Õpingute ajalugu OSU-s (Oryol State University). Orenburgi Riiklik Ülikool Õpiaastad ei olnud asjatud – see on kindel

See on dünaamiliselt arenev, enam kui pool sajandit tegutsev multidistsiplinaarne kõrgkool, mis valmistab ette kõrgelt kvalifitseeritud spetsialiste nii regiooni kui ka meie riigi teiste piirkondade jaoks. Paljud taotlejad valivad selle konkreetse ülikooli. Olemasoleva statistika kohaselt õpib OSU-s üle 45% piirkonna üliõpilastest.

Ülikooli ajalugu

OSU avati 1955. aastal. Kuid esialgu ei olnud õppeasutusel ülikooli staatust. See oli vaid Kuibõševi Tööstusinstituudi õhtune osakond, mis tegutses Tškalovis (Orenburgi endine nimi). Esimesed muudatused õppeasutuse ajaloos toimusid 1961. aastal - õhtune osakond otsustati ümber korraldada filiaaliks.

Ülikool iseseisvus veidi hiljem – 1971. aastal. Sellest sai Orenburgi Polütehniline Instituut. 1996. aastal täiendas õppeasutus pakutavate erialade nimekirja. Instituut hakkas lõpetama mitte ainult insenere ja omandas klassikalise staatuse, see nimetati ümber Orenburgi osariigi ülikooliks. Selle nime all tegutseb ülikool tänaseni.

Haridusasutuste hooned

Iga soovija soovib saada ülikooli, kus õppimine pole mitte ainult huvitav, vaid ka mugav. OSU vastab sellele nõudele. Üliõpilaste käsutuses on 21 õppehoonet. Kõik hooned on varustatud kaasaegsetele nõuetele. Õppehooned on varustatud loengusaalidega, arvutiklassidega, paigaldatud on 190 multimeediaprojektorit. Õppe- ja laborivarustust ostetakse igal aastal.

Akadeemilised hooned asuvad erinevates linnaosades. Taotlejad ei pea teadma kõigi hoonete asukohta, sest ainult ühes neist asub Orenburgi Riikliku Ülikooli vastuvõtukabinet. Selle hoone aadress on: Pobedy Ave., 13. Siin võetakse igal aastal vastu dokumente.

Prestiižsed ja populaarsed teaduskonnad

Üks OSU juhtivaid osakondi on arhitektuuri- ja ehitusteaduskond. See pakub selliseid valdkondi nagu "Arhitektuur", "Disain", "Arhitektuurse keskkonna kujundamine", "Linnaplaneerimine", "Ehitus", "Maakorraldus ja katastrid". Teaduskond on kuulus hariduse kõrge kvaliteedi poolest, mida kinnitab teave lõpetajate kohta. Siin teadmisi ja diplomeid saanud inimeste seas on ehitus-, teede-, projekteerimisorganisatsioonide juhte ja edukaid projekteerijaid.

Prestiižne ja populaarne, kuid samas noor ülikooli struktuuriüksus on majandus- ja juhtimisteaduskond. Ta alustas oma haridustegevust 2004. aastal. Teaduskond pakub erinevaid bakalaureuseõppe valdkondi: “Rakendusmatemaatika”, “Rakendusinformaatika”, “Majandus”, “Juhtimine”, “Kaubateadus”, “Kaubandus”, “Äriinformaatika”. Struktuuriüksuses ei piirdu õpilaste elu ainult tundidega. Õpilased osalevad regulaarselt foorumitel, seminaridel ja telesaadetes, mis on pühendatud praegustele majandusprobleemidele.

Orenburgi Riikliku Ülikooli teised teaduskonnad

Ülikooli struktuur ei hõlma mitte ainult vaadeldavaid osakondi. See hõlmab ka järgmisi teaduskondi:

• geoloogiline ja geograafiline (bakalaureuseõppe programmid - "Geograafia", "Ökoloogia ja keskkonnajuhtimine", "Tehnosfääri ohutus", erialaprogramm - "Rakendusgeoloogia");
• transport (valdkondade näited - "Metroloogia ja standardimine", "Kvaliteedijuhtimine", "Transpordi- ja tehnoloogiliste komplekside ja masinate käitamine");
• õigusteadus (õpe viiakse läbi bakalaureuseõppes "Jurisprudents" ja erialal "Õiguskaitse").

Samuti ootavad ülikooli matemaatika- ja infotehnoloogia-, sotsiaal- ja humanitaarteaduste, rakendusbiotehnoloogia ja inseneriteaduste, filoloogia ja ajakirjanduse teaduskonnad, samuti füüsika-, rahandus- ja majandusteaduskonnad, keemiabioloogia ja elektrienergeetika teaduskonnad.

Kaugõpet pakkuv osakond

Kaugõppetehnoloogiate teaduskonnal on föderaalse riigieelarvelise kõrgharidusasutuse "Orenburgi osariigi ülikool" organisatsioonilises struktuuris eriline koht. Selle eksisteerimise periood ei ole väga pikk, kuid selle aja jooksul suutis see võita arvukalt positiivseid arvustusi.

Kaugõppetehnoloogiate teaduskond pakub huvi eelkõige seetõttu, et pakub paindlikku koolitusgraafikut. Iga õpilane koostab iseseisvalt erialade õppimise plaani, täidab kõik vajalikud ülesanded endale sobivaimal ajal, kasutades Internetti. Teaduskonna oluliseks eeliseks on ka koolituse mõistlik hind.

Instituudid õppeasutuse struktuuris

Lisaks teaduskondadele on Orenburgi osariigi ülikoolis instituudid. Neid on ainult 2 - Aerospace Institute ja Institute of Management. Esimene neist on ametlikult tegutsenud 1998. aastast, kuid tegelikult tekkis see palju varem. See juhtus 1961. aastal, kui korraldati õhtuõppe mehaanikateaduskond. Struktuuriüksus alustas tegevust koolitusega erialal “Masinaehituse, lõike-, tööpinkide ja tööriistade tehnoloogia”. Täna sisaldab koolitusalade loend:

• "Masinaehitus".
• "Tootmise ja tehnoloogiliste protsesside automatiseerimine."
• "Innovatsioon".
• "Lennuki tootmine".
• "Kosmonautika ja raketisüsteemid."
• "Robootika ja mehhatroonika" jne.

Juhtimisinstituut on Orenburgi Riikliku Ülikooli noorim struktuuriüksus, mis asutati 1. veebruaril 2016. aastal. Instituudi loomisel moodustati kõrgelt kvalifitseeritud õppejõud, kuhu kuulus 8 doktorit ja 43 reaalteaduste kandidaati. Õppekavad töötati välja ka sellistes koolitusvaldkondades nagu „Juhtimine“, „Personalijuhtimine“, „Toll“, „Valla- ja riigihaldus“, „Teenistus“, „Turism“.

Ülikooli filiaalid

OSU haridustegevust ei viida läbi ainult emaülikoolis. Paralleelselt viiakse see läbi kolmes linnas, kus asuvad Orenburgi Riikliku Ülikooli filiaalid:

1. Orskis. Siin õpib üle 3 tuhande õpilase, kes on koolitatud töötama masinaehitus- ja metallurgiaettevõtetes üld- ja kutsehariduse süsteemis.
2. Buzulukis. Filiaal on väike õppeasutus linnas. Õpilaste arv on umbes 2 tuhat inimest. Siin pakutavad valdkonnad on seotud bioloogiateaduste, ehitus- ja maismaatranspordi inseneriteaduse ja tehnoloogia, majanduse ja juhtimise, õigus-, kasvatus- ja pedagoogikateadustega.
3. Kumertaus. Filiaalis õpib umbes 2 tuhat õpilast. Siin ei pakuta palju juhiseid. Nende õppimine võimaldab lõpetajatel tulevikus töötada elamu- ja kommunaalteenuste, ehituse, transpordi ja energiavarustuse ettevõtetes.

Kokkuvõtteks väärib märkimist, et Orenburgi Riiklik Ülikool oli algselt polütehniline instituut. Ülikool otsustas aga selle staatusega mitte peatuda, sest töötajad mõistsid, et piirkond ei vaja ainult insenere. Polütehnilisest instituudist muudeti õppeasutus multidistsiplinaarseks ülikooliks. Koolitusvaldkondade loetelu on laienenud, kuid ülikool otsustas mitte unustada oma varasemat profiili. Just sel põhjusel jätkab OSU täna oma inseneri- ja tehnikaerialade laiendamist.

ORYOL RIIGIKOOLI ÜLIKOOLI AJALOOTEADUSKOND on kõrgkooli osakond, kus õpetatakse ajalooteaduslikke distsipliine ja koolitatakse professionaalseid ajaloolasi.

Ajalooteadmiste kujunemise algus meie kõrgkoolis ulatub aastasse 1932, mil tööstuspedagoogilise instituudi koosseisu tekkis ajalooosakond. 1956. aastal muudeti Oryoli Riikliku Pedagoogilise Instituudi filoloogiateaduskonda ja taas tekkis ajalooosakond, millest sai seejärel ajaloo- ja filoloogiateaduskonna võrdne osa. Samal ajal tekkis ajaloo kateeder, mida alguses juhtis dotsent M.M. Krivin. Ajalooosakonna esimesteks õpetajateks olid dotsendid M.A. Pokrovskaja, L.A. Khain, V.I. Samarkin ja vanemõpetaja T.G. Svistunova. Hiljem täiendas meeskonda A.I. Skvortsov, Z.A. Vitkov, I.N. Emelyanov, E.I. Tšapkevitš, V.Ya. Vorobjov.

Ajalooosakonna peamiseks töösuunaks selle esimestel tegutsemisaastatel oli kodulugu. Selle tulemusena valmis 1960. aastate keskpaigaks NLKP ajalooosakonna osalusel kolm Oryoli provintsi ajalugu käsitlevate dokumentide kogumikku, samuti "Esseesid Oryoli piirkonna ajaloost" (1968) , valmistati ette ja avaldati. Need väljaanded pole oma teaduslikku väärtust kaotanud tänapäevani. Osakonna õppejõudude teadushuvide ring ei piirdunud aga ainult kodulooga. Mitmed artiklid I.N. Emelyanov oli pühendunud agraarküsimustele, Z.A. väljaannetele. Vitkov puudutas arheoloogilisi küsimusi, M.A. Pokrovskaja uuris 16. sajandi Prantsuse monarhia sisepoliitikat.

1973. aastal moodustati iseseisev ajalooosakond. Seda nimetati ajalooliseks-ingliskeelseks, sest. lõpetajad said lisaeriala: inglise keele õpetaja. Teadustöö teaduskonnas on hoogustunud. Selles mängis suurt rolli Z.P. Jahhimovitš, kellest sai ajaloo osakonna juhataja. Nüüd on ta tunnustatud suurteadlane, kes on spetsialiseerunud tänapäeva Itaalia ajaloole ja tänapäeva lääneriikide poliitilistele protsessidele. Ta on kirjutanud doktoriväitekirja Itaalia välispoliitikast aastatel 1908–1914, monograafiaid Itaalia töölisliikumise ja Itaalia-Türgi sõja kohta, arvukalt teadusartikleid ja õpikuid. Koos kogenud õpetajatega hakkasid teaduskonna töös osalema noored spetsialistid, kes lõpetasid pealinna ülikoolides kraadiõppe: V.P. Totsky, A.A. Sevastyanova, S.T. Minakov, E.A. Minakova, V.N. Siyanov, A.M. Janivetid. Teaduskonna lõpetanud N.V. Samoshina, L.V. Granina, N.I. Alymova, T.N. Gella naasis oma seinte juurde õpetajatena. 1977. aastal ilmus E.I. Tšapkevitš "Jevgeni Viktorovitš Tarle", mis tekitas kodu- ja välisajakirjanduses 11 arvustust.

1980. aastatel lakkas ajaloo- ja inglise keele teaduskond olemast. P.A. Borodkinist saab dekaan, asendades A.A., kes oli sellel ametikohal aastaid. Sapronova. 1980. aastatel lisandus ajalooosakonna töötajate arvule A.V. Golubev, G.V. Nazarenko. 1981. aastal sai L.Ya teaduskonna dekaaniks. Tsekhnovicer, kes töötas sellel ametikohal kuni 1990. aastate keskpaigani. Uuteks teadusuuringute valdkondadeks on kujunenud rahvusvaheliste suhete ajalugu, historiograafia, keskaegne ajalugu ja kultuur, Inglismaa ajalugu, NSV Liidu sõjaajalugu. Algas V.Ya aastatepikkune vaevarikas töö. Vorobjova üle 1990. aastatel ilmunud “Mäluraamatu”, kuhu koguti ja süstematiseeriti kümneid tuhandeid Suure Isamaasõja lahinguväljadel langenud Orjoli piirkonna põliselanike nimesid.

1991. aastal ajalooosakonna baasil, mille juhatajaks oli S.T. Moodustati Minakov, Venemaa ajaloo osakond ja üldajaloo osakond. Venemaa ajaloo osakonda juhtis S.T. Minakov ja üldajaloo osakond E.I. Tšapkevitš. 1995. aastal avati ajalooteaduste kandidaadi kraadide väitekirjade kaitsmise erialanõukogu, mida juhatas ajalooteaduste doktor, professor E.I. Tšapkevitš. Paljud 1990. aastatel teaduskonda tulnud töötajad lõpetasid ise erinevatel aastatel Oryoli ajaloo osakonna, nende hulgas Yu.V. Kuznetsov, S.V. Kovylov, T.I. Kononova, I.L. Kartelev, R.M. Abinyakin, G.S. Tšuvardin, I.V. Gontšarova, A.A. Zahharov, M. Yu. Iljuhhin, E.A. Antokhina, A.A. Berzina, S.N. Kastornov, O.Ya. Nozdrin, M.I. Lavitskaja. Moskva Riiklik Ülikool, mis sai nime M.V. Ta lõpetas Lomonosovi, õpetas aastaid teaduskonnas arheoloogiat, L.N. Krasnitski. Sajandivahetusel liitus meeskonnaga M.A., kes lõpetas Moskva Riikliku Ülikooli aspirantuuri. Komova ja S.V. Svetšnikov. Pärast E.I. 2003. aastal juhatas Tšapkevitši üldajaloo osakonda ajalooteaduste doktor, professor Tamara Nikolaevna Gella. Aastatel 1996–2012 töötas teaduskond ajalooteaduste doktori, professor S.T. Minakova.

Suure panuse teaduskonna töösse läbi selle ajaloo andis filosoofiakandidaat dotsent V.V. Ermakova, pedagoogikateaduste kandidaat, dotsent T.P. Denisova, võõrkeeleõpetajad L.P. Mishustina, L.A. Štšeglova, E.V. Stamaševskaja.

Alates 2012. aastast juhib ajalooteaduskonna tööd ajalooteaduste doktor, professor T.N. Gella. Asedekaanid: ajalooteaduste kandidaat, dotsent A.A. Berzina (haridus- ja kasvatustöö eest), ajalooteaduste kandidaat, dotsent S.N. Kastornov (kaugõppe- ja teadustöö eest).

Teaduskonna struktuur koosneb kolmest osakonnast: Venemaa ajalugu (juhatab ajalooteaduste doktor, professor S. T. Minakov), üldajalugu (juhatab ajalooteaduste doktor, professor T. N. Gella), Venemaa ajalugu (juhatab ajalooteaduste kandidaat, ajalooteaduste kandidaat). Professor G.P. Verkeenko).

Teaduskond pakub üliõpilastele koolitust täis- ja osakoormusega õppevormides. Ajalooteaduskonna kirjavahetusosakond on tegutsenud 1973. aastast. Tema tööd juhendas, 1990.-2000. aastatel üksteist asendades, asedekaan A.A. Zahharov, R.M. Abinyakin, I.V. Provalenkova, S.M. Nikiforova, S.N. Kastornov. Ajalooteaduskonna korrespondentosakonna õppeprotsessi korraldamisel tegid ja teevad palju tööd korrespondentosakonna metoodikud. 1970.-1990. aastatel täitis kirjavahetuse osakonna metoodiku ülesandeid T.M. Preobraženskaja ja seejärel asendati ta N.E. Karteleva. Sarnaselt ajalooteaduskonna täistööajaga (täistööajaga) ja kirjavahetuse osakonnad andsid nad väga olulise panuse ajaloo- ja ühiskonnaõpetuse õpetajate koolitamisele mitte ainult Orjoli piirkonna koolides, vaid ka paljudes Venemaa piirkondades. , Ukraina, Valgevene, Põhja-Kaukaasia ja Taga-Kaukaasia. Paljudest ajalooteaduskonna lõpetajatest on saanud head koolidirektorid, riigihariduse osakondade ja osakondade töötajad, edukad administraatorid Oryoli linna ja Oryoli piirkonna avaliku halduse süsteemis ning õiguskaitseasutuste süsteemis.

Oreli kõrgkooli loomise idee sai alguse Esimese maailmasõja ajastust, mil provintsikeskuse intelligents tööstus- ja kaubandusministeeriumi algatust arendades 1916. a. jaanuaris-märtsis 1917 moodustas "komisjoni rahvaülikooli - polütehnikumi asutamiseks". Sama aasta mais arutas selle loomise küsimust Oryoli linna rahvahariduse komisjon. Töö tulemuseks oli 7. septembril 1918 provintsi täitevkomiteele esitatud aruanne, mis sisaldas järeldust vajadusest luua Orelis klassikaliste teaduskondadega ülikool.

1917. aasta sügise sündmused muutsid aga olukorda riigis ja kubermangus ning uued võimud pöördusid ülikooli loomise küsimuse juurde tagasi aasta hiljem, kui 31. oktoobril 1918. aastal avalikkuse osakonna otsusega. Oryoli kubermangu täitevkomitee haridus, V.I. nimeline Oryoli proletaari ülikool. Lenin, mis avati sama aasta 5. novembril ja eksisteeris Orelis kuni 1920. aastani.

Jutt täieõigusliku ja klassikalise teaduskondade komplektiga riigiülikooli loomisest Orelis aga ulatub 1919. aastasse, mil 23. juunil võeti vastu Hariduse Rahvakomissariaadi Kõrgkoolide Kolleegiumi otsus, millega loodi 1919. aasta 1919. aasta 2019. aasta 2019. aasta aruanne. Oryoli osariigi ülikool. Seda päeva võib õigusega pidada ülikooli kui klassikalise ülikooli, piirkonna juhtiva õppeasutuse sünnipäevaks.

Selle otsuse väljatöötamisel võttis Orjoli kubermangu hariduskomitee juhatus 19. märtsil 1920 vastu otsuse “Oryoli proletaarse ülikooli ümberkorraldamise kohta” ning selle alusel ja alusel avalik-õigusliku instituudi loomise kohta. Oryoli osariigi ülikooli haridus.

Lühikese ajaga loodi linnas olemasoleva teadusliku ja pedagoogilise kaadri (tugevus, nagu sajand tagasi öeldud) baasil õppejõudude selgroog ning üliõpilased komplekteeriti kahte teaduskonda. Ajastu vaimus loodi OSU juurde töölisteaduskond.

Muutused riiklikus kõrghariduspoliitikas viisid selleni, et 4. novembril 1921 võeti vastu Rahvakomissaride Nõukogu otsus (Tuginedes Hariduse Rahvakomissariaadi Nõukogu 18. augusti 1921. a otsusele) otsus luua OSU baasil Kõrgem Pedagoogiline Instituut. Selle pidulik avamine toimus 9. oktoobril 1921. Riigi juhtkonna edasine suund kõrghariduse spetsialiseerumisele viis aga 15. novembril 1922 otsuseni Oryoli Kõrgem Pedagoogiline Instituut sulgeda. Üliõpilased viidi üle teistesse ülikoolidesse ja tehnikumidesse ning ülikooli õppejõud läksid tööle Oryoli pedagoogilise ja mehaanilise ehituse kõrgkooli. Kuid mõne aasta pärast sai Oryoli piirkonna kõrghariduse areng uue hoo.

1927. aastal loodi Mehaanikaehituse Kõrgkooli juurde inseneride koolitamise rühmad paralleelselt keskharidusega spetsialistide koolitamise rühmadega ja 5. augustil 1931 loodi RSFSRi Rahvakomissaride Nõukogu korraldusel tööstuspedagoogiline instituut. Orelis, mille pidulik avamine toimus 16. oktoobril 1931, koosnedes neljast teaduskonnast (füüsika-tehniline, keemia-bioloogiline, sotsiaal-majanduslik (kirjandus-sotsiaalne, polütehniline). 1932. aastal Töölisteaduskond, Õhtuinstituut (kuni 1938) avati OGPI-s 1933. aasta jaanuaris liideti Belgorodi Pedagoogiline Instituut OGPI-ga.

Alates 1934. aastast (1. septembrist) on ülikooli sees struktuurselt loodud kaks instituuti - kaheaastase õppeajaga õpetajainstituut ja nelja-aastase õppeajaga pedagoogiline instituut, mis koolitas õpetajaid keskkoolidele. Ajavahemikul, mil see struktuur säilis kuni 1952. aastani, kandis ülikool nime Oryoli Riiklik Pedagoogiline ja Õpetajate Instituut, säilitades ajakirjanduses ja sisedokumentides nime Oryoli Pedagoogiline Instituut. Instituudis on 1920. aastal OSU raames loodud Töölisteaduskond (kuni 1949) ja näidiskool.

1940. aastal ilmusid kaks esimest köidet “Oryoli Riikliku Pedagoogilise Instituudi teaduslikud märkmed”: T. I “Loodusteadus ja keemia”; T. II “Füüsika ja matemaatika”.

OGPI edasise arengu määras Suur Isamaasõda. Juunis 1941 lahkus instituudist rindele 200 üliõpilast ja õpetajat.

23. augustil 1941 evakueeriti RSFSR Hariduse Rahvakomissariaadi korraldusel OGPI Baškiiri ANSV-sse Birski linna, kus õpetajate tehnikumi baasil loodi Birski Pedagoogiline Instituut. , säilitades Oryoli Pedagoogilise Instituudi struktuuri.

20. november 1943 RSFSR Rahvakomissaride Nõukogu korraldusel evakueeriti OGPI tagasi Jeletsi ja augustis 1944 naasis Oreli.

1945 - ilmus esimene sõjajärgne kogumik “Oryoli Riikliku Pedagoogilise Instituudi teaduslikud märkmed”, samal aastal kaitsti ülikoolis esimene doktoritöö (Ya.Ya. Tseeb).

Aastal 1952 - suleti Oryoli Pedagoogilise ja Õpetajate Instituudi õpetajate instituut, mis nimetati ümber Oryoli Riiklikuks Pedagoogika Instituudiks.

1954. aastal avati vene keele osakonnas OGPI ajaloo esimene aspirantuur. Samal aastal avati õhtune osakond. Samal aastal, 26. veebruaril, omandas Orelis tehnikaharidus kõrghariduse vormis. Oryol UKP loodi üleliidulise (VZMI) struktuuris. 30. novembril 1960 loodi selle baasil VZMI üldtehnikateaduskond. 29. juunil 1962 viidi OTF VZMI-s sisse täiskoormusega õpe ja 6. juunil 1966 muudeti see VZMI Oryoli filiaaliks.

6. novembril 1981 autasustati OGPI-d NSV Liidu Ülemnõukogu Presiidiumi määrusega aumärgi ordeniga.

21. aprillil 1988 reorganiseeriti OF VZMI Moskva Instrumenttehnika Instituudi (OF MIP) Orjoli filiaaliks, 17. mail 1993 Orjoli Riiklikuks Polütehniliseks Instituudiks ja 14. märtsil 1995 Orjoli osariigiks. Polütehniline instituut nimetati ümber Oryoli Riiklikuks Tehnikaülikooliks.

1994. aastal sai OGPI pedagoogikaülikooli staatuse (Oryol State Pedagogical University – OGPU) ja 1996. aastal muudeti see klassikaliseks ülikooliks. Sama aasta 6. juuni - Oreli Riikliku Tehnikaülikooli baasil loodi haridus-, teadus- ja tootmiskompleks (ERPC).

2002. aastal anti välja Vene Föderatsiooni valitsuse auhind kutseõppe kõrgkoolide teadusliku ja praktilise arengu hariduse valdkonnas "Inseneri- ja tehnoloogilise hariduse kvaliteedi parandamine, mis põhineb masinaehitustehnoloogide teaduskoolide järjepidevusel ja ülikoolidevahelisel integratsioonil". pälvis Oreli osariigi tehnikaülikooli töötajate rühm. 2003. aastal omistati ülikooli loomingulisele meeskonnale Vene Föderatsiooni presidendi hariduse auhind teadusliku ja praktilise arendamise eest piirkondade kutsehariduse süsteemi ning teadusliku ja uuendusliku infrastruktuuri eest “Ülikooli haridus- ja teadustoodang. kompleks kui piirkonna hariduse, majanduse ja sotsiaalsfääri arengu alus.

25. novembril 2010 nimetati Oryoli Riiklik Tehnikaülikool ümber Riiklikuks Ülikooliks – haridus-, teadus- ja tootmiskompleksiks ning 2015. aastal Prioksky osariigi ülikooliks.

Samal aastal otsustas Venemaa Föderatsiooni valitsus luua Orjoli piirkonda põhiülikooli, mille raames loodi 2016. aastal (1. aprillil) I.S.i ülikoolide baasil Oryoli osariigi ülikool Põhiülikool. Turgenev "...

SEE ALGAB…

Orenburgi Riiklik Ülikool- Orenburg, ave. Pobedy, 13. Psühholoogia, kutseõpe. (Bim Bad B.M. Pedagogical Encyclopedic Dictionary. M., 2002. Lk 473) Vaata ka ülikoolid Ch484(2)711.9 Orenburg ...

- (OGPU) Asutamisaasta 1919 Rektor Aleshina Svetlana Aleksandrovna, pedagoogikateaduste kandidaat ... Wikipedia

- (Orenburgi Riiklik Põllumajandusülikool) ... Vikipeedia

Orenburgi Riiklik Pedagoogikaülikool (OGPU) Asutamisaasta 1919 Rektor Viktor Sergeevich Bolodurin, pedagoogikateaduste doktor, professor Asukoht Orenburg ... Wikipedia

- (OGIM) Rahvusvaheline nimi Orenburg Stat ... Wikipedia

Asutamisaasta 1997 Asukoht Orenburg ... Wikipedia

Orenburgi Riiklik Põllumajandusülikool- Orenburg, st. Tšeljuskintsev, 18. Sotsiaaltöö. (Bim Bad B.M. Pedagogical Encyclopedic Dictionary. M., 2002. Lk 473) Vt ka ülikoolid Ch489.514(2)7 ... Pedagoogiline terminoloogiline sõnastik

Orenburgi Riiklik Pedagoogikaülikool- Orenburg, st. Sovetskaja, 19. Psühholoogia, pedagoogika ja alushariduse meetodid, pedagoogika ja alushariduse meetodid, sotsiaalpedagoogika. (Bim Bad B.M. Pedagoogiline entsüklopeediline sõnaraamat. M., 2002. Lk 470) Vt... ... Pedagoogiline terminoloogiline sõnastik

Orenburgi Riiklik Põllumajandusülikool- (kuni 1994. aastani Orenb. Riiklik Põllumajandusinstituut) Main. 18. mail 1930 Samara Põllumajandusinstituudi veterinaariaosakonna baasil. Algselt kutsuti seda Orenb. Suurlihaveisekasvatuse ja veterinaarmeditsiini instituut. Alates 1934. aastast Orenb. agro-zooveterinary int 1994. aastal hakati seda nimetama ...

Orenburgi Riiklik Pedagoogikaülikool- põhiline 1919. aastal int nar. haridus. Esimene rež. prof. V.Ya. Struminsky. 20ndate lõpus viidi ta üle Uralskisse. 1930. aastal Orenbisse jäänute baasis. kaheaastased kursused moodustati Orenbis. Tataro pea agropedagoogiline int eesotsas... ... Uurali ajalooentsüklopeedia

Raamatud

• Spektraalanalüüsi meetodid telekommunikatsioonivõrkude infoprotsesside anomaaliate tuvastamise probleemis, Autorite meeskond. Monograafias esitatakse Orenburgi osariigi arvutitarkvara ja automatiseeritud süsteemide osakonna teadusuuringute tulemused...

"Kuhu elu on viinud humanitaarteadused" :)

Kool

Komsomoli liige, sportlane... Õppis “hämmastavatel” 90ndatel Oreli linna koolis nr 32. Sel ajal reformiti pidevalt midagi, klasse ühendati ja eraldati ning juba üritati uusi programme juurutada. Koolist sai eriklassidega lütseum. Sellest tulenevalt olin samas koolis õppides kolmes erinevas rühmas. Kuni 7. klassini olin tüüpiline tark tüdruk, nii kasvatasid mind vanemad. Et olla õnnelik, pidin siis vabanema vajadusest olla üle pika aja alati esimene ja parim... Alates 8. klassist õppisin klassis, kus oli humanitaarne kallak: soliidne kirjandus ja ajalugu. Need ained olid minu jaoks lihtsad, õppida polnud raske, kuid hiljem, kui silmitsi seistes tööturul reaalsete nõudmistega, sain aru, et pean matemaatikat toppima!

Viimane kutse?

Toona ei tõstatatud isegi küsimust: saada või mitte saada kõrgharidust. Muidugi, saage kätte! Seda peeti normaalseks koolijärgse elu jätkuks ja tegelikult ka lapsepõlve jätkuks. Nüüd pole minu arvates kõik nii: noortel on kiire raha teenima hakata, sealhulgas haridusele. See tundub mulle minu 30. eluaasta kõrguselt mõistlikum. Aga võin tunnistada, et 17-aastaselt ei teadnud ma päriselust MIDAGI. See oli raske aeg, 1998, siis tuli kriis ja üksinda äraelamisest polnud juttugi. Mis puutub ülikooli valikusse, siis siin oli kõnekaim argument minu tunnistus, mis sisaldas humanitaarainetes A-d ja ülejäänud B-d. Peab ütlema, et mõnes aines (keemia, füüsika) pandi B hinded ainuüksi minu vene, inglise ja kirjanduse olümpiaadidel saavutatud võitude ning õpetajate salongis loetud esseede eest. Minu linna ainus tõsiseltvõetav humanitaarülikool oli Oryoli osariigi ülikool(endine pedagoogiline instituut). Sinna ma sattusin.

Sissepääs OSU-sse. Võtke mind, ma olen hea!

Astusin nagu paljud teised siis tasuta osakonda, aga vanemate raha eest osakonda, mille jaoks tegelikult sellest rahast piisas. Selgitan: umbes kuus kuud enne sisseastumist korraldasid mu vanemad mulle tunnid koos ajalooosakonna juhendajaga. Nende tundide eest maksmine sai minu jaoks suurepäraste teadmiste maailma. Altkäemaksuks ma seda aga nimetada ei julge, kuna mulle anti väga head kõrgetasemelised teadmised, mis tulid täiendõppes palju kasuks ja eksamil nägin päris korralik välja. Sisseastumiseksameid oli kolm: ajalugu, vene keel ja essee. Muidugi olin mures, ma ei tahtnud näoga pori alla kukkuda. Juhendaja õppetunnid ja patroon, minu kaasasündinud kirjaoskus ja eruditsioon aitasid mul saada kõige kõrgema punktisumma, isegi oma essees. Möödumiste tulemus oli kõrge - 14. Muidugi võeti mind oma viieteistkümne punktiga vastu.

Õppimine OSU-s. Uni on teistsugune elu!

Ülikool tundus pärast kitsaid kooliseinu tohutu maailmana. Kõik tundus ebatavaline: avarad klassiruumid, huvitavad loengud, tähtsad õpetajad. Siin ei kontrollinud ega veennud mind keegi õppima, kui ma ei läbinud, kukkusin ülikoolist välja. See tekitas kohe normaalse suhtumise õppimisse. Kõik esmakursuslased olid samas olukorras, nii et kontaktid tekkisid lihtsalt ja pikaks ajaks. Juhtus igasuguseid asju: põgeneti tundidest, püüti rekordiraamatusse “tasuta” ja tehti igasugu imelikke asju... Näiteks tegime enne aastavahetust ühelt kahjulikult noorelt õpetajalt pedagoogika testi. Selgus, et keegi polnud valmistunud, isegi mitte paadunud kramplikud. Helistasime isa Frosti ja Snegurotška sõpradele, panime hinneteraamatud vanaisa kotti ja läksime dekanaati lauldes ja tantsides... Tegime terve etenduse, õpetajatel läks peaaegu kõht katki ja kõik said hinde. .

Ajalooteaduskonna õppejõud on valdavalt oma ala asjatundjad, entusiastlikud spetsialistid, läbinisti professorid ja nende tudengid, mis ei suutnud üliõpilaste ees aukartust ära jätta. Lohakust ja lugupidamatust teema vastu ei sallitud. Muidu olid nad üsna meeldivad inimesed, kellega oli alati võimalik kokkuleppele jõuda. Rahalised väljapressimised ei olnud teaduskonnas üldse levinud.

Õpingute ajal maksin eksamite eest vaid kaks korda ja mõlema eest maksti teiste teaduskondade mitte väga adekvaatsetele õppejõududele. Eksamid, sealhulgas finaalid, toimusid tavaliselt rahulikus ja sõbralikus õhkkonnas.

Fotol - OSU õigusteaduskonna hoone:

Õppimine oli minu jaoks lihtne tänu heale visuaalsele mälule ja võimele tohutul hulgal teavet kiiresti meelde jätta. Näiteks võiksin paar õhtut enne eksamit meisterdada priskeid, kulunud köiteid Aasia ja Aafrika riikide ajaloost. Ma pole kunagi kurnatud. Kolmandal kursusel mõistsin, et pean end sessioonile lähemale “stressima”, ja valmistusin eksamiteks alati tõsiselt. Kuigi loomulikult sõltus kõik konkreetsest ainest ja õpetajast. Alati on parem teada vähem, kuid mõista, mida räägite, kui sõna-sõnalt sisutut teksti toppida.

Möödaminnes sai ta teise kõrghariduse - riigiteenistuja Oryoli piirkondlikus avaliku teenistuse akadeemias (ORAGS). Miks - ma ei saa siiani aru, sest see kallis ülikool meie linna standardite järgi ei andnud mulle eriteadmisi (2001-2003, 25 tuhat rubla kolm aastat). Kahtlustan, et ajalooosakonnast minu treenitud ajule enam ei piisanud, mistõttu tormasin uusi kõrgusi vallutama. Ja jälle kiitusega diplom, kuigi ma selle poole eriti ei püüdnud. Olen lihtsalt harjunud kõike väärikalt tegema, et mitte hiljem punastada.

See oli väga lihtne, lõbus, “kuldne” aeg! Olin kana, kes jätkas soojas pesas istumist. Ei mingeid muresid ega probleeme, mul tuli vaid õppida. Kuulsin kaastudengitelt, eriti uustulnukatelt lugusid sellest, kuidas neil õnnestus õppida ja töötada ning kuidas nad lahendavad pakilisi eluaseme- ja toiduprobleeme... Siis aga polnud mul mingeid majapidamismuresid, ma “ripistasin” õndsalt oma küljes. vanemate kaelad.

Mitte ainult õpingud...

Kursuse selgroog kujunes märkamatult kokku ja lahendasime õppetöös ja kaugemalgi kõik probleemid. Tundiväliselt oli meil tore aeg: toimusid matkad ja grillimised, jalutuskäigud linnas ja kogunemised kohvikutes. Tänu ametiühingutalongidele käisime puhkamas Sevastopolis ja Peterburis.

Muidugi oli teaduskonnas armastust nii kursuste sees kui ka nende vahel. Tulemuseks oli koguni neli meie klassikaaslaste pulma, kahju, et kaks perekonda on juba lahku läinud. Toimus isegi üks meie õpilase pulm noore nägusa õpetajaga. Nüüd on neil kaks last. Tõenäoliselt ei üllata ma kedagi oma isikliku eluga, kuna käisin koolist saati noormehega, kellest pärast ülikooli lõpetamist sai minu abikaasa. Ja nüüd on ta ka meie kahe poja isa. Minu suhted vastassooga ülikoolis olid imelised, aga puhtalt sõbralikud.

Õppeaastad ei olnud asjatud - see on kindel!

Just ülikoolis sai suurepärasest tudengist normaalne inimene, sai häid sõpru, elukogemust...

Ajalooteaduskond andis mulle entsüklopeedilised teadmised humanitaarteadustest, huvi ajaloo ja kaasaegsuse vastu ning arusaamine praegu maailmas toimuvatest ühiskondlikest protsessidest. Ajalooteaduskonnas õpetati mulle, kuidas oma mõtteid sidusalt väljendada, vaidluses oma seisukohta kaitsta, infot õigesti otsida ja töödelda ning oma aega ja energiat planeerida. See oli mulle hilisemas elus ja töös väga kasulik. Aga mis puudutab konkreetselt “ajalooõpetaja” eriala, siis sellest polnud mulle kasu. Ma ei töötanud ülikoolis ja mitte ainult madalate palkade, vaid ka segaduse tõttu haridusvaldkonnas. See oli minu teadlik valik, kuigi paljud minu kursusest läksid aspirantuuri ja nüüd doktorantuuri. Minu jaoks sai kõrgharidus edasise enesetäiendamise lähtepunktiks.

Kuhu minna?

Peagi sai selgeks, et ajaloodiplomiga kogenematul spetsialistil pole peale võrkturunduse enam kuhugi minna. Kaks kuud pärast ülikooli lõpetamist leidsin osalise tööajaga töö üksikettevõtja juures, telefoni teel tellimusi vastu võttes ja hankijatele avaldusi täites. Raha oli küll väike, aga mul oli häbi tegevusetult istuda ja päris klientidega suhtlemise kogemus tuli hiljem kasuks.

Kuus kuud hiljem sain tööd kaubandusettevõttes kontorijuhina. Töö on ausalt öeldes stressirohke, kuid see õpetas mulle, kuidas inimestega õigesti rääkida, mitte kunagi kaotada enesekontrolli ning oma aega ja jõupingutusi selgelt arvutada. Kaks aastat hiljem vabanes logistika ja äriplaneerimise asedirektori koht ning peadirektor võttis mind sellele ametikohale. Tõelise humanistina tundus mulle algul töö numbrite ja programmidega põrguna. Tundsin end pehmelt öeldes nagu tatt laps, kelle kommid võib igaüks ära võtta. Kuid ma ei saanud jätta õigustamata juhi usaldust ja pealegi keelduda muljetavaldavast palgast (meie linna jaoks 30 tuhat - pole paha isegi mehe jaoks). Pidin uuesti õppima, õnneks polnud suurepärane õpilane minus veel täielikult surnud. Viisin oma töö koju ja töötasin nädalavahetustel üle aasta, kuni lõpuks sain oma töö suurepäraselt organiseeritud ja tundsin end oma võimetes kindlalt. Nüüd olen ajaloolane-logistik-ökonomist, kes on üheks veeretatud. Aga minu humanitaarharidus annab tunda. Lisaks põhitööle korraldan ettevõttele korporatiivüritusi, viin läbi koolitusi ja personali sertifitseerimist, ettevõtteväliseid seminare ja näitusi... Sisimas tunnen, et minust saaks andekas õpetaja. Võib-olla poleks ma pidanud "müügi" ärisse minema? Ent kõik pole veel kadunud, suurepärasel õpilasel on veel terve elu ees...

Järeldus

Mis on järeldus minu üsna jõukast loost? Võite oodata "tasuta pakkumisi" või loota sidemetele ja altkäemaksule, kuid keegi ei õpi ega ehita teie eest teie elu. Kõrgharidus annab palju ainult neile, kes on valmis seda võtma. Paberi saamiseks pole vaja ülikooli minna. Sa pead kasutama oma kallist aega ülikoolis targalt, mitte jättes tähelepanuta õpinguid, leidma tõelisi sõpru ja mis kõige tähtsam, otsustama selle viie-kuue aasta jooksul, kes sa oled ja mida sa tahad.

Selle materjali sponsor: veebisait "videoohrana.ru", kust saate lisaks osta pulbertulekustuti. Kohaletoimetamine Volgogradi ja teistesse piirkondadesse on võimalik ainult Moskvast. Tänu sponsorile sai selle loo autor hüvitist.