13 عملاً من هرقل يمكن كتابتها. العمل الثالث عشر لهرقل. "13 عمل فذ لهرقل" الشخصيات الرئيسية

جميع علماء الرياضيات الذين كان عليّ أن أقابلهم في المدرسة وبعد المدرسة كانوا أناسًا قذرين ، ضعفاء الإرادة وذكاء جدًا. لذا فإن العبارة القائلة بأن سروال فيثاغورس من المفترض أنها متساوية في جميع الاتجاهات بالكاد تكون دقيقة تمامًا.

ربما كان هذا هو الحال مع فيثاغورس نفسه ، لكن من المحتمل أن أتباعه نسوا ذلك ولم يولوا اهتمامًا كبيرًا بمظهرهم.

ومع ذلك ، كان هناك عالم رياضيات واحد في مدرستنا كان مختلفًا عن الآخرين. لا يمكن أن يُدعى ضعيف الإرادة ، ناهيك عن كونه قذرًا. لا أعرف ما إذا كان عبقريًا - الآن من الصعب إثبات ذلك. أعتقد أنه كان على الأرجح.

كان اسمه خارلامبي ديوجينوفيتش. مثل فيثاغورس ، كان من أصل يوناني. ظهر في صفنا منذ العام الدراسي الجديد. قبل ذلك ، لم نسمع عنه ولم نكن نعرف حتى أن مثل هؤلاء الرياضيين يمكن أن يكونوا موجودين.

أقام على الفور صمتًا مثاليًا في فصلنا. كان الصمت فظيعًا لدرجة أن المدير فتح الباب أحيانًا بخوف ، لأنه لم يستطع فهم ما إذا كنا لا نزال هناك أم أننا هربنا إلى الملعب.

كان الملعب يقع بجوار ساحة المدرسة وكان يتدخل باستمرار ، خاصة خلال المنافسات الكبيرة ، في العملية التربوية. حتى أن المخرج كتب في مكان ما ليتم نقله إلى مكان آخر. قال إن الاستاد جعل أطفال المدارس متوترين. في الواقع ، لم يكن الاستاد هو الذي جعلنا متوترين ، لكن قائد الملعب ، العم فاسيا ، الذي تعرف علينا بشكل لا لبس فيه ، حتى لو كنا بدون كتب ، وأخرجنا من هناك بغضب لم يتلاشى على مر السنين.

لحسن الحظ ، لم يطيع مديرنا وترك الملعب في مكانه ، فقط السياج الخشبي تم استبداله بسياج حجري. لذا الآن كان على أولئك الذين اعتادوا النظر إلى الاستاد من خلال الشقوق الموجودة في السياج الخشبي أن يتسلقوا.

ومع ذلك ، كان مديرنا خائفًا عبثًا من أن نهرب من درس الرياضيات. كان لا يمكن تصوره. كان الأمر أشبه بالصعود إلى المخرج في فترة الاستراحة والتخلص من قبعته بصمت ، رغم أن الجميع قد سئم من ذلك. كان يرتدي دائمًا ، في الشتاء والصيف ، القبعة نفسها ، دائمة الخضرة ، مثل ماغنوليا. وكنت دائمًا خائفًا من شيء ما.

من الخارج ، قد يبدو أنه كان أكثر خوفًا من لجنة إدارة المدينة ، في الواقع ، كان أكثر ما يخافه من مدير المدرسة. كانت امرأة شيطانية. يومًا ما سأكتب عنها قصيدة بيرونية ، لكنني الآن أتحدث عن شيء آخر.

بالطبع ، لم يكن هناك طريقة للهروب من درس الرياضيات. إذا تخطينا الفصل على الإطلاق ، فعادة ما يكون فصل الغناء.

كان يحدث أنه بمجرد دخول خارلامبي ديوجينوفيتش إلى الفصل ، هدأ الجميع على الفور ، وهكذا حتى نهاية الدرس. صحيح ، في بعض الأحيان كان يضحكنا ، لكنه لم يكن ضحكة تلقائية ، بل متعة نظمها المعلم من الأعلى بنفسه. لم يخالف النظام بل خدمته كما في الهندسة دليل على عكس ذلك.

لقد حدث مثل هذا. لنفترض أن طالبًا آخر متأخر قليلاً عن الدرس ، حسنًا ، حوالي نصف ثانية بعد الجرس ، وخارلامبي ديوجينوفيتش يدخل الباب بالفعل. الطالب المسكين مستعد للسقوط من خلال الأرض. ربما كان من الممكن أن يفشل إذا لم تكن هناك غرفة للمدرسين أسفل الفصل الدراسي.

لن ينتبه بعض المعلمين إلى مثل هذا التافه ، وسيوبخه آخر في حرارة اللحظة ، لكن ليس خارلامبي ديوجينوفيتش. في مثل هذه المناسبات ، كان يتوقف عند الباب ، ويحول المجلة من يد إلى أخرى ، وبإيماءة احترام لشخصية الطالب ، يشير إلى المقطع.

يتردد الطالب ، ويعبر علم وظائفه المحير عن رغبته في التسلل عبر الباب بطريقة أكثر تكتمًا بعد المعلم. لكن وجه خارلامبي ديوجينوفيتش يعبر عن كرم الضيافة المبتهج ، مقيّدًا باللياقة وفهم غرابة هذه اللحظة. يوضح أن ظهور مثل هذا الطالب هو أندر عطلة لفصلنا وشخصياً بالنسبة له ، خارلامبي ديوجينوفيتش ، لم يتوقعه أحد ، ومنذ قدومه ، لن يجرؤ أحد على لومه على هذا التأخير القليل. خاصة وأنه مدرس متواضع بالطبع سيدخل الفصل بعد هذا الطالب الرائع ويغلق الباب خلفه كعلامة على أن الضيف العزيز لن يتم إطلاق سراحه قريبًا.

استمر كل هذا بضع ثوانٍ ، وأخيراً ، تعثر الطالب ، الذي كان يضغط من خلال الباب بشكل محرج ، إلى مكانه.

يعتني به خارلامبي ديوجينوفيتش ويقول شيئًا رائعًا. على سبيل المثال:

أمير ويلز.

الفصل يضحك. وعلى الرغم من أننا لا نعرف من هو أمير ويلز ، إلا أننا نفهم أنه لا يمكن أن يظهر في صفنا. إنه ببساطة ليس لديه ما يفعله هنا ، لأن الأمراء يشاركون بشكل أساسي في صيد الغزلان. وإذا سئم من البحث عن غزالته وأراد زيارة بعض المدارس ، فسيتم بالتأكيد اصطحابه إلى المدرسة الأولى التي تقع بالقرب من محطة توليد الكهرباء. لأنها نموذجية. كملاذ أخير ، إذا كان قد أخذها في رأسه ليأتي إلينا ، لكنا قد تم تحذيرنا منذ فترة طويلة وأعدنا الفصل لوصوله.

لهذا السبب ضحكنا ، مدركين أن طالبنا لا يمكن أن يكون أميرًا ، ناهيك عن نوع من ويلز.

ولكن هنا يجلس خارلامبي ديوجينوفيتش. الفصل صامت على الفور. يبدأ الدرس.

كبير الرأس ، قصير ، يرتدي ملابس أنيقة ، حليق الشعر بعناية ، كان يمسك الفصل بين يديه بهدوء وهدوء. بالإضافة إلى المجلة ، كان لديه دفتر ملاحظات حيث أدخل شيئًا بعد الاستبيان. لا أتذكره وهو يصرخ على أحد ، أو يقنع أحدًا بالدراسة ، أو يهدده بدعوة والديه إلى المدرسة. كل هذه الأشياء لم تنفعه.

خلال الاختبارات ، لم يفكر حتى في الركض بين الصفوف ، والنظر إلى المكاتب ، أو رمي رأسه هناك بيقظة عند كل حفيف ، كما فعل الآخرون. لا ، لقد قرأ شيئًا ما لنفسه بهدوء ، أو أصبع سبحة بخرز أصفر مثل عيون القطة.

كان من غير المجدي تقريبًا النسخ منه ، لأنه تعرف على العمل المنسوخ على الفور وبدأ في السخرية منه. لذلك قمنا بشطبها فقط كملاذ أخير ، إذا لم يكن هناك مخرج.

وحدث أنه أثناء عمل الاختبار كان يمزق نفسه عن مسبحته أو كتابه ويقول:

ساخاروف ، من فضلك انتقل إلى أفدينكو.

ينهض ساخاروف وينظر إلى خارلامبي ديوجينوفيتش بتساؤل. إنه لا يفهم لماذا يجب أن يتحول ، وهو طالب ممتاز ، إلى أفدينكو ، وهو طالب فقير.

أشفق على أفدينكو ، فقد يكسر رقبته.

ينظر أفدينكو بصراحة إلى خارلامبي ديوجينوفيتش ، وكأنه لا يفهم ، أو ربما لا يفهم حقًا ، سبب قدرته على كسر رقبته.

يشرح خارلامبي ديوجينوفيتش أن أفدينكو يعتقد أنه بجعة. "البجعة السوداء" ، يضيف بعد لحظة ، ملمحًا إلى وجه أفدينكو الباهت المتجهم. - ساخاروف ، يمكنك المتابعة ، - يقول خارلامبي ديوجينوفيتش.

يجلس ساخاروف.

وأنت أيضًا - يلجأ إلى أفدينكو ، لكن شيئًا ما في صوته بالكاد قد تغير بشكل ملحوظ. سكب عليه جرعة محسوبة من السخرية. - ... ما لم تكسر رقبتك بالطبع ... بجعة سوداء! - يخلص بحزم ، كما لو كان يعبر عن أمل شجاع في أن يجد ألكسندر أفدينكو القوة للعمل بشكل مستقل.

يجلس شوريك أفدينكو ، متكئًا بشدة على دفتر الملاحظات ، ويظهر الجهود القوية للعقل وسيُلقى في حل المشكلة.

السلاح الرئيسي لـ Kharlampy Diogenovich هو جعل الشخص مضحكًا. الطالب الذي يحيد عن قواعد المدرسة ليس شخصًا كسولًا ، وليس شخصًا كسولًا ، وليس متنمرًا ، ولكنه مجرد شخص مضحك. أو بالأحرى ، ليس فقط مضحكًا ، فربما يوافق الكثيرون على ذلك ، ولكن نوعًا ما مضحك بشكل هجومي. مضحك ، لا يدرك أنه مضحك ، أو آخر من يعرف عنه.

وعندما يجعلك المعلم تبدو سخيفًا ، فإن المسؤولية المتبادلة للطلاب تتفكك على الفور ، ويضحك عليك الفصل بأكمله. الجميع يضحك ضد واحد. إذا ضحك عليك شخص ما ، يمكنك التعامل معه بطريقة ما. لكن من المستحيل جعل الفصل بأكمله يضحك. وإذا تبين أنك مضحك ، فقد أردت إثبات ذلك بأي ثمن ، على الرغم من أنك مضحك ، لكنك لست سخيفًا تمامًا.

يجب أن أقول إن خارلامبي ديوجينوفيتش لم يمنح أي شخص امتيازات. يمكن لأي شخص أن يكون مضحكا. بالطبع ، أنا أيضًا لم أفلت من المصير المشترك.

في ذلك اليوم ، لم أحل المشكلة المعطاة في المنزل. كان هناك شيء ما حول قذيفة مدفعية تحلق في مكان ما بسرعة معينة ولبعض الوقت. كان من الضروري معرفة عدد الكيلومترات التي سيقطعها إذا طار بسرعة مختلفة وفي اتجاه مختلف تقريبًا.

بشكل عام ، كانت المهمة مربكة إلى حد ما وغبية. إجابتي لم تتطابق. وبالمناسبة ، في إشكالية كتب تلك السنوات ، ربما بسبب الآفات ، كانت الإجابات غير صحيحة في بعض الأحيان. صحيح ، نادرًا جدًا ، لأنه بحلول ذلك الوقت تم القبض عليهم جميعًا تقريبًا. ولكن ، على ما يبدو ، كان هناك شخص آخر يعمل في البرية.

لكن لا يزال لدي بعض الشكوك. الآفات آفات ، لكن كما يقولون ، لا تخطئ بنفسك.

لذا في اليوم التالي أتيت إلى المدرسة قبل ساعة من الفصل. درسنا في الوردية الثانية. أكثر اللاعبين المتحمسين كانوا موجودين بالفعل. سألت أحدهم عن المشكلة واتضح أنه لم يحلها أيضًا. كان ضميري في سلام تام. انقسمنا إلى فريقين ولعبنا حتى دق الجرس.

وهكذا ندخل الفصل الدراسي. بالكاد ألتقط أنفاسي ، تحسبًا فقط ، سألت الطالب الممتاز ساخاروف:

حسنًا ، كيف هي المهمة؟

لا شيء ، كما يقول ، قرر. في الوقت نفسه ، أومأ برأسه لفترة وجيزة وبشكل ملحوظ بمعنى أن هناك صعوبات ، لكننا تغلبنا عليها.

كيف قررت ما إذا كانت الإجابة خاطئة؟

هذا صحيح - لقد أومأ برأسه لي بثقة مقززة على وجهه الذكي والضميري لدرجة أنني كرهته على الفور لرفاهيته ، على الرغم من استحقاقه لها ، ولكن بشكل غير سار. ما زلت أرغب في الشك ، لكنه استدار بعيدًا ، وأخذ مني آخر عزاء للسقوط: أن أمسك الهواء بيدي.

اتضح أنه في ذلك الوقت ظهر خارلامبي ديوجينوفيتش عند الباب ، لكنني لم ألاحظه واستمر في الإيماءات ، على الرغم من أنه كان يقف بجواري تقريبًا. أخيرًا ، خمنت ما كان الأمر ، وانتقدت كتاب المشكلة مغلقًا من الخوف ، ثم جمدت.

ذهب خارلامبي ديوجينوفيتش إلى المكان.

كنت خائفة وبّخت نفسي لأنني اتفقت أولاً مع لاعب كرة القدم على أن المهمة كانت خاطئة ، ثم اختلفت مع الطالب الممتاز في أنها كانت صحيحة. والآن ربما لاحظ خارلامبي ديوجينوفيتش حماسي وسيكون أول من يتصل بي.

سنة نشر القصة: 1964

كتبت قصة "الإنجاز الثالث عشر لهرقل" في عام 1964. تم تضمين العمل في قصة "مدرسة الفالس ، أو طاقة العار" وهي إلى حد كبير سيرة ذاتية. تحتل القصة ، إلى جانب القصة بأكملها ، مكانًا جيدًا بين القراء ويتم تضمينها بجدارة في المناهج الدراسية.

ملخص القصة "الإنجاز الثالث عشر لهرقل"

في بداية قصة "العمل الفذ الثالث عشر لهرقل" ، يمكننا أن نقرأ أن جميع معلمي الرياضيات الذين كان الراوي مألوفًا لهم لم يكن لديهم دقة خاصة ، وعلى الرغم من كل عبقريتهم ، كانوا أشخاصًا ضعيفي الإرادة. ولكن ذات يوم ظهر مدرس جديد في المدرسة. كان اسمه خارلامبي ديوجينوفيتش وكان أصله ، مثل فيثاغورس ، يونانيًا. منذ الأيام الأولى للعمل ، كان قادرًا على اكتساب السلطة بين طلابه. كان هناك صمت في دروسه في الفصل لدرجة أن المدير يأتي أحيانًا للتحقق مما إذا كان الأطفال قد هربوا من الدرس إلى الاستاد.

وكثيرًا ما كان الطلاب يركضون إلى الملعب. كان السبب هو الحارس العم فاسيا ، الذي كان الأطفال يغضبونه بمظهرهم. حتى أن إدارة المدرسة كتبت شكوى إلى مدير الاستاد لنقلها إلى مكان آخر حتى لا تتدخل في العملية التعليمية. لكن الشكوى لم تسمع. الشيء الوحيد الذي فعلته إدارة الملعب هو استبدال السياج الخشبي بسور حجري.

غالبًا ما كان الطلاب يذهبون إلى الملعب متخلفين عن دروس الغناء. لكن لم يستطع أي خالٍ من يقوم برعاية الأطفال إجبار الأطفال على الهروب من درس الرياضيات. كان احترام المعلم قوياً لدرجة أنه بمجرد دخول خارلامبي ديوجينوفيتش إلى الفصل ، ساد الصمت هناك ، والذي استمر حتى نهاية الدرس. أحيانًا يخفف المعلم الجو في الدرس ببعض النكات البارعة.

على سبيل المثال ، إذا تأخر أحد الطلاب عن الدرس لبضع ثوان وواجه خارلامبي ديوجينوفيتش عند الباب ، فلن يصرخ المعلم أو يغضب. بإيماءة محترمة ، دعا القادم المتأخر إلى الفصل ، كما لو كان يلمح إلى أنه يسمح لشخص مهم بالمضي قدمًا. وعندما يدخل طالب إلى المكتب بشكل محرج ، قال المعلم شيئًا بارعًا ، معلنًا أي نوع من الأشخاص المهمين. على سبيل المثال:

- أمير ويلز!

بدأ جميع الأطفال يضحكون. لم يكن لديهم أي فكرة عن هوية أمير ويلز هذا ، لكنهم كانوا يعرفون على وجه اليقين أن هذا الأمير لم يكن كذلك.

كان خارلامبي ديوجينوفيتش صغيرًا في مكانته ، وكان دائمًا يرتدي ملابس أنيقة وهادئة بدرجة كافية. حتى أثناء الاختبارات ، لم يتجول في الفصل ، بل جلس بهدوء على مكتبه وقرأ شيئًا. وعلى الرغم من انعدام السيطرة ، نادرًا ما قام الطلاب بالغش. كانوا يعلمون أن المعلم سيلاحظ على الفور مثل هذا العمل ويسخر منه أمام الفصل بأكمله.

كانت السمة الرئيسية لـ Kharlampy Diogenovich هي القدرة على جعل الطالب يبدو سخيفًا أمام الجميع. لم يصرخ ، ولم يدعو والديه إلى المدرسة ، ولم يغضب من أولئك الذين كانت درجاتهم سيئة أو سلوك سيء في الفصل. لقد جعلهم يبدون مضحكين أمام زملائه في الفصل. وعندما بدأ الجميع يضحكون على مثل هذا الطالب ، شعر بالخجل دون صرخات غير ضرورية ومواعظ.

بمجرد أن يكون للشخصية الرئيسية في القصة مثل هذا المصير - لتصبح سخيفة أمام أصدقائه. لم يقم الصبي بواجبه المنزلي. بتعبير أدق ، حاول حل مشكلة قذيفة مدفعية ، لكن الإجابة الناتجة لم تتفق مع الإجابة الموجودة في كتاب المشكلة نفسه. عندما جاء طالب إلى المدرسة ، سأل زميله في كرة القدم إذا كان قد نجح في حل هذه المشكلة. وبعد أن سمعوا أن إجابته أيضًا لا تتفق مع الجواب الموجود في الكتاب ، قرروا أن الخطأ كان في الكتاب المدرسي وذهبوا للعب كرة القدم. قبل الدرس نفسه ، سأل الصبي الطالب الممتاز ساخاروف عما إذا كان قد قام بواجبه ، فأجابه بالإيجاب.

ثم رن الجرس ودخل خارلامبي ديوجينوفيتش الفصل. كانت الشخصية الرئيسية خائفة جدًا من أن يشعر المعلم بإثارته ويدعوه إلى السبورة. جلس في مكانه. كان جاره على المكتب هو أدولف كوماروف ، الذي خجل من اسمه بسبب الحرب وطلب من الجميع أن ينادوه أليك. لكن الأطفال ما زالوا يضايقونه أحيانًا بشأن هتلر.

علاوة على ذلك ، تحكي قصة إسكندر "العمل الفذ الثالث عشر لهرقل" كيف بدأ خارلامبي ديوجينوفيتش الدرس. لم يكن هناك طالب مناوب في الفصل وكان المعلم ينتظر رئيس المدرسة لمسح السبورة وكان على وشك بدء الدرس عندما دخلت الممرضة الفصل. سألت إذا كان 5-A في هذه الغرفة. أجابهم خارلامبي ديوجينوفيتش بحدة أن 5-B كان جالسًا هنا. لقد فهم أن الممرضة أرادت أن تحصل على التطعيم ، لكنه في الحقيقة لم يرغب في تعطيل الدرس. غادرت الممرضة والطبيب. نظرًا لأن الشخصية الرئيسية كانت تجلس بالقرب من الباب ، فقد سأل المعلم عما إذا كان بإمكانه الخروج بسرعة وإظهار الطبيب مكان الفصل 5 أ. أطلق سراح الطالب.

غادر الصبي حجرة الدراسة بفرح وركض إلى الأطباء. اللحاق بالنساء ، سأل عما إذا كان فصله سيعطي الحقن. قيل له أن المسعفين سيأتون إلى 5-B خلال الدرس التالي. لكن الطالب كذب قائلاً إنه في الدرس التالي فقط ، سيتجه فصلهم بأكمله إلى المكتبة. ثم قرر الطبيب والممرضة العودة لتطعيم طلاب الصف الخامس. كان الصبي سعيدا. كان يعاني من الملاريا منذ الطفولة ، وعانى من العديد من الحقن ولم يعد يخاف منها.

عادوا إلى الفصل. وقف شوريك أفدينكو بالقرب من اللوح وحاول حل مشكلة قذيفة مدفعية. أعلنت الطبيبة أنها ستقوم مع الممرضة الآن بإعطاء جميع التلقيح ضد التيفوس. قرروا استدعاء الأطفال للأطباء حسب قائمة المجلة. كان أول من ذهب هو أفدينكو ، الذي كان قد جلس لتوه على مكتبه. في ذلك الوقت ، انتظر أليك كوماروف في رعب دوره. حاولت الشخصية الرئيسية تهدئته ، لكن الصبي خاف من الحقن.

عندما حان الوقت لإعطاء حقنة لكوماروف ، ذهب إلى الطبيب ، وكأنه في طريقه لأشغال شاقة. بمجرد إعطاء الحقنة ، تحول الصبي إلى اللون الأبيض فجأة وفقد وعيه. كان الجميع في الفصل خائفين. جلس الطبيب أليك على كرسي ، ووضع قنينة تحت أنف الصبي ، واستعاد صوابه. عاد الصبي إلى مكانه بالفعل بثقة وعملية ، كما لو أنه لم يمت قبل بضع دقائق.

عندما تم إعطاء الشخصية الرئيسية حقنة ، لم يشعر بها حتى. وأشاد الطبيب بالفتى على جرأته وأرسله إلى مكانه. بعد ذلك ، تم إعطاء الحقن لجميع الطلاب ، ودع الأطباء وغادروا المكتب.

علاوة على ذلك في العمل "13 عمل هرقل" يمكننا أن نقرأ أن خارلامبي ديوجينوفيتش طلب فتح النافذة للتخلص من رائحة الأدوية في الفصل. جلس على الطاولة ، وأخرج مسبحة وبدأ في فرز الخرز منها الواحدة تلو الأخرى. عرف التلاميذ أنه في مثل هذه اللحظات كان يقول شيئًا مثيرًا للاهتمام ومفيدًا للغاية.

بدأ قصته بما كان مثاليًا وفقًا للأساطير اليونانية القديمة. ولكن الآن ظهر رجل قرر أداء العمل الفذ الثالث عشر للبطل. فقط في هرقل فعل كل المآثر بشجاعة ، وهذا الشاب بدافع الجبن. في قصة إسكندر ، كان لإنجاز هرقل ، بالطبع ، معنى مجازيًا ، لأن الجميع يعلم أن البطل اليوناني القديم قام فقط باثني عشر عملاً.

علاوة على ذلك ، في القصة القصيرة "العمل الفذ الثالث عشر لهرقل" سوف تتعلم أن الشخصية الرئيسية اشتبهت في أن شيئًا ما كان خطأ. دعا خارلامبي ديوجينوفيتش الصبي إلى السبورة وطلب منه حل مشكلة منزلية. لفترة طويلة ، فكرت الشخصية الرئيسية في كيفية الخروج من هذا الموقف ، وفي نفس الوقت شعر الصبي بالخجل الشديد. وقف على السبورة ولم يستطع أن يقول أي شيء سوى عبارة "قذيفة مدفعية". سأله المعلم عما إذا كان قد ابتلع لمدة ساعة هذا المقذوف الذي كان يتحدث عنه لفترة طويلة. كان الصبي مرتبكًا وقال إنه ابتلعه.

"الإنجاز الثالث عشر لهرقل" ملخص لمذكرات القارئ سوف يذكرك بأحداث القصة.

"13 عمل فذ لهرقل" محتوى موجز للغاية

العمل الثالث عشر لهرقلهي قصة قصيرة كتبها فاضل إسكندر عام 1964.

تُروى القصة بضمير المتكلم - طالب في الصف الخامس.

في العام الدراسي الجديد ، يظهر مدرس رياضيات جديد في المدرسة اليونانية خارلامبي ديوجينوفيتش. تمكن عالم الرياضيات من إقامة "صمت نموذجي" في الدروس ، فقد أثار اهتمام طلابه بحقيقة أنه لم يرفع صوته أبدًا ، ولم يجبره على الدراسة ، ولم يهدد بدعوة والديه إلى المدرسة. كانت الفكاهة سلاحه الرئيسي. إذا كان الطالب مذنباً بطريقة ما ، مازحه خارلامبي ديوجينوفيتش ، ولم يستطع الفصل بأكمله المساعدة في الضحك ..

عندما حان الوقت لكتابة عنصر التحكم ، كتب الجميع بأذهانهم ولم ينسخوا ، لأنهم كانوا يعلمون أن خارلامبي ديوجينوفيتش سيكتشف على الفور المخادع ، بالإضافة إلى أنه سيضحك.

ذات يوم ، طالب من الصف الخامس "ب" ، الشخصية الرئيسية في القصة ، دون أن يقوم بواجبه ، ينتظر الدرس بخوف. في بداية الدرس ، يدخل طبيب وممرضة الفصل ويقومون بتلقيح ضد التيفود بين طلاب المدرسة. في البداية ، كان من المفترض أن يتم إعطاء الحقن للفئة 5 "أ" ، وذهبت إلى 5 "ب" بالخطأ. يقرر الصبي الاستفادة من الفرصة ويعرض اصطحابهم إلى الصف الخامس "أ". في الطريق ، يقنع الطبيب أنه من الأفضل البدء في إعطاء الحقن من الفصل. لذلك أراد الانتظار حتى نهاية الدرس.

عندما أصيب أحد طلاب الفصل بالمرض أثناء التطعيم ، قرر بطلنا استدعاء سيارة إسعاف. لكن الممرضة تعيد الصبي إلى رشده. بعد مغادرة الممرضة والطبيب ، دعا خارلامبي ديوجينوفيتش بطلنا إلى السبورة ، لكنه لا يتعامل مع المهمة. يخبر المعلم الحكيم الفصل عن مآثر هرقل الاثني عشر ويقول إن 13 قد اكتملت الآن.لكن هرقل قام بمآثره بدافع الشجاعة ، وقام الصبي بهذا العمل الفذ بسبب جبنه.

البطل "أصبح أكثر جدية في الواجبات المنزلية" وفكر في طبيعة الضحك. أدرك أن الضحك يساعد في محاربة الكذب والباطل والخداع. أدركت أن "الخوف الشديد من الظهور بطريقة مضحكة ليس ذكيًا جدًا ، ولكن الأسوأ بكثير ألا تخاف منه على الإطلاق." أي أن أي شخص يمكن أن يكون في وضع سخيف ، لكن من السيئ ألا تفهم أنك سخيف ، أن تكون غبيًا. البطل ممتن للمعلم: بالضحك ، "خفف من أرواح أطفالنا الماكرة وعلمنا أن نعامل شخصنا بروح الدعابة الكافية"

ربما كان هذا هو الحال مع فيثاغورس نفسه ، لكن من المحتمل أن أتباعه نسوا ذلك ولم يولوا اهتمامًا كبيرًا بمظهرهم.

بالطبع ، لم يكن هناك طريقة للهروب من درس الرياضيات. إذا تخطينا الفصل على الإطلاق ، فعادة ما يكون فصل الغناء.

لقد حدث مثل هذا. لنفترض أن طالبًا آخر متأخر قليلاً عن الدرس ، حسنًا ، حوالي نصف ثانية بعد الجرس ، وخارلامبي ديوجينوفيتش يدخل الباب بالفعل.

الطالب المسكين مستعد للسقوط من خلال الأرض. ربما كان من الممكن أن يفشل إذا لم تكن هناك غرفة للمدرسين أسفل الفصل الدراسي.

يتردد الطالب ، ويعبر علم وظائفه المحير عن رغبته في التسلل عبر الباب بطريقة أكثر تكتمًا بعد المعلم. لكن وجه خارلامبي ديوجينوفيتش يعبر عن كرم الضيافة المبتهج ، مقيّدًا باللياقة وفهم غرابة هذه اللحظة. يوضح أن ظهور مثل هذا الطالب هو أندر عطلة لفصلنا وشخصياً بالنسبة له ، خارلامبي ديوجينوفيتش ، لم يتوقعه أحد ، وبما أنه قد وصل بالفعل ، فلن يجرؤ أحد على لومه على هذا القليل. التأخير ، خاصة أنه مدرس متواضع ، بالطبع ، سيدخل الفصل الدراسي بعد هذا الطالب الرائع ويغلق الباب خلفه كعلامة على أن الضيف العزيز لن يتم إطلاق سراحه قريبًا.

استمر كل هذا بضع ثوانٍ ، وأخيراً ، تعثر الطالب ، الذي كان يضغط من خلال الباب بشكل محرج ، إلى مكانه.

يعتني به خارلامبي ديوجينوفيتش ويقول شيئًا رائعًا. على سبيل المثال:

- أمير ويلز.

لهذا السبب ضحكنا ، مدركين أن طالبنا لا يمكن أن يكون أميرًا ، ناهيك عن نوع من ويلز.

ولكن هنا يجلس خارلامبي ديوجينوفيتش. الفصل صامت على الفور. يبدأ الدرس.

وحدث أنه أثناء عمل الاختبار كان يمزق نفسه عن مسبحته أو كتابه ويقول:

- ساخاروف ، من فضلك اجلس مع أفدينكو.

- أشفق على أفدينكو ، يمكنه كسر رقبته.

ينظر أفدينكو بصراحة إلى خارلامبي ديوجينوفيتش ، وكأنه لا يفهم ، أو ربما لا يفهم حقًا ، سبب قدرته على كسر رقبته.

يوضح خارلامبي ديوجينوفيتش: "يعتقد أفدينكو أنه بجعة". "بجعة سوداء" ، يضيف بعد لحظة ، ملمحًا إلى وجه أفدينكو الباهت المتجهم. يقول خارلامبي ديوجينوفيتش: "ساخاروف ، يمكنك الاستمرار".

يجلس ساخاروف.

"وأنت أيضًا ،" التفت إلى أفدينكو ، لكن شيئًا ما في صوته بالكاد تغير بشكل ملحوظ. سكب عليه جرعة محسوبة من السخرية. - ... ما لم تكسر رقبتك بالطبع ... بجعة سوداء! - يخلص بحزم ، كما لو كان يعبر عن أمل شجاع في أن يجد ألكسندر أفدينكو القوة للعمل بشكل مستقل.

يجلس شوريك أفدينكو ، متكئًا بشدة على دفتر الملاحظات ، ويظهر الجهود القوية للعقل وسيُلقى في حل المشكلة.

السلاح الرئيسي لـ Kharlampy Diogenovich هو جعل الشخص مضحكًا. الطالب الذي يحيد عن قواعد المدرسة ليس شخصًا كسولًا ، وليس شخصًا كسولًا ، وليس متنمرًا ، بل مجرد شخص مضحك. أو بالأحرى ، ليس فقط مضحكًا ، فربما يوافق الكثيرون على ذلك ، ولكن نوعًا ما مضحك بشكل هجومي. مضحك ، لا يدرك أنه مضحك ، أو آخر من يعرف عنه.

لكن لا يزال لدي بعض الشكوك. الآفات آفات ، لكن كما يقولون ، لا تخطئ بنفسك.

وهكذا ندخل الفصل الدراسي. بالكاد ألتقط أنفاسي ، تحسبًا فقط ، سألت الطالب الممتاز ساخاروف:

- حسنا ، كيف هي المهمة؟

يقول: "لا شيء ، لقد قررت.

في الوقت نفسه ، أومأ برأسه لفترة وجيزة وبشكل ملحوظ بمعنى أن هناك صعوبات ، لكننا تغلبنا عليها.

- كيف قررت لأن الجواب خاطئ؟

"هذا صحيح" ، أومأ برأسه لي بثقة مثيرة للاشمئزاز على وجهه الذكي والضميري لدرجة أنني كرهته على الفور لرفاهيته ، على الرغم من استحقاقه لها ، ولكن بشكل غير سار. ما زلت أرغب في الشك ، لكنه استدار بعيدًا ، وأخذ مني آخر عزاء للسقوط: أن أمسك الهواء بيدي.

ذهب خارلامبي ديوجينوفيتش إلى المكان.

كان يجلس بجواري طالبًا هادئًا ومتواضعًا. كان اسمه أدولف كوماروف. الآن أطلق على نفسه اسم أليك وكتب "أليك" في دفتر ملاحظاته ، لأن الحرب كانت قد بدأت ولم يكن يريد أن يضايقه هتلر. على الرغم من ذلك ، تذكر الجميع اسمه من قبل ، وفي بعض الأحيان ذكروه بذلك.

أحببت الكلام ، وكان يحب الجلوس بهدوء. لقد تم تجميعنا معًا للتأثير على بعضنا البعض ، لكن ، في رأيي ، لم يحدث شيء. بقي الجميع على حاله.

الآن لاحظت أنه حتى هو حل المشكلة. جلس فوق دفتر ملاحظاته المفتوح ، أنيقًا ، رقيقًا وهادئًا ، وحقيقة أن يديه كانتا على الورق النشاف جعلته يبدو أكثر هدوءًا. كانت لديه هذه العادة الغبية المتمثلة في إبقاء يديه على النشاف الذي لم أتمكن من إخراجه منه.

"هتلر كابوت" ، همست في اتجاهه. بالطبع لم يجب ، لكنه على الأقل أزال يديه عن الورق النشاف ، وأصبح الأمر أسهل.

في هذه الأثناء ، رحب خارلامبي ديوجينوفيتش بالفصل وجلس على كرسي. رفع أكمام سترته قليلاً ، ومسح أنفه وفمه ببطء بمنديل ، ثم لسبب ما نظر في المنديل ووضعه في جيبه. ثم خلع ساعته وبدأ يتصفح إحدى المجلات. يبدو أن استعدادات الجلاد كانت أسرع.

لكنه لاحظ بعد ذلك الغائبين وبدأ ينظر حول الفصل ، يختار الضحية. حبست أنفاسي.

- من هو في الخدمة؟ سأل فجأة. تنهدت ، ممتنة للراحة.

لم يكن هناك مرافق ، وأجبر خارلامبي ديوجينوفيتش رئيس المدرسة نفسه على محو اللوح. أثناء قيامه بالغسيل ، غرس فيه خارلامبي ديوجينوفيتش ما يجب أن يفعله القائد عندما لا يكون هناك شخص في الخدمة. كنت آمل أن يخبرنا عن هذا بمثل من الحياة المدرسية ، أو حكاية إيسوب ، أو شيء من الأساطير اليونانية. لكنه لم يقل شيئًا ، لأن صرير قطعة القماش الجافة على السبورة كان مزعجًا وانتظر رئيس العمال لإنهاء فركه الممل في أسرع وقت ممكن. أخيرًا جلس الشيخ.

تم تجميد الفصل. لكن في تلك اللحظة انفتح الباب وظهر طبيب وممرضة عند الباب.

- معذرةً ، هل هذا هو "أ" الخامس؟ سأل الطبيب.

"لا" ، قال خارلامبي ديوجينوفيتش بعدائية مهذبة ، وشعر أن نوعًا ما من الإجراءات الصحية قد يعطل درسه. على الرغم من أن فصلنا كان تقريبًا "أ" الخامس ، لأنه كان خامس "ب" ، إلا أنه قال "لا" بشكل قاطع ، كما لو كان هناك أي شيء مشترك بيننا ولا يمكن أن يكون.

قال الطبيب مرة أخرى: "معذرة" ، وأغلق الباب مترددًا لسبب ما.

كنت أعلم أنهم سيطلقون النار على التيفوس. فعلت بالفعل في بعض الفصول. لم يتم الإعلان عن الحقن مسبقًا مطلقًا ، حتى لا يفلت أي شخص أو يتظاهر بالمرض ، ويبقى في المنزل.

لم أكن خائفًا من الحقن ، لأنها أعطتني الكثير من الحقن للملاريا ، وهذه هي أكثر الحقن الموجودة إثارة للاشمئزاز.

ثم اختفى الأمل المفاجئ الذي أضاء فصلنا برداءه الأبيض الثلجي. لم أستطع ترك الأمر هكذا.

- هل أستطيع أن أريهم أين هو الخامس "أ"؟ - قلت ، تشجعت من الخوف.

هناك حالتان تبرران إلى حد ما جرأتي. جلست مقابل الباب وغالبًا ما كنت أُرسل إلى غرفة الموظفين لطباشير أو شيء من هذا القبيل. وبعد ذلك كان الحرف الخامس "أ" في أحد المباني الخارجية في ساحة المدرسة ، ويمكن أن تشعر زوجة الطبيب بالحيرة حقًا ، لأنها نادراً ما تزورنا ، فقد عملت باستمرار في المدرسة الأولى.

قال خارلامبي ديوجينوفيتش "أرني" ورفع حاجبيه قليلاً.

في محاولة لكبح جماح نفسي وعدم خيانة فرحتي ، قفزت من الفصل.

قابلت الطبيب والممرضة في ممر طابقنا وذهبت معهم.

قلت: "سأريك أين يوجد خامس أ". ابتسمت زوجة الطبيب وكأنها لا تعطى الحقن بل توزع الحلوى.

"ما الذي لن نفعله؟" انا سألت.

قال الطبيب وهو لا يزال مبتسمًا: "أنت في الدرس التالي".

قلت بشكل غير متوقع إلى حد ما حتى لنفسي: "ونحن ذاهبون إلى المتحف من أجل الدرس التالي".

في الواقع ، كنا نتحدث عن الذهاب إلى متحف العلم المحلي بطريقة منظمة ومعاينة آثار موقع رجل بدائي هناك. لكن مدرس التاريخ ظل يؤجل رحلتنا لأن المدير كان يخشى ألا نتمكن من الذهاب إلى هناك بطريقة منظمة.

الحقيقة هي أنه في العام الماضي سرق صبي من مدرستنا خنجر إقطاعي أبخازي من هناك ليهرب معه إلى الأمام. كان هناك الكثير من الضجيج حول هذا الأمر ، وقرر المدير أن كل شيء سارت على هذا النحو لأن الفصل ذهب إلى المتحف ليس في صف من اثنين ، ولكن في حشد من الناس.

في الواقع ، قام هذا الصبي بحساب كل شيء مقدمًا. لم يأخذ الخنجر على الفور ، لكنه وضعه أولاً في القشة التي تغطي كابينة فقراء ما قبل الثورة. وبعد ذلك ببضعة أشهر ، عندما هدأ كل شيء ، جاء إلى هناك مرتديًا معطفًا ببطانة مقصوصة وأخذ الخنجر في النهاية.

قال الطبيب مازحا: "لكننا لن نسمح لك بالدخول".

- ماذا أنت ، - قلت ، بدأت أشعر بالقلق ، - نحن ذاهبون إلى الفناء وسنذهب إلى المتحف بطريقة منظمة.

إذن ، منظم؟

كررت بجدية "نعم ، منظمة" ، خائفة من أنها ، مثل المديرة ، لن تؤمن بقدرتنا على الذهاب إلى المتحف بطريقة منظمة.

"حسنًا ، Galochka ، دعنا ننتقل إلى" B "الخامس ، وإلا فسوف يغادرون بالفعل" ، قالت وتوقفت. لطالما أحببت هؤلاء الأطباء الصغار الأنيقين الذين يرتدون قبعات بيضاء صغيرة ومعاطف بيضاء صغيرة.

"لكنهم أخبرونا أولاً في الحرف الخامس" أ "، أصبح غالوشكا هذا عنيدًا ونظر إلي بشدة. كان من الواضح أنها كانت تتنكر كشخص بالغ بكل قوتها.

لم أنظر حتى في اتجاهها ، مما أظهر أنه لا أحد يفكر حتى في اعتبارها بالغة.

قال الطبيب "ما الفرق الذي يحدثه" ، واستدار بشكل حاسم.

"الصبي يتشوق لاختبار شجاعته ، أليس كذلك؟"

- أنا رسام ، - قلت ، مع وضع المصلحة الشخصية جانباً ، - تلقيت الحقن ألف مرة.

قال الطبيب "حسنًا ، أيها الرسام ، قدنا" وذهبنا.

مقتنعًا بأنهم لن يغيروا رأيهم ، تقدمت إلى الأمام لإزالة الصلة بيني وبين وصولهم.

عندما دخلت الفصل ، كان شوريك أفدينكو يقف على السبورة ، وعلى الرغم من أن حل المشكلة في ثلاث خطوات مكتوب على السبورة بخط يده الجميل ، إلا أنه لم يستطع شرح الحل. لذلك وقف على السبورة بوجه غاضب ومتجهد ، كما لو كان يعرف من قبل ، لكنه الآن لا يستطيع تذكر مسار أفكاره.

قلت لنفسي "لا تخف يا شوريك ، أنت لا تعرف شيئًا ، لكنني أنقذتك بالفعل." أردت أن أكون لطيفًا ولطيفًا.

"أحسنت ، أليك ،" قلت بهدوء لكوماروف ، "لقد حللت مثل هذه المشكلة الصعبة.

تم اعتبار أليك ليكون تروكنيك قادرًا. نادرا ما تعرض للتوبيخ ، ولكن نادرا ما يتم الثناء عليه. احمر خجلاً أطراف أذنيه بامتنان. انحنى على دفتر ملاحظاته مرة أخرى ووضع يديه بعناية على الورق النشاف. كانت تلك عادته.

ولكن بعد ذلك انفتح الباب ودخل الطبيب ومعه غالوشكا هذا الفصل. قالت زوجة الطبيب إن هذه هي الطريقة ، كما يقولون ، وهذه هي الطريقة التي يجب أن يتم بها حقن الرجال.

قال خارلامبي ديوجينوفيتش: "إذا كان هذا ضروريًا الآن ، لا يمكنني الاعتراض. أفدينكو ، إلى مكانك ، أومأ برأسه لشوريك.

وضع شوريك الطباشير وذهب إلى المكان ، واستمر في التظاهر بأنه يتذكر حل المشكلة.

أصبح الفصل هائجًا ، لكن خارلامبي ديوجينوفيتش رفع حاجبيه ، وسكت الجميع. وضع مفكرته في جيبه ، وأغلق المجلة ، وفسح المجال للطبيب. هو نفسه جلس بجانب المكتب. بدا حزينًا ومهينًا بعض الشيء.

فتح الطبيب والفتاة حقيبتيهما وشرعا في وضع الجرار والزجاجات والأدوات العدائية المتلألئة على الطاولة.

- حسنا ، من منكم هو الأكثر شجاعة؟ قال الطبيب ، وهو يمتص الدواء بإبرة عن كثب ويمسك هذه الإبرة برأسها لأعلى حتى لا ينسكب الدواء.

قالت هذا بمرح ، لكن لم يبتسم أحد ، نظر الجميع إلى الإبرة.

قال خارلامبي ديوجينوفيتش - سوف ندعو وفقًا للقائمة - لأن هناك أبطالًا أقوياء هنا.

فتح المجلة.

قال خارلامبي ديوجينوفيتش "أفدينكو" ورفع رأسه.

ضحك الفصل بعصبية. ابتسمت الطبيبة أيضًا ، رغم أنها لم تفهم سبب ضحكنا.

مشى أفدينكو إلى الطاولة ، طويلًا ، غير مرهق ، وكان واضحًا من وجهه أنه لم يقرر بعد ما هو الأفضل ، للحصول على الشيطان أو الذهاب أولاً للحقن.

كشف عن قميصه ووقف الآن وظهره إلى زوجة الطبيب ، لا يزال مترددًا ومترددًا بشأن الأفضل. وبعد ذلك ، عندما تم إعطاء الحقنة ، لم يكن سعيدًا ، على الرغم من أن الفصل بأكمله يحسده الآن.

أصبح أليك كوماروف شاحبًا أكثر فأكثر. كان دوره. وعلى الرغم من أنه استمر في إبقاء يديه على آلة الطباعة النشافية ، إلا أنه لا يبدو أنه يساعده.

حاولت بطريقة ما أن أبتهج به ، لكن لم ينجح شيء. في كل دقيقة أصبح أكثر صرامة وشحوبًا. ظل ينظر إلى إبرة الطبيب.

قلت له "ابتعد ولا تنظر".

أجاب بصوت خافت: "لا أستطيع أن أنظر بعيدًا".

"في البداية لن يضر كثيرا. الألم الرئيسي هو عندما سمحوا للدواء بالدخول ، - لقد أعددته.

"أنا نحيف ،" همس إلي ، بالكاد يحرك شفتيه البيضاء ، "سوف يؤلمني كثيرًا."

أجبته: لا شيء ما دامت الإبرة لا تصطدم بالعظم.

همس بيأس: "لدي عظام فقط ، إنها ستضرب بالتأكيد".

قلت له ، "استرخي ، ثم ربت على ظهره ، ثم لن يضربوه".

كان ظهره قاسيًا مثل لوح من الإجهاد.

أجاب: "أنا ضعيف بالفعل" ، ولم يفهم أي شيء ، "أنا مصاب بفقر الدم.

أجبته بصرامة: "النحيفون ليسوا مصابين بفقر الدم". - الملاريا هي فقر الدم لأن الملاريا تمتص الدم.

كنت أعاني من الملاريا المزمنة ، وبغض النظر عن عدد الأطباء الذين حاولوا ، لم يكن هناك شيء يمكنهم فعله حيال ذلك. كنت فخوراً قليلاً بملاريا المستعصية.

بحلول الوقت الذي تم فيه استدعاء أليك ، كان جاهزًا تمامًا. لا أعتقد أنه يعرف حتى إلى أين يتجه أو لماذا.

وقف الآن وظهره للطبيب شاحبًا وعيناه لامعتان ، وعندما أعطوه الحقنة ، تحول فجأة إلى أبيض مثل الموت ، على الرغم من أنه لا يوجد مكان آخر يتحول إلى شاحب. أصبح شاحبًا لدرجة أن النمش ظهر على وجهه ، كما لو كانوا قد قفزوا من مكان ما. من قبل ، لم يكن أحد يعتقد أنه يعاني من نمش. فقط في حالة ، قررت أن أتذكر أنه كان يخفي النمش. قد يكون مفيدًا ، على الرغم من أنني لم أكن أعرف سبب ذلك حتى الآن.

بعد الحقن كاد أن يسقط ، لكن الطبيب أوقفه وجلسه على كرسي. تراجعت عيناه ، كنا جميعًا خائفين من أنه كان يحتضر.

- "سياره اسعاف"! صرخت. - سأركض وأدعو!

نظر إليّ خارلامبي ديوجينوفيتش بغضب ، وقامت زوجة الطبيب بإزاحة قارورة تحت أنفه. بالطبع ، ليس خارلامبي ديوجينوفيتش ، لكن أليك.

في البداية لم يفتح عينيه ، ولكن بعد ذلك قفز فجأة وذهب مشغولاً إلى مكانه ، كما لو أنه لم يحتضر.

قلت عندما أعطوني حقنة "لم أشعر بذلك" ، رغم أنني شعرت بكل شيء على ما يرام.

قال الطبيب "أحسنت يا رسام".

فرك مساعدها ظهري بسرعة وبشكل عرضي بعد الحقن. كان من الواضح أنها كانت لا تزال غاضبة مني لعدم السماح لهم بالدخول إلى المركز الخامس.

- افركيها مرة أخرى ، - قلت ، - من الضروري أن يتفرق الدواء.

فركت ظهري بالكراهية. كانت اللمسة الباردة للقطن الكحول ممتعة ، وحقيقة أنها كانت غاضبة مني وما زالت مضطرة لمسح ظهري كانت أكثر متعة.

أخيرا انتهى كل شيء. حزمت زوجة الطبيب وزوجها غالوشكا حقائبهما وغادرا. بعدهم ، بقيت في الفصل رائحة طيبة من الكحول ورائحة كريهة للأدوية. جلس الطلاب يرتجفون ويحاولون بعناية موقع الحقن بأكتافهم ويتحدثون مثل الضحايا.

قال خارلامبي ديوجينوفيتش وهو جالس في مقعده: "افتح النافذة". أراد روح الحرية في المستشفى أن تغادر حجرة الدراسة برائحة الدواء.

أخرج مسبحة وأخذ أصابع الخرز الصفراء بعناية. لم يتبق سوى القليل من الوقت قبل نهاية الدرس. في مثل هذه الفترات ، كان يخبرنا عادة بشيء يوناني قديم ومفيد.

ربما كان هذا هو الحال مع فيثاغورس نفسه ، لكن من المحتمل أن أتباعه نسوا ذلك ولم يولوا اهتمامًا كبيرًا بمظهرهم.

بالطبع ، لم يكن هناك طريقة للهروب من درس الرياضيات. إذا تخطينا الفصل على الإطلاق ، فعادة ما يكون فصل الغناء.

استمر كل هذا بضع ثوانٍ ، وأخيراً ، تعثر الطالب ، الذي كان يضغط من خلال الباب بشكل محرج ، إلى مكانه.

يعتني به خارلامبي ديوجينوفيتش ويقول شيئًا رائعًا. على سبيل المثال:

أمير ويلز.

لهذا السبب ضحكنا ، مدركين أن طالبنا لا يمكن أن يكون أميرًا ، ناهيك عن نوع من ويلز.

ولكن هنا يجلس خارلامبي ديوجينوفيتش. الفصل صامت على الفور. يبدأ الدرس.

وحدث أنه أثناء عمل الاختبار كان يمزق نفسه عن مسبحته أو كتابه ويقول:

ساخاروف ، من فضلك انتقل إلى أفدينكو.

أشفق على أفدينكو ، فقد يكسر رقبته.

ينظر أفدينكو بصراحة إلى خارلامبي ديوجينوفيتش ، وكأنه لا يفهم ، أو ربما لا يفهم حقًا ، سبب قدرته على كسر رقبته.

يجلس ساخاروف.

يجلس شوريك أفدينكو ، متكئًا بشدة على دفتر الملاحظات ، ويظهر الجهود القوية للعقل وسيُلقى في حل المشكلة.