pedagógiai és Tanári Intézetnek hívták, megtartva a sajtóban és a belső dokumentumokban az Oryol Pedagógiai Intézet nevet. Az intézetben működik az 1920-ban az OSU keretében létrehozott Munkás Kar (1949-ig) és egy mintaiskola.

1940-ben jelent meg „Az Oryol Állami Pedagógiai Intézet tudományos jegyzetei” első két kötete: T. I „Természettudomány és kémia”; T. II „Fizika és matematika”.

Az OGPI további fejlődését a Nagy Honvédő Háború határozta meg. 1941 júniusában 200 diák és tanár hagyta el az intézetet a frontra.

1941. augusztus 23-án az RSFSR Oktatási Népbiztossága parancsára az OGPI-t a Baskír Autonóm Szovjet Szocialista Köztársaság Birszk városába evakuálták, ahol a tanári műszaki iskola alapján létrehozták a Birszki Pedagógiai Intézetet. , megőrizve az Oryol Pedagógiai Intézet szerkezetét.

1943. november 20. Az RSFSR Népbiztosainak Tanácsa utasítására az OGPI-t visszatelepítették Jelecbe, majd 1944 augusztusában visszatértek Orelbe.

1945 - megjelent az első háború utáni „Az Oryol Állami Pedagógiai Intézet tudományos feljegyzései” gyűjteménye, ugyanebben az évben megvédték az egyetemen az első disszertációt a tudomány doktora címére (Ya.Ya. Tseeb).

1952-ben bezárták az Oryol Pedagógiai és Tanári Intézet tanári intézetét, amelyet Oryol Állami Pedagógiai Intézetnek neveztek el.

1954-ben az Orosz Nyelv Tanszéken megnyílt az OGPI történetének első posztgraduális iskolája. Ugyanebben az évben esti osztályt nyitottak. Ugyanebben az évben, február 26-án a műszaki képzés Orelben felsőoktatási formát öltött. Az Oryol UKP-t az All-Union Correspondence Mechanical Engineering Institute (VZMI) struktúrájában hozták létre. Ennek alapján 1960. november 30-án megalakult a VZMI Általános Műszaki Kar. Az OTF VZMI-n 1962. június 29-én bevezették a nappali tagozatos oktatást, majd 1966. június 6-án a VZMI Oryol tagozatává alakult át.

1981. november 6-án a Szovjetunió Legfelsőbb Tanácsa Elnöksége rendeletével az OGPI-t a Becsületjelvény rendjével tüntették ki.

1988. április 21-én az OF VZMI-t a Moszkvai Műszermérnöki Intézet (OF MIP) Oryol részlegévé, 1993. május 17-én Oryol Állami Politechnikai Intézetté, 1995. március 14-én pedig Oryol Államivá alakították át. A Politechnikai Intézetet átkeresztelték Oryol Állami Műszaki Egyetemre.

1994-ben az OGPI pedagógiai egyetemi státuszt kapott (Oryol State Pedagogical University - OGPU), majd 1996-ban klasszikus egyetemmé alakították át. Ugyanezen év június 6-án egy oktatási, tudományos és termelési komplexum (ERPC) jött létre az Orel Állami Műszaki Egyetem alapján.

2002-ben az Orosz Föderáció kormányának Díja a felsőoktatási intézmények tudományos és gyakorlati fejlesztéséért végzett oktatás területén „A mérnöki és technológiai oktatás minőségének javítása a gépészmérnöki technológusok tudományos iskoláinak folytonosságán és egyetemek közötti integrációján alapulóan” díjat az Orel Állami Műszaki Egyetem alkalmazottainak egy csoportja kapta. 2003-ban az Egyetem kreatív csapata elnyerte az Orosz Föderáció elnökének díját az oktatás területén a szakoktatási rendszer tudományos és gyakorlati fejlesztéséért, valamint a régiók tudományos és innovatív infrastruktúrájának „Egyetemi oktatási és tudományos termelésért” komplexum, mint a régió oktatási, gazdasági és szociális fejlődésének alapja.”

2010. november 25-én az Oryol Állami Műszaki Egyetemet Állami Egyetemre - oktatási, tudományos és termelési komplexummá -, majd 2015-ben Prioksky Állami Egyetemre nevezték át.

Ugyanebben az évben az Orosz Föderáció kormánya úgy döntött, hogy az Oryol régióban alapegyetemet hoz létre, amelynek értelmében 2016-ban (április 1-jén) az I.S. Egyetemek alapján létrehozták az Oryol Állami Egyetemet Alap egyetem. Turgenyev" .....

CSAK KEZDŐDIK…

Orenburgi Állami Egyetem- Orenburg, ave. Pobedy, 13. Pszichológia, szakképzés. (Bim Bad B.M. Pedagogical Encyclopedic Dictionary. M., 2002. P. 473) Lásd még: Universities Ch484(2)711.9 Orenburg ...

- (OGPU) Alapítás éve 1919 Aleshina Svetlana Aleksandrovna rektor, a pedagógiai tudományok kandidátusa ... Wikipédia

- (Orenburgi Állami Agráregyetem) ... Wikipédia

Orenburgi Állami Pedagógiai Egyetem (OGPU) Alapítás éve 1919 Viktor Szergejevics Bolodurin rektor, a pedagógiai tudományok doktora, professzor Hely Orenburg ... Wikipédia

- (OGIM) Nemzetközi név Orenburg Stat ... Wikipédia

Alapítás éve 1997 Helyszín Orenburg ... Wikipédia

Orenburgi Állami Agrártudományi Egyetem- Orenburg, st. Cseljuskincev, 18. Szociális munka. (Bim Bad B.M. Pedagogical Encyclopedic Dictionary. M., 2002. P. 473) Lásd még: Egyetemek Ch489.514(2)7 ... Pedagógiai terminológiai szótár

Orenburgi Állami Pedagógiai Egyetem- Orenburg, st. Sovetskaya, 19. Pszichológia, pedagógia és az óvodai nevelés módszerei, pedagógia és az alapfokú nevelés módszerei, szociálpedagógia. (Bim Bad B.M. Pedagógiai enciklopédikus szótár. M., 2002. 470. o.) Lásd... ... Pedagógiai terminológiai szótár

Orenburgi Állami Agrártudományi Egyetem- (1994-ig Orenb. Állami Mezőgazdasági Intézet) Fő. 1930. május 18-án a Szamarai Mezőgazdasági Intézet állatorvosi osztálya alapján. Kezdetben úgy hívták Orenb. Nagytestű húsmarha-tenyésztő és állatorvosi intézet. 1934 óta Orenb. agro-zooveterinary int. 1994-ben kezdték ...

Orenburgi Állami Pedagógiai Egyetem- alap 1919-ben mint int nar. oktatás. Első dir. prof. V.Ya. Struminsky. A 20-as évek végén Uralszkba helyezték át. 1930-ban az Orenbben maradók bázisán. kétéves tanfolyamok alakultak Orenbben. Tatár fej agrárpedagógiai int vezetésével... ... Ural Történelmi Enciklopédia

Könyvek

Spektrális elemzési módszerek a távközlési hálózatok információs folyamataiban fellépő anomáliák észlelésének problémájában, Szerzők csoportja. A monográfia az Orenburgi Állami Számítógépes Szoftverek és Automatizált Rendszerek Tanszékének csapata tudományos kutatásának eredményeit mutatja be...

"Ahová az élet vitte a bölcsészettudományt" :)

Iskola

Komszomol tag, sportoló... Orel város 32. számú iskolájában tanult a „csodálatos” 90-es években. Ekkoriban folyamatosan reformáltak valamit, osztályokat kötöttek össze, különítettek el, és már próbáltak új programokat bevezetni. Az iskola líceum lett, szakosztályokkal. Ennek eredményeként, miközben ugyanabban az iskolában tanultam, három különböző csoportba kerültem. 7. osztályig tipikus okos lány voltam, a szüleim így neveltek. Ahhoz, hogy boldog legyek, azután meg kellett szabadulnom attól, hogy sokáig mindig az első és a legjobb legyek... 8. osztálytól egy humanitárius elfogultságú osztályban tanultam: szolid irodalom és történelem. Könnyű volt számomra ezek a tantárgyak, nem volt nehéz tanulni, de később, amikor a munkaerőpiac valós szükségleteivel szembesültem, rájöttem, hogy a matematikát be kell zsúfolni!

Utolsó hívás?

Ekkor még fel sem merült a kérdés: kapni vagy nem kapni felsőoktatást. Persze, vedd fel! Ezt az iskola utáni élet normális folytatásának tekintették, sőt, a gyermekkor folytatásának. Véleményem szerint most minden nem így van: a fiatalok sietnek pénzt keresni, beleértve az oktatást is. Ez ésszerűbbnek tűnik számomra, 30 évem magasságából. De bevallom, hogy 17 évesen SEMMIT sem tudtam a való életről. Nehéz időszak volt, 1998, aztán beütött a válság, és szó sem volt arról, hogy egyedül éljek meg. Ami az egyetemválasztást illeti, itt a legbeszédesebb érv az én bizonyítványom volt, amely humán tárgyakból A-t, a többinél B-t tartalmazott. El kell mondanunk, hogy néhány tantárgyból (kémia, fizika) a B osztályzatot kizárólag az orosz, angol és irodalom olimpián elért győzelmeim, valamint a tanári szobában felolvasott dolgozatok iránti tiszteletből adták. Városom egyetlen komoly bölcsész egyeteme az volt Oryol Állami Egyetem(volt pedagógiai intézet). Ott kötöttem ki.

Belépés az OSU-ba. Vigyél, jól vagyok!

Én is, mint sokan mások, bekerültem egy ingyenes osztályra, de a szüleim pénzéért arra az osztályra, amelyre valójában ez a pénz is elég volt. Elmagyarázom: körülbelül hat hónappal a felvételi előtt a szüleim órákat szerveztek nekem a történelem tanszék oktatójával. Ezekre az órákra való fizetés a nagy tudás világába való belépést jelentette számomra. De nem merem megvesztegetésnek nevezni, hiszen nagyon jó, magas szintű tudást kaptam, ami nagyon hasznos volt a továbbképzésben, és a vizsgán egészen rendesen néztem ki. Három felvételi vizsga volt: történelem, orosz és esszé. Természetesen aggódtam, nem akartam arccal a koszba esni. Az oktató órái és mecénása, a veleszületett műveltségem és műveltségem segített mindenben a legmagasabb pontszámot elérni, még az esszémben is. A továbbjutási pontszám magas volt - 14. Természetesen a tizenöt pontommal elfogadtak.

Az OSU-n tanul. Az uni egy más élet!

Az iskola szűk falai után az egyetem egy hatalmas világnak tűnt. Minden szokatlannak tűnt: tágas tantermek, érdekes előadások, fontos tanárok. Itt senki nem irányított és nem győzött meg, hogy tanuljak, ha nem mentem át, kikerültem az egyetemről. Ez azonnal ösztönözte a tanuláshoz való normális hozzáállást. Minden elsőéves diák ugyanabban a helyzetben volt, így a kapcsolatok könnyen és hosszú ideig jöttek létre. Történt minden: megszöktek az órákról, „ingyeneseket” fogtak a rekordok könyvébe, és mindenféle furcsaságot csináltak... Például szilveszter előtt pedagógiából vettünk egy tesztet egy ártó fiatal tanártól. Kiderült, hogy senki nincs felkészülve, még a megrögzött krampuszosok sem. Felhívtuk Frost atya és Snegurochka barátait, nagypapa táskájába beraktuk az osztályzatainkat és énekelve táncoltunk a dékáni hivatalba... Egy egész előadást adtunk elő, a tanároknak majdnem felszakadt a gyomruk, és mindenki megkapta az osztályzatot. .

A Történettudományi Kar tanárai többnyire szakterületük szakértői, lelkes szakemberek, teljes egészében professzorok és tanítványaik, ami nem tehetett félre a hallgatóktól. A hanyagságot és az alany iránti tiszteletlenséget nem tűrték. Különben elég kellemes emberek voltak, akikkel mindig meg lehetett egyezni. A pénzzsarolás egyáltalán nem volt jellemző a karon.

Tanulmányaim alatt mindössze kétszer fizettem vizsgát, és mindkettőt más karok nem túl megfelelő tanárainak fizették. A vizsgák, beleértve a döntőket is, általában nyugodt, barátságos légkörben zajlottak.

A képen - az OSU Jogi Karának épülete:

A tanulás könnyű volt számomra, köszönhetően a jó vizuális memóriámnak és a hatalmas mennyiségű információ gyors memorizálásának. Például pár estével a vizsga előtt elsajátíthattam az ázsiai és afrikai országok történelméről szóló, dundi, kopott köteteket. Soha nem zsúfolódtam a kimerülésig. A harmadik évben rájöttem, hogy a foglalkozáshoz közelebb kell „stresszelnem magam”, és mindig komolyan készültem a vizsgákra. Bár persze minden az adott tantárgytól és tanártól függött. Mindig jobb kevesebbet tudni, de megérteni, amit mondasz, mint szó szerint belezsúfolni az értelmetlen szöveget.

Mellesleg újabb felsőoktatást kapott - az Oryol Regionális Közszolgálati Akadémia (ORAGS) köztisztviselője. Miért - még mindig nem értem, mert ez a drága egyetem, városunk szabványai szerint, nem adott nekem semmilyen speciális tudást (2001-2003, 25 ezer rubel három évre). Gyanítom, hogy a történelem tanszék már nem volt elég edzett agyamnak, ezért rohantam új magasságok meghódítására. És ismét egy oklevél kitüntetéssel, bár kifejezetten nem törekedtem rá. Csak megszoktam, hogy mindent méltósággal csináljak, nehogy később elpiruljak.

Nagyon könnyű, szórakoztató, „arany” idő volt! Csirke voltam, aki továbbra is meleg fészekben ült. Semmi gond vagy probléma, csak tanulnom kellett. Hallottam történeteket diáktársaktól, főleg újoncoktól, hogy hogyan tudtak tanulni és dolgozni, hogyan oldották meg a lakhatás és az élelmezés sürgető problémáit... De akkor már nem voltak mindennapi gondjaim, boldogan „lógtam” a lábamon. a szülők nyakát.

Nem csak tanulmányok...

A tanfolyam gerince észrevétlenül formálódott, mindig összetartottunk, és minden problémát megoldottunk a tanulmányaink során és azon túl is. Csodálatos időnk volt az órákon kívül is: voltak túrák és grillezések, városi séták és kávézókban való összejövetelek. A szakszervezeti utalványoknak köszönhetően Szevasztopolba és Szentpétervárra mentünk nyaralni.

Természetesen szeretet volt a tantestületben, a képzéseken belül és a képzések között egyaránt. Az eredmény négy osztálytársunk esküvője lett, kár, hogy már két család is felbomlott. Még egy esküvőn is volt diákunk egy fiatal, jóképű tanárnővel. Most két gyermekük van. Valószínűleg senkit nem fogok meglepni a magánéletemmel, hiszen iskola óta jártam egy fiatalemberrel, aki az egyetem elvégzése után a férjem lett. És most a két fiunk édesapja is. A kapcsolataim az ellenkező nemmel az egyetemen csodálatosak voltak, de tisztán barátiak.

A tanulási évek nem voltak hiábavalók – ez biztos!

A kitűnő hallgatóból az egyetemen vált normális emberré, jó barátokat, élettapasztalatot szerzett...

A Történettudományi Kar enciklopédikus tudást adott a bölcsészettudományról, a történelem és a modernitás iránti érdeklődést, valamint a világban jelenleg zajló társadalmi folyamatok megértését. A Történettudományi Kar megtanított arra, hogyan kell koherensen kifejezni gondolataimat, megvédeni álláspontomat vitában, helyesen keresni és feldolgozni az információkat, tervezni az időmet és energiámat. Ez nagyon hasznos volt számomra a későbbi életemben és munkámban. De ami konkrétan a „történelemtanár” szakot illeti, az nem volt hasznos számomra. Nem dolgoztam egyetemen, és nem csak az alacsony fizetések, hanem az oktatás terén tapasztalható zűrzavar miatt is. Ez volt a tudatos választásom, bár a tanfolyamomról sokan mentek posztgraduális iskolába, most pedig doktori képzésbe. Számomra a felsőoktatás lett a további önfejlesztés kiindulópontja.

Hová menjen?

Hamar kiderült, hogy egy tapasztalatlan, történelem diplomával rendelkező szakembernek a hálózati marketingen kívül nincs hova mennie. Két hónappal az egyetem elvégzése után egy egyéni vállalkozónál találtam részmunkaidős állást, telefonos rendeléseket vettem fel, beszállítói kérelmeket töltöttem ki. A pénz kevés volt, de szégyelltem tétlenül ülni, és később jól jött a valódi ügyfelekkel való kommunikáció tapasztalata.

Hat hónappal később irodavezetői állást kaptam egy kereskedelmi cégnél. A munka őszintén szólva megterhelő, de megtanított arra, hogyan kell helyesen beszélni az emberekkel, soha ne veszítse el az önuralmát, és hogyan számolja ki egyértelműen az időt és az erőfeszítést. Két évvel később megüresedett egy logisztikai és üzlettervezési igazgatóhelyettesi állás, és a vezérigazgató átvett erre a pozícióra. Igazi humanistaként eleinte pokolnak tűnt számomra a számokkal és programokkal való munka. Finoman szólva is úgy éreztem magam, mint egy taknyos gyerek, akinek az édességét bárki elviheti. De nem tudtam nem igazolni a menedzser bizalmát, és ráadásul megtagadni a lenyűgöző fizetést (30 ezer városunknak - még egy embernek sem rossz). Újra kellett tanulnom, szerencsére még nem halt meg teljesen a bennem lévő kitűnő tanuló. Hazavittem a munkámat, és több mint egy évig dolgoztam hétvégén, míg végül tökéletesen megszerveztem a munkámat, és biztos voltam a képességeimben. Most egy történész-logisztikus-közgazdász vagyok. De a humanitárius oktatásom érezteti magát. Főállásom mellett céges rendezvényeket szervezek cégemnek, tréningeket és személyzeti minősítéseket, kihelyezett szemináriumokat, kiállításokat tartok a cégem számára... A lelkem mélyén úgy érzem, hogy tehetséges tanár lennék belőlem. Lehet, hogy nem kellett volna belemennem az „eladási” üzletbe? A kitűnő tanulóra azonban még nincs veszve egész élete...

Következtetés

Mi a következtetés az én egészen virágzó történetemből? Számíthatsz „ingyenes ajándékokra”, vagy reménykedhetsz kapcsolatokban és kenőpénzben, de senki nem fogja helyetted tanulmányozni és felépíteni az életedet. A felsőoktatás csak annak fog sokat adni, aki kész arra. Nem kell egyetemre járni egy papírért. Az egyetemen eltöltött értékes időt okosan kell felhasználnod, nem hanyagolhatod el a tanulmányaidat, keress igaz barátokat, és ami a legfontosabb, ebben az öt-hat évben döntsd el, ki vagy és mit akarsz.

Ennek az anyagnak a szponzora: a "videoohrana.ru" webhely, ahol ezen kívül porral oltó készüléket is vásárolhat. Kiszállítás Volgogradba és más régiókba csak Moszkvából lehetséges. Egy szponzornak köszönhetően a történet szerzője kártérítést kapott.