ملخص 13 الفذ. الفذ الثالث عشر لهرقل (تجميع). رواية مختصرة عن عمل "المفخرة الثالثة عشرة"
قصة "الإنجاز الثالث عشر لهرقل" كتبها فاضل إسكندر عام 1964. مثل كل أعمال هذا الكاتب الشهير ، يتخللها الفكاهة والسخرية الخفية. على الرغم من شكل النثر الصغير ، تثير القصة قضايا مهمة تتعلق بالشرف والمسؤولية عن أفعال الفرد. إذا لم يكن هناك وقت لقراءة القصة في الأصل ، فيمكنك قراءة إعادة سرد موجز وتحليل للعمل. تحقق من ملخص إسكندر "العمل الثالث عشر لهرقل" ، وهو الشخصية الرئيسية.
بطل عمل اسكندر هو فتى ذكي ومتفهم. والراوي بالغ يضحك ويتذكر نفسه في سن المدرسة. كصبي ، لم يدرك بعد الدرس المهم الذي علمه إياه مدرس الرياضيات الحكيم.
كان تلميذ إسكندر يريد فقط خداع المعلم الذي كان يحترمه ويخافه في نفس الوقت..
في بداية العام ، جاء مدرس رياضيات جديد إلى المدرسة ، والذي كان مختلفًا عن غيره ، وعادة ما يكون غائب الذهن ومعلمي هذا العلم الدقيق. كان اسمه خارلامبي ديوجينوفيتش. بطريقة غير مفهومة ، أثر على الطلاب لدرجة أنه كان هناك دائمًا صمت في دروسه مع الحفاظ على الانضباط المطلق. إذا كان المدير في وقت سابق خائفًا من أن يهرب تلاميذ المدارس من الفصول الدراسية إلى ملعب قريب ، فعند ظهور عالم رياضيات جديد ، لم يفكر الأطفال في هذا الأمر.
لم يرفع خارلامبي ديوجينوفيتش صوته أبدًا ، ولم يهدد بدعوة والديه إلى المدرسة ، ولم يخيف الطلاب بأي شكل من الأشكال. كانت طريقته ، بشكل غريب بما فيه الكفاية ، هي الفكاهة التي سخر بها من تلميذ المدرسة الجانح. يمكن للمدرس ، باستخدام التناقضات بمهارة ، أن يجعل الشخص يبدو سخيفًا. في الوقت نفسه ، انهارت المسؤولية المتبادلة الكاملة للتلاميذ ووجد الشخص المذنب نفسه بدون دعم ، بمفرده مع سوء سلوكه.
على سبيل المثال ، عالم رياضيات تأخر عن حضور الدرس ، ودخل الفصل ، وسمح لنفسه بالمضي قدمًا "كضيف عزيز" ، وتتبع بصره بينما كان يهرول بخجل إلى مكتبه ونطق بمقارنة ساخرة: "أمير ويلز". ضحك الفصل ، وبعد هذا العار ، تاب الطالب قسراً وحاول ألا يقع في مثل هذا الموقف الغبي بعد الآن.
ولكن هنا يذهب خارلامبي ديوجينوفيتش إلى طاولته ويجلس ويصمت الفصل على الفور. يبدأ الدرس. يتم جمع جميع الأطفال ، والاستعداد لتلقي المعرفة أو الإجابة على الواجبات المنزلية. لا أحد يريد أن يتعرض للسخرية.
الأمر نفسه في الاختبارات - عالم الرياضيات لا يمشي بين المكاتب ، ويحدق باهتمام في دفاتر الأطفال ولا يستمع إلى كل حفيف.
يجلس في مكانه بهدوء ويقلب المسبحة. لكن لا أحد يفكر في الشطب ، لأن خارلامبي ديوجينوفيتش من السطر الأول يتعرف على العمل المشطوب ويضحك عليه أمام الفصل بأكمله.
لذلك ، على سبيل المثال ، جلس طالب من Avdeenko ، على عنصر التحكم التالي ، من أجل الشطب ، في وضع غريب ، ويمد رقبته. لقد بدا مضحكا ومضحكا. قارنه عالم الرياضيات على الفور بجعة يمكن أن تكسر رقبتها ، وطلب مازحا من ساخاروف ، وهو طالب ممتاز ، الجلوس بجانب أفدينكو حتى لا تتأذى رقبته.
مهم!بهذه الطريقة ، أراد المعلم إيقاظ الشعور بالكرامة لدى الطالب. أن تكون مرحًا أكثر هجومًا بكثير من وصفك بالبلطجة أو الكسول.
فيديو مفيد: رواية مختصرة عن ف.إسكندر "الإنجاز الثالث عشر لهرقل"
التطعيم لن يحفظ
مع 
باتباع طريقته ، كان خارلامبي ديوجينوفيتش عادلاً مع الجميع ، ولم يستثني أي شخص.ومرة واحدة لم يستطع بطل القصة أيضًا الهروب من عقاب الضحك. لم يستطع الصبي حل المشكلة المعطاة في المنزل.
بدلاً من التفكير المنطقي ، بدأ في مقارنة نتيجته بالإجابة الجاهزة ، لكن الأرقام لم تتقارب بأي شكل من الأشكال ، ولوح بيده في المشكلة ، على أمل أن ينسخ حل شخص ما قبل الدرس.
جاء إلى المدرسة قبل ساعتين ، وبعد أن علم أن زميله في الفصل لم ينجز واجباته المدرسية ، ركض بهدوء للعب كرة القدم. ولكن بعد ذلك حان وقت الدروس واتضح أن الرجال تعاملوا مع المهمة ، حتى الضعيف كوماروف ، جار بطلنا على المنضدة. لتبرير نفسه ، بدأ الصبي يتجادل مع الطالب الممتاز ساخاروف حول صحة القرار. وقد رأى خارلامبي ديوجينوفيتش هذا بالصدفة.
بدأ الدرس وانتظر البطل في رعب أن يدعوه المعلم إلى السبورة. لكن عالم الرياضيات لم يكن في عجلة من أمره. فتح الباب فجأة ودخل طبيب وممرضة الفصل. كانت المدرسة تقوم للتو بتطعيم الأطفال ضد التيفوس. كان بطلنا سعيدًا بالفعل ، لكن الأطباء احتاجوا ، أولاً وقبل كل شيء ، ليس إلى صفهم ، بل 5 "أ". ثم تفاجأ الصبي نفسه بوقاحته ، فعرض عليه أن يأخذ الأطباء إلى الجناح حيث يدرس الصف الموازي. بعد كل شيء ، كان هذا سيؤخر عاره بدرس غير مكتسب لبضع دقائق. أطلق خارلامبي ديوجينوفيتش ، الذي رفع حاجبيه ، البطل لمساعدة العاملين في المجال الطبي.
في طريقه إلى الجناح ، بعد أن دخل الصبي في تذوق الأكاذيب غير المعاقب عليها ، أخبر الأطباء أنه من الأفضل لفصله أن يحصلوا على الحقن على الفور ، لأن الدرس التالي كان مخططًا للذهاب إلى المتحف. استجاب الأطباء لنصيحته وعادوا إلى الفصل ، حيث وقف شوريك أفدينكو المكون من ثلاثة طلاب على السبورة وعانى من المهمة.
مثير للاهتمام!شعر بطلنا ، بعد أن أحضر الأطباء ، بأنه منقذ حقيقي لشوريك التعيس.
هز المعلم كتفيه ، وفسح المجال للأطباء ، وجلس على المكتب بوجه حزين ومهين قليلاً. كان الأول في القائمة هو أفدينكو القاتم ، وبدأ جار البطل على المنضدة ، النحيل أليك كوماروف ، في القلق والارتعاش من الخوف. حاول الصبي بكل وسيلة لتهدئته ، متفاخرًا بأنه ، بصفته "رسامًا" مزمنًا ، حصل على "ألف" حقنة - ولا شيء. لكن العبارة القائلة بأن الحقن ليست مخيفة ، الشيء الرئيسي هو أنها لا تصيب العظام ، على ما يبدو ، أدت فقط إلى تفاقم الوضع.
عندما مرض أليك أثناء التطعيم ووُضع على كرسي ، قرر بطلنا عدم تفويت الفرصة ، وصرخ أنه بحاجة ماسة إلى استدعاء سيارة إسعاف ، على ما يبدو ، على أمل إطالة الوقت حتى نهاية الدرس. نظر إليه المعلم بغضب ، وأعطته الممرضة كوماروف شم النشادر ، واستعاد رشده على الفور.
كل السر يصبح واضحا
عندما قام الأطباء بتطعيم جميع الأطفال وغادروا ، بقيت بضع دقائق قبل نهاية الدرس. عادة ، في مثل هذه الحالة ، قال خارلامبي ديوجينوفيتش ، وهو يسلم مسبحته ، للأطفال شيئًا مفيدًا من الأساطير اليونانية.
هذه المرة تحول إلى مآثر الرجل القوي الشهير هرقل. كما تعلم ، كان لديه 12 إنجازًا أسطوريًا. لكن اليوم ، وفقًا للمعلم ، قرر شاب معين استكمال الأساطير بالثالثة عشرة.
ربما يكون هذا جديرًا بالثناء ، لكن هرقل فقط هو الذي كان بطلاً حقيقيًا وقام بمآثر من أجل الناس. قال المعلم: "وهذا الشاب قام بعمله بدافع الجبن". "دعونا نكتشف باسم ما تم إنجازه هذا العمل الفذ ..." ثم أدرك بطل القصة لدينا ، الذي لم يشك في ما كان المعلم يحصل عليه ، فجأة أن ساعة الحساب قد حان.
دعا خارلامبي ديوجينوفيتش الصبي إلى السبورة وبدأ في طرح حل للمشكلة. لكنه بالطبع لم يستطع قول أي شيء باستثناء أول كلمتين من حالتها: "قذيفة مدفعية ..." كرر البطل هذه الكلمات ثلاث مرات ، داعيًا الله أن يرن الجرس من الدرس قريبًا ، لكن لم يكن هناك رنين حتى الآن وأصبح وضع الصبي أكثر تسلية. "هل ابتلعت بالخطأ قذيفة مدفعية؟ سأل خارلامبي ديوجينوفيتش بفضول صادق. انفجر الفصل بالضحك ، وبدا جرس الدرس مثل جرس جنازة البطل من خلال هذه الضحك.
مهم!بعد هذا الحادث ، بدأ الصبي في أخذ واجباته المدرسية بجدية أكبر. لم يكن مستاءًا أو غاضبًا من المعلم ، بل على العكس ، كان ممتنًا له على الدرس ، لحقيقة أن عالم الرياضيات يمكن أن يشفي أرواح الأطفال بالضحك ، بينما يكوّن مهارات النقد الذاتي الصحي والكفاءة الذاتية. الاحترام في الأطفال.
فيديو مفيد: "انجاز هرقل الثالث عشر" - في 5 دقائق!
خاتمة
ستساعدك هذه المادة في تكوين ملخص للقصة حول الإنجاز الثالث عشر لهرقل ، إذا كان هناك مثل هذا الواجب في درس الأدب. يمكنك بسهولة التعامل مع إعادة سرد العمل ، حيث تم تحديد القصة الرئيسية ببعض التفاصيل. من القصة ، يمكن لكل طالب أن يتعلم درسًا مفيدًا لنفسه ، وهو أن الواجب المنزلي يجب أن يتم دائمًا ومعاملته بمسؤولية.
في تواصل مع
جميع علماء الرياضيات الذين كان عليّ أن أقابلهم في المدرسة وبعد المدرسة كانوا أناسًا قذرين ، ضعفاء الإرادة وذكاء جدًا. لذا فإن العبارة القائلة بأن سروال فيثاغورس من المفترض أنها متساوية في جميع الاتجاهات بالكاد تكون دقيقة تمامًا.
ربما كان هذا هو الحال مع فيثاغورس نفسه ، لكن من المحتمل أن أتباعه نسوا ذلك ولم يولوا اهتمامًا كبيرًا بمظهرهم.
ومع ذلك ، كان هناك عالم رياضيات واحد في مدرستنا كان مختلفًا عن الآخرين. لا يمكن أن يُدعى ضعيف الإرادة ، ناهيك عن كونه قذرًا. لا أعرف ما إذا كان عبقريًا - الآن من الصعب إثبات ذلك. أعتقد أنه كان على الأرجح.
كان اسمه خارلامبي ديوجينوفيتش. مثل فيثاغورس ، كان من أصل يوناني. ظهر في صفنا منذ العام الدراسي الجديد. قبل ذلك ، لم نسمع عنه ولم نكن نعرف حتى أن مثل هؤلاء الرياضيين يمكن أن يكونوا موجودين.
أقام على الفور صمتًا مثاليًا في فصلنا. كان الصمت فظيعًا لدرجة أن المدير فتح الباب أحيانًا بخوف ، لأنه لم يستطع فهم ما إذا كنا لا نزال هناك أم أننا هربنا إلى الملعب.
كان الملعب يقع بجوار ساحة المدرسة وكان يتدخل باستمرار ، خاصة خلال المنافسات الكبيرة ، في العملية التربوية. حتى أن المخرج كتب في مكان ما ليتم نقله إلى مكان آخر. قال إن الاستاد جعل أطفال المدارس متوترين. في الواقع ، لم يكن الاستاد هو الذي جعلنا متوترين ، لكن قائد الملعب ، العم فاسيا ، الذي تعرف علينا بشكل لا لبس فيه ، حتى لو كنا بدون كتب ، وأخرجنا من هناك بغضب لم يتلاشى على مر السنين.
لحسن الحظ ، لم يطيع مديرنا وترك الملعب في مكانه ، فقط السياج الخشبي تم استبداله بسياج حجري. لذا الآن كان على أولئك الذين اعتادوا النظر إلى الاستاد من خلال الشقوق الموجودة في السياج الخشبي أن يتسلقوا.
ومع ذلك ، كان مديرنا خائفًا عبثًا من أن نهرب من درس الرياضيات. كان لا يمكن تصوره. كان الأمر أشبه بالصعود إلى المخرج في فترة الاستراحة والتخلص من قبعته بصمت ، رغم أن الجميع قد سئم من ذلك. كان يرتدي دائمًا ، في الشتاء والصيف ، القبعة نفسها ، دائمة الخضرة ، مثل ماغنوليا. وكنت دائمًا خائفًا من شيء ما.
من الخارج ، قد يبدو أنه كان أكثر خوفًا من لجنة إدارة المدينة ، في الواقع ، كان أكثر ما يخافه من مدير المدرسة. كانت امرأة شيطانية. يومًا ما سأكتب عنها قصيدة بيرونية ، لكنني الآن أتحدث عن شيء آخر.
بالطبع ، لم يكن هناك طريقة للهروب من درس الرياضيات. إذا تخطينا الفصل على الإطلاق ، فعادة ما يكون فصل الغناء.
كان يحدث أنه بمجرد دخول خارلامبي ديوجينوفيتش إلى الفصل ، هدأ الجميع على الفور ، وهكذا حتى نهاية الدرس. صحيح ، في بعض الأحيان كان يضحكنا ، لكنه لم يكن ضحكة تلقائية ، بل متعة نظمها المعلم من الأعلى بنفسه. لم يخالف النظام بل خدمته كما في الهندسة دليل على عكس ذلك.
لقد حدث مثل هذا. لنفترض أن طالبًا آخر متأخر قليلاً عن الدرس ، حسنًا ، حوالي نصف ثانية بعد الجرس ، وخارلامبي ديوجينوفيتش يدخل الباب بالفعل. الطالب المسكين مستعد للسقوط من خلال الأرض. ربما كان من الممكن أن يفشل إذا لم تكن هناك غرفة للمدرسين أسفل الفصل الدراسي.
لن ينتبه بعض المعلمين إلى مثل هذا التافه ، وسيوبخه آخر في حرارة اللحظة ، لكن ليس خارلامبي ديوجينوفيتش. في مثل هذه المناسبات ، كان يتوقف عند الباب ، ويحول المجلة من يد إلى أخرى ، وبإيماءة احترام لشخصية الطالب ، يشير إلى المقطع.
يتردد الطالب ، ويعبر علم وظائفه المحير عن رغبته في التسلل عبر الباب بطريقة أكثر تكتمًا بعد المعلم. لكن وجه خارلامبي ديوجينوفيتش يعبر عن كرم الضيافة المبتهج ، مقيّدًا باللياقة وفهم غرابة هذه اللحظة. يوضح أن ظهور مثل هذا الطالب هو أندر عطلة لفصلنا وشخصياً بالنسبة له ، خارلامبي ديوجينوفيتش ، لم يتوقعه أحد ، ومنذ قدومه ، لن يجرؤ أحد على لومه على هذا التأخير القليل. خاصة وأنه مدرس متواضع بالطبع سيدخل الفصل بعد هذا الطالب الرائع ويغلق الباب خلفه كعلامة على أن الضيف العزيز لن يتم إطلاق سراحه قريبًا.
استمر كل هذا بضع ثوانٍ ، وأخيراً ، تعثر الطالب ، الذي كان يضغط من خلال الباب بشكل محرج ، إلى مكانه.
يعتني به خارلامبي ديوجينوفيتش ويقول شيئًا رائعًا. على سبيل المثال:
أمير ويلز.
الفصل يضحك. وعلى الرغم من أننا لا نعرف من هو أمير ويلز ، إلا أننا نفهم أنه لا يمكن أن يظهر في صفنا. إنه ببساطة ليس لديه ما يفعله هنا ، لأن الأمراء يشاركون بشكل أساسي في صيد الغزلان. وإذا سئم من البحث عن غزالته وأراد زيارة بعض المدارس ، فسيتم بالتأكيد اصطحابه إلى المدرسة الأولى التي تقع بالقرب من محطة توليد الكهرباء. لأنها نموذجية. كملاذ أخير ، إذا كان قد أخذها في رأسه ليأتي إلينا ، لكنا قد تم تحذيرنا منذ فترة طويلة وأعدنا الفصل لوصوله.
لهذا السبب ضحكنا ، مدركين أن طالبنا لا يمكن أن يكون أميرًا ، ناهيك عن نوع من ويلز.
لكن هنا يجلس خارلامبي ديوجينوفيتش. الفصل صامت على الفور. يبدأ الدرس.
كبير الرأس ، قصير ، يرتدي ملابس أنيقة ، حليق الشعر بعناية ، كان يمسك الفصل بين يديه بهدوء وهدوء. بالإضافة إلى المجلة ، كان لديه دفتر ملاحظات حيث أدخل شيئًا بعد الاستبيان. لا أتذكره وهو يصرخ على أحد ، أو يقنع أحدًا بالدراسة ، أو يهدده بدعوة والديه إلى المدرسة. كل هذه الأشياء لم تنفعه.
خلال الاختبارات ، لم يفكر حتى في الركض بين الصفوف ، والنظر إلى المكاتب ، أو رمي رأسه هناك بيقظة عند كل حفيف ، كما فعل الآخرون. لا ، لقد قرأ شيئًا ما لنفسه بهدوء ، أو أصبع سبحة بخرز أصفر مثل عيون القطة.
كان من غير المجدي تقريبًا النسخ منه ، لأنه تعرف على العمل المنسوخ على الفور وبدأ في السخرية منه. لذلك قمنا بشطبها فقط كملاذ أخير ، إذا لم يكن هناك مخرج.
وحدث أنه أثناء عمل الاختبار كان يمزق نفسه عن مسبحته أو كتابه ويقول:
ساخاروف ، من فضلك انتقل إلى أفدينكو.
ينهض ساخاروف وينظر إلى خارلامبي ديوجينوفيتش بتساؤل. إنه لا يفهم لماذا يجب أن يتحول ، وهو طالب ممتاز ، إلى أفدينكو ، وهو طالب فقير.
أشفق على أفدينكو ، فقد يكسر رقبته.
ينظر أفدينكو بصراحة إلى خارلامبي ديوجينوفيتش ، وكأنه لا يفهم ، أو ربما لا يفهم حقًا ، سبب قدرته على كسر رقبته.
يشرح خارلامبي ديوجينوفيتش أن أفدينكو يعتقد أنه بجعة. "البجعة السوداء" ، يضيف بعد لحظة ، ملمحًا إلى وجه أفدينكو الباهت المتجهم. - ساخاروف ، يمكنك المتابعة ، - يقول خارلامبي ديوجينوفيتش.
يجلس ساخاروف.
وأنت أيضًا - يلجأ إلى أفدينكو ، لكن شيئًا ما في صوته بالكاد قد تغير بشكل ملحوظ. سكب عليه جرعة محسوبة من السخرية. - ... ما لم تكسر رقبتك بالطبع ... بجعة سوداء! - يخلص بحزم ، كما لو كان يعبر عن أمل شجاع في أن يجد ألكسندر أفدينكو القوة للعمل بشكل مستقل.
يجلس شوريك أفدينكو ، متكئًا بشدة على دفتر الملاحظات ، ويظهر الجهود القوية للعقل وسيُلقى في حل المشكلة.
السلاح الرئيسي لـ Kharlampy Diogenovich هو جعل الشخص مضحكًا. الطالب الذي يحيد عن قواعد المدرسة ليس شخصًا كسولًا ، وليس شخصًا كسولًا ، وليس متنمرًا ، ولكنه مجرد شخص مضحك. أو بالأحرى ، ليس فقط مضحكًا ، فربما يوافق الكثيرون على ذلك ، ولكن نوعًا ما مضحك بشكل هجومي. مضحك ، لا يدرك أنه مضحك ، أو آخر من يعرف عنه.
وعندما يجعلك المعلم تبدو سخيفًا ، فإن المسؤولية المتبادلة للطلاب تتفكك على الفور ، ويضحك عليك الفصل بأكمله. الجميع يضحك ضد واحد. إذا ضحك عليك شخص ما ، يمكنك التعامل معه بطريقة ما. لكن من المستحيل جعل الفصل بأكمله يضحك. وإذا تبين أنك مضحك ، فقد أردت إثبات ذلك بأي ثمن ، على الرغم من أنك مضحك ، لكنك لست سخيفًا تمامًا.
يجب أن أقول إن خارلامبي ديوجينوفيتش لم يمنح أي شخص امتيازات. يمكن لأي شخص أن يكون مضحكا. بالطبع ، أنا أيضًا لم أفلت من المصير المشترك.
في ذلك اليوم ، لم أحل المشكلة المعطاة في المنزل. كان هناك شيء ما حول قذيفة مدفعية تحلق في مكان ما بسرعة معينة ولبعض الوقت. كان من الضروري معرفة عدد الكيلومترات التي سيقطعها إذا طار بسرعة مختلفة وفي اتجاه مختلف تقريبًا.
بشكل عام ، كانت المهمة مربكة إلى حد ما وغبية. إجابتي لم تتطابق. وبالمناسبة ، في إشكالية كتب تلك السنوات ، ربما بسبب الآفات ، كانت الإجابات غير صحيحة في بعض الأحيان. صحيح ، نادرًا جدًا ، لأنه بحلول ذلك الوقت تم القبض عليهم جميعًا تقريبًا. ولكن ، على ما يبدو ، كان هناك شخص آخر يعمل في البرية.
لكن لا يزال لدي بعض الشكوك. الآفات آفات ، لكن كما يقولون ، لا تخطئ بنفسك.
لذا في اليوم التالي أتيت إلى المدرسة قبل ساعة من الفصل. درسنا في الوردية الثانية. كان أكثر اللاعبين نهمًا في مكانهم بالفعل. سألت أحدهم عن المشكلة واتضح أنه لم يحلها أيضًا. كان ضميري في سلام تام. انقسمنا إلى فريقين ولعبنا حتى دق الجرس.
وهكذا ندخل الفصل الدراسي. بالكاد ألتقط أنفاسي ، تحسبًا فقط ، سألت الطالب الممتاز ساخاروف:
حسنًا ، كيف هي المهمة؟
لا شيء ، كما يقول ، قرر. في الوقت نفسه ، أومأ برأسه لفترة وجيزة وبشكل ملحوظ بمعنى أن هناك صعوبات ، لكننا تغلبنا عليها.
كيف قررت ما إذا كانت الإجابة خاطئة؟
هذا صحيح - لقد أومأ برأسه لي بثقة مقززة على وجهه الذكي والضميري لدرجة أنني كرهته على الفور لرفاهيته ، على الرغم من استحقاقه لها ، ولكن بشكل غير سار. ما زلت أرغب في الشك ، لكنه استدار بعيدًا ، وأخذ مني آخر عزاء للسقوط: أن أمسك الهواء بيدي.
اتضح أنه في ذلك الوقت ظهر خارلامبي ديوجينوفيتش عند الباب ، لكنني لم ألاحظه واستمر في الإيماءات ، على الرغم من أنه كان يقف بجواري تقريبًا. أخيرًا ، خمنت ما كان الأمر ، وانتقدت كتاب المشكلة مغلقًا من الخوف ، ثم جمدت.
ذهب خارلامبي ديوجينوفيتش إلى المكان.
كنت خائفة وبّخت نفسي لأنني اتفقت أولاً مع لاعب كرة القدم على أن المهمة كانت خاطئة ، ثم اختلفت مع الطالب الممتاز في أنها كانت صحيحة. والآن ربما لاحظ خارلامبي ديوجينوفيتش حماسي وسيكون أول من يتصل بي.
كتب الكاتب الشهير فاضل عبدوفيتش اسكندر قصة مضحكة بعنوان "الفذ الثالث عشر لهرقل" عام 1964. كان قراء هذا العمل من الأطفال الذين تعرفوا على مفاهيم مثل الشرف والعار والجبن والكرامة والخداع والخيانة.
في تواصل مع
فكرة القصة
يوضح فاضل إسكندر أن البطل يتوصل تدريجياً إلى استنتاج مفاده أنه من الممكن محاربة الأكاذيب ويمكن أن يكون الضحك هو السلاح الرئيسي في هذا. بعد ما حدث له ، بدأ الصبي في أداء واجباته المدرسية بجد.
الشخصية الرئيسية تثق بصدق في مدرس الرياضياتولا يشعر بالإهانة منه على الإطلاق لأنه حاول ، بروح الدعابة والضحك ، تعليمهم عدم الإساءة إلى بعضهم البعض ، وليس الكذب ، بل معاملة أنفسهم والآخرين بكرامة.
أبطال العمل "الإنجاز الثالث عشر لهرقل"
في قصة فاضل اسكندر "الأعمال الفذ 13 لهرقل" ، التي يسهل قراءتها على الإنترنت وبأسعار معقولة ، لا يوجد سوى بطل واحد. ولكن من أجل فهم تصرفه بشكل أفضل ، من أجل التقييم الصحيح لما فعله وكيف تصرف المعلم ، يعرض المؤلف أيضًا العديد من زملائه في الفصل:
- أدولف كوماروف. يجلس على نفس المكتب مع الشخصية الرئيسية ، ويطلق عليه الرجال ببساطة اسم Alik.
- ساخاروف ، طالب ممتاز.
- شوريك أفدينكو. هو دائما يحذف واجبه المنزلي.
هناك شخصيات أخرى في القصة يمكن أن تنسب إلى عالم الكبار. هذا ، أولاً وقبل كل شيء ، مدرس الرياضيات خارلامبي ديوجينوفيتش ، مدير المدرسة ، مدير المدرسة ، الطبيب والممرضة جاليا.
خطة القصة
في كثير من الأحيان في المدرسة ، عند دراسة قصة ، يتم إعطاء الطلاب مخططًا تفصيليًا لرسمه في المنزل أو في الفصل الدراسي ، وكتابة الأفكار الرئيسية فقط. يمكن أن تصبح الملخصات أيضًا نقاطًا في الخطة ، والتي يمكن استخدامها أيضًا لكتابة مقال عن هذا العمل.
خطة عمل:
سيتمكن كل قارئ ، ليس من الصعب تأليف ملخصه ، من فهم وتقدير طريقة مدرس الرياضيات الذي حاول تعليم الأطفال بشكل صحيح وكاف.
رواية مختصرة عن عمل "المفخرة الثالثة عشرة"
عادة ما يكون جميع معلمي الرياضيات أشخاصًا قذرين ، وعلى الرغم من عبقريتهم ، فإنهم ضعاف الإرادة. لكن في المدرسة التي درس فيها البطل ، كان مدرس الرياضيات عكس ذلك. كان اسمه خارلامبي ديوجينوفيتش. في الأصل ، مثل فيثاغورس ، كان يونانيًا. بعد ظهوره في الفصل ، ساد الصمت دائمًا. أحيانًا كان هذا الصمت يقطعه الضحك الذي كان ينظمه المعلم بنفسه.
حدث أن بعض الطلاب تأخر نصف دقيقة ، وكان المعلم يقف بالفعل عند باب الفصل ، ثم حاول خارلامبي ديوجينوفيتش السماح لمثل هذا الطالب بالمرور. في الوقت نفسه ، بدأ وجهه يعبر عن حسن الضيافة ، كما لو كانت عطلة كبيرة لدرجة أن الطفل لا يزال يقرر حضور هذا الدرس. وعندما يبدأ طالب متأخر ، مشيه غير مستقر ، في التحرك حول الفصل ليجلس مكانه ، فإن مدرس الرياضيات سوف يطلق عليه بالتأكيد اسمًا ما من التاريخ. على سبيل المثال ، أمير ويلز.
بدأ الفصل يضحكون على ذلك. وبعد ذلك ، جلس خارلامبي ديوجينوفيتش وفوراً ساد الصمت. يبدأ الدرس. بالإضافة إلى المجلة ، كان لدى المعلم أيضًا دفتر ملاحظات حيث كان يكتب باستمرار شيئًا أثناء الاستبيان. لم يصرخ أبدًا أو دعا والديه إلى المدرسة. في عمل التحكم ، كان هادئًا ودائمًا ما كان يمنح الفرصة للشطب. لكن الرجال كانوا خائفين من القيام بذلك ، لأنه دائمًا ما كان يعرف العمل الذي تم شطبه ، ويسخر من هذا الطالب أمام الفصل بأكمله. لا أحد يريد أن يتعرض للسخرية ، لذلك حاولوا عدم الغش.
كان السلاح الرئيسي للمعلم هو جعل الشخص مضحكًا ، وقد فعل ذلك بطريقة أصبحت مهينة. على سبيل المثال ، Shurik Avdeenko ، لرغبته في شطب الاختبارات من طالب ممتاز ساخاروف ، دعا بجعة سوداء على وشك كسر رقبته.
بمجرد أن تصبح الشخصية الرئيسية في القصة مضحكة ، يتم نقل القصة نيابة عنها. لم يحل المشكلة التي أعطيت في المنزل. جلس الولد لفترة طويلة على قرارها ، لكن قراره لم يرد الموافقة على الإجابة. لذا في اليوم التالي جاء إلى المدرسة مبكرًا. منذ أن درسوا في الوردية الثانية ، لم يكن من الصعب القيام بذلك. ولكن ، بعد أن علم أن أحد اللاعبين لم يفعل ذلك أيضًا ، هدأ وبدأ يلعب كرة القدم.
عندما قرع الجرس ، اتضح ذلك كل الرجال قاموا بهذه المهمة. انتظر البطل في رعب اللحظة التي سأله فيها المعلم. لكن خارلامبي ديوجينوفيتش لم يكن في عجلة من أمره. وفجأة انفتح الباب ودخل طبيب وممرضة المكتب. لكنهم كانوا يبحثون عن 5 صفوف "أ" ، ودرس الصبي في "ب".
ثم عرضت الشخصية الرئيسية مساعدته لقيادة العاملين في المجال الطبي إلى الجناح حيث كانت الطبقة الموازية تدرس. لكن فجأة ، وبشكل غير متوقع لنفسه ، أخبر الصبي البالغين أنهم بحاجة الآن إلى الحقن ، لأنهم في الدرس التالي كانوا يذهبون إلى متحف التاريخ المحلي بطريقة منظمة. لذلك عاد الطبيب والممرضة إلى الفصل مرة أخرى.
في هذا الوقت ، كان شوريك أفدينكو يقف على السبورة ولم يستطع شرح مهمته في المنزل بأي شكل من الأشكال. أعطى المعلم الفرصة للأطباء للقيام بعملهم ، وجلس على المكتب. أظهر مظهره الكامل أنه حزين وقليل من الإهانة. كان أفدينكو أول من تم تطعيمه ، ثم أصبح الجار على المنضدة قلقًا للغاية. حاولت الشخصية الرئيسية تهدئته وتشجيعه قليلاً ، لكن لم ينجح شيء. حتى أنه تحدث عن معاناته من الملاريا المزمنة.
عندما مرض أليك أثناء الحقنووضعوه على كرسي ، وقرر الصبي أنه بحاجة لاستدعاء سيارة إسعاف. نظر خارلامبي ديوجينوفيتش بغضب إلى الشخصية الرئيسية ، ودفعت الممرضة قارورة تحت أنف أليك ، وقفز على الفور وذهب إلى مكانه. كما أُعطي الصبي حقنة.
عندما غادر الأطباء ، كان لا يزال هناك متسع من الوقت حتى نهاية الدرس. بدأ خارلامبي ديوجينوفيتش في ترتيب المسبحة الخاصة به وبدأ يتحدث عن حقيقة أنه في الأساطير اليونانية القديمة كان لدى هرقل 12 عاملاً. لكن اليوم ، وفقًا للمعلم ، قررت الشخصية الرئيسية تغيير التاريخ. لكن البطل اليوناني القديم فقط قام بمآثره بشجاعة وشجاعة ، لكن الإنجاز الثالث عشر تم إنجازه بسبب الجبن. وعندما اتصل بالشخصية الرئيسية على السبورة ليطلب حلًا للمشكلة ، تجمد الفصل بأكمله. لكن لم يكن هناك جواب ، لكن الفصل كله بدأ يضحك. بدا جرس الفصل وكأنه جرس جنازة.
منذ ذلك الحين ، أصبح الصبي أكثر جدية في الواجبات المنزلية.. لم يندم أبدًا على ما حدث له وكان ممتنًا لمعلمه لأنه خفف أرواح الأطفال بالضحك وعلمهم أن يعاملوا أنفسهم بشكل صحيح.
يشير عنوان القصة بالفعل حول اتصال العمل مع اليونان القديمة. تتبادر إلى الذهن الأساطير على الفور ، والتي تحكي عن مآثر هرقل الاثني عشر. لكن فعل الصبي ، الذي يسميه المعلم مازحا هيراكليس ، مختلف تمامًا عن هذا العمل الفذ. بعد كل شيء ، تم ذلك بسبب الجبن والضعف.
كان المعلم ، الذي كان يعرف الأساطير اليونانية القديمة جيدًا ، يروي باستمرار بعض الحلقات ويعلم الأطفال بطريقة تجعل الضحك والفكاهة أسلحته الرئيسية. لم يرغب أي من الرجال في الظهور بشكل مضحك ، لذا حاولوا إكمال جميع المهام في الوقت المحدد ، وعدم إساءة التصرف.
a5bfc9e07964f8dddeb95fc584cd965d
كان عالم الرياضيات خارلامبي ديوجينوفيتش مختلفًا بشكل ملحوظ عن زملائه الفاسدين. مع ظهوره في الفصل ، تم إنشاء نظام صارم. كانت الدروس هادئة لدرجة أن المدير لم يصدق أن الطلاب كانوا في أماكنهم وليس في الملعب. ساد الصمت بمجرد دخول المعلم إلى الفصل ، واستمر الصمت حتى نهاية الدرس. في بعض الأحيان كان هناك ضحك. سمح خارلامبي ديوجينوفيتش لنفسه بالمزاح ، وضحك الرجال بمرح. على سبيل المثال ، يمكنه إظهار أكبر الاحترام للطالب الراحل من خلال منحه الطريق إلى الفصل والاتصال به من بعده بأمير ويلز. لم يشتم المعلم أبدًا ، ولم يستدعي أولياء الأمور إلى المدرسة أبدًا. لم يشطب الرجال عناصر التحكم ، لأنهم كانوا يعلمون أن خارلامبي ديوجينوفيتش سيتعرف على الفور على مثل هذا العمل ويسخر من طالب مهمل. لم يفلت الراوي من مصير كونه مضحكًا أمام الفصل بأكمله.
ذات يوم لم يستطع حل المشكلة. جاء إلى المدرسة دون أن يقوم بواجبه. بعد التأكد من عدم موافقة اللاعبين الآخرين على الإجابة ، ركض الصبي للعب كرة القدم. قبل بدء الدرس بقليل ، علم أن الطالب الممتاز ساخاروف قد تعامل مع المهمة. وفي المكتب المجاور أدولف كوماروف ، تم حل المشكلة أيضًا. تجمد الراوي تحسبا لما سيطلب منه. دخل طبيب وممرضة الفصل. كانوا يبحثون عن فئة خامسة "أ" للتطعيم. بدافع الخوف ، تطوع الصبي ليعرض مكان الفصل وأذن له المعلم. في الطريق ، يعلم أنه من المقرر أن يتم تطعيم فصلهم في الدرس التالي ويبلغ المسعفين أن الفصل سيذهب إلى المتحف. أثناء دخوله إلى الفصل أمام الطبيب ، رأى الراوي أن شوريك أفدينكو كان يحل المشكلة على السبورة ، لكنه لم يستطع شرح الحل. أرسله المعلم إلى مكانه وأثنى على أدولف لحل المشكلة.
عندما عاد الأطباء ، قالوا إن الأطفال بحاجة إلى التطعيم وسمح لهم المعلم بأخذ درس. كان أفدينكو أول من تم تطعيمه. لقد فعل ذلك دون خوف ، لأن اللقاح أنقذه من شيطان محتمل. كان أدولف كوماروف شاحبًا. وكان الجار على المكتب يواسيه ، لكنه لم ينجح. جعل الحقن أليك أكثر شحوبًا ، واضطر الطبيب إلى إعطائه الأمونيا. كان الراوي فخورًا بأليك لأنه لم يشعر بالوخز ، رغم أن هذا لم يكن صحيحًا. ذهب الأطباء.
لم يتبق سوى القليل من الوقت قبل نهاية الدرس. بدأ خارلامبي ديوجينوفيتش قصة عميقة عن الاثني عشر عملاً لهرقل وعن شاب معين قرر تصحيح الأساطير اليونانية من خلال عمله الثالث عشر. قال المعلم أن هذا العمل الفذ قد تم بدافع الجبن ، ومن أجل ما تم فعله ، طلب من الراوي أن يشرحه ، داعياً إياه إلى السبورة. طلب خارلامبي ديوجينوفيتش من الصبي أن يروي كيف حل واجباته المدرسية. حاول الطالب كسب الوقت ، لكنه بدا أكثر سخافة وسخافة. منذ ذلك الحين ، أصبح الصبي أكثر جدية في أداء واجباته المدرسية. التفكير ، توصل إلى استنتاج مفاده أن أسوأ شيء هو أن يتوقف الشخص عن الخوف من أن يكون مضحكا. هذا قد يجلب عليه سوء الحظ. لم ير الأباطرة الرومان المتغطرسون في الوقت المناسب مدى سخافتهم حقًا ، ولهذا السبب هلكت الإمبراطورية العظيمة.
سنة الكتابة: 1966
النوع:قصة
الشخصيات الاساسية:مدرس رياضيات ، طالب في الصف الخامس
حبكة
مدرس الرياضيات الجديد لم يوبخ أو يعاقب الطلاب الذين يسيئون التصرف ، بل سخر منهم.
بمجرد أن لم تتعلم الشخصيات الرئيسية واجباتهم المدرسية وخافوا جدًا من السخرية من المعلم وزملائه. لذلك ، عندما جاء الأطباء إلى المدرسة للتطعيم ضد التيفوس ، أقنعهم بالبدء ليس بـ 5 "A" ، ولكن بـ 5 "B" ، حيث درس هو نفسه. وافق الأطباء ، وتم التطعيم خلال الدرس بأكمله.
بعد أن غادر الأطباء ، كان لا يزال هناك متسع من الوقت حتى نهاية الدرس ، ودعا المعلم "البطل" إلى السبورة ، حيث كان الجميع مقتنعين بأن الصبي لم يكن مستعدًا للدرس. ثم تحدث المعلم عن مآثر هرقل ، التي قام بها بدوافع نبيلة. وطالبنا أنجز "إنجازه" بسبب الكسل والجبن.
خاتمة (رأيي)
ترك هذا الدرس بصمة عميقة في روح الصبي ، فقد أدرك أن المعلم قام بتربيتهم بضحك أفضل من أي تدوينات أو تعاليم. تذكر المؤلف هذا الدرس لبقية حياته وكتب قصته ليعلم الآخرين بمثاله الخاص.
