Ιστορία σπουδών στο OSU (Oryol State University). Κρατικό Πανεπιστήμιο του Όρενμπουργκ Τα χρόνια σπουδών δεν ήταν μάταια - αυτό είναι σίγουρο

Πρόκειται για ένα δυναμικά αναπτυσσόμενο διεπιστημονικό ίδρυμα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης που υπάρχει για περισσότερο από μισό αιώνα και προετοιμάζει ειδικούς υψηλής ειδίκευσης για την περιοχή και άλλες περιοχές της χώρας μας. Πολλοί υποψήφιοι επιλέγουν το συγκεκριμένο πανεπιστήμιο. Σύμφωνα με τα διαθέσιμα στατιστικά στοιχεία, πάνω από το 45% των φοιτητών της περιοχής σπουδάζουν στο OSU.

Ιστορία του πανεπιστημίου

Το OSU άνοιξε το 1955. Ωστόσο, αρχικά το εκπαιδευτικό ίδρυμα δεν είχε πανεπιστημιακό καθεστώς. Ήταν απλώς ένα βραδινό τμήμα του Βιομηχανικού Ινστιτούτου Kuibyshev, που λειτουργούσε στο Τσκάλοφ (το πρώην όνομα του Όρενμπουργκ). Οι πρώτες αλλαγές στην ιστορία του εκπαιδευτικού ιδρύματος συνέβησαν το 1961 - αποφασίστηκε να αναδιοργανωθεί το βραδινό τμήμα σε υποκατάστημα.

Το πανεπιστήμιο κέρδισε την ανεξαρτησία λίγο αργότερα - το 1971. Έγινε το Πολυτεχνικό Ινστιτούτο του Όρενμπουργκ. Το 1996, το εκπαιδευτικό ίδρυμα αύξησε τον κατάλογο των προσφερόμενων ειδικοτήτων. Το ινστιτούτο άρχισε να αποφοιτά όχι μόνο μηχανικούς και απέκτησε το καθεστώς του κλασικού, μετονομάστηκε σε Κρατικό Πανεπιστήμιο του Όρενμπουργκ. Το πανεπιστήμιο συνεχίζει να λειτουργεί με αυτό το όνομα σήμερα.

Κτίρια εκπαιδευτικών ιδρυμάτων

Κάθε υποψήφιος θέλει να μπει σε ένα πανεπιστήμιο όπου η φοίτηση δεν είναι μόνο ενδιαφέρουσα, αλλά και άνετη. Η OSU πληροί αυτήν την απαίτηση. Οι φοιτητές έχουν στη διάθεσή τους 21 ακαδημαϊκά κτίρια. Όλα τα κτίρια είναι εξοπλισμένα σύμφωνα με τις σύγχρονες απαιτήσεις. Τα εκπαιδευτικά κτίρια είναι εξοπλισμένα με αίθουσες διαλέξεων, τμήματα ηλεκτρονικών υπολογιστών και έχουν εγκατασταθεί 190 προβολείς πολυμέσων. Εκπαιδευτικός και εργαστηριακός εξοπλισμός αγοράζεται ετησίως.

Τα ακαδημαϊκά κτίρια βρίσκονται σε διάφορα σημεία της πόλης. Οι υποψήφιοι δεν χρειάζεται να γνωρίζουν τη θέση όλων των κτιρίων, επειδή μόνο ένα από αυτά στεγάζει το γραφείο εισαγωγής του Κρατικού Πανεπιστημίου του Όρενμπουργκ. Η διεύθυνση αυτού του κτιρίου είναι: Pobedy Ave., 13. Εδώ γίνονται δεκτά έγγραφα ετησίως.

Διάσημες και δημοφιλείς σχολές

Ένα από τα κορυφαία τμήματα του OSU είναι η Σχολή Αρχιτεκτόνων και Πολιτικών Μηχανικών. Προσφέρει τομείς όπως «Αρχιτεκτονική», «Σχεδιασμός», «Σχεδιασμός του αρχιτεκτονικού περιβάλλοντος», «Πολεοδομικός σχεδιασμός», «Κατασκευές», «Διαχείριση γης και κτηματογράφηση». Η σχολή φημίζεται για την υψηλή ποιότητα της εκπαίδευσης, η οποία επιβεβαιώνεται από πληροφορίες για αποφοίτους. Μεταξύ των ανθρώπων που έλαβαν γνώσεις και διπλώματα εδώ είναι επικεφαλής κατασκευαστικών, οδικών, σχεδιαστικών οργανισμών και επιτυχημένοι σχεδιαστές.

Μια διάσημη και δημοφιλής, αλλά ταυτόχρονα νεανική δομική μονάδα του πανεπιστημίου είναι η Σχολή Οικονομικών και Διοίκησης. Ξεκίνησε τις εκπαιδευτικές του δραστηριότητες το 2004. Η σχολή προσφέρει διάφορους τομείς προπτυχιακής εκπαίδευσης: «Εφαρμοσμένα Μαθηματικά», «Εφαρμοσμένη Πληροφορική», «Οικονομικά», «Διοίκηση», «Εμπορική Επιστήμη», «Εμπόριο», «Πληροφορική Επιχειρήσεων». Σε μια δομική ενότητα, η ζωή των μαθητών δεν περιορίζεται στις τάξεις. Οι μαθητές συμμετέχουν τακτικά σε φόρουμ, σεμινάρια και τηλεοπτικά προγράμματα αφιερωμένα σε τρέχοντα οικονομικά προβλήματα.

Άλλες σχολές του Κρατικού Πανεπιστημίου του Όρενμπουργκ

Η δομή του πανεπιστημίου περιλαμβάνει όχι μόνο τα εξεταζόμενα τμήματα. Περιλαμβάνει επίσης τις ακόλουθες σχολές:

• γεωλογικά και γεωγραφικά (προπτυχιακά εκπαιδευτικά προγράμματα - «Γεωγραφία», «Οικολογία και Περιβαλλοντική Διαχείριση», «Τεχνόσφαιρα Ασφάλεια», πρόγραμμα ειδικότητας - «Εφαρμοσμένη Γεωλογία»).
• μεταφορές (παραδείγματα τομέων - "Μετρολογία και τυποποίηση", "Διαχείριση ποιότητας", "Λειτουργία μεταφορών και τεχνολογικών συγκροτημάτων και μηχανών").
• νομική (η εκπαίδευση διεξάγεται σε πτυχίο «Νομολογία» και σε ειδικότητα «Εφαρμογή του Νόμου»).

Επίσης, οι υποψήφιοι καλούνται στο πανεπιστήμιο από τις σχολές μαθηματικών και πληροφορικής, κοινωνικών και ανθρωπιστικών επιστημών, εφαρμοσμένης βιοτεχνολογίας και μηχανικής, φιλολογίας και δημοσιογραφίας, καθώς και από τις σχολές φυσικής, οικονομικών και οικονομικών, χημικής βιολογίας και ηλεκτρικής ενέργειας.

Τμήμα που προσφέρει εξ αποστάσεως εκπαίδευση

Η Σχολή Εξ Αποστάσεως Εκπαιδευτικών Τεχνολογιών κατέχει ιδιαίτερη θέση στην οργανωτική δομή του Ομοσπονδιακού Δημοσιονομικού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος Ανώτατης Επαγγελματικής Εκπαίδευσης «Orenburg State University». Η περίοδος ύπαρξής του δεν είναι πολύ μεγάλη, αλλά κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου μπόρεσε να κερδίσει πολλές θετικές κριτικές.

Η Σχολή Εξ Αποστάσεως Εκπαιδευτικών Τεχνολογιών είναι πρωτίστως ενδιαφέρουσα επειδή προσφέρει ένα ευέλικτο πρόγραμμα εκπαίδευσης. Κάθε μαθητής καταρτίζει ανεξάρτητα ένα σχέδιο για τη μελέτη των κλάδων, ολοκληρώνει όλες τις απαραίτητες εργασίες την πιο βολική στιγμή, χρησιμοποιώντας το Διαδίκτυο. Ένα άλλο σημαντικό πλεονέκτημα της σχολής είναι το λογικό κόστος της εκπαίδευσης.

Ινστιτούτα στη δομή του εκπαιδευτικού ιδρύματος

Εκτός από τις σχολές, το Κρατικό Πανεπιστήμιο του Όρενμπουργκ διαθέτει ινστιτούτα. Υπάρχουν μόνο 2 από αυτά - το Αεροδιαστημικό Ινστιτούτο και το Ινστιτούτο Διαχείρισης. Το πρώτο από αυτά λειτουργεί επίσημα από το 1998, αλλά στην πραγματικότητα ξεκίνησε πολύ νωρίτερα. Αυτό συνέβη το 1961, όταν οργανώθηκε η μηχανολογική σχολή εσπερινής εκπαίδευσης. Η δομική μονάδα ξεκίνησε τις δραστηριότητές της με εκπαίδευση στην ειδικότητα «Τεχνολογία μηχανολογίας, κοπής, εργαλειομηχανές και εργαλειομηχανές». Σήμερα ο κατάλογος των τομέων εκπαίδευσης περιλαμβάνει:

• "Μηχανολογία".
• «Αυτοματοποίηση παραγωγής και τεχνολογικών διαδικασιών».
• "Καινοτομία".
• «Αεροπορική κατασκευή».
• «Κοσμοναυτική και πυραυλικά συστήματα».
• «Ρομποτική και Μηχατρονική» κ.λπ.

Το Ινστιτούτο Διοίκησης είναι η νεότερη δομική μονάδα στο Κρατικό Πανεπιστήμιο του Όρενμπουργκ, που ιδρύθηκε την 1η Φεβρουαρίου 2016. Όταν δημιουργήθηκε το ινστιτούτο, δημιουργήθηκε ένα υψηλά καταρτισμένο διδακτικό προσωπικό 8 γιατρών και 43 υποψηφίων επιστημών. Αναπτύχθηκαν επίσης προγράμματα σπουδών σε τομείς κατάρτισης όπως «Διοίκηση», «Διοίκηση Ανθρώπινου Δυναμικού», «Τελωνειακές Υποθέσεις», «Δημοτική και Κρατική Διοίκηση», «Υπηρεσίες», «Τουρισμός».

Πανεπιστημιακά παραρτήματα

Οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες του OSU πραγματοποιούνται όχι μόνο στο μητρικό πανεπιστήμιο. Παράλληλα, διεξάγεται σε τρεις πόλεις στις οποίες βρίσκονται παραρτήματα του Κρατικού Πανεπιστημίου του Όρενμπουργκ:

1. Στο Ορσκ. Περισσότεροι από 3 χιλιάδες φοιτητές σπουδάζουν εδώ, οι οποίοι εκπαιδεύονται να εργαστούν σε επιχειρήσεις μηχανολογίας και μεταλλουργίας, στο σύστημα γενικής και επαγγελματικής εκπαίδευσης.
2. Στο Μπουζουλούκ. Το παράρτημα είναι ένα μικρό εκπαιδευτικό ίδρυμα της πόλης. Ο αριθμός των μαθητών είναι περίπου 2 χιλιάδες άτομα. Οι τομείς που προσφέρονται εδώ σχετίζονται με τις βιολογικές επιστήμες, τη μηχανική και την τεχνολογία των κατασκευών και των χερσαίων μεταφορών, τα οικονομικά και τη διαχείριση, το δίκαιο, την εκπαίδευση και τις παιδαγωγικές επιστήμες.
3. Στο Kumertau. Στο παράρτημα φοιτούν περίπου 2 χιλιάδες φοιτητές. Δεν υπάρχουν πολλές οδηγίες που προσφέρονται εδώ. Η μελέτη τους επιτρέπει στους αποφοίτους να εργαστούν στο μέλλον σε επιχειρήσεις στέγασης και κοινοτικών υπηρεσιών, κατασκευών, μεταφορών και παροχής ενέργειας.

Εν κατακλείδι, αξίζει να σημειωθεί ότι το Orenburg State University στο Orenburg ήταν αρχικά πολυτεχνικό ινστιτούτο. Ωστόσο, το πανεπιστήμιο αποφάσισε να μην σταματήσει σε αυτό το καθεστώς, επειδή το προσωπικό κατάλαβε ότι η περιοχή δεν χρειαζόταν μόνο μηχανικούς. Από πολυτεχνικό ίδρυμα το εκπαιδευτικό ίδρυμα μετατράπηκε σε πολυεπιστημονικό πανεπιστήμιο. Ο κατάλογος των τομέων εκπαίδευσης έχει διευρυνθεί, αλλά το πανεπιστήμιο αποφάσισε να μην ξεχάσει το προηγούμενο προφίλ του. Αυτός είναι ο λόγος που σήμερα το OSU συνεχίζει να επεκτείνει τις μηχανολογικές και τεχνικές του ειδικότητες.

Η ΣΧΟΛΗ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΤΟΥ ΚΡΑΤΙΚΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ORYOL είναι ένα τμήμα ανώτατου εκπαιδευτικού ιδρύματος όπου διδάσκονται επιστημονικοί κλάδοι της ιστορίας και εκπαιδεύονται επαγγελματίες ιστορικοί.

Η αρχή της διαμόρφωσης της ιστορικής γνώσης στο ανώτατο εκπαιδευτικό μας ίδρυμα χρονολογείται από το 1932, όταν ένα τμήμα ιστορίας εμφανίστηκε ως μέρος του βιομηχανικού παιδαγωγικού ινστιτούτου. Το 1956, η φιλολογική σχολή του Κρατικού Παιδαγωγικού Ινστιτούτου Oryol μεταμορφώθηκε και το τμήμα ιστορίας επανεμφανίστηκε, το οποίο στη συνέχεια έγινε ισότιμο μέρος της ιστορικής και φιλολογικής σχολής. Παράλληλα, προέκυψε το Τμήμα Ιστορίας, του οποίου αρχικά προϊστάμενος ήταν ο αναπληρωτής καθηγητής Μ.Μ. Krivin. Οι πρώτοι καθηγητές του τμήματος ιστορίας ήταν οι αναπληρωτές καθηγητές Μ.Α. Pokrovskaya, L.A. Khain, V.I. Σαμάρκιν και ανώτερος δάσκαλος Τ.Γ. Σβιστούνοβα. Αργότερα η ομάδα συμπληρώθηκε από τον Α.Ι. Skvortsov, Z.A. Vitkov, Ι.Ν. Emelyanov, E.I. Chapkevich, V.Ya. Vorobyov.

Η κύρια κατεύθυνση εργασίας του τμήματος ιστορίας στα πρώτα χρόνια της ύπαρξής του ήταν η τοπική ιστορία. Ως αποτέλεσμα, μέχρι τα μέσα της δεκαετίας του 1960, με τη συμμετοχή του Τμήματος Ιστορίας του CPSU, τρεις συλλογές εγγράφων για την ιστορία της επαρχίας Oryol, καθώς και "Δοκίμια για την ιστορία της περιοχής Oryol" (1968) , ετοιμάστηκαν και δημοσιεύτηκαν. Οι δημοσιεύσεις αυτές δεν έχουν χάσει την επιστημονική τους αξία μέχρι σήμερα. Ωστόσο, το φάσμα των επιστημονικών ενδιαφερόντων των καθηγητών του τμήματος δεν περιοριζόταν στην τοπική ιστορία. Πλήθος άρθρων του Ι.Ν. Ο Emelyanov ήταν αφοσιωμένος στα αγροτικά ζητήματα, δημοσιεύσεις του Z.A. Ο Βίτκοφ έθιξε αρχαιολογικά θέματα, ο Μ.Α. Η Pokrovskaya μελέτησε την εσωτερική πολιτική της γαλλικής μοναρχίας του 16ου αιώνα.

Το 1973 ιδρύθηκε ανεξάρτητο τμήμα ιστορίας. Ονομάστηκε ιστορικό-αγγλικό, γιατί. οι απόφοιτοι έλαβαν μια επιπλέον ειδικότητα: καθηγητής αγγλικών. Το ερευνητικό έργο στη σχολή έχει ενταθεί. Σε αυτό έπαιξε μεγάλο ρόλο ο Ζ.Π. Yakhimovich, ο οποίος έγινε επικεφαλής του τμήματος ιστορίας. Τώρα είναι μια αναγνωρισμένη μεγάλη επιστήμονας που ειδικεύεται στην ιστορία της Ιταλίας στη σύγχρονη εποχή και στις πολιτικές διαδικασίες στις σύγχρονες δυτικές χώρες. Είναι συγγραφέας διδακτορικής διατριβής για την ιταλική εξωτερική πολιτική το 1908-1914, μονογραφιών για το ιταλικό εργατικό κίνημα και τον ιταλοτουρκικό πόλεμο, πολυάριθμα επιστημονικά άρθρα και σχολικά βιβλία. Μαζί με έμπειρους δασκάλους, νέοι ειδικοί που αποφοίτησαν από μεταπτυχιακές σπουδές σε πανεπιστήμια της πρωτεύουσας άρχισαν να συμμετέχουν στις εργασίες της σχολής: V.P. Totsky, A.A. Sevastyanova, S.T. Minakov, Ε.Α. Minakova, V.N. Siyanov, A.M. Γιανίβετς. Οι απόφοιτοι της σχολής N.V. Samoshina, L.V. Γρανίνα, Ν.Ι. Alymova, T.N. Η Γκέλα επέστρεψε στα τείχη της ως δασκάλα. Το 1977, μια μονογραφία του Ε.Ι. Chapkevich "Evgeniy Viktorovich Tarle", που προκάλεσε 11 κριτικές στον εγχώριο και ξένο Τύπο.

Στη δεκαετία του 1980, η σχολή της Ιστορίας και της Αγγλικής σταμάτησε να υπάρχει, η σχολή εκπαιδεύτηκε πλέον καθηγητές ιστορίας και νομικής. P.A. Ο Borodkin γίνεται κοσμήτορας, αντικαθιστώντας τον A.A., ο οποίος κατείχε αυτή τη θέση για πολλά χρόνια. Σαπρόνοβα. Στη δεκαετία του 1980, ο αριθμός των υπαλλήλων του τμήματος ιστορίας συμπληρώθηκε από τον A.V. Golubev, G.V. Ναζαρένκο. Το 1981, ο L.Ya έγινε κοσμήτορας της σχολής. Tsekhnovicer, ο οποίος κατείχε αυτή τη θέση μέχρι τα μέσα της δεκαετίας του 1990. Νέοι τομείς επιστημονικής έρευνας έγιναν: ιστορία των διεθνών σχέσεων, ιστοριογραφία, μεσαιωνική ιστορία και πολιτισμός, ιστορία της Αγγλίας, στρατιωτική ιστορία της ΕΣΣΔ. Ξεκίνησε η πολυετής επίπονη δουλειά του V.Ya. Vorobyova πάνω από το «Βιβλίο της Μνήμης», το οποίο δημοσιεύτηκε τη δεκαετία του 1990, όπου συγκεντρώθηκαν και συστηματοποιήθηκαν δεκάδες χιλιάδες ονόματα ιθαγενών της περιοχής Oryol που έπεσαν στα πεδία των μαχών του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου.

Το 1991, με βάση το Τμήμα Ιστορίας, επικεφαλής του οποίου ήταν ο Σ.Τ. Minakov, ιδρύθηκαν το Τμήμα Ρωσικής Ιστορίας και το Τμήμα Γενικής Ιστορίας. Το Τμήμα Ρωσικής Ιστορίας ήταν επικεφαλής του S.T. Minakov, και το Τμήμα Γενικής Ιστορίας E.I. Τσάπκεβιτς. Το 1995 άνοιξε ένα εξειδικευμένο συμβούλιο για την υπεράσπιση διατριβών για το πτυχίο του υποψηφίου ιστορικών επιστημών υπό την προεδρία του Διδάκτωρ Ιστορικών Επιστημών, καθηγητή Ε.Ι. Τσάπκεβιτς. Πολλοί από τους υπαλλήλους που ήρθαν οι ίδιοι στη σχολή τη δεκαετία του 1990 αποφοίτησαν από το Τμήμα Ιστορίας του Oryol σε διάφορα χρόνια, μεταξύ των οποίων ο Yu.V. Kuznetsov, S.V. Kovylov, T.I. Kononova, I.L. Kartelev, R.M. Abinyakin, G.S. Chuvardin, I.V. Goncharova, A.A. Zakharov, M.Yu. Ilyukhin, Ε.Α. Antokhina, A.A. Berzina, S.N. Kastornov, O.Ya. Nozdrin, Μ.Ι. Λαβίτσκαγια. Κρατικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας που πήρε το όνομά του από τον M.V. Αποφοίτησε από το Lomonosov, δίδαξε αρχαιολογία στη σχολή για πολλά χρόνια, L.N. Κρασνίτσκι. Στην αλλαγή του αιώνα, ο M.A., ο οποίος αποφοίτησε από το μεταπτυχιακό στο Κρατικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας, εντάχθηκε στην ομάδα. Komova και S.V. Svechnikov. Μετά τον θάνατο του Ε.Ι. Chapkevich το 2003, το Τμήμα Γενικής Ιστορίας διευθύνθηκε από τον Διδάκτωρ Ιστορικών Επιστημών, την καθηγήτρια Tamara Nikolaevna Gella. Από το 1996 έως το 2012, η ​​σχολή εργάστηκε υπό την καθοδήγηση του Διδάκτωρ Ιστορικών Επιστημών, Καθηγητή S.T. Minakova.

Μεγάλη συνεισφορά στο έργο της σχολής σε όλη την ιστορία της είχε ο Υποψήφιος Φιλοσοφίας, Αναπληρωτής Καθηγητής V.V. Ερμάκοβα, υποψήφια παιδαγωγικών επιστημών, αναπληρώτρια καθηγήτρια Τ.Π. Denisova, καθηγητές ξένων γλωσσών L.P. Mishustina, L.A. Shcheglova, E.V. Σταλμασέβσκαγια.

Από το 2012, τις εργασίες της Ιστορικής Σχολής διευθύνει ο Διδάκτωρ Ιστορικών Επιστημών, ο καθηγητής Τ.Ν. Γκέλα. Αναπληρωτές Κοσμήτορες: Υποψήφιος Ιστορικών Επιστημών, Αναπληρωτής Καθηγητής Α.Α. Μπερζίνα (για εκπαιδευτικό και εκπαιδευτικό έργο), υποψήφια ιστορικών επιστημών, αναπληρωτής καθηγητής Σ.Ν. Kastornov (για εξ αποστάσεως εκπαίδευση και ερευνητική εργασία).

Η δομή της σχολής αποτελείται από τρία τμήματα: Ρωσική Ιστορία (με επικεφαλής τον Διδάκτωρ Ιστορικών Επιστημών, καθηγητή S.T. Minakov), Γενική Ιστορία (με επικεφαλής τον Διδάκτωρ Ιστορικών Επιστημών, καθηγητή T.N. Gella), Ρωσική Ιστορία (με επικεφαλής τον Υποψήφιο Ιστορικών Επιστημών, Καθηγητής G.P. Verkeenko).

Η σχολή παρέχει κατάρτιση σε φοιτητές σε μορφές πλήρους και μερικής απασχόλησης. Το τμήμα αλληλογραφίας της Ιστορικής Σχολής λειτουργεί από το 1973. Το έργο του εποπτευόταν, αντικαθιστώντας ο ένας τον άλλον τη δεκαετία 1990-2000, από τον αναπληρωτή κοσμήτορα Α.Α. Zakharov, R.M. Abinyakin, I.V. Provalenkova, S.M. Νικιφόροβα, Σ.Ν. Καστόρνοφ. Πολύ δουλειά για την οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας στο τμήμα αλληλογραφίας της Ιστορικής Σχολής έγινε και γίνεται από τους μεθοδολόγους του τμήματος αλληλογραφίας. Τη δεκαετία 1970-1990 χρέη μεθοδολόγος για το τμήμα αλληλογραφίας εκτελούσε ο Τ.Μ. Preobrazhenskaya, και στη συνέχεια αντικαταστάθηκε από τον N.E. Καρτέλεβα. Όπως και τα τμήματα πλήρους απασχόλησης (πλήρους φοίτησης) και αλληλογραφίας της Ιστορικής Σχολής, συνέβαλαν πολύ σημαντικά στην κατάρτιση καθηγητών ιστορίας και κοινωνικών σπουδών όχι μόνο για σχολεία στην περιοχή Oryol, αλλά και για πολλές περιοχές της Ρωσίας , Ουκρανία, Λευκορωσία, Βόρειος Καύκασος ​​και Υπερκαυκασία. Πολλοί απόφοιτοι της Ιστορικής Σχολής έχουν γίνει καλοί διευθυντές σχολείων, υπάλληλοι τμημάτων και τμημάτων δημόσιας εκπαίδευσης, επιτυχημένοι διαχειριστές στο σύστημα δημόσιας διοίκησης της πόλης Oryol και της περιοχής Oryol και στο σύστημα των υπηρεσιών επιβολής του νόμου.

Οι απαρχές της ιδέας της δημιουργίας ενός ανώτατου εκπαιδευτικού ιδρύματος στο Orel χρονολογούνται αρχικά από την εποχή του Πρώτου Παγκοσμίου Πολέμου, όταν η διανόηση του επαρχιακού κέντρου, αναπτύσσοντας την πρωτοβουλία του Υπουργείου Βιομηχανίας και Εμπορίου του 1916, τον Ιανουάριο-Μάρτιο του 1917 δημιούργησε μια «επιτροπή για την ίδρυση ενός λαϊκού πανεπιστημίου - ενός πολυτεχνείου». Τον Μάιο του ίδιου έτους, το θέμα της δημιουργίας του συζητήθηκε από την Επιτροπή Δημόσιας Εκπαίδευσης της πόλης Oryol. Το αποτέλεσμα της εργασίας ήταν μια έκθεση που υποβλήθηκε στις 7 Σεπτεμβρίου 1918 στην Επαρχιακή Εκτελεστική Επιτροπή, η οποία περιείχε το συμπέρασμα σχετικά με την ανάγκη δημιουργίας ενός πανεπιστημίου στο Orel με ένα σύνολο κλασικών σχολών.

Ωστόσο, τα γεγονότα του φθινοπώρου του 1917 άλλαξαν την κατάσταση στη χώρα και την επαρχία και οι νέες αρχές επανήλθαν στο ζήτημα της δημιουργίας πανεπιστημίου ένα χρόνο αργότερα, όταν στις 31 Οκτωβρίου 1918, με ψήφισμα του Υπουργείου Δημ. Εκπαίδευση της Εκτελεστικής Επιτροπής Oryol Gubernia, του Προλεταριακού Πανεπιστημίου Oryol με το όνομα V.I. Λένιν, που άνοιξε στις 5 Νοεμβρίου του ίδιου έτους και υπήρχε στο Ορέλ μέχρι το 1920.

Ωστόσο, ο λόγος για τη δημιουργία ενός πλήρους κρατικού πανεπιστημίου στο Orel με ένα κλασικό σύνολο σχολών χρονολογείται από το 1919, όταν στις 23 Ιουνίου ελήφθη η απόφαση του Κολλεγίου Ανώτατων Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων του Λαϊκού Επιτροπείου Εκπαίδευσης που δημιούργησε το Oryol State University. Αυτή η ημέρα μπορεί δικαίως να θεωρηθεί η γενέθλια ημέρα του πανεπιστημίου ως κλασικού πανεπιστημίου, του κορυφαίου εκπαιδευτικού ιδρύματος στην περιοχή.

Κατά την ανάπτυξη αυτής της απόφασης, στις 19 Μαρτίου 1920, το Συμβούλιο της Επαρχιακής Επιτροπής του Oryol για την Παιδεία ενέκρινε το ψήφισμα «Περί αναδιοργάνωσης του Προλεταριακού Πανεπιστημίου Oryol» και για τη δημιουργία στη βάση του και στη βάση του Ινστιτούτου Δημοσίου Εκπαίδευση του Oryol State University.

Σε λίγο, με βάση το επιστημονικό και παιδαγωγικό προσωπικό που διαθέτει η πόλη (δύναμη, όπως έλεγαν πριν από έναν αιώνα), δημιουργήθηκε η ραχοκοκαλιά του διδακτικού προσωπικού και επιστρατεύθηκαν φοιτητές σε δύο σχολές. Στο πνεύμα της εποχής, δημιουργήθηκε μια εργατική σχολή στο OSU.

Οι αλλαγές στην κρατική πολιτική στον τομέα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης οδήγησαν στην υιοθέτηση, στις 4 Νοεμβρίου 1921, του Ψηφίσματος του Συμβουλίου των Λαϊκών Επιτρόπων (βάσει της απόφασης του Συμβουλίου του Λαϊκού Επιτροπείου Παιδείας της 18ης Αυγούστου 1921) του απόφαση για τη δημιουργία Ανώτατου Παιδαγωγικού Ινστιτούτου με βάση το OSU. Τα εγκαίνια του έγιναν στις 9 Οκτωβρίου 1921. Ωστόσο, η περαιτέρω πορεία της ηγεσίας της χώρας προς την εξειδίκευση της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης οδήγησε στην απόφαση στις 15 Νοεμβρίου 1922 να κλείσει το Ανώτατο Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Oryol. Οι μαθητές μεταφέρθηκαν σε άλλα πανεπιστήμια και τεχνικές σχολές και το διδακτικό προσωπικό του πανεπιστημίου πήγε να εργαστεί στο Παιδαγωγικό και Μηχανικό Κολλέγιο Κατασκευών Oryol. Ωστόσο, μετά από μερικά χρόνια, η ανάπτυξη της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στην περιοχή Oryol έλαβε μια νέα ώθηση.

Το 1927, δημιουργήθηκαν ομάδες για την εκπαίδευση μηχανικών στο Μηχανικό Κολλέγιο Κατασκευών παράλληλα με ομάδες για την εκπαίδευση ειδικών με δευτεροβάθμια εκπαίδευση και στις 5 Αυγούστου 1931, με εντολή του Συμβουλίου των Λαϊκών Επιτρόπων της RSFSR, δημιουργήθηκε ένα βιομηχανικό παιδαγωγικό ινστιτούτο. στο Orel, τα εγκαίνια του οποίου έγιναν στις 16 Οκτωβρίου 1931, αποτελούμενα από τέσσερις σχολές (φυσική-τεχνική, χημική-βιολογική, κοινωνικοοικονομική (λογοτεχνική-κοινωνική, πολυτεχνική). Το 1932, η Εργατική Σχολή, το Εσπερινό Ινστιτούτο (μέχρι το 1938) άνοιξαν στο OGPI Τον Ιανουάριο του 1933 το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Belgorod συγχωνεύεται με το OGPI.

Από το 1934 (1η Σεπτεμβρίου), δύο ινστιτούτα έχουν δημιουργηθεί δομικά στο πανεπιστήμιο - ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα με διετή περίοδο σπουδών και ένα παιδαγωγικό ινστιτούτο με τετραετή περίοδο σπουδών που εκπαίδευε δασκάλους για τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Κατά την περίοδο που αυτή η δομή διατηρήθηκε μέχρι το 1952, το πανεπιστήμιο ονομαζόταν Oryol State Pedagogical and Teachers Institute, διατηρώντας το όνομα Oryol Pedagogical Institute στον Τύπο και στα εσωτερικά έγγραφα. Στο ινστιτούτο λειτουργεί Εργατική Σχολή (μέχρι το 1949), που δημιουργήθηκε στα πλαίσια του OSU το 1920, και πρότυπο σχολείο.

Το 1940 εκδόθηκαν οι δύο πρώτοι τόμοι των «Επιστημονικών Σημειώσεων του Κρατικού Παιδαγωγικού Ινστιτούτου Oryol»: T. I «Natural Science and Chemistry»; Τ. II «Φυσική και Μαθηματικά».

Η περαιτέρω ανάπτυξη του ΟΓΠΙ καθορίστηκε από τον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο. Τον Ιούνιο του 1941, 200 μαθητές και δάσκαλοι έφυγαν από το ινστιτούτο για το μέτωπο.

Στις 23 Αυγούστου 1941, με εντολή του Λαϊκού Επιτροπείου Παιδείας της RSFSR, το OGPI εκκενώθηκε στην πόλη Μπιρσκ της Αυτόνομης Σοβιετικής Σοσιαλιστικής Δημοκρατίας του Μπασκίρ, όπου δημιουργήθηκε το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Μπιρσκ με βάση την τεχνική σχολή των δασκάλων. , διατηρώντας τη δομή του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου Oryol.

20 Νοεμβρίου 1943 Με εντολή του Συμβουλίου των Λαϊκών Επιτρόπων της RSFSR, το OGPI εκκενώθηκε εκ νέου στο Yelets και τον Αύγουστο του 1944 επέστρεψε στο Orel.

1945 - δημοσιεύθηκε η πρώτη μεταπολεμική συλλογή των «Επιστημονικών Σημειώσεων του Κρατικού Παιδαγωγικού Ινστιτούτου Oryol», την ίδια χρονιά υποστηρίχθηκε στο πανεπιστήμιο η πρώτη διατριβή για το πτυχίο του Διδάκτωρ Επιστημών (Ya.Ya. Tseeb).

Το 1952 - έκλεισε το ινστιτούτο δασκάλων του Παιδαγωγικού και Εκπαιδευτικού Ινστιτούτου Oryol, το οποίο μετονομάστηκε σε Κρατικό Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Oryol

Το 1954 άνοιξε το πρώτο μεταπτυχιακό σχολείο στην ιστορία του OGPI στο Τμήμα Ρωσικής Γλώσσας. Την ίδια χρονιά λειτούργησε εσπερινό τμήμα. Την ίδια χρονιά, στις 26 Φεβρουαρίου, η τεχνική εκπαίδευση στο Orel πήρε τη μορφή της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Το Oryol UKP δημιουργήθηκε εντός της δομής του All-Union Correspondence Mechanical Engineering Institute (VZMI). Στις 30 Νοεμβρίου 1960 δημιουργήθηκε στη βάση της η Γενική Τεχνική Σχολή του VZMI. Στις 29 Ιουνίου 1962, η εκπαίδευση πλήρους απασχόλησης εισήχθη στο OTF VZMI και στις 6 Ιουνίου 1966 μετατράπηκε σε παράρτημα Oryol του VZMI.

Στις 6 Νοεμβρίου 1981, με Διάταγμα του Προεδρείου του Ανώτατου Σοβιέτ της ΕΣΣΔ, απονεμήθηκε στο OGPI το παράσημο του Σήματος της Τιμής.

Στις 21 Απριλίου 1988, το OF VZMI αναδιοργανώθηκε στο παράρτημα Oryol του Ινστιτούτου Μηχανικής Οργάνων της Μόσχας (OF MIP), στις 17 Μαΐου 1993 στο Κρατικό Πολυτεχνικό Ινστιτούτο Oryol και στις 14 Μαρτίου 1995 στο Oryol State. Το Πολυτεχνικό Ινστιτούτο μετονομάστηκε σε Κρατικό Τεχνικό Πανεπιστήμιο Oryol.

Το 1994, το OGPI έλαβε το καθεστώς του παιδαγωγικού πανεπιστημίου (Oryol State Pedagogical University - OGPU), και το 1996 μετατράπηκε σε κλασικό πανεπιστήμιο. 6 Ιουνίου του ίδιου έτους - δημιουργήθηκε ένα εκπαιδευτικό, επιστημονικό και παραγωγικό συγκρότημα (ERPC) με βάση το Τεχνικό Πανεπιστήμιο Orel State.

Το 2002, το Βραβείο της Κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας στον τομέα της εκπαίδευσης για επιστημονική και πρακτική ανάπτυξη για εκπαιδευτικά ιδρύματα τριτοβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης «Βελτίωση της ποιότητας της μηχανικής και της τεχνολογικής εκπαίδευσης με βάση τη συνέχεια και τη διαπανεπιστημιακή ολοκλήρωση των επιστημονικών σχολών τεχνολόγων μηχανολόγων μηχανικών». απονεμήθηκε σε μια ομάδα εργαζομένων στο Τεχνικό Πανεπιστήμιο του Orel State. Το 2003, η δημιουργική ομάδα του Πανεπιστημίου τιμήθηκε με το βραβείο του Προέδρου της Ρωσικής Ομοσπονδίας στον τομέα της εκπαίδευσης για επιστημονική και πρακτική ανάπτυξη για το σύστημα επαγγελματικής εκπαίδευσης και επιστημονικής και καινοτόμου υποδομής των περιοχών «Πανεπιστημιακή εκπαιδευτική και επιστημονική παραγωγή σύνθετο ως βάση για την ανάπτυξη της εκπαίδευσης, της οικονομίας και της κοινωνικής σφαίρας της περιοχής».

Στις 25 Νοεμβρίου 2010, το Κρατικό Τεχνικό Πανεπιστήμιο Oryol μετονομάστηκε σε State University - ένα εκπαιδευτικό, επιστημονικό και παραγωγικό συγκρότημα, και το 2015 σε Prioksky State University.

Την ίδια χρονιά, η κυβέρνηση της Ρωσικής Ομοσπονδίας αποφάσισε να δημιουργήσει ένα Βασικό Πανεπιστήμιο στην περιοχή Oryol, κατ' εφαρμογή του οποίου το 2016 (1 Απριλίου), δημιουργήθηκε το Κρατικό Πανεπιστήμιο Oryol με βάση τα Πανεπιστήμια του I.S Βασικό Πανεπιστήμιο. Τουργκένεφ" ....

ΜΟΝΟ ΑΡΧΙΖΕΙ…

Κρατικό Πανεπιστήμιο του Όρενμπουργκ- Όρενμπουργκ, λεωφ. Pobedy, 13. Ψυχολογία, επαγγελματική κατάρτιση. (Bim Bad B.M. Pedagogical Encyclopedic Dictionary. M., 2002. P. 473) Δείτε επίσης Πανεπιστήμια Ch484(2)711.9 Orenburg ...

- (OGPU) Έτος ίδρυσης 1919 Πρύτανης Aleshina Svetlana Aleksandrovna, υποψήφια παιδαγωγικών επιστημών ... Wikipedia

- (Κρατικό Αγροτικό Πανεπιστήμιο του Όρενμπουργκ) ... Wikipedia

Orenburg State Pedagogical University (OGPU) Έτος ίδρυσης 1919 Πρύτανης Viktor Sergeevich Bolodurin, Διδάκτωρ Παιδαγωγικών Επιστημών, Καθηγητής Τοποθεσία Orenburg ... Wikipedia

- (OGIM) Διεθνές όνομα Orenburg Stat ... Wikipedia

Έτος ίδρυσης 1997 Τοποθεσία Όρενμπουργκ ... Wikipedia

Κρατικό Αγροτικό Πανεπιστήμιο του Όρενμπουργκ- Όρενμπουργκ, αγ. Chelyuskintsev, 18. Κοινωνική εργασία. (Bim Bad B.M. Pedagogical Encyclopedic Dictionary. M., 2002. P. 473) Δείτε επίσης Πανεπιστήμια Ch489.514(2)7 ... Παιδαγωγικό ορολογικό λεξικό

Κρατικό Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο του Όρενμπουργκ- Όρενμπουργκ, αγ. Sovetskaya, 19. Ψυχολογία, παιδαγωγική και μέθοδοι προσχολικής εκπαίδευσης, παιδαγωγική και μέθοδοι πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, κοινωνική παιδαγωγική. (Bim Bad B.M. Παιδαγωγικό εγκυκλοπαιδικό λεξικό. Μ., 2002. Σ. 470) Βλ... ... Παιδαγωγικό ορολογικό λεξικό

Κρατικό Αγροτικό Πανεπιστήμιο του Όρενμπουργκ- (έως το 1994 Orenb. Κρατικό Αγροτικό Ινστιτούτο) Κύρια. 18 Μαΐου 1930 με βάση το κτηνιατρικό τμήμα του Γεωργικού Ινστιτούτου Σαμαρά. Αρχικά ονομαζόταν Orenb. Ινστιτούτο κτηνοτροφίας και κτηνιατρικής μεγαλόσωμων βοοειδών. Από το 1934 Orenb. αγροζωοκτηνοτροφική εμβέλεια Το 1994 άρχισε να ονομάζεται ...

Κρατικό Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο του Όρενμπουργκ- βασικά το 1919 ως ενθ. εκπαίδευση. Πρώτη σκην. καθ. V.Ya. Στρουμίνσκι. Στα τέλη της δεκαετίας του '20 μεταφέρθηκε στο Uralsk. Το 1930, στη βάση όσων απομένουν στο Όρενμπ. διαμορφώθηκαν διετή μαθήματα στο Orenb. Κεφάλι Tataro αγροπαιδαγωγική συνεργασία με επικεφαλής τον... ... Ιστορική Εγκυκλοπαίδεια Ural

Βιβλία

• Μέθοδοι φασματικής ανάλυσης στο πρόβλημα ανίχνευσης ανωμαλιών σε διεργασίες πληροφοριών τηλεπικοινωνιακών δικτύων, Ομάδα συγγραφέων. Η μονογραφία παρουσιάζει τα αποτελέσματα επιστημονικής έρευνας από την ομάδα του Τμήματος Λογισμικού Υπολογιστών και Αυτοματοποιημένων Συστημάτων της Πολιτείας του Όρενμπουργκ...

"Εκεί που η ζωή έχει πάρει τις ανθρωπιστικές επιστήμες" :)

Σχολείο

Μέλος της Komsomol, αθλήτρια... Σπούδασε στο σχολείο Νο. 32 στην πόλη Orel τη «καταπληκτική» δεκαετία του '90. Εκείνη την εποχή, συνεχώς αναμόρφωσαν κάτι, οι τάξεις ήταν συνδεδεμένες και χωρισμένες και ήδη προσπαθούσαν να εισάγουν νέα προγράμματα. Το σχολείο έγινε λύκειο με εξειδικευμένα τμήματα. Ως αποτέλεσμα, ενώ σπούδαζα στο ίδιο σχολείο, ήμουν σε τρεις διαφορετικές ομάδες. Μέχρι την 7η δημοτικού ήμουν ένα τυπικό έξυπνο κορίτσι, έτσι με μεγάλωσαν οι γονείς μου. Για να είμαι ευτυχισμένος, έπρεπε μετά να απαλλαγώ από την ανάγκη να είμαι πάντα πρώτος και καλύτερος για πολύ καιρό... Από την 8η δημοτικού σπούδαζα σε μια τάξη με ανθρωπιστική προκατάληψη: στέρεη λογοτεχνία και ιστορία. Αυτά τα θέματα ήταν εύκολα για μένα, δεν ήταν δύσκολο να σπουδάσω, αλλά αργότερα, όταν αντιμετώπισα πραγματικές απαιτήσεις στην αγορά εργασίας, συνειδητοποίησα ότι έπρεπε να στριμώξω τα μαθηματικά!

Τελευταία κλήση?

Εκείνη την εποχή, δεν τέθηκε καν το ερώτημα: να λάβει ή να μην λάβει τριτοβάθμια εκπαίδευση. Φυσικά, απόκτησέ το! Αυτό θεωρήθηκε φυσιολογική συνέχεια της ζωής μετά το σχολείο, και μάλιστα, συνέχεια της παιδικής ηλικίας. Τώρα, κατά τη γνώμη μου, όλα δεν είναι έτσι: οι νέοι βιάζονται να αρχίσουν να κερδίζουν χρήματα, συμπεριλαμβανομένης της εκπαίδευσής τους. Αυτό μου φαίνεται πιο λογικό, από τα 30 μου χρόνια. Μπορώ όμως να ομολογήσω ότι στα 17 μου δεν ήξερα ΤΙΠΟΤΑ για την πραγματική ζωή. Ήταν μια δύσκολη εποχή, το 1998, μετά χτύπησε η κρίση και δεν υπήρχε θέμα να ζήσω μόνος μου. Όσο για την επιλογή πανεπιστημίου, το πιο εύγλωττο επιχείρημα εδώ ήταν το πιστοποιητικό μου, που περιλάμβανε Α στα μαθήματα ανθρωπιστικών επιστημών και Β στα υπόλοιπα. Πρέπει να ειπωθεί ότι σε ορισμένα μαθήματα (χημεία, φυσική) οι βαθμοί Β δόθηκαν αποκλειστικά από σεβασμό για τις νίκες μου στις Ολυμπιάδες στα Ρωσικά, Αγγλικά και Λογοτεχνία και για τα δοκίμια που διαβάστηκαν στο σαλόνι των δασκάλων. Το μόνο σοβαρό πανεπιστήμιο ανθρωπιστικών επιστημών στην πόλη μου ήταν Oryol State University(πρώην παιδαγωγικό ινστιτούτο). Εκεί κατέληξα.

Είσοδος στο OSU. Πάρε με, είμαι καλά!

Εγώ, όπως και πολλοί άλλοι τότε, μπήκα σε ελεύθερο τμήμα, αλλά για τα χρήματα των γονιών μου, στο τμήμα για το οποίο, μάλιστα, αυτά τα χρήματα έφταναν. Θα εξηγήσω: περίπου έξι μήνες πριν την εισαγωγή, οι γονείς μου οργάνωσαν μαθήματα για μένα με έναν δάσκαλο από το τμήμα ιστορίας. Η πληρωμή για αυτά τα μαθήματα έγινε για μένα πέρασμα στον κόσμο της μεγάλης γνώσης. Αλλά δεν τολμώ να το ονομάσω δωροδοκία, αφού μου δόθηκαν πολύ καλές γνώσεις υψηλού επιπέδου, οι οποίες ήταν πολύ χρήσιμες στην περαιτέρω εκπαίδευση και φάνηκα αρκετά αξιοπρεπής στις εξετάσεις. Υπήρχαν τρεις εισαγωγικές εξετάσεις: ιστορία, ρωσικά και έκθεση. Φυσικά, ανησυχούσα, δεν ήθελα να πέσω πρώτα με τα μούτρα στο χώμα. Τα μαθήματα και η υποστήριξη του δασκάλου, η έμφυτη παιδεία και η πολυμάθειά μου με βοήθησαν να πάρω την υψηλότερη βαθμολογία σε όλα, ακόμα και στο δοκίμιό μου. Η βαθμολογία επιτυχίας ήταν υψηλή - 14. Φυσικά με τους δεκαπέντε πόντους μου έγινα δεκτός.

Σπουδές στο OSU. Το Uni είναι μια διαφορετική ζωή!

Μετά τους στενούς τοίχους του σχολείου, το πανεπιστήμιο φαινόταν σαν ένας τεράστιος κόσμος. Όλα έμοιαζαν ασυνήθιστα: ευρύχωρες αίθουσες διδασκαλίας, ενδιαφέρουσες διαλέξεις, σημαντικοί δάσκαλοι. Εδώ κανείς δεν με έλεγξε ούτε με έπεισε να σπουδάσω, αν δεν περνούσα, παράτησα το πανεπιστήμιο. Αυτό υποκίνησε αμέσως μια φυσιολογική στάση απέναντι στη μάθηση. Όλοι οι πρωτοετείς φοιτητές ήταν στην ίδια κατάσταση, οπότε οι επαφές δημιουργήθηκαν εύκολα και για μεγάλο χρονικό διάστημα. Έγιναν όλα τα πράγματα: έφυγαν από τα μαθήματα, έπιασαν «δωρεάν» στο βιβλίο δίσκων και έκαναν κάθε λογής περίεργα πράγματα... Για παράδειγμα, πριν την Πρωτοχρονιά κάναμε ένα τεστ παιδαγωγικής από έναν επιβλαβή νεαρό δάσκαλο. Αποδείχτηκε ότι κανείς δεν ήταν προετοιμασμένος, ούτε καν οι ακατέργαστοι κράμπερ. Φωνάξαμε τους φίλους του Frost και της Snegurochka, βάλαμε τα βιβλία του βαθμού μας στην τσάντα του παππού και πήγαμε στην κοσμητεία τραγουδώντας και χορεύοντας... Κάναμε μια ολόκληρη παράσταση, οι δάσκαλοι κόντεψαν να σκίσουν το στομάχι τους, και όλοι πήραν τον βαθμό.. .

Οι καθηγητές της Ιστορικής Σχολής είναι ως επί το πλείστον ειδήμονες στον τομέα τους, ενθουσιώδεις ειδικοί, εξ ολοκλήρου καθηγητές και οι μαθητές τους, που δεν θα μπορούσαν παρά να προκαλούν δέος στους φοιτητές. Η προχειρότητα και η ασέβεια προς το θέμα δεν ήταν ανεκτές. Κατά τα άλλα, ήταν αρκετά ευχάριστα άτομα με τα οποία ήταν πάντα δυνατό να έρθει σε συμφωνία. Οι χρηματικοί εκβιασμοί δεν ήταν καθόλου συνηθισμένοι στη σχολή.

Κατά τη διάρκεια των σπουδών μου, πλήρωσα για εξετάσεις μόνο δύο φορές, και αμφότερες πληρώθηκαν σε όχι πολύ επαρκείς καθηγητές από άλλες σχολές. Οι εξετάσεις, συμπεριλαμβανομένων των τελικών, διεξάγονταν συνήθως σε ήρεμο, φιλικό κλίμα.

Στη φωτογραφία - το κτίριο της Νομικής Σχολής του Ο.Σ.Υ.

Η μελέτη ήταν εύκολη για μένα, χάρη στην καλή μου οπτική μνήμη και την ικανότητά μου να απομνημονεύω γρήγορα τεράστιες ποσότητες πληροφοριών. Για παράδειγμα, θα μπορούσα να κατακτήσω τους παχουλούς, φθαρμένους τόμους για την ιστορία των ασιατικών και αφρικανικών χωρών μερικές νύχτες πριν από τις εξετάσεις. Ποτέ δεν στριμώχτηκα σε σημείο εξάντλησης. Στο τρίτο έτος συνειδητοποίησα ότι έπρεπε να «αγχωθώ» πιο κοντά στη συνεδρία και πάντα προετοιμαζόμουν σοβαρά για τις εξετάσεις. Αν και φυσικά όλα εξαρτιόνταν από το συγκεκριμένο αντικείμενο και δάσκαλο. Είναι πάντα καλύτερο να γνωρίζετε λιγότερα, αλλά να καταλαβαίνετε τι λέτε, παρά να στριμώχνετε κατά λέξη χωρίς νόημα.

Παρεμπιπτόντως, έλαβε μια άλλη τριτοβάθμια εκπαίδευση - δημόσιος υπάλληλος στην Περιφερειακή Ακαδημία Δημόσιας Υπηρεσίας Oryol (ORAGS). Γιατί - εξακολουθώ να μην καταλαβαίνω, γιατί αυτό το ακριβό πανεπιστήμιο, σύμφωνα με τα πρότυπα της πόλης μας, δεν μου έδωσε καμία ειδική γνώση (2001-2003, 25 χιλιάδες ρούβλια για τρία χρόνια). Υποψιάζομαι ότι το τμήμα ιστορίας δεν ήταν πια αρκετό για τον εκπαιδευμένο εγκέφαλό μου, οπότε έτρεξα να κατακτήσω νέα ύψη. Και πάλι ένα δίπλωμα με διάκριση, αν και δεν προσπάθησα ειδικά για αυτό. Απλώς έχω συνηθίσει να τα κάνω όλα με αξιοπρέπεια, για να μην κοκκινίζω αργότερα.

Ήταν μια πολύ εύκολη, διασκεδαστική, «χρυσή» στιγμή! Ήμουν ένα κοτόπουλο που συνέχιζε να κάθεται σε μια ζεστή φωλιά. Χωρίς ανησυχίες ή προβλήματα, το μόνο που έπρεπε να κάνω ήταν να μελετήσω. Άκουσα ιστορίες από συμφοιτητές, ειδικά νεοφερμένους, για το πώς κατάφεραν να σπουδάσουν και να εργαστούν και πώς λύνουν τα πιεστικά προβλήματα στέγασης και διατροφής... Αλλά τότε δεν είχα καμία οικιακή έγνοια, «κρεμόμουν» ευτυχώς από πάνω μου. ο λαιμός των γονιών.

Όχι μόνο σπουδές...

Η ραχοκοκαλιά του μαθήματος ήταν ανεπαίσθητα κολλημένη και λύναμε όλα τα προβλήματα στις σπουδές μας και όχι μόνο. Περάσαμε υπέροχα εκτός μαθημάτων: υπήρχαν πεζοπορίες και μπάρμπεκιου, βόλτες στην πόλη και συγκεντρώσεις σε καφετέριες. Χάρη στα κουπόνια των συνδικαλιστικών οργανώσεων, πήγαμε διακοπές στη Σεβαστούπολη και την Αγία Πετρούπολη.

Φυσικά, υπήρχε αγάπη στη σχολή, τόσο εντός όσο και μεταξύ των μαθημάτων. Το αποτέλεσμα ήταν τέσσερις γάμοι συμμαθητών μας, είναι κρίμα που δύο οικογένειες έχουν ήδη διαλυθεί. Έγινε ακόμη και ένας γάμος του μαθητή μας με μια νεαρή, όμορφη δασκάλα. Τώρα έχουν δύο παιδιά. Μάλλον δεν θα εκπλήξω κανέναν με την προσωπική μου ζωή, αφού από το σχολείο έβγαινα με έναν νεαρό που, μετά την αποφοίτησή του από το πανεπιστήμιο, έγινε σύζυγός μου. Και τώρα είναι και ο πατέρας των δύο γιων μας. Οι σχέσεις μου με το αντίθετο φύλο στο πανεπιστήμιο ήταν υπέροχες, αλλά καθαρά φιλικές.

Τα χρόνια σπουδών δεν ήταν μάταια - αυτό είναι σίγουρο!

Στο πανεπιστήμιο ήταν που ο αριστούχος μετατράπηκε σε κανονικό άνθρωπο, έκανε καλούς φίλους, απέκτησε εμπειρία ζωής...

Η Ιστορική Σχολή μου έδωσε εγκυκλοπαιδική γνώση των ανθρωπιστικών επιστημών, ενδιαφέρον για την ιστορία και τη νεωτερικότητα και μια κατανόηση των κοινωνικών διεργασιών που λαμβάνουν χώρα αυτή τη στιγμή στον κόσμο. Η Ιστορική Σχολή με δίδαξε πώς να εκφράζω με συνέπεια τις σκέψεις μου, να υπερασπίζομαι την άποψή μου σε μια διαφωνία, να αναζητώ και να επεξεργάζομαι σωστά πληροφορίες και να προγραμματίζω τον χρόνο και την ενέργειά μου. Αυτό ήταν πολύ χρήσιμο για μένα στη μετέπειτα ζωή και στη δουλειά. Αλλά ειδικά όσον αφορά την ειδικότητα «δάσκαλος ιστορίας», δεν μου ήταν χρήσιμη. Δεν δούλεψα σε πανεπιστήμιο, και όχι μόνο λόγω των χαμηλών μισθών, αλλά και λόγω της σύγχυσης στον τομέα της εκπαίδευσης. Αυτή ήταν η συνειδητή επιλογή μου, αν και πολλοί από το μάθημά μου πήγαν στο μεταπτυχιακό και τώρα σε διδακτορικές σπουδές. Για μένα, η τριτοβάθμια εκπαίδευση έγινε η αφετηρία για περαιτέρω αυτοβελτίωση.

Πού να πάτε?

Σύντομα έγινε σαφές ότι ένας άπειρος ειδικός με δίπλωμα ιστορίας δεν είχε πού να πάει παρά μόνο το δικτυακό μάρκετινγκ. Δύο μήνες μετά την αποφοίτησή μου από το πανεπιστήμιο, βρήκα μια εργασία μερικής απασχόλησης σε έναν μεμονωμένο επιχειρηματία, έπαιρνε παραγγελίες μέσω τηλεφώνου και συμπληρώνοντας αιτήσεις για προμηθευτές. Τα χρήματα ήταν λίγα, αλλά ντρεπόμουν να κάτσω αδρανής και η εμπειρία της επικοινωνίας με πραγματικούς πελάτες μου βοήθησε αργότερα.

Έξι μήνες αργότερα, έπιασα δουλειά ως διευθυντής γραφείου σε μια εμπορική εταιρεία. Η δουλειά, ειλικρινά, είναι αγχωτική, αλλά με έμαθε πώς να μιλάω σωστά στους ανθρώπους, να μην χάνω ποτέ τον αυτοέλεγχο και να υπολογίζω ξεκάθαρα τον χρόνο και τις προσπάθειές σου. Δύο χρόνια αργότερα, έγινε διαθέσιμη μια κενή θέση για Αναπληρωτή Διευθυντή Logistics και Επιχειρηματικού Σχεδιασμού και ο Γενικός Διευθυντής με πήρε σε αυτή τη θέση. Ως γνήσιος ανθρωπιστής, η εργασία με αριθμούς και προγράμματα στην αρχή μου φαινόταν σαν κόλαση. Αισθάνθηκα, για να το θέσω ήπια, σαν ένα μούτσο παιδί που θα μπορούσε να του πάρει ο καθένας την καραμέλα. Αλλά δεν μπορούσα να μην δικαιολογήσω την εμπιστοσύνη του διευθυντή και, επιπλέον, να αρνηθώ έναν εντυπωσιακό μισθό (30 χιλιάδες για την πόλη μας - όχι κακό ακόμη και για έναν άνδρα). Έπρεπε να ξαναφοιτήσω, ευτυχώς ο αριστούχος μαθητής μέσα μου δεν είχε πεθάνει ακόμη τελείως. Πήρα τη δουλειά μου στο σπίτι και δούλευα τα Σαββατοκύριακα για περισσότερο από ένα χρόνο, μέχρι που τελικά πήρα τη δουλειά μου τέλεια οργανωμένη και ένιωσα σιγουριά για τις ικανότητές μου. Τώρα είμαι ένας ιστορικός-υλικοτεχνικός-οικονομολόγος που έγινε ένα. Αλλά η ανθρωπιστική μου εκπαίδευση γίνεται αισθητή. Εκτός από την κύρια δουλειά μου, οργανώνω εταιρικές εκδηλώσεις για την εταιρεία μου, πραγματοποιώ εκπαίδευση και πιστοποίηση προσωπικού, σεμινάρια εκτός έδρας και εκθέσεις για την εταιρεία μου... Κατά βάθος νιώθω ότι θα γινόμουν ένας ταλαντούχος δάσκαλος. Ίσως δεν έπρεπε να ασχοληθώ με την επιχείρηση «πωλήσεων»; Ωστόσο, δεν έχουν χαθεί όλα η αριστούχος μαθήτρια έχει ακόμα όλη της τη ζωή...

συμπέρασμα

Ποιο είναι το συμπέρασμα από την αρκετά ευημερούσα ιστορία μου; Μπορείτε να περιμένετε «δωρεάν» ή ελπίδα για συνδέσεις και δωροδοκίες, αλλά κανείς δεν θα μελετήσει και θα φτιάξει τη ζωή σας για εσάς. Η τριτοβάθμια εκπαίδευση θα δώσει πολλά μόνο σε όσους είναι έτοιμοι να την πάρουν. Δεν χρειάζεται να πας στο πανεπιστήμιο για να πάρεις ένα χαρτί. Πρέπει να χρησιμοποιείς τον πολύτιμο χρόνο σου στο πανεπιστήμιο με σύνεση, μην παραμελείς τις σπουδές σου, να βρίσκεις αληθινούς φίλους και, το πιο σημαντικό, να αποφασίζεις σε αυτά τα πέντε ή έξι χρόνια ποιος είσαι και τι θέλεις.

Χορηγός αυτού του υλικού: ο ιστότοπος "videoohrana.ru", όπου, επιπλέον, μπορείτε να αγοράσετε έναν πυροσβεστήρα σκόνης. Η παράδοση στο Βόλγκογκραντ και σε άλλες περιοχές είναι δυνατή μόνο από τη Μόσχα. Χάρη σε έναν χορηγό, ο συγγραφέας αυτής της ιστορίας έλαβε αποζημίωση.