Bunin alakja művének nevének jelentése. Bunin, a figurák munkájának elemzése, terv. Anya, gyerünk! Anyu drága, hát mi kell neked

Irodalom óra 7. osztályban.

Óra témája: „A felnőttek és a gyermekek kapcsolatának összetettsége a családban.

A kedvesség és a harmónia megtalálása.

Cél: mutasd be a gyerekek és a felnőttek kapcsolatát I. Bunin történetében, a pszichológiai ismeretek alapján.

Feladatok:

Nevelési:

feltárja a nagybácsi és az unokaöccse közötti konfliktus okait;

találjon kiutakat a konfliktushelyzetből a történet hőseinek példáján;

írja le a karaktereket.

Fejlesztés:

fejlessze a kifejező olvasás készségét;

fejleszteni kell a prózai szövegelemzés képességét;

kommunikációs készségek fejlesztése.

Nevelési:

elősegíti a humanizmus és az együttérzés érzését;

felkelti az érdeklődést az író munkája iránt;

ápolja a család és a barátok iránti tiszteletet.

Az órák alatt

1. Beszélgetés a tanulókkal

Mit jelent a „konfliktus” szó?

Mit érzel, ha konfliktusba kerülsz valakivel?

Mi kell a konfliktushoz?

Mi történik, ha a konfliktus helytelenül alakul ki, vagy elfojtják?

2. Tanító szava

Térjünk át I. Bunin történetére, és elemezzük ennek a történetnek a konfliktushelyzetét.

3. A történet első sorainak felolvasása a "Drágám, ha nagy leszel, emlékezni fogsz arra, hogy egy napon hogyan" ... a "de túl nagy küzdelem volt" szavakig.

Mi a szokatlan egy ilyen kezdésben? Milyen névmás fordul elő az egyes mondataiban? Miért van állandó „te” egy első személyű történetben?

Tanúi leszünk valakinek a magyarázatának. Egy felnőtt el akar magyarázni neked valamit. Segítségeddel megpróbál megérteni valamit, amit korábban nem értett. Hogyan kezdődött, hogy még évek múltán is kísérti ezt a névtelen felnőtt bácsit?

4. A jelenet szerepeinek átolvasása a második fejezetből.

Tanár: Kiderült, hogy a számokkal való ismerkedést, ami egy fiú számára oly fontos, csak azért halasztották holnapra, mert egy felnőtt nem akarta megtenni.

Miért értékeli a bácsi évekkel későbbi tettét „nagy bűnnek”?(gyerekeket elbocsátani bűn, a fiú világot akart ismerni, ettől az örömtől megfosztották).

Hányan ismerik ezt a helyzetet? Kitől menekültek a felnőttek legalább egyszer a nehéz időkben? (vita a kérdésről).

5. Táblaírás

A növekvő konfliktus sémája.

1 . Nézeteltérés.

2. Elégedetlenség.

3. Ellenzék.

4. Megaláztatás.

5. Depresszió.

6. Rés.

6. Lássuk, hogyan nő a konfliktus nagybácsi és unokaöccse között .

1) Szóval, nézeteltérés . Miben nyilvánult meg?

Fiú: Mutasd a számokat. Bácsi: „Most nem akarom. Holnap".

– Miért nem ment a bácsi találkozni a fiúval?(nem akarja magát zavarni, és lustaságának igazolására hivatkozik a bölcs szabályra: „Káros a gyerekeket elrontani”).

2) A konfliktus második szakasza -elégedetlenség . Miben fejeződött ki? Keresse meg a szövegben és olvassa el azokat a sorokat, amelyek a nagybácsi és a fiú viselkedéséről beszélnek.

Fiú: „Nos, hát, bácsi” – fenyegetőztél merészen és vidáman. – Ezt emlékezz magadra. (Székek dübörgése és távoli sikolyok) – A bácsi nem figyel a zajra.

3) A konfliktus növekedésének következő szakasza -ellenzék . Keresse meg azokat a vonalakat, amelyek ezt a szakaszt tükrözik.

Fiú: "Elkezdett ugrálni fel-alá, rúgni a padlót, sikoltozni." Bácsi: Hagyd abba!

4) Az ellenállás után a konfliktus szakasza következikmegaláztatás .

A bácsi "karon fogta a gyereket, és kilökte a szobából".

Most keresse meg a harmadik fejezet szövegében azokat a szavakat, amelyek egy felnőtt és egy fiú viselkedését értékelik.

Bácsi: „Dühében felugrott”, „nagyon üvöltött”, „meghúzta a kezét”, „örömben pofon vágta”, „kitolta a szobából”.

Fiú: „élettől áradó lélek”, „isteni öröm hangzatos kiáltása”, „maga az Úristen mosolygott volna”, „zavarodottan kiáltott”.

– Mit lehet e szavak alapján elmondani egy felnőtt és egy gyerek viselkedéséről?(a bácsi megalázza az unokaöccsét, de úgy tűnik, ő ezt nem érti).

De a történetet nem azért írták, hogy elmondják a gyerekeknek, hogyan ne viselkedjenek. A szerző célja, hogy lehetőséget adjon a felnőtteknek arra, hogy kívülről tekintsenek magukra.

5) A fejezet, amelyben megjelenikagresszió, negyedik - a következő szakasz a konfliktus nagybátyja és unokaöccse(A bácsi hisztériába esik. A fiú kifelé próbál higgadt maradni).

Más felnőttek együtt éreznek a fiúval? Keress példákat a szövegben. Miért nem vigasztalták?(a szabályok betartása számukra fontosabb, mint a saját szívük késztetései).

6) Az ötödik fejezet a következő kérdéssel kezdődik: „És azonnal kibékültünk?” kérdezed.

Mit mond nekünk ez a kifejezés?(a fiú már elfelejtette, mi történt este).

Miért felejtette el? (nem gyötri a lelkiismeret, nem akart rosszat senkinek, a gyerek szíve könnyed).

Mit csinált a fiú?(üres gyufásdobozok mozgatása).

Miért nem érintette meg a nagybátyját sem a gyerek zokogása, sem könnyes arca? Megszorult a szíved az üres dobozok láttán?(a dobozok a gyermek tehetetlenségének, bizonytalanságának jelképei).

7) Milyen leckét kellett volna levonnia a gyereknek ebből a veszekedésből a nagybácsi szerint?(bármilyen életörömöt meg kell érdemelni, nem könyörögni. Sírással, könnyel, taposással nem fogsz elérni semmit az élettől).

Olvassa el a hatodik részből azokat a szavakat, amelyek alátámasztják ezt az elképzelést!

7. Tanító szava

A konfliktusnak vége. Van-e kiút ebből a helyzetből? Térjünk rá a tudományra.

Egy szó a pszichológushoz, aki tájékoztatja a konfliktusból való kiutat. Vita.

Érzékenység

Humor

Kompromisszum

Választottbíróság

Cselekedeteinek elemzése

Hallási képességek

Megértés

Megegyezés

Melyik utat választotta a fiú? („megbékéltél”). A fiú kényes lett. Most dolgozzunk a „kényes” szón. Mit jelent?

8. Munka szótárral.

Finom - udvarias, gyengéd a kezelésben.

A fiú viselkedése megfelel ennek a meghatározásnak?

Ez a tulajdonság pozitív, elfogadod magadnak?

A bácsi megtanította a fiút számokat írni?

Tanult-e ő maga a leckét a fiútól?

Milyen ábécét tárt fel a fiú „nagyon-nagyon okos nagybátyjának”?(Nemcsak a felnőtteket, hanem a gyerekeket is tisztelni kell).

9. A lecke összegzése.

Mit gondolsz, miben volt bűnös a fiú?

Mi a nagybátyja hibája?

Melyik oldalon áll a szerző ebben a konfliktusban?

És te?

10. Házi feladat: írásban válaszoljon a „Mit jelent az I.A. Bunin "Számok?"

Az irodalom órán megismerkedtünk Bunin Numbers egy másik történetével a 7. osztály számára. Könnyedén, élvezettel olvasmányos, aktuális kérdésként veti fel a felnőttek és gyerekek kapcsolatát. A művet megismerve most röviden felírhatunk információkat az olvasónaplóhoz és a Számok című munkájához, miután elkészült.

Bunin története Figurák

Bunin történetét elemezve azt szeretném mondani, hogy ezt a művet egy olyan ember csillapíthatatlan tudásvágyának szentelte, aki még csak felnő, és mindent egyszerre akar tudni. Csak a felnőttek nem értenek hozzá. Úgy tűnik számukra, hogy ezek csak a gyerekek cselszövései, ezért is keletkeznek konfliktushelyzetek. De hogyan lehet hisztéria nélkül kifejezni magát, megszólítani a felnőtteket és felhívni magára a figyelmet? Pontosan ezt teszi a hős, akitől megtagadnak egy olyan egyszerű dolgot, mint a számok tanulása.

Maga a történet egy nap leírása. Hét fejezetből áll, ahol a mű hőseivel ismerkedünk meg.

A műfaj és az elbeszélés jellemzői

Ha már a műfajról beszélünk, akkor ez a mű egy lélektani regény, amelyet a szerző egy veszekedés egyes mozzanatainak bemutatására épített. Egy történet arról, hogy egy felnőtt nem hajlandó találkozni egy gyerekkel, és mindez a lustaság miatt.

Ha részletesebben foglalkozunk a narratíva jellemzőivel, akkor ez egy első személyben zajló történet. Egy felnőtt hős nevében ugyanaz a bácsi, aki megtagadta unokaöccsétől, hogy számokat tanuljon vele. Ez a helyzet lehetőséget adott a hősnek, hogy kívülről szemlélje magát, és értékelje tettét. A bácsit továbbra is kínozza a lelkiismerete, aggódik, ezért bármilyen ürüggyel igyekszik benézni a szobába a sértett és megbüntetett gyereknek. De ezt megint komoly arccal teszi, nem ismeri el a hibáját. Büszkesége nem tette lehetővé a megbékélést, míg a gyermek erkölcsileg bölcsebbnek bizonyult. Ő volt az első, aki bocsánatot kért viselkedéséért, majd ennek ellenére a bácsi megmutatta a gyereknek, hogyan kell írni és hogyan hívják a számokat. A gyerek már rég elfelejtette ezt a történetet, de a bácsi még emlékszik arra az esetre, amikor nem tudta helyesen felmérni a helyzetet.

A történet hősei

Bunin történetének hősei Zsenya fiú és nagybátyja. A másodlagos szereplők anya és nagymama.

Zsenya érdeklődő gyerek, akit minden érdekel. Tanulmányozni akarta a számokat, de a felnőttek lustasága miatt elutasították. Nem érti, miért lehetetlen vele edzeni, ezért dührohamot dob ​​fel. Ennek eredményeként a gyermeknek sikerült elfelejtenie a sértést és bocsánatot kérnie. A bácsi ennek ellenére odafigyelt a gyerekre, mert ő maga is elismerte bűnösségét és helytelenségét, unokaöccsével szembeni kegyetlenségét.

Bácsi – szigorú, visszafogott. Szeszélynek vette a gyermek őszinte vágyát, hogy tanulmányozza a számokat, megtagadta, gyermekkorában megfeledkezett vágyairól. És amikor rájött hibájára, nem tudott felülkerekedni büszkeségén, ezért nem teszi meg az első lépést a megbékélés felé. De a gyerek bocsánatkérése után megragadtam az első alkalmat, és örömmel kezdtem vele számokat tanulni.

A szereplők veszekedése elvezet bennünket a felnőttek és a gyerekek kapcsolatához. Az emberek mindig megértik egymást? A felnőttek mindig megértik a gyerekeket? Megértésre jutni néha nagyon nehéz, és különösen a gyerekek szenvednek ettől. A felnőttek pedig megbocsáthatatlan hibákat követhetnek el.

A szerző nemcsak a felnőttek és a gyerekek közötti kapcsolatok problémáit veti fel, hanem filozófiai problémákat is az embernek az élet általánosan elfogadott törvényeivel való szembehelyezkedéséről, amit az ezeket megértő felnőtt el tud viselni, de a gyerek még nem.

A történet első személyben, pontosabban a hős-narrátor nevében szól. Fontos, hogy a szerző megértse, mit érez a hős és unokaöccse, és milyen gondolatokon élnek.

„Kedvesem, ha nagy leszel, emlékszel majd arra, hogy egy téli estén kimentél a gyerekszobából az ebédlőbe, megálltál a küszöbön – ez az egyik veszekedésünk után történt veled – és lesütötted a szemed, szomorú arc?
El kell mondanom: nagy szemtelen vagy. Ha valami magával ragad, nem tudod, hogyan tartsd meg. Gyakran kísérti az egész házat kora reggeltől késő estig üvöltözve és rohangászva. Ellenben nem ismerek semmi meghatóbbat, mint te, amikor, élvezve a zavargásodat, elcsendesedsz, kóborolsz a szobákban, és végül feljössz, és árván kapaszkodsz a vállamba! De ha egy veszekedés után történik a dolog, és abban a pillanatban csak egy kedves szót is mondok neked, akkor lehetetlen kifejezni, amit a szívemmel csinálsz! Milyen lendületesen rohansz megcsókolni, milyen szorosan fonod át karjaidat a nyakam körül, bőséggel abban az önzetlen odaadásban, szenvedélyes gyengédségben, amire csak a gyermekkor képes!

De ezúttal túl erős volt a veszekedés a nagybácsi és az unokaöccse között.

„Miután elszenvedte bánatát, szíve új szenvedéllyel tért vissza ahhoz a dédelgetett álomhoz, amely egész nap annyira magával ragadott. Este pedig, amint ez az álom újra hatalmába kerített, elfelejtetted neheztelésedet, büszkeségedet és határozott elhatározásodat, hogy egész életedben gyűlölsz engem. Megálltál, összeszedted az erődet, és hirtelen, sietve és izgatottan azt mondtad nekem:
- Bácsi, bocsáss meg... nem teszem többet... És kérlek, mindenképp mutasd meg a számokat! Kérem!
Lehetett-e ezek után halogatni a választ? De még mindig lassítottam. Nagyon-nagyon okos bácsi vagyok, látod."

Meglepő, hogy a szerző ilyen jelzőkkel írja le hősét: okos, ésszerű, bölcs - így jellemzi magát a narrátor. De vajon ez a valóság? Nagyon gyakran ezek a szavak ironikusnak tűnnek. Az okos és megfontolt, aki úgy viselkedik, mint mindenki más? A második fejezet lehetővé teszi számunkra, hogy meglássuk a konfliktus kezdetét.

„Aznap egy új gondolattal ébredtél, egy új álommal, amely elragadta az egész lelkedet.
Most még át nem tapasztalt örömök nyíltak meg előtted: legyen saját képeskönyved, tolltartód, színes ceruzáid - mindenképp színesek! - és tanulj meg olvasni, rajzolni és számokat írni. És mindezt egyszerre, egy nap alatt, a lehető leghamarabb. Reggel kinyitva a szemét, azonnal felhívott az óvodába, és buzgó kérésekkel aludt el: mielőbb fizessen elő egy gyerekmagazinra, vegyen könyvet, ceruzát, papírt, és azonnal nekiálljon a számozásnak ...

De a türelmetlenséggel vegyes öröm egyre jobban aggasztott. És így, amikor mi – nagymama, anya és én – a teához ültünk este előtt, ön talált egy másik kiutat izgalmának.

A fiú nem vállalja, hogy megvárja álma beteljesülését, ez pedig külső konfliktus, ugyanakkor nagybátyja lelkében megjelenik egy belső konfliktus. A bácsinak, ahogy az várható volt, várnia kell az időre, azt teszi, amit a szabályok előírnak, és a gyerek nem érti meg. De a bácsi továbbra is határozottságáról tesz tanúbizonyságot. "A szívem csendesen azt súgta, hogy abban a pillanatban nagy bűnt követtem el - megfosztalak a boldogságtól, az örömtől... De aztán eszembe jutott egy bölcs szabály: káros, nem szabad elrontania a gyerekeket." Így a bácsi lelkében belső konfliktus alakul ki. Hogyan viselkedjen: ahogy a szíve mondja, vagy ahogy a szabályok szerint kell?

A harmadik fejezetben a konfliktus folytatódását követhetjük nyomon. - Nemcsak hogy nem feledkeztem meg rólad a pimasz kiáltása után, de kihűltem a hirtelen jött gyűlölettől. És máris erőfeszítéseket kellett tennem, hogy úgy tegyek, mintha nem vettem volna észre, és továbbra is higgadt és ésszerű szerepet kellett játszani. Ebben a pillanatban minden felnőtt összefog a fiú ellen. Mindannyian fájnak, mindannyian aggódnak, de kibírják ezt a szünetet.

„A fájdalomtól, egy éles és hirtelen sértéstől, amely oly durván szíven ütött gyermekkorod egyik legörömtelibb pillanatában, kirepültél az ajtón, és belegurultál egy olyan szörnyű, átható brácsába, amilyenben egyetlen énekes sem a világ képes. És hosszú-hosszú ideig megdermedt... Aztán még több levegőt vett a tüdejébe, és máris hihetetlen magasságba emelte a brácsát...
Aztán a szünetek a felső és az alsó hangok között rövidülni kezdtek, és a sikolyok szakadatlanul áradtak. A kiáltásokhoz zokogás, a zokogáshoz segélykiáltások jártak.

„... cigarettára gyújtottam anélkül, hogy a nagymamámra emeltem volna a szemem. És a nagymama ajka és szemöldöke hirtelen megremegett, és az ablak felé fordulva gyorsan, gyorsan verni kezdte az asztalt egy teáskanállal ...

És a nagymama alig ült egy helyben.
Szíve az óvodába szakadt, de hogy anyámnak és nekem örömet szerezzen, összeszedte magát, remegő szemöldöke alól kinézett a sötétedő utcára, és gyorsan az asztalra csapta a kanalát.
Akkor azt is megértetted, hogy úgy döntöttünk, hogy nem adjuk fel, senki sem csillapítja a fájdalmadat és a haragot puszikkal, megbocsátásért.

A fiú a kimerültségig sikoltozik, állapotát ebben a pillanatban nem szeszélyként, hanem valódi emberi gyászként ábrázolják. És a felnőttek megértik, hogy egy gyermek számára életének minden pillanata valami új felfedezése, és ezt a pillanatot sokkal élesebben éli meg, mint a felnőttek. A gyerek érzi ezt a neheztelést, sokkal erősebben hatolt a szívébe. De a konfliktus folytatódik. Valami arra kényszeríti a gyereket, hogy megbékéljen. A nagymama megütötte az élőlényt.

„- És most ki vesz neki tolltartót, papírokat, könyvet képekkel? Micsoda büntetés! Büntető – oda-vissza. Mi a helyzet a számokkal? Hiszen ezt semmi pénzért nem lehet megvenni. Mindazonáltal – tette hozzá –, tedd, ahogy akarod. Ülj itt egyedül a sötétben.
És elhagyta a gyerekszobát.
Vége – a büszkeséged megtört! Le vagy győzve."

„Minél megvalósíthatatlanabb az álom, annál magával ragadóbb, lebilincselőbb, megvalósíthatatlanabb. már ismerem.
Gyermekkorom óta a hatalmában vagyok. De azt is tudom, hogy minél kedvesebb számomra az álmom, annál kevesebb reményem van a megvalósításában. És én már régóta háborúzok vele. Hazudok: úgy teszek, mintha közömbös lennék. De mit tehetnél?
Boldogság, boldogság!
Reggel kinyitottad a szemed, tele boldogságszomjjal. És gyermeki hiszékenységgel, nyitott szívvel rohant az életre: siess, siess!
De az élet ezt válaszolta:
- Legyél türelmes.
- Oh, kérlek! – kiáltottad szenvedélyesen.
– Fogd be a szád, különben nem kapsz semmit!
- Nos, várj egy kicsit! – kiáltottad dühösen.
És egy darabig csendben.
De a szíved vert. Dühöngtél, üvöltve ledöntötted a székeket, rúgtad a padlót, hangosan sikoltottál az örömteli szomjúságtól, ami elöntötte a szívedet... Aztán az élet minden erejéből szívedbe ütött a neheztelés tompa késével. És belegurultál a fájdalom eszeveszett kiáltásába, segélykiáltásba.
De még itt sem remegett meg egy izom sem az élet arcán... Alázd meg magad, alázd meg magad!
És megbékéltél."

A következő fejezetben a szeretet és a gyengédség visszatér a hős lelkébe. A konfliktust sikerült leküzdeni, és a gyermeki alázat árán is sikerült legyőzni.

„Emlékszel, milyen félénken jöttél ki az óvodából, és mit mondtál nekem?
- Nagybácsi! - mondtad nekem, kimerülten a boldogságért folytatott küzdelemben, és még mindig vágyódsz rá. – Bácsi, bocsáss meg.

A gyermeki nagylelkűség, tisztaság és nyitottság árán a nagybácsi és az unokaöccs közötti konfliktus legyőzhető.

„Nos, Isten éltessen! Hozz ide egy széket az asztalhoz, adj ceruzát, papírt...
És micsoda örömtől ragyogott a szemed!
Milyen kemény voltál! Mennyire féltél feldühíteni, mennyire alázatos, finom, óvatos igyekeztél minden mozdulatodban lenni. (2. ábra.)

Rizs. 2. Bácsi és unokaöccse ()

A bácsi felfogása az unokaöccsről arra enged következtetni, hogy a nagybácsi nagyon jól megérti a fiút, és látja, miért viselkedik úgy a gyerek, ahogy. Csodálja az örömét, de nagyon gyakran kezd bosszankodni a szíve, ha a gyermek nem engedelmeskedik a felnőttek parancsának. A fiú iránti heves szánalom hatalmába keríti a bácsit, és megérti, hogy a gyermek is képes sértéseket átélni. Most pedig lássuk, hogyan látja magát a bácsi.

„A szívem csendesen azt mondta nekem, hogy abban a pillanatban nagy bűnt követtem el - megfosztalak a boldogságtól, az örömtől... De aztán eszembe jutott egy bölcs szabály: káros, nem szabad elrontania a gyerekeket ...

Nekem is elviselhetetlen volt. Fel akartam állni a helyemről, kinyitni a gyerekszoba ajtaját, és azonnal, egyetlen forró szóval abbahagyni a szenvedést. De vajon ez összhangban van-e az ésszerű nevelés szabályaival és az igazságos, bár szigorú bácsi méltóságával?

A bácsi mindig természetellenesen viselkedik, és azt teszi, amit tennie kell. És itt egy másik konfliktus keletkezik - a szív és az elme közötti konfliktus. Nálunk az ész győz, a bácsi megáll, és a gyerek megy először a megbékélésre. De nem hiába, hogy sok év után a fiú már nem emlékszik erre az esetre, de ez az eset a nagybátyja lelkében maradt. És most a szív győz, és az elmúlt évek ellenére a bácsi megérti, hogy tévedett.

Ivan Bunin történetével azt akarja elmondani, mennyire fontos az életben, hogy megértsük egymást, próbáljunk meg nem sértődni. Nagyon könnyű megbántani, de sokkal nehezebb elsőnek kibékülni. Térjünk vissza a történet címéhez. A számok olyanok, mint egy álom, a számok a számítás szimbólumai (bácsi okos, ismeri a számokat). De nem mindig az életben kell okosnak lenni és betartani a szabályokat. Néha hallgatnod kell a szívedre.

Bibliográfia

1. Korovina V.Ya. Irodalom tankönyv 7. évfolyamnak. 1. rész - 20. kiadás. - M.: Oktatás, 2012.
2. Vantenkov I.P. Bunin, a narrátor (Történetek 1890-1916). / I.P. Vantenkov. - Minszk, 1974.
3. Kucherovsky N.M. I.A. Bunin és prózája (1887-1917) / N.M. Kucserovszkij. - Tula, 1980.
4. Disszertációk és absztraktok tudományos könyvtára disserCat ().

1. lit-helper.com().
2. 5litra.ru ().
3. 900igr.net().

Házi feladat

• Válaszolj a kérdésekre.

1. Hogyan viselkedett Zsenya, miután a nagybátyja nem volt hajlandó megmutatni neki a számot? Támogassa szavait idézetekkel a történet szövegéből.
2. Hogyan érezte magát a bácsi az unokaöccsével való veszekedés idején? Kegyetlennek tekinthető a Zsenya iránti hozzáállása? Indokolja a választ.
3. Milyen következtetés vonható le a fiú jelleméről? Milyen tulajdonságokkal ruházta fel a szerző?
4. Miért nem sajnálták a felnőttek a síró Zsenyát? Ez igazságos, szerinted?
5. Mi a története I.A. Bunin "Számok"?

• Írásban válaszoljon a kérdésre: miért az I.A. Bunint "Számoknak" hívják?
• Írj leírást a történet egyik szereplőjéről!

Ivan Bunin művének lélektani finomságai továbbra is érdeklik az olvasót, bár azok a valóságok, amelyekről írt, a feledés homályába merültek. A kisnemesség problémája már nem aktuális, de az ember felnövésének témája, amely a „Számok” sztori szemantikai központja, még mindig elpusztíthatatlan.

Az orosz irodalomban már a 19. század második felében kialakult a gyermekkor témájával foglalkozó hagyomány. Lev Tolsztoj, Szergej Akszakov, Maxim Gorkij és mások írtak erről a csodálatos életszakaszról. Egy gyermek szemével nézni a világot, megérteni, mit érez és tapasztal, miről álmodik ez a kicsiny és még nem teljesen kifejlődött, de már egészen eredeti személyiség - mindez érdekelte és érdekli az írókat. Ivan Alekseevich Bunin "Számok" története a gyermekkor problémájának szentelődik.

Ez a mű 1906-ban íródott, és egy felnőtt, egy nagybácsi vallomása az unokaöccsének. Az olvasó előtt egy első személyű történet három részben egy esetről, sőt, egy esetről, abból az időből, amikor a kisfiú Zsenya még csak olvasni, számolni és írni tanult, és a legnagyobb álma az volt, hogy amint megtanulja a számokat. lehetséges.

A név jelentése

Miért hívták Bunin történetét "Számok"-nak? A számtanulás álma teljesen megragadta a főszereplőt. Ő a szerző a történet címében. Ez azonban több, mint a fiatal Zhenya szeszélye.

A "számok" név a gyermek álmának szimbóluma, ugyanakkor vitacsillagként is értelmezhető, olyan tárgyként, amely egy felnőttet és egy gyereket a konfliktus ellentétes oldalára helyez, amelyben nagyon nehéz. hogy megtalálja a megfelelőt.

lényeg

A mű cselekményének középpontjában a nagybácsi és unokaöccse, a fiú Zsenya konfliktusa áll. A tanulási energiával teli gyerek megkéri, hogy mutassa meg a számokat, de a felnőtt lusta ahhoz, hogy a városba menjen ceruzáért, és nem hajlandó, folyton halogatja a leckét.

Zsenya, akit annyira felizgat a tudás utáni vágy, nem tudja elviselni, és túlságosan aktívan kezd viselkedni, ami irritálja a nagybátyját. Emiatt komoly veszekedés alakul ki, melynek során sem egyik, sem a másik nem akarja beismerni, hogy tévedett - és ez mindkettejükre jellemző -, csak a nagymama tesz kísérleteket a "férfiak" kibékítésére. Végül sikerül neki, és miután átesett ezen a konfliktuson, a gyerek és a felnőtt is, miután életleckét tanult belőle, leül az asztalhoz és számol.

Műfaj, irány, kompozíció

A történet hét részből áll, amelyek mindegyikében a narrátor maga a bácsi. Történetét azzal kezdi, hogy Zsenya felé fordul, valami veszekedésről, amely a múltban közöttük történt. Így a szerző azonnal meghatározza a tárgyalandó témát. A „múltba pillantás” technika segítségével az író sajátos – tanulságos, tanulságos – felfogást alakít ki erről a történetről. Ugyanakkor maga az elbeszélő is értékeli tetteit, és erkölcsi következtetést von le belőlük.

Sőt, beszéde nem csupán események bemutatása, hanem élő emlék; a szerző nyelvezete könnyed, lendületes és érzelmes, aminek köszönhetően őszintén átérezzük a szereplőket, és igyekszünk mentséget találni számukra ebben a veszekedésben.

Főszereplők és jellemzőik

A központi képek természetesen az elbeszélő és unokaöccse. Kapcsolatuk mozgatja a cselekvést, és a mű konfliktusának alapjává válik. Annak ellenére, hogy a nagybácsi oldaláról látunk mindent, ami történik, szavai meglehetősen tárgyilagosak és elemzési komponenst tartalmaznak.

Az első részben egy nagyon megható és egyben pontos leírás található Zhenyáról:

…Te egy nagy gazember vagy. Ha valami magával ragad, nem tudod, hogyan tartsd meg. Gyakran kísérti az egész házat kora reggeltől késő estig üvöltözve és rohangászva. Ellenben nem ismerek semmi meghatóbbat, mint te, amikor, élvezve a zavargásodat, elcsendesedsz, kóborolsz a szobákban, és végül feljössz, és árván kapaszkodsz a vállamba!

Zhenya jellemzője az aktív, kíváncsi és nagyon szerető gyerek, annak ellenére, hogy néha eluralkodik rajta a szeszély. A bácsi viszont nagyon szereti, minden alkalommal, amikor szigort és rugalmatlanságot követeltek tőle, mint egy felnőtttől, őrülten sajnálta a gyereket. Kettejük veszekedésében azonban jelentős részben az ő hibája is van, mert nem tudott időben leereszkedést és gyengédséget tanúsítani; büszkeség és makacsság lett úrrá rajta. Ez a nagybátyra jellemző - érzelmes és gyors indulatú ember, de őszintén kötődik unokaöccséhez.

A történetben szerepel Zsenya édesanyja és nagymamája is, akikről szintén megoszlanak a vélemények: az anya a nagybácsi oldalán, a nagymama pedig Zsenya. A veszekedőket azonban nem szidja, hanem megpróbálja kibékíteni őket. A nagymama, mint a bölcsesség és a kiegyensúlyozottság mintaképe, az életben tapasztalt emberként megérti ennek a vitának a hülyeségét, és a fináléban csak neki sikerül békét teremtenie a főszereplők között.

Témák

A történet témája a gyerekek és a felnőttek kapcsolata. Egy gyerek számára minden körülötte ismeretlen valóság, kíváncsi és csábító, de egy felnőtt számára ez a valóság már nem annyira érdekes. Az eredmény egy félreértés, ami konfliktushoz vezet.

A szerző a gyermek világfelfogását mutatja be egy felnőtt olvasónak, hogy betöltse az azonos család tagjai közötti félreértések hézagát. A gyermekkor múló, könnyen feledhető, ezért a felnőttek nagyon nehezen tudják felismerni, átérezni, min megy keresztül egy gyerek.

Az élet korai szakasza azonban a legdöntőbb időszak, amikor a személyiség alapjait lefektetik. Az, hogy a szülők megértik-e az örökösüket, a sorsától függ. Egy bácsinak mindenképpen ösztönöznie kell unokaöccse kíváncsiságát, csak így nő fel művelt emberré. Ugyanakkor nem szabad engedni a szeszélyeinek, különben a felvilágosodás teljes nevelő hatása semmivé válik.

Problémák

A szerző művében felveti a nevelés problémáját, a felnőttek és gyermekek közötti kapcsolatokat, az őket körülvevő világról alkotott felfogásuk különbözőségét. Fontosak még a gyermekek kíváncsisága és álmai, a tanulás és fejlődés vágya, amely minden gyermekben benne van, az emberi természet kérdései, amelyek időnként makacsságával és lustaságával zavarják a probléma ésszerű megoldását.

A mű morális problémái közvetlenül rámutatnak minden kor emberének örök hibáira: kategorikusságra, önzésre, opcionálisra stb. Egy felnőtt az évek múlásával csak súlyosbítja a gyermekkori hiányosságokat, és verseng a gyerekkel, engedve az ideges izgalomnak. Megmutatva, hogy a tiszteletreméltó urak milyen szívesen csöppennek bele a gyermekkorba, a szerző felhívja a figyelmet arra, hogy az érettséget nem az életkor, hanem az önkezelés képessége határozza meg.

Jelentése

A történet fő gondolata az, hogy a gyerekekkel való foglalkozás során felnőttként kell viselkedni. Az életkort meghatározó számok semmit sem jelentenek, mert az évek során az ember nem változhat. A bácsi könnyen elveszíti a türelmét, rossz példát mutat egy szeszélyes tanítványnak. Lehet, hogy leszoktatja róla, hogy szeszélyes legyen, de még több negatív tulajdonságot csepegtet a születőben lévő személyiségbe, mint például a makacsság, a ingerlékenység és a kategorikusság.

Az ötlet az, hogy a bácsi a nagymama ajkáról származó világi bölcsesség hatására a helyes utat választja: visszamegy és kijavítja hibáját, belátva egy régen tett ígéretét. Zsenya és oktatója nyugodtan kezdik a számok tanulmányozását.

Mit tanít?

A szerző arra késztet bennünket, hogy emlékezzünk és vegyük figyelembe ezt a tapasztalati különbséget, a világgal kapcsolatban, mert a gyermek a felnőttekkel ellentétben teljesen más lény, és különleges megközelítést igényel. A következtetés egyszerű: felelősségteljesen kell hozzáállnia a fiatalabb generáció neveléséhez, anélkül, hogy negatív példát mutatna.

Ráadásul egy konfliktusban lehetetlen egyértelműen kiemelni a jó oldalt, mert minden konfliktusban mindenkinek megvan a maga igazsága, de valamennyire mindenki téved, ezért mindig tudni kell kompromisszumot kötni és megtalálni. Ez a történet erkölcsi értelme.

"Számok" Bunina I.A.

1) A műfaj jellemzői. Az I.A. A Bunin "Számok" a történet műfajába tartozik.

2) Narratív jellemzők a történetben. A történetet első személyben mesélik el a nagybácsi nevében, aki leírja az esetet, és erkölcsi értékelést ad tettéről. Miután megbüntette a fiút, a bácsi úgy érzi, hogy nincs igaza, ezért „fél órával azután, hogy megnyugodtál, benézett a bölcsődébe. És hogyan? Az ajtóhoz mentem, komoly arcot vágtam, és olyan pillantással nyitottam ki, mintha valami dolgom lenne. Egy felnőtt erkölcsi választás előtt állt: beismeri bűnét, és kibékül a gyerekkel. De a büszkeség, a karakter fenntartásának vágya nem tette lehetővé a bácsinak, hogy azonnal kapcsolatot létesítsen unokaöccsével. A történet kis hőse erkölcsileg bölcsebbnek bizonyult, aki lemondott, félénken elhagyta az óvodát, és bocsánatot kért nagybátyjától: „Bácsi, bocsáss meg. És adj legalább egy cseppet abból a boldogságból, aminek szomjúsága oly édesen gyötör. Sok év telt el, de a nagybácsi emlékszik arra a régi esetre minden részlettel, mivel abban a pillanatban nem tudta helyesen felmérni a helyzetet.

Melyik személytől szól a történet? (a bácsi nevében)

Hogyan jellemzi a narrátor a gyermekkort? (eljött az "önzetlen, szenvedélyes gyengédség" ideje)

Mi a különbség a gyerek és a felnőtt között a bácsi szerint? (A gyermek nem tud szétszedni, gyorsan elfelejti a sértést, azonnali vágyakozik az álma megvalósítására.)

3) A mű cselekményének jellemzői. A történet cselekménye I.A. Bunin „Számok” című filmje egy fiú és egy nagybácsi közötti veszekedés leírásán alapul, ami azért alakult ki, mert a fiú a lehető leggyorsabban ki akarta deríteni a számokat, és a nagybácsi nem volt hajlandó azokat az adott napon megmutatni. Mindkét hős választás előtt állt: az unokaöccsnek holnapig kellett várnia, a bácsit pedig ne vezesse a bölcs szabály: "ártalmas, nem szabad elrontania a gyerekeket". A gyermeki természet közvetlensége arra késztette a fiút, hogy "nagyszerű játékot találjon ki: ugráljon fel-alá, rúgja teljes erejéből a padlót, és közben olyan hangosan sikítson, hogy a dobhártyánk majdnem szétrepedt".

4) A történet hőseinek jellemzői.

Mi volt a fiú dédelgetett álma? (lásd a számokat)

Mi okozta a veszekedést nagybácsi és unokaöccse között? (A fiú a lehető leggyorsabban szerette volna teljesíteni vágyát: látni a számokat, a bácsi pedig úgy döntött, elviseli a karaktert, és másnap megmutatja a számokat unokaöccsének.)

Mi volt a bácsi motivációja, hogy úgy döntött, hogy aznap nem mutatja meg a számokat az unokaöccsének? (bölcs szabály: "ártalmas, nem szabad elrontania a gyerekeket")

Hogyan viselkedett a fiú, amikor tudomást szerzett nagybátyja döntéséről, hogy aznap nem mutatta be a számokat? (unokaöccse rosszalkodott)

Miért kiabált a bácsi az unokaöccsével, ami feldühítette? (unokaöccse szemtelenül félrebeszélt bácsi)

Ki a hibás a fiú és a nagybácsi veszekedéséért? (nagybácsi és unokaöccse is) Magyarázza el a nézőpontját<

Kinek az oldalára állt anya és nagymama? (bácsi) 11 miért?

Hogyan ért véget a veszekedés a fiú és a nagybácsi között? (a fiú lemondott, és bocsánatot kért a nagybátyjától)

Megbocsátotta magának a bácsi ezt a veszekedést? Magyarázza el a nézőpontját. (A bácsi nem bocsátott meg magának, különben nem emlékezett volna a veszekedésre.)

5) A szerző helyzetének jellemzői a történetben. A szerző igyekszik objektíven felmérni a helyzetet, senkit sem hibáztatva. Mindenki (mind a fiú, mind a nagybácsi) a maga módján hibás a veszekedésért, de ennek ellenére egy felnőttnek bölcsebbnek kell lennie, és meg kell próbálnia megtalálni a kiutat a helyzetből.

6) A történet címének jelentése. I.A. története Bunint „Számoknak” hívják, mivel a számok egy fiú álma, egy tárgy, amely veszekedést okozott egy unokaöccse és egy nagybátyja között.